線上教學(xué)的常用方法精選(九篇)
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第1篇：線上教學(xué)的常用方法范文
為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏
固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合
教學(xué)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期語文線上教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)
銜接工作計(jì)劃，具體如下：
一、
指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力
于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、
生活和工作奠定監(jiān)事的語文基礎(chǔ)。
二、
學(xué)情分析
班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,
女生**人。經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的
線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)
上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能
力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論
是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線
上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況
下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既
不會操作也沒有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知
識情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，孩子們的識
字量差距較大，有的孩子認(rèn)識的字特別少。寫字方面，需
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書
寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習(xí)慣。班
中有極個(gè)別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還
要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來說注意力還需要加強(qiáng)。
三、教材分析新版
二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個(gè)
單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲
理”“科技”
“故事”
“歷史”等主題編排，共25篇課文，
4篇識字，八個(gè)語文園地。本冊教材識字形式多樣，課文內(nèi)
容豐富、富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級學(xué)
生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識常用的漢字450個(gè)，會寫250個(gè)。
2.熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。
4
.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優(yōu)美。
8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。
9.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流
大方自然，有禮貌。
五、
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的
寫字習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，
感受閱讀的樂趣。
六、
工作措施
1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有
的放矢。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新
3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，鞏固所學(xué)知識。
七、開學(xué)安排
1.對“空中課堂”講過的知識運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)
習(xí)，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行
復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間
的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)
慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真
寫字的習(xí)慣。識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做
過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承
認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局
限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。
3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試
的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識點(diǎn)的
掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)
格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會寫的字還要在寫對的同
時(shí)把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。
4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)
生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛
學(xué)語文，樂學(xué)語文。
5.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困
生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”
線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的
學(xué)習(xí)信心。
6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會的或者線
上教學(xué)中沒聽懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀
察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識等手段來理解文章中
一些比較關(guān)鍵的詞語，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。
XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級數(shù)學(xué)備課組
百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社
會的發(fā)展和進(jìn)步。疫情無情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)
成果，保證開學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),
提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。
一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：
1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：
寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間
內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了
25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第
五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)
習(xí)。
為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測試、第六章《實(shí)數(shù)》
的章節(jié)測試和第五章第六章的綜合測試。
2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:
（1）
上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
（2）
觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記
（3）
背誦課程中涉及的概念
整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)
（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生
或者家長對改作業(yè)。
3.學(xué)生所獲
學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)
烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。
:、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:
1、返校后先進(jìn)行摸底測試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況
如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌握會的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一
—沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了
避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測試，針對線上授課內(nèi)容的測
試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測試和綜合測試，這樣
既考察了學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、查漏補(bǔ)缺，因材施教
老師會針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會對掌握不
熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)
行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是
對己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課
和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，知識點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)
第2篇：線上教學(xué)的常用方法范文
1高等醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
生物化學(xué)既是高等醫(yī)學(xué)院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，又是當(dāng)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科，其理論研究的深入與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的革新息息相關(guān)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在生物學(xué)及醫(yī)學(xué)發(fā)展的科研實(shí)踐中，展現(xiàn)出不可限量的前景，不僅在新理論發(fā)現(xiàn)和開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)方面起著決定性的作用，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力跨越發(fā)展提供重大戰(zhàn)略機(jī)遇。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，生命科學(xué)突飛猛進(jìn)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預(yù)防疾病的重要手段[5-9]。然而，相對生物化學(xué)理論教學(xué)，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在一些弊端和不足，難以滿足學(xué)科發(fā)展與創(chuàng)新的需要。生物化學(xué)課程內(nèi)容廣泛，授課學(xué)時(shí)有限，特別是教學(xué)改革后各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)都進(jìn)行了壓縮，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容往往只能選擇一些簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往是教師課上講解、現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式。學(xué)生只需嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)被動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而無需進(jìn)行獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)。這就造成了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)及學(xué)生多角度、多層次學(xué)習(xí)需求之間的矛盾，造成學(xué)生主動性的缺乏?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為解決這一矛盾提供了契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)、多媒體、流媒體等技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，使多維度、多方位、多手段、實(shí)時(shí)實(shí)地的學(xué)習(xí)成為可能[10-12]。因此，在當(dāng)前的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的混合式的教學(xué)模式是解決問題的良策。
2“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究思路
研究過程遵循“一個(gè)理念，兩項(xiàng)策略，三點(diǎn)提高，四個(gè)改變”的核心思想。
2.1落實(shí)“一個(gè)理念”
新型教學(xué)模式應(yīng)真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中，在傳授實(shí)驗(yàn)步驟、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生進(jìn)行操作的方法，基本上是一種灌輸式的教育模式，是以教師為中心的。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則是讓學(xué)生先自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再上機(jī)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，自己總結(jié)出問題和注意事項(xiàng)后再進(jìn)行實(shí)踐操作，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)具有很好的作用。
2.2實(shí)現(xiàn)“兩項(xiàng)策略”
旨在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)資源，包括微實(shí)驗(yàn)制作策略和手機(jī)端平臺策略。微實(shí)驗(yàn)制作策略。微課視頻時(shí)間短、內(nèi)容精、趣味強(qiáng)、效果佳，有利于生物化學(xué)這樣內(nèi)容較抽象、知識點(diǎn)較繁雜的學(xué)科教學(xué)。利用微實(shí)驗(yàn)對儀器操作技術(shù)進(jìn)行放大處理，對關(guān)鍵問題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，增加了直觀性，有助于學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和教師節(jié)省課堂講解時(shí)間，學(xué)生能夠通過反復(fù)學(xué)習(xí)達(dá)到易學(xué)、樂學(xué)的效果。手機(jī)端平臺策略。藍(lán)墨云班課、微信工作平臺，因信息傳播的及時(shí)性、互動性、廣泛性、高效性和低成本等特點(diǎn)而備受教育工作者的青睞。構(gòu)建生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手機(jī)端實(shí)驗(yàn)課程平臺，并要求學(xué)生及時(shí)上傳當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于查找教學(xué)問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、考查課前預(yù)習(xí)效果、加強(qiáng)師學(xué)互動，以及提高學(xué)生的主體性和實(shí)驗(yàn)效率。
2.3應(yīng)用“三點(diǎn)提高”
旨在提高學(xué)習(xí)使用高、精、尖生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的效果。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及許多貴重的儀器設(shè)備，如PCR儀、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)等。這些儀器設(shè)備價(jià)格昂貴、操作復(fù)雜，對操作人員素質(zhì)要求較高，且需專人維護(hù)、保養(yǎng)，不能滿足學(xué)生人人通過上機(jī)操作熟練掌握技術(shù)的需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的具體做法是，一方面以第二課堂形式吸引部分優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；另一方面通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)幫助學(xué)生認(rèn)識和熟悉高、精、尖儀器設(shè)備的使用方法及其注意事項(xiàng)，提高學(xué)習(xí)使用這些儀器設(shè)備的效果。
2.4達(dá)到“四個(gè)改變”
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面主要有4項(xiàng)改變，一是由傳統(tǒng)的再現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式改變?yōu)樘骄啃浴⒑献餍詫W(xué)習(xí)模式；二是知識的傳授方式使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；三是教師由原來的知識灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；四是學(xué)生由知識的被動接收者變?yōu)橹鲃尤谌胝n堂。
3“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐中，采用藍(lán)墨云班課和手機(jī)端平臺，遵循“課程視頻提前推送—學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)—師生線上線下互動”的教學(xué)模式。電腦端平臺的功能包括管理課程運(yùn)行、制作視頻微課、上傳編輯資源、編寫在線測試等，手機(jī)端平臺的功能包括通知、參加頭腦風(fēng)暴和討論等各項(xiàng)活動，以及在線測試、作業(yè)互評等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)“線上—線下—線上”的過程。教師在切實(shí)做好課前推送的同時(shí)，精心組織課中指導(dǎo)和課后分析討論，并根據(jù)各方面反饋對教學(xué)過程進(jìn)行修改完善。
3.1課前資源準(zhǔn)備
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)、實(shí)驗(yàn)工具區(qū)、前沿知識鏈接及即時(shí)通知等課前資源。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)主要針對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，上傳所有實(shí)驗(yàn)課件、視頻資料；實(shí)驗(yàn)工具區(qū)主要針對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器；前沿知識鏈接的目的是分享生物科學(xué)前沿動態(tài)；即時(shí)通知主要涉及課前實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)須知的。
3.2虛擬實(shí)驗(yàn)和微實(shí)驗(yàn)制作
虛擬實(shí)驗(yàn)如SDS-PAGE凝膠電泳、紫外可見分光光度計(jì)使用、基因克隆技術(shù)等，通過虛擬的動畫演示和互動操作，能夠方便學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項(xiàng)。利用PowerPoint2016、Flash等軟件，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生專業(yè)需求，選擇WesternBlot、分光光度技術(shù)等科學(xué)研究常用技術(shù)進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)課制作，使實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作直觀易懂，對注意事項(xiàng)和重要步驟進(jìn)行字幕說明或旁白解說，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果以動畫形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有直觀的認(rèn)知。
3.3手機(jī)端平臺建設(shè)
用于構(gòu)建生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信平臺和藍(lán)墨云班課，能夠提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、使用時(shí)間等信息，方便學(xué)生在線預(yù)約、登記；能夠在課前推送實(shí)驗(yàn)須知、微視頻、電子課件；能夠使學(xué)生上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在云班課APP上進(jìn)行結(jié)果欣賞、分享實(shí)驗(yàn)趣聞等；能夠使學(xué)生就實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分析討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的主體性和實(shí)驗(yàn)效率。
3.4實(shí)驗(yàn)室開放
高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是實(shí)驗(yàn)室開放，開放實(shí)驗(yàn)室對于學(xué)生參與或獨(dú)立開展科研活動至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)進(jìn)行規(guī)范化管理，制定安全、低值易耗品管理、易燃易爆品管理、廢棄物品處理管理等規(guī)章制度，并在貫徹落實(shí)中鼓勵(lì)學(xué)生參與。在一些非教學(xué)時(shí)段開放實(shí)驗(yàn)室，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，對培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、動手能力和管理能力有促進(jìn)作用。
4結(jié)語
第3篇：線上教學(xué)的常用方法范文
[關(guān)鍵詞] 教師；信息技術(shù)；O2O；培訓(xùn)
一、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的構(gòu)建
在浙江省教科規(guī)課題“中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式研究”背景下，筆者構(gòu)建了中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式，如圖1所示。該模式包括培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)師、參訓(xùn)學(xué)員、線下學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)等要素，培訓(xùn)師主要指高等院校和教育部門具有較高造詣的專家學(xué)者，培訓(xùn)組織者指教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職人員，參訓(xùn)學(xué)員指參加教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的中小學(xué)教師，線下學(xué)習(xí)是指在教室進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)，線上學(xué)習(xí)是指在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的長期個(gè)性化學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)不是割裂的，而是有機(jī)融合的。
二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的優(yōu)勢
信息技術(shù)應(yīng)用能力是一種實(shí)踐能力，更新快，操作性強(qiáng)，存在“難學(xué)易忘”的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)常是“炒冷飯”，重復(fù)且低效，這是由于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式無法很好解決兩個(gè)難題。第一是培訓(xùn)時(shí)間短，不可持續(xù)。中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重，繼續(xù)教育的工作學(xué)習(xí)時(shí)間問題矛盾突出。傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)時(shí)間短，往往是參訓(xùn)教師剛?cè)腴T培訓(xùn)就結(jié)束了。教師在應(yīng)用所學(xué)技能過程中會碰到許多具體的問題無法解決。學(xué)難以致用導(dǎo)致教師產(chǎn)生挫敗感，喪失信心和興趣。第二是聽課多操作少，難滿足個(gè)性化需要。培訓(xùn)師課時(shí)有限，為加快進(jìn)度，課堂上以講為主，學(xué)員缺少足夠的操作訓(xùn)練。無法滿足個(gè)性化需要是集中面對面教學(xué)的通病，在教師培訓(xùn)中尤為突出，另一個(gè)問題是參訓(xùn)學(xué)員原有的知識技能水平差異明顯。
O2O模式是基于建構(gòu)主義理論而提出的，指的是線上線下結(jié)合（Online to Offline）的混合培訓(xùn)模式。在這種模式里，學(xué)員的學(xué)習(xí)包括線下集中培訓(xùn)和線上個(gè)性化學(xué)習(xí)兩部分。學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，借助于在慕課平臺上的微課視頻來學(xué)習(xí)，通過平臺上的論壇、群組或即時(shí)通訊工具IM進(jìn)行交流互動分享，完成任務(wù)，并通過線上線下的考試。O2O模式既可克服傳統(tǒng)集中培訓(xùn)無法滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也可解決在線學(xué)習(xí)缺少支持、引導(dǎo)、和監(jiān)控的問題。與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，具有以下優(yōu)勢：一是培訓(xùn)活動自始至終貫穿著一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)；二是培訓(xùn)活動強(qiáng)調(diào)線下培訓(xùn)與線上培訓(xùn)相結(jié)合，既重視集中面對面的學(xué)習(xí)，又注重線上分散的學(xué)習(xí)和交流，可以理解為傳統(tǒng)培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的有機(jī)融合；三是培訓(xùn)活動可以是中長期可持續(xù)的學(xué)習(xí)活動，特別是線上部分，學(xué)員可以用于預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，這是傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)無法做到的；四是培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的可操作性 ，對培訓(xùn)的整個(gè)過程具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
三、教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的實(shí)踐
為驗(yàn)證培訓(xùn)模式的實(shí)效性，我們選取浙江省金華市一所中學(xué)、一所小學(xué)的各學(xué)科教師（信息技術(shù)學(xué)科除外）作為研究對象，通過面對面的線下集中培訓(xùn)以及借助朗朗課堂慕課平臺的線上自主學(xué)習(xí)，開展了O2O模式的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后，線上的培訓(xùn)指導(dǎo)、答疑解惑、互動交流等活動都起到了很好地輔助學(xué)習(xí)的作用。我們通過線下的交流訪談、在線的論談、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，來評估培訓(xùn)實(shí)效性。以下是具體的實(shí)踐過程：
1.培訓(xùn)需求調(diào)研
課題組設(shè)計(jì)了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升需求調(diào)查問卷，并在問卷星網(wǎng)站上，以獲取中小學(xué)教師對信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)需求的信息，兩所目標(biāo)學(xué)校共有183名教師填寫了在線問卷。通過對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師在課堂教學(xué)中有較好的應(yīng)用信息技術(shù)的意識，應(yīng)用能力尚停留在計(jì)算機(jī)的基本操作階段；教師有較高的提升信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的需求，教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合能力有待提高；已有的培訓(xùn)尚不能完全滿足中小學(xué)教師的需求，參訓(xùn)者對培訓(xùn)的滿意度不高。
中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還比較弱，特別是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)與課程融合的能力相對較弱。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力低下是教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
2.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在調(diào)研基礎(chǔ)上，課題組根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的不同作用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力分為基礎(chǔ)能力、通用能力和學(xué)科能力。信息技術(shù)基礎(chǔ)能力是指教師為滿足日常教學(xué)活動所必須具備的信息技術(shù)基本知識、技能，如教室多媒體設(shè)備的操作，計(jì)算機(jī)的基本操作和簡單維護(hù)，常用小軟件的使用，簡單PPT課件的制作和使用等等。信息技術(shù)通識能力是指教師在備課、授課、總結(jié)反思過程中，完成任務(wù)所必須具備的信息技術(shù)能力，如多媒體素材資源的查找、下載、處理、整合、應(yīng)用等能力。信息技術(shù)的學(xué)科能力是指與專門學(xué)科緊密結(jié)合的信息技術(shù)能力，如數(shù)學(xué)課常用的幾何畫板、物理化學(xué)課常用的虛擬實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)課用到的金山畫王、Photoshop等。
3.課程資源建設(shè)
O2O培訓(xùn)模式中的線下學(xué)習(xí)課程安排比較傳統(tǒng)，以講座、觀摩、實(shí)踐、論壇研討等形式開展集中培訓(xùn)。O2O培訓(xùn)模式中的線上學(xué)習(xí)課程是利用慕課平臺，培訓(xùn)組織者通過互聯(lián)網(wǎng)為參訓(xùn)者提供培訓(xùn)項(xiàng)目信息、培訓(xùn)內(nèi)容清單、學(xué)習(xí)任務(wù)書、培訓(xùn)課件等資料，提供培訓(xùn)的一系列微課程及配套練習(xí)，提供具有問題解答、交流探討等功能的論壇和即時(shí)通訊群，提供在線測試、考核評價(jià)，提供學(xué)員學(xué)習(xí)過程記錄、個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析、學(xué)習(xí)問題診斷和建議。這種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境能促使每個(gè)參訓(xùn)者融入進(jìn)來，形成學(xué)習(xí)共同體，對線下短期集中培訓(xùn)起到有力的支持，和線下培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，可以使教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)成為長期的、可持續(xù)的培訓(xùn)，滿足教師終身學(xué)習(xí)的需求。
慕課平臺上的信息技術(shù)應(yīng)用能力課程結(jié)構(gòu)包括“學(xué)習(xí)資料模塊”“微課程模塊”“交流討論模塊”“考核評價(jià)模塊”“學(xué)習(xí)管理模塊”五個(gè)部分，為線下線上的培訓(xùn)實(shí)施提供有力的技術(shù)和內(nèi)容支撐，如圖2所示。
筆者以培訓(xùn)課程中的“多媒體資源整合”部分為例，介紹在線課程的建設(shè)過程：在“學(xué)習(xí)資料模塊”里提供學(xué)案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、參考文獻(xiàn)等；在“微課程模塊”里提供精心設(shè)計(jì)、短小精練、為不同層次學(xué)習(xí)者而分層分類的一系列微課；參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，選擇適合自己層次的微課程，通過觀看微課來開展預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動，結(jié)合線下的集中培訓(xùn)，掌握多媒體資源整合相關(guān)的知識和技能。各微課程之間既相對獨(dú)立，又能合為一體。學(xué)員利用平臺資源更有效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多元化學(xué)習(xí)視角。多媒體資源整合課程微課內(nèi)容如圖3所示。
4.教學(xué)過程安排
多媒體資源整合能力就是通過一系列的文本、圖像、動畫、音視頻的技術(shù)手段，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，將傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容改編成適合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，以多媒體教案、學(xué)案、課件和微課的形式展現(xiàn)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。然后，任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)：培訓(xùn)師一開始就設(shè)置一個(gè)微課任務(wù)，讓參訓(xùn)學(xué)員在解決實(shí)際任務(wù)的驅(qū)動下，緊扣既定目標(biāo)，有目的地學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用多媒體的知識與技能，理清解決問題的思路和掌握知識脈絡(luò)；這樣參訓(xùn)學(xué)員從做中學(xué)，在完成任務(wù)的同時(shí)，熟練掌握技能和方法。任務(wù)流程如圖4所示。最后，借助慕課平臺的豐富資源和活動，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固培訓(xùn)效果；利用論壇和討論區(qū)，安排學(xué)員與培訓(xùn)師、學(xué)員與學(xué)員進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)習(xí)者提交階段作品做展示，提交心得體會報(bào)告，記錄自己的專業(yè)成長過程。
5.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
由培訓(xùn)組織者事先通知學(xué)員時(shí)間地點(diǎn)，在培訓(xùn)教室以面對面的形式展開第一次線下（Offline）培訓(xùn)。培訓(xùn)為期三天，包括O2O培訓(xùn)的流程介紹、理論知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課題組根據(jù)訓(xùn)前的調(diào)研結(jié)果和事先的設(shè)計(jì)安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用專家講座、優(yōu)質(zhì)課例展示、邊學(xué)邊練等培訓(xùn)方法，激發(fā)興趣和熱情。
由于信息技術(shù)是實(shí)踐為主的課程，學(xué)員難以在短時(shí)間內(nèi)掌握，在集中培訓(xùn)后即開展在線（Online）學(xué)習(xí)。學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，通過觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)完成一個(gè)內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)員需要完成階段性的任務(wù)。課程還設(shè)有相應(yīng)的課后作業(yè)、討論互動、作品展示、評價(jià)等，用來強(qiáng)化和鞏固培訓(xùn)效果。
開展在線學(xué)習(xí)半個(gè)月后安排為期三天的第二次線下集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，要求學(xué)員事先按微課大賽的要求在線完成各種實(shí)用小工具的學(xué)習(xí)，帶著學(xué)習(xí)中的問題、帶著多媒體習(xí)作來到培訓(xùn)教室。在面授的過程中完成選題、微教案、微學(xué)案、微課件的制作，完成教學(xué)過程的錄制，完成微課的后期合成工作，并進(jìn)行反思和自我評價(jià)。由專家學(xué)者對學(xué)員作品進(jìn)行點(diǎn)評打分，并評選出優(yōu)秀作品。
在培訓(xùn)的整個(gè)過程中，應(yīng)以學(xué)員為主體，以學(xué)員的積極參與、親身體驗(yàn)為目的。為了有效評價(jià)培訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)充分發(fā)揮慕課平臺的功能，根據(jù)登錄平臺的次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間長短、論壇發(fā)貼跟貼的數(shù)量和質(zhì)量、作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績、微課作品的等級等情況，對學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)。
四、結(jié)語
線上線下相結(jié)合的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式，能有效提升教師信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性，是教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的有效途徑，是“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的一種實(shí)踐，很好地利用互聯(lián)網(wǎng)搭建了一個(gè)長期、有效、專業(yè)的教師發(fā)展平臺。
參考文獻(xiàn)
[1]安曉光.中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2014.
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[3]李濤.整合學(xué)科課程的信息技術(shù)培訓(xùn)課程開發(fā)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）.
第4篇：線上教學(xué)的常用方法范文
1 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的教學(xué)情景
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生產(chǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如，在講平行線的概念時(shí)，教師先不要給出平行線的定義，而是讓學(xué)生觀察黑板的對邊、課本的對邊、課桌的對邊等，讓學(xué)生舉出一些類似的例子，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)最后抽象出平行線的定義，在講到“點(diǎn)到直線的距離”的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情景：一條河的東面有一塊農(nóng)田，現(xiàn)在要把河水引到農(nóng)田灌溉，請同學(xué)們設(shè)計(jì)不同的灌溉路線，并比較不同路線的優(yōu)劣，然后引出：“點(diǎn)到直線的距離”的概念及性質(zhì)。在講“三角形的外接圓”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情景：有不在同一條直線上的甲、乙、丙三個(gè)村，現(xiàn)在要打一眼井，使它到甲、乙、丙三個(gè)村的距離相等，問怎樣確定打井的位置?在講“軸對稱和軸對稱的圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：有A、B、C、D四個(gè)城市，其中每三個(gè)城市都不在同一條直線上，現(xiàn)在要修建一個(gè)發(fā)電廠，使得發(fā)電廠到A、B、C、D四個(gè)城市的距離之和最短，問怎樣確定發(fā)電廠的位置。
2 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景要精心設(shè)計(jì)和巧妙構(gòu)思
欲使創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合，一定要巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)。比如在江“三角形中位線定理”這節(jié)課，我改變課本直接給出定理的方法，而是先給出三角形中位線的概念，然后讓學(xué)生畫出三角形的中位線，量出三角形的中位線的長與第三邊的長，問同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答說三角形的中位線等于第三邊的一半，又問三角形點(diǎn)到中位線與第三邊有什么位置關(guān)系?學(xué)生猜想說是平行，然后再讓學(xué)生想到辦法證明他們的探究與猜想。在這個(gè)活動過程中學(xué)生很自然地進(jìn)入“活動――猜想――探究――發(fā)現(xiàn)”。
3 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景要體現(xiàn)創(chuàng)新精神
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景離不開創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)一些以祖國日新月異的變化為內(nèi)容的數(shù)學(xué)問題，比如教師要了解國家的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和環(huán)保數(shù)據(jù)，用以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，還可以發(fā)動學(xué)生去了解國家最新的一些發(fā)展數(shù)據(jù)，了解每個(gè)家庭的生活數(shù)據(jù)，結(jié)合課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和整理，對學(xué)生提供分析實(shí)際的環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)好課本知識的氛圍。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生接受知識的能力不同，每堂課的內(nèi)容不同，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也不同，所以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，要充分發(fā)揮教師個(gè)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用課外活動的時(shí)間倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和收集各個(gè)行業(yè)的工作數(shù)據(jù)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出新穎別致的，情趣盎然的情景，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是大有益處的。
第5篇：線上教學(xué)的常用方法范文
我國是文明古國，有著燦爛的歷史文化，自古以來許多文人志士都對書法藝術(shù)有著莫名的喜愛。（2011版）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級寫字教學(xué)明確指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。由此可以看出語文新課標(biāo)對寫字教學(xué)的重視。對于低年級學(xué)生來說，他們年齡小，可塑性強(qiáng)，正是教育他們寫好字的大好時(shí)機(jī)，因此，教師要注重對低年級學(xué)生寫字的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)，讓學(xué)生贏在寫字教學(xué)的起跑線上。那么，在低年級寫字教學(xué)中，怎樣才能使寫字教學(xué)更有效呢？教師不妨從以下幾個(gè)方面入手：
一、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上寫
學(xué)習(xí)最好的辦法乃是激發(fā)對所學(xué)材料的興趣。在低年級寫字教學(xué)中，要想讓學(xué)生寫好字，首先要注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，當(dāng)學(xué)生真正對寫字產(chǎn)生興趣時(shí)，就可以變“要我寫”為“我要寫”，從而更加積極主動的進(jìn)行寫字訓(xùn)練，那么，在低年級寫字教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢？
在低年級學(xué)生寫字教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采取了以下激趣方式：一是故事激趣。自古以來，我國就非常重視對寫字的教育，涌現(xiàn)出了許多大書法家，在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以以王羲之、柳宗元這些書法家為例子，向?qū)W生展示這些書法家的作品，使學(xué)生在這些作品中受到美的感染和熏陶，從而樹立向這些書法家學(xué)習(xí)的決心，愛上寫字。 二是活動激趣。榜樣的力量是無窮的，尤其是這樣榜樣的力量來自于學(xué)生的同齡人時(shí)，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心會更勝，因此，教師可以定期組織一些寫字展評，讓學(xué)生從他人寫的字中認(rèn)識到自己的不足，從而取長補(bǔ)短，愛上寫字。
二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫
沒有規(guī)矩不成方圓，在低年級寫字教學(xué)中，要想真正讓學(xué)生把字寫好，僅靠學(xué)生對寫字的一番熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行寫字方法的指導(dǎo)，只有掌握正確的寫字方法，才能使學(xué)生從小就寫成一手好字，也將會為學(xué)生的人生帶來積極的影響。
在低年級寫字教學(xué)中，怎樣對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)呢？首先，教師要注重對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢，即做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺，胸離書桌一拳，筆離筆尖一寸。其次，教師要注重示范，給學(xué)生提供良好的榜樣。在低年級的寫字教學(xué)中，教師在范寫時(shí)，一定要充分利用田字格，教會學(xué)生寫字的方法，比如在“川”的寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要讓學(xué)生觀看“川”的每個(gè)筆畫在田字格中的位置，一撇要寫在左半格的中間，中間的一豎較短，要寫在豎中線上，右邊的一豎要寫在右半格，要寫的稍微長一些。只有像這樣一筆一劃具體指導(dǎo)，才能使學(xué)生掌握牢固的寫字方法，進(jìn)而為自主寫字奠定基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生掌握正確的寫字方法以后，就讓學(xué)生先描紅，再臨寫，一步一個(gè)腳印，逐漸把字寫端正，讓學(xué)生學(xué)會寫字。
三、注重寫字評價(jià)，讓學(xué)生樂于寫
在低年級寫字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生愛上寫，會寫字以后，為了提升學(xué)生的寫字質(zhì)量，就離不開對學(xué)生寫字的評價(jià)，在寫字教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的表揚(yáng)激勵(lì)，只有這樣，才能使學(xué)生增強(qiáng)信心，獲得心理上的滿足感與成就感，進(jìn)而以更加飽滿的熱情投入到寫字教學(xué)中去。
在低年級寫字教學(xué)中，采用何種評價(jià)方式才能更有效呢？一是說一說。在學(xué)生寫字任務(wù)完成以后，讓學(xué)生自己說說自己寫的字哪個(gè)好，好在什么地方？哪個(gè)字寫的不好，存在什么問題，怎樣改正字才能更漂亮些？二是評一評。當(dāng)學(xué)生寫字任務(wù)完成以后，可以讓小組內(nèi)的成員之間對書寫情況互相評價(jià)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處，找到自身不足，明確以后努力的方向。三是展一展。針對小學(xué)生都喜歡表揚(yáng)的心理，在每次寫字任務(wù)完成以后，教師可以讓每個(gè)小組挑選出優(yōu)秀代表的作品，在班級內(nèi)輪流展出，這樣教學(xué)可以極大增強(qiáng)學(xué)生寫好字的決心，感受到寫字的樂趣。四是賽一賽。在低年級寫字教學(xué)中，教師可以定期或者不定期舉行一些寫字比賽，評選出“寫字小能手”“寫字進(jìn)步標(biāo)兵”從而在班級內(nèi)形成“比，學(xué)，趕，超”良性競爭的寫字氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能寫上一手好字。
四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生寫得好
寫字教學(xué)是一個(gè)長期習(xí)慣養(yǎng)成的過程，并不是一朝一夕可以完成的事。因此，在低年級寫字教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫字習(xí)慣養(yǎng)成的教育，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣時(shí)，習(xí)慣成自然，長此以往，必將會為學(xué)生一生良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從小就不輸在起跑線上。
怎樣才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣呢？首先要早。低年級學(xué)生正處于學(xué)知識，學(xué)文化的起始階段，他們的各方面習(xí)慣還沒有定型，還有很大的成長空間，因此，教師要抓住這有力的時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。其次，在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師要嚴(yán)格要求，注重對學(xué)生坐姿，寫字姿勢的嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。再其次要每天堅(jiān)持練習(xí)，在寫字訓(xùn)練上，每天堅(jiān)持10分鐘的訓(xùn)練必不可少。最后，教師要取得家長的支持和配合。由于學(xué)生的寫字不穩(wěn)定性，經(jīng)常會出現(xiàn)課內(nèi)課外一個(gè)樣，校內(nèi)校外一個(gè)樣的狀況。因此，家長要做好配合工作，注重監(jiān)督和督促，只有這樣，才能保證學(xué)生良好寫字習(xí)慣的最終養(yǎng)成。
綜上所述，在低年級寫字教學(xué)中，教師要充分以新課程理念為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給學(xué)生寫字的方法，注重對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，使其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，只有這樣，才能夯實(shí)寫字基礎(chǔ)，使學(xué)生贏在寫字教學(xué)的起跑線上！
【參考文獻(xiàn)】
1]杜瑩.輕敲書法之門――淺談低年級寫字教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011（13）
第6篇：線上教學(xué)的常用方法范文
為貫徹落實(shí)《xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。
一、工作目標(biāo)
防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。
二、實(shí)施原則
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。
（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時(shí)要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。
（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。
（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時(shí)段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費(fèi)用。
三、實(shí)施時(shí)間
從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束。
四、實(shí)施途徑
1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。
2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求。
五、實(shí)施準(zhǔn)備
（一）制定方案
各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動實(shí)施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南》，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，全面落實(shí)國家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的周課程表。
小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；鼓勵(lì)有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。
（二）技術(shù)保障
有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。
（三）資源整合
各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。
教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。
（四）教研培訓(xùn)
各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。
教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。
六、教學(xué)管理
（一）教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時(shí)間為：從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束；為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測試。各學(xué)校暫按1個(gè)月左右的時(shí)間預(yù)排計(jì)劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分整體考慮。
（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個(gè)學(xué)生和家長。
班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時(shí)與家長溝通。
（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個(gè)適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級授課的線下進(jìn)度。
（五）作息時(shí)間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時(shí)間。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。課間休息時(shí)間一般為15分鐘。每天集中授課總時(shí)長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。
（六）教學(xué)評價(jià)。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時(shí)對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評價(jià)，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。
（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時(shí)組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通，及時(shí)消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。
七、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施
為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。
各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時(shí)，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時(shí)組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時(shí)監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時(shí)解決各類技術(shù)問題。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。
（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障
學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計(jì)財(cái)科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。對參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。
（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間
各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時(shí)間，切實(shí)保護(hù)好視力。
落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。
（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛
要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個(gè)確認(rèn)，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點(diǎn)疫區(qū)不能按時(shí)返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時(shí)通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。
沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。
（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量
第7篇：線上教學(xué)的常用方法范文
之所以將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程作為理工科學(xué)生在大學(xué)期間接觸到的首門實(shí)踐性課程，就是希望以實(shí)驗(yàn)的形式加深學(xué)生對于物理學(xué)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物理學(xué)研究的能力和科學(xué)素質(zhì)。多年的實(shí)踐成果表明，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的研究性教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性。
1.大學(xué)生普遍接受過良好的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)掌握了較為系統(tǒng)和完備的基礎(chǔ)知識。他們往往思維活躍，善于創(chuàng)新，對于新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，是開展研究教學(xué)的不二人選。
2.研究性教學(xué)兼顧實(shí)踐性與前瞻性，與高校的課程設(shè)置有著較高的契合度。同時(shí)，高校內(nèi)的各種教學(xué)設(shè)施為探究教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)，圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備也為探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了豐富的信息資源保障。
3.高校以“雙師型”教師居多，具備開展研究教學(xué)所必需的人才儲備。這些高校教師通常同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，承擔(dān)著各類課題，有著豐富的科學(xué)研究理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在親自向?qū)W生傳授研究方法的同時(shí)，也有利于他們積累自身的探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。
二、霍爾實(shí)驗(yàn)中的研究性教學(xué)
霍爾效應(yīng)一直以來都是大學(xué)物理的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，它得名于1879年在金屬中發(fā)現(xiàn)電壓的美國物理學(xué)家霍爾。以下將以霍爾效應(yīng)為例，對研究性教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。
1.實(shí)驗(yàn)中對霍爾元件的電路改進(jìn)和保護(hù)。早前的霍爾元件由金屬制成，由于霍爾電壓過低而不具有使用價(jià)值。直到半導(dǎo)體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，才使霍爾元件在電池測量和自動控制等裝置中得到了廣泛應(yīng)用?；魻栐w積較小，其整體結(jié)構(gòu)為一般為1.50mm×1.74mm。較為頻繁的使用次數(shù)和脆弱的自身構(gòu)造，使霍爾元件極易損壞，因此，對霍爾元件的保護(hù)就顯得極為重要，這也是為傳統(tǒng)教學(xué)所忽略的。電路上的設(shè)計(jì)改進(jìn)將會大大提升霍爾元件的耐用程度。其具體操作如下：選取霍爾元件工作電流輸入端中的一端，添加兩根帶金屬夾的導(dǎo)線，使兩個(gè)金屬夾分別夾住保險(xiǎn)絲的兩腿。其中，保險(xiǎn)絲采用直徑為0.32mm、額定電流為1.1A的常用電流保險(xiǎn)絲即可。然后在霍爾元件的電壓輸出端也實(shí)施同樣的步驟，這樣就能有效地保護(hù)霍爾元件。當(dāng)激勵(lì)電流誤接入霍爾元件時(shí)，保險(xiǎn)絲會燒斷，霍爾元件就得以保存。經(jīng)過本人對該霍爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和反復(fù)驗(yàn)證，當(dāng)0.1A的勵(lì)磁電流接入到該裝置時(shí)，保險(xiǎn)絲會立即燒毀，從而確保了霍爾元件的完好無損，說明該設(shè)計(jì)是具有一定可行性的。其實(shí)驗(yàn)原理圖如圖1所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，該設(shè)計(jì)確實(shí)起到了保護(hù)霍爾元件的作用，從而有效地維護(hù)了霍爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材，對霍爾效應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的示范。在進(jìn)一步保證大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，提高了他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
2.霍爾效應(yīng)在螺旋管軸線磁場測量中的運(yùn)用。在研究長直螺線管軸線上的磁場分布時(shí)，常常需要利用霍爾效應(yīng)。在工作電流和勵(lì)磁電流都得到固定的情況下，通過變換霍爾片在長直螺線管軸線上的位置，逐點(diǎn)獲取霍爾電壓，最后求得磁場大小。而在對這些數(shù)值進(jìn)行分析時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)模擬的數(shù)值在不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中具有廣泛適用性，需要借助一種多物理場模擬軟件。這時(shí)學(xué)生就可以小組為單位，利用軟件充分發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自主探究。這也是新時(shí)代下的科技優(yōu)勢。如圖2顯示的就是理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)測量和數(shù)值模擬3種不同方法在進(jìn)行螺線管軸磁場測量實(shí)驗(yàn)時(shí)得出的分布曲線。圖中可以明顯地看出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算更加一致。雖然模擬計(jì)算偏差較大，但利用它可以更直觀簡便地得到整個(gè)磁力線的分布，這正是數(shù)值模擬的優(yōu)勢所在。而這幾種方法結(jié)果間的差異，也為今后的物理實(shí)驗(yàn)提出了新的研究課題。
三、結(jié)束語
第8篇：線上教學(xué)的常用方法范文
長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅嚴(yán)重困擾著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而且已成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，扼制學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和探索創(chuàng)新精神的主要根源。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，更多停留在機(jī)械記憶，簡單模仿上，缺乏數(shù)學(xué)思考，所掌握的知識也是淺層面的呆板僵化的死知識。如何解決這個(gè)問題？在本輪九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以學(xué)校開展的“創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生興趣”為主題課改契機(jī)，開展變式教學(xué)。我從以下幾個(gè)方面談變式教學(xué)。
一、概念課中的變式教學(xué)
數(shù)學(xué)概念是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式或結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征概括，是對一類數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性的反映。初中數(shù)學(xué)中有大量的概念，它們是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，也是導(dǎo)出數(shù)學(xué)定理和法則的邏輯基礎(chǔ)。而變式教學(xué)是在教學(xué)中使學(xué)生確切掌握概念的重要方法之一。
1.通過具體或直觀變式引入概念，數(shù)學(xué)概念的一個(gè)基本特征是抽象性，但許多數(shù)學(xué)概念又直接來自具體的感性經(jīng)驗(yàn)，因此，概念引入教學(xué)的關(guān)鍵是建立感性經(jīng)驗(yàn)與抽象概念之間的聯(lián)系。例如在進(jìn)行分式概念教學(xué)中，舉例長方形的面積為10cm2，長為7cm，寬應(yīng)為____cm；長方形的面積為S，長為a，寬應(yīng)為_____。從數(shù)字改為字母，先建立感性經(jīng)驗(yàn)再到抽象概念。
2.通過反例變式明確概念的外延。概念的內(nèi)涵與外延是對立而統(tǒng)一的，內(nèi)涵明確則外延清晰，反之亦然。因此，概念的教學(xué)除了在內(nèi)涵上下工夫外，還應(yīng)該使學(xué)生對概念所包含的對象集合有一個(gè)清晰的邊界。在分式表達(dá)形式“÷”號，在中學(xué)通常用分?jǐn)?shù)線表示。
二、例題課中的變式教學(xué)
在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題，也可以是其他的題目，如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考、中考題等。編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。選取的范例應(yīng)具有“四性”：針對性、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性。即對所學(xué)知識的訓(xùn)練有針對性；能用基本知識、基本方法加以解決；解法靈活多變；可以進(jìn)行題目變式，連題成片。
三、課文知識系統(tǒng)歸納小結(jié)中變式教學(xué)
復(fù)習(xí)課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)鼐x習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和方法。
四、綜合訓(xùn)練中的變式教學(xué)
北師大教授王尚志說過：要讓孩子們學(xué)會思考，知道22=4，33=27后還會想知道20092009是不是可以用同樣的辦法算出來，有沒有更好的方法？他和前面學(xué)過的有什么聯(lián)系？注重試題的講評，講一題通一類。
例：二次函數(shù)y=x2圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)是（ ）。
A.（0，0） B.（1，1）
C.（1，0） D.（0，1）
這是一道簡單的選擇題，如何把它的外延擴(kuò)大，換一種方式問學(xué)生，把題目作用變得更加飽滿，我們不妨這樣設(shè)計(jì)提問：
1.頂點(diǎn)是（0，0）的二次函數(shù)解析式是？
2.頂點(diǎn)是（1，1）的二次函數(shù)解析式是？
3.頂點(diǎn)是（1，0）的二次函數(shù)解析式是？
4.頂點(diǎn)是（0，1）的二次函數(shù)解析式是？
5.頂點(diǎn)在x軸上的二次函數(shù)解析式是？
6.頂點(diǎn)在y軸上的二次函數(shù)解析式是？
7.頂點(diǎn)在一、三象限角平分線上的二次函數(shù)解析式是？
8.頂點(diǎn)在二、四象限角平分線上的二次函數(shù)解析式是？
9.頂點(diǎn)在直線y=kx上的二次函數(shù)解析式是？
10.頂點(diǎn)在雙曲線上y=■（k≠0）的二次函數(shù)解析式是？
題不在多，而在于做一道題要懂一道題，弄懂一道的解題原理，然后再深入地想一想。以題帶知識，應(yīng)用促理解，設(shè)置問題串，題圖多變換。
五、變式教學(xué)應(yīng)注意的問題
變式教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)策略，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題能力方面有著不可忽視的作用。通過變式訓(xùn)練可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，使學(xué)生的思路更加寬廣。
第9篇：線上教學(xué)的常用方法范文
關(guān)鍵詞：新課改高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法
一、當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題
1.部分教師的教學(xué)方法較為陳舊
如今的美術(shù)鑒賞課上，部分教師采取的一些教學(xué)方法比較陳舊。如，一些美術(shù)教師僅依據(jù)美術(shù)鑒賞教材開展教學(xué)，沒有在課堂教學(xué)中拓展鑒賞知識，也沒有引入多媒體、電子白板、交互平臺等新時(shí)期的教學(xué)輔助工具，學(xué)生只能不斷學(xué)習(xí)理論知識。這導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課教學(xué)對學(xué)生的吸引力大大降低。
2.教育思想較為落后
部分高中教師、家長以及學(xué)生本人仍然只重視學(xué)生應(yīng)試能力的提升，低估了美術(shù)鑒賞課的價(jià)值。一些學(xué)校在課程安排時(shí)對美術(shù)鑒賞課程的重視程度不夠，設(shè)置課時(shí)量較少，導(dǎo)致該課程的教學(xué)價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)。
3.師資力量不夠
目前，隨著我國新課改的推行，高中美術(shù)鑒賞課越來越受重視。但是現(xiàn)階段教師隊(duì)伍整體力量不夠，教師人才數(shù)量的增長比較緩慢，部分教師的教學(xué)水平?jīng)]達(dá)到人們的期望。
二、傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法
1.教材分析講解法
該教學(xué)方法是一種非?；镜慕虒W(xué)方法，也是美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課上最常用的方法之一。美術(shù)教師首先解讀教材知識，然后在美術(shù)鑒賞課上依照教材和備課內(nèi)容為學(xué)生全面講解教材涵蓋的知識，如美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的社會背景、美術(shù)作品運(yùn)用的繪畫手法、作品揭示的作者思想情感等，從而讓學(xué)生能夠?qū)φn本知識有全面、系統(tǒng)的了解，并使其能夠在這種分析講解中知曉這些教材知識的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法一般不需要教師在教學(xué)中引入其他的教學(xué)元素，對學(xué)生往往缺乏足夠的吸引力。
2.設(shè)置問題教學(xué)法
在課堂上，教師在講解環(huán)節(jié)中，針對一些重要知識點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生思考回答。這種教學(xué)方法就是設(shè)置問題教學(xué)法。該方法能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。但一些美術(shù)教師的問題設(shè)置不夠合理，往往會對學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。
三、新時(shí)期有效教學(xué)方法的探索
新課改不僅對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而且要求學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，能通過教育得到全面發(fā)展。因此，我國高中教育工作者必須認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題，不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式，并探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。筆者通過對新課程理念的解讀，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，總結(jié)了幾種可實(shí)行的教學(xué)方法。
1.引導(dǎo)教學(xué)法
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到該點(diǎn)，不應(yīng)在整堂課中采取教材分析講解法進(jìn)行教學(xué)，也不應(yīng)將自己作為課堂教學(xué)的絕對掌控者，而應(yīng)將課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，教師應(yīng)努力發(fā)揮引導(dǎo)作用，對存在困惑的學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走過多的彎路。這種引導(dǎo)教學(xué)法對于美術(shù)教師提出了更高的要求，要求其能夠在教學(xué)中更加細(xì)致地觀察學(xué)生，并能夠合理把控授課時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能夠通過教師的講述了解教材知識，又能夠通過個(gè)人的自主學(xué)習(xí)深入挖掘知識。
2.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法
在以往的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，部分教師對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，更多注重對學(xué)生理論知識的傳授，這導(dǎo)致一些學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平難以得到提升，對藝術(shù)作品的解讀停留于表層。因此，美術(shù)教師應(yīng)該采取實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法，而不再只讓學(xué)生單純地欣賞美術(shù)作品。如，在對某件美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，美術(shù)教師可在課堂上先自行進(jìn)行同種美術(shù)作品的示范作畫，并教導(dǎo)學(xué)生基本的作畫技巧；之后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生模仿一些名畫，使學(xué)生能夠在自行作畫的過程中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作技巧，也能夠更好地理解這些名畫的深層內(nèi)涵，從而掌握深層賞析美術(shù)作品的方法，進(jìn)一步提升美術(shù)賞析能力。該教學(xué)方法對于美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)能力有較高的要求，因此，美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)我國的新課改要求，不斷學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高自己的授課能力與專業(yè)能力，從而能夠在美術(shù)鑒賞課上有更多的選擇權(quán)。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)法
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期，很多先進(jìn)的信息技術(shù)都可被引入當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，這也和新課改提出的與時(shí)代相結(jié)合的觀念契合。因此，在開展美術(shù)鑒賞課教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可圍繞美術(shù)鑒賞課教材，選取合理的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。如，在進(jìn)行一些有年代背景或一定故事性的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可利用多媒體影像設(shè)備播放一些與美術(shù)作品有關(guān)的影視作品或樂曲，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為課堂教學(xué)營造濃厚的美術(shù)作品賞析氛圍。此外，美術(shù)教師還可以將一些教材之外的拓展內(nèi)容通過信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，以彌補(bǔ)教材知識覆蓋面較窄的特點(diǎn)。該教學(xué)方法要求美術(shù)教師能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，對于能夠?yàn)槊佬g(shù)鑒賞所用的教學(xué)輔助工具，都應(yīng)該及時(shí)地了解和掌握，并分析如何將課堂教學(xué)與這些工具相結(jié)合，探究其作用、價(jià)值。
4.游戲互動教學(xué)法
以往一些教育工作者認(rèn)為，游戲在一定程度上影響了教學(xué)秩序。但從新課改的角度分析，課堂游戲具有一定的價(jià)值。游戲互動教學(xué)法能夠幫助學(xué)業(yè)壓力繁重的高中生適當(dāng)調(diào)節(jié)心情與學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師適當(dāng)活躍課堂教學(xué)氛圍。游戲互動教學(xué)法的最大作用在于能夠讓學(xué)生對教學(xué)知識有更大的興趣。因此，美術(shù)教師可以在教學(xué)中應(yīng)用游戲互動教學(xué)法，在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，讓游戲教學(xué)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。如，在進(jìn)行人物畫賞析教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以在講解知識的過程中開展美術(shù)作品人物模仿游戲，即讓學(xué)生模仿美術(shù)作品中描繪的人物。教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠依照其解讀的人物性格展開對話并進(jìn)一步延伸，從而讓畫作的形象更加豐富。該游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對人物畫的認(rèn)知，知曉人物畫的一些繪畫技巧和思路，并提升其動手能力和表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5.結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)法
知識的產(chǎn)生多以人們的日常生活為依托，美術(shù)作品的創(chuàng)造靈感也大多源于畫家所經(jīng)歷的實(shí)際生活。因此，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)際生活和美術(shù)鑒賞課之間的聯(lián)系，在課堂上列舉日常生活中的現(xiàn)象，簡化美術(shù)知識，從而使學(xué)生能夠以生活的角度理解這些知識，通過積累的生活經(jīng)驗(yàn)提高對知識的掌握程度。此外，教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多將課堂上所學(xué)的美術(shù)鑒賞知識用于實(shí)際生活中的物品鑒賞，讓其能夠在運(yùn)用這些知識的過程中加深對知識的記憶。
6.線上教學(xué)法
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生和教師提供了一些線上交流的平臺，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的課外知識。因此，美術(shù)教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上完成。如，教師可在一些公共交流軟件上創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流小組，將部分教學(xué)內(nèi)容以文字或視頻的形式在小組中，再要求學(xué)生根據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生切實(shí)、有效地學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，教師應(yīng)該針對的內(nèi)容制訂相應(yīng)的考核方式，在上課后對學(xué)生進(jìn)行考查，查看其是否已經(jīng)掌握了這些知識。美術(shù)教師也應(yīng)該督促學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識，鼓勵(lì)學(xué)生將課下學(xué)習(xí)的知識在課上與其他學(xué)生進(jìn)行交流。在實(shí)施線上教學(xué)法時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該掌握學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，防止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)等設(shè)備玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
7.個(gè)性化教學(xué)法
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性教學(xué)，因此，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)該對此給予充分重視。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生，深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并采取考核的方式掌握每位學(xué)生的美術(shù)水平。之后，美術(shù)教師就可以在上課前根據(jù)每位學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每位學(xué)生都能夠得到關(guān)注和引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。對于不同的學(xué)生而言，其能力的體現(xiàn)是不同的，教師雖然對每位學(xué)生付出同樣的努力，但學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力仍然可能存在較大的差異。因此，美術(shù)教師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的水平差異批評、否定學(xué)生。美術(shù)教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從而根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)合理引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的自信。
結(jié)語
革新美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法，使美術(shù)鑒賞課能夠緊跟我國教育的發(fā)展進(jìn)程，是當(dāng)前保證美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的重要途徑。因此，我國教育界必須認(rèn)清教學(xué)存在的問題并積極修正，提高對美術(shù)鑒賞課程的重視程度，并不斷擴(kuò)大美術(shù)教師隊(duì)伍的規(guī)模。美術(shù)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)、掌握各類新教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法作為自己的教學(xué)技能，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)提升藝術(shù)境界。
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