創(chuàng)新的實(shí)際意義精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；單片機(jī)；創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

高職院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位在技術(shù)型應(yīng)用人才和高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)生在掌握必要的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上還要強(qiáng)化全面的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《單片機(jī)控制技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)重要專業(yè)課程之一，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、實(shí)現(xiàn)等基本技能，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理，掌握單片機(jī)引腳功能和和接口電路，掌握通用單片機(jī)控制電路的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)單片機(jī)控制的基本技能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生達(dá)到一定的分析、解決本專業(yè)中涉及到的計(jì)算機(jī)控制中的疑難問(wèn)題的能力，并能夠根據(jù)客戶需求通過(guò)自學(xué)相關(guān)器件專業(yè)技術(shù)手冊(cè)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單控制類程序與設(shè)備。

《單片機(jī)控制技術(shù)》課程理論性強(qiáng)，涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程技能的掌握，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很困難。鑒于此，筆者結(jié)合近幾年《單片機(jī)控制技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐，采用基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下的課程改革創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)本門(mén)課程在高職院校中的教與學(xué)。通過(guò)把采用單片機(jī)作為控制技術(shù)核心的項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目需求分析后引入到教學(xué)課堂，在授課過(guò)程中開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目實(shí)踐，并有效結(jié)合原本教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合利用所學(xué)知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等，取得了比較好的教學(xué)效果。

一、產(chǎn)學(xué)研一體化模式下專業(yè)課程教學(xué)方法的建立

產(chǎn)學(xué)研一體化是指院校通過(guò)利用所授專業(yè)知識(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研究、技術(shù)改進(jìn)、科學(xué)創(chuàng)新，并進(jìn)一步將研究成果轉(zhuǎn)化為開(kāi)發(fā)實(shí)際產(chǎn)品的能力，最終將研發(fā)項(xiàng)目量產(chǎn)為具有一定市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)際產(chǎn)品。是將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合的一種教育形式。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，充分利用產(chǎn)學(xué)研一體化模式進(jìn)行教學(xué)可以極大的提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的全面掌握，并能有效推動(dòng)教學(xué)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

根據(jù)企事業(yè)單位對(duì)人才素質(zhì)的具體需求，院校相關(guān)系部認(rèn)真修訂人才培訓(xùn)方案，確定授課計(jì)劃。根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，貼近企事業(yè)實(shí)際需求，細(xì)化專業(yè)方向，深耕專業(yè)課程。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)，各院系建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，銜接產(chǎn)學(xué)研。并借此得以銜接教學(xué)與科研生產(chǎn)。通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，全面提升教師授課質(zhì)量，全面提高學(xué)生視野與實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)選取有一定實(shí)際意義的項(xiàng)目產(chǎn)品導(dǎo)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目產(chǎn)品孵化，由教師與學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)完成，無(wú)論是技改項(xiàng)目還是新市場(chǎng)需求產(chǎn)品，無(wú)論是全部項(xiàng)目技術(shù)（下轉(zhuǎn)封三）（上接第176頁(yè)）實(shí)現(xiàn)還是部分攻關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)盡量都放在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行完成。此舉有效帶動(dòng)教師與學(xué)生科研創(chuàng)新能力的大幅提高，并籍此有效儲(chǔ)備一批優(yōu)秀的科研生產(chǎn)技術(shù)人才。通過(guò)校辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)化或者通過(guò)校企合作將科研產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，將科技成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，大力提高學(xué)院科研生產(chǎn)能力，有效回饋?lái)?xiàng)目參與人。

作為高職院校的主要職能，通過(guò)院校的培養(yǎng)使學(xué)生在校期間能夠成為掌握一技之長(zhǎng)，素質(zhì)全面的復(fù)合型人才?；谶@樣的目的，在對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授過(guò)程中，我們改革授課方式、授課內(nèi)容，將與學(xué)生有效快速掌握本門(mén)課程應(yīng)用技能有關(guān)的內(nèi)容放大來(lái)講，將關(guān)聯(lián)性不緊密，理論性較深部分內(nèi)容縮小來(lái)講，將項(xiàng)目基礎(chǔ)實(shí)踐部分能用到的技術(shù)先講，將項(xiàng)目實(shí)踐深入開(kāi)發(fā)將要使用的技術(shù)知識(shí)通過(guò)前期評(píng)估教學(xué)效果后再?zèng)Q定是否展開(kāi)講。這樣達(dá)到了循序漸進(jìn)式的講解目的，利于學(xué)生消化吸收，并易于付諸實(shí)踐反饋。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，并愿意深入研究的具有創(chuàng)新科研潛力的學(xué)生可以繼續(xù)通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)不停的補(bǔ)充新知識(shí)來(lái)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)讓學(xué)生積極參與到產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)當(dāng)中來(lái)，全面提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)中的主體作用。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再通過(guò)教師指導(dǎo)幫助，我們的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提升。授之與魚(yú)不如授之與漁。我們的教師通過(guò)科研項(xiàng)目的帶動(dòng)，在項(xiàng)目中教學(xué)，在教學(xué)中完成項(xiàng)目，不斷幫助提高學(xué)生，扶上馬送一程，最終達(dá)到讓學(xué)生成為產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)的中堅(jiān)力量目的。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化模式下《單片機(jī)控制技術(shù)》教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)《單片機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)是以其結(jié)構(gòu)為主線，首先講硬件結(jié)構(gòu)，其次講指令和軟件編程，接著對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種器件的應(yīng)用進(jìn)行介紹，最后再講單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例，按此種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生普遍感到難學(xué)和難以理解。此外，在傳統(tǒng)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、分開(kāi)進(jìn)行。課堂教學(xué)中學(xué)生總是處于被動(dòng)接受方式，無(wú)法主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)能達(dá)到以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目的的職業(yè)技術(shù)教育宗旨。加之單片機(jī)課程本身所固有的抽象性和傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論講授等問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。《單片機(jī)控制技術(shù)》作為機(jī)電一體化專業(yè)重要的核心課程之一，是“機(jī)電一體化”高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需全部自動(dòng)控制類知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。然而，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般均以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學(xué)性”，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也很辛苦，教學(xué)效果也不太好。

產(chǎn)學(xué)研一體化模式下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在“在項(xiàng)目中教學(xué)，在教學(xué)中完成項(xiàng)目”。通過(guò)對(duì)企事業(yè)單位調(diào)研并對(duì)企事業(yè)單位的需求進(jìn)行有效分析后獲取一些技改項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，將其導(dǎo)入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課上課下的教學(xué)做工作。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中的項(xiàng)目建設(shè)與課堂教學(xué)進(jìn)行穿插講解，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目完成與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與課程知識(shí)掌握并行，同時(shí)完成了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升。教學(xué)中采取以應(yīng)用為主線，把單片機(jī)技術(shù)按項(xiàng)目對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成“教學(xué)做”為一體的理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式；同時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目化結(jié)構(gòu)。將項(xiàng)目經(jīng)過(guò)需求分析后設(shè)定的開(kāi)發(fā)任務(wù)進(jìn)行分解，對(duì)分解的任務(wù)設(shè)置詳細(xì)的研發(fā)步驟，圍繞開(kāi)發(fā)步驟所需要的知識(shí)技能開(kāi)展本門(mén)課程的講解，并適時(shí)前后穿插講解，期間不斷通過(guò)仿真軟件及實(shí)驗(yàn)板、面包板、實(shí)際電路板等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

圍繞從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)出的具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，課程知識(shí)點(diǎn)的講解就要以項(xiàng)目為中心，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要什么技術(shù)，我們就開(kāi)始介紹什么技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)中，采取先從單片機(jī)器件本身物理特性及相關(guān)參數(shù)值進(jìn)行具體實(shí)現(xiàn)功能分析；接下來(lái)，簡(jiǎn)要講解單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外延的引腳功能體現(xiàn)；依次，再介紹單片機(jī)的特殊功能寄存器的使用方法和RAM的使用。將上述介紹完畢，即可以實(shí)際參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷補(bǔ)充編程及指令使用知識(shí)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目使用的器件參數(shù)特性，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐不斷進(jìn)行驗(yàn)證與學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上教學(xué)方式改革的意見(jiàn)，本門(mén)課程安排總教學(xué)量為80課時(shí)，其中，前30個(gè)課程分別以課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)及教師選定的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目共同帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這里主要包括前述的單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外延的引腳功能、單片機(jī)的特殊功能寄存器的使用方法和存儲(chǔ)器的使用、C語(yǔ)言指令的使用；再安排16個(gè)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)及選定的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行常用接口（中斷及中斷控制器、計(jì)數(shù)/定時(shí)器、串口及串行通信、并行接口及其擴(kuò)展、存儲(chǔ)器擴(kuò)展、顯示器及鍵盤(pán)控制、A/D、D/A等）的應(yīng)用講解；最后34個(gè)課時(shí)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的具體項(xiàng)目中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐與技能驗(yàn)證。

三、產(chǎn)學(xué)研一體化模式下《單片機(jī)控制技術(shù)》教學(xué)考核評(píng)價(jià)

通過(guò)將教學(xué)考核分為教與學(xué)兩方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，可以更加全面的對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估。

對(duì)教師的考核主要體現(xiàn)在是否真正將產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中教師圍繞項(xiàng)目為核心進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授，項(xiàng)目的選取一定要有示范意義，有實(shí)用價(jià)值，適合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣、最終動(dòng)手能力的獲取等方面來(lái)反觀教師的教學(xué)效果。教師教學(xué)效果的考核更多體現(xiàn)在學(xué)生是否真正掌握了本門(mén)課程的理論知識(shí)，實(shí)踐技能，這一點(diǎn)在學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)體系中同樣得以體現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)要以學(xué)生的實(shí)際能力為重點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程后，對(duì)他們進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，具體包括基本能力考核、課程技能考核、職業(yè)能力考核?；灸芰己酥饕己藢W(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用能力；課程技能考核主要考核學(xué)生對(duì)于單片機(jī)硬件的設(shè)計(jì)能力，軟件的流程圖制作能力，用Keil C軟件進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力，用Proteus ISIS仿真調(diào)試能力；職業(yè)能力考核主要指學(xué)生可通過(guò)參加國(guó)家職業(yè)資格考試，通過(guò)理論和實(shí)踐考核最終獲得單片機(jī)工程師職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生最后取得的考核評(píng)分值來(lái)源于這三種考評(píng)的綜合。

教學(xué)實(shí)踐證明，《單片機(jī)控制技術(shù)》課程的教學(xué)創(chuàng)新改革有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的技能要求的同時(shí)，為培養(yǎng)出更多的高技能應(yīng)用型的人才起到了重要作用。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）104-0008-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳媒行業(yè)也逐漸向多元化方面發(fā)展，傳媒市場(chǎng)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。電視新聞節(jié)目要在這一背景下取得更好的發(fā)展，就必須突破傳統(tǒng)思維，勇于不斷創(chuàng)新，并努力提高自身創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，以此提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，做到緊跟時(shí)展需要，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存發(fā)展?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段進(jìn)行以下分析。

當(dāng)前，電視新聞?lì)惞?jié)目已經(jīng)進(jìn)入直播時(shí)代，傳統(tǒng)的錄播時(shí)代已經(jīng)逐漸被取締。在錄播時(shí)代中，一段新聞內(nèi)容的編輯工作，通常是編輯人員采用蒙太奇組接手法進(jìn)行組接，以此形成一個(gè)完整的畫(huà)面，而進(jìn)入直播時(shí)代，采用非線編技術(shù)手法在獲取效果上遠(yuǎn)超蒙太奇手法，例如通過(guò)疊加字幕的方式擴(kuò)大新聞內(nèi)容信息；在直播中采用一屏幕多畫(huà)面的信息呈現(xiàn)方式等，相較于傳統(tǒng)思維的新聞編輯工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的新聞編輯工作不僅在技術(shù)上獲得了創(chuàng)新，還在無(wú)形中擴(kuò)大了電視新聞節(jié)目的吸引力，增加了電視傳媒的競(jìng)爭(zhēng)力。電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)就是以遵循新聞編輯基本規(guī)律為前提，通過(guò)不斷創(chuàng)新節(jié)目理念和內(nèi)容來(lái)滿足觀眾需求[1]。

一是電視新聞編輯中存在手段方式單一情況，例如主要采用手稿的方式，導(dǎo)致編輯流程簡(jiǎn)潔程度不足，不具備較好的時(shí)效性，從而使得電視新聞媒體所播出的內(nèi)容越來(lái)越難以滿足觀眾要求。而網(wǎng)絡(luò)媒體在這方面所具有的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)超于電視新聞媒體，這就進(jìn)一步降低了觀眾對(duì)電視新聞的依賴性。

二是電視新聞編輯中存在目的性差的情況，使得新聞編排工作非?；靵y，從而導(dǎo)致新聞節(jié)目缺乏整體性、系統(tǒng)性。致使觀眾對(duì)于新聞編輯表達(dá)的內(nèi)容和社會(huì)觀點(diǎn)存在難以理解或不認(rèn)同情況，嚴(yán)重阻礙了新聞達(dá)到輿論導(dǎo)向的目的。

三是電視新聞編輯中還存在排版方式落后的情況，新聞編輯的排版方式千遍一律缺乏創(chuàng)意，極大的降低了電視新聞節(jié)目的吸引力，不僅對(duì)電視新聞向多元化方向發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，還極大的降低了自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

3.1以觀眾需求為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新

新聞的目的就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行實(shí)時(shí)的報(bào)道，從而將社會(huì)輿論導(dǎo)向入一個(gè)健康的環(huán)境。進(jìn)行新聞報(bào)道的根本目的就是讓廣大觀眾實(shí)時(shí)的了解所發(fā)生的新聞事件。因而，電視新聞編輯人員在進(jìn)行新聞編輯工作時(shí)，應(yīng)充分了解并尊重觀眾對(duì)新聞報(bào)道內(nèi)容的需求，以此為前提對(duì)于新聞編輯工作進(jìn)行綜合考慮，改變以往手段方式單一、目的性差、排版方式落后的情況，從電視新聞編輯階段增強(qiáng)電視新聞媒體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，新聞編輯還應(yīng)注意一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體（新聞報(bào)紙）無(wú)法對(duì)新聞報(bào)道的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，而電視新聞節(jié)目中，新聞編輯通過(guò)利用信息化技術(shù)能夠與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，讓觀眾實(shí)時(shí)參與新聞評(píng)論，對(duì)新聞報(bào)道信息進(jìn)行反饋，從而充分體現(xiàn)電視新聞尊重觀眾，以觀眾為本的觀念。此外，新聞報(bào)道的內(nèi)容也必須進(jìn)行改變，以往的偉人宣傳模式已經(jīng)不再適應(yīng)觀眾的需求，平凡生活中的平凡英雄才能更好地與觀眾的共鳴，從而真正實(shí)現(xiàn)新聞節(jié)目健康引導(dǎo)觀眾社會(huì)價(jià)值觀的目的。

3.2從思想觀念上進(jìn)行創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，傳媒手段也愈發(fā)多樣化，傳統(tǒng)媒體下的觀眾處于一種單一的被動(dòng)接受模式，當(dāng)然，其實(shí)在很多時(shí)候觀眾對(duì)媒體都表現(xiàn)出一種自由選擇接受的模式，這明確的反映出了媒體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。，正是在傳統(tǒng)媒體的動(dòng)接受模式無(wú)法滿足觀眾需求的情況下，自由選擇接受模式應(yīng)運(yùn)而生。自由選擇接受模式的誕生，不僅要求新聞編輯必須對(duì)新聞事件進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，還要求報(bào)道的新聞信息具有較好的明晰化、條理化。然而，每天都會(huì)出現(xiàn)海量的新聞信息，因此，新聞編輯人員還應(yīng)仔細(xì)對(duì)這些信息進(jìn)行仔細(xì)區(qū)分和篩選，查看是否存在相同的信息內(nèi)容，選擇最具價(jià)值的信息進(jìn)行報(bào)道，嚴(yán)格把關(guān)新聞信息工作。此外，由于媒體市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一旦出現(xiàn)具有較大價(jià)值的新聞信息，各個(gè)媒體更注重該新聞信息的第一報(bào)道性質(zhì)，通常忽視對(duì)該新聞素材進(jìn)行深度發(fā)掘工作，作為新聞編輯應(yīng)充分注意并利用這一點(diǎn)，發(fā)掘出更全面、更完整的新聞信息，并適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，以此讓觀眾清楚、明確的了解新聞信息的來(lái)龍去脈，從而豐富新聞內(nèi)容，增加新聞的吸引力。

3.3從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新

從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求新聞編輯人員必須具備高度的專業(yè)素養(yǎng)，以此在進(jìn)行新聞編輯工作中緊跟時(shí)展，做好新聞編輯工作。新聞編輯人員從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是新聞編輯人員必須熟練掌握多媒體、計(jì)算機(jī)的使用方法，并具備熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的方式與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)時(shí)反饋新聞信息，以此增加新聞信息的實(shí)時(shí)性。二是新聞編輯人員還應(yīng)努力提高自身網(wǎng)絡(luò)閱讀能力與新型寫(xiě)作能力，做到閱讀與寫(xiě)作一體化。例如超文本閱讀、電子輸入等[3]。

4結(jié)論

總之，本文對(duì)電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段進(jìn)行了分析與探討，具有十分重要的意義。電視新聞編輯工作不僅關(guān)系著電視媒體的發(fā)展，同時(shí)也與廣大觀眾的日常生活密切相關(guān)，因此，加強(qiáng)提高電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段，不僅有助于將觀眾導(dǎo)入一個(gè)健康社會(huì)輿論環(huán)境，還有助于進(jìn)一步促進(jìn)傳媒文化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐飛.淺談如何培養(yǎng)電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，36：671-672.

第3篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院；績(jī)效管理模式；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.132

受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，當(dāng)前社會(huì)上許多的公司基本都采用績(jī)效管理模式，這種管理模式能夠有效地激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性，因此備受各單位推崇。就醫(yī)院而言，其績(jī)效管理主要是建立在評(píng)判員工的績(jī)效規(guī)劃、評(píng)估、反饋等活動(dòng)基礎(chǔ)之上。當(dāng)前，看病貴、看病難和醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會(huì)化熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，為了增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力，醫(yī)院必須要在提高服務(wù)質(zhì)量和提高患者及職工的滿意度等方面下功夫，而要做到這兩個(gè)方面就必須要對(duì)醫(yī)院的績(jī)效管理理念進(jìn)行改革，把績(jī)效管理模式深入到醫(yī)院的日常管理之中，只有這樣才能將員工的切身利益和醫(yī)院的發(fā)展掛鉤，讓他們擁有更多的自主性和服務(wù)意識(shí)。

1 新時(shí)期醫(yī)院績(jī)效管理模式的意義

實(shí)行和貫徹績(jī)效管理模式，首先必須要深入了解什么是績(jī)效管理。所謂績(jī)效管理就是醫(yī)院通過(guò)員工的業(yè)績(jī)和工作效率進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)員工在自身崗位上的表現(xiàn)以及自身所做的貢獻(xiàn)來(lái)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這種績(jī)效管理的方法主要體現(xiàn)在醫(yī)院的科研、人才引進(jìn)以及文化宣傳以及信息溝通等方面。一方面可以增強(qiáng)員工的責(zé)任感，約束員工的不正確行為，另一方面還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高員工的積極性和工作熱情，增強(qiáng)員工的創(chuàng)新能力，全面提升整個(gè)醫(yī)院的內(nèi)部管理水平，從而有效緩解當(dāng)前社會(huì)上緊張的醫(yī)患關(guān)系。

2 新時(shí)期醫(yī)院績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

2.1 醫(yī)院仍未及時(shí)將傳統(tǒng)的管理理念向績(jī)效管理理念過(guò)渡

傳統(tǒng)的醫(yī)院管理未實(shí)行自負(fù)盈虧這種經(jīng)營(yíng)模式，我國(guó)在實(shí)行了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后，這種自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)模式在醫(yī)院中開(kāi)始逐漸實(shí)行起來(lái)。為了維持醫(yī)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，醫(yī)院必須要進(jìn)行革新。傳統(tǒng)的績(jī)效管理只注重績(jī)效評(píng)價(jià)，然而對(duì)績(jī)效的計(jì)劃和績(jī)效考核與績(jī)效反饋、績(jī)效改進(jìn)等方面的內(nèi)容都不重視，這就導(dǎo)致了績(jī)效管理流于形式，并沒(méi)有得到真正的貫徹和實(shí)施，致使績(jī)效管理整體上都缺乏實(shí)效。

2.2 醫(yī)院的各個(gè)部門(mén)之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)和溝通

當(dāng)前許多醫(yī)院在實(shí)行績(jī)效管理過(guò)程中存在著一種只見(jiàn)局部不見(jiàn)整體的缺點(diǎn)。員工在實(shí)施工作時(shí)沒(méi)有把醫(yī)院視為一個(gè)整體，各部門(mén)只行使自己部門(mén)的職能，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)部門(mén)之間的良好溝通，致使工作開(kāi)展存在嚴(yán)重滯后性。因?yàn)獒t(yī)院是一個(gè)整體，各個(gè)部門(mén)的工作都是緊密結(jié)合在一起的，因此，只有建立在各個(gè)部門(mén)實(shí)現(xiàn)良好溝通的基礎(chǔ)上，才能夠確保醫(yī)院整體的工作效率。

2.3 醫(yī)院的績(jī)效評(píng)價(jià)體系不完善

我國(guó)各醫(yī)院在實(shí)行績(jī)效管理方面相對(duì)滯后，一直在績(jī)效評(píng)價(jià)等方面存在著缺陷，還沒(méi)有形成一整套統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些評(píng)價(jià)體系或多或少存在著理論與實(shí)際不相符的情況?？偟膩?lái)說(shuō)，醫(yī)院的績(jī)效評(píng)價(jià)體系并不完善，需要進(jìn)一步進(jìn)行完善和整改。

3 新時(shí)期醫(yī)院績(jī)效管理模式的創(chuàng)新策略

3.1 醫(yī)院管理人員必須轉(zhuǎn)變績(jī)效管理理念

醫(yī)院的管理人員應(yīng)該在新的社會(huì)形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變自身的管理理念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的績(jī)效管理理念，重新認(rèn)識(shí)到醫(yī)院的業(yè)務(wù)運(yùn)行與醫(yī)院的發(fā)展之間的密切聯(lián)系。只有充分提高管理者自身對(duì)醫(yī)院業(yè)務(wù)的重視程度，才能對(duì)其他員工有一定的積極影響。

3.2 醫(yī)院各個(gè)部門(mén)之間要實(shí)現(xiàn)良好的協(xié)調(diào)和溝通

針對(duì)當(dāng)前醫(yī)院的發(fā)展現(xiàn)狀，仍然存在著許多部門(mén)責(zé)任分離的情況，這種只見(jiàn)部門(mén)不見(jiàn)醫(yī)院的思想讓各部門(mén)的工作難以協(xié)調(diào)和溝通，就醫(yī)院而言，時(shí)間就是生命，如果因?yàn)椴块T(mén)之間溝通不及時(shí)而導(dǎo)致病人病情或是生命有危險(xiǎn)，那么醫(yī)院將負(fù)起全部的責(zé)任，并且還會(huì)對(duì)醫(yī)院的信譽(yù)造成嚴(yán)重的危害，因此，在進(jìn)行醫(yī)院績(jī)效管理改進(jìn)中，必須要重視這個(gè)問(wèn)題，徹底加強(qiáng)各部門(mén)之間的協(xié)作和溝通，可以定期開(kāi)展各部門(mén)間的聯(lián)合會(huì)議，通過(guò)信箱、電話等溝通方式進(jìn)行溝通，處理好溝通不暢和協(xié)作方面存在的問(wèn)題。

3.3 制定與考核體系相匹配的發(fā)展戰(zhàn)略

醫(yī)院的發(fā)展也需要制定發(fā)展戰(zhàn)略，并且還需要與考核體系相匹配，發(fā)展戰(zhàn)略明確規(guī)定了醫(yī)院未來(lái)的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、醫(yī)院發(fā)展的重點(diǎn)以及績(jī)效考核體系。如果醫(yī)院要提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，就勢(shì)必需要對(duì)其績(jī)效考核體系與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略二者之間進(jìn)行一個(gè)匹配，如果醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)遠(yuǎn)大，給予員工的績(jī)效考核與利益卻相差很多，那么將會(huì)削弱員工的積極性和動(dòng)力，導(dǎo)致其發(fā)展后勁不足，對(duì)于實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)是不利的。

3.4 建立系統(tǒng)、完善的考核信息檔案

經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，醫(yī)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)也演變得越來(lái)越復(fù)雜，并且由于當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)和從業(yè)人員的特點(diǎn)的原因，在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行綜合管理時(shí)必須要對(duì)員工的信息進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的建檔。這些檔案都是日后對(duì)員工進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)，也可以作為證據(jù)充分地證明考核結(jié)果的公正和客觀性，如果員工對(duì)自身業(yè)績(jī)有所疑問(wèn)也可以通過(guò)檔案查詢來(lái)了解自己的不足之處，不僅有利于評(píng)價(jià)的公平客觀還有利于員工自身的不足的改進(jìn)。

3.5 充分發(fā)揮績(jī)效反饋的作用

醫(yī)院要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性是非常重要的?？?jī)效管理在一定程度上可以滿足該目的。但是醫(yī)院要想充分的發(fā)揮這種績(jī)效管理模式的作用就必須要建立起一個(gè)公正客觀的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。這個(gè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該包括員工的培訓(xùn)表現(xiàn)、職稱晉升、薪酬分配、榮譽(yù)評(píng)比及崗位調(diào)整等方面。如果這個(gè)體系包含的內(nèi)容越詳細(xì)，越能真實(shí)的反映員工的情況，說(shuō)明這個(gè)考核體系也就越好。對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)要想在開(kāi)始之際就探索出一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系是不易的，但在不斷的發(fā)展過(guò)程中累積和借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)可以使考核體系更加完善。

4 結(jié) 論

總之，醫(yī)院必須要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的整改才能更加適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效方法，及時(shí)進(jìn)行醫(yī)院內(nèi)部績(jī)效管理的整改，而整改的方式筆者也已經(jīng)在上出了論述，只有從上述幾方面加強(qiáng)改進(jìn)才能提升醫(yī)院?jiǎn)T工的奉獻(xiàn)精神和工作熱情，讓醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量得到提高，使人們對(duì)醫(yī)院的滿意度得到提高，從而緩解醫(yī)患關(guān)系，推動(dòng)醫(yī)院健康平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

1明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)思路

未來(lái)臨床醫(yī)學(xué)需要兩類人才，第一類是具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高精尖技能為主的人才；第二類是具備全科型和公共衛(wèi)生以及預(yù)防、康復(fù)、養(yǎng)生等綜合性知識(shí)人才[2]。筆者利用假期組織學(xué)生到基層醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中醫(yī)療法在慢性病的康復(fù)治療中具有很大的潛力。也有資料顯示：西醫(yī)院各科室80％以上醫(yī)師在臨床過(guò)程中使用中醫(yī)藥，其使用中醫(yī)藥的原因是臨床需要[3]。高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就是面向基層培養(yǎng)適合臨床需求的應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才，臨床需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，摒棄以前中醫(yī)難學(xué)不易掌握、老師教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水、學(xué)生學(xué)習(xí)走馬觀花的現(xiàn)象。改革教學(xué)思路，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出中醫(yī)特色的教學(xué)體系；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；結(jié)合臨床慢性疾病引入中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)和能力。

2根據(jù)臨床實(shí)際，調(diào)整課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，突出了中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)及學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。筆者重新制定了《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)大綱，在總學(xué)時(shí)（54學(xué)時(shí)）不變的情況下適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，將理論學(xué)時(shí)減少為36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)增加到18學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐教學(xué)的比例為2∶1，把實(shí)用性不強(qiáng)而又艱澀難懂的中醫(yī)知識(shí)變?yōu)樽詫W(xué)，減少理論知識(shí)講授，增加學(xué)生實(shí)際操作能力訓(xùn)練。在實(shí)施過(guò)程中，除加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)基本功的動(dòng)手實(shí)踐能力培訓(xùn)外，并根據(jù)臨床實(shí)際需求組織臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”老師編寫(xiě)教材，增加了專病專治的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)臨床急需的實(shí)用性人才，以發(fā)揮中醫(yī)治療技術(shù)的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)。

3改革教學(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，中醫(yī)學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，要在短時(shí)間內(nèi)把中醫(yī)的理法、方、藥等都掌握是不可能的。針對(duì)這些實(shí)際情況，筆者在教學(xué)方法上也進(jìn)行了改革。根據(jù)中醫(yī)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行取舍，突出重點(diǎn)講授，減少面面俱到，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增加自學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如中醫(yī)《診斷》講授中，適當(dāng)?shù)卦黾佣嗝襟w的應(yīng)用，以圖片、聲像等效果加深學(xué)生從望、聞、問(wèn)、切方面對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)；《辨證》教學(xué)過(guò)程中則多采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)病證進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力；《中藥》一章涉及的內(nèi)容多而瑣碎，則采用啟發(fā)指導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)繁多的中藥進(jìn)行歸類比較，學(xué)生自己整理、比較記憶，這樣可以事半功倍，記憶深刻；像《中醫(yī)發(fā)展史》實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容、《常見(jiàn)病證》學(xué)生通過(guò)前面知識(shí)能夠自己學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容等，都引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；《常用腧穴》則引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，穿插扮演。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們擯棄了全班學(xué)生一起看電教、老師單獨(dú)示范的教學(xué)方法，鼓勵(lì)中醫(yī)教研室老師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一班分解成7～8個(gè)實(shí)訓(xùn)組，采用小班上課，老師逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)方法，既保證了每位學(xué)生都有充足動(dòng)手訓(xùn)練的時(shí)間，又能及時(shí)得到老師的矯正指導(dǎo)，以確保掌握正確的實(shí)際操作。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師的示范、指導(dǎo)、及時(shí)矯正與學(xué)生的操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了教學(xué)的效果。

4改革考核方法，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)《中醫(yī)學(xué)》的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也進(jìn)行了改革。我們把《中醫(yī)學(xué)》成績(jī)分為四個(gè)模塊，即：理論考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)、理論課堂成績(jī)、實(shí)訓(xùn)課成績(jī)，其比例為：總成績(jī)（100%）=理論考試成績(jī)（40%）+實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)（40%）+理論課成績(jī)（10%）+實(shí)訓(xùn)課成績(jī)（10%）。操作方法為：理論考試成績(jī)是通過(guò)優(yōu)化試題，常規(guī)試卷筆試來(lái)評(píng)定；實(shí)訓(xùn)考試采用“模擬實(shí)踐”的模式，學(xué)生隨機(jī)抽題簽，每張題簽有4道題，每題10分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作，全部正確得40分；理論課成績(jī)包括理論課出勤情況及理論課平時(shí)成績(jī)；實(shí)訓(xùn)課成績(jī)包括實(shí)訓(xùn)課出勤情況及實(shí)訓(xùn)課平時(shí)動(dòng)手訓(xùn)練情況。并增加了學(xué)生評(píng)教內(nèi)容，完善了評(píng)教細(xì)則，除了以前對(duì)理論老師評(píng)教中的儀表教態(tài)、教學(xué)方法、教書(shū)育人等內(nèi)容外，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師的評(píng)教增加了實(shí)訓(xùn)方法是否得當(dāng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是否完善、教師的示教及指導(dǎo)是否到位等，一切考核是否有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5效果

第一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了師生關(guān)系，提高了教學(xué)效果。在改革教學(xué)中，筆者隨機(jī)對(duì)進(jìn)行改革教學(xué)模式班級(jí)的學(xué)生與傳統(tǒng)教學(xué)模式班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，改革后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式深受絕大多數(shù)學(xué)生歡迎，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)興趣，提高了《中醫(yī)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生對(duì)老師的滿意程度，增進(jìn)了現(xiàn)代大學(xué)的師生關(guān)系。

第二，促進(jìn)了專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高。通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核體系等改革，要求教師必須有全面的中醫(yī)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)，并具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。從而促使教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)、完善自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，也就提高了專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

第5篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

收稿日期：2013-09-19

作者簡(jiǎn)介：毛萬(wàn)紅（1978-），女，浙江理工大學(xué)建筑系講師，碩士，主要從事建筑物理環(huán)境控制方向的研究，（E-mail）。

摘要：課程實(shí)驗(yàn)是建筑物理課程教學(xué)的重要部分，是鞏固理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。文章提出建筑物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)放到重要位置，重視實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)容，從多個(gè)層面拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的；實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意培育學(xué)生的科研精神，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的積極性。

關(guān)鍵詞：建筑物理環(huán)境；科研精神；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意識(shí)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TU11-4；G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0130-03

建筑物理課程是建筑學(xué)專業(yè)重要的必修課之一，主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)中物理環(huán)境問(wèn)題的解決思路與方法，是建筑節(jié)能、綠色建筑的重要理論基礎(chǔ)。課程內(nèi)容包括建筑熱環(huán)境、光環(huán)境和聲環(huán)境三大部分。要求既要掌握理論知識(shí)，又要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解一定的材料、構(gòu)造和設(shè)備知識(shí)，并能靈活運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，因此，該課程計(jì)劃中設(shè)置了必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多以基礎(chǔ)操作和驗(yàn)證理論為主導(dǎo)，效果差強(qiáng)人意。近年來(lái)不少院校提出由傳統(tǒng)基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，除此之外，筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式的設(shè)置上還應(yīng)重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)者（學(xué)生）求知?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)，并從多個(gè)環(huán)節(jié)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式[1-4]。

一、以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代中后期， 中國(guó)教育界提出了素質(zhì)教育的教育理念。近年來(lái)，關(guān)于素質(zhì)教育的討論、研究與實(shí)踐也一直是教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題?！端刭|(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論》一文提到：“關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標(biāo)。素質(zhì)教育注重在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位， 注重人的整體素質(zhì)的全面提高、個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高”。[5]筆者認(rèn)為素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一就是要注重人的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，而不僅僅是技能的掌握，要讓受教育者具有靈活應(yīng)用技能的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

近年來(lái)，有關(guān)綠色建筑、建筑節(jié)能的話題受到關(guān)注，建筑學(xué)課程中相關(guān)的內(nèi)容也不少，但在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中真正體現(xiàn)出來(lái)的并沒(méi)有綠色建筑理論那么普及，多數(shù)還停留在節(jié)能技術(shù)的簡(jiǎn)單采用或強(qiáng)制執(zhí)行規(guī)范的層面上，問(wèn)題的關(guān)鍵還是設(shè)計(jì)師在這方面缺乏主動(dòng)意識(shí)。 建筑物理課程作為建筑學(xué)建筑環(huán)境類專業(yè)基礎(chǔ)必修課，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)放到重要位置。理論教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本原理的理解和掌握，為其在實(shí)踐中的靈活和創(chuàng)新的應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)前期應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和熱情，如指出與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)環(huán)境問(wèn)題，或身邊的建筑中存在的環(huán)境問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)后期總結(jié)展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)心得，探討把實(shí)驗(yàn)成果應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐的方法和后繼研究的可能。

二、開(kāi)展科研式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要手段，它不僅可以強(qiáng)化理論教學(xué)效果，而且更重要的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施者，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體能動(dòng)作用至關(guān)重要。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作與記錄來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，即實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇，實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，具體而言，就是從問(wèn)題的提出，到發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多個(gè)可能性及其內(nèi)在原因等整個(gè)過(guò)程，都由學(xué)生親身體驗(yàn)和參與，才能真正鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，當(dāng)作基礎(chǔ)科研來(lái)嘗試，激發(fā)學(xué)生自主求知思考的熱情。如在建筑光學(xué)部分，筆者以所在學(xué)校建筑的自然采光現(xiàn)狀為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生分組自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)、生活體驗(yàn)及設(shè)計(jì)實(shí)踐，提出擬解決的問(wèn)題，形成實(shí)驗(yàn)小課題，組織小組討論其研究意義、可行性和具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)小課題重在其實(shí)際意義，可以是探究相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的疑惑，亦或是理論學(xué)習(xí)規(guī)律的定量求解。如觀察教室空間中眩光出現(xiàn)的位置規(guī)律、強(qiáng)度和影響；教學(xué)多媒體授課和黑板授課采光環(huán)境的視覺(jué)適應(yīng)性；典型教室空間采光系數(shù)的比較分析，可以具體到某一影響因素的定量分析等等。要求學(xué)生制訂實(shí)施細(xì)則，做好小組內(nèi)部的分工，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備（照度計(jì)，亮度計(jì)等）的測(cè)試數(shù)據(jù)，以及環(huán)境的觀測(cè)與體驗(yàn)等。最后討論分析并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。研究的結(jié)論完全取決于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的客觀事實(shí)，可以是正面的，肯定的，也可以是負(fù)面的，甚至可以無(wú)定論，僅僅是引發(fā)的思考等。

由于課程總時(shí)數(shù)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的限制，要開(kāi)設(shè)全部實(shí)驗(yàn)大多數(shù)院校都難以做到。因此，可以重點(diǎn)開(kāi)展兩到三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。關(guān)鍵是要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中的參與程度和方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力，取得事半功倍的效果。

三、構(gòu)建多層面實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

對(duì)未能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可結(jié)合課堂教學(xué)與課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層面實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

（一）借助多媒體引入多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)穿插演示實(shí)驗(yàn)視頻。如在建筑熱環(huán)境的建筑日照與遮陽(yáng)的講解中，借助建筑日照軟件或三參數(shù)日照儀，模擬不同地區(qū)不同時(shí)間段的太陽(yáng)位置，幫助學(xué)生直觀理解太陽(yáng)運(yùn)行規(guī)律、太陽(yáng)高度角和方位角，引入建筑案例檢驗(yàn)其建筑日照與建筑遮陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。

課堂教學(xué)中引入國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)研究中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境控制意識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境控制設(shè)計(jì)方法。如在建筑聲學(xué)有關(guān)噪聲控制的講解中，引入對(duì)某住宅區(qū)噪聲監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與結(jié)論等等。

（二）設(shè)計(jì)作業(yè)中引入建筑性能輔助設(shè)計(jì)軟件

鼓勵(lì)學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)作業(yè)創(chuàng)作中運(yùn)用環(huán)境控制類輔助設(shè)計(jì)軟件（如Ecotect），利用軟件定量分析建筑設(shè)計(jì)方案中的聲環(huán)境、光環(huán)境、熱環(huán)境的實(shí)際效果，了解方案的設(shè)計(jì)決策對(duì)建筑的內(nèi)部物理環(huán)境、場(chǎng)地物理環(huán)境及建筑能耗所造成的影響，并將此作為設(shè)計(jì)依據(jù)之一[4]。

（三）組織學(xué)生參觀優(yōu)秀生態(tài)建筑設(shè)計(jì)案例

組織學(xué)生實(shí)地參觀優(yōu)秀的綠色建筑實(shí)例，讓學(xué)生近距離學(xué)習(xí)了解實(shí)際案例中有關(guān)材料、技術(shù)及設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，并切身感受建筑作品最終的實(shí)際效果。

（四）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)

除傳統(tǒng)選修課外，可獨(dú)立開(kāi)設(shè)小班制實(shí)驗(yàn)選修課，針對(duì)學(xué)生興趣特點(diǎn)和教師科研方向開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，也可以滿足學(xué)生參加大學(xué)生科研競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)需求。

四、結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是意識(shí)主導(dǎo)的實(shí)踐行為，它不僅是科學(xué)研究的基本方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在建筑物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中關(guān)注問(wèn)題，并以此為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)，是提高教學(xué)效果行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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Architectural physics experiment course emphasizing innovative

consciousness cultivation

MAO Wanhong

（Architecture Department， Zhejiang Sci-Sech University， Hangzhou 310018， P. R. China）

第6篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;基層群眾文化;工作創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G249.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）05-0207-01

群眾文化繁榮為國(guó)家、民族繁榮昌盛的具體體現(xiàn)，而文化館作為群眾文化組織者，應(yīng)盡量發(fā)揮自身的指導(dǎo)、規(guī)劃、監(jiān)督、服務(wù)功能，強(qiáng)化館內(nèi)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新工作方式，以全面推動(dòng)群眾文化工作的開(kāi)展①。群眾文化包含了社會(huì)生活中的每個(gè)時(shí)間與地點(diǎn)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，群眾精神文化需求得到了滿足，社會(huì)主義文化建設(shè)才能取得進(jìn)一步發(fā)展，我們需順應(yīng)時(shí)展潮流，看清時(shí)世發(fā)展態(tài)勢(shì)，促社會(huì)主義精神文明建設(shè)，準(zhǔn)確把握時(shí)展脈搏，方可真正將基層群眾文化工作落到實(shí)處。

一、基層群眾文化工作開(kāi)展要求

基層群眾文化是社會(huì)主義精神文化建設(shè)中十分關(guān)鍵的組成部分，對(duì)群眾而言，是除開(kāi)工作外的進(jìn)行自我?jiàn)蕵?lè)，自主參加的有社會(huì)性的文化方式，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程有計(jì)劃、有組織，有秩序，充分展現(xiàn)了群眾文化的特色，而基層群眾文化工作開(kāi)展要求主要為：（1）針對(duì)性。因參與群眾的性格、性別、愛(ài)好、文化的差異，那么基層群眾文化工作的開(kāi)展應(yīng)有針對(duì)性;（2）基層性。群眾文化是面向大眾的文化，是在崗位、街道、學(xué)校、鄉(xiāng)村等較基層，較前沿的機(jī)構(gòu)，群眾文化工作的開(kāi)展需圍繞這些基層機(jī)構(gòu)進(jìn)行;（3）細(xì)微性。群眾文化工作的執(zhí)行一定要認(rèn)真，不可有所怠慢，隨意了事，應(yīng)將社會(huì)效益放在首位，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合。

二、新時(shí)期基層群眾文化工作的創(chuàng)新

1.貼近群眾實(shí)際，了解群眾不同文化需求。基層群眾文化發(fā)展的前提是群眾的積極參與與支持，而基層群眾文化發(fā)展的最終目的也是為群眾謀利，那么最終成果也應(yīng)由民眾享受。因此，文化部門(mén)在群眾文化活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)始終以群眾為主，為社會(huì)主義與人民群眾服務(wù)，所開(kāi)展的各種文化形式需滿足人民群眾要求，才能讓群眾滿意。那么文化館在群眾文化活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)針對(duì)不同群眾的不同文化需求，為其提供有針對(duì)性的服務(wù)，通過(guò)“三八節(jié)”“三下鄉(xiāng)”“七一”等法定節(jié)假日，進(jìn)行群眾作品展覽、群眾演唱會(huì)、民間故事、民間民謠收集等多樣化文藝演出，文化演出內(nèi)容應(yīng)包含集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想內(nèi)涵，還可在每年“端午節(jié)“、”清明節(jié)“、”中秋節(jié)“等節(jié)日，開(kāi)展靈活多樣的踏青、賞月、龍舟競(jìng)渡等傳統(tǒng)活動(dòng)，以滿足不同年齡段群眾需求，增加群眾間友誼，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中收集基層群眾對(duì)文化活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)與建議，讓群眾文化工作的開(kāi)展更加規(guī)范化，合理化。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化群眾文化隊(duì)伍建設(shè)，確保群眾文化工作有序開(kāi)展。在基層群眾文化工作開(kāi)展過(guò)程中，需有一支素質(zhì)高的文藝隊(duì)伍，具備有素質(zhì)、有活力、有能力的團(tuán)隊(duì)人才，才能在活動(dòng)中為群眾提供更多文化節(jié)目，提高文藝節(jié)目通俗性，讓所準(zhǔn)備的節(jié)目能夠被群眾所接受，通過(guò)通俗易懂的藝術(shù)手段，來(lái)展現(xiàn)基層群眾的實(shí)際生產(chǎn)與生活②。因此，文化館應(yīng)定期組織人員隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，增加他們的見(jiàn)識(shí)，提高他們綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)個(gè)人自學(xué)，增強(qiáng)工作人員綜合審美能力與業(yè)務(wù)技能，確保工作人員多元化思維形成，利用事業(yè)單位招聘、特殊人才引入等多種方式不斷壯大隊(duì)伍，吸納更多有創(chuàng)新性與表演性天賦的人才，增強(qiáng)隊(duì)伍整體水平，確保群眾文化工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

3.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)群眾文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。新的文化業(yè)態(tài)出現(xiàn)，不僅拓寬了群眾文化陣地，還為各類文化形態(tài)創(chuàng)新提供了有利條件。新時(shí)期群眾文化工作開(kāi)展過(guò)程中，文化館相關(guān)工作人員可利用高科技手段，改造與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。如通過(guò)數(shù)字影視、電子出版、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷喾N現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)來(lái)催生新群眾文化業(yè)態(tài)，提升群眾文化產(chǎn)業(yè)整體科技水平，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)，吸引群眾眼光，讓更多群眾參與到群眾文化工作中來(lái)。

4.弘揚(yáng)民間文化，貼近民眾實(shí)際。在悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，勞動(dòng)人民生產(chǎn)生活過(guò)程中又出現(xiàn)了不少的民間傳統(tǒng)文化，這些民間文化與群眾文化二者關(guān)系緊密，不可分割，蘊(yùn)藏了鮮明的民族民間特色，文化館在群眾文化工作中還可充分利用當(dāng)?shù)孛耖g文化形式來(lái)開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，群眾也更易接受，認(rèn)同感更強(qiáng)，更滿足群眾需求，興趣也更高③。但在民間文化的傳承與發(fā)展過(guò)程中，活動(dòng)形式與內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，不可盲目照抄照搬，這也違背了群眾文化工作開(kāi)展的初衷。

總之，群眾是群眾文化工作開(kāi)展的主體，為群眾文化活動(dòng)開(kāi)展的直接與間接參與者。文化館在落實(shí)群眾文化工作中應(yīng)密切聯(lián)系群眾，充分利用各種資源，不斷創(chuàng)新，將知識(shí)性、先進(jìn)性、教育性與娛樂(lè)性融入群眾文化活動(dòng)中，可讓群眾享受高質(zhì)量的精神文化生活，讓群眾文化工作有序開(kāi)展，滿足群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，全面展現(xiàn)群眾文化活動(dòng)社會(huì)功能與價(jià)值，促和諧社會(huì)的構(gòu)建。

注釋：

①上官友珍.淺談新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站創(chuàng)新群眾文化工作的思考[J].今日中國(guó)論壇，2013（05）：38-39.

第7篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

社會(huì)不斷發(fā)展，人們的審美需求也不斷變化，在這個(gè)過(guò)程中雜技藝術(shù)暴露了許多問(wèn)題。如雜技的技術(shù)和形式很難突破，節(jié)目缺乏新的特色，過(guò)于注重技巧的難度和包裝，導(dǎo)致表演上舍本逐末，節(jié)目單一。

二、我國(guó)雜技藝術(shù)創(chuàng)新的方向

（一）觀念的創(chuàng)新。雜技工作者的藝術(shù)觀念要有所創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的傳承，要取其精華去其糟粕。近幾年來(lái)，許多雜技團(tuán)的生存與發(fā)展均離不開(kāi)創(chuàng)新雜技，雜技藝術(shù)家也紛紛通過(guò)自身的探索，不斷利用新的素材與傳統(tǒng)雜技的融合進(jìn)行節(jié)目的創(chuàng)新，雜技藝術(shù)在國(guó)際舞臺(tái)上獲得了很大的進(jìn)步與發(fā)展，雜技演員一方面表達(dá)了雜技藝術(shù)的視覺(jué)美感，另一方面也彰顯了自身的觀念。

（二）道具的創(chuàng)新。道具作為表達(dá)雜技技巧的重要工具和手段，在雜技表演中扮演著十分重要的角色。一個(gè)合格的雜技演員能夠通過(guò)外物寄予自己的感情，利用道具實(shí)現(xiàn)與自身的有機(jī)融合，來(lái)表達(dá)自身的情感，好的道具更有利于體現(xiàn)表演者的技巧和編創(chuàng)者的能力。例如，在《攬夢(mèng)擎天——搖擺高拐》雜技節(jié)目中，創(chuàng)新道具大大提高了節(jié)目的質(zhì)量，將兩根高拐串立起來(lái)，使它們可以擺動(dòng)，讓表演者在不同的角度或者高度上進(jìn)行雜技表演。這個(gè)高拐道具其實(shí)并不如表面上看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，高拐擺而不散其實(shí)依賴于機(jī)關(guān)的設(shè)置，才能讓雜技節(jié)目表演者在高空中穩(wěn)穩(wěn)地表演。由此可知，要想真正實(shí)現(xiàn)雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，道具的創(chuàng)新是十分必要的。

（三）表演形式的創(chuàng)新。我國(guó)雜技藝術(shù)表演形式多樣，一般情況下人們觀賞到的雜技表演基本上均是幾種不同種類表演形式的結(jié)合?，F(xiàn)如今的雜技藝術(shù)將傳統(tǒng)表演形式與情節(jié)、角色的創(chuàng)新相結(jié)合，使塑造的角色更加形象生動(dòng)，同時(shí)通過(guò)與其他種類藝術(shù)的密切融合，賦予了雜技藝術(shù)表演在感官、情感上的雙重影響力。

三、我國(guó)雜技藝術(shù)的創(chuàng)新路徑

（一）繼承與創(chuàng)新。傳統(tǒng)雜技與現(xiàn)代雜技相比，其基本的審美指向較偏向于給觀眾展示更加豐富的內(nèi)容和技巧，而現(xiàn)代雜技不僅具有傳統(tǒng)雜技的基本審美，還通過(guò)對(duì)其他藝術(shù)精華的吸收不斷對(duì)自身的藝術(shù)感染力以及沖擊力予以強(qiáng)化?，F(xiàn)代雜技跟上了時(shí)代的發(fā)展步伐，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受與領(lǐng)悟進(jìn)行情感的真實(shí)抒發(fā)及表達(dá)，表演形式上也進(jìn)行了諸多創(chuàng)新，逐漸打破了傳統(tǒng)雜技固有的創(chuàng)作模式。

雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，關(guān)鍵就在于傳承傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的過(guò)程中，在機(jī)制上進(jìn)行自我更新。與此同時(shí)，不僅要對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的了解，還要有敏銳的直覺(jué)，以滿足藝術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求，找到現(xiàn)代和傳統(tǒng)要求的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)方向的突破。

雜技藝術(shù)要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)作工作，這便需要汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分與精華，要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)以實(shí)現(xiàn)民族文化的繼承與發(fā)展，在文化的傳承過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)機(jī)制的自我更新，使世界范圍內(nèi)的人們從雜技藝術(shù)的角度來(lái)了解我國(guó)輝煌燦爛、博大精深的民族文化。通過(guò)這種方式，我國(guó)雜技才可以牢固掌握創(chuàng)作的方向，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)始終保持自身的個(gè)性特征，獲得長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）提高與創(chuàng)新。實(shí)際上，只有雜技演員深化對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握客觀規(guī)律，同時(shí)需要審美主體對(duì)雜技藝術(shù)產(chǎn)生推動(dòng)力，才能促進(jìn)雜技藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。成功的雜技表演，依賴于演員對(duì)觀眾神經(jīng)的觸動(dòng)，并打動(dòng)其情感，使觀眾通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，通過(guò)自身的聯(lián)想促進(jìn)情感的發(fā)揮，讓人們從心靈上感悟生命。由此，雜技創(chuàng)新既要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕卣鳎€要促進(jìn)精神內(nèi)質(zhì)的提高。要改變傳統(tǒng)雜技藝術(shù)的固有模式和節(jié)目缺乏多樣性的現(xiàn)狀，就應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，使雜技表演整體框架得到改變，充分借鑒和參考其他藝術(shù)表演形式，實(shí)現(xiàn)道具的創(chuàng)新，重視藝術(shù)包裝，使雜技表演具有由內(nèi)而外的美感，使更多的人從視覺(jué)上感受雜技的魅力，更好地了解我國(guó)民族文化。

（三）市場(chǎng)與創(chuàng)新。雜技藝術(shù)的市場(chǎng)創(chuàng)新，可以說(shuō)是時(shí)展和生存的需要。所以，雜技藝術(shù)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，就應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在現(xiàn)代社會(huì)中大力彰顯民族特色，堅(jiān)持雜技的藝術(shù)性，推出具有觀賞性及娛樂(lè)性的節(jié)目，從根本上避免觀眾產(chǎn)生審美疲勞。另外，還要在遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)上建立營(yíng)銷隊(duì)伍，敏銳把握市場(chǎng)需求，推銷具有時(shí)代精神和滿足大眾需求的相關(guān)藝術(shù)作品，促進(jìn)節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)力的提高，推動(dòng)市場(chǎng)范圍的拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下雜技藝術(shù)的創(chuàng)新，務(wù)必要立足于傳統(tǒng)，同時(shí)緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，最大限度地滿足人們的審美需求，并且通過(guò)多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和高超新穎的技巧讓人們領(lǐng)悟藝術(shù)境界與精神境界。

參考文獻(xiàn)：

鄭鑫.文化大發(fā)展背景下我國(guó)雜技藝術(shù)的創(chuàng)新趨勢(shì).神州（下旬刊），2013，（5）：204.

第8篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；信息技術(shù)；生態(tài)課堂

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）16-038-1

創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求解決問(wèn)題的思路、方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理取向。它是具有創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的初級(jí)階段，也是基本的先決性條件，同時(shí)也是保持旺盛創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果的意識(shí)動(dòng)力，很難想象沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人會(huì)取得突出的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為有積極的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，敢于想別人不敢想或沒(méi)有想的事，能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，肯動(dòng)腦筋，尋找與別人不同的解決問(wèn)題的方法。

一、在興趣中打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

1.設(shè)計(jì)精彩、興趣盎然的課堂導(dǎo)入

一個(gè)良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開(kāi)始，關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、身心的愉悅、學(xué)習(xí)熱情的喚起都取決于這個(gè)開(kāi)端。

例如，“利用因特網(wǎng)獲取和交流信息”這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生自主地上網(wǎng)收集資料、整理資料，它是一堂基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)課，要求課前準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源，情境引入時(shí)做相應(yīng)的課件，精彩有趣的情境導(dǎo)入便是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)任務(wù)

信息技術(shù)學(xué)科有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生對(duì)這門(mén)課程存有濃厚的興趣。讓這種興趣足夠保持，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)必須用心、精心，教學(xué)內(nèi)容和方法必須改進(jìn)和優(yōu)化。直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《制作PPT文稿》時(shí)，學(xué)生最不感興趣的就是錄入和修改文字等文字處理任務(wù)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們輕松掌握這部分內(nèi)容。讓學(xué)生完成“成語(yǔ)接龍”，我把完整的成語(yǔ)打亂順序，每個(gè)詞語(yǔ)之間用頓號(hào)隔開(kāi)，讓學(xué)生先排序，再把所有的頓號(hào)換成破折號(hào)，這樣學(xué)生在饒有興趣地完成成語(yǔ)接龍這個(gè)任務(wù)的同時(shí)，掌握了文字錄入的基本規(guī)則，也學(xué)會(huì)了文字的選定、復(fù)制、查找、替換及字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

二、提高思維能力，促進(jìn)知識(shí)獲得，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興繪畫(huà)藝術(shù)的電腦繪畫(huà)，是全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽中一個(gè)重要的競(jìng)賽項(xiàng)目。它保留了傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中的構(gòu)圖、造型、著色等基本特點(diǎn)，也有其方便易用、新穎獨(dú)特以及效果的豐富多樣等無(wú)法比擬的優(yōu)越性。因而，電腦繪畫(huà)是信息技術(shù)課中深受學(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫(huà)不僅對(duì)于學(xué)生的審美能力有所提高，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力、培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)意都具有重要意義。

在組織學(xué)生參加全國(guó)電腦制作活動(dòng)比賽的準(zhǔn)備課上，我給學(xué)生安排了“用卡通拼圖”這一課，我先提供一個(gè)主題，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們預(yù)先思考并動(dòng)手操作。通過(guò)認(rèn)真思考與動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)們提供了各種各樣的答案。同樣是夏天的場(chǎng)景，有在廣場(chǎng)乘涼的，有在池塘邊玩的；同樣是池塘邊，有的放了青蛙，有的放了知了，再加上顏色、位置的不同，各有千秋。通過(guò)采取這種方式，學(xué)生能深刻地、迅速地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

三、在評(píng)價(jià)中延伸知識(shí)之路，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新需要質(zhì)疑，需要巧思，更需要適時(shí)地評(píng)價(jià)，它是創(chuàng)新的延伸，也是知識(shí)范圍的擴(kuò)大，它可以促使創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)一步的發(fā)展完善。因此，評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)中具有顯著地位。

例如，在教學(xué)《圖片和藝術(shù)字》這部分內(nèi)容時(shí)，“插入和修改圖片、插入和修改藝術(shù)字”是重點(diǎn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)對(duì)電子報(bào)刊的點(diǎn)評(píng)和制作，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在課后我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自評(píng)表，也是電子報(bào)刊作品評(píng)價(jià)表。

第9篇：創(chuàng)新的實(shí)際意義范文

【關(guān)鍵詞】氛圍；創(chuàng)新意識(shí)；重視主體；尊重個(gè)性；敢想；敢說(shuō)；敢提問(wèn)；大膽質(zhì)疑；獨(dú)立思考；發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0197-01

在信息技術(shù)全球化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)延伸到我們生活中的各個(gè)角落，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)貫穿于信息技術(shù)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)。

著名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情?！敝R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，而人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1 創(chuàng)設(shè)良好氛圍 讓學(xué)生敢創(chuàng)新

陶行知說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要放下師道尊嚴(yán)的架子，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、充滿信任的氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)課上的“心理自由”和“心理安全”。只有這樣，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在“讓文字變得更漂亮”這一課中，教師的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，你們都喜歡看《西游記》嗎？”《西游記》中孫悟空最大的特點(diǎn)就是善于變化（此時(shí)用大屏幕放映孫悟空翻轉(zhuǎn)、變大變小及傾斜的畫(huà)面）。其實(shí)在我們word文字處理系統(tǒng)中，同樣能讓我們的文字進(jìn)行變化，你們想不想學(xué)習(xí)？同學(xué)們異口同聲的回答：“想！”此時(shí)教師啟發(fā)道：“那么，你能告訴大家你想學(xué)習(xí)文字的哪些變化嗎？”接著，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己的愿望，并談了自己平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)采取的解決辦法。最后教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，比一比，看誰(shuí)最先實(shí)現(xiàn)自己的愿望！”

讓學(xué)生自己選擇要研究的內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，更主要的是創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域和一定問(wèn)題情境及良好的心理氛圍。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，敢想、敢說(shuō)、敢提問(wèn)、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

2 樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí) 著眼能力培養(yǎng)

課堂作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生的素質(zhì)潛能，著眼于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“讓文字變得更漂亮”這一課中，課前教師準(zhǔn)備了多樣化的學(xué)習(xí)資料，如：自學(xué)小資料、電子文檔等。當(dāng)課上教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找“讓文字變得更漂亮”的秘訣時(shí)，同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)。他們有的跑到前面來(lái)取“自學(xué)小資料”，并按照資料中的步驟一步步試這操作；有的在自己的計(jì)算機(jī)上打開(kāi)相應(yīng)的電子文檔，邊學(xué)習(xí)邊和同學(xué)討論；有的甚至跑到聽(tīng)課老師那兒去請(qǐng)教……當(dāng)一位同學(xué)問(wèn)：“老師，我為什么不能同時(shí)選擇兩行文字？”此時(shí)，我并沒(méi)有直接回答他的問(wèn)題，而是將這一問(wèn)題拿到全體同學(xué)面前：“誰(shuí)愿意幫助這位同學(xué)解決他的困難？”立即有人舉手幫助他。

在這種開(kāi)放式的教學(xué)形式下，師生的距離拉近了，信息交流的渠道暢通了，學(xué)生可以自己確定研究方式，并可以離開(kāi)座位去查閱資料，自愿去展示交流，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力。

3 重視主體作用 啟發(fā)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。

“讓文字變得更漂亮”這一課，其練習(xí)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)：(1）用學(xué)過(guò)的知識(shí)，接受老師的考驗(yàn)。（2)自己出題，考考自己的同學(xué)，看你能不能難住他？由于題目是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，因此，學(xué)生的積極性非常高，不僅很快的完成了老師的問(wèn)題，而且通過(guò)自己設(shè)計(jì)題目考查同學(xué)的形式，使自己有了小老師的感覺(jué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4 尊重個(gè)性發(fā)展 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力的培養(yǎng)往往建立在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此，在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的勇敢冒險(xiǎn)精神給予關(guān)注、肯定和保護(hù)。尊重個(gè)性的開(kāi)放型課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。