體育教學(xué)的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

效保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉，改革了學(xué)校的體育課程形式，通過(guò)加強(qiáng)體育活動(dòng)的衛(wèi)生監(jiān)督，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、研究創(chuàng)新體育教學(xué)方法的理論與實(shí)踐

1.以育人為本實(shí)施創(chuàng)新教育

以育人為本指的就是將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師起引導(dǎo)作用實(shí)施創(chuàng)新教育，使學(xué)生在教師所開展的教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性。首先，教師為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行深入改革，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，強(qiáng)壯體魄；其次，教師在體育教學(xué)的時(shí)候要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，不僅要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)利用手腦來(lái)提高體育技能；最后，教師要不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能以及激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師要利用如啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獨(dú)立自由中思考探究。

2.為提高學(xué)習(xí)效率適應(yīng)新課改的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增大，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重成為新的問(wèn)題，出現(xiàn)心理不健康等負(fù)面現(xiàn)象，因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師就要不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法，從考試評(píng)價(jià)制度出發(fā)探索出減輕學(xué)生課業(yè)壓力的途徑。雖然現(xiàn)如今很多人已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)試教育存在的不足之處，也明白必須進(jìn)行改革，但是在實(shí)際的改革中遇到了很多阻礙。因此，我們?yōu)榱诉m應(yīng)新課改的要求也要不斷研究如何改進(jìn)體育教學(xué)方法以緩解學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效率。由于自身現(xiàn)有的條件限制以及教師的教學(xué)能力和主觀意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致了改革無(wú)法徹底進(jìn)行。

3.為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)探索教學(xué)方法

學(xué)校和教師要肩負(fù)起提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，雖說(shuō)現(xiàn)如今學(xué)生的體質(zhì)下降是由多方面因素造成的，但是提高學(xué)生體質(zhì)的有效途徑就是學(xué)校組織的體育教學(xué)活動(dòng)，如何改善學(xué)生的健康體質(zhì)成為教師面臨的主要問(wèn)題，教師可以從改善教學(xué)方法的方向出發(fā)，為了增強(qiáng)學(xué)生的體魄、提高教學(xué)的有效性，通過(guò)每日一小時(shí)的體育鍛煉來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使其形成鍛煉意識(shí)。

二、研究科學(xué)的體育教學(xué)方法促進(jìn)體育健康教育

1.利用科學(xué)的課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)

教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的需求，通過(guò)熟悉場(chǎng)地器材找出最適合學(xué)生鍛煉的器材，不斷鉆研新的教學(xué)方法，編寫教案等，教師主要是要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，它能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和智力水平，教師在教學(xué)中要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，圍繞學(xué)生的興趣以及樹立學(xué)生的自信心等環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最合適的氛圍，使他們放松心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)求知欲

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)求知欲，通過(guò)激發(fā)欲望來(lái)促使學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉。探索學(xué)習(xí)體育的優(yōu)秀方法，不斷優(yōu)化體育教師在教學(xué)中的方法以及組織的形式，形成良好的氛圍，加強(qiáng)溝通，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)以及技能。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲可以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，從而主動(dòng)地掌握體育基礎(chǔ)技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。

3.將思維分析與示范講解相結(jié)合

在體育教學(xué)的動(dòng)作教學(xué)當(dāng)中，教師需要先行進(jìn)行動(dòng)作的講解，而后再通過(guò)正確的示范動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生初步了解動(dòng)作和技術(shù)。示范講解是一個(gè)語(yǔ)言傳授和動(dòng)作演示的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言和演示來(lái)幫助學(xué)生感知整體的動(dòng)作形象，從而領(lǐng)會(huì)所教授的動(dòng)作要領(lǐng)。體育教師在講解的時(shí)候要注意語(yǔ)言的生動(dòng)，在示范的時(shí)候要讓學(xué)生更加直觀地領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將感知融入思維活動(dòng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，也能夠加深其對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的理解，通過(guò)視覺表象的反復(fù)思考逐步形成動(dòng)作表象。

4.創(chuàng)設(shè)合理的情境使體育教學(xué)活動(dòng)更具競(jìng)爭(zhēng)合作性

第2篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

摘 要 本文研究的學(xué)校體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用問(wèn)題。文章首先對(duì)學(xué)校體育教學(xué)方法的分類進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，并在此基礎(chǔ)之上分析了選擇和應(yīng)用學(xué)校體育教學(xué)方法時(shí)，所應(yīng)注意的兩點(diǎn)問(wèn)題，即：注意考慮學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際需求和注意不同教學(xué)方法的優(yōu)化組合、綜合應(yīng)用兩點(diǎn)，希望對(duì)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 學(xué)校體育 分類研究 應(yīng)用分析

體育教學(xué)方法是影響學(xué)校體育教學(xué)成效的關(guān)鍵性因素。體育任課教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所選用的教學(xué)方法是否科學(xué)合適，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、體育技能以及發(fā)展自身的體育能力等多個(gè)方面產(chǎn)生直接性的影響。由此可知，為了取得理想的教學(xué)成效，順利完成教學(xué)任務(wù)，體育任課教師在組織開展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要重視教學(xué)方法的科學(xué)選擇。鑒于此，本文就針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、學(xué)校體育教學(xué)方法分類

學(xué)校體育教學(xué)方法的分類實(shí)際上指的就是根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)用的各種教學(xué)方法的性質(zhì)、功能或者特征等方面的不同，對(duì)其進(jìn)行劃分與歸類，并依據(jù)劃分和歸類建立相應(yīng)的教學(xué)方法體系的過(guò)程。將學(xué)校體育教學(xué)中所應(yīng)用的各種教學(xué)方法進(jìn)行分類，能夠有助于體育任課教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需求更有效的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，對(duì)于提高體育任課教師的執(zhí)教水平有著積極的促進(jìn)意義。

但是在針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)方法進(jìn)行分類時(shí)，由于學(xué)校體育教學(xué)方法的復(fù)雜性和多樣性，很難確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有的學(xué)校體育教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)全面的劃分和歸類。以致于根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)方法進(jìn)行分類時(shí)，也就會(huì)出現(xiàn)不同的分類結(jié)果。在本文中，也同樣很難囊括所有的教學(xué)方法分類標(biāo)準(zhǔn)，以下就從有利于選擇和運(yùn)用的角度，對(duì)常用的幾種教學(xué)方法分類進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一是，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的主體性對(duì)所運(yùn)用的體育教學(xué)方法進(jìn)行分類。根據(jù)這種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)方法通?？梢苑譃榻處熤鲗?dǎo)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法以及師生互動(dòng)型教學(xué)方法三大類。

二是，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法劃分。可以將學(xué)校體育教學(xué)方法分為思想教育方法（如：說(shuō)服法、獎(jiǎng)懲法、榜樣法）、體育知識(shí)技能教學(xué)方法（如：講解法、示范法以及電化教學(xué)法等等）、身體練習(xí)方法（如：重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法以及比賽練習(xí)法等等）、個(gè)性發(fā)展方法（如：激勵(lì)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法以及指標(biāo)法等等）四類。

三是，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)中教學(xué)信息的傳遞方式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類。用這種方法進(jìn)行分類時(shí)，可以將學(xué)校體育教學(xué)方法分為：視覺信息類教學(xué)方法和聽覺信息類教學(xué)方法兩種。

二、在選擇和應(yīng)用學(xué)校體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意的兩點(diǎn)問(wèn)題

（一）注意考慮學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際需求

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法并科學(xué)的加以運(yùn)用是確保體育教學(xué)方法得以正確運(yùn)用的前提。具體來(lái)說(shuō)，在考慮學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際需求時(shí)，主要應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

首先，注意明確學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。之所以需要明確學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，主要是因?yàn)椋煌慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就需要借助不同的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成，因此，體育任課教師在選擇教學(xué)方法之前，首先就要對(duì)所要開展的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知；

其次，要明確學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，為了確保教學(xué)方法選擇和應(yīng)用的科學(xué)性，在選擇和使用教學(xué)方法之前，體育任課教師首先就需要去全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)好、現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)水平等等，并據(jù)此來(lái)選擇和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如：?jiǎn)栴}教學(xué)法，需要學(xué)生具備較高的的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)就不甚理想，而在中學(xué)體育教學(xué)中加以運(yùn)用的話就會(huì)取得很好的教學(xué)成效。與此相對(duì)應(yīng)的，游戲教學(xué)法或是情境教學(xué)法就非常符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，如果在小學(xué)體育教學(xué)中加以合理運(yùn)用，將會(huì)大大促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，要注意明確教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容所適用的教學(xué)方法也不盡相同。例如：探究式教學(xué)法或者啟發(fā)式教學(xué)法，就比較適用于具有一定的深度和規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容，而比賽教學(xué)法或是游戲教學(xué)法，則比較適用于身體鍛煉性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。由此可知，體育任課教師在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，明確教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的選擇應(yīng)用，也同樣是確保體育教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性的一個(gè)關(guān)鍵。

（二）注意不同教學(xué)方法的優(yōu)化組合、綜合應(yīng)用

根據(jù)上文所述的教學(xué)方法的分類可知，學(xué)校體育教學(xué)方法的種類繁多、復(fù)雜多樣，而且每種不同的教學(xué)方法都有其獨(dú)特的功能和使用成效，但是無(wú)論是哪種教學(xué)方法，其都不是萬(wàn)能的，不可能適用于所有的條件下的教學(xué)活動(dòng)。因此，在實(shí)際的學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，從始至終采用一種教學(xué)方法來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)的情況是不存在的，最為常見的情況是多種不同的教學(xué)方法共同構(gòu)成一個(gè)完成的教學(xué)方法體系，通過(guò)優(yōu)化組織來(lái)緊密配合、互相補(bǔ)充，來(lái)共同完成教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此，體育任課教師在選擇和應(yīng)用體育教學(xué)方法時(shí)，同樣也要注意關(guān)注這一問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)有意識(shí)的整合，讓所運(yùn)用的不同的教學(xué)方法形成一個(gè)有機(jī)的整體，并盡可能的充分發(fā)揮每種教學(xué)方法其自身的功能和作用，以實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法之間的綜合應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖煥禹，周莉，羅海濤.體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、類型及應(yīng)用條件[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（02）.

第3篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

［關(guān)鍵詞］體育教學(xué);教學(xué)方法;問(wèn)題;策略

身體是我們做一切事情的前提，在沒有身體的健康的時(shí)候，我們的其他的事情都是次要的，有一句常說(shuō)的話就是身體是革命的本錢，在學(xué)習(xí)上也是同樣道理，在沒有身體的健康的情況下如何再談學(xué)習(xí)。如果沒有一個(gè)健康的體魄我們從何而談去進(jìn)行其他的發(fā)展，高校往往忽略了這一點(diǎn)，在體育教學(xué)方面上出現(xiàn)了非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了我們大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍要下降和身體素質(zhì)的不強(qiáng)壯，大學(xué)學(xué)校的體育教育雖然說(shuō)是并不是很強(qiáng)調(diào)，但是他的存在還是非常重要的，大學(xué)學(xué)校的體育教育方法的不對(duì)依舊會(huì)導(dǎo)致我們身體素質(zhì)的下降，并不能在這種情況下增強(qiáng)我們國(guó)民、祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的花朵的身體健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，我們國(guó)家的高等教育中的體育教育方法上存在著非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。本文就大學(xué)高等教育中的體育教育方面教學(xué)上的方法出現(xiàn)的一些問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和介紹。

一、高等教育上的體育教學(xué)方法的基本內(nèi)涵和高校體育教學(xué)方法的分類

高等教育的教學(xué)方法的基本內(nèi)涵就是通過(guò)對(duì)特定的課程與教育目標(biāo)的指向，但是受到一定的課程方面的內(nèi)容的制約，它是為所有的老師學(xué)生規(guī)定的需要所有的學(xué)生和老師共同遵循的教育與學(xué)習(xí)方面的操作規(guī)范與步驟。高等教育的體育教學(xué)方法同理就是指在體育教育學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，老師和學(xué)生一起共同聯(lián)合起來(lái)以完成體育教育和學(xué)習(xí)方面的一些目的和任務(wù)所需要采取的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)方式方法的總稱。方法對(duì)于體育教學(xué)方面是非常重要的，沒有方法教師的體育教學(xué)就是事倍功半，但是如果采取了一個(gè)確定的、正確的、高校的、合理的體育教學(xué)的方法，那么，教師的體育教學(xué)就會(huì)事半功倍，從而與沒有方法的體育教育相差出來(lái)天差地別的差距，從而導(dǎo)致高校學(xué)生的身體素質(zhì)的不均衡以及學(xué)生的身體素質(zhì)的不高。這就是高校體育教學(xué)方法的內(nèi)涵。從高校體育教學(xué)方法的內(nèi)涵定義我們就可以看得出來(lái)，教師的在體育課上的教育就是一個(gè)客觀的因素，并且是外在的因素，大學(xué)的學(xué)生上體育課并進(jìn)行學(xué)習(xí)就是學(xué)生主觀上的因素，并且是外因，沒有學(xué)生的存在那么教師的體育教育就是不復(fù)存在的，我們也就可以這樣的理解就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是雙向的、是互動(dòng)的、是缺任何一個(gè)因素都是不能完整的，沒有教師的“教”就沒有學(xué)生的“學(xué)”，通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)落實(shí)老師的“教”，但是因?yàn)橛欣蠋煹摹敖獭钡囊龑?dǎo)就無(wú)法完整的、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)了教師的“教”。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密的聯(lián)系的、是不可以分割開來(lái)單獨(dú)存在的，單獨(dú)的存在就沒有了體育教學(xué)，也就沒有辦法來(lái)談體育教學(xué)方法。高等學(xué)校的體育教學(xué)方法就很多種，這些方法就包括:發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法、問(wèn)題式的教學(xué)方法、掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)法、范例式的教學(xué)方法、程序式的教學(xué)方法、暗示式的教學(xué)方法以及學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法等等。在這多種的方法中，任何教師最希望的就是掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，因?yàn)檫@個(gè)方法是在大學(xué)的學(xué)生有充足的時(shí)間和空閑的條件的情況下來(lái)掌握學(xué)習(xí)材料的一種最佳的、最有上課教學(xué)效率的教學(xué)方式。但是這種教學(xué)的方法是存在很大的問(wèn)題的，因?yàn)檫@個(gè)是在要求接受體育教育的學(xué)生有足夠的時(shí)間的情況下進(jìn)行的教育，所以這樣的教育方式就需要學(xué)生的很多的時(shí)間了，雖然這樣省去了教師的很大的時(shí)間，也減輕了教師的教學(xué)壓力和任務(wù)。除了掌握學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，范例式的教學(xué)方法也是非常有效的，因?yàn)榉独降慕虒W(xué)方法很容易理解就是用那些簡(jiǎn)單的、明確的、清楚的以及典型的教學(xué)范例進(jìn)行對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)。所以說(shuō)范例式的教學(xué)方法也是一種不錯(cuò)的選擇對(duì)于教師來(lái)說(shuō)。程序式的教學(xué)方法就顯得有些機(jī)械和呆板，這樣的體育教學(xué)方法就是通過(guò)使用教學(xué)的器材和機(jī)器以及教學(xué)需要的教材，呈現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)的程序、學(xué)生的學(xué)習(xí)上反映出來(lái)的狀態(tài)和將學(xué)生的反應(yīng)是否正確的狀況然后及時(shí)的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的不足和有點(diǎn)，這是一種讓學(xué)生能進(jìn)行特殊學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方法。

二、大學(xué)校園里的體育教學(xué)方法存在的普遍的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)問(wèn)題的分析和策略

在現(xiàn)階段的大學(xué)的體育教學(xué)，教師往往就是受到了現(xiàn)在的競(jìng)技體育的影響，然后再高校的體育教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的教授學(xué)生以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的方法，基本上就是采用通過(guò)體育理論課上的講解，然后在體育課上的教師的示范，學(xué)生的練習(xí)的這種傳習(xí)式的體育教學(xué)方式方法。這種方法在現(xiàn)代的體育教學(xué)上是存在著很多的問(wèn)題的，也是有很多需要改進(jìn)的地方的，在新的體育教學(xué)形式下，我們需要有一個(gè)和用一個(gè)新的體育教學(xué)的方法，在運(yùn)用新的體育教學(xué)的方法之前，首先需要進(jìn)行教師的體育教學(xué)理念的革新，教師目前所用的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法理念都是已經(jīng)不再適應(yīng)于新課程的體育教要求了。在教師沿用的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式方法上需要教師達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)教師產(chǎn)生了很多的不適和困惑。這樣也導(dǎo)致了教師的體育教學(xué)產(chǎn)生了問(wèn)題。

(一)教師教學(xué)方法上出現(xiàn)的過(guò)重的注重形式，輕視了實(shí)效。在我們現(xiàn)階段的大學(xué)的體育教學(xué)上，大學(xué)體育課程綱要對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程進(jìn)行了深度的改革，提出了體育教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新是體育與健康這個(gè)體育課程教師教學(xué)的重點(diǎn)。但是在現(xiàn)實(shí)的教師的教學(xué)過(guò)程之中，有很大的一部分的體育老師只關(guān)注了在“新”上的做文章，也因此做出來(lái)很多的，創(chuàng)造出來(lái)了很多的新的教學(xué)方式方法，雖然這樣做是對(duì)的，也是符合大學(xué)體育課程綱要的，也能夠推動(dòng)體育方面教學(xué)改革的發(fā)展，但是也正是因?yàn)榻處熯^(guò)分的重視了“新”忘記了實(shí)效，這些就是包括使用那些非常高級(jí)的體育設(shè)施，這些設(shè)施都是不怎么常用的，下了體育課就會(huì)產(chǎn)生無(wú)法進(jìn)行練習(xí)的狀況，這些在一定的時(shí)間上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種耳目一新的感覺，但是也同時(shí)存在哪些操作上的不方便，這也就導(dǎo)致了教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。所以，在現(xiàn)在新的的教育形式下，教師需要進(jìn)行那些新的也同時(shí)實(shí)效性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。

(二)高校的體育教學(xué)上出現(xiàn)的注重老師，輕學(xué)生的狀況。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)的“以教為中心”、“教師說(shuō)，學(xué)生做和練”的教學(xué)方法，雖然新的大學(xué)體育課程綱要進(jìn)行了改革，出現(xiàn)了一定的效果，但是還是在實(shí)行中還存在著問(wèn)題。這種問(wèn)題就是如何把這種模式改變成能夠使學(xué)生主動(dòng)的、能動(dòng)的以及思想行動(dòng)上的積極的學(xué)。目前，大學(xué)體育教學(xué)上存在的這種問(wèn)題比比皆是。

(三)高校的教師在體育教學(xué)上的過(guò)分注重訓(xùn)練，輕視教育的問(wèn)題。體育學(xué)習(xí)也是一種課程，訓(xùn)練但同時(shí)也更需要進(jìn)行教育，這樣才能讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能夠更加正確的發(fā)展。教師在這個(gè)問(wèn)題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多學(xué)生單純的進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，但是沒掌握到這種訓(xùn)練的技巧，導(dǎo)致取到了事倍功半的效果。

(四)高校的教師在體育教學(xué)上的重技能，輕能力的問(wèn)題普遍的存在。體育教師最擅長(zhǎng)的就是把自己已經(jīng)掌握的技能傳授給自己的學(xué)生，這是在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法上從而產(chǎn)生的問(wèn)題。這種方法要求的是再短暫的時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生掌握到技能，但是因?yàn)檫@樣教師也就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。只教會(huì)了學(xué)生技能，忽略了教會(huì)學(xué)生的能力，學(xué)生的能力包括學(xué)生的觀察的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生獲取知識(shí)信息的能力以及學(xué)生自學(xué)的能力、學(xué)生的分析思維能力等等這種個(gè)人能力。所以體育教師教育學(xué)生需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)以上那些的問(wèn)題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)高校的體育教育存在著很多的問(wèn)題，所以在大學(xué)教育教學(xué)方法上需要注意以下幾種問(wèn)題。(1)高校的體育教育需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體、智方面的和諧的統(tǒng)一。在這個(gè)新的時(shí)展情況下，高校的體育教師在體育教學(xué)方面應(yīng)該盡量的滿足學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步的需求，這就需要學(xué)生在這個(gè)教師的體育教學(xué)方面能夠看到教師的鼓舞，以使學(xué)生體和智方面的發(fā)展。這就需要在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，教師就需要盡量的做得到適合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性的發(fā)展，找到適合自己的最好的體育訓(xùn)練方式方法。促進(jìn)學(xué)生的體和智的和諧發(fā)展。(2)高校的體育教育需要讓教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。大學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行的雙向的活動(dòng)，離開任何的一個(gè)因素，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)的不完整以及影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和教師的體育教學(xué)的積極性。所以，在這個(gè)過(guò)程之中，需要教師處理好這個(gè)師生關(guān)系以及教師、學(xué)生、教學(xué)材料、要求以及教學(xué)的手段方法這些方面的關(guān)系。教師在體育教學(xué)的過(guò)程之中是一個(gè)不可或缺的方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣。(3)高校的體育教學(xué)活動(dòng)一定要克服僵化的、模式化的教學(xué)方式方法。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)的體育教育，一定產(chǎn)生了那種模式化的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程之中，教師需要突破這個(gè)體育模式化的教學(xué)，這就需要老師進(jìn)行體育教法的創(chuàng)新和實(shí)用的設(shè)計(jì)。這樣就需要教師掌握到學(xué)生的興趣以及對(duì)體育方面的愛好，這就需要合適的運(yùn)用那些高校體育教學(xué)方法，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量效果、過(guò)程等等，做到教師的引路，學(xué)生的修行，學(xué)生的獨(dú)立獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

［1］孫煥江．河北省普通高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及對(duì)策的研究［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2010．

［2］許劍．體育教學(xué)模式概念的系統(tǒng)分析———兼論體育教學(xué)模式概念的三元運(yùn)行機(jī)制［J］．體育與科學(xué)，2006(3)．

［3］王德慧．體育教學(xué)論內(nèi)容體系優(yōu)化與完善［D］．重慶:西南大學(xué)，2009

［4］張懇，胡永南，向京．試論體育教學(xué)方法的概念、分類及其運(yùn)用［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(2)．

［5］齊輝．高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》內(nèi)容知識(shí)體系建構(gòu)的研究［D］．北京:首都體育學(xué)院，2011．

［6］王建忠．對(duì)普通高校公共體育教學(xué)示范性實(shí)施策略的研究［J］．科教新報(bào)，2010(27)．

第4篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度 小學(xué)教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0232-02

一、前言

當(dāng)前，在我國(guó)的教育教學(xué)體制中，應(yīng)試教育仍站主導(dǎo)地位，體育教育的重要性常常被忽視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，多數(shù)課時(shí)被文化課的形式所取代，成為學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生還無(wú)法得到應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間，失去了體育實(shí)際的教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且體育教育徹底成為了擺設(shè)性教學(xué)課程。因此，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)逐步提升體育教育的重視程度，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷完善，使小學(xué)生能夠在德智體美勞等全方面發(fā)展，這才是小學(xué)教育教學(xué)的核心所在。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

由于我國(guó)體育教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使許多體育老師的教學(xué)思想還較為陳舊，教學(xué)方式不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣，并且對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性大大降低，再加上我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱，形式太過(guò)于簡(jiǎn)單化，致使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)體育課程，陳舊落后的教學(xué)方法及教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的影響[1]。

2.體育教師教學(xué)水平存在問(wèn)題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的中心，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程都是由體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，對(duì)于體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要有嚴(yán)格的要求，體育教師的水平高低會(huì)對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)工作造成非常大的影響，并且會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在對(duì)體育教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中存在問(wèn)題，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)水平較低，嚴(yán)重影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

3.缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是做好小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較為完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)才能提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于由于教學(xué)觀念的陳舊，我國(guó)小學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)上不夠完善，很多學(xué)校沒有建立系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即使建立了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中的落實(shí)程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題難以解決。另外，老師體育教學(xué)水平較低，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系有著重要的聯(lián)系。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高是解決體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[2]。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

1.提高小學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知

“興趣是最好的老師”，說(shuō)明只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，才能從根本上讓學(xué)生主動(dòng)的投入到體育鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在“拔河比賽”中，老師將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學(xué)生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開始。在比賽活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強(qiáng)自信心，失敗的一方可以從游戲中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便日后的繼續(xù)努力。此種教學(xué)方式可以最大程度的提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了有利的作用。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學(xué)工具。但在多數(shù)學(xué)校內(nèi)，因?qū)w育教育的認(rèn)知程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)器材的短缺。有此學(xué)校即使購(gòu)買了體育器材，但體育器材的種類也過(guò)于單一，甚至過(guò)于陳舊，難以滿足學(xué)生年齡增長(zhǎng)的需要，無(wú)法在體育教育中發(fā)揮積極作用[3]。老師只能組織一些形式體能訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法得到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育陷入僵局。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的同時(shí)要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育主要立足于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在我國(guó)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育的角度去看待問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，促使我國(guó)教育事業(yè)能夠更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，10：87-88.

第5篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

一、使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展的教學(xué)新理念

新課程教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)，也是一種教學(xué)新模式。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)指出：“一個(gè)人有了認(rèn)識(shí)某種事物的需要，這種占優(yōu)勢(shì)的傾向性就會(huì)引起一個(gè)人滿足該需要有關(guān)的意志活動(dòng)，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來(lái)?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)了九年義務(wù)教育后，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展，學(xué)生“項(xiàng)項(xiàng)都要學(xué)，項(xiàng)項(xiàng)學(xué)基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)學(xué)生生理和心理的需求。學(xué)生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗(yàn)?！斑x項(xiàng)教學(xué)”正是基于學(xué)生的這種需求，在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下萌生出來(lái)的一種新型的教學(xué)組織形式。這種新型的教學(xué)組織形式，充分考慮了學(xué)生的愛好與需求，為學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在“選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)”中，學(xué)生往往有一種強(qiáng)烈的需要表現(xiàn)出來(lái)，然后在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在這種積極高漲的學(xué)習(xí)情緒和敏銳的智力活動(dòng)中更快地掌握知識(shí)和提高能力，并且通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自我的能力，他就會(huì)不失時(shí)機(jī)地在體育活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的才華和魅力，感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，使其個(gè)性得到健康的發(fā)展。

二、利用體育游戲提高學(xué)生的積極性

體育教學(xué)中，游戲比單純的訓(xùn)練教學(xué)效果更佳，學(xué)生會(huì)對(duì)體育更有興趣。興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中憤然而起，它能賦予人熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。因此，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的堅(jiān)定信心，只有這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，教無(wú)定法，在體育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，寓教于樂(lè)，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問(wèn)題外，更多的問(wèn)題還有待于我們?cè)趯?shí)踐中解決，有待我們進(jìn)一步探索研究?！坝螒蚍ā笔菍W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂(lè)，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。如上課開始前，我們一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，安排一個(gè)有趣味性、活動(dòng)性的游戲，既做了熱身活動(dòng)，又激發(fā)了上課的興趣。要本著“讓快樂(lè)圍繞學(xué)生，把快樂(lè)帶給學(xué)生”的信念去上好體育課。利用一切有益于提高體育課教學(xué)效果的手段，使學(xué)校體育更好地實(shí)施。教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高也不利快樂(lè)體育的實(shí)施，教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，合理降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功。

三、重視提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

素質(zhì)教育的觀念提出由來(lái)已久，而實(shí)施素質(zhì)教育的真正目的就是造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、順應(yīng)歷史潮流的一大批高素質(zhì)人才。而這種高素質(zhì)人才最關(guān)鍵的是應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同志指出：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！睕]有創(chuàng)新，人類只能停止在一個(gè)水準(zhǔn)，社會(huì)就不會(huì)前進(jìn)。創(chuàng)新教育是近幾年來(lái)在發(fā)展素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的核心問(wèn)題，也是實(shí)施新課標(biāo)后教育界有志之士的共識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、生活方式的改變，還有新課標(biāo)的實(shí)施，如果沒有機(jī)智、靈活、獨(dú)立、別出心裁、獨(dú)樹一幟的工作方法，便很難在行業(yè)中有立足之地。創(chuàng)新教育是開發(fā)人力資源，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，保持較高勞動(dòng)生產(chǎn)率和競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱。因此，中學(xué)體育同樣必須以培養(yǎng)“有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”能力的人才為己任。

四、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

第6篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高職；體育教育；體驗(yàn)式教學(xué)；方法

1體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)概述

1．1體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

從一定意義上來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)就是將體驗(yàn)作為教學(xué)的主要載體，以學(xué)生作為教學(xué)主體，主動(dòng)挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)作為核心目標(biāo)的一種全新教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解、內(nèi)化吸收，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，搭建起健全完善的多元化教學(xué)目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并發(fā)揮出自身的價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)有效體驗(yàn)，充分展示出體驗(yàn)式教學(xué)法的作用。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)開展的過(guò)程、學(xué)生潛力的體現(xiàn)、個(gè)性化特征養(yǎng)成、學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在感受等等都是教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的主要計(jì)劃，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)課程內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師必須時(shí)刻觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性地對(duì)其自主思考能力、實(shí)踐操作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知，從而形成正確的三觀。

1．2體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)

1．2．1注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是目前素質(zhì)教學(xué)和新課程改革的主要任務(wù)，尤其是在體驗(yàn)式教學(xué)中，其注重的是學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、對(duì)知識(shí)框架、重難點(diǎn)知識(shí)技能的體驗(yàn)和認(rèn)知，是屬于學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)之一?；诖?，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，必須充分體現(xiàn)出其自我特征個(gè)獨(dú)特性，而這一特征也是學(xué)生未來(lái)三觀形成的關(guān)鍵，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知、個(gè)性價(jià)值取向以及對(duì)事物的認(rèn)知等等方面造成極大的影響。

1．2．2注重學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生最終成績(jī)的體現(xiàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)則是將更多的注意力放在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)這樣142　《湖北農(nóng)機(jī)化》2020年第6期的方式提高學(xué)生的自主體驗(yàn)。只有學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從真正意義上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，體育活動(dòng)不再是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生發(fā)自肺腑感到趣味性的一項(xiàng)活動(dòng)，并且學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中有效地融入思維和情感。

1．2．3將學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)化作為主要特征從一定意義上來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一種個(gè)體化的情感反應(yīng)，具有深層次性，不同的學(xué)生在這一階段會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)其后期可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立起可塑性的體驗(yàn)。具體而言，一系列教學(xué)活動(dòng)、外部環(huán)境以及學(xué)生的行為方式會(huì)逐漸向?qū)W生的心靈內(nèi)涵延伸拓展，找到學(xué)習(xí)與自身日常經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷的切入點(diǎn)，從而準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值意義。

2體驗(yàn)式教學(xué)中的要素分析

2．1主體體驗(yàn)

主體體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)式教學(xué)的核心內(nèi)容之一，同時(shí)，這也是新課程改革和素質(zhì)教育的主要目標(biāo)體現(xiàn)，注重的是學(xué)生個(gè)性特征的展示，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的整體比例。具體而言，高職院校體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特征在腦海中營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，此時(shí)學(xué)生才會(huì)自主積極地理解并掌握知識(shí)，同時(shí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄芗记伞ｓw育教學(xué)的本質(zhì)在于提高學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，基于此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與體育活動(dòng)項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)引起足夠的重視，找到科學(xué)合理的體驗(yàn)方式。

2．2教學(xué)情境設(shè)置

體驗(yàn)式教學(xué)非常重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造出良好的情景教學(xué)氛圍，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。具體而言，高職院校體育教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整系統(tǒng)地梳理，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極正確的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)注重教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，而這一系列的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)必須在情境中進(jìn)行開展和完善。學(xué)生的積極性和課堂參與度是教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多層次、多元化地選擇情景創(chuàng)設(shè)模式和方式方法，以此幫助學(xué)生塑造出良好的情感體驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式不僅僅可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也能在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3提高高職體育體驗(yàn)式教學(xué)效率的策略和方法探究

3．1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)并提高學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)

從一定意義上來(lái)講，高職院校在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中只是要求教師將知識(shí)技能傳授給學(xué)生即可，而體驗(yàn)式教學(xué)則是要求教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織引導(dǎo)，正確處理師生之間的關(guān)系和問(wèn)題，逐漸實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外關(guān)系的和諧良好，同時(shí)，借助一系列現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)將抽象晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的內(nèi)容，使其更為直觀，更易于探究。由此可以看出，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，營(yíng)造出體驗(yàn)式教學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。從一定意義上來(lái)講，高職院校中的體育教師應(yīng)當(dāng)深刻理解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，在課堂教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)和合作意識(shí)。體育教學(xué)活動(dòng)的開展就是對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)立完善，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)反饋，得出一定的體驗(yàn)結(jié)論，并且將其吸收內(nèi)化為體育教學(xué)的素養(yǎng)。

3．2體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

眾所周知，體育教學(xué)的開設(shè)就是為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位和工作內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展，充分凸顯出教學(xué)的實(shí)用性，縮小學(xué)習(xí)與后期工作之間的差距，為學(xué)生快速適應(yīng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校在辦學(xué)宗旨上與普通高等院校不同，其更注重學(xué)生后期的就業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在體驗(yàn)式教學(xué)開展過(guò)程中，對(duì)所有的環(huán)節(jié)和步驟都進(jìn)行精心地準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合目前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求及人才的發(fā)展規(guī)律，以其職業(yè)發(fā)展作為核心目標(biāo)，分層次地對(duì)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的多元化需求，學(xué)生也可以進(jìn)行自主選擇。另外，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同專業(yè)的特征和未來(lái)的職業(yè)要求，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行重新考核，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，凸顯出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性，與學(xué)生未來(lái)從事的崗位能力和專業(yè)特征相符合，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3．3拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

眾所周知，教師是一切教學(xué)活動(dòng)開展的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)高職體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展起著至關(guān)重要的作用和價(jià)值，尤其是在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，如果教師的情感態(tài)度發(fā)生變化，就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和綜合素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題和不足，從而充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用。學(xué)生是教學(xué)主體，但同時(shí)也是課堂教學(xué)的主要參與者，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的體驗(yàn)教學(xué)方法。

第7篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué)； 課堂教學(xué)； 方法； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2012)02-160-001

學(xué)校體育學(xué)是高等體育教育專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)各級(jí)體育教師組織與實(shí)施學(xué)校體育工作所必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。體育教育專業(yè)學(xué)生只有牢固地掌握學(xué)校體育工作的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能提高駕馭開展的學(xué)校體育工作的能力。因此，必須重視在學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改革，不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、把握教學(xué)方法改革的基本環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)改革

教學(xué)方法改革表面看好像是一種形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)觀念問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是搞好《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)方法改革的前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)價(jià)值觀，要把教學(xué)著眼點(diǎn)從學(xué)校的時(shí)空轉(zhuǎn)向受教育者終生，所以《學(xué)校體育學(xué)》的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法，把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為課堂教學(xué)改革的突破口。因此，在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；要引導(dǎo)學(xué)生把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.提高教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)行《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)方法改革的關(guān)鍵，教學(xué)方法改革的根本目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵在教師。因此，就必須認(rèn)真地鉆研教材，以教為本，并廣泛地閱讀，收集有關(guān)最新的信息和資料，全面了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育的最新動(dòng)態(tài)，特別要注意吸收一些國(guó)外體育教育、教學(xué)改革的新思想、新方法。

2.1選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教材時(shí)，在不忽視教材給學(xué)生獲取知識(shí)價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)重視內(nèi)含于教材的文化價(jià)值，并利用教材中的文化因素去促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義倫理道理觀念的形成。

2.2在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理趨向?yàn)橹骶€去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在邏輯性和外在的實(shí)踐性的統(tǒng)一。

2.3在教學(xué)研究時(shí)，既要認(rèn)真探討理論教學(xué)的研究，更要重視實(shí)踐教學(xué)的探索。要克服那種單純追求學(xué)生的外在技能水平，打破以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主線的教學(xué)體系，建立以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為手段全面完成增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體活動(dòng)能力、傳授體育文化、培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的新的教學(xué)體系，同時(shí)要把理論教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)方法改革的保證。課堂內(nèi)外學(xué)生能在多大程度獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，鑄造素質(zhì)，主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，而自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力只能在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展。

3.1學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要靠教師的激勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，是一個(gè)由不自覺到自覺的過(guò)程，這就需要教師的激勵(lì)和指導(dǎo)，否則就不能持久。

3.2教學(xué)相長(zhǎng)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。一個(gè)人，正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生，樹立科學(xué)的教育觀，是搞好教學(xué)改革的先決條件。學(xué)生在教學(xué)中是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體，在教學(xué)實(shí)踐中，教師每一節(jié)課均提出一些問(wèn)題和學(xué)生一起商量，共同探索，同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生之間相互磋商彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣有助于縮短師生之間的距離。融洽師生情感，有利于在輕松愉快之中搞學(xué)問(wèn)，求知識(shí)，煉素質(zhì)，長(zhǎng)能力。

二、抓住教學(xué)方法改革的基本內(nèi)容，認(rèn)真開展教學(xué)改革

1.抓住課堂教學(xué)的主陣地，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

每節(jié)課上課前十秒鐘在黑板的左側(cè)板書3-5個(gè)“思考與討論”題，內(nèi)容一般為上節(jié)課教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，也可為課外閱讀到的有關(guān)內(nèi)容材料或者本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看材料(包括教材或資料)、想問(wèn)題、寫提綱。

2.認(rèn)真抓好課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式的改革

《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)方式改革的重要一環(huán)就是把課堂內(nèi)的理論教學(xué)與課堂外的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。《學(xué)校體育學(xué)》教材本身既有很強(qiáng)的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有理論聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)才有生命力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，特別是結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課和本校一年一度的講師、助教教學(xué)比武課的現(xiàn)場(chǎng)，把學(xué)生帶出去實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，能收到很好的效果。

3.利用各種先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)手段的改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)方法比較呆板有很大關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多新的教學(xué)手段如“電視教學(xué)”“多媒體教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等都發(fā)展起來(lái)了。充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段，可以解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三、總結(jié)

《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)方法的改革是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這里僅是個(gè)人在教學(xué)方法上改革的一點(diǎn)初步嘗試。隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，教育教學(xué)改革的廣泛開展，諸如在考試方法和方式上的改革，如何采用各種先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段、方式、方法改革的探索，使《學(xué)校體育學(xué)》更好地為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力服務(wù)，面臨的問(wèn)題很多，深信只要繼續(xù)加強(qiáng)研究不斷探索，定會(huì)有更多更好的方法問(wèn)世!

參考文獻(xiàn)：

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[2]李懷海，陳南生，陳傳勇．從體育科研方法的發(fā)展趨勢(shì)看當(dāng)前體育研究應(yīng)持的思維方式[期刊論文]體育學(xué)院學(xué)報(bào)2002(3)

第8篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng),是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)則,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課上得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)則要求進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù),把改善教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況,一種是單純的玩,即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩;一種是有要求,要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式,但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖,實(shí)現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

4.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求,實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此,在體育課堂上,學(xué)生精神飽滿,興高采烈,自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加,達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3.加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性人格、氣質(zhì)的發(fā)展。

第9篇：體育教學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)方法 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) 生活

“德智皆寄于體”，健康是一切素質(zhì)的生長(zhǎng)點(diǎn)。沒有健全的體魄，就不能有效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。

一、提高自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的提高可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先是提高專業(yè)知識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)不僅需要教師的演示，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)教育，這樣學(xué)生才能真正理解體育的內(nèi)涵，才能從根本上提高體育課的教學(xué)效果。其次是專業(yè)技能的提高。體育教學(xué)和其他課程教學(xué)不同，體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，需要教師進(jìn)行規(guī)范的示范。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們不能區(qū)分教師動(dòng)作的規(guī)范性，只會(huì)根據(jù)教師的動(dòng)作去模仿。因此，教師一定要不斷的聯(lián)系，確保專業(yè)技能的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。第三，增強(qiáng)職業(yè)道德感。體育教師作為體育知識(shí)的傳授者，要用積極的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，必須對(duì)工作充滿熱情。體育教師要端正自己的價(jià)值觀念，上課不是為了賺錢，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。在上課中要保持高昂的情緒和熱情的態(tài)度，感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，從而提高課堂效率。

{HTH 二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)

耿培新教授認(rèn)為：“學(xué)校各學(xué)科教育有兩個(gè)共同點(diǎn)，一是共同的任務(wù)——提高教育質(zhì)量，另一個(gè)是共同的目標(biāo)——育人”這段中我們可以悟出體育教學(xué)的主要任務(wù)是保證學(xué)生們健康成長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足工夫教師不能在不了解教材、學(xué)生、場(chǎng)地器材等信息情況下就開始做教學(xué)設(shè)計(jì)，否則只能是空談。因此，在設(shè)計(jì)前可完成這樣幾個(gè)方面的工作，即教材的內(nèi)容是什么，教材的重難點(diǎn)是什么，教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)是什么，教學(xué)對(duì)象的興趣取向是什么是共性的，根據(jù)教學(xué)觀察或問(wèn)卷調(diào)查分析出選擇什么教法來(lái)解決重難點(diǎn)，場(chǎng)地器材如何選擇與布置，教學(xué)中如何評(píng)價(jià)，如何布置課小作業(yè)等。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)生興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，以增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，保證娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對(duì)于娛樂(lè)的需求，體育游戲是人們?cè)谝欢ㄒ?guī)則約束下，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容、以促進(jìn)身心全面發(fā)展為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。它是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、靈活多變的方法、強(qiáng)烈的趣味性深受學(xué)生的喜愛，對(duì)學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)

體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊的作用小學(xué)生天玩，小學(xué)體育教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)通過(guò)積極的參與，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣我們的體育課堂的趣味性就得到了提高，我們的教學(xué)有效性也得到了提高，教學(xué)質(zhì)量自然而然就實(shí)現(xiàn)提高了除游戲教學(xué)法之外，比較

教學(xué)法對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也非常有效

四、重視個(gè)性差異

體育課是一門非常注重學(xué)生個(gè)體差異的學(xué)科。每個(gè)學(xué)生都有各自不同地身體素質(zhì)、興趣愛好以及不同于他人的思維方式。這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)自個(gè)體的不同情況進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同性格類型和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，力求為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)展空間。每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛力和學(xué)習(xí)能力，在體育教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)髓性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

以往的籃球教學(xué)都是教師做示范，學(xué)生分組演練，而現(xiàn)在籃球教學(xué)則分兩種情況進(jìn)行，一部分對(duì)籃球感興趣的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或電視等途徑學(xué)習(xí)NBA一些球員的技巧，并把他們的技巧運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于這樣學(xué)生，教師要給予充分的時(shí)間讓他們自由地練習(xí)；另一部分學(xué)生對(duì)籃球的興趣一般，為了讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)籃球的基本打法，教師就必須進(jìn)行示范講解，并進(jìn)行動(dòng)作剖解分析糾正，直至他們學(xué)會(huì)。

五、善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度要及時(shí)地做出正確的評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。在教學(xué)中，教師要把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，對(duì)學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步較大的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們的不足之處及努力方向。對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生，只要稍有進(jìn)步。教師就要及時(shí)給予他們肯定和激勵(lì)。并提出希望，使他們消除消極情緒，提高練習(xí)的自覺性和積極性。如：在練習(xí)急行跳遠(yuǎn)時(shí)，我一般站在沙坑側(cè)面，邊觀察學(xué)生的動(dòng)作，邊評(píng)價(jià)：“好！如果擺動(dòng)腿再高些就更好了！”“不錯(cuò)，能跑快一點(diǎn)。上板果斷一點(diǎn)，就更好了！”當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“別急，下一次你一定能跳好。”當(dāng)學(xué)生順利完成了動(dòng)作，我就會(huì)向他們豎起大拇指或鼓掌或大聲說(shuō)“真棒”、“厲害”等表示贊揚(yáng)、祝賀。學(xué)生因此更加興奮和努力，樹立了信心，穩(wěn)定了情緒，培養(yǎng)了興趣。

六、聯(lián)系生活實(shí)際

體育是源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并在社會(huì)中發(fā)展壯大起來(lái)的。它只有與社會(huì)緊密地結(jié)合在一起的時(shí)候才有發(fā)展的動(dòng)力，一旦脫離了社會(huì)就將變得蒼白無(wú)力。我國(guó)大部分小學(xué)體育課開展得不好的一個(gè)主要原因是體育課與社會(huì)和生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，致使學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育理解的深度不夠，廣大體育工作者對(duì)體育最基礎(chǔ)性東西的研究不夠。在社會(huì)生活實(shí)踐中，意外事故是經(jīng)常發(fā)生的，協(xié)調(diào)能力對(duì)人在不安全的社會(huì)生活實(shí)踐中避免意外傷害有著重要的意義。從這個(gè)角度出發(fā)，小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從改善和提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力的游戲練習(xí)人手。其目的一是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使其盡可能地免遭意外傷害；二是通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，并培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此小學(xué)體育對(duì)小學(xué)生的身體、生理、心理、意志品質(zhì)都有很大的幫助，對(duì)促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族素質(zhì)的提高有著極其重要的意義。

總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育謀，就抓住了新課程的本質(zhì)，肯定能達(dá)到“健康第一” 的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此永葆青春。

參考文獻(xiàn)