機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生們將來可以從事科技研發(fā)、運(yùn)行管理、應(yīng)用研究、銷售等機(jī)械制造領(lǐng)域的一些職位。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)電裝備制造業(yè)，從事機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖，機(jī)械制造工藝與現(xiàn)場實(shí)施，機(jī)械加工與檢測，機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)，CAD/CAM技術(shù)運(yùn)用等崗位工作。

從事行業(yè)

1機(jī)械/設(shè)備/重工

2儀器儀表/工業(yè)自動化

3新能源

4電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

5汽車及零配件

6其他行業(yè)

7計(jì)算機(jī)軟件

第2篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

1、機(jī)械制造以及機(jī)械設(shè)計(jì)及理論：機(jī)械設(shè)制造及理論學(xué)科是機(jī)械工程一級學(xué)科所屬的二級學(xué)科，是對機(jī)械進(jìn)行功能分析與綜合并定量描述與控制其性能的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，就業(yè)前景好。

2、車輛工程：車輛工程是研究汽車、機(jī)車車輛、軍用車輛及其他工程車輛等陸上移動機(jī)械的理論、設(shè)計(jì)及制造技術(shù)的工程技術(shù)領(lǐng)域。隨著汽車的普及，車輛工程專業(yè)就業(yè)前景極好。

3、機(jī)械電子工程：機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動化的一種，也是最有前途的一種方向。機(jī)械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。

第3篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機(jī)械制造與自動化專業(yè)；校企深度整合隨著“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國高度重視人才建設(shè)，職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，必須大力加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化建設(shè)，只有這樣，才能使職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作取得更好的成效。機(jī)械制造與自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，必須使學(xué)生適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)需求，而校企深度融合能夠在這些方面取得一定突破。對此，要深入研究機(jī)械制造與自動化專業(yè)“校企深度融合”模式，著力提升人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度。

一、“校企深度融合”對機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)的重要性

隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，特別是在“工業(yè)制造2025”全面深入實(shí)施的歷史條件下，對機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才的需求量增多，但當(dāng)前一些職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面缺乏專業(yè)化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)企業(yè)需求，而通過“校企深度融合”能夠解決這一重要問題。加強(qiáng)“校企深度融合”，還能夠解決職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地不足的問題，同時也能夠解決實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富以及缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀。特別是通過大力加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠較早地接觸社會、接觸企業(yè)、接觸專業(yè)，進(jìn)而能夠使學(xué)生更加了解自身的優(yōu)勢，進(jìn)行實(shí)踐操作，為畢業(yè)后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時也有利于學(xué)生在未來開展技術(shù)創(chuàng)新活動，提升自身的職業(yè)發(fā)展能力。

二、“校企深度融合”在機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

“校企深度融合”對于加強(qiáng)機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新、培養(yǎng)更具有專業(yè)素質(zhì)的人才具有十分重要的作用，要想使“校企深度融合”得以順利實(shí)施，應(yīng)當(dāng)對“校企合作”模式進(jìn)行不斷完善。結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)中推進(jìn)“校企深度融合”，必須在以下幾個方面下功夫。

一是開展“訂單式”校企合作模式。要想使機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)取得更好的成效，必須高度重視校企合作的戰(zhàn)略性以及深層次性，而“訂單式”校企合作模式具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性，企業(yè)根據(jù)自身對機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才的需求，以“訂單”的形式，加強(qiáng)與職業(yè)院校的深入合作，高校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，進(jìn)而使校企合作步入更高級的階段。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)高度重視“訂單式”校企合作模式，加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略性合作，設(shè)立專門的“訂單培養(yǎng)班”，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

二是開展“實(shí)訓(xùn)式”校企合作模式。這是職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的模式，通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在企業(yè)建立機(jī)械制造與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，解決職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地不足的問題，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這就需要高校與企業(yè)進(jìn)行深入合作，既要增加企業(yè)的數(shù)量，又要與不同的企業(yè)建立合作關(guān)系，使企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地在數(shù)量和質(zhì)量上得到加強(qiáng)。比如可以采取“2+1”的模式，學(xué)生進(jìn)行2年的理論學(xué)習(xí)以及校內(nèi)實(shí)踐，第3年則重點(diǎn)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣能夠使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，特別是能夠使學(xué)生在企業(yè)學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識。

三是開展“共建式”校企合作模式。所謂“共建式”校企合作模式，就是職業(yè)院校與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，將“企業(yè)模式”引入職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地，聘請企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時還可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，采取更加靈活的共建方式。通過“共建式”校企合作模式，能夠充分利用企業(yè)的相關(guān)資源，解決職業(yè)院校實(shí)踐資源不足的問題。這種“校企深度融合”模式需要職業(yè)院校與企業(yè)建立“共建、共享”的關(guān)系，相互之間要做好利益的分配，如職業(yè)院校免費(fèi)為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)則提供設(shè)備、技術(shù)等等，這樣能夠使職業(yè)院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏”，在“互利互惠”的基礎(chǔ)上，企業(yè)的積極性將得到極大的調(diào)動，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索。

綜上所述，機(jī)械制造與自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須適應(yīng)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，否則就會制約學(xué)生的就業(yè)，這一點(diǎn)需要引起職業(yè)院校的高度重視。學(xué)校在開展機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)的過程中，必須大力推進(jìn)“校企深度融合”，著力提升校企合作的科學(xué)性和效能性，特別是在開展“訂單式”“實(shí)訓(xùn)式”“共建式”校企合作模式方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，這樣能夠使校企合作模式取得新的成效，使機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升，培養(yǎng)更多、更好、更專業(yè)的機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱銀鋒，Z興書，楊啟耀，雷聲，雷經(jīng)發(fā)，陳雪輝.機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（2）：139-141.

第4篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

測控專業(yè)主要課程 精密機(jī)械與儀器設(shè)計(jì)、精密機(jī)械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)等。

測控專業(yè)主干學(xué)科：光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)。

測控專業(yè)主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

測控專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)畢業(yè)具備精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測量與控制方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理。該專業(yè)既可以進(jìn)入生產(chǎn)工程自動化企業(yè)從事自動控制、自動化檢測等方面的工作，也可以在科研單位進(jìn)行儀器儀表的開發(fā)和設(shè)計(jì)，同時還可以在工程檢測領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域找到適合本專業(yè)個人發(fā)展的空間。

測控專業(yè)培養(yǎng)要求 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力;

2. 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、光學(xué)、傳感器技術(shù)、測量與控制、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;

3. 掌握光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究能力，具有現(xiàn)代測控系統(tǒng)與儀器的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力;

4. 具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力;

第5篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)；專業(yè)教學(xué)；課程體系

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的必要性

國家教育部對于高校內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)是有著明確的要求的，要求培養(yǎng)出具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力且能夠在生產(chǎn)第一線從事設(shè)計(jì)制造以及科技開發(fā)的人才來，通過這樣一種要求就可以看到，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)主要強(qiáng)調(diào)的還是應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，因此高校在進(jìn)行專業(yè)教育體系的構(gòu)造時就要充分的考慮到這樣一種要求。高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化牽涉到機(jī)械行業(yè)的多個方面，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定以及教學(xué)模式構(gòu)造的時候主要需要以社會的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)為導(dǎo)向，也就是說，專業(yè)教學(xué)的最終目的是希望能夠與市場經(jīng)濟(jì)接軌的，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)綜合性人才來。

隨著我們國家市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技進(jìn)步更是使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整成為重點(diǎn)工作，尤其是在機(jī)械行業(yè)內(nèi)，對于專業(yè)人才的要求更是不斷提高，而這樣一種要求上的提高主要就表現(xiàn)在綜合素質(zhì)上。教學(xué)改革的推進(jìn)和進(jìn)行都是希望高校專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系以及教學(xué)方式都能夠適應(yīng)于現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件，但是到目前為止，相當(dāng)數(shù)量的高校內(nèi)仍然存在著諸多方面的問題，包括專業(yè)設(shè)置過于狹窄、課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重以及專業(yè)知識面不足等，這都是需要通過切實(shí)的工作和努力來改變的。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的內(nèi)涵分析

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)主要集中在設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)和應(yīng)用研究這樣三個方面，除此之外，機(jī)械行業(yè)內(nèi)的運(yùn)行管理以及經(jīng)營銷售也是工程技術(shù)人員的必要素質(zhì)，總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的核心就是素質(zhì)教育，同樣關(guān)鍵的就是崗位技能，歸根結(jié)底，也就是要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中重視基礎(chǔ)、豐富教學(xué)方向并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，與此同時還需要盡可能準(zhǔn)確的把握住現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，基本上就要求學(xué)生在機(jī)電、數(shù)控、管理、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)甚至是實(shí)際操作當(dāng)中都有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。尤其是對于應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)，更是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的精髓所在，也是高校培養(yǎng)機(jī)械類人才的基本要求和特色所在，只有保證學(xué)生經(jīng)歷充足的應(yīng)用實(shí)踐才能夠保證學(xué)生在今后的工作當(dāng)中表現(xiàn)出強(qiáng)的解決問題能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造能力。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的措施

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)的目的是希望能夠在教學(xué)當(dāng)中凸顯出學(xué)生的主體地位，并倡導(dǎo)參與式教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)思結(jié)合，總而言之，高校就是需要在專業(yè)課程的教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)來最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，下文當(dāng)中具體到機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)來對其改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

3.1. 采用啟發(fā)式教學(xué)

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)當(dāng)中采用啟發(fā)式教學(xué)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣一種教學(xué)模式當(dāng)中，專業(yè)教師需要做的就是講解專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的重難點(diǎn)，與此同時通過知識的輻射來體現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。機(jī)械制造及自動化專業(yè)的顯著特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，因此在進(jìn)行理論教育的同時還需要鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，這樣就能夠在實(shí)踐當(dāng)中暴露出理論學(xué)習(xí)當(dāng)中未曾意識到的問題，同時也能夠較好的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，可見這樣一種教學(xué)方式的好處和優(yōu)勢還是非常明顯的。

3.2. 對比式教學(xué)

對比式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是國內(nèi)專業(yè)教育與國外專業(yè)教育的不同之處，這樣一種對比式教學(xué)可以從兩個具體的方面和角度來進(jìn)行，一方面是把不同的機(jī)械設(shè)備或者是機(jī)械材料聯(lián)系起來進(jìn)行對比，另一方面則是對比國內(nèi)外在理論與實(shí)踐結(jié)合上的表現(xiàn)。對比式教學(xué)同樣是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好的理解和消化比較抽象的知識，并同時提升自己進(jìn)行試驗(yàn)操作和實(shí)踐操作的能力。

3.3. 利用多媒體實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)

在現(xiàn)當(dāng)代利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)是必然的選擇和趨勢，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代信息爆炸且信息的獲取方式多樣，使得信息必須在經(jīng)過合理的篩選和處理后進(jìn)入到學(xué)生的視野才能夠達(dá)到最佳效果。教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時，可以按照教學(xué)對象所需要的內(nèi)容來進(jìn)行獨(dú)立單元的劃分與設(shè)計(jì)，與此同時還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的機(jī)械產(chǎn)品照片或者是錄像來讓學(xué)生對于機(jī)械產(chǎn)品直觀和準(zhǔn)確認(rèn)識，教師還可以選擇一些企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)例來鼓勵學(xué)生設(shè)置課題或者是參與到討論當(dāng)中來，這樣一種理論在實(shí)際當(dāng)中體現(xiàn)的教學(xué)方式更加能夠加速學(xué)生對于知識的理解以及對技能的接收。而立體教學(xué)的好處則在于解決了機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題，機(jī)械結(jié)構(gòu)因其較高的復(fù)雜性往往平面圖十分復(fù)雜，教師在教學(xué)的時候就可以利用模型和部分零件實(shí)物結(jié)合的方式來進(jìn)行對比，學(xué)生同樣可以獲得最為直接的視覺感受，加強(qiáng)理解的同時加強(qiáng)記憶。

3.4. 在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)

這樣一種教學(xué)策略就是將課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)去，具體來說，就是在課程快技術(shù)的時候安排一定的時間讓學(xué)生到工廠內(nèi)去進(jìn)行專業(yè)技能的知識培訓(xùn)，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)一方面是可以讓學(xué)生走到生產(chǎn)的第一線，就能夠?qū)ψ约涸谡n堂當(dāng)中學(xué)到的東西有更加直觀準(zhǔn)確的認(rèn)識；另一方面，企業(yè)內(nèi)有非常過技能純屬且知識全面的人才，這樣一些人員也可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，總而言之，就是讓學(xué)生參與到實(shí)際的企業(yè)活動當(dāng)中去來真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和職業(yè)技能。

4.結(jié)語：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化課程的優(yōu)化和改革實(shí)際上是隨著現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展而進(jìn)行的，必須根據(jù)市場的導(dǎo)向和需求來進(jìn)行動態(tài)改革，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為知識全面且技能純屬的人才，更重要的就是加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，使得學(xué)生在將來的崗位上能夠更快的進(jìn)入角色發(fā)揮出作用來。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程

主要課程:精密機(jī)械與儀器設(shè)計(jì)、精密機(jī)械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)等。

主干學(xué)科：光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)。

主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在儀器、電子技術(shù)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業(yè)自動化;

2、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

3、新能源;

4、計(jì)算機(jī)軟件;

5、機(jī)械/設(shè)備/重工;

6、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

7、其他行業(yè);

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事儀表工程、硬件工程、電氣工程等工作，大致如下：

1、儀表工程師;

2、硬件工程師;

3、銷售工程師;

4、電氣工程師;

5、嵌入式軟件工程師;

6、區(qū)域銷售經(jīng)理;

7、技術(shù)支持工程師;

8、測試工程師。

第7篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 課程體系 構(gòu)建

隨著我國工業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，由氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科相互滲透而形成的機(jī)電技術(shù)已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分?？梢钥吹剑M(jìn)口設(shè)備、新型自動化設(shè)備、自動化生產(chǎn)流水線占據(jù)現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備的絕大部分，使機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域得到大力拓展，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求量逐年增加。然而，目前的中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)相脫離，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和技能水平與工作崗位要求相脫節(jié)，沒有完全達(dá)到中等職業(yè)教育設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。究其原因，主要是課程設(shè)置沒有考慮企業(yè)的需求和學(xué)生職業(yè)成長需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有和企業(yè)的工作過程有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生技能的獲得不是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)工作任務(wù)和情景體驗(yàn)自我建構(gòu)的。中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接、教學(xué)過程與職業(yè)活動過程對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，必須結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際需求和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)，以完成崗位群工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)開發(fā)符合企業(yè)實(shí)際需求和滿足學(xué)生職業(yè)成長需要的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系。

一、根據(jù)企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)調(diào)查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎(chǔ)。在企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角地區(qū)的大中型機(jī)電類企業(yè)50家，其中調(diào)研機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)22家，利用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)類企業(yè)15家，機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)13家。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類型的企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機(jī)電產(chǎn)品制造、檢測及自動生產(chǎn)線的維護(hù)和現(xiàn)場管理；機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修；普通機(jī)械加工設(shè)備操作。機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修；樓宇的自動化控制、維護(hù)及維修；供用電線路運(yùn)行和維護(hù)。企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)對電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對電焊工證、鉗工證和吊車證有一定的需求，而機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對電梯安裝維修證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證有一定的需求。

在調(diào)查的108名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中，在機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)工作的占44%；在利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)工作的占31%；在機(jī)電設(shè)備、產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線操作崗48.3%，機(jī)電設(shè)備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過3～5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，個別畢業(yè)生能進(jìn)入車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和良好職業(yè)道德意識，掌握機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。

二、以工作分析為依據(jù)確定專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

在企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實(shí)踐專家研討會。邀請熟悉典型工作任務(wù)開發(fā)流程的全國著名課程專家擔(dān)任主持人，通過企業(yè)實(shí)踐專家的深度交流，對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行認(rèn)真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保以及樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保為學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的兩個專門化發(fā)展方向。通過對兩個專門化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內(nèi)容、工作過程進(jìn)行分析，根據(jù)工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進(jìn)行歸類整理，確定機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的主要崗位群是機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機(jī)電設(shè)備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的崗位能力需求，如表1所示。

表1 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向工作任務(wù)分析

工作崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力

機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工 機(jī)電產(chǎn)品零部件加工 能掌握機(jī)械零件和電氣元器件識別、分類、檢測技能；具有識讀繪制零件圖、裝配圖的能力；具有正確使用常用工具、儀器儀表，依據(jù)工藝文件要求及設(shè)備操作流程完成本工序產(chǎn)品生產(chǎn)的能力

機(jī)電產(chǎn)品組裝 能識讀工藝文件和整機(jī)裝配原理圖、接線圖；具有使用常用工具、儀器儀表，依據(jù)工藝文件要求及設(shè)備操作流程，進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品裝配的能力

機(jī)電產(chǎn)品調(diào)試與檢測 能識讀產(chǎn)品圖樣、工藝文件和熟悉機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程及要求；具有正確使用監(jiān)測設(shè)備，按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)規(guī)范對機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行檢測的能力

自動生產(chǎn)線的維護(hù) 會正確使用、選用傳感器；能夠看懂一般機(jī)械設(shè)備零件圖、裝配圖；具有工具及儀器儀表的使用與維護(hù)的能力；能夠?qū)Φ湫妥詣由a(chǎn)線控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝、調(diào)試與維護(hù)

機(jī)電設(shè)備維保與維修工 機(jī)電設(shè)備安裝 熟悉典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠識讀電氣原理、施工接線圖以及簡單機(jī)械設(shè)備部件裝配圖；能使用常用的電工工具、安裝工具、量具及相關(guān)器具，按工藝要求完成電動機(jī)、繼電接觸控制系統(tǒng)、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及自動化設(shè)備的安裝

機(jī)電設(shè)備調(diào)試 能識讀裝配圖和電氣原理圖，按工藝要求進(jìn)行設(shè)備組成部件的拆裝；具有電器元件技術(shù)參數(shù)識別與選擇能力和機(jī)電設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力

機(jī)電設(shè)備操作 能讀懂零件圖樣和對機(jī)械加工零件進(jìn)行技術(shù)分析；熟悉典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握常用設(shè)備的工作過程及電氣控制一般常識；能操作相應(yīng)機(jī)械加工簡單零件

機(jī)電設(shè)備的維保與維修 能根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)要求對設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，熟悉電氣電路安裝和調(diào)試，具有工具及儀器儀表的使用與維護(hù)的能力；能熟練使用電工測量儀表、相關(guān)儀器進(jìn)行故障判斷；具有能根據(jù)設(shè)備資料進(jìn)行設(shè)備電氣控制系統(tǒng)及裝置的故障排除能力

表2 樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保專門化方向工作任務(wù)分析

工作領(lǐng)域 工作崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力

樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保 物業(yè)設(shè)備維修電工 供用電線路的運(yùn)行和維護(hù) 能識讀動力電氣接線圖和電氣原理圖，按照電氣安全規(guī)程進(jìn)行停、送電操作，具有供用電設(shè)備安裝、檢測、檢修和試驗(yàn)?zāi)芰?，具有電氣故障的判斷能力，能正確處理突發(fā)性故障

發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和水泵等機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)及維修 能熟練掌握機(jī)電設(shè)備運(yùn)行特點(diǎn)，具有電氣控制系統(tǒng)安裝、檢修與調(diào)試能力，具有對發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和水泵等機(jī)電設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)及維修的能力

照明系統(tǒng)的維護(hù)與維修 能識照明電氣接線圖，按照電力技術(shù)規(guī)程及安全操作規(guī)程，正確選擇和安裝、更換電器設(shè)備、線路。

智能樓宇BA管理員 視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉視頻監(jiān)控系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力

入侵報警系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉入侵報警系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備入侵報警系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力

門禁管理系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉門禁系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備門禁管理系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力

樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉樓宇對講系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力

視頻會議系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉視頻會議系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備視頻會議系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力

電梯維修與調(diào)驗(yàn)員 電梯的安裝與調(diào)試 熟悉高空作業(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識，掌握電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝的要求和電梯整機(jī)的調(diào)試方法，能排除機(jī)械和電氣方面的常見故障

電梯的維護(hù)與保養(yǎng) 熟悉電梯的機(jī)械結(jié)構(gòu)和電氣原理，掌握電梯日常維修保養(yǎng)工作內(nèi)容和工作方法，能按電梯維護(hù)及保養(yǎng)的技術(shù)要求做好電梯的日檢、周檢、季檢和年檢工作，能確認(rèn)電梯使用性能和安全性能，做好維修保養(yǎng)紀(jì)錄和收集客戶反饋的信息

電梯的維修 熟悉電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝的要求，熟悉電梯電氣線路和電路的運(yùn)行狀況，能迅速判斷故障所在的位置，正確排除電梯機(jī)械系統(tǒng)的常見故障和電氣系統(tǒng)故障

技術(shù)支持 對于維保人員在日常電梯維護(hù)，故障排除和急修過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題給予及時的技術(shù)支持，能及時與客戶溝通和填寫處理報告，協(xié)助技術(shù)支持經(jīng)理對維保人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)

三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系

在工作分析基礎(chǔ)上，以工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的結(jié)果為依據(jù)，根據(jù)相關(guān)性原則和同級性原則進(jìn)行能力整合歸納，以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞職業(yè)崗位工作所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，以及機(jī)電設(shè)備維修與維保、樓宇自動化控制系統(tǒng)維修與維保兩個專業(yè)專門化的發(fā)展方向相應(yīng)職業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)資格要求，遵循職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，形成以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系（見表3），實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，凸現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。

表3 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

類別 課程名稱

專業(yè)基礎(chǔ)課程 電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練、機(jī)械制圖測繪訓(xùn)練、機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)械拆裝訓(xùn)練、鉗工技能訓(xùn)練

專業(yè)核心課程 電氣控制線路安裝與檢修、電機(jī)變壓器設(shè)備安裝與檢修、可編程序控制器系統(tǒng)安裝與調(diào)試、高低壓設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試

專門化方向課程 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)及機(jī)電設(shè)備維修與維保 自動化設(shè)備及生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)、普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試

樓宇系統(tǒng)維修與維保 電梯控制及維護(hù)技術(shù)、智能樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試

專業(yè)拓展課程 電力電子變流技術(shù)、典型機(jī)電產(chǎn)品售后服務(wù)、機(jī)械加工技術(shù)訓(xùn)練、焊接基本技能訓(xùn)練

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第8篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)；就業(yè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3481-02

Research Undergraduate Training Program Specification of Local colleges Mechanical Design and Manufacture and Automation Major

NIE Shi-jun,YUE Zhou

(Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417001, China)

Abstract: Design and manufacture of machinery and automation applied undergraduate program of personnel training are explored, from a professional knowledge of personnel training, quality, ability to start the request, press the “wide caliber, solid foundation, strong ability, high-quality, Individuality” the principle of employment-oriented, built of local universities and automation machinery design and manufacture of specialty training model.

Key words: mechanical design and manufacture and automation major; employment; innovation; training mode

一般高等院校工科（本科）專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范研究是高等院校在高等教育大眾化階段深化教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，切實(shí)落實(shí)教育部“教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”的重要舉措[1]。人才培養(yǎng)的規(guī)范是高等院校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。人才培養(yǎng)的規(guī)范是對專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容的總體規(guī)范，是深化高等院校專業(yè)建設(shè)與改革的重要切入點(diǎn)，對提高教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)是我院2006年開始籌建，并于2010年正式開始招生。作為本院的新增專業(yè)，對其人才培養(yǎng)方案的規(guī)范研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及其自動化基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與應(yīng)用能力，具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和專業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才具有重要的指導(dǎo)價值。

綜合我院專業(yè)建設(shè)的需要以及教育部人才培養(yǎng)的要求，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)范研究是亟待解決的問題，并具有實(shí)際性的、可操作性的指導(dǎo)意義。

1 人才培養(yǎng)的定位和思路

1.1 服務(wù)面向定位

面向基層，面向企業(yè)及研究所、面向軍工、面向地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得往”的應(yīng)用型人才。

1.2 培養(yǎng)規(guī)格定位

培養(yǎng)具有本專業(yè)較扎實(shí)的基本理論、基本知識、基本技能，具備“設(shè)計(jì)、制造、自動化、工程管理、銷售”等綜合能力的應(yīng)用型人才。

1.3 人才培養(yǎng)模式定位

確立地方高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的“以能力培養(yǎng)為主線”的人才培養(yǎng)模式：

1）在人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)上貫穿“以能力培養(yǎng)為主線”，實(shí)現(xiàn)該模式的具體思路是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個性”。

2）在教學(xué)內(nèi)容、課程體系的構(gòu)建上，注重理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程課時的合理分配，增加實(shí)踐教學(xué)課時，強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，根據(jù)學(xué)生發(fā)展所需設(shè)置不同的系列選修課群，從而達(dá)到夯實(shí)理論基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生知識運(yùn)用能力的目的。

3）在教學(xué)實(shí)踐上立足于地方院校的實(shí)際，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，延長學(xué)生實(shí)習(xí)時間、豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

4）以培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐動手能力為總目標(biāo)，在保持傳統(tǒng)理論教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對學(xué)生社會責(zé)任能力的培養(yǎng)，建立科學(xué)的、合理的、規(guī)范的人才培養(yǎng)體系。將實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成為能培養(yǎng)應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系、激烈競爭的就業(yè)市場，能為社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

教育部質(zhì)量工程的若干意見明確指出“要以社會需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，要密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加緊緊缺人才培養(yǎng)”，機(jī)械類專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的實(shí)際需求出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，密切與社會用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會需要的各種專門人才[3]。

我校機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、凝練主干、靈活方向、體現(xiàn)特色、重視能力”為指導(dǎo)思想，將通識教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以機(jī)械科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)為主體構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程體系，兼顧工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械自動化的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識，具備創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械設(shè)備制造及其自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)、制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)和管理人才。

通過改革培養(yǎng)模式：拓寬專業(yè)口徑、更新課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有愛國主義精神和社會責(zé)任感，具備較寬的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，能在機(jī)械工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、科研和經(jīng)營、銷售等工作、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)

如何緩解機(jī)械專業(yè)學(xué)生“難進(jìn)易出”矛盾，核心的因素是要使培養(yǎng)出的人才滿足社會和現(xiàn)代制造工業(yè)與技術(shù)對機(jī)械制造專業(yè)人才的各種要求，即要以培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才為目標(biāo)創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式[4]。

1）機(jī)械專業(yè)要想吸引學(xué)生，首先應(yīng)該改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特色辦出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

2）應(yīng)嘗試新的課程體系，機(jī)械專業(yè)應(yīng)與計(jì)算機(jī)、信息等課程緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：把過去學(xué)生畢業(yè)前才進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，變?yōu)橐匀珖髮W(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技活動為平臺，學(xué)生從大學(xué)一年級開始就與其他各年級同學(xué)組成一個團(tuán)隊(duì)，共同在四年中完成一個產(chǎn)品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制圖、分析、生產(chǎn)流程以及市場銷售計(jì)劃等所有環(huán)節(jié)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的目的。

3）學(xué)校要加大宣傳力度，改變?nèi)藗儗C(jī)械行業(yè)的老看法，因?yàn)槿谌肓擞?jì)算機(jī)、信息等技術(shù)，機(jī)械行業(yè)的自動化水平已經(jīng)大大提高，工作環(huán)境已經(jīng)大大改善。同時，機(jī)械是傳統(tǒng)、基礎(chǔ)學(xué)科，所有生產(chǎn)行業(yè)都離不開他。

4）從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)電一體化發(fā)展，經(jīng)過國有企業(yè)的改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場經(jīng)濟(jì)和信息時代的步伐，定會顯示出強(qiáng)大的生命力，經(jīng)濟(jì)效益也會回升。

4 結(jié)束語

總之，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，既是一般工科院校教育的根本任務(wù)，又是適應(yīng)時代的要求。我們應(yīng)不斷探索工科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，并付之于實(shí)踐。因此對本校新開專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的規(guī)范研究能對提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才有著重要作用。尤其對我們地方高校而言培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，開展本課題的研究與實(shí)踐符合我校及同類高校人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖龍階.高校特色專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高教高職研究,2007(10).

[2] 賀振旗.培養(yǎng)創(chuàng)新人才若干問題的探討[J].高層次人才培養(yǎng)技術(shù)與創(chuàng)新管理,2005(3).

第9篇：機(jī)械自動化專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械自動化；教學(xué)做一體化

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0055-01

隨著社會和科技的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)也得到了快速發(fā)展，社會對機(jī)械類人才的需求量也有所增加。目前，中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)方式還存在不足，仍需要教師積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。

一、教――發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用

“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握機(jī)械知識，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。在對學(xué)生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織科學(xué)有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到機(jī)械自動化教學(xué)課堂活動中，提高學(xué)生各方面的能力。并且教師應(yīng)深入了解企業(yè)需求，結(jié)合社會實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力及動手能力的培養(yǎng)，保證將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂教學(xué)上，積極參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。若學(xué)生遇到不能解決的問題，教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)χR達(dá)到更好的理解。比如，講解金屬切削加工的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓各個小組成員合作完成材料形狀的設(shè)計(jì)、尺寸的計(jì)算測量等內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行充分思考和理解，鼓勵學(xué)生之間共同討論如何進(jìn)行有效切割、科學(xué)加工等。這樣，能夠更好地吸收彼此的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)知識的共享，幫助學(xué)生更加全面地理解所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，教師應(yīng)注意以實(shí)踐操作為主線來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和組織，結(jié)合理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化。

二、學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

機(jī)械自動化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且實(shí)踐操作教學(xué)在機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校以就業(yè)為目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)時不能只強(qiáng)調(diào)理論知識，而需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在具體操作過程中理解和應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的知識。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)融入實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收和掌握。比如，在金屬切削加工教學(xué)過程中，教師會對車、刨、鉆等金屬切削加工原理進(jìn)行講解，但只是單純進(jìn)行口頭講解，無法讓學(xué)生充分理解其中蘊(yùn)含的豐富知識。因此，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行操作，在實(shí)踐的過程中充分體會到知識的意義，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械自動化專業(yè)知識的同時，能夠充分掌握其相對應(yīng)的操作技巧，成為應(yīng)用型合格人才。如進(jìn)行減速器相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來給學(xué)生安排相應(yīng)的操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、測量等，在實(shí)際的操作過程中感受知識的應(yīng)用。在學(xué)生操作的過程中，教師可以將機(jī)械制圖、熱處理、鉗工工藝等知識融入其中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中理解相關(guān)的知識。還可以給學(xué)生安排一定的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，提出自己的問題，學(xué)會自主思考和探究，并從中掌握一些機(jī)械自動化專業(yè)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、做――激發(fā)學(xué)生操作中的思考

教師在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。要積極鼓勵學(xué)生對操作技巧中的原理等進(jìn)行剖析，并對操作中出現(xiàn)的一些問題的原因進(jìn)行分析，將課堂中學(xué)到的理論知識延伸到實(shí)踐活動中。要學(xué)會對單個知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，形成科學(xué)的知識體系，學(xué)會舉一反三，在實(shí)際操作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。在測量技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生的操作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向思考。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器測量時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考操作中使用的操作方式是不是最好的，是否還有效果更好的測量方式，能否科學(xué)把握測量設(shè)備的精度，并且明白合理使用儀器有利于提高工作效率。在機(jī)械自動化專業(yè)的實(shí)踐操作中，促使學(xué)生在操作中思考操作方法的合理性，并進(jìn)行一定的探究和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

總之，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提高中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并且解決傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目不足的問題，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]常明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011（14）.