辯論賽總結(jié)心得體會精選(九篇)

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第1篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

關鍵詞：思想政治理論課；辯論賽；基本原理概論

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0009-03

學校教育，育人為本，德育為先。高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統(tǒng)的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。當代大學生肩負著推進中國特色社會主義建設事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任?！盎驹砀耪摗闭n程涵蓋了社會的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、歷史和人類社會發(fā)展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極其深刻和豐富的理論體系，包括哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義三個基本組成部分。的立場、觀點和方法，是科學思想體系的精髓[1]。把辯論賽引入“基本原理概論”課堂教學，有利于在新形勢下，引導大學生進行思想文化的自我探索與爭辯，幫助大學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，真正發(fā)揮思想政治理論課對大學生思想政治理論教育的主渠道和主陣地作用，使思想政治理論課成為充滿生機與活力的學習樂園。

一、辯論賽在“基本原理概論”教學中的適用性分析

“基本原理概論”是高校思想政治理論課程體系中的主干課程，系統(tǒng)地講授了基本理論，使學生認識到是科學的世界觀和方法論，在實踐中學會運用的基本原理認識和分析各種社會實際問題?！盎驹砀耪摗闭n程是四門思想政治理論必修課中理論性最強的一門課程，使用全國統(tǒng)一的教學大綱和教材，教學內(nèi)容龐大而深刻。按照程序化的教學方式容易使學生感到枯燥無味，純理論的教學方法還會使部分中學時期學習過哲學原理的文科生感覺是在炒陳飯，從而喪失對此門課程的學習興趣。

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，課堂中的一切困惑和失敗絕大多數(shù)在于教師忘卻了上課是教師和學生的共同活動[2]。在多年傳統(tǒng)的思想理論課教學中，“教師講，學生聽”是主導的課堂教學方式；“重灌輸，輕參與”是主要的課堂教學方法；“重知識，輕能力”是主要的課堂教學現(xiàn)狀。針對此種情景，將辯論賽引入原理課程教學中，實現(xiàn)從教師主導型向?qū)W生積極參與型轉(zhuǎn)變，引導學生進行自主性、研究性和互動性的學習探索，最大限度地激發(fā)學生的理論興趣，提升思想政治理論課的教學實效性。

在“基本原理概論”課中進行“辯論賽”，首先，切合了新形勢下的青年大學生個性張揚、樂于表現(xiàn)的特性，使他們在課堂辯論賽中親身體會到學習基本原理的好處，勝于教師一切苦口婆心的說教與灌輸。其次，以辯論賽的形式促進了學生理論的學習。原理課程因為理論性較強，很多學生課后就把教材一扔，基本不想看。而現(xiàn)在為了辯論賽的需要，很多學生會認真研讀理論，并自己上網(wǎng)或到圖書館搜集各種案例資料，自覺提升了學習原理的積極性。

二、辯論賽在“基本原理概論”教學中的運用策略

將辯論賽運用到原理課的教學中，通過引導學生思考、辯論、研討，使多種思想觀點互相激蕩、多元信息互動交流，讓學生自主學會運用的立場、觀點來分析問題和解決問題，構(gòu)架起理論聯(lián)系實踐的橋梁。然而組織課堂辯論是一個龐大的工程，從課前的動員與準備到課堂辯論的具體實施，以及課后的總結(jié)與點評，需要教師與學生一起進行精心組織。

（一）課前的動員與準備

學生積極參與型教學方案要體現(xiàn)學生參與的廣泛性，調(diào)動絕大多數(shù)學生參與的積極性，為學生積極參與、自我提升提供一個良好的平臺。因此，教師必須在平等、友好、民主的氛圍下進行課前動員與準備，不要讓辯論賽變成少數(shù)人的游戲，多數(shù)學生淪為看客。

1.辯題的選擇。辯題的選擇至關重要。一是辯題具有時代性。最重要的理論品質(zhì)是與時俱進。之所以能夠歷久不衰，永葆青春與活力，就是與時俱進，不斷用發(fā)展的指導新的實踐。辯論賽的主要目的是深入研究并回答時代面臨的社會問題，讓學生學會用的世界觀和方法論來分析社會現(xiàn)實問題。二是選擇學生感興趣的辯題?！芭d趣是最好的老師”，學生感興趣才能最大限度地激發(fā)學生參與的積極性。在課堂教學中，最好讓學生自己選擇辯論題目。一般讓每個班級結(jié)合所學的原理，精選幾個具有時代意義的辯題進行提交。教師經(jīng)過篩選后，在全班進行投票，根據(jù)票數(shù)的高低來最終確定辯論賽的辯題。這樣就能吸引全體學生的興趣度，提升了學生的參與感。三是具有哲理性。“真理愈辯愈明”。既然是在“基本原理概論”課堂上進行辯論賽，那么辯論的題目應該具有哲理性，這樣才能進一步提升學生學習原理的興趣。

舉個實例，在教學中講完第一章“世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律”之后，學生學習了唯物辯證法，學習熱情高漲，趁熱打鐵，我們開始在班級中組織辯論賽。在班級中征選辯論賽題目時，大家結(jié)合社會現(xiàn)實提出了許多富有時代意義的題目。當時江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》節(jié)目非?；鸨?，很多大學生特別喜歡看，也容易受到節(jié)目中一些觀點的影響。節(jié)目中女嘉賓的觀點“寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車上笑”，引起輿論一片嘩然。大家建議可以以“你是愿意坐在寶馬車里哭，還是愿意坐在自行車上笑”為辯題，對這一問題進行觀點對決。教師通過分析和提煉，建議以此為出發(fā)點廣泛引申，將辯論題目修訂為“物質(zhì)財富比精神財富更重要，還是精神財富比物質(zhì)財富更重要”。此辯題具有時代氣息，大學生身處其中，有話可說，有理可辨，學生辯論非常激烈。

2.辯論隊的選拔。辯論賽精彩不精彩，就看辯論隊伍的準備充分不充分。因此，辯論隊伍的選拔非常重要。首先，教師要善于從全班學生中選擇一批思維能力強、演講口才好、反應能力快的學生擔任辯手，以增強辯論的對抗性與精彩度。目前我們在課堂中一般采用四對四的北京辯論賽模式?，F(xiàn)在思想政治理論課大部分采用四個小班組成的大課堂教學，教師在各班學習委員的協(xié)助下，采取學生自愿報名與班級選拔相結(jié)合的方式，每班選擇4個學生擔任辯論賽的一辯、二辯、三辯與四辯。其次，為了加強學生在課堂的參與性與主動性，辯論賽的主持、點評嘉賓以及評委、計時員、統(tǒng)分員全部由學生自己擔任。因此，除了四名辯手之外，教師還可要求每班選拔一名主持人、一名點評嘉賓、兩名評委、一名計時員、一名統(tǒng)分員全程參與辯論賽的主持與評分工作。再次，為了提升課堂辯論賽參與的廣泛性，教師要求沒有親自參賽的學生都要參與本班辯論賽的準備，進行資料的收集和整理。同時在辯論賽的最后階段增設觀眾提問環(huán)節(jié)，班上任何一名學生可以對正反方辯手提問與辯駁，讓每一名學生都有機會站在不同立場或從不同角度就同一觀點進行論辯。所有人員全部確定好之后，教師組織辯論隊伍進行正反方抽簽確定辯題，并對其進行辯論賽基本規(guī)則與技巧的培訓，在課后隨時就學生的疑問進行答復與指導，加強與學生的溝通與交流。

（二）課堂辯論的實施

確定好辯題、選拔完辯論隊伍之后，根據(jù)學生的基礎，經(jīng)過1―2周的培訓與準備，資料基本收集完備，辯論規(guī)則基本熟練，辯論團隊之間基本也配合融洽，教師就可以進行課堂辯論的具體實施。

1.課堂時間安排。大學課時安排一般為每個學時45分鐘，一次課2學時。四個小班為四支辯論隊伍，分成正反方，兩節(jié)小課進行兩次辯論賽。按照四對四的北京辯論賽模式，經(jīng)過立論陳詞（正反方各2分30秒）、攻辯階段（正反方各3分鐘）、自由辯論階段（正反方各4分鐘）和總結(jié)陳詞階段（正反方各3分鐘）等四個比賽環(huán)節(jié)后，加上中間的主持串詞，正式比賽時間大概需要30分鐘。剩下的15分鐘，可以用來進行觀眾自由提問，點評嘉賓就比賽情況進行點評，評委代表宣布最佳辯手及獲勝的隊伍，教師進行總結(jié)等。

2.課堂辯論過程的控制。在思想政治理論課學生積極參與型教學方案中，教師不再是說教的主體，學生才是課堂的真正主角。但這并不意味著教師對課堂不聞不問、不管不顧，相反教師需要花費更多的精力與時間對整個課堂進行引領與提升。教師要注意控制好主題和節(jié)奏：當辯論偏題時，教師需要進行糾正與引導；當冷場時，教師需要進行適時點撥與誘導；當氣氛過于熱烈時，教師需要適度提醒與警示；當遇到突發(fā)狀況時，教師要及時處理與化解。在課堂辯論中，教師作為整個課堂的總導演，需要扮演多種角色，全盤掌控整個辯論過程，努力營造一個平等、向上、活躍的學習氛圍，逐步激發(fā)學生的求知欲望，引導學生去探索知識的高峰。

（三）課后的總結(jié)與點評

比賽結(jié)束之后，許多學生意猶未盡，學習的熱情高漲，求知的欲望強烈，教師應抓住這一有利時機，進行總結(jié)與點評，贊揚辯論過程中的優(yōu)點與亮點，指出辯論中存在的問題與錯誤，引導學生樹立正確的價值取向與人生方向。

1.教師點評。學生的努力與付出，教師需要及時鼓勵與引導，才能收到持續(xù)不斷的效果。首先，在辯論賽中表現(xiàn)較好的學生與準備非常充分的班級需要得到教師的肯定。因此，在辯論賽中評選出來的最佳辯手以及獲勝的班級等，教師在平時成績考核中將給予分數(shù)獎勵。另外根據(jù)辯論賽中出現(xiàn)的各種閃光點，設立優(yōu)秀組織獎、最佳觀眾提問獎、最佳創(chuàng)意獎等等專門用于激勵學生來參與此類教學互動。其次，對辯論賽過程中雙方學生的發(fā)言內(nèi)容進行全面的剖析。一般表演型辯論賽主要關注辯論語言的豐富性，以及辯論技巧的靈活運用。而“基本原理概論”課程中的辯論賽應更關注辯論的思維邏輯性，以及辯論內(nèi)容背后的理論支撐。在辯論賽中，學生的思維碰撞、觀點交鋒，會出現(xiàn)很多思維亮點，加深了學生對基本原理的掌握與運用，教師要一一點出，加以贊揚，讓學生體會到學習的快樂與成功的喜悅。而對于在臨時應變中出現(xiàn)的一些明顯錯誤的邏輯，以及偏離主題的發(fā)言，教師需要全方位、多角度的分析，幫助學生探求科學的解決方法，提供全面的理論知識，感悟原理的無窮魅力。

2.學生互評。學生是課堂的主體和學習的主人，是教學改革成功與否的最好評價者[3]。因此，辯論賽結(jié)束后，教師會組織學生與學生之間互相評價。首先，教師采用自由發(fā)言的形式，邀請學生上臺對辯論賽的組織、辯論的過程、辯手的表現(xiàn)以及評委的評分等環(huán)節(jié)提出自己的意見和建議，認真傾聽每個學生從不同的角度發(fā)出的聲音，然后教師與學生一起完善課堂辯論賽中出現(xiàn)的各種問題與不足。其次，教師要求每位學生在課后寫一份關于“基本原理概論”課“辯論賽”的心得體會，以此把握學生的思想脈搏，洞察學生的內(nèi)心需求，認真吸納每個學生提出的觀點，以便在以后的教學中更好地滿足學生的需要，以深層次地進行有的放矢地因材施教。在教師的經(jīng)驗總結(jié)與學生的多方反饋中，不斷進行改進，以進一步提高教學質(zhì)量與水平。

三、辯論賽在課堂教學中應用的意義

（一）有利于形成交流型課堂文化

新形勢下的高校學生具有不輕易接受別人的觀點，希望通過自己的獨立思考得出結(jié)論的特點，不少學生對思想政治理論課的傳統(tǒng)灌輸式教育方式具有逆反情緒。整個學期都采用以教師為主體的“一言堂”與“獨角戲”的說教式教學很容易形成沉悶的課堂氛圍[4]。在思想政治理論課課堂教學中引入辯論賽，教師結(jié)合基本原理理論，結(jié)合大學生關注的熱點問題，組織學生形成團隊進行爭辯、探討、研究，在教師與學生之間、學生與學生之間形成一種良好的交流與溝通渠道，培養(yǎng)了學生的團隊精神、合作意識、表達能力等。在辯論賽準備過程中，教師與學生、學生與學生之間的距離拉近了，思想交流增多了，有利于形成交流型課堂文化，在大家都敞開心扉的情景下，思想政治理論課全面育人的功能才能真正發(fā)揮作用。

（二）有利于形成學習型組織氛圍

理論，從它的研究對象和主要內(nèi)容來說，是關于自然、社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律的學說，是對人類思想成果和社會實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)。因此，理論博大精深，值得每一個學生終身去學習與研究。然而，很多學生在學習的過程中感覺純理論學習過于枯燥，在死記硬背各種原理與條條框框中失去了學習的興趣，學習的效果也大打折扣。彼得?圣吉認為“學習型組織”就是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統(tǒng)思考等五項基本修煉匯集在一起的整體[5]。在課堂中引入辯論賽，有利于這種學習型組織氛圍的培育。開展辯論賽之后，學生們必須自建團隊，團隊成員一起課后主動收集資料，相互之間進行討論與研究，尋找理論依據(jù)，建立邏輯框架。在教師的指導下查閱相關文獻，進行模擬辯論演練。這樣就促使學生從“被動型學習”到“主動型學習”進行轉(zhuǎn)變，從“以書本為中心的學習”到“以探究為中心的學習”的進一步升華，激發(fā)了學生的學習興趣與探究精神。

（三）有利于提高學生的思維能力

一般而言，思想政治理論課的考核方式都是以期末考試的分數(shù)來評定。然而在現(xiàn)實中不可能用考試分數(shù)的多少來判斷一個人的思想道德水平。許多學生考前突擊一周，考試完后教材一扔，只求不要掛科就行，思想政治理論課這種傳統(tǒng)的考核方式對個人人文精神的培育、思想道德的提升、思維能力的提高，沒有起到任何作用。而在辯論賽的過程中，如果要說服對方，就必須建立一個合理的邏輯結(jié)構(gòu)，然后不斷用各種原理來支撐自己的觀點。在這種情景下，學生的大腦就會積極地去探究理論，形成一定的知識儲備。同時為了在辯論賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得勝利，學生還將更加關心時事政治，學會分析社會現(xiàn)實中的熱點與焦點，捕捉當代社會的各種思潮，與時俱進地進行理論聯(lián)系實際，最大限度地提升了學生的獨立思考能力、理論思維水平，使學生在競爭與對抗的辯論中鍛煉自我、完善自我、辨別是非，洞徹真理的要義，汲取原理的精華，開展科學的研究與理論探索。

參與文獻：

[1]編寫組.基本原理概論[M].北京：高等教育

出版社，2013：2.

[2]曾毅紅.主題性參與互動式教學方案的設計與應用探索

[J].思想理論教育導刊，2010，（5）.

[3]黃建紅，廖鑫濤.基于學生積極參與型的高校課堂環(huán)境

建設探究[J].文史博覽，2014，（5）.

[4]黃建紅，陳若松.高校思想政治理論課“四位一體”教學

模式研究[J].思想理論教育導刊，2013，（11）.

第2篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

摘 要：在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，只有務實、高效才能保證發(fā)展。英語教學亦是如此，要獲得教學成果，不能打“持久戰(zhàn)”，而是要講效率，向課堂40分鐘要效率。只有提高課堂效率，讓學生在課堂上學好、練夠，才能保證學生的學習和娛樂時間，才能真正達到素質(zhì)教育的目標。

關鍵詞：課堂；效率；分組

在所有教學環(huán)節(jié)中，課堂無疑是教學的主戰(zhàn)場。要提高課堂效率，意味著教師要開放思想，大膽創(chuàng)新；意味著要調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中。在十幾年的教學實踐中，筆者一直在摸索總結(jié)自己的工作心得體會和借鑒外校優(yōu)秀教師的做法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、扎實的基本功是一把利器

“工欲善其事，必先利其器。”對于英語老師來講，對所教學內(nèi)容、高考要求的知識目標、能力目標等爛熟于心是一個優(yōu)秀老師必備的利器，而這個利器的獲得首先是要在對課標和教材的不斷學習實踐以及對教學話題的不斷熟悉、把控得來的；其次，在課內(nèi)、課外加強自我修煉自身語言素質(zhì)得來的。試想，如果老師在課堂說話語無倫次、英語表達不流利、對課程內(nèi)容不熟悉，是很容易被學生識破的，要讓學生信服也是難事了。相反，每節(jié)課上學生都能得到老師如春風化雨般的教導，欣賞到老師流利、純正的英語，這樣學生就增添了幾分學習英語的熱情和對老師的信心。

二、提高課堂效率，從“分組”開始

傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式已經(jīng)過時，如今筆者給學生分組、分任務，將目標任務分成幾個部分層層下放，讓學生在任務中學習，在相互解答難題中鞏固所學，讓學生在課堂上動起來，提高課堂效率。

1.分組方式

首先，將全班分成6人小組或9人小組，選定組長，其他組員分派不同任務，如聽力組長、完形M長等，帶領大家一起學習聽力、完形等；其次，建立合理的評價機制或評分制度，組內(nèi)及各組之間形成比較，產(chǎn)生競爭，促進良性循環(huán)。

2.分組“課前五分鐘”或“課后練習講評”

把課前五分鐘交給學生，讓學生動起來，在老師的帶動下，形式多樣的活動，如戲劇表演、音樂彈唱、電影片段欣賞、好詞佳句共賞等就會出現(xiàn)在課堂上，讓學生激動，讓老師驚喜。在特定的場合指定課后作業(yè)，隨機選擇小組展示答案并現(xiàn)場討論答疑，給學生展現(xiàn)自我的機會。

3.分組試卷講評

以往課堂最悶的環(huán)節(jié)當屬試卷講評了，學生出錯的地方不盡相同，關注的點也就不一樣，老師講評中難免重點不突出，學生注意力分散。而分組講評課則讓學生瞬間提升到老師的位置，這樣對學生的學習要求就更高了，學生要對所講的內(nèi)容有十分的把握，這樣也就引起更加激烈的討論，而且學生之間的溝通會更加有

效、直接，同時也更有助于整個班級同學之間相互借鑒學習方式或思維方式，從而整體提高成績。

三、創(chuàng)意主題和形式是高效課堂的助推劑

在有了良好的分組競爭機制的條件下，教師要在整合教材和學習能力目標中下工夫才能最高效地達到教學效果。這時選定合適的主題和活動形式尤其重要。

1.背誦記憶類――點名游戲

對于需要背誦的單詞和作文，將單詞或句子按一定的分類方式暫時作為學生的“名字”，一個單元要學習的詞匯幾十個，分到學生頭上也就一人一兩個，如此一來，每個人都有了別樣甚至有趣的新名字，一場既簡單易操作又有趣的“點名游戲”就開始了。

2.介紹類――打分制

對于需要補充知識的內(nèi)容，如偉大的科學家或國家地點之類的可以給每個小組分派介紹任務，形式不限，由每個小組抽出一個組員形成評審打分，點評及評選優(yōu)秀。這一類活動中學生在臺上的表現(xiàn)和學生的點評是課堂的亮點。

3.觀點態(tài)度類――辯論制

針對很多時事熱點的評論及其討論，辯論賽是一種大家都喜歡的形式，首先教師將問題擺出，讓各小組進行正反兩派的選擇之后，分任務進行課后資料搜集，在下一節(jié)課進行現(xiàn)場辯論，為了保證全體學生參與及課堂的有序性，可以由老師來主持。而最后為了起到教育意義，教師應在最后進行正面引導，讓學生形成正確的價值觀。

四、教師的引導和鼓勵是高效課堂的劑

在現(xiàn)代的課堂中，老師的角色應該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的“引導者”，即指導學生在活動中習得知識，在討論過程中探究知識，在學習過程中享受愉悅。但是由于學生水平參差不齊，在學習過程也顯露出各式不一的問題，學生難免會氣餒，有挫敗感，這時老師敏銳的觀察力和適時的鼓勵和表揚就是全體同學一起進步的

保證。

總之，現(xiàn)代英語教師必須善于思考、敢于創(chuàng)新，讓學生在課堂40分鐘里主動實踐，扎實學習；讓學生在快樂、和諧的課堂中學習，在活動和運用中學習英語，學生會更樂學、愿學，我們的教學也一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

第3篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

【關鍵詞】語文教學 學法 興趣 習慣

學法，它是指學習者在學習求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗和方法的總和。它是保證學習者在學習活動中能夠得以順利進行的有關學習活動的經(jīng)驗系統(tǒng)。學法的好壞直接關系著學生學習成績的優(yōu)劣。當學生學會了怎樣去學習、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學的判斷和分析，這樣學生在不斷的學習過程中，就會提高自己的自教和自學的能力。本著此目的，我對學生學習語文的方法進行了一些粗淺的探索。

在探索研究過程中，我根據(jù)學生的實際情況，從抓學生語文學習的常規(guī)入手，激發(fā)學生學習語文的興趣，著重對學生進行聽、說、讀、寫、背的習慣培養(yǎng)，進而探索適合自身的學習方法。

一、建立常規(guī)

為了培養(yǎng)學生的學習習慣，我給每位學生印發(fā)了一份《語文學習常規(guī)》。

學生的年段語文學習常規(guī)要求如下：

（1）備置《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計劃。

（3）養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣，學會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環(huán)境中，訓練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。

（5）積極、主動、大膽的練習說話。上課發(fā)言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內(nèi)容用普通話準確、清晰地說出來。

（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語文學習資料庫。

二、激發(fā)興趣

學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學生對自己所學的某一門學科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態(tài)愉快地學習，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會增強學生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運用形式多樣，能調(diào)動學生積極思維并符合語文教學規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據(jù)學生的心理特點，找出學生的學習興趣點，來開展教學活動。

例如，在學習了文言文后，學生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機會向?qū)W生說明口才在當代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時我對學生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學生根據(jù)各自的觀點，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學表現(xiàn)都非常出色，不時博得同學們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學生的動手能力，使學生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學生思維的敏捷性和提高學生的口語表達能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學們就自己感興趣的問題進行采訪，并請校報的小記者們也參與這一活動，講述他們平時采訪學校領導、老師和同學時的感受，這樣學生興趣很濃，不僅提高了學生學習語文的興趣，又鍛煉了學生的實際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養(yǎng)習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高學生語文學習成績的重要手段，一種好的學習習慣一旦養(yǎng)成，就會給學生今后的學習乃至終生學習都帶來益處。因此，我堅持循序漸進的原則，主要培養(yǎng)學生三方面的習慣。

（一）培養(yǎng)學生動筆的習慣

1.培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣

我要求學生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學會記筆記，將老師上課講的有關內(nèi)容有選擇的記下來，并及時將聽課筆記加以整理，認真進行復習，過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學知識。

2.培養(yǎng)學生自建資料庫的習慣

我要求每位學生學習自建“語文資料庫”，并對學生“語文資料庫”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯的字（多音字、形近字、習慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯的字（形近字、習慣性誤寫字）。

（3）容易用錯的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。

（4）容易用錯的標點。

（5）文學常識：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國。

（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）

四、指導方法

語文學習方法有著廣泛的內(nèi)容，習慣的培養(yǎng)只是語文學習方法中的一種，我在重視學生學習習慣培養(yǎng)的同時，也適當也介紹其它的一些學習方法，如課前預習法、課后提示法、比較學習法、總結(jié)鞏固法等等。引導學生吸收他人之經(jīng)驗，取長補短，積極探索一些適合自己的學習方法。在每次大的考試后，讓語文考試成績較好或進步較快的同學談他們學習語文的心得體會，并請這些同學總結(jié)一些行之有效的學習方法，以期對全體同學起到啟迪的作用。通過這些活動，使同學們語文學習的興趣和成績都得到了明顯的提高，也使學習語文的能力得到進一步的培養(yǎng)。

第4篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

[關鍵詞]中職 語文教學 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

中職語文具有應用性、工具性與人文性等特性，我們要充分發(fā)揮好這些“特性”，在中職語文教學中大力培養(yǎng)中職學生的綜合職業(yè)能力。

一、培養(yǎng)中職學生綜合職業(yè)能力的必要性

具有較強綜合職業(yè)能力的中職學生能積極應對變化多端的社會環(huán)境，不斷獲得新的職業(yè)知識和技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這對學生未來的發(fā)展具有特別重要的意義。因此，培養(yǎng)中職學生的綜合職業(yè)能力是十分必要的。

（一）綜合職業(yè)能力是市場對人才的客觀要求

隨著全球經(jīng)濟一體化、社會化大生產(chǎn)的進程加快，各種工作分工越來越細，不少用人單位對中職學生的技能要求并不是很高，但是對學生的轉(zhuǎn)崗能力、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，交流表達、心理承受力等綜合職業(yè)能力卻提出了較高要求。

（二）綜合職業(yè)能力是中職學生就業(yè)和發(fā)展的需要

聯(lián)合國“教科文”組織曾提出現(xiàn)代人必須具備“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”的能力，而這四種能力正是綜合職業(yè)能力的體現(xiàn)。中職學生要實現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展，就必須自覺主動地提高自身綜合職業(yè)能力，以適應社會不斷變化發(fā)展的需要。

（三）綜合職業(yè)能力是改革中職語文現(xiàn)狀的需要

一是語文課在國家課程方案中占據(jù)重要地位，但在一些職業(yè)學校教學實踐中，常被任意剝減課時，降低評價標準。二是語文課不斷努力與專業(yè)課建立對接關系，以“服務專業(yè)課”為宗旨，結(jié)果又陷入語文主體精神的缺失困境，弄得語文課成了“四不象”。三是語文課雖然竭盡全力進行改革，在教材的編寫、教學方法的創(chuàng)新等方面做了許多努力，但是很少深入觸及到語文課程生成及運行的中心內(nèi)容，課改還十分滯后，較難激起學生學習的興趣和熱情。

二、中職語文教學培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的可行性

一是中職語文具有極強的應用性和工具性，學好中職語文既可以幫助學生解決工作、學習、生活問題，又可以為學生后續(xù)專業(yè)課的學習及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學習提供知識和能力基礎。二是中職語文具有豐富的人文性，學好中職語文對于學生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。三是語文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學校的語文教學擔負著極為重要而特殊的任務，它不僅要讓學生學會語文知識，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)。

三、在中職語文教學中如何培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力

（一）圍繞語文的基本要求培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力

“聽、說、讀、寫”是語文教學的基本要求，是一個人綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)，也是中職學生綜合職業(yè)能力的重要組成部分。因此，培養(yǎng)中職學生的綜合職業(yè)能力要從語文教學“聽、說、讀、寫”最基本的要求做起。

1.字詞句段訓練。針對很大一部分中職學生詞匯積累不多，許多人識字組詞有困難等實際情況，筆者常用錯別字改錯競賽、成語接龍比賽、填字組詞游戲等方法吸引學生興趣，讓枯燥的訓練成為輕松有益的體驗。

2.口語交際訓練。首先是與學生做朋友，以對話、討論、辯論等形式創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，千方百計開啟所有學生的“金口”。其次筆者在選擇說話內(nèi)容上，由熟悉到陌生，由淺顯到深刻；在選擇說話場合上，由小到大，由輕松到嚴肅；在表現(xiàn)形式上，從自我介紹到情景對話，從美文朗讀到課本劇表演，循序漸進地增強學生說話的信心。

3.閱讀訓練。筆者在中職語文教學中，注意收集整理學生感興趣的校園新聞、體育新聞、名人故事以及與所學專業(yè)相關的短文等，分梯度、分層次地傳授給學生必要的閱讀方法，使他們理解文章的字詞句含義，理解文章句段的重要信息，并能篩選、提取、整合、輸出各種相關的重要信息。

4.寫作訓練。筆者主要從分層寫作要求入手，對不同專業(yè)，不同學習能力的學生進行梯度要求，比如對機電、電子、汽修、數(shù)控等專業(yè)班，注重作文的書寫工整，遣詞造句通順合理，表情達意有一定中心，字數(shù)要求略有降低，對于寫作特別有困難者，各方面指標均再降低，之后隨著他們寫作能力的不斷提高，作文要求逐漸提升。

（二）結(jié)合專業(yè)實際培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力

中職語文教學要結(jié)合所教專業(yè)的實際開展教學活動，努力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力。一是吸收現(xiàn)有教材中與學生專業(yè)學習相關的資源，比如部分應用文、說明文、議論文等。二是挖掘?qū)I(yè)技術“項目課程”教學現(xiàn)場或社會實踐的語文資源。如計算機專業(yè)的“電子郵件”項目的專業(yè)技術教學訓練，激發(fā)出如下語文課程資源：1.電子郵箱申請及郵件發(fā)送解說，培養(yǎng)分析整合信息能力、口頭表達與書面表達能力；2.電子郵件內(nèi)容書寫，培養(yǎng)書信書寫能力與交流能力；3.現(xiàn)代通訊方式（電子郵件、QQ、電話、書信、手機短信）調(diào)查，培養(yǎng)學生調(diào)查問卷的設計，調(diào)查報告的文字表述及合作交流協(xié)調(diào)能力。4.“電子郵件”項目學習的體會，通過寫心得體會，促進反思，學會總結(jié)，交流經(jīng)驗，共同提高。

（三）以語文綜合實踐活動形式提高中職學生的綜合職業(yè)能力

語文綜合實踐活動課，注重讓學生更直觀地接觸語文教學資源，鼓勵學生邁出傳統(tǒng)課堂，讓學生在實踐中感受語文美和生活美，學習語文規(guī)律，提升綜合職業(yè)能力。

一是筆者在多年的語文教學中，堅持每節(jié)課前讓學生“體面”地站在講臺上進行“三分鐘說話”，說話的內(nèi)容和形式不拘一格，可謂是生生做到“我的說話我做主”。甚至是早間新聞聯(lián)播、字謎、IQ題、講故事等等都進入了語文課堂，這樣設計的目的是讓學生進行熱身運動，把注意力吸引到課堂中來。

二是與專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)設模擬職業(yè)情景的語文綜合實踐活動。如在計算機專業(yè)講授學寫《求職信》一課時，筆者直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，就直接把課堂交給了學生和他們面前的電腦，下課鈴聲響了，每個人都交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果可想而知。

三是充分利用課堂內(nèi)外的教學資源開展語文教學綜合實踐活動。筆者充分利用圖書館、企業(yè)、電影院、廣播、網(wǎng)絡、演講會、辯論賽、校園文體節(jié)等語文教學資源，開展課內(nèi)外手腦并用的綜合實踐活動，拓展了學習空間，把辯論、游戲、表演、展示、欣賞、評價等活動，貫穿于課堂內(nèi)外的始終，使小課堂通向大世界，使學生在不知不覺中提高了綜合職業(yè)能力。

參考文獻：

1.《學會教學――課堂教學技能的理論與實踐》肖峰著，浙江大學出版社。

第5篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

長期以來，高中政治課給學生和世人的印象就是空洞的說教、枯燥的訓練和機械的記憶。認為它“假、大、空”，既不可信，也無實用性，這種思想觀念使學生對思想政治課產(chǎn)生了一定的抵觸心理，學習缺乏積極性，學習效果差。學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響，長此以往，不僅不利于教育教學質(zhì)量的提高，而且對師生的身心健康和教學相長也非常不利。因為愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名教育家，思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。

因此在高中政治教學中如何將學生學習的熱情充分的調(diào)動起來，使學生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，使他們的主體意識在教學過程中應得到充分的尊重與強化，是擺在我們廣大政治教師面前急需解決的一大難題。結(jié)合日常政治課的教學實際，我就如何培養(yǎng)學生學習興趣談談自己的一些心得體會。

一、建立良好的師生關系

在教學活動中相容的師生關系直接影響到學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師就愛那個的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；反之學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。所以我們思想政治課教室要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

二、創(chuàng)設引人入勝的導入背景

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲望，為整節(jié)課的學習打下良好的開始，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。例如在講到《經(jīng)濟生活》“投資的選擇”這一課導入的時候，我先提出一個情景問題：“假設你買彩票，一不小心中了五百萬，你會怎么規(guī)劃使用這五百萬？”（當然要跟學生說明未成年人不允許購買彩票）。接到這樣的問題時學生的積極性可高了，熱烈地討論，不時地爭辯，學生的答案多種多樣，我從中引出本課內(nèi)容，引導學生做出正確的投資選擇

三、用生動藝術的語言激發(fā)學生的情感

語言作為一種媒介，它傳達著思想與情感、事實與信息，是人們須臾不可離開的工具。作為政治教師，能在教學過程中運用生動藝術的語言，把抽象、乏味的政治概念、政治理論講解的更生動、更有趣味和富于文學性，那么這樣既能提高老師的人格魅力，充分調(diào)動學生的積極性，同時往往也會為教學帶來意想不到的效果。例如，我在講述《文化生活》“永遠高揚愛國主義的旗幟”時，我聲情并茂的朗誦了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》這首詩，并指明“鄉(xiāng)愁”表達了作者對祖國的一種依戀。講授課本內(nèi)容的同時注重對學生進行愛國主義情感的教育，對學生產(chǎn)生了極大的震撼力，再結(jié)合《政治生活》的相關知識使學生更加理解了

四、理論延伸，聯(lián)系生活體驗

政治課教學理論性較強，學生感到難以理解。若在課堂教學中善于突破教材的局限，注意將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，聯(lián)系當?shù)刎S富的鄉(xiāng)土教育資源，就很容易引領學生積極主動參與學習，喚起他們強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，達到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。比如在講解《文化生活》中“文化對經(jīng)濟反作用”這一知識點時，我聯(lián)系漯河市許慎文化園開發(fā)的事例，讓學生分析其中蘊含的文化生活相關知識。通過這一事例既鞏固了學生對知識的理解，提高運用理論知識分析現(xiàn)實生活實際問題的能力，又加強了對學生的鄉(xiāng)本教育，使學生的深有感觸。

五、創(chuàng)設學生樂學的情境，提高學生的參與熱情

第6篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的理論教育的任務，是黨和國家對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。實踐的觀點是認識論的首要的和基本的觀點，是人能動地改造世界的對象化活動。本文試圖將實踐觀運用到高校思想政治理論課程教學過程中，從而豐富思想政治理論課的教學形式，增加教學的實效性，對于作為實現(xiàn)主體的學生的社會實踐能力的提高具有深遠的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：實踐觀；思想政治理論課；對策

一、關于實踐觀的內(nèi)容

實踐的觀點是認識論的首要的和基本的觀點。是人能動地改造世界的對象化活動。

（一）實踐的內(nèi)涵

1、實踐是人的對象化活動，即在實踐中人把自我主體的愿望、意志、要求，對象化在現(xiàn)實的客觀物質(zhì)上。

2、實踐是人類感性物質(zhì)活動，它表明實踐不單純是主觀的，而是主觀見之于客觀的、具有直接現(xiàn)實性。

（二）實踐的特點

實踐具有直接現(xiàn)實性、能動創(chuàng)造性和社會歷史性。

（三）實踐的地位和作用

⑴實踐提供了人類的存在發(fā)展的前提條件―人類一切活動必須依賴的物質(zhì)基礎。

⑵正是在實踐中形成了人類的意識，使人成為有意識的生命體。

⑶正是在實踐中，形成了人類社會，從而把人與動物相區(qū)別，使人成其為人，從而把人從動物界中提升出來。

二、應用實踐觀進行高校思想政治理論課程教學的對策

（一）樹立以人為本的課程教學理念

實踐觀注重突出實踐主體的主體性地位，應用到課堂教學中就是強調(diào)以人為本的教學模式。思想政治理論課從教學內(nèi)容上講，的確是一門理論性較強的學科，內(nèi)容紛繁復雜、較為抽象難懂，因而在過去傳統(tǒng)的課堂教學中多數(shù)是以教師講授為主，很多情況下出現(xiàn)了“一言堂”的課堂局面，教師成為了該課堂的絕對主角，將學生處于被動聽講的情境，缺乏師生間的良心互動和激發(fā)實踐主體進行實踐活動的條件和氛圍，不利于教學目標和教學目的的有效實現(xiàn)。那么，教師必須首先改變以單純理論灌輸為主要教學方法的教學模式，確立教師引導、學生為主體，師生互動、平等交流、共同學習的研究型教學理念，同時促進學生的自我教育、自我反思和主觀能動性的發(fā)揮。在現(xiàn)階段的課堂教學中，科學實踐發(fā)揮了及其主要的作用，為了達到更好的教學成果收益，必須適時加強教學實踐相關的課堂教學理念，開展豐富多樣的課堂教學實踐活動。

1、 布置教學任務，課堂互動研討

“教師針對與教學內(nèi)容相關的某一現(xiàn)實問題設計題目，根據(jù)題目解答的實際需要把學生分組，學生課前搜集材料，積極思考，并形成書面材料或做成課件，由小組負責人在課堂上展示、交流，學生發(fā)言、討論”[1]，教師給予點評和總結(jié)。

2、 經(jīng)典案例教學，引起師生共鳴

“經(jīng)典案例教學是課堂教學的創(chuàng)新手段?！盵2]教師根據(jù)講述內(nèi)容和教學對象的特點，按照實事求是、具體問題具體分析的原則，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的方針路線，靈活多變的選取相關教學經(jīng)典案例，吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、最后達到引起師生共鳴的教學效果。

3、 觀看影像資料，分享觀后感悟

隨著科學實踐的不斷發(fā)展，教學設備和教學媒介也在日益更新。教師組織學生適時觀看與教學內(nèi)容相關的、吸引學生的、教育性與藝術欣賞性充分結(jié)合的影像資料，并在觀影后與學生共同分享觀后感悟，也是教學實踐的創(chuàng)新和完善。重要的是教師不忘在觀影后進行合理的引導和總結(jié)，在完成教學內(nèi)容的同時，增加教育的實效性。

（二）開展豐富多樣的校園實踐活動

學生在接受課堂教學之外，身處校園中還有許多形式可以讓學生在校園里參與實踐活動。校園實踐活動本著經(jīng)濟、便利的原則，充分有效地利用教學資源、校園資源和師資資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標開展豐富多樣的校園實踐活動。例如，發(fā)揮學生主觀能動性、凸顯學生主體地位，開展諸如主體辯論賽、主體演講和宣講等活動。借助大學生社團等團體的幫助，以宣傳畫、音樂、情景劇、小品、相聲等藝術方式，闡明與思想政治理論相關的主題或反映某一社會現(xiàn)實問題，表達出對某些問題的看法和見解。并將“引進來，走出去”相結(jié)合的辦法，有效利用學校邀請專家、學者和社會知名人士做報告會、講座等，組織開展“道德模范進校園”、“郭明義精神進校園”等活動，使學生開闊眼界和思維。

（三）積極落實社會實踐

1、 學校方面

在走出課堂教學的教學形式中，除了在校園里開展實踐活動外，讓學生走出課堂，貼近社會，開展一系列行之有效的社會實踐教學模式更是促進實踐主體參與社會實踐的重要途徑。例如實地參觀訪問活動，可以結(jié)合本地區(qū)實際情況和現(xiàn)有條件，學校組織學生參觀革命紀念館、歷史博物館、文化科技館、監(jiān)獄等、探訪文明社區(qū)和先進企業(yè)、革命前輩等，參觀后，結(jié)合所學內(nèi)容在教師的引導和啟發(fā)下，形成探究性報告或心得體會。

2、家庭方面

家長的家庭教育在孩子未成年的時候扮演主導作用，隨著孩子年齡的增長，所學知識的豐富，家長的家庭教育角色應該從“主導作用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑ё饔谩?。為了使孩子盡快成熟起來，家長必須不遺余力的增加孩子的社會實踐機會，通過采用合理科學的家庭教養(yǎng)方式、創(chuàng)建和諧、民主的家庭氛圍，開辟多種渠道增加孩子的社會實踐機會。

3、社會方面

馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。[3]環(huán)境對人的性格和行為的養(yǎng)成具有重要的影響作用。黨的十政府工作報告指出，“在培養(yǎng)社會主義核心價值觀方面，要從三個層面上展開全方位的建設，從國家層面上講倡導富強、民主、文明、和諧，從社會層面上講，倡導自由、平等、公正、法治，從公民層面上講，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！盵4] 三個層面相互關聯(lián)、緊密合作從而為大學生，特別是廣大90后大學生創(chuàng)造和諧、良好的社會環(huán)境。此外，政府還需為廣大學生的社會實踐活動提供安全的場所和充分實踐的機會，形成國家、社會鼓勵大學生參與社會實踐的風尚。

4、個人方面

為了配合思想政治理論課程教學，完成教學任務實現(xiàn)教學目標進而收到良好的教育實效，作為教育主體學生應該增強實踐意識，將自身所學的理論和方法恰當?shù)剡\用在社會實踐活動中，在社會實踐活動中檢驗、完善、應用所學理論和方法，并在實踐活動后積極認真的反思在實踐活動過程中的不足之處，從而在今后的實踐活動中吸取教訓、完善理論學習并不斷將理論與實踐有效結(jié)合。

[參考文獻]

[1]傅正華.在基本原理概論課程中進行實踐教學的初步設想.[J]中國地質(zhì)教育，2007，⑶：105.

[2]胡昂.案例教學法在《基本原理概論》課教學中的運用合.[J].肥師范學院學報，2009 .3

第7篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

我擔任的是初二班主任，初二學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或我他的關系其價值的意識正在逐步發(fā)展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作別注意這一點，那就是給學生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面有成就感。下面談談自己的一點做法：

一、設法激勵每位學生的奮發(fā)進取精神，以提高班級整體的學習水平

學習是學生的主要任務，因此我認為我們必須把學生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習上引導那么怎樣才能使人人都有學習上的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？在具體的實施過程中我是這樣做的。每學年有班級班訓，如今年這屆初二的班訓是“精神”。它要求學生學習要保持充沛、旺盛的精力要保持好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標一步一個腳印地邁進。我根據(jù)學生們的起點距離，要求學生先自我縱向比較，我想“我自己比進步”，也是一種不錯的辦法，然后再與班內(nèi)同學進行橫向比較，以引起人人有進步，人人爭先進的作用。開學初，我將上學期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個表格中寫上，把表發(fā)給每一位學生，讓他們自己在表中 適當位置填上自己的各科成績與最高分的差值，并與班級平均分作比較，然后制訂出本學期的實現(xiàn)目標和所要采取的計劃和措施。在接下來的班會上，大家勇躍發(fā)言，相互交流心得體會，在班級中形成“知句不言，言句不盡；言者無罪，聞者足戒；有則改之，無則加勉”的良好風氣。我班每天的口號是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學知識，長才干。初二這一年我們無論在全班整體水平，還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進步。

二、讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人

我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人，”在具體的實施中我從以下三點來做：

1.讓學生參與制定班主任工作計劃

每學期我總把政教處的工作計劃先學透，領會其精神實質(zhì)，然后根據(jù)本學期的重大節(jié)日及當前的國內(nèi)外形勢及本班學生的實際，理出班級工作的思路。把政教處的工作計劃復印若干份讓每位干部學習，要求他們根據(jù)自己的職務特點，制定出適合于他（她）開展工作的計劃，我再根據(jù)干部上交的計劃書，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎上，召開班委會議，在通過學生周記《假如我是班主任》、《談責任感》的基礎上，征集“金點子”，這樣確定下來的班主任工作計劃，既全面，又適合學生的年齡特點。既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實施起來效果自然不錯。如本學期由我主講的《學會學習》系列講座，小白鼠吸煙實驗，禁煙教育主題班會，口才與筆才哪個更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學生的課余生活，又使學生在實踐中得到了鍛煉，學生反映好。

2.實行班干部輪換制

班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級的民主性，它能使每位學生都有在各自不同的崗位上為他人服務的機會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應變能力。我對他們的培養(yǎng)目標是：①要嚴要求，樹表率②要交任務，壓擔子③要到正路，教方法④要重常識，講激勵。我對培養(yǎng)干部的認識是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中。由于學生都有表現(xiàn)自己的機會，而且在任時間又不長，因此往往工作熱情高，干勁足，因此容易得到其它同學的尊重支持和配合。此外，我還嘗試按學號順序每位學生都要擔任臨時班主任一天，負責一天的早操、課間操、自修情況、監(jiān)督及一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時通過實練，干部們的膽量越來越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同學更明確自律的重要性，因此，實行一年來，班級班風正，學風濃，班級的集體凝聚力強。

三、在全面了解學生的基礎上，充分發(fā)揮每個學生的特長和優(yōu)勢，使每位學生感到“英雄有用武之地”

第8篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

一、加強內(nèi)部建設

1.基于辦公室工作性質(zhì)的特殊，要求本部門成員必須有較高的思想覺悟，負責的工作態(tài)度，另外還必須要具有一定的文字功底和操作電腦的能力。所以在下一步的工作中，辦公室里要做好在做好各部門值勤工作的同時，還要做好值勤登記以及財物外借支入等事項，都由由辦公室主任親自批閱，存檔，并裝訂成冊。

2.辦公室是院學生會的一個核心部門，保持辦公室與部門成員的工作熱情，調(diào)動起每個學生干部成員的積極性，提高學生會的凝聚力，了解每個成員面對的實際問題，并想辦法幫助其解決，及時做好內(nèi)部溝通工作，使他們感受到院學生會的溫暖，把一種感激之情化成對工作的熱情，積極的參加到學生會的工作中來。

二、辦公室工作：

1.例會安排。初定每周日晚八點開始會議，會議內(nèi)容主要是總結(jié)已做工作成敗和出現(xiàn)的問題，安排下一周次工作任務，相互交流工作經(jīng)驗。經(jīng)驗交流主要分為：本部門對上一周的工作成果進行匯報，對下一周的工作計劃進行通知，也進行對工作活動的成績進行評價，在肯定優(yōu)秀的同時，正視不足，督促其盡快改正。在高標準、嚴要求下不斷提高成員工作效率與質(zhì)量；學生干部間相互學習，進行批評與自我批評。善于汲取他人長處，對部內(nèi)存在的問題有則改之，無則加冕。在交流中學習，在學習中進步。

2.在迎新晚會、十佳歌手大賽等活動期間，積極主動配合計劃所做出的安排與調(diào)整。努力完成好計劃布置的工作任務。舉辦例如校園十佳歌手大賽等大型活動及其迎接新生過程中，及時做好學生會值班輪勤工作，協(xié)調(diào)好人員配置，以便活動順利開展及其應對突況。對學生干部的表現(xiàn)情況予以備案，以此作為學生干部考核時的參考依據(jù)。 3.協(xié)調(diào)好學生會各部門間的協(xié)調(diào)關系。在著重于加強院系學生會之間聯(lián)系與溝通的同時,也要注意把握好學生會與其他的學生組織之間的關系，例如和各系部學生會的關系，這樣以便于促進院學生會的各項活動更好地開展。督促各部門舉辦活動要宣傳到位，使廣大學生能夠更好的了解參與，達到豐富學生課余生活，提升各項能力的目的。

4.做好院學生會辦公室的接班工作，特別是在換屆選舉納新這個重要的環(huán)節(jié)更要給予充分的重視。把好關口，為部門吸收較為優(yōu)秀的人才，以便辦公室今后更好地開展工作,服務同學, 銳意創(chuàng)新，為我院學生會辦公室爭光。

5.加強檔案管理，檔案的管理一直是辦公室最為重要的日常工作之一.每周一次的檔案整理和不定期的整理并更新檔案，不僅可以優(yōu)化院學生會工作，也可以為院學生會以后成長提供佐證。

三、學生會辦公室使用制度

1、不許在辦公室開展與院學生會工作無關的活動。

2、任何干部不得私自配制鑰匙。任何部門若需使用辦公室，需由部長級以上的干部到辦公室拿鑰匙。鑰匙使用完畢馬上送歸辦公室，不得轉(zhuǎn)借任何。

3、院學生會成員應自覺愛護公物，不得在辦公室內(nèi)存放與工作無關的財物。

4、使用辦公室的工作人員應注意保持室內(nèi)整潔，并在離開時注意關好電源、門窗等。

四、主要活動安排：

1.迎新生工作。2011屆新生將在2011年9月6號左右到校報到，為使我們的新生家長及新生在報到時充分感受到我院師生的熱情，從而保證不讓學生們多走彎路，院學生會將承擔起迎新生工作。我們將會聽取院團委的統(tǒng)一安排部署，分別到長途汽車站、火車站以及汽車南站蹲點接新生。為此，我們須圍繞方便家長、為學生提供熱情、周到服等工作為主題，將新生接待工作做的更加細致入微，全面為新學生入學提供服務。

2.招新工作。為了使院學生會辦公室更好的運轉(zhuǎn)，我們將在學期初進行了院學生會辦公室招新。在招新的過程中我們必須嚴格依據(jù)院學生會內(nèi)部條例，認真考核、重點選拔，為院學生會辦公室注入了最新鮮的血液。

3.大學生攝影大賽。本次大賽由辦公室負責。在放假前夕由各系部學生會下班宣傳，讓廣大同學在放假期間把家鄉(xiāng)的美麗風景拍下來，然后會帶學校才加此次大賽。辦公室要做的就是統(tǒng)一收集整理好參賽作品，然后組織進行評比。最后將獲獎作品貼在櫥窗進行為期一周的展出。

4.制定值日表和值班表。辦公室值日是在每周二的中午十二點半，辦公室值班表是在每周周日至周四的晚上七點到八點半，團委值班時間是下午四點二十后。具體時間自己可以把握。制定值班表和值日表，一方面可以方便為同學解決更多的疑難問題，另一方面可以幫老師解決一些事。

5.院學生會辦公室對新生的慰問工作。新生將在開學初后進入軍訓階段，那段期間又將剛好在大熱天，為了使新生更好的適應新學校、新環(huán)境、新生活，我們準備在新生軍訓期間送給師弟師妹們溫暖。屆時我們將深入操場、宿舍跟新生聊聊天，談談話，我們亦將為他們送去水，為他們照相、跟他們拉歌等一系列活動。相信通過此次活動后，加強了我們與師弟師妹們之間的交流，增進了我們之間的感情，軍訓的日子值得他們懷念,也值得我們留戀。

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6.辦公室規(guī)章制度的學習。辦公室輸入新鮮血液后，為了讓辦公室新成員通過對規(guī)章制度的學習深化自己的責任感，為學生會辦公室之后工作的順利打好基礎。我們將安排時間對新成員進行全方位學習院學生會的各項制度。另外辦公室也會組織和其他部室共同學習，共同討論院學生會的發(fā)展大計。

7.新老生交流大會。新老生交流大會（預計是在新生開學后一周）是院學生會獻給新生的第一份禮物，也是新生了解院學生會工作的一個窗口。辦好新老生交流大會有利于增加我院的凝聚力，為今后各項工作的展開打下良好基礎。此次晚會我們將聯(lián)系院級以上的社團組織，由他們推選數(shù)、出自己的特色節(jié)目進行表演。我們將吸取上屆文藝部在迎新晚會工作中的教訓，認真、充分的做好各項準備。我們也將通過此次新老生交流大會挖掘新生中的文藝人才，為校園十佳歌手大賽的工作做好準備。辦公室將承擔組織、接待、發(fā)送邀請函等工作。

8.與兄弟院系開展聯(lián)誼活動。院學生會的工作不僅需要學院學生的支持，也需要校學生會和各兄弟院系的支持。因此，我們要加強與大家的聯(lián)系，與大家多交流，學習經(jīng)驗。在學習工作之余，我們將與兄弟院系以聯(lián)誼友誼賽、交流會等形式進行交流。不僅豐富了我們的課余生活，也更一步加深了我們之間的聯(lián)系，并且可以進行工作方面的交流。也可以與其進行思想交流會，探討關于管理方面的心得體會，以及學習其他方面的東西和經(jīng)驗。

9.開展講座。講座，一個能夠傳載理念、知識、文明的平臺在大學早已不是什摸新鮮事物，其對大學生思想熏陶，思維拓展，學識增進的有著巨大意義。而這很普通的講座恰恰是我們淮北職業(yè)技術學院所缺失的。像煤師院一周都會有好幾場講座，而我院卻是少之又少。講座本身過于學術，話題未能貼近學生，形式呆板造成了傳統(tǒng)講座在我們學院不能正常開展。因此，院學生會辦公室將策劃幾檔適合我院的講座。

10.協(xié)助其它部門搞好工作。比如文體部的校園十佳歌手大賽，學習部的辯論賽等等 。

以上為院學生會辦公室在本學期的工作計劃。在這新的學期里，我們將以更加飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)，我們會進一步明確辦公室職責，配合主席，協(xié)調(diào)各部門做好工作，并積極參與校學生會的工作。在工作中不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，向兄弟院系取經(jīng)，爭取把工作做到最好！

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第9篇：辯論賽總結(jié)心得體會范文

關鍵詞：新課程改革；高中思想政治課教學；教學目標；情感態(tài)度價值觀

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）07-0179-02

一、情感態(tài)度價值觀教學的內(nèi)涵

人的思想是世間最高貴的，在我們?nèi)说囊簧?，人的思想總是交織著豐富的情感；如果在我們的教學過程中，不考慮學生的情感因素，學生雖然能學到知識和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態(tài)度，所學知識也會因未經(jīng)過人的積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。而“所謂情感態(tài)度價值觀教學就是指，在教學中通過各種途徑創(chuàng)設情感氛圍，使學生產(chǎn)生情感共鳴、情感體驗，激發(fā)學習的興趣、充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生從‘要我學’到‘我要學’，實現(xiàn)學生積極主動的學習和教育，培養(yǎng)學生情感，形成態(tài)度，樹立價值觀和規(guī)范學生行為的一種教學方法。”這樣的教學相長也使得我們師生之間進行了充分的心理交流，融入了感情，融入了心血，開啟了學生的心靈，形成了獨具魅力的個人能力，創(chuàng)造了我們的共同美好課堂。

二、實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的意義

在我們的教學中，課堂滲透情感態(tài)度價值觀對于促進師生關系、融洽師生感情具有重要的作用。情感、態(tài)度與價值觀目標能否實現(xiàn)，直接決定政治課新課程標準能否得到有效落實，決定著我們的政治課堂教學能否真正具有意義。

1.激發(fā)學生的興趣，為學生的人生奠定良好基礎。我們的中學生正處在身心發(fā)展的重要階段，有著強烈的自尊心和進取心，自主思考意識、探究意識非常強烈，他們渴望老師引導、指導、支持他們?nèi)ブ鲃訉W習，希望老師能傾聽他們的看法，從理性上解答他們的疑惑。興趣是最好的老師，學生對某一學科的學習興趣常常直接源于他們對這一學科的情感，而情感又總是在一定的情境和一定的場合下產(chǎn)生的。我們要讓學生對我們的學科產(chǎn)生情感，那就需要我們用心去追求。

2.喚醒老師的幸福，使老師實現(xiàn)教育教學的價值。我們在課堂中要滲透情感態(tài)度價值觀，但在課堂上隨時有各種各樣的情況會發(fā)生，如果沒有好好地用心處理，我們的教學效果很有可能適得其反。我們在教學過程中的一言一行都會給學生留下深刻的印象，而且學生會在無形之中模仿我們的情感體會。在這個過程中，我們師生的情感都是彼此自然地滲透著、影響著。在這個過程中，我們也能夠充分地體會到教育的幸福。這就要求我們在教學過程中必須大力提高自身的教學水平，激發(fā)學生的情感體驗，用生動明朗和積極主動的互動教學，給學生帶來心的震撼和感動，促成學生課堂知識的及時內(nèi)化。只有這樣，才能與學生建立良好的關系，達到師生之間的和諧，讓學生的身心得到健康的成長，才能讓他們真正找到所渴望、所向往的心靈家園，實現(xiàn)知識的積累和情感的培養(yǎng)“雙豐收”。

三、點燃新課程的希望，使新課程煥發(fā)出迷人的魅力

為了有效落實新課程，以下是我個人的一點心得體會。

1.善于調(diào)節(jié)自己的情緒，采取積極的、靈活多變的情感教學方法。在課前，我充分做好情感準備。上課前，我們要排除各種不良情緒的干擾，保持愉快的心情，以良好的心態(tài)投身課堂，揣摩恰當?shù)谋磉_方式，考慮課堂的氣氛。課堂中也要演好自己的“角色”，抓住學生在情感態(tài)度價值觀方面的需求，吸引學生的注意，調(diào)動學生的情緒。在課堂上，要真正使“教”“學”達到和諧，就要采取靈活多變的方法，來調(diào)動學生學習的積極性，使學生把豐富的情感體驗融入到聽課的過程中。例如采用討論小組、演小品、辯論賽等形式或講故事、時事演講等都可以取得較好的效果。

2.理解、關愛、尊重學生，并堅定自己的立場，引導正確價值觀。我們要關心、愛護學生，尊重他們，啟迪思維，使他們獨立思考，并讓他們對自己充滿希望。但是，讓學生參與到課堂，成為學習的主體，并不意味著我們老師作用的弱化。如果在課堂上我們老師不作為或少作為，放任學生在課堂上想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣，那樣的課堂互動就變成了“胡動”，參與就變成了演戲。這就要求老師在事前的課程設計上要具備自己的思辨性、針對性、批判性。堅持什么反對什么，要立場堅定，有自己的角度。而在課堂上通過恰到好處的講解和因勢利導的推動，水到渠成地引導學生從學習中得到認識，樹立正確的人生價值取向，對于學生的一生會有長久的影響。

3.實施感恩教育，升華學生的情感。通過以上的那些鋪墊，在這樣的基礎上我們來實施感恩教育才有用。對于教材中一些知識點，我們可以結(jié)合學生的生活實際，滲透感恩教育，使學生加深印象。值得注意的是，在教學中，我們通過授課滲透感恩教育主要是通過潛移默化的方式，要盡量避免刻意、簡單的灌輸，以免引起學生的逆反心理。

4.聯(lián)系鄉(xiāng)土文化，讓學生融入情感?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”在我們的政治課本中，有很多內(nèi)容是涉及到我們的現(xiàn)實生活的，要讓學生有學習的興趣，就應該讓學生對政治課本身有需求感。最主要的就是從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，并且適當充實教材，用生活中常見實例來讓學生感知情感態(tài)度價值觀目標。將教材與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使政治知識生活化，用學生感興趣的話題來充實教學內(nèi)容。

四、總結(jié)與思索

在我的政治教學中，我一直在探討，如何讓我的學生不僅僅要記住知識，還要在課堂中歡聲笑語，甚至有時會低頭反思？我認為，教書育人，不僅需要我們老師要有豐富的知識，而且需要我們把感情投入進我們的教學，做到與學生的充分情感交流。

我們應該懷著一顆對學生充滿愛的心，關注有利于學生成長的每一個方面，充分利用政治學科的特點，發(fā)揮學生的課堂主體地位，將教學思想通過適當?shù)慕虒W手段滲透給學生，積極探索實施情感態(tài)度價值觀教育的有效途徑，并付諸實踐，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，外化為自己的行動，讓情感發(fā)揮“潤物細無聲”的作用，那么政治課堂必將是充滿著幸福的課堂，教學中的情感、態(tài)度與價值觀目標一定能有效實現(xiàn)。

參考文獻：

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