電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：高職；電工；職業(yè)化；改革；認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，課程內(nèi)容及授課模式的“職業(yè)化”已成為當(dāng)前較為熱門的研究主題。高職電工實(shí)訓(xùn)作為電工課程的深化環(huán)節(jié)，無論對(duì)電專業(yè)還是非電專業(yè)都具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。特別是對(duì)通信行業(yè)，根據(jù)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家安監(jiān)部門要求，所有參加通信工程一線工作的員工都必須具備電工上崗資質(zhì)。因此，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。高職電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)該緊密結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立能夠突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)施。

一、現(xiàn)狀及問題

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在教學(xué)模式與教學(xué)要求不相適應(yīng)，教學(xué)設(shè)備落后、更新緩慢，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)等問題。要轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”思路引導(dǎo)下融入新的教學(xué)方法，構(gòu)建開放式電工實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程等。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)一門課程授課要求的集中反映，是該課程在整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所起作用的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，電工實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)主要是對(duì)電工課程內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固，是對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐驗(yàn)證。因此，電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)一般都會(huì)概括為“知、懂、會(huì)”三個(gè)字。所謂“知”，即讓學(xué)生知道所訓(xùn)練項(xiàng)目的基本操作方法和對(duì)項(xiàng)目所涉及知識(shí)的初步了解；所謂“懂”，即讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目操作流程有較準(zhǔn)確的把握，對(duì)操作項(xiàng)目的內(nèi)在原理有一定的了解；所謂“會(huì)”，即要求學(xué)生能較獨(dú)立的、安全的完成各項(xiàng)訓(xùn)練科目的基本操作。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)固化了課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只能局限于掌握所訓(xùn)練的項(xiàng)目，對(duì)于課程的“職業(yè)化”改革和目前倡導(dǎo)的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)不能起到很好的推動(dòng)作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠“職業(yè)化”

教學(xué)內(nèi)容選取的恰當(dāng)與否是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。研究認(rèn)為，目前電工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置存在兩種現(xiàn)象。

一是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，許多高職院校的電工實(shí)訓(xùn)定位在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容延續(xù)著中專時(shí)期的幾個(gè)老項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生“職業(yè)化”能力培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)不能起到很好的促進(jìn)作用。

二是電工實(shí)訓(xùn)課程太過專業(yè)化，高職院校相關(guān)研究人員在改革電工實(shí)訓(xùn)課程的過程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容陳舊存在一致的看法，在設(shè)法調(diào)整的過程中，部分院校將電工實(shí)訓(xùn)課程按照維修電工的要求進(jìn)行了改革，將電氣行業(yè)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、工藝等作為了電工實(shí)訓(xùn)課程的授課內(nèi)容，使得非強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生無法很好的接受，偏離了該課程在此類專業(yè)中開設(shè)的意義。

（三）教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)一般采用“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式，理論灌輸比例較重，實(shí)際操作部分采用演示和學(xué)生固定式模仿操作相結(jié)合，逐步達(dá)到“會(huì)-精-快”的訓(xùn)練要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)模式，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目或某個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域的操作熟練度具有一定的促進(jìn)作用，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和職業(yè)能力的提升促進(jìn)作用較小。

（四）教學(xué)環(huán)境落后

電工實(shí)訓(xùn)是一門相對(duì)枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課，各高職院校對(duì)其發(fā)展的重視程度相對(duì)其他專業(yè)課程較小，導(dǎo)致一直以來教學(xué)環(huán)境的改善欠缺，設(shè)備也相對(duì)落后。另外，由于教學(xué)內(nèi)容的固化和教學(xué)模式的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境一直停留在原實(shí)驗(yàn)室的條件下進(jìn)行，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)教學(xué)軟件的應(yīng)用程度嚴(yán)重不夠。上述條件對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了負(fù)面影響。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的閉塞導(dǎo)致對(duì)外交流的機(jī)會(huì)減少，服務(wù)企業(yè)的功能得不到有效施展，形成一種不良的循環(huán)。

根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需求，結(jié)合電工上崗證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，深度改革電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過明確課程教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境等步驟，解決電工實(shí)訓(xùn)存在的問題，使該課程真正發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，同時(shí)也使其能夠更好的服務(wù)企業(yè)。

二、課程改革

（一）教學(xué)目標(biāo)明確化

高職電工實(shí)訓(xùn)是高職工科類（含電子、通信、電力、電氣等）專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般安排在高職第二學(xué)期電工基礎(chǔ)授課結(jié)束，作為知識(shí)鞏固、動(dòng)手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)確立和基本用電安全常識(shí)樹立的重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于上述工科專業(yè)學(xué)生，電工上崗證已經(jīng)被確立為上崗的重要指標(biāo)，因此，很多院校都會(huì)對(duì)學(xué)生在在校期間專門集中進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證。其認(rèn)證的目標(biāo)可以概括如下：使學(xué)生獲得一般電氣類工作崗位必備的電氣測(cè)量、電路連接及電動(dòng)機(jī)和觸電急救等方面的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，為日后從事本專業(yè)相關(guān)工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)遷移能力、環(huán)境整理整頓能力和安全生產(chǎn)能力以及執(zhí)行能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。

該目標(biāo)可分為三部分內(nèi)容：即知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能訓(xùn)練目標(biāo)和素質(zhì)形成目標(biāo)。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的要求是學(xué)生能用相關(guān)知識(shí)描述問題；對(duì)于技能目標(biāo)的要求是學(xué)生能使用工具完成常見技能任務(wù)；對(duì)于素質(zhì)形成目標(biāo)則是要在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成符合素質(zhì)要求的行為習(xí)慣。

目標(biāo)與電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)存在相互滲透的內(nèi)容，因此，可以將兩者進(jìn)行結(jié)合，即電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可作為學(xué)生電工上崗證認(rèn)證前培訓(xùn)的一部分。使學(xué)生在該環(huán)節(jié)結(jié)束后達(dá)到上崗證認(rèn)證的要求，并能夠直接參加認(rèn)證。達(dá)到節(jié)省人力資源、節(jié)約培養(yǎng)成本、提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)效率的目的。因此，該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)一步明確為：使學(xué)生具備一般電氣類工作崗位必備的電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，具備基本用電安全常識(shí)及觸電急救能力，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，為特種作業(yè)人員安全技術(shù)（電工）資格認(rèn)證及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)向職業(yè)化發(fā)展一直是社會(huì)和高校最為關(guān)注的課題，教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的研究和重新確立的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。其改革的方向應(yīng)緊密結(jié)合電工上崗認(rèn)證要求、結(jié)合各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)及電工實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。改革按照項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思路如下：一是分析各知識(shí)點(diǎn)的布局，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；二是根據(jù)各學(xué)習(xí)任務(wù)明確該任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化各項(xiàng)技能訓(xùn)練內(nèi)容、要求及方式，明確考核標(biāo)準(zhǔn)；三是明確各模塊授課學(xué)時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮職業(yè)化，由于該課程是作為普通工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此內(nèi)容不能過于專業(yè)化（電專業(yè)除外），但也不能停留在電工基礎(chǔ)水平，介于兩者之間，讓學(xué)生在過程中不僅掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到認(rèn)證要求，還能較全面的了解用電的基本常識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)對(duì)接各類相關(guān)企業(yè)的基本職業(yè)要求，使學(xué)生學(xué)完后能夠從事基本的電工工作。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照電工課程理論知識(shí)由淺入深的結(jié)構(gòu)層次，選取安全用電影視賞析、火災(zāi)消防演練、觸電急救演練、室內(nèi)照明電路安裝、低壓配電箱安裝、三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路設(shè)計(jì)與安裝等項(xiàng)目為載體進(jìn)行內(nèi)容編排，使學(xué)生達(dá)到電工上崗證認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）教學(xué)模式一體化

一體化教學(xué)是各高職院校在各類課程中一直改革推進(jìn)的方向。對(duì)于高職電工實(shí)訓(xùn)課程，既需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，又需要具備一定的操作技能，采用一體化教學(xué)是較為合適的實(shí)現(xiàn)手段。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需要有一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)隊(duì)伍共同完成，要求能充分了解課程的教學(xué)目標(biāo)，提煉和分配知識(shí)技能要點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，細(xì)化各任務(wù)實(shí)施步驟，并能在授課過程中掌控全局，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行引領(lǐng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文列舉“三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的設(shè)計(jì)與安裝”項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容編排案例進(jìn)一步說明該課程一體化授課的組織形式。

三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的設(shè)計(jì)與安裝：

1.實(shí)訓(xùn)目的和要求

熟悉常用低壓配電電器、低壓控制電路的結(jié)構(gòu)，能拆裝、檢修開關(guān)、按鈕、交流接觸器等低壓電器。

能正確地將三相異步電動(dòng)機(jī)接入電源并正確使用，能對(duì)電動(dòng)機(jī)使用過程中一些數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試。

能規(guī)范地進(jìn)行電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試。

2.實(shí)訓(xùn)器材

（1）三相異步電動(dòng)機(jī)1臺(tái)；

（2）交流接觸器2個(gè)；

（3）熱繼電器1個(gè)；

（4）熔斷器5個(gè)；

（5）按鈕3個(gè)；

（6）空氣開關(guān)1個(gè)；

（7）導(dǎo)線、端子板等。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一是熟悉電路元件。檢查所需要的元器件的質(zhì)量，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合規(guī)定要求，否則應(yīng)予以更換。對(duì)照電路圖尋找并且熟悉電路的組成元件，在空白紙上按照比例畫出以下元器件相對(duì)的安裝位置，并且標(biāo)明該元件在電路圖上的代號(hào)：

（1）熔斷器：FU1、FU2

（2）接觸器：KM1、KM2

（3）熱繼電器：FR

（4）按鈕：SB1、SB2、SB3

（5）空氣開關(guān)：QS

（6）三相異步電動(dòng)機(jī)：M

（7）端子板：XT

二是將學(xué)生分為5大組，每大組分為3小組，各小組分別負(fù)責(zé)接觸器、熱繼電器、按鈕3塊電路的設(shè)計(jì)和連接。要求各大組能根據(jù)電路圖，在控制板上安裝所有的電器元件，元件排列要求合理、整齊、勻稱、間距合理，元件緊固程度適當(dāng)。

三是各小組根據(jù)負(fù)責(zé)電路圖，進(jìn)行布線。要求“橫平豎直，直角彎線，少用導(dǎo)線少交叉，多線并攏緊貼安裝板一起走?！眹?yán)禁損傷線芯和導(dǎo)線絕緣；接點(diǎn)牢靠，不松動(dòng)，不壓絕緣層，不露銅過長(zhǎng)等。

四是各大組將各分電路集合，形成完成的控制電路，要求仔細(xì)檢查，尤其是各電路之間的銜接部分，更應(yīng)反復(fù)查驗(yàn)。

五是經(jīng)指導(dǎo)教師檢查通電運(yùn)行。

六是觀察接觸器KM對(duì)電路的影響。改變接觸器KM1常閉常開觸點(diǎn)的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。改變KM1、KM2的位置，觀察電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

七是熱繼電器FR的作用。撤除熱繼電器，觀察電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并作比較。

八是觀察按鈕SB對(duì)電路的影響。改變SB1的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。改變SB2的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。改變SB3的接線順序，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)變化。

九是各大組從以上變化中，任選1個(gè)，設(shè)置完成后，互相交換電路，找出故障所在，并記錄在下表中：

參考文獻(xiàn)

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第2篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國(guó)上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國(guó)上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體 中職 實(shí)訓(xùn)基地 電工電子教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)互相獨(dú)立、互相脫節(jié)的現(xiàn)象。中職學(xué)校著力培養(yǎng)的是掌握專業(yè)技能的實(shí)用型技能人才，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握理論原理又能熟練實(shí)踐操作，理實(shí)一體教學(xué)實(shí)訓(xùn)可達(dá)到這兩個(gè)目的。在實(shí)踐中，它有效培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提高專業(yè)技能。為此，筆者學(xué)校對(duì)中職實(shí)訓(xùn)基地電工電子教學(xué)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。

一、理實(shí)一體教學(xué)概述

理實(shí)一體教學(xué)，就是將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的教學(xué)，以技能訓(xùn)練為中心，組織教學(xué)模塊，將涉及的理論知識(shí)配制成傳授要點(diǎn)，配備一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生同步進(jìn)行“學(xué)中做，做中學(xué)”。通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使知識(shí)與技能掌握更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，體現(xiàn)能力為主的中職教育特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能很好地解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)問題，改變學(xué)生被動(dòng)聽講的局面，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)踐操作中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升技能。理實(shí)一體教學(xué)模式能夠適應(yīng)中職學(xué)生“求知識(shí)，求技能”需求，成為培養(yǎng)技能型人才一種有效的教學(xué)模式。

二、理實(shí)一體教學(xué)探究與實(shí)踐的基本思路

筆者學(xué)校以實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建成為契機(jī)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，采用理實(shí)一體教學(xué)，以技能培養(yǎng)為中心，專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，讓理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)以傳授操作技能為主的實(shí)訓(xùn)課，多以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的形式開展，通過演示、討論、指導(dǎo)、實(shí)踐操作、交流及開展多元評(píng)價(jià)等方法，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“做中教，做中學(xué)”。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

筆者以“時(shí)間繼電器自動(dòng)控制Y-降壓?jiǎn)?dòng)電路的安裝”為例，探究應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)。總體上看，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括組織教學(xué)、布置任務(wù)、計(jì)劃決策、任務(wù)實(shí)施、成果分享、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容組成采用理實(shí)一體任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

1.組織教學(xué)

（1）檢查場(chǎng)地的電氣、消防、衛(wèi)生等情況應(yīng)符合安全要求。

（2）檢查出勤情況，穿工作服、帶胸工號(hào)牌情況。

（3）檢查所使用工具、器材，不得存在損壞或安全方面的缺陷。

（4）對(duì)學(xué)生分組，推薦小組長(zhǎng)。通過師生互動(dòng)交流，學(xué)生自檢與互檢，教師點(diǎn)評(píng)完成組織教學(xué)。目的是增強(qiáng)學(xué)生安全用電意識(shí)，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

2.布置任務(wù)

教師講授，任務(wù)，提供信息；學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，收集信息。

（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)電路。

（2）安裝實(shí)訓(xùn)電路。

（3）測(cè)試實(shí)訓(xùn)電路。

教師引入主題，學(xué)生觀察思考。避免學(xué)習(xí)過程的盲目性。

3.計(jì)劃決策

師生交流討論，擬定實(shí)施步驟。教師借助點(diǎn)播微視頻著重講解重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力。

4.任務(wù)實(shí)施

（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)電路。課件展示：時(shí)間繼電器自動(dòng)控制Y-降壓?jiǎn)?dòng)電路原理圖，并用動(dòng)畫演示工作原理，使學(xué)生更好地了解這一理論知識(shí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電路圖，讓學(xué)生在動(dòng)手安裝前對(duì)所安裝電路的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

（2）安裝實(shí)訓(xùn)電路。學(xué)生對(duì)元器件檢測(cè)完畢后，根據(jù)要求及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按電路圖進(jìn)行板前明線布線。同時(shí)課件展示。教法采用指導(dǎo)法，學(xué)法采用理實(shí)一體的實(shí)踐操作法和交流討論法。學(xué)生自行根據(jù)安裝工藝要求進(jìn)行安裝，遇到問題時(shí)學(xué)生相互討論解決，教師參與指導(dǎo)并檢查學(xué)生操作情況。穿行多元評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的規(guī)范操作及時(shí)評(píng)價(jià)和肯定。這樣使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)安裝時(shí)間繼電器自動(dòng)控制Y-降壓?jiǎn)?dòng)電路，提高識(shí)圖能力和操作技能。

（3）測(cè)試實(shí)訓(xùn)電路。首先用課件展示電路功能，讓學(xué)生觀察電動(dòng)機(jī)在Y和接法時(shí)接觸器的吸合情況；再對(duì)實(shí)訓(xùn)電路通電效驗(yàn)。

測(cè)試實(shí)訓(xùn)電路時(shí)，教師先提問學(xué)生：主電路檢查方法及控制電路的檢查方法？然后靜態(tài)檢查線路的正確性，最后觀察電路通電運(yùn)行效果，通電效驗(yàn)必須有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)。在巡視指導(dǎo)中教師要注意發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的同學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，及時(shí)推廣有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等方面的典型，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。

測(cè)試與排故過程中，教師可以有意識(shí)地請(qǐng)小組內(nèi)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)。分小組互助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.成果分享

教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，評(píng)選優(yōu)勝組。并讓優(yōu)勝組操作演示，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在分享的過程中，指導(dǎo)學(xué)生提取有用的信息。教師還要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生在操作過程中存在的問題和偏差，引導(dǎo)學(xué)生探究，從原理入手，從實(shí)際情況入手，提出解決問題的具體辦法，既要肯定成績(jī)，又要指出不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)表中的自己評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)欄目，由學(xué)生自我分析總結(jié)，獨(dú)立完成，教師完成教師評(píng)價(jià)欄目。學(xué)生通過比較分析評(píng)價(jià)，找到不足，提高職業(yè)能力。教師通過點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生成果，鼓勵(lì)優(yōu)勝，糾正錯(cuò)誤。最后教師要進(jìn)行關(guān)鍵性的總結(jié)與提升，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識(shí)和技能，讓理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

三、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)的要素條件

1.師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)

理實(shí)一體教學(xué)需要一流的師資，筆者學(xué)校致力于建設(shè)一支既有理論教學(xué)能力，又具備實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”專業(yè)化教師隊(duì)伍。筆者學(xué)校對(duì)新教師，特別是理論教師除了讓實(shí)訓(xùn)老教師傳、幫、帶外，還利用寒暑假組織到工廠頂崗實(shí)踐，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論水平；對(duì)專業(yè)教師組織其參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，并鼓勵(lì)其參加本專業(yè)各類技能競(jìng)賽，促其成長(zhǎng)；同時(shí)利用進(jìn)修和在職培訓(xùn)的方法，鼓勵(lì)和組織教師開展教科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊(duì)伍。

2.教學(xué)環(huán)境是保障

教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的保障。按照一體化教學(xué)的要求，筆者學(xué)校建設(shè)相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)條件并與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為了滿足一體化教學(xué)，專門配備了一體化教學(xué)教室，在實(shí)訓(xùn)裝置上做到一人或者兩人一臺(tái)。目前筆者學(xué)校能完成理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的一體化教室有：照明電路安裝實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于培養(yǎng)技能型人才。

3.專家指導(dǎo)是引領(lǐng)

課程改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，所以專家的指導(dǎo)很重要。特別是課改初期，聘請(qǐng)課改專家指導(dǎo)課程開發(fā)，一起策劃課改方案。筆者學(xué)校聘請(qǐng)福州市名師方張龍等職教專家給學(xué)生進(jìn)行專題講座，定期對(duì)課程改革成果進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)；還通過與兄弟學(xué)校交流、借鑒來提高筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

四、實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)的體會(huì)與思考

1.實(shí)訓(xùn)室管理及教師工作量的問題

推行理實(shí)一體教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)室的利用率大大提升了，但同時(shí)也伴隨著實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)工具及器材損壞、實(shí)訓(xùn)室管理員工作量增大、教師工作量增大等問題。

由于電工電子技能在操作過程中需要使用到導(dǎo)線、電子元器件、電子線路板等相關(guān)的耗材，由于加大實(shí)訓(xùn)力度，實(shí)訓(xùn)的耗材成本無形當(dāng)中大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，筆者學(xué)校在實(shí)施教學(xué)改革后，實(shí)訓(xùn)耗材成本支出與上一年度相比增長(zhǎng)了約78%。同時(shí)由于練習(xí)的過程中不斷進(jìn)行旋、擰等動(dòng)作，實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)驗(yàn)儀器等難免造成不同程度的損壞，維修、添置實(shí)訓(xùn)工具及儀器的成本也不斷增加。

另外，由于實(shí)訓(xùn)課程的增多，實(shí)訓(xùn)室管理員的工作量也大大增加，管理難度提高了，實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生保潔等問題也日益突顯。教師需增加課前準(zhǔn)備及課后整理，無形當(dāng)中增加了教師的工作量。

以上這些問題無形中會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，影響職業(yè)教育的發(fā)展。為此，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，增加職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)的劃撥，增加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的編制，以逐步改善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與人力問題。

2.培養(yǎng)了尖子學(xué)生帶動(dòng)全體學(xué)生

推行理實(shí)一體教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法，成績(jī)明顯提高。筆者學(xué)校涌現(xiàn)出一批對(duì)電工電子有濃烈興趣的學(xué)生，課堂的教學(xué)已無法滿足他們對(duì)電工電子知識(shí)的探求。為此，筆者學(xué)校電工電子教研組特別籌建了學(xué)生電工電子工作室，以學(xué)生為主體，教師參與引導(dǎo)。在此思想指導(dǎo)下，筆者學(xué)校學(xué)生成立了“TC.KV學(xué)生工作室”，集合了一批志同道合的學(xué)生，積極參與電工電子綜合實(shí)訓(xùn)。至成立以來，該工作室在學(xué)校電工電子專業(yè)組教師的指導(dǎo)下開展產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)、智能家居、新能源開發(fā)、電子制作、設(shè)備維護(hù)與維修、PCB制板等項(xiàng)目。制作了10余件具有一定應(yīng)用意義的作品，并與縣內(nèi)其他中學(xué)學(xué)生進(jìn)行電子技能競(jìng)賽，擴(kuò)大了筆者學(xué)校的影響力，增加了學(xué)生的自信心，是學(xué)生電工電子學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

近三年來，筆者學(xué)校學(xué)生參加市賽獲獎(jiǎng)比例連年攀升，得益于推行理實(shí)一體教學(xué)。在理實(shí)一體教學(xué)中完成基本教學(xué)任務(wù)，傳授了基本知識(shí)與操作技能，同時(shí)培養(yǎng)了尖子學(xué)生，還讓他們成為“小老師”，帶動(dòng)了全體學(xué)生的技能水平提升，為該專業(yè)競(jìng)賽準(zhǔn)備了梯隊(duì)選手。

參考文獻(xiàn)：

[1]方張龍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的究與實(shí)踐[J].速讀，2014（3）.

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn)；多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.094

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。所謂的多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，儲(chǔ)存、傳輸、處理和運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)的方法。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，其在教學(xué)中以其特有的方便、快捷、交互性、多樣化的教學(xué)信息表達(dá)方式倍受青睞，而教學(xué)多媒體應(yīng)用技術(shù)也一直是教育技術(shù)學(xué)所非常關(guān)注的領(lǐng)域之一。

1.電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在工科高等教育中起著越來越重要的作用，工科教學(xué)除了要將工科的一些基本概念和規(guī)律傳授給學(xué)生外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的工程訓(xùn)練，將其作為有效的教育教學(xué)手段。通過這些實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉，可以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诠こ虒?shí)踐過程中反復(fù)訓(xùn)練工程技巧、應(yīng)用學(xué)習(xí)過的工業(yè)基本原理及專業(yè)知識(shí)，從而提高工科高等教育教學(xué)質(zhì)量，也更能符合國(guó)家和社會(huì)的人才需求。

然而在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)的方式依然僅限于板書或是簡(jiǎn)單課件演示。無論從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段上都無法滿足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)未知世界所渴求的知識(shí)量。許多實(shí)踐項(xiàng)目做起來容易，但所涉及的內(nèi)部機(jī)械或電磁現(xiàn)象很難觀察，這也會(huì)嚴(yán)重地影響到實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生對(duì)相P課程理論的理解程度。

因此采用多媒體技術(shù)，把多種教學(xué)媒體組成一個(gè)系統(tǒng)，使各種媒體之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、互為補(bǔ)充，將實(shí)際的實(shí)訓(xùn)裝置、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象等形象地都展示在學(xué)生面前，提供很強(qiáng)的臨場(chǎng)感、達(dá)到很好的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

2.電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)的特性與效果

鑒于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的特殊性，其多媒體教學(xué)應(yīng)該集直觀性、動(dòng)態(tài)性、虛擬仿真化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性于一身，現(xiàn)分別就其特性和效果進(jìn)行探討。

2.1直觀性

有關(guān)數(shù)據(jù)表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺、11%來自聽覺，很顯然通過視覺和聽覺獲取的信息量是最大的。而多媒體輔助教學(xué)最重要的目的之一就是使學(xué)生以最有效的手段獲取知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到最佳的記憶、理解效果，因此，電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)中直觀性非常重要。

對(duì)于一些學(xué)生陌生或不熟悉的事物，在教學(xué)過程中使用多媒體圖片展示，充分利用學(xué)生的視覺，可使其在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些事物產(chǎn)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)中對(duì)于“物”應(yīng)多采用實(shí)物圖片展示，例如實(shí)訓(xùn)常用設(shè)備、電工實(shí)訓(xùn)中的器材、電子實(shí)訓(xùn)中的元器件等。在認(rèn)知的過程中，使用直觀圖片展示可使認(rèn)知過程簡(jiǎn)化，達(dá)到最佳的記憶效果。

但需要注意，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)以文字簡(jiǎn)明扼要直接給出，并應(yīng)避免過于花哨頁面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生記憶過程的干擾。

2.2動(dòng)態(tài)性

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)而言最重要的特性就應(yīng)該是其動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將實(shí)訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)、工作過程及原理、項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象及原理很好的展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加透徹的理解實(shí)訓(xùn)裝置與設(shè)備的工作機(jī)理和過程，結(jié)合理論知識(shí)后達(dá)到融會(huì)貫通的效果。尤其在操作演示方面，電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性不但可以大幅提高操作的可模仿性和學(xué)生的理解程度，更避免了在教學(xué)過程中因一師多生而產(chǎn)生的無法讓全部同學(xué)都能看到教師演示的尷尬狀況。

電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)中操作演示的動(dòng)態(tài)性可以以視頻實(shí)現(xiàn)，但大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)裝置動(dòng)態(tài)工作過程及原理還是要通過使用例如FLASH等軟件制作動(dòng)畫的方法來實(shí)現(xiàn)。這樣不但可以將現(xiàn)實(shí)世界中的動(dòng)態(tài)加以解讀，更可以將微觀世界中的電磁、反應(yīng)過程真實(shí)的呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，從而加深了學(xué)生的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3虛擬仿真化

虛擬仿真是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的手段之一，也是擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室資源、增容實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的新興方法。它是通過虛擬將現(xiàn)實(shí)先進(jìn)的軟、硬件技術(shù)高度集成，利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些設(shè)備的操作與仿真。電工電子實(shí)訓(xùn)的多媒體教學(xué)也應(yīng)借鑒這種手段，利用虛擬仿真技術(shù)建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備協(xié)調(diào)不開或增容設(shè)備資金緊張時(shí)仍然可以提供實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室方面虛擬仿真化的多媒體教學(xué)更有獨(dú)到之處，不但能減輕實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理的負(fù)擔(dān)，還有利于學(xué)生自學(xué)，不用擔(dān)心因?yàn)殄e(cuò)誤的連接或使用損壞設(shè)備，有效的激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?；诰W(wǎng)絡(luò)化的虛擬仿真多媒體教學(xué)更可以讓學(xué)生在任意有網(wǎng)絡(luò)的空間進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)，對(duì)技能進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。

2.4網(wǎng)絡(luò)化

多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化使得“教”的受眾更加廣泛，使“學(xué)”的時(shí)間、地點(diǎn)及方式更具有可選擇性，這種便于自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)對(duì)工科大學(xué)生而言是非常方便而具有意義的。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)可以減短課堂接受的學(xué)習(xí)過程；也可以通過多媒體虛擬的設(shè)備進(jìn)行對(duì)設(shè)備、器材、工具的使用訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)題庫還可以成為課后學(xué)生復(fù)習(xí)、考證的重要資源?；贐/S模式而建立的基于組件式的多媒體教學(xué)平臺(tái)，其客戶端可以通過瀏覽器實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訪問。只要客戶端可以上網(wǎng)，就可以不受時(shí)間、空間的限制，方便地訪問電工電子實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)平臺(tái)而不需要安裝。

2.5交互性

教育研究機(jī)構(gòu)研究表明，被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)參與對(duì)于教學(xué)對(duì)象接受程度是不同的，通過主動(dòng)參與方式也是通常所說的體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于后者。兩種方式最根本的不同就是在于交互環(huán)節(jié)的區(qū)別。

交互是教學(xué)活動(dòng)最基本的特征之一，也是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)顯著特征。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)是否能夠按學(xué)習(xí)者不同的需求調(diào)整交互并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與各種探索活動(dòng)，進(jìn)行多層次的思考、判斷。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要充分考慮利用這種相互的作用，才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種交互在多媒體教學(xué)中一方面可以體現(xiàn)在授課時(shí)通過教師操作多媒體系統(tǒng)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)需求、思考進(jìn)程等進(jìn)行反饋，另一方面也可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的自行訪問交互，如自我檢測(cè)、教學(xué)反饋、意見建議等。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體交互教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要的、有益的補(bǔ)充。目前利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)已然成為我國(guó)高校教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)。

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0027-02

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐，參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升，這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實(shí)踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。

近年來，我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽，自2009年以來在自治區(qū)級(jí)以上各類職業(yè)技能競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。與此同時(shí)，我院組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)同步開展職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究，在技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上，以我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為對(duì)象，改革實(shí)踐課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐漸探索以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。

一、以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念

技能競(jìng)賽是一個(gè)完整的項(xiàng)目式或任務(wù)式實(shí)踐活動(dòng)。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競(jìng)賽項(xiàng)目形式完成實(shí)踐任務(wù)，將競(jìng)賽項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)有機(jī)相連的子任務(wù)，以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，使學(xué)習(xí)者逐個(gè)突破子任務(wù)，達(dá)到完成整個(gè)項(xiàng)目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動(dòng)接收”的教學(xué)方式，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐課程體系的改革與創(chuàng)新

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程體系改革主要圍繞自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽、維修電工技能競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目來開展研究。這些競(jìng)賽項(xiàng)目涵蓋機(jī)械、電子、電氣、氣動(dòng)、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機(jī)編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù)，基本覆蓋本專業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù)，研究開發(fā)一種全新的實(shí)踐課程體系至關(guān)重要。

基于技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的理念，吸收國(guó)內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我院辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。

專業(yè)基礎(chǔ)級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實(shí)訓(xùn)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程。

專業(yè)技能級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。

專業(yè)應(yīng)用級(jí)實(shí)踐課程。主要包括維修電工技能實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程。

該課程體系具有兩個(gè)特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用，充分遵循由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律，形成三級(jí)遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計(jì)劃的安排也與之相適應(yīng)，大一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二開設(shè)專業(yè)技能課，大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級(jí)課程。二是課程體系建立在以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上，開設(shè)的課程不是簡(jiǎn)單的級(jí)別羅列和劃分，課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是基于三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求進(jìn)行綜合考慮。所有課程均采用項(xiàng)目式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

以實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn)，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整合不同課程的相同實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新修編實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并充實(shí)、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，既有必做實(shí)驗(yàn)也有選做實(shí)驗(yàn)，既有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也有多門課程的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用電氣自動(dòng)化協(xié)會(huì)，開展豐富的課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、實(shí)踐基地建設(shè)和改革

近年來，我院大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，成立校企合作中心、信號(hào)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動(dòng)化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。

根據(jù)三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能，幫助他們形成良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換3個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，包括電工、電子技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)，電路認(rèn)知與焊接實(shí)訓(xùn)，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，各種電子電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，電工考證實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，機(jī)床控制電路安裝與故障處理實(shí)訓(xùn)，傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。

（二）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括單片機(jī)控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實(shí)訓(xùn)模塊，共7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步。

（三）專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)偏向于工程實(shí)踐，由電子產(chǎn)品開發(fā)、電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。它們都是以項(xiàng)目的形式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完全按照技能競(jìng)賽項(xiàng)目的要求，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)。

電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目：按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，將電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用――設(shè)計(jì)并制作出一款實(shí)用的電子產(chǎn)品。

電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)：按照維修電工技能競(jìng)賽要求，將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機(jī)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目：按照自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽要求，開設(shè)自動(dòng)線安裝與調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)課程，該課程將氣動(dòng)技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，基于YL-335B綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、編程、調(diào)試，達(dá)到使學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技術(shù)的目的。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié)，是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有積極推動(dòng)作用。因此，實(shí)踐教學(xué)模式的改革離不開畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、就業(yè)方向，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，有針對(duì)性地布置選題，并充分利用自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計(jì)載體或控制對(duì)象。論文成果以設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)裝置等物化產(chǎn)品為主，可以是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類、電氣工程設(shè)計(jì)或自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等課題，從而打破以往重理論輕實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、專業(yè)綜合能力起促進(jìn)作用。

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】高職；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職電工電子專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性水平較高，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)十分重要，因此，高職學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和陳舊，一般以電路連接及焊接、二極管及三極管安裝測(cè)試、電氣元件控制等教學(xué)內(nèi)容為主[1]，雖然在一定程度上能提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，但與當(dāng)前電工職業(yè)需求具有較大的差異性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力，致使學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響高職畢業(yè)生的就業(yè)水平。鑒于此，高職學(xué)校和教師應(yīng)重視電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，以社會(huì)進(jìn)步為背景，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，根據(jù)當(dāng)前電工電子的行業(yè)發(fā)展情況，不斷引入更為現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)儀器與技術(shù)，從而促使學(xué)生了解當(dāng)前電工電子行業(yè)的先進(jìn)工藝。通過科學(xué)全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，極大地提升了高職學(xué)校電動(dòng)電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2社會(huì)背景下高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化方式

2.1高職電工電子實(shí)訓(xùn)合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是高職電工電子實(shí)訓(xùn)最有效的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，形成差異性較強(qiáng)的內(nèi)容模塊，對(duì)學(xué)生開展循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中了解高職電工電子知識(shí)，掌握電工電子技能。一方面，模塊教學(xué)中的“模塊”與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)照高職電工電子教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建不同的知識(shí)模塊，此類模塊在建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，能有效促進(jìn)高職學(xué)生形成系統(tǒng)性的電工知識(shí)體系[2]。另一方面，在每一節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中存在各項(xiàng)模塊，分別實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)模塊的任務(wù)不同，可針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，一般包括觀察模塊、設(shè)計(jì)模塊、練習(xí)模塊、反思模塊等。上述模塊設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)水平加以差異化處理，以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。例如，在“點(diǎn)動(dòng)控制線路”教學(xué)中，教師可利用三相異步電動(dòng)機(jī)來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師在教學(xué)前，可針對(duì)該節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，共包含三相異步電動(dòng)機(jī)教師展示模塊、學(xué)生線路設(shè)計(jì)模塊、電動(dòng)機(jī)安裝模塊、測(cè)試模塊、實(shí)訓(xùn)反思模塊等部分。其中，展示模塊由教師簡(jiǎn)要介紹三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理和電路圖分析；線路設(shè)計(jì)模塊需要學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的線路圖；安裝模塊是學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)電器元件，教師需在此環(huán)節(jié)給予一定的指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全性；測(cè)試模塊是學(xué)生在完成線路連接后進(jìn)行通電測(cè)試，并記錄測(cè)試結(jié)果，如有學(xué)生不能完成，則需教師予以指導(dǎo)并重新修改線路圖[3]；實(shí)訓(xùn)反思模塊是教師引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，尤其針對(duì)失敗環(huán)節(jié)，總結(jié)失敗原因。通過上述實(shí)訓(xùn)方式，學(xué)生能掌握相應(yīng)的高職電工電子實(shí)踐技能和知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。

2.2高職電工電子實(shí)訓(xùn)營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍

眾所周知，電工專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求極強(qiáng)，學(xué)生在未來工作中將會(huì)面對(duì)各種各樣的專業(yè)電氣元件。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生實(shí)踐水平，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)秉承“開放、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基本電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，在課堂理論講解的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)的練習(xí)，促使學(xué)生熟練掌握電工基本技能，這是后續(xù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是針對(duì)各種電工職業(yè)專業(yè)技能的教學(xué)，這部分內(nèi)容是高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生一般按照教師給出的實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行演練，按部就班地操作，此種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]，久而久之，學(xué)生的思考能力難以提升。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開放性，學(xué)生在充分了解理論知識(shí)的背景下，自行開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使學(xué)生一邊思考一遍練習(xí)，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。例如，在“電阻串、并聯(lián)”教學(xué)之中，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式一般是教師展示電阻串、并聯(lián)線路圖，學(xué)生根據(jù)線路圖連接各個(gè)線路元件，以完成實(shí)訓(xùn)，可在此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的僅僅是連接線路的方法，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)采用開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，先為學(xué)生講述串、并聯(lián)的理論內(nèi)容，并針對(duì)電阻串、并聯(lián)線路加以詳細(xì)闡述，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電阻串、并聯(lián)線路圖，根據(jù)線路圖連接各個(gè)電氣元件，再進(jìn)行測(cè)試，對(duì)線路圖不足或錯(cuò)誤的地方加以修正。在這一過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到線路連接方法，還能將理論知識(shí)通過實(shí)踐的方式加以內(nèi)化，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，能在極大程度上提升電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

2.3高職電工電子實(shí)訓(xùn)結(jié)合多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)前普遍應(yīng)用于高職電工電子教學(xué)中，多媒體教學(xué)集文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體，通過全方面刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，有助于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)在電工電子實(shí)訓(xùn)中具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教師可通過各種軟件展示電路、電氣等設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果[5]。尤其一些現(xiàn)代電氣設(shè)備，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用實(shí)物展示為主要方法，但由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)有限，部分實(shí)物很難實(shí)際展示于課堂教學(xué)之中，同時(shí)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，一件實(shí)物展示很難讓學(xué)生全方位了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與電路情況。在此種情況下，教師可采用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，通過專業(yè)軟件展示電氣設(shè)備的內(nèi)部情況，還能任意地旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)和縮放，學(xué)生能更加充分地對(duì)其進(jìn)行觀察，以了解電器元件的內(nèi)部情況。當(dāng)前，高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生掌握一些技術(shù)含量較高的設(shè)備，但這些儀器設(shè)備學(xué)校一般沒有準(zhǔn)備，采用圖片觀摩進(jìn)行教學(xué)，而通過在多媒體設(shè)備中模擬出來，其操作與真實(shí)設(shè)備完全一致，學(xué)生可以自行動(dòng)手操作，從而了解儀器設(shè)備的運(yùn)行情況[6]。例如，示波器是學(xué)生未來工作中常見儀器之一，但由于其價(jià)格較高，很多高職學(xué)校沒有開展示波器教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。此時(shí)，教師可采用數(shù)字模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用多媒體設(shè)備中的模擬軟件將示波器展示出來，其中的操作面板和功能與實(shí)物相差不大，教師可一邊展示、一邊講解，并在講解之后由學(xué)生進(jìn)行模擬操作。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)一些危險(xiǎn)性高、客觀條件不具備的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

一、傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式特征

1.理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行。兩者存在不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，容易造成理論和實(shí)際脫節(jié)。大部分理論教師，只會(huì)講理論課程不會(huì)教實(shí)訓(xùn)課程，理論教學(xué)比較抽象、不實(shí)用、原理太多，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生又不需要去設(shè)計(jì)和制造各種電氣設(shè)備和元件。理論課教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課教材不同，理論教師只注重理論知識(shí)的講解，實(shí)習(xí)教師只關(guān)心實(shí)際操作訓(xùn)練，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。而且教學(xué)場(chǎng)地也有不同，傳統(tǒng)教學(xué)法把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為兩個(gè)教室。在教學(xué)時(shí)間上教學(xué)安排分段實(shí)施，理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師各自為政，教材間的聯(lián)系不緊密，教學(xué)內(nèi)容不能循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2.理論與實(shí)際分離，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

傳統(tǒng)電工課程教材的難度較深，內(nèi)容落后，教學(xué)方法單一，理論與實(shí)際分離，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。若電工理論與實(shí)踐教學(xué)能采取一體化教學(xué)，則既突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)技能有關(guān)的操作知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

二、電工一體化教學(xué)模式

1.一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)，是我國(guó)職業(yè)教育正在積極探索的一種新的教學(xué)模式。它是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)融合于教學(xué)過程，講授、聽課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施，教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置，知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，而形成的融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一種新型教學(xué)方法，并可對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、合理和規(guī)范化評(píng)價(jià)。

2.一體化教學(xué)的形式

一體化教學(xué)是由一位專業(yè)課教師同時(shí)承擔(dān)專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)。這種教學(xué)模式解決了專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)重復(fù)教學(xué)的問題，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會(huì)的技能緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，拆分教學(xué)課題；對(duì)課題中理論與實(shí)踐的比例、教學(xué)手法、教學(xué)形式等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)條件加以調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這種教學(xué)使學(xué)生在實(shí)際技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中理解專業(yè)理論知識(shí)，掌握操作技能和實(shí)際工藝過程，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手的興趣，提高分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在一體化教學(xué)過程中注重了對(duì)相關(guān)專業(yè)理論及技能知識(shí)進(jìn)行拓展和訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的復(fù)合技能。

3.一體化教學(xué)需要具備的基本條件

（1）建設(shè)一體化教學(xué)中心。實(shí)施一體化教學(xué)，必須具有既能滿足理論教學(xué)又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)地。應(yīng)根據(jù)歷年來本專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，及未來專業(yè)發(fā)展的方向，也就是擴(kuò)展課題的情況，設(shè)計(jì)有足夠工位和一定的面積的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)建立適合理論教學(xué)的設(shè)施，例如多媒體演示和電工專業(yè)操作訓(xùn)練崗位所需要的多功能電工電子綜合教室。教學(xué)器材方面應(yīng)配備有各種實(shí)習(xí)用電氣元件，包括本專業(yè)的電阻、三極管、集成塊、電容、電動(dòng)機(jī)、變壓器、電工儀表、計(jì)算機(jī)、PLC、變頻器等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需要的儀器、設(shè)備、工具等。

一體化中心使師生實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，并且循環(huán)交替進(jìn)行。在教學(xué)中體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的效果，真正實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間的統(tǒng)一。在軟件設(shè)施方面，應(yīng)具有PowerPoint和Flash等多媒體演示軟件、EMA等電路仿真軟件、PLC編程軟件，設(shè)備齊全才能確保一體化教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（2）需要高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。一體化教學(xué)要求教師不僅要有豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，來講授理論課程，還要有熟練的操作技能，能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即既是講師又是技師的復(fù)合型教師。同時(shí)還要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，并根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫教案。在獨(dú)立操作項(xiàng)目的演示和實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)明扼要地講解相關(guān)理論知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，做到共性問題集中講解、個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。教師還應(yīng)在電工專業(yè)發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本專業(yè)的新工藝、新材料，并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中。要求教師參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，督促其參加本專業(yè)各類技能競(jìng)賽和教研活動(dòng)來提高教學(xué)水平，只有這樣才能圓滿完成一體化的教學(xué)任務(wù)。

三、電工一體化教學(xué)研究與實(shí)施

1.一體化課程開發(fā)

為改革電工理論與實(shí)踐教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)。職業(yè)和技工學(xué)校電工類一體化教材的目標(biāo)涉及面廣、知識(shí)新、實(shí)用性和技能性強(qiáng)。

（1）教學(xué)內(nèi)容綜合開發(fā)。刪去難度較深和較落后的內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)和實(shí)用的內(nèi)容，注意知識(shí)間相互結(jié)合。教材的編寫思路打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以崗位為目標(biāo)，以必需、夠用為原則。例如，電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程將較難、較復(fù)雜的萬能銑床安裝刪去，放入高級(jí)工考核培訓(xùn)，保留并加強(qiáng)基礎(chǔ)的線路安裝練習(xí)。

（2）實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力，應(yīng)大膽開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程新內(nèi)容。例如電工基礎(chǔ)訓(xùn)練課程增加各種最新型號(hào)和款式的鎮(zhèn)流器、燈管、開關(guān)的室內(nèi)照明線路的安裝訓(xùn)練，解決了學(xué)生只會(huì)安裝傳統(tǒng)舊式元件，遇到新型號(hào)外表不同的元件就不知所措、無從下手的問題。

（3）新技術(shù)課程開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用軟件的發(fā)展，開發(fā)頻技術(shù)、可編程序控制器及其應(yīng)用等課程，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、運(yùn)用新技術(shù)、新方法。

第9篇：電工實(shí)訓(xùn)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0144-02

一、引言

《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是以實(shí)踐性為主的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，不僅涵蓋了電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本知識(shí)和技能訓(xùn)練，還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的平臺(tái)，實(shí)踐基地創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的入門向?qū)А?/p>

知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才素質(zhì)的一種“無形”存在，能力則是知識(shí)的有形體現(xiàn)。近年來我國(guó)高等教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育也從理論教育提高到理論和實(shí)踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。但是，我們要培養(yǎng)綜合性人才，其能力結(jié)構(gòu)中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應(yīng)有實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)手能力、組織能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題的能力。

二、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)存在的幾個(gè)問題

原有《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中，雖然重視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)，但仍然存在以下幾方面的問題：

1.從教學(xué)形式上說，主要是在實(shí)訓(xùn)教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項(xiàng)等，再由學(xué)生按照原理圖和操作說明實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生只要被動(dòng)地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也無法得到充分調(diào)動(dòng)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般都以實(shí)訓(xùn)教室現(xiàn)有的設(shè)備，和從市場(chǎng)上購(gòu)買的成套的電子產(chǎn)品“套件”組裝為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的所學(xué)課程和知識(shí)體系的聯(lián)系有限，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容跟生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊密。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當(dāng)今社會(huì)化生產(chǎn)的條件下，學(xué)生很難實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)，所以對(duì)許多與實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí)的認(rèn)知還只停留在書本上的文字與圖片中。

針對(duì)上述現(xiàn)有課程中存在的問題，《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程不僅要將原來的學(xué)時(shí)壓縮到少而精，還要著重學(xué)生“自身能力”的培養(yǎng)，給學(xué)生最大的自主空間，盡量挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式改革的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。參加電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握操作技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)教育而言，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就先要抓住實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^學(xué)生在各個(gè)層次上的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。對(duì)學(xué)生在畢業(yè)后步入社會(huì)參加工作有著深遠(yuǎn)的意義。所以，電工電子實(shí)訓(xùn)改革的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，激發(fā)他們的科學(xué)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。電子電工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生在大學(xué)中重要的一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，除了要求學(xué)生掌握基本知識(shí)，方法和技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在實(shí)訓(xùn)過程有自己的想法，自己的思維。要達(dá)到這個(gè)目的，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)，安排一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己的設(shè)計(jì)發(fā)明作品或電子小產(chǎn)品，幫助學(xué)生帶著興趣從多個(gè)角度思考問題，研究問題，解決問題。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，首先是激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容較多，特點(diǎn)各異，就拿電子工藝課程來說，它涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，很多內(nèi)容屬于經(jīng)驗(yàn)和技巧。針對(duì)這門課程的這些特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中，我們采取“激發(fā)式”教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教授焊接技術(shù)時(shí)，在講課前先安排一定學(xué)時(shí)的焊接練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)跊]有基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，自己動(dòng)手，自由討論，結(jié)果不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，然后再開始教授有關(guān)工藝知識(shí)，此時(shí)學(xué)生不僅聽得認(rèn)真，抓住重點(diǎn)，能夠?qū)ΠY下藥，在較短的時(shí)間里就能夠按照正確的方法練習(xí)，入門很快。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師再講解焊接操作技巧和質(zhì)量控制，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，促使學(xué)生找到不足，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，起到了訓(xùn)練的效果。使學(xué)生由被動(dòng)的“聽講”變?yōu)橹鲃?dòng)的“學(xué)習(xí)”，上課的效率和教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于原有的教學(xué)模式。此外，在每一次的焊接練習(xí)中，我們只為學(xué)生提供導(dǎo)線等基本器件，而具體的焊接造型由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進(jìn)行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習(xí)完，學(xué)生的作品總是千姿百態(tài)，好多同學(xué)設(shè)計(jì)出了讓老師都感到驚喜的優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結(jié)合在一起，才能在復(fù)雜的實(shí)際情況下應(yīng)對(duì)自如，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。