無機化學(xué)重點筆記精選(九篇)

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第1篇：無機化學(xué)重點筆記范文

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用有利于更大程度上豐富無機化學(xué)的教學(xué)手段和方法，增強教學(xué)的生動性和形象性，提高實驗教學(xué)安全性以及教學(xué)效率。該文在論述中醫(yī)藥院校無機化學(xué)多媒體教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段多媒體教學(xué)存在的問題，并提出一些建議，以期望提高無機化學(xué)多媒體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

無機化學(xué)；多媒體教學(xué)；建議

多媒體技術(shù)是以計算機技術(shù)為核心，將文字、圖片、動畫等不同形式的媒體結(jié)合起來，再應(yīng)用現(xiàn)代通訊技術(shù)將這些媒體展示出來。在無機化學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，可以使抽象的概念、原理用生動、形象、直觀的圖片、視頻等形式為學(xué)生講解，大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。故該文就醫(yī)學(xué)院無機化學(xué)多媒體教學(xué)的意義以及存在的問題進行研究，并提出建議。

1多媒體教學(xué)在無機化學(xué)教學(xué)中的意義

1.1提高效率

多媒體教學(xué)應(yīng)用于無機化學(xué)教學(xué)中，一方面有助于提高教學(xué)效率；另一方面有助于提高學(xué)習(xí)效率。醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥類專業(yè)無機化學(xué)課程內(nèi)容多課時少，在傳統(tǒng)教學(xué)中，無機化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、公式、反應(yīng)理論、化學(xué)方程式等只能依靠老師先以板書的形式在黑板上展示，然后再講解。書寫過程費時費力，重復(fù)率高，進度慢，效率低，而且板書的結(jié)構(gòu)、字跡工整清晰與否也會影響到學(xué)生對知識的理解。利用多媒體進行教學(xué)，解決了這些不足。老師可以在備課時制作多媒體課件，利用多媒體課件專心講解無機化學(xué)知識即可。多媒體課件還可以重復(fù)使用，節(jié)省了大量的教學(xué)準(zhǔn)備時間和課堂授課時間，大大增加了課堂信息量，解決了課時矛盾，提高了教學(xué)效率。同時，學(xué)生在課堂聽講時也不需要分神費力的記筆記，集中精力聽講記下疑難點即可，課后可以重溫課件復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)形式具有直觀性、趣味性、形象性和交互性的特點[1]，多媒體技術(shù)應(yīng)用于無機化學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的無機化學(xué)知識用生動形象的動畫、圖片、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來，對學(xué)生的感官進行全方位刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解雜化軌道理論時，因是假設(shè)理論，即使老師解釋的再詳細生動，學(xué)生看不到過程也很難理解。運用動畫手段模擬電子云分布的變化以及不同基團的影響，制作出動態(tài)的分子軌道雜化過程，學(xué)生就可以從動畫演示中了解軌道及雜化軌道的概念，從而使抽象問題變成動態(tài)的直觀演示，淺顯生動，加深學(xué)生的理解和記憶，學(xué)生容易也更樂于接受[2]。

1.3提高教學(xué)質(zhì)量

無機化學(xué)理論課有很多教學(xué)內(nèi)容都非常抽象，對于這些內(nèi)容，僅靠老師在課堂上用簡單的語言、文字進行講解描述，大部分學(xué)生很難充分理解。但是，利用多媒體就可以將很難表達的教學(xué)內(nèi)容或者無法觀察到的化學(xué)現(xiàn)象形象、直觀、生動地表現(xiàn)出來。例如，在講到“離子鍵”時,我們使用三維動畫模擬NaCl的產(chǎn)生過程,生動、形象的揭示離子鍵的形成，從而使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的直觀感受，加強其理解和記憶，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2無機化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比確實具有無可比擬的優(yōu)勢，但是在無機化學(xué)多媒體教學(xué)實踐中也存在諸多問題。

2.1內(nèi)容設(shè)計簡單缺乏更新

部分教師為了省事方便，一是制作的“多媒體”課件多以文字敘述為主，圖片、視頻應(yīng)用較少，內(nèi)容基本上是“教材搬家”或是對教材的簡單總結(jié)，重點難點不突出，與課程有關(guān)的最新研究成果及實際應(yīng)用較少提及，邏輯上設(shè)計不合理。很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。二是課件內(nèi)容陳舊、缺乏更新，有些老師制作的課件幾年不更新，已跟不上知識更新的速度；三是有些老師為了吸引眼球，設(shè)計的內(nèi)容、選用的素材與教材內(nèi)容不相適應(yīng)。

2.2教師照屏宣科

教學(xué)是教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等多種因素組成的一個復(fù)雜過程，教師是這個過程的主體并在其中起著主導(dǎo)作用，多媒體課件僅是一種輔助手段。教師的責(zé)任不僅僅是知識傳授，還包括激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考以及與學(xué)生之間的情感交流。一些教師為了圖方便，課前不認真?zhèn)湔n，不注意搜集教學(xué)有關(guān)素材，課堂上使用一些別人現(xiàn)成的課件，缺少自己的教學(xué)思路，照本宣科，著實一名課件放映員，與多媒體技術(shù)發(fā)展的初衷相違背，也易引起學(xué)生的厭學(xué)抵觸情緒。

2.3“填鴨式”教學(xué)

前面已經(jīng)提到多媒體教學(xué)的一個重要優(yōu)點就是效率高，教師可以在短時間內(nèi)傳授大量的信息。這就容易產(chǎn)生一個問題，就是授課節(jié)奏過快，教師把時間都用在了面對計算機、操縱鼠標(biāo)上，忽略了自己學(xué)習(xí)組織者、指導(dǎo)者、促進者的角色，缺少與學(xué)生的目光交流、語言溝通，學(xué)生在整個教學(xué)過程中只能被動接受，獨立思考的時間有限，缺少與老師的互動，主觀能動性得不到充分發(fā)揮，不能積極的參與到教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉。

3多媒體教學(xué)在無機化學(xué)中應(yīng)用的建議

3.1課件質(zhì)量要提高

多媒體課件是實施教學(xué)的重要載體，醫(yī)學(xué)院無機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于教師課件的制作質(zhì)量，因而為實現(xiàn)無機化學(xué)多媒體教學(xué)效果的最大化必須提高課件的制作質(zhì)量。教師首先要認真研讀教學(xué)大綱，熟練掌握計算機的操作方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，全面把握教學(xué)中的重點和難點。制作課件時，既要簡單明了、詳略得當(dāng)，又要突出重點和難點；要依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的接受程度選擇合適的多媒體素材，注意文字與圖形、圖片、FLASH動畫相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對一些抽象難懂的知識僅形象化、具體化處理，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識到無機化學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2授課方式靈活

多媒體教學(xué)不是簡單通過多媒體設(shè)備播放多媒體課件的過程，如果這樣的話大學(xué)里就不需要老師，課件發(fā)給學(xué)生自己看就行。在多媒體教學(xué)中，教師與學(xué)生是兩個重要的主體，一個負責(zé)信息輸出，一個負責(zé)信息反饋。教學(xué)的目的是將教師的“教”最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。教師首先要全面熟悉課件，保持清晰的講課思路，靈活組織教學(xué)。在課堂上要流暢自如的講解課件內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的反映和課堂需求隨時做好多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的切換。其次，控制好講課節(jié)奏，注意學(xué)生的反應(yīng)，把握好課件中文字、圖片、公式等出現(xiàn)的速度，留給學(xué)生充足的思考時間，同時采用啟發(fā)式教學(xué)適時提問，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考?？傊?，無機化學(xué)是醫(yī)學(xué)院多個學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論性和實用性都很強，對學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。提倡和發(fā)展多媒體教學(xué)，既是教學(xué)改革的要求，也是實現(xiàn)無機化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇。我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時整合各種教學(xué)手段，全方位、多角度為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量雙提高。

參考文獻

[1]雷建霞.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].管理學(xué)刊，2005，18(4):115-115.

[2]牟林，蘇瑛．基礎(chǔ)化學(xué)課開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007(27):240-241．

第2篇：無機化學(xué)重點筆記范文

Abstract：Inorganic chemistry is an important professional course in the pharmacy majors’students of medical college.With the continuous deepening reform of the teaching method and its related technologies，how to cultivate pharmaceutical students creative ability and scientific ability has emerged as a problem.This paper was focused on the importance of teaching method in inorganic chemistry.The author combining with the experience of teaching inorganic chemistry in recent years，the related teaching contents，teaching methods and so on were discussed，to cultivate the innovation ability of students in the learning process.

Key Words：Pharmacy majors；Inorganic Chemistry；Teaching reform

無機化學(xué)是研究無機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，是藥學(xué)類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中藥學(xué)、藥物資源、藥物制劑、藥物分析等專業(yè)課程的必修課程之一[1]。通過學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程，不但可以鞏固和深化藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論知識，還可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力等。無機化學(xué)基本概念多、知識點零碎，在學(xué)習(xí)過程中易使學(xué)生產(chǎn)生難學(xué)、厭倦等情緒。因此，積極探索研究無機化學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，是一個重要的課題。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

無機化學(xué)作為通識教育的一門重要課程，在學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠自主地、科學(xué)地分析問題、解決問題，增強學(xué)生獲取知識的獨立性與主動性[2]。 藥學(xué)專業(yè)是培育具有藥學(xué)學(xué)科基本理論知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究等領(lǐng)域從事藥物研究、藥物制劑、藥物鑒定以及臨床用藥等方面人才的一門學(xué)科。因此，藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重化學(xué)與生命科學(xué)各學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

無機化學(xué)課程知識點比較多、元素性質(zhì)多樣、理論較為抽象難懂（如：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）等，這些因素通常會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥而喪失耐心和信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，有些學(xué)生在高中階段，由于實驗條件限制，無法學(xué)習(xí)相關(guān)實驗操作，平時學(xué)習(xí)化學(xué)以死記硬背為主，對無機化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！边@句話說明培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動求知、探索、實踐，并體會此過程中的愉快情緒和體驗至關(guān)重要。將學(xué)習(xí)過程中的知識點與日常生活中的“衣食住行”關(guān)聯(lián)起來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個途徑?？梢詫F(xiàn)在媒體報道較多的環(huán)境污染、食品安全等相關(guān)問題，與化學(xué)聯(lián)系起來。如講解相關(guān)元素章節(jié)時，可以舉例廢水、廢氣、廢渣的亂排放，未經(jīng)處理的廢水、廢氣、廢渣中含有大量的鉛、汞、砷、鎘、銻、鎳、鈷、錫、氟、鉻、硒等，可使水源和土壤遭到嚴重污染，如日本的“水俁病”與汞污染、鉛污染與神經(jīng)系統(tǒng)疾病、鎘的污染與骨質(zhì)疏松癥等、食品中的硝酸鹽污染與化肥之間的關(guān)系等；當(dāng)然，還可以結(jié)合化學(xué)元素對人體健康的重要性，如：鈣廣泛存在于人體的骨骼、牙齒中，它還參與血壓的調(diào)解、心臟的收縮、血液的凝固等；鋅是人體合成生長激素的原料，兒童缺鋅會限制生長發(fā)育等；鉀元素以磷酸鹽形式存在，能調(diào)節(jié)血壓和使心臟正常工作；這些日常生活知識的引入可以讓學(xué)生充分認識在生活中無機化學(xué)的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)無機化學(xué)的重要性。其次，將知識點與相關(guān)的科學(xué)家勵志故事結(jié)合起來，從人文思想上陶冶學(xué)生情操，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，如：鐳元素與居里夫人、青霉素與弗萊明、元素周期表與門捷列夫、我國著名結(jié)構(gòu)化學(xué)家盧嘉錫與低溫相偏硼酸鋇的發(fā)現(xiàn)等。

2 改革教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種教學(xué)手段

化學(xué)是醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而無機化學(xué)的教學(xué)通常是在大學(xué)一年級進行，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好無機化學(xué)、夯實基礎(chǔ)知識，對于學(xué)習(xí)其他的專業(yè)知識也是十分必要的。目前，無機化學(xué)教學(xué)存在內(nèi)容稍顯陳舊、知識點更新慢、理論與實際生產(chǎn)生活偏離較多，這就要求在教學(xué)過程中結(jié)合實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行改革，適應(yīng)時代的發(fā)展和培養(yǎng)新型藥學(xué)人才的需要。為了使無機化學(xué)教學(xué)適應(yīng)中醫(yī)藥院校的具體要求和實際需要，應(yīng)該對無機化學(xué)課程進行適當(dāng)和必要的調(diào)整。如教學(xué)過程中要結(jié)合藥學(xué)的實際需要，著重講解無機化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識反應(yīng)速率、氧化還原反應(yīng)、沉淀溶解平衡、酸堿平衡等，再簡單介紹相關(guān)的原子、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵理論等；與高中重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容要留給學(xué)生自學(xué)等。這樣會使教學(xué)內(nèi)容簡潔、銜接較好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。而對于學(xué)科知識點較為陳舊且更新慢的問題，授課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容，引入并介紹自己的科研工作、經(jīng)歷和感受，不用局限于教學(xué)大綱的要求，積極推介相關(guān)前沿學(xué)科的新思維、新觀點，適當(dāng)?shù)亟榻B交叉學(xué)科的相關(guān)研究進展。這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識、解決問題等研究性工作能力也有很大幫助。

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。當(dāng)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定以后，必須輔以富有成效的教學(xué)方法，才能達到較好的教學(xué)效果[2]。因此，教學(xué)過程的成功與失敗，在很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇合適與否。探索研究并積極推進一種或幾種行之有效的教學(xué)方法，能夠節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)章節(jié)安排，綜合利用案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和歸納比較法等教學(xué)方法，改變在教學(xué)過程中過度依賴PPT，只是把陳舊的教學(xué)內(nèi)容放到PPT上，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高等現(xiàn)象，提倡啟發(fā)式教學(xué)、探究式的教學(xué)，提高吸引力和感染力，讓學(xué)生勤于思考、主動參與。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于長期的教學(xué)模式影響下，課堂教學(xué)以教師為主，自主學(xué)習(xí)能力弱是大學(xué)各專業(yè)普遍存在的現(xiàn)象；而對于無機化學(xué)的學(xué)習(xí)，由于本科階段化學(xué)教學(xué)與初、高中化學(xué)教學(xué)有明顯不同，學(xué)科知識更加深化，而課時減少、這就加劇了本科階段化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時，由于本科階段化學(xué)專業(yè)實驗較多，很多實驗學(xué)生甚至只是單純從課本以及學(xué)術(shù)研究得來，在實際操作過程中經(jīng)驗不足，加之使用新型大型化學(xué)設(shè)備更加劇了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。這些因素導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)無機化學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)能力不高，甚至無法適應(yīng)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力對于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探索、創(chuàng)新的能力至關(guān)重要[3]。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，開拓視野。激發(fā)學(xué)習(xí)動力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基石，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動力，進而激發(fā)對學(xué)習(xí)知識的熱情，從而達到自主探索與創(chuàng)新的目的。授課老師要針對在課堂教學(xué)過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識動力和學(xué)科認知情況，可以介紹學(xué)科發(fā)展愿景，未來就業(yè)前景與專業(yè)發(fā)展方向等；根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實情況，讓學(xué)生參與到大型化學(xué)實驗設(shè)備的學(xué)習(xí)和實際操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)就業(yè)實習(xí)單位，如藥品生產(chǎn)企業(yè)等參觀實習(xí)，擴展他們就業(yè)知識和操作欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)教師與學(xué)生教學(xué)主體的變化要求在學(xué)習(xí)過程中，教師要從知識的灌輸者，評價的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容的提供者、服務(wù)者，真正發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，主動發(fā)言，甚至在有些情況下，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度；優(yōu)化師生關(guān)系，教師要增加與學(xué)生課上課下的互動，特別是在課下，要打破等級觀念，積極與學(xué)生溝通，取得學(xué)生信任。最后，提高預(yù)習(xí)重要性?；瘜W(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的目的和意義，同時，要明確預(yù)習(xí)的要求，明確下一課時學(xué)習(xí)的知識點與教材知識的銜接，特別是化學(xué)實驗，要及時做好化學(xué)實驗筆記。另一方面，結(jié)合適當(dāng)?shù)脑u價機制，提高預(yù)習(xí)重要性。檢測課堂學(xué)習(xí)效果是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生成就感的有效手段。

4 重視無機化學(xué)實驗教學(xué)

第3篇：無機化學(xué)重點筆記范文

一、緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計合理的教學(xué)過程

1.突出緒論部分的介紹，使學(xué)生對無機化學(xué)有一個大概的認識。在介紹無機化學(xué)研究對象與任務(wù)的基礎(chǔ)上，重點介紹各章節(jié)的主要內(nèi)容：四大平衡、兩大結(jié)構(gòu)、元素化學(xué)。其中四大平衡（電離平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡、配合平衡）占主要部分；兩大結(jié)構(gòu)即原子結(jié)構(gòu)與周期系、分子結(jié)構(gòu)；元素化學(xué)即s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、ds區(qū)元素、f區(qū)元素等。各章節(jié)間循序漸進，是一個有機聯(lián)系的整體，通過這樣的介紹使學(xué)生聽后思路清晰，印象深刻，從而明確學(xué)習(xí)無機化學(xué)的目的，掌握學(xué)習(xí)方法。授課前先介紹每章節(jié)的主要內(nèi)容、基本要求及授課思路，讓學(xué)生有個完整的整體輪廓印象。

2.教學(xué)大綱要靈活運用。一方面應(yīng)符合大綱的要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際水平，以課程教學(xué)的基本要求為依據(jù)，靈活地掌握。

3.靈活組織教材順序，合理安排課時。教學(xué)過程中，在緊扣教學(xué)大綱，圍繞教學(xué)目標(biāo)的同時，根據(jù)學(xué)生的具體情況，還可調(diào)整教材內(nèi)容次序。教師設(shè)計教學(xué)過程時應(yīng)注意與中學(xué)教材的銜接，鑒于大學(xué)和中學(xué)某些教學(xué)內(nèi)容相同，只是深度和廣度有所不同而已。而且無機化學(xué)大綱經(jīng)過修訂，課時都有所減少，因而要在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成一門課程并使學(xué)生完全接受和掌握，教師必須妥善處理與中學(xué)的相銜接的內(nèi)容，可以以提問的方式了解學(xué)生對這部分知識的掌握情況，然后概括總結(jié)加以引用，不必詳細解釋。

二、探索靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1.無機化學(xué)原理部分概念、公式的處理。針對這部分多而復(fù)雜的特點，在授課時可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，如提問式出示材料，先有計劃地向?qū)W生引入教學(xué)的內(nèi)容，然后有步驟地向?qū)W生提供誘發(fā)、引導(dǎo)性的線索（有關(guān)的知識或相關(guān)的經(jīng)驗），運用科學(xué)方法對化學(xué)現(xiàn)象加以分析，使學(xué)生的認識由感性上升到理性，最后則引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)的概念、公式或原理，并且教師加以總結(jié)和完善并及時設(shè)置不同的練習(xí)加以鞏固。

2.采取精講、當(dāng)堂達標(biāo)測試方法。課堂講授內(nèi)容有主有次，主要解決教材的重點難點。如無機化學(xué)計算重點在于四大平衡的計算，針對學(xué)生平時作業(yè)時習(xí)慣于看書后的答案，不熟悉解題過程，導(dǎo)致考試時一些學(xué)生對于計算題部分總是似懂非懂，無從下手，或隨知道方法但不能保證解題完全正確。因而在課堂中要讓學(xué)生明確目標(biāo)：牢記四大平衡的有關(guān)公式、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?？蛇x針對性、綜合性強的題目進行當(dāng)堂測試。解題時強調(diào)獨立完成，先分析后做題，然后要歸納總結(jié)此類習(xí)題的解題方法和步驟，達到觸類旁通的效果。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師做必要的補充和總結(jié)。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.理論和實際相聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在無機化學(xué)的教學(xué)中，不僅要講清楚基本概念與原理的內(nèi)涵，還應(yīng)聯(lián)系它們的實際應(yīng)用情況，如合成氨工業(yè)的工藝條件，就是化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡原理的綜合應(yīng)用，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合生產(chǎn)實例進行分析。學(xué)生就不會覺得所學(xué)內(nèi)容空洞抽象了。

三、擴大知識面，鍛煉學(xué)生獲取知識的能力

在無機化學(xué)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生們自學(xué)或選修文獻檢索課，學(xué)習(xí)利用檢索工具查閱有關(guān)化學(xué)文獻的方法步驟，動員學(xué)生去圖書館查閱。這樣，學(xué)生除從課本上和課堂上學(xué)到知識外，還可以掌握利用文獻資料，了解學(xué)科的前沿和發(fā)展動態(tài)。為擴大學(xué)生的知識面，找到一條獲取知識、解決問題的途徑，為將來的教學(xué)科研工作打下良好的基礎(chǔ)。同時也促進學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛科學(xué)、活躍思維擴大知識面的作用。

課堂教學(xué)不是大學(xué)教學(xué)的惟一形式，自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進行，“丟”給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，還必須要輔助一定的檢查手段，如作業(yè)、課堂提問、課堂練習(xí)等，并言明自學(xué)內(nèi)容也納入考試范圍等，督促學(xué)生自學(xué)到位，而不是教師“丟”而不管，學(xué)生自而不學(xué)。通過這種“丟”適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，避免了課堂講授內(nèi)容重復(fù)化，學(xué)生聽課疲勞化，使學(xué)生的思維隨時處于準(zhǔn)備接受新知識或探索新問題、解決新問題的狀態(tài)，提高了教學(xué)效果。同時能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的能力。

利用課余時間，開展綜合實踐活動。讓學(xué)生運用集體的力量，通過調(diào)查研究，親自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，使學(xué)生既能學(xué)到新知識，又能了解知識的發(fā)展過程，掌握學(xué)習(xí)的策略和方法，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高利用化學(xué)知識分析和解決化學(xué)問題的能力。如針對學(xué)生現(xiàn)有的知識設(shè)計了“餐具洗滌劑去油力和對豆類植物生長影響的比較”實踐活動。

四、對學(xué)生評價方法多元化

用單一的筆試方式作為教學(xué)的唯一評價方式，顯然是有失偏頗的，對學(xué)生也是不公平的，教學(xué)評價應(yīng)該走向多角度和多維度全面客觀地評價。加重平時成績的比重。平時成績占40%(包括提問、作業(yè)、實驗操作、考勤小測驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、筆記等方面)，學(xué)期考試占60%?；瘜W(xué)考核的方法很多，筆者結(jié)合學(xué)生的實際，采取以下方法進行考核。

1．觀察了解。時上課時教師注意觀察學(xué)生聽課是不是全神貫注，課上是不是積極發(fā)問和答問，課后訪問學(xué)生，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有興趣，課后喜不喜歡閱讀化學(xué)讀物，并認真作好記錄。利用觀察了解的記錄，可以從中探索到具有重要價值的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心向，一但發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對化學(xué)成績有重要的影響。

2．靈活提問。天上新課之前進行方式靈活多樣的口頭提問，既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，也不增加學(xué)生的負擔(dān)。

3．考核方式和目的要明確。行單元測驗和學(xué)期考試，命題時要著重考學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、知識的靈活運用，考學(xué)生分析和解決實際問題的能力，不要考學(xué)生對書本的死記硬背。經(jīng)過形式多樣的考核，不僅能夠使教師了解學(xué)生對知識的理解程度、知識的靈活運用、分析和解決問題的能力，而且能夠使學(xué)生自己找出不足之處，對于提高學(xué)生的化學(xué)成績有裨益?？己藢W(xué)生化學(xué)成績的主要目的是幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，強化他們的學(xué)習(xí)效果，有利于及時自我調(diào)整學(xué)習(xí)進程。通過考試成績同樣可以檢查教師的教學(xué)效果如何，教學(xué)目標(biāo)完成得怎樣，學(xué)習(xí)中有哪些缺漏和薄弱環(huán)節(jié)等。隨著素質(zhì)教育的整體推進以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力在學(xué)科層面的有效實施和落實，現(xiàn)有的教材、教法等方面與高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)已不相適應(yīng)，高職教育既不能等同于中等職業(yè)教育，也不能把它辦成高等學(xué)校的壓縮餅干。因此，高職化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。高職化學(xué)教學(xué)的改革不能單獨改革某一項，而必需教材改革和教法改革同步進行、教學(xué)教法多樣化。

第4篇：無機化學(xué)重點筆記范文

(1)從中醫(yī)藥的角度來看

有機化學(xué)是藥學(xué)研究與藥物應(yīng)用的有力工具。用于臨床上的大多數(shù)藥物（包括合成藥、生化藥、天然藥等），其主要成分幾乎都是有機化合物。因此，合理使用各類藥物，充分發(fā)揮藥物的臨床治療效果，避免由于藥物使用不當(dāng)引起的不良反應(yīng)，這都需要我們了解及掌握藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與性狀。有機化學(xué)同時也是中藥研究與創(chuàng)新的必備手段。中醫(yī)藥是我們中華民族的瑰寶，深受廣大人民群眾的歡迎。繼承與發(fā)揚中醫(yī)藥在治療疾病的優(yōu)勢與特色，深入研究中藥的作用機制，充分發(fā)揮與應(yīng)用中藥的特長，開發(fā)與創(chuàng)新臨床上有效的中藥新品種，是我國醫(yī)藥工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。臨床上使用的中藥方劑組成成分復(fù)雜，同一種中藥出現(xiàn)在不同的方劑中其所起的功效不同，這與中藥本身含有多種成分有關(guān)，可以說一種中藥自身就是一個小小的復(fù)方。比如:中藥的配伍，即將兩種或兩種以上的中藥組合使用。在熬煮中藥的過程中，藥與藥之間發(fā)生了某些相互作用，其實也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，使中藥材中原有的主要成分結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，而結(jié)果是有的增進或減低了原有藥效，有的則抑制或消除了毒性和烈性。因此，弄清每種中藥的有效成分對臨床用藥是多么的重要。這也就是需要我們好好學(xué)習(xí)有機化學(xué)的又一原因了。

(2)從化學(xué)學(xué)科的分類上來看

有機化學(xué)在大化學(xué)中起著承前啟后的作用。大化學(xué)包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)。在大學(xué)的課程安排中，都是先學(xué)習(xí)無機化學(xué)，然后再學(xué)習(xí)有機化學(xué)，最后學(xué)習(xí)分析化學(xué)和物理化學(xué)，即沒有有機化學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)不好物理化學(xué)和分析化學(xué)的。有機化學(xué)還是中藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生考研的一大必考科目，考研的同學(xué)只有在學(xué)習(xí)有機化學(xué)時打下堅實的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能取得優(yōu)異成績，從而成為順利通過考試的一個關(guān)鍵。由此看來，無論是從有機化學(xué)的歷史上、從它與生活的聯(lián)系上，從它在臨床用藥上、在中醫(yī)藥的研究領(lǐng)域上還是在大化學(xué)中的作用上、在學(xué)生考研上，它都扮演著舉足輕重的角色。

2學(xué)好有機化學(xué)的方法

有機化學(xué)雖然知識點多、記憶困難，但是只要你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好它不是問題。

2.1首先，要做好學(xué)生的本職工作——課堂上認真聽講

做好筆記(1)聽課是學(xué)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)。在有機化學(xué)體系中，各部分知識是相互聯(lián)系的，如果對某些知識不了解，那么在學(xué)到與之相關(guān)的知識時就會特別吃力。例如，醇、醛、酮這幾章節(jié)的內(nèi)容沒學(xué)好，后面再學(xué)習(xí)糖類化合物這一章節(jié)時就很吃力。因為物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)。糖類是多羥基醛（酮）及其縮聚物和它們的衍生物，糖的結(jié)構(gòu)中含有醇羥基、醛基和酮基，它同時具有醇和醛、酮的性質(zhì)。因此課堂上能不能跟隨老師思路，不錯過老師講的每一個知識點，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。(2)老師在課堂上會反復(fù)的強調(diào)某些內(nèi)容，這些內(nèi)容一般都是教材的重點和難點，而考試恰恰不都是考重點難點么？如果掌握了這些，在考試中取得不錯的成績應(yīng)該就不成問題了。(3)老師教學(xué)多年，不管是在知識層面上、解題思路上還是在常見錯誤分析上，經(jīng)驗都十分豐富，尤其是我們的大學(xué)教師，他們大部分都是優(yōu)秀的碩士、博士甚至是教授。在課堂上，老師大都遵循著這樣的古訓(xùn)：“授之以魚不如授之以漁”。千百年來留下來的古訓(xùn)必定有它的道理。老師除了傳授給我們知識外，更多的是傳授給我們解決問題的經(jīng)驗與方法。一旦我們掌握了這些經(jīng)驗與方法，定能學(xué)好有機化學(xué)。

2.2課上做好筆記至于筆記

我建議大家記些老師強調(diào)的重難點、解題思路、方法以及例題。不懂的課下可以問老師，即使將來忘記了，還可以再復(fù)習(xí)。俗話說的好，好記性不如爛筆頭，就是這個道理。因此,上課時認真聽講、做好筆記，做個有心人就顯得特別重要，也許這就會成為你學(xué)習(xí)有機化學(xué)更好的捷徑。

2.3課上、課下積極地記憶“記”即記憶

與數(shù)學(xué)、物理等理科相比較，“記憶”對有機化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本方法。這是由于化學(xué)本身有著自己獨特的“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶。當(dāng)然不能死記硬背，而要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。記憶的方法有很多，有理解記憶、有意記憶、聯(lián)系實驗記憶、對比記憶、歸納記憶、趣味記憶、記錯記憶等等，這么多方法并不是每個都適合我們，我們要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達到事半功倍的效果。

2.4做好實驗我們都知道有機化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科

因此,要想學(xué)好有機化學(xué)就必須先要做好實驗。在做實驗時最重要的就是自己動手，不要眼高手低，而且要學(xué)會觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫曾在他的實驗室的墻壁上寫著6個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由于敏銳的觀察而看到“水蒸氣沖動壺蓋”進而從中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。由此可以看出觀察的重要性。在化學(xué)實驗中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法是學(xué)好有機化學(xué)的重要條件之一。因為實驗不僅可以鍛煉我們的動手能力，還可以幫助我們更好的理解和掌握反應(yīng)，從而更輕松地記住反應(yīng)。

2.5學(xué)會思考柏拉圖曾說思維是靈魂的自我談話

華羅庚曾說獨立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能。歷史上任何一個較重要的科學(xué)上的發(fā)明，都是和發(fā)明者深入看問題的方法密不可分的。可見在學(xué)習(xí)知識上，學(xué)會獨立思考很重要，它會使你對知識有更透徹的了解。尤其是有機化學(xué)，更要學(xué)會獨立思考，要能從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)，從特殊想到規(guī)律。

2.6培養(yǎng)信心與興趣以上的學(xué)好有機化學(xué)的方法

第5篇：無機化學(xué)重點筆記范文

關(guān)鍵詞 分析化學(xué) 課程網(wǎng)站 教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建是信息社會發(fā)展的產(chǎn)物，利用先進信息技術(shù)有針對性的建立一個教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，其價值在于改革原有的教學(xué)觀念與形式，有助于改變原有的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一個具有信息時代特征的全新教學(xué)模式。無機及分析化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，涉及到眾多的理論知識與分析數(shù)據(jù)，需要學(xué)生具有較高的理解能力，而網(wǎng)絡(luò)立體課程的構(gòu)建，能夠有效的簡化無機及分析化學(xué)課程的復(fù)雜性，便于學(xué)生快速掌握。

1基于無機及分析化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)

教材建設(shè)涵蓋了教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等眾多內(nèi)容，是整個網(wǎng)絡(luò)立體課程構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)科對學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識的要求考慮，明確教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為“少而精、精而新”。結(jié)合此原則將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代全新化學(xué)知識進行有機融合，對無機化學(xué)及分析化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容進行重新整合與優(yōu)化，與素質(zhì)教育為核心觀念進行開展教材建設(shè)工作。在全新的立體化課程中教材建設(shè)所關(guān)注的是解決傳統(tǒng)學(xué)科與全新交叉學(xué)科知識之間的相互關(guān)系，在維持基礎(chǔ)原理與概念性知識不變動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)內(nèi)容的更新。在無機及分析化學(xué)的理論課程教學(xué)過程中，化學(xué)基礎(chǔ)理論和化學(xué)分析方法及四大平衡是最為重點的內(nèi)容，針對此，采取了簡化分析法，促使這些難度較高的內(nèi)容在試驗課程中予以解決，同時在理論課程中編寫環(huán)境與化學(xué)等眾多容易引起學(xué)生興趣的延伸知識閱讀材料。

2基于無機及分析化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站構(gòu)建

結(jié)合相關(guān)機構(gòu)的教學(xué)大綱要求，針對無機及分析化學(xué)課程進行網(wǎng)絡(luò)立體化建設(shè)，構(gòu)建基于無機及分析化學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。將課程介紹、教師信息、項目化教學(xué)、試驗教學(xué)等欄目內(nèi)容放置在學(xué)校網(wǎng)站中。結(jié)合無機及分析化學(xué)課程實際教學(xué)需要構(gòu)建立體化網(wǎng)站，其中包括課程作業(yè)、教學(xué)筆記、答題討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、個人資源等模塊，在各模塊中構(gòu)建相應(yīng)的內(nèi)容，形成一個全面的且具有立體化特征的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時，可根據(jù)自己的時間規(guī)劃學(xué)習(xí)流程，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時也能夠?qū)Υ讼到y(tǒng)提出自己的建議。

就教學(xué)觀念而言，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新精神方在首位，將無機及分析化學(xué)課程明確為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課程，同時又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在理論課程教學(xué)過程中，占據(jù)主要地位的是學(xué)科所涉及到的眾多理論，將各理論原理進行重構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)過程中，占據(jù)主要地位的是化學(xué)分析技術(shù)與技能訓(xùn)練，制定基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實踐操作課程，關(guān)注系統(tǒng)分析問題與解決問題，同時強調(diào)系統(tǒng)性與綜合性的實驗教學(xué)形成。

3網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站教學(xué)實踐中的教學(xué)方式改革

網(wǎng)絡(luò)立體化網(wǎng)站教學(xué)模式具有多樣性特征，能夠針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力提供適合的教學(xué)平臺。此種教學(xué)模式中，對教學(xué)方式的改革首先體現(xiàn)在學(xué)科安排方面，無機及分析化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)時數(shù)在不斷的減少，在此情況下，對教學(xué)內(nèi)容安排的合理性以及教師的教學(xué)能力均提出了更高的要求，需要不斷的對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式以及測試方式進行改革。另一個改革的主要方向是教學(xué)內(nèi)容，無機及分析化學(xué)所涉及到的內(nèi)容眾多，且較為復(fù)雜，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、定量分析、酸堿平衡與酸堿滴定法、配位平衡與配位滴定法、氧化還原反應(yīng)與氧化還原滴定法、沉淀溶解平衡與沉淀滴定法等，這些內(nèi)容不可能在理論教學(xué)課程中進行完全講授。基于此，需要重新對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，突出重點內(nèi)容，可應(yīng)用精講與對比分析討論法。第三個改革的主要方向是教學(xué)方式，在此種教學(xué)模式中較常應(yīng)用到的包括講重點、講難點、講思路、講方法、講應(yīng)用等教學(xué)方式，形成一個在課堂中講授、在課外進行講座、在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中解答疑問的互動性教學(xué)形式，關(guān)注提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)論

在教學(xué)改革的逐漸深化下，不僅僅需要做到教育理念c教育模式的改革，還需要更為細化的針對學(xué)科進行深入改革。立體化教學(xué)系統(tǒng)是借助于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建的一個教學(xué)系統(tǒng)，全文基于無機及分析化學(xué)學(xué)科展開了網(wǎng)站立體化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建以及應(yīng)用，其對無機及分析化學(xué)課程教學(xué)形式的改革起到重要推動作用，有效的提升了教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時促進了交互式教學(xué)模式的形成。

課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)改革。編號：ZY2015-09。

參考文獻

[1] 馮燕.基于項目教學(xué)的《使用構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)站》課程改革研究與實踐[J].亞太教育，2015，05（25）：117.

第6篇：無機化學(xué)重點筆記范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗，作用

1.引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。著名物理和化學(xué)家波義耳講過:“沒有實驗,任何新的東西都不能探知”。實踐證明,化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的原動力,是教師實施課堂教學(xué)最直觀有效的方法,也是學(xué)生獲取知識、提高自身素質(zhì)的最有力手段。在中學(xué)階段里化學(xué)實驗不僅是學(xué)習(xí)目的，也是學(xué)習(xí)手段①。通過實驗，不僅能提供認識事物的感性材料，而且還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實際操作能力。因此，在老師做好演示實驗的同時，也要求學(xué)生能夠完成好實驗②。我在任教高中化學(xué)的幾年中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同程度地存在著實驗習(xí)慣不良、實驗操作不規(guī)范以及忽視實驗安全等問題：如①實驗過程中不認真觀察實驗現(xiàn)象；②不及時準(zhǔn)確地進行記錄，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生還未進實驗室就已經(jīng)把實驗報告中的實驗現(xiàn)象及結(jié)論填好了的現(xiàn)象；③有些學(xué)生在實驗結(jié)束后，實驗報告上還只字未填，過后臆造；④部分學(xué)生對廢物、廢液等實驗廢棄物不能進行正確處理,亂放、亂倒現(xiàn)象時有發(fā)生等。這些不良習(xí)慣,嚴重地制約著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為教師如何充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的重要作用，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，我認為應(yīng)該做好以下幾點：①實驗前要認真準(zhǔn)備、備好課；②嚴格操作規(guī)范、改進教學(xué)方法；③培養(yǎng)學(xué)生操作、鑒別、分析能力；④指導(dǎo)學(xué)生填好實驗報告。

2.如何提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

2.1充分做好實驗備課、實驗預(yù)習(xí)、器材準(zhǔn)備

為了使實驗?zāi)塬@得良好的效果和熟練進行實驗操作,實驗預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。以前,只是要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),事實上,教師也要認真進行備課,進行一些必要的改進,對一些重點內(nèi)容要反復(fù)強調(diào),對實驗事故加強防范,實驗前要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀實驗內(nèi)容,明確實驗?zāi)康?了解實驗操作步驟,做好預(yù)習(xí)筆記,對所要做的實驗有完整的認識,通過書寫有關(guān)原理反應(yīng)對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進行預(yù)測,以便于重點觀察。

2.2嚴格進行操作,切實提高實驗質(zhì)量

在實驗教學(xué)中,少數(shù)學(xué)生不能集中注意力進行實驗,敷衍了事,甚至出現(xiàn)了個別學(xué)生“偷懶”的現(xiàn)象,總是去看別人實驗,而不愿自己動手操作,久而久之,自己的實驗操作技能就難以提高。為避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn),我在教學(xué)中采取了以下措施：①把一些簡單的演示實驗改成學(xué)生實驗(即在課堂上指定學(xué)生來做),迫使學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)。②把學(xué)生分組實驗變?yōu)槊咳吮刈鰧嶒?。為?將一節(jié)課分成上、下兩半時,兩人一組,輪流做實驗,課后兩人針對實驗成敗雙方進行交流、探討,加強對實驗過程的再認識。③加強安全指導(dǎo)。對于學(xué)生在實驗中可能出現(xiàn)的一些違反操作常規(guī)引發(fā)事故的問題,要在課堂上進行強調(diào)演示,老師的一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣。無論是儀器的使用或是實驗的基本操作都應(yīng)一絲不茍地嚴格地按規(guī)范要求進行，確保學(xué)生正確操作、安全實驗。④鼓勵學(xué)生自選一些實驗或者教師安排一些趣味實驗,拓寬學(xué)生的知識面。如講到乙醇的性質(zhì)時,可以補充“液中火花”實驗(先在試管中加入3mL乙醇,沿試管內(nèi)壁加入約2mL濃硫酸,再加入少許高錳酸鉀固體,置于暗中就能看到(火花),既能證實有機物易被氧化,又能討論“燃燒”的現(xiàn)象,還能深入討論“氧化-還原反應(yīng)”中的能量變化,也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉數(shù)得。⑤進行實驗考試。在開學(xué)初先告訴學(xué)生要進行實驗考試及考試形式，在期末安排兩節(jié)課的時間進行實驗考試，讓學(xué)生獨立完成實驗，考試形式是預(yù)先把本學(xué)期大綱要求的學(xué)生實驗采用抽簽的形式對學(xué)生進行考查，請教研組的其他老師幫助監(jiān)考，主要考查學(xué)生的實驗習(xí)慣、實驗操作以及實驗安全等問題。通過這種形式促使每個學(xué)生在完成學(xué)生實驗時都力求操作規(guī)范，從而極大地提高了實驗效果。實踐證明只有每一位學(xué)生都認真操作,做到人人過關(guān),才能使實驗水平、實驗技能得到提高。

2.3指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告，及時進行反饋

要求學(xué)生完成實驗的當(dāng)天,必須認真填寫實驗報告。學(xué)生的實驗報告內(nèi)容主要有:目的要求、實驗步驟、實驗現(xiàn)象及原因、原理解釋、實驗結(jié)論或數(shù)據(jù)處理、實驗討論等。其中,對一些異常的實驗現(xiàn)象教師不要忙于校對“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，認真分析，探求產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，進一步尋找問題的答案。對能記錄“異?！爆F(xiàn)象的學(xué)生,說明該生觀察細致，記錄真實,不是照抄照搬,要給予鼓勵。這樣能培養(yǎng)學(xué)生事實求是勇于探索的科學(xué)態(tài)度。如我在教高一化學(xué)時，在做“鈉與水的反應(yīng)”這個實驗時，有的學(xué)生在實驗報告中把鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象寫成六點:（1）鈉浮在水面，（2）熔成一個閃亮的小球，（3）發(fā)出嘶嘶的響聲，（4）向四周不停地游動，（5）滴有酚酞的水溶液變紅，（6）煤油燃燒的氣味?？赐赀@學(xué)生的實驗報告，在課堂上我充分肯定這位學(xué)生的認真觀察的態(tài)度，真實的記錄，同時也指出他在實驗過程中存在的問題：這個實驗還應(yīng)注意先用濾紙吸干鈉表面的煤油并清除表面的氧化物之后再投入水中，這樣才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)鈉的性質(zhì)并可以防止實驗過程出現(xiàn)的危險。否則，因為鈉與水反應(yīng)時放出大量的熱而導(dǎo)致易燃物煤油的燃燒。通過這樣講解，不僅糾正了這位學(xué)生的錯誤，也加深了其他同學(xué)的認識，知道在以后的實驗中更注意實驗操作的規(guī)范化。

2.4改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在實驗教學(xué)中應(yīng)針對課本上的實驗進行適當(dāng)分析、重組,改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力③。如將金屬鈉的有關(guān)演示實驗改為學(xué)生實驗，在邊講邊實驗,讓學(xué)生近距離觀察實驗現(xiàn)象的同時，利用投影儀補充鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進一步引導(dǎo)學(xué)生進行分析：在水溶液中鈉不能置換出銅,主要原因是鈉首先和水發(fā)生了反應(yīng)。通過如上這種形式，設(shè)計一些補充實驗,及時引導(dǎo)學(xué)生探討,既加深了學(xué)生的印象,又培養(yǎng)學(xué)生的能力。又如在有機化學(xué)教學(xué)中,圍繞烴的衍生物性質(zhì)設(shè)計實驗:如何鑒別乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯等四種物質(zhì)?學(xué)生提出了多種方法,此時再引導(dǎo)學(xué)生進行分析,從中選取一些典型的方法,然后讓學(xué)生分組用實驗去驗證,實驗結(jié)束后,再組織學(xué)生討論、比較彼此間的優(yōu)劣,從而得到操作簡單、現(xiàn)象明顯的鑒別方法。總之,這種讓學(xué)生自己動手設(shè)計、放手讓學(xué)生自己操作驗證的做法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力和勇于探索的精神,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情,確?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的實施④。

2.5把有趣的實驗作為新課的引入

把有趣的實驗作為新課的引入,可以提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效益⑤。如我在教鈉的化合物時，上課時我沒有直接講課，而是請學(xué)生觀看一個演示實驗：用脫脂棉包住約0.2gNa2O2粉末,放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察到滴加幾滴水后脫脂棉燃燒，有預(yù)習(xí)的學(xué)生心中有數(shù)，很興奮等著我講課；沒預(yù)習(xí)的學(xué)生為了探究產(chǎn)生該試驗現(xiàn)象的原因便睜大眼睛等著我解釋，課堂氣氛非常活躍，達到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]于仲秦.中學(xué)化學(xué)實驗與素質(zhì)教育[M].陜西師范大學(xué)出版社，1998:18-20．

[2]巫有鳳.化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)中的作用[J].無機化學(xué)學(xué)報，2005(23):45-46．

[3]劉麗君.深挖演示實驗潛能推進全面化學(xué)教育[J].無機化學(xué)實驗，2000，(7):4-5．

第7篇：無機化學(xué)重點筆記范文

一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣――我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？“對化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢？”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變’，那物理性質(zhì)會變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實驗及課后學(xué)生實驗。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。

二、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

三、講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。關(guān)于高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究――《高考真題360°全解密》

基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實用。

四、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。更多糾錯可以參考《狀元糾錯筆記》。

1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；

第8篇：無機化學(xué)重點筆記范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；普通化學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-101

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.14.025

普通化學(xué)是高等院校針對非化學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)學(xué)生基本學(xué)科素質(zhì)的課程。該課程是在原子和分子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律。那么，與專業(yè)課程相比，普通化學(xué)課程涉及面廣，內(nèi)容較多，教學(xué)課時少①。然而，對非化學(xué)類專業(yè)的文科學(xué)生來說，要學(xué)好這門課程難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。我們以地理科學(xué)專業(yè)為例，班中文科生居多。根據(jù)文科生只是在初三和高一接觸過化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，如何在較短時間內(nèi)使文科生了解化學(xué)學(xué)科并掌握一些基本理論知識是教師們面臨的巨大考驗。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為首選教學(xué)方式。多媒體課件的應(yīng)用可將教學(xué)信息由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生在較短時間內(nèi)可以對講授內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象②。結(jié)合教學(xué)實際，本文以地理科學(xué)專業(yè)普通化學(xué)教學(xué)為例，闡述多媒體課件在該門課程中的應(yīng)用及重要性。

一、多媒體課件在普通化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

傳統(tǒng)的課堂上任課教師依靠粉筆、黑板進行講授，難以將在教學(xué)過程中涉及到的一些實驗現(xiàn)象、化合物的顏色等直觀表達出來。講課時間比較長致使學(xué)生上課注意力不集中學(xué)習(xí)效率低下。然而，多媒體課件的使用可以讓學(xué)生更加直觀的觀察實驗現(xiàn)象、物質(zhì)顏色等，讓其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。如在講授用彈式熱量計測定反應(yīng)的等容反應(yīng)熱的時候，教師利用黑板講述很難展示出具體的實驗操作以及物質(zhì)燃燒過程中的變化。學(xué)生面對枯燥的講述很難理解反應(yīng)裝置、反應(yīng)前后體系和環(huán)境的變化。我們可以將燃燒熱測定的實驗視頻加入到普通化學(xué)課件中使學(xué)生更加直觀的了解測定方法以及實驗過程中物質(zhì)變化，從而加深其對知識點的理解。

（二）加大課堂教學(xué)信息量

在教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于課本知識，教師可在知識的廣度和深度上進行適當(dāng)拓展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時拓寬學(xué)生的知識面。比如，在講授水的凈化和廢水處理時，教師可以將水污染造成的傷害以圖片形式進行展示，讓學(xué)生直觀的看到水污染對人類的生活帶來的危害，從而節(jié)約用水并關(guān)注水污染。然后，教師結(jié)合目前污水處理技術(shù)講授污水凈化方法和裝置，讓學(xué)生把所學(xué)知識靈活運用到實際的生產(chǎn)生活中。

（三）提高課堂教學(xué)效率

多媒體課件教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容可節(jié)省板書時間，提高教學(xué)效率。比如，基本概念可在多媒體課件中展示，教師可不用板書去書寫，節(jié)省的時間用于概念的講授，使學(xué)生加深對概念的理解。又如，在講授體積功計算公式推導(dǎo)過程時，教師可用多媒體課件以動畫的方式將體積膨脹過程演示出來，這樣便于學(xué)生理解。然后，教師結(jié)合板書講解公式推導(dǎo)過程，兩者有效結(jié)合使知識點講授更加清晰明了。

（四）有效調(diào)節(jié)課堂氛圍

多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)變得更加豐富多彩。傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅依賴于教師的講授，上課時間較長，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂學(xué)習(xí)氛圍方面，多媒體課件就起到了至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)可結(jié)合視頻、音頻以及動畫效果使教學(xué)過程更加生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難想象分子的空間構(gòu)型，當(dāng)學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容的時候，課堂氛圍很差。然而，多媒體課件可以以動畫的形式全方位展示分子結(jié)構(gòu)、雜化軌道的分布等信息，將抽象的結(jié)構(gòu)具體化，加深學(xué)生的理解，有效地活躍課堂氣氛。

二、多媒體課件應(yīng)用于普通化學(xué)教學(xué)中的兩點建議

多媒體課件作為一種教學(xué)的參考和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的體現(xiàn)，通過多角度教學(xué)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，擴大學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在普通化學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件應(yīng)注意以下兩點③。

（一）教學(xué)信息量不易過多

多媒體教學(xué)課堂信息量較大，但過多的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在課堂上無法完全消化吸收，為了跟上教師講課速度，學(xué)生們只能一概接收上課內(nèi)容，沒時間去思考。多媒體教學(xué)雖然節(jié)約了一些寫板書的時間，但上課速度不宜過快，教師應(yīng)針對一些知識點仔細講授，否則，會使地理班的文科生很難接受所授內(nèi)容。所以，教師應(yīng)用多媒體應(yīng)控制教學(xué)速度、控制課堂信息量。

（二）教師講解占主導(dǎo)

應(yīng)用多媒體課件可以豐富課堂教學(xué)，但教師的講解仍然是課堂教學(xué)的核心。教師的講解具有靈活性和針對性，可根據(jù)學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免照本宣科，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重點知識認真講解，難點知識重點講解，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生全面深刻理解知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在多媒體展示的同時充分利用板書，保證重點、難點知識內(nèi)容框架留于黑板上，這既方便學(xué)生記筆記，同時也使學(xué)生對本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的了解。

第9篇：無機化學(xué)重點筆記范文

關(guān)鍵詞：BOPPPS模式;天然藥物化學(xué);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0189-02

《天然藥物化學(xué)》課程開設(shè)于藥學(xué)、制藥工程等專業(yè)，是運用近代科學(xué)技術(shù)和方法研究天然藥物中化學(xué)成分（主要是活性成分）的一門學(xué)科。課程內(nèi)容是以天然藥物中化學(xué)成分的主要結(jié)構(gòu)類型――生物堿類、醌類、苯丙素類、黃酮類、萜類、甾體類化合物為研究對象，圍繞相應(yīng)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定、生物合成途徑及結(jié)構(gòu)修飾等展開論述。由于《天然藥物化學(xué)》涉及的基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，涵蓋《有機化學(xué)》、《儀器分析》、《藥理學(xué)》、《藥用植物學(xué)》或《生藥學(xué)》等多個學(xué)科，加之課程內(nèi)容有一定的難度，在講授內(nèi)容與講授方法上，需要精心選擇與設(shè)計。BOPPPS（導(dǎo)學(xué)互動的加式教育）模式由加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院創(chuàng)建并推行，用于教學(xué)模式的設(shè)計，旨在進行有效的教學(xué)，以盡可能獲取最佳的教學(xué)效果，因而BOPPPS教學(xué)模式也被稱作有效教學(xué)模式，其中有效的內(nèi)涵涉及效果、效率和效益三方面：“有效果”是指教學(xué)的成效與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致;“有效率”是指學(xué)生的收獲正比與教師的教學(xué)投入;“有效益”是指教學(xué)目標(biāo)和特定的社會或個人的教育期望相吻合。BOPPPS的特點為環(huán)節(jié)清晰，目的十分明確。在《天然藥物化學(xué)》的講授過程中，可以借鑒BOPPPS教學(xué)模式進行合理的設(shè)計。

一、BOPPPS教學(xué)模式的組成與特點

BOPPPS依據(jù)人注意力維持的特點，將課程按“起承轉(zhuǎn)合”分為六個階段，依次為B（Bridge-in，導(dǎo)言）、O（Objective/Outcome，學(xué)習(xí)目標(biāo)/結(jié)果）、P（Pre-assessment，先測）、P（Participatory Learning，參與式學(xué)習(xí)）、P（Post-assessment，后測）以及S（Summary，摘要/總結(jié)）。第一階段：導(dǎo)入。依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點，結(jié)合教師的個人經(jīng)驗，通過提出問題或者講述故事、回顧以往所學(xué)知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，從而順理成章地引出接下來要講授的課程內(nèi)容。第二階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)明確地向?qū)W生說明本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括認知（cognitive）、情感（affective）以及技能（psychomotor）等方面的目標(biāo)，使學(xué)生了解通過這次學(xué)習(xí)要掌握什么？也讓教師能圍繞這一目標(biāo)展開論述。第三階段：前測。采用小測、啟發(fā)式問題了解學(xué)生對以往所學(xué)知識的掌握情況，從而便于教師對教學(xué)任務(wù)與方式進行適宜的調(diào)整，也讓學(xué)生進一步明晰所要求掌握的內(nèi)容。第四階段：參與式學(xué)習(xí)。參與式學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，大致可分為兩種類型：一種是教師通過講述、案例分析等多種策略與學(xué)生之間進行互動，一種是通過小組討論、角色扮演等讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。第五階段：后測。以問答、撰寫報告等方式檢測學(xué)生是否掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本部分學(xué)習(xí)進行客觀的評判。第六階段：總結(jié)。由學(xué)生總結(jié)、或者由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次學(xué)習(xí)的主要或重點內(nèi)容，通過歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、點評學(xué)習(xí)成效、提供拓展閱讀的文章，以引出下次課的講授內(nèi)容。

二、《天然藥物化學(xué)》中BOPPPS教學(xué)模式的具體設(shè)計

《天然藥物化學(xué)》課程中，每類化合物的介紹基本按照結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離方法和結(jié)構(gòu)鑒定的框架展開，而各類化合物相互之間，有共同的通性和各自的特性。在教學(xué)過程中，可適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容按BOPPPS模式進行設(shè)計.例如，在介紹醌類化合物的理化性質(zhì)時，第一步可以通過選擇題的方式引入（下列化合物的性質(zhì)中，哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？A.酸堿性 B.溶解性 C.性狀……），因為該問題看似簡單，學(xué)生在前面《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》的課程中、甚至是高中化學(xué)課中可能都已經(jīng)有所接觸，但并未清晰地界定和區(qū)分化合物的物理和化學(xué)性質(zhì)，很多情況下是混淆的，通過該問題的提出與思考，不僅可以讓學(xué)生明確物理與化學(xué)性質(zhì)的含義，為后續(xù)各類化合物理化性質(zhì)的介紹奠定基礎(chǔ)，也可以自然地導(dǎo)入本部分課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二步，教師向?qū)W生說明本部分學(xué)習(xí)的目標(biāo)是醌類化合物的理化性質(zhì)，其中重點掌握的是醌類化合物的酸性和顯色反應(yīng)，并要學(xué)會運用相關(guān)的理化性質(zhì)進行天然藥物的鑒別和所含化學(xué)成分的檢識。第三步，教師結(jié)合課程內(nèi)容出具判斷題，請學(xué)生依據(jù)以往課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出判斷（如1.醌類化合物往往具有顏色;2.游離和成苷醌類化合物的溶解性符合苷與苷元的通性……），依據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師可相應(yīng)做出講授內(nèi)容的調(diào)整，必要時對前述知識點進行回顧和補充（如可回顧《有機化學(xué)》中對醌類化合物結(jié)構(gòu)的描述，化合物共軛鏈的長短與顏色的關(guān)系等）。第四步，教師結(jié)合課程內(nèi)容，以適宜方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。如教師可結(jié)合《生藥學(xué)》課程中大黃藥材鑒別項下的微量升華，在載玻片上形成菱狀針晶或羽狀結(jié)晶來闡述醌類化合物的升華性，也可結(jié)合虎杖醇提液回收溶劑時，回收的乙醇具有顏色說明醌類化合物所具有的揮發(fā)性。在比較羥基蒽醌類成分α-酚羥基和β-酚羥基的酸性大小時，請學(xué)生解釋酚羥基酸性大小產(chǎn)生的由來和共軛效應(yīng)、氫鍵效應(yīng)的形成條件。在顯色反應(yīng)的介紹中，請學(xué)生解釋天然藥物中蒽醌類成分的檢識流程與方法，并結(jié)合苷類化合物的性質(zhì)提示加入硫酸的目的。第五步，后測?？梢圆煌u基蒽醌類成分的酸性大小比較的問答題或者羥基蒽醌與蒽酮類成分的鑒別題來進行。酸性大小的比較可以考察學(xué)生對酸性產(chǎn)生原因和影響因素的掌握情況，而后兩類成分的鑒別既可采用堿液反應(yīng)（檢識羥基蒽醌），也可采用對亞硝基二甲苯胺反應(yīng)（檢識蒽酮）來進行，提示了天然藥物化學(xué)成分性質(zhì)的復(fù)雜性和鑒別方法的多樣性。第六步，總結(jié)。圍繞理化通性與特性進行蒽醌類成分理化性質(zhì)的總結(jié)，最后以酸性大小的差異和羥基蒽醌類成分的堿液反應(yīng)引出接下來所要介紹的提取分離方法中的pH梯度萃取法和采用堿液萃取時所能觀察到的顏色改變。

三、《天然藥物化學(xué)》中BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計的思考

BOPPPS為《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)提供了一種簡潔、清晰的設(shè)計模式，但如何有效地加以運用，逐步完善相應(yīng)的教學(xué)過程，獲取教學(xué)的反饋，是教師在實施過程中應(yīng)不斷摸索和思考的問題。

BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計的過程中，六個階段的順序既不是一成不變的，也不是缺一不可的。在課程講授時，可以依據(jù)課程的具體內(nèi)容和講授的對象進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，各階段的分配時間也是較為靈活機動的，不必機械套用。在《天然藥物化學(xué)》課程中，部分化學(xué)成分類型如生物堿和黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)均較復(fù)雜，要求掌握的知識點較多，在一個BOPPPS中無法實現(xiàn)。此時可將課程內(nèi)容進行分割，劃分成為小的單元;或也可將BOPPPS的設(shè)計相應(yīng)放大，或?qū)⒏鞑襟E合用、循環(huán)。例如，在介紹黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)與分類時，教師可從黃酮類化合物（C6-C3-C6）的基本骨架著手，對比苯丙素類化合物（C6-C3）的基本骨架，提出“黃酮類化合物是否歸屬于苯丙素類化合物的范疇？”的問題引出課程內(nèi)容，并說明“掌握黃酮化合物的主要結(jié)構(gòu)類型及相互間的區(qū)分特點”是本部分學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。教師詳細解釋黃酮類化合物“三碳鏈的氧化程度、B環(huán)的連接位置和三碳鏈?zhǔn)欠癯森h(huán)”三點結(jié)構(gòu)分類依據(jù)后，請學(xué)生對黃酮化合物的各結(jié)構(gòu)類型進行比較和歸納，以小組為單位進行匯報。在此基礎(chǔ)之上，教師進行進一步的提示與總結(jié)，最后以小組相互出題的方式對具體的掌握情況進行后測。

此外，BOPPPS教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)互動，各種教學(xué)方法的使用仍然是BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計中的關(guān)鍵。在BOPPPS教學(xué)設(shè)計中，混合使用PBL教學(xué)法、TBL教學(xué)方法等，發(fā)揮各種教學(xué)方法所長，以改變學(xué)生的思維方式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課程的學(xué)習(xí)，才能使BOPPPS教學(xué)變得生動和有效。教師應(yīng)努力促成學(xué)生在學(xué)習(xí)中的五到：一是“耳到”（聽到好的聲音、好的語調(diào)）、二是“眼到”（看到優(yōu)美的圖文）、三是“手到”（及時記錄筆記、做好練習(xí)）、四是“口到”（進行小組討論或口頭匯報）、“腳到”（進行角色扮演），最終促成“心到”的最高境界，實現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。

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