機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子 教學(xué)方式 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0133-02

機(jī)械電子工程簡稱機(jī)電一體化，表示機(jī)械學(xué)和電子學(xué)兩門學(xué)科的綜合。機(jī)械電子工程以機(jī)電設(shè)備為研究對象，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，實現(xiàn)設(shè)備功能最佳化[1]。高校機(jī)械電子工程專業(yè)若要培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才并且能持續(xù)生存和發(fā)展，就必須積極探索和實踐機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時展需要的從事生產(chǎn)一線的機(jī)電一體化的高級應(yīng)用型人才[2]。

1 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等院校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中側(cè)重于理論課程體系的改革和部分實踐教學(xué)的強(qiáng)化，沒能以系統(tǒng)化的角度去注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢[3]。結(jié)果造成這個新興專業(yè)失去應(yīng)有的特色，達(dá)不到培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)[4]。

機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才的教育，在培養(yǎng)規(guī)格方面，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新和實踐能力的、具有工程師基本技術(shù)素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)；在培養(yǎng)模式方面，以社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線，優(yōu)化能夠體高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)方案，以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建課程體系，重視學(xué)生的理論知識和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程構(gòu)建

機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程構(gòu)建應(yīng)圍繞兩個點、四個方向。兩個點是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，四個方向是數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人、流控和測控。課程包括機(jī)、電、液（氣）、控、算等方向的相關(guān)課程。機(jī)械電子工程專業(yè)課程構(gòu)建定位在機(jī)械工程領(lǐng)域，突出各學(xué)科方向的有機(jī)融合，主要對機(jī)械設(shè)計、自動控制、設(shè)備故障診斷及狀態(tài)檢測等方面開展研究和設(shè)計。

2.1 機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)中，機(jī)為基礎(chǔ)。機(jī)指機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)、機(jī)械制造工藝、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等課程以及與課程相關(guān)的實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械類課程的同時加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)、接口技術(shù)等課程。合理調(diào)整機(jī)和電的關(guān)系，采用機(jī)電并重的培養(yǎng)原則，對原有覆蓋較廣的課程精簡、優(yōu)化，建立學(xué)生能夠?qū)W好并掌握的課程體系，重點是將機(jī)械、控制、電子以及計算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用于機(jī)電系統(tǒng)和產(chǎn)品制造過程。

2.2 機(jī)械電子工程專業(yè)整體課程設(shè)置

課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程，課程設(shè)置不僅要考慮到學(xué)科、專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透，還要考慮行業(yè)對知識、能力的要求。在課程設(shè)置上，主要分為機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、電工電子、流體控制、機(jī)械控制和計算機(jī)控制六大部分。

機(jī)械設(shè)計包括機(jī)械制圖及CAD、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程為學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識，并為機(jī)械制造系列課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

機(jī)械制造包括金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)等。這些課程為學(xué)生打下機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，并通過金工實習(xí)和課程設(shè)計使學(xué)生受到良好的實踐訓(xùn)練，從而能進(jìn)行機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計。

電工電子包括電工、模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力拖動等課程，強(qiáng)調(diào)電工電子技術(shù)和計算機(jī)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計打下基礎(chǔ)。

流體控制包括流體力學(xué)、液壓（啟動）原理、液壓控制系統(tǒng)等課程。

機(jī)械控制包括機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械振動學(xué)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械測試技術(shù)等課程。

計算機(jī)控制包括VB、C語言、VC++等課程。

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力的課程組中，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的系統(tǒng)性和整體性，以使單項技術(shù)或綜合能力的培養(yǎng)不斷得到強(qiáng)化，減少課程內(nèi)容上的重復(fù)，在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)在高校培養(yǎng)人才中占的比重較大，教學(xué)重點在于理論，這些理論是專業(yè)知識體系的根本，內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過實踐驗證和沉淀，是學(xué)好其它專業(yè)技術(shù)課必需掌握的知識。機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的工程實踐能力、創(chuàng)新能力也是建立在必備的專業(yè)基礎(chǔ)課之上的。因此，在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時，要充分了解人才市場要求的專業(yè)知識并考慮學(xué)生今后的專業(yè)拓展能力。

2.4 加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)

機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案加大了實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，實踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性設(shè)計。在人才培養(yǎng)活動中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)占有較大的比重。如產(chǎn)品生產(chǎn)過程機(jī)電一化設(shè)備設(shè)計、數(shù)控加工、系統(tǒng)故障分析與排除等?！耙詫W(xué)生為中心”、“以問題和課題為核心”，進(jìn)行以啟發(fā)性和創(chuàng)新性實驗的研究性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以課程設(shè)計、工藝實習(xí)、工程教育實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)作為載體，并盡量選擇實際課題，以強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練的力度，同時在這一系列的實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神。

3 加強(qiáng)實踐教學(xué)平臺建設(shè)

加強(qiáng)實驗室建設(shè)，整合共享實驗資源，避免重復(fù)建設(shè)。在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，分層次、分模塊地逐步改善實驗教學(xué)條件。引進(jìn)實驗室管理系統(tǒng)，完善實驗室開放管理制度；建立與完善校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地，使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經(jīng)驗、形成應(yīng)用能力的基地。緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實習(xí)基地聘請兼職教授、高工，定期舉辦學(xué)術(shù)報告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作，積極開展合作培養(yǎng)，構(gòu)建穩(wěn)定的實習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。

4 結(jié)論

我國正在由制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國發(fā)展，只有培養(yǎng)出熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計、制造、維護(hù)，并且熟悉控制技術(shù)、檢測及監(jiān)測技術(shù)、編程技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員才能在企業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮更大的作用。高等院校機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索適合于應(yīng)用型機(jī)械電子工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃筱調(diào)，吳玉國.機(jī)械電子工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探索[J].中國冶金教育，1997（4）：31-33.

[2] 王亞靜，周佑喜，何兆太.機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生實踐能力系統(tǒng)化培養(yǎng)模式探討[J].武漢生物工程學(xué)院學(xué)報，2010，6（2）：139-141.

第2篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；機(jī)械電子工程；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.121

1 前言

隨著我國工業(yè)的發(fā)展，社會和企業(yè)需要機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生具備綜合能力，不僅在專業(yè)上有所建樹，同樣也能夠德、智、體全面發(fā)展。一方面能夠掌握機(jī)械電子基本知識和技能，在畢業(yè)之后可以直接從事機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等方面的工作。這樣一來，企業(yè)在招聘人才時，就會有更多的選擇。學(xué)生也能夠在很快的時間滿足企業(yè)的要求。這是應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2 本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從我國目前的人才培養(yǎng)層次上來看，機(jī)械電子工程專業(yè)主要可以分為研究生層次、本科層次和專科層次三個層次。但是在這三個層次的人數(shù)分布來看，主要以本科生為主。這主要是因為，很多學(xué)校都設(shè)置了本科的機(jī)械電子工程專業(yè)，很多普通高校的專業(yè)目錄上都有這一專業(yè)。此外，很多學(xué)校也設(shè)置了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，也稱為準(zhǔn)機(jī)械電子工程專業(yè)，這種學(xué)校數(shù)量眾多[1]。

但是就目前的情形來看，這些本科高校的人才培養(yǎng)主要還是以學(xué)科本位為基礎(chǔ)，把課程主要分為了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課。也主要是根據(jù)課程的內(nèi)容來安排的。但是很難把學(xué)生的實踐能力和綜合能力提高。但是隨著高等本科教育的普及，社會對人才的需要也發(fā)生了很大的變化，尤其是學(xué)生就業(yè)的形勢發(fā)生變化之后，對于本科生的培養(yǎng)也應(yīng)該隨之發(fā)生變化[2]。因此，本科機(jī)械電子工程在人才培養(yǎng)的時候，必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生既要有理論知識應(yīng)用能力、實踐能力，還應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、拓展能力以及溝通能力等諸多能力。

3 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)原則

應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才，是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主要力量。因為現(xiàn)代工程所包含的內(nèi)容多且相對復(fù)雜。因此需要學(xué)生既動手又動腦。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時，必須遵循以下幾點原則。

一是要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念。應(yīng)用型高校的發(fā)展，和其它研究型大學(xué)發(fā)展不同。學(xué)校和教育不需要建立太多的機(jī)械、電子、信息、控制、管理的知識體系，而是更好地建立起運(yùn)用和訓(xùn)練體系。因此，在引進(jìn)先進(jìn)的教育理念時，既要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念，時刻跟蹤各個高校工程訓(xùn)練的最新發(fā)展理念和動態(tài)。另外，也要根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展，再結(jié)合現(xiàn)實的需要，根據(jù)人才需求多樣性，進(jìn)而構(gòu)建出合適的工程訓(xùn)練體系。

二是要將這一培養(yǎng)體系貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)當(dāng)中。因為客觀的規(guī)律告訴我們，理論與實踐是相互補(bǔ)充的，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程。學(xué)生首先要在四年本科教育中，努力學(xué)習(xí)理論知識，之后依靠理論做支持，再通過大量的實踐和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生必定要經(jīng)歷從不熟練到熟練的過程，才有可能鍛煉出的實際操作能力，突出“應(yīng)用”的特點。

三是要遵循循序漸進(jìn)的原則。任何一個學(xué)習(xí)過程，都必定是一個循序漸進(jìn)的過程。首先，在學(xué)校的基礎(chǔ)培養(yǎng)之下，學(xué)生要根據(jù)自身的實際情況，逐漸構(gòu)建出適合自己的循序漸進(jìn)的工程訓(xùn)練體系。不管是在內(nèi)容上，還是在途徑上，以及訓(xùn)練的安排上，都要努力做到先簡單、后復(fù)雜的過程，從不熟練到逐漸熟練，最終適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

最后，也是很重要的一點。就是要堅持校企合作與校校合作的原則。在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才時，最為重要的一點就是要多讓學(xué)生進(jìn)行實踐。而學(xué)生進(jìn)行實踐的主要途徑就是要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，盡早地進(jìn)行實踐。因此，進(jìn)行校企合作，就是社會資源開展工程訓(xùn)練的重要途徑。也是應(yīng)用型本科培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。實行校企合作，一方面對于企業(yè)來說，企業(yè)可以提前選出一部分綜合能力比較強(qiáng)的人才，作為企業(yè)的儲備人才。另一方面，對于學(xué)校來說，能夠適時地安排學(xué)生利用暑期，或者是其它集中時間，來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生來說，校企合作能夠幫助學(xué)生更好地提升技能和技術(shù)水平，積累一部分工作經(jīng)驗。

4 應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)策略

為了能夠更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型的本科機(jī)械電子工程人才，可以從以下幾點進(jìn)行。

首先，就是要收集相關(guān)資料，對社會和企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行深入的了解。尤其是了解機(jī)械電子工程專業(yè)的人才需要情況，與企業(yè)進(jìn)行交流。通過走訪和了解企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行合作，形成雙方都較為滿意的人才培養(yǎng)方案。

其次，通過達(dá)成口頭協(xié)議之后，之后再與相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案共建協(xié)議。一方面能夠努力建立起由學(xué)校、企業(yè)雙方共同的專業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)專家組。通過專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，一方面能夠指導(dǎo)企業(yè)選擇合理的人才，另一方面也能夠指導(dǎo)學(xué)生如何在就業(yè)的過程中更好地使自己適應(yīng)的企業(yè)的要求。

另外，學(xué)校要充分利用引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策。學(xué)校首先要引進(jìn)合適的人才，尤其是一些青年教師，青年教師在觀念上、科研能力和教學(xué)水平上都比較能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。學(xué)校一方面要提升師資隊伍，來建設(shè)相關(guān)制度。

最后，就是需要有強(qiáng)大的硬件條件作為支撐。機(jī)械電子工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型的。很多時候都需要進(jìn)行實驗，因此，必須要加大教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需要在國家的資金支持下，加強(qiáng)實驗室以及實習(xí)實訓(xùn)基地[3]。

5 總結(jié)

總之，培養(yǎng)應(yīng)用型的本科機(jī)械工程的專業(yè)人才，就必須要每一個模塊的具體內(nèi)容和形式都有針對性的培養(yǎng)。一方面可以形成較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，改變原先傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，逐漸提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其是提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。最后，能夠較好地適應(yīng)目前這種動態(tài)而又高速發(fā)展社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福元，倪驍驊.機(jī)械電子工程專業(yè)本科辦學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].內(nèi)江科技，2007（11）：26-27.

第3篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械電子 課程建設(shè) 創(chuàng)新

【基金項目】2015年中國博士后科學(xué)基金資助項目（編號：2015M580945）；朝陽區(qū)博士后工作經(jīng)費(fèi)資助項目（編號：Q5001002201601）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0215-01

機(jī)械電子工程學(xué)科是國家建設(shè)和社會發(fā)展的主學(xué)科之一。機(jī)械電子是工程科學(xué)中的一個跨學(xué)科專業(yè)，在機(jī)械制造、電子工程和計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的。機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)與我國高新科技發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接相關(guān)。

一、世界各國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)特點

（一）美國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點

美國是當(dāng)今世界上高等教育的典范，建立了一套成熟的學(xué)科建設(shè)體系，對其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及綜合國力的增強(qiáng)發(fā)揮了重要作用。在美國，機(jī)械電子工程學(xué)科非常注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及學(xué)生的國家化水平。積極引導(dǎo)課程與社會、企業(yè)的廣泛對接。通過推進(jìn)學(xué)生與企業(yè)、市場以及國際化的交流，將新的思維、新模式、新方法引入到本課程中。

重視企業(yè)、市場的需求，授課的方法、模式及時更新。課程負(fù)責(zé)人通過對市場需求的研究，將授課方法，培養(yǎng)模式及時更新，通過現(xiàn)代化特別是以計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，改革授課方式、課堂管理等。及時將課程大綱、教材更新。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)新技術(shù)了解市場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面也通過對市場的及時把握直接為美國和全球的人力市場輸出高科技創(chuàng)新型機(jī)械電子工程人才。

在授課過程中，大膽推出個性化教學(xué)。不拘泥于課程大綱的限制，依據(jù)教師自身的優(yōu)勢和特點，結(jié)合學(xué)生的特點。學(xué)校也鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，組織教育教學(xué)專家指導(dǎo)每位學(xué)生的需求。

積極推動以科學(xué)研究為先導(dǎo)的教學(xué)，重視基礎(chǔ)研究，通過大力開展科學(xué)研究保證美國科技領(lǐng)先和高級人才的迅速成長。因此，建立了一支高水平的授課團(tuán)隊，在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行考核要求，保證了培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）英國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點

英國的課程教育已經(jīng)成為世界上最優(yōu)秀的研究生教育之一。進(jìn)入到新時代之后，為了確保本國在教育界的領(lǐng)先地位，維護(hù)本國在世界上的學(xué)術(shù)精英地位，機(jī)械電子工程學(xué)科教育改革也呈現(xiàn)出新的發(fā)展動向。

在英國，授課教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。要讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、必須選拔一批極富有創(chuàng)新意識的教師教授課程。因此學(xué)校、學(xué)院在遴選授課教師的時候非常重視教師的科研創(chuàng)造能力，并且把能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、技能的學(xué)生作為評價教師教學(xué)工作的重要指標(biāo)。

在追求教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一過程中，英國也非常注重學(xué)校的個性化發(fā)展。盡管培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但最終的大的、統(tǒng)一的目標(biāo)是為了本國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、科技昌盛作出努力。

英國的學(xué)科建設(shè)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。學(xué)生在上課過程中可以根據(jù)自身情況和實際問題選擇相應(yīng)的課題。英國學(xué)校經(jīng)常性的組織多個跨專業(yè)的專家和教授指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮個人的長處，使得學(xué)生擴(kuò)大視野，并能夠在實際問題中得到鍛煉。

此外，英國的學(xué)校非常重視與企業(yè)、工業(yè)界和政府的聯(lián)系和聯(lián)合。經(jīng)常性的邀請企業(yè)界認(rèn)識聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，為學(xué)生在就業(yè)市場取得相當(dāng)大的前期優(yōu)勢。

（四）大洋洲澳新兩國機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)主要特點

嚴(yán)格的授課教師選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程，澳新兩國一直仿效的是英國式的教育模式，全力打造具有國際化視野和高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍。同時特別重視授課教師和企業(yè)界的合作，經(jīng)常性的聘請在企業(yè)界有著良好口碑的具有工程背景和研發(fā)經(jīng)驗的資深人士擔(dān)任校外教師。

更加嚴(yán)格的入校標(biāo)準(zhǔn)，通過執(zhí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出政策把握。建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，通過設(shè)立卓越班的形式，每幾個月不定時的考察，通過授課教師組織全部人員圍繞該項課程的某一點問題討論?？疾斐煽冇扇握n教師隊伍加權(quán)打分，當(dāng)考核不合格時隨時轉(zhuǎn)到普通班。

重視課程的社會服務(wù)，努力與企業(yè)界建立聯(lián)系，積極與企業(yè)界溝通，探索市場需求，然后根據(jù)本學(xué)科的特點添置教學(xué)設(shè)備和優(yōu)化課程內(nèi)容。

二、基于層次分析法的學(xué)科建設(shè)評估體系論證

由于機(jī)械電子工程學(xué)科交叉學(xué)科多，學(xué)生質(zhì)量與熱門學(xué)科尚有一定差距，授課教師的積極性也受到一定影響。因此需要借鑒國外關(guān)于機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)的優(yōu)秀成果，結(jié)合我國實際建立適合我國國情的機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)評估體系。

層次分析法是通過對評價結(jié)果的逐次分解，對相關(guān)評價指標(biāo)打分再乘以加權(quán)系數(shù)得到最終結(jié)論的分析方法。該方法相對于平衡積分法、專家團(tuán)評價法來說雖然設(shè)立了中間層的檢驗環(huán)節(jié)，具有降低主觀性的優(yōu)點，同時計算方法簡單、明了具有良好的推廣性。

通過對機(jī)械電子工程學(xué)科的評價內(nèi)容具體化，科學(xué)分解每個目標(biāo)的內(nèi)容。選擇若干名經(jīng)驗豐富的專家、學(xué)者組成評估小組對每一層的權(quán)重進(jìn)行比對和確定，按照兩兩比對取最大的原則確定所有目標(biāo)的權(quán)重?？偡址譃閮?yōu)秀、良好、合格、較低、較差，通過計算每一層的最終值將會落入到相應(yīng)的區(qū)域中。完成整個課程體系的評估。

三、研究結(jié)論

本文在分析了機(jī)械電子工程學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，分析比較了發(fā)達(dá)國家機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)的主要特點，通過運(yùn)用層次分析法對機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)評價體系進(jìn)行了深入研究、探討。本文的研究結(jié)果表明，運(yùn)用層次分析法可以有效地構(gòu)建機(jī)械電子工程學(xué)科評價體系，并且簡單、科學(xué)。同時也可看出，國外對于機(jī)械電子工程學(xué)科的建設(shè)中重視學(xué)生的個性化發(fā)展和與企業(yè)界的緊密聯(lián)系。這一特點也為我們后續(xù)對機(jī)械電子工程學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會.機(jī)械學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（1）：9～12

[2]李丹青. 學(xué)科建設(shè)： 轉(zhuǎn)型期高校發(fā)展的根本[J]. 高等工程教育研究， 2004， 2： 000.

第4篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

1、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。以機(jī)械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造。

2、本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力， 具有機(jī)電新產(chǎn)品開發(fā)。

3、與管理企業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)及潛能，也具有適應(yīng)科研、教育、經(jīng)貿(mào)及行政管理等部門工作或繼續(xù)深造的素質(zhì)和能力，能在機(jī)械工程及其自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

4、部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)： 機(jī)械制造及自動化 制造自動化與測控技術(shù) 微電子制造裝備及自動化 機(jī)電 模具 數(shù)控 機(jī)電控制 機(jī)械電子 機(jī)械制造 汽車工程 設(shè)計制造 數(shù)控技術(shù) 職教師資 機(jī)電一體化 機(jī)械自動化 機(jī)械電子工程 機(jī)械工藝技術(shù) 先進(jìn)制造技術(shù) 機(jī)電傳動與控制 機(jī)械設(shè)計與制造 流體傳動及控制 模具設(shè)計與制造 數(shù)字化設(shè)計制造。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；機(jī)械電子工程；三維課程體系；創(chuàng)新模式

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2 專業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

1.3 課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實踐能力和研究能力的提高。與此同時，要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4 教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性。

2 機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開始參與時一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時間的突擊來完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識的積累和實踐 經(jīng)驗總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實，同時對傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡?。蝗菍W(xué)生動手能力較弱，實驗?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對教學(xué)評估、項目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書本重理論，輕實踐輕動手，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實踐能力差；面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無所適從。一個良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3 機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來，通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會人才市場現(xiàn)實與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實習(xí)四個層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個三年教學(xué)時問內(nèi)，專業(yè)技能實踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實例”和“真實環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨立思考、獨立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳實踐活動之一，特別是對機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實踐教學(xué)場所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，將理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實驗（實訓(xùn)）室、實習(xí)車間、工廠車間四點為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識和程序操作，同時在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用，而在相關(guān)實訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個實訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4 結(jié)語

機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周剛毅，李國平.加強(qiáng)校企合作探索機(jī)電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J].理工高教研究，2007，26（3）：105.

[2]邱自學(xué)，姚興田，王君澤.機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[J].機(jī)電工程，2005，22（12）：60.

第6篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

機(jī)械電子技術(shù)的含義就是在關(guān)于機(jī)械的制造領(lǐng)域中大量的應(yīng)用信息的處理和電子技術(shù)實習(xí)機(jī)械功能，并且將機(jī)械功能的處理與軟件和電子技術(shù)有機(jī)的融合在一起的具有系統(tǒng)性的科學(xué)技術(shù)。目前，在國內(nèi)機(jī)械電子技術(shù)作為一種獨立的、新穎的、新型的科學(xué)技術(shù)而存在。機(jī)械電子技術(shù)從系統(tǒng)性方面來講，主要就是具有優(yōu)化系統(tǒng)的功能，從其主要的特征方面來說，主要就是對于微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息功能技術(shù)、傳感測控技術(shù)、機(jī)械電子技術(shù)、接口技術(shù)、軟件編程技術(shù)和信息轉(zhuǎn)變技術(shù)等技術(shù)聯(lián)合成一個統(tǒng)一的總體來使用。我國建立起來的具有現(xiàn)代化的化學(xué)性質(zhì)的企業(yè)中重中之重的要素就是機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新和進(jìn)步，因為機(jī)械電子技術(shù)是否提高制約著當(dāng)代的化工型企業(yè)是否擁有高新的裝置設(shè)備和先進(jìn)化的產(chǎn)業(yè)鏈條。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)的技術(shù)類型是客觀性、具體性和科學(xué)性，它是對老式的傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)的改進(jìn)。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)是否高速發(fā)展影響著生產(chǎn)化工業(yè)是否改進(jìn)，機(jī)械電子技術(shù)推動和加速企業(yè)的發(fā)展。

2機(jī)械電子技術(shù)科技創(chuàng)新的方法

2.1研究市場開拓科技創(chuàng)新

當(dāng)今時代是一個市場經(jīng)濟(jì)的年代，市場競爭越來越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計劃經(jīng)濟(jì)時代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對于市場的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場意識，那么企業(yè)就會跟不上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場，從客戶的調(diào)查和市場的調(diào)查中分析對于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新以適應(yīng)客戶和市場的需求，改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計劃，從而保證企業(yè)的競爭實力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。

2.2技術(shù)開發(fā)手段科技創(chuàng)新

在機(jī)械行業(yè)中技術(shù)開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術(shù)研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗設(shè)計或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級的計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用主要在改圖、編制明細(xì)圖表和繪圖等幾個方面，但是對于三維的計算機(jī)輔助設(shè)計、可靠性設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、信息與電子技術(shù)、有限元分析等方面在當(dāng)代的機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導(dǎo)致此類的機(jī)械產(chǎn)品在激烈的市場競爭中處于劣勢，不能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強(qiáng)。伴隨著計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應(yīng)用，設(shè)計的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計的嶄新道路。從而迎來一個現(xiàn)代化工程機(jī)械產(chǎn)品的時代。

2.3資源科技創(chuàng)新

產(chǎn)品的研發(fā)和對產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應(yīng)該做到以下幾方面：首先，我們要加大對于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時代，能及時獲得大量的有關(guān)信息對于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進(jìn)的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復(fù)合型人才就是擅長管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術(shù)水平的（工程師）復(fù)合型人才。企業(yè)對于這種人才不僅會加大培養(yǎng)力度，而且會為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應(yīng)該極大提高對于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為了企業(yè)的長、短期目標(biāo)的發(fā)展，應(yīng)該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對人才進(jìn)行合理的使用和培養(yǎng)，并且對經(jīng)費(fèi)和項目進(jìn)行管理。

2.4保護(hù)和利用知識產(chǎn)權(quán)

第7篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

1、機(jī)械工程學(xué)科為河南省一級重點學(xué)科。機(jī)械工程專業(yè)為河南省特色專業(yè)，按機(jī)械類進(jìn)行招生，按專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)；

2、鄭州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程一級學(xué)科碩士授權(quán)點和機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計及理論、車輛工程4個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械電子；教育與實踐；創(chuàng)新發(fā)展

21世紀(jì)是看重創(chuàng)新的時代，國家一直在號召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀我國機(jī)械電子行業(yè)的教育狀況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生盡管具備較扎實的理論基礎(chǔ)，卻缺乏較強(qiáng)的獨立工作和解決問題的能力。許多面試官也反映，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是書本知識學(xué)得多、學(xué)得系統(tǒng)，但實踐的機(jī)會少甚至沒有，所以，學(xué)生缺乏將理論實踐相結(jié)合的能力，在勝任此行業(yè)工作方面的能力不容樂觀。

一、教育與實踐相結(jié)合的意識淡薄

在學(xué)校教育中，學(xué)生在實踐課上存在著“三分鐘熱度”的現(xiàn)象。[1]憑這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能培養(yǎng)真正的實踐能力的。更多的同學(xué)只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，缺少獨立思考和獨立實踐，知識的積累和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)更是無從談起。這在一定程度上說明我國創(chuàng)新教育的不足，創(chuàng)新理念還未深入人心更沒有得到很好的貫徹和實施。

1.學(xué)習(xí)方法和方式存在的問題

①學(xué)生過于專注于書本知識的學(xué)習(xí)和梳理，實踐課也沒有好好地上，因此動手能力不足，很多實驗無法按照要求和預(yù)期完成。②學(xué)生對于新的學(xué)習(xí)工具和手段了解不多，應(yīng)用其幫助學(xué)習(xí)的能力不足，因此只能被動的接受老師的傳授，而沒有能力去涉足更多的領(lǐng)域，接受更多新思想和新觀念的洗禮。[2]③一方面學(xué)生對新的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)手段應(yīng)用能力不足，另一方面又過于依賴網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的思想和方法，因此，長期借用別人的思想和作品就導(dǎo)致了學(xué)生自行設(shè)計和動手能力的不足。

2.教學(xué)過程中理論和實踐相結(jié)合不夠及時

創(chuàng)新是具有前瞻性具有一定的超前性和新穎性的。但我們的教育卻沒有跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐，固守書本的基礎(chǔ)理論知識，沒能將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時展示給學(xué)生，并啟發(fā)他們談?wù)勛约旱南敕?，鍛煉他們的思維能力。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠深入和深刻

雖說學(xué)生過于專注于書本知識的學(xué)習(xí)，但是很少有學(xué)生真正學(xué)習(xí)到書本知識的精髓，只是熟悉了書本的表面的理論知識，不能舉一反三，觸類旁通。

4.課程體系的設(shè)置使實踐課程處于從屬地位

各所學(xué)校把大量的主要的時間用于書本理論知識的學(xué)習(xí)，只留下很少的時間甚至沒有時間去把理論和實踐相結(jié)合。這一從屬地位使得學(xué)生對實踐課程不夠重視。

5.學(xué)校的考試制度忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性

很多學(xué)校的考試制度還是沿用傳統(tǒng)的筆試方式，致使學(xué)生忽略了實踐環(huán)節(jié)的重要性，把大量的時間用于書本理論知識的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)校的考試制度也是學(xué)校推行理論和實踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式的障礙。

二、解決方法

1.進(jìn)行教學(xué)改革，改革教師的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位， 教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實踐教學(xué)中，采用討論式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用發(fā)散型思維方式探索新問題、新知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

2.改革考試考核方法

應(yīng)采取口試、答辯、現(xiàn)場測試與操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)師生理論和實踐相結(jié)合的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期找相關(guān)專家或教授給全專業(yè)師生開講座，幫他們樹立重視實踐的觀念，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究方面的研究和探，真正引起他們的興趣和重視。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期對老師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，督促他們理論聯(lián)系實際，并給予鼓勵和指導(dǎo)。[2]

4.提倡新興的學(xué)習(xí)工具和手段

學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)的同時，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生接觸和應(yīng)用新興的學(xué)習(xí)工具和手段，必要時，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，為他們進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)學(xué)科知識和觸類旁通、舉一反三提供條件和機(jī)會。其次，老師要鼓勵學(xué)生不要過于依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的別人的成果，學(xué)會利用自己的思考和能力獨立解決問題。

5.教師積極接受新鮮信息，及時傳達(dá)給學(xué)生

教師要跟上學(xué)術(shù)研究的潮流，時刻保持敏銳的接收新信息的能力，并及時地傳達(dá)給學(xué)生，豐富傳統(tǒng)的書本內(nèi)容，也鼓勵學(xué)生多關(guān)注學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)，從而更主動地學(xué)習(xí)和研究問題，并為自己時刻注入新的血液，保持頭腦的敏捷和眼光的敏銳。

三、教育與實踐相結(jié)合的實例

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)院校，在理論與實踐相結(jié)合方面進(jìn)行探討與改革，在課程設(shè)置上做出了更為科學(xué)和人性化的調(diào)整，對教材的編寫也做出了創(chuàng)新性的修改。

在新的形勢下，機(jī)械電子行業(yè)教育要不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化，需要根據(jù)學(xué)科新的發(fā)展特點、國內(nèi)外專業(yè)教育發(fā)展的趨勢和專業(yè)新的需求，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方向，修改課程設(shè)習(xí)、多思考、多研究、多實踐，不斷提高自己應(yīng)用所學(xué)的理論和技術(shù)解決機(jī)械電子工作中實際問題的能力。要能夠以開放的態(tài)度，創(chuàng)造性將知識和技術(shù)應(yīng)用到解決機(jī)械電子工作的實際問題上來，在實踐中發(fā) 現(xiàn)問題，在實踐中尋找選題，為實踐提出解決 問題的對策， 為將來走向社會積蓄力量。

四、結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合是培養(yǎng)和提高當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求，是我國提高綜合國力，提高人才競爭力的需要，是時代潮流的要求，同時也是新世紀(jì)、新時代人才培養(yǎng)的重點和難點。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，要不斷進(jìn)行改革，以便更快更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用；裝備制造；專業(yè)群

1、專業(yè)群定位

地方工程應(yīng)用型本科大多數(shù)在本世紀(jì)初由?？茖W(xué)校合并升格而成，主要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。湖南理工學(xué)院機(jī)械學(xué)院，緊密對接長三角、珠三角及長株潭的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求建設(shè)特色品牌專業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?，F(xiàn)代裝備制造專業(yè)群面向岳陽及周邊地區(qū)（長三角、珠三角）制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)──機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)具有與機(jī)械裝備制造業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)實踐技能和技術(shù)水平，掌握相應(yīng)專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時獲得本專業(yè)高級工以上職業(yè)資格證書，“知操作、精工藝、懂技術(shù)、會管理”高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才；在生產(chǎn)一線能從事機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝制訂、工藝裝備設(shè)計與制造及現(xiàn)場生產(chǎn)管理及從事實用產(chǎn)品研發(fā)的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2、社會需求分析

2.1職業(yè)崗位分析

據(jù)對岳陽市及周邊地區(qū)26家制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)的調(diào)查，結(jié)合岳陽市人才交流中心的數(shù)據(jù)分析，企業(yè)的崗位分布情況如圖1所示。同時，對我校近3年機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程等專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)控加工類崗位約占25%，普通加工類崗位占約17%，產(chǎn)品設(shè)計崗位占約10.8%，產(chǎn)品營銷類約占12%。

從未來的崗位需求趨勢看，數(shù)控加工、普通加工是首選就業(yè)崗位；具備機(jī)床維護(hù)能力、數(shù)控工藝與編程的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才需求呈逐年增加的趨勢，是未來預(yù)期崗位。根據(jù)以上分析，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高，具備機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程職業(yè)綜合能力，適合機(jī)械加工崗位群高精加工技術(shù)發(fā)展需要的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才是當(dāng)前發(fā)展的趨勢。

2.2崗位能力分析

據(jù)對岳陽及周邊地區(qū)十多家機(jī)械類中小型企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)對員工的能力要求主要體現(xiàn)在機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工藝規(guī)程編制、生產(chǎn)成本管理（工時定額與材料定額計算）和車間一線生產(chǎn)的組織調(diào)度和管理及部分產(chǎn)品研發(fā)，并具有較好職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)急需“知操作、精工藝、會管理、懂研發(fā)”高級技術(shù)應(yīng)用型的高級專門人才。

3、專業(yè)群現(xiàn)狀

該專業(yè)群包括機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程專業(yè)（新增、本部已有）、汽車服務(wù)工程（新增、本部已有）等四個專業(yè)。

目前，已經(jīng)形成了以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化為龍頭，機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程（模具和焊接方向），汽車服務(wù)工程為支撐的專業(yè)群格局，并以龍頭專業(yè)帶動專業(yè)群各專業(yè)共同發(fā)展的局面。

4、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

立足岳陽，面向珠三角及長三角地區(qū)機(jī)械裝備制造業(yè)，圍繞企業(yè)機(jī)械加工過程，構(gòu)建課程體系，以企業(yè)典型零部件制造過程為依據(jù)開發(fā)實訓(xùn)項目和工學(xué)結(jié)合課程，適應(yīng)企業(yè)對人才的需求；以“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊和“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊為質(zhì)量保障，以機(jī)械加工崗位能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；通過校企合作，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)室，實施和推動人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新；完善實訓(xùn)實習(xí)過程的考核與管理制度，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

4.1“三對接”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

其一，強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度對接。依托制造業(yè)“湖南創(chuàng)造”的優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)的崗位需求，與協(xié)議專業(yè)共建單位合作，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，確定崗位任職要求。其二，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對接，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。其三，強(qiáng)力推進(jìn)團(tuán)隊與項目的深度對接，組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊、教師教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合、實驗實訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合的“課堂工場化與工場課堂化”教學(xué)改革，切實提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.2優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

其一，構(gòu)建基于機(jī)械加工過程的課程體系。根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于機(jī)械加工工作過程的課程體系。課程體系按機(jī)械加工工作過程分成六大模塊：圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與分析處理過程。其二，核心課程建設(shè)利用二年建設(shè)時間，啟動5門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作，重點建成《機(jī)械設(shè)計》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)電傳動控制》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)》、《機(jī)械CAD/CAM綜合實訓(xùn)》等5門核心課程。

4.3“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

采用“引進(jìn)、聘請、培養(yǎng)”等方式加速雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，最終建設(shè)成與企業(yè)聯(lián)系緊密，規(guī)模適當(dāng)、成員穩(wěn)定、水平較高的專兼職雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)需要，實施兼職教師隊伍建設(shè)計劃，聘用5-8名實踐經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)一線技術(shù)人員及能工巧匠，作為兼職教師。主要承擔(dān)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、校外貼崗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)指導(dǎo)。

4.4生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞本專業(yè)“專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊對接項目、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合識崗學(xué)習(xí)、貼崗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要，建立融實踐教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。在岳陽市、長株潭、武漢城市群、長三角、珠三角遴選3-5家企業(yè)作為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

5結(jié)語

湖南理工學(xué)院機(jī)械學(xué)院經(jīng)過一系列的教學(xué)改革與實踐，現(xiàn)代裝備制造專業(yè)群的構(gòu)建已初見成效?，F(xiàn)擁有省級實踐教學(xué)質(zhì)量工程項目3個、省級校外優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地2個、省級實踐教學(xué)示范中心1個，出版教材3部；已成為“湖南省電磁裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”牽頭單位。近五屆畢業(yè)生年均就業(yè)率99.8%，簽約率89.9%。其中被實習(xí)就業(yè)一體化基地招聘錄用756人，約占55%。隨著專業(yè)群建設(shè)的不斷完善，我校機(jī)械類專業(yè)必將為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐慶菊，于鳳云，張文生.機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科實踐教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2013，（2）：151-163