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延大渡河朔源而上，便可來到金川，靜靜盛開的梨花連同那片高原之春都在等待著你的到來。
金川梨花：
高原上的四月雪
通往川西的路，總是那么迷人，自重慶出發(fā)到雅安，再翻過二郎山來到丹巴，似乎經(jīng)歷了四季。路過雅安，大片大片的油菜花一路開來，隨著山勢起起伏伏，仿佛一張金色的薄紗鋪在融融綠海之上；路過二郎山之時，大朵大朵的雪花自空中落下，又輕輕伏于枝頭；來到丹巴，便可見星星點點的梨花落于嘉絨藏寨之前，因為路途遙遠，因為丹巴的精致，人們總會在此停留一晚。
當清晨再度來臨，飛奔于大金川兩岸，我們終于心甘情愿地被如潮水般層層蕩漾的梨花海洋淹沒。
當川西高原還未從冬的沉睡中完全蘇醒時，金川的梨花已競相怒放，傳遞春的消息，似潔白的哈達蜿蜒于山谷之間。天色未明，所有的一切都清潤在天空一般的深藍色中，而河畔成行的梨花倒映在寧靜的河水里，河水悠長，汩汩流淌，恍若波光粼粼的銀河，而兩岸的雪山、村莊看起來就像是生長在高原空曠無垠的天空之中。這樣寧靜的金川，難怪被人們稱作阿壩的江南。
金川位于青藏高原東部邊緣，四川省阿壩藏族羌族自治州西南，大渡河上游，是嘉絨藏族聚居的核心地帶，這里保留著各式傳統(tǒng)風格的寺廟、民居、碉樓，發(fā)源了民族風情獨特的“馬奈鍋莊”。與別處的梨花不同的是，往往花兒美的梨樹，結出的果子并不十分可口，而金川的雪梨則同時擁有了梨花的優(yōu)美和雪梨的香甜。傳說，文成公主進藏之時，路過金川，在此吃了從長安帶來的梨兒，更希望將這美味與人們分享，于是將梨種子留給了金川的父老鄉(xiāng)親，而人們將公主留下的梨種子進行精心培育，在大金川河兩岸栽滿了梨樹，于是才有了涓涓流水邊年年如雪似浪的梨花，才有了皮薄、細膩，色彩明亮，味美甘甜的金川雪梨。而這種雪梨，也被當?shù)厝朔Q為“公主梨”。當年的公主不過16歲的年紀，走進金川深入藏地，離家鄉(xiāng)越來越遠，種下梨樹大概是為了以寄離愁別緒，不想這梨樹竟福蔭后人，一傳千年。
雖然雪梨的甜美我們還不能品嘗，但清晨微涼的風裹挾著梨蕊清甜甘冽拂面而來，仍然讓我們品味到詩一般的雅致，只不過，少卻了詩中那些離殤。
格爾鄉(xiāng)藏寨：
梨樹下的嘉絨人家
如果說，風景最好的歸宿是人們的生活，那么金川梨花的歸宿就在這十里藏鄉(xiāng)。金川的梨花就像是這山間的晨霧一般，隨著天色明朗漸漸退散到了村莊之中，而我們則要去格爾鄉(xiāng)尋覓它的芳蹤。
令人意想不到的是，高原那善變的天氣竟然為我們帶來了梨花不同的美。要去格爾鄉(xiāng)，需要經(jīng)過一座大橋，再沿山路上行。剛剛經(jīng)過大橋，不可思議的事情發(fā)生了，天空中飄起了綿綿細雨，還沒回過神來，這小雨又變成了漫天大雪。梨花帶雨已是絕世的凄美，雪中的梨花更是晶瑩剔透，散發(fā)出月光石一般的溫柔熒光。這不禁讓人想起林妹妹用來寫白海棠的詩“偷得梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，其實梨蕊又哪里只是白而已，那股純粹的氣質在雪中顯得更是無比空靈。
雪，細細密密，頃刻落滿了整個格爾鄉(xiāng)，鑲著彩色裙邊的藏寨點綴其間，寧靜得只剩下心跳。藏族的阿媽背著幼小的孩童一路悠悠蕩蕩地走在梨樹下，低聲的哼唱著只屬于他們的歌謠，孩子咯咯地笑著，通紅的笑臉映著雪片與梨花，更像是一片響亮的高原陽光。
嘉絨藏族建筑頗具特色，他們保留了嘉絨先民“壘石為室”的傳統(tǒng)建筑風格，所有民居墻體均用片石砌成，用黃泥粘合，采用內直外收的砌法。砌出的石墻立面整齊，棱角銳利，上窄下寬，整個墻體處于抗壓狀態(tài)，成為建筑的承重主體。加之內部木結構橫梁的互相支撐拉合，整個建筑下大上小，重心向內，穩(wěn)定性強。砌到最高處，讓房屋四角順勢形成角鋒，最高處的石墻邊緣加厚，避免墻表的平面化，增強立體感。遠處鳥瞰，寨子鱗次櫛比、錯落有致、規(guī)模宏大，猶如一座壁壘森嚴的古堡。寨子內橫來直往、穿叉交錯的青石板小道酷似藏族八寶圖案中的“吉祥結”，紅色的瓦片、飄動的經(jīng)幡、奇特的符號、誦經(jīng)的聲響更給寨子增添了幾分神秘。那些梨樹就長在寨子房前屋后，與人們日夜相守。
穿梭于梨樹間，嘉絨藏族的姑娘們笑意吟吟，與其他藏族相比，她們的頭飾和服裝都與彝族服飾有些相似，色彩鮮艷的頭帕和百褶裙似乎都在訴說著嘉絨藏族先民與彝人的種種淵源，只是這些曾經(jīng)東女國的子民們在吐蕃文化的熏陶下，也同樣成為了佛祖的信徒。她們相信，正是因為佛祖的眷顧，藏家人的村莊才能如此寧靜、優(yōu)美，而這雪中的梨花，更是佛祖為人間創(chuàng)造出的天堂圣境。
馬爾邦碉王：
見證百年血色梨魂
嘉絨文化源遠流長，無論是他們的服飾、建筑、民俗都記錄著他們先民歷史的種種細節(jié)，所有的一切都在向人們訴說著這個民族不平凡的一切和這雪域梨鄉(xiāng)的血色記憶。也許，最為令人驚嘆的，就是他們祖祖輩輩建造的那些固若金湯、結構精巧的碉樓，而在金川的馬爾邦鄉(xiāng)，我們有幸看到了有著碉王之稱的關碉。
位于金川縣曾達鄉(xiāng)和馬爾邦鄉(xiāng)交界處，有東、西兩碉隔岸相望，兩碉造型均為四角形，系嘉絨藏族土司領地的重要標志。曾達關碉可謂扼守金川縣至丹巴縣之咽喉，碉夾峙大金川河兩岸，居高臨下，易守難攻，登碉之頂處可了望沿河上下5公里之地。
在故宮博物院中，有十余幅畫作尤為讓人映像深刻，它們所描繪的，正是清乾隆年間發(fā)生在阿壩的第二次大小金川戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的一方是正處于康乾盛世的清王朝 而另一方是只有幾萬人的部落大小金川，意氣風發(fā)的乾隆皇帝原本以為這場戰(zhàn)爭本該勢如破竹、毫無懸念，令他沒想到的是，這一戰(zhàn)竟是五年之久，其間清兵死傷成千上萬，甚至連戰(zhàn)爭的總指揮溫福也戰(zhàn)死金川，而這樣的頹勢直到他再度占領小金川才得以挽回。當然，再度占領小金川之前的敗績，乾隆皇帝并沒有令畫師繪出。事實上，令這支帝國之師遭受如此重挫的，正是川西高原獨特的氣候、險要的地形，梨鄉(xiāng)兒女的血性和這些威武雄壯的戰(zhàn)碉。
當然，傲然聳立的碉王無疑是川西群碉中最為雄壯的，即使在經(jīng)歷汶川地震之后，它仍然屹立不倒，讓人不僅為嘉絨藏人的戰(zhàn)爭藝術驚嘆，更為這建造技術驚嘆。星星點點的梨樹點綴于關碉前，為雄壯的關碉平添幾許悲壯凄美。
戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，歷史的腳步還聲聲響在金川的山水之間，也許，正是戰(zhàn)爭的殘酷，讓這里的人民對這生活的寧靜更加珍惜，他們在梨花下靜默，那微笑似乎也化為了另一種詩意。
TIPS
交通：從成都有直接到金川的班車，途經(jīng)汶川和馬爾康。另外，金川縣城到各個景區(qū)均通路，個別的路段不通的可步行或騎馬到達?？h城有到各個景區(qū)的出租車，也可以自駕車前往。
重要檔案：幅員面積7.8平方公里，海拔330—640米，生長著1萬余畝原生林，分布著1700余種亞熱帶植被。保存有摩崖觀音、雙壽橋、五槽舀紙廠、紅旗渡槽等文物及遺址。
最美理由：“九鳳生態(tài)谷”，重慶最知名的賞花之地，重慶唯一的百年梨園、“一地三湖”的罕世美景、人文遺跡與農(nóng)家雅舍，呈現(xiàn)出別有洞天的的田園風情。
在重慶，如果想尋找最愜意美妙休閑地帶，位于金鳳鎮(zhèn)西北九鳳村的“生態(tài)谷”絕對是首選之地。這里，遍山花海，四季飄香，百年梨園演繹著獨特的風韻，三大美湖美景如畫，古寨摩崖透露出濃郁的歷史底蘊，農(nóng)田雅舍散布其間時隱時現(xiàn)，展現(xiàn)出一派純正的田園風情。
梨花山間香氣四溢
“九鳳生態(tài)谷”是重慶最佳的賞花地之一，主景區(qū)梨花山山間，三百梯雪海、世外桃園兩大知名景點組成了一道最迷人的花海長廊。
梨花山屬南北向低山，為九鳳生態(tài)谷賞花主景區(qū)，海拔350—460米，北眺蓮花湖、西觀百塔諸峰，南望AAAA級溫泉度假區(qū)海蘭云天，東瞰市射擊射箭中心（在建），共3000多畝。漫步山間，可以領略到百花爭艷的壯美：如雪梨花一山接一山、似火桃花一灣連一灣、金燦菜花一丘又一丘、著粉櫻花一排挨一排……
三百梯雪海是梨花山最知名的賞花景點。它位于南北走向的梨花山南端團山包東面。沿回頭灣廊亭往團山包頂，通過密林深處的石板曲徑，山腰管護房、景點牌坊呈現(xiàn)眼前，三百多級石梯步道沿右側陡坡直鋪山頂，便到了遍坡梨樹成行的“三百梯雪?！?。此地梨樹分布集中廣泛，綿延三丘四坡，除幾處桃樹外，難尋雜樹。春來千樹萬樹梨花開，令人目不暇接。仰望三百梯，未及登梯心已悸，目睹肆意綻放的白花，卻難抑拾級的激情；登臨三百梯，梨花一坡接一坡，一丘挨一丘，潔白如雪，似銀浪卷岸。
世外桃園是梨花山另一處賞花勝地。它位于南北走向的梨花山西坡侯家灣山坳。遍坡分布著200畝優(yōu)質滿天紅桃樹，周圍種植有排排葡萄，片片李子樹。此地西望竹林、松山、田園、河流、農(nóng)舍，環(huán)境幽靜，青松滴翠，溪流歡唱，炊煙時而裊裊，偶聞狗吠雞鳴。曾因修建桃園灌溉池發(fā)現(xiàn)了2.6～3億年似骨節(jié)狀的“燧石結核”而名噪一時。陽春三月，徜徉世外桃園，菜花黃，野蔥香，雪梨嬌，紅桃笑，俯拾皆是春意鬧。
百年梨園里珍藏的古梨樹群
占地100余畝，遠近聞名的百年梨園位于金鳳鎮(zhèn)九鳳山黃家灣，這里，保存重慶迄今發(fā)現(xiàn)的分布最集中、數(shù)量最多的古梨樹群。50多畝核心區(qū)有80多株樹齡120年以上的老梨樹，碩大高挺，蔚為壯觀。傳說“梨樹王”和“枯木逢春”是仙童經(jīng)王母娘娘點化而成，尤其倍受青睞。
百年梨園西南面，有高2米多的薄樹皮，中間窄上下寬，下端朽木褶皺密布，上端粗枝嫩條橫生，人稱“枯木逢春”。逢春的枯梨樹共2株，如孿生姊妹般形影不離。本是樹齡達400多年的老梨樹，因蟲蛀風吹而倒枯，薄薄的樹皮殘存多年后竟出人意料地復活了，每年依舊開花結果，而且長得一年比一年茂盛。
在西北面，茂密的柏林東北側，有株四季掛滿紅繩的老梨樹，便是四時有人祈福的“梨樹王”。樹王樹齡近140年，樹干壯碩，胸圍2米多，一個人無法合抱；高10多米，樹杈虬勁、橫空逸出，樹冠覆蓋50平方。樹干被掛有許多同心鎖的方型不銹鋼欄圍住，一口佩戴“許愿池”牌的半弧形老石缸擺在欄前，缸內水底堆擠著許愿信物。觸景生情，定會情不自禁伸出雙手祈禱，或者親自抱抱樹干，觸摸老梨樹百年的心跳。
親水勝地的詩情畫意
“九鳳生態(tài)谷”也是親水勝地，在重慶其他地方很難尋覓如此這般，能集納這么多湖光美色的度假休閑地帶。
位于九鳳生態(tài)谷的李家溝，湖水四季黛綠如墨，傳說是七仙女梳洗妝扮的粉黛所染，又被稱作“黛湖”。黛湖三面環(huán)山，湖東松林蔥蘢，湖南岸、堤外李樹成片，湖西竹篁蓊郁，樹影婆娑的半島、如龜蛇戲水的島嶼、掩映林間的農(nóng)家樂平添了諸多景致。松竹環(huán)拱、湖水黛綠、野鴨潛沒、竹筏斜倚，一派靜謐恬靜的水墨畫。陽春鶯飛草長，李花如雪；盛夏潮升湖闊，霧靄倏忽；秋至葉枯草敗，梯地若金；冬來霜霧時作，滿山銀蛇。石梯步道、公路延伸至堤壩，往來垂釣、攝影十分便利。
三大美湖之一的韓湘湖位于九鳳生態(tài)谷大埡口北側。西望璧山十里鞋城，石梯步道北通瑤池，公路南至大埡口，東往乾隆年間龍神堂遺址。湖南北兩面山巒阻隔，青松滴翠；湖東有開闊平壩，四周藤蔓錯節(jié)；西面山崖陡切，雜樹叢生。湖西北面隆起的土丘，簇擁一兩米的芭馬草；湖西寬闊的鵝黃色弧形淺灘，亮锃锃好像金項鏈，相傳是八仙之一的韓湘子送給龍女的手鐲演化而成。
最值得一提的是瑤池，位于九鳳生態(tài)谷西北付家坡，是依勢分布的林間湖泊，屬亞熱帶森林濕地。湖水清澈透底，隨季節(jié)呈現(xiàn)出清瑩、嫩綠、翠綠、湛藍等不同顏色，享都市“小九寨”美譽。主要有龍鳳池、金鳳池、丹鳳池、銀鳳池、來鳳池、鳴鳳池、朝鳳池、玉鳳池、青鳳池等。環(huán)湖款步，空氣里充盈著草木的芬芳，恍若翡翠的湖心里，藻類青油油發(fā)光，錦魚悠然游泳，令人爽心悅目，神清氣爽。
歷史遺跡銘刻歲月印記
梨花山北端寨子坡，有塊南面平緩、東西北三面陡峭的坪壩。建于清朝時期的古寨遺址清晰可辨，現(xiàn)存1～2米的夯土或兩三層條石砌筑的零星殘墻。寨內種有大片梨樹，建有景點介紹墻、景點牌坊，1.3米石板步道從東西南三個方向與白石路相通。
我離開故鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，這些年也很少從回故里，因為所有家人也已經(jīng)不生活在那里。只有母親依然孤守在那個開滿梨花的院落，因母親離世的早，唯獨她永遠的留下了，她的身影遺留在了那個記憶中梨花飄香的山村小院里。
人在他鄉(xiāng)，總是會夢回故里，夢總在一個久遠的記憶中縈繞，夢中的那一樹梨花依然是多年前的模樣，滿樹素染似雪，淡淡花香在小小院落里彌漫開來。暖煦的風輕輕拂過，片片素玉隨風悠然散落。那散落的花瓣，還有母親出出進進忙碌的身影，至今依然歷久彌新的縈繞在腦海中。許是因自小就是一個多愁善感的孩子，見落花成陣總是會心生一份落寂的涼意。時至今日還依然猶存一種惜花傷春的情懷。
我出生在一個偏遠貧窮的山村里，童年與少年時期都是生活在大山里，山村雖不是山清水秀的世外桃源吧；卻也算是青山環(huán)抱，碧水悠悠的一個清幽村落。山村的春天是極美的，清晨時分，清露濕潤綠野，花樹裝扮茅屋籬院，渺渺炊煙，伴著幾聲雞鳴犬吠。四周山峰跌宕，翠煙浩渺，似一幅水墨畫卷。鑲嵌在這塵寰一偶。而今那里的一山一水，一花一草已深深的鐫刻在記憶深處，裝幀在了流年的相冊里。
記得當時，因山高水遠，山路難行，那里幾乎是與世隔絕一般。小小的村子幾十戶人家，鄰里之間都很親和，有一群同齡的小伙伴每天相伴著。春日的村子里，也是花海如潮，到處花香四溢。大人們都在忙于農(nóng)耕，每天都是日出而作，日落而息。唯有孩子們是最安閑的，一張張?zhí)煺娴男δ樔缋婊ò惆啄劭扇耍娴男β曀苹ㄏ阍谏酱宓目臻g彌漫著。
那時母親還健在，每天放學回家可以不顧一切的玩耍，童年時光都是在這樣的歡樂中度過。雖然生活貧窮，卻不失快樂，人也是自然坦誠，是一種天然去雕琢的質樸與純美，一種無欲無求清淡的生活狀態(tài)，似乎有些如陶公“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然風骨。小時候就覺得，這小小村莊就是 我的世界，這里永遠會充盈著快樂與安寧。
母親生了我們兄妹四個，我上有兄長，下有兩個妹妹。小的時候，父親總說我長的丑，是個丑丫頭，再加上他又有些重男輕女的觀念，所以總覺得他不是很喜歡我。記憶中我從沒在他面前撒嬌過，也沒有與別的孩子那樣與爸爸親昵過。
小時候與他的溝通，就如同上下級間的對話，他的話語永遠都是給我的指令，不能有一絲違背。其實父親是愛我的，只是他表達不夠柔和。這也與他曾是一名沐浴戰(zhàn)火的軍人有關，軍人以服從命令為天職，多年的軍旅生涯，造就了父親那種不茍言笑，有些僵硬的的表達方式。后來哥哥打趣兒的說；父親這樣的性格，實屬戰(zhàn)爭后遺癥呵！
父親退伍后，娶了母親 ，又新建了房屋，在院落里栽種幾顆梨樹，每到春來，都會有一樹樹的梨花芬芳著農(nóng)家小院。他們很恩愛，只是彼此因性格都很強勢，所以走會有一些小的沖突，會時常的因生活瑣事發(fā)生一點小的爭執(zhí)。最后只是會相互妥協(xié)，恢復平靜。
母親一直身體很弱，父親從不讓她去干地里的農(nóng)活，家里一直就是的男主外，女主內的傳統(tǒng)模式。母親把家打理的井井有條，她是個聰明，而且很明事理的女人，性格中帶著一點男人的豪爽。母親最令人折服的是，她從沒讀過書，卻對數(shù)字極其的敏感，無論數(shù)字大小還是瑣碎的賬目，她只用心算就可準確無誤的把得數(shù)說出來。對此讓父親佩服的五體投地。
母親對我們總是柔和有加，關愛備至的，不像父親那樣的規(guī)格明朗，但母親從不驕縱于我門。所以我們的心里話只有說給母親，有時會粘著她提一些奢侈的小要求，在不違反“家庭法規(guī)”的范圍內，母親總會微笑著滿足我們。
因為哥哥是家里唯一的男孩，母親總是會偏愛他一些，對此我的心里會有一點點的不悅哦！每次與哥哥發(fā)生爭執(zhí)，我就會哭鬧不停，母親都會假裝的訓斥哥哥，以此來彌補我內心的那份不滿。母親總是會以這樣的方式來處理孩子你們之間的矛盾。她總會微笑著說說大的，再哄哄小的，我們也就在這樣一個和諧溫馨的氛圍中成長著。
母親一直是個很重視孩子們的文化教育，她總是會告訴我們，如果不學習好文化，將會成為一個愚者，沒有生存的本領，在社會上很難立足。她很遺憾她年少時，因戰(zhàn)爭，動亂，沒有讀書的機會。她不想再讓我們步她沒有知識的后塵。一個農(nóng)家女人，會有如此理念，母親是一個極其開明的人。這一點她強于與父親，我記憶中父親很少過問我們學習的情況。倒是母親每天都會督促我看書。
我小的時候很頑皮，小學時，在課堂上我只會認真聽十分，而后就會進入精神溜號的狀態(tài)，但成績一直都是前幾名，老師也只好放任我的注意力不夠集中。有時老師會告訴父親，父親就會把事情轉告母親，因此我就會得到母親一番訓斥?？晌覅s總是不以為然，依然堅持著我多于玩耍的學習方式，為此母親很是著急，無奈之下她只有不斷地督促著我。那時會覺得母親有些煩，總是在耳邊不停地念叨，要好好學習。
人生總會于某個時間段讓我們接受一次，你想像不到的驚天動地的顛覆。母親這些年一直是被疾病困擾著，為此父親做了很大的努力，依然無力回天。在我十一歲時母親被病魔奪取了生命。母親是在初秋時節(jié)離去的，院子里的梨樹上結滿了果子，微微泛黃的梨子已經(jīng)是快要成熟了，會發(fā)出淡淡的香氣。我記得母親出殯的那天，整個院落充滿了悲傷，我哭得站不起來，記得是鄰居阿姨攙扶著我，父親抱著只有五歲的妹妹，坐在梨樹下默默無語，任淚水恣意縱橫的流淌。妹妹年幼，還不是太懂事，看著父親流淚，她用小手不停地為父親擦拭著。
曾經(jīng)一家人晚飯后，圍坐在花樹下，說著家常，我與妹妹跑來跑去的嬉鬧，父母看著我們，臉上綻放出幸福的笑容。這樣的場景一直延續(xù)著，但隨著母親的離世，這一切讓悲痛洗刷的蕩然無存，從此這院落里失去了往日的歡顏。很長時間都是處一種沉痛中。父親和我們都是在思痛的時光中煎熬著。就在母親去世兩周后，哥哥接到了大學通知書，因當時的家境，哥哥想放棄學業(yè)，父親沒有同意，哥哥是走出山村里第一個大學生。
如果母親在世，她一定會高興的幾天都合不攏嘴，會在夢中笑醒自己?？蛇@樣的好消息，竟然沒有帶來歡樂，依然沒有改變家里的悲傷氛圍。每個人都失去了以往的笑容，父親會整夜整夜的不睡，坐在那不停的抽煙。幾個月的時間父親頭發(fā)如同霜染一般，人也蒼老了很多，往日里的玉樹臨風也已不再擁有。這個家永遠地失去了歡笑，只有那一樹樹梨花，在輪回的春日里兀自的花開花落。
我在父親艱難的支撐下，我一直堅持著我的學業(yè)，因母親離世，看到父親的艱辛，我開始了努力學習，成績遙遙領先，是同學中的佼佼者，是老師眼中的希望。在我面臨著人生第一個選擇的時候，農(nóng)村改革，土地，家里分了三十畝糧田，僅靠父親自己無論如何也是耕種不過來的，在當時的家庭環(huán)境中，我別無選擇，只有放棄我的學業(yè)，回家務農(nóng)，幫父親支撐這個家。我想那不是母親想看到的，我的決定母親一定會是很傷心的。可命運就這樣無情的與我開了一個，我遺憾終生的玩笑。
那些年我總會坐在那顆，鐫刻著滄桑，有些斑駁的梨樹下靜默無語，它記載了這個家的所有的悲歡離合。它許是被這家里每個人的悲歡情緒所洇染，竟然生出了一些萎靡。無情的時光也奪去了它的挺拔，慢慢的虬枝開始干枯，失去了曾經(jīng)的繁茂?？晌蚁Ｍ僖淮沃厣?，再現(xiàn)往日的茂盛，再展以往的繁華，無論何時，依然素心不改，清幽綻放。我心生執(zhí)念，愿似雪梨花永遠與母親相陪伴，永遠，永遠！
翹首競，香流云，凝霜如染，白娟如練，一紙紅塵，一娑馥蘭，愿君還能念我一低頭的溫柔。歲歲年年，年年歲歲，清輝不減，不過當年的明月?lián)Q撥人看。思過往，惜流芳，楊柳枝，芳菲結，夢醒高樓，酒后低垂，情再不能醒，索性多情。雨歇微涼，世事茫茫，你亂了我的朱顏，篡了我的浮生，略了我的半世蒼涼，我依稀記著前塵往事斷腸詩，只是不知，儂為君癡君可知？
試問卷簾人，今夕何夕，知否？知否？淚痕鮫綃透，獨自上蘭州。離殤累累，心碎片片，柔情節(jié)節(jié)，浮生綴綴，從此便遠離了有你的往事，掩袖一笑，掩了人比黃花的蒼涼，掩了紅塵陌上的風霜，掩了鏡花水月的斷腸，掩了顛沛流離的兩袖月光?？萏匍L出枝椏，為你拈了水中湄的蒹葭，你說青梅竹馬，怎敵我眉間的一點朱砂？顛倒了榮華，傾覆了天涯，只為了我鬢間一朵雪梨花。
從風化的紋理中可以清晰的尋到斑駁的流年，只因為那一襲縹緲的青影早就定格在了眼波流轉間，漪漪揚楊。這場相隔七光年的迷霧裊裊散去，人去樓空，繁華易主，既不忍作繁華主，又如何聽的了繁華曲？不如覓了方青石，大徹大悟了彼此的菩提，自此執(zhí)意的步點越踩越遠，揮別的離殤越拉越長。阡陌旁的徘徊，古道邊的等待，曾經(jīng)的相濡以沫，現(xiàn)在的相忘于江湖，都凝成了晌晌相思，凋落，遠去。
我若為你洗盡鉛華，你能否許我塵埃落定？我若為你繁華散盡，你能否免我四下流離，無枝可依？我若為你只身天涯，你能否念我流年殘惜，芳華荼蘼？陰晴圓缺，悲歡離合，一朝春去，花落人亡，柔軟的心緒遺落在了有你的紫陌。我的一縷牽念，滿箋悵然，用千萬載的輪回為你幻化成闕闕絕句，低眉絮語間綴了曳曳的相思，相思難卻，千千結，幽幽殤，散了芬芳，葬了流年。
淺黛微妝，愁容片片，是青春的過往，還是紅顏徒徒的哀嘆？是我錯遇了你，還是你走錯了路口？那薄如蟬翼的感動，頻頻回顧的陌路，是否就是在用悲傷去涂抹悲傷，用哀嘆去祭奠哀嘆？觸目半晌，觸筆成殤，梨花雨涼，兩兩相望，何其思量？何處話凄涼？別是憂愁，恰是憂愁，半生尋覓，兩世不擦肩，浮華三萬年，星隱月殘，翰墨流連，望君生生念，世世牽。
一卷詩書，一張閑琴，一盞香茗，幽居在山清水秀的鄉(xiāng)村野地。不羨名利，不羨仙，只在秋至時節(jié)，南山下，去賞滿坡的。夕陽西下時，在梅苑內，醉賞西天的日落煙霞。
攜一闕闕意境優(yōu)美的小令，在紅塵阡陌上前行。與你的相遇源于詩詞。那是很久以前，偶爾看到了你筆下的墨章，一幅畫，一個普通的節(jié)日，在你的筆下都能升華為美美的文字。游弋在你的詩詞間，驚醒了我沉睡了多年的靈感。我拿起被歲月沉淀的生了銹的筆，在發(fā)黃的素箋上，填寫著被稱作小令的文字，書寫著女子如蓮的心事。
讀我的文字，你說，我是個安恬、婉約的女子。讀我的文字，你說，就像聽陳瑞的《白狐》:一個若蓮的女子，講述著流傳了千年的凄美故事。是誰“夢里不知身是客，一晌貪歡”？是誰眉黛遠山攢，芭蕉生暮寒”？是誰《水調歌頭》中，明月幾時有，把酒問青天。"是誰《南鄉(xiāng)子》中，佳節(jié)若為酬，但把清樽斷送秋" 靜夜無塵，捧一卷詩書，把一盞香茗，把一顆心在文字里安放，只在唐風宋雨中，與你相見。
遇上你是一場美麗的緣，我把自己藏在文字間。與你邂逅，你讀懂了我的心事。一句:我懂你，勝過了些許祝福。我的心與你在文字里共舞，雪花飄落，送來了你的暖。我在飄雪的北方，你在煙雨氤氳的江南。那種似曾相識的念，在你我的心底盤旋。今夜，我著一襲盛裝，為你，飛舞翩翩。如果，有來生，我們見，還是不見
你說，我是你心里最美的詩詞。不問我的前生，不盼我的來世。只想，在這一刻，捧我在你的掌心，免我驚，免我擾，免我單薄，受苦。為我凝望，人世的煙云風雨。
關鍵詞：教學設計；理念；感受化學；理解化學
文章編號：1008-0546（2013）05-061-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
上月縣里組織了青年教師優(yōu)質課評比，選取蘇教版化學2“乙酸”為教學內容進行同課異構，我有幸聽取了六節(jié)課的教學全程。給我的感受是喜憂參半，憂的是兩位老師被所謂的“導學案”牽絆，教學形式中規(guī)中矩，知識內容平淡無奇，純?yōu)椤皩W案”而教；喜的是有兩位老師（四年教齡）的課設計非常有化學味道，而且整個過程行云流水，一氣呵成，頗有名師風范。我把兩節(jié)課的教學設計和課堂實證進行了分析總結，正是兩種化學學習思想的體現(xiàn)：感受化學與理解化學。
一、比較兩節(jié)優(yōu)質課的教學設計
第一節(jié)課的教學設計，從引課到乙酸學習始終都從生活中的化學為起點，易激發(fā)學生的學習興趣，更能體會到化學能解決生活中的問題，到課堂小結還是以解決生活中的問題為討論點，整個過程都體現(xiàn)感受化學與生活的密切融合，我將此學習過程定義為感受化學。第二節(jié)課的設計則從學習化學的方法（有機物學習），以嚴密的推理建構化學的原理，讓學生在學習中真正理解化學是什么，參悟化學思想，發(fā)展學生的理性思維，我把它定義為理解化學。
二、比較兩節(jié)課的問題設計
兩位老師選擇的習題2有明顯差異，第一節(jié)課的習題2是直接的實驗現(xiàn)象的觀察與記憶，因為加熱時有少量乙酸蒸出，但沒有與Na2CO3溶液充分混合，振蕩時會發(fā)生化學反應，這個問題在實驗過程中已經(jīng)有了直觀的認識。而第二節(jié)課的習題2則明顯是對物質性質的理解和化學分離方法的運用，題設目標是分離乙酸與乙醇，由于互溶，無法分液；沸點差異不大，直接蒸餾分離效果也不好，就需要化學轉化思想，當然最后將轉化后的物質也要復原提取，既有試劑的選擇，更有方法的運用。
最后的課堂結尾，第一節(jié)課采用了銜接生活模式，回答了為什么“酒是陳的香”的道理，再次讓學生感受生活中的化學；第二節(jié)課則以乙酸的結構特點回應了為什么會有這樣的化學性質，理解化學學科本質即“結構決定性質”。
四、教學思考
一堂好課應該可以同時做到下面三點：為全體學生成為具有一般科學素養(yǎng)的公民提供機會；為部分學生未來的專門化學教育打下基礎；為少數(shù)對化學有極大興趣并在化學上有強烈發(fā)展愿望的學生提供較大的學習空間。從這兩節(jié)課中都能感受得到，既有生活中的知識，又有化學原理的建構，還有科學方法發(fā)展。想讓學生通過一定的教學內容達成三維目標，需要教學思想和教學智慧，只有確定了教學思想，才可以選擇課型結構和教學方法。單從一節(jié)課的角度來說都是優(yōu)質課，但體現(xiàn)的思想完全不同，生活化的化學以親身感受的方式學習，化學本質的理解要運用科學原理進行建構，這兩種都是我們高中化學課堂所需要的，這兩節(jié)課的同課異構真正體現(xiàn)了“教有法而無定法”。
1. 教學設計的理念促進思維發(fā)展
高層次的思維包括理解、分析、評價、歸屬與創(chuàng)造，感受化學與理解化學需要這些思維能力做保障，同樣也能促進這種思維能力發(fā)展，感受化學與理解化學沒有孰優(yōu)孰劣，只是兩種不同的研究化學的理念。我個人一直認為，對于生活中常見物質學習，需要更多的創(chuàng)造現(xiàn)實情景讓學生感受，培養(yǎng)興趣，在玩中學，做中學，獲取親身的體驗。而對于物質結構、性質及科學原理的學習，需要有嚴密的邏輯思維，層層推理，逐步提升，讓學生思維在原理建構過程中發(fā)展，這也正是理解化學的思想。如果對于低年級同學或初學者更多的適用感受化學，而對于高年級或側理的同學，科學思維培養(yǎng)需要，更多的適用理解化學，二者相輔相成，相互支持與促進。
線路：成都―汶川―理縣―馬爾康―金川―壤搪―阿壩―紅原―若爾蓋―松潘―九寨溝―黑水達古冰山―茂縣―成都
路程：往返里程約2300公里
歷時：10天
線路背景：這條線路以藏族羌族文化及雪山、草地風景為特色，平均海拔高，紫外線強，須備好防曬用品。建議選擇當?shù)厝讼驅В乐故艿侥裂蛉虿厝鹊墓?。阿壩地大物博，人口稀少，部分高山峽谷地段手機信號較差。
第一天：成都―映秀地震遺址―理縣桃坪羌寨―卓克基土司官寨―馬爾康
去過映秀很多次了，那時候的映秀真的就像它的名字一樣，山清水秀。自從2008年地震后，這是我第一次重返映秀。漩口中學原址，站在斷壁殘垣的地震遺址上，心情就像天氣一般陰沉。
桃坪羌寨則是世界上保存最完好的羌族古寨，依山而建的石屋層層疊疊，暗河就在腳下的石板下緩緩流淌。桃坪羌寨有2000年歷史，整個寨子即有很便利的生活功能，又能迅速的改變成軍事堡壘。碉樓現(xiàn)存兩座，我們到的陳家碉樓，主人家一個勁地介紹，《殺生》就是在我家拍的，這里就是黃渤偷窺寡婦的天井。午餐在爾瑪人家的農(nóng)家樂里吃的，他家的臘肉太巴適了，掛滿了整整一間屋子，每片都比一個人還大。從桃坪羌寨開始，一路山間便隨處可見野花正艷，讓人心滿意足。
卓克基土司官寨是阿來寫《塵埃落定》的背景和拍攝地。這個碩大的四合院，一共有五層，數(shù)不清的房間，像一座宮殿。也是，當年的土司本來就是當?shù)氐耐粱实垡话恪?/p>
土司官寨對面是一個很美的藏族寨子，叫西索村。一條河水從村子前奔流而過，石頭的外墻和窗戶上滿是很漂亮的藏族繪畫和圖案裝飾。
第二天：馬爾康―金川梨花―觀音廟―壤塘
大小金川曾是康熙最為頭痛的邊陲地帶。一般來說，到阿壩旅行，很少會走到大金川，但金川一定不會辜負每一位到來的游客。這里山坡上種滿了梨樹，是四川有名的雪梨之鄉(xiāng)。當漫山遍野的梨花盛開時，仿佛下了一場春雪一般，有種大氣的圣潔之美。
觀音廟是藏傳佛教寧瑪派寺廟，朝拜者絡繹不絕。沿途公路上，走路朝拜的，磕長頭的都不少，有的甚至從甘肅青海遠道而來，還要繼續(xù)前往拉薩布達拉宮。據(jù)說一定要先朝拜了觀音廟，再去布達拉宮，這才是虔誠信徒完整的朝拜程序。路上還遇到好幾個當?shù)卣谋忝穹拯c，提供免費的茶水和藥品，方便朝覲的信徒和游客。
第三天：壤塘―中壤塘鄉(xiāng)覺囊三大寺―棒托寺―阿壩
壤塘，這個位于阿壩西北邊角的縣城，是阿壩最隱秘的珍寶。這個偏僻避世的縣城，交通非常不便，夏天很容易塌方。但當你繞著山路，碧綠的河水邊一棟棟漂亮的土房子，一座座石塊堆砌的精致小橋，路邊破敗的泥塔里也能發(fā)現(xiàn)精美的壁畫，看到這些，一切的辛苦跋涉都值得了。
中壤塘鄉(xiāng)有藏傳佛教覺囊派的三大寺廟：藏洼寺、確爾基寺、澤布基寺。我喜歡這里白塔上佛的眼睛，充滿了智慧和仁慈。覺囊派的唐卡繪畫風格和其他教派的差異很大，帶我們參觀藏洼寺主殿的喇嘛專門給我們解釋了下，然后把我們帶到附近的一個覺囊文化傳習所，也就是唐卡藝術培訓學校。學習唐卡繪畫是件很繁瑣的事情，這些孩子們就在這樣簡陋的條件下了解他們的傳統(tǒng)文化，學習技能。
棒托寺是我在壤塘最想去的地方，這里有堆積如山的石刻藏文佛經(jīng)，從元代流傳下來的。那些石刻層層疊疊堆積在一起，有的像土墻一般風化掉了。轉經(jīng)的當?shù)厝送高^窗戶給我們打招呼，那一扇扇窗就像畫框一般，隨手就是一幅油畫般的肖像作品，非常美麗。
第四天：阿壩格爾登寺―鐵窮藏寨農(nóng)家樂
阿壩一共有40多座佛教寺廟，是宗教旅游的勝地。清晨，登高遠望阿壩縣城，炊煙繚繞，小城安靜和祥和。格爾登寺是阿壩規(guī)模最大的格魯派寺廟之一，據(jù)說現(xiàn)在有2000多個喇嘛。轉經(jīng)筒長廊上有一些休憩的長椅，有的老人走累了，就在凳子上休息。
從格爾登寺出來，正好在旁邊菜市買了些牛肉和水果，準備帶去一個藏家樂和當?shù)厝艘黄鹱鍪肿ヅＨ?。鐵窮村的安多人家，是旅游指定接待點，可以在他家吃住，感受最正宗的藏族文化和藏餐。奶茶、糌粑、手抓牛肉、人參果做甜品，吃得我們心花怒放。
第五天：阿壩―紅原
連續(xù)的趕路也有點疲憊了，所以今天沒直接趕到若爾蓋，而是在紅原歇了一晚。紅原的名字來自寫的“路過的草原”，簡稱紅原。其實阿壩很多的痕跡，如果要走紅色旅行線路，應該也能找到不少典故。
路過熱坤村，第一間房子就寫著住宿停車，這是個牧民定居點，主人叫窮波，熱情地招呼我們吃吃喝喝，手抓肉、酸奶、血腸、和尚包子……藏味十足。
第六天：紅原―月亮灣―瓦切塔林―九曲黃河第一灣―達扎寺―花湖―若爾蓋
一早，我們去月亮灣等日出，可惜天公不作美。很多丹頂鶴在遠處的草地上鳴叫，像開晨會似的。瓦切塔林也只給了我們一秒鐘的陽光；九曲黃河第一灣有些塵土飛揚的感覺，遠方看不太清；夏天滿是金露梅灌木的山坡現(xiàn)在荒荒的。懶得順路下山了，直接從山坡上沖了下來，驚得土撥鼠亂竄。
若爾蓋的達扎寺很有意思，特別是圖書館。一般寺廟都會有藏經(jīng)閣，收藏本教派的各種佛經(jīng)，這里不但各個教派的佛經(jīng)都有，還有很多俗世的書籍。二樓有很多文物寶貝，如棉質的防彈衣，元朝的唐卡珍品，五世達賴用過的佛教器具……
去花湖的路上，就是一望無際的若爾蓋大草原。草原還是在夏天最美，綠油油的，開滿了各種顏色的野花。沒想到花湖居然還在冰封期，黃黃的草。正在消融的冰湖，和夏天不一樣的味道。周圍草原上有很多牛羊，居然發(fā)現(xiàn)還有頭白牦牛呢。
第七天：若爾蓋―川盤村花燈―松潘
從若爾蓋去松潘的路上，聽說川盤村今天開始有花燈表演，于是溜去看了一會兒。這是當?shù)貫榱宋慰偷男屡e動，他們的服飾、頭飾、耳環(huán)、腰上的飾品都是蜜蠟、珊瑚、綠松石、藏銀等，價值不菲。
松潘城自古就是軍事重地，這里有保存完好的城墻，漂亮的青瓦房。這里生活著許多回民，天冷的時候來到這里，一定要嘗嘗回民土火鍋。松潘縣城里馬幫不多，最出名的是順江馬幫，我們也是慕名而來。順江馬幫就在車站附近，下午的時候可以看見大群的馬匹被驅趕著在附近停留，然后又各自回家。雖然這次沒能騎馬走幾天，但一路自己騎馬上西門頂俯瞰整個松潘城，還是很愉快的。
第八天：松潘―九寨溝
這時的九寨溝野花遍地，非常鮮艷。水肯定比夏季少很多，但顏色依然很多變而絢爛。沒想到淡季居然人也不少，很多棧道都不開放，有些遺憾。以前一直覺得長海是九寨溝最沒特色、最無趣的一個湖，但這個季節(jié)的長海最具魅力，因為正在融冰期，湖水顏色深深淺淺，不再是一片藍。熊貓海水位下降后露出白沙灘也很別致。這個季節(jié)最漂亮的是樹正群溝，很多野桃花，很嬌艷。
第九天：九寨溝―疊溪海子―達古冰山―黑水
原本沒打算去達古冰山的，這是大家玩高興了臨時加上的。路過疊溪海子，這個1933年地震形成的堰塞湖湖水非常漂亮。其實，現(xiàn)在沿途的山體中，經(jīng)常也還能見到地震后滑坡的慘狀。
中午時分來到達古冰山，下午進山的人不多，很清凈。我們幾個一輛觀光車，沿途看見當?shù)靥厣牟厍鹾锖捅獾倪_古湖時，都可以停車拍照。 30多公里開了近1小時，才到纜車前，這個3100米的纜車索道，雖然價格有點貴，但可以把游客直接送到4850米海拔上，在冰川前和冰雪來個最親密的接觸。
第十天：黑水―維古村中華壽桃種植園―色爾古藏寨―成都
從黑水返回成都，大家也有些疲倦了，連色爾古藏寨也只遠眺了一下就算了，匆忙趕回了成都。
一般來說，大家去阿壩都會挑選在夏秋季節(jié)。確實，夏季是草原最美的時候，而秋天是彩林層染，但春天的桃花、梨花、蘋果花，也會帶來完全不同的感受。阿壩，每次都帶給我不同的驚喜。
景致勾勒：JINGZHIGOULE
花湖
位于四川若爾蓋和甘肅郎木寺之間的213國道旁，是熱爾大壩草原上的一個天然海子。熱爾大壩上有三個相鄰的海子，最小的叫措爾干，最大的叫措熱哈，花湖是居中的一個。
月亮灣
紅原草原的美在月亮灣發(fā)揮得淋漓盡致。在一片開闊的草地上，白河呈“S”形蜿蜒流過，如同天上的一彎新月，故而得名“月亮灣”。黃昏時，近處綠草茵茵，遠處山巒疊黛，夕陽染紅了天空，也染紅了彎彎的流水，佇立在河邊的馬匹，悠閑地吃著青草，擺著尾巴，使草原更顯得格外的靜謐。
達古冰山
景區(qū)內共有現(xiàn)代冰川13條首尾相接，冰面積達6.04平方公里，系罕見的現(xiàn)代山地冰川群。達古冰山集現(xiàn)代冰川、古冰川地貌、原始森林、高山草甸、雪峰藏寨、珍稀動植物、紅色文化于一體，是鑲嵌在阿壩州的一顆璀璨明珠。
TIPS
公路等級：
這條線路經(jīng)過的山川地勢大致相同，公路多沿著峽谷行走，多條急流伴奏出山水交響曲。當進入川西北高原、大草原及山丘路段，視野開闊，這時需要控制好車速。雖然整條線均能良好通行，但由于自然條件的限制，公路易受到破壞，駕車需特別小心謹慎。
車型配置：
道路崎嶇，容易山體滑坡，一般選擇越野或底盤較高的車。
餐飲：
藏族以糌粑為主食，多與酥油茶一起食用，副食以牛、羊肉為主，豬肉次之。手扒肉、肉腸、奶渣、燒饃饃、酸菜面塊、青稞酒等也值得品嘗。
羌族的美食沒有藏族那么豐富，但是也別有一種風味，可口的砸酒，香甜的洋芋糍粑，都不能錯過。
住宿：
馬爾康
馬爾康飯店：標間60元/間，三人間90元/間。
馬爾康賓館：標間120～140元/間，標準三人間90元/間。
岷山飯店：標間60元/間，有最便宜的有20元/人的6人間。
建設國土招待所：20元/床。
壤塘
壤塘賓館：向順街1號，價格在100～280元之間，電話：0837-2376888
雪域賓館：壤塘羅吾塘中街，價格在100～280元之間，電話：0837-2376336
平安賓館：南木達鄉(xiāng)牧民新村，價格在80～180元之間，電話：0837-2363109
[關鍵詞]化學課堂 中學生 心理健康
當前，中學生心理健康問題受到社會各界的普遍關注，中學生心理健康教育迅速成為教育熱點。其中，“中小學生普遍存在心理問題”得到人們的認同。對于青春期階段的高中生來說，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，學習競爭壓力的增大及思維方式的變化，在學習、生活、人際關系和自我意識等方面不可避免會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。學生在學習過程中明顯暴露出各學科隱患的學習心理問題。
高中化學新課程標準中指出：“教師應在教學中不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。” 在化學學科教學中進行心理教育，提高學生的心理素質，解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生心理健全的人格品質。在教學中以滲透心理教育為契機，使學生在獲得認知上的教育的同時，還能維護心理健康，使兩者得到有機地協(xié)調發(fā)展。以下就本人在多年的教學中的實踐和體會談談對中學生常見的幾種心理的疏導。
一、發(fā)現(xiàn)閃光點，疏通自卑心理
我們都清楚，一個人受打擊太多，總是失敗，就會覺得自己不如別人。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論研究表明，“激勵因素”能令心情舒暢，充分調動人的積極性和主動性。作為教師要充分了解學生，做好學生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點”，應對有創(chuàng)新或有不同觀點的同學首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學給以高度的贊揚，對有進步的學生每次給以鼓勵性的評語，尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學好”的良好心理狀態(tài)，讓學生體驗到自己的價值，讓學生去感受成功的喜悅，使學生體驗到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。如在學習“硝酸”知識時，給學生如下問題。
（1）寫出銅與濃硝酸反應的化學方程式并標出電子轉移的方向和數(shù)目。
（2）寫出銅與稀硝酸反應的離子方程式。
（3）一定量銅和足量濃硝酸反應的最后產(chǎn)物是什么？
（4）足量銅和一定量濃硝酸反應情況如何？
（5）6.4銅與過量的硝酸完全反應，產(chǎn)生2.24L（標準狀況）的氣體，求參加反應的硝酸的物質的量？
（6）由濃硝酸又會聯(lián)想到什么？
以上這些問題，（1）、（2）提問基礎較差的同學，（3）、（4）、（5）難度依次加大。
二、激發(fā)學習興趣，排除厭學心理
心理研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關的則處于抑制狀態(tài)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者?！本哂袧夂竦呐d趣會使學生產(chǎn)生積極的態(tài)度。對某一學科產(chǎn)生強烈而持久興趣的學生，會自覺克服學習中種種困難，排除干擾，解決當前所面臨的問題。所以在教學中，我主要是從以下兩個方面激發(fā)學生的學習興趣。
1.利用化學學科的特點——實驗來激發(fā)學生學習興趣，可取得意想不到的效果。可以用現(xiàn)象變化比較明顯的化學實驗引入新課。如在上《鈉的化合物》一節(jié)，首先，我就問學生：你們通常用什么來點火？接著我又問：用水能點火嗎？吹氣能點火嗎？我就在事先準備好的棉花上滴水，棉花著火了。學生正在納悶時；我又問哪位來吹一吹這團棉花，看是否也能將它點著？學生面對這化學里面極簡單的變化，會表現(xiàn)出興奮、向往、驚喜、渴求等多種情感，急切地要想知道為什么？我乘機向大家介紹變化中的化學原理。這就滿足了學生的獵奇心理，充分調動了學生的思維，提高了學生參與課堂教學的積極性。
轉貼于
2.利用課外知識，有效調動學生的學習積極性，培養(yǎng)思維能力。心理學指出，青少年的求知欲如不再次激發(fā)，難已維持長久。因此一節(jié)課不可能全是“”，而應該有節(jié)奏。學生結合教學內容，有機地穿插介紹科技新成就、化學家趣事等，既可調節(jié)節(jié)奏，又能再次激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生良好的思維品質打下基礎。
三、建立相容點，排除逆反心理
高中學生正處在自我思維形成的過程，剛剛進入青春期，有青春期的煩惱等等，很容易使他們形成逆反心理。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關系，多給他們安慰和關懷，鼓勵他們揚起學習的風帆，還要為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境，使他們感到集體和老師真誠的關懷，從而努力去學習。
“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”而化學是一門情感性很強的學科，決定了教學雙方都必須投入自己的真情，方能感受到化學學科的魅力。教師要由衷地喜愛自己所教的學科，并在課堂上將它潛移默化地影響給學生。另外，作為一位教師要學會情緒調節(jié)與控制，要保持一種穩(wěn)定、積極的情緒，這樣在教學過程中，學生在教師的引導下，通過教材與教師進行情感交流，受到教師情感的影響而產(chǎn)生學習興趣，發(fā)生共鳴。學生在教師情感的影響下，化學學習成為他們向往的活動，進入化學的樂學狀態(tài)。學生在教學程序引導下學習活動便順利開展，師生、生生之間相互信任、體諒、積極主動，使學生如沐春風。因為蘇霍姆林斯基說過：“只有在一個年輕人由于在某一方面取得卓越成就，顯示了自己，從而體驗到自豪感的地方，我們方能在個人的精神生活中看到可以稱之為思想的力量的東西。”
四、激勵勤奮點，排除惰性心理
惰性應該說每個人都有，一旦在某一方面有了惰性心理，通常就象吸毒一樣。而作為學生學習上的惰性是學習的最大敵人。學習上的惰性有兩種：一是懶于學習；二是學習上懶于動腦思考。對于前者往往是沒有興趣和信心引起，而后者是一種學習的習慣或說沒有掌握學習的方法。不管是哪一種惰性心理，都會形成惡性循環(huán)，使得學習成績下降。我們的學困生中，多數(shù)學生并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性造成的。
關鍵詞:高中化學教學自主管理能力
高中化學學科的學習，通過培養(yǎng)學生的自主管理能力，引導學生養(yǎng)成一個有序的學習過程，同時是一種社會實踐的體驗，并在教師的正確的引導下，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值、學習潛能以及實踐能力等的一種主觀能動性的管理過程．這樣的高中化學自主管理能力的培養(yǎng)，也是對學生實行勵志教育的一個過程．在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力，體現(xiàn)了學生的主體性作用，讓學生具備責任心來提高在學習中的自主創(chuàng)新能力，并可通過這種自主管理能力來發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)每個學生學習的長期目標．
一、高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力的現(xiàn)狀
由于我國受應試教育較長時間的影響和制約，尤其是在由高中升考大學的階段，在重視升學率的過程中，教師過于注重對課本知識的機械灌輸、死記硬背的學習，而忽略了對學生主體性自主能力的培養(yǎng)．在當前的知識經(jīng)濟時代，信息化社會對教育的發(fā)展提出了更高要求，新課程改革的發(fā)展也是對這種形勢的應對，要求教師不僅要提高學生的科學素養(yǎng)，同時還要注重加強學生的個性化發(fā)展，讓學生獲得化學基本知識內容的同時，也提高化學學科性的技能和方法，并讓學生養(yǎng)成自主學習化學的能力．因此，為了適應這種新課改的要求，高中化學教學開始不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主管理意識．在這個過程中，還存在著一些問題，首先是有些化學教師無法從根本上改變應試教育的這種思想，導致學生在化學學習中因為應試教育而影響學生自主管理能力的培養(yǎng)．其次，即使學生在自主管理的理論方面具備自主的見解和看法，但缺少實踐性活動，無法讓學生感受到自主管理的優(yōu)勢．最后，學生的學習動機不強，缺乏學習目標，無形之中影響了自主管理的動力性．
二、高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力的作用
在培養(yǎng)學生自我管理能力的過程中，學生的自主發(fā)展過程是重點組成部分．這種自主管理模式主要是通過人性化的管理理念來對學生的學習過程進行管理和約束，并借助于外界的優(yōu)良環(huán)境得以實現(xiàn)．在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力，并非對學生放任不管，而是在教師的引導下，與學生的學習過程形成一個相互統(tǒng)一的管理模式．這種自主管理是一種可行性的管理方式，能夠讓學生在自主管理的過程中認識到自我價值、開發(fā)自我潛能，培養(yǎng)出全能型和創(chuàng)新性的全方位人才，增強學生的自信心，讓學生遇到問題有自主解決的能力，提高學生的自我修養(yǎng)和素質，促進學生得到個人的長遠發(fā)展，從而不斷適應社會，為社會作出貢獻．
三、高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力的策略
1．在化學知識學習過程中培養(yǎng)學生的自主管理能力．
高中階段的化學學習，學生對知識的積累越來越多，具備越來越強的的學習能力，必然要在知識的理解與掌握過程中發(fā)揮自我的主觀能動性，對化學學習中的知識點進行自我的思考和探究，提高自己的自主管理能力．這就需要學生結合自己已有的知識背景進行深入思考，從而對化學知識相關內容有深刻的理解和體會．高中化學其實在很大程度上與數(shù)學有著密切的關聯(lián)性，在化學學習中可能需要用到一些復雜的數(shù)學理論．比如，在有機化學部分，對物質的分子結構的學習就要求學生借助空間幾何的知識來輔助理解這種分子結構．高中化學教材所涉及的有機化學、無機化學以及化學實驗，都需要通過數(shù)學思維來進行輔助學習．另外，化學教學中關于一些化學知識難點，如可逆反應、電鍍、高分子的概念具有一定的抽象性，學生理解較為困難．這就要求教師不僅要進行正確的教學引導，同時要讓學生具有一定的自主管理能力．只有這樣，才能讓學生的自主管理能力得到培養(yǎng)，進而才能提高教學效果．
2．在“教”和“學”的過程中培養(yǎng)學生的自主管理能力．
任何一門學科的教學過程，只有教與學之間相互作用，才能達到一定的教學效果．只有這種相互作用，才能促進學生對知識進行有效理解．化學教師要正視學生在學習過程中的不足和存在的問題，不斷改進教學策略，提高教學效果．這就要求教師在具備化學學科的專業(yè)性理論知識的同時，還要有優(yōu)秀的語言表達能力，并通過化學實驗的內容來培養(yǎng)學生的學習興趣．因此，為了解學生的學習動態(tài)以及在教學中存在的問題，教師可以聯(lián)合班級的化學課代表以及化學小組長來進行共同管理，并將相關教學問題進行及時的反饋和溝通，使教師對不同學生的學習情況和學習有一個更加全面的掌握，以此來相應地調整教學內容和授課方式，并著重對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行加強，從而提高化學學習效率，為學生的自主學習能力培養(yǎng)奠定良好的基礎．此外，要建立融洽的師生關系，讓教學氛圍更加活躍，并消除教學過程中的障礙．在“學”的過程中，教師要發(fā)揮學生的主體性作用，指導學生自主完成化學教學內容，培養(yǎng)學生的自主管理能力．例如，在學習常見的10種物質分離提純的方法時，教師可以鼓勵學生自主通過結晶和重結晶、過濾法、升華法、溶解法、增加法、吸收法以及蒸餾冷卻法來進行自主實踐性實驗的學習，讓學生從實驗中得出這10種不同的物質分離提純的方法，培養(yǎng)學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊意識以及集體榮譽感，并讓學生在自主能力提升的過程中維護學習的主動權，提高學習的主觀能動性．
3．加強對于學生自主學習能力的培養(yǎng)．
化學學科的學習，注重通過學生的觀察、調查、實驗探索以及思考研究來學習和掌握相關知識，在實踐性的實驗過程中進行知識的總結．化學的學習，需要掌握基礎的理論知識，同時需要掌握必要的科學方法．例如，在學習常用的去除雜質的方法時，學生需要通過自主性的實驗來觀察如何去除雜質的過程．在教師的引導下，認識到去除雜質的不同方法所具有的不同化學原理．如，使用吸收洗滌法的方式來去除雜質時，如果要除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉溶液，再通過濃硫酸來達到去除雜質的效果．通過對于方法背景理論知識的熟練掌握，可以實現(xiàn)方法層面上的創(chuàng)新．教師要為學生提供培養(yǎng)自主管理能力的平臺和機會，讓學生有更多獨立思考與自主探究的空間，在提高課堂效率的同時，讓學生意識到化學學習的重要性和有趣性．綜上所述，在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力，能夠促進學生自主學習，掌握化學學習方法，從而促使學生全面發(fā)展．
參考文獻