綠色生命精選(九篇)

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第1篇：綠色生命范文

你瞧！垃圾堆旁邊怎么有一個(gè)機(jī)器人正吃垃圾呢！哦！原來是我設(shè)計(jì)的＂專吃有害物質(zhì)的機(jī)器人＂他叫做＂環(huán)境保護(hù)者＂．他長的很奇怪，方方的臉，兩個(gè)長方形的眼睛，兩張?bào)w形的嘴巴，一張專供吃垃圾，另一張是用來吸取空氣中的有害物質(zhì)．他的使用方法很簡單，操作他的是一個(gè)遙控器，共有兩個(gè)按鈕，一個(gè)藍(lán)色的按鈕，只要一按，他就開始工作；只要把紅色按鈕一按，他就馬上停止他的工作－－－－尋找有害物質(zhì)．（怎么樣他的作用不小吧！）

，為了不讓人們有了他就不保護(hù)環(huán)境了，我還讓這個(gè)機(jī)器人每隔一段時(shí)間，便停止一星期工作，這樣我們?nèi)祟惥蜁退黄鸨Ｗo(hù)地球．看！現(xiàn)在的環(huán)境是多么的好??！

我設(shè)計(jì)的機(jī)器人一下子火　我設(shè)計(jì)這個(gè)機(jī)器人的原因是能夠綠化環(huán)境，為了不讓人們因?yàn)榱似饋恚珖鞯囟荚谟梦以O(shè)計(jì)的機(jī)器人．你看，大街上，機(jī)器人們正在邊吃垃圾邊吸取有害物質(zhì)，而且他們把這些垃圾，有害物質(zhì)，吃進(jìn)肚子后，呼出來的竟是新鮮空氣．現(xiàn)在人們的生活是多么美好呀！

親愛的人們，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，共營生命綠色！創(chuàng)造出美好的明天！

第2篇：綠色生命范文

在我們看來，綠色德育是一種充滿勃勃生機(jī)的思想品德教育，是健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的思想品德教育，是全方位發(fā)展素質(zhì)、注重能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、讓優(yōu)秀品德潤澤人生旅途的思想品德教育。探索綠色德育，我校形成了目標(biāo)階段化、內(nèi)容序列化、實(shí)施課程化、活動(dòng)多彩化、評價(jià)多樣化的“五化”德育模式。

一、德育目標(biāo)化，循序漸進(jìn)達(dá)成育人目標(biāo)

綠色德育的培養(yǎng)目標(biāo)是培育具有“三五”個(gè)性化的綠盛學(xué)生，即愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義的“五愛”思想目標(biāo)；會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會勞動(dòng)、會健體的“五會”能力目標(biāo)；自尊、自強(qiáng)、自愛、自信、自立的“五自”個(gè)性心理目標(biāo)。我們將綠色德育總目標(biāo)分解為九個(gè)年級不同的階段目標(biāo)，分步組織實(shí)施，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)達(dá)成德育目標(biāo)。

二、德育序列化，強(qiáng)化德育的針對性和實(shí)效性

序列德育，是在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，從教育的整體性出發(fā)，圍繞綠色德育目標(biāo)和要求，根據(jù)各年段學(xué)生的不同的身心特點(diǎn)、認(rèn)識差異、接受能力，形成由淺入深、由低到高、橫向貫通、縱向銜接、分層遞進(jìn)的序列德育目標(biāo)，圍繞目標(biāo)形成不同的德育內(nèi)容，各年級按梯度逐步實(shí)施。我們通過全員育人、全程育人、全面育人實(shí)施序列德育，奏響學(xué)生成長的“六步曲”（小學(xué)六年）和青春“三步曲”（初中三年），形成月主題序列、年級德育序列、節(jié)日活動(dòng)序列、年級體育活動(dòng)序列、年級音樂活動(dòng)序列、年級美術(shù)活動(dòng)序列、感恩教育活動(dòng)序列和遠(yuǎn)足活動(dòng)序列。這種具有超前性、漸進(jìn)性的序列德育，由于內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)，產(chǎn)生了突出的德育效果。

三、德育課程化，挖掘德育課程的意義與價(jià)值

德育課程化是將德育的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施方式、組織保障等，以課程視野和方式構(gòu)建，用標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化的課程管理，保證德育的有效實(shí)施，避免隨意性，使德育目標(biāo)更明確、內(nèi)容更科學(xué)、組織更規(guī)范、效果更突出。

我校德育課程主要有年級德育課程、愛國主義活動(dòng)課程、藝術(shù)活動(dòng)課程、體育活動(dòng)課程、科學(xué)活動(dòng)課程、社團(tuán)課程、綜合實(shí)踐課程、遠(yuǎn)足活動(dòng)課程等。我們初步構(gòu)建了學(xué)校、年級、班級德育課程框架：開發(fā)了以“體驗(yàn)·感悟·成長”為主題的社會實(shí)踐活動(dòng)課程，以“誠信·感恩·勤學(xué)”為核心品格的自主發(fā)展德育課程，以“經(jīng)典、科創(chuàng)、藝體”為模塊的校園文化課程。如將九個(gè)年級的“禮儀”、“感恩”、“誠信”、“礪志”、“愛國”等德育主題，分別設(shè)計(jì)為具有班級特征的二十節(jié)班級德育課。充分挖掘德育課程的內(nèi)在意義與價(jià)值，讓學(xué)生在德育課程中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)省、自勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課程中受益、在課程里成長。

四、德育活動(dòng)化，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中健康成長

依據(jù)序列德育的內(nèi)容要求，讓每個(gè)孩子在我校九年的學(xué)習(xí)中投入與其身心成長相宜的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康成長、個(gè)性發(fā)展，我們展開了“五朵紅花，全面綻放”的系列化德育活動(dòng)。

一是“四四三”常規(guī)活動(dòng)。每年定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)“四節(jié)”，提升內(nèi)涵、美化言行，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展；開展陽光體育、遠(yuǎn)足、經(jīng)典誦讀、走班制“四項(xiàng)活動(dòng)”，讓學(xué)生錘煉毅力，培育積極健康的心態(tài)，充分發(fā)揮潛力、發(fā)展個(gè)性；展開明星教育、感恩教育、“謙謙君子，文雅淑女”“三項(xiàng)教育”，學(xué)生深受啟迪，懂得禮儀和感恩，追求勤奮、拼搏、上進(jìn)。

二是專題活動(dòng)。結(jié)合時(shí)代和教育要求，開展以愛國主義教育、公民道德教育、感恩教育、環(huán)保教育、禁毒法制教育、安全教育、廉政教育等為專題的系列教育活動(dòng)，做到期期有安排、月月有重點(diǎn)、周周有內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對性。

三是節(jié)慶活動(dòng)。充分利用重大節(jié)慶日，開展文藝匯演、愛綠護(hù)綠等活動(dòng)，如迎新年聯(lián)歡會、學(xué)雷鋒日助人為樂、清明節(jié)遠(yuǎn)足掃墓、母親節(jié)感恩、綠色忘年交活動(dòng)、“六·五”宣傳科普知識、教師節(jié)感恩、“輝煌歷程”國慶經(jīng)典紅歌會、建隊(duì)日宣誓儀式等。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會審美，思想道德、身心情感、個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到生長、升華。

四是才藝活動(dòng)。各個(gè)節(jié)日活動(dòng)為師生搭建展示的舞臺，聲樂、器樂、舞蹈、語言展演比賽，鍛煉學(xué)生的能力與才智；田徑運(yùn)動(dòng)會、各項(xiàng)趣味競賽，讓師生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，享受健康陽光的學(xué)習(xí)成長；“科技節(jié)”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的思維與能力。

五是社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校成立了學(xué)生合唱隊(duì)、鼓號隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、書法組等團(tuán)隊(duì)，常年開展訓(xùn)練活動(dòng)，經(jīng)常參加市區(qū)各項(xiàng)表演、競賽，營造了良好的校園文化氛圍。近年來，學(xué)校航模隊(duì)連續(xù)7年榮獲四川省小學(xué)組彈射項(xiàng)目團(tuán)體第一名，籃球隊(duì)、足球隊(duì)多次獲市級比賽冠亞軍，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)多次獲省市級比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)校先后成為四川省藝術(shù)教育特色學(xué)校、四川省少先隊(duì)先進(jìn)集體、自貢市首批校園文化示范學(xué)校、自貢市首批陽光體育示范學(xué)校。

五、評價(jià)多樣化，激揚(yáng)生命的發(fā)展?jié)撃?/p>

轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，建立起以發(fā)展和進(jìn)步為核心、鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展和差異性成長、促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的綠色評價(jià)機(jī)制。我校努力營造自主、爭先、合作、和諧的綠色競爭氛圍，展開每周一評的“班級之星”、每月一評的“校園之星”評比，如“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、“環(huán)保之星”、“藝體之星”和“讀書之星”；每年進(jìn)行“新三好”學(xué)生、“綠盛十佳學(xué)生”、“十佳班主任”、“十佳學(xué)生干部”、“綠色班級”、“綠色小組”、“綠色年級”評價(jià)，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心，激揚(yáng)了多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第3篇：綠色生命范文

我稱你為生態(tài)園

走入你的世界

好像走進(jìn)一個(gè)綠色的童話

溶入你的綠里

塵世的喧囂已被靜化

那葉脈里流淌的瓊漿

用嫩綠的色澤

繁衍茂盛的生機(jī)

那根藤伸展的思緒

用沉默的語言

描繪肥沃的土地

那顆心向上的精神

用生命的綠色

豐盈一片蔚藍(lán)的天空

落日，收不走一盞燈的思念和等待

農(nóng)民工

打著背包

離鄉(xiāng)背井

穿梭在擁擠的人群中

路過一條條飽滿豐盈的河流

將鄉(xiāng)村樹枝上的巢

銜向城市林立的樹上

城市的上空

盤旋著又一群翅膀

晝夜旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)著不朽的信念和夢想

一些翅膀借助手腳架

把材料向上搬運(yùn)

承受冷熱

巢很快筑成了

而除夕之夜又近了

內(nèi)心的花朵在春天里醒來

農(nóng)民工

又打起背包

在城市的人潮中穿行

落日收走余暉

收不走一盞燈的思念和等待

還有更多的翅膀忍著傷痛

在城市的低空苦苦徘徊

把泥濘踏成平坦

雨雪紛紛逼近

肚皮貼著背包沉默

等待歲月里最后一雙凄美的眼眸

依然找不到落腳的枝椏

也不知道明天的枝頭

飄落怎樣的蒼涼

坐看云起雪落

無處返鄉(xiāng)

多情的柴火

點(diǎn)燃夜空

春雨瀝瀝，莫淋濕我的眷戀

水穿峭壁

又是一年

相隔千里萬里

總感覺不到距離

分別的年年月月

一如既往地默契

面對你就像面對紅酒

鄉(xiāng)土桃花醉春風(fēng)

花兒啊，真艷麗

我如何感激你的恩澤

春風(fēng)縷縷

莫吹皺我的思念

春雨瀝瀝

莫淋濕我的眷戀

船，已清空重負(fù)

輕裝啟程

也許

海碗盛酒

用時(shí)空交織的經(jīng)緯勞作

希望于艷陽普照

也許

仍是執(zhí)著的搖槳

哪怕遙遠(yuǎn)

遙遠(yuǎn)的只有不斷向前的地平線

山林中，流淌著一條小溪

你溫潤和清爽的情思起起伏伏

你披著潔白的輕紗緩緩而來

你汩汩的聲音如一串清晨的駝鈴

把原始的生命變成深谷的飛瀑

你的清澈

讓迷失者蘇醒于夏日的綠洲

你痛快淋漓的流動(dòng)

成為我記憶中的晶瑩

你凈化塵世的喧囂和污染

不帶一絲怨言

你隱居山林

為山里山外傳遞愛的心聲

你流走冬季的枯黃和寒冷

帶來了春天的碧綠與溫暖

誰能有你敞亮的思想

誰能有你這樣的豪邁

第4篇：綠色生命范文

——題記

我是一個(gè)花中的精靈，大家叫我朵朵就好了。在我們這個(gè)大家庭中,人人都生活得很幸福。清晨，聽花開的聲音；晌午，在花的懷抱中起舞；傍晚，在葉的覆蓋下安睡。我喜歡陽光雨露，照在身上——很舒服；我喜歡翩然飛舞，穿梭在花叢間——很快活；我喜歡鳥語花香，感受自然——很愜意。我和小伙伴們就這樣無憂無慮地生活。

可是有一天，一陣機(jī)器的轟鳴聲劃破了黑夜的沉寂。那是什么？轟鳴聲陣陣襲來，還將那些花姐姐們碾死。什么？推土機(jī)？為什么人類這樣對我們？為什么毀壞我們的家？我和精靈們心如刀割，依依不舍地飛出了這片傷心地。

我們的新家離那片森林不遠(yuǎn)。沒幾天，我們就看見建筑工人們在森林周圍砌了一道石墻，上面寫著“原始森林”。還是那片綠色，只是有些異樣。

不久，招牌換了，變成了“木材市場”?？上攵?，綠色全被伐光。真是慘不忍睹，荒謬至極??！

接下來的時(shí)間里，招牌在不停地變換著……終于，成了一座“沙漠公園”。綠色的家怎么成了黃色的公園？

昔往的綠色已不復(fù)存在，而今只有黃色來填補(bǔ)空白。心底有太多的疑團(tuán)無法解開，只有望著天空獨(dú)自發(fā)呆……

第5篇：綠色生命范文

清晨，一縷陽光透過了爬山虎把房間照亮，爬山虎開始刷刷地生長。燕子優(yōu)雅地看著這位新來的朋友，驚嘆它如此堅(jiān)強(qiáng)。

碧綠的爬山虎很頑強(qiáng)，綠色的葉子很多，均勻地鋪在玻璃窗上，

從遠(yuǎn)出望去，猶如綠色的瀑布，飛流直下。青青的藤被許許多多的綠葉遮住。

第6篇：綠色生命范文

我們渴望能夠像祖先一樣，觸摸它們，感受豐盛和美滿，通過食用它們來獲得大自然的一種注入，綠，意味著生命和安全，或者，更準(zhǔn)確地說，是新的生命和新的安全。

綠色食品不是綠顏色的食品

所謂的綠色食品主要是指在友好型的生態(tài)環(huán)境下生產(chǎn)出的符合國家綠色食品規(guī)定的這種食物。

這種綠色食品帶有綠色商標(biāo)，沒有綠色食品商標(biāo)和標(biāo)志的不能叫做綠色食品。

綠色食物和綠色食品完全是兩個(gè)概念，綠顏色的食物只是植物特點(diǎn)，那么它的加工過程和生長的生態(tài)環(huán)境是不是友好型的，符合國家有關(guān)規(guī)定的。

環(huán)境友好型主要是指可再生的，可以重復(fù)利用的，對環(huán)境沒有污染的呢？

一般來說，綠色食品是分級的，對農(nóng)藥使用也有一定的限定，那么最理想最好的綠色食品是更嚴(yán)格地限定農(nóng)藥等化學(xué)物質(zhì)的使用。我想大家關(guān)心綠色食品也大多是從農(nóng)藥使用這個(gè)角度，相對來講，綠色食品的農(nóng)藥殘留會比普通食品會更少一些，相對來說，更安全一些。

綠色食品和普通食品，就同一種來說，比如菠菜，它都含有能夠清除人體內(nèi)自由基等成分的物質(zhì)，但是綠色食品的生產(chǎn)過程中，因?yàn)閷τ诨瘜W(xué)用品的限制，它相對來說會更加安全一些。

綠色食品就是安全食品嗎？

食品安全這個(gè)概念是一個(gè)相對的概念，任何一種食品都是有一定的危險(xiǎn)的，不管是有機(jī)食品還是綠色食品還是我們?nèi)粘Ｊ秤玫钠胀ㄊ称?，本身就含有一些有害的因素，就是在我們食用以后，?jīng)過一定的代謝，它本身也會產(chǎn)生一些代謝性的有害物質(zhì)，所以食品安全永遠(yuǎn)是一個(gè)相對概念，綠色食品在農(nóng)藥使用方面和生產(chǎn)加工方面，國家的要求和規(guī)定更加嚴(yán)格，噴灑農(nóng)藥的次數(shù)會相對來說更少一些，那么它就會更加安全一些。所以，綠色食品是一種相對概念。

心態(tài)綠色也很重要

還有，就是不用因?yàn)槭称钒踩珕栴}就特別的恐慌，比如一些致癌物，就是我們在日常生活中，身體代謝的過程中本身也會產(chǎn)生致癌物，食品中有很多原料中就含有致癌物，比如我們說的綠色蔬菜中含有的亞硝酸鹽的比例就比香腸的添加劑還要高，這也不是添加進(jìn)去的，就是植物本身在生長過程中就已經(jīng)從土壤中吸收了。這些致癌物質(zhì)都是在身體中積累，達(dá)到了一定量以后，才會影響人體的身體健康。

正常情況下，人體也會將這些攝入進(jìn)來的不良物質(zhì)代謝出去，這就要求我們攝入膳食纖維，保證每天能夠正常排便，實(shí)際上我們每天的排便就是在向身體外面排出毒素，如果這些不良物質(zhì)在大腸內(nèi)留存時(shí)間過長，就會對人體產(chǎn)生非常不良的影響。比如喝足夠的水，保證每天排便，讓身體盡快排出廢棄物。

TIPS;

借一雙慧眼 選安全食品

選購食物就像和陌生人打交道，食品的標(biāo)簽就是它的名片。通過閱讀食品標(biāo)簽初步了解食品的質(zhì)量是個(gè)簡單易行的方法。閱讀標(biāo)簽很容易，只要按下面五個(gè)步驟一步一步來就可以了。

第一眼看標(biāo)簽是否規(guī)范

拿到一個(gè)包裝食品時(shí)，第一眼要看它的標(biāo)簽是不是字跡清晰、便于識讀，是不是與食品的包裝連為一體。如果字跡印刷模糊，而且又很容易在無損食品包裝的情況下脫落下來，那么它就不夠規(guī)范。

標(biāo)簽有含糊其辭的內(nèi)容也是不規(guī)范的。比如本應(yīng)注明廠址，標(biāo)簽上卻含糊地寫著“×省×地出品”或“××特產(chǎn)”；沒有注明生產(chǎn)日期，只印著一個(gè)包裝日期；保質(zhì)期本應(yīng)當(dāng)寫得明明白白，它卻標(biāo)著“保質(zhì)期1個(gè)月至3個(gè)月”，到底是1個(gè)月還是3個(gè)月，還是兩者皆有可能？

另有一些商家采用化整為零的策略欺瞞消費(fèi)者，他們把過期的大包裝產(chǎn)品拆開來賣，而這些散裝食品上根本沒有規(guī)范的標(biāo)簽，這也是應(yīng)當(dāng)注意的。

第二眼看食品名稱和類別

難道我們還不知道自己買的是什么嗎？不要以為這不成問題，面對目前層出不窮的新產(chǎn)品，有時(shí)候我們還真辨別不出眼前的產(chǎn)品到底是什么。

比如，市面上有很多“乳飲料”，從包裝上看很容易與乳制品混淆，但實(shí)際上只不過是在水里加了糖、添加劑和少許奶粉的飲料，根本就不是牛奶。這種處于兩個(gè)類型間模糊地帶的產(chǎn)品，要特別注意它是否在標(biāo)簽上注明了屬于哪一類。

另外，很多產(chǎn)品在食品名稱前加上“鮮××”、“營養(yǎng)××”、“健康××”等修飾，到底是不是真有其事，只需直接看它標(biāo)簽上注明的食品名稱、類別，還有配料表和營養(yǎng)含量表就知道了。

第三眼看配料表

配料表是按配料加入的量的遞減順序排列的,排在前面的是主要的配料，越靠后的配料含量越少。

真正健康的食品往往是配料成分的種類少、加工環(huán)節(jié)少的。如果有些配料的名字都沒聽說過，那么還是別買它了。天然的就是健康的。

第四眼看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

在選購食品時(shí)，不僅要看它是否超出了保質(zhì)期，還要對比相同食品的生產(chǎn)日期，選擇生產(chǎn)日期最靠后的。

如果覺得挨個(gè)比較食品的生產(chǎn)日期很麻煩，那么至少要特別注意一下那些超市“捆綁附贈(zèng)”銷售或降價(jià)處理的食品是否快要超出保質(zhì)期了。而且貨架上位置靠外面的往往是生產(chǎn)日期較早的，所以不要嫌麻煩，盡量翻翻看里面還有沒有更新鮮的商品。

第五眼看認(rèn)證標(biāo)志

一般說來，印有食品認(rèn)證標(biāo)志的食品會更有安全保障，下面是幾個(gè)在食品包裝上比較常見的標(biāo)志。

圖1為質(zhì)量安全認(rèn)證標(biāo)志，也就是常說的“QS”標(biāo)志?！癚S”是英文“quality safety”的縮寫，表示該產(chǎn)品質(zhì)量安全是有保障的。如果產(chǎn)品印有這個(gè)標(biāo)志，說明廠家持有生產(chǎn)許可證，符合食品安全市場準(zhǔn)入制度。

圖2為無公害農(nóng)產(chǎn)品的兩種標(biāo)志，無公害農(nóng)產(chǎn)品具有安全、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。無公害農(nóng)產(chǎn)品不含有毒有害的成分、口味好。

第7篇：綠色生命范文

當(dāng)我一次又一次的站在這三尺講臺之上，面對一張張稚嫩的笑臉，在那一刻才真正體會到了我的價(jià)值。身為一名人民教師，人類靈魂的工程師，我倍感榮幸。還有更多的頭銜，無疑給我們戴上了耀眼的光環(huán)。所以，我無時(shí)無刻不在努力，希望我能給更多需要陽光雨露的荒地送去愛的營養(yǎng)。

如果說軍人的愛，是為了藍(lán)天下那960萬平方公里國土的安危，那我們老師的愛則是為了引導(dǎo)那一張張安然稚嫩的笑臉，踏上正確的人生航程。在這十幾年的教育教學(xué)生涯中，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，更有知識上的積累，如飲一杯陳年佳釀，令人回味無窮。教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，它需要我們有豐富的知識，高深的素養(yǎng)，還要有一顆火熱的充滿愛的心。在這個(gè)特殊的藝術(shù)殿堂中，雖未感受到藝術(shù)家尋找靈感的煩惱，可也飽嘗了太多的喜、怒、哀、樂，“十年樹木百年樹人”，多么貼切的話語。教育藝術(shù)之樹，只有根植于愛的土壤之中，才能茁壯成長，收獲豐碩的果實(shí)，愛是信任，愛是鼓勵(lì)，愛是激情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句問候，都有可能激起一絲漣漪，牽動(dòng)愛的琴弦，奏出優(yōu)美感人的樂章，而每個(gè)孩子就好似那一個(gè)個(gè)音符，你只有撥動(dòng)它，唱響他，才能發(fā)現(xiàn)它非凡的智慧，超人的潛力。然而在播種愛的征程中不知充滿了多少艱辛與坎坷，正如海明威筆下的圣地亞哥，看著自己的戰(zhàn)利品，他興奮、喜悅，可大家都知道，他承受了多少的痛苦與折磨?。≌娴氖峭床⒖鞓分?。

愛啟動(dòng)了教師自身內(nèi)部的力量與智慧。由于離校太遠(yuǎn)，冬天與星星為伴，與月亮為伍，每天都早早地投入到“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”的工作中。班主任是一個(gè)好的班級的集成者，為了營造既彰顯個(gè)性又有學(xué)習(xí)氣氛的班級，我絞盡腦汁，虛心請教，最終在一個(gè)故事中我受到了啟發(fā)：一根鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，也無法撬開鐵鎖，而一把小小的鑰匙卻輕而易舉的打開了它。對呀，要想開辟通往孩子們心靈的路，首要任務(wù)是消除孩子對你的隔閡，不要讓孩子拒你于千里之外。于是，我把課間休息時(shí)間，變成了我與孩子們交流談心的時(shí)間，我經(jīng)常問一些學(xué)習(xí)以外的事情，使他們放松，或者講一些笑話，緩解課堂上的嚴(yán)厲，久而久之，孩子們把我當(dāng)成了他們中的一員了，也不再避開我了，甚至拉著我與他們一起跳皮筋，這樣和諧的畫面是我期待的，也是我多年來的目的，真正成真的那一刻，我興奮！我幸福！

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西，給予他人時(shí)，卻是越分越多。那就是愛！愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予。教師的愛如陽光般籠罩在一顆顆嬌嫩的花蕾上，孩子的心靈是最神圣的凈土，一旦被陰霾侵犯，人類將不復(fù)存在，而這塊兒凈土的開拓者，教師，必須象陽光雨露般滋潤每一棵幼苗，為他們創(chuàng)造最佳的生存環(huán)境，可又不可使其成為溫室中的花朵。著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜百倍的語言。”因而教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。”當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師要用微笑激勵(lì)他，再接再勵(lì)，勇往直前；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師更要用微笑激勵(lì)他，不怕失敗，只要努力就會成功；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師也應(yīng)該用微笑給學(xué)生以理解和期待。譚千秋，這個(gè)教師隊(duì)伍中的圣人，當(dāng)面臨生與死的抉擇時(shí)，他義無反顧、舍生忘死，他離開了，可在千萬人的心中，他成為了愛的使者，傳遞著愛的火炬。這種愛高于母愛、大于友愛、是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是積極主動(dòng)的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力。這才是教師愛的真諦。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。也有人說教師是蠟燭，燃盡自己，照亮別人；是園丁，辛苦一生，桃李滿天下；是春蠶，吐絲成錦，默然離去。的確，教師對學(xué)生的愛從不求回報(bào)。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。教師的愛如春風(fēng)化雨，一朵朵艷麗的花兒追隨著，歡笑著，奔跑著，奔向祖國美好的明天。

第8篇：綠色生命范文

在全新的校園文化引導(dǎo)下，我校積極倡導(dǎo)綠色德育，并進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校的德育工作忽視學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，使德育工作出現(xiàn)容器化、分?jǐn)?shù)化、功利化、理想化四種傾向。為了適應(yīng)新時(shí)期德育工作的需要，我校不斷與時(shí)俱進(jìn)，逐步形成了活動(dòng)體驗(yàn)、心靈感悟、行為跟進(jìn)的綠色德育模式，拓寬了德育的深度與廣度。

一、打造校園文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

德育是一個(gè)潛移默化的過程，是一個(gè)熏陶誘導(dǎo)的過程。我們構(gòu)建綠色德育，必須打造一個(gè)適合我校百余年辦學(xué)實(shí)踐、主題鮮明的校園文化來影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。為此，我校特邀中教美程北京文創(chuàng)研究院一行專家對學(xué)校辦學(xué)狀況進(jìn)行了診斷和研究，初步確立“生命文化”作為學(xué)校的主題文化。

我校和專家研究認(rèn)為，小學(xué)生是一部剛剛打開人生的書卷，學(xué)校應(yīng)懷著一種潛在的審美期待，懷著對生命的敬畏，對小學(xué)生持有無限發(fā)展的可能性的信念，以極大的熱忱和耐心去閱讀和感受其中豐富的內(nèi)涵?？梢哉f我校傾力打造“生命文化”，就是要教會學(xué)生認(rèn)識生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，能夠發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀?；趯ι幕緝?nèi)涵的理解，我們廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有的辦學(xué)行為都在圍繞“循生命之道，塑精彩人生”這一核心價(jià)值觀展開。一年一度的春蕾科展周和藝術(shù)節(jié)，孩子們盡情張揚(yáng)著自己的個(gè)性和特長，這是生命的活力；綜合實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們到軍營、福利院、農(nóng)村、自然中去感受不同的生命的生活狀態(tài)。廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的這些活動(dòng)，無不體現(xiàn)著“循生命之道，塑精彩人生”的辦學(xué)理念。

二、構(gòu)建綠色德育，拓寬德育廣度

生命文化作為學(xué)校的主題文化確立后，就要圍繞著生命文化的內(nèi)涵和本質(zhì)確立學(xué)校的辦學(xué)理念。圍繞核心價(jià)值觀，完善辦學(xué)理念體系。新體系下我們的德育工作是活動(dòng)體驗(yàn)、心靈感悟、行為跟進(jìn)。

1.活動(dòng)體驗(yàn)

我校確定了“常規(guī)活動(dòng)抓規(guī)范，特色活動(dòng)創(chuàng)品牌”的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的活動(dòng)。

常規(guī)活動(dòng)：我校少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)歷了幾十年的摸索，已積累總結(jié)出自己的一套常規(guī)活動(dòng)：隊(duì)務(wù)活動(dòng)、陣地教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、分月主題活動(dòng)、二十星、十佳、百佳評選活動(dòng)等，學(xué)生只要有一技之長均可得到表彰，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

特色活動(dòng)：

①城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)深入人心。

②春蕾藝術(shù)節(jié)精彩紛呈。

③科技創(chuàng)新活動(dòng)新穎獨(dú)特。

④感恩活動(dòng)效果顯著。

⑤“育子心得”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)反響強(qiáng)烈。

⑥扶貧助學(xué)活動(dòng)深入人心。

⑦“中國夢”征文演講活動(dòng)轟轟烈烈。

⑧綜合實(shí)踐活動(dòng)成效顯著。

2.心靈感悟

我校通過實(shí)施兩大策略讓全體師生心靈有所感悟。（1）舉辦學(xué)校文化講壇策略。確定一個(gè)個(gè)主題，定期舉辦生命文化建設(shè)的教師講壇活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)，研究生命文化，能運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)來思考講解生命文化。（2）校本教材開發(fā)與實(shí)施策略。編寫生命文化校本教材，開設(shè)生命文化校本課程是讓生命文化體現(xiàn)的核心價(jià)值觀和生命文化的思想要素進(jìn)入師生心靈的重要方式。因此，學(xué)校組織全體老師根據(jù)生命文化分解的維度要素（生命意識、生命關(guān)懷、生命質(zhì)量、生命責(zé)任、生命尊重、生命意義），編寫生命文化校本教材，開設(shè)生命文化校本課程。

3.行為跟進(jìn)

我校主要實(shí)施學(xué)校主題文化活動(dòng)策略，讓師生的行為不斷跟進(jìn)。通過開展各種生命文化的主題活動(dòng)，讓學(xué)校的核心理念轉(zhuǎn)化成師生行為方式，真正讓“文化落地，理念生根”。進(jìn)行生命文化建設(shè)，打造綠色德育，學(xué)校圍繞著生命文化開展以下活動(dòng)：（1）學(xué)校的各種儀式活動(dòng)，做到學(xué)校重要工作儀式化。通過儀式規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，規(guī)范師生的行為方式。通過禮儀訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)師生良好的行為方式和習(xí)慣，提升師生的精氣神。（2）校本劇表演體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)生命活動(dòng)，踐行生命文化。（3）主題文化韻律操活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、充滿生命活力。（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)生命都能綻放異彩。（5）生命文化社會實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)自然，去關(guān)愛社會、關(guān)愛自然。（6）生命文化主題月活動(dòng)，圍繞著生命文化，每個(gè)月開展相應(yīng)的活動(dòng)。

三、德育滲透實(shí)效，學(xué)生異彩綻放

德育不僅是說教，更是熏陶、滲透和感染。為此，我們還編寫了校本教材《國學(xué)經(jīng)典》，每周定時(shí)開展誦讀，同時(shí)開辟詩詞長廊，開展千人詩詞誦讀、演唱和情景劇表演，進(jìn)行詩詞書寫比賽，傳承中華文明，陶冶學(xué)生情操。

各類德育活動(dòng)的穩(wěn)步進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動(dòng)，學(xué)會健體，學(xué)會審美，爭做舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我校方××、羅××兩位同學(xué)先后被評為“湖北省美德少年”，吳××、閔××被評為“隨州市青少年道德標(biāo)兵”，嚴(yán)×、朱×同學(xué)獲得湖北省星級榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生德育成果和藝術(shù)作品分別在全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法攝影作品大賽、全國小學(xué)生作文競賽、湖北省黃鶴美育節(jié)、隨州市編鐘美育節(jié)等各級各項(xiàng)競賽活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績。其中，在全國第六屆“希望杯”青少年書法寫作大賽中，我校有41名學(xué)生獲國家級一等獎(jiǎng)。

第9篇：綠色生命范文

有時(shí)，我會想：“人是最殘忍的。他勝過豺狼虎豹的兇猛。它們雖兇猛卻逃不過人類那黑洞洞的槍口。連啄木鳥都能明白的道理人還不明白嗎？它不是把伐木人的腦袋看成了一般的木頭。它是不明白伐木人為什么砍伐樹木，讓它失去了家。他的腦袋里到底裝著什么？也許，他會想：這砍完樹再以好木頭的價(jià)錢去賣沒準(zhǔn)兒真是條發(fā)財(cái)?shù)穆纺?！這砍樹不費(fèi)吹滅之力。樹是白砍的又不交錢，也不用我去種樹，也不用買樹苗。不用澆水、施肥……

看了這幅漫畫，人們都會笑。但是，不要忘了，我們笑的是我們自己呀！我們每個(gè)人都長著那個(gè)“榆木腦袋“。為了發(fā)家致富，不顧一切地破壞地球自愿，不加節(jié)制的開采。樹是我們的朋友，我們要是傷害了它們。它們便不再與我們友好。當(dāng)洪水來臨時(shí)，當(dāng)沙塵暴來臨時(shí)，當(dāng)塵土飛揚(yáng)時(shí)，當(dāng)大氣污染時(shí)……我們都需要它。不要忘記，在地球資源枯竭時(shí)，我們別無去處。

朋友們，變得聰明些吧！樹是我們的朋友。不要讓啄木鳥都嘲笑我們?nèi)祟?。珍惜自然資源，共營生命綠色。善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來！