線(xiàn)上教育方案精選(九篇)

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第1篇：線(xiàn)上教育方案范文

疫情無(wú)情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的

網(wǎng)課學(xué)習(xí)成果，保證開(kāi)學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)

質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。

一、基本學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為三個(gè)月的線(xiàn)上課堂學(xué)習(xí)

,結(jié)合學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)

文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別

學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付

的情況，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，

個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看名師課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生

之間掌握知。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，孩子們的識(shí)字量差距較

大，有的孩子認(rèn)識(shí)的字特別少。寫(xiě)字方面，需要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣

的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成，及看完整的字

、詞、句，再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。班中有極個(gè)別同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣有待進(jìn)一步

培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來(lái)說(shuō)注意力還需

要加強(qiáng)。

二、線(xiàn)上教學(xué)的成果

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容。在已經(jīng)過(guò)去的三個(gè)月網(wǎng)課時(shí)間內(nèi)，學(xué)

生已經(jīng)每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了前六

單元的學(xué)習(xí)，以及前四單元的復(fù)習(xí)。

2、已形成每天的線(xiàn)上教學(xué)的總體思路

(1)每天早上進(jìn)行20分鐘的早讀。

(2)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記，教師錄課或直播補(bǔ)充講解。

(3)學(xué)生每天完成作業(yè)，教師線(xiàn)上批改。

(4)根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重

要的教師進(jìn)行直播講解。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的

學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息

技術(shù)。

三、教材分析新版

二年級(jí)下冊(cè)的教材仍然以專(zhuān)題組織單元，共安排八個(gè)單元，大

體圍繞“春光”“愛(ài)心傳統(tǒng)文化”“童話(huà)““哲理”“科技“

“故事”

“歷史“等主題編排，共25篇課文，4篇識(shí)字，八個(gè)語(yǔ)文園

地。本冊(cè)教材識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富、富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范

,淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

2.熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁。

4.培養(yǎng)正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

9.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)內(nèi)容，與別人交流大方自

然，有禮貌。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣

O

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，感受

閱讀的樂(lè)趣。

六、開(kāi)學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法：

1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開(kāi)學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的

同學(xué)感覺(jué)是“吃剩飯”一一

沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)

的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，

先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線(xiàn)上授課內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線(xiàn)

上學(xué)習(xí)的掌握情況。

2、查漏補(bǔ)缺，因材施教

針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)

度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行

因材施教。我們會(huì)將開(kāi)學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，根據(jù)作業(yè)批改

情況來(lái)看，部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在

家學(xué)習(xí)偷懶?；R(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開(kāi)學(xué)復(fù)習(xí)期間會(huì)根

據(jù)開(kāi)學(xué)測(cè)試分層布置作業(yè)，保證沒(méi)學(xué)會(huì)的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī)會(huì)，也

給學(xué)會(huì)的學(xué)生提供進(jìn)步的空間。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新版教材

特點(diǎn)和編排內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)

七、開(kāi)學(xué)后的教學(xué)安排

1.對(duì)“名師課堂“講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不

放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還

未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)

工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式

了解學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，重視

寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，嚴(yán)格要求。

4.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓

勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)

中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

5.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線(xiàn)上教學(xué)

中沒(méi)聽(tīng)懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、

第2篇：線(xiàn)上教育方案范文

關(guān)鍵詞　城市軌道交通;地鐵車(chē)站;換乘通道;風(fēng)井改造

在交通繁忙、建筑物密集、地下管線(xiàn)縱橫交錯(cuò)的市中心地段修建換乘車(chē)站經(jīng)常會(huì)遇到一些難題。如換乘通道的實(shí)施既要實(shí)現(xiàn)換乘方便、快捷，同時(shí)又要盡量減少工程的實(shí)施難度，以保證施工進(jìn)度;還要盡量不對(duì)地面交通、地下管線(xiàn)和周?chē)h(huán)境造成影響。如何有效解決這一矛盾已成為車(chē)站換乘通道設(shè)計(jì)、施工中考慮的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)軌道交通11號(hào)線(xiàn)愚園路站與2號(hào)線(xiàn)江蘇路站換乘通道可實(shí)施性方案的研究，提出通過(guò)改造既有2號(hào)線(xiàn)風(fēng)井結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)施兩線(xiàn)換乘通道的方案;介紹了該方案的改造內(nèi)容、實(shí)施步驟及實(shí)施難點(diǎn)，以便為今后車(chē)站換乘通道的實(shí)施提供一種新思路、新方法。

1 工程概況

第3篇：線(xiàn)上教育方案范文

（2020年2月——2020年7月）

在疫情防控期間，我園結(jié)合實(shí)際開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)辦公模式，通過(guò)電話(huà)、微信或自媒體等途徑，選取科學(xué)性強(qiáng)、觀念正確的網(wǎng)絡(luò)教育資源，采用音頻或視頻等方式，編寫(xiě)防疫防控科普、身心健康教育、親子游戲及閱讀欣賞等方面的活動(dòng)方案。定期向家長(zhǎng)推送，注意合理安排頻次，以不增加家長(zhǎng)與幼兒負(fù)擔(dān)為宜，不打卡不強(qiáng)制。普及衛(wèi)生防疫及家庭環(huán)境消毒知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展親子活動(dòng)，豐富幼兒居家生活。幫助家長(zhǎng)和幼兒保持良好心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)疫情。下面將本學(xué)期工作計(jì)劃匯報(bào)如下。

一、班級(jí)情況分析

本班這學(xué)期共有幼兒26 名，其中有男孩14名，女孩12名，經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),全班幼兒的各項(xiàng)能力都有所提高,體質(zhì)有所增強(qiáng)，全班幼兒都能適應(yīng)集體生活了。喜歡和老師、小朋友們一起學(xué)本領(lǐng),而且大部分幼兒的生活自理能力較好,學(xué)會(huì)了自己吃飯,自己穿脫衣服。平時(shí)大部分幼兒能夠大膽,清楚的用普通話(huà)表達(dá)自己的想法。游戲是孩子的主要活動(dòng)形式,孩子都喜歡游戲，但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會(huì)顧及別人,經(jīng)常會(huì)為玩具爭(zhēng)吵,我們小班這種情況尤為突出,所以這學(xué)期我們?cè)谶@方面要多多培養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)“協(xié)商、合作、交往、分享”。

二、教育教學(xué)工作。  

1.指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的工作中，我們以認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為核心，在工作中樹(shù)立為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，開(kāi)展一系列線(xiàn)上活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、愉快的生活空間，在幼兒的生活管理方面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的自我保護(hù)意識(shí)。在班級(jí)管理方面，以培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)為主，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 工作目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會(huì)做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學(xué)著穿鞋，認(rèn)清左右腳，逐步學(xué)會(huì)系、解鞋帶。學(xué)著折被子、衣服、并放整齊；增長(zhǎng)幼兒愛(ài)護(hù)玩具對(duì)日常用品要輕拿、輕放、不亂扔。     

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴要友好，不打人、不罵人，不爭(zhēng)搶玩具。   

（3）注重安全教育、衛(wèi)生習(xí)慣、自我服務(wù)意識(shí)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)。

（4）了解節(jié)日知識(shí)、節(jié)氣知識(shí)，發(fā)揚(yáng)與傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

（4）培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長(zhǎng)輩，會(huì)有禮貌地稱(chēng)呼人，會(huì)用“早”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等用語(yǔ)。

三、衛(wèi)生保健工作

每日排查師生健康狀況，了解幼兒一日作息變化，注意加強(qiáng)病弱兒的照顧，防御疾病的傳播。根據(jù)疫情制定應(yīng)急處理方案，做到讓家長(zhǎng)們放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隱患，防止安全事故的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒注重個(gè)人衛(wèi)生及家庭衛(wèi)生，了解防疫知識(shí)。

四、家長(zhǎng)工作   

1.召開(kāi)線(xiàn)上親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除長(zhǎng)久宅家焦慮的有效方法，并增強(qiáng)家園協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)教育資源的意識(shí)。

2.利用幼兒園公眾號(hào)、QQ群做好日常聯(lián)系工作。平日，較多的與家長(zhǎng)用電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒長(zhǎng)久宅家的心理狀態(tài)，使孩子、家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)心。

3. 通過(guò)線(xiàn)上活動(dòng)相冊(cè)，家長(zhǎng)也及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4.個(gè)別訪(fǎng)談。個(gè)別的交流、談話(huà)不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。

5.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒積極參與線(xiàn)上活動(dòng)，轉(zhuǎn)變焦慮情緒，增加與幼兒的互動(dòng)交往時(shí)間。

五、月度安排

二月：

1.做好春季開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

2.老師通過(guò)多種方式進(jìn)行家園聯(lián)系；

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的完善；

4.線(xiàn)上常規(guī)教研活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)，分享交流。

5.對(duì)照《一日活動(dòng)指南》找差距、不足，確定本年段常規(guī)操作規(guī)范；

6.制定“生命成長(zhǎng)”線(xiàn)上主題活動(dòng)，提前定一周內(nèi)容，及時(shí)活動(dòng)預(yù)告及活動(dòng)總結(jié)： 

三月：

1.線(xiàn)上家委會(huì)活動(dòng)；

2.安全演習(xí)活動(dòng)。

四月：

1.籌備親子研學(xué)活動(dòng)方案并實(shí)施；

2.“生命成長(zhǎng)” 線(xiàn)上主題活動(dòng)：春天來(lái)了、節(jié)氣、節(jié)日教育；體育活動(dòng)的進(jìn)一步豐富；

3.線(xiàn)上課程孵化活動(dòng)；

五月：

1.“生命成長(zhǎng)”線(xiàn)上主題活動(dòng)：勞動(dòng)最光榮、節(jié)氣、節(jié)日教育；游戲活動(dòng)的多樣性；

2.網(wǎng)絡(luò)防災(zāi)減災(zāi)主題活動(dòng)；

3.線(xiàn)上六一慶?；顒?dòng)。

六月：

1．“生命成長(zhǎng)”線(xiàn)上主題活動(dòng)：幼小銜接、節(jié)氣、節(jié)日教育；

2.大班開(kāi)展幼小銜接、“我們畢業(yè)了”專(zhuān)題活動(dòng)；

七月

1.完成幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容；

第4篇：線(xiàn)上教育方案范文

根據(jù)前期檢查成果，按照縣教育局的要求，結(jié)合實(shí)際情況，我

校認(rèn)真檢視存在的問(wèn)題，逐一落實(shí)改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好了開(kāi)學(xué)的

各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，促使線(xiàn)上教學(xué)工作有序有效的進(jìn)行，現(xiàn)將相關(guān)情況

匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任，主抓落實(shí)

在制定相應(yīng)的工作計(jì)劃、工作方案的基礎(chǔ)上，更明確各領(lǐng)導(dǎo)分

工及職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，各項(xiàng)工作分工到人，力爭(zhēng)一事一清，

一日一清；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班制度，力求線(xiàn)上教學(xué)期間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全

員到崗；制定值班領(lǐng)導(dǎo)日?qǐng)?bào)制度，完善值班日志、工作臺(tái)賬等制度，

堅(jiān)持把疫情期間校園防疫工作抓嚴(yán)做實(shí)。線(xiàn)上教學(xué)工作分配落實(shí)到

各年級(jí)部，要求年級(jí)部主要領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)部長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，分片包班，

年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部長(zhǎng)要下沉到班級(jí)，觀察、監(jiān)督各班線(xiàn)上教學(xué)的落實(shí)情

況，并及時(shí)反饋;建立完善教學(xué)考核制度，在原工作量的基礎(chǔ)上制定

相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行檢查督促，以保證學(xué)生

全員在線(xiàn)，學(xué)有所獲，把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理

進(jìn)一步完善疫情防控制度及健康日?qǐng)?bào)制度，進(jìn)一步完善線(xiàn)上教

學(xué)方案，制定線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施細(xì)則，制定線(xiàn)上教學(xué)考核方案和考評(píng)細(xì)

則，以制度保證線(xiàn)上教學(xué)的良好秩序;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的摸排，特別

是對(duì)于假期到過(guò)武漢的同學(xué)，要認(rèn)真排查，掌握情況，落實(shí)到人；對(duì)

于學(xué)生健康狀況要建檔立卡，建立日?qǐng)?bào)臺(tái)賬，確保掌握具體情況。

進(jìn)一步完善線(xiàn)上教學(xué)期間教師健康狀況的摸排，做到不瞞報(bào)、不漏

報(bào)，完善教師返校健康登記制度，責(zé)任落實(shí)到人；完善校園防控細(xì)則,

確保線(xiàn)上教學(xué)期間到校工作教師的安全。

三、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，主抓質(zhì)量

1.加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化常規(guī)管理。我校積極實(shí)施落實(shí)線(xiàn)上教學(xué),

自3月2日起，動(dòng)員所有考試學(xué)科老師錯(cuò)時(shí)有序到校集體備課，不

僅鉆研教材、進(jìn)度和線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，還把重點(diǎn)放在線(xiàn)上教學(xué)

管理上，強(qiáng)化三案一查制度，制定優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)辦法。實(shí)行組

長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要求各年級(jí)部部長(zhǎng)深入備課室，對(duì)各備課組集體備課進(jìn)

行監(jiān)督檢查，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，更注重落實(shí)結(jié)果。

2.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，強(qiáng)化教學(xué)管理。線(xiàn)上教學(xué)的監(jiān)管是第一要?jiǎng)?wù),

要求各教師認(rèn)真制定細(xì)則，并把線(xiàn)上教學(xué)效果的監(jiān)督列入集體備課

的主要內(nèi)容;班主任必須深入到各班群組，進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，對(duì)聽(tīng)課時(shí)

長(zhǎng)、作業(yè)完成等情況及時(shí)總結(jié)反饋，通知到學(xué)生個(gè)人；強(qiáng)化線(xiàn)上檢測(cè),

制定相應(yīng)的細(xì)則，要求各科任課教師務(wù)必保障全體參與，保證檢測(cè)

質(zhì)量，并要求教師做到過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)督，結(jié)果及時(shí)反饋。強(qiáng)化家校共

育機(jī)制，動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，發(fā)揮家庭教育的主體優(yōu)勢(shì)，力

保學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。

3,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化成長(zhǎng)管理。線(xiàn)上教學(xué)不同于實(shí)地班級(jí)教

學(xué)，當(dāng)前疫情環(huán)境下，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注。要求政教處圍繞

“自我管理、自主學(xué)習(xí)“能力的培養(yǎng)、獨(dú)居帶來(lái)的一系列行為心理

問(wèn)題等，及時(shí)向班主任推送資料，班主任按規(guī)定每周至少召開(kāi)一次

視頻會(huì)議，在嚴(yán)格作息和量化管理的同時(shí)，從心理上、生活上給學(xué)

生以關(guān)懷，并動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生更多的關(guān)注，在完善線(xiàn)上教學(xué)的

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育做到多措并舉。

四、抓好教學(xué)保障工作，保證安全。

1.完善各項(xiàng)日?qǐng)?bào)臺(tái)賬。建立到校人員記錄日志及返校人員健康

日?qǐng)?bào)臺(tái)賬，堅(jiān)持登記上報(bào)，確保無(wú)遺漏。嚴(yán)格控制進(jìn)出學(xué)校人員，

實(shí)行特殊時(shí)期特殊管理，把校園防疫工作放在首位來(lái)抓，牢固樹(shù)立

安全壓倒一切的意識(shí)，安全工作重于泰山，不松懈，不疏忽，確保

校園及周邊環(huán)境的安全。

2.完善相應(yīng)配套設(shè)施。設(shè)立進(jìn)校檢測(cè)崗和校園監(jiān)督崗，設(shè)立隔

離監(jiān)察室，配備體溫檢測(cè)設(shè)備和消殺設(shè)備，做到對(duì)進(jìn)出校園及校內(nèi)

工作人員的檢測(cè)和監(jiān)管全覆蓋；設(shè)專(zhuān)人對(duì)線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維

修，對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，為線(xiàn)上教學(xué)工作提

供保障。

3.做好防疫物資的及時(shí)補(bǔ)充。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校防疫物資的采辦及

使用工作，建立物資采辦發(fā)放相關(guān)臺(tái)賬，確保相關(guān)物資采辦的及時(shí)、

足量，嚴(yán)格物資發(fā)放、落實(shí)；對(duì)防疫物資的使用落實(shí)到人，責(zé)任到人,

逐級(jí)負(fù)責(zé)，確保校園疫情防控工作落地落實(shí)。重點(diǎn)場(chǎng)所消殺及時(shí)。

第5篇：線(xiàn)上教育方案范文

［關(guān)鍵詞］新工科；石油工程；專(zhuān)業(yè)人才；線(xiàn)上培養(yǎng)；質(zhì)量

一、石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且能夠從事采油工程、油氣鉆井工程、油藏工程、儲(chǔ)層評(píng)價(jià)等工程設(shè)計(jì)、施工和管理、應(yīng)用設(shè)計(jì)與研究工作的高級(jí)技工人才。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要涉及地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)以及其他與石油工程相關(guān)的基本知識(shí)與內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)受到石油工程方面的基本訓(xùn)練，逐漸具備設(shè)計(jì)、管理、施工、研究與開(kāi)發(fā)油氣田鉆井、采油及油氣開(kāi)發(fā)工程的基本能力。但是在當(dāng)前，由于教學(xué)思路、方法與模式的局限與落后，石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果并不理想，教學(xué)的質(zhì)量也沒(méi)有得到更好地提升。

1.教學(xué)思路與觀念的局限與狹窄。當(dāng)前，在開(kāi)展石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，由于教師思路的局限、理念的單一，在石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的規(guī)劃與制定方面缺乏一定的合理性與科學(xué)性，教師沒(méi)有更好地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)以及信息化時(shí)展的特色來(lái)解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使得石油工程教學(xué)方案的制定更加單一化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)非常不利，從而對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也是非常不利，影響石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)方法與模式的落后與傳統(tǒng)。石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)屬于理科，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)與內(nèi)容方面存在一定的局限與困難，一些技術(shù)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很容易受到打擊，長(zhǎng)而久之，影響石油工程專(zhuān)業(yè)的更好教學(xué)。與此同時(shí)，一些石油工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師在開(kāi)展石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)分重視填鴨式或者灌輸式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，缺乏實(shí)踐與理論教學(xué)的有機(jī)融合，長(zhǎng)期在這樣傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不易于被激發(fā)，主動(dòng)新與創(chuàng)造性也不易于被調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力也不易于培養(yǎng)與提高，最終會(huì)對(duì)影響石油工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。此外，隨著信息科技的不斷發(fā)展，很多互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式被廣發(fā)應(yīng)用開(kāi)來(lái)，但是由于教師教學(xué)能力與教學(xué)思維的局限與禁錮，沒(méi)有更好地結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)模式來(lái)豐富與拓展教學(xué)，從整體上來(lái)講，不利于提升石油工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效果[1]。

3.石油工程教學(xué)的內(nèi)容較為單一。在當(dāng)前的石油工程教學(xué)內(nèi)容中，很多教師過(guò)分依賴(lài)教材來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的形式較為單一，教學(xué)的內(nèi)容也比較死板，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。同時(shí)一些教師沒(méi)有重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的挖掘，使得教學(xué)的內(nèi)容并不豐富、靈活與高效，很多學(xué)生缺乏一定的積極性、能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)石油工程相關(guān)知識(shí)，不利于石油工程線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展與進(jìn)行，不利于提升石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果與水平。

4.課程設(shè)置與安排缺乏一定的合理性與科學(xué)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，很多微課、慕課等線(xiàn)上教學(xué)模式逐漸得到更加廣泛的應(yīng)用，且在教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。但是在設(shè)置與安排石油工程課程時(shí)，對(duì)于線(xiàn)上課程的安排比較少，過(guò)分重視線(xiàn)下課程的教學(xué)，導(dǎo)致下上課程教學(xué)的效果與水平不高，不利于線(xiàn)上人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)人才線(xiàn)上培養(yǎng)質(zhì)量提升的方略探究

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線(xiàn)上教育活動(dòng)組織與開(kāi)展愈發(fā)頻繁，重視線(xiàn)上育人效果與水平的提升對(duì)于提高石油工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的作用與意義。下面對(duì)新工科背景下石油工程專(zhuān)業(yè)人才線(xiàn)上培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略與方法進(jìn)行研究與分析。

1.重視線(xiàn)上教育平臺(tái)的構(gòu)建與優(yōu)化。在構(gòu)建與優(yōu)化石油工程專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教育平臺(tái)時(shí)，學(xué)校要以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，充分運(yùn)用區(qū)塊鏈、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等與工科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技來(lái)豐富與優(yōu)化教育石油工程線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，并對(duì)平臺(tái)的整體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改造與升級(jí)，將最新的線(xiàn)上教育技術(shù)與方法融入進(jìn)來(lái)，為石油工程專(zhuān)業(yè)人才線(xiàn)上培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供良好的平臺(tái)保障與教育基礎(chǔ)[2]。

2.重視石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路與觀念的轉(zhuǎn)變與革新。在培養(yǎng)石油工程專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，教師要想通過(guò)線(xiàn)上教育來(lái)拓展與彌補(bǔ)線(xiàn)下教學(xué)的不足，就必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極的學(xué)習(xí)與靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)，將最新、最有效的線(xiàn)上教學(xué)理念與觀念融入到當(dāng)前的石油工程專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐形式中，并制定更加豐富、多樣、行之有效的教學(xué)策略與方案，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，使得學(xué)生在良好線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃或者方案下能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升石油工程人才培養(yǎng)效率與水平。

3.強(qiáng)化線(xiàn)上教學(xué)的多樣化、多元化創(chuàng)新。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍性、廣泛性發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上教學(xué)的模式與方法也應(yīng)用的更加普遍和廣泛。在石油工程線(xiàn)上教學(xué)中，教師要想提升線(xiàn)上培養(yǎng)人才的質(zhì)量，必須要強(qiáng)化線(xiàn)上教學(xué)方法與形式的多樣化與多元化，隨著時(shí)代的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，可以結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造更加自主學(xué)習(xí)與探究石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的空間和機(jī)會(huì)，擴(kuò)大師生、生生之間的在線(xiàn)交流，對(duì)于石油工程中相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究與討論，加深學(xué)生對(duì)石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，使得學(xué)生學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力都能夠得到更好的鍛造與提升。與此同時(shí)，教師在線(xiàn)上教學(xué)也不要一味地運(yùn)用一種或者兩種教學(xué)模式，要重視教學(xué)模式的多樣化、多元化創(chuàng)新，以學(xué)生為核心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略、創(chuàng)新線(xiàn)上教學(xué)手段，營(yíng)造良好的線(xiàn)上教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生良好的工科思維，對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才非常有利，對(duì)于石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升也非常有效。

4.重視線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容與形式的豐富與創(chuàng)新。石油工程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而在開(kāi)展石油工程線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就不要一味的拘泥于課本或者教材，要開(kāi)闊自身的眼界、打破局限思維的禁錮，不斷挖掘與利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與素材，使得石油工程專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)的形式與內(nèi)容更加豐富、多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)效性與科學(xué)性，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與工科思維，又能夠推動(dòng)石油工程線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的更好組織與進(jìn)行，更有利于激發(fā)學(xué)生參與線(xiàn)上教學(xué)課堂的積極性與能動(dòng)性，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用石油工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，不斷培養(yǎng)出素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、技能高的綜合型技工人才。

第6篇：線(xiàn)上教育方案范文

關(guān)鍵詞停課不停學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+腫瘤學(xué)研究生培養(yǎng)整合醫(yī)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

整合醫(yī)學(xué)是未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然方向和必由之路，基于整合理念的醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)勝任未來(lái)醫(yī)學(xué)模式優(yōu)秀醫(yī)師的前提。本文結(jié)合線(xiàn)上教育經(jīng)驗(yàn)，探索如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下將整合醫(yī)學(xué)理念融入腫瘤學(xué)研究生教學(xué)中，以適應(yīng)教育改革的時(shí)代要求。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下腫瘤學(xué)研究生教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+教育”是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等互聯(lián)網(wǎng)方式，把以教師為中心的傳統(tǒng)授課，變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師輔助、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)從單向“滿(mǎn)堂灌”向注重互動(dòng)的“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變。其優(yōu)點(diǎn)包括：第一，教學(xué)不受時(shí)間、空間限制；第二，教學(xué)的方式更多樣化；第三，教學(xué)更內(nèi)容豐富；第四，教學(xué)評(píng)價(jià)更趨科學(xué)化。

“停課不停學(xué)”期間，各高校應(yīng)急走上了全面線(xiàn)上教學(xué)，催生出新的教育形態(tài)，推進(jìn)我國(guó)高校課堂教學(xué)的迭代更新，促進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的在線(xiàn)課程發(fā)展。我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的核心為研究生教育?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)腫瘤學(xué)研究生培養(yǎng)的影響是深刻的，多方位的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下腫瘤學(xué)研究生教學(xué)模式在教學(xué)形式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)措施等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2整合醫(yī)學(xué)理念與腫瘤學(xué)研究生教育

2.1整合醫(yī)學(xué)理念的概述

整合醫(yī)學(xué)是從人體整體出發(fā)，將醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域最先進(jìn)的理論知識(shí)和臨床各專(zhuān)科最有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合，最終形成新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，為患者提供最優(yōu)治療方案，提高療效。整合醫(yī)學(xué)的提出旨在解決醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中專(zhuān)業(yè)學(xué)科劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)碎片化所帶來(lái)的診療繁瑣和局限性問(wèn)題。在此背景下醫(yī)學(xué)教育模式也要隨之變化，培養(yǎng)學(xué)員整體觀、全人觀的整合理念成為未來(lái)勝任整合醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基本要求。

2.2整合醫(yī)學(xué)理念融入腫瘤學(xué)研究生教育的實(shí)踐

為探索腫瘤學(xué)教學(xué)新模式，針對(duì)腫瘤學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中教與學(xué)上存在的實(shí)際問(wèn)題，筆者基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建腫瘤學(xué)研究生在線(xiàn)開(kāi)放課程—《消化系統(tǒng)腫瘤—基礎(chǔ)與臨床的整合》。本課程聯(lián)合哈爾濱醫(yī)科大學(xué)頂尖師資力量，按整合醫(yī)學(xué)的模式對(duì)腫瘤學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化提供全面化、專(zhuān)科化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的課程安排。從消化系統(tǒng)腫瘤這一整體出發(fā)，將各個(gè)消化系統(tǒng)腫瘤疾病的基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合，從器官的產(chǎn)生講至癌癥的流行病學(xué)特征，從外科治療的手術(shù)方法講至內(nèi)科的用藥處方，更包含了最新型的放射治療手段以及中醫(yī)中藥治療方案，形成完整的腫瘤教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立腫瘤學(xué)臨床思維，促進(jìn)知識(shí)的整合和應(yīng)用，增強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.3整合醫(yī)學(xué)理念融入腫瘤學(xué)研究生教育的意義

整合醫(yī)學(xué)的整合觀，是從人體生命的整體出發(fā)，把現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整合，把弄得支離破碎的醫(yī)學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，形成新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。整合醫(yī)學(xué)是新時(shí)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何創(chuàng)新性地將整合理念應(yīng)用于腫瘤學(xué)研究生教學(xué)，是提高腫瘤學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我國(guó)腫瘤學(xué)研究生教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻。腫瘤學(xué)研究生的培養(yǎng)涉及知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。我國(guó)腫瘤科患者大多為中老年人，本身存在很多的基礎(chǔ)疾病，如糖尿病、冠心病、高血壓等。在治療過(guò)程中需要全方位考慮患者的身體狀況及耐受程度，制定合適治療方案達(dá)到最佳的治療效果。在臨床解決患者的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，單一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，所以對(duì)于整合醫(yī)學(xué)對(duì)于腫瘤科臨床工作至關(guān)重要。

3總結(jié)

第7篇：線(xiàn)上教育方案范文

2015年10月19日，教育部了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），提出了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”則是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行深度融合，可以充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)，創(chuàng)建了一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)組織形式。

2O2O教學(xué)模式

O2O教學(xué)模式將線(xiàn)上線(xiàn)下的教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，將新的思維方式應(yīng)用到普通的教學(xué)中，創(chuàng)建一套新型教學(xué)模式，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的交流溝通帶來(lái)一種新的體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)教育形式有很多，如O2O教學(xué)、MOOC和微課，但它們的教學(xué)形式不同，其強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在線(xiàn)上與線(xiàn)下的互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)（特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）上的信息與通信工具進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的一種教學(xué)方法，通過(guò)移動(dòng)終端的智能應(yīng)用和即時(shí)通信工具就可以完成。這種教學(xué)模式依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端，可以使學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行日常學(xué)習(xí)。移動(dòng)性、即時(shí)性、參與性、體驗(yàn)性、交互性與碎片化是O2O教學(xué)模式與眾不同的特點(diǎn)。

3高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)高職院校已達(dá)1341多所，占據(jù)高等教育的“半壁江山”。同其他類(lèi)型的教育相比，高職院校教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)。但長(zhǎng)期以來(lái)所形成的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要，存在一系列問(wèn)題。

3.1學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不足

隨著高職實(shí)踐課程所占比的不斷增加，對(duì)設(shè)備的需求越來(lái)越大，而資金投入比較少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊并且數(shù)量較少，一組學(xué)生圍著一臺(tái)設(shè)備，真正能動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。因此，實(shí)踐教學(xué)比的增加與學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作不足存在嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，一定程度上導(dǎo)致職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.2課前—課上—課后脫節(jié)

由于時(shí)間與空間的原因，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在課堂環(huán)節(jié)，下課走人，課后答疑幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致課堂教學(xué)與課外教學(xué)脫節(jié)，教師與學(xué)生之間的交互疏遠(yuǎn)，浪費(fèi)了大量碎片時(shí)間。

3.3移動(dòng)設(shè)備侵入教學(xué)課堂

隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)入侵課堂教學(xué)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。上課過(guò)程中，刷微博、聊QQ、發(fā)朋友圈的人越來(lái)越多。有些教室特意安裝了手機(jī)袋，收繳手機(jī)，因此引發(fā)了一些沖突，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。除了外界的因素外，課程設(shè)置、教學(xué)安排、師資隊(duì)伍等方面也暴露出各式各樣的問(wèn)題。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足高職教育，構(gòu)建依托移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展O2O實(shí)踐教學(xué)模式改革，有利于高職教學(xué)的發(fā)展。

4O2O在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

目前每個(gè)學(xué)校都在建設(shè)數(shù)字化課程資源庫(kù)，但這些課程資源大多偏理論性，實(shí)踐教學(xué)僅僅以PPT、錄像等形式呈現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主，將傳統(tǒng)課堂進(jìn)行延伸，引入新的教學(xué)方法和理念，提高學(xué)習(xí)的有效性。經(jīng)過(guò)多年的課程資源建設(shè)，高職院校很多課程都積累了一定的教學(xué)資源信息，部分實(shí)現(xiàn)了信息化支持。本文就以“計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)”為例，運(yùn)用O2O教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，分析開(kāi)展O2O教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

4.1利用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)，搭建智能課程教學(xué)平臺(tái)

課程教學(xué)平臺(tái)是承載數(shù)字化課程資源的信息化平臺(tái)。利用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)可以滿(mǎn)足師生“課前、課中、課后”的教與學(xué)的全部應(yīng)用場(chǎng)景，除了將傳統(tǒng)教與學(xué)重復(fù)性、事務(wù)性工作進(jìn)行信息化處理，降低師生等多種角色的工作量之外，還能夠獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沉淀下的各類(lèi)數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，方便教師制定個(gè)性化的學(xué)校方案，做到一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)校方案，因材施教，在課程組織形態(tài)、教學(xué)方式等方面提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率和體驗(yàn)。

4.2重組課程教學(xué)內(nèi)容

任何一門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容并不是都適合做成線(xiàn)上教學(xué)，需要將課程知識(shí)點(diǎn)碎片化，進(jìn)行優(yōu)化和重組。“計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的理實(shí)一體化課程，有些簡(jiǎn)單且又容易理解的內(nèi)容放到線(xiàn)上，標(biāo)志為課前信息，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史章節(jié)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)OSI7層模型和TCP/IP模型的講解，都是純理論的知識(shí)點(diǎn)，易于理解。而一些實(shí)踐性較強(qiáng)，不易理解的內(nèi)容適合與線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，貫穿整個(gè)“課前、課中、課后”。如雙絞線(xiàn)的制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置等教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)可以將理論講解和實(shí)踐操作做微視頻置于線(xiàn)上，線(xiàn)下主要進(jìn)行實(shí)踐演示。同時(shí)在每個(gè)內(nèi)容設(shè)置后，還需進(jìn)行單元內(nèi)容測(cè)試，掌握學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果，也為課程考核評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。

4.3教學(xué)實(shí)施的變革

傳統(tǒng)教學(xué)的單向傳授不應(yīng)再出現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的講解已經(jīng)在線(xiàn)上實(shí)施完成，因此教學(xué)實(shí)施應(yīng)進(jìn)行變革。以線(xiàn)上教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)于線(xiàn)下的教學(xué)活動(dòng)主要以討論分析、重點(diǎn)難點(diǎn)講解、實(shí)踐練習(xí)等的形式進(jìn)行，教師可以隨時(shí)將教學(xué)測(cè)試移至線(xiàn)上，利用線(xiàn)上平臺(tái)，更好地跟蹤測(cè)試動(dòng)態(tài)，便于數(shù)據(jù)的收集和分析。此外教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)（如微信）進(jìn)行課堂討論和線(xiàn)上內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)。在講解廣域網(wǎng)接入方式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以是線(xiàn)上討論，也可以是線(xiàn)下交流，教師全過(guò)程跟蹤，適時(shí)參與互動(dòng)，所有的線(xiàn)上討論都留有痕跡。活躍整個(gè)課堂氣氛的同時(shí)，很好地解決了手機(jī)入侵課堂的問(wèn)題。

4.4開(kāi)展混合考核

在線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)境下，教學(xué)的考核也行進(jìn)行改革，需要將線(xiàn)上學(xué)習(xí)等內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)價(jià)考核中，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式考核。以“計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)”課程為例，除了考核IP地址配置、雙絞線(xiàn)制作等知識(shí)點(diǎn)外，還需將線(xiàn)上學(xué)習(xí)進(jìn)度、交流與討論、線(xiàn)上單元測(cè)試等納入考核環(huán)節(jié)，分配權(quán)值作為最終考核成績(jī)，具體考核方式還需任課教師進(jìn)行合理的設(shè)置。表1給出了“計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)”課程教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。

5結(jié)語(yǔ)

第8篇：線(xiàn)上教育方案范文

關(guān)鍵詞：O2O方法；創(chuàng)新實(shí)踐課；數(shù)學(xué)建模；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0001-02

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為世界各國(guó)高等教育改革的共同趨勢(shì)。課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新課程體系，運(yùn)用創(chuàng)新理念和方法，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。近年來(lái)，各高校教育非常重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了不同類(lèi)型的創(chuàng)新實(shí)踐課程，有關(guān)課程教學(xué)模式的研究也取得不少成績(jī)，但是還存在諸多無(wú)法解決的問(wèn)題，如課堂上講授內(nèi)容多、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)節(jié)意識(shí)差，只能完成事先設(shè)計(jì)好的實(shí)踐方案，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)[1-3]。O2O模式（Online to Offline）最早起源于美國(guó)的電子商務(wù)在線(xiàn)與離線(xiàn)的協(xié)同交易中，這種方法應(yīng)用到教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠拓展教學(xué)時(shí)空、整合教學(xué)資源等。由于它的教學(xué)形式多樣性，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮其特有的作用，從而可全面提升教學(xué)的有效性[4]。O2O方法應(yīng)用到教學(xué)中正處在起步階段，這就要探索新教學(xué)模式下的課程教學(xué)規(guī)律，重新認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生的“教與學(xué)”的定位和職能，將傳統(tǒng)教學(xué)（線(xiàn)下）與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（線(xiàn)上）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。本文借助“數(shù)學(xué)建?！闭n程，基于O2O方法，整合線(xiàn)上線(xiàn)下課程教學(xué)內(nèi)容，融合多種教學(xué)方法，完善考核機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，探索研究O2O方法下的創(chuàng)新課程教學(xué)模式，構(gòu)建新教學(xué)模式下創(chuàng)新課程教學(xué)體系和實(shí)施方案。

一、基于O2O方法的創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)

模式的構(gòu)建

創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，建立多層次開(kāi)放式綜合理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)體系。以數(shù)學(xué)建模課程為平臺(tái)，融合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，建設(shè)混合式教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。

（一）組織線(xiàn)上課程教學(xué)

1.線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容的選取原則：在線(xiàn)上學(xué)習(xí)就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)云教育平臺(tái)，學(xué)生面對(duì)多媒體課件、教學(xué)視頻，及提供的相關(guān)資料來(lái)學(xué)習(xí)。理論內(nèi)容難易適中，不宜太專(zhuān)業(yè)化，便于自學(xué)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。內(nèi)容還要具有課堂教學(xué)承上啟下功能，能服務(wù)和鞏固課程；實(shí)踐環(huán)節(jié)要選取模仿和自行設(shè)計(jì)相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)建模線(xiàn)上課程選擇相關(guān)的基本知識(shí)、基本方法、數(shù)學(xué)軟件以及簡(jiǎn)單的建模案例等。

2.線(xiàn)上反饋互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)測(cè)試及回答問(wèn)題了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果的反饋，調(diào)整在線(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和檢驗(yàn)方式。建立數(shù)學(xué)建模輔導(dǎo)答疑平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模基本知識(shí)、基本方法、數(shù)學(xué)軟件以及簡(jiǎn)單的建模案例等，匯總共性問(wèn)題可留在課堂統(tǒng)一解決。

3.線(xiàn)上學(xué)習(xí)的管理：在線(xiàn)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，弱化了教師的角色，學(xué)習(xí)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)空間中，不受時(shí)空局限，容易受到信息迷航，放養(yǎng)式教育，太過(guò)自由反而難以駕馭，建立自由學(xué)習(xí)下的約束機(jī)制，因此要通過(guò)測(cè)試、線(xiàn)下課堂回答問(wèn)題等考查方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（二）組織線(xiàn)下課程教學(xué)

1.線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容的選取原則：課堂教學(xué)+創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是線(xiàn)下學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。課堂教學(xué)要深化線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)案例介紹方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的普及性；內(nèi)容要具有實(shí)用性、方法性，能夠指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。對(duì)于數(shù)學(xué)建模課程通過(guò)精講經(jīng)典案例、實(shí)際建模案例，介紹基本方法，側(cè)重于問(wèn)題的分析、方法的引入、建模的過(guò)程和模型結(jié)果的運(yùn)用；介紹常用數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件及其使用方法和編程技術(shù)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可設(shè)計(jì)多種形式，如，綜合大作業(yè)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。學(xué)生可以根據(jù)接受能力及興趣選取不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)。

2.線(xiàn)下教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用啟發(fā)式方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上思考問(wèn)題并動(dòng)手實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；合理融入討論式方法，拋出問(wèn)題，組織學(xué)生深入研究討論并給出解決方案，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；適當(dāng)引入案例式方法，通過(guò)講解實(shí)際案例使學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解解決實(shí)際問(wèn)題的具體過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)中，適時(shí)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)使教師理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去消化和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.線(xiàn)下學(xué)習(xí)的管理： 鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以組為單位討論問(wèn)題，提交大作業(yè)、參加競(jìng)賽活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式可以加深對(duì)知識(shí)的理解與彼此之間的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以不定期參與以學(xué)生為主體的研討會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）建立多元化考核機(jī)制

課程成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制應(yīng)注重學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課程考試要充分體現(xiàn)網(wǎng)上自學(xué)與課堂教學(xué)效果。線(xiàn)上教學(xué)的主體是學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果要通過(guò)線(xiàn)上個(gè)人測(cè)試檢驗(yàn)。線(xiàn)下考核采用過(guò)程考核和期末考核方式，每種類(lèi)型考試的權(quán)重見(jiàn)表1。

（四）實(shí)踐問(wèn)題的解決

實(shí)踐是創(chuàng)新實(shí)踐課程培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)具有不同功能的實(shí)踐問(wèn)題是滿(mǎn)足不同階段教學(xué)需要的必要保障。

1.基本數(shù)學(xué)模型的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。利用相關(guān)模型求解方法，借助計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型，包括解析求解、數(shù)值求解、圖解求解等，為真正解決實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。

2.數(shù)學(xué)建模實(shí)踐問(wèn)題。針對(duì)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐性和數(shù)學(xué)模型求解的復(fù)雜性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，使學(xué)生結(jié)合問(wèn)題完成問(wèn)題的分析與假設(shè)、模型的建立與求解、模型的分析與改進(jìn)以及模型的結(jié)果檢驗(yàn)與應(yīng)用全過(guò)程。

二、基于O2O方法的創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式實(shí)施成效

創(chuàng)新實(shí)踐課程能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新型人才的學(xué)思結(jié)合，是融合理論與實(shí)踐的一種系統(tǒng)有效的教學(xué)途徑。我們通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式的探討，以數(shù)學(xué)建模課程為檢驗(yàn)手段，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷完善O2O方法下的創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)課程現(xiàn)狀分析

分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體規(guī)劃和實(shí)際情況，借鑒當(dāng)前各學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐課和O2O在教學(xué)應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)與不足，引入新的教學(xué)理念和方法，將傳統(tǒng)課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)中的線(xiàn)上課堂和實(shí)踐課堂中，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐課程的O2O下的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐課程O(píng)2O教學(xué)模式實(shí)施的準(zhǔn)備

1.線(xiàn)上學(xué)習(xí)材料的選取。線(xiàn)上學(xué)習(xí)材料要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選取的學(xué)習(xí)材料要難易適中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，可以對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的基本方法有初步了解，對(duì)課程的基本思想有基本把握，并對(duì)課程的應(yīng)用有初步了解。

2.線(xiàn)下學(xué)習(xí)材料的選取。線(xiàn)下學(xué)習(xí)材料主要用于課堂的講授，一方面教師根據(jù)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果開(kāi)展課堂教學(xué)，另一方面要利用線(xiàn)下學(xué)習(xí)材料鞏固和提升線(xiàn)上內(nèi)容。因此，線(xiàn)下學(xué)習(xí)材料需要系統(tǒng)、深入地體現(xiàn)課程內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，需要教師甄選典型案例開(kāi)展課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)鞏固和提升線(xiàn)上學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生課程內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際打下基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題的選取。線(xiàn)上題目類(lèi)型不易太難，選取線(xiàn)上學(xué)習(xí)的模型計(jì)算問(wèn)題，基本方法的建模問(wèn)題，讓初學(xué)者通過(guò)模仿，或用所學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立完成實(shí)踐練習(xí)。線(xiàn)下題目可選取基本方法、綜合方法的建模問(wèn)題，題目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的建模案例，篩選歷屆競(jìng)賽中有代表性的題目。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐課程O(píng)2O教學(xué)模式的實(shí)施

創(chuàng)新實(shí)踐課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)和開(kāi)放性的思維模式?；贠2O教學(xué)特征和教學(xué)目的，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上自學(xué)和實(shí)踐，能夠了解和掌握部分學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)難點(diǎn)的理解程度需要通過(guò)網(wǎng)上答疑和線(xiàn)下課堂討論來(lái)檢驗(yàn)。線(xiàn)下課堂教學(xué)，教師合理安排課堂內(nèi)容，既要鞏固和銜接學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，整個(gè)過(guò)程更加依賴(lài)于教師教學(xué)方法的實(shí)施。在線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐、研究探索、自我管理，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的形成。教學(xué)中既為學(xué)生營(yíng)造高層次的研究空間，也擴(kuò)展了教師的研究領(lǐng)域。根據(jù)具體的創(chuàng)新實(shí)踐課程的內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)，分別開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐課程O(píng)2O教學(xué)模式的效果檢驗(yàn)

教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程O(píng)2O教學(xué)模式的檢驗(yàn)分為階段式檢驗(yàn)和期末檢驗(yàn)。階段式檢驗(yàn)主要在線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下學(xué)習(xí)階段實(shí)施。首先，教師針對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果設(shè)置自測(cè)題目，實(shí)施檢驗(yàn)。其次，教師根據(jù)線(xiàn)下課堂教學(xué)設(shè)置線(xiàn)下作業(yè)，實(shí)施檢驗(yàn)。階段式檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生線(xiàn)上和線(xiàn)下各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的評(píng)定和檢驗(yàn)。期末檢驗(yàn)，利用創(chuàng)新實(shí)踐課程的期末考試或是參加競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。最后，借助階段檢驗(yàn)結(jié)果和期末檢驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式。

O2O教學(xué)模式下的豐富教學(xué)內(nèi)容開(kāi)闊了學(xué)生的視野，多元化的教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，新的教學(xué)模式從不同層面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖曉萍，余濤，廖青等.創(chuàng)新實(shí)踐課程體系的研究與探索 [J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，（2）.

[2]林健，符寒光，吳中偉等.高校實(shí)踐創(chuàng)新課程的教學(xué)與體 會(huì)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，（6）.

第9篇：線(xiàn)上教育方案范文

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疑問(wèn)解答

Q:對(duì)已購(gòu)買(mǎi)MicrosoftOfficeXP的客戶(hù),他們?nèi)绾潍@得智囊手冊(cè)

A:對(duì)Select與EA客戶(hù),怹門(mén)可以透過(guò)臺(tái)灣微軟大可客戶(hù)的銷(xiāo)售人員或者大型客戶(hù)經(jīng)銷(xiāo)夥伴免費(fèi)拿到此一手冊(cè).至於OPEN與彩盒包裝的客戶(hù)而言,他們可以在12月15日后上網(wǎng)免費(fèi)下載.網(wǎng)址是/taiwan/office/.

Q:MicrosoftProducerforPowerPoint20__的系統(tǒng)需求為何

A:系統(tǒng)需求為MicrosoftWindowsXP的作業(yè)系統(tǒng),并須事先安裝MicrosoftOfficeXP標(biāo)準(zhǔn)版或?qū)I(yè)版.

Q:MicrosoftProducerforPowerPoint20__的簡(jiǎn)報(bào)格式只能支援MicrosoftPowerPoint20__嗎

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A:英漢字典與漢字字典各內(nèi)含超過(guò)10余萬(wàn)單字與詞匯內(nèi)容.所以此一字典總共含有20余萬(wàn)字的翻譯能力.

Q:Microsoft文章線(xiàn)上翻譯功能是否提供不同語(yǔ)言的雙向翻譯

A:是的,目前線(xiàn)上文章翻譯功能提供雙向常用語(yǔ)言的翻譯這包括中文簡(jiǎn)體,英,德,法,日,韓,義大利,西班牙與葡萄牙語(yǔ)言.等

Q:使用者要如何在MicrosoftOfficeXP程式上執(zhí)行英漢漢英字典與線(xiàn)上翻譯功能