免疫學(xué)發(fā)展史精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的免疫學(xué)發(fā)展史主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

當前，文藝工作面臨前所未有的大好形勢，文藝事業(yè)在市委市政府工作大局中的地位作用日益突出，我們一定要認清形勢，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進一步解放思想、改革創(chuàng)新，抓住難點、突出重點、打造亮點、開拓進取，使文藝工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，實現(xiàn)我市文藝事業(yè)的大發(fā)展大繁榮。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實施精品戰(zhàn)略?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。推出更多更好的文藝作品，這是文藝界學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須堅持的第一要務(wù)。要把繁榮文藝事業(yè)作為文藝工作的根本任務(wù)，牢記使命、努力工作、繁榮創(chuàng)作，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。要科學(xué)合理地配置資源，打造一批叫得響、傳得開、留得下的知名文藝品牌，使之成為一個時代的文化標識和可持續(xù)利用的文化資源。要立足建設(shè)和諧__的新要求，順應(yīng)人民渴望美好生活的新期待，從市委市政府的重大部署中找準工作的結(jié)合點，從人民群眾普遍關(guān)心的熱點問題中找準工作的切入點，從文藝事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中找準工作的著力點，努力打造知名品牌。同時，只有多出作品，更好地滿足各族人民精神文化需求，才能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心，鼓勵和促使多出作品、多出人才，努力形成文藝作品不斷涌現(xiàn)，文藝人才競相成長，文藝活動蓬勃開展的生動局面。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，文藝貼近生活。生活是文藝創(chuàng)作的惟一源泉，優(yōu)秀的文藝作品就要貼近生活、貼近群眾、貼近實際。廣大文藝工作者只有植根于人民大眾之中，才能創(chuàng)作出人民群眾所喜愛的、富有生命力的藝術(shù)精品；只有唱響主旋律，我們的文藝作品才能真正的起到啟發(fā)人、鼓舞人、教育人、塑造人的作用，才能真正的服務(wù)于人民大眾，服務(wù)于我們社會主義小康社會的建設(shè)。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把滿足人、服務(wù)人、提升人當作出發(fā)點和落腳點，立足__實際，更加自覺地、主動地、經(jīng)常性地深入基層，深入到企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校和科研工作第一線，深入到改革開放和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的第一線，敲敲群眾的家門，看看群眾的生活情趣，聽聽群眾的心里話，關(guān)注民生，體驗民情，反映民心，為人民放歌，為人民抒情，為人民創(chuàng)作出更多體現(xiàn)和諧精神、謳歌真善美的文藝作品，充分展示人性的善良和社會的美好，更好地發(fā)揮陶冶情操、愉悅身心的作用。文藝工作者還要按照群眾樂于參與、便于參與的要求，廣泛組織開展各種形式的群眾性文化活動，大力發(fā)展社區(qū)文化、企業(yè)文化、村鎮(zhèn)文化、校園文化、軍營文化，鼓勵群眾自編自演、自娛自樂，讓人民在多姿多彩的文化活動中享受健康美好的精神生活。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是文藝永葆生機活力的根本所在，不善于繼承就沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不善于創(chuàng)新就缺乏繼承的活力。要按照黨的十七大提出的“更加自覺、更加主動”的要求，順應(yīng)時代和實踐的發(fā)展，堅持社會主義先進文化前進方向，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持文藝的“二為”方向和“雙百”方針，弘揚主旋律，提倡多樣化，倡導(dǎo)和諧理念,培育和諧精神，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮；要牢固樹立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的新的文化發(fā)展理念，牢固樹立與時代要求相適應(yīng)、與實踐發(fā)展相適合、與人民呼聲相一致的創(chuàng)新意識，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，從博大精深的傳統(tǒng)文化中汲取精華，推陳出新，從世界優(yōu)秀文化成果中吸收營養(yǎng)，為我所用。積極探索符合文藝發(fā)展規(guī)律和人民團體特點的管理體制、運行機制、活動方式，努力做到在推動工作上有新思路、在破解難題上有新舉措、在繁榮發(fā)展上有新成效。

四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強隊伍建設(shè)。文藝工作者肩負著黨和人民的厚望，肩負著繁榮社會主義文藝事業(yè)的光榮使命，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，刻苦鉆研，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，潛心創(chuàng)作，精益求精，無私奉獻，把創(chuàng)作優(yōu)秀作品和培養(yǎng)高尚人品結(jié)合起來，做德藝雙馨的人類靈魂的工程師；要牢固樹立文聯(lián)“一盤棋”的思想，加強文聯(lián)與所屬各文藝家協(xié)會之間、各團體會員之間、各藝術(shù)門類之間的團結(jié)協(xié)作，各展所長，優(yōu)勢互補，在密切合作中求得共同發(fā)展，在形成合力中實現(xiàn)整體推進；要積極探索服務(wù)文藝工作者的途徑和方法，政治上充分信任，創(chuàng)作上熱情支持，生活上真誠關(guān)懷，最大限度為他們提供良好的文化待遇和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力在創(chuàng)作經(jīng)費、成就展示、交流合作、藝術(shù)傳承等方面為他們做好事、辦實事、解難事。擴大服務(wù)范圍，提升服務(wù)層次，增強服務(wù)本領(lǐng)，使廣大文藝工作者專心致志搞創(chuàng)作，心情舒暢干事業(yè)，同心同德促繁榮，真正把文聯(lián)建成廣大文藝工作者的“溫馨和諧之家”。

第2篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

“五個一”標準的提出

所謂全面發(fā)展教育，就是為了促使人的全面和諧發(fā)展而實施的教育。全面發(fā)展教育是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育所組成，多數(shù)人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。

在教育史上，人的全面發(fā)展是一個永恒的主題。人類從誕生的那一天起就在不停地探索周圍世界，同時也從來沒有停止過對自身全面發(fā)展的追求。古今中外的著名學(xué)者、偉人，有許多關(guān)于人的自由生長和全面發(fā)展的觀點。我國古代偉大的教育家孔子承襲了西周貴族“禮、樂、射、御、書、數(shù)”“六藝”教育的傳統(tǒng)，進一步創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)“德才兼?zhèn)涞木印钡恼n程，即人們所熟悉的《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)人心理發(fā)展的特點提出了進行體育、品格教育以及包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等在內(nèi)的理性教育以實現(xiàn)人的和諧發(fā)展；捷克偉大的教育家夸美紐斯認為所謂教育應(yīng)該是“周全的教育”，所有人都應(yīng)該在智育、德育、宗教教育以及健康教育等方面得到全面培養(yǎng)；蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基，他在長期一線教育的實踐中得出的最突出的成果就是“個性全面和諧發(fā)展”理論，他把全面發(fā)展當成一種教育過程；提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育”的“五育”并舉的教育思想；在1957年提出“我們的教育方針，應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的重要論斷。

當前，全面發(fā)展教育越來越受到黨和政府的高度重視，并通過制訂一系列有關(guān)的政策和法律法規(guī)予以保證。其中《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育教育，牢固淞⒔】檔諞壞乃枷耄確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量；加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感……使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

綜上所述，小學(xué)教育階段其任務(wù)總的來說是為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)和為初步生活做好準備。為此，學(xué)校確立了“以人為本，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，從2008年7月開始，在促進學(xué)生全面發(fā)展方面進行了有益的探索實踐，做了大量的工作，取得一定的效果。2010年8月，為了更好地落實全面發(fā)展教育，使各項工作更有針對性，根據(jù)學(xué)校的實際情況，領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認真研究，決定將德、智、體、美、勞各項內(nèi)容進行細化，制訂了《運河小學(xué)學(xué)生標準》：文明守紀，傳承美德，有一份愛國情；熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，養(yǎng)成一個好習(xí)慣；喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好；喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能；喜歡勞動，樂于實踐，有一項勞動本領(lǐng)。簡稱“五個一”標準，并根據(jù)不同年級制定二、三級指標，使其更具有可操作性。

“五個一”標準的踐行策略

文明守紀，傳承美德，有一份愛國情 未成年人思想道德建設(shè)是事關(guān)國家前途和命運的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，對于確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，進一步推進國家的繁榮發(fā)展，實現(xiàn)國家長治久安，都具有重要而深遠的戰(zhàn)略意義。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展基礎(chǔ)階段，兒童的品德行為處在由低級向高級發(fā)展的變化過程中，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童向健康的方向發(fā)展。為此，本校非常重視對學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力踐行“三育人”，即全員育人、全面育人、全程育人。

一是文明守紀，常抓不懈。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。遵紀守法是一個國家對合格公民的基本要求。公民的文明素養(yǎng)從某種程度上反映出一個國家進步的水平。馬丁?路德曾說：“一個國家的前途，不取決于它的國庫之實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育。”由此可見，文明對一個人、一個國家、一個民族是多么的重要。學(xué)校一直以來都把培養(yǎng)文明守紀行為習(xí)慣視為學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。從學(xué)期初的動員到每周的文明小競賽，再到依托大型活動的歷練，將德育工作系列化。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，良好習(xí)慣的生成，學(xué)校掀起以“禮儀教育你我他，校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。結(jié)合學(xué)校班容量大、孩子們活動空間較小的實際情況，開展班級學(xué)生行為習(xí)慣“爭星”競賽活動（包括“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”“紀律星”“禮儀星”“文藝星”“體育星”），從不同的方面對學(xué)生提出了行為習(xí)慣的養(yǎng)成要求，學(xué)期末根據(jù)各班一學(xué)期綜合表現(xiàn)評出星級班級體。通過全體干部教師的齊抓共管，學(xué)生的文明素養(yǎng)有了長足進步，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的校園文明之風(fēng)漸行漸盛。

二是傳承美德，輝耀中華。中華民族在五千年發(fā)展史中，形成了許多值得每個中國人驕傲的美德。有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向，有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國情操，有“天行健，君子以自強不息”的進取精神，有“鞠躬盡瘁，死而后已”的盡責(zé)風(fēng)范……這些美德薪火相傳，成為中華民族生生不息的強大內(nèi)在動力。中華文化是現(xiàn)今世界上唯一持續(xù)發(fā)展而未遭中斷的文化，她既有悠久的歷史，又煥發(fā)著青春的活力，是永不枯竭的教育資源。為繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使這些民族文化瑰寶不斷發(fā)揚光大，在年輕一代甚至幼小的孩子身上生根發(fā)芽，日益根深葉茂，一代代傳承下去。本校重點從“經(jīng)典文化、節(jié)日文化、地域文化”三個方面開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心的豐富多彩的教育活動，著力打造運河小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承氛圍，初步形成了學(xué)生讀背經(jīng)典，感知精髓，樹立目標，爭比品行的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進學(xué)生對中華美德由陌生到了解，不斷加深感悟，最后再到身體力行。

學(xué)校以通州運河的過去、現(xiàn)在、未來為校園文化主題，精心營造地域文化和經(jīng)典文化校園環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染受到影響。每學(xué)期，學(xué)校利用閉路電視、廣播、淮?、下发材料等多譁径粯O宣傳中華美德；組織各班利用板報、專欄介紹與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的美德內(nèi)容；鼓勵學(xué)生多了解、多討論，組織開展以中華傳統(tǒng)文化為主題的班、隊會評優(yōu)和觀摩交流活動及論文征集活動。學(xué)校多節(jié)主題班會被評為區(qū)級一、二等獎，兩節(jié)主題活動設(shè)計被收錄在《通州區(qū)優(yōu)秀主題活動方案集錦》一書中，十余篇師生文章獲獎。

為做到傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)性和深入性，本校注重以課題為引領(lǐng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情?！皩W(xué)論語，明理篤行”課題的研究讓學(xué)生仿佛穿越了2500年時空，走近了先賢孔子，去聆聽他充滿人生哲理的教誨。2010年學(xué)校還參與了國學(xué)課題的研究，成為了25所實驗校之一。走進國學(xué)文化殿堂，你才能真切感受到她的博大與精深。每周五下午學(xué)生們都會迎來他們喜歡的國學(xué)課；每天的早、午讀時，誦讀經(jīng)典的瑯瑯讀書聲不絕于耳；各班樓道櫥窗里，一張張設(shè)計精美的國學(xué)手抄小報和國學(xué)專欄吸引著過往學(xué)生駐足觀看；市區(qū)國學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計競賽，十余名教師獲獎。國學(xué)，讓每位深入其中的師生無不領(lǐng)略到她的風(fēng)采，感受到我國優(yōu)秀民族文化的無窮魅力。

三是一份愛國情，一腔報國志。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！敝腥A民族自有史以來對自己的祖國就有一種深厚的、真摯的感情。這種感情是華夏幾千年來非常重要的精神支柱，是中華民族的高尚美德。在新的歷史條件下，繼承和發(fā)展愛國主義的傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，凝聚全民族的力量，團結(jié)全國各族人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，為中華民族的振興而奮斗，具有十分重要的意義。對學(xué)生進行愛國主義情感教育是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容。學(xué)校除了利用課堂主渠道滲透以外，還針對小學(xué)生年齡特點，采用靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生愛國之情。每周一都要舉行莊重的升國旗儀式，在旗下講話中對學(xué)生進行愛國主義教育。每學(xué)期，組織學(xué)生觀看愛國主義影片、參觀愛國主義教育基地、舉辦愛國英雄故事會、唱三歌（國歌、隊歌、校歌）比賽等增進學(xué)生愛國情感，鼓勵學(xué)生收看、收聽電視、廣播，閱讀書、報刊等了解國家大事。在汶川、玉樹地震人民遇到災(zāi)難時，本校學(xué)生紛紛伸出援助之手，捐款、捐物，只二、三天時間就捐出了九千余冊圖書送給玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友。通過學(xué)校的教育，愛國情已深深在學(xué)生心里扎下了根。

喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，有一個好習(xí)慣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“小學(xué)首先應(yīng)當教會兒童學(xué)習(xí)?！蔽覈逃胰~圣陶先生則強調(diào)：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！闭邕@些教育名家們之言，小學(xué)是培養(yǎng)一個人終身學(xué)習(xí)的意識、能力與良好習(xí)慣的奠基時期。因此，本校將“喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，有一個好習(xí)慣”做為學(xué)生應(yīng)達到的標準之一提出，在工作中堅持“三步走”踐行策略，即培養(yǎng)興趣――指導(dǎo)行動――養(yǎng)成習(xí)慣。

一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。我國古代教育家孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也證明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。對于小學(xué)生而言，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在教學(xué)工作中，本校教師注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，做到“三優(yōu)激趣”：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)科自身魅力，并密切學(xué)科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣；優(yōu)化教學(xué)過程，通過精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、合理選用的教學(xué)策略、教師生動親切的言行態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的興趣；優(yōu)化教學(xué)評價，采用多元評價標準和多種激勵性的評價手段與形式，肯定學(xué)生各方面的積極表現(xiàn)，適當滿足其自我實現(xiàn)的需要，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本身的興趣。

二是指導(dǎo)行動，讓學(xué)生勤于思考。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)校還十分注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使其在成功的體驗中進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課本要做到“三讀”：循著知識脈絡(luò)初讀，重整體感知；圍繞知識重點精讀，求基本理解；針對知識疑難研讀，得深入發(fā)展。英語教師和學(xué)生一起總結(jié)了許多記憶的方式方法，如：把單詞分成三五個一組，逐個突破；按詞性分塊記憶；兩個同學(xué)之間互相提示英語或漢語去記憶；邊讀邊寫下漢語，然后根據(jù)漢意默寫記憶；制作抽認卡，結(jié)合音標記憶；在句子中、文章中記憶等等。此外，學(xué)校還鼓勵并指導(dǎo)教師用科研的方法解決教學(xué)中遇到的問題。目前，學(xué)校共有15項學(xué)科教研組申報的課題被立項為區(qū)級“十二五”教育”科研課題。

三是持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。行為心理學(xué)研究表明：一種行為重復(fù)21天以上就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而至少90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，本校在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中注意遵循教育規(guī)律，堅持循序漸進、持之以恒的訓(xùn)練原則，做到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)“四注意”。

首先，注意習(xí)慣培養(yǎng)要求應(yīng)逐步提出，內(nèi)容要詳細、明確、操作性強。例如在培養(yǎng)學(xué)生“勤思善問”習(xí)慣方面，我們有的教師具體規(guī)定學(xué)生每天最少要有2次舉手參與發(fā)言、板演其他形式的學(xué)習(xí)活動。

其次，注意發(fā)揮榜樣的示范作用。首先教師注意自己的言行習(xí)慣，通過準確無誤的計算、整潔美觀的板書等行為，做好學(xué)生的表率。同時注意為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范。如在低年級學(xué)生中大力表揚那些課前準備充分，上課認真聽講，作業(yè)書寫工整、合作學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣；向中、高年級學(xué)生介紹一些他們喜愛的名人、偶像因好習(xí)慣成就大事業(yè)的故事，使其心生向往而學(xué)之。

再次，注意學(xué)生的差異性，習(xí)慣培養(yǎng)策略因人而宜。比如當不同特點的學(xué)生在課上注意力分散時，教師往往會采取不同的方式進行善意提醒。對于外向的學(xué)生可以叫其名字，親切詢問他有什么情況；對于內(nèi)向的學(xué)生可以走近其身邊，站一會或輕輕點其課桌；對于思維敏銳的學(xué)生可以讓其回答間題等等。課后教師會找這些學(xué)生談話，幫助他們分析原因，并要求他們努力克服不良習(xí)慣。

最后，注意習(xí)慣的整體發(fā)展、家校形成合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，既需要與其生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等互相促進、協(xié)同發(fā)展，又需要學(xué)校與家庭，教師與家長的密切配合，形成家校合力，共同營造培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍。學(xué)校干部、教師經(jīng)常利用電話、家校信息平臺、網(wǎng)絡(luò)、家?；ピL、家長會、家長學(xué)校等多種形式及時與家長溝通，向家長宣傳從小培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，共同探討方法與策略，并對家長提出明確要求和具體建議。

喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好 體育是義務(wù)教育階段的一門必修課程。通過體育教學(xué)對學(xué)生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，能為提高全民族的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。而小學(xué)體育又是學(xué)校體育的一個小系統(tǒng)，它具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的性質(zhì)，這種教育的學(xué)習(xí)與普及活動則體現(xiàn)了義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全面性等基本屬性?！皩W(xué)生喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好”――這是運河小學(xué)“五個一”學(xué)生標準中的第三條，與教育部2011年5月23日發(fā)出的“體育、藝術(shù)2+1項目”不謀而合。

一是教中寓趣，讓學(xué)生喜歡運動。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉。所以，要讓學(xué)生喜歡某項運動，首先要讓他們對這項運動感興趣，才能有進一步了解它，學(xué)習(xí)它的欲望。因此學(xué)校以中A人民共和國教育部制定的《體育課程標準》為依據(jù)，把一至六年級的體育教材詳細的進行梳理，再結(jié)合學(xué)生實際提出了：低年級以“故事”“情景”的形式處理教材，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在歡快、和諧的氛圍中接受啟蒙教育，促進其身心正常性生長發(fā)育；中年級以學(xué)生喜聞樂見的活動性游戲形式處理教材，通過“游戲”鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)他們的運動能力和競爭中的才干與品質(zhì)；高年級以增強學(xué)生體育意識和提高運動能力為主要教學(xué)目標，做到體育知識、技術(shù)、能力并重，促進學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)不同年級學(xué)生生理和心理特點，搜集、整理了各種體育比賽的影像資料，利用室內(nèi)課和風(fēng)雨天為學(xué)生播放、講解。低年級學(xué)生以直觀性為主，放映一些體育運動的精彩瞬間和趣味的動畫、幻燈片等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣；中年級學(xué)生在觀看比賽資料同時，適當介紹一些體育比賽規(guī)則，讓他們能夠?qū)Ρ荣愡M行一些簡單分析；高年級學(xué)生除了正常教學(xué)之外，還增加了一項課外作業(yè)――“我最喜歡的體育明星”資料搜集展示。學(xué)生選擇自己最喜歡的體育明星或者是體育運動項目，并搜集與其有關(guān)的各種資料，利用室內(nèi)課互相介紹交流。既豐富了體育知識，也激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。

二是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主選擇運動形式。學(xué)生個人運動能力不同，有的跑得快、有的跳得遠、有的投擲能力強。為了最大限度地照顧到全體學(xué)生，學(xué)校體育教研組對1-6年級的體育教材進行了詳細的分析，制定出一套適合本校特色的教學(xué)計劃，并向社會承諾：隨時歡迎學(xué)生家長以及關(guān)心學(xué)校體育工作的人士來參觀體育課教學(xué)。在體育教學(xué)中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生受益。活動中給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，增加信心，引導(dǎo)其慢慢找到自己喜歡的運動形式。為了給學(xué)生提供更多的選擇機會，學(xué)校除了有120余人的田徑隊以外，還有籃球隊、足球隊、太極拳表演隊、游泳班等。另外，本校還特聘請楊氏太極拳第五代傳人蔣林先生和第六代傳人李澤輝先生創(chuàng)編適合低、中、高年級學(xué)生的楊氏十式、十五式、二十二式太極拳，讓學(xué)生從小就擁有一項運動愛好，終身受益。

三是搭建平臺，給學(xué)生展示的機會。學(xué)生的特長需要有一個“舞臺”展示，“成就感”才能不斷得到滿足。學(xué)生們擅長的項目各有不同，為了讓他們充分展示自己，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)伊始就對其特長進行了詳細調(diào)查、分類，為今后的培養(yǎng)提供了詳細數(shù)據(jù)。這些體育特長生都成了教師得力的“小助手”，在教學(xué)當中能夠協(xié)助教師指導(dǎo)其他同學(xué)，達到了以點帶面、共同提高的目的。校內(nèi)定期組織班級間的拔河比賽、踢毽、跳繩比賽、課間操比賽等活動，讓每個學(xué)生在不同的比賽中都能夠找到自己位置，體驗到運動的快樂，增強參加運動的信心。學(xué)校還積極參加市、區(qū)級的各項體育活動，給學(xué)生爭取機會。2008-2011年通州區(qū)共組織了六次中小學(xué)生田徑運動會，本校共獲得了四次團體總分第一名。到2011年止，本校學(xué)生先后參加了市、區(qū)級的長跑、跳皮筋、籃球、游泳、乒乓球、武術(shù)、跳繩、拔河等二十余項體育項目，均取得了好成績，近三十名體育特長生被市、區(qū)重點中學(xué)錄取。

喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能 在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，是開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。有研究證明，有一種興趣愛好，會演奏一種樂器的孩子心理更陽光更健康。學(xué)校制定的學(xué)生“五個一”標準中，對美育方面的標準是喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能。近年來，學(xué)校不斷加大藝術(shù)教育工作力度，構(gòu)建了“以藝術(shù)教育為主體，以課堂教學(xué)為主渠道，以興趣活動為主陣地，以各種賽事和社會活動為契機，系統(tǒng)地讓孩子們掌握一二種興趣愛好，培養(yǎng)多種人才”的藝術(shù)教育框架，在資金投入、師資配備及課程設(shè)置等方面進行了大膽的改革和有益的探索，用新的工作模式開創(chuàng)了一片嶄新的天地。

一是立足課堂，落實藝術(shù)教育。學(xué)校嚴格按照國家教委頒發(fā)的課程設(shè)計和新標準、教材的基本要求組織教學(xué)，開齊課程開足課時，保證了藝術(shù)教育的普及率，做到學(xué)期初有計劃，期末有測試、有總結(jié)，過程教學(xué)求真務(wù)實。加強了音樂、美術(shù)等學(xué)科的常規(guī)管理，對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)有明確、具體的管理要求。負責(zé)藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，有針對性地對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作進行檢查、督促、指導(dǎo)。組織教師學(xué)習(xí)新課標，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)藝術(shù)教育理論，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，開展隨堂聽課、評優(yōu)課、觀摩課、研究科、校本課等一系列課堂教學(xué)活動，促進藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)水平的提高。

二是開發(fā)藝術(shù)活動種類，做到人人參與。目前，學(xué)校已經(jīng)組建了兩個管樂團（其中一個是行進間樂團）、民樂隊（葫蘆絲）、舞蹈隊、鼓號隊、合唱隊、京劇組、圍棋組、計算機組、科技組（無線電小組）、美術(shù)組、英語組等多個校級興趣小組，各班還成立了班級的“趣味數(shù)學(xué)”“詩歌朗誦”“巧巧手”“小作家”“合唱小組”“網(wǎng)絡(luò)小能手”等興趣小組，使每一個孩子都有自我發(fā)展的空間。平時注重做好各藝術(shù)小組的管理工作，由主管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)檢查活動情況，適時總結(jié)、公布各班各組活動情況。學(xué)校還注重加強與通州區(qū)青少年活動中心的合作，爭取社會力量推動學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。區(qū)青少年活動中心的教師定期來校，一方面對各小組的輔導(dǎo)教師進行培訓(xùn)，一方面直接對學(xué)生進行專業(yè)輔導(dǎo)，從而提高了藝術(shù)小組活動質(zhì)量。目前各項活動順利，培訓(xùn)初見成效。在2010年通州區(qū)第十四屆藝術(shù)節(jié)活動中，學(xué)校有115人獲獎，其中一等獎31人、二等獎43人、三等獎41人，5名學(xué)生獲得“藝術(shù)之星”稱號。在通州區(qū)“運河之花”故事大王比賽中1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，1人獲得三等獎。另有30多名學(xué)生在其他藝術(shù)類評比活動中獲獎。

三是成立具有影響力的藝術(shù)團體，積極參加社會實踐活動。目前學(xué)校有近300人的管樂團、80人的葫蘆絲樂團、80人的鼓號隊、百人合唱隊、百人太極拳表演隊、40人的舞蹈隊。在2010年通州區(qū)慶祝教師節(jié)大會以及通州區(qū)慶祝少先隊建隊61周年、教職工運動會等活動中，學(xué)校管樂團和鼓號隊參加了迎賓活動，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和來賓的好評，大大提升了學(xué)校的影響力，也為學(xué)校藝術(shù)教育特色建設(shè)提供了展示的窗口。

喜歡勞動，樂于實踐，有一項勞動本領(lǐng) 小學(xué)生進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動興趣、勞動習(xí)慣、自我服務(wù)力和社會適應(yīng)能力，同時也讓學(xué)生理解幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，使學(xué)生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。在實施勞動教育過程中，學(xué)校要求學(xué)生通過自身服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

一是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣。興趣在每個人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校中的教育教學(xué)時刻要求教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣。本校要求教師上每一節(jié)勞動技術(shù)時都應(yīng)以親切樸實的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用精心制作的教具（實物、掛圖、電教手段）、靈活準確而又規(guī)范的演示、用精辟的語言講述和精確的板書使學(xué)生扎實牢固地獲取知識要點?；顫姷恼n堂教學(xué)氣氛、有趣的教學(xué)組織形式、精當?shù)狞c撥指導(dǎo)促進學(xué)生興趣盎然地通過動腦動手實踐，落實知識向技能的轉(zhuǎn)化。通過開展“小小能人”“美食城”“小小修理鋪”“學(xué)一招”“露一手”等活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣。

二是開展好勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。勞動實踐是形成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習(xí)慣需要長期且經(jīng)常不斷的勞動實踐的磨練和積淀。學(xué)校、家庭是孩子們生活學(xué)習(xí)的地方，也是他們進行勞動實踐的崗位。學(xué)生每天下午放學(xué)后負責(zé)清掃教室、樓道衛(wèi)生，從室內(nèi)到室外天天保潔。在家里也有勞動實踐的崗位，如有的學(xué)生每天負責(zé)拿碗筷，有的負責(zé)洗碗，有的負責(zé)掃地、倒垃圾等一些力所能及的勞動。為了了解孩子在家勞動的情況，班里定期進行家長反饋調(diào)查，并以展示勞動照片的方式激勵孩子們的勞動熱情。校外勞動實踐也是必不可少。學(xué)校定期組織學(xué)生在校園周邊撿拾白色垃圾、清掃衛(wèi)生死角；組織學(xué)生到校外實踐基地活動，如在“生存島”的實踐性活動中，他們親自動手，參與扎染、扎花、做蠟像、做豆腐、做蛋糕、種植等等實踐活動，在勞動中學(xué)到了知識，提高了技能。

三是開展競賽，感受勞動樂趣。每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)本學(xué)期的不同年級的勞動技能的重點，開展勞動技能大比武活動，目的是讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。如低年級開展“穿衣服”“系鞋帶”“系領(lǐng)巾”的比武，側(cè)重于自我服務(wù)勞動；中年級開展“包書本”“疊衣服”“擇菜”的比武，側(cè)重于家庭服務(wù)；高年級開展“撕紙制作”“涼拌菜”“釘扣子”“縫包”等，側(cè)重于簡單的勞動實踐。每次比武前，孩子們都反復(fù)地練習(xí)，探索技巧，提高能力.比武時向師生充分展示自己的技能，在勞動創(chuàng)作中感受到了無窮的樂趣。

第3篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

為繼續(xù)好發(fā)展，加速快發(fā)展，實現(xiàn)大發(fā)展，新一屆縣委科學(xué)確定了依蘭未來五年的發(fā)展思路：即以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞中央、省市各項決策部署，堅定以人為本、執(zhí)政為民的根本理念，大力弘揚“敢為、求實、超越”的依蘭精神，牢固確立“工業(yè)發(fā)展、財源建設(shè)、民生工作、經(jīng)濟總量”全面躍進全省十強縣的工作目標，充分發(fā)揮“產(chǎn)業(yè)資源、區(qū)位地緣、發(fā)展環(huán)境”優(yōu)勢，大力拓展“兩區(qū)四園”建設(shè)，全面實施“三六五十”發(fā)展戰(zhàn)略（創(chuàng)建三大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、做強六大產(chǎn)業(yè)集群、推進五大城市精品工程、辦好十大惠民利民實事），著力打造龍東地區(qū)強勢崛起的中等名城，為全面建設(shè)和諧、富裕、文明、宜居的精彩依蘭而努力奮斗。

2012年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預(yù)期指標是：GDP實現(xiàn)120億元，同比增長14%。財政總收入實現(xiàn)12億元，同比增長20%；其中一般預(yù)算收入實現(xiàn)6.2億元，同比增長15%。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達到20535元，同比增長15%；農(nóng)村居民人均純收入達到12073元，同比增長15%。

一、招商引資上項目，用項目引領(lǐng)發(fā)展

加快發(fā)展是解決民生保障、城市建設(shè)、社會穩(wěn)定等一切問題的關(guān)鍵。項目是投資的載體、加快發(fā)展的源泉。只有通過招商引資引進更多好的項目、大的項目，才能促進依蘭更好發(fā)展和更快發(fā)展。

一要擴大招商引資。要確立招商引資“一號工程”的地位不動搖。招商引資要因地制宜，只有適合一個地方的方法才是最有效的方法，才會收到最佳的效果。在招商引資過程中，無論使用什么方法，要想獲得成功，都必須有一種鍥而不舍的精神，只有這樣才能招來更多的商家，引來更多的資金。

二要積極爭取項目。先進縣市發(fā)展的成功實踐證明，積極爭取國家政策支持是縣域經(jīng)濟加快發(fā)展的重要舉措。一是提高認識。要將爭取項目作為一項極為重要的政治任務(wù)來抓，把密切與省、市對口部門的聯(lián)系作為一件關(guān)系發(fā)展的大事來辦，多溝通、勤匯報，建立良好、穩(wěn)固的工作及個人關(guān)系。二是研究政策。爭取政策就要研究政策，就要把國家和省、市的一些鼓勵扶持政策吃準摸透，就要與當?shù)匕l(fā)展的實際緊密結(jié)合，帶著問題爭、拿著項目跑，最大限度地爭得上級部門、上級領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。三是突出重點。要將爭取項目的重點放在國家及省市投資的大項目、重點工程項目，列入省、市、縣十二五規(guī)劃的項目及縣域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)項目上，用大項目帶動大發(fā)展。三要挖掘企業(yè)潛能。進一步加快工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和項目建設(shè)進度，充分挖掘企業(yè)發(fā)展?jié)撃?，做大做?yōu)做強工業(yè)企業(yè)。加快融資擔(dān)保平臺建設(shè)，把政府閑置資產(chǎn)加以合法、合理利用，幫助企業(yè)解決融資難問題。

二、調(diào)整結(jié)構(gòu)優(yōu)產(chǎn)業(yè)，用產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展

按照“產(chǎn)業(yè)向園區(qū)集中，土地向規(guī)模經(jīng)營集中，農(nóng)民向城鎮(zhèn)集中，資本向重點產(chǎn)業(yè)集中”的思路，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有依蘭特色的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，進一步提升依蘭的硬實力和競爭力。

一要加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在保持糧食總產(chǎn)穩(wěn)步增長的基礎(chǔ)上，把特色農(nóng)業(yè)和土地規(guī)模流轉(zhuǎn)作為調(diào)整的主方向。一是穩(wěn)定糧食總產(chǎn)。繼續(xù)穩(wěn)定和鞏固糧食播種面積，主攻單產(chǎn)，提高品質(zhì)，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，實現(xiàn)糧食產(chǎn)量穩(wěn)定增長。二是發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。種植業(yè)方面，要積極引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展紅提葡萄、紅菇娘、萬壽菊等特色經(jīng)濟作物；養(yǎng)殖業(yè)方面，要積極發(fā)展訂單畜牧業(yè)，加快推進肉牛標準化養(yǎng)殖小區(qū)和畜禽養(yǎng)殖示范場建設(shè)，加快畜牧業(yè)主輔換位步伐。三是規(guī)模流轉(zhuǎn)土地。大力實施現(xiàn)代農(nóng)機專業(yè)合作社整縣推進工程，有計劃、分步驟地組建現(xiàn)代農(nóng)機專業(yè)合作社。

二要不斷壯大工業(yè)產(chǎn)業(yè)。不斷加快工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推進產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)升級。一是加快新型煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是加快新能源產(chǎn)業(yè)建設(shè)步伐。三是促進食品和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級。四是加快裝備制造產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

三要著力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。一是將旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)，重點進行培育。樹立大旅游的觀念，把發(fā)展旅游業(yè)與工農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護結(jié)合起來，重點打造現(xiàn)代工業(yè)游、農(nóng)產(chǎn)品采摘游、避暑養(yǎng)生游和黑土紅色游。把依蘭的旅游融入全市的旅游體系，不斷壯大旅游產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模，進一步提高旅游業(yè)對經(jīng)濟的貢獻率。二是加快發(fā)展商貿(mào)流通業(yè)。重點打造依蘭鎮(zhèn)和達連河鎮(zhèn)2個千萬噸物流平臺，構(gòu)建聯(lián)系哈爾濱、佳木斯、七臺河的物流商貿(mào)集散地。

三、強化基礎(chǔ)筑平臺，用平臺支撐發(fā)展

園區(qū)是承接項目的平臺，是項目落地生根的土壤。必須高度重視園區(qū)建設(shè)，加速各類產(chǎn)業(yè)項目向園區(qū)集聚，全力打造“兩區(qū)四園”項目平臺。

一要加快建設(shè)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。繼續(xù)完善基礎(chǔ)設(shè)施，高標準建設(shè)1平方公里起步區(qū)。加快入?yún)^(qū)新項目建設(shè)，重點推進1.2億塊煤矸石燒結(jié)磚、3萬噸改性瀝青和120萬噸磨細粉煤灰等新型建材項目建成投產(chǎn)。

二要積極推進迎蘭新區(qū)建設(shè)。加快完成迎蘭控詳規(guī)劃和土地收儲，完善“三供兩治”、主干道路、電力等基礎(chǔ)設(shè)施，加快新區(qū)建設(shè)步伐。

三要不斷夯實園區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)。加快城東食品醫(yī)藥工業(yè)園、城南糧食加工物流產(chǎn)業(yè)園、城西文化產(chǎn)業(yè)園和城北農(nóng)機工業(yè)園建設(shè)步伐。重點做好土地收儲、園區(qū)規(guī)劃和基礎(chǔ)建設(shè)等項工作，為更好地承接產(chǎn)業(yè)化建設(shè)項目做好準備。

四、加快建設(shè)靚環(huán)境，用環(huán)境促進發(fā)展

發(fā)展的競爭，越來越體現(xiàn)在城市環(huán)境的競爭上。營造良好的城市環(huán)境，是提升競爭力、促進快發(fā)展的有效手段。

1.要加快建設(shè)。重點做好四個方面的工作。一是強化規(guī)劃意識。加強城市建設(shè)規(guī)劃的調(diào)控職能，切實做到以規(guī)劃為基、規(guī)劃為準、規(guī)劃為先，不搞拍腦門和隨意性決策項目。二是加快路網(wǎng)建設(shè)。進一步加快“四縱六橫兩環(huán)”縣城骨干路網(wǎng)建設(shè)，打通改造三姓路、五國城路南段、越里吉路東段等主次干道，加快推進松花江大橋建設(shè)。三是推進棚戶區(qū)改造。要改造老舊樓28棟、13萬平方米，重點解決城市入口環(huán)境不佳問題。四是實施綠化、亮化工程。要全面啟動“大樹進城”、“彩燈進城”工程，適時開展綠化基地建設(shè)。

2.要強化管理。城市管理是鞏固城市建設(shè)成果、改善人居環(huán)境、促進城市經(jīng)濟發(fā)展的有效保障。要綜合整治市容環(huán)境，加大“拆違”工作力度，確保城市環(huán)境整潔有序。

五、滿懷深情抓民生，用民生鞏固發(fā)展

民生關(guān)系發(fā)展，發(fā)展決定民生。在經(jīng)濟發(fā)展和民生的關(guān)系問題上，民生是關(guān)鍵、是核心、是根本。無論是體現(xiàn)發(fā)展目的，還是破解發(fā)展難題，乃至走出經(jīng)濟困境，都必須關(guān)注民生。

一要不斷提高保障水平。深入實施就業(yè)再就業(yè)工程；全力推進新農(nóng)保和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保及工傷保險擴面，提高社會保障水平，適時啟動機關(guān)事業(yè)單位職工工傷和生育保險；加快配建廉租房。

第4篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；開放性實驗；發(fā)散性思維；學(xué)生；教師

現(xiàn)代的教學(xué)始終不能脫離培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，它也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。物理學(xué)是一門自然學(xué)科，物理學(xué)中的概念、公式以及定律都是從物理實驗中抽象出來的，物理的教學(xué)是不能離開實驗而獨立存在。物理實驗教學(xué)給學(xué)生提供了更廣闊的活動空間和思維空間，作為物理教師要在物理實驗教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

1傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗較為單調(diào)，限制了學(xué)生的思維活動空間

在初中物理課本中，學(xué)生的分組實驗都是較為單調(diào)和枯燥，所提供的實驗器材、實驗方法和步驟都與實驗原理中要測量的物理量單一對應(yīng)。如：在測量鹽水密度的實驗中，給出天平、量筒、玻璃杯等儀器，利用玻璃杯盛入適量鹽水在天平上測量質(zhì)量為m1，再將玻璃杯的鹽水適量地倒入量筒中，量筒中的讀數(shù)即為倒入鹽水的體積，用天平稱出倒了鹽水后的玻璃杯及剩余鹽水的質(zhì)最為m2，那么，用m1減去m2的差值就是倒入量筒中鹽水的質(zhì)量。根據(jù)實驗原理即可算出鹽水的密度。這個學(xué)生分組實驗對于學(xué)生的實驗活動空間及學(xué)生的思維空間起到了限制作用，因為儀器本身就限制了學(xué)生的實驗方法，天平可測出鹽水的質(zhì)量，而量筒可測量鹽水的體積，儀器和待測的物理量一一對應(yīng)，方法就變得單調(diào)了。

2增設(shè)一些開放性分組實驗，給學(xué)生更多的思維活動空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

為了給學(xué)生更廣闊的實驗活動空間，教師可對學(xué)生的分組實驗中增加一些開放性的實驗。這樣可以啟發(fā)學(xué)生頭腦中的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。發(fā)散性思維是指利用不同的思維方向，不受限于現(xiàn)有知識范圍，不遵循傳統(tǒng)的固定方法，采取開放和分歧方式，以衍生各種可能的答案或不同的解決方法。發(fā)散性思維必須流暢，有彈性并富有創(chuàng)造性，也必須符合原有特性，原則及切題。在實驗教學(xué)中教師可采取兩種方法：

2.1在原有的學(xué)生分組實驗課上，提出開放性實驗。如：在測量密度的實驗課中，當學(xué)生完成分組實驗后。教師可提出；在只有天平和玻璃杯，但有清水的情況下，怎么樣設(shè)計實驗才可以測量鹽水的密度？清水的密度是己知的，玻璃杯的容積可通過測出一杯裝滿水的體積而求得，可提供這樣的線索給學(xué)生思考。再由學(xué)生分組討論、思考、制定此實驗方法和步驟。這時學(xué)生就會遇到一個難題，就是沒有最筒或量杯怎樣才能測出鹽水的體積呢？就不能再遵循傳統(tǒng)的固定方法，而要求學(xué)生通過發(fā)散思維去找出一種新的方法才可以解決，然后教師再收集學(xué)生的不同答案去評釋、講解。

第5篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

早在1994年，我市就和北京、上海一起，在全國率先實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標。在以后的十幾年中，我市一直為提高義務(wù)教育整體水平，促進均衡發(fā)展做著不懈努力。先后實施了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工程、村級小學(xué)建設(shè)工程、教學(xué)裝備升級工程和中心城區(qū)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)工程。這一系列政策措施的實施，使我市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件得到顯著改善，教育質(zhì)量大幅提升。政府的公共教育服務(wù)，進一步滿足了人民群眾讓孩子上好學(xué)校、受好教育的需求。

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到，義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間、區(qū)縣之間、學(xué)校之間仍存在一定的差距，辦好每一所學(xué)校還需要付出很大的努力。2008年，作為市委、市政府的重大決策，我市啟動實施了旨在實現(xiàn)較高水平均衡發(fā)展的義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標準建設(shè)，重點不在辦好幾所高水平的“窗口學(xué)?！?，而在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，整體提升。目的就是要在前些年工作的基礎(chǔ)上，按照新的標準，搞好新一輪的學(xué)校建設(shè)，切實辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生，在較高水平上實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、學(xué)校均衡，充分體現(xiàn)教育的公平性、公益性和普惠性。

我市出臺了《天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標準（2008―2012年）》，主要包括辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教師隊伍和素質(zhì)教育四個方面的內(nèi)容，共有100條要求。在義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標準建設(shè)實施過程中，市政府著力推進了五項重點工程，主要包括校舍加固和功能提升工程、新增教學(xué)儀器配置工程、圖書配送工程、未來教育家奠基工程和“265”農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程。這五項重點工程均以市級財政投入為主。

為了確保義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達標建設(shè)各項目標任務(wù)落實到位，我市主要采取了三項措施。

一是區(qū)縣政府和主管部門負責(zé)達標建設(shè)。實施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標準建設(shè)，促進義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展，區(qū)縣政府是責(zé)任主體，區(qū)縣教育局和學(xué)校是執(zhí)行主體。作為責(zé)任主體，區(qū)縣政府主要負責(zé)加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保障投入，全面推進。作為執(zhí)行主體，區(qū)縣教育局和學(xué)校主要負責(zé)對照標準，自查自糾，提升短邊，認真落實各項目標任務(wù)。

二是市政府教育督導(dǎo)部門進行評估驗收。各區(qū)縣定期申報達標學(xué)校，市政府教育督導(dǎo)部門組織督學(xué)和有關(guān)專家，每年分兩個單元，分組深入到申報學(xué)校，逐校進行督導(dǎo)檢查和評審指導(dǎo)。驗收合格的學(xué)校還要進行復(fù)查；驗收不合格的學(xué)校要進行整改，然后重新申報評估。

三是將達標建設(shè)與考核評優(yōu)掛鉤。將義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達標建設(shè)，納入對區(qū)縣政府和主管部門及學(xué)校的考核內(nèi)容，納入義務(wù)教育達標區(qū)縣的認定和教育先進區(qū)縣的評選條件。只要有一所學(xué)校不達標，就不能認定為義務(wù)教育現(xiàn)代化達標區(qū)縣，更不能評為教育先進區(qū)縣。

經(jīng)過三年的努力，目前，全市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達標建設(shè)取得了顯著成效。

學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化。校舍安全工程的全面完成和新增教學(xué)儀器配送工程、圖書配送工程的逐年落實，使全市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件得到根本性改善，校舍更牢固、更安全了，校園更漂亮了，功能設(shè)施更完備了，在閱覽室讀書、在操場上鍛煉的學(xué)生也越來越多。硬件的育人功能更加完備，為深化素質(zhì)教育提供了有力的物質(zhì)支撐。

學(xué)校管理更加科學(xué)規(guī)范。通過達標建設(shè)，學(xué)校進一步完善了規(guī)章制度，健全了運行機制，規(guī)范了管理行為，加強了交流合作，辦學(xué)治校更加科學(xué)、更加人性化。

教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。校長更加關(guān)注教育教學(xué)，教師們積極開展校本教研，努力探索高效教學(xué)。特別是教師隊伍建設(shè)兩項工程的全力推進，為深化課程改革，實施素質(zhì)教育，提供了有力的師資保證。

干部教師的精神狀態(tài)煥然一新。通過達標建設(shè)，進一步凝聚了人心，振奮了精神，增強了信心，廣大干部教師團結(jié)一致，上下同心，加班加點拼達標，一心一意謀發(fā)展，涌現(xiàn)出許多感人事跡。

學(xué)生、家長對就近入學(xué)更加滿意。社會各界對達標建設(shè)給予了充分肯定?？吹綄W(xué)校的巨大變化，許多學(xué)生、家長對就近入學(xué)更加滿意，相信在家門口的學(xué)校同樣能夠受到良好的教育。

第6篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

關(guān)鍵詞：噬菌體展示抗體； 相思子毒素； 電化學(xué)發(fā)光； 免疫傳感器

1 引 言

電化學(xué)發(fā)光（Electrochemiluminescence，ECL）免疫傳感器檢測蛋白類生物大分子多是以傳感器表面固定抗體為捕獲探針，以發(fā)光標記物如聯(lián)吡啶釕[Ru（bpy）2+3]標記抗體為發(fā)光探針，在靶標存在的情況下，形成“捕獲探針-靶標-發(fā)光探針”復(fù)合物，在電極表面發(fā)生ECL反應(yīng)，以此測定靶標濃度[1～5]。抗體活性以及標記物的量將直接影響檢測的靈敏度。對于傳統(tǒng)抗體，分子表面可供標記的基團有限，而且多位點標記也可能影響其結(jié)合活性，這限制了靈敏度的進一步提高。

噬菌體展示抗體是通過噬菌體展示技術(shù)獲得的一種可溶性抗體片段或是表面展示有抗體片段的噬菌體[6]，對于后者，其表面除了展示的抗體片段外就是大量的衣殼蛋白。以展示有單鏈抗體（Single chain variable fragments，scFv）的M13噬菌體為例，M13為絲狀，長約900 nm，寬約8 nm，衣殼約由2800拷貝的5 kDa的主要衣殼蛋白pⅧ組成[7]，scFv融合表達在位于一端的約5拷貝的次要衣殼蛋白pⅢ中的1個拷貝上。若進行標記，會有更多的標記物連接在數(shù)量龐大的衣殼蛋白上[8]，展示抗體僅僅是“躲在”一端的一個小角落里，從而被標記上較少的標記物，可最大限度避免多位點標記造成的活性降低或消失。因此，噬菌體展示抗體做標記探針能大大增加標記物數(shù)量，而又最小程度影響結(jié)合活性，從而起到放大信號作用。

本研究以劇毒生物毒素相思子毒素（Abrin）為檢測目標，以Abrin多克隆抗體（多抗）包被的磁微球為捕獲探針，以Ru（bpy）2+3標記的Abrin噬菌體展示抗體為發(fā)光探針，將磁性微球分離富集與噬菌體展示抗體大量負載發(fā)光標記物放大ECL信號相結(jié)合，建立了一種檢測Abrin的新方法，有效放大了檢測信號，提高了檢測靈敏度。

2 實驗部分

2.1 儀器與試劑

磁免疫電化學(xué)發(fā)光傳感檢測平臺（本實驗室與西安瑞邁分析儀器有限責(zé)任公司聯(lián)合研制），MPI-E型電化學(xué)發(fā)光檢測儀（西安瑞邁分析儀器有限責(zé)任公司）；BIOMATE 3S紫外可見分光光度計（美國賽默飛世爾科技）；HS-3垂直混合器（寧波新芝生物科技股份有限責(zé)任公司）；磁分離架（美國Promega公司）。

三聯(lián)吡啶釕N-羥基琥珀酰亞胺酯（Ru（bpy）2+3-NHS ester，美國Sigma公司），活化生物素（Biotin-NHS ester，美國Sigma公司）；鏈親和素包被磁微球（New England BioLabs公司，直徑2.0 μm），Abrin、Abrin多抗、Abrin單抗、Abrin噬菌體展示抗體、蓖麻毒素（Ricin）、葡萄球菌腸毒素B（SEB，本實驗室）；發(fā)光檢測液與CleanCell清洗液（北京百隆騰科技發(fā)展有限公司）；牛血清白蛋白（BSA，上海國藥集團有限公司）；磷酸鹽緩沖溶液（PBS）用0.1 mol/L Na2HPO4，0.1 mol/L KH2PO4和0.1 mol/L KCl配制而成；實驗用水均為去離子水，其它所用化學(xué)品和試劑均為分析純。

2.2.2 捕獲探針制備 （1）Abrin多抗生物素化 用1 mL DMSO 溶解活化生物素1 mg，向1 mL Abrin多抗溶液（1 mg/mL）中加入120 μL 活化生物素溶液（即含活化生物素 120 μg）；在室溫下持續(xù)攪拌，保溫2～4 h；加入9.6 μL 1 mol/L NH4Cl（每25 μg 活化生物素加1 μL），在室溫下攪拌10 min；超濾除去未結(jié)合的活化生物素，以PBS重懸至1 mL。（2）磁微球捕獲探針構(gòu)建 將生物素化的abrin多抗 20 μL加入1 mL（1 g/L）親和素包被的磁微球中，室溫振蕩孵育1 h，置于磁分離架上用PBST（含0.15% Tween-20的PBS）清洗兩次，PBS清洗兩次除去未結(jié)合的Abrin多抗，余下結(jié)合了Abrin多抗的磁微球，加PBS重懸至1 mL， 4 ℃保存?zhèn)溆谩?/p>

2.2.3 ECL檢測 將Abrin多抗包被的磁微球50 μL與50 μL樣品混合， 室溫振蕩孵育15 min，置于磁分離架上用PBS清洗兩次，再加入50μL 標記探針混合后室溫振蕩孵育1 h，結(jié)合磁分離用PBS清洗兩次，用發(fā)光檢測液重懸后加入檢測池，磁微球復(fù)合物磁鐵作用下沉積在工作電極表面，在給定工作電極與參比電極之間恒定電壓1.4 V下，標記在噬菌體上的Ru（bpy）2+3就和發(fā)光檢測液中的三丙胺（TPA）發(fā)生ECL反應(yīng)，光信號由光電倍增管（PMT）檢測。整個檢測過程如圖1所示。ECL反應(yīng)結(jié)束后，將磁鐵位置移至離電極最遠處，先用去離子水、CleanCell清洗液結(jié)合電化學(xué)階躍脈沖清洗檢測池與電極，再用去離子水和ProCell發(fā)光檢測液沖洗，直至ECL值恢復(fù)至基線水平（空白信號）后進行下一輪檢測。

3 結(jié)果與討論

3.1 發(fā)光探針性質(zhì)

3.1.1 發(fā)光探針紫外-可見光譜 如圖2所示，Abrin噬菌體展示抗體經(jīng)標記后其紫外-可見光譜發(fā)生改變，a為abrin噬菌體展示抗體光譜圖，在269 nm處有一個特征吸收峰，因為噬菌體顆粒為衣殼蛋白內(nèi)包裹著核酸，269 nm處反映的是DNA的吸收峰；b為標記物Ru（bpy）2+3-NHS ester的圖譜，聯(lián)吡啶釕在220～600 nm之間有3個特征吸收峰，其中可見光457 nm處的吸收對應(yīng)于金屬Ru到bpy配體dππ*電荷躍遷， 紫外區(qū)287 nm處的吸收是以配體為中心的ππ*躍遷，紫外區(qū)的另一個吸收峰在245 nm處，也是金屬Ru到bpy配體的dππ*電荷躍遷[11]； c為Ru（bpy）2+3標記Abrin噬菌體展示抗體的光譜圖，位于285 nm吸收峰應(yīng)對應(yīng)于聯(lián)吡啶釕287 nm的吸收峰，254 nm處吸收應(yīng)對應(yīng)于聯(lián)吡啶釕245 nm處的吸收，稍紅移，457 nm處為聯(lián)吡啶釕的特征吸收，這表明Ru（bpy）2+3-NHS ester已經(jīng)標記到噬菌體展示抗體上。

3.2 孵育時間的確定

因Abrin單鏈抗體展示于M13噬菌體表面，且M13較大，且為長絲狀，其運動相對抗體來說非常緩慢，又因scFv位于一端，這降低了M13與Abrin接觸的幾率，有必要對孵育時間進行考察。Abrin濃度為50 μg/L時，在加入Ru（bpy）2+3標記的Abrin噬菌體展示抗體后分別孵育10， 20， 30， 40， 50， 60， 70和80 min，隨孵育時間增加，電化學(xué)發(fā)光強度的變化見圖4。孵育時間小于60 min時，隨孵育時間增加發(fā)光強度逐漸增強；孵育時間大于60 min時，發(fā)光強度趨于平穩(wěn)。說明室溫下的M13參與的結(jié)合反應(yīng)在60 min后基本達到飽和。因此，加入標記探針后孵育時間定位 60 min。

第7篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)免疫學(xué)教學(xué)方法在以“知識經(jīng)濟”為主導(dǎo)地位的21世紀，大學(xué)生是未來創(chuàng)新的主體，是時代“以學(xué)生為本，以活動為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標”是現(xiàn)代教學(xué)的突出特征。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的當代教育背景下，利用多種知識傳播媒介，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，最后師生合作完成教學(xué)，可達到促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的，不失為一種高效的教學(xué)形式。

在非醫(yī)學(xué)微生物學(xué)本科專業(yè)的課程中，免疫學(xué)因其與日常生活以及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)密切相關(guān)而特定設(shè)立為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該學(xué)科與細菌學(xué)、病毒學(xué)及藥學(xué)的研究領(lǐng)域相互滲透交叉。非醫(yī)學(xué)微生物本科專業(yè)是以培養(yǎng)具有一定理論知識和實踐能力，為培養(yǎng)基礎(chǔ)臨床、基礎(chǔ)科研、基礎(chǔ)應(yīng)用等科研技術(shù)崗位專業(yè)人才而設(shè)立的課程。為適應(yīng)本科教學(xué)發(fā)展理念的需要，非醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計要依據(jù)“因材施教”的原則，才能使該課程教學(xué)效果達到滿足后續(xù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。因此，為了使非醫(yī)學(xué)微生物本科的免疫學(xué)教學(xué)效果達到最佳，我們從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法改進以及考核方式多樣性等進行了探討。

一、理論教學(xué)與生活知識相結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生的求知意識

非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，沒有具體的臨床醫(yī)學(xué)背景，免疫學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，因此為了學(xué)生能在該門課程中教學(xué)能取得較好效果，我們需要在授課的過程中將免疫學(xué)理論知識與日常生活和臨床微生物知識緊密結(jié)合，探討一種行之有效的教學(xué)方法。

針對非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生，在免疫學(xué)教學(xué)中如何講授好這門課的開端-緒論是非常重要的。緒論是學(xué)生對免疫學(xué)這門課程的首次接觸，對于沒有醫(yī)學(xué)臨床背景的學(xué)生，教師第一次授課的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生是否會對改門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。緒論在整個教學(xué)中起到拋磚引玉的作用，良好的開端，會對后面的教學(xué)起到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為要想激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)知識的求知欲望，講解緒論這一章時，首先，是對免疫教材做一個簡明扼要的總體介紹，使學(xué)生對課程有一個總體認識；其次，是以生活常識中的問題導(dǎo)出免疫學(xué)中的核心概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者就是以免醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡史結(jié)合臨床知識誘導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在介紹免疫學(xué)的發(fā)展簡史時，可以采用小故事形式，如11世紀中國宋真宗時代，人們已經(jīng)知道吸入天花膿皰的結(jié)痂可以預(yù)防天花。用小銀管取天花康復(fù)后的結(jié)痂接種到鼻子里，男左女右，以此誘導(dǎo)對天花的預(yù)防，并在免疫學(xué)發(fā)展史中第一次出現(xiàn)疫苗（盡管當時并不知道這是疫苗）。在學(xué)生驚嘆之時，可以刺激學(xué)生聽課的興奮性，再將一些歷史事實進一步強化。例如，1798年，英國一位醫(yī)學(xué)院學(xué)生Edward Jenner發(fā)表了他的開創(chuàng)新紀元的牛痘疫苗的報告。他是從擠奶人接觸牛痘而不生天花這一現(xiàn)象得到了啟發(fā)，他把牛痘的膿皰接種于健康的男孩，待反應(yīng)消退之后再用同樣方法接種天花，男孩不再發(fā)病。然而，當時對于為什么接種牛痘能預(yù)防天花的原因并不清楚，但不管怎樣，在免疫科學(xué)建立之前，Jenner的貢獻是巨大的，他所創(chuàng)立的牛痘疫苗成為預(yù)防天花的重要武器，并且成為了免疫學(xué)科學(xué)的開端。

在后續(xù)的各章節(jié)教學(xué)中，應(yīng)注意免疫學(xué)各種概念是來自于生活常識但是有高于生活常識，但非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對免疫學(xué)的相關(guān)知識缺乏臨床的感性認識，對微生物導(dǎo)致的疾病所引發(fā)的病理過程缺乏理性認識，所以教師在授課時，通過提出符合學(xué)生此時心理狀態(tài)的設(shè)問，如“乙肝疫苗接種到機體后是怎樣產(chǎn)生保護作用的？”“傷口感染了為什么會化膿？”“艾滋病為什么到目前還沒有有效地疫苗？”“2014年在西非爆發(fā)的埃博拉出血熱是什么病原體導(dǎo)致的？”等由此引出免疫學(xué)一些基本概念，并在教學(xué)中合理安排設(shè)問頻率來不斷提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動探討相關(guān)知識的能力，教學(xué)效果好。

對于沒有醫(yī)學(xué)背景的微生物學(xué)專業(yè)的本科生來說，初次接觸會感到免疫學(xué)的概念多且抽象、理論多且不易掌握，這就需要授課的教師運用廣博的知識、生動的語言、豐富的實例、開闊的思維以及多樣化的教學(xué)手段，將免疫學(xué)繁多的抽象概念有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生用聯(lián)想的記憶方法，如可將抗原抗體的關(guān)系比喻為“鎖”和“鑰匙”之間的關(guān)系，由易到難并穿插免疫學(xué)發(fā)展過程中里程碑式的科研成果、日常生活知識形來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

第8篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，沒有具體的臨床醫(yī)學(xué)背景，免疫學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，因此為了學(xué)生能在該門課程中教學(xué)能取得較好效果，我們需要在授課的過程中將免疫學(xué)理論知識與日常生活和臨床微生物知識緊密結(jié)合，探討一種行之有效的教學(xué)方法。針對非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生，在免疫學(xué)教學(xué)中如何講授好這門課的開端－緒論是非常重要的。緒論是學(xué)生對免疫學(xué)這門課程的首次接觸，對于沒有醫(yī)學(xué)臨床背景的學(xué)生，教師第一次授課的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生是否會對改門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。緒論在整個教學(xué)中起到拋磚引玉的作用，良好的開端，會對后面的教學(xué)起到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為要想激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)知識的求知欲望，講解緒論這一章時，首先，是對免疫教材做一個簡明扼要的總體介紹，使學(xué)生對課程有一個總體認識;其次，是以生活常識中的問題導(dǎo)出免疫學(xué)中的核心概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再者就是以免醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡史結(jié)合臨床知識誘導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在介紹免疫學(xué)的發(fā)展簡史時，可以采用小故事形式，如11世紀中國宋真宗時代，人們已經(jīng)知道吸入天花膿皰的結(jié)痂可以預(yù)防天花。用小銀管取天花康復(fù)后的結(jié)痂接種到鼻子里，男左女右，以此誘導(dǎo)對天花的預(yù)防，并在免疫學(xué)發(fā)展史中第一次出現(xiàn)疫苗(盡管當時并不知道這是疫苗)。在學(xué)生驚嘆之時，可以刺激學(xué)生聽課的興奮性，再將一些歷史事實進一步強化。例如，1798年，英國一位醫(yī)學(xué)院學(xué)生EdwardJenner發(fā)表了他的開創(chuàng)新紀元的牛痘疫苗的報告。他是從擠奶人接觸牛痘而不生天花這一現(xiàn)象得到了啟發(fā)，他把牛痘的膿皰接種于健康的男孩，待反應(yīng)消退之后再用同樣方法接種天花，男孩不再發(fā)病。然而，當時對于為什么接種牛痘能預(yù)防天花的原因并不清楚，但不管怎樣，在免疫科學(xué)建立之前，Jenner的貢獻是巨大的，他所創(chuàng)立的牛痘疫苗成為預(yù)防天花的重要武器，并且成為了免疫學(xué)科學(xué)的開端。在后續(xù)的各章節(jié)教學(xué)中，應(yīng)注意免疫學(xué)各種概念是來自于生活常識但是有高于生活常識，但非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對免疫學(xué)的相關(guān)知識缺乏臨床的感性認識，對微生物導(dǎo)致的疾病所引發(fā)的病理過程缺乏理性認識，所以教師在授課時，通過提出符合學(xué)生此時心理狀態(tài)的設(shè)問，如“乙肝疫苗接種到機體后是怎樣產(chǎn)生保護作用的?”“傷口感染了為什么會化膿?”“艾滋病為什么到目前還沒有有效地疫苗?”“2014年在西非爆發(fā)的埃博拉出血熱是什么病原體導(dǎo)致的?”等由此引出免疫學(xué)一些基本概念，并在教學(xué)中合理安排設(shè)問頻率來不斷提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動探討相關(guān)知識的能力，教學(xué)效果好。對于沒有醫(yī)學(xué)背景的微生物學(xué)專業(yè)的本科生來說，初次接觸會感到免疫學(xué)的概念多且抽象、理論多且不易掌握，這就需要授課的教師運用廣博的知識、生動的語言、豐富的實例、開闊的思維以及多樣化的教學(xué)手段，將免疫學(xué)繁多的抽象概念有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生用聯(lián)想的記憶方法，如可將抗原抗體的關(guān)系比喻為“鎖”和“鑰匙”之間的關(guān)系，由易到難并穿插免疫學(xué)發(fā)展過程中里程碑式的科研成果、日常生活知識形來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生學(xué)習(xí)學(xué)免疫學(xué)，其課程內(nèi)容設(shè)置要具有通用性，因為該學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生今后可能涉及到藥學(xué)、化學(xué)及生命科學(xué)的各個領(lǐng)域。因而，我們應(yīng)針對教學(xué)課時少的情況，首先對教材進行認真分析，根據(jù)重要性及難易度對授課教學(xué)內(nèi)容進行合理刪減，如我們的授課內(nèi)容應(yīng)重點講授抗原、抗體、免疫系統(tǒng)、免疫應(yīng)答等基礎(chǔ)內(nèi)容，而抗體類型、免疫學(xué)診斷與調(diào)節(jié)及細胞因子等內(nèi)容可以適當刪減;然后根據(jù)內(nèi)容的銜接性將授課計劃的順序進行合理安排，如我們在在講授完抗原、抗體內(nèi)容后才能進行免疫應(yīng)答的介紹，這樣學(xué)生是呈一種遞進式的方式接受知識，易形成逐步探索的學(xué)習(xí)模式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生學(xué)習(xí)免疫學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中尤顯重要的是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，抓好該環(huán)節(jié)這同時也適應(yīng)當下素質(zhì)教育的要求。因此，在每次授課結(jié)束前，可告訴學(xué)生下次課的內(nèi)容，并讓他們做好充分的課前預(yù)習(xí)，找出授課內(nèi)容的重點、難點、疑點，并找出與這次課的相關(guān)性，這樣下次教學(xué)時學(xué)生就會帶著目標，減少了聽課的盲目性，增強了學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)效率。同樣，每次課后，可適當布置與該堂課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，將該堂課的內(nèi)容與日常生活知識進行相關(guān)聯(lián)想，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及與下次課間的關(guān)系，如講解抗原的內(nèi)容，就可以布置給學(xué)生疫苗相關(guān)的習(xí)題作業(yè)。這樣，師生均可從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式中解放出來，并且可以拓寬學(xué)生的知識視野，提高了教學(xué)效率。

三、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)活動應(yīng)是一項全方位立體的傳授知識的運動，在網(wǎng)絡(luò)信息充斥于各個角落的當今社會，新的教學(xué)理念應(yīng)是將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段進行有機的融合。傳統(tǒng)的免疫學(xué)教學(xué)方法主要是平面體現(xiàn)的，主要通過教師的講授、板書相結(jié)合的模式為主。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)過程中，如機體免疫系統(tǒng)的免疫應(yīng)答、炎癥反應(yīng)等動態(tài)變化過程內(nèi)容就不能直觀、生動地展現(xiàn)出來，而且講授的信息量較小，這對非醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生來就很難達到理想的教學(xué)效果。但是，隨著新的計算機技術(shù)出現(xiàn)發(fā)展形成的現(xiàn)代的教學(xué)方式，就可以利用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等綜合起來，以動畫的形式編制成教學(xué)課件，就可使如抗體、補體的溶細胞過程等免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動、形象、立體式地展現(xiàn)給學(xué)生，達到理想的教學(xué)效果，多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可在每次課后布置一個與授課相關(guān)的小作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源主動去查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的信息，學(xué)生在查閱的過程中就漸漸擴大了信息量，并且可以授課的內(nèi)容進行鞏固、拓展。教師可進一步將作業(yè)進行綜合，上傳給學(xué)生信息共享;也可讓學(xué)生進行某一章節(jié)的課件制作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識的主動性與積極性。雖然新的教學(xué)方法具備這么多優(yōu)點，但教師也不能無視學(xué)生的反應(yīng)和接受能力而只顧埋頭操縱多媒體設(shè)備和演示課件，而形成新的“填鴨式”的教學(xué)模式。在演示多媒體課件時，也可以與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，如講到補體經(jīng)典激活途徑、免疫應(yīng)答的過程等內(nèi)容時，通過多媒體與板圖相結(jié)合，并配以動畫的方式講解，這樣學(xué)生會更易理解和接受。同時，要想高效地利用多媒體課件，教師應(yīng)充分地認識到其優(yōu)點和缺點，不要讓多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段只能提供一個虛擬的學(xué)習(xí)情境，僅供學(xué)生進行模擬交際，而教師與學(xué)生之間缺乏情感交流。這就需要我們將傳統(tǒng)的教學(xué)方法的精華與其結(jié)合，制作并不斷完善多媒體課件以提高課堂教學(xué)成效，產(chǎn)生出一種高效的教學(xué)模式，讓非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在非常輕松、愉快、易于接受的方式中學(xué)習(xí)免疫學(xué)的相關(guān)知識。問題式教學(xué)一直是各門學(xué)科老師熱衷于使用的一種教學(xué)方法，它是可以穿插于多媒體教學(xué)過程的一種非常有效的教學(xué)方式。筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出，問題式教學(xué)非常適合非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)免疫學(xué)，它可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動的灌輸轉(zhuǎn)換到主動求知的狀態(tài)，在問題的啟發(fā)下，學(xué)生會主動與教師互動，進行免疫學(xué)及其相關(guān)知識的溝通、探討。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法是美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首次提出，它以學(xué)生為中心，在教師啟發(fā)下，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和小組討論。這種教學(xué)方法能加強學(xué)生對概念性知識的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，目前已成為目前國際上較流行的教學(xué)方法之一。例如，我們在緒論一章介紹完教材的綱領(lǐng)之后，逐步向?qū)W生提出下列問題:免疫與日常生活的關(guān)系怎樣?你們怎樣將最近世界范圍流行病與免疫學(xué)建立起聯(lián)系?要求同學(xué)根據(jù)所提問題充分預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料后，課下分組進行討論，課上教師通過分析病例提出問題，同學(xué)以組為單位來回答，回答不足之處，再由其他同學(xué)或教師進行補充，最后教師對本節(jié)重點和學(xué)生回答模糊的問題作出小結(jié)。

四、注重實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

實驗教學(xué)是本科專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的過程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。在非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生免疫教學(xué)中，重視基礎(chǔ)性實驗尤為重要，因為它不僅可以彌補臨床知識的相關(guān)內(nèi)容，而且可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能奠定基礎(chǔ)。針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容多，課時少的情況，我們應(yīng)合理安排實驗內(nèi)容。如抗原、抗體檢測，免疫沉淀反應(yīng)，酶聯(lián)免疫吸附(ELISA)，小鼠淋巴細胞分離與培養(yǎng)等實驗，讓學(xué)生在掌握各種免疫學(xué)的基本實驗知識與技能的基礎(chǔ)上，可進一步加強其他更深層次免疫學(xué)理論知識的教學(xué)。開展綜合性案例設(shè)計實驗，提高學(xué)生的將理論知識轉(zhuǎn)化成實驗技能以及綜合分析的能力。通過選擇1～2個綜合設(shè)計實驗，對學(xué)生進行專門系統(tǒng)的訓(xùn)練。如在“外周淋巴細胞的培養(yǎng)及增殖特性的研究”實驗中，學(xué)生從分離脾臟或外周血開始，進一步分離淋巴細胞，然后對淋巴細胞進行培養(yǎng)，整個過程中，學(xué)生可以將特定細胞的分離、淋巴細胞的形態(tài)特性、淋巴組織的結(jié)構(gòu)以及淋巴細胞的生長特性緊密聯(lián)系起來。極大地調(diào)動了學(xué)生的動手的積極性，并提供給學(xué)生自由的發(fā)揮空間。較之傳統(tǒng)的教學(xué)過程中填鴨式實驗教學(xué)方案，新的以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)方案可以促使學(xué)生主動參與、設(shè)計實驗，并將理論知識主動實踐于實驗過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、求證知識的積極性，使每位學(xué)生解決問題的能力得到快速提升，同時也可提高學(xué)生綜合設(shè)計實驗的能力，提高了非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對免疫學(xué)實驗的興趣。

五、構(gòu)建新的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式主要是考試，當然，我們不能否認考試對檢查教學(xué)效果的重要性及其對學(xué)生的激勵作用。在當今的多元社會，我們教育的終極目標就是培養(yǎng)能解決實際問題，具備適應(yīng)社會發(fā)展綜合能力的學(xué)生。同樣，在非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)免疫學(xué)課程的教學(xué)中，我們希望培養(yǎng)出能將免疫學(xué)知識與其他學(xué)科進行交叉有機融合，為今后的基礎(chǔ)臨床、基礎(chǔ)科研、基礎(chǔ)應(yīng)用等科研技術(shù)崗位補充后備軍的全面人才。因此，在針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核中，我們就要摒棄傳統(tǒng)的期末考核一張試卷定勝負的模式，因為該方式很難全面、客觀地綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。我們應(yīng)建立一種多元的考核模式，如我們可采用考查和考試相結(jié)合的方式?？荚嚢ㄕ己土憧枷嘟Y(jié)合，整考就是期末的綜合性考試，可采用開卷;零考就是平時隨機布置給他們查閱文獻或相關(guān)的知識點，包括了解與該課程相關(guān)諾貝爾獎研究內(nèi)容以及最新發(fā)表在《Nature》《Science》等影響力較大的雜志上的相關(guān)研究論文，然后提煉出他們對相關(guān)知識內(nèi)容的認識與理解以及基礎(chǔ)免疫學(xué)知識的相關(guān)性。而考查則包括的范圍較廣，如上課提問、平時討論、實驗報告、實驗考試以及分析日常生活與臨床現(xiàn)象與免疫學(xué)基礎(chǔ)知識相關(guān)性的能力。通過這兩種途徑的考查與考核，可以有效地提高非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生掌握免疫學(xué)基礎(chǔ)知識以及建立起與多學(xué)科的交叉點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

六、結(jié)語

第9篇：免疫學(xué)發(fā)展史范文

關(guān)鍵詞：ERP概念 ERP構(gòu)成 處理過程

中圖分類號：R338.8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）002-098-02

1 ERP的發(fā)展史實

20世紀中腦電活動研究的發(fā)展實現(xiàn)了三次重大跨越。1929年 Berger發(fā)表的有關(guān)人類腦電波的論文，標志著人類腦電圖的誕生這是腦電的第一次重大的突破；第二次是1947年Dawson首次報道用照相疊加技術(shù)記錄人體誘發(fā)電位，這從根本上解決了微弱的誘發(fā)電位被強大的自發(fā)腦電活動淹沒的難題；研究者于1964開始在現(xiàn)有的先進技術(shù)及方法基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了腦電事業(yè)的第三次跨越，開創(chuàng)了誘發(fā)電位在臨床應(yīng)用研究的新的局面。

事件相關(guān)電位的定義為：凡是外加―種特定刺激，作用于人類大腦或者感覺系統(tǒng)的某一部位，在刺激改變的時候就會引起大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的變化，進而產(chǎn)生可以被測出的電位變化。ERP本質(zhì)上就是一種特殊的誘發(fā)。

2 腦誘發(fā)電位的產(chǎn)生機制

思維活動過程中大腦的神經(jīng)電生理改變可以通過腦誘發(fā)電位來表現(xiàn)，它與認知過程關(guān)系密切，故被稱為“窺測精神之窗”。腦電圖具有節(jié)律性和連續(xù)性的特點，顯示的是大腦皮層在無外界刺激時產(chǎn)生的腦電活動。而ERP（相對于腦的自發(fā)電位而言）是中樞神經(jīng)系統(tǒng)在接受特定刺激條件下產(chǎn)生的生物電活動。人的眼、耳、皮膚等感覺器官在接受光、聲或微弱電流等特定的誘發(fā)刺激后，循其特有的神經(jīng)通路將所感受的信息傳向中樞系統(tǒng)，所傳輸?shù)男畔?nèi)容在通路的各個水平不斷組合，最后到達大腦皮層，進而引起一連串活動。這種活動與皮層的功能狀態(tài)和復(fù)雜的心理、生理因素密切相關(guān)，并以生物電變化形式被我們從頭皮電極中記錄到，腦誘發(fā)電位產(chǎn)生的機制就是這樣形成的。

3 ERP的構(gòu)成及各成分的意義

目前，ERP在心理學(xué)的多個領(lǐng)域運用廣泛，與認知活動密切相關(guān)的波成分被研究者所發(fā)現(xiàn)了：P300、CNV、失匹配負波、N400等。

（1）N400：Kutas和Hillyard（1980）首先發(fā)現(xiàn)，N400是各種語言操作任務(wù)誘發(fā)出的負相電位，與人的認知過程（注意、記憶和智能）有關(guān)，主要反映了語義認知加工過程的ERP成分。N400是由啟動刺激和靶刺激的語詞加工過程引起的。當二者的語義場不匹配時便可引出波幅高的N400；當二者匹配時引出波幅較低的N400，或不能引出N400。對N400的進一步研究發(fā)現(xiàn)，N400也有許多子成分，分別與不同的認知過程相關(guān)，有彼此不同的腦內(nèi)源。N400不僅能由語言、文字構(gòu)成的刺激序列引出，而且臉譜、圖形的辨認也能引出N400。這是因為對臉譜、圖形的區(qū)別和分類涉及抽象、概括和概念形成和運用，而概念的分類和表達不可能脫離語言和言語過程。

（2）MMN：是指兩個刺激之間發(fā)生偏離時，比如在刺激的頻率、時程、強度、等方面發(fā)生改變時就會產(chǎn)生MMN，所以說MMN刺激本身并不是產(chǎn)生MMN的原因，MMN是由于刺激發(fā)生的偏離所導(dǎo)致。MMN是指大腦對刺激在物理特性上的改變所作的無意識加工，說明人腦能夠?qū)Σ煌碳ぷ詣拥刈龀霾煌姆磻?yīng)。

（3）CNV：英國神經(jīng)生理學(xué)家Walter等人在1964年首次報道CNV和人腦是與人類心理活動有密切關(guān)系的一種成分，CNV是研究人心理活動的重要指標。在有關(guān)反應(yīng)時的測驗中，預(yù)備信號和命令信號之間會CNV會伴隨產(chǎn)生的負相慢電位出現(xiàn)，故命名為伴隨負波，此偏移形成的波即為CNV，又由于它反映了期待的心理狀態(tài)也被稱為期待波。

4 ERP的數(shù)據(jù)處理

對波形進行處理是ERP實驗的關(guān)鍵，現(xiàn)在我們詳細介紹一下處理的幾個關(guān)鍵步驟：

（1）修改參考電極：修改參考電極的目的是為選定參照標準，一般情況下我們選擇耳垂下作為我們的參考。

（2）眼電偽跡去除：排除實驗中因眨眼給實驗帶來的影響，大多說去除的是水平眼電和垂直眼電所帶來的偽跡，因水平眼電帶來的影響相對較小，也有少數(shù)的只考慮垂直眼電。

（3）肌電踢出：在踢出肌電的過程中一般采用半自動化，也就是機器先檢測出來不符合規(guī)范的波，之后對于我們不贊同的可以進行修改。

（4）濾波：當被試為年齡比較小的孩子時，由于動作過多等原因會使得波形比較亂，在這種情況下，濾波這個步驟可以適當提前。

（5）分段：根據(jù)實驗需要有兩種方法：一種是按時間進行分段；另一種是按刺激進行分段。

（6）基線校正：基線校正一般選取的是-200―0這個時間段。

（7）疊加平均：也就是把所涉及到的各個被試的腦波進行綜合，得出大家的平均波，該波反應(yīng)了大多數(shù)被試的情況。總平均過的波可以為峰值標記，趨勢分析等是提供參考。

（8）數(shù)據(jù)比較：也就是把相比較的波放在一起，觀察其差異波，這個步驟有時候是不需要的，有時候我們也可以根據(jù)研究的需要，直接比較差一步，比如新舊效應(yīng)比較的就是差異波。

（9）峰值檢測：在觀察了總平均波之后，可以進行峰值檢測，也就是根據(jù)總體標記每個被試出現(xiàn)的峰值，之后就可以進行峰值的輸出，然后進行統(tǒng)計分析。

（10）峰值輸出：輸出為我們標記的峰值，有時用平均波幅輸出時不需要進行峰值標記。一般的情況下，峰值檢測和峰值輸出均是在總平均之后進行的，總平均的目的是為了觀察一致的趨勢，大概在什么時間段出現(xiàn)什么樣的腦波。

輸出數(shù)據(jù)之后，我們一般采用方差分析的方法：波幅方差分析，潛伏期方差分析，平均波幅方差分析等方法，對波在數(shù)據(jù)上進行統(tǒng)計，找出差異。

隨著ERP在科研中的應(yīng)用廣泛，研究ERP的基本知識使我們接近科學(xué)的途徑，在領(lǐng)導(dǎo)力的執(zhí)行功能，純粹接觸效應(yīng)等領(lǐng)域中，大多都是行為方面的研究，在今后，如果能采用ERP技術(shù)，結(jié)合其高時間分辨率的優(yōu)勢，從認知神經(jīng)方面輔助現(xiàn)有的行為實驗，將會對其理論模型，研究方法的完備性得到進一步的驗證。廣告效應(yīng)，犯罪心理等方面的理論也有待于從認知神經(jīng)方面得到的支持。所以今后的研究中ERP的應(yīng)用將會更加廣泛。

參考文獻：

[1] 陳興時，張明島.腦電學(xué)發(fā)展史實[J].國際精神病學(xué)雜志，1996（02）.

[2] 潘映輻，孫相如，李興啟，等.臨床誘發(fā)電位學(xué)（第2版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2000：1-13，18-27.

[3] 潘映輻.臨床誘發(fā)電位學(xué)及其在神經(jīng)免疫學(xué)中的研究和應(yīng)用概況[J].中國神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志，2003（10）：1.

[4] Donchin E，et al.On the independence of the CNV and the P300 components of the human averaged evoked potentials. Electroencephalogr ClinNeurophysiol，1975，38：49.