生物多樣性科普活動(dòng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物多樣性科普活動(dòng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生物多樣性科普活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 森林公園 解說(shuō)系統(tǒng)

一、湖南天際嶺國(guó)家森林公園概況

湖南天際嶺國(guó)家森林公園，又稱湖南省森林植物園。湖南省森林植物園經(jīng)湖南省政府、原國(guó)家科委批準(zhǔn)于1985年成立，是省級(jí)公益性科研事業(yè)單位，隸屬省林業(yè)廳。整個(gè)森林公園的總體規(guī)劃為觀賞植物區(qū)、引種馴化區(qū)、森林運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)、城市園林景觀示范區(qū)、科研科普中心、野生動(dòng)物救護(hù)繁殖中心、管理生活區(qū)、三湘景園等8個(gè)區(qū)。

天際嶺國(guó)家森林公園自建園以來(lái)，先后建立了組培中心、動(dòng)保中心、全國(guó)首家森林和濕地生物多樣性保護(hù)宣傳教育中心、長(zhǎng)沙市中小學(xué)素質(zhì)教育基地雨花營(yíng)地和林業(yè)生物災(zāi)害防控博物館（正在建設(shè)中）等科普教育基地，通過(guò)科普講座、科普展板宣傳、制作植物標(biāo)本、科普導(dǎo)游講解和形式多樣的中小學(xué)冬、夏令營(yíng)等系列科普活動(dòng)，向入園的公眾提供優(yōu)質(zhì)的科普教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的科學(xué)普及和環(huán)境教育功能。天際嶺森林公園現(xiàn)在已經(jīng)成為了湖南省重要的科研陣地、科普教育基地和森林旅游的理想場(chǎng)所。

二、天際嶺森林公園環(huán)境教育實(shí)施面臨的問(wèn)題

1.資金支持的缺乏

在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，天際嶺在開展環(huán)境教育方面面臨的一大問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。天際嶺森林公園的經(jīng)費(fèi)主要依靠國(guó)家財(cái)政撥款和景區(qū)的門票收入。由于游覽受季節(jié)性影響較大，再加上公園附近的居民私自用“摩的”將游客帶入景區(qū)，也造成了門票收入的部分分流，使得景區(qū)門票收入來(lái)源很不穩(wěn)定。

2.環(huán)境教育硬件系統(tǒng)有待完善

（1）解說(shuō)牌存在一定的問(wèn)題

目前景區(qū)內(nèi)已經(jīng)設(shè)有很多景點(diǎn)、動(dòng)植物解說(shuō)牌，但這些解說(shuō)牌存在一定的問(wèn)題：景區(qū)內(nèi)的景點(diǎn)、動(dòng)植物解說(shuō)牌設(shè)計(jì)在材質(zhì)、風(fēng)格、規(guī)格、顏色等方面與環(huán)境不夠協(xié)調(diào)，如現(xiàn)有的植物解說(shuō)牌采用金屬、塑料板材，式樣方整，顏色突兀，與周圍環(huán)境格格不入，城市痕跡明顯；有些解說(shuō)牌因?yàn)槟昃檬蓿黄茐某潭容^大，有些解說(shuō)牌上的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)，已經(jīng)失去原有的教育功能。很多植物解說(shuō)牌的擺放位置欠佳，有的置于幾種植物之間，解說(shuō)指示的植物種類不明確，有的解說(shuō)牌高高掛于樹干之上，不便于游客閱讀等。

森林公園門口以及主要三岔口、游人集散地沒有設(shè)置顯眼的引導(dǎo)牌示，游客容易迷路，浪費(fèi)時(shí)間；景區(qū)內(nèi)路牌也較少，而且指向很模糊，游客身在其中，對(duì)于“自己目前所處何地”、“前方有何景點(diǎn)”、“大概有多遠(yuǎn)”等信息無(wú)從得知。

沒有引導(dǎo)游客入林，一般只是在主干道上進(jìn)行游覽參觀。進(jìn)入景區(qū)深處，幾乎沒有任何路線指示標(biāo)識(shí)，游客非常容易迷路；而且植物解說(shuō)牌也變得稀少，甚至不見蹤跡。

（2）部分基礎(chǔ)設(shè)施較差

如櫻園的垃圾桶數(shù)量很少，甚至沿途只簡(jiǎn)單用藍(lán)色的塑料桶充當(dāng)臨時(shí)垃圾桶，顏色突兀，破壞了與周圍景色之間的協(xié)調(diào)感。景區(qū)內(nèi)沿途地面上雖然每隔一段距離都設(shè)有廣播設(shè)施，即使在游人比較集中的時(shí)段，景區(qū)內(nèi)也沒有提供任何廣播介紹（如動(dòng)植物解說(shuō)、園區(qū)介紹等），這些設(shè)施形同虛設(shè)。

沒有正規(guī)的游客中心。一般來(lái)說(shuō)游客中心是各景區(qū)、各旅游地必不可少的場(chǎng)所之一。它可以為游客提供包括景區(qū)介紹、醫(yī)療服務(wù)、排疑解難等各種各樣的服務(wù)。景區(qū)內(nèi)雖然設(shè)有導(dǎo)游中心，但只是簡(jiǎn)單地為游客提供導(dǎo)游服務(wù)，功能單一，而且所處位置不起眼，很多游客表示根本沒有注意到它的存在。

百鳥園內(nèi)動(dòng)物稀少，整個(gè)園區(qū)只有寥寥幾只散養(yǎng)的孔雀、黑天鵝，鳥籠和動(dòng)物解說(shuō)牌基本成為了擺設(shè)――與門口豐富的“園區(qū)介紹”相去甚遠(yuǎn)，加上10元的入園費(fèi)，游客們都有“上當(dāng)”之感。

3.工作人員素質(zhì)有待提高

景區(qū)內(nèi)包括導(dǎo)游員在內(nèi)的工作人員素質(zhì)不高，對(duì)景區(qū)本身不夠了解，對(duì)于游客的問(wèn)題，常常一問(wèn)三不知，從而無(wú)法向游客傳達(dá)有關(guān)森林公園的有效信息。令筆者印象深刻的是，在走訪過(guò)程中，景區(qū)的“宣教中心”的工作人員不僅回答模糊不清，而且甚至表現(xiàn)得非常警惕，防范心理很明顯。

同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生科普志愿者的培訓(xùn)不充分。這些志愿者對(duì)森林公園內(nèi)設(shè)施建設(shè)、生態(tài)常識(shí)和動(dòng)植物資源不了解，所參入的工作也非常簡(jiǎn)單（如疏導(dǎo)景區(qū)交通等），沒有能夠真正體現(xiàn)科普志愿者的積極作用。

4.景區(qū)內(nèi)外商販管理混亂

景區(qū)內(nèi)外小攤小販較多，而且不規(guī)范。櫻園是游人最集中的地區(qū)，也是小攤小販比較集中的地方：在櫻園的一側(cè)一段不足兩百米的距離內(nèi)就盤踞了三四個(gè)攤販，他們臨時(shí)架起簡(jiǎn)單的貨架，貨品擺放零亂，被隨意丟棄的食品包裝袋、甘蔗皮菠蘿皮散落一地；森林公園的入口道路兩旁豎起很多販賣油炸食品和帶皮食品的小食品攤點(diǎn)加上還有“摩的”們常常將本就不寬裕的街道入口堵得水泄不通，同時(shí)也造成了噪音、空氣以及垃圾等方面的污染。

三、天際嶺森林公園環(huán)境教育實(shí)施的建議

1.加大資金投入

森林公園一方面應(yīng)該積極引起相關(guān)政府部門的重視，增加對(duì)以環(huán)境教育為主題的旅游項(xiàng)目的發(fā)展投入；另一方面可以采取多種形式開展招商引資，通過(guò)開發(fā)促開發(fā)，支持森林公園面向社會(huì)，走向市場(chǎng)，采取聯(lián)營(yíng)、參股等形式，鼓勵(lì)社會(huì)資金和外資建設(shè)森林公園，興辦森林生態(tài)旅游。

2.完善解說(shuō)系統(tǒng)

（1）環(huán)境解說(shuō)牌的風(fēng)格應(yīng)與環(huán)境的和諧統(tǒng)一

森林公園的環(huán)境解說(shuō)牌的形狀、線條、顏色和結(jié)構(gòu)應(yīng)符合美學(xué)要求，風(fēng)格統(tǒng)一。以森林景觀為特色的區(qū)域，解說(shuō)牌的設(shè)計(jì)應(yīng)更加貼近大自然，解說(shuō)牌材料盡量采用木材，并使用較深的顏色，不宜采用過(guò)于規(guī)整的形狀，如懸掛在樹干上的植物解說(shuō)牌可考慮橢圓、仿樹根形、仿樹葉形等等，這樣的設(shè)計(jì)既生動(dòng)有趣，又能做到與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一。應(yīng)避免使用金屬、塑料、水泥等材質(zhì)，材質(zhì)以產(chǎn)于當(dāng)?shù)氐奶烊皇暮湍静臑橹鳎包c(diǎn)的石質(zhì)解說(shuō)牌盡量就地取材。并且根據(jù)解說(shuō)牌系統(tǒng)的分類，保證同一類型的解說(shuō)牌在內(nèi)容和形式上保持統(tǒng)一。

（2）合理布局環(huán)境解說(shuō)牌

環(huán)境解說(shuō)牌的布局應(yīng)該從景區(qū)的整體環(huán)境加以考慮，根據(jù)解說(shuō)牌的內(nèi)容、特點(diǎn)、解說(shuō)對(duì)象的位置等加以合理布局。在不破壞自然景觀整體美感的前提下，對(duì)景區(qū)牌示進(jìn)行個(gè)人性化設(shè)計(jì)，包括解說(shuō)牌大小、設(shè)置高度、輔助設(shè)施、甚至文字的大小和字體的間距等方面。如對(duì)解說(shuō)牌示的安裝進(jìn)行選址時(shí)就應(yīng)該考慮小孩、殘疾人和老年人的特殊性，可以通過(guò)限制解說(shuō)牌示的安裝高度、提供廣播或聽覺輔助設(shè)備等方式給他們的旅游體驗(yàn)帶來(lái)更加愉悅的人文關(guān)懷。

（3）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)環(huán)境解說(shuō)牌的內(nèi)容

對(duì)于環(huán)境解說(shuō)牌的內(nèi)容設(shè)計(jì)，一方面要使用簡(jiǎn)單、易讀的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)、大篇幅的說(shuō)教，避免使用技術(shù)術(shù)語(yǔ)與行話；另一反面，也要兼顧到教育信息的全面，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言盡可能多地傳達(dá)重要的教育信息。

各類解說(shuō)牌和公告牌時(shí)最好能設(shè)置雙語(yǔ)解說(shuō)，以滿足外國(guó)游客的需求。適應(yīng)森林公園的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

（4）加強(qiáng)環(huán)境解說(shuō)牌的維護(hù)與保養(yǎng)

對(duì)解說(shuō)牌進(jìn)行定期養(yǎng)護(hù)與維修，對(duì)字跡模糊的解說(shuō)牌重建或修復(fù)，不當(dāng)?shù)闹甘緲?biāo)志予以拆除。

（5）設(shè)計(jì)可供游客攜帶的解說(shuō)材料

各種導(dǎo)游手冊(cè)、旅游景點(diǎn)介紹等出版物能夠更加系統(tǒng)的介紹有關(guān)旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息，并且具有可以攜帶、具有紀(jì)念價(jià)值、能夠?yàn)槁糜尾块T增加收入等特點(diǎn)。森林公園的櫻花景區(qū)在每年的春天櫻花瀾漫，滿天紛飛，吸引了大量的游客，針對(duì)游客較多的時(shí)間段，分發(fā)一些關(guān)于櫻花的導(dǎo)游手冊(cè)能夠大大起到環(huán)境教育的作用。因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎很少有游客知道櫻花園中的有多少品種，不同品種之間有什么不同。如果在導(dǎo)游手冊(cè)上加以說(shuō)明，導(dǎo)游手冊(cè)配上精美的花卉圖片，在圖片的旁邊附上一段介紹植物的基本信息以及環(huán)境保護(hù)方面的常識(shí)的文字，可以使游客們?cè)谛蕾p櫻花的同時(shí)還能加以對(duì)比不同品種之間的細(xì)微差別，也是一種樂(lè)趣。

（6）加強(qiáng)解說(shuō)員以及其他工作人員的培養(yǎng)

根據(jù)天際嶺游客的旅游特點(diǎn)，應(yīng)該以自導(dǎo)式解說(shuō)為主、向?qū)蕉c(diǎn)解說(shuō)為輔的方式進(jìn)行系統(tǒng)完善。在一些游客較為集中的重要休憩點(diǎn)、重要景點(diǎn)，可以安排專業(yè)的解說(shuō)員以及其他工作人員在這些地方為游客提供免費(fèi)、義務(wù)滾動(dòng)解說(shuō)服務(wù)。他們以及其他工作人員能夠通過(guò)語(yǔ)言的溝通作用和行動(dòng)的示范作用對(duì)旅游者進(jìn)行環(huán)境教育。因此，必須加強(qiáng)生態(tài)旅游過(guò)程中解說(shuō)員以及其他工作人員的環(huán)境教育工作。

對(duì)景區(qū)內(nèi)工作人員的環(huán)境教育能力培訓(xùn)和考核，應(yīng)從環(huán)境教育的角度出發(fā)，將環(huán)境教育作為他們崗前培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括環(huán)境意識(shí)、環(huán)境審美能力、環(huán)境保護(hù)常識(shí)、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、各種景觀中所涉及的自然環(huán)境以及人地關(guān)系等方面的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力等幾個(gè)方面?？梢圆扇⊙?qǐng)生態(tài)學(xué)專家、旅游專家等舉辦定期講座、培訓(xùn)班等，增強(qiáng)他們的知識(shí)與能力。

3.基礎(chǔ)設(shè)施的完善

建設(shè)正規(guī)的游客中心。首先，游客中心可以繼續(xù)提供專業(yè)的導(dǎo)游服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)和咨詢服務(wù)。其次，可在中心內(nèi)配備多媒體演示設(shè)施，讓游客在進(jìn)入景區(qū)之前就對(duì)整個(gè)景區(qū)的概貌、景點(diǎn)以及線路有一個(gè)初步的了解，游客所需的導(dǎo)游圖、導(dǎo)游手冊(cè)、必要裝備均可以在此買到。

4.加強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐用竦沫h(huán)境教育

對(duì)森林公園園內(nèi)及周圍現(xiàn)有居民的環(huán)境教育要從他們的實(shí)際生活入手，要時(shí)刻考慮居民的切身利益，讓森林公園成為居民衣食住行的依托，而不要為了旅游開發(fā)、環(huán)境治理等損害他們的利益。當(dāng)這些居民體會(huì)到了良好的環(huán)境給他們帶來(lái)的好處，自然會(huì)倍加愛惜當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，從而形成根本性的觀念轉(zhuǎn)化。另外，還可以利用電視、電臺(tái)、雜志、報(bào)刊等大眾傳媒，或者通過(guò)圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)示范參觀、散發(fā)宣傳材料及文藝演出等方法進(jìn)行宣傳，使居民認(rèn)識(shí)到“為自身利益而保護(hù)自然資源”的重要性，把當(dāng)?shù)鼐用竦谋粍?dòng)保護(hù)變?yōu)橹鲃?dòng)保護(hù)行為。

針對(duì)景區(qū)內(nèi)外商販管理混亂的問(wèn)題，管理方可根據(jù)景區(qū)規(guī)劃、市民需求，讓小攤販規(guī)范合法化，劃出一定區(qū)域，限定時(shí)段、地點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃建造一些特色攤位供應(yīng)水、飲料、零食等小商品，讓其有序經(jīng)營(yíng)。同時(shí)配備相關(guān)工作人員，對(duì)區(qū)域內(nèi)秩序、環(huán)境衛(wèi)生、食品安全等突出問(wèn)題進(jìn)行有效管理和維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.植物園環(huán)境教育的理論與實(shí)踐研究[D].首都師范大學(xué)，2009.