電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；電子商務(wù)；課程體系
作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，技師學(xué)院是我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主陣地，職業(yè)教育課程改革正在深入進行中，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向。最近十年，我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)每年在校生人數(shù)增加很快，但教學(xué)質(zhì)量還存在不少問題，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建不盡合理，專業(yè)課程設(shè)置參差不齊，專業(yè)特色不明確，專業(yè)優(yōu)勢也不明顯，導(dǎo)致不能滿足我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的需要。
一、當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)情況
電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)涵是“現(xiàn)代信息技術(shù)”領(lǐng)域和“商務(wù)”領(lǐng)域交叉形成的新領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)課程的比例分配，課程體系如何設(shè)置，教學(xué)模式如何創(chuàng)新，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。
目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系沒有一個公認(rèn)的模型。由于缺乏對電子商務(wù)廣泛而深入的了解，相當(dāng)一部分學(xué)校課程設(shè)置的隨意性很大：一是將傳統(tǒng)的相關(guān)信息技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，沒有進行有機結(jié)合；二是強于書面理論而弱于操作實訓(xùn)，缺乏必要的案例教學(xué)和項目化教學(xué)。還有些學(xué)校對電子商務(wù)課程的設(shè)置沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則，比較隨意，摸著石頭過河，每學(xué)年的課程都有很大的變化；也有的學(xué)校的課程面面俱到，不僅分散了學(xué)生的精力，也浪費了學(xué)校的教育資源，學(xué)生和老師都疲于奔命，使得專業(yè)主干課程不突出，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)蜻蜓點水，實際動手能力達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。
二、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
1.電子商務(wù)崗位的類型
（1）網(wǎng)站設(shè)計與編輯崗位群。該崗位群要求相對較低，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁內(nèi)容建設(shè)和網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計，對信息進行收集、修改、編輯、審核，然后通過網(wǎng)站到互聯(lián)網(wǎng)上供網(wǎng)民瀏覽，代表性崗位有淘寶網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站策劃等，此類崗位群一般要求掌握簡單的網(wǎng)頁設(shè)計編輯工具軟件、基本電子商務(wù)理論和操作、一定的文字表達(dá)和編輯能力、具有圖片處理能力等，以適應(yīng)網(wǎng)站內(nèi)容的日常更新。
（2）網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)站客服崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站營銷推廣和網(wǎng)站客戶服務(wù)工作。代表崗位有網(wǎng)站營銷推廣專員、企業(yè)網(wǎng)站客服、電子商務(wù)專員等，要求熟悉搜索引擎、論壇、郵件、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)營銷技能，具有良好的溝通表達(dá)能力等，網(wǎng)絡(luò)營銷是網(wǎng)站運營的中堅力量。
（3）網(wǎng)站運營與管理崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營銷體系中一切與網(wǎng)站的后臺運作有關(guān)的事務(wù)性工作，主要包括網(wǎng)站后臺維護、網(wǎng)站目標(biāo)用戶行為研究、網(wǎng)站平臺管理、網(wǎng)站營銷活動策劃與實施等任務(wù)。主要代表崗位有電子商務(wù)經(jīng)理、電子商務(wù)部門主管等。
以上三類電子商務(wù)崗位群對人才素質(zhì)和技能的要求不斷遞增，崗位需要量呈金字塔形，這為技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊空間。
2.技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定
（1）熟練掌握常用軟硬件的安裝與使用，包括辦公軟件、圖片處理軟件和網(wǎng)絡(luò)管理操作。
（2）掌握利用互聯(lián)網(wǎng)收集各種資料和信息，并對收集的網(wǎng)店各種數(shù)據(jù)資料信息進行篩選和加工處理。
（3）了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護，能夠從事企事業(yè)及行政單位電子商務(wù)部門的電子商務(wù)相關(guān)工作。
（4）具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站編輯能力，能夠從事各類電子商務(wù)網(wǎng)站的管理和維護等工作。
（5）了解客戶需求，掌握經(jīng)營技能、物流配送等基本知識，能夠從事各類網(wǎng)絡(luò)營銷員的工作。
三、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路
通過總結(jié)各類職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系和近幾年的教學(xué)改革，我認(rèn)為，技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)把“重應(yīng)用、重實操、重特色、強素質(zhì)”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。為了獲得第一手素材，使教學(xué)計劃的修訂工作更有針對性和實用性，我院每學(xué)年都組織專業(yè)骨干教師利用假期到電子商務(wù)企業(yè)去調(diào)研、到人才市場以及對畢業(yè)生追蹤調(diào)研，認(rèn)真寫好調(diào)研總結(jié)，并聯(lián)系校企合作企業(yè)，組織學(xué)生參加每年“雙11”和“6·18”兩個網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)兼職，實行工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”，讓學(xué)生獲得大量專業(yè)實踐經(jīng)驗。在一體化課程進行改革的過程中，嘗試靈活的教學(xué)管理制度，探索大班與小班、長課與短課、理論課與實踐實訓(xùn)課的有機組合。
我院在專業(yè)課程設(shè)置上一直遵循以下原則，把課程分為四大模塊：即基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心課、實訓(xùn)課以及選修課，它們的大致比例為20：20：50：10。特別安排在畢業(yè)實習(xí)前兩個學(xué)期選修課分為網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃和網(wǎng)站運營管理三個模擬崗位（即專業(yè)方向）分別進行針對性培養(yǎng)，完全采用項目化、工作過程化教學(xué)模式進行，教學(xué)進程以真實完整的淘寶網(wǎng)站交易工作過程為依據(jù)驅(qū)動，以網(wǎng)上交易處理能力的漸進培養(yǎng)為主線進行課程內(nèi)容整合安排。把“重核心、重實操、重特色”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，實訓(xùn)操作課的比例還可根據(jù)專業(yè)方向需要而適當(dāng)?shù)靥岣叩?0%。
在課程的設(shè)置上，以適用于企業(yè)的需求及適合于技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為原則，在專業(yè)課程上多注重實踐操作知識，同時也要注重職業(yè)核心能力課程的開設(shè)，為了科學(xué)實用而要力求精益求精。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循如下原則：
（1）實用性原則：課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向，符合企業(yè)實際崗位需求。
（2）有機性原則：各門課程既要有合理的分工，又須有機地結(jié)合。
（3）規(guī)范性原則：教材內(nèi)容和實訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容要求盡可能具體化、可度量。
（4）簡潔性原則：專業(yè)課程數(shù)量少而精，培養(yǎng)目標(biāo)明確到位。
（5）動態(tài)性原則：課程設(shè)置隨市場需要定期進行合理的調(diào)整。
實踐證明，我們技師學(xué)院只要認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力推進理論和實踐一體化教學(xué)，合理地配置和完善電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，一定能最大限度地滿足社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
[1]張偉賢.校企合作背景下的高職課程改革的實踐與思考[J].教育與職業(yè)，2011（07）.
第2篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
我認(rèn)為電子商務(wù)人才應(yīng)該以職業(yè)技能模式培養(yǎng)，是體現(xiàn)高職教育創(chuàng)新的重要一點。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實際上就是在這個特定的培養(yǎng)基地里，在電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)課程設(shè)計上我們需要以學(xué)生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面對高職院校的電子商務(wù)人才進行培養(yǎng)。以下是學(xué)生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面培養(yǎng)方案的內(nèi)容：
一、電子商務(wù)專業(yè)知識能力素質(zhì)
知識基礎(chǔ)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是以電子商務(wù)知識基礎(chǔ)及其應(yīng)用。作為一名專業(yè)人員要在生活、工作、學(xué)習(xí)中獲得知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴展、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的知識，才可能適應(yīng)社會對人才的需求。在高職的電子商務(wù)既要懂專業(yè)、還要懂知識基礎(chǔ)。這樣既有技術(shù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性，但基礎(chǔ)性的教學(xué)課程設(shè)置安排要合理，不要過于求多求廣，要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，切實把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，體現(xiàn)實踐應(yīng)用的目的。
二、電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能
電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是計算機、網(wǎng)絡(luò)工程、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)課程的機械組合，缺乏系統(tǒng)的與市場需求結(jié)合的方式。教師只能按原內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行授課，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，缺乏必要的案例教學(xué)和實際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源方面的硬件方面，學(xué)校實驗室是計算機實驗室為主，計算機上安裝的軟件確是普通的操作系統(tǒng)、office套件和圖形操作等軟件，適合教學(xué)需求的新型軟件不多，完全不能適應(yīng)市場對電子商務(wù)人才實用的要求。而我們的學(xué)生畢業(yè)了還缺乏基本技能實踐，對專業(yè)管理信息系統(tǒng)缺乏認(rèn)識和操作。這樣的課程設(shè)計落后于社會需求。
所以課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。同時，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。僅以電子商務(wù)web教學(xué)為例分析：
我們應(yīng)用改良后的電子商務(wù)web教學(xué)試驗?zāi)M實驗軟件總體架構(gòu)設(shè)計，它的主要課程內(nèi)容是：課程名稱：奧派商務(wù)托管運營實驗軟件演示及系統(tǒng)分析。課程目的：通過演示奧派商務(wù)托管運營實驗軟件，借鑒正確、優(yōu)秀的系統(tǒng)分析思想。強化、提高系統(tǒng)分析實踐能力。熟悉企業(yè)信息管理常見業(yè)務(wù)。課程內(nèi)容及要求：熟悉信息管理類系統(tǒng)需求分析方法和e-r圖設(shè)計方法?；趭W派實驗軟件提供的一系列應(yīng)用案例，熟悉實驗軟件的配置。獨立分析一個實際應(yīng)用的需求，并使用實驗軟件配置實現(xiàn)。總學(xué)時數(shù)：42，全程采用一體化教學(xué)。
（一）實驗室架構(gòu)說明
實驗軟件教學(xué)服務(wù)器：須提供一臺服務(wù)器安裝相應(yīng)的實驗軟件，作為教學(xué)服務(wù)器。教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫都將安裝在這臺服務(wù)器上。老師教學(xué)：專業(yè)老師通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器給學(xué)生授課。學(xué)生上機實驗：學(xué)生通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器上機實驗。遠(yuǎn)程支撐：遠(yuǎn)程支持人員可通過互聯(lián)網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器遠(yuǎn)程安裝、支持、售后。
（二）實驗軟件（奧派）介紹
奧派實驗軟件提供了一個靈活、開放的奧派實驗軟件，面向企業(yè)管理應(yīng)用托管領(lǐng)域，提供市場、供應(yīng)、財務(wù)、人力、客戶、訂單等方面的管理應(yīng)用，支持消費品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫(yī)療等多個行業(yè)。在實驗軟件上，支持的應(yīng)用有：客戶關(guān)系管理（crm）、供應(yīng)鏈管理（scm）、企業(yè)資產(chǎn)管理（eam）、應(yīng)收應(yīng)付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會員卡管理等。依托be-app實驗軟件，管理敏捷型企業(yè)，快速在it系統(tǒng)中部署管理需求。be-app實驗軟件是驗證管理模式的快速原型實驗軟件，實現(xiàn)您的管理夢想。支持管理模式的調(diào)整，適應(yīng)并跟上企業(yè)發(fā)展步伐這樣的課程主要內(nèi)容適應(yīng)了電子商務(wù)的發(fā)展與電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，對于電子商務(wù)web教學(xué)試驗?zāi)M實驗軟件總體架構(gòu)設(shè)計中實驗實驗軟件及案例實施是教學(xué)中的重點。實驗實驗軟件主要分為奧派實驗軟件簡介和奧派實驗軟件配置詳解兩個部分進行教學(xué)，在奧派實驗軟件簡介中講解：1.奧派實驗軟件簡介；A)實驗軟件部署需求；在奧派實驗軟件配置詳解中讓學(xué)生掌握：B)奧派實驗軟件的基本配置；2.奧派實驗軟件應(yīng)用包的使用。整個教學(xué)設(shè)計中以案例實施為核心，通過客戶關(guān)系管理（crm）應(yīng)用、快遞行業(yè)軟件應(yīng)用、會員卡儲值積分管理應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理應(yīng)用、中小企業(yè)綜合應(yīng)用包等多個案例來覆蓋電子商務(wù)運營中的實際情況。每個案例的教學(xué)均按照電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與運營的流程進行，從業(yè)務(wù)需求講解開始，在充分獲取業(yè)務(wù)需求后按照系統(tǒng)設(shè)計原則進行數(shù)據(jù)建模，然后利用奧派實驗軟件進行配置實現(xiàn)模型到真實系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在一體化教學(xué)環(huán)境中，通過一個個案例的實施不斷加深、強化對電子商務(wù)的流程及系統(tǒng)使用的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)思想與方法，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)鍵是領(lǐng)悟教學(xué)方法所反映的思想。概括下來主要有兩點：
（1）指導(dǎo)方針：教學(xué)應(yīng)該由灌輸知識傾向于學(xué)生行動能力的培養(yǎng)，具體來說主要包括方法能力、和專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的各項能力中，方法能力是最重要的，我們通過電子商務(wù)課程web教學(xué)案例達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生方法能力和專業(yè)能力的獲取。古語云：“受之于魚，不如授之于漁”，如果我們的教學(xué)過程中通過專業(yè)能力的練習(xí)達(dá)到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。
（2）實現(xiàn)過程：圍繞著培養(yǎng)能力的指導(dǎo)方針，我們的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)如何來實現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是如下方案：以專業(yè)資料、學(xué)習(xí)計劃、自我決策、過程實施、學(xué)生檢查、教師評價六個步驟。
1.專業(yè)資料：學(xué)習(xí)者獨立了解任務(wù)及問題，以及必需的工作技術(shù)------培養(yǎng)獨立行動能力。
2.學(xué)習(xí)計劃：學(xué)習(xí)者獨立或其他學(xué)習(xí)者共同對任務(wù)的解決方案進行規(guī)劃------促進相互溝通，培養(yǎng)分析性思維。
3.自我決策：學(xué)習(xí)者向其他學(xué)習(xí)者和教師介紹學(xué)習(xí)計劃-和信息收集成果------以保證流程沒有缺陷。
4.過程實施：學(xué)習(xí)者使用剛學(xué)到的知識解決問題-------促進他們的職業(yè)工作能力。
5.學(xué)生檢查：學(xué)習(xí)者自己對應(yīng)是值/實際值進行比較并考慮結(jié)果------有助于工作的控制和修正。
第3篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞: 通識教育；電子商務(wù)；教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-5913 (2007) 23-0022-04
E-business Teaching under General Education
Zhao Weidong
Software School, Fudan University 200433
Abstract Based on the analysis of general education in terms of generalization and specialization, some problems of e-business teaching under general education are firstly analyzed. Then, how to handle the relationship between generalization and specialization in e-business teaching is discussed in detail.
Key words: General Education; Electronic Business; Education
1引言
通識教育(general education), 又稱為普通教育和通才教育。自19世紀(jì)初 A.S.Parkard教授第一次將之應(yīng)用于大學(xué)教育之后，世界一些著名大學(xué)的學(xué)者開始熱衷進行研究[1]。通識教育不僅是針對專業(yè)教育而言的，更是一種教育觀[2]，通識教育中專業(yè)教育和非專業(yè)教育是不矛盾的，兩者互相促進，互相補充。更重要的是，通識教育是一種人性教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀和審美觀，它也是一種全面的素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，注重思維方法的訓(xùn)練。
通識教育的本質(zhì)是反對過細(xì)的專業(yè)劃分，強調(diào)學(xué)科綜合，目的是培養(yǎng)學(xué)生作為一個社會人的基本素質(zhì)和能力。電子商務(wù)公選課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)手段等與通識教育的內(nèi)涵是一致的。首先，電子商務(wù)是一門綜合性很強的課程。它涉及到計算機科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)方法也兼有多個學(xué)科的特點，這與通識教育跨學(xué)科的特點是一致的。其次，電子商務(wù)課程有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)中，同學(xué)可以鍛煉口才、組織能力、科研能力、綜合應(yīng)用能力，等，也可以根據(jù)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有針對性的在課程中提高自己某一方面的能力，以能力培養(yǎng)為手段達(dá)到通識教育的目的。
2國內(nèi)外通識教育簡況
美國哈佛大學(xué)是通識教育最早的發(fā)源地和試驗場，很早就推行了選修制度，1951年開始正式實施通識教育計劃，20世紀(jì)70年代推出了針對所有本科生的“核心課程”計劃，2004年推出了更加強調(diào)多學(xué)科融合的“哈佛學(xué)院課程”取代已有的核心課程。我國的通識教育開展得比較晚，由于受功利主義思維和重專業(yè)輕基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，通識教育在國內(nèi)開展得并不順利。直到20世紀(jì)80年代末，由北京大學(xué)提出了“淡化專業(yè)，加強基礎(chǔ)”的通識教育原則[3]。90年代末，復(fù)旦大學(xué)按照學(xué)科大類構(gòu)建了綜合教育、文理基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大課程板塊，擴大了學(xué)生的選課自[4]。除了上述兩所大學(xué)以外，全國的其他著名高校也在近些年實施了通識教育計劃。
通識教育的一個重要問題是通與專的關(guān)系問題。從我國高等教育的歷史來看，此前過多地強調(diào)了專的問題而忽略了通才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才知識結(jié)構(gòu)的不合理[5]。未來的知識經(jīng)濟時代，要求人才有扎實的基礎(chǔ)知識，有終身學(xué)習(xí)的能力。在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上更強調(diào)多種能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的專才式教育中，學(xué)生花了很多時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然在專業(yè)知識上可能很精通，但知識面和能力往往有局限，一旦應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)生變化，很難勝任其他方面的工作。通識教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，因為通識教育為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，這些能力適用于各個領(lǐng)域，利用通識教育積累的知識和能力，可以更好地促進專業(yè)學(xué)習(xí)。通識教育也是專業(yè)教育的延伸，通識教育為專業(yè)人才提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，在強調(diào)通識教育時還要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通識教育不僅意味著知識的廣博，更要求學(xué)生對專業(yè)知識融會貫通，離開專業(yè)培養(yǎng)的通識教育只能是空談，因為通識教育畢竟不能取代專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，通識教育強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以通識教育為平臺擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解社會對人才的需求，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃。
在電子商務(wù)教學(xué)中，如何處理好教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科綜合性與突出各個學(xué)科重點的關(guān)系，如何處理好教學(xué)中學(xué)生多種技能的培養(yǎng)都值得思考。
3通識教育與電子商務(wù)教學(xué)
在電子商務(wù)教學(xué)中，通與專有不同的側(cè)重點，但兩者不是矛盾的，要處理好通與專的關(guān)系，就必須做到通、專兼顧。首先，電子商務(wù)課程教學(xué)要以案例為中心，通過案例提供一個綜合性的情境，讓沒有電子商務(wù)基礎(chǔ)的學(xué)生也能理解教學(xué)內(nèi)容。其次，電子商務(wù)課程也應(yīng)該重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，注意幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機會。第三，通識教育不是沒有重點的綜合，教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點、興趣方向和職業(yè)發(fā)展，根據(jù)他們的實際需求提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。第四，電子商務(wù)課程應(yīng)當(dāng)注意自身內(nèi)容與其他專業(yè)的結(jié)合，幫助同學(xué)在電子商務(wù)與自身學(xué)科的結(jié)合領(lǐng)域找到興趣點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。既要注重綜合教學(xué)也不能忽視學(xué)科重點，既要把握整體教學(xué)，也要做到個性培養(yǎng)。
3.1通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)存在的問題
我國高校電子商務(wù)公選課教學(xué)中存在著一些不足之處，其中主要問題是課程內(nèi)容安排的問題。有的課程內(nèi)容涉及到過多專業(yè)的問題，如信息安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)，等，這些內(nèi)容可能對計算機專業(yè)的學(xué)生比較適合，但其他專業(yè)的同學(xué)就往往難以理解。在有限的課時中涉及太多的專業(yè)細(xì)節(jié)不能體現(xiàn)電子商務(wù)的學(xué)科綜合性。另一方面，一些電子商務(wù)課程似乎內(nèi)容豐富，表面上有一定的綜合性，但沒有重點的綜合只能讓學(xué)生淺嘗輒止。因此課程內(nèi)容的專與泛需要很好地平衡。
3.2把通識教育思想貫穿到電子商務(wù)教學(xué)中
下面從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等幾個方面分析通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)改革的思路。
(1) 教學(xué)內(nèi)容
電子商務(wù)綜合了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，主要包括電子商務(wù)戰(zhàn)略、電子供應(yīng)鏈、物流、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動商務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)法律和商務(wù)智能等[6]。每個部分都可以獨立成為一個教學(xué)單元。這些內(nèi)容涉及到計算機、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等多個領(lǐng)域，這就要求教師有上述學(xué)科的基礎(chǔ)和綜合講授的能力，利用開設(shè)講座、課程實踐、課堂討論和研究型教學(xué)等多種方式幫助學(xué)生從多個角度理解。課程內(nèi)容的綜合性是由電子商務(wù)多學(xué)科相關(guān)性決定的，案例分析是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的有效手段。在進行案例分析時，學(xué)生需要從各個角度分析企業(yè)實施電子商務(wù)的情況，不同學(xué)科的學(xué)生除了要運用本專業(yè)知識進行深入思考外，還要學(xué)會從其他學(xué)科的角度進行分析。案例分析的綜合性不僅體現(xiàn)在知識的綜合，更體現(xiàn)在思想的綜合。單個人的見解總是有局限性的，教師應(yīng)該要求學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)計劃書等小組形式完成項目，這個過程本身也是對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，即電子商務(wù)教學(xué)中“通”的部分。另一方面，通識教育的目的是要改變專業(yè)劃分過細(xì)的教育體制，通識教育并不意味著取消專業(yè)，而是為了促進專業(yè)之間的交叉和滲透。對于電子商務(wù)課程而言，雖然它是一門綜合學(xué)科，但是選擇課程的學(xué)生來自不同的專業(yè)，有不同的興趣方向，教師可以鼓勵同學(xué)對本專業(yè)相關(guān)的問題進行深入研究，讓學(xué)生更加了解本專業(yè)在電子商務(wù)中的應(yīng)用情況，這可以說是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容中“?！钡牟糠帧Ｊ聦嵶C明，交叉學(xué)科經(jīng)常能產(chǎn)生創(chuàng)新點，在知識綜合的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的研究方向，這里的“?！币呀?jīng)不局限于已有的專業(yè)，而是學(xué)生思維的創(chuàng)新。
(2) 教學(xué)方法
電子商務(wù)公選課的特點是課時少、知識量大，短短的課時無法講授所有知識點。參加公共選修課的同學(xué)來自不同專業(yè)，擁有不同的學(xué)科背景，如計算機專業(yè)的同學(xué)可能對電子商務(wù)支付、信息安全和網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容感興趣，企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)可能傾向電子商務(wù)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、物流管理，等。針對上述情況，教師除了在課堂上注意“通”的部分外，還需要為不同的同學(xué)制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，即“?！钡牟糠?。美國的研究型大學(xué)的通識教育一直致力于鼓勵教師幫助學(xué)生成為一個積極的課堂參與者，并把創(chuàng)新的想法投入實踐。電子商務(wù)中有很多前沿性的研究課題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合其專業(yè)，對一些題目進行深入探討，進行研究性的教學(xué)，提高學(xué)生的研究能力?；蛘邔Σ煌d趣方向的同學(xué)布置不同的課外閱讀材料或不同的課程項目，鼓勵他們通過電子商務(wù)的學(xué)習(xí)選擇一定的專業(yè)方向。也可以為不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)進行有針對性的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中遇到將來職業(yè)發(fā)展中可能面臨的問題，通過解決問題鍛煉自己的能力。
(3) 專業(yè)學(xué)習(xí)
開展通識教育的主要目的在于通過通識教育課程促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。電子商務(wù)課程可以起到綜合性平臺的作用，提供學(xué)生各個不同領(lǐng)域的最新應(yīng)用情況，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己專業(yè)的發(fā)展前景與方向，明確學(xué)習(xí)的目的，例如某計算機專業(yè)的同學(xué)了解到商務(wù)智能是電子商務(wù)中的一個新興研究領(lǐng)域，通過課程的學(xué)習(xí)他了解到了商務(wù)智能應(yīng)用的巨大市場前景，他可以在今后的學(xué)習(xí)中選擇有針對性的相關(guān)課程或者進入商務(wù)智能公司進行實習(xí)；對于沒有選擇專業(yè)的低年級學(xué)生而言，電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)可以讓他們在綜合性的教學(xué)內(nèi)容中找到自己的興趣，從而選擇相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)深造。在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，相對于專業(yè)知識，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該引起高校更多的重視。單一的思維模式往往會束縛想象力，多學(xué)科的思維方法常?？梢詭椭鷮W(xué)生從新的角度認(rèn)識問題、解決問題。電子商務(wù)課程不僅帶給學(xué)生在本專業(yè)中實用的知識，更能提供給學(xué)生一個知識融合的平臺，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開闊眼界、擴展思維。一般說來，理工科學(xué)生習(xí)慣于邏輯思維，而文科學(xué)生主要習(xí)慣于形象思維。電子商務(wù)課程本身就沒有明確的文理界線，既有計算與分析，也有豐富的案例與討論，這有利于發(fā)展理科學(xué)生的想象力、感悟力等形象思維, 對文科學(xué)生則有利于培養(yǎng)他們定量分析的邏輯思維能力，這種多學(xué)科思維方式的養(yǎng)成對學(xué)科中的創(chuàng)新十分有益的。
(4) 能力培養(yǎng)
大學(xué)的知識可以分為哲學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)為主的學(xué)術(shù)性知識和以各類工科、法律、醫(yī)學(xué)為主的應(yīng)用性知識。有的學(xué)者提出在通識教育中應(yīng)該以講授學(xué)術(shù)性知識為主，盡量少開設(shè)應(yīng)用為主的課程。這種觀點有利于幫助學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，為將來的進一步深造奠定基礎(chǔ)。但在我國目前還沒有成熟的終身教育體制，畢業(yè)后的學(xué)生很難有時間接受進一步的教育，他們希望在校期間能夠?qū)W習(xí)到更多的應(yīng)用性知識。
在通識教育中，學(xué)術(shù)性知識和應(yīng)用性知識并不矛盾，它們可以統(tǒng)一歸結(jié)為對能力的培養(yǎng)[7]。我國大學(xué)的通識教育課程大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的知識講授方式進行教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式是有悖于通識教育培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的宗旨。在課程中，教師應(yīng)該更多地組織小組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。此外，有不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)也需要在課堂中鍛煉各種“?！钡哪芰?，在布置各種課程作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生一定的選擇余地。如打算鍛煉開發(fā)能力的同學(xué)可以嘗試開發(fā)校園網(wǎng)上交易平臺；對科研感興趣的同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下找到合適的題目研究，最終形成論文；對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)可以參加模擬項目，制定相應(yīng)的計劃；對項目管理有興趣的同學(xué)可以擔(dān)任小組的項目組長，對項目進行規(guī)劃并監(jiān)督項目的實施。除了實踐能力以外，團隊協(xié)作意識、學(xué)術(shù)道德意識都是未來人才所必備的素質(zhì)。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過小組完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過合作共同完成某個項目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及團隊能力。課程論文的寫作可以培養(yǎng)同學(xué)的基本學(xué)術(shù)道德，有關(guān)電子商務(wù)的文章隨處可見，教師應(yīng)該要求學(xué)生對身邊的電子商務(wù)案例發(fā)表自己的看法。
綜上所述，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面都要注意處理好通與專的關(guān)系，通作為專的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了一個獲取知識的平臺，促進對專的學(xué)習(xí)；另一方面，專是通的目的，通是為專服務(wù)的，只有經(jīng)過專的實踐才能深化了對通的理解。
4結(jié)論
在通識教育的大環(huán)境下，高等院校中開設(shè)電子商務(wù)課程是符合通識教育要求的，但國內(nèi)大學(xué)通識教育和國外大學(xué)相比還存在著一定的差距。通與專的關(guān)系是通識教育中的一個重要問題，在電子商務(wù)教學(xué)中也要處理好通與專的關(guān)系，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面做到通、專兼顧。
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第4篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞電子商務(wù)；網(wǎng)絡(luò)多媒體課程；欄目；設(shè)計
隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代要求的新的商務(wù)模式，并得到了迅猛的發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越大，同時也對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也給“電子商務(wù)”課程教學(xué)帶來了巨大的壓力。另一方面網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其良好的交互性、開放性、資源共享性、個性化等，極大的拓展了教育的含義及其時空界限，深刻的改變了教與學(xué)的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的教育模式，為廣大的電子商務(wù)課程的潛在的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)機會。
為了滿足這種需求，在開放的教育觀念指導(dǎo)下，綜合考慮課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、策略及教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)及生存、發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，我們開發(fā)了“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程。
“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程尊重認(rèn)知規(guī)律，采取模塊化設(shè)計，涉及教、學(xué)和學(xué)習(xí)評價三個環(huán)節(jié)，包含系統(tǒng)說明、在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、交互查詢等模塊，各模塊之間相互配合，形成一個完整的教學(xué)過程。
1系統(tǒng)說明
系統(tǒng)說明提供課程和課程學(xué)習(xí)所必需的信息，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、學(xué)習(xí)方法和參考資料。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，在沒有教師親自引導(dǎo)的情況下，明確課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)是十分必要的。它可以幫助學(xué)習(xí)者樹立課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，使學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)習(xí)某課程之前，有必要對課程所包含的內(nèi)容進行大致的了解。它對課程的章節(jié)和主要的知識點進行全面簡潔的論述，讓學(xué)習(xí)者對電子商務(wù)課程所涵蓋的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，從而對課程有一個整體上的把握。
課時安排：它簡單介紹了課程學(xué)習(xí)所需要的課時以及各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排，讓學(xué)習(xí)者對課程各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排有所了解，指導(dǎo)他們制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)之前，掌握一個好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。它給出了本課程學(xué)習(xí)的一些行之有效的方法，供學(xué)習(xí)者使用或參考，可以大大提高學(xué)習(xí)效果。
參考資料：在課堂教學(xué)中，教師會經(jīng)常給學(xué)習(xí)者提供一些課程參考資料目錄，讓學(xué)習(xí)者參閱，幫助學(xué)習(xí)者加深對知識點的理解，同時也擴大了學(xué)習(xí)者的知識面。它提供了一些有助于課程學(xué)習(xí)的參考書目和網(wǎng)站地址，學(xué)習(xí)者可以到圖書館查閱相關(guān)書籍，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)直接連到相關(guān)網(wǎng)站，非常便利的找到所需要的資料。
2在線教學(xué)
課程以知識點為線索，將教學(xué)內(nèi)容分成6章，分別介紹各主要知識點的內(nèi)容。每章主要包含本章概述、教學(xué)要求、電子教案、系統(tǒng)演示、重點提示、典型案例分析等部分。
本章概述：對本章所包含的內(nèi)容和一些歷史背景進行概述，可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者查閱相關(guān)資料，加深對知識點的理解和掌握，并從整體上對本章的知識點有一個感性的認(rèn)識，為隨后的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：教學(xué)要求可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)素后又有復(fù)習(xí)提示的功能，在學(xué)習(xí)完本章的內(nèi)容后，再返回到教學(xué)要求欄目，檢驗自己是否按照要求掌握了有關(guān)知識。此欄目依據(jù)課程教學(xué)大綱，將知識點按照不同的教學(xué)要求劃分為了解、領(lǐng)會和掌握三個層次。其中，要求掌握的內(nèi)容是最重要的，也是教師反復(fù)強調(diào)的部分。它以超級鏈接的方式提醒學(xué)習(xí)者要重點掌握這部分的內(nèi)容，提升協(xié)助學(xué)習(xí)者檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。
電子教案：網(wǎng)絡(luò)課程不是對教材的簡單翻版，而是尊重教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進行了歸納和整理，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?！半娮由虅?wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程定位在實現(xiàn)教學(xué)的全過程上，又充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點，并沒有完全照辦文字教材，而是經(jīng)過了仔細(xì)和科學(xué)的篩選，將教學(xué)內(nèi)容編寫成層次分明的知識點。通過此欄目，學(xué)習(xí)者可以得到最基本又足夠的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)演示：遠(yuǎn)程開放式教學(xué)是在教師和學(xué)習(xí)者分離的情況下進行的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者缺乏教師的指導(dǎo)，是違背教學(xué)規(guī)律的?？紤]到這一點，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程對電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、操作和管理流程，采用FLASH技術(shù)，制作成影視小片段，通過學(xué)習(xí)者的點擊，可以親自體驗各種操作；對需要教師進行適當(dāng)講解的重點和難點，則請相關(guān)領(lǐng)域的專家和教授對教學(xué)內(nèi)容進行講解，制作成視頻材料，幫助學(xué)習(xí)者掌握重點和理解難點。系統(tǒng)演示縮短了教師和學(xué)習(xí)者的距離，提高了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和學(xué)習(xí)效果。
重點提示：“電子商務(wù)”課程是一個新興的課程，許多領(lǐng)域很不完善或還沒有定論，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來有一定困難；同時考慮到遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者缺乏教師的直接指導(dǎo)，我們設(shè)置了這個重點提示欄目，對重點問題進行提示、歸納和總結(jié)，這是教師對教學(xué)重點的提煉和經(jīng)驗的總結(jié)，可以幫助學(xué)習(xí)者把握本章的重點，達(dá)到事半功倍的效果。
典型案例分析：案例教學(xué)是很有效的課程教學(xué)方式。本課程案例教學(xué)經(jīng)過精挑細(xì)選，從眾多案例中篩選出典型案例，采用多種傳輸方式，如圖片、聲音、FLASH動畫等，對案例進行生動的講解，并在每一個案例后面給出案例分析。這不僅符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理要求，還可以加深對知識點的理解和掌握。
3在線學(xué)習(xí)
在線學(xué)習(xí)主要包括習(xí)題作業(yè)、測試園地、討論天地、論文摘選、相關(guān)連接等部分。
習(xí)題作業(yè)：作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)習(xí)者對知識點的掌握，并督促學(xué)習(xí)者對已學(xué)的知識進行及時的復(fù)習(xí)?？紤]到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏教師對學(xué)習(xí)者的直接監(jiān)控，我們在課程中設(shè)置了這個習(xí)題作業(yè)欄目，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成及時檢查學(xué)習(xí)效果和隨時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)者自己即使強化對所學(xué)知識的記憶程度。為了達(dá)到設(shè)計效果，欄目打破了傳統(tǒng)的只簡單給出正確或錯誤信息和參考答案的辦法，每一道習(xí)題給學(xué)習(xí)者兩次機會，根據(jù)每一次回答的情況給出相應(yīng)的提示。若兩次都沒有答對，則會建議學(xué)習(xí)者重新學(xué)習(xí)這一章的某一個問題。
測試園地：對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，則進入測試階段，對學(xué)習(xí)效果進行評價。測試園地欄目包括測試練習(xí)和綜合測試兩部分。測試練習(xí)側(cè)重于各章的基本概念、重點內(nèi)容，形式以填空題、選擇題和綜合題為主，幫助學(xué)習(xí)者對具體章節(jié)內(nèi)容的掌握程度進行自測。綜合測試部分，學(xué)習(xí)者可以從試題庫中自主組成一份標(biāo)準(zhǔn)試卷，在限定的時間內(nèi)完成，計算機自動閱卷，并立即給出成績。
討論園地：為加強教師和學(xué)習(xí)者之間的交流，特設(shè)立討論天地。本欄目為教師提供一個信息、與學(xué)生交流的場所，并提供電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)習(xí)者及時了解電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)。；為學(xué)習(xí)者營造一個集體的氛圍，學(xué)生之間、師生之間可以方便的進行交流，營造一個虛擬的交流空間，讓教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間交流變?yōu)榭赡堋?/p>
論文摘選：論文摘選提供與電子商務(wù)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或報告，來擴大學(xué)習(xí)者的視野，加深對知識的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)怎么撰寫一些專題論文或報告。
相關(guān)連接：為了讓學(xué)習(xí)者更多的了解一些有關(guān)電子商務(wù)的信息，本欄目提供一些與電子商務(wù)有關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者連接。
4交互查詢
交互查詢提供兩種查詢方式：索引查詢和關(guān)鍵字查詢。索引查詢可以依照字母或數(shù)字的順序?qū)崿F(xiàn)精確查詢；關(guān)鍵字查詢提供動態(tài)的、交互式的查詢，可以根據(jù)用戶實時的輸入或選擇、組合要查詢的條件，進行高效的、目的明確的查詢。借助查詢，可以實現(xiàn)知識點之間的非線形聯(lián)系，幫助學(xué)習(xí)者進行歸納、總結(jié)和對比，為學(xué)習(xí)者提供交互的、個性化的服務(wù)。
5小結(jié)
電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程符合了以下設(shè)計原則：尊重認(rèn)知規(guī)律；課程內(nèi)容模塊化；制作規(guī)范化；良好的動態(tài)性、交互性；點面結(jié)合、重點難點突出；多種教學(xué)媒體一體化設(shè)計等。電子商務(wù)多媒體課程的使用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，教學(xué)資源也得到了充分的利用。
參考文獻：
1.趙燕平.電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用.北京：北京大學(xué)出版社，2001.5
第5篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高職院校 導(dǎo)師制 人才培養(yǎng)
1 高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
高等教育規(guī)模的擴大，招生來源增多，學(xué)生差異明顯。長久以來，高職教育實行教學(xué)和學(xué)生管理相分離的管理體制，這種狀況造成了教學(xué)、科研和學(xué)生管理的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)素質(zhì)全面、技能型的高職高專人才。
導(dǎo)師制是一種理念先進的教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，其最大特點是師生關(guān)系密切，教學(xué)管理一體化。導(dǎo)師制是應(yīng)用在高職教育中的一種創(chuàng)新模式，它是通過教師的具體指導(dǎo)，對學(xué)生實施個性化教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活的困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。導(dǎo)師制在高職院校的實施，表明教育工作者在關(guān)注高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的同時，對學(xué)生的整體素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃開始給予重視。
2 導(dǎo)師制在我院的具體實踐
針對現(xiàn)有高職院校人才培養(yǎng)模式的弊端，我院從2009年9月起，對09電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的嘗試探索新的教育培養(yǎng)模式。具體做法如下：
2.1 制訂《工商管理學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)教師工作試行條例》，在該條例中明確指出，以教學(xué)改革為核心，以技能培養(yǎng)為突破口，融合高等教育導(dǎo)師培養(yǎng)模式，在我院各教學(xué)部構(gòu)建一種新型的高職高專技能培養(yǎng)的新模式，并在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生中率先試行，突出解決教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位的關(guān)系問題，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，以推動高職高專教育專業(yè)技能培養(yǎng)模式的改革。
2.2 選配指導(dǎo)教師
根據(jù)“雙師”素質(zhì)的要求，由電子商務(wù)教育教學(xué)部，挑選出10名專職教師，承擔(dān)09級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師制工作，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，主要是從學(xué)生的思想品德、專業(yè)定位、理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)等方面進行全方位指導(dǎo)。在以班級制教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，來彌補班級實訓(xùn)實習(xí)的缺陷。
2.3 學(xué)生選擇指導(dǎo)教師
09級電子商務(wù)專業(yè)有4個班級，165名學(xué)生，每名學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的專長，結(jié)合自己的興趣愛好，來選擇專業(yè)指導(dǎo)教師。然后由教學(xué)部根據(jù)每個專業(yè)教師的特長，最后確定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)14-16名學(xué)生。
2.4 制定導(dǎo)師制工作的基本規(guī)范
2.4.1 指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)特長與指導(dǎo)學(xué)生的時間情況，制定出每個學(xué)期的導(dǎo)師工作計劃，組織參加廣告策劃、網(wǎng)上交易、企業(yè)走訪、技能大賽等活動。
2.4.2 每周需要與指導(dǎo)學(xué)生見面溝通，了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活上的困難，并按時提交導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表。
2.4.3 每學(xué)期結(jié)束，要與學(xué)生一起對本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活進行總結(jié)交流，并且要求學(xué)生要寫出書面總結(jié)報告以及下學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。
2.4.4 學(xué)生實習(xí)期間的指導(dǎo)問題。指導(dǎo)教師要定期走訪企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生按時完成實習(xí)計劃，并做好畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
2.4.5 導(dǎo)師指導(dǎo)期間完成的重點工作
根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師制工作重點是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)需要通過一系列的項目來完成。因此指導(dǎo)教師需指導(dǎo)學(xué)生參加以下項目活動：
①參加技能大賽項目，每年電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的大賽項目很多，如全國大學(xué)生沙盤大賽，電子商務(wù)專業(yè)大賽，全國信息技術(shù)應(yīng)用大賽等。這些大賽是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑和方法，指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)學(xué)生組成不同的團隊來參加這些比賽。
②深入了解一個企業(yè)，組織學(xué)生開展市場調(diào)查，承擔(dān)具體產(chǎn)品的推廣業(yè)務(wù)，以及到企業(yè)從事與電子商務(wù)相關(guān)崗位頂崗實習(xí)。熟悉產(chǎn)品知識、企業(yè)信息，行業(yè)環(huán)境，業(yè)務(wù)流程等，全面培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力、市場分析能力、營銷能力、團隊協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。
③完成一個專業(yè)項目，網(wǎng)上交易是電子商務(wù)專業(yè)的核心內(nèi)容，對于這方面僅僅有理論知識是不夠，需要非常強化實踐能力。每個團隊都要在指導(dǎo)教師的幫助下，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，開設(shè)屬于自己團隊的店鋪，全方位，直接的從事和網(wǎng)絡(luò)交易有關(guān)的活動，既可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，又能為以后的就業(yè)提供一個很好基礎(chǔ)。
3 導(dǎo)師制實施的效果
經(jīng)過4個多學(xué)期的實踐，總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。高職教育實行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，是完全可行的。對教師而言，既增強了責(zé)任感，又增加了與學(xué)生的交流機會。對學(xué)生而言，不僅明確了學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展方向，又能提升學(xué)生的專業(yè)技能，有針對性的參加社會實踐，為就業(yè)提供很好的平臺。這次導(dǎo)師制的實施我們?nèi)〉昧艘韵鲁尚В?/p>
3.1 減少了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上自我摸索的時間，使其學(xué)習(xí)更具針對性和實效性
通過導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，能夠幫助低年級學(xué)生早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的職業(yè)道德形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時減少學(xué)生選課的隨意性和盲目性，以保證學(xué)生具備最基本的知識、能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合自身特點的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2 加強了師生交流，使課內(nèi)外教學(xué)有機結(jié)合起來
導(dǎo)師制的實施使專業(yè)教師有機會在課堂外接觸學(xué)生，使他們更方便地了解學(xué)生對專業(yè)知識的需要，使師生關(guān)系更加融洽，同時還拓寬了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。導(dǎo)師制的實施從以前只管專業(yè)知識的傳授變?yōu)榧葌魇趯I(yè)知識又管學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的培養(yǎng)，彌補了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，更有利于把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技能人才。
3.3 促進了教學(xué)相長，使師生共同成長
導(dǎo)師制的實施營造了學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動了導(dǎo)師和學(xué)生的積極性，師生之間隨時交流、隨時討論，增強了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于導(dǎo)師來講，這既是一種壓力，更是一種動力，促使導(dǎo)師更加注重自我教育和再學(xué)習(xí)，促使導(dǎo)師深入企業(yè)科研項目、生產(chǎn)崗位，在實踐能力、教學(xué)研究等方面不斷地取得進步，帶動了教師隊伍建設(shè)，使師生共同進步、共同提高。
4 導(dǎo)師制實踐過程中存在的問題及措施
目前，在高職院校實行導(dǎo)師制還是一個嘗試和探索，還應(yīng)在實施過程中逐步完善。我院在4個學(xué)期導(dǎo)師制的實施過程中，還是存在著很多需要改進的地方。
4.1 導(dǎo)師的選擇問題
專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，必然對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)思路、專業(yè)技能提高等方面起到重要的作用，然而，對于日常管理等方面就顯得欠缺和經(jīng)驗不足。輔導(dǎo)員是以班級為單位負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理的工作。在這兩個方面如何定位是關(guān)系導(dǎo)師制順利實行的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員工作如何重新考核定位的問題？導(dǎo)師在專業(yè)教師工作和導(dǎo)師工作產(chǎn)生沖突如何解決的問題等等，都將是在以后的導(dǎo)師制推行過程中需要認(rèn)真思考的問題。
4.2 導(dǎo)師責(zé)任心問題
由于導(dǎo)師工作只是一項兼職工作，導(dǎo)師投入的時間和精力有限。在管理實踐中我們發(fā)現(xiàn)由于對導(dǎo)師的職責(zé)缺乏規(guī)范，造成教師被分派擔(dān)任導(dǎo)師的時候，對于應(yīng)該做什么及怎樣去做不太明確，往往各行其是。這就要求我們及時掌握情況，重視導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、問題討論等方式，增強責(zé)任心，提高他們指導(dǎo)學(xué)生的效果。
4.3 考核與待遇
實行導(dǎo)師制，必然使專業(yè)教師工作量增加，工作壓力增大。如何制定有效地獎罰制度，科學(xué)有效地考核導(dǎo)師的工作成績是當(dāng)務(wù)之急。我們學(xué)院推行了“十佳導(dǎo)師”等考核方式，取得了一定的成效。但是，要針對每一個導(dǎo)師的工作做出公平合理的考核卻并不是那么簡單，這關(guān)系到導(dǎo)師職稱評定、年終考核、績效工資等一系列切實相關(guān)的問題，必須在政策等方面做出傾斜，這樣才能使得導(dǎo)師制得到切實貫徹執(zhí)行。
參考文獻：
[1]袁東兵.《高職院校專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索》.科學(xué)時代.2010，03.
第6篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子商務(wù)及電子支付的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，出現(xiàn)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺[1]。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺快速發(fā)展的同時，積累了很多數(shù)據(jù)，如用戶基本注冊信息、考試成績、訪問日志信息等，現(xiàn)階段已有的數(shù)據(jù)并沒有發(fā)揮其真正的價值。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來探索這些數(shù)據(jù)背后所隱藏的信息，成為近期很熱門的研究方向。
人們往往都希望在事情發(fā)生之前，能夠預(yù)測到結(jié)果，預(yù)測學(xué)也因此顯得神秘而玄妙。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，使得預(yù)測過程不再神秘，而更具有科學(xué)性。很多因素表面上看起來和結(jié)果不存在任何聯(lián)系，但數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果卻證明他們之間存在某種聯(lián)系。
2.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀和意義
從網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)習(xí)者個人的現(xiàn)實需求來看，如果能夠在考試之前階段性地進行成績預(yù)測，并得到有針對性的學(xué)習(xí)建議，從而階段性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以備考試。而不是在考試之后才得到自己的成績分析情況。
網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為電子商務(wù)中的B2C服務(wù)企業(yè)，屬于垂直網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。作為B方，為客戶C方提供內(nèi)容和服務(wù)。但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺多數(shù)都是以提供內(nèi)容為主，如課程培訓(xùn)、考試培訓(xùn)、職稱培訓(xùn)等，這些平臺提供的內(nèi)容比較相似，教學(xué)模式單一，教學(xué)資源簡單堆積，若能提供個性化、智能化服務(wù)，平臺則可以憑借差異化的戰(zhàn)略領(lǐng)先競爭對手。成績預(yù)測功能是智能化服務(wù)的一個部分，根據(jù)成績預(yù)測的結(jié)果，為C方提供針對其個人的個性化輔導(dǎo)，提供相關(guān)增值服務(wù)，以此達(dá)到鎖定用戶及吸引更多用戶的目的。目前主流的幾大網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，如聚英東方、新東方在線、中華會計網(wǎng)等都還停留在內(nèi)容提供商，沒有進入到服務(wù)提供商階段。
提供個性化、智能化服務(wù)，實現(xiàn)成績預(yù)測功能，不僅是C方學(xué)習(xí)者個人的需求，也是B方網(wǎng)絡(luò)教育平臺實行差異化戰(zhàn)略、提升競爭力、獲取新的經(jīng)濟增長點的一個需求。
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，展現(xiàn)在人們面前的是浩瀚無垠的信息海洋，激增的數(shù)據(jù)背后隱藏著許多重要信息，人們希望能對這些數(shù)據(jù)進行更深入的分析，來利用好這些數(shù)據(jù)。當(dāng)前使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以高效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入、查詢、統(tǒng)計等功能，但是無法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系和規(guī)則，無法根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，缺乏挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的知識的方法和工具，使之產(chǎn)生“數(shù)據(jù)爆炸但知識貧乏”的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)便應(yīng)運而生。
數(shù)據(jù)挖掘是指從數(shù)據(jù)庫或其他信息庫中大量的不完全、有噪聲、模糊、隨機的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含的、人們事先不知道但又潛在有用，并且最終可理解的信息和知識的過程，它與數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)（Knowledge Discover-Database，KDD）密切相關(guān)[2]。
從教學(xué)信息技術(shù)角度來看，數(shù)據(jù)挖掘是一種嶄新的教學(xué)信息處理技術(shù)，它的主要作用是對教學(xué)數(shù)據(jù)庫中的大量數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、分析和其它模型化處理，從中提取出輔助教學(xué)決策的重要數(shù)據(jù)。
在網(wǎng)絡(luò)教育平臺運營的過程中，積累了大量的學(xué)習(xí)者信息的數(shù)據(jù)，但是目前教育工作者們并沒有對這些數(shù)據(jù)進行充分地利用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用還處于方法研究的階段上，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來提供課程的個性化推薦、成績分析、提供個性化輔導(dǎo)等，使得學(xué)習(xí)者能夠快速有效地找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，也為網(wǎng)絡(luò)教育平臺鎖定用戶提供了途徑。
3.考試系統(tǒng)中成績預(yù)測的重要性
通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績進行分析處理，可以及時得到學(xué)習(xí)者的評價結(jié)果，對學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為進行及時指正，以使學(xué)習(xí)者及時地調(diào)整和改進自己的學(xué)習(xí)[3]。
第7篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
在教育應(yīng)用方面，移動設(shè)備提供了新的潛力，移動學(xué)習(xí)正在變成一個常用詞。2005年在南非舉行的移動學(xué)習(xí)會議上，出現(xiàn)的議題包括：1.這個世界正在有越來越多的“數(shù)字居民”；2.使用移動設(shè)備呈現(xiàn)出了處理數(shù)字鴻溝的許多潛力；3.無線技術(shù)是現(xiàn)在也是將來的技術(shù)潮流；4.在發(fā)展中國家使用移動和便攜學(xué)習(xí)技術(shù)具有巨大的潛力；5.后來的技術(shù)采用者能吸取早期技術(shù)采用者的經(jīng)驗與教訓(xùn)；6.迫切需要更多的研究和高質(zhì)量的評價，以及研究、實踐、教育學(xué)和技術(shù)開發(fā)之間的更多的協(xié)同與配合。這些議題表明，使用移動技術(shù)給教育與經(jīng)濟將帶來許多潛在的機遇。為了避免任何技術(shù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，而使教育更直接、更適用、更貼切，移動技術(shù)（如PDA多媒體手機、MP3播放器、數(shù)字詞典、數(shù)字錄制設(shè)備等）給融合正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的邊界提供了新的潛力。
提供這種潛力的一個例子是新的移動技術(shù)用來促進英語作為第二語言的學(xué)習(xí)。有學(xué)者解釋為移動技術(shù)有利于提供給學(xué)習(xí)者多媒體形式的輸入，并允許同樣類型的輸出以及學(xué)習(xí)者多媒體形式的互動。
用PDA、手機無線接入Internet，讓教育不再有地域限制，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的百姓也能享受到公平教育。
創(chuàng)造環(huán)境支持移動教育
就計算機輔助語言學(xué)習(xí)，特別是移動技術(shù)輔助語言學(xué)習(xí)來說，移動技術(shù)有許多方式方法能夠有效地促進學(xué)習(xí)實踐，其中可以確定的是：增加了交互的時間，對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)獲得個性化的反饋等。雖然上述研究主要指的是與計算機的互動，但計算機與傳播技術(shù)也能為學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者、各種指導(dǎo)者或者教學(xué)助理提供交流機會，甚至與國外其他學(xué)習(xí)合作機構(gòu)的學(xué)習(xí)助理進行交流。信息與傳播技術(shù)，特別是移動技術(shù)的另一個功用就是為面對面的互動提供支架和支持。PDA、筆記本電腦，甚至手機能夠被用作助教進行現(xiàn)場即時提示、改正錯誤和回答問題，或者當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖與其他人互動時，如當(dāng)需要與英語教師、與游客交互時、或當(dāng)旅行到其它國家需要與必要的人員交互時給予提示。
一些研究提供了更多移動技術(shù)被用于語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用案例，其中有BBC全球英語學(xué)習(xí)服務(wù)節(jié)目（BBCWorldService’sLearningEnglish）通過手機短信息服務(wù)（SMS，ShortMessageService）給西非國家和中國提供英語課程；由歐共體資助的移動學(xué)習(xí)計劃給非英語母語的年輕成年人提供英語課程；將PDA作為會話短語手冊；通過播客（使用iPod設(shè)備）獲取各種英語學(xué)習(xí)課程等。雖然總是需要考慮成本，但令人鼓舞的是一些研究已經(jīng)展示出利用有限資金為學(xué)校開發(fā)移動實驗室的可能性。另外，一些研究者已經(jīng)開發(fā)出利用交互式電視、手機短信、點對點資源共享和游戲進行學(xué)習(xí)或教學(xué)的方式。
雖然移動設(shè)備得益于其便攜性，而且在有些國家還有即時可得性，但移動技術(shù)仍然存在一些問題，如由于顯示屏限制導(dǎo)致的音視頻質(zhì)量不佳，由于單指輸入帶來的困難，有限的信息長度和電源，與傳統(tǒng)的文化背景抵觸（如不符合傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念），有限的在線時間，以及具有多媒體能力的移動設(shè)備擁有者有限等。
這些問題給移動技術(shù)的應(yīng)用提出了巨大的挑戰(zhàn)，但并沒有影響人們?nèi)找嬖黾拥膶σ苿訉W(xué)習(xí)關(guān)注與嘗試的興趣，因為移動學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者在可接近性，通過整合更多的非正式與即時學(xué)習(xí)方式獲得的適用性、適合性和漸進性等方面能夠帶來巨大的發(fā)展?jié)摿Α＿@些興趣與應(yīng)用前景使得人們不是因為上述問題去拒絕嘗試移動學(xué)習(xí)，而是試圖通過創(chuàng)建混合學(xué)習(xí)環(huán)境去克服或緩解這些局限。eCANDLE項目就是這種嘗試之一。
偏遠(yuǎn)地區(qū)享受同等待遇
eCANDLE項目的全稱為“基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)集成環(huán)境電子共同體”，其目標(biāo)是使用無線信息與傳播技術(shù)接近大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們以達(dá)到教育的目的。該項目的研究內(nèi)容是識別、組織、精煉、改善與開發(fā)“微學(xué)習(xí)”形式的在線教學(xué)內(nèi)容作為其基本課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括七個方面：電子商務(wù)，企業(yè)管理、倫理道德、作為第二語言的英語學(xué)習(xí)、電子信息技術(shù)、經(jīng)濟自救和環(huán)境保護。以下介紹該項目涉及到的基本問題。
eCANDLE項目在將來會尋求完全使用移動技術(shù)，但目前還是以無線或有線形式連網(wǎng)的個人電腦作為技術(shù)手段進行內(nèi)容提供和交流。移動帶來的直觀好處：增加了教育的可接近性，特別是那些想上大學(xué)但由于各種原因而不能的人們。
不同于傳統(tǒng)的線性方式，如以固定課程量和固定課時進行學(xué)習(xí)，該項目正在嘗試一種“即時”學(xué)習(xí)方式，這種方式允許學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)順序更具有彈性和個性化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)特定學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力進行打包并。
這種學(xué)習(xí)方式帶來的直觀好處是學(xué)習(xí)具有即時性和適合性，并且允許更多的學(xué)習(xí)者進行定制和選擇。
每個領(lǐng)域都有專家
上述七個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容（電子商務(wù)，企業(yè)管理、倫理道德、作為第二語言的英語學(xué)習(xí)、電子信息技術(shù)、經(jīng)濟自救和環(huán)境保護）將來自大學(xué)和公司相關(guān)領(lǐng)域的專家。雖然從理論上來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由本地語言編寫，但以英語編寫的內(nèi)容可以促進英語的語言學(xué)習(xí)。
這類學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來的直觀好處是：學(xué)習(xí)內(nèi)容來自每個領(lǐng)域的專家，并由共同體中的多個合作者提供，而且由質(zhì)量檢測中心進行質(zhì)量控制以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。作為第二語言的英語學(xué)習(xí)將在全球網(wǎng)絡(luò)中得到輔助。
第8篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；博客；實驗教學(xué)
電子商務(wù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其實驗課教學(xué)至關(guān)重要，是學(xué)生獲得直接知識和實驗技能進而促使理論與實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)形式，是保證學(xué)生對所學(xué)知識理解與掌握的鶯要環(huán)節(jié)。
一、博客在實驗教學(xué)應(yīng)用中的特點
博客是信息技術(shù)發(fā)展的最新成果。運用了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站制作技術(shù)，是繼Emil，BBS，IM之后出現(xiàn)的另一種網(wǎng)絡(luò)交流方式。據(jù)CNNIC統(tǒng)計：截至2009年6月底，中國擁有個^博客，個人空間的網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.82億人。從2002年博客引人中國，在教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)成為教育技術(shù)發(fā)展的熱點話題。
(1)互動性溝通是博客網(wǎng)站的最大特點。博客技術(shù)是一種網(wǎng)站制作技術(shù)，而傳統(tǒng)網(wǎng)站制作需要較深專業(yè)知識，且缺乏互動性：博客和傳統(tǒng)網(wǎng)站不同，博客內(nèi)容不僅由作者創(chuàng)作，且由讀者的互動內(nèi)容組成，互動功能強大，能及時、有效、輕松地與他人進行交流，溝通無限；同時建立博客不要太多高深的計算機技術(shù)，只要了解基本的計算機技術(shù)，在專門提供博客服務(wù)的網(wǎng)站申請賬號。及時更新自己的日志。還可使用圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體素材。
(2)博客是一種知識管理的系統(tǒng)和工具，代表著新的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲取知識和信息的渠道增多。博客可以用來收集資料，寫讀書筆記，整理自己的知識，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺；博客可以便捷地自己的心得，可隨時管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個人知識文檔管理系統(tǒng)；博客實現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了實驗中的知識點獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。
(3)博客是計算機知識的實訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生一般要求掌握網(wǎng)站制作技術(shù)，但在實際生活中很少有機會應(yīng)用到學(xué)到的這些技術(shù)。雖然進行交流不需要很多技術(shù)，如果在博客中運用和展示所學(xué)腳本及圖像處理等課程知識，就可以為博客增色不少．幫助學(xué)生從眾多的博客中脫穎而出，會有成就的快樂體驗。形成興趣學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
二、博客在實驗教學(xué)中的作用
2.1博客學(xué)習(xí)方式滿足研究性學(xué)習(xí)的要求
作為教師，研究新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們教學(xué)研究的主要任務(wù)。在實驗教學(xué)過程中教師有教學(xué)要求，學(xué)生要上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，如何保證教學(xué)任務(wù)的完成。保證學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)計劃，兼顧兩者要求，達(dá)到兩者的雙贏，必須探索新的實驗課教學(xué)模式。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在被動說教問題，缺乏趣味性，學(xué)生喜歡自己動手探究知識奧妙?？鞓肥且粋€高生命質(zhì)量最重要的內(nèi)容，學(xué)生喜歡生動活潑的快樂課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活樂趣。學(xué)生喜歡自己思考，探究知識奧妙?！獋€人要成才，就要學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)造思維。因為一個人就是在不斷的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中前進的，從本質(zhì)上來講，個人的發(fā)展過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。沒有問題的安逸如同沒有引爆的地雷一樣危險。學(xué)生喜歡生動有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，因此，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前具有十分重要的現(xiàn)實意義。
博客學(xué)習(xí)方式能滿足研究性學(xué)習(xí)的要求。重新設(shè)計教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)，通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生必然改變學(xué)習(xí)方式。在開展有效的學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進行主動探求。并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學(xué)習(xí)方式可以為我們的教學(xué)方式提供研究方向。理論上講，研究性學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會，這樣的教學(xué)活動對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。具有重要意義。
2.2博客在實驗教學(xué)中的主要功能
(1)個人知識管理平臺。為了適應(yīng)未來社會對知識的要求，很多高校在專業(yè)課程設(shè)置時一般遵循了“課程多、課時少”的原則。很多課程內(nèi)容多、知識面廣，教師很難在有限課時內(nèi)把各個細(xì)節(jié)都講透，學(xué)生必須自己花時間對課程的難點或是自己關(guān)心的知識點理解和掌握。當(dāng)然這樣的知識點和難點會很多。信息時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更先進的學(xué)習(xí)方法和知識管理工具。博客作為個人知識文檔管理工具。幫助我們收集整理學(xué)習(xí)資料，寫學(xué)習(xí)心得和讀書筆記，從教學(xué)上講一方面既可以作為學(xué)生的個人知識文件夾。又可以是教師的電子備課本等。
(2)學(xué)習(xí)交流平臺，師生溝通工具。博客是教學(xué)活動交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課中、課后在網(wǎng)上的交流平臺。也可以是教師教學(xué)研究的虛擬教研平臺；博客可以作為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評價的工具，學(xué)生可以把作業(yè)本寫在博客上，也可以寫學(xué)習(xí)反思日記；教師可以寫教學(xué)反思日記，把自己在學(xué)習(xí)或在教學(xué)中的體會、感想、經(jīng)驗、心得記錄下來。
(3)博客可以作為大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)科研平臺?？蒲杏?xùn)練是大學(xué)教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)科研能力的一項重要工作。通過科研訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。教育部在“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，為廣大高校教師和教學(xué)管理人員推動大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題提供了一個探索與嘗試的平臺。學(xué)生面向真實的環(huán)境中的實際問題，以項目為載體，綜合運用所學(xué)知識。在教師的幫助下。獨立地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問題的路徑和方法的過程。是研究性學(xué)習(xí)的主要方式之一。
三、博客在實驗教學(xué)過程中的運用
實驗是學(xué)生獲得感性經(jīng)驗的重要途徑，是形成、發(fā)展、檢驗理論知識的實踐基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中運用比較多。其目的不僅在于驗證書本知識，更著重予培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備。進行設(shè)計實驗方案、編寫實驗報告等能力，同時促進學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)真、細(xì)致、耐心、求實等良好性格特征的養(yǎng)成。
3.1博客可以作為實驗教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)
電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置兼管理學(xué)科和計算機學(xué)科的多元學(xué)科內(nèi)容，實驗課也涉及這兩個學(xué)科知識課程，必須對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)的設(shè)計、管理、分析，以保證教學(xué)正常進行。通過博客可以監(jiān)督實驗組織上實驗教學(xué)進度安排，實驗教學(xué)要求和實驗大綱是否符合人才培養(yǎng)計劃和課程要求等情況。
(1)博客作為教師實驗教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)。教師博客可以存放實驗課程教學(xué)要求和實驗大綱、實驗教學(xué)進度。實驗課程教學(xué)要求和實驗大綱、實驗教學(xué)進度是實驗教學(xué)的基本教學(xué)文件，教師必須提前準(zhǔn)備，學(xué)生必須課前獲得，甚至需要學(xué)生課前預(yù)學(xué)。博客可以存放學(xué)生的實驗結(jié)果．學(xué)生把自己實驗課教學(xué)的結(jié)論心得發(fā)在自己的博客上，便于學(xué)生對課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對實驗過程的把握。教師博客可以存放其他補充內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備每節(jié)課的時候，必然會收集并整理其他相關(guān)資料，這些教學(xué)資料往往更具有針對性與典型性，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的要點。但是受課堂教學(xué)時間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現(xiàn)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過程，既可延續(xù)這些資料的作用，縮短學(xué)生自己搜索教輔資料的時間。也拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生搜集、組織自己的學(xué)習(xí)資料，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是大有裨益的。
(2)博客作為教師指導(dǎo)和答疑系統(tǒng)。博客具有強大的信息功能，它不僅能使用靜態(tài)文本和圖像顯示教材，它還能運用網(wǎng)絡(luò)語言。靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導(dǎo)參考書。這樣，課堂上學(xué)生弄不懂的地方。學(xué)生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位的學(xué)習(xí)。達(dá)到課堂上所不能達(dá)到的效果。這樣，在學(xué)習(xí)時間上既不受限制。同樣學(xué)習(xí)起來也增強了趣昧性和直觀性。
(3)博客作為實驗教學(xué)內(nèi)容補充和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。博客中不僅有大量學(xué)生從實驗中獲得的感性經(jīng)驗，還是一個開放式的平臺。很多學(xué)生都會在其中發(fā)表頭腦風(fēng)暴式的評論、看法、文章等．這對于教學(xué)實驗內(nèi)容的制定、組織提供了很好的來源。
3.2博客可以作為實驗教學(xué)監(jiān)督考核系統(tǒng)
(1)博客作為教學(xué)管理部門對實驗教學(xué)內(nèi)容監(jiān)督系統(tǒng)。把實驗內(nèi)容發(fā)在博客上，可以作為學(xué)生查閱，避免學(xué)生上實驗課比較盲目，學(xué)生實驗過程處于被動應(yīng)付狀態(tài)；也作為教學(xué)管理部門監(jiān)督使用，考核教學(xué)過程教師的實驗內(nèi)容的有機性；通過對博客中學(xué)生的參與度、評論量、提出創(chuàng)新性問題及思路的積極程度及對課堂內(nèi)容設(shè)置的反饋等項目，作為考核學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和教師的反饋系統(tǒng)。
(2)博客作為對學(xué)生實驗結(jié)果的考核系統(tǒng)。從以往簡單的實驗報告或通過期末的單一實驗考試確定學(xué)生的實驗成績，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要對學(xué)生進行系統(tǒng)、規(guī)范的實驗技能的檢驗．還要注重學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，如綜合性、設(shè)計性試驗的考核：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性。更能合理地評定學(xué)生的綜合能力。
第9篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
1、成功的組織了音樂協(xié)會一個學(xué)期來的各項工作。有創(chuàng)意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣，綜合素質(zhì)高。
2、xxx同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。
3、了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學(xué)期中學(xué)有所成學(xué)有所長。做到了好好學(xué)習(xí)，天天向上，擁有積極健康的大學(xué)生活。
4、迅速適應(yīng)了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的熱情，能合理安排自己的課余時間，積極參加體育運動，大學(xué)生活積極、健康、向上。
5、總是快樂的樣子，總是好奇的樣子。對學(xué)習(xí)對生活態(tài)度積極，踏實認(rèn)真的做好老師交待的每一件事情，日有所進，學(xué)有所成。與同學(xué)們相處融洽，與舍友關(guān)系也很好。
6、活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業(yè)學(xué)習(xí)對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學(xué)關(guān)系融洽，大家互相幫助，平靜對待學(xué)習(xí)和生活中的困難，善于爭取資源創(chuàng)造條件，努力進步。
7、踏實認(rèn)真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴(yán)于律己寬以待人。是目前本專業(yè)任職時間最長的班長，這樣的民主選舉結(jié)果，就說明了同學(xué)們對你的信任和肯定。
8、以快樂的心情面對學(xué)習(xí)和生活，常常能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，能與同學(xué)分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學(xué)習(xí)，合理安排自己的課余時間。
9、xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。
10、遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實，對于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經(jīng)過自己的思考，努力做好。
11、勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。
12、了解自己的興趣愛好和特長，能夠給自己制定學(xué)習(xí)計劃，充分利用起課余時間，按照自己的進度向前沖，已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了不少專業(yè)課程，勤于思考，善于思考，學(xué)計算機有靈氣。
13、對生活，對學(xué)習(xí)很有熱情的一個女孩子。能夠適應(yīng)艱苦的環(huán)境，能夠適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r間，讓自己在艱苦的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。待人熱情，與人為善。
14、性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不燥。以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。一個學(xué)期以來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有明顯提高。與同學(xué)相處融洽。
15、樂觀積極，笑對挫折，不怕困難，在各次集體活動中都能看你積極參與的身影。安靜隨和，與同學(xué)、與舍友相處融洽。學(xué)習(xí)方面非常努力，一學(xué)期以來，進步顯著。
16、善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點學(xué)習(xí)時間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進步，綜合素質(zhì)也有很大提升。
17、xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。
18、xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。
19、做事認(rèn)真，對自己喜歡的事情有激情，能靜得下心來，長時間的鉆研問題。學(xué)有所成，有自己的課外學(xué)習(xí)計劃，并且能夠堅持完成，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀。
20、xxx同學(xué)工作積極主動，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。
21、xxx同學(xué)在聯(lián)想集團北京廠實習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，劉巍同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。
22、xxx同學(xué)于XX年9月至XX年7月之間在聯(lián)想集團有限公司北京廠實習(xí)。實習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
23、成熟有主見，你就有自己的學(xué)習(xí)計劃，并且一直在踏踏實實執(zhí)行，專業(yè)學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進。懂得向?qū)＜?、向前輩虛心請教，學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗，少走彎路，迅速達(dá)成目標(biāo)。
24、xxx同學(xué)在聯(lián)想實習(xí)一年期間，一直在倉儲處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。xx同學(xué)在工作期間一貫積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握 了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學(xué)習(xí)彌補自己的不足，在其負(fù)責(zé)的iqc物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效得到了部門的好評。吳海園同學(xué)圓滿完成了實習(xí)任務(wù)。
25、xxx同學(xué)工作積極主動認(rèn)真，好學(xué)肯動腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。
26、xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。
27、性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶著一份笑容，平靜面對生活中的困難。學(xué)習(xí)上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學(xué)們相處很好。大家都很喜歡你。
28、安靜平和，勤于思考，見人總是面帶微笑，很和善的樣子。在課堂上總是認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，課后能夠認(rèn)真思考，認(rèn)真完成作業(yè)，同樣的一節(jié)課，你得到的東西比其他同學(xué)要多。
29、臉上總有自信的微笑。()快樂的看書學(xué)習(xí)，快樂的參加各種活動，在快樂的大學(xué)生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學(xué)期來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有很大的提高，你的大學(xué)學(xué)習(xí)是快樂而有收獲的。
30、xxx同學(xué)近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
