中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；專業(yè)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中課堂教學(xué)仍然是完成教學(xué)任務(wù)的主渠道，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新是中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)。如何踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的新課改指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力？通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，筆者在課堂設(shè)計(jì)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂設(shè)計(jì)中要充分研究學(xué)生

布盧姆認(rèn)為學(xué)校教育的基本功能是使每個(gè)人得到發(fā)展，主要任務(wù)是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，而不是預(yù)測(cè)和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才。對(duì)于中職來(lái)說(shuō)，面向全體學(xué)生的教育尤其重要，所以，我們要研究每個(gè)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。

對(duì)中職學(xué)生的這種需求和特征分析，我們可以采用問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、談話、觀察等任何可以反映學(xué)習(xí)者特征和需求的技術(shù)方法，當(dāng)然問(wèn)題可以是特定的也可以是開(kāi)放式的，利用這些結(jié)果來(lái)幫助我們決定教學(xué)策略。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂設(shè)計(jì)要認(rèn)真研究行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，確定課堂教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)符合IT行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有基本IT理念的應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材類(lèi)型上是范例式教材，結(jié)構(gòu)上要注重知識(shí)、技能、能力和態(tài)度要素的呈現(xiàn)。而現(xiàn)有的中職教材大多是一些計(jì)算機(jī)軟件的功能介紹和范例式表述。針對(duì)這種特點(diǎn)，我們?cè)诮滩膬?nèi)容的處理上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.做到課堂教學(xué)內(nèi)容要與IT行業(yè)的新技術(shù)發(fā)展相同步。2.在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)設(shè)備相匹配。3.在確定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要考慮中職學(xué)生的現(xiàn)狀。

當(dāng)前，各中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、接受能力較差、認(rèn)知水平偏低，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。在確定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心智水平，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為中職學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效果。

三、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值觀

新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。為了讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格?？梢詫⒅新氂?jì)算機(jī)課堂教學(xué)目標(biāo)歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度。新課程的價(jià)值追求，是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過(guò)于籠統(tǒng)、含糊的詞語(yǔ)，如“了解”、“理解”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無(wú)法測(cè)量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師（或講授內(nèi)容），而是學(xué)生（或?qū)W習(xí)結(jié)果）。

四、中職計(jì)算機(jī)課堂設(shè)計(jì)中常用的教學(xué)策略和方法

教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征來(lái)開(kāi)展，不能武斷采用某種理論一刀切。在課堂中我們常采用以下教學(xué)策略和方法：1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；2.互動(dòng)式教學(xué)法；3.案例教學(xué)法；4.項(xiàng)目教學(xué)法。

五、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)以及同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中可以從以下幾方面入手：1.對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否深刻理解并掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，但并不是局限于對(duì)一些概念、原理的機(jī)械記憶，而是能靈活地運(yùn)用知識(shí)，能與以前所學(xué)的知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，達(dá)到同化和順應(yīng)，成為學(xué)生自己知識(shí)體系的內(nèi)容；2.對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生能否根據(jù)教師布置的任務(wù)確定與該任務(wù)有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的速度、效度（創(chuàng)新性）；評(píng)價(jià)學(xué)生獲取、篩選、利用與任務(wù)有關(guān)的信息與資料的能力；3.對(duì)合作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)主要考察以下幾點(diǎn)：師生之間或?qū)W生之間的溝通能力；聆聽(tīng)、理解、接納小組其他成員的觀點(diǎn)；動(dòng)手參與制作的貢獻(xiàn)（互助）；自我診斷和反饋的能力等。

面對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，如何優(yōu)化中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率，還值得我們長(zhǎng)期探索。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不斷探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，為培養(yǎng)社會(huì)合格的IT應(yīng)用型人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗云.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2010（6）.

第2篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；人才需求；中職教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)革新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

一、加強(qiáng)人才需求分析，為計(jì)算機(jī)教育找準(zhǔn)方向

（一）從工作崗位上進(jìn)行人才需求分析

面對(duì)當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)生活和日益更新的社會(huì)文化，不管是以盈利為目標(biāo)的企業(yè)，還是以公共服務(wù)和管理為內(nèi)容的組織或部門(mén)，都需要跟上時(shí)展的步伐和節(jié)奏，在富含變化性的社會(huì)規(guī)律下開(kāi)展工作，這就需要對(duì)每一門(mén)應(yīng)用學(xué)術(shù)都進(jìn)行細(xì)致劃分，以保障社會(huì)科學(xué)的發(fā)展性、務(wù)實(shí)性、應(yīng)用性。

首先，是從事專門(mén)的研究型工作的人才，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解有相當(dāng)?shù)乃?，能夠在?jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、研究方面做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從計(jì)算機(jī)功能結(jié)構(gòu)來(lái)講，研究對(duì)象包括：網(wǎng)絡(luò)與信息安全、通訊信息傳輸處理、圖像處理、信息編碼、計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備等；從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)方面來(lái)講，研究對(duì)象又包括：分布計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、生物信息學(xué)算法、軟件工程與信息系統(tǒng)、程序理解和運(yùn)用、軟件安全與編譯器體系結(jié)構(gòu)、軟件檢測(cè)與自演化技術(shù)等。從研究對(duì)象上可以看出，專門(mén)的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究，是一項(xiàng)深入的、高端的、要求相當(dāng)高的，結(jié)合理論創(chuàng)新和實(shí)踐驗(yàn)證相結(jié)合的高難度工作。因此，它所需要的是計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相關(guān)知識(shí)積累有一定“厚度”的人才，同時(shí)還要求工作人員具備結(jié)合理論和實(shí)踐為一體的能力。

其次，是運(yùn)用先進(jìn)的研究成果，從事具體計(jì)算機(jī)軟件、硬件系統(tǒng)組件研發(fā)生產(chǎn)的專門(mén)人才。對(duì)這類(lèi)人才的要求雖然沒(méi)有對(duì)專業(yè)研究人員那樣嚴(yán)格，但是基于產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，要不斷運(yùn)用一些專門(mén)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、要運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)等，同樣需要此類(lèi)人才要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)積淀。甚至是在產(chǎn)品研發(fā)中能夠做到以研究成果為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用程序和理論上的創(chuàng)新發(fā)展。

其三，從事計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的專門(mén)人才，既計(jì)算機(jī)專業(yè)技工。他們主要負(fù)責(zé)企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的管理、執(zhí)行和維護(hù)工作，以及在計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)和生產(chǎn)中的代碼編寫(xiě)、數(shù)據(jù)處理、程序數(shù)據(jù)錄入、系統(tǒng)的組裝和綜合性集成和售后維修、保養(yǎng)、升級(jí)服務(wù)等工作，身處計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的第一線。由于工作的需求，要求他們要盡可能地多熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的原理，具備構(gòu)成和配置計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)的實(shí)際操作能力，對(duì)其動(dòng)手能力的要求較高。

（二）從社會(huì)背景上進(jìn)行人才需求探析

首先，我國(guó)正推行信息化發(fā)展戰(zhàn)略，隨著政策的注重和國(guó)家發(fā)展的需要，信息化技術(shù)和人才培養(yǎng)，已經(jīng)關(guān)系到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的升華，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家安全。與此同時(shí)，信息化的深入發(fā)展程度，已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)發(fā)達(dá)程度和企事業(yè)單位時(shí)代性的重要標(biāo)準(zhǔn)。而在當(dāng)下的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量要求也相當(dāng)高。在管理方面：不管是財(cái)務(wù)管理、人才管理、計(jì)劃制定和人力資源配置，具看重計(jì)算機(jī)技術(shù)在使用過(guò)程中直觀、便捷、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，都開(kāi)始使用信息化管理模式。而在教學(xué)方面，為了突出教學(xué)效果，改革教學(xué)模式，大多數(shù)在教育教學(xué)時(shí)都開(kāi)始使用多媒體、語(yǔ)音教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。如此，造成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的供不應(yīng)求現(xiàn)象。

其次，當(dāng)前社會(huì)崗位大致有以下幾種劃分：1.主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、維護(hù)、升級(jí)工作的系統(tǒng)工程師。2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能有較深積淀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員——網(wǎng)絡(luò)工程師。3.負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)集成、管理、優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)工程師。4.具體實(shí)施計(jì)算機(jī)硬、軟件開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的硬、軟件工程師。5.對(duì)文字、照片等視覺(jué)元素進(jìn)行處理，并投放到指定版面上的平面設(shè)計(jì)師?？梢?jiàn)，當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的劃分相當(dāng)明確和細(xì)致，所以，對(duì)人才長(zhǎng)項(xiàng)的要求也隨著崗位劃分的明了而日漸嚴(yán)格。

二、推行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

（一）革新教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教育工作開(kāi)展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生掌握專業(yè)技能技巧的必須手段，教學(xué)過(guò)程的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系著教育工作成效的高下。教師的專業(yè)水準(zhǔn)和師德素養(yǎng)對(duì)教學(xué)過(guò)程有著直接影響力，因此要嚴(yán)格要求教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行不斷的培訓(xùn)和考核，使教師能夠不斷地得到完善和提高，繼而有能力就教育過(guò)程中的各項(xiàng)具體工作進(jìn)行籌劃和實(shí)施。一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向，貫徹國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略思想和新課程改革之精要，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)深入學(xué)習(xí)能力和綜合性應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中要注重將教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，建立起自由、輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)效果。二是要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面，要突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的實(shí)際操作規(guī)劃好時(shí)間，保障理論教學(xué)和操作練習(xí)的有效間插；另一方面，要選擇合適的教學(xué)設(shè)備、拓展教學(xué)內(nèi)容、努力讓學(xué)生多接觸先進(jìn)計(jì)算機(jī)理論，保障教學(xué)的時(shí)代性。

（二）建設(shè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍素質(zhì)是教學(xué)計(jì)劃順利開(kāi)展的關(guān)鍵，由于社會(huì)發(fā)展的一些局限性因素，比如：高等職業(yè)院校的教學(xué)力量不足，造成畢業(yè)生素質(zhì)不高，技能水平不硬，再加上愿意到中職學(xué)校任教的畢業(yè)生不是太多，入口不嚴(yán)等，造成了目前中職師資隊(duì)伍參差不齊，都嚴(yán)重制約著中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新工作的開(kāi)展。因此，如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的潛力，是提高教育效果的重要環(huán)節(jié)。首先，要對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，在教師錄用環(huán)節(jié)，采取開(kāi)誠(chéng)布公、廣泛錄取的形式，公開(kāi)、公平、公正地對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行綜合對(duì)比考核，優(yōu)先錄取受教育程度高者，或是通過(guò)科學(xué)的答辯考核，選用能力強(qiáng)的教師。在已錄用教師方面，要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)技能的深化培訓(xùn)，定期組織開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)、組織廣泛的教育心得交流會(huì)等，還可以聘請(qǐng)專業(yè)水平較高、在教師行業(yè)中有較大影響力的人士來(lái)校進(jìn)行專門(mén)知識(shí)技能傳授。同時(shí)，要關(guān)心教師、尊重教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，參加更高等級(jí)的認(rèn)證考核等。其次，要求教師群體發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神，“團(tuán)結(jié)就是力量”，創(chuàng)新教育不是一個(gè)人的任務(wù)，需要廣大教育工作者都積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、發(fā)揮其專業(yè)能力，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中去總結(jié)和完善。教師是教育創(chuàng)新改革的主力軍，肩負(fù)著傳遞教學(xué)內(nèi)容和要求，收集反饋教學(xué)實(shí)踐信息的重任。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，可以使教師之間的心得交流更密切，信息反饋更及時(shí)、真實(shí)。

（三）注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的原則

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就是要重視學(xué)生個(gè)體間知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)技巧等方面的不同，并且根據(jù)這些不同的信息對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，進(jìn)而對(duì)分類(lèi)的學(xué)生群體進(jìn)行差別式教育，使他們各自都能夠得到提升，避免出現(xiàn)“差生”聽(tīng)不懂“優(yōu)生”不想聽(tīng)的情況。這樣科學(xué)分析、精細(xì)照顧的教學(xué)下，學(xué)生必定能夠得到廣泛性地提升。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，積極對(duì)教材和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問(wèn)題記錄下來(lái)，于課后向老師請(qǐng)教的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在課堂上和作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象能力，并結(jié)合他們的創(chuàng)造性能力，提煉、得出一些獨(dú)特的、新穎的、更為實(shí)用的結(jié)果和方法。

三、總結(jié)

在信息時(shí)代的今天，講求人才的多方面發(fā)展，新課標(biāo)要求在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，以教育出能服務(wù)于社會(huì)的專業(yè)性人才為基準(zhǔn)。但是上訴現(xiàn)狀的影響下，難免會(huì)造成中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能提起自身的興趣和積極性，在學(xué)習(xí)生活中喪失自信、個(gè)人主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮和發(fā)展等現(xiàn)象，繼而使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作收效甚微。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，社會(huì)人口密度大，工作競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，但是在大學(xué)生“廉價(jià)”的現(xiàn)今時(shí)代，卻十分缺乏專業(yè)的技術(shù)人才，縱然是相關(guān)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，也難以勝任對(duì)口的工作崗位，不是由于其專業(yè)理論基礎(chǔ)積累不足，而是其適應(yīng)崗位的能力、駕馭崗位的能力欠缺所致，這的確是一個(gè)值得注重的問(wèn)題。因此，做好對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育體系的健全和改革工作，也就顯得日益重要起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過(guò)渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對(duì)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對(duì)圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。

1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開(kāi)“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對(duì)比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對(duì)之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類(lèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，通過(guò)素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對(duì)比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥(niǎo)、世間百態(tài)。因此在對(duì)“物”的選擇進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對(duì)較廣，因此在選擇物的過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)教材安排的實(shí)際需要，展開(kāi)相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開(kāi)展“物”的選擇過(guò)程中，應(yīng)注重“物”對(duì)學(xué)生的影響，要通過(guò)“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫(huà)的不同。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對(duì)其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對(duì)“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對(duì)物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對(duì)“物”展開(kāi)細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類(lèi)物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來(lái)，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開(kāi)設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題

教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過(guò)操作步驟和制作效果來(lái)體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。

4.2完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅對(duì)目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過(guò)操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

6結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對(duì)“物”進(jìn)行繪畫(huà)與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對(duì)高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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第4篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 中職 計(jì)算機(jī) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.前言

中等職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中的工程技術(shù)人員的培訓(xùn)工作是十分重要的，中職計(jì)算機(jī)教育的職責(zé)不容忽視。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培訓(xùn)工作，技能人才培養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著十分重要的作用。但是該怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這給中職計(jì)算機(jī)的老師提出了一個(gè)重要的問(wèn)題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

2.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

近年來(lái)，由于學(xué)校招生比較難的現(xiàn)狀。各個(gè)學(xué)校開(kāi)展了十分殘酷的生存戰(zhàn)爭(zhēng)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下降。大多數(shù)學(xué)校職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)形成了一些不好的習(xí)慣，比如他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課老是注意力不集中，不遵守學(xué)校的紀(jì)律，計(jì)算機(jī)的水平比較差。還有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。而對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不是新鮮的事情，有很多的學(xué)生喜歡玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲，在計(jì)算機(jī)上看網(wǎng)絡(luò)電影。他們進(jìn)入學(xué)校以后，有更多玩電腦的機(jī)會(huì)，不能很好地控制自己，學(xué)習(xí)的積極性比較差，所以只以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育是不可行的。

2.2教學(xué)課程安排不合理

現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生很少?gòu)氖掠?jì)算機(jī)相關(guān)工作，即使從事電腦工作，可以負(fù)起主要責(zé)任的人特別少，絕大多數(shù)只是做一些簡(jiǎn)單的操作，不能從事一些專業(yè)性比較強(qiáng)的工作。主要原因是計(jì)算機(jī)課程安排得不合理，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，實(shí)用性也不強(qiáng)，不能滿足市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致教育與社會(huì)需求之間出現(xiàn)分離的現(xiàn)象，學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展就會(huì)受到限制。

2.3教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中一般使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先是通過(guò)教師的示范，教給學(xué)生該怎么做，讓學(xué)生自己跟著做。從表面上來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了，但學(xué)生只知道一些大概的東西，不知道其中的原理。老師沒(méi)有充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)法，不能幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)能夠自主分析任務(wù)的榜樣，讓學(xué)生探索問(wèn)題，最后再解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)不利。

3.1建立一套完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

在教學(xué)開(kāi)始之前，需要建立一套完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃可以為學(xué)生設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電腦，安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)的一些具體的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手安裝，把兩個(gè)計(jì)算機(jī)連接在一起，實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)共享的目的。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最直觀地感受到自己動(dòng)手能力的提高，不僅能實(shí)現(xiàn)高速文件傳輸，還可以實(shí)現(xiàn)在線游戲的功能，這樣讓學(xué)生切身體會(huì)計(jì)算機(jī)的奧妙，并且提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

根據(jù)相關(guān)課程的要求，旨在讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手后活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)各種配件的價(jià)格進(jìn)行比較，自己購(gòu)買(mǎi)配件，再安裝硬件，最后實(shí)現(xiàn)軟件的安裝，并繼續(xù)解決在裝配過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使自己對(duì)電腦有更深的了解。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在許多家庭有不止一個(gè)電腦，寬帶進(jìn)入千家萬(wàn)戶，如何使所有的家用電腦可以通過(guò)寬帶線路共享網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生就可以解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)給他們帶來(lái)極大的成就感，而且還能給家庭節(jié)省成本。有助于培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.3實(shí)行綜合訓(xùn)練的計(jì)劃

在每個(gè)計(jì)算機(jī)課程快要結(jié)束時(shí)，教師可以要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，不僅可以為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己作品的平臺(tái)。還能夠要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生展示自己的技能，還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)來(lái)參觀指導(dǎo)，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)和雇主的具體要求，從而建立一個(gè)新的目標(biāo)。

4.中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些方法

4.1任務(wù)型教學(xué)法

在每次進(jìn)行培訓(xùn)之前，都要讓學(xué)生知道培訓(xùn)的目的是什么，需要達(dá)到怎樣的實(shí)際效果。所以學(xué)生必須掌握重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。開(kāi)始上課時(shí)，發(fā)給他們培訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生需要明確本次培訓(xùn)課程的任務(wù)。針對(duì)學(xué)生不喜歡閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生多進(jìn)行操作訓(xùn)練，并通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)掌握新的知識(shí)。并通過(guò)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們進(jìn)行思考，最后解決問(wèn)題。

4.2采用分組教學(xué)的方式

給學(xué)生進(jìn)行分組，最佳組合方式就是把實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生和實(shí)踐能力差的學(xué)生組合在一起，從而達(dá)到在小組合作，各個(gè)組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣他們就能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。讓具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生去幫助那些基本能力比較差的學(xué)生，使學(xué)生能改善自己不良的安裝水平，學(xué)生還可以再學(xué)習(xí)好的學(xué)生的幫助下，學(xué)會(huì)正確的操作方法。

4.3組織學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生們之間喜歡比較，如果能夠正確引導(dǎo)的話，在課堂上進(jìn)行有序的競(jìng)爭(zhēng)，將對(duì)他們能力的提高大有幫助。一個(gè)成功的培訓(xùn)課程，需要教師的合理規(guī)劃，精心組織，還可以使學(xué)生建立一種有序的觀念。做到每一次培訓(xùn)課程都沒(méi)有學(xué)生作為個(gè)體，而是進(jìn)行分組合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓每個(gè)學(xué)生群體中都有一個(gè)技術(shù)比較好的，但是還是需要全組成員的積極協(xié)作，這就需要組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和安排。組長(zhǎng)需要對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各小組成員，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5.小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)方式的先進(jìn)性和實(shí)用性。但是有時(shí)候，沒(méi)有必要完全按照大綱的要求來(lái)做，各地區(qū)和學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)，可以編寫(xiě)適合自己學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教材，從而形成自己都有的特色。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)一代計(jì)算機(jī)行業(yè)的藍(lán)領(lǐng)工人，主要要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，提高他們適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周新偉.中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析與建議[J].才智.2011.20（09）：27-28.

第5篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的重要性以及要求

科技是經(jīng)濟(jì)第一生產(chǎn)力。各行各業(yè)都在為了創(chuàng)造最高經(jīng)濟(jì)效益，努力研發(fā)新技術(shù)，或者是引用先進(jìn)技術(shù)。根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)而言，就業(yè)困難，甚至是研究生，也會(huì)很難就業(yè)。其實(shí)不是發(fā)展機(jī)會(huì)缺乏，而是沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的人才。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)而言，很多中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程不重視，或者缺乏科學(xué)合理的安排。比如，每個(gè)學(xué)校對(duì)這一課程的課時(shí)安排不合理，有的多，有的少。對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生而言，他們對(duì)這塊內(nèi)容很陌生，但是學(xué)校沒(méi)有給他們?cè)O(shè)置前提課，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索，這是不科學(xué)的。

二、教學(xué)方法講解

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，恰如做數(shù)學(xué)題，只是看例題，很難將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維，這需要自己親自動(dòng)手，在實(shí)踐中尋求真理，尋求屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般缺少熱情，這就需要教師去逐步引導(dǎo)他們，讓他們重視學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的人生。

三、貫穿“項(xiàng)目教學(xué)法”

在教學(xué)中注重因材施教，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，但后天的努力是驚人的，重視每一個(gè)學(xué)生，給予他們充分的展示自己特長(zhǎng)的空間。所以在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)生自己的特點(diǎn)，進(jìn)而與教材相結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，給他們安排難度大一點(diǎn)的任務(wù)，比如自己設(shè)計(jì)小報(bào)，并且打印出來(lái)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行評(píng)比。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以安排他們先學(xué)習(xí)編輯文檔之類(lèi)的內(nèi)容。

四、教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

科技的更新周期很短，速度很快，這就要求教師緊跟時(shí)代的步伐，不斷豐富自己的知識(shí)，注重專業(yè)知識(shí)更新。盡管在我國(guó)很盛行“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是，教師畢竟是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的指路人，只有不斷提高教師職業(yè)技能，才能給學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、熟練掌握學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)校學(xué)習(xí)是必要的，但更重要的是學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到一些網(wǎng)上免費(fèi)的個(gè)人博客或者空間，去為他們?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，還可以多參加一些類(lèi)似的比賽，通過(guò)與別人展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，一方面可以激發(fā)出學(xué)生的潛能，另一方面可以給他們向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而拓展他們的思維。在不斷地比較中取得進(jìn)步，為他們今后的就業(yè)積攢豐富的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：情境學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)教學(xué) Flash教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí) 學(xué)生 教師

“情境認(rèn)知和情境學(xué)習(xí)”教學(xué)模式認(rèn)為：知識(shí)是工具，學(xué)生只有在特定的真實(shí)、或者是模擬的情境中使用知識(shí)，才能使自己的知識(shí)得到完善、能力得到發(fā)展；而教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，這種教學(xué)模式尤其適合我們職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)。閉門(mén)豈能造車(chē)？紙上又怎么能談兵？學(xué)生只有置身于真實(shí)或是模擬的環(huán)境中，才能練就過(guò)硬的技能。那么，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何將這一教學(xué)理念落到實(shí)處呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，為“情境學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在教學(xué)實(shí)踐中，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地親近、尊重和愛(ài)戴教師，從而過(guò)到“親其師，信其道”的目的。現(xiàn)代的有效教學(xué)應(yīng)使師生之間保持思想和情感雙向交流的互動(dòng)活動(dòng)，教師既是學(xué)生的良師，也是他們的益友，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)和尊重，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以師生之間平等融洽的合作關(guān)系是教學(xué)成功的重要保證。

二、“精”、“深”、“新”的教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)設(shè)“情境學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)

眾多研究教學(xué)的教育工作者和一線優(yōu)秀教師普遍認(rèn)為“精”、“深”、“新”的教學(xué)內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生情境學(xué)習(xí)和個(gè)性和諧全面發(fā)展起到一定的積極作用。

新穎刺激易引起人們對(duì)事物的注意和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的新穎性可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以關(guān)注和重視。教師在選擇及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)善于使用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要注意本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，在“舊”知識(shí)中適當(dāng)加入“新”的內(nèi)容，介紹一些前沿知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容“現(xiàn)代化”。這不僅有助于提高學(xué)生的求知欲望，還有利于學(xué)生了解社會(huì)和科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、多樣化、形象化的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)“情境學(xué)習(xí)”的重要手段

學(xué)生接受新事物和理解記憶新內(nèi)容 能力受多種外界因素的影響，多種感官刺激同時(shí)作用更有利于學(xué)生理解新事物。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中滿懷激情地主動(dòng)參與教學(xué)，施展自己的聰明才智。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)等具體情況，采用不同的媒體，結(jié)合演示式、交互式、游戲式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合到教學(xué)形式中，這樣既易滿足學(xué)生“求新”、“求異”的心理，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如在Flash教學(xué)中，我是這樣做的：

1、應(yīng)用生活實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

生活中的實(shí)例，學(xué)生都是比較熟悉的，而用Flash將它制作出來(lái)，又是學(xué)生感興趣的。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，大量引用生活實(shí)例，如制作寫(xiě)字效果、放大鏡效果、升國(guó)旗等，用學(xué)生熟悉的事物來(lái)提高教學(xué)效率。

2、借優(yōu)秀作品，助學(xué)生提高

能夠向高手學(xué)技術(shù)，是每個(gè)人的愿望。因而，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載優(yōu)秀Flash作品，在上課時(shí)播放。學(xué)生看到如此漂亮的作品，都躍躍欲試，興趣大增。我便 借機(jī)分析其中的制作技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，師生同學(xué)，共同進(jìn)步

動(dòng)畫(huà)制作不只是學(xué)習(xí)Flash一方面，它還包括更為廣泛的其他知識(shí)，如故事情節(jié)的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換手法以及音效的使用等等，有些知識(shí)連老師也不懂。針對(duì)這種情況，我們積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，師生同學(xué)，共同進(jìn)步。比如，我們邀請(qǐng)美術(shù)老師來(lái)指導(dǎo)色彩搭配、構(gòu)圖等美術(shù)方面的知識(shí)。在上機(jī)時(shí)，我們讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)作品，并進(jìn)行修改完善；在課余的訓(xùn)練中，我們安排高年級(jí)和低年級(jí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一起訓(xùn)練，讓高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生向美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生Flash技術(shù)，創(chuàng)造良好的互學(xué)氛圍，共同提高。

4、引導(dǎo)學(xué)生深入生活情境，從生活中吸取豐富養(yǎng)份

因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，所以，我們還注意引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)仔細(xì)觀察生活，觀察大自然，從生活、大自然中吸取營(yíng)養(yǎng)成分。如引導(dǎo)學(xué)生觀察人走路，記下身體各部位的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生觀察街上的廣告牌，學(xué)習(xí)色彩搭配；引導(dǎo)學(xué)生多看電視廣告，分析為什么短短幾秒鐘的廣告，能給人以深刻的印象，它是怎樣做的，等等，并將這些知識(shí)應(yīng)用于自己的動(dòng)畫(huà)中。

5、促進(jìn)反思，保持學(xué)生的求知欲望

每次上機(jī)結(jié)束后，我將學(xué)生的作品收集起來(lái)，在下一次上課的時(shí)候進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，充分肯定作品中的閃光點(diǎn)，并同時(shí)指出其中的不足之處，讓學(xué)生覺(jué)得每次上機(jī)都取得了進(jìn)步，但還可以做得更好，以保持學(xué)生的求知欲望。

在這種模式下，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能制作出較難的電子賀卡、游戲、廣告動(dòng)畫(huà)以及集聲音于一體的MTV。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，豐富學(xué)生的精神生活，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生置身于這種情境中，感受求知的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到以美求真、求善的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、樂(lè)學(xué)教學(xué)藝術(shù)探析

2、中職教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

第7篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程教育

一、面授部分的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.面授部分的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

由于遠(yuǎn)程教育具有人人都有受教育的平等權(quán)力，只要有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)恒心的學(xué)習(xí)者就可以注冊(cè)學(xué)習(xí)。所以遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者是來(lái)自五湖四海的，由于種種條件所限制，將他們組織在一起進(jìn)行面授是不太現(xiàn)實(shí)的，所以本模式中，將面授分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：主講教師的在線講授；地市教師的導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)。主講教師就是進(jìn)行遠(yuǎn)程講授的教師，他們主要是由遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的專家、教師擔(dān)任，一般于學(xué)生是處于空間分離的狀態(tài)，他們的任務(wù)是根據(jù)前面教學(xué)分析的結(jié)果，選擇合適的教學(xué)方式，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。所謂地市的輔導(dǎo)教師，則是主要負(fù)責(zé)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)和輔導(dǎo)工作。根據(jù)就近原則，將學(xué)習(xí)者按照地區(qū)劃分不同的小組，地市的輔導(dǎo)教師就是散布在各個(gè)地市，與學(xué)生處在同一空間的輔導(dǎo)者，他們的任務(wù)就是定時(shí)將同一地區(qū)小組的學(xué)生組織在一起，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的討論交流以及學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題的解答，在課程結(jié)束的時(shí)候，還要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的考前輔導(dǎo)等。

2．面授部分的交流設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程教育中的交流主要分為兩類(lèi)一類(lèi)是師生交往另一類(lèi)是學(xué)生之間的交往。無(wú)論是面授部分還是在線學(xué)習(xí)部分，這兩類(lèi)交往都始終貫穿始終；在面授部分中，師生交流是涉及最多的交流。首先是與遠(yuǎn)程主講教師的交往設(shè)計(jì)。遠(yuǎn)程講授的教師與學(xué)生是處于空間上的分離狀態(tài)，而且在時(shí)間上也不一定處于同步狀態(tài)，所以，在這種交往過(guò)程中主要包括在線答疑、郵件、BBS等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)討論。當(dāng)學(xué)生遇到一些就近教師無(wú)法解決的問(wèn)題，或者是想與講授教師直接交流的問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)這幾種方式進(jìn)行交流。在混合學(xué)習(xí)模式中，遠(yuǎn)程講授的教師在每周應(yīng)留下一定的在線時(shí)間，通過(guò)在線答疑這種方式，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流。當(dāng)某些學(xué)生因?yàn)槟承┰蝈e(cuò)過(guò)遠(yuǎn)程講授教師的在線答疑時(shí)間的時(shí)候，可以通過(guò)郵件、BBS等非實(shí)時(shí)的討論方式與遠(yuǎn)程講授的教師進(jìn)行交流。通過(guò)這種交往，既可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，也可以更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、狀態(tài)等信息反饋給遠(yuǎn)程講授的教師，使教師可以對(duì)課程進(jìn)度、講課方式等等做一下及時(shí)的調(diào)整，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

然后是與就近輔導(dǎo)教師的交往設(shè)計(jì)。遠(yuǎn)程主講教師與學(xué)生處于空間和時(shí)間上的分離狀態(tài)，即使是通過(guò)以上的幾種交往方式，由于時(shí)間等各種原因，未必能及時(shí)的解決學(xué)生的各種問(wèn)題。這種缺陷可以被地市職業(yè)教育中心的輔導(dǎo)教師也就是就近輔導(dǎo)老師所彌補(bǔ)。每級(jí)分校的輔導(dǎo)教師每周定期安排一定時(shí)間的特定地點(diǎn)的面授輔導(dǎo)課程，與學(xué)生進(jìn)行交流，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作。并將學(xué)生的情況及時(shí)的反饋給一線主講教師，以便做出及時(shí)的調(diào)整。此外，在課程結(jié)束后，輔導(dǎo)教師還要組織考前輔導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)者小組進(jìn)行作品展示，并將結(jié)果反饋到遠(yuǎn)程一線主講教師處，以便對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3．面授部分的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在面授部分的學(xué)習(xí)中，二線具體可能的輔導(dǎo)責(zé)任教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)者的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)的不足、對(duì)一線教師的期望等各個(gè)方面的信息傳遞給一線主講教師，彌補(bǔ)一線主講教師和學(xué)習(xí)者在空間上分離的缺憾，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

二、在線學(xué)習(xí)部分的設(shè)計(jì)

在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是意義的建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。根據(jù)混合學(xué)習(xí)的“取百家之長(zhǎng)，為我所用”的理念，這一部分可以靈活的采用多種學(xué)習(xí)方式，以便更好地完成學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)。在本模式中主要采用了自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、在線視頻和思維導(dǎo)圖等方式來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

1．自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在不依靠教師或教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿以及對(duì)自我元認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，按照自己所能適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)的自我的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，能自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，自主性地選擇認(rèn)知工具、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)可選擇地交互方式主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有意義知識(shí)建構(gòu)地學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)提倡自我規(guī)劃、組織、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，因此打破了時(shí)間空間對(duì)學(xué)習(xí)行為的限制，學(xué)習(xí)者不必為學(xué)習(xí)而在一個(gè)固定時(shí)間和地點(diǎn)參加某一群體的集中學(xué)習(xí)。我們知道現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者主要是成年人，他們大多是帶著職業(yè)的實(shí)際需要和工作中要解決的問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)的，因此他們的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，時(shí)間是非常寶貴的，因而他們能?chē)?yán)格要求自己學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在教育中心遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中很多課程都指定學(xué)生提交三份報(bào)告：個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、對(duì)所聽(tīng)或上網(wǎng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、小組討論報(bào)告。以教師針對(duì)這些報(bào)告的所評(píng)定的成績(jī)比重為25%、40%、35%，作為測(cè)評(píng)成績(jī)來(lái)取代傳統(tǒng)的期末考試制度。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。小組成員間的交往協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分。小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的個(gè)體(學(xué)習(xí)者)可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他小組共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者個(gè)體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。此外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂(lè)觀態(tài)度，小組個(gè)體之間及其與社會(huì)成員的交流溝通能力，自尊心與個(gè)體間相互尊重關(guān)系的處理等都具有明顯的積極作用。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給協(xié)作學(xué)習(xí)提供了最好的交流工具，網(wǎng)上課堂、討論、電子郵件、電話答疑、聊天室等都是協(xié)作學(xué)習(xí)常用的工具。媒體不再僅僅作為幫助教師傳授知識(shí)的手段和方法，也是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。在本模式中，在學(xué)習(xí)者的組織和管理部分中，將學(xué)習(xí)者按就近的原則劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在每一個(gè)小組中，選出一個(gè)或者兩個(gè)負(fù)責(zé)人，他們的任務(wù)是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，或者是學(xué)習(xí)者的意愿，組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn):

第8篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；網(wǎng)頁(yè)制作；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，比較成功的教學(xué)，比較成功地促進(jìn)著學(xué)生學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行教學(xué)研究，需要探索應(yīng)對(duì)中職學(xué)生這個(gè)比較特殊群體的策略，需要以技術(shù)和藝術(shù)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的手段，讓所教的學(xué)生能夠在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作的課程學(xué)習(xí)中得以長(zhǎng)足的發(fā)展，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。

一、讓學(xué)生初步知曉網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)的意義

中職學(xué)生在知識(shí)、能力和智慧上都相對(duì)貧于普通高中學(xué)生，這是明擺著的事實(shí)。就是在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上，也有很多學(xué)生沒(méi)有能夠達(dá)到初中階段學(xué)生之信息技術(shù)所應(yīng)有的要求。雖然一些學(xué)生在中考后選擇了中職相關(guān)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)，但為什么要選擇這樣的專業(yè)，其自己也是比較麻木的。尤其體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)顯得那樣的麻木不仁?？此圃趯W(xué)習(xí)著，其心則鉆在游戲上。不少學(xué)生沉迷于游潁當(dāng)屬毫不為過(guò)。針對(duì)這樣的情形，再?gòu)奈覀兡酥猎S多中職學(xué)校把“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程角度去說(shuō)。必須在具體的教學(xué)前或就在教學(xué)的過(guò)程中，多滲透些“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的意義?？梢愿嬖V學(xué)生的是：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，是一種建立在新型媒體上的設(shè)計(jì)技術(shù)。它把技術(shù)和藝術(shù)、理論和實(shí)際相結(jié)合，給人們提供重要而又豐富的信息。也可以讓學(xué)生去知曉的是：我們?cè)陔娔X上進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，即發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站比較多，有的網(wǎng)站容量相當(dāng)大，有些網(wǎng)站給人的第一印象就比較深刻，網(wǎng)站的門(mén)面令人青睞。更可以去提醒學(xué)生，在未來(lái)誰(shuí)都可以去進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，就是不能夠進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，也完全可能為相關(guān)企業(yè)展開(kāi)電子商務(wù)信息平臺(tái)做出服務(wù)。當(dāng)然，也需要告知于每一個(gè)學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作要具有過(guò)硬的操作技術(shù)，對(duì)于信息，不僅僅就是信息，而且就是某種程度上的信息技術(shù)。真正掌握信息技術(shù)――網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，不是僅僅玩玩電腦即可達(dá)成目的的。

二、讓學(xué)生初步領(lǐng)略網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)艱難

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)傳播信息的速度快、容量大、功能多、可互動(dòng)、傳播空間大等特點(diǎn)以為人們所共知，但學(xué)生是意會(huì)不到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中的艱難。讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)甚至進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)其專心程度都不是很高。不少學(xué)生都視網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作之實(shí)訓(xùn)為兒戲，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得過(guò)且過(guò)。從一定意義上說(shuō)，萬(wàn)事沒(méi)有理想的親歷不知道其艱難的程度。應(yīng)當(dāng)說(shuō)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)課程，它的每一個(gè)過(guò)程都有其復(fù)雜的一面，稍不注意將會(huì)影響整個(gè)的設(shè)計(jì)和制作。更何況網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的緊緊相扣的完整環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可馬虎對(duì)待。尤其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)上的不求甚解、不求上進(jìn)多令我們教師心酸。從相關(guān)意義上說(shuō)，就像體育上讓學(xué)生進(jìn)行跨欄賽一樣，那欄是人們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置的人為障礙。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生設(shè)置一些人為障礙，讓學(xué)生初步領(lǐng)略網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)艱難，也是完全需要的。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)，有必要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教材以及教學(xué)方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置一些障礙，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，促使學(xué)生能夠有效甚至高效地進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)的理想狀態(tài)，讓學(xué)生切實(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的操作技能。如在具體的實(shí)訓(xùn)操作中，不少學(xué)生會(huì)不假思索地進(jìn)行著，往往碰壁的現(xiàn)象都比較多。此時(shí)，能夠給學(xué)生以轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，由碰壁轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Γ抢没钴S的思維去轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?，那學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：想要成功地完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，首先要具有活躍的思維方式，其次，還要具有過(guò)硬的操作技術(shù)，只有二者相結(jié)合，才能如愿完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

三、讓學(xué)生初步嘗到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)甜頭

作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，再將教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，逐步加深。例如在教學(xué)之初，拋開(kāi)課本上大段的理論文字，收集網(wǎng)上的經(jīng)典案例和往屆學(xué)生成功的作業(yè)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞這些作品，并對(duì)比自己的作品，查找出自己的不足之處，分析解決的方法；讓學(xué)生收集、整理一些報(bào)紙、雜志上的專題資料作為素材，并參照?qǐng)?bào)紙、雜志上現(xiàn)成的排版進(jìn)行設(shè)計(jì)網(wǎng)站。久而久之，學(xué)生通過(guò)研究?jī)?yōu)秀網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行分析思考，會(huì)形成自己的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)習(xí)慣。這樣不僅較好地提高了學(xué)生的積極性，也提高了他們的自學(xué)能力，更提高了教學(xué)的效率。所以，讓學(xué)生明白自己通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握的技能；初步嘗到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)的甜頭。教師需要因材施教，需要學(xué)生之間密切的配合和友好的互動(dòng)。如在學(xué)生感到自己在操作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)束手無(wú)策時(shí)，多收集一些多媒體的文字圖片，多收集一些精美的網(wǎng)頁(yè)去啟示吸引學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生中能夠受到啟示的就不在少數(shù)，而所受到的啟示也多顯得廣泛。學(xué)生在受到相關(guān)啟示后，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作興趣便得到激發(fā)，設(shè)計(jì)能力也顯得有所增強(qiáng)。就是在中職學(xué)生中，也還出現(xiàn)著學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新創(chuàng)造。讓學(xué)生初步嘗到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)甜頭，人們還可以在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息上去思考，去做文章。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作其本身就蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)氣息。平時(shí)的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)如果讓學(xué)生對(duì)自己所搜索到的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)鑒賞，甚至就在一定的程度上去學(xué)會(huì)鑒賞，當(dāng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作有著較高鑒賞能力時(shí)，那學(xué)生則可獲取自己網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的諸多成功甜頭。所以我們要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞教育，以便他們更好地掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)理論與實(shí)際、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的操作技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬強(qiáng).Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2008（04）

第9篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教法；探討

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）05-039-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大。據(jù)專家估計(jì)，未來(lái)10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求，這個(gè)領(lǐng)域既適合年輕人，又能展示其個(gè)性，因而目前各地中職學(xué)校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)比較紅火。

然而，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力還是存在著不少問(wèn)題，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，更不能提高自己解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育面對(duì)的難題。

1農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材針對(duì)性弱

目前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓(xùn)的速成教材，內(nèi)容跟不上當(dāng)前平面設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過(guò)于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過(guò)于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過(guò)難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。

1.2 專業(yè)教師沒(méi)有做到“因材施教”

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大多采用案例教學(xué)法。教學(xué)案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網(wǎng)絡(luò)上收集的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的操作技巧，實(shí)際工作中這些軟件如何應(yīng)用卻一無(wú)所獲。進(jìn)入企業(yè)后必定要經(jīng)歷適應(yīng)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在調(diào)查過(guò)程中，有位廣告公司經(jīng)理曾說(shuō)起，他們公司聘用了一名有一年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，試用期間就發(fā)現(xiàn)他許多廣告的基本概念不清，設(shè)計(jì)圖無(wú)法出圖。有工作經(jīng)驗(yàn)的尚且如此，更何況剛出校門(mén)的學(xué)生呢？

1.3 農(nóng)村職校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋

平面設(shè)計(jì)課程一般對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求相對(duì)比較高，不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房，再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤(pán)鼠標(biāo)不靈等等，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。

1.4 理論與實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門(mén)以理論為基礎(chǔ)、集審美與實(shí)踐操為一體的專業(yè)性課程。學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，上機(jī)實(shí)踐是手段，能進(jìn)行設(shè)計(jì)是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率很有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。

1.5 中職學(xué)生整體素質(zhì)低

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，空間想像能力差直接影響了計(jì)算機(jī)繪圖、三維建筑效果等課程的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)水平差，遇到英文版軟件時(shí)就有畏難、抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間來(lái)體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念?？蓪W(xué)生基本上沒(méi)有美術(shù)功底，又對(duì)素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創(chuàng)意。

2 農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略

針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，我認(rèn)為需做如下改進(jìn)：

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然歷經(jīng)多次課程設(shè)置改革，注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系

通過(guò)調(diào)查，適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)應(yīng)的崗位群有平面廣告制作、數(shù)碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對(duì)職業(yè)崗位能力要求，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置可分為三大模塊。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊。分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。除國(guó)家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，我校針對(duì)學(xué)生藝術(shù)功底薄的情況把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，還準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，有利于提高作品的設(shè)計(jì)水平，便于他們向藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等更高層次發(fā)展。

（2）專業(yè)技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。

（3）拓展知識(shí)模塊，包括拓展課程和各類(lèi)活動(dòng)。成“才”必須先成“人”，中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.加強(qiáng)自我約束力。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、才藝表演、體育競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，增強(qiáng)中職生的自信心和集體榮譽(yù)感。

2.3 注重啟發(fā)，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐決定了它的創(chuàng)造性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，成功的體驗(yàn)才會(huì)喜悅。

2.4 改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過(guò)實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來(lái)越活起來(lái)。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體。能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí) 學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。

2.5 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教學(xué)商標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己收集一些常用產(chǎn)品的商標(biāo)，然后讓學(xué)生集中討論商標(biāo)有哪些類(lèi)型、有哪些特點(diǎn)，再探討利用我們學(xué)過(guò)的軟件可以怎樣來(lái)完成商標(biāo)的制作。這僅僅是商標(biāo)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段。學(xué)習(xí)完第一階段后，老師可以給學(xué)生布置選題，針對(duì)一個(gè)主題產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)商標(biāo)，最后學(xué)生們分組討論，完成自己的設(shè)計(jì)理念并制作出平面設(shè)計(jì)作品。最后階段，學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)下賞析相互的作品，體會(huì)設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)模式、校企合作等多個(gè)方面，需要教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、探索、革新，才能培養(yǎng)出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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