信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
關(guān)鍵字：高校教育 信息化教育 現(xiàn)狀與問題 發(fā)展策略
信息化給高校教育帶來的影響和變革是深遠(yuǎn)的?；蛘哒f，面對信息化的高速發(fā)展，高校應(yīng)如何研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設(shè)的道路才是重點(diǎn)。近些年來，教育信息化已經(jīng)成為各大高校發(fā)展的趨勢和目標(biāo)。高校教育信息化呈現(xiàn)了不斷向上增長的勢頭，使教學(xué)信息化建設(shè)和管理系統(tǒng)以及信息化保障制度建設(shè)和人才培養(yǎng)方面都取得了很大的進(jìn)步。教育信息化的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化息息相關(guān)，也是現(xiàn)代化教育的里程碑。高校教育信息化正處于不斷發(fā)展和改革的階段，因此當(dāng)前階段的的高校教育信息化也存在著許多問題和不足，本文就高校教育信息化存在的問題展開具體的分析并給出幾點(diǎn)建議。
一、高校教育信息化存在的主要問題
1、高校對教育信息化認(rèn)識的不夠全面，存在盲點(diǎn)
雖然高校教育信息化正成為一種趨勢，但是許多高校由于對信息化認(rèn)識的不夠全面，或者說教育的信息化存在誤解。使得高校對教育信息化這方面的熱情不夠，沒有意識到教育信息化將會(huì)給高校帶來的巨大的機(jī)遇和好處。有些高校忽視教育信息化的重要性，本末倒置，甚至沒有對教育的信息化未來發(fā)展方向做一個(gè)全面的規(guī)劃。對高校教育信息化的宣傳力度，使得高校使得教育信息化發(fā)展遭遇瓶頸。沒有樹立對教育信息化正確的發(fā)展觀念，這是不利于高校教育信息化的建設(shè)。
2、教育信息資源配置不合理，信息建設(shè)滯后
許多高校對于教育信息化建設(shè)的目標(biāo)還未弄清楚，就一味的去追求數(shù)量上的結(jié)果，并以此來作為高校教育信息化衡量的標(biāo)準(zhǔn)。卻忽視了信息資源的合理配置，如在高校教育信息建設(shè)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的配置不合理，對信息化建設(shè)的硬件投入明顯多于軟件，使得硬件與軟件更新不同步，造成了教育信息資源的浪費(fèi)。在高校教育信息化的建設(shè)過程中，對高校教育資源沒有充分合理的去開發(fā)利用，導(dǎo)致教育信息化發(fā)展速度滯后。
3、對教育信息化建設(shè)的投入不足
對教育信息化經(jīng)費(fèi)投入不足是制約教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要因素。教育信息化是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要資金和人力不斷持續(xù)的投入。但是對于各大高校來說，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就已經(jīng)很緊張，在加上日常高校的各種費(fèi)用支出。這使得高校對教育信息化投入的資金更加的少。大部分高校無法抽出經(jīng)費(fèi)投入到教育信息化建設(shè)中，很大程度的制約了教育信息化的發(fā)展。從側(cè)面反映了高校在教育信息化建設(shè)的道路上仍有很長的道路要走。
二、關(guān)于高校教育信息化發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1、全面的認(rèn)識教育信息化的重要性
關(guān)于教育信息化的重要性是不言而喻的。這關(guān)系著提高高校學(xué)生的素質(zhì)和現(xiàn)代化教育的建設(shè)。首先高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性，并從當(dāng)前教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身的教育信息資源，統(tǒng)籌兼顧的計(jì)劃好教育信息化的發(fā)展方向。其次要讓高校的學(xué)生全面認(rèn)識教育信息化所帶來的改變，去了解教育信息化發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到信息化的建設(shè)中來，強(qiáng)化教育信息化的建設(shè)。
2、重視教育信息化的設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化信息資源的配置
要想實(shí)現(xiàn)高等教育信息化，需要加強(qiáng)對教育信息化的設(shè)施建設(shè)。因?yàn)榻逃畔⒒慕ㄔO(shè)關(guān)系著高校教育的發(fā)展程度。比如說：將高校內(nèi)的教學(xué)信息資源通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)共享，或者與外校進(jìn)行外交活動(dòng)，聯(lián)合高校多方面力量，共享彼此有用的教學(xué)信息。達(dá)到信息資源的優(yōu)化配置，使更多的高校通過教育信息化得到幫助。教育信息化建設(shè)并非一朝一夕能夠辦好，因此科學(xué)并合理的開發(fā)教育信息資源是很有必要的。
3、加大對高校教育信息化建設(shè)的資金投入
俗話說：三軍未動(dòng)，糧草先行?？梢娰Y金投入對教育信息化建設(shè)的重要性。一定程度上來說，高校教育信息化的建設(shè)程度與資金的投入是成正比的。教育信息化的發(fā)展需要以資金作為支撐。高校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，多渠道的去籌集資金，利用政府出臺的一些政策優(yōu)勢，加快高校教育信息化的建設(shè)。高?？梢岳米陨淼娜瞬艃?yōu)勢，吸引企業(yè)的資金投入并與企業(yè)進(jìn)行合作。這樣不僅能籌集到資金，而且能夠促進(jìn)高校自身教育信息化的發(fā)展。
三、總結(jié)
本文結(jié)合了高校教育信息發(fā)展的實(shí)際情況，就教育信息化的發(fā)展問題展開了探討。具體分析當(dāng)前主要存在的問題為三點(diǎn)分別是：沒有全面認(rèn)識教育信息化，信息資源建設(shè)的滯后，對教育信息化資金投入的不足。并就此問題提出具體的建議，分別是全面認(rèn)識教育信息化的重要性；重視教育信息化建設(shè)的設(shè)施并優(yōu)化信息資源配置；加大對教育信息化的資金投入。當(dāng)下高校教育信息化的發(fā)展面臨著各種問題，但如何發(fā)展高校教育信息化才是關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)該抓住每一次機(jī)遇，大力的發(fā)展教育信息化。
第2篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
>> 我國農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀與發(fā)展建設(shè)探討 我國數(shù)字動(dòng)漫與信息化水平的典型相關(guān)分析 當(dāng)前我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)信息化問題探討 我國農(nóng)村信息化發(fā)展影響因素分析 我國農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展策略探析 芻議我國農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展 我國農(nóng)村信息化電子商務(wù)的發(fā)展研究 我國農(nóng)村財(cái)務(wù)信息化問題探析 我國農(nóng)村信息化現(xiàn)狀與改進(jìn)建議 探討我國船舶工業(yè)信息化存在的問題與措施 我國農(nóng)業(yè)信息化平臺建設(shè)的探討與思考 我國制造業(yè)信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展對策 我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展階段與路徑 淺析我國機(jī)械制造業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展 淺談我國制造業(yè)信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展 我國社區(qū)信息化建設(shè)的發(fā)展與思考 我國物流信息化發(fā)展現(xiàn)狀與對策 我國農(nóng)業(yè)信息化面臨的新機(jī)遇與發(fā)展建議 我國水利信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析與發(fā)展措施 我國物流信息化的創(chuàng)新發(fā)展與整合研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
［2］［4］李道亮.中國農(nóng)村信息化發(fā)展報(bào)告（2007）［R］，北京：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2007：1.
［3］農(nóng)業(yè)部.全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)總體框架（2007
～2015）［DB/OL］.［2007-11-29］.http：///xztz/t20071129_929804.htm.
［5］李道亮.知微知彰 有的放矢――我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村信息化的特殊性［J］.中國水利水電科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2008，（3）：63.
［6］彭超.實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化迫切需要信息化――我國農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢調(diào)查報(bào)告［N］.人民郵電報(bào)，2006-03-17.
［7］楊玲玲.需求品味提升 實(shí)用要求更高――我國農(nóng)民信息需求現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查報(bào)告［N］.人民郵電報(bào)，2006-03-17.
第3篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
Higher Education Development Trends at Home
and Abroad in Current Stage
CHEN Xiang
（Guangzhou Modern Information Engineering College， Guangzhou， Guangdong 510663）
Abstract Under the background of economic globalization、information society and knowledge economy， the world is witnessing profound changes in higher education to adapt to The Times demand. In this paper， the development of higher education at home and abroad at present trends is expounded.
Key words international； China； higher education； development tendency
1 國際高等教育的發(fā)展趨勢
當(dāng)前，國際高等教育呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢，可以從兩個(gè)角度促使高等教育發(fā)展的外因和內(nèi)因加以敘述和分析：從外因即滿足時(shí)代需求的角度看，高等教育為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)這三大背景，相應(yīng)的呈現(xiàn)出國際化、信息化、與社會(huì)和市場聯(lián)系更加緊密三大趨勢；從內(nèi)因即高等教育自身發(fā)展的需求的角度看，高等教育呈現(xiàn)出多元化、大眾化和終身化等趨勢。當(dāng)然，高等教育自身發(fā)展需求和時(shí)代需求是密不可分的，這里之所以將二者分開敘述，是為了突出在各趨勢中內(nèi)、外二因何者占據(jù)主導(dǎo)地位，以便更加清晰地?cái)⑹龊头治鲞@些發(fā)展趨勢。
1.1 時(shí)代需求所帶來的高等教育的發(fā)展趨勢
（1）高等教育的國際化。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的帶動(dòng)下，各國的教育尤其是高等教育日益國際化，其特征為國際通用性、開放性和交流性，具體表現(xiàn)為國際間學(xué)術(shù)交流和項(xiàng)目合作日益頻繁、高校學(xué)生結(jié)構(gòu)國際化、高校課程國際化等，加之信息社會(huì)的到來，國際間的交流與合作變得更加簡單，很多發(fā)達(dá)國家高校已將“全球化大學(xué)”作為其面向未來的一個(gè)基本目標(biāo)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的勢頭仍在迅猛發(fā)展，國際化仍將是高等教育未來的一個(gè)主要發(fā)展趨勢，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的必然舉措。（2）高等教育的信息化。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息革命已經(jīng)深刻地影響并改變了人類的生產(chǎn)、生活和思維方式，知識的傳播方式亦被徹底改變。高等教育必須在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式上適應(yīng)信息社會(huì)的要求，同時(shí)，高等教育的國際化也要求高校通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流與合作。當(dāng)前，社會(huì)信息化程度仍在不斷加深，信息化將是高等教育未來的另一主要發(fā)展趨勢，是適應(yīng)信息時(shí)代的必然舉措。（3）高等教育與社會(huì)、市場的聯(lián)系日趨緊密。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)這種新型的充滿生命力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)將逐步超越農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為全球經(jīng)濟(jì)的主體，知識也將成為帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、市場密不可分，因此，高等教育與社會(huì)、市場的聯(lián)系將日趨緊密。高等教育將從社會(huì)的邊緣走向中心，其社會(huì)化功能將愈加突出，市場化將成為高校建設(shè)自身、快速發(fā)展的一條重要渠道。這也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于高等教育的必然要求。
1.2 自身發(fā)展需求所帶來的高等教育的發(fā)展趨勢
（1）高等教育的多元化。一種方式無法解決所有問題，同樣，一種教育也無法滿足所有的需求。高等教育的多元化，不僅僅是其面對時(shí)代需求所需做出的改變，更是維護(hù)其自身發(fā)展的根本動(dòng)力，不過是時(shí)代將多元化這一需求反映得更加明顯。高等教育的多元化具體表現(xiàn)為：教育結(jié)構(gòu)的多元化、學(xué)生結(jié)構(gòu)的多元化、辦學(xué)體制的多元化、人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化以及經(jīng)費(fèi)籌措渠道的多元化等。（2）高等教育的大眾化和終身化。在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，知識將逐步成為創(chuàng)造財(cái)富的主要來源，普通大眾對于知識的需求將會(huì)迅速增加，以往所謂的精英教育將會(huì)一去不返。同時(shí)，為了培養(yǎng)具有知識和高素質(zhì)的人才，高等教育必然需要面對越來越多的普通大眾，普通大眾反過來也將會(huì)為高等教育帶來生命和活力。因此，高校若要維護(hù)自身的健康發(fā)展，大眾化勢在必行。
在信息時(shí)代的背景下，人類知識的更新速度和傳播速度迅猛增加，這意味著，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)到的知識，很可能已經(jīng)老化、過時(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)畢業(yè)即是受教育終結(jié)的觀念將成為歷史，每個(gè)人必須時(shí)時(shí)至少是定期更新自己的知識儲備以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。這對高等教育提出新的要求：高等教育必須滿足人們知識快速更新的需求。而只有做到終身化，高等教育才可能達(dá)到人們的要求，才可能正常發(fā)展，因此，終身化亦是高等教育的一大趨勢。
2 中國高等教育的現(xiàn)狀和面臨的主要問題及原因分析
2.1 中國高等教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)代意義上的高等教育，在我國始于十九世紀(jì)六十年代，到今天總共不過一百多年。我國高等教育雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。概括而言，我國高等教育的現(xiàn)狀是成就與問題并存。就其規(guī)模而言，目前已居世界第一。就其層次結(jié)構(gòu)而言，目前已形成了專科、本科、研究生這一較為完善的多層次教育結(jié)構(gòu)。就其科類結(jié)構(gòu)而言，目前已形成類別明晰、內(nèi)容全面的學(xué)科結(jié)構(gòu)。然而，由于我國高等教育的規(guī)模在近十幾年來快速擴(kuò)張，同時(shí)帶來不少問題。
2.2 中國高等教育面臨的主要問題及原因分析
現(xiàn)階段，我國高等教育面臨的主要問題有：辦學(xué)模式過于單一、較為封閉，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；公辦學(xué)校占主體，高校資金供給渠道較為單一，基本靠政府予以支持；高等教育觀念、教育體制比較落后，管理理念混亂；人才培養(yǎng)的素質(zhì)較低，難于與社會(huì)需求相符合。
究其原因，主要有三個(gè)方面：一是我國長期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制使得高等教育與市場脫離，國家對高校的管理?xiàng)l條框框太多，管得過緊；二是只顧規(guī)模的迅速擴(kuò)張，而忽視了教育觀念、教育體制的更新；三是高校自身沒有空間，也沒有意愿來探索自主辦學(xué)思路，對高等教育缺乏熱情。
3 中國高等教育的發(fā)展趨勢
改革開放30年以來，中國經(jīng)濟(jì)的市場化程度不斷提高，高等教育的改革也取得了較大進(jìn)步。但我國高等教育依然面對著不少問題，這在上文已有述及。面對這些問題，有必要借助發(fā)達(dá)國家高等教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀，探索我國的高等教育改革之路，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。因此，除了遵循國際高等教育的發(fā)展趨勢外，針對我國高等教育的問題，還有其獨(dú)自的發(fā)展趨勢：
高等教育觀念向素質(zhì)教育、可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變；完善高等教育體制特別是管理體制以適應(yīng)時(shí)代需求；構(gòu)建國家、市場、高校一同參與的高等教育質(zhì)量保障機(jī)制和高校辦學(xué)體制；加強(qiáng)高等職業(yè)教育，逐步建立創(chuàng)業(yè)教育的新模式。
第4篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教育 現(xiàn)狀 趨勢
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷深入社會(huì)的各個(gè)角落，極大的改變了人類的生活生產(chǎn)方式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)應(yīng)用為教育提供了一個(gè)開放式的平臺，對于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
1.1 什么是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)？
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門邊緣性的學(xué)科，是分析計(jì)算機(jī)在社會(huì)中應(yīng)用的技術(shù)、理論和方法。這也是計(jì)算機(jī)學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要課程，對這門課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對其他計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用一般包括非數(shù)值和數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域。①
1.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國最早出現(xiàn)大約是1945年，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還處于數(shù)值領(lǐng)域時(shí)期。經(jīng)過約5年的發(fā)展，我國計(jì)算機(jī)才逐步走向非數(shù)值領(lǐng)域，但還沒有實(shí)現(xiàn)大眾化，只是應(yīng)用于工商業(yè)、企業(yè)和數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域。②到1970年后，計(jì)算機(jī)才被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，并且走向家庭生活中。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借計(jì)算機(jī)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化社會(huì)的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用始于20世紀(jì)60年代美國IBM公司研制的CAI系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)的發(fā)展演變：（1）行為主義學(xué)習(xí)理論。20世紀(jì)60年代初至70年代末，早期的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用理論源于斯金納的程序教學(xué)，采用的是小步驟、框面的分支式教學(xué)。（2）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。20世紀(jì)70至80年代，處于計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí)期。安德遜將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論用于CAI教學(xué)，研究出“高中幾何智能輔助教學(xué)系統(tǒng)”。（3）建構(gòu)主義理論。20世紀(jì)90年代至今。把建構(gòu)主義教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)。前面兩個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論沒有意識到教學(xué)理論的重要性，直到建構(gòu)主義發(fā)展成為計(jì)算機(jī)教育理論，才確立教學(xué)理論的指導(dǎo)地位。
2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀
2.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用不平衡
當(dāng)前，國內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，不同信息化指數(shù)的高低相差很大，東西部地區(qū)與香港、臺灣澳門等地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及相差也很大。
2.2 社會(huì)應(yīng)用
第一，社會(huì)交往方式的改變。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們間的交往通過網(wǎng)絡(luò)瞬間就可以實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，不受時(shí)空的限制，給人們的生活帶來了極大的便利。學(xué)?？梢酝ㄟ^電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)更多其他的知識。③第二，促進(jìn)社會(huì)信息化。通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和資源的共享，對促進(jìn)社會(huì)信息化有很大作用?，F(xiàn)在很多企業(yè)都會(huì)開展電子商務(wù)。第三，推動(dòng)教育發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用主要是兩種：多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。
2.3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的問題
（1）水平低。當(dāng)前，我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教育方面和發(fā)達(dá)國家還有很大差距。（2）對信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足?，F(xiàn)在我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還無法滿足現(xiàn)實(shí)需求，重要領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)多引進(jìn)國外的信息系統(tǒng)，主要是因?yàn)槲覈鴮π畔a(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足。④
3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展趨勢
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開通高速公路，促進(jìn)了多媒體的教學(xué)。計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，為研究教學(xué)理論和教學(xué)方式提供了新的方法，并改變了人們的教育觀念，這都利于教學(xué)效率的提高。在對信息處理、過程控制、數(shù)字計(jì)算和文字圖像的識別等， 應(yīng)用數(shù)理邏輯和計(jì)算機(jī)都發(fā)揮了很大作用。信息技術(shù)的發(fā)展將促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育向數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
（1）人工智能。計(jì)算機(jī)智能化的應(yīng)用系統(tǒng)指可以模擬人的思維和判斷力的人工智能系統(tǒng)，可以和人一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)、推理和邏輯判斷。比如，現(xiàn)在學(xué)生可以對著電腦進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，電腦并對結(jié)果進(jìn)行評分。（2）數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中應(yīng)用的范圍，學(xué)生對于不懂的難題，可以隨時(shí)查閱電腦。（3）網(wǎng)絡(luò)全球化。網(wǎng)絡(luò)化使人們進(jìn)入信息化時(shí)代，促進(jìn)教育資源的共享，利于實(shí)現(xiàn)教育的公平。
4 結(jié)語
綜上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)影響社會(huì)生活的方方面面，極大的促進(jìn)了社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，是教育面對前所未有的挑戰(zhàn)，也為教育提供了一個(gè)開放式的平臺，對于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
注釋
① 朗海艷.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].中國科技縱覽，2012.
② 龔炳錚.我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的回顧與展望[J].自動(dòng)化博覽，2003.
第5篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息化管理；校園網(wǎng)絡(luò)
1前言
自二十一世紀(jì)起，教育信息化發(fā)展日益迅猛，進(jìn)而在國內(nèi)外掀起一片浪潮。盡管我信息化教育由九十年代初至目前為止，其發(fā)展史僅有短短十多年，然而，卻獲得了不菲的成效。根據(jù)國內(nèi)教育信息化發(fā)展史可知，在學(xué)校教育中，信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展歷經(jīng)了以下四個(gè)階段：（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)期；（2）計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)時(shí)期；（3）信息技術(shù)與課程結(jié)合時(shí)期；（4）信息化技術(shù)為學(xué)校管理所應(yīng)用，計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)校管理，這意味著信息技術(shù)將廣泛應(yīng)用于學(xué)校的所有管理當(dāng)中。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展無疑為傳統(tǒng)的教育理念、傳統(tǒng)思維以及學(xué)習(xí)方式造成空前的沖擊，既要求在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，又將對學(xué)校的要求提高，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，中職學(xué)校建立科學(xué)高效的信息化管理機(jī)制就是教育發(fā)展的必然趨勢。
2中職學(xué)校信息化管理現(xiàn)狀與問題分析
2.1中職學(xué)校信息化管理現(xiàn)狀我國中職教育在歷經(jīng)十來年的現(xiàn)代化建設(shè)后，其在信息化建設(shè)方面獲得較為顯著的成績，然而，因?yàn)楦鞣N因素所影響，尤其是欠缺一定的資源環(huán)境及政策支撐，比起高校或中學(xué)，在信息化發(fā)展程度方面，中職學(xué)校明顯要落后許多。2.2中職學(xué)校信息化管理存在問題2.2.1對信息化建設(shè)的認(rèn)識不足因?yàn)闊o法正確認(rèn)識信息化建設(shè)問題，導(dǎo)致在信息化建設(shè)期間，中職學(xué)校大多針對硬件進(jìn)行建設(shè)，而忽略了軟件建設(shè)，又或者是沒有在教育實(shí)踐活動(dòng)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)成果。2.2.2對中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入力度不夠中職學(xué)校面臨著嚴(yán)重缺少基礎(chǔ)設(shè)備，且信息化建設(shè)失衡問題相當(dāng)嚴(yán)重。由于在信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面投入力度較弱，與中職學(xué)校教育信息化發(fā)展的實(shí)際需求并不相符，進(jìn)而使其難以利用信息的基礎(chǔ)設(shè)施共享信息資源。2.2.3缺乏信息化人才大部分的中職學(xué)校在信息化建設(shè)方面，不但存在設(shè)備落后的現(xiàn)象，并且相關(guān)的信息化人才明顯不足，學(xué)校在實(shí)行信息化管理過程中無法針對人才展開科學(xué)管理，進(jìn)而使信息化應(yīng)用及管理均無法獲得預(yù)期成效。2.2.4缺乏適宜的應(yīng)用軟件和教育信息資源對于中職學(xué)校來說，教育信息資源是其實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，是進(jìn)行信息化教學(xué)的重點(diǎn)所在，其建設(shè)將使進(jìn)行信息化教學(xué)及提高信息化教學(xué)能力受到一定和阻滯。由于信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展越來越快，不管是由其載體、內(nèi)容、數(shù)量方面，或是由其存儲、提取及傳遞等方面對教育資源的要求都相應(yīng)提高許多。
3完善中職學(xué)校信息化管理的對策
3.1積極探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化（1）無論是教務(wù)或是行政均實(shí)行信息化管理。無論是教學(xué)或是行政管理，其相關(guān)的管理軟件受到廣泛的應(yīng)用，在教務(wù)的日常工作中統(tǒng)統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，如排課、課程安排表、學(xué)生選課及管理學(xué)籍等等。而行政公告、信息、各部門之間的溝通等所有工作一概利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成，推廣無紙化辦公，降低工作壓力，促進(jìn)工作效率更加高效，降低許多人力和物力。（2）對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。作為中職學(xué)生，其需要要校外接受較長時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，若按傳統(tǒng)手段管理這些學(xué)生，無疑會(huì)在管理上形成不少漏洞。但是，憑借外部網(wǎng)絡(luò)的信息溝通，如電子郵件、聊天室及論壇等相關(guān)功能則可以及時(shí)掌握學(xué)校信息，提高學(xué)校對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理力度。（3）對圖書館及食堂等后勤服務(wù)進(jìn)行電子化管理。在信息技術(shù)建設(shè)當(dāng)中，盡管圖書館及食堂后勤等服務(wù)所引進(jìn)的管理軟件各不相同，然而，憑借校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)優(yōu)勢，二者共同使用相同的數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)電子“一卡通”管理，無論是借書或是就餐，都可以為教師學(xué)生提供一定的便利。同時(shí)，憑借對外網(wǎng)站及校內(nèi)同網(wǎng)的系統(tǒng)優(yōu)勢，圖書館全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。3.2加強(qiáng)信息化建設(shè)規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃必須由全局的角度出發(fā)，通過發(fā)展的視角去探討信息化建設(shè)。按照教育部的總體規(guī)劃和自身現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)對自己今后的發(fā)展空間及信息技術(shù)的發(fā)展前景加以考慮，進(jìn)而編制出科學(xué)的信息化發(fā)展規(guī)劃及執(zhí)行策略，邀請各地信息化建設(shè)的有關(guān)單位針對規(guī)劃給予科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)，在建設(shè)信息化期間，需要參考當(dāng)前的困難對方案作出適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。3.3健全信息化人才管理制度中職學(xué)校要使信息化管理工作得以順利進(jìn)行，就必須依據(jù)信息化管理方面的專業(yè)人才。所以，其應(yīng)當(dāng)針對信息化人才制定科學(xué)的管理機(jī)制，提高師資的建設(shè)力度。第一，為了有效吸納到更多的信息化技術(shù)方面的專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)制定可行的人才方案，并鞏固師資團(tuán)隊(duì)。第二，針對信息化管理建立培訓(xùn)機(jī)制，老師按照信息化發(fā)展程度及教研的不同需求，在編制培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)手段時(shí)也應(yīng)各不相同，由信息化精英老師領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)所有老師積極投入到信息化培訓(xùn)中去。3.4加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)、構(gòu)建教育管理信息化網(wǎng)絡(luò)信息化的主要基礎(chǔ)就是校園網(wǎng)絡(luò)，而科學(xué)化管理則是信息化的有效保障，其核心就是數(shù)字化的信息資源。加快學(xué)校信息化發(fā)展步伐，明確現(xiàn)代教育的思想理念，全力促進(jìn)教育改革，有效提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益，針對現(xiàn)代化、全球化及未來化培訓(xùn)出創(chuàng)新型人才就有著非比尋常的意義。
結(jié)束語：
21世紀(jì)信息化己成為時(shí)代的標(biāo)志，社會(huì)的發(fā)展給中職學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的力量推動(dòng)著中職學(xué)校教育不斷向前發(fā)展，它在中職學(xué)校教育中的實(shí)踐應(yīng)用在一定程度上產(chǎn)生了比任何一種教育哲學(xué)理論都更為顯著的影響。只有創(chuàng)新中職學(xué)校管理思路和理念，改變傳統(tǒng)思維模式，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和管理方法，才能提高中職學(xué)校管理的水平和效率，應(yīng)對教育信息化的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]孫禎祥.境外“學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力”研究與啟示[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2014(2):31-34
[2]譚志勇.淺談學(xué)校信息化管理的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].電子測試,2013(22):4-6
[3]孫麗.關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)中的對策問題與解決探究[J].電子制作,2013(2):12-13
第6篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
關(guān)鍵詞：高等院校;心理健康教育;信息化
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）20-0005-03
自20世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)外教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢，有學(xué)者稱為“教育信息化現(xiàn)象”。與此同時(shí)，“心理健康教育”一詞正式被國家政策文件所使用，并被納入大學(xué)生思想政治教育體系進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。我國高等院校（下文簡稱高校）心理健康教育信息化的研究始于21世紀(jì)，在21世紀(jì)的前十年，雖然相關(guān)實(shí)踐和研究呈現(xiàn)明顯上升趨勢，但還處于理論探索和實(shí)踐摸索的起步階段，尚不能很好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對它提出的新要求。
近年來，信息化與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。在心理健康教育領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，為高校心理健康教育的改革和發(fā)展提供了最佳選擇，也為不斷提升心理健康教育科學(xué)化水平，解決諸如心理健康教育課程的全面覆蓋、心理危機(jī)干預(yù)工作的系統(tǒng)化等難題提供了方法和途徑。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校心理健康教育信息化進(jìn)程得到有力推動(dòng)。
一、我國高校心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀
官方網(wǎng)站是信息化的標(biāo)志性終端，為廣泛調(diào)查我國高校心理健康教育信息化的現(xiàn)狀，本研究以高校心理健康教育網(wǎng)站為調(diào)查對象，參照教育部的《2014年全國普通高等學(xué)校名單》網(wǎng)絡(luò)檢索全國各地本科院校的心理健康教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站。數(shù)據(jù)顯示，我國本科院校心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)比例為52.45%，其中19.96%的網(wǎng)站雖然存在官方鏈接，卻不能通過互聯(lián)網(wǎng)訪問。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相關(guān)院校網(wǎng)站為保障網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)學(xué)生心理檔案的隱私保護(hù)，故選擇安全風(fēng)險(xiǎn)較低、易于維護(hù)的校園局域網(wǎng)來網(wǎng)站。可訪問網(wǎng)站的欄目建設(shè)數(shù)據(jù)顯示，新聞/公告欄目和心理健康知識宣傳欄目的建設(shè)比例均超過90%，是建設(shè)最多的欄目;在線心理測評系統(tǒng)和心理咨詢預(yù)約欄目的建設(shè)比例均超過70%，是建設(shè)較多的欄目;心理健康課程輔導(dǎo)欄目、在線問答交流欄目、協(xié)會(huì)/社團(tuán)等學(xué)生組織專欄的建設(shè)比例在40%左右，欄目建設(shè)覆蓋一般。但相較其它欄目6.23%的建設(shè)比例，以上三類欄目的建設(shè)亦具有一定的主流傾向。
二、大學(xué)生心理測評的信息化
在高校心理健康教育中，學(xué)生心理健康狀態(tài)的評估是心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)等重點(diǎn)工作的基礎(chǔ)，心理測評作為科學(xué)化的心理評估手段被廣泛使用。本研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，心理測評系統(tǒng)在我國本科高校心理健康教育可訪問網(wǎng)站的建設(shè)比例已超過八成，進(jìn)一步的調(diào)查顯示，大部分高校將心理測評作為網(wǎng)站的重要實(shí)現(xiàn)功能。
傳統(tǒng)的心理測評，主要采取紙筆測驗(yàn)的方式，須由專業(yè)人員現(xiàn)場施測、回收、統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果反饋耗時(shí)也較長。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用有效地節(jié)省了數(shù)據(jù)處理和結(jié)果反饋的時(shí)間，如較早由某高校研發(fā)的心理測驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)（WJZ2000），可以閱讀測驗(yàn)答題卡采集數(shù)據(jù)并快速計(jì)算結(jié)果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，以心理測評為主要功能的心理軟件在市場上層出不窮。這些軟件將測驗(yàn)的實(shí)施、評分、數(shù)據(jù)分析和初步建議實(shí)時(shí)化、智能化，不僅可以實(shí)現(xiàn)心理測評的全程計(jì)算機(jī)操作，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理和多樣化的數(shù)據(jù)分析。
心理測評的網(wǎng)絡(luò)化與系統(tǒng)化引領(lǐng)了心理健康教育整體的信息化。隨著系統(tǒng)軟件的拓展研發(fā)，公共信息、心理咨詢預(yù)約和系統(tǒng)化管理、心理健康知識網(wǎng)頁嵌入等新的功能模塊不斷被整合進(jìn)來，如今的心理測評軟件系統(tǒng)已不僅僅具有心理測評一項(xiàng)功能，而是逐漸發(fā)展成多功能的心理健康教育信息化管理系統(tǒng)，成為心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺和線上陣地。
三、大學(xué)生心理咨詢的信息化
心理咨詢是咨詢師與來訪者通過溝通解決心理問題的過程，互聯(lián)網(wǎng)通信工具的開發(fā)為心理咨詢提供了網(wǎng)絡(luò)溝通的條件，從而推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的產(chǎn)生和發(fā)展。美國國家注冊心理咨詢師協(xié)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)心理咨詢定義為“心理咨詢師與當(dāng)事人使用電子郵件、聊天室或網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)距離的同步/實(shí)時(shí)或異步/非實(shí)時(shí)的互動(dòng)?！贝髮W(xué)生心理咨詢的信息化亦始于網(wǎng)絡(luò)咨詢形式的探索，最早出現(xiàn)的是網(wǎng)站或BBS上的留言板咨詢、電子郵件咨詢、通訊軟件（如QQ）的實(shí)時(shí)文字咨詢等形式，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的升級，實(shí)時(shí)的音頻咨詢、視頻咨詢、對講式咨詢等新形式也不斷涌現(xiàn)出來。心理咨詢的“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為目前的研究熱點(diǎn)，眾多實(shí)證研究顯示網(wǎng)絡(luò)咨詢的有效性，并且應(yīng)用前景廣泛。網(wǎng)絡(luò)的超鏈接性和匿名性等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)咨詢突破了地域性和現(xiàn)實(shí)性限制，具有面詢不可比擬的優(yōu)勢。但這種咨詢形式也存在自身的局限，如咨詢互動(dòng)重要的非語言信息源缺失，增加了低質(zhì)量咨詢的風(fēng)險(xiǎn)，不同咨詢流派的療效也存在多種不確定性，對此咨詢師須謹(jǐn)慎對待。另外，高校心理咨詢機(jī)構(gòu)一般都設(shè)立在校園內(nèi)，面詢相較更為便利，因而網(wǎng)絡(luò)咨詢在我國高校的應(yīng)用并未廣泛興起。
大學(xué)生心理咨詢信息化的另一個(gè)重要領(lǐng)域是心理咨詢服務(wù)管理的信息化。如前所述，在心理健康教育信息化管理系統(tǒng)不斷更新與完善的驅(qū)動(dòng)下，心理咨詢服務(wù)的信息化管理模塊也隨之研發(fā)出來?；谟?jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的信息管理系統(tǒng)，學(xué)生與咨詢師都有自己獨(dú)立的用戶帳號，求助學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、咨詢前的信息溝通和專項(xiàng)測評、咨詢后的信息反饋和咨詢評估等功能;咨詢師則可以實(shí)現(xiàn)咨詢預(yù)約的時(shí)間管理、咨詢記錄的電子檔案、咨詢報(bào)表自動(dòng)生成、與學(xué)生的在線互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)咨詢等功能?？梢钥闯?，心理咨詢服務(wù)的信息化管理為高校心理咨詢工作的高效有序開展提供了強(qiáng)大輔助。
四、高校心理健康教育課程的信息化
課程信息化是指信息技術(shù)與課程的整合，是信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等方面有機(jī)地融合為一體，從而對課程的各個(gè)層面和緯度都產(chǎn)生變革作用，進(jìn)而促進(jìn)課程整體的變革。高校心理健康教育課程的信息化亦源于與信息技術(shù)相整合的教學(xué)改革的理論思考與實(shí)踐，經(jīng)過了“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體環(huán)境下的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用”三個(gè)階段，其中對課程信息化產(chǎn)生革命性影響的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（又稱線上教學(xué)）的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是在網(wǎng)上展示與與心理健康相關(guān)的教學(xué)資源，更多地是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的互動(dòng)與交流。李蓉，董秀芳（2009）較早介紹了心理健康教育課程教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例，教師利用BBS論壇話題、Flash視頻，學(xué)生在論壇上留言參與討論、投票并與教師在網(wǎng)上互動(dòng)。藺桂瑞（2010）在國家級大學(xué)生心理健康精品課程建設(shè)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，形成師生、生生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)廣泛的立體化教學(xué)。近年來，隨著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)信息新技術(shù)的應(yīng)用推廣，教育信息化的深度和廣度不斷加深，基于“混合式教學(xué)理論”、“大規(guī)模開放式在線課程（慕課）模式”、“電子微課教學(xué)模式”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念開發(fā)的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)出從輔助教學(xué)向組織教學(xué)升級的趨勢。楊盈，包陶迅（2015）在前人研究的基礎(chǔ)上提出“慕課―翻轉(zhuǎn)課堂―同伴教育”三位一體的心理健康教學(xué)新模式，在心理健康教育課程領(lǐng)域最大限度地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新理念。
五、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的信息化
大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)一直是心理健康教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容，也是性質(zhì)級別高、涉及部門多、資源調(diào)動(dòng)廣泛、事件處理復(fù)雜的系統(tǒng)工作，一般分為心理危機(jī)預(yù)防、心理危機(jī)預(yù)警和心理危機(jī)處理三個(gè)工作子體系。心理危機(jī)的預(yù)防工作需要借助校園宣傳、課程、講座、心理健康學(xué)生活動(dòng)等措施開展，其信息化在于信息技術(shù)對以上措施的輔助與支持，如通過互聯(lián)網(wǎng)心理危機(jī)預(yù)防知識，組織心理危機(jī)預(yù)防的學(xué)生活動(dòng)等。心理危機(jī)的預(yù)警工作則主要依托學(xué)生心理健康狀況的定期排查和危機(jī)監(jiān)控機(jī)制的運(yùn)作。近兩年相關(guān)軟件模塊已被研發(fā)出來，該模塊通過心理測評系統(tǒng)對影響學(xué)生心理健康水平的多個(gè)因素進(jìn)行量化評估，綜合評定學(xué)生心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)等級（如警戒、追蹤、關(guān)注、正常），并且建立動(dòng)態(tài)的心理危機(jī)監(jiān)控檔案，對不同風(fēng)險(xiǎn)等級學(xué)生的心理干預(yù)進(jìn)行永久的信息化管理。心理危機(jī)的處理工作屬于參與人員較多、程序操作復(fù)雜的現(xiàn)場工作，目前尚未檢索到該項(xiàng)工作信息化的相關(guān)研究。
六、小結(jié)與展望
綜上所述，我國高校心理健康教育的信息化在心理健康教育與信息技術(shù)的相互碰撞中前行，經(jīng)過多年的理論思考與實(shí)踐，走出了獨(dú)具特色的信息化之路。這條路有別于單一的知識教育信息化和學(xué)科教育信息化，呈現(xiàn)出立體化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整合發(fā)展特點(diǎn)。
所謂立體化，是指信息技術(shù)與心理健康教育工作內(nèi)容的全方位整合。從大規(guī)模人群的心理測評到單個(gè)學(xué)生的心理咨詢，從心理健康知識的網(wǎng)絡(luò)宣傳展示到心理危機(jī)干預(yù)的系統(tǒng)化管理，心理健康教育工作的方方面面都有信息技術(shù)的影子，并切實(shí)提升了各項(xiàng)工作的效率和水平。所謂系統(tǒng)化，是指信息技術(shù)對信息高效處理和系統(tǒng)管理的優(yōu)勢在心理健康教育領(lǐng)域的發(fā)揮與應(yīng)用。從心理健康教育信息化發(fā)展的脈絡(luò)來看，最初其主要需求是心理測評數(shù)據(jù)的高效處理，心理測評系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，隨后心理咨詢管理模塊、心理危機(jī)干預(yù)管理模塊等等相繼被整合，造就了契合高校心理健康教育工作需要的、功能強(qiáng)大的信息管理心理系統(tǒng)。所謂網(wǎng)絡(luò)化，是指心理健康教育領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”的逐步推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，高校心理健康教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”符合教育發(fā)展的趨勢，無論是心理健康教育信息管理系統(tǒng)，還是心理健康教育課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，都建立在互聯(lián)網(wǎng)人際互動(dòng)的基礎(chǔ)上，心理健康教育網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)將日益突出。
高校心理健康教育信息化的成績斐然，但尚處于起步期，此后的發(fā)展面臨諸多新的課題和挑戰(zhàn)。首先，從全國本科院校的網(wǎng)站建設(shè)統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，各高校心理健康教育信息化的程度參差不齊，信息化的全面開展還有待努力。其次，心理健康教育各項(xiàng)工作內(nèi)容的信息化模塊相對零散，系統(tǒng)化整合有待進(jìn)一步深入和完善，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)需要頂層設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方案。另外，新的信息技術(shù)的運(yùn)用亦有待進(jìn)一步的實(shí)踐探索，如心理健康教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的研發(fā)，學(xué)生心理健康大數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析，人工智能技術(shù)的運(yùn)用和智能自助系統(tǒng)的研發(fā)等?？梢灶A(yù)見，在國家教育信息化戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，高校心理健康教育的信息化發(fā)展具有越來越廣闊的前景。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉萬年，馮曉晴. 教育信息化與信息化教育[J]. 電化教育研究，2003，（10）.
[2]李堅(jiān)，唐燕兒. 信息社會(huì)的心理健康教育發(fā)展之路[J].清華大學(xué)教育研究，2003，（6）.
[3]姜巧玲. 高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建[D]. 中南大學(xué)博士學(xué)位論文，2012.
[4]王建中，吳瑞林. 高校心理健康測評的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[A]. 高校心理健康教育新進(jìn)展――全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2007.
[5]申臘梅，石向?qū)? 網(wǎng)絡(luò)心理咨詢研究述評[J].社會(huì)心理科學(xué)，2009，（6）.
[6]崔麗霞，雷靂，藺雯雯，鄭日昌. 網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的療效與展望[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2007，（2）.
[7]徐萬胥. 信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003，（2）.
[8]李蓉，董秀芳. 信息技術(shù)與學(xué)校心理健康教育課程的整合實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009，（9）.
[9]藺桂瑞. 國家級大學(xué)生心理健康精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐[J]. 北京教育（德育），2010，（Z1）.
第7篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
我國高校信息化建設(shè)雖然起步較晚，但在這幾年的建設(shè)中，也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高校信息化產(chǎn)品的覆蓋率逐年遞增，很多高校都已擁有自主研發(fā)的信息化系統(tǒng)或者已投資購入了專業(yè)的高校信息化產(chǎn)品。政府的支持以及各高校的積極投入，使得高校信息化產(chǎn)品得到了廣泛的普及。高校信息化的發(fā)展極大地方便了學(xué)校教職工人員的教學(xué)生活，也在一定程度上方便了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
近年來，為了普及高校教育信息化，我國進(jìn)行了大量的資金投入。從某種意義上說，高校教育信息化的一個(gè)重要目標(biāo)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和生活提供各種各樣的信息服務(wù)，目前大學(xué)生對此十分認(rèn)同。就拿最簡單的例子來說，過去在圖書館查閱資料可能會(huì)花去很多時(shí)間，而今只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能完成任務(wù)。因此，在高校教育信息化建設(shè)中，為學(xué)生提供服務(wù)是其中的重點(diǎn)。教育信息化是一個(gè)社會(huì)化的教育，所以不能單純地用“教學(xué)”方面的指標(biāo)來評估高校信息化的建設(shè)，還應(yīng)有其他的一些評價(jià)指標(biāo)?？v觀近年來江西高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，目前江西高校針對學(xué)生的信息化服務(wù)主要集中在教務(wù)及教學(xué)方面，將大學(xué)生的日常生活納入到信息化管理中的高校為之甚少。隨著我國高校在校生人數(shù)日益增多，傳統(tǒng)的手工服務(wù)方式已遠(yuǎn)不能滿足如今學(xué)生的日常生活需求。
二 江西高校學(xué)生生活服務(wù)信息化對策研究
筆者在對江西高校學(xué)生日常生活服務(wù)信息化研究的基礎(chǔ)上，為了提升江西高校教育管理信息化建設(shè)進(jìn)程及人才培養(yǎng)質(zhì)量，對目前高校學(xué)生生活服務(wù)手工業(yè)務(wù)流程進(jìn)行研究，征集廣大在校生和相關(guān)工作人員的意見，進(jìn)行學(xué)生日常生活服務(wù)信息化平臺構(gòu)建的可行性分析，設(shè)計(jì)一個(gè)功能完善、靈活性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)及界面美觀的江西高校學(xué)生生活服務(wù)信息化平臺，最終實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生日常生活服務(wù)的信息化管理，以進(jìn)一步提高江西高等教育辦學(xué)的水平和質(zhì)量，為加快江西高校教育管理信息化建設(shè)進(jìn)程貢獻(xiàn)力量，為江西“十二五”教育規(guī)劃決策提供參考。
在上述研究的基礎(chǔ)上，將江西高校學(xué)生生活服務(wù)同其他省高校學(xué)生生活服務(wù)開展情況進(jìn)行比較研究，找出了外省高校學(xué)生生活服務(wù)中值得借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該避免的問題，特別是通過加強(qiáng)學(xué)生生活服務(wù)信息化提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量上各省所采取的有益措施更應(yīng)借鑒，對得到的這些資料進(jìn)行了比較分析，梳理總結(jié)，為江西省教育部門提供參考。
本文作者在研究國內(nèi)外高校學(xué)生生活服務(wù)信息化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合江西省高校的實(shí)際，設(shè)計(jì)并開發(fā)的學(xué)生生活服務(wù)信息化平臺，以信息化的方式來解決大學(xué)生經(jīng)常遇到的日常生活問題（如寢室設(shè)備報(bào)修、預(yù)訂桶裝水、貴重物品出入登記等），以改善學(xué)生的生活效率，減輕高校后勤人員、宿舍管理人員等相關(guān)人員的工作負(fù)擔(dān)，提高他們的工作效率。將高校寢室通知管理、訂水服務(wù)、報(bào)修服務(wù)、貴重物品登記服務(wù)等從原來的手工服務(wù)方式轉(zhuǎn)為信息化管理方式，提高學(xué)校后勤管理人員的工作效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活效率，方便學(xué)生的日常生活，提升了江西省高校學(xué)生生活服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生的生活效率，降低了服務(wù)成本，加快了江西省高校教育管理信息化建設(shè)進(jìn)程。
三 本文研究的價(jià)值
本文的研究成果可作為高校信息化的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生日常生活中所遇到的問題進(jìn)行有效的管理，減輕學(xué)校后勤人員、宿舍管理人員等相關(guān)員工的工作負(fù)擔(dān)，提高他們的工作效率，同時(shí)能極大地方便學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。其成果既可被沒有對學(xué)生生活進(jìn)行信息化管理的高校采用，也可供那些雖然引入了相關(guān)的信息化服務(wù)平臺，但是原系統(tǒng)并不完善或者尚有很多不足的部分高校借鑒或采用。同時(shí)，旨在“十二五規(guī)劃”期間，為教育主管部門和相應(yīng)高校制定提升江西省高校學(xué)生生活服務(wù)信息化教育管理模式和實(shí)施方案提供一些參考，為提升江西高等教育質(zhì)量和加快高等教育管理信息化進(jìn)程盡一份力。
四 結(jié)束語
本文通過調(diào)查研究，查閱資料等方法得到當(dāng)前高校學(xué)生生活服務(wù)信息化的資料，并進(jìn)行歸納整理，將國外和外省的資料與江西高校的資料進(jìn)行比較研究，從中發(fā)現(xiàn)江西高校的優(yōu)勢與不足之處，并提出了加快江西高校信息化建設(shè)的進(jìn)程和提高江西高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的改進(jìn)方法，為教育主管部門和相應(yīng)高校制定提升江西省高校學(xué)生生活服務(wù)信息化教育管理模式和實(shí)施方案提供參考。
參考文獻(xiàn)
［1］張鈸.國內(nèi)外高校信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［EB/OL］.中國軟件網(wǎng)，2007.8.10
［2］顧慶傳等.高校信息化建設(shè)之我見［J］.科技信息，2011（16）
［3］尹明福.淺談高校教育信息化建設(shè)中“信息孤島”現(xiàn)象及解決對策［J］.科技信息（科學(xué)教研），2008（1）
第8篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
摘要當(dāng)今時(shí)代，信息化浪潮對社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的巨大沖擊，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。作為企業(yè)，在適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)信息化的發(fā)展要求的基礎(chǔ)上如何全面的進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化管理，將是本文討論的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞企業(yè)信息化會(huì)計(jì)信息化管理
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代信息技術(shù)在得到空前發(fā)展的同時(shí)，也對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論體系及其功能帶來了深遠(yuǎn)的影響。企業(yè)開始從最早的手工記賬逐漸過渡到應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，一直到目前的會(huì)計(jì)信息化階段。會(huì)計(jì)信息化的產(chǎn)生是由于現(xiàn)代信息技術(shù)和會(huì)計(jì)理論的相互融合，它使得會(huì)計(jì)觀念得到了更新，會(huì)計(jì)目標(biāo)得到了重新定位，會(huì)計(jì)對象的范圍得到了拓寬，會(huì)計(jì)核算程序方法和操作手段得到了改變以及會(huì)計(jì)管理職能得到了增強(qiáng)。
一、企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的必要性
當(dāng)今時(shí)代，信息化浪潮對社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的巨大沖擊，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的產(chǎn)生是為了順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展的趨勢。會(huì)計(jì)信息化要求人們做到：站在科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的高度去認(rèn)識和理解企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作，更要以科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略，在適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)范化和程序化的會(huì)計(jì)信息化管理。
作為企業(yè)，為了自身的生存和發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)就必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫等信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)進(jìn)行改造，加快會(huì)計(jì)信息處理與輸出的速度，提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，滿足知識經(jīng)濟(jì)對會(huì)計(jì)信息的要求。
二、當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理現(xiàn)狀
1．對會(huì)計(jì)信息化管理的認(rèn)識不足
當(dāng)前，有些企業(yè)的管理層并沒認(rèn)識到，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。他們認(rèn)為，會(huì)計(jì)信息化和會(huì)計(jì)電算化沒什么區(qū)別，就是用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，有利于減輕工作人員的工作量，提高工作效率而已。管理者以這樣的思想認(rèn)識來管理企業(yè)，企業(yè)雖然會(huì)有一定的發(fā)展，但是企業(yè)的管理水平卻是止步不前的。也正是由于不少企業(yè)管理者對會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識不足，使得企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程受到了嚴(yán)重的影響。
2．會(huì)計(jì)信息化管理體系不健全
在會(huì)計(jì)電算化的起步時(shí)期，我國沒有及時(shí)制定相關(guān)的準(zhǔn)則和規(guī)范，所以現(xiàn)在企業(yè)使用的會(huì)計(jì)軟件各不相同，相互之間無法兼容，使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的進(jìn)程受到了嚴(yán)重的阻礙。實(shí)際上，由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理受外部條件的限制，在企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的過程中，往往是為了應(yīng)付了事才會(huì)對會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與升級，有時(shí)更是為了滿足現(xiàn)狀而不作為，始終沒能建立便捷、高效的統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)。這樣將使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理難以走向市場化、走向國際化。
3．人員素質(zhì)有待提高
要實(shí)現(xiàn)全面的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理，不但要求會(huì)計(jì)人員要充分掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識，還要求他們能通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，熟悉計(jì)算機(jī)的操作與基本維護(hù)技能等。但從目前的現(xiàn)狀來看，我國財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)還是普遍偏低的。能掌握傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識及能完成手工記賬式的人員比比皆是，但是能符合會(huì)計(jì)信息化管理要求，能夠把現(xiàn)代信息技術(shù)引入會(huì)計(jì)界的人才卻是鳳毛麟角，供不應(yīng)求。為此，制約企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理發(fā)展的關(guān)鍵問題就是復(fù)合型的高素質(zhì)人才的缺乏。
三、解決會(huì)計(jì)信息化管理問題的措施
1．樹立企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理理念
要實(shí)現(xiàn)全面企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的規(guī)范化和程序化，首要任務(wù)就要提高管理層的思想認(rèn)識。當(dāng)今，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理不僅僅是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必然趨勢，同時(shí)也是企業(yè)管理的需要，更是企業(yè)持續(xù)生存和發(fā)展的需要。由于管理者的思想認(rèn)識將關(guān)系到企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的實(shí)施，所以，必須加強(qiáng)企業(yè)管理者的素質(zhì)，讓他們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立會(huì)計(jì)信息化管理的理念，讓他們倡導(dǎo)會(huì)計(jì)信息化管理的實(shí)施。
2．建立標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)
實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化管理現(xiàn)代化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化的重要手段就是，建立標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。為此，我國應(yīng)加快會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程，以推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化管理的發(fā)展。首先，要在充分運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的技術(shù)環(huán)境系統(tǒng)。其次，企業(yè)應(yīng)盡快建立開發(fā)和研究企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理技術(shù)軟件的平臺。再者，要借鑒一些企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)成功企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，再對企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、倉儲等會(huì)計(jì)管理信息資源進(jìn)行整合。最后，要與其他企業(yè)加強(qiáng)交流、合作，建立企業(yè)之間的電子數(shù)據(jù)信息交換、電子轉(zhuǎn)賬、信息交流管理平臺。
3．提高人員素質(zhì)
企業(yè)的競爭，歸根究底還是人才的競爭，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理同樣也離不開高素質(zhì)的人才。根據(jù)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀，有必要大力培養(yǎng)或聘用一批高級技術(shù)人才。具體來說，作為國家，應(yīng)該加大會(huì)計(jì)信息化方向的教育投入，調(diào)動(dòng)各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的改革，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才；作為企業(yè)，要加強(qiáng)員工對會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識，通過各種途徑，加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，在提高他們的思想品德、職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，提高他們的業(yè)務(wù)能力，建立一支“高、精、尖”的會(huì)計(jì)信息化管理隊(duì)伍。
全面企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的事，只有一步步踏實(shí)做好信息化管理的各種基礎(chǔ)性工作，借鑒國際會(huì)計(jì)信息化管理的先進(jìn)管理技術(shù)，改造企業(yè)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才，推動(dòng)企業(yè)由會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化根本性轉(zhuǎn)變。相信企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理將會(huì)呈現(xiàn)出新的面貌。
參考文獻(xiàn)：
[1]王迎春.會(huì)計(jì)信息化問題的探討.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2010.
第9篇：信息化教育的現(xiàn)狀和趨勢范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)綜合平臺；高校信息化；教學(xué)課程中心
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)09-0014-03
一、國內(nèi)外高等教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
自教育部2001年在“全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃”中正式提出了“教育信息化”以來，我國教育行業(yè)信息化得到了快速發(fā)展。大多數(shù)高校完成了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)字校園整合的任務(wù)，有不少高校已著手教學(xué)課程中心的建設(shè)，并取得一定的成績，但和世界發(fā)達(dá)國家高校信息化成就相比，我國高校信息化建設(shè)的差距還是比較大的。
1.國外高校信息化的發(fā)展
由于教育信息化是一個(gè)伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而持續(xù)發(fā)展的過程，而美國是全球信息技術(shù)領(lǐng)先的國家，也最早開始實(shí)施教育信息化，因此一直走在世界前列。20世紀(jì)60年代起就開始推行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，目前各所大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)資源信息化和學(xué)校管理與服務(wù)信息化等方面都已相當(dāng)成熟，信息資源也最為豐富，對大學(xué)的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)起到了巨大的支撐作用。在歐洲，1997年10月英國就宣告啟動(dòng)“國家學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)”建設(shè)計(jì)劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、圖書館等網(wǎng)站聯(lián)為一體，為學(xué)生提供包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)安排、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)生管理、生活?yuàn)蕵返綄W(xué)生個(gè)人所需的各類信息。德國高校也在審慎進(jìn)行E-learning教學(xué)試點(diǎn)，以提高大學(xué)工作效率、降低辦學(xué)成本，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生和服務(wù)社會(huì)的能力。在亞洲，日本于1998年12月提出了教育信息化計(jì)劃，以“兒童變化”、“授課變化”和“學(xué)校變化”為目標(biāo)，在大力加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，大力開發(fā)教學(xué)教育研修軟件和提供各種管理信息服務(wù)，并廣泛使用視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、科研和管理，而學(xué)校之間則利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容共享和合作。韓國也從2002年開始大力推動(dòng)高校ICT（信息通訊技術(shù)）教育，到2007年已建立了10個(gè) E-learning支持中心，國立高校統(tǒng)一使用行政管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)行政管理的標(biāo)準(zhǔn)化、透明化和高效率。
另一方面，21世紀(jì)高等教育最明顯的趨勢是大眾化和全球化。盡管美國和加拿大等國家在20世紀(jì)上半葉就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，但就全球來說高等教育大眾化是最近才開始發(fā)展的現(xiàn)象，并最終將向普及化與終生學(xué)習(xí)發(fā)展?？梢哉f全球化不僅塑造了世界經(jīng)濟(jì)和文化模式，它還影響了高等教育，很多國家的學(xué)者紛紛涌入北美，同時(shí)許多發(fā)達(dá)國家也希望國際學(xué)生畢業(yè)后不返回自己的國家并不斷調(diào)整移民法，試圖留住這些完成學(xué)位學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。其結(jié)果是發(fā)達(dá)國家的人才集中加劇了國際學(xué)術(shù)發(fā)展的不平衡。
面對高等教育出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，大多數(shù)國家高等教育體制日益多元化，遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，并成為很多地方高等教育擴(kuò)張和供應(yīng)最重要的選擇。2001年由美國麻省理工學(xué)院發(fā)起的開放教育資源（OER）運(yùn)動(dòng)，旨在推動(dòng)免費(fèi)開放課件。2009年5月以色列企業(yè)家沙伊·雷謝夫出資100萬美元成立海地“人民大學(xué)”，并于2010年1月建成了世界第一所免學(xué)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。開放教育資源對那些沒有條件的地區(qū)提供免費(fèi)的課程、教育方法，同時(shí)也給那些不發(fā)達(dá)國家的高等教育發(fā)展帶來了巨大的沖擊。
2.國內(nèi)高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀
總體上看，我國內(nèi)地高校信息化仍處在相對初級的階段。根據(jù)上海市教委的調(diào)研，上海各高校的信息化水平總體上處在全國先進(jìn)行列，而面向管理和服務(wù)的信息化水平大大領(lǐng)先于面向教學(xué)科研工作的信息化水平。換句話說就是在面向教學(xué)科研工作的信息化方面，我們的水平確實(shí)還不高，我們不能忘記高質(zhì)量的教學(xué)科研和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是高校的首要任務(wù)，課堂、實(shí)驗(yàn)室才是高校的主戰(zhàn)場。上海市2011年10月了《上海市推進(jìn)智慧城市建設(shè)2011-2013年行動(dòng)計(jì)劃》，提出用三年時(shí)間把上海建設(shè)成為一座智能化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的“智慧城市”，其中不少內(nèi)容與大學(xué)密切相關(guān)，特別是“數(shù)字教育工程”提出：要優(yōu)化教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，完善和推廣上海教育系統(tǒng)跨校認(rèn)證與應(yīng)用，構(gòu)建覆蓋不同教育類型的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校際共享及向社會(huì)開放；要采用“數(shù)字課程資源+移動(dòng)學(xué)習(xí)終端+教育服務(wù)平臺”的模式，開展數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)，促進(jìn)課程、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主便捷、高效和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
目前信息技術(shù)在飛速發(fā)展。下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6技術(shù)，云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算和高性能計(jì)算技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合等技術(shù)代表了當(dāng)前信息應(yīng)用技術(shù)的主流。大學(xué)是信息技術(shù)的重要發(fā)源地，也是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。國內(nèi)一些信息化先進(jìn)高校在完成了“有線、無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”建設(shè)之后，已在推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，其關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)，一是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、服務(wù)教學(xué)革新；二是建設(shè)校園公共服務(wù)平臺，整合跨部門業(yè)務(wù)，提供“一站式”或“平臺式”服務(wù)，提高校園活動(dòng)的便捷性和效率。
二、我校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和思考
面對高等教育出現(xiàn)的新的特征，如何融入這股信息技術(shù)發(fā)展和教育信息化的潮流，把信息技術(shù)發(fā)展的新成果應(yīng)用于高校信息化建設(shè)，讓信息化更加直接、有效地為高校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)，已成為當(dāng)前的研究動(dòng)向和今后的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)該未雨綢繆，認(rèn)真研究對策。
1.我校信息化發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀
我校信息化建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)歷近十年的發(fā)展歷程，由于學(xué)校緊緊抓住新校建設(shè)的重大機(jī)遇，將信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與新校建設(shè)同步推進(jìn)，為學(xué)校信息化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前學(xué)校已建成 “萬兆主干、千兆匯聚、百兆桌面”的三層校園（信息點(diǎn)超3萬）網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，且光纖直連奉賢、漕寶兩校區(qū)；大型機(jī)房和數(shù)據(jù)災(zāi)備機(jī)房中存儲容量已達(dá)200TB。2009年啟動(dòng)“數(shù)字化校園輔助管理平臺”項(xiàng)目建設(shè)，制定了“上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范”，建成了統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、公共數(shù)據(jù)庫平臺，實(shí)現(xiàn)了各信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)同步和共享。包括教學(xué)管理、圖書管理、網(wǎng)上辦公、學(xué)生工作、科研、人事、外事、資產(chǎn)、后勤和檔案等十多項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相繼開發(fā)并投入正常使用。學(xué)校網(wǎng)站群已建有近200個(gè)二級學(xué)院、行政部門以及黨務(wù)信息公開網(wǎng)站，此外還有信息公開網(wǎng)、校友網(wǎng)和其他專題網(wǎng)站等。網(wǎng)上視頻會(huì)議系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)和校園卡業(yè)務(wù)系統(tǒng)也投入實(shí)際使用。另外，初步建成了“課程中心”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，現(xiàn)有國家級精品課程、上海市精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程近200門，視頻課件總數(shù)達(dá)到13類共570個(gè)。圖書館也建成了中、外文電子資源數(shù)據(jù)庫和其他類型數(shù)據(jù)庫數(shù)十個(gè)。從組織架構(gòu)來說，學(xué)校成立了校長領(lǐng)銜的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化工作辦公室，且各二級學(xué)院、部門都指定一位領(lǐng)導(dǎo)和一名信息管理員負(fù)責(zé)和管理本部門的信息化工作，應(yīng)該說我校教育信息化已邁出了起始步伐。但怎樣在現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)上，更直接地參與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)，盡快縮小與世界發(fā)達(dá)國家高校信息化建設(shè)的差距，是我們當(dāng)前更應(yīng)該思考的內(nèi)容。
摘 要：高校信息化經(jīng)過多年的建設(shè)，大多完成了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)字校園整合的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”來創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以更好地發(fā)揮信息化在高校教育、教學(xué)中的重要作用，是本文所要探討和思考的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)綜合平臺；高校信息化；教學(xué)課程中心
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)09-0014-03
一、國內(nèi)外高等教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
自教育部2001年在“全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃”中正式提出了“教育信息化”以來，我國教育行業(yè)信息化得到了快速發(fā)展。大多數(shù)高校完成了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)字校園整合的任務(wù)，有不少高校已著手教學(xué)課程中心的建設(shè)，并取得一定的成績，但和世界發(fā)達(dá)國家高校信息化成就相比，我國高校信息化建設(shè)的差距還是比較大的。
1.國外高校信息化的發(fā)展
由于教育信息化是一個(gè)伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而持續(xù)發(fā)展的過程，而美國是全球信息技術(shù)領(lǐng)先的國家，也最早開始實(shí)施教育信息化，因此一直走在世界前列。20世紀(jì)60年代起就開始推行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，目前各所大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)資源信息化和學(xué)校管理與服務(wù)信息化等方面都已相當(dāng)成熟，信息資源也最為豐富，對大學(xué)的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)起到了巨大的支撐作用。在歐洲，1997年10月英國就宣告啟動(dòng)“國家學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)”建設(shè)計(jì)劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、圖書館等網(wǎng)站聯(lián)為一體，為學(xué)生提供包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)安排、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)生管理、生活?yuàn)蕵返綄W(xué)生個(gè)人所需的各類信息。德國高校也在審慎進(jìn)行E-learning教學(xué)試點(diǎn)，以提高大學(xué)工作效率、降低辦學(xué)成本，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生和服務(wù)社會(huì)的能力。在亞洲，日本于1998年12月提出了教育信息化計(jì)劃，以“兒童變化”、“授課變化”和“學(xué)校變化”為目標(biāo)，在大力加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，大力開發(fā)教學(xué)教育研修軟件和提供各種管理信息服務(wù)，并廣泛使用視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、科研和管理，而學(xué)校之間則利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容共享和合作。韓國也從2002年開始大力推動(dòng)高校ICT（信息通訊技術(shù)）教育，到2007年已建立了10個(gè) E-learning支持中心，國立高校統(tǒng)一使用行政管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)行政管理的標(biāo)準(zhǔn)化、透明化和高效率。
另一方面，21世紀(jì)高等教育最明顯的趨勢是大眾化和全球化。盡管美國和加拿大等國家在20世紀(jì)上半葉就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，但就全球來說高等教育大眾化是最近才開始發(fā)展的現(xiàn)象，并最終將向普及化與終生學(xué)習(xí)發(fā)展?？梢哉f全球化不僅塑造了世界經(jīng)濟(jì)和文化模式，它還影響了高等教育，很多國家的學(xué)者紛紛涌入北美，同時(shí)許多發(fā)達(dá)國家也希望國際學(xué)生畢業(yè)后不返回自己的國家并不斷調(diào)整移民法，試圖留住這些完成學(xué)位學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。其結(jié)果是發(fā)達(dá)國家的人才集中加劇了國際學(xué)術(shù)發(fā)展的不平衡。
面對高等教育出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，大多數(shù)國家高等教育體制日益多元化，遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，并成為很多地方高等教育擴(kuò)張和供應(yīng)最重要的選擇。2001年由美國麻省理工學(xué)院發(fā)起的開放教育資源（OER）運(yùn)動(dòng)，旨在推動(dòng)免費(fèi)開放課件。2009年5月以色列企業(yè)家沙伊·雷謝夫出資100萬美元成立海地“人民大學(xué)”，并于2010年1月建成了世界第一所免學(xué)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。開放教育資源對那些沒有條件的地區(qū)提供免費(fèi)的課程、教育方法，同時(shí)也給那些不發(fā)達(dá)國家的高等教育發(fā)展帶來了巨大的沖擊。
2.國內(nèi)高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀
總體上看，我國內(nèi)地高校信息化仍處在相對初級的階段。根據(jù)上海市教委的調(diào)研，上海各高校的信息化水平總體上處在全國先進(jìn)行列，而面向管理和服務(wù)的信息化水平大大領(lǐng)先于面向教學(xué)科研工作的信息化水平。換句話說就是在面向教學(xué)科研工作的信息化方面，我們的水平確實(shí)還不高，我們不能忘記高質(zhì)量的教學(xué)科研和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是高校的首要任務(wù)，課堂、實(shí)驗(yàn)室才是高校的主戰(zhàn)場。上海市2011年10月了《上海市推進(jìn)智慧城市建設(shè)2011-2013年行動(dòng)計(jì)劃》，提出用三年時(shí)間把上海建設(shè)成為一座智能化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的“智慧城市”，其中不少內(nèi)容與大學(xué)密切相關(guān)，特別是“數(shù)字教育工程”提出：要優(yōu)化教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，完善和推廣上海教育系統(tǒng)跨校認(rèn)證與應(yīng)用，構(gòu)建覆蓋不同教育類型的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校際共享及向社會(huì)開放；要采用“數(shù)字課程資源+移動(dòng)學(xué)習(xí)終端+教育服務(wù)平臺”的模式，開展數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)，促進(jìn)課程、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主便捷、高效和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
目前信息技術(shù)在飛速發(fā)展。下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6技術(shù)，云計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算和高性能計(jì)算技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合等技術(shù)代表了當(dāng)前信息應(yīng)用技術(shù)的主流。大學(xué)是信息技術(shù)的重要發(fā)源地，也是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。國內(nèi)一些信息化先進(jìn)高校在完成了“有線、無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”建設(shè)之后，已在推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，其關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)，一是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、服務(wù)教學(xué)革新；二是建設(shè)校園公共服務(wù)平臺，整合跨部門業(yè)務(wù)，提供“一站式”或“平臺式”服務(wù)，提高校園活動(dòng)的便捷性和效率。
二、我校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和思考
面對高等教育出現(xiàn)的新的特征，如何融入這股信息技術(shù)發(fā)展和教育信息化的潮流，把信息技術(shù)發(fā)展的新成果應(yīng)用于高校信息化建設(shè)，讓信息化更加直接、有效地為高校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)，已成為當(dāng)前的研究動(dòng)向和今后的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)該未雨綢繆，認(rèn)真研究對策。
1.我校信息化發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀
我校信息化建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)歷近十年的發(fā)展歷程，由于學(xué)校緊緊抓住新校建設(shè)的重大機(jī)遇，將信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與新校建設(shè)同步推進(jìn)，為學(xué)校信息化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前學(xué)校已建成 “萬兆主干、千兆匯聚、百兆桌面”的三層校園（信息點(diǎn)超3萬）網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，且光纖直連奉賢、漕寶兩校區(qū)；大型機(jī)房和數(shù)據(jù)災(zāi)備機(jī)房中存儲容量已達(dá)200TB。2009年啟動(dòng)“數(shù)字化校園輔助管理平臺”項(xiàng)目建設(shè)，制定了“上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范”，建成了統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、公共數(shù)據(jù)庫平臺，實(shí)現(xiàn)了各信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)同步和共享。包括教學(xué)管理、圖書管理、網(wǎng)上辦公、學(xué)生工作、科研、人事、外事、資產(chǎn)、后勤和檔案等十多項(xiàng)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相繼開發(fā)并投入正常使用。學(xué)校網(wǎng)站群已建有近200個(gè)二級學(xué)院、行政部門以及黨務(wù)信息公開網(wǎng)站，此外還有信息公開網(wǎng)、校友網(wǎng)和其他專題網(wǎng)站等。網(wǎng)上視頻會(huì)議系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)和校園卡業(yè)務(wù)系統(tǒng)也投入實(shí)際使用。另外，初步建成了“課程中心”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，現(xiàn)有國家級精品課程、上海市精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程近200門，視頻課件總數(shù)達(dá)到13類共570個(gè)。圖書館也建成了中、外文電子資源數(shù)據(jù)庫和其他類型數(shù)據(jù)庫數(shù)十個(gè)。從組織架構(gòu)來說，學(xué)校成立了校長領(lǐng)銜的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化工作辦公室，且各二級學(xué)院、部門都指定一位領(lǐng)導(dǎo)和一名信息管理員負(fù)責(zé)和管理本部門的信息化工作，應(yīng)該說我校教育信息化已邁出了起始步伐。但怎樣在現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)上，更直接地參與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)，盡快縮小與世界發(fā)達(dá)國家高校信息化建設(shè)的差距，是我們當(dāng)前更應(yīng)該思考的內(nèi)容。
存入我的閱覽室
2.學(xué)?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)項(xiàng)目的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也指出：要主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展趨勢，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)平臺，為每一個(gè)人提供個(gè)性化和無處不在的教育。
根據(jù)上述要求，學(xué)校緊緊抓住了內(nèi)涵建設(shè)時(shí)機(jī)，在“085”規(guī)劃中提出了“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)項(xiàng)目，其目的就是強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在充分利用好現(xiàn)有的各種有利因素和條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和引進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)校的社會(huì)競爭力，以積極應(yīng)對高等教育所面臨的各種挑戰(zhàn)。
三、我?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”的規(guī)劃和構(gòu)想
學(xué)校所要建設(shè)的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺” 應(yīng)該是一個(gè)能結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的，凸顯學(xué)校特色的、“三位一體”（全球名師、校內(nèi)教師、學(xué)生）的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。它應(yīng)該是一個(gè)信息量大、涵蓋教學(xué)全過程、創(chuàng)新型的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，是一個(gè)能夠充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢和最大限度地利用好全球公開教學(xué)信息資源與本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。
1.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)要求
（1）平臺架構(gòu)和采用的技術(shù)
無論是新建還是購買的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，都必須和已建成的“數(shù)字化校園輔助管理平臺”及其所有業(yè)務(wù)子系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享，以真正建成“一站式信息化校園綜合服務(wù)平臺”。因此，平臺應(yīng)采用B/S結(jié)構(gòu)，可運(yùn)行Unix、Linux操作系統(tǒng)和支持Oracle等主流數(shù)據(jù)庫。開發(fā)技術(shù)應(yīng)采用J2EE標(biāo)準(zhǔn)、組件技術(shù)及在數(shù)據(jù)交換上對XML的支持，使系統(tǒng)功能最優(yōu)化，同時(shí)將整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性降至最低。平臺的開發(fā)及運(yùn)行結(jié)構(gòu)應(yīng)是基于后臺數(shù)據(jù)庫的三層架構(gòu)，即Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。從技術(shù)上講“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，必須具有先進(jìn)性和可靠性、開放性和可擴(kuò)展性、安全性和足以支持大規(guī)模用戶訪問的并發(fā)性等。
（2）建設(shè)內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源庫
在統(tǒng)一整合現(xiàn)有資源（包括圖書館、現(xiàn)代教育中心歷年購買或收集的全部相關(guān)視頻資料和課件，以及現(xiàn)有的精品課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源）的基礎(chǔ)上，我們一方面要針對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，大量“引進(jìn)”中外名校名師的教學(xué)信息資源，與學(xué)校名師共同構(gòu)建平臺中的名師及優(yōu)質(zhì)、精品課程教學(xué)資源庫。另一方面還要運(yùn)用統(tǒng)一開發(fā)工具，由授課教師借鑒資源庫中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來制作符合我校教學(xué)實(shí)際及特點(diǎn)的課程教學(xué)資源，逐步形成更為龐大的覆蓋我校各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程教學(xué)資源庫。此外，還要遴選部分綜合性或?qū)嵺`教學(xué)成本較大的實(shí)踐類教學(xué)課程，制作成演示型、模擬型或互動(dòng)型的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)課程，形成契合我校實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃特色的輔助教學(xué)資源庫。
（3）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的一些特點(diǎn)
由于“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是利用信息與通訊技術(shù)將數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的一種新型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此該平臺具有以下一些特點(diǎn)：
1）通過源源不斷地“引進(jìn)”中外名師和教學(xué)信息資源，有助于提升學(xué)校教師的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，對教師的教學(xué)理念、方法和教學(xué)模式也有很大的促進(jìn)作用。通過平臺可以實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)方式：以任課教師上課為主，平臺資源課程作為課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料；以平臺某位“名師”的課程為主，任課老師參與其中，穿針引線，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；任課老師導(dǎo)演課程教學(xué)內(nèi)容，通過篩選編輯資源庫中課程教學(xué)資料，組織多位“名師”共同講解課程元素，通力合作，向?qū)W生奉獻(xiàn)一門優(yōu)秀的教學(xué)課程。
2）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)行探索式、課題研究式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又可拓展學(xué)生的國際視野。
3）對于應(yīng)用技術(shù)類的高校，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此平臺擁有專業(yè)特色的實(shí)踐類教學(xué)信息資源，對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用是毋庸置疑的。
2.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”主要功能
“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)包括：課程信息展示、課程輔助教學(xué)、精品課程網(wǎng)站、教師離線備課、教學(xué)資源制作、教學(xué)資源庫管理、實(shí)踐教學(xué)信息化管理等子系統(tǒng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)和對所有資源維護(hù)的需求。[3]此外還應(yīng)加強(qiáng)“圖書信息資源與服務(wù)平臺”和電子資源的建設(shè)，為廣大師生提供智能化網(wǎng)絡(luò)化的圖書信息檢索和服務(wù)。
這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性的教學(xué)交互平臺所提供的服務(wù)功能應(yīng)包括課堂教學(xué)、課程答疑、專題討論、布置和提交作業(yè)、網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評價(jià)分析等等，并可隨著應(yīng)用的擴(kuò)大而不斷擴(kuò)充。
四、“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)中可能遇到的問題
建設(shè)”數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的過程中肯定會(huì)碰到不少問題，由于各高校都有自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，并且信息化的現(xiàn)狀也不同，因此需要研究解決的問題也不同，從我校來講，在現(xiàn)有基礎(chǔ)環(huán)境下，還需要注意以下一些問題：
1．必須統(tǒng)一規(guī)劃，健全管理機(jī)制
建設(shè)和維護(hù)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，學(xué)校已有校長掛帥的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和信息辦，但此項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉部門眾多，有教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心、信息辦、計(jì)算機(jī)學(xué)院、各學(xué)院的專業(yè)教師甚至還需要學(xué)生參與，如何協(xié)調(diào)和管理所涉及的人、財(cái)、物和各自管轄的信息資源，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和健全的管理機(jī)制是難以運(yùn)作的。
2.充分利用現(xiàn)有軟硬件資源
建設(shè)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)立足于現(xiàn)有軟硬件基礎(chǔ)，必須能與現(xiàn)有平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享。而經(jīng)費(fèi)則應(yīng)投向最需要和最關(guān)鍵的地方。從我校情況來看，有幾個(gè)方面是需要加強(qiáng)投入的：
（1）挑選一個(gè)比較先進(jìn)和成熟的課程中心軟件公司，或者尋找一家教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)能力較強(qiáng)的軟件公司進(jìn)行合作；
（2）教學(xué)資源的建設(shè)包括教學(xué)資源的采購與引進(jìn)和視頻教學(xué)資源錄的制作；
（3）我校網(wǎng)絡(luò)出口帶寬目前還不到200M，需拓寬以滿足視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)通暢。
3.其他可能碰到的問題
譬如個(gè)性化培養(yǎng)問題，應(yīng)該說平臺的建立已為個(gè)性化培養(yǎng)提供了一個(gè)舞臺，但還需要足夠的教學(xué)資源，應(yīng)在統(tǒng)一性的原則下滿足分類指導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)的需求。又比如教師知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題、教學(xué)資源質(zhì)量的評價(jià)問題等等，都是必須考慮研究并拿出具體解決措施的實(shí)際問題。
五、結(jié)束語
信息化是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，教育信息化是當(dāng)代教育事業(yè)的一個(gè)重要屬性?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)是應(yīng)對全球高等教育出現(xiàn)的新形勢、新局面的一項(xiàng)有力的措施，有助于學(xué)校及時(shí)跟上世界教育發(fā)展的步伐，迎接21世紀(jì)“學(xué)習(xí)的革命”時(shí)代的到來。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].
[2]上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].
[3]劉紅梅,吳鳳林,夏瓊,李穎嘉.本科教學(xué)中課程中心的建設(shè)及其意義[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(5):528-529.
（編輯：金冉） 閫縭只萄Ш投運(yùn)兇試次さ男棖?。[3]此外還應(yīng)加強(qiáng)“圖書信息資源與服務(wù)平臺”和電子資源的建設(shè)，為廣大師生提供智能化網(wǎng)絡(luò)化的圖書信息檢索和服務(wù)。
這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性的教學(xué)交互平臺所提供的服務(wù)功能應(yīng)包括課堂教學(xué)、課程答疑、專題討論、布置和提交作業(yè)、網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評價(jià)分析等等，并可隨著應(yīng)用的擴(kuò)大而不斷擴(kuò)充。
四、“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)中可能遇到的問題
建設(shè)”數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的過程中肯定會(huì)碰到不少問題，由于各高校都有自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，并且信息化的現(xiàn)狀也不同，因此需要研究解決的問題也不同，從我校來講，在現(xiàn)有基礎(chǔ)環(huán)境下，還需要注意以下一些問題：
1．必須統(tǒng)一規(guī)劃，健全管理機(jī)制
建設(shè)和維護(hù)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，學(xué)校已有校長掛帥的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和信息辦，但此項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉部門眾多，有教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心、信息辦、計(jì)算機(jī)學(xué)院、各學(xué)院的專業(yè)教師甚至還需要學(xué)生參與，如何協(xié)調(diào)和管理所涉及的人、財(cái)、物和各自管轄的信息資源，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和健全的管理機(jī)制是難以運(yùn)作的。
2.充分利用現(xiàn)有軟硬件資源
建設(shè)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)立足于現(xiàn)有軟硬件基礎(chǔ)，必須能與現(xiàn)有平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享。而經(jīng)費(fèi)則應(yīng)投向最需要和最關(guān)鍵的地方。從我校情況來看，有幾個(gè)方面是需要加強(qiáng)投入的：
（1）挑選一個(gè)比較先進(jìn)和成熟的課程中心軟件公司，或者尋找一家教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)能力較強(qiáng)的軟件公司進(jìn)行合作；
（2）教學(xué)資源的建設(shè)包括教學(xué)資源的采購與引進(jìn)和視頻教學(xué)資源錄的制作；
（3）我校網(wǎng)絡(luò)出口帶寬目前還不到200M，需拓寬以滿足視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)通暢。
3.其他可能碰到的問題
譬如個(gè)性化培養(yǎng)問題，應(yīng)該說平臺的建立已為個(gè)性化培養(yǎng)提供了一個(gè)舞臺，但還需要足夠的教學(xué)資源，應(yīng)在統(tǒng)一性的原則下滿足分類指導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)的需求。又比如教師知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題、教學(xué)資源質(zhì)量的評價(jià)問題等等，都是必須考慮研究并拿出具體解決措施的實(shí)際問題。
五、結(jié)束語
信息化是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，教育信息化是當(dāng)代教育事業(yè)的一個(gè)重要屬性?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)是應(yīng)對全球高等教育出現(xiàn)的新形勢、新局面的一項(xiàng)有力的措施，有助于學(xué)校及時(shí)跟上世界教育發(fā)展的步伐，迎接21世紀(jì)“學(xué)習(xí)的革命”時(shí)代的到來。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].
[2]上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].
[3]劉紅梅,吳鳳林,夏瓊,李穎嘉.本科教學(xué)中課程中心的建設(shè)及其意義[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(5):528-529.
存入我的閱覽室
2.學(xué)校“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)項(xiàng)目的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也指出：要主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展趨勢，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)平臺，為每一個(gè)人提供個(gè)性化和無處不在的教育。
根據(jù)上述要求，學(xué)校緊緊抓住了內(nèi)涵建設(shè)時(shí)機(jī)，在“085”規(guī)劃中提出了“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)項(xiàng)目，其目的就是強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在充分利用好現(xiàn)有的各種有利因素和條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和引進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)校的社會(huì)競爭力，以積極應(yīng)對高等教育所面臨的各種挑戰(zhàn)。
三、我校“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的規(guī)劃和構(gòu)想
學(xué)校所要建設(shè)的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺” 應(yīng)該是一個(gè)能結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的，凸顯學(xué)校特色的、“三位一體”（全球名師、校內(nèi)教師、學(xué)生）的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。它應(yīng)該是一個(gè)信息量大、涵蓋教學(xué)全過程、創(chuàng)新型的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，是一個(gè)能夠充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢和最大限度地利用好全球公開教學(xué)信息資源與本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。
1.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)要求
（1）平臺架構(gòu)和采用的技術(shù)
無論是新建還是購買的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，都必須和已建成的“數(shù)字化校園輔助管理平臺”及其所有業(yè)務(wù)子系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享，以真正建成“一站式信息化校園綜合服務(wù)平臺”。因此，平臺應(yīng)采用B/S結(jié)構(gòu)，可運(yùn)行Unix、Linux操作系統(tǒng)和支持Oracle等主流數(shù)據(jù)庫。開發(fā)技術(shù)應(yīng)采用J2EE標(biāo)準(zhǔn)、組件技術(shù)及在數(shù)據(jù)交換上對XML的支持，使系統(tǒng)功能最優(yōu)化，同時(shí)將整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性降至最低。平臺的開發(fā)及運(yùn)行結(jié)構(gòu)應(yīng)是基于后臺數(shù)據(jù)庫的三層架構(gòu)，即Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。從技術(shù)上講“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，必須具有先進(jìn)性和可靠性、開放性和可擴(kuò)展性、安全性和足以支持大規(guī)模用戶訪問的并發(fā)性等。
（2）建設(shè)內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源庫
在統(tǒng)一整合現(xiàn)有資源（包括圖書館、現(xiàn)代教育中心歷年購買或收集的全部相關(guān)視頻資料和課件，以及現(xiàn)有的精品課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源）的基礎(chǔ)上，我們一方面要針對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，大量“引進(jìn)”中外名校名師的教學(xué)信息資源，與學(xué)校名師共同構(gòu)建平臺中的名師及優(yōu)質(zhì)、精品課程教學(xué)資源庫。另一方面還要運(yùn)用統(tǒng)一開發(fā)工具，由授課教師借鑒資源庫中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來制作符合我校教學(xué)實(shí)際及特點(diǎn)的課程教學(xué)資源，逐步形成更為龐大的覆蓋我校各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程教學(xué)資源庫。此外，還要遴選部分綜合性或?qū)嵺`教學(xué)成本較大的實(shí)踐類教學(xué)課程，制作成演示型、模擬型或互動(dòng)型的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)課程，形成契合我校實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃特色的輔助教學(xué)資源庫。
（3）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的一些特點(diǎn)
由于“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是利用信息與通訊技術(shù)將數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的一種新型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此該平臺具有以下一些特點(diǎn)：
1）通過源源不斷地“引進(jìn)”中外名師和教學(xué)信息資源，有助于提升學(xué)校教師的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，對教師的教學(xué)理念、方法和教學(xué)模式也有很大的促進(jìn)作用。通過平臺可以實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)方式：以任課教師上課為主，平臺資源課程作為課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料；以平臺某位“名師”的課程為主，任課老師參與其中，穿針引線，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；任課老師導(dǎo)演課程教學(xué)內(nèi)容，通過篩選編輯資源庫中課程教學(xué)資料，組織多位“名師”共同講解課程元素，通力合作，向?qū)W生奉獻(xiàn)一門優(yōu)秀的教學(xué)課程。
2）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)行探索式、課題研究式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又可拓展學(xué)生的國際視野。
3）對于應(yīng)用技術(shù)類的高校，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此平臺擁有專業(yè)特色的實(shí)踐類教學(xué)信息資源，對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用是毋庸置疑的。
2.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”主要功能
“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)包括：課程信息展示、課程輔助教學(xué)、精品課程網(wǎng)站、教師離線備課、教學(xué)資源制作、教學(xué)資源庫管理、實(shí)踐教學(xué)信息化管理等子系統(tǒng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)和對所有資源維護(hù)的需求。[3]此外還應(yīng)加強(qiáng)“圖書信息資源與服務(wù)平臺”和電子資源的建設(shè)，為廣大師生提供智能化網(wǎng)絡(luò)化的圖書信息檢索和服務(wù)。
這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性的教學(xué)交互平臺所提供的服務(wù)功能應(yīng)包括課堂教學(xué)、課程答疑、專題討論、布置和提交作業(yè)、網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評價(jià)分析等等，并可隨著應(yīng)用的擴(kuò)大而不斷擴(kuò)充。
四、“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)中可能遇到的問題
建設(shè)”數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的過程中肯定會(huì)碰到不少問題，由于各高校都有自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，并且信息化的現(xiàn)狀也不同，因此需要研究解決的問題也不同，從我校來講，在現(xiàn)有基礎(chǔ)環(huán)境下，還需要注意以下一些問題：
1．必須統(tǒng)一規(guī)劃，健全管理機(jī)制
建設(shè)和維護(hù)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，學(xué)校已有校長掛帥的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和信息辦，但此項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉部門眾多，有教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心、信息辦、計(jì)算機(jī)學(xué)院、各學(xué)院的專業(yè)教師甚至還需要學(xué)生參與，如何協(xié)調(diào)和管理所涉及的人、財(cái)、物和各自管轄的信息資源，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和健全的管理機(jī)制是難以運(yùn)作的。
2.充分利用現(xiàn)有軟硬件資源
建設(shè)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)立足于現(xiàn)有軟硬件基礎(chǔ)，必須能與現(xiàn)有平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享。而經(jīng)費(fèi)則應(yīng)投向最需要和最關(guān)鍵的地方。從我校情況來看，有幾個(gè)方面是需要加強(qiáng)投入的：
（1）挑選一個(gè)比較先進(jìn)和成熟的課程中心軟件公司，或者尋找一家教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)能力較強(qiáng)的軟件公司進(jìn)行合作；
（2）教學(xué)資源的建設(shè)包括教學(xué)資源的采購與引進(jìn)和視頻教學(xué)資源錄的制作；
（3）我校網(wǎng)絡(luò)出口帶寬目前還不到200M，需拓寬以滿足視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)通暢。
3.其他可能碰到的問題
譬如個(gè)性化培養(yǎng)問題，應(yīng)該說平臺的建立已為個(gè)性化培養(yǎng)提供了一個(gè)舞臺，但還需要足夠的教學(xué)資源，應(yīng)在統(tǒng)一性的原則下滿足分類指導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)的需求。又比如教師知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題、教學(xué)資源質(zhì)量的評價(jià)問題等等，都是必須考慮研究并拿出具體解決措施的實(shí)際問題。
五、結(jié)束語
信息化是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，教育信息化是當(dāng)代教育事業(yè)的一個(gè)重要屬性?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)是應(yīng)對全球高等教育出現(xiàn)的新形勢、新局面的一項(xiàng)有力的措施，有助于學(xué)校及時(shí)跟上世界教育發(fā)展的步伐，迎接21世紀(jì)“學(xué)習(xí)的革命”時(shí)代的到來。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].
[2]上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].
[3]劉紅梅,吳鳳林,夏瓊,李穎嘉.本科教學(xué)中課程中心的建設(shè)及其意義[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(5):528-529.
2.學(xué)校“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)項(xiàng)目的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也指出：要主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展趨勢，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)平臺，為每一個(gè)人提供個(gè)性化和無處不在的教育。
根據(jù)上述要求，學(xué)校緊緊抓住了內(nèi)涵建設(shè)時(shí)機(jī)，在“085”規(guī)劃中提出了“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)項(xiàng)目，其目的就是強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在充分利用好現(xiàn)有的各種有利因素和條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和引進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)校的社會(huì)競爭力，以積極應(yīng)對高等教育所面臨的各種挑戰(zhàn)。
三、我?！皵?shù)字化教學(xué)綜合平臺”的規(guī)劃和構(gòu)想
學(xué)校所要建設(shè)的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺” 應(yīng)該是一個(gè)能結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的，凸顯學(xué)校特色的、“三位一體”（全球名師、校內(nèi)教師、學(xué)生）的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。它應(yīng)該是一個(gè)信息量大、涵蓋教學(xué)全過程、創(chuàng)新型的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，是一個(gè)能夠充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢和最大限度地利用好全球公開教學(xué)信息資源與本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”。
1.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)要求
（1）平臺架構(gòu)和采用的技術(shù)
無論是新建還是購買的“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，都必須和已建成的“數(shù)字化校園輔助管理平臺”及其所有業(yè)務(wù)子系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享，以真正建成“一站式信息化校園綜合服務(wù)平臺”。因此，平臺應(yīng)采用B/S結(jié)構(gòu)，可運(yùn)行Unix、Linux操作系統(tǒng)和支持Oracle等主流數(shù)據(jù)庫。開發(fā)技術(shù)應(yīng)采用J2EE標(biāo)準(zhǔn)、組件技術(shù)及在數(shù)據(jù)交換上對XML的支持，使系統(tǒng)功能最優(yōu)化，同時(shí)將整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性降至最低。平臺的開發(fā)及運(yùn)行結(jié)構(gòu)應(yīng)是基于后臺數(shù)據(jù)庫的三層架構(gòu)，即Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。從技術(shù)上講“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”，必須具有先進(jìn)性和可靠性、開放性和可擴(kuò)展性、安全性和足以支持大規(guī)模用戶訪問的并發(fā)性等。
（2）建設(shè)內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源庫
在統(tǒng)一整合現(xiàn)有資源（包括圖書館、現(xiàn)代教育中心歷年購買或收集的全部相關(guān)視頻資料和課件，以及現(xiàn)有的精品課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源）的基礎(chǔ)上，我們一方面要針對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，大量“引進(jìn)”中外名校名師的教學(xué)信息資源，與學(xué)校名師共同構(gòu)建平臺中的名師及優(yōu)質(zhì)、精品課程教學(xué)資源庫。另一方面還要運(yùn)用統(tǒng)一開發(fā)工具，由授課教師借鑒資源庫中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來制作符合我校教學(xué)實(shí)際及特點(diǎn)的課程教學(xué)資源，逐步形成更為龐大的覆蓋我校各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程教學(xué)資源庫。此外，還要遴選部分綜合性或?qū)嵺`教學(xué)成本較大的實(shí)踐類教學(xué)課程，制作成演示型、模擬型或互動(dòng)型的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)課程，形成契合我校實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃特色的輔助教學(xué)資源庫。
（3）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的一些特點(diǎn)
由于“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是利用信息與通訊技術(shù)將數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的一種新型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此該平臺具有以下一些特點(diǎn)：
1）通過源源不斷地“引進(jìn)”中外名師和教學(xué)信息資源，有助于提升學(xué)校教師的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，對教師的教學(xué)理念、方法和教學(xué)模式也有很大的促進(jìn)作用。通過平臺可以實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)方式：以任課教師上課為主，平臺資源課程作為課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料；以平臺某位“名師”的課程為主，任課老師參與其中，穿針引線，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；任課老師導(dǎo)演課程教學(xué)內(nèi)容，通過篩選編輯資源庫中課程教學(xué)資料，組織多位“名師”共同講解課程元素，通力合作，向?qū)W生奉獻(xiàn)一門優(yōu)秀的教學(xué)課程。
2）“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)行探索式、課題研究式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又可拓展學(xué)生的國際視野。
3）對于應(yīng)用技術(shù)類的高校，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此平臺擁有專業(yè)特色的實(shí)踐類教學(xué)信息資源，對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用是毋庸置疑的。
2.“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”主要功能
“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)包括：課程信息展示、課程輔助教學(xué)、精品課程網(wǎng)站、教師離線備課、教學(xué)資源制作、教學(xué)資源庫管理、實(shí)踐教學(xué)信息化管理等子系統(tǒng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)和對所有資源維護(hù)的需求。[3]此外還應(yīng)加強(qiáng)“圖書信息資源與服務(wù)平臺”和電子資源的建設(shè)，為廣大師生提供智能化網(wǎng)絡(luò)化的圖書信息檢索和服務(wù)。
這個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性的教學(xué)交互平臺所提供的服務(wù)功能應(yīng)包括課堂教學(xué)、課程答疑、專題討論、布置和提交作業(yè)、網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及評價(jià)分析等等，并可隨著應(yīng)用的擴(kuò)大而不斷擴(kuò)充。
四、“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”建設(shè)中可能遇到的問題
建設(shè)”數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的過程中肯定會(huì)碰到不少問題，由于各高校都有自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，并且信息化的現(xiàn)狀也不同，因此需要研究解決的問題也不同，從我校來講，在現(xiàn)有基礎(chǔ)環(huán)境下，還需要注意以下一些問題：
1．必須統(tǒng)一規(guī)劃，健全管理機(jī)制
建設(shè)和維護(hù)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，學(xué)校已有校長掛帥的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和信息辦，但此項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉部門眾多，有教務(wù)處、現(xiàn)代教育中心、信息辦、計(jì)算機(jī)學(xué)院、各學(xué)院的專業(yè)教師甚至還需要學(xué)生參與，如何協(xié)調(diào)和管理所涉及的人、財(cái)、物和各自管轄的信息資源，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和健全的管理機(jī)制是難以運(yùn)作的。
2.充分利用現(xiàn)有軟硬件資源
建設(shè)“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”應(yīng)立足于現(xiàn)有軟硬件基礎(chǔ)，必須能與現(xiàn)有平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享。而經(jīng)費(fèi)則應(yīng)投向最需要和最關(guān)鍵的地方。從我校情況來看，有幾個(gè)方面是需要加強(qiáng)投入的：
（1）挑選一個(gè)比較先進(jìn)和成熟的課程中心軟件公司，或者尋找一家教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)能力較強(qiáng)的軟件公司進(jìn)行合作；
（2）教學(xué)資源的建設(shè)包括教學(xué)資源的采購與引進(jìn)和視頻教學(xué)資源錄的制作；
（3）我校網(wǎng)絡(luò)出口帶寬目前還不到200M，需拓寬以滿足視頻和遠(yuǎn)程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)通暢。
3.其他可能碰到的問題
譬如個(gè)性化培養(yǎng)問題，應(yīng)該說平臺的建立已為個(gè)性化培養(yǎng)提供了一個(gè)舞臺，但還需要足夠的教學(xué)資源，應(yīng)在統(tǒng)一性的原則下滿足分類指導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)的需求。又比如教師知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題、教學(xué)資源質(zhì)量的評價(jià)問題等等，都是必須考慮研究并拿出具體解決措施的實(shí)際問題。
五、結(jié)束語
信息化是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，教育信息化是當(dāng)代教育事業(yè)的一個(gè)重要屬性。“數(shù)字化教學(xué)綜合平臺”的建設(shè)是應(yīng)對全球高等教育出現(xiàn)的新形勢、新局面的一項(xiàng)有力的措施，有助于學(xué)校及時(shí)跟上世界教育發(fā)展的步伐，迎接21世紀(jì)“學(xué)習(xí)的革命”時(shí)代的到來。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].
[2]上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].
