現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 數(shù)控技術(shù) 特點(diǎn) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0021-01

1.引言

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，機(jī)械制造行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位快速提高，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，機(jī)械制造行業(yè)必須結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)技術(shù)，為提高機(jī)械生產(chǎn)效率提供技術(shù)保障數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用全面提高了機(jī)械制造行業(yè)的生產(chǎn)效率，在實(shí)際發(fā)展過程中，數(shù)控技術(shù)在航空領(lǐng)域、機(jī)床設(shè)備領(lǐng)域以及汽車生產(chǎn)領(lǐng)域取得廣泛應(yīng)用，下文對(duì)機(jī)械制造中數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用做了總結(jié)。

2.數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，該技術(shù)的應(yīng)用在提高各零部件加工精度的同時(shí)，還能全面全面提高生產(chǎn)效率，是減低人工作業(yè)強(qiáng)度、實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)全自動(dòng)化的重要手段數(shù)控機(jī)床是數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)最典型的應(yīng)用形式之一，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工的依據(jù)是控制各項(xiàng)編程序數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的應(yīng)用滿足了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)備高精度、高質(zhì)量以及高效率的要求隨著信息技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)備為滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，必須實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化生產(chǎn)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在滿足機(jī)械設(shè)備全自動(dòng)化生產(chǎn)的同時(shí)，還能促進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展。

3.機(jī)械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)械制造過程非常復(fù)雜，從產(chǎn)品選材、加工、選配以及包裝、運(yùn)輸?shù)染鶎儆跈C(jī)械制造的范疇伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國機(jī)械制造行業(yè)取得飛速發(fā)展，機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)能力得到顯著提高，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國機(jī)械設(shè)備的整體水平仍有待提高，筆者對(duì)我國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀做了以下總結(jié)我國機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工制造工藝向自動(dòng)機(jī)械劃生產(chǎn)轉(zhuǎn)型，各種高精度、高危險(xiǎn)度以及高速度的零部件加工均由全自動(dòng)機(jī)械設(shè)備完成全過程機(jī)械制造自動(dòng)化在提高加工進(jìn)度的同時(shí)，在規(guī)范化生產(chǎn)以及彌補(bǔ)傳統(tǒng)手工工藝生產(chǎn)弊端方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用另外，數(shù)控技術(shù)涉及技術(shù)領(lǐng)域非常多，數(shù)控技術(shù)操作人員不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)，還必須了解現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)以及信息處理技術(shù)等內(nèi)容，只有滿足以上要求才能實(shí)現(xiàn)我國機(jī)械制造業(yè)信息化智能化柔性化以集成化的發(fā)展。

4.機(jī)械制造中數(shù)控技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

4.1 數(shù)控技術(shù)在航空工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

我國航空市場存在非常大的發(fā)展空間，目前，很大航空巨頭公司將發(fā)展的目光定在了我國航空市場為提高我國航空事業(yè)在國際航空領(lǐng)域的整體水平，研究人員針對(duì)我國航空現(xiàn)狀做了一些列深入研究數(shù)控技術(shù)在航空領(lǐng)域的應(yīng)用是我國長期研究發(fā)展過程中取得了巨大成就，在很大程度上提高了我國航空工業(yè)的整體競爭力航空工業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω黜?xiàng)生產(chǎn)技術(shù)要求非常高，對(duì)機(jī)械加工方面的要求更加嚴(yán)格與傳統(tǒng)手工工藝相比，各零部件加工精度得到明顯提升，尤其是對(duì)航空工業(yè)領(lǐng)域常用的剛度較弱的鋁合金材料而言，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在提高其加工技術(shù)的同時(shí)，還能滿足切割工藝的實(shí)際需求。

4.2 數(shù)控技術(shù)在機(jī)床設(shè)備中的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)機(jī)床設(shè)備逐漸向機(jī)電一體化的方向快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)的使用在很大程度上促進(jìn)了機(jī)床設(shè)備一體化的發(fā)展，是現(xiàn)今社會(huì)機(jī)床設(shè)備發(fā)展的主要方向隨著生活水平的提高，人們對(duì)機(jī)床設(shè)備零部件加工精度提出了更高的要求，數(shù)控技術(shù)在機(jī)床設(shè)備中的應(yīng)用顯得尤為重要與傳統(tǒng)的機(jī)床設(shè)備相比_數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用以數(shù)控單元代替了傳統(tǒng)加工中職工操作的弊端，加工人員以數(shù)控系統(tǒng)指令為依據(jù)，將需要的參數(shù)輸入操作系統(tǒng)，從而完成加工操作，在提高加工效率的同時(shí)，進(jìn)一步提升工業(yè)行業(yè)的發(fā)展水平。

4.3 數(shù)控技術(shù)在汽車工業(yè)中的應(yīng)用

近幾年，我國汽車行業(yè)取得飛速發(fā)展，汽車用戶不斷增加，人們對(duì)汽車制造工藝提出了更高要求數(shù)控技術(shù)在汽車工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用在滿足現(xiàn)代社會(huì)汽車生產(chǎn)制造要求的同時(shí)，還增強(qiáng)了我國汽車行業(yè)在國際市場上的競爭力汽車生產(chǎn)的零部件技術(shù)與汽車行業(yè)的發(fā)展速度成正比，數(shù)控技術(shù)的使用在很大程度上加快了各項(xiàng)復(fù)雜零部件的生產(chǎn)速度該技術(shù)的應(yīng)用還為汽車生產(chǎn)行業(yè)帶來了大量生產(chǎn)品種，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，利用虛擬制造技術(shù)、柔性控制技術(shù)以及集成制造技術(shù)，為汽車工業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供了動(dòng)力保障。

4.4 斗數(shù)控技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用

伴隨著科技的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)逐漸應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域采用數(shù)控技術(shù)后，職工的工作環(huán)境得到了很大程度地改善，實(shí)際操作過程中具有較高危險(xiǎn)性的工作可以直接交由機(jī)械設(shè)備完成，有效地減輕了職工的工作強(qiáng)度另外，數(shù)控技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用還有效控制了職工數(shù)量，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，生產(chǎn)質(zhì)量和投入成本得到有效控制在實(shí)際生產(chǎn)過程中，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用使生產(chǎn)全過程由計(jì)算機(jī)技術(shù)掌控，工作人員只需要通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輸入相關(guān)信息便可以獲得生產(chǎn)程序和產(chǎn)品參數(shù)，從根本上行實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自動(dòng)化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用還能有效處理實(shí)際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各類故障和問題，生產(chǎn)過程一旦出現(xiàn)故障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)便會(huì)在第一時(shí)間發(fā)出報(bào)警提示，從而減少因故障造成的成本投入。

5.結(jié)束語

總之，要想提高我國機(jī)械制造行業(yè)在國際市場上的競爭力必須結(jié)合行業(yè)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，采用數(shù)控技術(shù)，為提高我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)因此，機(jī)械制造行業(yè)建設(shè)者應(yīng)該在明確數(shù)控技術(shù)特點(diǎn)的前提下，了解機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)數(shù)控技術(shù)在航空工業(yè)、機(jī)床設(shè)備以及汽車行業(yè)的應(yīng)用效果，大力倡導(dǎo)各行業(yè)積極采用數(shù)控技術(shù)進(jìn)而提高設(shè)備的生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭平.試論機(jī)械制造中數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用.科技致富向?qū)?2011（26）.

第2篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

P鍵詞：信息化教學(xué)；先進(jìn)制造技術(shù)；布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0262-02

《先進(jìn)制造技術(shù)》是機(jī)械制造、機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)選修課，課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握和了解當(dāng)今世界上最新的制造技術(shù)原理和方法、了解當(dāng)前制造領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢，拓寬知識(shí)視野，為將來所從事制造行業(yè)工程技術(shù)研究、技術(shù)管理和企業(yè)經(jīng)營等工作做好鋪墊。該課程包括先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展及體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)制造工藝技術(shù)、制造自動(dòng)化技術(shù)和先進(jìn)制造生產(chǎn)模式等內(nèi)容[1]。在傳統(tǒng)工程教育體制下，教育方向主要致力于培養(yǎng)研究型和理論性工程技術(shù)人才，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該課程的教學(xué)模式主要以課堂講授為主，由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景缺乏、自學(xué)能力不足以及教學(xué)方式的單一，使教學(xué)質(zhì)量較低，效果較差[2-3]。課程教學(xué)的信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。本文將采用信息化教學(xué)模式，探索應(yīng)用于《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中，使信息技術(shù)與課程知識(shí)有機(jī)整合，建設(shè)數(shù)字化資源庫，完善網(wǎng)絡(luò)課程，并組織實(shí)施，開展課程教學(xué)評(píng)價(jià)，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

一、課程信息化教學(xué)建設(shè)思路與步驟

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)背景及培養(yǎng)要求，對(duì)《先進(jìn)制造技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，并分為教師授課知識(shí)點(diǎn)和自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和考核方式，編制知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方案。在實(shí)施過程中積極了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，修整實(shí)施方案，確保教學(xué)效果。將課程內(nèi)容分為現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)制造工藝、制造自動(dòng)化、先進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式等四大模塊，對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)多個(gè)研究方向，形成了28個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的描述方式上借用了布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論[4]。該理論認(rèn)為，教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的描述應(yīng)當(dāng)兼顧認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，其中知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知領(lǐng)域又分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)不同等級(jí)的目標(biāo)。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用準(zhǔn)確的描述和闡釋，改變了以往比較模糊的教學(xué)目標(biāo)描述，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度理解清晰，一目了然。然后對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制定與之相適合的教學(xué)方案，分別采用課堂授課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行講授，采用課堂討論、觀察學(xué)生反應(yīng)、布置作業(yè)、課堂測驗(yàn)、網(wǎng)上答疑、問卷調(diào)查等多種考核方式，判斷學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度，通過定期總結(jié)和測試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)人總結(jié)和反思，不斷提高對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其課程教學(xué)資源的開發(fā)

信息化教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源至關(guān)重要，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，課程組開發(fā)了大量的、多種形式的教學(xué)資源，如PPT、視頻、動(dòng)畫等，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行共享，使學(xué)生方便快捷地找到自己所需要的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了大量的在線學(xué)習(xí)功能，如網(wǎng)上通知、網(wǎng)上批閱作業(yè)、BBS、在線測試、調(diào)查問卷等。教學(xué)資源主要完成了如下欄目：課程介紹，教學(xué)大綱，教師信息，教學(xué)材料，課程通知，答疑討論，課程問卷，教學(xué)郵箱，課程作業(yè)等欄目。

三、課程信息化教學(xué)

對(duì)機(jī)械專業(yè)40名學(xué)生開展試點(diǎn)，采用課堂授課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等三種教學(xué)方式，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案分別采用課堂討論，觀察學(xué)生反應(yīng)，布置作業(yè)等方式開展教學(xué)，部分知識(shí)點(diǎn)如先進(jìn)制造模式，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等采用學(xué)生自學(xué)和教師課堂提問相結(jié)合的方式來完成。學(xué)生通過課程網(wǎng)站提供的大量學(xué)習(xí)資源，開展網(wǎng)上在線實(shí)例教學(xué)、在線討論、在線提問等方式來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)考核過程采取定期測試、課堂測試、在線測試、互評(píng)互測等多種方法，掌握學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，跟蹤、調(diào)查、修正教學(xué)方案，不定期開展學(xué)生自我總結(jié)和匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，教學(xué)效果很好。通過以上各個(gè)方面的測試，了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，為以后調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。在期末考試后對(duì)考試成績進(jìn)行了分析，與未實(shí)施信息化課程班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比分析，學(xué)生成績分布對(duì)比結(jié)果如圖2所示。結(jié)果表明，實(shí)施信息化課程改革后，學(xué)生總體成績提升明顯。課程實(shí)施過程及課程考試結(jié)束后，組織了多次調(diào)查問卷，了解課程實(shí)施信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響程度和教學(xué)效果，主要對(duì)課程的滿意程度和信息化對(duì)課程有無幫助等兩方面進(jìn)行調(diào)研，通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)施信息化教學(xué)持支持態(tài)度，同時(shí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為實(shí)施信息化家教學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)幫助很大。

四、結(jié)論

將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中，采用布魯姆知識(shí)目標(biāo)分類法和描述方式，對(duì)課程內(nèi)容重新梳理，劃分成若干知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確描述知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定合適的知識(shí)點(diǎn)考核方式，在功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐，通過課程網(wǎng)站提供的大量學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、在線測試、在線答疑等多種方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，取得了較好的教學(xué)效果，獲得了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于士軍.《先進(jìn)制造技術(shù)》教學(xué)改革的探察與實(shí)踐[J].電子世界，2013，（4）：284-285.

[2]李國偉，董達(dá)善，黃婉娟，等.面向“卓越計(jì)劃”的“先進(jìn)制造技術(shù)”教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2014，（21）：31-32.

第3篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)制造CAD/CAE/CAM

一、前言

我國的模具工業(yè)的發(fā)展，日益受到人們的重視和關(guān)注，在電子、汽車、電機(jī)、電器、儀器、儀表、家電和通信等產(chǎn)品中，60%～80%的零部件都要依靠模具成形（型）。用模具生產(chǎn)制件所具備的高精度、高復(fù)雜程度、高一致性、高生產(chǎn)率和代消耗，是其它加工制造方法所不能比擬的。近幾年，我國模具工業(yè)一直以每年15%左右的增長速度發(fā)展，2003年，我國模具總產(chǎn)值超過400億元人民幣。

二、現(xiàn)代模具的設(shè)計(jì)

將客戶提供的圖紙或計(jì)算機(jī)文件資料輸入電腦，使用CAD/CAE進(jìn)行設(shè)計(jì)并做模擬實(shí)驗(yàn)，得出所需要的計(jì)算機(jī)文件，在此設(shè)計(jì)過程中，系統(tǒng)可進(jìn)行圖紙編輯。設(shè)計(jì)完成的模具零部件可使用電腦系統(tǒng)的實(shí)體成型功能將其顯示出來，以便觀察設(shè)計(jì)的正確性及可能需要進(jìn)行優(yōu)化處理,之后還可以借助系統(tǒng)功能進(jìn)行強(qiáng)度、模溫、塑料流動(dòng)狀態(tài)等模擬測試。如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)有誤可重新修改設(shè)計(jì)。

模具CAD/CAE/CAM技術(shù)是改造傳統(tǒng)模具生產(chǎn)方式的關(guān)鍵技術(shù)，能顯著縮短模具設(shè)計(jì)與制造周期，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量。它使技術(shù)人員能借助于計(jì)算機(jī)對(duì)產(chǎn)品、模具結(jié)構(gòu)、成形（型）工藝、數(shù)控加工及成本等進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

目前，世界上大型的CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)有英國Delcam公司的系列化軟件；以色列Cimatron公司的Cimatron系統(tǒng)；澳大利亞Modflow公司的軟件MPA、MPX、MPI；美國PTC公司CAD/CAE/CAM集成軟件系統(tǒng)Pro/E；美國EDS公司的UG；美國Solidworks公司的Solidworks軟件；C-mold公司的注塑模CAE軟件C-mold；近年來，我國自主開發(fā)的有上海交大的沖裁模CAD/CAM系統(tǒng)；北京北航海爾軟件有限公司的CAXA系列軟件；吉林金網(wǎng)格模具工程研究中心的沖壓CAD/CAE/CAM系統(tǒng)；華中科技大學(xué)研制的軟件HSC3D4.5F；鄭州工業(yè)大學(xué)Z-mold軟件等。

三、現(xiàn)代模具的制造

1.CAD/CAE/CAM計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模擬、制造一體化

CAD/CAE/CAM一體化集成技術(shù)是現(xiàn)代模具制造中最先進(jìn)最合理的生產(chǎn)方式。使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助工程與制造系統(tǒng)，按設(shè)計(jì)好的模具零件分別編制該零件的數(shù)控加工程序是從設(shè)計(jì)到制造的一個(gè)必然過程，該過程都是從CAD/CAE/CAM系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行的，其加工程序直接由聯(lián)機(jī)電纜輸入加工機(jī)臺(tái)，在編制程序時(shí)可利用系統(tǒng)中的加工模擬功能，將零件刀具、刀柄、夾具，平臺(tái)及刀具移動(dòng)速度、路徑等顯示出來，以檢查程序編制的正確性?？傊贑AD/CAE/CAM系統(tǒng)內(nèi)編制和模擬加工程序可以充分了解發(fā)現(xiàn)的問題，從而在加工之前，將整套加工程序作好完善修改工作，這對(duì)于高效、準(zhǔn)確的加工模具零件有著相當(dāng)重要的意義。

2.先進(jìn)設(shè)備在現(xiàn)代模具制造中的作用

現(xiàn)代模具制造的必然趨勢,就是機(jī)械加工盡可能地取代人工加工，尤其現(xiàn)在數(shù)控車床、多軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床、數(shù)控模具雕刻機(jī)、電火花加工機(jī)床、數(shù)控精密磨床、三坐標(biāo)測量機(jī)、掃描儀等現(xiàn)代設(shè)備在工廠中的廣泛使用，而且這些設(shè)備大部分所用的程序基本上都是應(yīng)用CAD/CAE/CAM系統(tǒng)產(chǎn)生的，操作人員工作按照規(guī)定的程序裝夾工件,配備刀具和操作，機(jī)臺(tái)就能自動(dòng)地完成加工任務(wù),并將理想的模具零件制造出來或?yàn)橄乱患庸すば蛲瓿梢?guī)定的部分。

3.模具材料及表面處理技術(shù)

因選材和用材不當(dāng)，致使模具過早失效，大約占失效模具的45%以上。在整個(gè)模具價(jià)格構(gòu)成中，材料所占比重不大,一般在20%～30%,因此，選用優(yōu)質(zhì)鋼材和應(yīng)用表面處理技術(shù)來提高模具的壽命就顯得十分必要。對(duì)于模具鋼來說,要采用電渣重熔工藝，如采用粉末冶金工藝制造的粉末高速鋼等。模具鋼品種規(guī)格多樣化、產(chǎn)品精細(xì)化、制品化，盡量縮短供貨時(shí)間亦是重要發(fā)展趨勢。

模具熱處理的主要趨勢是：由滲入單一元素向多元素共滲、復(fù)合滲（如TD法）發(fā)展；由一般擴(kuò)散向CVD、PVD、PCVD、離子滲入、離子注入等方向發(fā)展；另外，目前對(duì)激光強(qiáng)化、輝光離子氮化技術(shù)及電鍍（刷鍍）防腐強(qiáng)化等技術(shù)也日益受到重視。

四、逆向工程

逆向工程即先對(duì)制件（所加工的產(chǎn)品）進(jìn)行掃描生成多種格式的CAD數(shù)據(jù)，再在另外的CAD/CAE/CAM軟件中進(jìn)行改型設(shè)計(jì)，該技術(shù)是現(xiàn)代模具制造中最流行的模具制造技術(shù)。英國雷尼紹公司專門為模具制造開發(fā)生產(chǎn)的掃描系統(tǒng)，就可以成功地應(yīng)用于模具制造的逆向工程中，它不僅可以改善數(shù)控機(jī)床的性能，擴(kuò)大數(shù)控機(jī)床的功能，而且還能提高數(shù)控機(jī)床的效率。雷尼紹公司的Retroscan、Renscan200、Cyclone 高速掃描機(jī)已被青島海爾、濟(jì)南輕騎、國家模具中心等單位開始使用。

第4篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

根據(jù)財(cái)經(jīng)管理系專業(yè)和商務(wù)信息實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況，規(guī)劃建設(shè)財(cái)經(jīng)管理類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，以供應(yīng)鏈為中心，制造型企業(yè)經(jīng)營理念、上下游業(yè)務(wù)關(guān)系、配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，形成“三個(gè)仿真”的仿真綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。三個(gè)仿真即利用實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境仿真企業(yè)工作環(huán)境、仿真企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)生產(chǎn)、流通、資金、協(xié)同管理流程、仿真企業(yè)工作崗位。實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)管理系會(huì)計(jì)電算化、金融管理與實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)六個(gè)專業(yè)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，每次參加實(shí)訓(xùn)人數(shù)根據(jù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)際情況為120－200人。模擬企業(yè)有制造企業(yè)8家、模擬貿(mào)易公司2家、模擬銀行1家、模擬工商局1家、模擬稅務(wù)局1家、模擬會(huì)計(jì)師1家、模擬招投標(biāo)1家、模擬物流公司2家、模擬國際貨代1家、新聞中心1家、證劵公司1家。仿真企業(yè)N位工作崗位。

二、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)組織和任務(wù)內(nèi)容

1.配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)際情況，初步配備4名教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，具體有綜合實(shí)指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)綜合實(shí)習(xí)中教學(xué)活動(dòng)的組織、總體進(jìn)度與安排；模擬企業(yè)指導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)指導(dǎo)模擬生產(chǎn)制造企業(yè)的模擬進(jìn)度與指導(dǎo)，要求具備經(jīng)營模擬課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)各服務(wù)企業(yè)/機(jī)構(gòu)的模擬進(jìn)度與指導(dǎo)，要求具備服務(wù)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)流程教相關(guān)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；技術(shù)人員1名，負(fù)責(zé)在模擬過程中的技術(shù)問題。

2.教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目

根據(jù)教學(xué)任務(wù)流程，完成16個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具體有分為三大部分，第一部分為企業(yè)籌建，包括企業(yè)機(jī)構(gòu)籌備、企業(yè)設(shè)立；第二部分為制造企業(yè)經(jīng)營，包括企業(yè)經(jīng)營分析、人力資源管理、生產(chǎn)配置、財(cái)務(wù)管理、銷售與市場管理、企業(yè)競爭力提升、經(jīng)營總結(jié)8個(gè)項(xiàng)目；第三部分為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，包括工商局業(yè)務(wù)模擬、稅務(wù)局業(yè)務(wù)模擬、銀行業(yè)務(wù)模擬、會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬、國際貨代業(yè)務(wù)模擬、招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬、物流公司業(yè)務(wù)模擬7個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)置若干子項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)具體仿真崗位和具體業(yè)務(wù)技能，完成業(yè)務(wù)鏈流程，資金鏈流程等，填制模擬業(yè)務(wù)表格、單據(jù)、憑證等。

三、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定

根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置，每一學(xué)生需要在跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平成具體的項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的完成情況系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生完成的時(shí)間、質(zhì)量、經(jīng)營情況等，給學(xué)生評(píng)定成績。最后結(jié)合學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)的出勤、最后的實(shí)訓(xùn)總結(jié)綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。

四、總結(jié)與展望

第5篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

一、新制造環(huán)境對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的沖擊

相對(duì)于傳統(tǒng)制造環(huán)境而言，新制造環(huán)境充分利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，表現(xiàn)為自動(dòng)化和電腦化兩個(gè)特征。新制造環(huán)境具體包括：

1.彈性制造系統(tǒng)（FMS） .是指使用機(jī)器人及電腦控制的材料處置系統(tǒng)，來結(jié)合各種獨(dú)立的電腦程式機(jī)器工具進(jìn)行生產(chǎn)， 它有益于產(chǎn)品制造程序的彈性化。使用FMS 最大的好處，便是可以從事產(chǎn)品多樣化的生產(chǎn)，它可以解決對(duì)產(chǎn)品多樣化、精致化的需求。

2.電腦輔助設(shè)計(jì)（CAD） 、電腦輔助工程（CAE） 及電腦輔助制造（CAM） 系統(tǒng)。電腦輔助系統(tǒng)，不但提高了電腦的功能，并且為廠商提供更為寬廣的發(fā)展空間。使用電腦輔助系統(tǒng)可減少人工成本、節(jié)省時(shí)間并提高工作效率。

3.制造資源規(guī)劃（MRP Ⅱ） .是指制造業(yè)所采用的電腦管理信息系統(tǒng)。目前流行的材料需求規(guī)劃（MRPⅠ） 是MRPⅡ的前身。MRPⅡ有助于管理當(dāng)局進(jìn)行及時(shí)、有效的投資與生產(chǎn)經(jīng)營決策。

企業(yè)一旦實(shí)行自動(dòng)化之后，生產(chǎn)力會(huì)大幅提升，不但成本會(huì)降低，質(zhì)量也會(huì)提高。但企業(yè)本身注意的是，生產(chǎn)自動(dòng)化并非僅是購買自動(dòng)化機(jī)器了事，公司的結(jié)構(gòu)亦必須隨著轉(zhuǎn)化，員工的技能和素質(zhì)也須跟著提高，其經(jīng)營管理方式也須跟著自動(dòng)化調(diào)整.

面對(duì)企業(yè)新制造環(huán)境的沖擊，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)技術(shù)與方法如果繼續(xù)使用，將造成： （1） 產(chǎn)品成本計(jì)算不正確。因?yàn)樵谛轮圃飙h(huán)境下，機(jī)器人和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些工作上已經(jīng)取代了人工，人工成本比重從傳統(tǒng)制造環(huán)境下的20 % —40 %降到了現(xiàn)在的不足5 %.但制造費(fèi)用劇增并多樣化，其分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)如果只用人工小時(shí)已難于正確反映各種產(chǎn)品的成本。（2） 成本控制可能產(chǎn)生反功能行為。傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)，將預(yù)算與實(shí)際業(yè)績編成差異報(bào)告，即將實(shí)際發(fā)生的成本與標(biāo)準(zhǔn)成本相比較。在新制造環(huán)境下，這一控制系統(tǒng)將產(chǎn)生反功能的行為。

針對(duì)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)不適應(yīng)新制造環(huán)境的局面，美國會(huì)計(jì)學(xué)者提出了作業(yè)成本法（ABC） ，ABC 法在美、日、西歐等國企業(yè)，尤其是競爭激烈和人工成本很低的高新技術(shù)企業(yè)，得到了廣泛的應(yīng)用。ABC 法就是把為生產(chǎn)一種產(chǎn)品所發(fā)生的所有作業(yè)，這種方法較傳統(tǒng)成本計(jì)算方法更為精細(xì)，成本數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確?？偠灾?，ABC 法提供了更加明智的決策數(shù)據(jù)。在作業(yè)成本法的基礎(chǔ)上，ABC 法又發(fā)展為作業(yè)基礎(chǔ)管理（ABM） .簡單地說，就是以ABC 法為基礎(chǔ)，利用作業(yè)成本信息，幫助管理人員找出不增值但消耗資源的作業(yè)。ABC 法所提供的成本信息也能夠促使管理人員重新設(shè)計(jì)整個(gè)價(jià)值鏈上的作業(yè)活動(dòng)以節(jié)省企業(yè)資源.

ABC 與ABM 是美國學(xué)者為成本會(huì)計(jì)適應(yīng)新制造環(huán)境而創(chuàng)建的，現(xiàn)已得到企業(yè)界的認(rèn)同。一些高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行了應(yīng)用，并獲得顯著的效果。由于我國國情與西方發(fā)達(dá)國家不同，目前在我國絕大部分企業(yè)尚不具備實(shí)行ABC 法的條件，這是因?yàn)槲覈蟛糠制髽I(yè)基本上仍屬于勞動(dòng)力密集型企業(yè)，間接費(fèi)用在產(chǎn)品成本中所占比重較小，推行ABC 法的意義不大。但是，ABC 法對(duì)我國制造費(fèi)用分配的改革是有啟發(fā)的。

二、企業(yè)成本會(huì)計(jì)的對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢，即作業(yè)成本法與作業(yè)基礎(chǔ)管理的興起，戰(zhàn)略成本管理方興未艾，以及目標(biāo)成本的推廣應(yīng)用等等，我國的成本會(huì)計(jì)工作如何順應(yīng)國際國內(nèi)市場環(huán)境以及企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，結(jié)合國情，引進(jìn)、消化各種新的管理理論與方法，并總結(jié)我國自己的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們深思。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)采取的對(duì)策是：

1.各級(jí)政府機(jī)關(guān)、各級(jí)主管機(jī)關(guān)以及企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有魄力、有決心、有能力推動(dòng)成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)的改革，同時(shí)還需要培養(yǎng)、選拔一大批合格的成本會(huì)計(jì)人員。對(duì)于成本會(huì)計(jì)人員來說，除了應(yīng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德之外，不僅要懂會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，還要懂經(jīng)營管理，堅(jiān)持技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在經(jīng)濟(jì)型成本會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)與技術(shù)結(jié)合型成本會(huì)計(jì)工作過程中充分發(fā)揮其作用。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)人員要熟悉掌握現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的理論與方法，學(xué)會(huì)預(yù)測，學(xué)會(huì)決策，學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。

2.會(huì)計(jì)學(xué)界在引進(jìn)介紹西方先進(jìn)的管理理論與成本會(huì)計(jì)新方法的同時(shí)，必須認(rèn)真研究，結(jié)合我國國情加以完善和提高，使之成為我國現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的有效組成部分；同時(shí)，不能僅僅紙上談兵，要深入企業(yè)實(shí)際調(diào)查并在企業(yè)試點(diǎn)和推廣應(yīng)用，要做典型案例研究。這當(dāng)然需要理論工作者和實(shí)際工作者相結(jié)合，才能加速、深化和完善成本會(huì)計(jì)的改革。

3.成本會(huì)計(jì)核算手段要實(shí)行電算化。會(huì)計(jì)電算化是一種必然的發(fā)展趨勢。企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作以電子計(jì)算機(jī)為手段，大大加快了信息反饋速度，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)處理能力，對(duì)于及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)測、決策和核算，有效地實(shí)施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意義。

4.總結(jié)、完善和推廣我國行之有效的成本會(huì)計(jì)方法?，F(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的實(shí)施并不意味著對(duì)傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的全盤否定，完全照搬照抄西方成本會(huì)計(jì)方法，更不是要求成本會(huì)計(jì)要高等數(shù)學(xué)化。很顯然，為了健全、發(fā)展和完善我國成本會(huì)計(jì)，借鑒西方成本會(huì)計(jì)的理論和方法是非常必要的，但是，這種學(xué)習(xí)必須是一種創(chuàng)新，而創(chuàng)新只能在與我國的國情相結(jié)合，完善原有方法中的合理內(nèi)核的情況下才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]歐陽清：成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢及我們的對(duì)策財(cái)會(huì)通訊2005.6

第6篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；開放型；多層次；創(chuàng)新意識(shí)

Based on the joint education of school and enterprise of new mechanisms for the construction of engineering training center in exploration

Wang Quanyou， Zhao Jianping

Nanjing university of technology， Nanjing， 211816， China

Abstract： According to the experimental teaching and the practice of the construction of the demonstration center of education provincial new requirements， vigorously develop the "center" and "base" outside the joint training mode， actively explore the engineering training center in new ideas and new direction. In order to strengthen the practice teaching research， innovation and effectiveness as the goal， will the modern equipment manufacturing engineering training center construction into a modern industrial system covering the whole content of the engineering training experiment teaching system.

Key words： The joint education of school and enterprise； open； multilevel； Innovation consciousness

工程訓(xùn)練中心是我國理工科大學(xué)全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、質(zhì)量工程和進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)單位和重要基地。近年來，由于各級(jí)教育部門對(duì)于實(shí)踐教育的重視，很多高校工程訓(xùn)練中心也進(jìn)入到一個(gè)快速發(fā)展的階段，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備都得到相當(dāng)大的投入，尤其是現(xiàn)代制造技術(shù)的教育裝備得到了極大地補(bǔ)充和發(fā)展。目前，江蘇省對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育的建設(shè)又提出了更高要求，中心建設(shè)不僅僅局限于校內(nèi)部分，還積極實(shí)施教學(xué)合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)外共同培養(yǎng)的新機(jī)制。因此，這種校內(nèi)“中心”加校外“基地”式的工程實(shí)踐中心建設(shè)也就成為了本科人才培養(yǎng)模式的新探索。

1 建設(shè)的意義和必要性

現(xiàn)代裝備制造業(yè)是國家確立的7大類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，是“生產(chǎn)機(jī)器的機(jī)器制造業(yè)”，按其產(chǎn)品的知識(shí)含量和技術(shù)難度可分為通用類裝備、基礎(chǔ)類裝備、成套類裝備、安全保障類裝備和高端裝備。高端裝備是指技術(shù)上的高端，表現(xiàn)為知識(shí)、技術(shù)密集，體現(xiàn)多學(xué)科和多領(lǐng)域高、精、尖技術(shù)的交叉與集成；是價(jià)值鏈的高端，具有高附加值特征。高端裝備的教學(xué)與實(shí)踐必將成為當(dāng)代機(jī)械工程類專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

為了適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)高速超常規(guī)發(fā)展對(duì)于高等工程技術(shù)人才的迫切需求，大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)，推動(dòng)關(guān)聯(lián)企業(yè)的教學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)資源的優(yōu)化，提高資源使用效率，推進(jìn)和提高高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和整體管理水平；合理建設(shè)校內(nèi)“培養(yǎng)中心”加校外“實(shí)踐基地”，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工程訓(xùn)練和校外基地實(shí)際生產(chǎn)體驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的培養(yǎng)新機(jī)制，對(duì)于高素質(zhì)現(xiàn)代機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1.1 是培養(yǎng)卓越工程師的需要

在高等工程教育中，工程實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑。在培養(yǎng)卓越工程師思想指導(dǎo)下，以“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”為教學(xué)目標(biāo)的工程訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神具有難以替代的重要作用。因此，這種校內(nèi)外共同培養(yǎng)新模式下的工程訓(xùn)練可以成為全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和質(zhì)量工程，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和具有創(chuàng)造性復(fù)合型應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐教學(xué)模式；所以，建立一個(gè)能向多學(xué)科多專業(yè)的“現(xiàn)代裝備制造工程訓(xùn)練中心”對(duì)培養(yǎng)卓越工程師就顯得尤為迫切。

1.2 是優(yōu)化整合教學(xué)資源、提高現(xiàn)代裝備制造技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平的需要

現(xiàn)代裝備制造工程訓(xùn)練中心的進(jìn)一步建設(shè)，將使實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備條件在數(shù)量和質(zhì)量上得以提高，在先進(jìn)性和完善性上得以體現(xiàn)?？梢詫鹘y(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練與現(xiàn)代技術(shù)訓(xùn)練、規(guī)定性訓(xùn)練與自主性訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課內(nèi)訓(xùn)練（顯性課程）與課外創(chuàng)新（隱性課程）有機(jī)結(jié)合，實(shí)施“大工程”過程訓(xùn)練、集成訓(xùn)練和“真實(shí)”訓(xùn)練的改革思路；工程訓(xùn)練中心的建設(shè)可以大大促進(jìn)過程裝備與控制工程、機(jī)械制造及自動(dòng)化、車輛工程、焊接技術(shù)及工程等機(jī)械類專業(yè)及生物工程、化學(xué)工程、熱能與動(dòng)力工程、金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料、建筑環(huán)境與設(shè)備、工業(yè)工程等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)水平的提高，進(jìn)一步提高本科教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力；為過程裝備與控制工程專業(yè)在熱力學(xué)、傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)、流體力學(xué)、單元操作、壓力容器、過程裝備、流體機(jī)械、化工過程與自動(dòng)化等學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)。是實(shí)行資源共享的開放機(jī)制，具備全天候開放條件的綜合實(shí)踐平臺(tái)。

2 建設(shè)目標(biāo)和思路

在卓越工程師培養(yǎng)的思想指導(dǎo)下，按照《普通高等學(xué)校工程訓(xùn)練中心建設(shè)基本要求》的建設(shè)理念，現(xiàn)代裝備制造工程訓(xùn)練中心的建設(shè)目標(biāo)是：以工科學(xué)生為基本對(duì)象，以大工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才為宗旨，能夠基本涵蓋現(xiàn)代工業(yè)體系內(nèi)容并能適應(yīng)現(xiàn)代裝備技術(shù)發(fā)展需要的實(shí)踐教育基地，將實(shí)踐教育中心建設(shè)成為：校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)示范基地和相關(guān)專業(yè)教學(xué)與科研的創(chuàng)新基地。

以現(xiàn)代裝備制造工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性、示范性、知識(shí)復(fù)合工程設(shè)計(jì)為指導(dǎo)思想，圍繞Process和Product的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、工程設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。進(jìn)一步提升高校過程裝備與控制工程、機(jī)械制造及自動(dòng)化、生物工程、化學(xué)工程、熱能與動(dòng)力工程、金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料、建筑環(huán)境與設(shè)備、工業(yè)工程等本科生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，保證并進(jìn)而增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)高水平的合格創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體建設(shè)的跨越式發(fā)展，對(duì)周邊高校產(chǎn)生示范作用。

以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，充實(shí)、加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力。抓緊建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍；通過健全、落實(shí)教師參與實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)開發(fā)的有關(guān)政策和制度，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)模，尤其是使科研基礎(chǔ)好和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平教師及企業(yè)導(dǎo)師投入實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和開發(fā)的活力，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)整體水平的提高。

以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究性、創(chuàng)新性和實(shí)效性為目標(biāo)，進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化的深層次改造和建設(shè)。在現(xiàn)有機(jī)械類課程實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上深入研究與現(xiàn)代裝備設(shè)計(jì)制造相適應(yīng)的實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方式。以典型過程裝備及機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試和經(jīng)濟(jì)成本分析為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、系統(tǒng)分析能力、工程設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放式管理。建立和完善工程訓(xùn)練中心網(wǎng)站，采取有效措施，按照開放式教學(xué)的要求改進(jìn)中心信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放管理提供保障；充實(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源，大幅度提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用效益。

加強(qiáng)與兄弟院校的交流，擴(kuò)大示范輻射作用，使之成為實(shí)踐教學(xué)改革和示范基地?？偨Y(jié)以往實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，按照數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、制式化、系統(tǒng)化的要求，開展下一階段的實(shí)踐教學(xué)改革，建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地，努力創(chuàng)造精品，使中心的實(shí)踐教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

具體建設(shè)思路是：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)上，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代工程的內(nèi)涵，明確提出“以工程認(rèn)知訓(xùn)練為基礎(chǔ)，突出認(rèn)知能力培養(yǎng)；以工程實(shí)踐能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出關(guān)鍵能力培養(yǎng)；以工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練為核心，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)”；樹立“機(jī)械制造大工程、大系統(tǒng)”的意識(shí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和提升，按三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)、四個(gè)訓(xùn)練教學(xué)層次，將現(xiàn)代裝備制造工程訓(xùn)練中心建設(shè)成具有涵蓋完整現(xiàn)代工業(yè)體系內(nèi)容的工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，成為學(xué)生的“三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)”：

“工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知實(shí)踐”平臺(tái)：讓學(xué)生了解工業(yè)發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)習(xí)方向和今后努力的目標(biāo)。

“技術(shù)實(shí)踐”平臺(tái)：了解和掌握傳統(tǒng)與現(xiàn)代制造加工方法，金屬切削原理、工藝編制等，提高動(dòng)手操作能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任、安全、質(zhì)量、群體、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、競爭、市場、管理、社會(huì)、法律、創(chuàng)新”等大工程、大系統(tǒng)意識(shí)。

“綜合創(chuàng)新實(shí)踐”平臺(tái)：學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外科技創(chuàng)新、自主研學(xué)的基地。組織、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)資源進(jìn)行課外科技創(chuàng)新，參加各級(jí)相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀生拔尖生脫穎而出。

學(xué)生在“三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)”上，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，展開“四個(gè)訓(xùn)練層次”：

工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)訓(xùn)練：使低年級(jí)學(xué)生通過工業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)知訓(xùn)練，了解工業(yè)發(fā)展過程、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程及生產(chǎn)管理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為以后專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)制造技術(shù)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)金屬加工方法、工藝知識(shí)、各種加工設(shè)備的使用及其基本操作方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，實(shí)踐動(dòng)手能力，基本分析和解決問題的能力。

現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練：主要學(xué)習(xí)以數(shù)控技術(shù)為特征的現(xiàn)代制造技術(shù)基本原理、工藝知識(shí)、各種數(shù)控加工設(shè)備的使用及其基本操作方法和操作技能；在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)用已掌握的基本知識(shí)和基本技能，自行設(shè)計(jì)、仿真、制作等。在此過程中學(xué)習(xí)CAD/CAM設(shè)計(jì)、仿真及制造技術(shù)，了解先進(jìn)測試儀器的應(yīng)用，提高對(duì)各種制造設(shè)備的應(yīng)用能力，開闊知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)興趣和熱情。

創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練：主要采取學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主加工裝配和調(diào)試、教師適當(dāng)引導(dǎo)的開放式教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過需求分析、資料查詢、發(fā)散思維，提出創(chuàng)新構(gòu)思；綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，經(jīng)討論分析、方案論證、確定設(shè)計(jì)方案；再完成設(shè)計(jì)、仿真、制造、裝配、調(diào)試和分析總結(jié)全過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)更新、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新實(shí)踐的能力，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才。

3 主要建設(shè)內(nèi)容（校外實(shí)踐教育基地）

3.1 主要建設(shè)內(nèi)容

3.1.1 構(gòu)建面向工程過程綜合性的工程訓(xùn)練課程體系，分層次模塊化設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

以營造大工程、大系統(tǒng)背景為指導(dǎo)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，按照“模塊化、組合式、開放型”的思路，進(jìn)一步完善工程訓(xùn)練課程體系的四個(gè)層次，進(jìn)行模塊化設(shè)置，由淺入深，由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。將中心建設(shè)成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為主線，具備基礎(chǔ)性、綜合型、設(shè)計(jì)型多層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)校內(nèi)外開放、共享的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.1.2 多樣化的培養(yǎng)模式

以“發(fā)展個(gè)性、因材施教”為基本原則，以“分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”為基本教學(xué)思路，實(shí)行必修與選修相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)建多樣化的培養(yǎng)模式。狠抓基礎(chǔ)、拓寬提高，保證大面積成才；充分利用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。組織、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)資源進(jìn)行課外科技創(chuàng)新，參加各級(jí)相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)優(yōu)秀生拔尖生脫穎而出。

3.1.3 訓(xùn)練內(nèi)容的集成性

工程訓(xùn)練不再僅僅局限于常規(guī)制造技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是多學(xué)科融合相關(guān)工程技術(shù)的集成訓(xùn)練，即機(jī)械工程、工程材料、自動(dòng)化、電子技術(shù)和信息技術(shù)等多方面融合的集成訓(xùn)練；同時(shí)，工程訓(xùn)練不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的純機(jī)械設(shè)計(jì)與加工訓(xùn)練，而是融工程設(shè)計(jì)、工程制造、工程管理和創(chuàng)新實(shí)踐于一體的集成性訓(xùn)練。

3.1.4 多元化的訓(xùn)練形式

對(duì)不同的專業(yè)有不同的實(shí)習(xí)要求，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。對(duì)不同的實(shí)習(xí)項(xiàng)目采用不同的訓(xùn)練形式。采用規(guī)定性訓(xùn)練與自主性訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等形式，供學(xué)生選擇。

3.1.5 加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量管理，建立完善的教學(xué)過程質(zhì)量保障機(jī)制

堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量至上”的方針，不斷完善教學(xué)管理的制度化、系統(tǒng)化、程序化建設(shè)，修訂實(shí)習(xí)教材和拓展學(xué)生工業(yè)生產(chǎn)過程認(rèn)知的深度。積極探索教學(xué)方法和手段，創(chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)體系，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有影響的教學(xué)成果；通過省級(jí)實(shí)踐教學(xué)中心與基地的建設(shè)，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到顯著提高。

3.1.6 實(shí)現(xiàn)全方位開放實(shí)驗(yàn)室

構(gòu)建在時(shí)間、內(nèi)容和資源上實(shí)行全方位開放式、綜合型的多層次實(shí)踐訓(xùn)練課程體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。將平臺(tái)資源及實(shí)習(xí)項(xiàng)目在時(shí)間和內(nèi)容上全方位開放，服務(wù)全校師生，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。進(jìn)一步完善平臺(tái)管理體制的改革，健全規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)化。

3.2 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

按照“四年一貫制”的專業(yè)課程教育體系建設(shè)模式，以“過程”和“產(chǎn)品”作為綜合與集成的主線，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)“專業(yè)概論”、二年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)”、三年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代裝備設(shè)計(jì)”、四年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代裝備制造”等課程，并通過相關(guān)課程的建設(shè)，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理配置。

一年級(jí)開設(shè)“概論”課使學(xué)生初步建立工程觀念，了解工業(yè)發(fā)展過程、工業(yè)生產(chǎn)工藝流程及生產(chǎn)管理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí)方向和今后努力的目標(biāo)。

二年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)”使學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代制造加工方法，金屬切削原理、工藝編制等，提高動(dòng)手操作能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生大工程、大系統(tǒng)意識(shí)?！凹夹g(shù)實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)包括傳統(tǒng)制造技術(shù)訓(xùn)練、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練?，F(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練主要學(xué)習(xí)以數(shù)控技術(shù)為特征的現(xiàn)代制造技術(shù)基本原理、工藝知識(shí)、各種數(shù)控加工設(shè)備的使用及其基本操作方法和操作技能。

三年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代裝備設(shè)計(jì)”，在工程力學(xué)和工程材料教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)CAD/CAM 技術(shù)、仿真技術(shù)，完成典型機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與分析。

四年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代裝備制造技術(shù)”，在典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，完成加工工藝編制、材料選擇、加工制造、裝配、經(jīng)濟(jì)性分析等。

3.3 聯(lián)合制定的校外實(shí)踐階段培養(yǎng)方案

為適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，凸顯“依托工程，融合工程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重地方，迎合需求，設(shè)立特色專業(yè)方向”的專業(yè)特色，人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)緊緊圍繞Process和Product，以典型機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工、制造、裝配、檢測、經(jīng)濟(jì)性分析為主要教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)工程中實(shí)踐現(xiàn)代裝備制造實(shí)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

4 預(yù)期效益與建設(shè)成果

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平臺(tái)在高等工程教育中，作為基本的技能培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基地，必將發(fā)揮越來越大的作用。其效益和成果具體表現(xiàn)在：

（1）現(xiàn)實(shí)效益：可以滿足高校學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練所必需的軟硬件條件。隨著中心的建成、訓(xùn)練項(xiàng)目的拓展，年接待學(xué)生實(shí)習(xí)能力將大大提高。除滿足正常的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還可為相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)設(shè)計(jì)提供條件，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量。

（2）示范中心的建成，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神提供各學(xué)科相互結(jié)合相互滲透的教學(xué)背景，為應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供有效的支撐。

（3）為相關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)和科研提供可靠的軟硬件條件。

（4）有利于指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。沒有良好的教學(xué)環(huán)境和科研平臺(tái)，引進(jìn)不了也留不住高水平的教師。

（5）有利于校企合作，把產(chǎn)品生產(chǎn)管理引進(jìn)工程訓(xùn)練中，讓學(xué)生在校期間就能進(jìn)入模擬工廠的管理系統(tǒng)，豐富其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為今后走向社會(huì)，提高就業(yè)能力增強(qiáng)信心；同時(shí)也能幫助企業(yè)進(jìn)行合理的技術(shù)改造，提高經(jīng)濟(jì)效益。

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第7篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；工匠精神；培育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）05-0005-04

2016年兩會(huì)期間，總理在政府工作報(bào)告中提出：“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”對(duì)工匠精神的追求再次引起熱議。工匠精神不僅體現(xiàn)了對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品的精益求精、孜孜不倦地改善技藝的職業(yè)態(tài)度，更是不斷更新理念、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)造新成果的職業(yè)信念與職業(yè)追求?，F(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作的重要形式，是學(xué)校與企業(yè)雙主體共同育人，人才培養(yǎng)的方式、場地、評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，在開展過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)工匠精神，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效選擇，是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”對(duì)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇，也是我國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國的必然選擇。

一、工匠精神的內(nèi)涵

《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧》的“如切如磋，如琢如磨”，朱熹的“言治骨角者，既切之而痛柚；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也。”這些正描寫了古代工匠在進(jìn)行工藝產(chǎn)品制作時(shí)的一絲不茍、精益求精、精雕細(xì)琢的技藝追求和專業(yè)精神。傳統(tǒng)工匠制造器物不同于現(xiàn)代大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)器生產(chǎn)，主要是憑借其技藝、個(gè)人對(duì)產(chǎn)品的嚴(yán)格要求，不計(jì)勞作成本地追求每件產(chǎn)品臻于至善，對(duì)產(chǎn)品賦予了個(gè)人情感和精神，使每件產(chǎn)品都具有鮮活的生命力?！肮そ尘褡畛躞w現(xiàn)在擁有高超技藝的古代工匠身上，工匠對(duì)技藝的卓越追求，對(duì)最終的產(chǎn)品負(fù)有最終的責(zé)任和全部的熱情。[1]”現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)徹底瓦解了傳統(tǒng)工匠對(duì)技藝的追求，標(biāo)準(zhǔn)化制造的產(chǎn)品是一個(gè)由材料組裝而成的冷冰冰的器物，不具有生命力。現(xiàn)代的工匠精神是“指手工藝匠人在制作過程中追求完美、追求極致的精益求精的專業(yè)態(tài)度，它類似于我們常說的專業(yè)精神、敬業(yè)精神這些職業(yè)道德品質(zhì)……‘工匠精神’對(duì)工作、對(duì)產(chǎn)品的極致追求，更像是一種人生信仰，它將人生的意義、價(jià)值、成就感、榮譽(yù)、尊嚴(yán)，寄托在產(chǎn)品每一個(gè)細(xì)節(jié)都無可挑剔的完美感中。[2]”工匠精神不僅是對(duì)技藝孜孜不倦的追求，也是一種職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神。工匠精神是“一種對(duì)職業(yè)充滿敬畏、對(duì)工作專注執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品追求精益求精、對(duì)服務(wù)崇尚極致完美、對(duì)人生止于至善的價(jià)值取向。于工匠個(gè)體，主要表現(xiàn)為專注、耐心、執(zhí)著、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)等優(yōu)良素質(zhì)；于產(chǎn)品和服務(wù)，主要表現(xiàn)為以人為本、精益求精、追求極致、追求完善、止于至善等獨(dú)特品質(zhì)。[3]”

二、現(xiàn)代學(xué)徒制培育工匠精神的必要性與可行性

（一）工匠精神是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國的重要支撐

為適應(yīng)第四次工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，在推動(dòng)“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略的過程中，要滿足勞動(dòng)力市場對(duì)高技術(shù)技能型人才日益增加的需求。截至2015年底，全國技能勞動(dòng)者總量為1.65億人，高技能人才占技能勞動(dòng)者比例為27.3%，而西方發(fā)達(dá)國家，特別是一些制造業(yè)強(qiáng)國，高技能人才的數(shù)量要占技能勞動(dòng)者總數(shù)的40%以上[4]。第四次工業(yè)革命是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展為核心理念，推動(dòng)從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。以3D打印、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、生物工程等為標(biāo)志的技術(shù)變革是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”目標(biāo)的核心支撐。智能制造的突出特征在于信息與物理的融合，也就是物聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)與生產(chǎn)制造的緊密結(jié)合。在智能化制造的工業(yè)時(shí)代，人的智能勝過體力上的要求。人是技術(shù)的創(chuàng)新者、掌控者、使用者，而不是像以往的工業(yè)革命一樣人成為機(jī)器生產(chǎn)的附庸，成為“工業(yè)文明的奴隸”。中國制造強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要具有“匠術(shù)”的高技能技術(shù)人才，更需要具有精益求精、一絲不茍、鉆研創(chuàng)新的“匠德”品質(zhì)，才能突破技術(shù)含量低下、產(chǎn)品質(zhì)量低端、發(fā)展戰(zhàn)略滯后等困境，實(shí)現(xiàn)精品制造、高端制造和智能制造，追趕歐美制造強(qiáng)國。德、日、美是世界上的制造強(qiáng)國，其產(chǎn)品做工精細(xì)考究，其主要原因是企業(yè)的精品理念和員工的工匠精神。

（二）培養(yǎng)工匠精神是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)和功能的重要內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制是在古代學(xué)徒制基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校教育形式而發(fā)展形成的一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式。與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制具有從就業(yè)培訓(xùn)到職業(yè)教育，從非正規(guī)培訓(xùn)到正規(guī)教育，從終結(jié)教育到終身教育等特征[5]，是一種以教育為首要功能目的的社會(huì)制度。職業(yè)教育中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，模糊了作為教育培養(yǎng)人的本質(zhì)要求，就業(yè)功能掩蓋了人的發(fā)展功能，“引向教育目標(biāo)狹窄化、教育行為單一化的道路上去”[6]?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為學(xué)校與企業(yè)共同育人的一種職業(yè)教育制度，不僅要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，使職業(yè)技能與職業(yè)精神達(dá)到高度的融合。內(nèi)在技術(shù)文明結(jié)構(gòu)之中的職業(yè)教育，應(yīng)具有與工業(yè)文明相同步的精神價(jià)值追求，這不僅是新工業(yè)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是職業(yè)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，更是人在技術(shù)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展的自身訴求。此外，學(xué)校作為育人的專門場所，不僅要教授職業(yè)崗位的知識(shí)與技能，還擔(dān)負(fù)傳承人類文明的重?fù)?dān)，尤其是各行各業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的傳承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。工匠精神作為人類共有的職業(yè)精神和文明，理應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒制中培育與傳播。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制與工匠精神有著一脈相承的歷史

傳統(tǒng)學(xué)徒制是通過師傅傳授知識(shí)技能給徒弟，未形成專業(yè)技術(shù)理論，徒弟只能通過觀察、親身體驗(yàn)實(shí)踐、感悟與總結(jié)。師傅在將傳統(tǒng)技藝傳授給徒弟的同時(shí)，其對(duì)技藝的潛心研究、專注精神也感染著徒弟，在此過程中積累形成了工匠精神并一代代傳承下來。工匠精神是技藝人將理智與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)造精神，并以此作為基本的職業(yè)道德和素養(yǎng)，在工作過程中，力求做到技藝與器物的精益求精，在不斷追求技藝中實(shí)現(xiàn)人的精神超脫與精神自由，實(shí)現(xiàn)以技傳道、道技結(jié)合的理想狀態(tài)。因此，從傳統(tǒng)學(xué)徒制與工匠精神的發(fā)生發(fā)展來看，學(xué)徒制是弘揚(yáng)和傳承工匠精神的載體和有效途徑。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化、流水線作業(yè)的批量生產(chǎn)，傳統(tǒng)學(xué)徒制退出歷史舞臺(tái)，工匠精神也隨之淡化。現(xiàn)代學(xué)徒制是國家為解決現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)高技術(shù)技能型人才需要而產(chǎn)生的，發(fā)達(dá)國家把現(xiàn)代學(xué)徒制提高到發(fā)展人力資源的戰(zhàn)略高度。德國是一個(gè)品牌強(qiáng)國，德國人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度與其學(xué)徒培訓(xùn)的工匠精神培育是分不開的。正如有學(xué)者總結(jié)德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)所說：“近兩百年來的德國現(xiàn)代化道路，從外部看，是一條技術(shù)興國、制造強(qiáng)國的道路；從內(nèi)部看，支撐這一道路的是‘工匠精神’――對(duì)技術(shù)工藝宗教般的狂熱追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)利潤的角逐。[7]”面對(duì)全球再工業(yè)化進(jìn)程的加速，“中國制造2025”戰(zhàn)略正在引領(lǐng)著中國制造業(yè)的發(fā)展方向，人們更加注重產(chǎn)品的品質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)工匠精神的培育成為現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)有的時(shí)代任務(wù)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下培育工匠精神的策略

（一）大力弘揚(yáng)工匠精神，形成全民價(jià)值共識(shí)

在我國，由于受“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想觀念的影響，體力勞動(dòng)者一直處于被貶抑的地位，在這樣的社會(huì)環(huán)境氛圍中，體力勞動(dòng)者難以建立職業(yè)自豪感，工匠精神更是無從談起。在當(dāng)今就業(yè)市場中，普通工人仍然沒有得到應(yīng)用的尊重、平等的待遇。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只有提高工匠的社會(huì)地位，讓各行各業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手獲得相應(yīng)的尊重，才能形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的全民共同價(jià)值理念。國家要大力弘揚(yáng)工匠精神，在全民中營造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重技能、尊重創(chuàng)新的良好氛圍。要敢于突破就業(yè)體制，讓普通工人與公務(wù)員一樣工作得體面、受人尊重。對(duì)品德高尚、技藝卓越的能工巧匠在評(píng)職晉級(jí)中給予政策傾斜，設(shè)立一線普通工人的技能大賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，推動(dòng)創(chuàng)新，讓工匠精神在全民中起示范引領(lǐng)作用。

（二）設(shè)立師資標(biāo)準(zhǔn)，在教師言行中寄寓工匠精神

現(xiàn)代學(xué)徒制是指學(xué)校與接收企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，學(xué)徒在企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員指導(dǎo)下獲得崗位特定技能，實(shí)訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，學(xué)徒期間取得合理報(bào)酬，結(jié)業(yè)后獲得國家承認(rèn)的資格的一種培訓(xùn)制度。[8]學(xué)徒按照一定的標(biāo)準(zhǔn)完成培訓(xùn)，在學(xué)徒培訓(xùn)過程中，教師與師傅都是學(xué)徒培訓(xùn)的實(shí)施主體，工匠精神必將在學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅的潛移默化中產(chǎn)生影響。

在傳統(tǒng)學(xué)徒制中師徒關(guān)系是一種較為密切的人際關(guān)系，徒弟與師傅同吃同住，徒弟視師傅如父母，師傅的一言一行、職業(yè)態(tài)度、技藝追求熏陶、感染著徒弟，師傅以言傳身教的方式傳授技能。而現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅聯(lián)合傳授知識(shí)與技能，教師與企業(yè)師傅的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、職業(yè)追求都影響著學(xué)徒。直接影響工匠精神培育的是學(xué)校教師和企業(yè)師傅，因此，對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)校教師與企業(yè)師傅都應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校教師應(yīng)是“雙師型”素質(zhì)，具有企業(yè)經(jīng)歷，掌握職業(yè)崗位的核心技術(shù)技能，能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)之中；而企業(yè)師傅應(yīng)該是企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)骨干，具有較高的技術(shù)技能水平，有高尚的職業(yè)道德、職業(yè)精神，不僅能夠?qū)⒓夹g(shù)和知識(shí)傳授給學(xué)徒，還能用職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)追求熏陶感化學(xué)徒，學(xué)徒在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中真切地感受工匠精神，從而內(nèi)化為自覺的職業(yè)道德。在瑞士，企業(yè)教師應(yīng)具有州或聯(lián)邦政府頒布的職業(yè)教育培訓(xùn)人員的資格證書，而學(xué)校教師也應(yīng)達(dá)到規(guī)定的任職資格要求。除了相應(yīng)的學(xué)歷背景要求以外，培訓(xùn)人員都必須各自達(dá)到聯(lián)邦職業(yè)教育與技術(shù)署規(guī)定的相關(guān)教育學(xué)培訓(xùn)要求。德國的《企業(yè)教師資質(zhì)條例》對(duì)企業(yè)教師的知識(shí)能力、行動(dòng)領(lǐng)域能力、職業(yè)基本素養(yǎng)等做了詳細(xì)而嚴(yán)格的要求。只有教師具有工匠精神，才能培育出具有工匠精神的學(xué)徒，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制傳授技藝、傳承文化的功能。

（三）重構(gòu)課程體系，將工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)中

課程是學(xué)徒學(xué)習(xí)技能和傳承文化的載體?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的課程體系是融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)是融為一體的，理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論?，F(xiàn)代學(xué)徒制的課程打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為線索的課程結(jié)構(gòu)，其培養(yǎng)的是典型工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力，是在真實(shí)工作情境中獲得工作過程知識(shí)的，工匠精神應(yīng)融入典型工作任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在理論課講授中應(yīng)融入職業(yè)崗位基本的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神，分析不同職業(yè)崗位所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。而實(shí)踐課程是培育學(xué)生工匠精神的肥沃土壤，“技能型人才的培養(yǎng)不能僅僅在教學(xué)里講技術(shù)訓(xùn)練、在作業(yè)本上做頂崗實(shí)習(xí)，這類人才的培養(yǎng)只有接地氣，讓專業(yè)與行業(yè)企業(yè)近距離對(duì)接，學(xué)生才會(huì)有真知真學(xué)，學(xué)生的職業(yè)信念、專業(yè)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)因、知識(shí)能力儲(chǔ)備等離不開實(shí)踐課堂。[9]”學(xué)徒在真實(shí)工作環(huán)境中真切體會(huì)職業(yè)崗位需要耐心、細(xì)心，需要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，將這些職業(yè)品質(zhì)自覺得內(nèi)化為職業(yè)追求，在實(shí)踐鍛煉之中逐步養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精、吃苦耐心的工匠精神。

（四）規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制管理，以規(guī)矩樹立工匠精神

工匠精神的培育是在規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制度下進(jìn)行的，培育工匠精神，需要有完善的制度及規(guī)范的管理作為保障。英國和澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制有國家資格框架，德國“雙元制”對(duì)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)、獲取職業(yè)資格、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒管理及考核等都做了規(guī)定。目前，我國現(xiàn)代學(xué)徒制仍處于試點(diǎn)探索階段，制度和管理仍不完善，所以，首先要建立現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)資格框架，將學(xué)徒培訓(xùn)與職業(yè)資格等級(jí)融通，在資格框架體系中，學(xué)徒在掌握職業(yè)技能的同時(shí)需具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，否則不能完成學(xué)徒培訓(xùn)。其次，制定現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)管理規(guī)定，包括學(xué)徒的招工、招生，學(xué)徒在企業(yè)的管理，校企雙方的職責(zé)，學(xué)徒的考核，學(xué)徒的薪資待遇等各個(gè)方面的規(guī)章制度。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)徒能夠明確各自的權(quán)利和職責(zé)，學(xué)徒才能自覺遵守工作規(guī)章制度，養(yǎng)成守時(shí)、負(fù)責(zé)、刻苦、創(chuàng)新的工作態(tài)度，以制度、規(guī)范來約束和激勵(lì)學(xué)徒，為培育工匠精神提供制度保障。

（五）通過校企文化滲透工匠精神

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及學(xué)校與企業(yè)看似沖突實(shí)則相互融合的兩種文化，這兩種文化在文化內(nèi)涵、功能和發(fā)展趨勢等方面有著各自的特點(diǎn)，但在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面又存在相同的特征。以校企文化融合為切入點(diǎn)，在校企文化融合中逐步滲透工匠精神?？衫脧V播、電視、校報(bào)、櫥窗等文化宣傳陣地宣傳工匠精神，讓工匠精神融入校園文化建設(shè)之中。學(xué)?？蓪⑵髽I(yè)文化融入課程，將企業(yè)的經(jīng)營理念、服務(wù)理念、戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、敬業(yè)精神等與專業(yè)課程相融合，在思想政治課、法律課、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中融入工匠精神。在校園中開展工匠精神活動(dòng)，可開展優(yōu)秀企業(yè)家講座，宣傳企業(yè)文化和企業(yè)家精神，開展以工匠精神為主題的職業(yè)教育活動(dòng)等。

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第8篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化技術(shù) 機(jī)械自動(dòng)化技術(shù) 柔性自動(dòng)化 全盤自動(dòng)化 高度自動(dòng)化

自動(dòng)化技術(shù)是本世紀(jì)以來發(fā)展極迅速和影響極大的科學(xué)技術(shù)之一。現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)是一種完全新型的生產(chǎn)力，是直接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主要手段之一，對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)和物質(zhì)文明起著極大的推動(dòng)作用。因此，自動(dòng)化技術(shù)受到世界各國的廣泛重視和越來越多的應(yīng)用。

機(jī)械自動(dòng)化，主要指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)加工對(duì)象的連續(xù)自動(dòng)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動(dòng)生產(chǎn)過程，加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動(dòng)速度。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)水準(zhǔn)，不僅影響整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)國民經(jīng)濟(jì)各部門的技術(shù)進(jìn)步有很大的直接影響。因此，發(fā)展我國的機(jī)械制造業(yè)自動(dòng)化技術(shù)，符合我國社會(huì)主義的基本原則，符合我國現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)律。

一、如何發(fā)展我國的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)

這里有個(gè)技術(shù)政策問題，應(yīng)實(shí)事求是，一切從我國的具體國情出發(fā)，做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，走中國的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展之路。結(jié)合我國國情，發(fā)展現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)。國內(nèi)外的工業(yè)發(fā)展史告訴我們，實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由不完善到完善的發(fā)展過程。當(dāng)機(jī)器的操作采用自動(dòng)控制器后，生產(chǎn)方式才從機(jī)械化逐步過渡到機(jī)械控制（傳統(tǒng)）自動(dòng)化、數(shù)字控制自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制自動(dòng)化。只有建立了自動(dòng)化工廠后，生產(chǎn)過程才能全盤自動(dòng)化，才能使生產(chǎn)率全面提高，達(dá)到自動(dòng)化的高級(jí)理想階段。

機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)從上世紀(jì)20 年代首先在機(jī)械制造冷加工大批量生產(chǎn)過程中開始發(fā)展應(yīng)用，60 年代后為適應(yīng)市場的需求和變化，為增強(qiáng)機(jī)械制造業(yè)對(duì)市場靈活快速反應(yīng)的能力，開始建立可變性自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)，即圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)的柔性自動(dòng)化。它是在制造系統(tǒng)不變或變化較小的情況下，機(jī)器設(shè)備或生產(chǎn)管理過程通過自動(dòng)檢測、信息處理、分析判斷自動(dòng)地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的操作或某種過程，并能夠自動(dòng)地從造一種零件轉(zhuǎn)換到制造另一種不同的零件。社會(huì)實(shí)踐證明，這種定義下的制造系統(tǒng)自動(dòng)化與當(dāng)代大多數(shù)企業(yè)的實(shí)際不相容。當(dāng)代社會(huì)還沒有在科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)和人員方面準(zhǔn)備好實(shí)現(xiàn)這一自動(dòng)化的條件，硬要這么做只會(huì)事倍功半。這種情況對(duì)于離散生產(chǎn)方式的機(jī)械制造業(yè)也不例外，難度會(huì)更大些。

二、柔性自動(dòng)化生產(chǎn)模式

70-80 年代國際上出現(xiàn)了開始采用計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS （Computer IntegratedManufacturing），柔性自動(dòng)化生產(chǎn)模式也有這種情況。初期以信息集成為重點(diǎn)，以較高的自動(dòng)化程度為特征，但在實(shí)現(xiàn)過程中遇到了困難。鑒于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)的全盤自動(dòng)化所需的巨額投入（一個(gè)全盤自動(dòng)化工廠耗資數(shù)百億美元，柔性制造系統(tǒng)一般價(jià)格為600-2500萬美元），所承擔(dān)的巨大風(fēng)險(xiǎn)，加之技術(shù)上的

難度與可靠性等問題，世界工業(yè)發(fā)達(dá)國家已開始“ 碰壁轉(zhuǎn)產(chǎn)”，轉(zhuǎn)而注重信息集成的效果，追求低成本自動(dòng)化LCA （Low Cost Automation）的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。

目前，世界各國的機(jī)械自動(dòng)化水準(zhǔn)除少數(shù)工業(yè)發(fā)達(dá)國家的某些生產(chǎn)部門外，大多數(shù)還處于操作階段的自動(dòng)化。我國也不例外，需要循序漸進(jìn)，不斷努力，創(chuàng)造條件，向自動(dòng)化的高級(jí)理想階段邁進(jìn)。實(shí)現(xiàn)我國機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。當(dāng)前，我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)、財(cái)力、生產(chǎn)力水準(zhǔn)、國民素質(zhì)等，與世界發(fā)達(dá)國家的差距是很大的；我國有豐富的勞動(dòng)力資源，每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口達(dá)兩千多萬，且今后每年的就業(yè)人數(shù)還會(huì)增加。機(jī)械自動(dòng)化最大限度地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，勞動(dòng)力的過剩和分工的轉(zhuǎn)移就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次低，我國機(jī)械制造業(yè)目前有11.4 萬個(gè)企業(yè)，發(fā)展很不平衡，有大量落后于現(xiàn)代水準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)，大部分企業(yè)還比較落后，手工勞動(dòng)占有相當(dāng)?shù)谋戎?，我國能?dú)立開發(fā)現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的企業(yè)可以說沒有；我國機(jī)械制造業(yè)企業(yè)中自動(dòng)化裝備少、水準(zhǔn)低，不僅在數(shù)量上同世界先進(jìn)國家有較大差距，而且在品種上、質(zhì)量上、使用上，同世界先進(jìn)水準(zhǔn)也存在階段性差距。在我國這種國情下，要把龐大的勞動(dòng)力大軍從機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)崗位上撤下來，投入巨額資金改造現(xiàn)有的大量落后設(shè)備和研制大量的現(xiàn)代自動(dòng)化裝備及控制裝置，在科學(xué)技術(shù)水準(zhǔn)和人員素質(zhì)不太高的情況下采用先進(jìn)的技術(shù)裝備，都是不現(xiàn)實(shí)的。普遍發(fā)展應(yīng)用計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)的“全盤自動(dòng)化”或“高度自動(dòng)化”，我國并不具備必要的基礎(chǔ)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和投資能力。

因此，要不要普遍發(fā)展全盤自動(dòng)化或高度自動(dòng)化CIMS 技術(shù)，一定要慎重行事。而且全盤自動(dòng)化或高度自動(dòng)化的CIMS 技術(shù)也并非我國機(jī)械制造業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，只能列為機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)的主要發(fā)展方向。當(dāng)前我國機(jī)械制造業(yè)決不是追求全盤自動(dòng)化或高度自動(dòng)化的時(shí)候，不是大搞自動(dòng)化，形成自動(dòng)化熱的時(shí)候。應(yīng)該發(fā)展工藝成熟的大批量生產(chǎn)的自動(dòng)化技術(shù)。大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品品種單一，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，產(chǎn)量很大，具有連續(xù)流水作業(yè)和綜合機(jī)械化的良好條件。應(yīng)發(fā)展生產(chǎn)效率高和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果良好的生產(chǎn)自動(dòng)線，并在自動(dòng)線的基礎(chǔ)上按先進(jìn)的工藝方案建立綜合自動(dòng)化車間和全盤自動(dòng)化工廠。

第9篇：現(xiàn)代制造技術(shù)總結(jié)范文

一、課程的性質(zhì)與作用

機(jī)械專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要課程。

通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)基本掌握機(jī)械概念及機(jī)械技術(shù)范疇，基本了解機(jī)械制造與設(shè)計(jì)的概念，認(rèn)識(shí)機(jī)械制造企業(yè)環(huán)境。認(rèn)識(shí)將來自已可能從事的職業(yè)崗位與崗位任職要求，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)興趣，在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作把自己培養(yǎng)成社會(huì)有用人材，為國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、課程教學(xué)的必要性、相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生們懷著極大的熱情和興趣報(bào)考機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，都想通過認(rèn)真學(xué)習(xí)成為這方面高素質(zhì)人材。但機(jī)械制造技術(shù)是實(shí)踐性、實(shí)用性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、專業(yè)性、工程性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生們有熱情和興趣，但對(duì)機(jī)械制造技術(shù)常識(shí)和感性認(rèn)識(shí)基本是空白。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很長時(shí)間后對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)模糊，缺少整體認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在學(xué)生入學(xué)初期應(yīng)用25-30課時(shí)集中學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論課。

在本課程的教學(xué)過程中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)本課程的意義和性質(zhì)、本課程與其它課程的關(guān)系、了解機(jī)械制造的概念和機(jī)械制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位、學(xué)習(xí)了解機(jī)器的組成知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的常識(shí)、機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)、材料使用性能、加工工藝與設(shè)備的一般知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)要求、等相關(guān)知識(shí)。

三、課程教學(xué)的實(shí)施

課程教學(xué)實(shí)施分為課堂理論教學(xué)和到企業(yè)現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。

課程實(shí)施計(jì)劃；分別訂出課堂理論教學(xué)和到企業(yè)現(xiàn)場參觀時(shí)間，安排講課內(nèi)容與準(zhǔn)備訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)方法手段與資源利用，教學(xué)環(huán)境說明教學(xué)載體。

理論教學(xué)部份由具有一定的機(jī)械工程生產(chǎn)背景，系統(tǒng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、在行業(yè)有一定影響。熟悉現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)和高職教育規(guī)律、教學(xué)效果好、掌握一定的教學(xué)方法與藝術(shù)、具有高級(jí)職稱的“雙師”教師。向?qū)W生指導(dǎo)性的、概貌性的講解機(jī)械制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位、機(jī)器的組成、機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)、材料使用性能、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工方法、學(xué)習(xí)材料加工工藝與設(shè)備的一般知識(shí)、學(xué)習(xí)掌握零件制造方法、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)要求，了解現(xiàn)代制造新技術(shù)和機(jī)械行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在理論教學(xué)過程中并用圖片、視頻、多媒體課件、實(shí)物等進(jìn)行輔助教學(xué)。

組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀，在參觀企業(yè)過程中企業(yè)兼職教師向?qū)W生講解與交流，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械企業(yè)及環(huán)境、機(jī)械企業(yè)文化、了解生產(chǎn)過程、技術(shù)及管理，職業(yè)崗位與職業(yè)環(huán)境、了解機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)范疇和增加學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)。再由教師組成學(xué)生討論，要求學(xué)生寫出個(gè)人的心得。

課程教學(xué)結(jié)束后每位學(xué)生寫一份詳細(xì)總結(jié)作為課程考核。

四、課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備以下知識(shí)能力和素質(zhì)：

（1）基本了解機(jī)械制造與設(shè)計(jì)的概念。

（2）認(rèn)識(shí)機(jī)械制造企業(yè)環(huán)境。

（3）為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。