石油化工專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：石油化工專業(yè)知識范文

1 建筑施工教學(xué)概述

建筑施工技術(shù)課程是現(xiàn)階段工民建專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)中的主要專業(yè)課程，其教學(xué)目的旨在讓學(xué)生掌握大量的建筑理論和操作技術(shù)，能夠在日后工作中獨立的解決各種相關(guān)的問題。伴隨著現(xiàn)階段社會發(fā)展中，建筑工程中各種新技術(shù)、新材料、新方法和新工藝的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技術(shù)已成為職業(yè)院校教學(xué)的主要重點，也是提高學(xué)生畢業(yè)后在工作中能夠獨立完成和解決各種建筑問題的主要方法。同時這種教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用是為學(xué)生日后工作和自我學(xué)習(xí)的主要方式。

2 建筑施工教學(xué)存在的問題

目前我國各大院校幾乎都開設(shè)了建筑施工類的課程，為我國的建筑行業(yè)培養(yǎng)了大批的人才，隨著建筑施工行業(yè)自身的發(fā)展，建筑施工教學(xué)也應(yīng)該隨著發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，依然存在很多阻礙因素，這些因素嚴(yán)重制約了建筑施工教學(xué)以及建筑施工行業(yè)自身的發(fā)展，所以必須采取一定的措施解決。建筑施工教學(xué)存在的主要問題如下：

一方面，教學(xué)方法與手段不先進，雖然我國很多院校早已開設(shè)了該課程，但是隨著建筑施工行業(yè)的發(fā)展，其教學(xué)方法與手段并沒有做出大的改變，這就使得教學(xué)與實際施工出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有先進的教學(xué)方法，教學(xué)手段還比較老舊，這樣就難以再現(xiàn)建筑施工的真實場景，學(xué)生也就難以真正的理解建筑施工中的各項問題。為了解決這一問題，我國很多的院校都利用多媒體來教學(xué)，這樣就能夠?qū)⒔ㄖ┕ふf用到各種先進的設(shè)備以及重要的施工環(huán)節(jié)清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也能夠從視覺感受中獲得更多的知識，也能掌握重點。但是教師在利用多媒體教學(xué)時，依然存在著一些問題，主要集中在以下幾點：

首先，教師對多媒體教學(xué)沒有深刻的理解，有些教師甚至認(rèn)為多媒體只是黑板的延伸，并沒有其他用途，所以在教學(xué)過程中，只是將在黑板中要寫的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體中，這樣多媒體就完全失去了其效力，還有些教師，在利用多媒體時，只是單純的將聲、光、視頻等內(nèi)容傳輸其中，學(xué)生的視覺沖擊力雖然非常強，但是實際上并沒有學(xué)習(xí)到任何實質(zhì)性的內(nèi)容；其次，再加之，教學(xué)在利用多媒體制作課件時，所講的知識往往不連貫，也沒有與之相配合的教材，這樣學(xué)生就不能自主在課下學(xué)習(xí)，而且有些教師制作出來課件之后，往往不及時更新，這樣很多新內(nèi)容就不能及時的教授給學(xué)生；最后，建筑施工教學(xué)要想取得良好的效果，往往需要列舉很多的案例，但是教師在教學(xué)的過程中，只是將案例通過多媒體講述出來，并沒有對其進行系統(tǒng)總結(jié)，所以往往對學(xué)生的作用要小于預(yù)期。

另一方面，教學(xué)體系和教學(xué)資源的局限性施工項目管理任務(wù)的重點是三控制（質(zhì)量控制、進度控制、費用控制），這些目標(biāo)之間是對立統(tǒng)一的系統(tǒng)化關(guān)系?，F(xiàn)在各類教材的編排格局按“地基與基礎(chǔ)分部工程-主體結(jié)構(gòu)分部工程-屋面防水分部工程-裝飾裝修分部工程”進行編排，章節(jié)獨立、內(nèi)容跨度大、知識更新滯后等問題沒有解決：“理論教學(xué)（輔以工地參觀）-生產(chǎn)實習(xí)”的教學(xué)體系使理論教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)之間出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生無法在生產(chǎn)實習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力方面的培養(yǎng)；教材、多媒體課件、視頻、案例等教學(xué)資源不完整，缺少聯(lián)系。

3 優(yōu)化建筑施工教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的措施

3.1 課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合

建筑施工教學(xué)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于對工程實際操作的感性認(rèn)識和理解欠缺，對于其中的基礎(chǔ)理論知識理解難度大，同時在學(xué)習(xí)的過程中對于很多實踐性知識無法很好的掌握和推理。在這種問題之下，容易造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)的空洞和乏味，進而產(chǎn)生厭學(xué)思想，這種問題的產(chǎn)生容易讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是為考試而學(xué)，這就難免給日后的工作埋下隱患。

3.2 高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)

建筑工程專業(yè)施工技術(shù)教學(xué)是以開發(fā)學(xué)生潛能、滿足學(xué)生自我發(fā)展韓和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合人文關(guān)懷、社會道德和職業(yè)道德三方面進行綜合教學(xué)，進而實現(xiàn)一體化教學(xué)模式，使得在教學(xué)的過程中能夠提高學(xué)生基本素質(zhì)和施工工藝、技術(shù)、管理，因此需要在教學(xué)的過程中全面分析，加以完善。

3.3 意識到教學(xué)過程的重要性

在目前我國的建筑工程專業(yè)教學(xué)中，絕大多數(shù)的學(xué)校尚不能夠滿足學(xué)生的實踐培訓(xùn)要求，同時也未曾形成一個完整的實踐教學(xué)方法，這就要求我們在目前的教學(xué)中，除了加強相關(guān)實踐教學(xué)之外，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識和素質(zhì)的培養(yǎng)，是其能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。

3.4 實踐是知識的來源基礎(chǔ)

一些學(xué)生中存在著認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為既然實踐中施工技術(shù)、方法、材料都在不斷更新，因此對課本知識不必太認(rèn)真，畢業(yè)后只要跟著別人干兩個工程就可以勝任工作了，這種思想無疑對打牢專業(yè)基礎(chǔ)十分不利，導(dǎo)致將來在工作中處理問題往往似是而非，甚至出現(xiàn)原則問題釀成大錯。對此在授課過程中時常有意識地舉些實例，在傳授知識的同時明確課堂教學(xué)與實踐的關(guān)系，加強學(xué)生對現(xiàn)階段理論學(xué)習(xí)的重視。

3.5 現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范的應(yīng)用

以往的建筑施工課，因為須講授的內(nèi)容太多，在以傳授知識，鍛煉技能為目的的。傳統(tǒng)教學(xué)中，常常忽略了對建筑工程施工及驗收規(guī)范等行業(yè)準(zhǔn)則的重視，然而隨著建筑行業(yè)的不斷進步，新的施工技術(shù)手段在不斷涌現(xiàn)，很多舊方法要淘汰。相應(yīng)地每隔一定時期新的規(guī)范也會修訂頒布實施，這些都要求學(xué)生具備很強的自學(xué)能力和工程能力才能在工作中做到游刃有余。

第2篇：石油化工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)實驗 綠色化學(xué) 制藥工程

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生既具有一定的理論水平，又具備較強的專業(yè)技能，能夠適應(yīng)社會對高級制藥人才的需求。制藥工程專業(yè)的學(xué)生必須掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論和基本知識，必須熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)的基本技能要求，從而使學(xué)生獲得很強的動手能力。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，世界各國越來越重視環(huán)保問題，而有機化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的污染尤為被關(guān)注[1]。因此，在化學(xué)實驗過程中，人們提出了實驗綠色化[2]；實驗綠色化的核心是從源頭上減少并消除污染，遵循5R原則，主要體現(xiàn)在：減量（Reduce），重復(fù)使用（Reuse），回收（Recycling）， 再生（Regeneration），拒用（Rejection）[3]。本文結(jié)合5R原則，并且針對我校學(xué)生的特點，通過對實驗準(zhǔn)備綠色化、合理設(shè)計實驗、采用微型實驗、合理處理三廢、采用多媒體輔助教學(xué)等措施減少有機化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。

1 實驗準(zhǔn)備綠色化

1.1 有機化學(xué)實驗室的整體改造

有機合成實驗中通常會產(chǎn)生大量有毒有害的氣體，對教師和學(xué)生的身體以及環(huán)境有可能造成嚴(yán)重的影響，因此有機化學(xué)實驗室的改造對實施綠色化學(xué)尤為重要。我校新安裝的有機化學(xué)通風(fēng)系統(tǒng)是獨立的，每個實驗臺都配備標(biāo)準(zhǔn)的通風(fēng)櫥，實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體通過通風(fēng)櫥排放，使有害物質(zhì)擴散到大氣中，從而不會對室內(nèi)環(huán)境造成污染[4]。

1.2 儀器設(shè)備與試劑的綠色化

包括藥品的準(zhǔn)備、儀器的準(zhǔn)備的數(shù)量化和準(zhǔn)確化等。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，按照實驗人數(shù)的數(shù)量準(zhǔn)備設(shè)備及藥品，盡量做到資源使用的合理性，避免資源浪費及環(huán)境的污染，當(dāng)然同時也得滿足學(xué)生使用要求。換句話說，實驗準(zhǔn)備過程中，對使用的藥品數(shù)量和體積要精確；同時我們要注意實驗儀器的新舊老化，以及使用前的校正問題，避免實驗儀器因人工誤差，造成實驗失敗。

2 合理設(shè)計實驗

2.1 選擇毒性低的藥品及原料

根據(jù)實驗要求，盡量選用毒性低的替代品，在達到實驗?zāi)繕?biāo)的同時，盡量減少有害物質(zhì)的使用，可以降低實驗對環(huán)境的污染。

2.2 合理優(yōu)化實驗教學(xué)大綱，對實驗內(nèi)容加以調(diào)整

有效利用實驗產(chǎn)物，使實驗產(chǎn)物循環(huán)利用，可以減少試劑的使用和廢物的產(chǎn)生。制藥工程專業(yè)的有機化學(xué)實驗，是一門實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本實驗技能，通常需要合成、鑒定、分析。因此為了使實驗更加合理，我們以組合實驗代替單一實驗，使上一個實驗的合成產(chǎn)物，成為下一個實驗的原料；這樣可以減少傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中廢棄物的大量產(chǎn)生，從而提高試劑的利用效率，達到循環(huán)使用的效果。同時，在組合實驗各環(huán)節(jié)中，每個部分既獨立又相互聯(lián)系，由于上一個實驗的合成產(chǎn)物或者副產(chǎn)物就是下一個實驗的反應(yīng)物，這樣就要求學(xué)生必須認(rèn)真對待每一個實驗步驟，細心操作，以保證下一個實驗的順利進行。組合實驗既減少環(huán)境的污染又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、耐心和細致的實驗態(tài)度。

3 采用微型實驗、降低污染

微型實驗即指在現(xiàn)有的實驗條件下，滿足實驗的目的，用最少的試劑，在較小的實驗設(shè)備中進行的實驗[5]，特點是實驗藥品微量化及實驗儀器微型化，它能有效減少試劑用量，降低實驗費用，降低實驗排廢量，減少環(huán)境污染，縮短實驗時間，而且安全可靠。微型實驗在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，注重化學(xué)污染的預(yù)防和注重對常量實驗的改革和發(fā)展；同時，由于微型實驗儀器相對較小，對學(xué)生進行實驗規(guī)范操作提出了更高的要求，這要求學(xué)生必須認(rèn)真、細致地操作，才能順利開展實驗。微型實驗可以很好地改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生更好地了解實驗儀器，并能更多地自主進行實驗設(shè)計；因此，它可以提高學(xué)生的觀察分析能力，也可以減少試劑的大量使用并降低因?qū)W生對設(shè)備不熟悉而導(dǎo)致的浪費。

4 合理使用三廢

化學(xué)實驗產(chǎn)生的大量廢棄物，如不及時處理隨意排放，久而久之會對環(huán)境造成污染，特別是有機污染物具有種類多、持續(xù)時間長、毒性大等特點，對人體健康產(chǎn)生極大危害。有機化學(xué)實驗常需要的有機溶劑種類繁多，大多是易產(chǎn)生污染的試劑，雖然排放的污染量不算大，很多高校實驗室的污染物直接排放，廢氣直接排放，廢液、廢渣大多數(shù)隨下水道流入江河，一方面造成藥品資源的浪費；另一方面造成嚴(yán)重的環(huán)境污染；在產(chǎn)生污染物之前應(yīng)該對后期的處理做好準(zhǔn)備，有的廢液可以回收利用，有的廢渣必須填埋，有的廢棄物必須隔離處理，等等。因此，有機化學(xué)實驗必須重視對實驗過程中產(chǎn)生的三廢進行處理。如，在1-溴丁烷的制備實驗中，我們用水代替堿液作為吸收液，可以利用本實驗產(chǎn)生的吸收液與其他實驗過程中產(chǎn)生的廢堿液反應(yīng)，從而減少有毒物質(zhì)的排放又節(jié)約了試劑，進而遵循綠色化學(xué)理念。

5 多媒體輔助教學(xué)

所謂“多媒體”，從字面理解就是“多種媒體的綜合”。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進學(xué)校，計算機技術(shù)是今后每個領(lǐng)域的必需品，多媒體技術(shù)具有多維性、集成性和交互性，正不斷被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中，很多學(xué)校不遺余力地增添現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，以便在教學(xué)和管理中廣泛運用多媒體進行輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化管理。在教學(xué)中，利用多媒體可以設(shè)計出多樣化學(xué)習(xí)的情景，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述、難以突破的實驗情景通過生動、形象的Flas展現(xiàn)出來，增強演示實驗的可視性、時效性，保障演示實驗的安全性，也可加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生實驗知識的豐富性。因此，用多媒體輔助教學(xué)一方面可以減少有機化學(xué)實驗帶來的污染問題，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)束語

綜上所述，有機化學(xué)實驗的綠色化研究是有機化學(xué)實驗發(fā)展的重要方向。在實驗教學(xué)中，要求教師深入探究，不斷發(fā)現(xiàn)新方法、新措施，減少化學(xué)試劑的使用，從而減少有機化學(xué)實驗帶來的環(huán)境污染。經(jīng)過幾年來對我校制藥工程專業(yè)有機化學(xué)實驗

綠色化改革，實驗中產(chǎn)生的污染大大減少，也節(jié)約了實驗經(jīng)費。

參考文獻

[1] 王繼業(yè)，張軒，馮玉玲.己二酸的綠色合成探究―綠色化學(xué)實驗在基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（11）：101-103.

[2] 洪麗雅.漫談綠色化學(xué)實驗[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（5）：86-87.

[3] 吳云新.化學(xué)實驗清潔化的實踐[J].教學(xué)與管理，2009（10）：53-54.

第3篇：石油化工專業(yè)知識范文

1.1 治安保衛(wèi)面臨的嚴(yán)峻形勢 一是隨著企業(yè)深化改革，企業(yè)務(wù)工人員的成分復(fù)雜，部分人員由于文化水平有限，見利忘義采取鋌而走險的方式盜取國家財產(chǎn)，致使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營受損。部分企業(yè)有關(guān)技防、物防的設(shè)施較落后造成被盜，這是當(dāng)前危害企業(yè)治安的重要的行為因素之一。二是有組織犯罪、高智商犯罪、國外敵對勢力的政治滲透和破壞等犯罪活動增多，隨著改革開放步伐的加快，國外敵對勢力將可能加緊通過多種交往渠道在我國進行情報竊密和政治滲透活動，還可能通過其他方式煽風(fēng)點火，破壞我國的社會政治穩(wěn)定，同時部分治安保衛(wèi)工作人員思想麻痹、認(rèn)識懈怠。認(rèn)為治安保衛(wèi)工作不是企業(yè)的主要工作，有的領(lǐng)導(dǎo)干部甚至認(rèn)為治安保衛(wèi)可有可無、無足輕重，因此造成“重生產(chǎn)、輕保衛(wèi)”導(dǎo)致案件時有發(fā)生。部分企業(yè)“三防”措施（人防、物防、技防）薄弱，治安防范網(wǎng)絡(luò)形同虛設(shè)，治安保衛(wèi)工作的威懾力和輻射面相對較低。

1.2 企業(yè)保衛(wèi)人員的能力和工作作風(fēng)參差不齊 一是有的單位對具體工作事項不能按要求處置，對突發(fā)的事件、棘手的問題束手無策，只講政策不講策略，甚至對政策理解、執(zhí)行有偏差。二是有的工作人員方法簡單，日常工作中說話不分場合、不負責(zé)任，缺乏相應(yīng)的技巧和耐心，態(tài)度生硬、激化矛盾。甚至還存在個別保衛(wèi)人員利用職務(wù)之便“里勾外連、背主作竊”的現(xiàn)象。

1.3 由于企業(yè)的改制發(fā)展不穩(wěn)定因素增多，突發(fā)性事件時有發(fā)生 一是隨著企業(yè)的改革快速發(fā)展，治安案件、刑事案件時有發(fā)生，給企業(yè)帶來了不穩(wěn)定因素居多。二是反恐防恐工作成為新的重點。近年來，境內(nèi)外敵對勢力以制造恐怖事件為手段，利用一切有利時機，極力介入敏感案件事件，破壞國家安全和社會社會穩(wěn)定、破壞良好的國內(nèi)政治生產(chǎn)生活秩序。

2 建立健全公司安保防恐工作長效機制

2.1 強化企業(yè)保衛(wèi)組織，打造企業(yè)守護神 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到保衛(wèi)工作的必要性和重要性，尤其是加強企業(yè)保衛(wèi)組織的組織建設(shè)，把業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)好的人員充實到保衛(wèi)部門，解決好保衛(wèi)人員的地位、職稱、待遇、人身保險等相關(guān)問題。

2.2 大力加強保衛(wèi)隊伍的思想政治教育工作 加強保衛(wèi)人員思想政治工作，一是要加強自身素質(zhì)建設(shè)，聯(lián)系崗位實際，因人施教，采取思想動態(tài)分析的經(jīng)常性、工作重點的確定性、有針對的思想教育，提高保衛(wèi)人員自身“免疫”力，自覺抵御腐朽思想的侵蝕。二是要大力加強法制宣傳教育，提高保衛(wèi)人員的“守法”意識。采取普法教育、專題教育等方式給保衛(wèi)人員普及法律知識，同時鼓勵保衛(wèi)人員自學(xué)成才，促使保衛(wèi)人員會“懂法、用法、守法”為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營保駕護航。

2.3 提高保衛(wèi)人員的業(yè)務(wù)技能 企業(yè)保衛(wèi)部門雖然不是公安機關(guān)的基層組織。但是仍要學(xué)習(xí)國家《刑法》、《治安管理處罰法》、《企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》和地方性治安保衛(wèi)法律法規(guī)，“有理、有力、有節(jié)”的開展各項工作，同時要熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況，根據(jù)本單位生產(chǎn)特點開展保衛(wèi)工作。

2.4 加強制度建設(shè)，提升隊伍管理 新時期的內(nèi)保工作面臨的任務(wù)更加復(fù)雜、艱巨，所以我們必須要建立一支思想穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精良、敢打硬仗的保衛(wèi)隊伍。目前保衛(wèi)人員普遍年齡大、崗前培訓(xùn)少、值勤較分散、接觸社會面廣等特點，我們要通過嚴(yán)格的規(guī)章制度來規(guī)范保衛(wèi)人員的言行、規(guī)范執(zhí)勤方式，并通過嚴(yán)格的獎懲機制、監(jiān)督機制，使保衛(wèi)工作真正落到實處。

3 加強作風(fēng)能力建設(shè)

3.1 加強系統(tǒng)建設(shè)，提高工作能力，確保工作務(wù)實高效 各個單位及相關(guān)部門按照“頭腦有政策，心中有百姓，工作有能力，處置有方法”的工作原則，增強化解和解決實際問題的能力，豐富工作方法和工作藝術(shù)性。在日常工作中，做到既能堅持原則，又能巧妙的表達和解釋政策；既能把握好對突發(fā)事件、棘手問題的穩(wěn)妥處置，又能站在公司的角度思考問題，解決矛盾。在公司安保人員中開展作風(fēng)能力建設(shè)活動，引導(dǎo)他們養(yǎng)成守紀(jì)律、盡本分、負責(zé)任、尊道德的職業(yè)操守和行為規(guī)范。

第4篇：石油化工專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 高職教師 專業(yè)化發(fā)展 實踐性指向 有效路徑

[作者簡介]楊林生（1972- ），男，江西九江人，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長、學(xué)報編輯部主任，研究員，南京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院在讀博士，研究方向為制度經(jīng)濟學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展。（浙江 臺州 318000）

[課題項目]本文系2008年全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年專項課題“工學(xué)結(jié)合模式下高職教師專業(yè)化發(fā)展研究”的研究成果之一。（課題編號：EJA080314，課題主持人：楊林生）

[中圖分類號]G715 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0017-02

正如我國著名經(jīng)濟學(xué)家張維迎先生在《大學(xué)的邏輯》一書中所說：“在高等院校無論是傳授知識還是創(chuàng)造知識，教師的主導(dǎo)性作用是毋庸置疑的?！雹佼?dāng)前，工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)模式在我國不僅成為理念上的共識，而且已融入高職院校切切實實的教育教學(xué)行動，而工學(xué)結(jié)合的推行、發(fā)展與完善自然也離不開高職教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。高職教師要成為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推動者、組織者、實施者，必須在廣度和深度上積極提高自身的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、教育技能，從而不斷提升專業(yè)化的發(fā)展水平。

一、基于工學(xué)結(jié)合開展社會服務(wù)與教育行動研究

基于工學(xué)結(jié)合的高職教師專業(yè)化具有很強的社會開放性特點，走進行業(yè)企業(yè)開展社會服務(wù)或是校企合作共同開展教育行動研究，不僅是高職院校社會服務(wù)功能的體現(xiàn)，也是高職教師專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇。

（一）面向行業(yè)企業(yè)開展社會服務(wù)

面向社會開展科技服務(wù)，不僅是高職教師承載高等院?？茖W(xué)研究和社會服務(wù)兩項職能的綜合體現(xiàn)，而且也是他們在工學(xué)結(jié)合背景下提高自身專業(yè)化水平的可行路徑。與普通高校關(guān)注或偏向于理論創(chuàng)新有所不同，“高職科研以技術(shù)應(yīng)用型研究、開發(fā)型研究為主體，以解決實踐第一線的具體問題為目標(biāo)?！雹诟呗氃盒＝處熼_展科技活動的最大特色就是通過面向行業(yè)企業(yè)的校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式進行，這一方式不僅為企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的技術(shù)改進與革新提供有力支撐，而且還可以提升高職教師的“雙師”素質(zhì)，促進其專業(yè)化發(fā)展。正因如此，通過開展社會科技服務(wù)提升技術(shù)研發(fā)水平和專業(yè)實踐能力，成為高職教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇。高職院校教師開展社會科技服務(wù)可以有多種形式，不僅要注重技術(shù)的研究開發(fā)，更要注重技術(shù)的孵化應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)化。在實踐中，鼓勵高職教師以項目為紐帶，校企聯(lián)合開展技術(shù)革新與攻關(guān)，并將研發(fā)成果以專利或軟件著作權(quán)等形式固化。此外，為行業(yè)企業(yè)開展員工培訓(xùn)及技能鑒定也是高職教師開展社會服務(wù)的重要形式，其與高職院校的全日制教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、對象、內(nèi)容、方法及考核方式等方面均存在較大差異，其中最大的不同應(yīng)是員工培訓(xùn)及技能鑒定具有更強的針對性和實踐性，高職教師也更能由此提升自身的專業(yè)實踐能力。

（二）校企合作開展教育行動研究

校企合作、工學(xué)結(jié)合不能僅僅局限于高職教師的社會服務(wù)，雙方聯(lián)合開展教育行動研究也具有非常重要的現(xiàn)實意義。教育行動研究是以教育工作者作為主導(dǎo)的研究者通過其自身對教育教學(xué)活動的實踐、體驗、反思并改進實施的一種研究方式，其“最終目的在于教育實踐的改善和參與者能力的成長”③。教育行動研究不僅能提升高技能人才培養(yǎng)的效果，而且能較好地促進高職教師的專業(yè)化成長，在工學(xué)結(jié)合背景之下它又被賦予了新的內(nèi)涵和實踐意義。教育行動研究具有合作性的顯著特征，而以往的合作多局限在教育系統(tǒng)內(nèi)部，往往發(fā)生在學(xué)校之間、教育工作者之間、師生之間，基本沒有跨出學(xué)校的門檻。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下校企合作共同開展教育行動研究則具有更為開放的特性，高職院校專任教師與行業(yè)企業(yè)兼職教師這一最佳組合，不僅因背景的差異而有利于雙方更新教育理念、拓展教育視野，而且可以通過互相協(xié)助、互相啟發(fā)、批判反思而不斷提升教育教學(xué)技能和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，并最終實現(xiàn)專兼職教師在專業(yè)化發(fā)展道路上攜手共進。在面向行業(yè)企業(yè)開放合作的教育行動研究中，高職專兼職教師基于工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，深入剖析與反思自身在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)效果等各方面存在的問題與障礙，積極探尋應(yīng)對與解決之策，“進而不斷調(diào)整和改進自身的教育教學(xué)行動，增強教育實踐能力，更新教育理念，提升教育理論水平，推動高職教師專業(yè)化發(fā)展，從而由經(jīng)驗型的‘教書匠’逐漸成長為研究型的‘教育專家’?！雹芘c此同時，高職教師還能在校企合作開展教育行動研究中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)科專業(yè)水平與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實發(fā)展的差距，有的放矢地提高自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

二、基于工學(xué)結(jié)合構(gòu)建教師職業(yè)準(zhǔn)入與考核評價機制

每一個行業(yè)或職業(yè)均有自身最基本的準(zhǔn)入門檻和考核評價要求，而自20世紀(jì)末以來的高職教育快速擴張，使得高職教師的聘用與考核制度作為準(zhǔn)入把關(guān)和推動專業(yè)化發(fā)展的功能弱化，高職教師面臨著隊伍迅速膨脹、專業(yè)化嚴(yán)重滯后的困境。

（一）嚴(yán)格職業(yè)準(zhǔn)入條件

世界各國尤其是發(fā)達國家多“以教師是否獲得資格證書來評判該教師是否達到了從事職業(yè)教育的能力要求”⑤。雖說我國高職院校聘用教師均有一定的條件且標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，但因國家層面制度的缺失，各校并未將取得教師資格證作為高職教師入職的前提，這在源頭上為高職教師專業(yè)化埋下了隱患。在工學(xué)結(jié)合的背景下，大量行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員在教育教學(xué)知識與技能缺失甚至是一無所知的情形下，被作為人才引入高職專任教師之列或被聘為兼職教師。這些由行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)崗而來的新入職者，通常在未獲得任何師范技能訓(xùn)練的情形下即走上教師崗位。在現(xiàn)有的高職教師資格制度運行之下，以下兩大弊端的存在無疑使社會難以真正認(rèn)同高職教師的專業(yè)性：一是高職教師資格設(shè)置門檻過低。只要具備了學(xué)歷學(xué)位等最基本的條件，通過普通話、教育理論、教學(xué)技能三項考核后即可取得在高職院校任教的教師資格證書，該資格證不僅與偏重學(xué)科型教育的普通高校教師的資格證無異，而且通過率非常之高，基本無門檻可言。二是高職教師資格制度形同虛設(shè)。在實踐操作中高職院校聘用教師并無教師資格證的要求，那些來自行業(yè)企業(yè)的新入職人員通常先由學(xué)校聘用并承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)后，再慢慢取得教師資格，這種“先入門后買票”的做法形式重于實質(zhì)，從某種程度上使得我國高職教師資格制度形同虛設(shè)，這與律師、會計師、專利人、醫(yī)生等這些專業(yè)人員嚴(yán)格的從業(yè)準(zhǔn)入制度大相徑庭。更為嚴(yán)重的是，由于沒有教師資格證在實踐中并未影響其“教師”身份，很多來源于企業(yè)的高職教師長期不去努力獲取教師資格及教師職稱。針對這種情形，在國家高職教師資格制度尚未有效運行的前提下，高職院校可試行自己的教師準(zhǔn)入制度：第一，建立校本教師資格證制度，從專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、教育技能三個方面對應(yīng)聘者進行嚴(yán)格的考核，通過考核者方可作為選聘對象；第二，推行專業(yè)技能證書制度，要求除擁有博士學(xué)位或高級職稱的人員之外，應(yīng)聘者均應(yīng)持有本專業(yè)相關(guān)或相近的專業(yè)資格證書。

（二）構(gòu)建考核評價制度

隨著績效工資制度的推行，許多高職院校對教師建立了考核評價機制，構(gòu)建了涵蓋教師職業(yè)道德、教學(xué)工作業(yè)績、科研與社會服務(wù)、校內(nèi)管理與服務(wù)等在內(nèi)的考核評價體系。但是，從現(xiàn)有考核評價效果來看，往往使得教師處于疲于應(yīng)付甚至是職業(yè)倦怠的困窘境況，對高職教師的專業(yè)化發(fā)展并未顯示出應(yīng)有的積極意義。而且，現(xiàn)有的高職教師考核評價多指向教師的工作績效本身，并沒有將考核評價作為推進高職教師專業(yè)化的重要抓手。因此，有必要基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立長效考核評價制度，推進高職教師的專業(yè)化。就目前而言，應(yīng)注重考核評價的兩種導(dǎo)向：一是加強社會考核評價。當(dāng)前“社會評價已成為高職教育評價的一種全球性趨勢”⑥，對高職教師專業(yè)化的社會評價自然是其中重要的組成部分。律師、會計師、醫(yī)生等專業(yè)人員的評價具有很強的社會性，其最基本的標(biāo)準(zhǔn)是要得到服務(wù)對象的認(rèn)可和贊同，而高職教師的人才培養(yǎng)效果具有很強的綜合性，一個學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅依賴于某位教師的專業(yè)化水平，而是教師群體工作的綜合體現(xiàn)，這給個體教師社會評價的實施帶來了難度，需要我們在實踐中不斷探索。二是實施分類考核評價?，F(xiàn)有的高職教師考核評價制度尤其是具有指揮棒作用的職稱晉升制度，存在很強的學(xué)術(shù)化傾向，這不僅在一定程度上背離了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教師專業(yè)實踐能力的要求，而且也不利于高職教師專業(yè)化的全面發(fā)展。應(yīng)進行分類管理與考核評價，對教學(xué)為主型、科研為主型、教學(xué)科研并重型、社會服務(wù)與推廣型等不同類型的高職教師采用不同的考核評價機制，但均要凸顯對教師專業(yè)實踐能力及其實踐教學(xué)技能的考核。

三、基于工學(xué)結(jié)合推進在職培訓(xùn)進修和社會實踐鍛煉

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式不僅具有鮮明的實踐性指向，而且其實踐內(nèi)容及所依托的應(yīng)用性知識對經(jīng)濟社會動態(tài)發(fā)展的反應(yīng)也更為靈敏和迅速，因此高職教師必須經(jīng)常性地接受在職培訓(xùn)進修和到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，并伴隨職業(yè)生涯始終，只有如此才能保證其專業(yè)化水平隨著社會發(fā)展而不斷提升。

（一）在職培訓(xùn)進修

高職教師專業(yè)化目標(biāo)的達成絕不是他們在職前教育中就能實現(xiàn)的，更多的是在教師工作實踐中逐步推進的，而其中在職培訓(xùn)進修起著極為重要的作用。培訓(xùn)進修的組織形式可以是多種多樣的，其中校企合作共建基地開展培訓(xùn)可視為在工學(xué)結(jié)合背景下高職教師培訓(xùn)進修的一種主要組織形式。工學(xué)結(jié)合背景下專業(yè)實踐與傳授技能成為高職教師的核心專業(yè)能力，因此，將以前設(shè)置于高職院校內(nèi)部的教師進修學(xué)校延展為校企合作共建的師資培訓(xùn)基地顯得尤為必要且可行。這樣不僅可以吸納專任教師參加培訓(xùn)，而且也為兼職教師培訓(xùn)工作打開了方便之門。此外，無論是原有的校外進修還是新推的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，都應(yīng)根據(jù)其不同側(cè)重點有效推進。校外進修更多地側(cè)重于高職教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提升，通過攻讀學(xué)歷學(xué)位、到科研院所做訪問學(xué)者、出國出境研修、參加專項人員培訓(xùn)（如青年骨干教師培訓(xùn)）乃至學(xué)術(shù)交流等形式加以實施。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)因其成本節(jié)約、靈活高效、內(nèi)容豐富而在近年來備受青睞，目前由教育部高教司推出的全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座和沙龍等，由高校教學(xué)名師獎獲得者、國家精品課程主持人、國家級教學(xué)團隊帶頭人等主講授課。

培訓(xùn)進修的內(nèi)容也可因人而異，雖然專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、教育技能是高職教師專業(yè)化發(fā)展的主線，但在具體確定培訓(xùn)進修內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)教師的不同情況進行差別選擇，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下專業(yè)實踐能力以及實踐教學(xué)技能則是培訓(xùn)進修的重中之重。培育和增進高職教師的職業(yè)情感是每一位高職教師專業(yè)化發(fā)展的前提，只有樂于將自己融入高職教育事業(yè)追求之中，煥發(fā)出一種主人翁的專業(yè)精神，才能顯現(xiàn)出專業(yè)化發(fā)展的不竭動力。對于來源于行業(yè)企業(yè)的高職教師，培訓(xùn)進修的重點則是教育教學(xué)技能，包括課程開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至課堂組織、語言表達等；對于無行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷的高職教師，則通過培訓(xùn)進修重點提高其專業(yè)實踐能力。

（二）社會實踐鍛煉

“社會實踐是高職教師積累職業(yè)實踐經(jīng)驗的有效平臺，是高職教師職業(yè)生涯中不可或缺的經(jīng)歷和歷練，也是高職教師專業(yè)化職業(yè)成長的必然路徑選擇?！雹咭岣吒呗毥處煹膶I(yè)實踐能力，可以從以下兩個方面出發(fā)：

第一，以二級院系為主導(dǎo)組織安排高職教師社會實踐。選派教師到行業(yè)企業(yè)開展專業(yè)實踐的主導(dǎo)權(quán)應(yīng)放在二級院系，由二級院系在實踐人員、實踐時間、實踐單位、考核評價等方面進行統(tǒng)籌安排。二級院系根據(jù)教學(xué)工作及發(fā)展需要選派教師采用脫產(chǎn)實踐、課余實踐、假期實踐等多種形式進行社會實踐，在選派人員時要注意新手教師、骨干教師、專家型教師各占一定的比例，實踐時間的長短也可根據(jù)需要靈活安排。教師實踐單位根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要及教師個人意愿等綜合確定，但最好選擇校企合作單位，這樣有助于教師真正融入行業(yè)企業(yè)，從而達到專業(yè)實踐的目的。在教師開展社會實踐之前，通過“院系教師企業(yè)”三方溝通協(xié)商并根據(jù)學(xué)校要求，擬定任務(wù)書作為將來社會實踐完結(jié)后考核評價的基本依據(jù)。

第二，以高職教師專業(yè)實踐能力提升為重點兼顧其他相關(guān)工作。高職教師在行業(yè)企業(yè)開展社會實踐時還可以兼顧其他有意義的工作：一是與行業(yè)企業(yè)兼職教師或?qū)W生實習(xí)指導(dǎo)教師加強合作，共同開展教育行動研究；二是通過與行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員的合作共事、溝通交流、介紹引薦，不斷擴充學(xué)校優(yōu)質(zhì)兼職教師隊伍；三是深入行業(yè)企業(yè)一線并結(jié)合所在專業(yè)的發(fā)展情況，開展諸如專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、企業(yè)需求等相關(guān)的社會調(diào)研；四是通過二級院系統(tǒng)籌，安排在行業(yè)企業(yè)開展社會實踐的高職教師承擔(dān)頂崗實習(xí)學(xué)生的日常管理工作；五是有能力的高職教師，還可以借助社會實踐的機會為行業(yè)企業(yè)開展科技服務(wù)和員工培訓(xùn)。

基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職教師專業(yè)化發(fā)展離不開各方主體的積極參與，需要教育行政部門、高職院校、高職教師、行業(yè)企業(yè)的共同努力。教育行政部門及高職院校通過制度供給、制度創(chuàng)新和制度激勵，推動高職教師專業(yè)化發(fā)展由理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換；高職教師作為專業(yè)化發(fā)展的核心主體，其自身的職業(yè)情感、自主意識和實踐行動無疑會對個體專業(yè)化水平的提升也起著至關(guān)重要的作用；而行業(yè)企業(yè)的深度參與對工學(xué)結(jié)合背景下高職教師專業(yè)化發(fā)展更是意義非凡，我們必須走出以往偏重于學(xué)科專業(yè)理論水平提升的誤區(qū)，積極構(gòu)筑行業(yè)企業(yè)參與、校企共同推進的專業(yè)化發(fā)展模式。

[注釋]

①張維迎.大學(xué)的邏輯[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：21.

②顧健.高職科技管理推進技術(shù)服務(wù)的三個主動[J].科技管理研究，2009（9）：221.

③趙明仁，王嘉毅.教育行動研究的類型分析[J].高等教育研究，2009（2）：53.

④楊林生.教育行動研究與高職教師專業(yè)化發(fā)展[J].教育評論，2008（2）：50.

⑤任波，孫玉中.探析高職教師能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[J].中國高等教育，2009（1）：49.

第5篇：石油化工專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]化工英語 翻譯 特點 專業(yè)術(shù)語

一、化工英語的特點

隨著我國各行業(yè)與國外學(xué)術(shù)交流的日益頻繁,化工英語翻譯顯得尤為重要。國際一些知名科技期刊每年都刊登一些中國科技工作者的科技論文,推動了我國科技工作者與國際科學(xué)技術(shù)界的交流。英語是一種極富表現(xiàn)力的語言,漢語不僅有其發(fā)展的悠久歷史,也是蘊含信息量非常豐富的語言,同樣非常有利于思維。而且英漢翻譯的學(xué)問很深,當(dāng)然是“八仙過海,各顯神通”。漢語具有概括性強,內(nèi)涵豐富的特點,在科技文章中尤其體現(xiàn)的明顯。翻譯的時候要使譯文精練,我們可以把原文中一些功能詞或重復(fù)詞譯成較短的單詞,更符合我們漢語的習(xí)慣。如:The Role and Function of Bituminous中的The Role and Function只需譯成“作用”即可?；I(yè)英語是特定的專業(yè)人群使用的,是為化工研究和實踐服務(wù)的,這就決定了專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的區(qū)別。

1.文體質(zhì)樸,語言精練

眾所周知,所有科技文獻的最大特點之一是文體質(zhì)樸、語言精練,因此,在化工英語漢英翻譯中必須做到言簡意賅。如:文獻中記載著爆炸源產(chǎn)生的正反射沖擊波方面的大量數(shù)據(jù),這些炸藥通常是TNT裸裝球形炸藥。The literature contains considerable data on normally reflected blast waves from high explosive sources, usually bare spheres of TNT.

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

英文結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,語法詞的作用很大,而漢語中的名詞之間較少使用連詞來連接,多用含有連結(jié)意義的詞。因此科技論文的譯文應(yīng)做到各成分之間關(guān)系明確,主次清。此外,精煉性(Conciseness)和準(zhǔn)確性(Accuracy)也是化工專業(yè)英語的語法特點?；I(yè)英語總是希望用盡可能少的詞匯來清晰地表達專業(yè)含義,這就導(dǎo)致了非限定動詞及名詞化詞組的廣泛采用。動名詞短語可用來替代條件、時間、伴隨狀語從句,分詞短語可用來取代關(guān)系從句,不定式短語可以替換目的狀語從句,而名詞詞組則可以極大地簡化句子;至于準(zhǔn)確性,因為化工專業(yè)知識關(guān)注的是客觀存在,本身就要求用詞(尤其是數(shù)詞)表達準(zhǔn)確。爆炸的破壞性影響已經(jīng)發(fā)生了變化,這點已被以下事實所證明:人們開始承認(rèn)大多數(shù)的普通爆炸都是被設(shè)計和控制用來為人類做有用功的。That the destructive image of the explosion changed is p roved by the fact that people began to accept that the most common explosions are planned and controlled to do useful work for man.

從該譯文可看出英文在結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)密性,翻譯時必須注意關(guān)聯(lián)詞that引導(dǎo)的不同從句,弄清各個成分之間的關(guān)系,然后再組織句子。

3.表達形式的特點

長句多,被動語態(tài)使用頻繁,常用It句型結(jié)構(gòu),專業(yè)術(shù)語多,縮略詞經(jīng)常出現(xiàn),插圖、公式、數(shù)字所占比例大,合成新詞多等。例如:It should be made clear that the cumene route for the production of acetone is more complex but yields another important Petrochemical (Phenol) as well as acetone and that benzene is alkylated with Propylenein the reaction in the same time:C6H6 + CH2 = CHCH3 C6H5CH(CH3) 2benezene propylene cume這是有關(guān)石油化工專業(yè)英語一個長句,采用It 無人稱句式和被動語態(tài),句子長,信息量大,充分體現(xiàn)了化工專業(yè)英語的特點,對石油化工專業(yè)知識了解甚少的人,閱讀起來很困難。

二、化工英語翻譯的基本技巧

1.從句子、段落到整篇文章角度去正確選用專業(yè)詞匯的含義。例如,In their essential elements Joule’s experiments were simple enough but he took elaborate precautions to ensure accuracy. 句中的element一般有元素、儀器、單體成分四種釋義,本句指的是物化中的焦耳實驗,故應(yīng)選儀器之釋義,全句的翻譯為:從必備的儀器看,焦耳實驗是很粗糙的,但他采取了精心的預(yù)防措施來確保實驗的準(zhǔn)確性。

2. 運用語法分析,辨明句子的主干及其分支――各種修飾成分,做到心中有數(shù)。For systems more complicated than a simple homogenous substance, the number of properties or state functions which must be arbitrarily specified in order to define the state of the system may be different from two.通過分析不難理解:主語是the number,謂語為may be different from two, which引導(dǎo)的關(guān)系從句修飾state functions, for引出的介詞短語作狀語修飾整個句子,句子成分搞清楚了,理解句義也就容易了。

3.借助專業(yè)英語的翻譯理論與技巧,可少走彎路,提高效率。以下就化工專業(yè)英語中出現(xiàn)頻率很高的被動語態(tài)為例,通過四種翻譯模式來闡述:①直譯為漢語的被動態(tài)句子。If nitrogen gas is heated or compressed,we can find its different properties as before. 如果氮氣被加熱或者壓縮,就會發(fā)現(xiàn)它和先前具有不同的性質(zhì);②因為漢語主動句使用較廣,譯為更符合漢語習(xí)慣的主動句。Petroleum is not normally used today in the crude state. 現(xiàn)在人們一般不直接使用石油;③運用成分轉(zhuǎn)化法將被動語態(tài)轉(zhuǎn)化為主語,如60 tons were read from the meter. 流時計的讀數(shù)為60t,被動語態(tài)“were read”轉(zhuǎn)化為主語“讀數(shù)”,與化工專業(yè)特色更吻合;④譯為無主句。The amount of work was required per unit mass of water for every degree of temperature of the water could then be restored by the heat through simple contact with a cooler object.單位質(zhì)量的水,溫度升高一度,就需要一定量的功,通過與較冷物體接觸又可回到起始溫度。

三、專業(yè)術(shù)語

專業(yè)術(shù)語的翻譯原則是使用習(xí)慣的表達法以保持譯文的專業(yè)特色。以化工專業(yè)為例:密閉爆發(fā)器closed vessel;隔板試驗gap test;松裝藥bulk filler,嵌段共聚物block copolymer;B炸藥composition B;平臺效應(yīng)Mesa effect;溝槽效應(yīng)channel effect。absorbability吸收性;absorbance吸光度;abs resin abs樹脂;abs resins abs樹脂;absinthe oil洋艾油;absolute activity絕對活性度;absolute alcohol無水酒精。

四、結(jié)論

總之,研究化工英語的翻譯方法要在語言上多下功夫。要成為一名稱職的譯者,還必須熟諳兩種文化,這樣才能意會“弦外之音”。譯者應(yīng)該能夠領(lǐng)會原文的內(nèi)容,并把它們恰如其分地在譯文中表達出來。因此,翻譯工作者應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的外語水平以及中文水平、專業(yè)知識水平,翻譯出高質(zhì)量的譯文。

參考文獻:

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[2]馬正飛.化工英語.東南大學(xué)出版社,1999.

[3]吳松林,江淑娟.石油化工英語.石油工業(yè)出版社,2002.

[4]花建麗,陳鋒,孟凡順.精細化工專業(yè)英語.化學(xué)工業(yè)出版社,2007.

[5]吳昊,喬德陽.生物化工與制藥專業(yè)英語.化學(xué)工業(yè)出版社,2009.

第6篇：石油化工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：石油化工技術(shù)；專業(yè)群構(gòu)建；課程結(jié)構(gòu)；課程體系；實踐教學(xué)平臺

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。高職院校開展重點專業(yè)群建設(shè)，是其結(jié)合實際，科學(xué)定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，彰顯特色的主要手段。通過積極探索有效的專業(yè)群建設(shè)機制，可以促進高職院校逐步形成服務(wù)方向明確、社會效益明顯、具有自身特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省內(nèi)目前規(guī)模較大、在專業(yè)結(jié)構(gòu)布局上具有覆蓋石油化工上中下游產(chǎn)業(yè)鏈（采、煉、制、檢、銷）獨特優(yōu)勢的工科類高職院校，肩負為揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟和石油化工等行業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才的歷史重任。該院現(xiàn)有石油化工類專業(yè)情況見表1。

從表1中可看出，該院目前石油化工類專業(yè)有7個，但各專業(yè)發(fā)展還不平衡，應(yīng)用化工技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)兩個專業(yè)規(guī)模較大，基礎(chǔ)扎實，實力較強，而其它專業(yè)服務(wù)也面向明確，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

如何在堅持以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向的前提下，按照“發(fā)揮優(yōu)勢、強化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點突破、示范共享”的要求，以實現(xiàn)人、財、物統(tǒng)籌為手段，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，依托核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢資源，從專業(yè)群建設(shè)的視角，進行綜合改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，以重點專業(yè)建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)，最終達到專業(yè)群建設(shè)水平整體提升的目的，是值得著力研究的課題。近年來，我們以石油化工技術(shù)專業(yè)群為建設(shè)目標(biāo)，進行了許多有益的探索與實踐，取得了顯著的成效。

一、以石化產(chǎn)業(yè)鏈為引領(lǐng)構(gòu)建石油化工技術(shù)專業(yè)群

石油化工是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，資源資金技術(shù)密集、產(chǎn)業(yè)鏈長、關(guān)聯(lián)度高、帶動性強、經(jīng)濟總量大，關(guān)系到國家經(jīng)濟安全與國民經(jīng)濟命脈，在促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級和拉動經(jīng)濟增長中發(fā)揮著重要作用。進入新世紀(jì)以來，江蘇省石化產(chǎn)業(yè)保持快速增長，主要指標(biāo)均居全國前列?！笆濉逼陂g，江蘇省石油化工產(chǎn)業(yè)進一步明確了以基礎(chǔ)石化產(chǎn)業(yè)為龍頭，向新領(lǐng)域精細化學(xué)品、通用和專用高分子合成材料、化學(xué)制藥等產(chǎn)業(yè)延伸的發(fā)展方向。

優(yōu)越的地理位置，促進了我院石化相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)和化學(xué)制藥技術(shù)等專業(yè)主要是針對石油煉制、大宗化工原材料生產(chǎn)及其產(chǎn)品深加工領(lǐng)域培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營一線高端技能型人才，在長期辦學(xué)過程中，各專業(yè)已經(jīng)形成了以石油化工產(chǎn)業(yè)鏈為服務(wù)對向，具有相同的專業(yè)基礎(chǔ)、相近的專業(yè)技能、許多教學(xué)資源互為共享的特點。

根據(jù)上述專業(yè)的特點及其面向的產(chǎn)業(yè)鏈地位與布局，我們將上述五個專業(yè)組建成石油化工技術(shù)專業(yè)群。本專業(yè)群將以中央財政支持的石油化工生產(chǎn)技術(shù)國家重點專業(yè)和江蘇省特色專業(yè)及江蘇省示范建設(shè)專業(yè)應(yīng)用化工技術(shù)這兩個專業(yè)為核心專業(yè)，吸收精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料技術(shù)和化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)形成專業(yè)集合。如此形成的石油化工技術(shù)專業(yè)群以共同的石化產(chǎn)業(yè)鏈為引領(lǐng)，并且具有基礎(chǔ)理論相同、基本技能相近、專項技能有別、專業(yè)優(yōu)勢互補的特點。本專業(yè)群與石化產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系如圖1所示：

二、分層設(shè)置“平臺”與“模塊”專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)體系

石油化工技術(shù)專業(yè)群以石油煉制、大宗化工原材料生產(chǎn)及其產(chǎn)品深加工領(lǐng)域為服務(wù)目標(biāo)，目標(biāo)崗位群緊緊圍繞生產(chǎn)操作、產(chǎn)品分析、工藝管理、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、生產(chǎn)調(diào)度、安全管理等。我們依照基礎(chǔ)知識相同、專項技能有別的特點，將專業(yè)群課程體系按照“平臺”+“模塊”課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)置。“平臺”課程是針對專業(yè)群對高端技能型專門人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能，以及專業(yè)群中各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置的，由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課及共性發(fā)展課程組成?！澳K”課程是根據(jù)不同的專業(yè)專項技能要求而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的專業(yè)核心課程組成。

學(xué)生在修完“平臺”課程后，將具備在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，然后再分別進行各專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按不同職業(yè)方向進行人才分流培養(yǎng)，較好地解決了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的針對性問題。通過課程群的底層共享、中層分立、高層互選的課程設(shè)置，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群的集群優(yōu)勢。石油化工技術(shù)專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)體系如圖2所示。

與“模塊”課程結(jié)構(gòu)體系

在此基礎(chǔ)上，我們深入周邊各類型石化企業(yè)，緊緊圍繞本專業(yè)群目標(biāo)崗位（群）進行調(diào)研，全方位分析各崗位（群）的工作任務(wù)、工作過程和必備的知識、能力、素養(yǎng)，歸納出典型工作任務(wù)和工作過程，并由此歸并出各專業(yè)職業(yè)能力行動領(lǐng)域。進而根據(jù)知識點的屬性，解構(gòu)并重構(gòu)專業(yè)知識、技能要素，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建形成了石油化工技術(shù)專業(yè)群系統(tǒng)完善的“基于工作過程導(dǎo)向”的新課程體系（表2）。

表2中前面的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課為“平臺”課程，后面的專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課則是打造專業(yè)專項能力的“模塊”課程。整個課程體系體現(xiàn)了石化產(chǎn)業(yè)鏈崗位要求和工作過程系統(tǒng)化要求。

三、針對共享與專用，精心打造“平臺化”與“項目化”專業(yè)群實踐教學(xué)平臺

在石油化工技術(shù)專業(yè)群“平臺”與“模塊”分層課程體系結(jié)構(gòu)及“工作過程導(dǎo)向”新課程體系改革的同時，相配套的課程教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺載體的設(shè)立必須同步跟上。近年來，本專業(yè)群投入巨資建設(shè)并完善了眾多校內(nèi)外實踐教學(xué)設(shè)施，建成了15個校內(nèi)實訓(xùn)基地、80多個實訓(xùn)室和20多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，總資產(chǎn)近2000萬元。

在此基礎(chǔ)上，我們按照專業(yè)群共享型“平臺化”和各專業(yè)專項技能專用型“項目化”的原則，通過充實完善、分類整合和資源共享，最終將這些實踐教學(xué)平臺精心打造成了石油化工技術(shù)專業(yè)群“平臺化”+“項目化”+“綜合化”三層次實踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，共平臺，多方向”的專業(yè)群特色，詳見圖3。

這些實踐教學(xué)平臺功能齊全，許多都是校企合作，自行開發(fā)的產(chǎn)物，富有特色。例如：

化工單元技術(shù)實訓(xùn)基地內(nèi)含包括流體輸送、傳熱、過濾、精餾、吸收、萃取、干燥和反應(yīng)器等8個化工單元操作實訓(xùn)室，“生產(chǎn)型、職場化”特色濃郁；

應(yīng)用化工技術(shù)綜合實訓(xùn)基地建有一套完全工業(yè)化DCS自動控制的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程實訓(xùn)裝置，可進行低成本全循環(huán)化工生產(chǎn)運行綜合實訓(xùn)操作。

石化生產(chǎn)技術(shù)實體仿真實訓(xùn)基地是一座占地500m2，高10m，投資400多萬元的工業(yè)化規(guī)模的石油加工煉制生產(chǎn)技術(shù)實體仿真實訓(xùn)基地，采用仿真與實物互動的方式進行石油煉制加工專項技能的綜合訓(xùn)練。

整個實踐教學(xué)平臺構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單元到系統(tǒng)，從單一到綜合，從校內(nèi)到校外，虛實結(jié)合、理實一體、工學(xué)交替，有效地滿足了本專業(yè)群的教學(xué)實施和技能培養(yǎng)需要。

四、基于崗位工作任務(wù)和工作過程加強專業(yè)群人才培養(yǎng)配套改革

1.校企共建體制機制創(chuàng)新

專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展必須立足行業(yè)、企業(yè)實際，為此，我們充分依托揚州及周邊骨干石化企業(yè)，建立健全了專業(yè)群校企共建委員會，完善委員會工作章程、運行機制、議事規(guī)則及工作制度。定期召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，研究地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和石化產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求情況，及時進行本專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，按照職業(yè)崗位要求修改并完善專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、實訓(xùn)基地建設(shè)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系、專業(yè)文化建設(shè)等重大課題。同時，加強校企合作、引進企業(yè)智力、共同進行課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)。在企業(yè)中建立“廠中校”等實習(xí)基地，推行“訂單式”人才培養(yǎng)。

2.“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”專業(yè)課程改革

對專業(yè)群課程體系中各專業(yè)課程按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的理念進行改革。具體做法是依照目標(biāo)崗位（群）的實際工作過程設(shè)立各學(xué)習(xí)情境，每個情境均依據(jù)崗位中的典型工作任務(wù)采用具體的項目或任務(wù)作為情境內(nèi)容，并按照完成該項目或任務(wù)的工作過程來編排教學(xué)內(nèi)容，充分融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在完成項目或任務(wù)的過程中將所需的知識和技能傳授給學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、針對性和興趣性。重視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫建設(shè)

圍繞石油化工技術(shù)專業(yè)群內(nèi)“平臺”+“模塊”課程體系，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐技能培養(yǎng)綜合要求，與相關(guān)單位合作共同整合并開發(fā)數(shù)字化媒體教學(xué)資源，資源庫內(nèi)容涵蓋專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、實踐教學(xué)、文獻資料、案例共享、網(wǎng)絡(luò)課程、校企互動、師生交流等方面，形式包括課件、動畫、視頻、錄相、影視、題庫、問題解答等。

4.遵循“四互”模式，加強“雙師”型教學(xué)團隊建設(shè)

走校企合作之路，按照“師資互聘，人員互兼，任務(wù)互擔(dān)，能力互提”等“四互”模式，切實加強專業(yè)群“雙師”團隊建設(shè)。堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合、技能訓(xùn)練與理論提高相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，采用新老教師結(jié)對、企業(yè)掛職培養(yǎng)、校企合作科研、教師赴外深造等手段，分別從專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師等不同層次方面加強師資隊伍培養(yǎng)建設(shè)，切實提高教學(xué)團隊素質(zhì)與水平。

5.強化實踐教學(xué)，多種教學(xué)方法并用

教學(xué)計劃制定中，我們特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐性課時的比例和理論實踐一體化教學(xué)安排，將各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例提高到51%，分布安排在每個學(xué)年各個學(xué)期之中實施，形成項目化課程能力訓(xùn)練、校內(nèi)綜合實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)、校外頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等有機結(jié)合、層層遞進的實踐體系。教、學(xué)、做一體，在鞏固理論知識的同時，提高了動手能力與分析問題的能力。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)和鼓勵各課程任課教師廣泛采用學(xué)生主體法、引導(dǎo)文法、案例法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動法、工學(xué)交替法、網(wǎng)絡(luò)法等多種教學(xué)方法，切實推行學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，努力促進專業(yè)能力、方法能力與社會能力培養(yǎng)并進提升。

6.實施多元化質(zhì)量評價

近年來，我們不斷推進人才質(zhì)量的多元考核評價方式改革，在考核內(nèi)容的選擇上，結(jié)合職業(yè)資格要求，做到既考知識，又考能力（技能）和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會；在考核方法的選擇上，采取多樣化的考核評價方法，如閉卷、開卷、筆試、口試、技能操作、撰寫調(diào)研報告、答辯相結(jié)合的方式；重視過程性評價，著重工作態(tài)度、團隊合作、與人交流溝通評價；考核主體的變化，要求學(xué)生利用業(yè)余時間完成的工作任務(wù)考核，主要由學(xué)生完成相互考核，要求在課堂完成的工作考核由專業(yè)教師完成，兩者的合成構(gòu)成整個任務(wù)完成情況的考核。

通過不斷的探索與實踐，建立了以揚州及周邊石化產(chǎn)業(yè)鏈為引領(lǐng)，以崗位群需求為先導(dǎo)，“平臺”與“模塊”分層設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系為特點，“平臺化”與“項目化”多層次實踐教學(xué)體系為支撐，且具有先進的校企合作共建體制機制，“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”專業(yè)核心課程，高水平“雙師”教學(xué)團隊，“理實一體、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式，多元化考核機制的石油化工技術(shù)專業(yè)群，建設(shè)與改革取得了顯著的成效。近年來，本專業(yè)群畢業(yè)生能力強、素質(zhì)高，得到了用人單位的充分認(rèn)可和歡迎，我院已成為蘇中及長三角地區(qū)高素質(zhì)化工技能型專門人才不可或缺的培養(yǎng)基地。

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第7篇：石油化工專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】高校 “3+1”實踐教學(xué) 化工 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0068-02

隨著時代的變遷，本科教育已成為高等教育的起點。在此階段，學(xué)習(xí)各個專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識是學(xué)生的主要任務(wù)，知識面較廣，但深入細致的工程實踐相對較少。然而公司招聘對人才的要求不但在客觀知識面層次上不斷提高，而且對人才的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實際操作能力也提出了更高的要求，因此高校為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才?；ゎ悓W(xué)科作為一門實驗性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中顯得尤為重要，所以高校應(yīng)把改革更新該專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系放在發(fā)展學(xué)科的首要位置，使其知識結(jié)構(gòu)更加合理；同時對工程實訓(xùn)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，合理設(shè)置實驗課程、實訓(xùn)項目以及強化實訓(xùn)實踐教學(xué)。廣東石油化工學(xué)院提出了“3+1”的教學(xué)模式。

一 高校化工類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，各大院?；ゎ悓I(yè)都在深入研究培養(yǎng)計劃的改革，足見其已經(jīng)不能適應(yīng)如今化工領(lǐng)域的發(fā)展。傳統(tǒng)的化工教育主要傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不夠，重理論輕實踐，雖然各大院校的培養(yǎng)模式都是按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生深入工程實際、深入社會，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。但在實際執(zhí)行中，往往忽略了其成效，有的甚至敷衍了事，根本沒有達到實踐類學(xué)科所要達到的目的。這就導(dǎo)致了學(xué)生走上社會后專業(yè)知識的應(yīng)用能力和實踐操作能力與用人單位的實際要求有顯著的差異；導(dǎo)致學(xué)生與用人單位的處境尷尬。分析其原因，主要存在以下三大方面的弊端。

1.傳統(tǒng)教學(xué)局限在理論知識的教學(xué)培養(yǎng)，缺乏實踐實訓(xùn)能力的培養(yǎng)

化工類專業(yè)是歷史悠久的專業(yè)，可供選擇的教材很多，但是究其內(nèi)容幾乎無創(chuàng)新、無改革；同時導(dǎo)致任課老師上課也延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)，PPT和教學(xué)任務(wù)書均不更新。學(xué)生也聽得沒有興趣，只希望完成大學(xué)期間最基本的學(xué)業(yè)要求：修滿基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課學(xué)分，順利拿到畢業(yè)證書。然而對于自身能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)實踐能力培養(yǎng)沒有準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)與方向，學(xué)生也在迷茫中搞不清培養(yǎng)什么專業(yè)能力，更不明白怎么培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。學(xué)生僅具備理論知識，缺乏實操能力、分析問題及解決問題的能力，畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)和融入工作環(huán)境及崗位。

2.教學(xué)資源匱乏，實驗內(nèi)容更新不能做到與時俱進，難以保證高質(zhì)量的教學(xué)

目前，很多高校師生在不斷地增加，教學(xué)資源卻還停留在原來的水平，出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生多教學(xué)設(shè)備不足的問題。圖書館藏書更新也慢，圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫匱乏，同時購買外文數(shù)據(jù)庫很少且外文數(shù)據(jù)庫文章陳舊，老師和學(xué)生獲取的知識不能及時地與國際接軌。另外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的儀器設(shè)備較少，以我校為例，化學(xué)工程與工藝（石油化工方向）是卓越工程試點專業(yè)、國家級特色專業(yè)建設(shè)點，但實際培養(yǎng)過程中還是延續(xù)了過去簡單油品分析的實驗內(nèi)容，工藝工程設(shè)計性實驗較少且設(shè)備不足。比如，恒沸精餾、反應(yīng)精餾、乙苯脫氫、返混等實驗設(shè)備均只有兩臺，學(xué)生人數(shù)很多，在強調(diào)實驗時間與課程進度銜接的情況下，實驗任務(wù)安排與落實困難，造成實驗安排在時間上相對集中，實驗過程讓學(xué)生參與動手的機會少等問題，實驗教學(xué)成為走過場，考核也名存實亡，而且實驗教師和實驗儀器設(shè)備負荷嚴(yán)重，難以保證高質(zhì)量的實踐性教學(xué)。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少一體化的管理體制和績效評價體系

一方面，雖然學(xué)校將實驗教學(xué)放在教學(xué)重要的位置，在實驗場地和實驗設(shè)備方面有了大量投入，但在實際操作過程中，由于傳統(tǒng)管理觀念的制約，使得設(shè)備缺乏有效的全局統(tǒng)籌和調(diào)配而無法共享；但另一方面，學(xué)生規(guī)模急劇增加，人為地使得原本就緊張的資源更加捉襟見肘。

因此，結(jié)合專業(yè)特點及大工程觀的時代背景，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才為目標(biāo)、教學(xué)資源購置重組為重點、提高師資為關(guān)鍵，是當(dāng)前學(xué)校化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革需要突破的核心問題。

二 高?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)改革的構(gòu)想

針對目前高?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題，我們提出了“3+1”實踐教學(xué)體系的改革模式。

1.構(gòu)建“3+1”教學(xué)體系

“3+1”教學(xué)體系改革主要是大一到大二上學(xué)期以基礎(chǔ)學(xué)科理論知識為主，同時配套基礎(chǔ)（無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析），其中實驗教學(xué)以驗證性實驗為主、小綜合實驗為輔，既加深了對理論知識的理解，也奠定了實驗基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)。大二下學(xué)期到大三以化工專業(yè)理論知識為主，同時配套專業(yè)實驗、專業(yè)技能訓(xùn)練及綜合實驗。實驗內(nèi)容為多學(xué)科之間的交叉，既鞏固實驗技能與應(yīng)用，又加強學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。大四上學(xué)期開設(shè)工程實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而后下廠實習(xí)兩個月，真正地將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，與社會接軌，為畢業(yè)后更好更快地適應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)資源，完善實驗設(shè)備，最大限度地實現(xiàn)共享

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔以多媒體課件進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立網(wǎng)上虛擬實驗室，實現(xiàn)教學(xué)手段多元化。對學(xué)生采取提問引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓其自己建立知識體系，同時以對等的討論方式引導(dǎo)學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識，研究出了一套集知識、能力和情感的考核與檢測于一體的方法，最終實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的一體化。

學(xué)校最近購置了一批化工專業(yè)實驗的設(shè)備，同時進行優(yōu)化管理，不再是沿襲過去傳統(tǒng)模式的封閉式實驗，而采取實驗室開放、實驗開放，實現(xiàn)了資源共享，同時建立綜合和專業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)平臺，以保證開放型實驗的進行。將最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把以前學(xué)過的實驗及理論知識結(jié)合起來并運用到生產(chǎn)實踐中去。

3.優(yōu)化管理，建立科學(xué)合理的績效評價與激勵機制體系

學(xué)校的教學(xué)資源均有專人管理，如多媒體教室，實驗設(shè)備等。學(xué)校成立了分析測試中心，大型測試分析設(shè)備都安排有專職老師管理，為方便師生正常使用。每學(xué)期對各個實驗實訓(xùn)單位進行檢查，檢查實踐教學(xué)情況、設(shè)備的管理情況等，還要定期征求學(xué)生對于實踐教學(xué)的意見和建議。

為了最大限度地實現(xiàn)公平性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，將建立一套完整、合理的實驗評分規(guī)則。為了更好地調(diào)動教師的積極性和責(zé)任心，使學(xué)生最大程度地受益，將建立一套合理的教學(xué)效果評價體系。

三 “3+1”實踐教學(xué)的初步成果

通過上述改革，得到了一套完整合理科學(xué)的、適合于培養(yǎng)化工類“應(yīng)用型本科”創(chuàng)新人才的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生更好地掌握理論知識、熟悉工程實踐技能，同時也取得了初步成果，達到了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的人才；構(gòu)建基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺和綜合設(shè)計型實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)軟、硬件教學(xué)資源合理共享和購置。

幾年來，學(xué)校在化學(xué)化工類專業(yè)實驗教學(xué)的改革中取得了初步成效，學(xué)?；ゎ悓I(yè)學(xué)生在全國化學(xué)技能大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”、“三井杯”、“華南地區(qū)化工設(shè)計大賽”等多項賽事中均取得了優(yōu)異成績，共有37人次分別獲得金、銀、銅以及第一、二、三等獎，化學(xué)化工類專業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評，畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上。

四 結(jié)束語

目前，我校的實踐教學(xué)體系有了很大的發(fā)展，形成了一整套行之有效的“3+1”的實踐教學(xué)體系，是高?；ゎ悓I(yè)實驗教學(xué)改革的有益嘗試，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才提供了有力的保障。我校會緊跟經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律步伐，加強實踐教師隊伍建設(shè)，強化管理制度，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高辦學(xué)效益，將建成以石油化工為特色，培養(yǎng)具有重大影響和應(yīng)用型人才的工科教學(xué)型大學(xué)，為社會輸送更多具有社會責(zé)任感和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、競爭能力合一的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻

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第8篇：石油化工專業(yè)知識范文

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及專業(yè)方向的確定

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，必須要遵循行業(yè)和市場需求規(guī)律，這決定著培養(yǎng)出來的人才是否可以得到就業(yè)市場的認(rèn)可。筆者學(xué)?；I(yè)依照本校的辦學(xué)定位及本專業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合本地區(qū)以及廣東整體經(jīng)濟發(fā)展情況，邀請了化工行業(yè)、企業(yè)的專家教授共同組建并召開專業(yè)建設(shè)會議，深刻探討了如何建設(shè)新時期下的石油化工專業(yè)，以及對人才培養(yǎng)和課程體系進行了一系列的改革。筆者學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求修改了本專業(yè)的建設(shè)方向，最終形成了以典型石油化工生產(chǎn)過程為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程體系，并按照石油化工操作崗位職業(yè)生涯的發(fā)展順序安排課程。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

本專業(yè)作為國家中職示范校和國家高培基地建設(shè)重點專業(yè)，課程的設(shè)置要緊跟時代步伐，并具有一定的前瞻性，應(yīng)發(fā)揮理論對實踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。筆者在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的課程設(shè)置與教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了企業(yè)的用工需求。在化工產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，企業(yè)已經(jīng)不能再滿足于傳統(tǒng)的新員工“先培訓(xùn)，再做學(xué)徒，考核合格后上崗”的模式，而需要的是可以直接上崗、馬上就用的人才。因此，建議專業(yè)課程的設(shè)置必須打破課程界限，構(gòu)建全新的課程方案和課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的實際需要，制訂本專業(yè)的實施性培養(yǎng)計劃，將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。同時結(jié)合職業(yè)資格證書的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細化課程內(nèi)容，針對相應(yīng)的技能，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐職業(yè)資格證書，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合。

三、教學(xué)方法的改革

化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容枯燥，工藝?yán)碚摰恼f明抽象，單純理論加圖片演示的形式的確已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實的教學(xué)需求。對此，應(yīng)從現(xiàn)實基礎(chǔ)出發(fā)，突出多模式的教學(xué)方法，例如從掛圖到立體教具的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)視頻到裝置3D動畫演示和化工單元仿真操作相結(jié)合等方式，可以大大提高學(xué)生對裝置設(shè)備的認(rèn)知度。在教學(xué)過程中，提倡引導(dǎo)的方式，通過適合學(xué)生特點的指導(dǎo)學(xué)習(xí)（如演講、辯論、項目實習(xí)等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識與應(yīng)用工具的同時，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合企業(yè)資源，引入企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，以真實的企業(yè)任務(wù)為載體，探索理論、實踐為一體的一體化教學(xué)道路。

四、評價考核制度的改革

原有的以期末考試成績評價和區(qū)分學(xué)生知識和技能高低的方式在技工類院校里面存著很大的弊端，不利于學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也間接助長了學(xué)生平時上課懶散、考前才振作，甚至考試作弊的投機心理。因此，有必要打破舊的評價方式，引入企業(yè)評價管理制度，采取多方評價和期末綜合考核相結(jié)合的制度。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)中表現(xiàn)出來的能力，因此在平時成績（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。期末考試要對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力，以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。

五、引進兼職教師，優(yōu)化師資配置

目前在校教師的技術(shù)能力水平已經(jīng)與企業(yè)實際應(yīng)用能力脫節(jié)，要滿足專業(yè)改革的要求，本專業(yè)的師資必須要全面向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，全部教師必須有本科以上學(xué)歷和相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)能力資格證，并定期下廠實踐，授課內(nèi)容和方式與時俱進。學(xué)校要與企業(yè)建立長期有效的人才共用機制，并聘請企業(yè)高級技能人員到學(xué)校擔(dān)任兼職，彌補學(xué)校師資能力的不足。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，轉(zhuǎn)換工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。

六、組建校內(nèi)理實一體工作站，完善專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫

單純的實訓(xùn)室已經(jīng)無法滿足企業(yè)對學(xué)生的實訓(xùn)要求，應(yīng)該依據(jù)企業(yè)實際環(huán)境，將實訓(xùn)室按照企業(yè)化檢室、操作車間等模式布置組建，結(jié)合校企共同開發(fā)的一體化工作頁，實現(xiàn)校內(nèi)真實模擬情景教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需求的實用性人才。圍繞一體化實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，開發(fā)一體化工作頁，完善配套教學(xué)資源，增置多媒體設(shè)備、教具、書籍等資源，開展網(wǎng)絡(luò)方式教學(xué)，與企業(yè)共同打造技術(shù)領(lǐng)先的專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。

七、建立穩(wěn)定的校企合作校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地為學(xué)生進入實際工作環(huán)境的實訓(xùn)、掌握實際工作技能及預(yù)就業(yè)提供了場所和機會，但目前本專業(yè)校外實訓(xùn)基地存在經(jīng)常變動和規(guī)模不足的情況，并未能給學(xué)生提供一個穩(wěn)定的實習(xí)環(huán)境，直接影響到實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)學(xué)生的管理，影響“工”的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該主動尋求與對口企業(yè)建立互惠雙贏的穩(wěn)定的校企合作，以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為紐帶，采用“訂單培訓(xùn)”“工學(xué)交替”等的辦學(xué)模式，構(gòu)建校企合作共建實訓(xùn)基地的有效模式。

八、強化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在化工企業(yè)調(diào)研訪談中，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平難以符合企業(yè)的要求，主要表現(xiàn)在員工普遍吃不了苦，責(zé)任心不夠。筆者建議在教學(xué)改革中注重以下兩方面建設(shè)。

一是要從教學(xué)大綱層面上確立德育的首要地位。從人才培養(yǎng)的層面出發(fā)，將德育教育作為專業(yè)建設(shè)的首位，并在課程設(shè)置中起到體現(xiàn)符合專業(yè)特色的思想道德教育作用。利用貼近社會生活和生產(chǎn)工作的德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立現(xiàn)代公民意識，先學(xué)做人，后學(xué)做事，使他們養(yǎng)成基本的職業(yè)道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣，以提高他們的綜合素質(zhì)。

二是重視培養(yǎng)學(xué)生的管理及自我管理能力。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會管理人，必先要學(xué)會管理自己。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，逐步把道德規(guī)范的認(rèn)識轉(zhuǎn)變成意識，把遵守規(guī)范變成規(guī)范習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以從思想上提高認(rèn)識，逐步實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理。通過恰當(dāng)?shù)膶I(yè)教育，樹立學(xué)習(xí)化工的自豪心，幫助學(xué)生了解專業(yè)，建立自己的發(fā)展觀，從而熱愛所學(xué)專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。

第9篇：石油化工專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：化工；科技查新；數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)資源

科技查新是文獻檢索和情報分析相結(jié)合的情報研究工作，它以文獻為基礎(chǔ)，以文獻檢索和情報分析為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過綜合分析，對查新項目的新穎性進行情報學(xué)審查，寫出有依據(jù)、有分析、有對比、有結(jié)論的查新報告?？萍疾樾履転榭蒲辛㈨?、科研成果的鑒定、評估、驗收獎勵、專利申請等提供客觀依據(jù)，也能為科技人員進行研究開發(fā)提供快速、可靠、豐富的信息。我國化工科技查新工作始于1985年，具有與其它行業(yè)不同的特殊性。化工查新課題具有化學(xué)物質(zhì)種類繁多、合成工藝復(fù)雜、指標(biāo)參數(shù)多等特點，查新員須具備一定的專業(yè)知識，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫進行檢索，以免失之毫厘，謬以千里。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息正在逐步成為查新工作的主要信息來源之一，本文簡要介紹了化工課題科技查新過程中常用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，以及不同數(shù)據(jù)庫的檢索方式，以期有效的推進科技查新工作質(zhì)量。

1　國內(nèi)主要化工相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

1．1綜合數(shù)據(jù)庫

(1)中國知識資源總庫(http：／／www．cnki．net)。數(shù)據(jù)涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、法律、教育等領(lǐng)域的最新科技文獻資料。其中查新常用的是中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫目前世界上大型的連續(xù)動態(tài)更新的全文數(shù)據(jù)庫，收錄了1994年至今的國內(nèi)公開出版的7 486種核心期刊的題錄、摘要以及5 000多種期刊全文。至2005年12月31日，累積期刊全文文獻1 670多萬篇，分10大專輯、168個專題文獻數(shù)據(jù)庫?！吨形目萍计诳瘮?shù)據(jù)庫》提供CNKI初級檢索、高級檢索、專家檢索三種檢索模式。

(2)萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)(http：／／www．wanfangdata．com．cn)。目前各類信息較全面的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括100多個數(shù)據(jù)庫、近5千種電子期刊、40多個欄目，由科技信息子系統(tǒng)、數(shù)字化期刊子系統(tǒng)、企業(yè)服務(wù)子系統(tǒng)構(gòu)成。化工課題科技查新常用的萬方數(shù)據(jù)庫有：《數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國科技成果數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)會議論文庫》、《中國企業(yè)與產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫》等，其中數(shù)字化期刊子系統(tǒng)目前已集納了理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文等9大類近5 000種科技期刊，可多角度、全方位地進入期刊主頁瀏覽。萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)中絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫均提供快速檢索、命令檢索(也稱專業(yè)檢索或高級檢索)兩種方式，快速檢索是系統(tǒng)的默認(rèn)界面，可通過快速檢索界面進入命令檢索和其它瀏覽途徑。

(3)維普信息資源系統(tǒng)(http：／／www．tydata．com／)。包括《中文科技期刊全文庫》、《中文科技期刊文摘庫》、《中文科技期刊引文庫》、《外文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國科技經(jīng)濟新聞庫》和《維普行業(yè)資源系統(tǒng)》6個子系統(tǒng)?；ふn題查新需要檢索的主要是《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國科技經(jīng)濟新聞庫》兩個子系統(tǒng)，其中《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》收錄了1989年至今的8 000余種期刊刊載的1 500余萬篇文獻，并以每年150萬篇的速度遞增，涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、經(jīng)濟、教育和圖書情報等多個領(lǐng)域；《中國科技經(jīng)濟新聞庫》源于1992年至今的400多種中國重要報紙和5 000多種科技期刊，累積數(shù)據(jù)量達122多萬條，并以每年15萬條的速度更新。檢索方式：提供樹型分類導(dǎo)航系統(tǒng)，具有作者、標(biāo)題、正文、出版地、刊名、分類號、任意字段等多個檢索入口；支持檢索(按相應(yīng)的檢索入口進行檢索)、二次檢索(與、或、非)、組合檢索(支持布爾邏輯檢索式)、分類逐級檢索；同時還具備輸出字段設(shè)置(在全文瀏覽器中進行設(shè)置)、檢索日期限制、正文全文下載等輔助功能。

上述綜合數(shù)據(jù)庫中的中文期刊數(shù)據(jù)庫由于收藏的文獻范圍有所不同，化工課題查新中需要對這3個數(shù)據(jù)庫同時進行檢索，以免漏檢。

1．2專利數(shù)據(jù)庫 　專利文獻檢索在科技創(chuàng)新，特別是技術(shù)創(chuàng)新中具有極為重要的作用，專利文獻檢索是科研立項、專利申請、成果評估必不可少的工作，是借鑒和參考國內(nèi)外先進成果的重要來源。在化工課題查新過程中當(dāng)涉及到新產(chǎn)品查新和工藝路線查新時，詳實的專利說明書是檢索過程中非常需要的對比文獻。

國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)(http：／／www．sipo．gov．cn/sipo／zljs／)?？梢詸z索從1985年以來發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設(shè)計專利等公開說明書，該專利數(shù)據(jù)庫免費開通，可以通過專利申請?zhí)?、名稱、摘要、發(fā)明人關(guān)鍵詞等進行檢索。

1．3標(biāo)準(zhǔn)文獻數(shù)據(jù)庫

檢索國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫也是化工查新中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其在比較化工物質(zhì)的物性參數(shù)時候，國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)提供的參數(shù)可以提供很好的參考。

中國標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)(http：／／www．cssn．net．cn／index．jsp)。收錄有60多個國家、70多個國際和區(qū)域性標(biāo)準(zhǔn)化組織、450多個專業(yè)學(xué)(協(xié))會的標(biāo)準(zhǔn)以及全部中國國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共計約60多萬件?；ふn題查新主要采用國家標(biāo)準(zhǔn)GB數(shù)據(jù)庫和化工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)HG這兩個數(shù)據(jù)庫，可提供標(biāo)準(zhǔn)號、標(biāo)題、關(guān)鍵詞等多種檢索入口。

1．4科技成果數(shù)據(jù)庫

科技成果庫主要覆蓋了新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新設(shè)計，涉及化工、生物、醫(yī)藥、機械、電子等十幾個專業(yè)領(lǐng)域，是化工新產(chǎn)品查新中的必檢數(shù)據(jù)庫。

(1)國家科技成果網(wǎng)(http：／／www．nast．org．cn／)。由國家科學(xué)技術(shù)部創(chuàng)建的以科技成果查詢?yōu)橹鞯拇笮蜋?quán)威性科技網(wǎng)站，已收錄1978年來全國各地區(qū)、各行業(yè)經(jīng)省、市、部委認(rèn)定的科技成果約12萬項，庫容量以每年3-5萬項的數(shù)量增加，充分保證了成果的時效性，提供普通檢索和高級檢索兩種檢索方式。

(2)萬方科技成果數(shù)據(jù)庫(http：／／www．wanfang．can．cn/)。收錄了1986年以來各省市部委鑒定后上報國家科委的科技成果及星火科技成果。包括6個數(shù)據(jù)庫，總記錄51萬多條，并在此基礎(chǔ)上，每個月更新1次，每年新增2萬項最新成果，覆蓋了新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新設(shè)計，涉及化工、生物、醫(yī)藥、機械、電子等十幾個專業(yè)領(lǐng)域。是國家科技部指定的新技術(shù)、新成果查新數(shù)據(jù)庫，提供普通檢索和命令檢索兩種檢索方式。

1．5化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫

在查新過程中，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源更新比較快，能反映化工行業(yè)的新動態(tài)，化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫是通用數(shù)據(jù)庫的有力補充。

(1)中國化工文摘數(shù)據(jù)庫(萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，http：／／www．wanfang．com．cn)。由中國化工信息中心提供，收錄1985年來公開發(fā)行的化學(xué)化工期刊近1 000余種及高等院校學(xué)報發(fā)表的文獻，以及化工圖書和會議記錄、學(xué)位論文及化工專利。

(2)維普石油化工資源系統(tǒng)(http：／／www．tyda－ta．com／)。為我國石油與天然氣工業(yè)、化學(xué)工業(yè)相關(guān)的科研院所、中高等院校、行政管理機構(gòu)和企業(yè)的信息化建設(shè)而設(shè)計的大型全文數(shù)據(jù)庫，是目前國內(nèi)能快捷、準(zhǔn)確、全面、方便地反映國際石油化工行業(yè)的最新科技發(fā)展動態(tài)、最新科研成果的唯一最大的信息平臺。

(3)中國化學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫(http：／／202．127．145．134／scdb／queryHome．a(chǎn)sp)。該庫收錄1983以來中國科技人員發(fā)表的化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)的論文、專利等25萬余條數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫還包括了中國化學(xué)家在國外核心期刊中發(fā)表的論文的題錄及文摘，數(shù)據(jù)庫提供6種檢索途徑(主題、作者、單位、出版物、中英文字(詞)、中國法分類等)，中英文標(biāo)題和文摘的每一字(詞)均為檢索點，這與主題標(biāo)引的檢索途徑起到相互補充作用。

(4)中國石油和化工資源網(wǎng)(http:／／www．chemdoc．com．cn/)。由中國化工信息中心于2001年5月組建開通，包括國家工程技術(shù)圖書館化工分館和其他化工、石化、石油等有關(guān)的信息機構(gòu)大量的科技文獻資源。

(5)中國化工信息網(wǎng)(http：／／www．cheminfo．gov．cn／)。始建于1990年，由中國化工信息中心創(chuàng)建，是一個集科技、生產(chǎn)、市場于一體的多方位綜合性信息服務(wù)網(wǎng)站，可為用戶提供網(wǎng)上瀏覽、查詢、咨詢等多項服務(wù)方式。

2　國外主要化工相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

對于國外的數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息而言，查新過程主要側(cè)重于國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)，通過對其中不同的數(shù)據(jù)庫的選擇，就可以基本實現(xiàn)國外有關(guān)文獻的全搜索，STN是世界上第一個實現(xiàn)圖形檢索的系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)檢索，一般化工課題推薦使用STN系統(tǒng)。

2．1國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)

(1)STN聯(lián)機檢索系統(tǒng)(stnweb．cas．org/)。STN系統(tǒng)目前有200多個數(shù)據(jù)庫，主要涉及各學(xué)科領(lǐng)域及綜合性科學(xué)技術(shù)方面的文獻和專利，同時提供眾多公司、供應(yīng)商等方面的商情信息(如生物商情、化工產(chǎn)品方面等)。STN系統(tǒng)中，美國化學(xué)文摘社提供了兩個重要的化學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫，即化學(xué)物質(zhì)登記號(REG)和美國化學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(CAPLUS)。REG數(shù)據(jù)庫目前存儲了自1957年以來的超過3 200萬種物質(zhì)記錄，其中1 800多萬種有機和無機物質(zhì)，以及1400多萬種生物序列(截止到2001年10月9日)，它包涵了世界范圍內(nèi)在期刊和專利上報道的有機、無機、金屬、合金、礦物、有機金屬、元素、同位素、核微粒、蛋白質(zhì)、核酸、聚合物等所有的化學(xué)物質(zhì)信息。CAPLUS數(shù)據(jù)庫，是當(dāng)今世界上最新最全的化學(xué)題錄型數(shù)據(jù)庫，來源文獻包括8 000多種國際性刊物、專利、同族專利、技術(shù)報告、書籍、會議錄、學(xué)位論文等，覆蓋了1907年以來的化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的所有文獻。

(2)Dialog聯(lián)機系統(tǒng)(http：／／www．dialogweb．com)。Diglog現(xiàn)有全文、題錄及數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)庫900多個，文獻量近17億篇，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)、人文科學(xué)、實事政治、商業(yè)、經(jīng)濟、教育、法律等領(lǐng)域。其中包含美國《工程索引》(EI)、美國《政府報告通報及索引》(NTIS)、英國《科學(xué)文摘》(INSPEC)、世界專利(WPI)、科學(xué)引文索引(SCI)等著名數(shù)據(jù)庫，另外還有幾百個公司信息(名錄及背景)、商業(yè)信息、工業(yè)分析、新聞報道、產(chǎn)品情況、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。對于化工課題而言，主要檢索Dialog的如下數(shù)據(jù)庫：CA SEARCH(399文檔)、CHEMICAL ENGI-NEERING AND BIOTECHNO LOGY ABSTRACTS(315文檔)、COMPENDEX PLUS(8文檔)、SCIS―ERCH(434文檔)、CLAIMSTM U．S．PATENT AB―STRACTS(25文檔)、DISSERTATION ABSTRACTSONLINE(35文檔)、CHEMICAL INDUSTRY NOTES(19文檔)等。

雖然國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)涵蓋的數(shù)據(jù)庫很全，但由于聯(lián)機檢索的費用較高，因此網(wǎng)絡(luò)上的免費數(shù)據(jù)庫是索取原文，節(jié)約查新成本的新途徑。下面主要介紹專利數(shù)據(jù)庫和國外幾個常用的化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

2．2國外專利數(shù)據(jù)庫

目前的因特網(wǎng)上的國外專利數(shù)據(jù)庫很多。其中專利容量大、檢索功能強的有美國專利數(shù)據(jù)庫、歐洲專利局專利數(shù)據(jù)庫、加拿大知識產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫和日本工業(yè)產(chǎn)權(quán)數(shù)字圖書館專利數(shù)據(jù)庫，這四個數(shù)據(jù)庫都可以免費下載專利說明書，也是查新過程中需要檢索的主要專利數(shù)據(jù)庫。

(1)美國專利數(shù)據(jù)庫(http．//www．patents．uspto．gov)。由美國專利與商標(biāo)局設(shè)立，該數(shù)據(jù)庫提供了快捷檢索(Quick Search)、高級檢索(Advanced Search)和專利號檢索(Patent Number Seareh)三種檢索方式。

(2)歐洲專利局專利數(shù)據(jù)庫(http：／／ep．espacenet．com)。歐洲專利局于1998年10月正式開通的免費專利數(shù)據(jù)庫，收集了50多個國家公開的專利文獻，包括世界專利數(shù)據(jù)庫(worldwide)、日本專利文摘數(shù)據(jù)庫(patent abstracts ofJapan)、歐洲專利局?jǐn)?shù)據(jù)庫(EPdatabasel和世界知識產(chǎn)權(quán)組織數(shù)據(jù)庫(WIPOdatabase)，可選擇任意一個數(shù)據(jù)庫進行檢索。esp@cenet專利數(shù)據(jù)庫提供了快速查詢(QuickSearch)、高級檢索(Advanced Search)、專利號檢索(Number Search)和分類檢索(Classification Search)四種形式。

(3)加拿大知識產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫(hpatentsl．ic．gc．ca／introe．html)?？色@取1920年至今的專利影像文件，而1978年8月15日以后的專利可提供PDF文本形式。加拿大知識產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫有英語和法語兩種語言界面，提供基本查詢(Basic)、專利號檢索(Number)、布爾查詢(Boolean)和高級查詢(Advanced)四種形式。

(4)日本工業(yè)產(chǎn)權(quán)數(shù)字圖書館專利數(shù)據(jù)庫(http：／／www．ipdl．ncipi．go．jp／homepg_e．ipdl)。數(shù)據(jù)庫提供1976年至今日本專利和實用新型說明書，有日語

和英語兩種界面。有多種查詢方式，其中比較方便的是日本專利摘要查詢(PKI)方式，可以通過關(guān)鍵詞、發(fā)明日期、國際專利分類(IPC)以及專利號查詢相關(guān)專利。

2．3專業(yè)數(shù)據(jù)庫

(1)Chemindustry(http:／／Chemindustry．com)。Che-mindustry為化工及相關(guān)工業(yè)的專業(yè)人員提供了可通過全球網(wǎng)站搜索所需要的產(chǎn)品及服務(wù)方面信息的工具，為專業(yè)人員提供的信息涉及化學(xué)、石油化學(xué)、藥學(xué)、塑料、涂料、染料及相關(guān)工業(yè)的所有方面，如科研、產(chǎn)品開發(fā)、市場經(jīng)營、分銷及應(yīng)用等圈。

(2)Chemicalonline(http:／／Cheroicalonline．com)。美國化學(xué)工業(yè)的交易市場產(chǎn)品展示、產(chǎn)品與供應(yīng)商搜索。網(wǎng)頁提供近期化工新聞，特別報道，新聞分析及月內(nèi)新聞記錄。

(3)Chemconnect(http：／／www．chemconnect．com)。英特網(wǎng)上全球最大的化工交易網(wǎng)站，1996年以來在網(wǎng)上成交額已超過150億美元。新聞與研究頻道提供約600種網(wǎng)上化學(xué)化工期刊的鏈接，據(jù)知是目前化學(xué)化工期刊鏈接數(shù)最多的站點。

(4)Chemweb(http：／／Chemweb．com)。建于1997年4月，是目前世界上最大的化學(xué)在線社區(qū)，集合了化學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的大量資源。Chemweb的期刊分頁(http：／／www．chemweb／library)現(xiàn)在可以提供200多種化學(xué)化工期刊，文摘免費，部分期刊還可以免費下載全文，如Chemistry&Biology等。

(5)Cambridgesoft’s chemACX．com(Chemacx．com)。該數(shù)據(jù)庫收集了全球300多個化學(xué)試劑供應(yīng)商的產(chǎn)品目錄，由CambridgeSoft公司提供。用戶無需注冊，通過化合物的CAS登錄號查詢所需化學(xué)試劑的供應(yīng)商，包裝及價格。

在具體的查新過程中，需要根據(jù)查新課題的具體需要和查新選擇上述的專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索，不需要全部檢索。

3　網(wǎng)絡(luò)搜索引擎

目前國內(nèi)外許多搜索引擎網(wǎng)站可提供中英文網(wǎng)站的檢索。利用搜索引擎為文獻信息檢索，特別是新產(chǎn)品的查新檢索，提供了非常有利的補充。企業(yè)上網(wǎng)越來越多，在網(wǎng)絡(luò)上介紹其產(chǎn)品，在查新檢索中，通過特定的檢索方式，其信息對查新工作很有幫助。

常用的中文網(wǎng)絡(luò)檢索引擎有：百度搜索引擎(www．baidu．com)、Google中文搜索引擎(www．google．com/)、中國搜索聯(lián)盟(http：／／www．zhongsou．com)等。

常用英文搜索引擎：Google(http：／／www．google．corn)、Yahoo(http：／／www．yahoo．com)、Allthewebwww．a(chǎn)lhheweb．com等。