邏輯思維的心得體會精選(九篇)
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第1篇：邏輯思維的心得體會范文
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
第2篇：邏輯思維的心得體會范文
學(xué)習(xí)卓越課堂心得體會在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，卓越課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得卓越課堂教學(xué)改革的成功。
卓越課堂的學(xué)習(xí)心得體會20xx年5月10日，全國知名教育專家、中國關(guān)心下一代教育專家委員會會長馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學(xué)骨干教師做了“卓越課堂—讓三個(gè)面向走進(jìn)課堂”專題報(bào)告會”。馮教授指出，教育正在接受科技發(fā)展和社會發(fā)展的挑戰(zhàn)?；谡n堂教學(xué)就要提高課堂的有效率，就要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)要素的組合關(guān)系，這就需要解決好教材如何使用、教師如何教、學(xué)生如何學(xué)這三個(gè)問題。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來選擇適合每一個(gè)學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統(tǒng)的講授法，講求學(xué)生合作、團(tuán)隊(duì)、探究的學(xué)習(xí)。馮教授強(qiáng)調(diào)，高效課堂的評課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“問題是教學(xué)的起點(diǎn)，小組是能力的平臺，展示是生成的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)是教師的水平。”馮教授還指出現(xiàn)在是云教育時(shí)代給我們老師帶來的沖擊波：第一，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力比事實(shí)的知識更重要。第二，情商比智商更重要。21世紀(jì)成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息處理能力，有效表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創(chuàng)新變革能力。
基于21世紀(jì)成功人士必須具備的能力，馮教授結(jié)合教育社會學(xué)和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設(shè)的本質(zhì)，給出了一些經(jīng)典的教育經(jīng)驗(yàn)，例如：適合的課堂才是最好的課堂，讓學(xué)生喜歡我是教師的終極目標(biāo)。自愛的最大是對別人的尊重而不是索取，教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學(xué)識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓每一位參加培訓(xùn)的骨干教師們領(lǐng)略了教育大師的風(fēng)范，體會到了教育的魅力。
總之，聽完馮教授的講座給我的心靈帶來了無比的震撼，讓我重新反思自己的教育行為，沒有知識就沒有力量，光有知識不一定具有力量，簡單堆積的知識不可能產(chǎn)生力量。教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個(gè)腳印，對于我來說，到達(dá)“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會努力先從做一個(gè)“稱職”的做起，努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的老師，向“卓越”看齊。
學(xué)習(xí)卓越課堂心得感受有幸聽了中央教育教學(xué)研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂也有了深深的認(rèn)識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效，我認(rèn)為：
1、轉(zhuǎn)變觀念，追求有效意識。
不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識：是學(xué)生由等待被動學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)等，現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應(yīng)該教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。
2、轉(zhuǎn)變思維，提高有效教學(xué)
教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量。
第3篇：邏輯思維的心得體會范文
一、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)意識是指能用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去觀察和表示事物間的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感。
二、逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)意識，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容。在解決實(shí)際問題的教學(xué)中，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力上。例如：每冊教材最后一章新添的《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力
數(shù)學(xué)是一種語言，一種具有邏輯性和抽象性的高級語言，具有簡潔準(zhǔn)確的特點(diǎn)，是學(xué)生必備的能力，具體來說，就是閱讀理解數(shù)學(xué)課本，并把數(shù)學(xué)研究和問題解決的結(jié)果向別人表達(dá)，包括讀寫說的能力。
四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
不僅要培養(yǎng)邏輯思維能力，即抽象、概括、推理能力，而且要培養(yǎng)那些與思維活動密切相關(guān)的觀察、分析、比較、猜測、直覺等能力。在正比例、反比例的教學(xué)中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中變量和常量的辨證思維關(guān)系。
由于課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，從課堂教學(xué)方面來說，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)途徑，就會使學(xué)生的理解變得輕而易舉。例如，用司馬光砸缸的故事啟迪學(xué)生的逆向思維，同樣可使學(xué)生的思維能力潛移默化得到發(fā)展，設(shè)計(jì)耐人尋味的詭辯問題來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤會使他們的認(rèn)識更為深刻，通過有趣的數(shù)學(xué)史料來導(dǎo)入新課題，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槠炔患按奶剿鳎徽撌遣讲缴钊氲恼n堂提問，還是環(huán)環(huán)緊扣的課后練習(xí)，都能把學(xué)生帶入思維場，接受思維體操的訓(xùn)練。具體操作環(huán)節(jié)如下：
1.通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)思維的積極性。為了調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味故事啟動好奇心，還可以在課堂教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容采用有趣的比喻、新奇的教具、圖片設(shè)置懸念，適時(shí)質(zhì)疑啟發(fā)，激起思維的濃厚興趣。
2.按照循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，來培養(yǎng)思維的延展性。授課時(shí)應(yīng)將抽象難理解的結(jié)論用通俗易懂的語言敘述，直觀教具、模型能引導(dǎo)思維由具體到抽象的過渡，形數(shù)結(jié)合的方法可使復(fù)雜問題變得簡單，抽象概念變得具體，有利于思維的培養(yǎng)。
3.有目的的培養(yǎng)思維的逆向性。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對逆向思維的訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生加深知識的理解和掌握，而且能夠提高學(xué)生解題能力和應(yīng)用知識的能力。
4.變單一的教學(xué)形式為靈活多樣的教學(xué)形式，目前新的教學(xué)方法很多，到底哪種方法更適合本班的學(xué)生，要認(rèn)真分析和研究，反復(fù)嘗試，反復(fù)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，通過教學(xué)效果的比較，提煉出符合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實(shí)際，具有一定推廣價(jià)值的教學(xué)方法。
5.要變封閉式為開放式，使課堂教學(xué)和第二課堂、社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)深、學(xué)活，學(xué)以致用。
第4篇：邏輯思維的心得體會范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；分角色表演；多媒體
所謂的教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。因此，本文從三年級的教學(xué)過程中的心得體會進(jìn)行簡單介紹，一方面是對這一年教學(xué)工作的總結(jié)；另一方面是希望在反思中找到不足，并加以改正，最終實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。
一、分角色表演，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文的魅力。所以，創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，既可以滿足學(xué)生的表演欲，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)《孔子拜師》的時(shí)候，我就讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，一名學(xué)生為孔子、一名為老子、一名學(xué)生做旁白，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩孔子和老子的形象，帶感情地進(jìn)行朗讀。這樣既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又可以讓學(xué)生在朗讀的過程中掌握本節(jié)課需要掌握的生詞。同時(shí)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，記下疑問，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)無止境的意思。最終，促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。
二、借助多媒體，將教學(xué)內(nèi)容形象化
多媒體教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用對小學(xué)生來說起著非常重要的作用。小學(xué)生的邏輯思維能力差，抽象思維薄弱，而多媒體集視頻、音頻、圖片、動畫等為一體，恰好彌補(bǔ)了小學(xué)生的這一缺陷。所以，在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也促使學(xué)生掌握更多的語文知識。
例如：在學(xué)習(xí)《開天辟地》《驚弓之鳥》《女媧補(bǔ)天》等文章時(shí)，我在課堂上讓學(xué)生觀看了一些相關(guān)的動畫片，一可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以積極地態(tài)度進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中；二可以讓學(xué)生在形象的視頻中理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，將多媒體引入語文課堂，讓學(xué)生在活躍的語文課堂氛圍中掌握感受語文的魅力。
第5篇：邏輯思維的心得體會范文
藝術(shù)生中真正因藝術(shù)興趣而上藝術(shù)類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術(shù)生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎(chǔ)也相當(dāng)薄弱．對于物理的學(xué)習(xí)，藝術(shù)生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強(qiáng)、計(jì)算復(fù)雜的知識，對實(shí)驗(yàn)感興趣，喜歡參與式教學(xué)；藝術(shù)生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學(xué)習(xí)，僅要求能應(yīng)付高考即可；藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能普遍較弱，但大多數(shù)藝術(shù)生的思維品質(zhì)并不差，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)，對物理等文化課程的學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間較少．物理學(xué)了能讓藝術(shù)生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學(xué)習(xí)的過程也有助于其邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算和理論推理等能力的訓(xùn)練，能夠提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)；藝術(shù)生的物理高考要求是通過普通高中物理學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)業(yè)水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎(chǔ)便可以輕松通過．
2藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)方案
2．1情況分析
學(xué)校方面．藝術(shù)類高中的課程管理制度比較輕松，教育經(jīng)費(fèi)通常有保證，教學(xué)設(shè)施也較為齊全，校本課程開發(fā)條件不比普通中學(xué)差，但藝術(shù)類高中往往比較看重藝術(shù)專業(yè)升學(xué)，通常學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)都會放在專業(yè)課上，物理課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)室等物理教學(xué)資源也較為陳舊．學(xué)生方面．藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能較弱，物理基礎(chǔ)也普遍較差，對物理的態(tài)度和認(rèn)識不理想，愛惡分明，在具體的物理學(xué)習(xí)上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實(shí)驗(yàn)，不喜歡抽象、邏輯性強(qiáng)的物理知識．教師方面．由于藝術(shù)類高中物理課時(shí)相對較少，通常一個(gè)物理教師會教很多個(gè)班級，由于升學(xué)壓力低，學(xué)校不重視等原因，藝術(shù)類高中的部分物理教師往往缺乏教學(xué)積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發(fā)技能．
2．2目標(biāo)擬定
藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)的目標(biāo)擬定主要涉及3個(gè)方面．（1）要彰顯學(xué)校特色，課程開發(fā)要盡可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在“全面發(fā)展”上體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性；（2）要滿足學(xué)生需求，主要是高考要求和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）要注重物理、生活和社會的關(guān)系，主要是建立物理和藝術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系．藝術(shù)生的物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，人生發(fā)展也和其他學(xué)生不同，所以，物理校本課程開發(fā)要側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)生科學(xué)素養(yǎng)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，而對科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究等僅需了解．由于藝術(shù)生物理科的高考要求較低，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求較高的知識點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，能夠應(yīng)付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構(gòu)成要素校本課程開發(fā)要確定開發(fā)的主題、范圍和領(lǐng)域．藝術(shù)生在藝術(shù)層面有自己的優(yōu)勢，對實(shí)踐動手類的教學(xué)模式比較感興趣，對此，藝術(shù)類高中除了對普通物理課程進(jìn)行開發(fā)外，還可以開發(fā)諸如“物理與實(shí)踐”、“藝術(shù)中的物理”之類的補(bǔ)充主題．同時(shí)要明確適用于藝術(shù)生的物理教學(xué)大綱、教科書、練習(xí)冊以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)與類型、學(xué)習(xí)時(shí)限、參加對象等，要制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排、課程實(shí)施說明、考核評價(jià)說明．課程編制是校本課程開發(fā)的整個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施課程和評價(jià)課程3個(gè)部分．本文重點(diǎn)探討課程編制中的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是采用恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄⒄n程具體化，在設(shè)計(jì)藝術(shù)類高中物理校本課程時(shí)，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術(shù)生的特點(diǎn)．（3）課程開發(fā)設(shè)計(jì)方案實(shí)例課程主題：藝術(shù)中的物理．授課對象：藝術(shù)類高中學(xué)生．課程類型：自然科學(xué)類，選修課．課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生了解藝術(shù)與物理的聯(lián)系，知道藝術(shù)中蘊(yùn)含的物理知識，感受藝術(shù)和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術(shù)和物理的美，提高藝術(shù)類高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．課程內(nèi)容與活動安排1）音樂與物理教學(xué)目標(biāo)：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯(lián)系．教學(xué)方式：教師主講，實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生討論，多媒體教學(xué)．教學(xué)要點(diǎn)：第一，音樂在物理學(xué)上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結(jié)合不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音引導(dǎo)學(xué)生討論并得出結(jié)論）；第二，聲音中的物理概念———音調(diào)、響度、音色（回顧初中所學(xué)知識，讓學(xué)生歌唱表演，利用多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白音調(diào)與頻率、響度和振幅等之間的關(guān)系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學(xué)生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學(xué)目標(biāo)：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養(yǎng)的知識．教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生參與表演．教學(xué)要點(diǎn)：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發(fā)聲機(jī)制，讓學(xué)生演奏各種樂器，體驗(yàn)它們發(fā)聲的不同之處）；樂器的結(jié)構(gòu)：發(fā)聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學(xué)生觀察樂器，了解樂器的結(jié)構(gòu)）；樂器的購買與保護(hù)（結(jié)合多媒體、圖文等講授樂器的質(zhì)量影響因素及保養(yǎng)知識）．3）繪畫與物理教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)中的物理知識，知道光學(xué)知識對繪畫的影響．教學(xué)方式：教師主講，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)演示．教學(xué)要點(diǎn)：繪畫與物理的聯(lián)系（學(xué)生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導(dǎo)學(xué)生得出美術(shù)上的物理因素之一是光影效應(yīng)）；物理在繪畫上的應(yīng)用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學(xué)儀器等輔助繪畫的故事，讓學(xué)生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學(xué)本性（利用色散實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關(guān)系）．4）學(xué)結(jié)教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得體會．教學(xué)方式：學(xué)生收集資料，小組討論，作業(yè)與交流．教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生展示自己的作品（以小組形式利用聲學(xué)或光學(xué)等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構(gòu)成：學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、作品．本文來自于《物理通報(bào)》雜志。物理通報(bào)雜志簡介詳見
3結(jié)語
第6篇：邏輯思維的心得體會范文
小學(xué)生中級階段會逐漸具備明確的目的性,思維基本過程日益完善,自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力日益加強(qiáng),思維品質(zhì)上的個(gè)體差異也有了明顯的表現(xiàn)。
以上的內(nèi)容是為了了解小學(xué)生的認(rèn)知心理,在家教輔導(dǎo)過程中要隨時(shí)關(guān)注孩子的認(rèn)知變化,盡量幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),如孩子在做錯(cuò)題的時(shí)候引導(dǎo)他總結(jié)犯錯(cuò)的原因,同樣的錯(cuò)誤不要犯兩次,也就是告訴孩子要養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,并注重同孩子交流,發(fā)現(xiàn)孩子有做的好的地方一定要及時(shí)表揚(yáng)。
還有一點(diǎn)也是十分重要的,在教育孩子的過程中要培養(yǎng)孩子的自信心,不要讓孩子產(chǎn)生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理,告訴孩子要相信自己,盡最大的努力去做,不要太看重結(jié)果。
此外,要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,如按時(shí)成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、有規(guī)律生活休息,一開始的時(shí)候孩子可能會因?yàn)槟挲g小不愿意配合,但要耐心的說服絕大多數(shù)的孩子還是可以做到的。最后要說的一個(gè)問題是要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的愛好,多多參與戶外活動,開發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生的教育就是需要家長的耐心和細(xì)心,試著和孩子成為朋友,多去傾聽孩子的心聲,以合理的目標(biāo)要求孩子,使孩子在一個(gè)良性的氛圍中全面發(fā)展。
小學(xué)生的英語家教心得體會二:
年初七那天,我辭別了我的父母.早早來到廈門家教中心找家教(這早已在寒假前定好了的) 。聽說要同時(shí)教兩個(gè)一年級的小女孩,一下子教兩個(gè)真還沒遇到過呢!在去之前我還設(shè)想了許多情況:她們會不會很調(diào)皮不聽我的安排呢?我的教學(xué)方法她們是不是能適應(yīng)呢......
初八就是正式授課的時(shí)間了,我好緊張啊,還好在上課之前上網(wǎng)搜索了新概念英語第一冊電子課本進(jìn)行備課。一進(jìn)門就看見兩個(gè)挺可愛的小女孩---小惠、晨晨,她們很有禮貌的跟我打招呼。那時(shí),我的緊張感頓時(shí)消了大半。在接下來的幾天接觸中我漸漸掌握了一些授課方法。 小惠是一個(gè)比較文靜的女孩,她的應(yīng)試技巧比晨晨強(qiáng),?？墒窃谄匠５木毩?xí)中她卻略遜一籌。而晨晨呢,她就比較活潑好強(qiáng),她喜歡聽到年、別人的贊賞。在平時(shí)的練習(xí)中可以看出她的基礎(chǔ)挺扎實(shí)的。但就是有點(diǎn)急噪。在授課過程中,我讓她們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。逐漸她們的一些壞毛病也改了不少。突然間,我有一種成就感!這是從來沒有有過的感覺。
第7篇：邏輯思維的心得體會范文
一、古詩文教學(xué)現(xiàn)狀
古詩文是中國傳統(tǒng)文化的載體根脈，是我們的國之瑰寶，同時(shí)也是語文發(fā)展不可或缺的載體?，F(xiàn)代人的精神生活浮躁、蒼白，我們可以從優(yōu)秀古典詩文中攝取精神的雨露甘泉，洗滌我們的靈魂，從這些美的境界中，感悟古人的智慧才情，從而陶冶我們的情操，提高我們的國學(xué)修養(yǎng)。然而，如今，網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化充盈著學(xué)生的頭腦，加上古詩文特有的含蓄凝練，使學(xué)生潛心學(xué)習(xí)古詩文變得十分困難?，F(xiàn)在初中課堂教學(xué)仍是以教師為中心的模式，課堂上大部分時(shí)間都是教師在講，學(xué)生被動地接受，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
二、“少教多學(xué)”模式在古詩文教學(xué)中的可行性
“少教多學(xué)”這個(gè)理念我們并不陌生。早在我國的春秋時(shí)期，孔子就已經(jīng)提出過“溫故而知新，可以為師矣”，這可以算是最早的關(guān)于“少教多學(xué)”的論述了。在17世紀(jì)，捷克教育學(xué)家夸美紐斯批判了教育過程中學(xué)生死記硬背的弊端，并在《大教學(xué)論》中提出班級教學(xué)制時(shí)提出教學(xué)的“主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。” “少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)?！吧俳潭鄬W(xué)”并不是要求教師減少教學(xué)內(nèi)容，而是要精講、少講，尊重學(xué)生的主體地位，精心引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生愿意主動思考，并對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在初中古詩文教學(xué)中，把朗讀、賞析、品味的主動權(quán)還給學(xué)生才是古詩文教學(xué)的前提。把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的天性和潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)、討論，開展自主學(xué)習(xí)合作，教師盡可能少講，讓學(xué)生多學(xué)。初中的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化知識儲備，具有了一定的閱讀能力和思考問題的能力，只要學(xué)生善于思考，積極主動地學(xué)習(xí)，借助工具書和資料，完全有能力完成古詩文學(xué)習(xí)中的大部分任務(wù)。在翻譯理解古詩文時(shí)，學(xué)生需要將字詞之間的各個(gè)意思聯(lián)系起來，把古漢語習(xí)慣使用的單音節(jié)替換為雙音節(jié)。教學(xué)的最大成功應(yīng)該是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到提升。教師要放心地讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和搜集、整理信息的能力。因此，將“少教多學(xué)”應(yīng)用到古詩文教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的分析思考能力，有利于激發(fā)課堂活力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。
三、“少教多學(xué)”模式在古詩文教學(xué)中的應(yīng)用
（一）要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)
“少教”，并不是少教學(xué)，或者不教學(xué)，完全依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而是通過教師針對性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。古詩文部分文章理解起來晦澀難懂，一堂語文課要想達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的預(yù)習(xí)必不可少。教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，例如作者、字詞讀音和含義等。例如在教學(xué)《捕蛇者說》時(shí)，文章篇幅較長，文中較難的字詞較多，如果全部放到課堂上去教，不僅加重了教師的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生掌握。教師可以在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生指出重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，自主解決。這樣不僅減輕了師生上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生通過自己查閱資料、自主學(xué)習(xí)，更容易加深印象，了解字詞的意義、用法，掌握重難點(diǎn)。這不但提高了學(xué)生的積極性和主動性，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
（二）努力激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。初中階段學(xué)生邏輯思維能力和自控能力還比較差，對于學(xué)習(xí)知識往往是憑借感性認(rèn)識與自己的興趣。學(xué)生無興趣、無精打采，必然會影響教師的授課，從而影響教學(xué)效果。在課堂上，如果教師能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)成功了一半。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容飽含興趣，就不會排斥學(xué)習(xí)，反而會以學(xué)習(xí)為樂，勤于研究，這樣就會收到事半功倍的效果。例如在學(xué)了《小石潭記》后，我們可以布置“假如你是一名導(dǎo)游，請你給游客講解一下小石潭”，學(xué)習(xí)《捕蛇者說》可以在課前給學(xué)生講幾個(gè)統(tǒng)治者剝削百姓的故事，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)聽課的興趣，帶動學(xué)生思考。
（三）注重課后學(xué)習(xí)反饋
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師檢查學(xué)生掌握知識的程度一般都是通過課堂作業(yè)來完成，在古詩文教學(xué)中，教師還可以布置一些豐富多彩的課外作業(yè)，也可以讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)習(xí)的方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有何想法，自己還有哪些模棱兩可的地方，還有什么好的方法等方面去總結(jié)。例如，學(xué)了《送東陽馬生序》后，還可以讓學(xué)生以寫日記的形式直接說說學(xué)習(xí)的心得體會，還可以給學(xué)生布置“請你調(diào)查一下小組學(xué)生學(xué)習(xí)條件，并與作者的條件做比較，寫出自己的心得體會”等。這些形式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和與人合作的能力。
例如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生感知這些意象，才能體會到“斷腸”之情。在教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生把注意力放在字、詞、句上面，使學(xué)生在了解基礎(chǔ)的前提下產(chǎn)生對全篇的整體認(rèn)識，從而利于學(xué)生從整體上把握全篇。在這種情況下，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位。反饋的過程可以讓學(xué)生將自己的感悟表達(dá)出來，形成“教學(xué)反饋”的良好過程，也便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
第8篇：邏輯思維的心得體會范文
關(guān)鍵詞：反思性；學(xué)習(xí)策略；作文學(xué)困生；教學(xué)效能
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂懽魇呛饬繉W(xué)生語文水平的重要尺度，是一種綜合性的智力活動。在語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生害怕寫作、懶于寫作、不會寫作。如何改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力對提高作文學(xué)困生的寫作水平有著重大的意義。
反思性學(xué)習(xí)是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性的新型學(xué)習(xí)方式，有著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。它以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動過程進(jìn)行不斷地持續(xù)性、批判性地反向?qū)徱?、思考、探究和改進(jìn)，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變成善于反思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動，從而提高自身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展。
一、在初中作文學(xué)困生中運(yùn)用反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義
正如課程改革實(shí)施綱要指出的那樣， 傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分地注重接受學(xué)習(xí)方式； 它過分要求學(xué)生死記硬背素材范文、方法技巧，企圖靠大量機(jī)械訓(xùn)練形成技能技巧。因此， 要幫助學(xué)困生擺脫困境，拓寬寫作思路，完善邏輯思維，培養(yǎng)寫作的信心， 必須要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)困生進(jìn)行反思的習(xí)慣和能力，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高他們的自覺性、創(chuàng)造力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求。
二、反思性學(xué)習(xí)在初中寫作教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀
大量的教學(xué)實(shí)踐表明， 學(xué)困生在學(xué)習(xí)中很被動，很多人并沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫作的習(xí)慣，低年級的學(xué)困生很少對寫作過程進(jìn)行反思，他們往往只對寫作的分?jǐn)?shù)瞟一眼，只要及格了就停止反思。高年級學(xué)困生的反思學(xué)習(xí)能力要優(yōu)于低年級學(xué)困生，他們可能會反思自己的審題是否準(zhǔn)確，選材是否新穎鮮活，謀篇布局是否嚴(yán)謹(jǐn)？但是學(xué)困生的反思只是從一個(gè)角度或一個(gè)側(cè)面考慮，而非過程性的、全面的。
三、培養(yǎng)學(xué)困生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)施策略
1.由果溯因， 明晰學(xué)生需要反思的內(nèi)容
為使學(xué)困生明晰反思內(nèi)容， 可從寫作目標(biāo)、寫作資源、寫作內(nèi)容、寫作方法和自我評價(jià)等板塊， 提出涉及寫作過程的具體問題， 引導(dǎo)學(xué)生反思。例如對寫作目標(biāo)的反思： 今天的作文是否獨(dú)立、順利地完成？對學(xué)習(xí)資源利用的反思： 今天的寫作是否借鑒了網(wǎng)絡(luò)資源？不懂的地方是否主動請教他人？ 與其他同學(xué)的探討搞清楚了嗎？ 寫作疑難問題查詢資料了嗎？我讀過類似的范文嗎？對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思有：今天作文專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 寫作技巧學(xué)會了沒有？ 還有什么寫作問題有待進(jìn)一步探究？對學(xué)習(xí)方法的反思有：今天有哪些問題沒思考出來？ 思考角度是否正確？對自我評價(jià)的反思有：自己在本節(jié)課上有什么收獲？今后有哪些值得注意的地方？有哪些細(xì)節(jié)容易出錯(cuò)？
2.因勢利導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)困生反思性學(xué)習(xí)能力
（1）教師進(jìn)行示范性引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)困生對所涉及的知識進(jìn)行反思：在學(xué)習(xí)進(jìn)程包括解決實(shí)際問題時(shí)， 總要涉及一些已獲得的具體的寫作知識， 這就需要反思自己對這些知識的認(rèn)識所達(dá)到的程度， 這些知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)方面建立聯(lián)系的程度， 反思自己對所涉及的知識是否有了新的認(rèn)識， 反思自己原有的認(rèn)識有些什么欠缺之處， 如何進(jìn)行補(bǔ)救。
引導(dǎo)學(xué)困生對自己的思考過程進(jìn)行反思：教師在教學(xué)示范的過程中， 有意識的把對自己的思考過程所進(jìn)行的反思過程呈現(xiàn)給學(xué)困生， 讓學(xué)困生學(xué)會在一個(gè)活動結(jié)束后盡力去回憶自己從開始到結(jié)束的每一步思考過程， 當(dāng)時(shí)自己是怎么想的， 為什么會走彎路， 我的思考與老師或同學(xué)的思考有什么不同， 從中可以歸納出高于一般方法的、屬于更高層面的策略知識。
（2）學(xué)困生進(jìn)行自我反思。實(shí)行學(xué)困生自我評價(jià)活動：自我評價(jià)心得體會就是在學(xué)困生一個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，或者是解決學(xué)習(xí)中某個(gè)問題后，引導(dǎo)學(xué)困生從學(xué)習(xí)的過程或解決問題的方法，規(guī)律、思維策略等方面進(jìn)行多角度，多側(cè)面的總結(jié)，有意識地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生對自己的思考過程進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納總結(jié)的過程實(shí)質(zhì)就是反思。我任教的九（2）班學(xué)生在訓(xùn)練2012年元月調(diào)考作文題目《我心中最重的那個(gè)字》時(shí)，很多學(xué)困生作文跑題，我細(xì)心講解了審題方法，學(xué)生表示聽懂后，我又適機(jī)訓(xùn)練學(xué)生寫當(dāng)年的四月調(diào)考作文題目《人生路上有盞燈》，結(jié)果還是有不少學(xué)困生寫跑題，我就引導(dǎo)他們反思這兩個(gè)作文題的題型、審題要求、自己在審題上出現(xiàn)的障礙，學(xué)生在比較中反思，找到癥結(jié)：“燈”的寓意沒弄懂。搞清楚后，我又訓(xùn)練學(xué)生寫《心中有盞紅綠燈》，跑題的學(xué)困生減少了許多，我就要求學(xué)困生歸納總結(jié)自己寫作和解決寫作障礙的心得體會，將反思性學(xué)習(xí)的行為和意識內(nèi)化，讓它成為一種思維習(xí)慣，在他們頭腦中形成一種“條件反射”，一旦發(fā)現(xiàn)有可疑之處馬上就會進(jìn)入反思狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)困生成為能自主學(xué)習(xí)的人。
掌握反思技能，提高反思效率：在反思的過程中學(xué)困生應(yīng)至少具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)，才能掌握反思技能：①實(shí)事求是的態(tài)度；②分析與總結(jié)能力；③客觀評價(jià)的能力；④交流合作能力。
四、對反思性學(xué)習(xí)的再反思
第9篇：邏輯思維的心得體會范文
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會范文1面對課程改革，我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。 “讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:
一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)
小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛玩、好動是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。在游戲活動中，學(xué)生不知不覺學(xué)會了新知，鞏固了新知識。在這里，學(xué)生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索，體驗(yàn)成功。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會獲得成功，人
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價(jià)中體驗(yàn)成功
新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價(jià)
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會范文25月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會范文3學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
