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曾經(jīng)宣稱要在2011年實現(xiàn)IPO的母嬰電商企業(yè)紅孩子，近日被傳正在四處尋求被并購的機會。正在洽談的對象，與近年來在電商行業(yè)異軍突起的蘇寧易購有關。
7月30日，一位不愿意透露姓名的業(yè)內人士向《IT時代周刊》爆料稱，蘇寧易購收購紅孩子一事有了新的進展。“蘇寧易購的財務人員已經(jīng)進駐紅孩子近一個月，雙方的合作正處于審計核算階段，一旦核算出具體報價，應該就會正式對外公布?！?/p>
“目前還沒有確切信息，以上市公司披露的信息為準?！睂τ诓①弬餮?，蘇寧易購市場管理中心常務副總監(jiān)閔涓清的口風把得很嚴。
“在2006年和2007年的時候，國內最火熱的電商不是京東商城或者當當，而是紅孩子?！币晃患t孩子的離職高管告訴本刊記者，作為中國較早涉足母嬰市場的企業(yè)，成立于2004年的紅孩子曾有過非常輝煌的業(yè)績。
然而，創(chuàng)始人之間的分歧，VC對公司業(yè)務的“綁架”，均使得紅孩子在電商業(yè)務面前裹足不前，而這，亦讓這家直郵公司曾經(jīng)擁有的輝煌在無休止的折騰中消耗殆盡?，F(xiàn)在，這家曾經(jīng)紅火一時的中國母嬰用品第一品牌已然成為徹底套牢VC、完全體現(xiàn)投資創(chuàng)業(yè)者分歧并轉型失敗的電商樣本。
成敗直郵
紅孩子以銷售母嬰用品起家。在創(chuàng)始之初，就成立了專門的編輯部，制作直接郵寄廣告 （DM）目錄，投放到婦幼醫(yī)院、生活社區(qū)中。在高峰時，紅孩子的直投產品目錄每期印數(shù)高達150萬冊。隨著目錄影響力的增大，紅孩子開始在目錄中投放其他品牌的商業(yè)廣告，借此填平直投業(yè)務的印刷和投遞等成本。
到2006年時，“紅孩子”網(wǎng)站上線，實現(xiàn)了公司創(chuàng)業(yè)團隊“目錄直銷+電子商務+傳統(tǒng)物流”的創(chuàng)業(yè)構想。在2008年，紅孩子的銷售收入已經(jīng)逼近10億元，將同行業(yè)的競爭對手遠遠甩在了身后。有“中國兒童消費品第一股”之稱的博士蛙于2010年9月在香港主板上市，其當年的營收規(guī)模才6.3億元，市場規(guī)模遠遠不及紅孩子。
“從2008年末至2011年，紅孩子自己迷失了方向?！鼻笆黾t孩子離職高管表示，在中國母嬰用品行業(yè)的增長黃金期，紅孩子毫無作為。在他看來，其原因既有外部競爭環(huán)境的壓力，也有創(chuàng)業(yè)團隊自身的因素。
在長期關注紅孩子模式的電子商務觀察員、國藥控股電子商務項目經(jīng)理魯振旺看來，在迷失的3年里，紅孩子一直在目錄直銷和電子商務兩大業(yè)務間左右徘徊?！半S著電子商務的崛起，加上母嬰商品較為標準化，直郵的作用越來越小，轉化率越來越低，便利性越來越差?！濒斦裢硎?，紅孩子的創(chuàng)業(yè)團隊應該早已意識到了公司的出路在于電子商務，但由于過于依戀直郵給公司創(chuàng)造的價值，其向電商的轉型不夠徹底。
據(jù)紅孩子自己公布的財務數(shù)據(jù)，至2010年，其錄得總營收約15億元，其中直郵業(yè)務占據(jù)約9億元的份額。直到2011年末，隨著該業(yè)務的急速萎縮，紅孩子才被迫轉型為一家徹底的電子商務公司，直郵事業(yè)部被取消，目錄的形式告別了銷售功能，成為老客戶精準營銷的渠道和工具。
“2010年之后，隨著財大氣粗的天貓、京東、當當?shù)染C合類電商加入母嬰用品戰(zhàn)團，而紅孩子的業(yè)務布局又接連出現(xiàn)失誤，其處境已變得更加艱難?！濒斦裢f。
2010年5月，京東商城涉足母嬰業(yè)務。今年5月，京東宣稱其母嬰頻道3月銷售額突破1億元，成為中國母嬰B2C行業(yè)第一；2011年，當當網(wǎng)重點發(fā)展母嬰業(yè)務，并由創(chuàng)始人、董事長俞渝親自掛帥負責這一業(yè)務。去年11月，當當網(wǎng)CEO李國慶公開表示，當當母嬰類商品月銷量達3000萬元，增長率超過300%，已經(jīng)超越了紅孩子。今年6月，當當網(wǎng)稱其孕嬰童平臺已經(jīng)成為當當網(wǎng)僅次于圖書的品類平臺，月銷量破1億元。
尤其讓紅孩子高管懊悔的是，由于電商巨頭的相繼介入，相比線上業(yè)務的廝殺，這段時間中國母嬰市場的線下業(yè)務日子要好過得多。
近日，總部在上海的母嬰老品牌愛嬰室憑借近100家直營門店宣布申請IPO，而紅孩子IPO提了多年，至今無望。相比之下，與紅孩子同樣發(fā)源于北京的另一家專業(yè)母嬰B2C企業(yè)樂友孕嬰童，近幾年也將發(fā)展的重點投向了實體門店的建設。
VC意志凸現(xiàn)
2011年11月23日，紅孩子創(chuàng)始人之一的李陽發(fā)了一條內容簡單的微博。他在微博上對紅孩子的另一個創(chuàng)始人楊濤說，“還記得6年前的今天嗎？我們兩個和北極光創(chuàng)投當時的負責人在麗都飯店一起吃飯，簽下紅孩子的投資協(xié)議?！?/p>
發(fā)微博時，李陽早已離開了紅孩子，創(chuàng)辦了一家保險公司。楊濤也在之后以“長期休假”的方式脫身公司管理層。其間，公司的另一位創(chuàng)始人馬建陽已被迫離職。紅孩子創(chuàng)業(yè)時搭建的“1（CEO）+3（執(zhí)行總經(jīng)理）”的管理架構，至此只剩董事長兼CEO徐沛欣一人。
“VC希望紅孩子能保持300%的年均增長率?！痹撊耸勘硎?，但在2008年，紅孩子的市場基數(shù)已經(jīng)不小，而母嬰行業(yè)的容量有限，要達到VC要求的增長速度，公司就必須要啟動多元化戰(zhàn)略，而李陽等人則主張聚焦母嬰主業(yè)。這個分歧成了創(chuàng)始人和投資團隊的最大矛盾，且遲遲得不到化解。
“李陽、楊濤等紅孩子創(chuàng)始人相繼離開，VC指定的管理人員按照集團公司架構操盤，接受VC控制?！痹隰斦裢磥?，創(chuàng)業(yè)者與職業(yè)經(jīng)理人的分歧是紅孩子衰落的直接導火索。
紅孩子與VC之前的淵源可追溯到李陽微博提及的2005年11月，當時北極光和風險投資基金NEA對紅孩子進行了第一輪250萬美元的投資。此后的2006年，北極光和NEA追加兩輪投資共300萬美元。2007年8月，紅孩子引入第三輪2500萬美元融資，由新的股東凱鵬華盈（KPCB）投資。之后，三家VC又對紅孩子進行了數(shù)輪追加投資。據(jù)業(yè)界估算，三家投資方前后共向紅孩子投入了1.2億美元。
多輪投資下來，紅孩子管理層僅存的創(chuàng)始人徐沛欣所持有的股權，已被稀釋到極低。而有業(yè)內人士向本刊記者透露，在2010年，徐沛欣主導下的紅孩子的多元化及網(wǎng)站創(chuàng)新方面的一些嘗試相繼失敗后，徐沛欣在公司也已經(jīng)被VC“架空”，各分管業(yè)務的副總裁，直接匯報的對象早已是三家VC機構。“由于對公司的前景不看好，VC急于退出，創(chuàng)始人無心也無力扭轉局面，紅孩子尋求出售已是必然?！痹撊耸空f。
脫手很難
在深圳觸電電子商務有限公司創(chuàng)始人龔文祥看來，紅孩子雖然處境堪憂，但仍存在一定的并購價值。其理由是，這家公司在母嬰用品行業(yè)浸多年，已經(jīng)在用戶處累積了一定的知名度。并且，經(jīng)過多年整合的母嬰用品行業(yè)供應鏈，以及累積的電商行業(yè)人才，對于一些急于快速崛起的綜合類電商而言，都是比較有價值的。這也是蘇寧易購成為紅孩子“緋聞對象”的原因。
蘇寧電器副董事長孫為民7月初在蘇寧易購的開放者平臺大會上曾表示，“已經(jīng)開始接觸一些垂直類的電商品牌，可能建立淘寶平臺模式”，而紅孩子正是典型的垂直類電商公司，這亦讓蘇寧易購并購紅孩子之說增添了幾分可信度。
但據(jù)龔文祥了解，由于前期VC的投入太過巨大，VC的期望值過高，紅孩子出售時的估值會成為一個令人頭疼的問題。
而據(jù)了解，在與蘇寧易購傳出緋聞前，紅孩子已與多家有志于電商領域的企業(yè)談過出售事宜，但基于對紅孩子前景的擔心及估值的難以協(xié)調，談判未有進展。
“現(xiàn)在中國電商公司的后續(xù)融資協(xié)議，主要由風投說了算。前期進入的VC都想溢價退出，而很多PE、機構都想趁現(xiàn)在低谷抄底?！币晃粯I(yè)內人士表示，現(xiàn)在資本圈對于垂直B2C產生了疑問，認為這個行業(yè)有幾個弊病。一是毛利率低，競爭十分殘酷；二是做不到精準營銷，只能靠砸大量廣告購買流量，營銷成本太高；三是垂直品類的重復購買率很低。
你不是魚怎么知道魚不流淚
你是飛鳥，你覺得飛翔快樂嗎？你是水鴨子，你覺得游戲幸福嗎？你是海魚，你每天都在流淚嗎？
——題記
鼠魚兒出來尋東西吃。它是一只善良可愛的小老鼠。她有一個家族，她在那個家族里，她是生活在一個幸?？鞓返募彝?。不過父親對她的要求很高，很嚴格，只要犯點錯誤，就要受到極的懲罰。母親則是一個賢妻良母，兩人處處愛護著魚兒，雖然父親的愛很嚴格，魚兒既喜歡嗲地，又害怕嗲地。是貴族里的千金小姐。這天，她出來尋食，不料，卻被正在呼呼大睡的貓兒咪發(fā)現(xiàn)了。咪緊追不舍，魚兒只好躲在一棵樹洞里，咪可是一只盡職有貓，一直守在樹洞里，眼睛一眨一眨地望著樹洞。魚兒只好在洞里跺來跺去，想辦法逃離回家，要不然媽咪就要擔心了。但想來想去都想不到一個好的辦法。魚只好向咪說：“貓咪，你好?！濒~陽光般的微笑對咪說。咪很高傲的回到：“哼，別再撒野了。我不會相信你的。”魚兒急了：“貓咪，我真的從來都沒有干過壞事，我們吃的是自己種的東西?！焙撸菃?？”咪把眼睛瞪得大的問?！罢娴?，貓咪，如果你不是不信，我可以帶你去我的莊稼地里看看，不過都被一些壞蛋偷完了，我才出來看看有沒有人遺漏有食物撿回家，貓咪，如果我騙你了，到時候任處置好嗎？”咪點點頭，魚兒小心翼翼的出來，“請跟我來。”咪跟隨著魚兒來到莊稼地，一看真的有此事，心里怪異地想著：“這真是一群怪老鼠。” 魚兒看出了咪的疑惑，微笑地說：“你一定很奇怪吧，我們?yōu)槭裁床煌禆|西吃？”咪點點頭。“嗯，我給你講一個故事吧。我們從前是生活在一個有很美麗的小村莊，但我們上一代的人是偷東西吃的，這樣不好，總會有惡報，惡報終于來的那一天，我聽媽咪說，我們家族里死了好多好多，忽然出現(xiàn)了一道金光，出現(xiàn)了一個天使的模樣的人，告訴我們不可以這樣做。最終我們開始醒悟了，自己種自己吃，生活真的很快樂?！边渫送~：“臉上現(xiàn)出了一點憐愛，對不起，我剛才誤會你了，我們成為朋友好嗎？”魚兒高興地拍拍手：“好呀，很高興認識你，我叫魚兒，你呢？”咪回答：“我叫咪。”“以后我們就是好朋友了?！濒~兒友好的說?！班牛??！碑斎焕病！薄靶〗?，小姐，你在哪呀？”你應應蘭兒好嗎？”魚的奴婢找了上來?！拔以谶@，我在這，蘭兒?！濒~高興地向蘭兒招招手?！靶〗悖阍趺丛谶@呢？你不知道我有多擔心你嗎？”蘭兒氣喘吁吁有跑過來?！皼]事啦，我現(xiàn)在不是好好的嗎？”魚兒微笑的回答?！皼]事就好，你出來做什么呢？”我出來找東西吃呀。家里沒有糧食了?！薄靶〗阊剑@種粗活哪是你干呀。要是被夫人知道了，多心痛你呀。蘭兒來了這么久，還沒看到咪，它到處看看，看到了站在魚左邊的咪，大叫起來：“小姐，快走呀，貓呀?！濒~拉住了蘭：“他不是壞人，他是我們的朋友，你不必害怕他?！薄翱墒?，貓和我們永遠是敵人，不可以做朋友的，如果被老爺知道了，又會罰小姐了。”魚兒微笑的說：“你不說，我不說，沒人知道，不是嗎？”“說得也是?！碧m兒點點頭?！安贿^小姐，天色已晚了，我們該回去了，要不然又要挨罵了?！薄翱墒?，我們還沒有找到食物，怎么辦呢？”站在一旁的咪發(fā)話了：“我家里還有一些食物，你們要是不嫌棄，我把它送給你們?！薄罢娴膯?？那太感謝你了?！濒~兒感激的說。魚兒拿著食物一蹦一跳的回家。剛到家門，魚的嗲地就大發(fā)脾氣?！盀槭裁催@么晚回來，又去哪了？”“我，我去找食物了。說著，魚兒把找來的食物替給嗲地看?！蹦赣H便責怪父親的沖動：“你看看你，還沒弄清楚事情，就向女兒發(fā)脾氣。”回過頭又對魚兒說：“傻孩子，以后不要再去找了，萬一遇到了壞人怎么辦呀，明白嗎？魚兒點點頭。嗲地打開袋子一看大發(fā)雷霆：“跪下，這食物到底是怎樣來的？”
教學目標：
1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以及每個月的天數(shù)。
2.在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：大、小月的區(qū)分及記憶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1.上課之前，你知道這是什么嗎？（日歷）
日歷有什么作用？這有張日歷，你從這張日歷中知道了哪些關于時間的信息？
表示時間，除了日歷之外，還有月歷、年歷。（出示月歷）你見過嗎？能找出你的生日嗎？說說你是怎么找到的？
日歷、月歷、年歷都能表示某年某月某日，年、月、日和時、分、秒一樣是是常用的時間單位。
2.他們中間的學問可多了。（板書課題）
[設計意圖]：用學生感興趣且已有的經(jīng)驗和材料導入新課，可以引起學生對舊知識的回憶，激發(fā)出學生的好奇心，并感知知識在生活實際中應用的重要性，引發(fā)學生主動探究的欲望。
二、自主探究，掌握新知：
1.小組交流
如果你是老師，你想帶我們研究年、月、日里的哪些知識？
[設計意圖]：讓學生進行換位思考，對研究內容進行主動分析。
（學生自由說）（一年幾個月？一個月有多少天？一年有多少天？）
是的，同學們說的很好，確實我就想和大家研究這些問題（出示課件）。
為了方便大家研究，我給每位同學都發(fā)了1張不同的年歷，大家可以對照這些年歷卡，在小組里研究研究，分別來解決解決這三個問題。
2.全班匯報
哪個小組匯報你們的成果？（上臺展示）
其他組還有什么補充意見？（老師適時表揚）
[設計意圖]：讓學生上臺進行匯報展示，既提高了學生學習興趣，也激發(fā)了學生探究的欲望，培養(yǎng)了學生團隊合作的意識，鍛煉了學生語言的組織能力。避免了許多課堂學生探究完老師再重新進行講授的老路，讓學生在活動中自主構建數(shù)學知識。
3.自主學習，認識大月、小月
有的月有31天，有的月有30天。有的28天，有的29天。那到底每個月的天數(shù)是多少？它們又有什么名稱呢？你能對照年歷和課本，自己進行探究嗎？
學生匯報，教師適時板書并評價。
那二月到底什么月？你能起個名字嗎？
數(shù)數(shù)，一年中有幾個大月，幾個小月？
4.質疑提升
人們在制定歷法時為什么不安排大月小月各一半都是6個月，這樣不是容易讓人記住嗎？想知道嗎？（出示大小月的由來）
羅馬皇帝這么一改，我們記大月小月就有點困難了。那有沒有好的辦法讓大家很容易的記住大月和小月呢？
學生介紹，老師點評，重點介紹“拳頭記憶法”。
[設計意圖]：對大月小月的概念讓學生進行自學，豐富了學生解決問題的策略，避免了機械的講授，有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，列表、講歷史的活動，解決了學生心中的疑惑，能促使學生主動地將知識條理化、結構化。
5.自主探究，匯報展示
一年一共有多少天？你能自己研究并算一算嗎？
哪位同學展示一下自己的算法？
還有不同的算法或策略嗎？
[設計意圖]：培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
三、鞏固應用，檢測反饋
1.對口令：老師說月份，學生說大月還是小月。
2.拍拍手，點點頭。
你的生日是在大月還是在小月，如果在大月，請你拍拍手，如果在小月，請你點點頭。
既沒有拍手，也沒有點頭的同學有嗎？知道他們的生日是哪個月嗎？
3.想一想，說一說。
你知道國際兒童節(jié)、國際勞動節(jié)和我國的國慶節(jié)分別是幾月幾日？你能用筆在年歷上圈出來嗎？
這些日子所在的月份是大月還是小月？
你還知道哪些值得紀念的日子？先在年歷上圈出來，說說是大月還是小月？再在小組里交流交流。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
你還知道哪些有關年、月、日的知識？還有什么疑問？
教學反思：
反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1.尊重學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的興趣
年、月、日的有關知識每個學生都有一定的知識積累。但不同的學生在這方面的積累是有差異的，關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解。在本節(jié)課的設計時，我首先安排讓學生接觸日歷、月歷、年歷，并進行初步觀察，激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
2.尊重學生的主體性，讓學生體驗探究、匯報的樂趣
在課堂中我提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材，讓學生直觀地學習。對年、月、日的有關知識先后采用小組合作探究、自主學習、上臺匯報展示自學等學習活動形式，讓學生通過交流與合作，產生思維的碰撞并深化理解知識，并對數(shù)學學習產生興趣并樹立信心。
3.改變角色，使自己成為“引導者”
在教學中，我通過學生自己在活動中所產生的教學資源，逐漸推進教學進程。我從學生對年、月、日的已有經(jīng)驗暢談，繼而觀察年歷卡進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，教師始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。堅持所有的結論都是學生自己發(fā)現(xiàn)并總結出來的。
4.正確處理了獨立思考和合作交流的關系
合作交流必須建立在學生個體需要的基礎之上，只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，這時的合作才是有價值的，有成效的。在圍繞年歷卡研究大月小月的區(qū)別時更多的是合作和探究，而計算一年的天數(shù)時則讓學生進行獨立思考和計算。
基于學生的認知起點、生活實際，綜合教育教學這幾方面，整節(jié)課我以學生的各種活動為載體，在精心創(chuàng)設的大量情境中，引領著學生一步一步地探索感悟新知，在師生、生生的互動中充分交流思想情感，感受數(shù)學魅力，享受學習樂趣。
下面我就擷取教學中的幾朵小浪花，簡述我是如何巧創(chuàng)情境，迸發(fā)學生思維靈感的。
一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)思維活躍性
數(shù)學源于生活，根植于生活。新的《數(shù)學課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 讓學生親歷數(shù)學的過程”。這是小學數(shù)學教學的基本任務，也是數(shù)學教學的指導思想和重要原則。因此，教學伊始，我從學生所熟悉的事和物著手，初步滲透、感悟新知。
本節(jié)課，我談話導入：老師想認識的這位同學坐在第2組第5個位置上。你們猜他是誰？孩子們眾說紛紜的答案使課堂氣氛一下子活躍了起來。于是我順水推舟，引導小結：由于同學們的想法不同，得到的結果也不一樣?？磥硪氪_定一個人的位置，必須要有一個標準才行。其實剛才老師想要認識的第2組第5個是這位同學（請從左往右數(shù)是第2組從前往后數(shù)是第5個的該生站起來）。我再讓學生站在我的角度介紹我的想法，從而水到渠成介紹列和行，統(tǒng)一了認識標準。
在導入新知的這個環(huán)節(jié)中，我借助“座位”這樣一個學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，從學生身邊娓娓談起，使人倍感親切，自然。通過師生之間精彩的對答以及學生找到不同的對象，充分調動了學生思維的活躍性，使他們能以最短的時間進入數(shù)學王國，同時讓他們初步感悟到：要確定位置首先要有一個“標準”即尋找到確定位置的方法。因此認識列和行的教學就滲透依附在這有趣的活動中，無聲無息，卻激起了學生濃厚的認知興趣和強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設活動情境，培養(yǎng)思維敏捷性
創(chuàng)設一個合理的“活動情境”，讓學生在自己的“親身經(jīng)歷”中感悟數(shù)學，真正地“動”起來。這樣不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且發(fā)揮了學習的自覺性。
例如，在教學完列和行之后，我請第3列的同學舉舉手；請第5列的同學向老師點點頭；請第3行的同學拍拍手；請第5行的同學笑一笑；請第4列第3行的這位同學敬個禮等等。又如，本課的最后一個游戲環(huán)節(jié)，“幸運大抽獎”。我抽一個學號，該名學生用數(shù)對表示自己的位置，若正確就有機會抽獎得到禮物！
舉舉手、點點頭、拍拍手、笑一笑等非常巧妙的設計讓學生手、腦、口并用，同時玩是孩子的天性，當孩子精神疲勞之際，最后的游戲環(huán)節(jié)又充分調動起學生的主觀能動性和學習的情趣，使學生在一波又一波的中既輕松愉快的感悟、應運了新知，又提高了學生的應變能力，還讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
再比如：“數(shù)對”的教學，從生活實例到直觀平面圖到圓圈圖，最后歸納小結數(shù)對的讀法，寫法和意義。我突破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，而是讓學生自己找一找，指一指小軍，小紅，小芳這三位同學的位置，順理成章引出“數(shù)對”，然后以男女分工合作的方式，男生寫，女生讀或女生寫，男生讀等多種豐富多彩的活動加以練習強化。
事實表明，如此教學，由具體到抽象，過渡自然，層次分明。培養(yǎng)了學生思維的邏輯性。整個過程引導學生思考、探究、交流，進而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，理解掌握“數(shù)對”概念。教學手段又豐富多彩，學生感悟得非常到位。而且學生在積極發(fā)言，流利表達的同時，活躍了思維，開拓了思路，培養(yǎng)了思維的敏捷性。
三、創(chuàng)設開放情境，培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和發(fā)散性
學習數(shù)學的最終目的就是要培養(yǎng)學生運用所學的知識來解實際生活中的問題，應用于生活。
在完成課后練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生在用數(shù)對表示花色地磚的位置時寫得既快又準，于是我問：“你有什么訣竅可以和大家分享嗎？”我的問題一出，許多孩子都躍躍欲試，列舉了同列不同行，同行不同列，列、行都不同這三種隱藏在練習題中的情況，還有一些學生提出了類似于這些花色地磚構成了一個軸對稱圖形等等精彩紛呈、令人稱贊叫絕的答案。
其實，在這一教學過程中，我?guī)缀鯖]有機會說上幾句話，更沒有做任何指導和暗示，而是真正把課堂交還給了學生！也許正是我的這種“無為”使學生有更充足的時間和自由探究奧秘，使學生更加“有為”。這不正是巧設情境，學生感悟理解新知后又內化為自己知識時的一種思維的靈感、思維的創(chuàng)新嗎？這樣不僅使學生長知識長智慧，而且充分挖掘了學生的思維潛能，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。然而沒有興奮地情緒怎能激動人，沒有振奮的精神怎能鼓舞人，沒有精彩的情境怎能喚醒沉睡的人呢？因此，在小學數(shù)學的教學過程中應盡可能的從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設貼近學生實際生活的有效教學情境，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，為學生提供觀察、操作、探索的時間和空間，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學。
眼前是一座十分古香古色的學校，透著濃郁的書香氣息。全部東西都是用五顏六色的藤蔓纏繞而成的。雅琳達看到許許多多高年級學生不斷進入校園。校園里有一個大花園，里面被分成有多少學生就有多少個的小花園，通過各種各樣的門進入，要是只有兩把。
“維拉，我們走吧?！毖帕者_輕聲說。維拉點點頭，說：“我們去新生辦公室?！彼齻兺崎_了一個綠色藤蔓纏繞的門，上面掛著樹葉牌子，寫著“新生辦公室”。真夠奇怪的。
“歡迎，歡迎新生們?！币晃皇迨彘_了門，對著以雅琳達為首的新生隊伍笑瞇瞇的說，“我是張山老師，為你們新生打理好一切。”
“是嗎？老師，我先來好嗎？”雅琳達好奇又有禮貌的問。
“可以?！睆埳嚼蠋煄е帕者_走到一個大玻璃容器里，說：“這里，你知道是什么嗎？”
冰雪聰明的雅琳達只是聞了聞，摸了摸，聽了聽，就很確定的說：“我斷定這是葉之蜜素。”張山老師很贊許，他說：“很好，你可以飲用一些。”雅琳達非常沒有把握的說：“可是，這，是治療疾病的?！薄澳阍囋嚢伞！?/p>
雅琳達揮動綠葉法杖，一些嫩綠色的液體變到了一個小杯子里。雅琳達把這些液體喝下去，感到有一種甜滋滋的味道流進心里。她的背后長出一對淡紫色加白色的蝴蝶翅膀?！巴叟?，太神奇了。”
張山老師說：“現(xiàn)在，你說說你的小花園要盛下幾個人？”雅琳達考慮了幾分鐘，說：“六個人?！薄澳愕拈T要什么樣子的？”雅琳達到模版前用自己高超的畫技畫了兩只活蹦亂跳的小精靈?！澳愕呐P室？”雅琳達刷刷幾筆畫出了一個異常美麗的臥室。
張山老師實在是佩服：“你的小精靈要什么樣子的？”雅琳達說：“這個樣子?！彼钢T上那個女精靈說。這時候，金光四射，一只精靈蹦出來了。金黃色的半卷發(fā)，頭上戴著一個淡紫色加白色絨球的精靈帽子，身上是白粉條紋的褶皺小毛衣。下身穿著黑白方格的短裙，手中拿著一個星星魔杖。
【關鍵詞】音樂 游戲 生活
不可否認，很多學生對英語課比較頭疼，部分學生甚至視英語為心中永遠的“痛”，似乎學習英語就是一場漫長的“勞役”，或者“苦役”。我們的教學倘若不能給孩子獲得一種快樂的享受，這將對兒童明天的發(fā)展產生深遠的影響。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說：“假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識?！?的確，部分學生之所以視英語為學習中的攔路虎，是因為沒有喚起他的注意力和興趣。單一枯燥的教學方式已經(jīng)漸漸被人們所摒棄，只有活靈的招法、新穎的形式才能使英語學習充滿生命活力。
一、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生興趣
余光中說，教師教學應該“左右逢源”，不該被規(guī)范綁得死死的。這話引用到教學中即，課堂氣氛不該過于死氣沉沉，師生關系不該過于緊張兮兮。想想：如果學生總是在單一、機械、支配、限制、壓抑之中，學生怎敢在課堂上呼吸自如？如果教室里總是單一的對話訓練、模式化的背記單詞，學生心靈的原野上怎能不是一片亂石呢？
所以，聰慧的教師應該利用一切可行的手段創(chuàng)設直觀情景。例如，在教學仁愛版八年級的“if”從句時，可以通過歌曲導入新課。兒歌“If you are happy.”就是一個很好的例子。此曲的歌詞是：“如果你快樂的話，你就拍拍手；如果你快樂的話，你就跺跺腳；如果你快樂的話，你就點點頭，…”細究這段歌詞，它恰好體現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點“if”從句。教學本課時，隨著音樂，師生共同邊唱邊拍手、跺腳、點頭和說哈哈等動作，既活躍了課堂氣氛，亦活躍了學生身心。正可謂：“眼睛不能到達的地方，耳朵可以到達”。
教師的責任在于喚醒，在于重新召回學生業(yè)已“沉睡”的學習潛能或興趣。而真正的喚醒不在于滿堂灌，而在于一種積極的氣氛。實踐證明：只要教師善于點燃學生的興趣之火，學生必將快樂地融入課堂，并且為之陶醉。
二、創(chuàng)設游戲情境，促進積極思維
布魯納曾說：“人類學習中似乎有個必不可少的成分，它像發(fā)現(xiàn)一樣，是盡力探索情景的機會?！钡拇_，寓知識于情境之中，讓學生在玩中學，學中玩，也許會學得更加有滋有味?！读x務教育英語課程標準2011年版》明確指出：“提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征”。
以下是仁愛版英語七上Unit4 topic1sectiona的教學片斷
Play a game of magic
Show different foods and then ask ss to guess the price
例1：How much is the chicken？
Students1： it’s 15 yuan.
Students2： it’s 20 yuan.
例2：How much are the eggs？
Students1： they’re 5 yuan
Students1： they’re 7 yuan
老師準備一些圖片，然后要求學生做對話猜價格。這一環(huán)節(jié)，購物情節(jié)貼近學生生活，使得師與生、生與生之間產生互動，提高了學習效率。在教師的引導下，猜價格這個游戲回歸到一種更樸實、更本真，與兒童天性更為切近的狀態(tài)，集趣味性、生活性、實踐性于一體，因而更受學生的喜愛。
三、創(chuàng)設生活情境，體驗成功快樂
初中英語課堂，應該利用一切可行的手段創(chuàng)設直觀情境，給學生以強烈的的視聽效果。英語課是一門實踐課，學生能否主動、積極地去實踐是英語教學成敗的一個關鍵。正如托德·維特克爾所說：“學生們都很投入，全身心地投入。他們關心學習，關心教師，關心彼此。一旦關心和投入成為風氣，任何事情都有可能。”因此，積極創(chuàng)設情境，多側面、多角度地牽動其思維觸角，激發(fā)學生的學習主動性、積極性是英語課堂教學行之有效的方法。
例如，我設計了一名教師走進一家服裝店，與售票員進行交談的情景。
T= the teacher C= the computer Ss= the students
C： Can I help you？
（Learn to say：" Can I he lpyou？"）
T： I want a sweater， sir.
C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）
T： I think it's too big.
C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）
T：How about this one？ What do you think？
Ss： It's too small.
C： How about this one？ （課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）
（Learn to say： "How about...？"）
T： I think the size is OK. Do you think so？
Ss： yes ！
（Learn to say：" size".）
（Read after the teacher： "The size is OK."）
T： The size is OK， sir. But I don't like this colour.
C： What's your favourite colour？
T： What's my favourite colour is ...（毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）在這個環(huán)節(jié)中，最佳模仿秀的活動讓學生興致盎然，教師在整個過程中是組織者、咨詢者、指導者和促進者。通過模擬這樣的生活情景，學生在實際生活中學習知識，更快、更扎實地掌握了英語詞匯。
總之，構建一種互動、民主、融對話性、實踐性、體驗性于一體的英語情境，在具體的模擬活動中主動參與、樂于探究、積極交流與合作，對于學生學好英語無疑具有積極的促進作用。英語課堂生活，必須注重認知、體驗和感悟等多種生活形式，在體驗中感悟，在情境中學習，通過多彩的形式闡釋發(fā)現(xiàn)，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感滋養(yǎng)，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
家里的成人用品一向收拾得好好的,怎么會落到小偉手里?給他解釋安全套的作用?如果孩子有更多敏感的問題,那豈不更尷尬?或者,干脆假裝這是氣球,敷衍過去?
我正在猶豫,小偉已經(jīng)撲到老公懷里:“爸爸,媽媽讓你幫我吹氣球?！崩瞎豢磧鹤影寻踩桩敵蓺馇?目光便瞥向我這里,我做個無可奈何的表情,對他尷尬地笑笑。
只見他強忍住笑,心平氣和地問:“小偉,告訴爸爸,這個氣球哪里來的?”
“媽媽換枕套時抖出來的,我撿起來了。這個氣球的開口好大,爸爸你快幫我吹起來?！?/p>
我停下手中的活,又緊張又擔心,不知道老公如何處理這一“緊急”事件。
“首先,這個東西不叫氣球,雖然它和氣球很像,但是,它有另外一個名字,叫安全套,你知道安全是什么意思嗎?給爸爸解釋一下?！?/p>
“不危險?！毙サ靡獾亟忉?。
“真聰明,安全的意思就是不危險。爸爸再問你,咱們家能裝多少人?”
“很多個。”大約小偉對于數(shù)字觀念不強,所以說不出來具體的多少個。
“咱們家頂多可以裝幾十個人,如果人再多,房子裝不下,大家在一起就會很難受。地球就像一所大房子,它是我們的家,容量也是有限的,只能裝一定數(shù)量的人。因此,為了讓我們的地球更安全,我們要控制人口,控制人口的方法就是讓媽媽們不再生更多的寶寶,而安全套,是最好的一種可以讓媽媽們不懷孕的物品,這樣就不會生更多的寶寶,地球上的人就控制住了?！?/p>
“我明白了,安全套讓地球更安全?！毙ヅ呐氖?聰明地舉一反三。
“對啦,安全套讓地球更安全。”老公有意重復兒子的話。我長出一口氣?？墒?我顯然高興得早了,小偉另一個問題撲面而來:“爸爸,安全套為什么能讓媽媽不懷孕呢?” 我腦子里立刻閃現(xiàn)了一些不雅的畫面。看看,有些事永遠不能避重就輕,歸根到底,都會涉及本源。我為爸爸捏了把汗,可是爸爸卻像沒事似的慢慢道來:
“媽媽們之所以會懷孕,是因為她們有一顆卵子,而爸爸這里有,當遇上卵子,媽媽就會懷孕,安全套的作用是負責把包起來,它還有個雅號,叫小雨衣,你看它,多厚實,們被包住了,就不能遇到卵子了,這樣媽媽們就不會懷孕了。明白了沒?”
小偉似懂非懂地點點頭,不過他已經(jīng)沒有興趣追究安全套的作用,而是急著想讓爸爸把它吹起來當氣球玩?！斑@個東西就像你的小內褲一樣,最好不要給外人看。你要玩氣球的話,爸爸給你找一個好嗎?”說完,爸爸和小偉一起到玩具箱里找氣球去了。
就這樣,關于安全套的尷尬被小偉爸爸悄無聲息地化解了。小偉爸爸對待孩子關于性方面的問題的態(tài)度和機智讓我刮目相看,同時也給我上了一堂生動的課――
講解性知識并不是不光明的事情,對孩子無意間涉及的性問題內容,家長不能閉口不談執(zhí)意回避,否則,會使孩子覺得,性是不能談論的話題,是丑陋的事情,從而形成對性持否定態(tài)度的價值觀念。
行為習慣：本學年我們主要培養(yǎng)了學生堅持使用普通話，見到老師就問好，主動撿拾垃圾，離開座位推拉桌凳，桌斗擺放整齊，集合做到快，靜，齊等行為習慣.行為習慣最終決定人的發(fā)展素質，低年級是行為習慣形成的重要時期，行為習慣的培養(yǎng)是我們低年級工作中的一個重中之重，可是在以前我們總是胡子眉毛一把抓，結果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么.習慣是經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展的，即使掌握了方法，時間太短，也不能達到一種自動化的行為方式.因此，我們結合《小學生日常行為習慣》對學生應養(yǎng)成的習慣進行篩選，羅列，根據(jù)孩子的年齡特點編成采用正面引導，給學生灌輸一種信念，編制了朗朗上口的兒歌“我一定會...”“看見地面有垃圾我一定會撿起；見到老師要問好我一定講禮貌；堅持使用普通話我一定會做到”等等.每月一個主題，前幾天宣傳動員，思想誘導：教方法，呼口號，每節(jié)下課呼一遍，將形式固化為一種意識.接著強力執(zhí)行兩周，重點檢查，實行小組積分制，檢查時做的好加一面旗，有一人表現(xiàn)不好不加旗，有兩人以上的扣本小組一面旗，慢慢的加大執(zhí)行力度，不管是誰在任何時候只要看見哪個小組有一人沒有做到，就扣一面旗.日日總結評比，獎懲到位.通過兩周的強力執(zhí)行，大部分孩子都已經(jīng)都能有意識的去做，少部分同學還需提醒，就進入友情提醒階段.在這個階段，小組同學之間可以互相提醒，經(jīng)提醒馬上矯正，視為過關，但其他組發(fā)現(xiàn)了，就要扣旗，小組成員互相提醒達到目標.一個月后，時不時的督促檢查，像桌斗擺放，每天早上進教室先檢查桌斗，把不合格的同學的書搬到桌子上，久而久之這種情況就越來越少了.
學習習慣：本學年我們主要培養(yǎng)了學生自覺做課前準備，上課聽清老師的要求，舉手發(fā)言，課外閱讀，圈劃重點詞句等學習習慣.
一年級的學生剛從幼兒園的游戲課堂進入正軌課堂，自律能力，明辨是非的能力很差，模仿能力特強.雖然有些時候，一句表揚的話能起到很大的作用，但那是一時的，或許只有三分鐘的熱度.要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須經(jīng)過長期的，反復的訓練和強化我們的主要做法有：
1，利用兒歌，順口溜進行習慣教育.
兒歌，順口溜，瑯瑯上口，簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動.利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法.為了規(guī)范學生的課堂學習習慣，我經(jīng)常教學生朗讀兒歌如：“上課鈴聲響，快快進課堂.雙手要抱臂，身子直挺立.眼睛明又亮，看在黑板上.發(fā)言先舉手，聲音要洪亮.寫字按姿勢，字體才漂亮.”經(jīng)常讀一讀，同時進行課堂師生對對歌，引導學生認真聽講.如：
師：腰挺直生：手放好
師：挺起胸生：抬起頭
師：一二三生：坐端端
......
2，課堂上滲透聽說結合.
如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合.同時注意培養(yǎng)孩子說完整話，如用：“先…再…然后…最后…”，或者用：“原來…先來了…又來了…現(xiàn)在…”，看著圖或操作后套用它說完整話.
3.嚴格要求，抓典型榜樣示范.
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了.比如：課前準備應該怎么做，課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置.嚴格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了.有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象.針對課前做好準備工作的要求，給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學.同學們印象深刻，爭著做好.
4.建立評價制度，以激勵學生.
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒，教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習，習慣等掛鉤的評價制度.針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“神速星”，“認真星”，“思考星”等，進行小組評比，再給每組分別配上喜洋洋隊，孫悟空隊，奧特曼隊這些孩子們喜聞樂見的動畫人物為隊名，甭提孩子們的競爭勁頭有多足了？
5，音樂律動，做好認真學習的前奏曲.
一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來（拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好.）
二則：小小火車開起來，上開開，下開開，左開開，右開開.
三則：小手小手拍拍，左左右右，上上下下，前前后后.
四則：左手舉起來，右手舉起來，左手不要動，右手不要動.
五則：模仿秀，老師說，學生做動作.如：小猴子，小花狗，老爺爺?shù)鹊?
課前課中的這些音樂小律動，可以訓練學生的聽的習慣，還能結合生活知識培養(yǎng)身體協(xié)調能力.
二，本學期級段的各方面工作做得最好的是什么？具體是怎樣操作的？還應該做哪些工作？如何做？學校應給予什么樣的支持？
最好的：本學期的各方面工作做得最好的協(xié)調溝通工作.因為我們大家之間的協(xié)調溝通到位，我們大家每件事都能目標一致，步調一致，團結一心，攜手共進.比如說在段考前夕，由于人人都希望考個好成績，所以加班加點的現(xiàn)象多了，課外活動，看電視時間都被擠占，甚至有時下課的十分鐘，也在補錯題.孩子們痛苦，老師辛苦.當我們發(fā)現(xiàn)這個問題之后就集中商討，這樣做的利與弊，最終敲定弊大于利.最終一致通過，確保孩子的兩個快樂時間，做出了如下的要求：1.課外活動班級輔導人數(shù)不得超過5人，并同時設立檢查監(jiān)督崗.2.每兩周段內“雷打不動”的組織開展一次集體活動.3.每班選派一名看電視監(jiān)督員，一方面提醒老師，一方面監(jiān)督，如有違反監(jiān)督員直接上報，點名批評.
段內作業(yè)的自查，常規(guī)工作的互查，幾次家長會的成功召開等等，每件事我們都是沿著，發(fā)現(xiàn)問題，集體商討，達成共識，制定方案，這樣的步調一步一步展開的，我們把每個問題化于無形之中，并讓問題成為我們不斷進步的起點，有效的做好了同段老師之間的協(xié)調溝通，班主任與生活老師的溝通，老師與學生間的協(xié)調溝通，老師與家長之間的協(xié)調溝通，讓我們呢一步步走向成功.
應做的：
1.家訪：嚴格按照學校要求，不打折扣的完成家訪工作.每班學生語，數(shù)老師一人一半，每周以校訊通的形式督促詢問作業(yè)情況和需解決的問題.7月13日，28日，8月8日校訊通提醒家長于老師電話匯報作業(yè)完成情況，老師從中捕捉好的典型和需解決的問題，于7月15日，29日，8月10日匯報給段長.
2.招生：a.假期間，我們將做好與學生，家長的溝通工作，并從中捕捉有效生源信息.
b.針對自己掌握的情況，多聯(lián)系.堅持每周發(fā)一次短信（家教的，生活保健，學校喜報等）每兩周打一次電話.
支持的：1.提供優(yōu)質的后勤服務（如伙食，加餐的調配等），解決家長吃好，睡好長個好身體的首要要求
“對不起，任務失敗”我保證，這是我第一次，也會是我最后一次說這句話。
“算了，這件事情早在我地預料之中。，但是，我希望不會有下一次！”Emperor說這話的時候明顯有一絲失望。.
“是的，我知道了，有什么辦法可以更快地讓我們完成任務？”
“到的士高去吧。.那是他最常去的地方，裝成小姐，讓他沒有防備心！”姜還是老的辣！高明！
“好的，我明白了！”掛上電話。
“今天晚上，是我們的Party-time,我們不能再失敗了，那只老色狼，得盡快讓他到陰曹地府去！”我恨恨地說著。.
“地點在哪？”雪問。
“的士高”
“哇。.今天晚上有得玩咯。”雨高興地說道。
“是啊，任務要是能夠完成，那樣才能真正玩的HI，自己都去準備準備吧。希望這次別再出什么意外了，今天晚上我們的角色就是小姐，別讓人看穿了我們的身份。
“說完，我向自己的房間走去…這種日子何時才能到頭？
傍晚
“雖然我們的身份是小姐，但是千萬不能讓自己吃虧了，聽到?jīng)]有？珊，你看看你，怎么打扮得這么性感？穿了跟沒穿似的。.你可千萬要注意了！”這年頭，大姐不好當啊。.
“沒問題，哈哈”這娘們，說句話都這么妖媚，真讓人受不了，等下不知道有多少男人要死在她手上咯。.看著她，我只能無奈的搖搖頭。.
“好了，你們每個人的手上都有耳機了吧。.找到目標人物了，立刻通知對方！有好機會下手的話，就可以馬上下手，別留下任何痕跡！”我下達命令。
“知道啦，長氣！我們走把。.看起來好好玩的樣子！”雨打頭炮走進了的士高大門。.
在我看來，這烏煙瘴氣的地方，哪里會是個好地方！剛走進去，就看到一大群人在摟摟抱抱跳舞。.摸來摸去，親來親去的也不少！我算是見識了！靠，要親熱到酒店去，把這里當什么??？（作者：的士高唄?。┎艅傋哌M來，就跟雪，雨，珊走散了。.算了，還是獨自行動吧！
“小姐。.”一只咸豬手搭在我的肩上。
“小姐，陪我喝杯酒吧。.”賤男人，趁我沒發(fā)火之前把你的豬手拿開！
“對不起，我不會喝酒！”本想敷衍幾句就過去的，誰知道他還那么死纏爛打，找死！
“沒關系，哥哥教你喝啊，‘嗝’”咦，好惡心啊，打酒嗝，還要臉不要臉啊，多大年紀了還好意思說自己是哥哥。我去你MD哥哥！
“不用客氣了，我有點事先走了。.”再動我你就死定了。
“別啊，陪哥哥玩玩！”天啊，TMD敢把手放在我的PP上，傳出來我還有臉見人，你也不打聽打聽我是誰！記得我說過的，再動我的話你就死定了?。。。ㄗ髡撸喊萃?，那是你跟自己說的，他可沒聽到??！絮瑤：你是哪邊的??？作者：嘻嘻，你這邊的）
“啪！”好爽啊，一巴掌把他打飛了，直摔在桌子了，“沒時間跟你玩了，你MD自己去玩！”好奇怪，最近怎么老講粗口啊。.拍拍手掌，換個地方。.
“你們有沒有找到目標任務。.？”我邊穿過人群邊問。
“沒有”
“沒有”
“我也沒有”
“怎么會這樣，難道他今天不來了？還是不是在這家的士高。.你的消息有沒有錯？”雪問。.
“不錯有錯的，就是這家，應該是今天不過來了吧。”
“都這么久了，我想也是。那大家準備一下離開吧。.煩死了這里”雪說。
“我同意，剛才差一點就吃虧了。.”我慶幸地說道。.
“什么吃虧。.”雨問。.
“沒什么沒什么。.”差一點就說溜嘴了。
“珊呢？珊。.”沒有回應。.
“我們去找找她吧。.這丫頭肯定玩瘋了?！蔽艺f，
大家都表示同意。.
找到這丫頭的時候，她正在跟別人玩剪刀石頭布呢，真是佩服她。.好像還喝醉了呢。
“珊，我們回去了?！碑斘覝蕚鋷x開的時候，我發(fā)現(xiàn)坐在她旁邊的不就是Die組合的三位成員，我們班的新轉學生？
珊這丫頭醉了之后應該沒有亂說話吧。.
“HI，我們又見面了。.”那個叫端木行說。.
“噢。.謝謝你們幫我看著珊，我們先走了。.”我扶起珊。.
“我們送你們回去吧！外面下雨了你們還不知道吧。.你們怎么帶她回去？”上官慎說?！爸敚阏f是吧？”接著，那個叫謹?shù)淖叩轿颐媲埃舆^珊，“我們送你們回去吧?！蔽铱粗?，看著雪，雨。.她們對我點點頭，“反正我們也沒開車過來?！?/p>
“那好吧。.”
到了我們住的公寓后，我，雪，雨把珊扶下車。.跟他們道謝后，我轉身就走，誰知道！！謹從背后拉住我的手，把我轉過來。（作者：好MAN?。⌒醅帲阂愎?！嘻嘻）
“我們可以做朋友嗎？”呼呼呼。.心跳得好快，怎么回事，我生病了嗎？我眼睛瞪他說不出一句話。“怎么了？不同意嗎？”“沒有沒有”“那就是答應了，謝謝，再見了。.”他回到車上，關上車門，車就這樣開走了…
等一下，剛才可是還有2個人在場的啊，我轉過頭，“雪。雨，HI~~請保持距離好嗎？我不習慣你們離我這么近！不要這個樣子嘛”
天啊，好丟人…