電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

一、高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

五年前，大多數(shù)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)，教師把理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)知識(shí)在黑板上或者用PPT闡述出來(lái)，學(xué)生以聽(tīng)課和記筆記理解性記憶，缺少電子商務(wù)的運(yùn)作模擬環(huán)境。為了更加逼真地模擬電子商務(wù)往來(lái)，體會(huì)電子商務(wù)的特點(diǎn)，這兩年很多學(xué)校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。目前市場(chǎng)中電子商務(wù)培訓(xùn)模擬軟件越來(lái)越多，有的軟件可以完整地模擬B2C（商家面對(duì)消費(fèi)者銷(xiāo)售）和B2B（商家面對(duì)商家銷(xiāo)售）的整個(gè)交易過(guò)程，學(xué)生可以選擇消費(fèi)者、商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、產(chǎn)品供應(yīng)商、運(yùn)輸配送企業(yè)、認(rèn)證中心或銀行等角色進(jìn)行模擬。高等職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)操作人員和應(yīng)用服務(wù)人員，需要學(xué)生必須熟悉各種類型企業(yè)的電子商務(wù)模式和企業(yè)各種崗位的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。這種理解和領(lǐng)會(huì)貫徹不是僅靠書(shū)本理論概括就可以得到的，其更多的是需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練來(lái)獲取。實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)的電子商務(wù)現(xiàn)行軟件系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)管理方面的理解和體驗(yàn)，進(jìn)一步完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。

二、電子商務(wù)教學(xué)模式

當(dāng)前，不同的院校，不同的教師有不同的教學(xué)方法，基本上理論和實(shí)際結(jié)合是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總方針，但是對(duì)于一個(gè)電子商務(wù)畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅很多企業(yè)不愿意接受，他們自己也很茫然，學(xué)校學(xué)到的知識(shí)理論性很強(qiáng)，可是和現(xiàn)實(shí)中有很大的區(qū)別，特別是一進(jìn)企業(yè)，都要從頭學(xué)起。如何讓企業(yè)認(rèn)可我們的學(xué)生呢？我提出一個(gè)新的教學(xué)方法，以商帶學(xué)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在課堂上完成的任務(wù)恰恰是電子商務(wù)中真實(shí)的交易或者工作，最終達(dá)到教師在“做中教”，而學(xué)生在“做中學(xué)”效果，學(xué)生一邊實(shí)際經(jīng)營(yíng)，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，用到才能更好地學(xué)習(xí)。更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后可以直接留在同種性質(zhì)的電子商務(wù)工作而不用再經(jīng)歷二次培訓(xùn)。

第2篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

1.電子商務(wù)教學(xué)概述。電子商務(wù)是指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上開(kāi)展全球范圍內(nèi)的商務(wù)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的商務(wù)交易模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)的發(fā)展越來(lái)越迅速以及使用的人和所涵蓋的范圍也越來(lái)越廣泛，成為一種廣受社會(huì)關(guān)注的一種商業(yè)模式。因此，電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為高校一門(mén)熱門(mén)專業(yè)，近年來(lái)越來(lái)越多高校開(kāi)設(shè)了電子商業(yè)商務(wù)，招生人數(shù)也不斷上升。

2.高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般而言，高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：案例分析、撰寫(xiě)虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐。案例分析環(huán)節(jié)是指教師通過(guò)講述一些典型案例對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)進(jìn)行深入的剖析，并讓學(xué)生分析這些典型案例的成功及不足之處；撰寫(xiě)虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃是指學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的電子商務(wù)理論知識(shí)以及考察一些有代表性的典型商務(wù)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和想法，撰寫(xiě)一份自己的商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃，其中包括網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)范圍、運(yùn)營(yíng)方式以及技術(shù)支持等基本要點(diǎn)。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部，通過(guò)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)，參與虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的商務(wù)交易，其中包括商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、虛擬線上交易、虛擬盈虧分析等基本環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間后到電子商務(wù)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，從虛擬的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)到實(shí)體的企業(yè)公司實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力以及綜合能力。

二、加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用

高校電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，該專業(yè)的教學(xué)的目標(biāo)時(shí)培養(yǎng)一批適應(yīng)于社會(huì)在電子商務(wù)領(lǐng)域上具備一定的專業(yè)知識(shí)以及一定技能的復(fù)合型人才。因此，高校電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)同等重要，高校電子商務(wù)專業(yè)一定要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是實(shí)際情況上，隨著電子商務(wù)專業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和人們的歡迎，很多高校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，原來(lái)就有電子商務(wù)專業(yè)的高校就擴(kuò)大招生人數(shù)，但是在硬件設(shè)施上部分高校跟不上電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革，例如部分高校的電子商務(wù)專業(yè)沒(méi)有模擬電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和虛擬電子商務(wù)操作系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)施硬件，這對(duì)于加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是十分不利的，并且與高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相違背。接下來(lái)，文章將重點(diǎn)探討加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用：

1.突出學(xué)生的主體地位，有利于幫助大學(xué)生增加自我認(rèn)知。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，同樣是實(shí)踐教學(xué)的主體，在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，很多學(xué)習(xí)任務(wù)都是需要學(xué)生自己去實(shí)踐才能完成，再也不是那種以教師講授為主的教學(xué)模式，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易會(huì)模糊大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這樣大學(xué)生比較容易產(chǎn)生惰性并容易對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)學(xué)習(xí)失去信心。因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中的案例分析、撰寫(xiě)虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)電子商務(wù)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)后需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)理論知識(shí)，學(xué)生需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)自己的能力，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)過(guò)程中，對(duì)于理論知識(shí)掌握得非常好，但是到了真正實(shí)踐的時(shí)候會(huì)束手無(wú)措，很多理論知識(shí)都運(yùn)用不到，因此加強(qiáng)高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，如果大學(xué)生缺乏了實(shí)踐學(xué)習(xí)，到了將來(lái)真正進(jìn)入到自己的崗位上可能會(huì)缺乏相應(yīng)的動(dòng)手能力和綜合能力。在大學(xué)期間通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可以清楚自己的定位，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處以及不足之處，對(duì)于自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中就可以加以關(guān)注以及改正，提高對(duì)自身的自我認(rèn)知，以便將來(lái)就業(yè)時(shí)能迅速適應(yīng)自己的崗位。

2.有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在新時(shí)期，“可持續(xù)發(fā)展”這一個(gè)概念越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視，可持續(xù)發(fā)展的含義是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展逐漸成為全社會(huì)共同努力的目標(biāo)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)需要可持續(xù)發(fā)展性人才進(jìn)行建設(shè)，人是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的主體。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)著大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力在一定程度上就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要與現(xiàn)代化的社會(huì)相適應(yīng)，緊跟社會(huì)進(jìn)步的步伐。高校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)面向各個(gè)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)技能型人才，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的重要前提，從一定的意義上理解，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力就是大學(xué)生的創(chuàng)造性能力，指的是大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的學(xué)習(xí)和工作的潛在的發(fā)展能力，其中包括大學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自我提升能力等。加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)，在一定的程度上有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.有利于達(dá)到培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。如今，高等院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批將來(lái)在社會(huì)上有所作為的學(xué)術(shù)型人才和技能型、復(fù)合型人才。而高校電子商務(wù)專業(yè)偏向技能型學(xué)科，相對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)更加注重實(shí)踐教學(xué)。但是針對(duì)我國(guó)部分高校由于硬件設(shè)施問(wèn)題和師資力量不足等問(wèn)題造成電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展等現(xiàn)象，高校必須要加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)的師資力量和硬件設(shè)施，以致電子商務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利開(kāi)展。電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻緊跟隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，讓學(xué)生了解電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，因此除了要鞏固電子商務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)外，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己親自去接觸電子商務(wù)領(lǐng)域的東西，學(xué)到的東西可能比他們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)到的東西還要多。因此，高校加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于高校達(dá)到培養(yǎng)更多在電子商務(wù)領(lǐng)域上有所作為的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

本文從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了目前我國(guó)高校電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及問(wèn)題，并針對(duì)電子商務(wù)就業(yè)所存在的問(wèn)題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)這三方面提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平，并推動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策分析

引言

近十年來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，據(jù)電子商務(wù)研究中心最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2015年電子商務(wù)市場(chǎng)整體交易規(guī)模達(dá)16.2萬(wàn)億元，比去年增長(zhǎng)了27.2%[1]。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用促使企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求不斷增長(zhǎng)，高校也紛紛增開(kāi)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，然而這些電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻存在許多問(wèn)題，本文就電子商務(wù)就業(yè)形勢(shì)及所存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在進(jìn)一步提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平。

1、電子商務(wù)就業(yè)形勢(shì)分析

1.1電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)2015年麥可思就業(yè)藍(lán)皮書(shū)顯示，2014屆大學(xué)生的就業(yè)率是92.1%，本科就業(yè)率是92.6%，職專就業(yè)率是91.5%，在就業(yè)率較高的50個(gè)主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)就業(yè)率為94.2，排第17位，在月收入較高的50個(gè)主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)月收入為4064元，排第26位，而全國(guó)本科平均月收入為3773元[2]。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以看出，電子商務(wù)的就業(yè)水平比全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)水平高出近兩個(gè)百分點(diǎn)，其月收入也高于全國(guó)平均水平，與前兩屆電子商務(wù)畢業(yè)生相比，整體就業(yè)水平有所提升，情況比較令人滿意，然而個(gè)體差異比較顯著，就業(yè)水平依然參差不齊，偏向電子商務(wù)技術(shù)型的就業(yè)更好些。

1.2電子商務(wù)就業(yè)途徑

目前電子商務(wù)行業(yè)環(huán)境日漸成熟，電子商務(wù)就業(yè)形式除了傳統(tǒng)的應(yīng)聘企事業(yè)單位就業(yè)外，一些新的就業(yè)途徑也很值得去嘗試，如自主電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，其形式多樣：如果資金不足，可以選擇個(gè)人網(wǎng)上開(kāi)店，在提供個(gè)人網(wǎng)上開(kāi)店的電子商務(wù)交易平臺(tái)上進(jìn)行注冊(cè)，創(chuàng)建自己的網(wǎng)上店鋪，就像淘寶店鋪一樣，通過(guò)商品和服務(wù)的交易實(shí)現(xiàn)收益，其優(yōu)勢(shì)是啟動(dòng)資金少，成本低，操作簡(jiǎn)單，交易便捷，經(jīng)營(yíng)時(shí)間自由等；如果資金充足，可以自己創(chuàng)建網(wǎng)站，做網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售或提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都是不錯(cuò)的選擇，這比傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式更便捷，更節(jié)約成本，更容易運(yùn)營(yíng)等。

1.3電子商務(wù)就業(yè)前景

據(jù)CNNIC的《2014年下半年中國(guó)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀高校電子商務(wù)就業(yè)形勢(shì)、問(wèn)題及對(duì)策分析文／孟強(qiáng)況調(diào)查報(bào)告》顯示：截至2014年12月，全國(guó)有41.4%的企業(yè)建立了獨(dú)立的企業(yè)網(wǎng)站，同時(shí)17.0%的企業(yè)利用電子商務(wù)平臺(tái)建立了網(wǎng)店，全國(guó)在線銷(xiāo)售的比例為24.7%，在線采購(gòu)的比例為22.8%，使用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣活動(dòng)的比例為24.2%，使用聊天工具營(yíng)銷(xiāo)，搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)，及通過(guò)電商平臺(tái)推廣，其使用率分別為62.7%、53.7%和45.5%[3]?？芍髽I(yè)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用正逐漸加強(qiáng)，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)引發(fā)對(duì)電子商務(wù)人才的持續(xù)需求。據(jù)麥可思報(bào)告顯示：在2014屆本科畢業(yè)生社會(huì)需求量較大的50個(gè)職業(yè)中電子商務(wù)專員排第9位；在社會(huì)需求量較大的10個(gè)行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)與網(wǎng)絡(luò)搜索引擎行業(yè)排第4位，在社會(huì)需求量增長(zhǎng)較快的職業(yè)類別中互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用排第2位[2]。據(jù)此可預(yù)測(cè)未來(lái)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展?jié)摿涂臻g還很大，行業(yè)人才缺口也很大，就業(yè)前景很樂(lè)觀。

2、電子商務(wù)就業(yè)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生就業(yè)觀念狹隘，專業(yè)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)

大學(xué)生的就業(yè)觀念非常狹隘，好高騖遠(yuǎn)，期望較高，自身又不努力，不求上進(jìn)。作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，不清楚專業(yè)學(xué)習(xí)方向和任務(wù)，不明確今后的就業(yè)方向和工作內(nèi)容是非?？膳碌摹Ｄ繕?biāo)不明確，認(rèn)知模糊，就難以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)迷茫，效率低下。電子商務(wù)專業(yè)的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，專業(yè)技能不扎實(shí)，不熟練，缺乏實(shí)踐能力，很難勝任電商專業(yè)的招聘崗位。

2.2師資力量欠缺，學(xué)生培養(yǎng)方向不明確

一些高校的師資是從外專業(yè)調(diào)派的，往往缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)，缺乏對(duì)電子商務(wù)更深入的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，往往都是理論講解，既空洞又乏味，難以使學(xué)生深刻理解并掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。此外高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方向不太明確，普遍對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型的培養(yǎng)，然而這并不適合企業(yè)的需求，企業(yè)更傾向?qū)崙?zhàn)型，更注重實(shí)際應(yīng)用技能，而復(fù)合型的培養(yǎng)模式，會(huì)使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)完善，不能熟練精通某項(xiàng)專業(yè)技能。

2.3課程教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，影響其就業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變，電子商務(wù)是綜合性的商務(wù)管理學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等多種學(xué)科，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是需要理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而目前的很多高校依然只是停留在書(shū)本理論知識(shí)教學(xué)的層面，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能教育這一環(huán)節(jié)，忽視社會(huì)企業(yè)對(duì)電商人才的需求，供需嚴(yán)重脫節(jié)，這對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)將極其不利。

2.4企業(yè)注重學(xué)歷背景，未能善用電商人才

許多企業(yè)在招聘時(shí)都嚴(yán)格要求學(xué)校必須是“985”或“211”院校，并青睞高學(xué)歷的畢業(yè)生，普通院校的畢業(yè)生根本就沒(méi)資格應(yīng)聘，在應(yīng)聘時(shí)毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有高學(xué)歷，能力再?gòu)?qiáng)，企業(yè)也很難認(rèn)可，甚至連應(yīng)聘資格都沒(méi)有。以學(xué)校背景和學(xué)歷來(lái)衡量招聘人才，確定薪資、工作環(huán)境和福利待遇等，這都非常普遍。此外有些企業(yè)并未真正理解電子商務(wù)內(nèi)涵，使企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用只停留在表面層次，未能深入應(yīng)用電子商務(wù)。由于認(rèn)識(shí)不夠到位，尤其是剛轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)，不能夠善用電子商務(wù)人才，使得企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用層次水平較低，同時(shí)也造成人力資源的浪費(fèi)和企業(yè)的損失。

3、電子商務(wù)就業(yè)的對(duì)策分析

3.1針對(duì)學(xué)生自身的建議

(1)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和方法，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是非常必要的。自主學(xué)習(xí)，制定適合自身職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能只依靠老師，而需要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、目的性，并付之于實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)于就業(yè)，要綜合考慮自身實(shí)際情況，比如興趣愛(ài)好、理想等，合理選擇就業(yè)方向和崗位。千萬(wàn)不能忽視自身能力和素質(zhì)而期望較好的工作類型、薪酬待遇和工作環(huán)境，要理性對(duì)待就業(yè)求職。期望不要太高，大城市、好企業(yè)、高薪水的工作必然競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)綜合素質(zhì)和能力要求也高，適當(dāng)降低就業(yè)期望，就業(yè)就會(huì)更容易些。

(2)參加就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)見(jiàn)習(xí)，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

高校都開(kāi)設(shè)有《大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《專業(yè)實(shí)習(xí)》等類似的培訓(xùn)課程，且就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育整個(gè)過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)工作包含學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理成長(zhǎng)等多方面內(nèi)容。課余時(shí)間應(yīng)積極參加這樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)競(jìng)賽，如全國(guó)電子商務(wù)大賽、互聯(lián)網(wǎng)大賽等，此外可以參與學(xué)校的各種課題項(xiàng)目，多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的電子商務(wù)知識(shí)和技能，提高自身專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[4]。

3.2針對(duì)學(xué)校教育方面的建議

(1)加強(qiáng)電子商務(wù)師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)十分重要，培養(yǎng)的好壞與學(xué)生能否順利就業(yè)密切相關(guān)。加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，重點(diǎn)是提升實(shí)踐教學(xué)水平，可以學(xué)校自己培養(yǎng)，讓老師繼續(xù)進(jìn)修電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程，也可以大力引進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)的高學(xué)歷師資，最好重金聘用工作在電子商務(wù)行業(yè)且具有豐富的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才作為學(xué)生的實(shí)踐授課教師。

(2)明確培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課程

實(shí)事求是，結(jié)合企業(yè)用人單位的需求和學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。可分為兩大類來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，一是技術(shù)方向，主要按照電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站維護(hù)等方向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。二是商務(wù)方向，主要按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售等方向來(lái)培養(yǎng)。高校設(shè)置課程時(shí)，必須加以考慮其培養(yǎng)方向、企業(yè)需求及學(xué)生自身的興趣，這樣更有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(3)注重實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，提倡校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

高校應(yīng)減少純理論的課程教學(xué)，多增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，增加專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和課題研究，加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切合作，包括在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面的合作，提倡校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，如訂單式培養(yǎng)，定向培養(yǎng)，項(xiàng)目合作培養(yǎng)，通過(guò)這種形式能使老師、學(xué)生、企業(yè)共同參與到電商專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，有效提高教學(xué)水平，使教學(xué)更形象具體、更有趣味性和實(shí)踐性，也更容易讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技能[5]。

3.3針對(duì)企業(yè)用人方面的建議

(1)消除對(duì)普通院校的歧視，注重能力而非學(xué)歷

針對(duì)目前企業(yè)用人單位只注重求職者的學(xué)歷和學(xué)校背景，而忽視其職場(chǎng)工作能力這種社會(huì)普遍現(xiàn)象，建議企業(yè)應(yīng)該消除對(duì)普通院校的應(yīng)聘歧視，降低對(duì)求職者的學(xué)校背景和學(xué)歷的強(qiáng)制要求，轉(zhuǎn)變招聘人才的傳統(tǒng)觀念和方式，多注重求職者實(shí)際工作能力的考察，不要只看重其學(xué)歷，而錯(cuò)失那些真正能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的人才。

(2)深入理解電子商務(wù)內(nèi)涵，合理任用電子商務(wù)人才

企業(yè)轉(zhuǎn)型在走電子商務(wù)發(fā)展道路時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)電子商務(wù)的內(nèi)涵，制定詳盡的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，不斷深化企業(yè)內(nèi)部改革，引進(jìn)大批電子商務(wù)人才，優(yōu)化人力資源配置，逐步提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平和質(zhì)量。企業(yè)招聘人才很容易，善用電子商務(wù)人才卻很難，如企業(yè)讓電子商務(wù)人才去做傳統(tǒng)市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)工作，就浪費(fèi)了人力資源，而企業(yè)任用電子商務(wù)人才時(shí)，應(yīng)根據(jù)其專長(zhǎng)來(lái)安排相近的工作崗位和內(nèi)容，善用電子商務(wù)人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。結(jié)語(yǔ)文章結(jié)合麥可思最新就業(yè)報(bào)告，從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及問(wèn)題，并針對(duì)就業(yè)所存在的問(wèn)題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，希望能夠有助于提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平，以便能更好地就業(yè)，從而推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)電子商務(wù)研究中心.2015年中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易額16.2萬(wàn)億[EB/OL].

[2]麥可思研究院.2015年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告[M],北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2015.

[3]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2014年下半年中國(guó)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查報(bào)告[EB/OL].

[4]彭振營(yíng).2009年電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009,23:95-96.

第4篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

淘寶客的是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助淘寶賣(mài)家推廣商品式，任何買(mǎi)家經(jīng)過(guò)您的推廣（鏈接、個(gè)人網(wǎng)站，博客或者社區(qū)發(fā)的帖子）進(jìn)入淘寶賣(mài)家店鋪完成購(gòu)買(mǎi)后，就可得到由賣(mài)家支付的傭金。本人在所任教的高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生嘗試實(shí)施“淘寶客”實(shí)踐教學(xué)，其具體步驟如下：

1.1完成域名注冊(cè)和虛擬主機(jī)的租用，計(jì)劃完成時(shí)間1周注冊(cè)域名，是任何要在網(wǎng)上建立站點(diǎn)的單位必須要做的第一步。首先，要明確要注冊(cè)一個(gè)什么樣的域名，而后按照域名注冊(cè)的程序完成域名注冊(cè)。虛擬足跡的租用，建議學(xué)生租用300~500M的空間。

1.2完成網(wǎng)站建設(shè)，計(jì)劃完成時(shí)間2周利用所學(xué)的《電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》專業(yè)知識(shí)，自己建立商務(wù)網(wǎng)站，“淘寶客”的網(wǎng)站可建立靜態(tài)網(wǎng)站，也可建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可推薦使用“淘寶客”模板，在研究模板程序的基礎(chǔ)上，自己修改成具有個(gè)人特色的網(wǎng)站。

1.3選擇推廣產(chǎn)品或店鋪，計(jì)劃完成時(shí)間1周針對(duì)“淘寶客”的特點(diǎn)，提醒學(xué)生要會(huì)選商品；要會(huì)做商品；要會(huì)用淘寶客的后臺(tái)推廣商品的選擇；要會(huì)把商品漂亮的做到你的網(wǎng)站上去；要多觀注一下阿里媽媽論壇。

1.4編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，計(jì)劃完成時(shí)間3天我在實(shí)踐教學(xué)中將本專業(yè)的69個(gè)人，分成17個(gè)小組，每組制定自己的計(jì)劃書(shū)，包括：產(chǎn)品推廣定位；淘寶客推廣方法和詳細(xì)實(shí)施步驟；預(yù)期盈利；利潤(rùn)分成機(jī)制；各組各人工作承擔(dān)情況；怠工等原因的退出機(jī)制等內(nèi)容。

1.5推廣自己的“淘寶客”，長(zhǎng)期持續(xù)推廣利用《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》專業(yè)課程知識(shí)，有效做到個(gè)人網(wǎng)站的推廣。除課程內(nèi)普及的推廣辦法外，我還給學(xué)生介紹了軟文推廣、利用產(chǎn)品信息做簡(jiǎn)單的SEO（搜索引擎優(yōu)化）、利用名人貼吧做代言產(chǎn)品推廣、百度知道來(lái)做產(chǎn)品推廣、利用專題做論壇以及電子書(shū)推廣、利用手機(jī)終端做微博微信推廣等快速推廣站點(diǎn)的方法。

2“淘寶客”實(shí)踐教學(xué)分析

據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心的“2012年中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告”顯示，電子商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)調(diào)查排名：規(guī)劃和策劃能力占66.67%，項(xiàng)目執(zhí)行能力占65.18%，創(chuàng)新能力占46.00%，市場(chǎng)開(kāi)拓占40.00%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，電子商務(wù)需要的是富有創(chuàng)造性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型綜合人才。“淘寶客”的實(shí)踐教學(xué)顯示，針對(duì)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1規(guī)劃策劃能力的培養(yǎng)在電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，如果能將所學(xué)的知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值，學(xué)生則表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣?！疤詫毧汀钡膶?shí)踐教學(xué)能切實(shí)幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)的夢(mèng)想，所以學(xué)生在規(guī)劃和策劃“淘寶客”的過(guò)程中會(huì)不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)劃和策劃的知識(shí)，并制定自己的方案，同時(shí)，在實(shí)踐中又不斷的修改方案。實(shí)踐證明，具有較好經(jīng)營(yíng)效果的“淘寶客”小組，培養(yǎng)和提高了自己的規(guī)劃策劃能力。

2.2項(xiàng)目執(zhí)行力的培養(yǎng)各小組在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，多數(shù)能夠利用有限的資源努力完成規(guī)劃書(shū)中設(shè)定的目標(biāo)，消極怠工的現(xiàn)象較少，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。

2.3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)各小組為了能在自己的“淘寶客”上吸引更多的消費(fèi)者，必須查閱各種相關(guān)資料，創(chuàng)新性的開(kāi)展所受產(chǎn)品的宣傳，個(gè)人網(wǎng)站的營(yíng)運(yùn)模式，網(wǎng)站的推廣等。學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性是一種積極主動(dòng)性的，在興趣和壓力（主要來(lái)源于各小組的經(jīng)營(yíng)狀況比較）下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)被充分的激發(fā)和培養(yǎng)。

2.4市場(chǎng)開(kāi)拓能力的培養(yǎng)學(xué)生為了贏得自己“淘寶客”的市場(chǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)如何選定目標(biāo)市場(chǎng)，會(huì)分析自己擁有的優(yōu)勢(shì)，會(huì)嘗試各種促銷(xiāo)手段，會(huì)努力提高自己的服務(wù)水平等。而這些都會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生實(shí)際的開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。

2.5理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)“淘寶客”的創(chuàng)立及經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)充分的將電子商務(wù)專業(yè)的核心課程應(yīng)用到實(shí)踐中，比如網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、網(wǎng)站推廣技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、商務(wù)策劃技術(shù)等。而理論聯(lián)系實(shí)際所帶來(lái)的滿足感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，更能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加以鞏固和創(chuàng)新。

3結(jié)論

第5篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)站；課程改革

《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心技術(shù)課程，內(nèi)容主要包括電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)及網(wǎng)站的管理與安全維護(hù)，是一門(mén)知識(shí)覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程?？v觀我校電子商務(wù)專業(yè)近年來(lái)在該課程中的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反饋，筆者發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題：

第一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據(jù)我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與認(rèn)證》等課程已先于《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》開(kāi)設(shè)，因此學(xué)生已基本掌握上述相關(guān)知識(shí)與技能，而教師在教學(xué)時(shí)，為顧全知識(shí)體系的完整性，還是按照網(wǎng)站建設(shè)時(shí)的常用思路——分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理與維護(hù)來(lái)展開(kāi)，并且在課時(shí)分配上比較平均。這容易導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的三個(gè)基本要素，長(zhǎng)期以來(lái)，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)以講授法為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生單向講授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象。雖然采用了多媒體教學(xué)手段，但由于沒(méi)有正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，反而使“人灌”變成了“機(jī)灌”，傳遞給學(xué)生的信息容量雖大，卻容易遇到消化和吸收的“瓶頸”。學(xué)生處于被動(dòng)地位，影響了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的提高。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)方式刻板僵化，忽視了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)?！峨娮由虅?wù)網(wǎng)站組建與管理》課程實(shí)踐性強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)一直采用的是閉卷筆試形式，這使學(xué)生過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了更為重要的實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致與教學(xué)目標(biāo)背離。因此對(duì)本門(mén)課程的改革勢(shì)在必行。

課程改革的指導(dǎo)思想

從高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，課程改革應(yīng)本著“理論夠用，實(shí)踐為重”的原則，把提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力作為本門(mén)課程的首要任務(wù)，同時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

第一，充分利用學(xué)生已有的能力水平，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)與技能在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用性與特殊性。同時(shí)，由于網(wǎng)站組建與管理技術(shù)發(fā)展迅速，新思想、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此必須突破原有教材的束縛，讓學(xué)生及時(shí)了解到本領(lǐng)域的最新發(fā)展與前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

第二，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)光死記硬背是不行的，必須要讓學(xué)生參與到電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)、管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從“做”中了解各個(gè)細(xì)節(jié)，掌握分析、解決問(wèn)題的方法。

第三，不能忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過(guò)積極參與各項(xiàng)課程活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的興趣和求知欲，鍛煉克服困難、勇于探索的意志，形成實(shí)事求是的態(tài)度及敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

課程改革的實(shí)施方案

合理選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、電子商務(wù)安全管理等方面已有的能力水平，避免部分知識(shí)與技能的重復(fù)學(xué)習(xí)，并合理安排教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一部分，電子商務(wù)網(wǎng)站概述。介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的概念、特點(diǎn)與分類，簡(jiǎn)介電子商務(wù)網(wǎng)站的常用開(kāi)發(fā)方法、主要技術(shù)與運(yùn)行環(huán)境。讓學(xué)生從宏觀上來(lái)了解電子商務(wù)網(wǎng)站是什么及如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。介紹網(wǎng)站需求分析的目的及四個(gè)階段——用戶調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、編制《網(wǎng)站功能描述書(shū)》和評(píng)審，網(wǎng)站總體規(guī)劃的內(nèi)容與步驟，網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法，主要包括欄目規(guī)劃、頁(yè)面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、目錄與鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等以及網(wǎng)站策劃書(shū)的編寫(xiě)。這是整個(gè)課程的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。主要介紹HTML、Vbscript（或Javascript）及ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，其中HTML和Vbscript腳本語(yǔ)言已為學(xué)生所熟悉，不作為教學(xué)重點(diǎn)，而ASP技術(shù)學(xué)習(xí)中有一部分涉及數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的內(nèi)容，需要幫助學(xué)生回憶已有的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)，并合理整合到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。最后介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識(shí)，主要有域名的選擇，網(wǎng)站的上傳等。這部分也是整個(gè)課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解電子商務(wù)網(wǎng)站是如何從“概念設(shè)計(jì)”向“客觀實(shí)體”轉(zhuǎn)變的。第四部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的測(cè)試、維護(hù)與管理。介紹網(wǎng)站測(cè)試的必要性、主要內(nèi)容與方法，網(wǎng)站維護(hù)與管理的意義與內(nèi)容，其中網(wǎng)站的安全管理是構(gòu)成網(wǎng)站管理的重要內(nèi)容，但因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)該門(mén)課程，因此可簡(jiǎn)單提及，不作具體闡述。優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段遵循高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，教學(xué)應(yīng)突出“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)用”的特點(diǎn)，因此要突破單一的講授法，根據(jù)課程改革指導(dǎo)思想，分別對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)中，必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道。例如在課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，并做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。同時(shí)理論教學(xué)必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如可以采用案例教學(xué)法，把理論知識(shí)置于特定情境中來(lái)分析說(shuō)明或?qū)で髥?wèn)題的解決方案。要合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不但豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠及時(shí)了解本領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)新知識(shí)，而且增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)渠道，為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點(diǎn)，適合輔助教學(xué)抽象難懂的知識(shí)，例如“網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，可以利用多媒體技術(shù)把表現(xiàn)不同風(fēng)格、創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)展示給學(xué)生，不僅生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解，而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，既要考慮給學(xué)生盡量多的鍛煉機(jī)會(huì)，又要遵循循序漸進(jìn)的原則，突出學(xué)生實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。例如對(duì)于一些新的技能，教師可以邊講解要領(lǐng)邊示范操作，然后讓學(xué)生模擬練習(xí)，等到學(xué)生基本掌握后，再提出一些新的專題性任務(wù)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能和方法的遷移，最后通過(guò)一個(gè)綜合性任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)技能的整合與提升。除了教師示范法和學(xué)生模擬法外，師生點(diǎn)評(píng)法也可作為本門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的常用方法，即針對(duì)學(xué)生練習(xí)的具體操作或完成的作品，教師和其他學(xué)生對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生做自我點(diǎn)評(píng)，這有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的操作技能。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系本課程實(shí)踐性強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)和管理的能力，因此必須改變長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生閉卷筆試的考核形式，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能、問(wèn)題解決方法和能力的培養(yǎng)。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首要任務(wù)就是終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核方式多樣化。例如期末成績(jī)的評(píng)定，可采用平時(shí)作業(yè)與期末大作業(yè)累計(jì)計(jì)分形式，平時(shí)作業(yè)有網(wǎng)站策劃書(shū)撰寫(xiě)，網(wǎng)站各功能模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，期末大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單但具有基本功能模塊（如用戶管理、商品展示、查詢、購(gòu)物車(chē)和訂單生成等功能模塊）的電子商務(wù)網(wǎng)站。所有作業(yè)都以3～4人組成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，為避免部分學(xué)生“搭順風(fēng)船”，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進(jìn)行考核，即各團(tuán)隊(duì)把作品呈現(xiàn)出來(lái)并對(duì)實(shí)現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡(jiǎn)單介紹，此外，各成員還得簡(jiǎn)介自己所做的工作，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，然后教師和其他學(xué)生對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)，答辯成員做出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況來(lái)給出該團(tuán)隊(duì)每位成員的考核成績(jī)。

專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識(shí)、新技術(shù)在不斷出現(xiàn)，教學(xué)理念在不斷更新，因此課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，需要教師在日常教學(xué)中不斷思考，善于總結(jié)，敢于打破常規(guī)，在大膽嘗試中逐漸完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錚.電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、建設(shè)與管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

第6篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

第一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據(jù)我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與認(rèn)證》等課程已先于《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》開(kāi)設(shè)，因此學(xué)生已基本掌握上述相關(guān)知識(shí)與技能，而教師在教學(xué)時(shí)，為顧全知識(shí)體系的完整性，還是按照網(wǎng)站建設(shè)時(shí)的常用思路——分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理與維護(hù)來(lái)展開(kāi)，并且在課時(shí)分配上比較平均。這容易導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的三個(gè)基本要素，長(zhǎng)期以來(lái)，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)以講授法為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生單向講授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象。雖然采用了多媒體教學(xué)手段，但由于沒(méi)有正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，反而使“人灌”變成了“機(jī)灌”，傳遞給學(xué)生的信息容量雖大，卻容易遇到消化和吸收的“瓶頸”。學(xué)生處于被動(dòng)地位，影響了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的提高。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)方式刻板僵化，忽視了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》課程實(shí)踐性強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)一直采用的是閉卷筆試形式，這使學(xué)生過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了更為重要的實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致與教學(xué)目標(biāo)背離。因此對(duì)本門(mén)課程的改革勢(shì)在必行。

課程改革的指導(dǎo)思想

從高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，課程改革應(yīng)本著“理論夠用，實(shí)踐為重”的原則，把提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力作為本門(mén)課程的首要任務(wù)，同時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

第一，充分利用學(xué)生已有的能力水平，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)與技能在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用性與特殊性。同時(shí)，由于網(wǎng)站組建與管理技術(shù)發(fā)展迅速，新思想、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此必須突破原有教材的束縛，讓學(xué)生及時(shí)了解到本領(lǐng)域的最新發(fā)展與前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

第二，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)光死記硬背是不行的，必須要讓學(xué)生參與到電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)、管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從“做”中了解各個(gè)細(xì)節(jié)，掌握分析、解決問(wèn)題的方法。

第三，不能忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過(guò)積極參與各項(xiàng)課程活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的興趣和求知欲，鍛煉克服困難、勇于探索的意志，形成實(shí)事求是的態(tài)度及敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

課程改革的實(shí)施方案

合理選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、電子商務(wù)安全管理等方面已有的能力水平，避免部分知識(shí)與技能的重復(fù)學(xué)習(xí)，并合理安排教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一部分，電子商務(wù)網(wǎng)站概述。介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的概念、特點(diǎn)與分類，簡(jiǎn)介電子商務(wù)網(wǎng)站的常用開(kāi)發(fā)方法、主要技術(shù)與運(yùn)行環(huán)境。讓學(xué)生從宏觀上來(lái)了解電子商務(wù)網(wǎng)站是什么及如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。介紹網(wǎng)站需求分析的目的及四個(gè)階段——用戶調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、編制《網(wǎng)站功能描述書(shū)》和評(píng)審，網(wǎng)站總體規(guī)劃的內(nèi)容與步驟，網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法，主要包括欄目規(guī)劃、頁(yè)面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、目錄與鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等以及網(wǎng)站策劃書(shū)的編寫(xiě)。這是整個(gè)課程的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。主要介紹html、vbscript(或javascript)及asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，其中html和vbscript腳本語(yǔ)言已為學(xué)生所熟悉，不作為教學(xué)重點(diǎn)，而asp技術(shù)學(xué)習(xí)中有一部分涉及數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的內(nèi)容，需要幫助學(xué)生回憶已有的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)，并合理整合到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。最后介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識(shí)，主要有域名的選擇，網(wǎng)站的上傳等。這部分也是整個(gè)課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解電子商務(wù)網(wǎng)站是如何從“概念設(shè)計(jì)”向“客觀實(shí)體”轉(zhuǎn)變的。第四部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的測(cè)試、維護(hù)與管理。介紹網(wǎng)站測(cè)試的必要性、主要內(nèi)容與方法，網(wǎng)站維護(hù)與管理的意義與內(nèi)容，其中網(wǎng)站的安全管理是構(gòu)成網(wǎng)站管理的重要內(nèi)容，但因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)該門(mén)課程，因此可簡(jiǎn)單提及，不作具體闡述。

優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段遵循高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，教學(xué)應(yīng)突出“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)用”的特點(diǎn)，因此要突破單一的講授法，根據(jù)課程改革指導(dǎo)思想，分別對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)中，必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道。例如在課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，并做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。同時(shí)理論教學(xué)必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如可以采用案例教學(xué)法，把理論知識(shí)置于特定情境中來(lái)分析說(shuō)明或?qū)で髥?wèn)題的解決方案。要合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不但豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠及時(shí)了解本領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)新知識(shí)，而且增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)渠道，為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點(diǎn)，適合輔助教學(xué)抽象難懂的知識(shí)，例如“網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，可以利用多媒體技術(shù)把表現(xiàn)不同風(fēng)格、創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)展示給學(xué)生，不僅生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解，而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，既要考慮給學(xué)生盡量多的鍛煉機(jī)會(huì)，又要遵循循序漸進(jìn)的原則，突出學(xué)生實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。例如對(duì)于一些新的技能，教師可以邊講解要領(lǐng)邊示范操作，然后讓學(xué)生模擬練習(xí)，等到學(xué)生基本掌握后，再提出一些新的專題性任務(wù)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能和方法的遷移，最后通過(guò)一個(gè)綜合性任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)技能的整合與提升。除了教師示范法和學(xué)生模擬法外，師生點(diǎn)評(píng)法也可作為本門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的常用方法，即針對(duì)學(xué)生練習(xí)的具體操作或完成的作品，教師和其他學(xué)生對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生做自我點(diǎn)評(píng)，這有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的操作技能。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系本課程實(shí)踐性強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、維護(hù)和管理的能力，因此必須改變長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生閉卷筆試的考核形式，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能、問(wèn)題解決方法和能力的培養(yǎng)。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首要任務(wù)就是終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核方式多樣化。例如期末成績(jī)的評(píng)定，可采用平時(shí)作業(yè)與期末大作業(yè)累計(jì)計(jì)分形式，平時(shí)作業(yè)有網(wǎng)站策劃書(shū)撰寫(xiě)，網(wǎng)站各功能模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，期末大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單但具有基本功能模塊(如用戶管理、商品展示、查詢、購(gòu)物車(chē)和訂單生成等功能模塊)的電子商務(wù)網(wǎng)站。所有作業(yè)都以3～4人組成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，為避免部分學(xué)生“搭順風(fēng)船”，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進(jìn)行考核，即各團(tuán)隊(duì)把作品呈現(xiàn)出來(lái)并對(duì)實(shí)現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡(jiǎn)單介紹，此外，各成員還得簡(jiǎn)介自己所做的工作，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，然后教師和其他學(xué)生對(duì)其做出點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)，答辯成員做出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況來(lái)給出該團(tuán)隊(duì)每位成員的考核成績(jī)。

專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識(shí)、新技術(shù)在不斷出現(xiàn)，教學(xué)理念在不斷更新，因此課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，需要教師在日常教學(xué)中不斷思考，善于總結(jié)，敢于打破常規(guī)，在大膽嘗試中逐漸完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錚.電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、建設(shè)與管理[m].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

第7篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；電子商務(wù)；應(yīng)用研究

一、概述

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，移動(dòng)商務(wù)的不斷流行，電子商務(wù)課程也在高校的教學(xué)中引起了重視。許多高校的商學(xué)院或是管理學(xué)院都設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)，甚至將在各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)的相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用。其中的比較受歡迎的課程便是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程。該課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。要求學(xué)生具備電子商務(wù)安全、電子商務(wù)支付、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)網(wǎng)站的基本原理等相關(guān)知識(shí)。包括還原現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的，具體內(nèi)容操作，比如B2B，B2C的各種交易行為，也包括一些基本計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，比如圖片的處理，視頻的制作，office軟件的使用，等等。因此要求學(xué)生不僅具備一些基本的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握一些基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，另外還需要學(xué)生時(shí)刻了解現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)發(fā)發(fā)展的具體動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。以保證不跟社會(huì)脫節(jié)，這樣在畢業(yè)之后才能夠盡快的融入社會(huì)中去，能夠盡快的上手工作。因此，我們可以看到，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還要求學(xué)生最好具備一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師都有較高要求，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往實(shí)現(xiàn)不了課程設(shè)定的目標(biāo)，教學(xué)效果也不是很理想。

作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom）是在信息化的大背景下發(fā)展起來(lái)的。因?yàn)檫@種教學(xué)模式需要借助于現(xiàn)代化的手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)，等等。翻轉(zhuǎn)課堂最早是由美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中的Jon Bergmann 和Aaron Sam這兩位化學(xué)老師開(kāi)始使用的。直至2011年，薩爾曼?汗（Salmankhan）和他創(chuàng)立的汗學(xué)院（Khan Academy）的里程碑式推動(dòng)作用，教育界才開(kāi)始熟知這種教學(xué)模式，也才開(kāi)始關(guān)注它。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了重新的調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。而在這種教學(xué)模式中老師則擔(dān)當(dāng)了不可或缺的輔助作用。因?yàn)槔蠋熜枰崆霸O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下通常采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，因此老師要將整本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，規(guī)劃成若干個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生需要做的就是按照老師的要求把一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目擊破，學(xué)會(huì)，完成即可。這種具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式更加能夠吸引學(xué)生的興趣，一旦項(xiàng)目完成，學(xué)生也具備一定的成就感。會(huì)對(duì)下一個(gè)項(xiàng)目有所期待，以此便形成了一個(gè)良性的循環(huán)機(jī)制。

目前，我國(guó)對(duì)與翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用都不是很多，且一般集中在中小學(xué)階段，大學(xué)中應(yīng)用的更少。實(shí)際上，這種教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生而言，實(shí)施效果會(huì)更加理想。因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。能夠自己規(guī)劃利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些是中小學(xué)學(xué)生所欠缺的。既然翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)階段都能取得較好的效果，那么在大學(xué)里面的應(yīng)用效果會(huì)更好。因此，該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，便開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。以期取得預(yù)期效果。

之所以稱為翻轉(zhuǎn)課堂，便是因?yàn)閷鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完全翻轉(zhuǎn)，將課堂的老師講解部分完全放到課前學(xué)生自己學(xué)習(xí)中去，課堂上需要的是學(xué)生的展示和討論，老師進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作等。同時(shí)對(duì)老師也提出了更高的要求，需要為學(xué)生的提前學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，包括視頻資料的制作以及提供相應(yīng)的練習(xí)題。在課堂指導(dǎo)時(shí)也對(duì)老師的知識(shí)，尤其是課外知識(shí)的儲(chǔ)備提出了新挑戰(zhàn)。

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，主要解決目前電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

（1）理論跟實(shí)踐相脫節(jié)：實(shí)踐過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)不知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，需要老師再重新講授相關(guān)知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間，效率低下。

（2）知識(shí)覆蓋面?。耗壳半娮由虅?wù)實(shí)踐教學(xué)的總課程是有限的、固定的。而面對(duì)豐富的、不斷變化的電子商務(wù)知識(shí)，僅僅課堂這些時(shí)間的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，導(dǎo)致傳遞的知識(shí)有限。

（3）自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性缺乏。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性。而豐富多變的電子商務(wù)知識(shí)需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)代化的信息工具為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（4）教師觀念陳舊。教師僅僅專注于教材、軟件的使用，跟不上電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，提高不了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不理想，也不利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、研究方法

結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念和具體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，本研究設(shè)計(jì)的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程如表所示。

第8篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

［論文摘要］分析了目前中職類電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生能力的關(guān)系，通過(guò)形成以提高“就業(yè)能力”為目標(biāo)的教育理念，結(jié)合中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大膽改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)，重視提高商務(wù)應(yīng)用的能力以及廣泛建立實(shí)踐基地，促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。

電子商務(wù)已成為信息社會(huì)一種新興的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)力量。很多中職院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但存在電子商務(wù)人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)滯后于市場(chǎng)需求等諸多問(wèn)題。如何使電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐更緊密結(jié)合，明確培養(yǎng)符合中職學(xué)生職業(yè)能力的職業(yè)定位，積極調(diào)整電子商務(wù)課程設(shè)置與教育理念應(yīng)當(dāng)引起廣泛關(guān)注，使培養(yǎng)的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從重視“就業(yè)率”到提升“就業(yè)能力”的轉(zhuǎn)變。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示2011年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)規(guī)模1700億元，同比提速100.9%，但電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%。從現(xiàn)在中職畢業(yè)生就業(yè)崗位性質(zhì)來(lái)看，從事技術(shù)及電子商務(wù)規(guī)劃策劃類崗位的需求不占主導(dǎo)地位。這也是由于對(duì)于中職類學(xué)生而言，技術(shù)是一直以來(lái)的弱項(xiàng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)需求中職類缺口開(kāi)始逐漸增大，但許多中職院校面對(duì)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的廣大需求缺口，卻并不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)的就業(yè)方向，畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)就業(yè)率低，換崗率高。

二、中職類學(xué)生能力現(xiàn)狀

由于大學(xué)高中擴(kuò)招，進(jìn)入中職院校的門(mén)坎降低，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，容易自卑，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清晰的職業(yè)定位，只想順利混至畢業(yè)。新生入校后不知道所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向，在校期間會(huì)獲得哪些證書(shū)，對(duì)畢業(yè)后如何達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn)及要求也一無(wú)所知，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃a郁。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

從大部分中職學(xué)校現(xiàn)有課程來(lái)看，重理論輕實(shí)習(xí)，且上課內(nèi)容補(bǔ)充新知識(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)講授接觸社會(huì)面小，不能滿足電子商務(wù)作為一個(gè)信息量更新較快的專業(yè)需求，且一味追求技術(shù)學(xué)習(xí)，以中職學(xué)生的弱項(xiàng)與高等教育院校競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)崗位。

四、調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)教育理念

針對(duì)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，職業(yè)定位不明現(xiàn)狀，如何調(diào)整電子商務(wù)教育理念是擺在中職教育者面前的一個(gè)棘手問(wèn)題。

（一）洞察中職生特點(diǎn)，激發(fā)其優(yōu)勢(shì)潛能

今年我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)普遍出現(xiàn)“技工荒”，職校應(yīng)加大入學(xué)教育的課時(shí)比重，轉(zhuǎn)變學(xué)生讀中職是最后選擇的觀念，增加新生自信，變混文憑為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。上課期間盡量捕捉其閃光點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)其各種潛能。 轉(zhuǎn)貼于

（二）徹底改變傳統(tǒng)課程設(shè)置

現(xiàn)在大部分中職院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)依托本科教育模式，即“公共基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”，完全沒(méi)有考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論課比重過(guò)高，且多集中于第一學(xué)期，大大降低學(xué)生的職業(yè)熱情。要充分發(fā)揮中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特性，認(rèn)真做好課程內(nèi)容與電子商務(wù)企業(yè)崗位需求結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的同時(shí)，輔以理論學(xué)習(xí)。

（三）大膽改革教材，優(yōu)化課程內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生課堂玩手機(jī)、上網(wǎng)、談戀愛(ài)現(xiàn)狀，獨(dú)辟蹊徑優(yōu)化課程內(nèi)容，以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際，大膽刪減、補(bǔ)充教材及課程內(nèi)容，根據(jù)需要合理開(kāi)展角色扮演、辯論賽、對(duì)抗賽、游戲等互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）重商務(wù)應(yīng)用，輕電子技術(shù)

電子商務(wù)的落腳點(diǎn)是商務(wù)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的能力需求必然是在不斷地調(diào)整和有所側(cè)重，作為中職學(xué)校應(yīng)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)不同時(shí)期不同行業(yè)的需求做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，及時(shí)調(diào)整課程重點(diǎn)，現(xiàn)階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)及商務(wù)推廣的能力，以此來(lái)彌補(bǔ)自己技術(shù)上的薄弱，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

學(xué)校要積極開(kāi)展校內(nèi)電子商務(wù)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生參加校外電子商務(wù)競(jìng)賽，并結(jié)合電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)特性，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂。從教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為就業(yè)打基礎(chǔ)，盡早將學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人角色。多組織學(xué)生參觀知名企業(yè)，請(qǐng)優(yōu)秀人才進(jìn)校舉辦學(xué)院大講堂，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固良好的就業(yè)觀。目前大多數(shù)學(xué)校擁有的軟件只能模擬一些相對(duì)理想的商業(yè)環(huán)境，而商務(wù)行為本身又是復(fù)雜多變的，所以應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生幫助本地企業(yè)做營(yíng)銷(xiāo)策劃，徹底改變以往的獨(dú)立理論教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能多地參加這樣真實(shí)有效的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目，多積累未來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，盡可能增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的就業(yè)能力。

五、結(jié)論

21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無(wú)商可務(wù)。第三方數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)10年中國(guó)電子商務(wù)人才缺口將達(dá)二百多萬(wàn)人。學(xué)校要努力培養(yǎng)中職學(xué)生成為熟悉電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)及商務(wù)推廣的人才，以此來(lái)彌補(bǔ)技術(shù)上的薄弱，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊品林.構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式[J].電子商務(wù)，2011，1.

第9篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 領(lǐng)導(dǎo)管理層 應(yīng)用操作層 技術(shù)支持層

隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，電子商務(wù)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)用越來(lái)越多。國(guó)內(nèi)有專家曾預(yù)測(cè)，我國(guó)未來(lái)10年中將需要200萬(wàn)電子商務(wù)人才。但由于電子商務(wù)是一個(gè)新興學(xué)科，從概念、理論到應(yīng)用等各個(gè)方面都還處于探索和研究階段，這就給電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)了傳統(tǒng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)不具有的一些特殊的問(wèn)題和困難。

一、電子商務(wù)人才需求

電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商貿(mào)活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。其內(nèi)涵是指在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里,由掌握信息技術(shù)與商務(wù)理論及實(shí)務(wù)活動(dòng)規(guī)則的人,利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)地使用各類電子工具,高效率、低成本地從事以商品交易為中心的各種經(jīng)濟(jì)事務(wù)活動(dòng)的總稱。

電子商務(wù)需要的人才可分為三個(gè)層次：領(lǐng)導(dǎo)管理層是高層次電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是通曉電子商務(wù)全局，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，并熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用。能夠從戰(zhàn)略的角度上分析和把握電子商務(wù)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。電子商務(wù)涉及海關(guān)、金融、商檢、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、外貿(mào)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，它的應(yīng)用需要各有關(guān)方面建立一種相互協(xié)作的合作關(guān)系。因此，領(lǐng)導(dǎo)管理層應(yīng)當(dāng)是具有電子商務(wù)基本知識(shí)的高層管理人員。應(yīng)用操作層是商務(wù)型電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，充分了解商務(wù)需求，同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)知識(shí)，懂得電子商務(wù)“能做什么”，善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。這一層次的人員是最龐大的群體，他們一般不需要更深入地了解電子商務(wù)所涉及的技術(shù)細(xì)節(jié)，只需知道如何在電子方式下開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)，如何使用網(wǎng)絡(luò)提供的快捷方便的功能來(lái)服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)。技術(shù)支持層是技術(shù)型電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，善于理解商務(wù)需求，懂得“怎樣做”電子商務(wù)，并能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施和滿足。這層人員主要著眼于電子商務(wù)的技術(shù)方面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)頁(yè)制作、程序開(kāi)發(fā)等。

二、電子商務(wù)人才的培養(yǎng)

電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復(fù)合體，決定了所需要的電子商務(wù)人才是一種多層次、綜合型、實(shí)踐型的人才。所以，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作也應(yīng)分不同層次、按不同形式有選擇地進(jìn)行，必須樹(shù)立多元意識(shí),著眼現(xiàn)實(shí)需要,培養(yǎng)多類型滿足不同需求層次的電子商務(wù)人才。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)可分為以下幾步進(jìn)行：

1.對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。要逐步加大政府對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的支持力度，可實(shí)行人才教育培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，聯(lián)席會(huì)議由人事、教育、計(jì)委、經(jīng)貿(mào)委、科技、信息產(chǎn)業(yè)等部門(mén)組成，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、管理監(jiān)督電子商務(wù)人才教育培養(yǎng)工作，統(tǒng)籌制定年度培養(yǎng)計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃，培養(yǎng)既有中國(guó)特色又與世界同步的電子商務(wù)人才。

2．課程設(shè)置要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。電子商務(wù)不能簡(jiǎn)單地歸并于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，也不能直接隸屬傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，而是一個(gè)全新的交叉性的學(xué)科。應(yīng)建立專家聯(lián)合審定制度，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)外電子商務(wù)專家，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行研究，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)電子商務(wù)教育規(guī)范化，提高人才培養(yǎng)的適用性。

3.人才培養(yǎng)的具體實(shí)施。首先充分發(fā)揮中高等院校在人才培養(yǎng)中的龍頭作用，逐步完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造適宜的硬件環(huán)境，使學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，掌握電子商務(wù)的基本原理和操作技術(shù)，學(xué)會(huì)電子商務(wù)信息的收集、處理、，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、策略、方法，電子付款，網(wǎng)絡(luò)交易和安全管理等方面的知識(shí)，提高參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力；其次要積極與相關(guān)企業(yè)合作，建立電子商務(wù)教育實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠從事電子商務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電等方面知識(shí)，掌握企業(yè)商務(wù)流程，在實(shí)踐中提高自己的水平與能力；另外加強(qiáng)對(duì)其他電子商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督，促進(jìn)電子商務(wù)教育的有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.對(duì)人員培訓(xùn)分類進(jìn)行。將國(guó)內(nèi)需要學(xué)習(xí)電子商務(wù)的人員進(jìn)行分類培訓(xùn)：IT領(lǐng)域中的技術(shù)人員主要充實(shí)商貿(mào)與經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)，側(cè)重與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)重組、流程重建等方面的集中培訓(xùn);一般企業(yè)決策者和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，需要迅速了解電子商務(wù)涉及的其他領(lǐng)域的最新技術(shù)，側(cè)重于Internet、安全電子交易、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的知識(shí)的集中培訓(xùn);在校的學(xué)生不但需要系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)電子商務(wù)涉及的知識(shí);還要重視交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。普通老百姓對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)所涉及的法律法規(guī)，以及電子郵件和電子貨幣的使用，都需要學(xué)習(xí)了解，可利用遠(yuǎn)程教育普及提高。

總之,電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需求出發(fā),總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來(lái)建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)的模式和體系。這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才,來(lái)滿足我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]岑雄鷹 傅震宇:淺談電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(1)