生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

從我國生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于我國在該領(lǐng)域的發(fā)展較國外晚，使其在實際的發(fā)展中還是存在許多需要完善與改進的地方。基于這種現(xiàn)狀考慮，我們必須要提高對生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的完善、優(yōu)化與創(chuàng)新意識，并通過各種有效性措施的大力落實，促進生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的健康、穩(wěn)定、長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學工程；醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)；發(fā)展

【中圖分類號】

R195 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0294-01

1 前言

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BME）主要是指結(jié)合了化學、物理、數(shù)學、計算機與工程學原理，從事醫(yī)學、生物學、衛(wèi)生學以及行為學等方面的一種研究。生物醫(yī)學工程作為一門新興的邊緣學科，其應(yīng)用工程技術(shù)手段，可以有效的解決目前醫(yī)學中的一些問題，從而為各類疾病的診斷、治療與預(yù)防，保障人們的健康起到積極的作用。而醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)主要是指在疾病預(yù)防、診斷與治療中所應(yīng)用的電子醫(yī)療設(shè)備、內(nèi)外科器械、離體診斷設(shè)備、牙科器械、整形設(shè)備以及醫(yī)院供應(yīng)品等等。生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械屬于醫(yī)院診治疾病中不可或缺的一部分內(nèi)容，也是現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩大支柱?；谏镝t(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的重要性，本文就以我國的生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)作為研究方向，論述其發(fā)展現(xiàn)狀，并對生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景展開探討。

2 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展現(xiàn)狀：

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一項研究方向諸多、內(nèi)容復(fù)雜、要求極高的專業(yè)，其在我國的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了36年，但是，我國生物醫(yī)學工程較國外相比，其起步還是較晚，綜合來看，其與國外的發(fā)展還是具有一定的距離。而從我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其對于人才的培養(yǎng)目標及研究成果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴人才的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)能從事醫(yī)療設(shè)備管理、醫(yī)療器械質(zhì)量控制與管理、醫(yī)藥市場營銷、醫(yī)學技術(shù)服務(wù)等方面的人才；其二，將生物醫(yī)學工程專業(yè)將醫(yī)學技術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，并以此為目標來培養(yǎng)高級臨床醫(yī)學工程技術(shù)型人才；其三，培養(yǎng)出綜合能力較強，能夠從事生物醫(yī)學工程研究、開發(fā)與生產(chǎn)的高級人才。⑵研究成果。我國生物醫(yī)學工程目前的研究成果主要有：人工關(guān)節(jié)、人工晶體等功能性假體；人工心臟瓣膜、人工心臟起搏器等人工器官；不同規(guī)格、不同種類的電磁與激光治療設(shè)備；超聲成像、磁共振成像、X射線計算機斷層掃描、生化分析儀等新型臨床診斷與監(jiān)護技術(shù)、監(jiān)護設(shè)備等。

2.2 醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：

生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展，不僅促進了臨床疾病的診治效果，還推動了醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而當前我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，主要體現(xiàn)在如下幾方面：⑴醫(yī)療器械工業(yè)現(xiàn)狀。由于國外醫(yī)療器械對國內(nèi)醫(yī)療器械市場造成的沖擊，近年來，我國已開始重視對醫(yī)療器械的自主研制與創(chuàng)新。例如，在“十二五”規(guī)劃中，特別強調(diào)了我國自產(chǎn)醫(yī)療器械的應(yīng)用與普及、產(chǎn)品創(chuàng)新。并在著力突破高端裝備大多引進國外的問題。力求實現(xiàn)高端主流裝備、醫(yī)用高值材料、核心部件等醫(yī)療器械的自主制造，以實現(xiàn)降低醫(yī)療費用、打破進口壟斷的問題。⑵醫(yī)療器械營銷現(xiàn)狀。我國的醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售企業(yè)諸多，尤其是近年來，在科技的快速發(fā)展下，使得我國醫(yī)療器械的營銷勢態(tài)良好，例如嬰兒培養(yǎng)箱、心電圖機、高壓氧艙、磁共振成像系統(tǒng)、體外診斷試劑、各種敷料及衛(wèi)生材料等數(shù)千種大小不一，規(guī)格不一的醫(yī)療器械在全國各醫(yī)院的應(yīng)用是非常廣泛的。⑶醫(yī)療器械技術(shù)現(xiàn)狀。在科技的快速發(fā)展下，醫(yī)療器械的性能與質(zhì)量也得到了不斷升級。而我國各大小型醫(yī)院，在先進性醫(yī)療技術(shù)的驅(qū)動下，所應(yīng)用的醫(yī)療器械也在不斷升級和完善，例如，基層醫(yī)療衛(wèi)生機械對采色超聲成像儀、生化分析儀、免疫分析儀、多參數(shù)監(jiān)護儀、心電圖設(shè)備、耗材等醫(yī)療器械的配置與升級。一些大型、綜合性醫(yī)院對實時三維彩色超聲成像儀、全自動生化分析儀、64排螺旋CT等先進性醫(yī)療器械的應(yīng)用。

3 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景

3.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景：

雖然生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展比較迅速，但其與國外的發(fā)展相比，還是存在一定的差距，基于這種現(xiàn)象，我國對于生物醫(yī)學工程的持續(xù)發(fā)展也十分重視。而在分析目前我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展情況與研究成果之后，筆者認為，我國今后生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景，將會體現(xiàn)在以下幾方面：⑴納米技術(shù)、介入性微創(chuàng)技術(shù)、激光技術(shù)以及植入型超微機器人，將是未來生物醫(yī)學工程的研究重點。⑵生物型人工器官、生物機械結(jié)合型將會有新的突破，各種高質(zhì)量的人工器官將會廣泛應(yīng)用于臨床。⑶藥物與材料相結(jié)合的新型給藥裝置或技術(shù)將得到有效發(fā)展。⑷所應(yīng)用的各種診療儀器與裝置，將會逐漸朝著遠程醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向轉(zhuǎn)變，其診療所用機器人會在臨床上得到廣泛的應(yīng)用。

3.2 醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景：

我國目前的醫(yī)療器械市場規(guī)模占醫(yī)藥總市場規(guī)模的14%，這也表現(xiàn)出我國的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)展迅速，但與全球水平比還相差甚遠，不過，這種現(xiàn)象也給投資者們看到了該領(lǐng)域更大的發(fā)展空間。在技術(shù)的不斷升級下，國產(chǎn)高端醫(yī)療器械將會逐漸替代國外進口器械，隨著機械器智能與生物智能技術(shù)的發(fā)展，我國在未來必將不斷研發(fā)高科技醫(yī)療器械。此外，由于國民生活水平的不斷提高，之后的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)還會以家庭會對象，研發(fā)生產(chǎn)出一系列適用于家庭自我監(jiān)護、診斷的高科技醫(yī)療器械產(chǎn)品。

4 總結(jié)

通過以上分析可見，生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)在醫(yī)學領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的位置，而近年來在科技的快速發(fā)展下，我國對生物醫(yī)學工程也越來越重視，且醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)也得到了長足的發(fā)展。相信在未來醫(yī)學技術(shù)的不斷完善下，我國生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)也會有更加良好的發(fā)展前景。

參考文獻

[1] 王衛(wèi)東，曹德森，醫(yī)學工程保障中的質(zhì)量控制的研究[J]，醫(yī)療設(shè)備信息，2007年03期.

第2篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

一、生物醫(yī)學工程學科特點

生物醫(yī)學工程學科是運用現(xiàn)代自然科學和工程技術(shù)原理與方法,從工程學的角度研究生物體(特別是人體)的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì),研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門綜合性學科[1],是理工類學科與生物醫(yī)學學科深度交叉、高度融合的邊緣性學科,所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛,具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學科不具有的特點。根據(jù)研究側(cè)重點,生物醫(yī)學工程學科可分為信息技術(shù)型、材料技術(shù)型、生物技術(shù)型、生物醫(yī)學研究型、醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)型、臨床生物醫(yī)學工程、軍事生物醫(yī)學工程等7類[2]。當前討論和研究的熱點領(lǐng)域主要有:生物醫(yī)學材料、生物力學、醫(yī)療信息技術(shù)、生物芯片與傳感技術(shù)、組織工程及再生醫(yī)學、介入醫(yī)學工程、醫(yī)療器械等7個方面[3]。

二、醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

高等醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科和臨床醫(yī)學結(jié)合緊密,醫(yī)學大背景很深厚,具備豐富的醫(yī)學類學科教學資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實踐條件等優(yōu)勢,但同時因?qū)W科體系不完善、教學師資力量比較薄弱、專業(yè)實驗室建設(shè)投資大等影響因素,一定程度上制約了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1.理工學科體系不完善。生物醫(yī)學工程專業(yè)學科涵蓋面非常廣,廣到什么程度呢?可以用四個字形容———“包羅萬象”,如果用“學科頻譜”來描述學科涵蓋面寬度,生物醫(yī)學工程無疑是88個一級學科中“頻譜寬度”最寬的學科。目前大多數(shù)開設(shè)生物工程學的高等醫(yī)科院校,物理、數(shù)學、化學等基礎(chǔ)學科相比理工科院校比較薄弱,而且缺乏材料、自動化等重要工程學科的有力支撐,這些支撐學科的缺少會導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實踐訓(xùn)練平臺缺乏,學生無法系統(tǒng)地學習工程類課程,得不到系統(tǒng)扎實的工程技術(shù)訓(xùn)練,影響人才培養(yǎng)目標的整體實現(xiàn)。

2.復(fù)合型師資比較缺乏。要實現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才目標,首先需建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊伍方陣。在高等醫(yī)科院校,生物醫(yī)學工程專業(yè)師資隊伍中具有理工科教育背景和醫(yī)學教育背景的教師比較多,而既懂醫(yī)學又懂工程技術(shù),能將工程技術(shù)與醫(yī)學需求緊密結(jié)合起來的復(fù)合型、交叉型、融合型師資比較缺乏,教師隊伍知識結(jié)構(gòu)普遍不夠合理,與各相關(guān)學科交叉融合能力弱,這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實。生物醫(yī)學工程專業(yè)85%以上的基礎(chǔ)課和專業(yè)(基礎(chǔ))課程都要開展實踐教學,必須建設(shè)相應(yīng)的實踐教學平臺,這些實驗室建設(shè)要求高、儀器設(shè)備多、投入大,部分院校在生物醫(yī)學工程專業(yè)課程實驗條件建設(shè)經(jīng)費投入不足,單獨開設(shè)的實驗課程比較少,實踐教學體系不夠完善;課程標準中演示性、驗證性等基礎(chǔ)性實驗設(shè)置比較多,而綜合性、設(shè)計性實驗設(shè)置比較少[4];缺乏“大學生電子設(shè)計創(chuàng)新基地”等綜合性實訓(xùn)實驗硬件軟件平臺和組織管理經(jīng)驗;學生規(guī)模小,缺少其他理工科學科支撐,組隊參加全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯設(shè)計競賽等活動較為困難。

4.學生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學工程學作為一門新興的邊緣學科,覆蓋面廣,涉及領(lǐng)域跨度大,專業(yè)知識體系復(fù)雜,專業(yè)課程內(nèi)容在各學科之間交叉頻繁,本科學生對本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學習熱情;相對材料、自動化、機械、通信以及臨床、醫(yī)學影像等專業(yè),生物醫(yī)學工程專業(yè)學生所學知識普遍存在“寬而不精”,“廣而不細”等問題,就業(yè)時相對處于劣勢;部分學生由于學習任務(wù)重、壓力大,導(dǎo)致學習積極性、主動性不高,專業(yè)思想不夠牢固,甚至影響到專業(yè)整體的學習風氣。

三、對策初探

高等醫(yī)科院校要盯準醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標,突出學科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng),深化教學改革,加大教學投入,改善教學環(huán)境,加強隊伍建設(shè),充分發(fā)揮醫(yī)學院校資源優(yōu)勢,積極探索具有醫(yī)科院校特色的生物醫(yī)學工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式,構(gòu)建科學合理的課程體系和實踐教學體系,不斷提升生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.堅持走“先研究生后本科生”的教育培養(yǎng)模式?！案采w廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等特點決定了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的開設(shè)和建設(shè),對教學基本建設(shè)、課程體系構(gòu)建、師資隊伍力量、實踐教學平臺等方面要求比較高,必須具備一定水平的軟硬件條件。醫(yī)科院校在開設(shè)建設(shè)之初,往往存在培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學、平臺條件不完善、師資力量不足等困難和問題,因此,對于計劃開設(shè)生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等醫(yī)科院校來說,要堅持走“先研究生培養(yǎng)后本科生培養(yǎng)”的教育培養(yǎng)模式,通過5-10年時間的研究生培養(yǎng)和學科建設(shè),加強教學基本建設(shè),積累教學經(jīng)驗,規(guī)范教學管理,建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍和一批高水平的實驗教學平臺,構(gòu)建完善的課程培養(yǎng)體系和實踐教學體系,為本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學習條件和學習環(huán)境。

第3篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：學風建設(shè)；生物醫(yī)學工程；本科專業(yè)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0019-03

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BME）是一門新興邊緣學科，綜合采用生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法，運用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學和醫(yī)學中的有關(guān)問題，為人類健康服務(wù)。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，生物醫(yī)學專業(yè)的重要性突顯，社會對生物醫(yī)學專業(yè)從業(yè)人員的需求也迅速升溫，該行業(yè)的社會地位也越來越高，前景一片光明。中國的生物醫(yī)學工程專業(yè)本科教育走過了三年多的歷史。目前，全國至少有117所高校開設(shè)了生物醫(yī)學工程專業(yè)，其中58所高校開設(shè)了生物醫(yī)學工程碩士點，92所高校招收本科生[1]。

作為一門交叉學科，生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生既要求掌握工程學（包括化學、機械、電子等）知識，還要掌握一定的生物醫(yī)學知識，課程繁多、難度較大。同時這門交叉學科既需掌握理論知識，又需培養(yǎng)實踐動手能力。因此，對于生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生而言，學風的建設(shè)顯得尤為重要[2]。作者長期擔任生物醫(yī)學工程本科班級的班主任，對生物醫(yī)學工程本科班級的學風建設(shè)有較深的心得體會。本文根據(jù)生物醫(yī)學工程本科專業(yè)的特點，對該專業(yè)的學風建設(shè)進行探討，揭示其內(nèi)在的規(guī)律，提出生物醫(yī)學等交叉類學科專業(yè)學生如何進行學風建設(shè)的思路。

一、生物醫(yī)學工程專業(yè)學風建設(shè)面臨的問題

同高校其他很多專業(yè)一樣，生物醫(yī)學工程專業(yè)面臨一些共性的問題。例如，部分學生學習目的不明確，進取心不強，學習不夠努力。主要表現(xiàn)為缺乏嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，學習上弄虛作假，投機取巧，作業(yè)抄襲，甚至考試作弊；課堂不認真聽課，實驗不參與操作；一些學生學習紀律松懈，上課遲到、早退，甚至出現(xiàn)曠課、缺課現(xiàn)象，還有極少數(shù)學生沉迷于電腦游戲，終日不思學習，致使學業(yè)荒廢。

與其他專業(yè)相比，生物醫(yī)學工程專業(yè)顯現(xiàn)的最主要問題是學習目的不明確。不少學生對該專業(yè)仍然存在片面的認識，認為生物醫(yī)學工程專業(yè)是一大雜燴的專業(yè)，所學課程繁多而沒有確定的方向，就業(yè)沒有明確的目標。另外，對于本校的生物醫(yī)學工程專業(yè)來說，還有部分學生是從別的專業(yè)調(diào)劑到生物醫(yī)學工程專業(yè)的，少數(shù)學生由于認識上的差異，對本專業(yè)不感興趣，熱情不高，甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣思想認識的存在，使學生學習缺乏動力，得過且過。這些問題嚴重影響到學生的大學本科學習。

二、生物醫(yī)學工程類專業(yè)學風建設(shè)的嘗試

生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的學風建設(shè)，在與高校幾乎所有專業(yè)學風建設(shè)一樣，按照“科學發(fā)展觀”的要求，加強思想教育、以學生為主體、嚴格管理、加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教書育人作用等方面進行大量工作外，本專業(yè)還根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢，重點開展了以下幾個方面的嘗試。

（一）加強學生對生物醫(yī)學工程專業(yè)的認識，明確專業(yè)方向

通過入學專業(yè)教育、專業(yè)認識實習、學生教師懇談會、研究生本科生座談會、已畢業(yè)校友返校座談會等形式加強學生的專業(yè)認識，特別是通過到醫(yī)院、醫(yī)療儀器公司參觀、座談，讓學生了解生物醫(yī)學工程專業(yè)在社會上的現(xiàn)狀及其就業(yè)前景，提高學習熱情；其次，我們通過專業(yè)方向的細分，將培養(yǎng)方向定位于生物醫(yī)用材料和醫(yī)療儀器，并在“本科生科研導(dǎo)師制”的活動中根據(jù)老師的研究方向進一步進行培養(yǎng)方向的定位，這樣就讓學生有了明確的專業(yè)方向和就業(yè)目標，學習目標也就更加明確。

（二）學生的學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃

從新生入學起，本專業(yè)就舉辦學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。教師們認真評閱每一個學生所撰寫的“學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”，了解每一個同學的學業(yè)、職業(yè)目標，有針對性的在各方面加以指導(dǎo)，真正做到因材施教、“個性化培養(yǎng)”。教師每學期對照學生自己的“學業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”進行檢查、評估、指導(dǎo)以及修改。

（三）發(fā)揮本專業(yè)高學歷、高素質(zhì)教師多的優(yōu)勢

教風之于學風具有鮮明的導(dǎo)向性，高素質(zhì)教師在學風建設(shè)中的作用是毋庸置疑的。在本專業(yè)教師隊伍中，“海歸”人才的比例達到58%，博士學歷比例達到50%。從2002年起，本校通過重慶市“回歸工程”引進了一大批高素質(zhì)“海歸”人才，這批人在國內(nèi)外都有一定的影響，他們是學生心中的偶像，在教學、科研和對學生的引導(dǎo)等方面起到了巨大的作用。

在發(fā)揮高素質(zhì)“海歸”人才眾多的優(yōu)勢方面，本專業(yè)老師每學期都要進行多次各類講座，內(nèi)容多種多樣，從“歐美文化”到“科研，創(chuàng)造自己的成功”。通過這些講座，“海歸”教授以身說法，將海外高校優(yōu)良的學風帶進了我們的校園，學生也開拓了視野，了解到這些老師的成功是“堅強的意志、勤奮和努力”的結(jié)果；我們還開設(shè)了多門雙語課稱，例如“遠程醫(yī)療”等，采用原版教材，進行原汁原味的英語教學，取得了很好的效果。

（四）在大二學生中實行本科生科研導(dǎo)師制

本校生物醫(yī)學工程專業(yè)在重慶市乃至全國高校中率先實行了大二學生本科生科研導(dǎo)師制，重視發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用，以教風促學風的作用。充分發(fā)揮“海歸”人才和高學歷人才的優(yōu)勢。從大二開始，學生進入老師的實驗室，從文獻資料的查找、英文文獻的閱讀與翻譯基本訓(xùn)練著手，在教師的實驗室中培養(yǎng)了科學研究和動手能力，增加了學習的興趣。實踐證明，參加導(dǎo)師科研活動的學生，無論是在就業(yè)還是繼續(xù)讀研究生進行深造這兩方面，都較之沒參加導(dǎo)師科研活動的學生擁有更大的優(yōu)勢。

（五）鼓勵學生考研，促進學風建設(shè)

從新生入學教育開始，我們就提倡、鼓勵生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科生為考研做準備，并在其后的一系列活動，例如研究生本科生座談會、教師學生懇談會、考研動員會等活動中不斷宣傳，影響學生?？佳信c就業(yè)互不矛盾?？佳信c就業(yè)都需要在大學本科學習期間，掌握堅實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識?？佳心軌蛱岣邔W生的層次。在社會上，研究生與本科生的差異是非常明顯的，特別是，通過考研，學生可以考上重點大學乃至名牌大學，這對其自身的發(fā)展大有裨益?？佳心軌蚣ぐl(fā)和保持本科學生的學習熱情[3]，有了考研這一更高層次的人生目標，本科學生學習才會有更大的動力，使之能把握學習的最佳時期，夠持之以恒地努力學習?？佳杏欣诒究茖W生鞏固和掌握扎實的大學所學的理論知識。數(shù)學和英語在考研中有極大的權(quán)重，因此，要求本科學生要系統(tǒng)學習、牢固掌握、靈活運用數(shù)學、英語等基礎(chǔ)知識，這樣才能順利考上研究生。我校本專業(yè)長期的學風建設(shè)實踐表明，一個有考研目標的本科學生，在大學學習期間能夠保持較強的學習意志、好精神狀態(tài)，可以從整體上促進其學習。

本專業(yè)學生考研率、上線率和研究生錄取率連續(xù)多年位列學校第一，2011年的數(shù)據(jù)分別為27.8%、22.2%、19.4%，十余名學生還考上了四川大學、華中科技大學等重點大學的研究生。

三、結(jié)束語

近幾年來我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學風建設(shè)，通過踐行科學發(fā)展觀，以人為本，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，兩者緊密聯(lián)系，發(fā)揮本專業(yè)的特點和優(yōu)勢，取得了一定的成績。本專業(yè)從2006～2011屆畢業(yè)生中，86.2%的學生通過國家計算機二級考試，英語四、六級通過率分別為62.1%、34.5%，在全校處于前列。2006、2008班級被評為全校優(yōu)秀標兵班級?？傊?，通過以上措施，本專業(yè)的學風建設(shè)取得了長足的進步，為學校的本科教學評估和學校升格為大學做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]Xiaohong Weng，Undergraduate Education on Biomedical Engineering of Comprehensive University in China.Yi Peng，Xiaohong Weng（Eds.）：APCMBE 2008，IFMBE Proceedings 19，pp.629-632，2008 ？Springer-Verlag Berlin Heidelberg，2008.

[2]王秀華，楚同軍，馮小苗.高校學風建設(shè)的實踐與認識[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2006，（11）.

[3]陳富貴，龔文平，劉生國.抓學風建設(shè)是促進大學生考研的有效途徑[J].江漢石油學院學報（社科版），2002，4（3）.

第4篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

1.1 生物醫(yī)學工程學科

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering,BME)是綜合應(yīng)用生命科學與工程科學的原理和方法，從工程學角度在分子、細胞、組織、器官乃至整個人體系統(tǒng)多層次認識人體的結(jié)構(gòu)、功能和其他生命現(xiàn)象，研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的學科。BME學科是各學科交叉與高度綜合的產(chǎn)物，涉及學科領(lǐng)域十分廣泛，包括數(shù)學、物理學、化學、生物學、醫(yī)學等基礎(chǔ)學科，又結(jié)合了包括聲、光、磁、電子、計算機、材料等尖端工程學科，是將其它學科研究成果應(yīng)用于臨床，將生命體與診斷、醫(yī)療、康復(fù)等裝置視為一個系統(tǒng)，并充分考慮其相互作用的一類知識高度密集的技術(shù)領(lǐng)域。

1.2 國內(nèi)生物醫(yī)學工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國自1978年創(chuàng)建生物醫(yī)學工程學科。截止2004年9月，我國有80余所高校設(shè)有生物醫(yī)學工程學科相關(guān)專業(yè)。其中醫(yī)科大學11所，綜合性大學12所，名牌工科大學13所，醫(yī)學院16所，普通工科院校27所，高職高專5所（左右）。依據(jù)人才培養(yǎng)的側(cè)重點不同，上述高校可以分為3類：（1)實力較強的理工院校的BME專業(yè)以培養(yǎng)能從事BME研究、開發(fā)和生產(chǎn)的高級BME技術(shù)人才為主要目標。（2)醫(yī)學院校的BME專業(yè)以培養(yǎng)能將工程技術(shù)與醫(yī)學密切配合的高級臨床醫(yī)學工程技術(shù)人員為主要目標。（3)普通理工科院校以培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療器械質(zhì)量管理、設(shè)備管理、市場營銷、技術(shù)服務(wù)等工作的應(yīng)用型人員為主要目標。為了區(qū)別本科院校的專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，第三種類型中高職高專層次的院校一般將生物醫(yī)學工程專業(yè)的名稱設(shè)置為“醫(yī)用電子儀器專業(yè)”、“醫(yī)療器械專業(yè)”等。

1.3 我校醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)目標

我校自2002年創(chuàng)設(shè)“醫(yī)療器械專業(yè)”。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可劃歸到第三類，即：面向醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售型企業(yè)、貿(mào)易型企業(yè)和醫(yī)院等醫(yī)療器械使用單位培養(yǎng)從事醫(yī)療器械市場營銷、質(zhì)量管理、保養(yǎng)維護等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。至今，該專業(yè)已招收3屆近250名學生。首批35名學生已于2005年畢業(yè)，一次性就業(yè)率為95%。

2.醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)

生物醫(yī)學工程的發(fā)展不僅促進了醫(yī)學的現(xiàn)代化，而且形成了一個新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域——生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)。生物醫(yī)學工程的產(chǎn)業(yè)范圍包括：生物醫(yī)學材料制品、（生物）人工器官、醫(yī)學影像和診斷設(shè)備、醫(yī)學電子儀器和監(jiān)護裝置、現(xiàn)代醫(yī)學治療設(shè)備、醫(yī)學信息技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)和裝置、組織工程等。習慣上，在生產(chǎn)實踐和行業(yè)監(jiān)管領(lǐng)域，“生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)”則更多地被稱為“醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)”。

2.1 醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的發(fā)生、發(fā)展

20世紀初，電子管的發(fā)明和電子學的蓬勃發(fā)展促進了近代醫(yī)學科學和自動化理論與實踐的飛速發(fā)展。隨著晶體管的發(fā)明，各種模數(shù)轉(zhuǎn)換技術(shù)日趨成熟，一大批數(shù)字化檢驗、檢查、治療儀器應(yīng)用于臨床。70年代以后，大規(guī)模集成電路、微處理器芯片問世，各種以微處理器為核心的醫(yī)療檢驗、檢查、治療儀器在中等以上醫(yī)院得到廣泛應(yīng)用。先進醫(yī)療器械在醫(yī)院的使用極大推動了醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，并成為醫(yī)學現(xiàn)代化的重要標志。醫(yī)療器械已經(jīng)發(fā)展成為全球性發(fā)展最快、貿(mào)易往來最活躍的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、公眾健康保健中起到越來越重要的作用。

2.2 醫(yī)療器械市場概況

2.2.1世界醫(yī)療器械市場概況

醫(yī)療器械是當今世界經(jīng)濟發(fā)展最快，貿(mào)易往來最為活躍的工業(yè)門類之一。據(jù)美國醫(yī)療衛(wèi)生工業(yè)制造商協(xié)會（HIMA)統(tǒng)計，1995年全球醫(yī)療器械銷售額為1200億美元，2000年達到1900億美元，2005年增加到2500億美元，預(yù)測2006年全球醫(yī)療器械銷售額將達到2600億美元左右。

2.2.2 中國醫(yī)療器械市場狀況

中國有14億人口，29萬家醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，醫(yī)療器械有廣闊的市場。2000年，中國醫(yī)療器械市場容量達527億元，2005年達到760億元，平均年增長率15%，占世界市場份額3%，是全球醫(yī)療器械十大新興市場之一，已成為除日本以外亞洲最大的市場。

2.3 醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

2.3.1 我國醫(yī)療器械工業(yè)的現(xiàn)狀

我國的醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值自改革開放以來一直保持快速增長。20世紀90年代以來，平均增幅一直保持在20%左右的水平。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，1995年全國醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值僅140億元，2005年我國醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值、銷售收人、利潤總額已經(jīng)分別達到504億元、488億元和40億元，同比均有24%以上的增幅，增長勢頭強勁。

截至2004年11月30日，我國醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)數(shù)已達到10447家，其中僅2004年就比2003年凈增加1438家，增長率達13.8%。年生產(chǎn)品種5000多個，規(guī)格1萬個以上，其中僅2001~2004年，我國共注冊境內(nèi)醫(yī)療器械產(chǎn)品29480個。加上期間注冊的港澳臺醫(yī)療器械產(chǎn)品178個、進口醫(yī)療器械產(chǎn)品7595個，產(chǎn)品已基本上滿足全國各級醫(yī)院的裝備要求。

目前我國醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值在國際市場份額僅占2%左右，而美國高達42%，歐盟占27%，日本占14%。從醫(yī)療器械和藥品的銷售比例來看，我國為1:5左右，而在發(fā)達國家兩者的銷售比例為1:1.9,可見我國醫(yī)療器械工業(yè)的發(fā)展空間很大。醫(yī)療器械行業(yè)“十五”規(guī)劃預(yù)測，到2010年我國醫(yī)療器械行業(yè)總產(chǎn)值將達1000億元。

經(jīng)過50多年的建設(shè)，我國醫(yī)療器械工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步形成。目前，醫(yī)療器械生產(chǎn)廠商主要集中在上海、北京、天津、江蘇、浙江、廣東、遼寧、山東、湖北、四川、陜西等地區(qū)。國有企業(yè)繼續(xù)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮骨干作用，如北京萬東、山東新華、汕頭超聲、蘇州醫(yī)療、上海手術(shù)、上海齒科、上海醫(yī)光等；90年代以后，在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌條件下，涌現(xiàn)出一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)，如江蘇宏寶、威海高分子、哈慈、浙江雙鶴、康德萊、寧波戴維等，多種所有制成份的共同發(fā)展，使醫(yī)療器械行業(yè)展現(xiàn)出勃勃生機。

2.3.2 浙江省、寧波市醫(yī)療器械相關(guān)企業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計，浙江省現(xiàn)有醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售型企業(yè)1000余家、貿(mào)易型企業(yè)1000家以上、縣級（含）以上醫(yī)院等醫(yī)療器械使用單位200家以上。進人2005年中國醫(yī)療器械企業(yè)銷售收人100強的生產(chǎn)銷售型企業(yè)中，浙江占了5家。據(jù)2000年的統(tǒng)計，寧波市有醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售型企業(yè)80家、總產(chǎn)值不足4億元人民幣、產(chǎn)值達到500萬元的企業(yè)不足10家。經(jīng)過5年多的調(diào)整、發(fā)展，到2005年，全市醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售型企業(yè)有220家、貿(mào)易型企業(yè)250家。全市醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售型企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值達20億元人民幣，年產(chǎn)值在500萬元以上的企業(yè)有50家，有的企業(yè)產(chǎn)值已達到2億元。產(chǎn)品涵蓋醫(yī)用磁共振成像系統(tǒng)、嬰兒培養(yǎng)箱、高壓氧艙、心電圖機、衛(wèi)生材料和敷料、體外診斷試劑等幾十個門類數(shù)百個品種幾千種規(guī)格的產(chǎn)品，在全國都有一定的影響。

政策評估從國家政策層面上看，按照原國家經(jīng)貿(mào)委制定的《醫(yī)療器械行業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃》，到2010年我國醫(yī)療器械總產(chǎn)值將達到1000億元，在世界醫(yī)療器械市場上的份額將占到5%，到2050年這一份額將達到25%，成為世界一流的醫(yī)療器械制造強國。為貫徹落實“十五”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，2003年2月11日，國家計委專門公告，組織實施“十五”期間生物醫(yī)學工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項，加快生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

地方上，北京、天津、上海、江蘇、廣東、浙江等省市，以及深圳、南京、佛山、莆田、衡陽、杭州、寧波等城市都對醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)進行了產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)和政策支持。《浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，醫(yī)療器械是“具有重大帶動作用的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，要“大力發(fā)展”。有關(guān)部門已經(jīng)著手制訂“醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)’十一五’發(fā)展規(guī)劃”。寧波市醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會也正在促成“十一五”規(guī)劃期間的政策支持。

同時，政府部門也意識到要制定更嚴格的監(jiān)管制度來引導(dǎo)各類型單位實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、規(guī)范管理，解決這些單位面臨著一些實際問題：推動生產(chǎn)銷售型企業(yè)落實生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP)和質(zhì)量管理認證；明確要求新開辦貿(mào)易型企業(yè)至少配備2名醫(yī)療器械大專以上畢業(yè)生從事質(zhì)量管理、提供售后技術(shù)服務(wù)；要求醫(yī)療單位加強設(shè)備管理、強化醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測與控制。

3.討論

3.1 我國生物醫(yī)學工程學科正在得到各類型高校的重視，各學校又依托原有基礎(chǔ)發(fā)展出各具特色的相關(guān)專業(yè)進一步促進了學科的發(fā)展。但可以預(yù)見，各高校之間的競爭也將日趨激烈。尋找合適的定位、有所側(cè)重才能為學科的發(fā)展作出貢獻。

第5篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學科,崛起于20世紀60年代?，F(xiàn)代生命科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、材料科學與技術(shù)、醫(yī)學科學與技術(shù)等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現(xiàn)代工程醫(yī)學、遠程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學工程技術(shù)新領(lǐng)域。BME碩士教育開創(chuàng)了集產(chǎn)學研為一體的工程技術(shù)中高級人才培養(yǎng)模式。近年來,BME在推動現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。六年前國家發(fā)改委高科技產(chǎn)業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè),使其成為國民經(jīng)濟新的增長點。

一、我國BME碩士專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀

我國BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數(shù)少的問題,導(dǎo)致我國醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位的該領(lǐng)域從業(yè)人員大多沒有生物醫(yī)學工程專業(yè)背景。BME碩士學位教育的規(guī)模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學科的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。據(jù)中華醫(yī)學會醫(yī)學工程學分會副主任呂忠生調(diào)查,目前全國大約有6萬家醫(yī)院,生物醫(yī)學工程專業(yè)人員只占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學工程的最大產(chǎn)業(yè),國內(nèi)1萬多家醫(yī)療設(shè)備企業(yè)也急需該專業(yè)的高級技術(shù)人員[1]。我國BME碩士專業(yè)學位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國急需大量BME中高級專業(yè)技術(shù)人才以及提升在職從業(yè)人員的專業(yè)水平的需要,開展BME碩士專業(yè)學位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學院校開展BME碩士專業(yè)學位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業(yè)學位教育有新的突破,國務(wù)院學位辦嘗試在醫(yī)學院校開展該項教育。我校生物醫(yī)學工程專業(yè)起步早、基礎(chǔ)好,特別是近年來從海內(nèi)外引進了一批優(yōu)質(zhì)人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業(yè)學位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫(yī)學院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學院校的優(yōu)勢資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。近年來醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學位層次相對滯后,對該學位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的優(yōu)勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)介紹BME碩士專業(yè)的學位特點;再請各醫(yī)院相關(guān)部門協(xié)助開展招生宣傳;同時向醫(yī)技科室寄送簡章并進行網(wǎng)絡(luò)招生宣傳;還可嘗試對相關(guān)企業(yè)開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學生21人,招生人數(shù)列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質(zhì)量和數(shù)量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標,創(chuàng)新教育體制,構(gòu)建良好的BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)體系。全國工程碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會起草的《生物醫(yī)學工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學位標準》,明確規(guī)定BME碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、綜合素質(zhì)高,并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運作機制,合理設(shè)置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專業(yè)學位的學生多為業(yè)務(wù)骨干,學習時間較緊張,故我校實行彈性學制3-5年,且課程學習采取周末上課,實踐學習結(jié)合其實際工作在其所在單位副導(dǎo)師指導(dǎo)下進行,使學生能結(jié)合工作并學有所用,以提高其學習積極性和主動性。

2.充分利用醫(yī)學院校的特色資源,科學合理地設(shè)置課程。課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識結(jié)構(gòu)[3]。BME是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學中的實際問題,因此其課程設(shè)置應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)上,科學合理的設(shè)置課程[4]。我校規(guī)定學生課程必須修滿35個學分,根據(jù)不同專業(yè)方向設(shè)置課程,其中醫(yī)學類約10個學分,工程類約10個學分,公共類約10學分,自然科學進展研討5學分。

3.建立雙導(dǎo)師制,加強實踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)實行正、副導(dǎo)師共同指導(dǎo)制(簡稱雙導(dǎo)師制)。正導(dǎo)師負責學生的課程學習、論文選題、中期考核、學位論文指導(dǎo),并對學位論文的質(zhì)量負責。副導(dǎo)師選聘學生所在單位的具有高級職稱的技術(shù)人員擔當,負責學生的工程技術(shù)實踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實踐部分的指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師經(jīng)常交流情況,互相配合,共同指導(dǎo),保證其培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學是該學位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵其結(jié)合自己的本職工作進行。我校要求學生進行不少于一年的實踐計15學分,通過考核計5學分,共計20學分。

4.加強中期考核,嚴把論文質(zhì)量關(guān),保障培養(yǎng)質(zhì)量。中期考核是在學生進入論文實施階段后,對其政治思想表現(xiàn)、課程學習和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學生入學以來的學習成效,及時發(fā)現(xiàn)和糾正其培養(yǎng)過程中存在的問題,督促其達到規(guī)定的學位要求;對少數(shù)不宜繼續(xù)學業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學期初對學生進行中期考核。學位論文是綜合衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標,應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決工程實際問題,或創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟或社會效益,并有一定的理論基礎(chǔ),具有先進性、實用性[5]。我校規(guī)定學位論文評閱實行校內(nèi)學科專業(yè)組評閱和校外盲評相結(jié)合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學院校發(fā)展BME碩士專業(yè)學位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對BME碩士專業(yè)學位的認可度。BME碩士專業(yè)學位設(shè)立的時間不長,各醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)技人員對該學位比較陌生,因此需要招生學校做好充分細致的招生宣傳,提高社會對該學位的認可度。當然,培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)BME碩士專業(yè)學位畢業(yè)生,才是提高社會認可度的關(guān)鍵。

第6篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一個多學科交叉的前沿學科，要求學生掌握工程技術(shù)，如醫(yī)學、生物、電子、光學、計算機在生物醫(yī)學中的應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)和管理的基本技能，對學生創(chuàng)新能力的要求很高[1]。但是，由于學科交叉、內(nèi)容龐雜，本專業(yè)培養(yǎng)的學生其實踐創(chuàng)新能力往往較電子類、計算機類、光學類學生差，達不到滿意的培養(yǎng)效果[2]。

學科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學生綜合能力，引導(dǎo)學生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學生學習興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動[3]。

目前，國內(nèi)外對生物醫(yī)學工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多以電子、計算機、光學專業(yè)為參考模板，東南大學、浙江大學、東北大學、天津大學等國內(nèi)高校都在積極發(fā)展以競賽為導(dǎo)向的生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、建立生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體策略

（1）整合資源，搭建科技創(chuàng)新實踐平臺。以學科競賽為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，必須以學院的科研平臺為依托。為此，長春理工大學生命科學技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）以生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗中心為依托，為學生建立創(chuàng)新實驗室，吸納優(yōu)秀學生開展實驗。創(chuàng)新實驗室配備有單片機、DSP、FPGA等開發(fā)平臺以及心電、腦電、肌電采集平臺，為學生開展科技創(chuàng)新活動提供了優(yōu)良的條件，使創(chuàng)新實驗室成為學生科技新的孵化基地。我院根據(jù)各大科技競賽的需要，為學生分配專用場地，配置專業(yè)儀器設(shè)備，指派專職指導(dǎo)教師，搭建創(chuàng)新所必需的平臺。

（2）健全機制，完善科技競賽制度平臺。為保障科技競賽活動健康有序地開展，我院要加強對學生科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)和支持，積極鼓勵廣大師生踴躍參賽、多出成果，進而全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制定獎勵制度，明確指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)和參賽學生獎勵政策，并且由專門的實驗教師協(xié)助分管院長進行管理，從而使得學科競賽更加規(guī)范化和制度化。

（3）優(yōu)化隊伍，強化科技競賽智慧平臺。高水平競賽師資隊伍是將學科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。為此，我院要專門成立大學生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團隊，以具有一定工程實踐背景、較強設(shè)計研發(fā)能力和科技大賽經(jīng)驗豐富的老、中、青骨干教師、優(yōu)秀的研究生隊伍，形成一支結(jié)構(gòu)合理、實力過硬、認真負責的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊伍，全面提高教師的競賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，為學科競賽構(gòu)建一個核心的智慧平臺。

（4）營造氛圍，優(yōu)化科技競賽環(huán)境平臺。濃厚的學術(shù)研究氛圍對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了在科技競賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面營造濃厚的氛圍，必須充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的傳、幫、帶作用，激勵更多學生參與并專注于科技競賽活動。同時，積極發(fā)揮班導(dǎo)師的作用，通過教師在專業(yè)教學科研方面的優(yōu)勢，對所在班級日常管理進行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及管理。如定期就專業(yè)學科方向的發(fā)展情況與學生交流溝通；組織學生模擬參加課題并按項目組的方式進行管理；按學生專業(yè)學科方向的發(fā)展，選拔科技競賽種子并進行培養(yǎng)。

（5）教學相長，加強學科競賽內(nèi)容。我院積極搭建基于大學生科技競賽的創(chuàng)新實踐課程體系實施平臺，將大學生科技競賽融入正常的實踐教學體系，以學科競賽為契機，深化實驗教學改革。我院加強科技競賽內(nèi)容創(chuàng)新，將競賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學或者大學生畢業(yè)設(shè)計題目，使學生能夠循序漸進地掌握基本技能和實際動手能力。

參考文獻：

[1]王曉勇，俞松坤.以學科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國大學教學，2007（12）：59-60.

第7篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學工程;生物化學;教學改革

[中圖分類號] R313 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02

生物醫(yī)學工程是典型的理工類學科和生物醫(yī)學學科交叉、結(jié)合、融合的邊緣學科,并無自己獨立的基礎(chǔ)理論與知識體系,對相應(yīng)學科有較大依賴性[1]。同時,生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)的研發(fā)性質(zhì)較強,要求培養(yǎng)的學生必須具有扎實、廣泛的基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識,以及一定的創(chuàng)新能力與科研思維。目前我國生物醫(yī)學工程的本科專業(yè)設(shè)置主要集中在信息技術(shù)類,而在生物材料、生物技術(shù)等方向上缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng),這樣的專業(yè)特點導(dǎo)致學生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫(yī)學相關(guān)學科,如生物化學,學生不能將該學科內(nèi)容與職業(yè)生涯相聯(lián)系,難以理解學習生物化學的重要性。加上生物化學本身具有抽象、繁雜等特點,學生在學習中容易出現(xiàn)畏難厭學情緒,學習效果不佳。針對在該專業(yè)生物化學教學中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。

1 生物醫(yī)學工程的生物化學教學現(xiàn)狀

生物化學相對于其他基礎(chǔ)學科具有抽象難懂、內(nèi)容繁雜等特點,是醫(yī)學院學生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫(yī)學工程專業(yè),缺乏一部為該專業(yè)量身打造的教材,內(nèi)容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業(yè)的生物化學理論學時數(shù)僅為40學時,而使用的教材為劉新光主編、科學出版社出版的《生物化學(案例版)》,該書系統(tǒng)全面完整,但課時數(shù)遠遠不夠,如果按照一般醫(yī)學本科教學大綱進行講授,學生感覺難以消化,對生物化學課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統(tǒng)填鴨式教學,學生缺乏主動學習的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學生的綜合素質(zhì),也難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,容易使學生投機取巧,僅關(guān)注考點,而忽視對學科知識的整體把握。

2 改革教學內(nèi)容和考試形式,雙管齊下提升教學效果

2.1 精選教學內(nèi)容,因材施教

根據(jù)專業(yè)需要適當刪減生物化學教材內(nèi)容,調(diào)整重、難點,將教學內(nèi)容精簡為基本原理,并更新補充學科發(fā)展的前沿理論和技術(shù)。世界醫(yī)學教育會議發(fā)表的《愛丁堡宣言》在談到醫(yī)學院校需要改進教學法時指出:“把現(xiàn)在廣為采用的被動學習方法改變?yōu)楦又鲃拥膶W習,包括自我指導(dǎo)的獨立學習以及導(dǎo)師輔導(dǎo)等方法,以保證終身連續(xù)的學習[2]。”在講授過程中除了講授知識點,更應(yīng)強化學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次和邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學生學會梳理教材,增強其自學能力。例如在開篇即告訴學生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能,生物化學也稱為生命的化學,那么這些化學反應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結(jié)構(gòu)特點、生理功能及基本理化性質(zhì)與應(yīng)用;第二部分為物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié),使學生重點掌握各類物質(zhì)代謝的基本反應(yīng)途徑,主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié),重要生理意義,各種物質(zhì)代謝的相互聯(lián)系以及代謝異常與疾病之間的關(guān)系等;對第一、二部分,強調(diào)生物化學的基礎(chǔ)知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎(chǔ)知識,按層次展開,既可以在有限的課時數(shù)中從容的執(zhí)行教學進度,又培養(yǎng)了學生抓結(jié)構(gòu)體系的學習方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發(fā)展起來的基因工程技術(shù),針對生物醫(yī)學工程專業(yè)特點,第三部分將比其他專業(yè)講授更為詳細。而細胞信息傳遞、肝臟生物化學與血液生物化學等專題部分則刪除不講。

2.2補充課外閱讀,培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”,對于生物化學這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養(yǎng)學生的學習興趣。為了兼顧有限的課時數(shù),由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發(fā)放給學生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質(zhì)的認識,長達100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎?wù)吖适?重大理論的研究思路和創(chuàng)立歷程,這既能引起同學們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養(yǎng)了他們嚴密求證的科學精神。另一方面,生物化學作為生命科學的基礎(chǔ)學科之一,自20世紀50年代以來,得到快速迅猛的發(fā)展,而生物醫(yī)學工程本身就是生命科學高度發(fā)展、多學科交叉融合而催生的一門新興學科,因此在對該專業(yè)的學生授課時可適當介紹生命科學的前沿,培養(yǎng)學生主動追蹤最新進展的學習意愿。

2.3考核形式多樣化,利用分數(shù)的杠桿調(diào)動學生學習興趣

將課程的考核評價體系拆分,將傳統(tǒng)的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結(jié)合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內(nèi)容,論文報告要求學生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)對某一種現(xiàn)代生物化學與分子生物學技術(shù)或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優(yōu)秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發(fā)表。通過考核評價體系的改革,可以激發(fā)學生的學習熱情,促使學生學會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學科動態(tài),獲取和分析信息,培養(yǎng)初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學生的綜合素質(zhì)。

在嘗試進行以上教學改革時,還應(yīng)注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學的學科特色與要求,授予足夠的基礎(chǔ)知識,又因材施教、合理的刪減教材內(nèi)容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學生被畏難情緒打擊,產(chǎn)生厭學情緒。第三,應(yīng)當建立反饋機制,通過發(fā)放學生調(diào)查問卷,適時把握學生訴求,及時了解學生感興趣的問題、內(nèi)容或者學習中的難題,便于客觀評價和改進教學方式。

總之,隨著學科的發(fā)展和社會需求的變化,針對不同學生特點,生物化學的教學工作必須做出相應(yīng)的調(diào)整,更新教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法,改革培養(yǎng)模式,調(diào)動學生的學習積極性,拓展眼界,開闊思路,激發(fā)其科研興趣,培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]馮圣平, 秦斌,袁力.生物醫(yī)學工程專業(yè)高等教育的內(nèi)涵探討與實踐[J].醫(yī)學教育探索,2004,24(3): 21-23.

[2]劉秉勛.愛丁堡宣言[J].醫(yī)學教育,1990,10(5):1.

第8篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：3D打?。簧镝t(yī)學工程；發(fā)展現(xiàn)狀

前言

三維打?。═hree Dimension Printing，簡稱3DP）屬于一種快速成型（Rapid Prototyping，簡稱RP）技術(shù)，它由計算機輔助設(shè)計（CAD）數(shù)據(jù)通過成型設(shè)備以材料逐層堆積的方式實現(xiàn)實體成型。“三維打印”在技術(shù)界也叫“增材制造”、“自由成形”、“快速成形”或“分層制造”等[1]。三維打印起源可追溯于上世紀八十年代，1984年查爾斯?赫爾發(fā)明了將數(shù)字資源打印成三維立體模型的技術(shù)，并于1986年成立了3D Systems公司，開發(fā)了第一臺商用立體光敏3D打印機，1988年，斯科特?克倫普發(fā)明了熔融沉積成型技術(shù)（FDM）并于1989年成立了Stratasys公司，隨后在2012年合并以色列3D打印公司Objet。3D Systems和Objet是目前世界上最大、最先進的兩家3D打印公司。我國清華大學顏永年教授于1988開始研究3D打印成型技術(shù)，華中科技大學王運贛教授以及西安交通大學盧秉恒院士等，紛紛于上世紀90年代起就開始涉足3D打印成型技術(shù)的研究。

1998年，清華大學的顏永年教授又將3D打印成型技術(shù)引入生命科學領(lǐng)域，提出生物制造工程學科概念和框架，并于2001年研制出用于生物材料快速成型的3D打印設(shè)備，為制造科學提出了一個新的發(fā)展方向--生物制造。生物制造的一個重要手段即是生物3D打印。生物三維打印是以活細胞（living cells）、生物活性因子（proteins and bio-molecules）及生物材料 （biomaterials）為基本成形單元，設(shè)計制造具有生物活性的人工器官、植入物或細胞三維結(jié)構(gòu)，是制造科學與生物醫(yī)學交叉融合的新興學科，它是目前3D打印技術(shù)研究的最前沿領(lǐng)域，也是3D打印技術(shù)中最具活力和發(fā)展前景的方向[2，3]。

1 3D打印技術(shù)的分類

目前比較典型的3D打印快速成形技術(shù)主要分為三種[4]：

1.1 粉末粘結(jié)3D打印光固化材料3D打印與熔融材料3D打印

粉末粘結(jié)3D打印是目前應(yīng)用最為廣泛的3D打印技術(shù)，其工藝過程如下：首先，在工作平臺上均勻鋪灑單位厚度的粉末材料；其次，依據(jù)實體模型離散層面的數(shù)字信息將粘結(jié)劑噴射到粉末材料上，使粉末材料粘結(jié)，形成單位實體截面層；再次，將工作臺下降一個單位層厚；最后，重復(fù)第一步至第三步，逐層堆砌，形成三維打印產(chǎn)品。其存在缺點是，通過粉末粘連成形的零件精度和強度偏低，一般需要后續(xù)工藝提高其強度，但后續(xù)處理工藝會導(dǎo)致零件體積收縮，變形嚴重。

1.2 光固化3D打印（光敏三維打?。?/p>

該技術(shù)使用液態(tài)光敏樹脂作為原料制作零件模型，光敏材料三維打印成形基于噴射成形技術(shù)和光固化成形技術(shù)，噴頭沿X方向往復(fù)運動，根據(jù)零件的截面形狀，選擇性噴射光固化實體材料和光固化支撐材料形成截面輪廓，在紫外光照射下光固化材料邊打印邊固化，層層堆積至制件成形完畢。但其應(yīng)用于骨骼類產(chǎn)品打印的主要缺點是，當前具有生物活性的骨骼類材料如羥基磷灰石，生物玻璃等材料自身不是光敏性材料，需與光敏材料混合使用，因此影響產(chǎn)品的生物活性在打印后將受到很大影響。

1.3 熔融材料3D打印成形

熔融材料三維打印成形基于熔融涂覆成形（FDM）專利技術(shù)，分別加熱兩種絲狀熱塑性材料至熔融態(tài)，根據(jù)零件截面形狀，選擇性涂覆實體材料和支撐材料形成截面輪廓，并迅速冷卻固化，層層堆積至制件成形完畢，其原理與光敏材料3D打印成形類似 [16]。目前熔融材料三維打印成形，可采用由磷灰石和骨骼所需的有機鹽配置而成的骨水泥，不需要額外添加紫外光照射固化所需的光敏介質(zhì)，有利于保證材料后續(xù)的生物相容性和生物活性。但由于擠壓式噴頭的噴嘴處壓力大，容易造成阻塞現(xiàn)象，因此對噴嘴和材料漿料的粒徑要求較高。

除三維打印外，應(yīng)用比較廣泛的商業(yè)化快速成形工藝還包括立體光刻成形（SLA）、選擇性激光燒結(jié)成形（SLS）堆疊、實體制造（LOM）、熔融堆積成形（FDM）等，但這些工藝大多需要配備價格昂貴的激光輔助系統(tǒng)，且成型工藝實質(zhì)上還是類似于上述三種材料疊加-固化技術(shù)。因此，三維打印技術(shù)被認為是最具生命力的快速成形技術(shù)，發(fā)展?jié)摿薮?，在醫(yī)學中的應(yīng)用前景廣闊，其推廣應(yīng)用將對傳統(tǒng)的醫(yī)療產(chǎn)品生產(chǎn)模式帶來顛覆性的影響。

2 三維仿生重構(gòu)建模技術(shù)的發(fā)展

基于醫(yī)學圖像的三維重構(gòu)建模技術(shù)是生物3D打印技術(shù)的重要研究內(nèi)容之一。3D打印生物構(gòu)件的實現(xiàn)首先需要在計算機環(huán)境下有效重構(gòu)和建模，生成可用于驅(qū)動打印噴頭的指令數(shù)據(jù)進而操控成型設(shè)備實現(xiàn)產(chǎn)品成型。隨著醫(yī)學影像技術(shù)的發(fā)展，人體組織的二維斷層圖像數(shù)據(jù)可以方便地獲取以進行醫(yī)學診斷和治療。但是，二維斷層圖像只是表達了某一截面的解剖信息，醫(yī)生可以憑經(jīng)驗由多幅二維圖像去估計病灶的大小及形狀，“構(gòu)思”病灶與其周圍組織的三維幾何關(guān)系，可三維打印設(shè)備卻無法根據(jù)這些斷點數(shù)據(jù)進行立體三維成型，因此，基于醫(yī)學圖像的三維重構(gòu)建模技術(shù)是生物3D打印技術(shù)的重要前驅(qū)步驟。

由于CT或MRI等檢測設(shè)備掃描得到的二維圖像信息不能直接用于快速成型，只有通過專用軟件將二維斷層圖像序列重建為三維虛擬模型，并生成為快速成型機可以接受的STL（Stereo Lithography）格式圖形文件，才能最終制造出生物產(chǎn)品三維實體模型。近十多年來，歐美等發(fā)達國家的科研機構(gòu)對于醫(yī)學圖像三維重建的研究十分活躍，其技術(shù)水平正從后處理向?qū)崟r跟蹤和交互處理發(fā)展，并且已經(jīng)將超級計算機、光纖高速網(wǎng)、高性能工作站和虛擬現(xiàn)實結(jié)合起來，代表著這一技術(shù)領(lǐng)域未來的發(fā)展方向。

在市場應(yīng)用領(lǐng)域，國外已經(jīng)研制了三維醫(yī)學影像處理的商品化系統(tǒng)，其中，比較典型的有比利時Materialise公司的Mimics、美國Able Software公司的3D.Doctor和VGstudio MAX。在國內(nèi)，中國科學院自動化研究所醫(yī)學影像研究室自主開發(fā)的3D Med是基于普通微機的三維醫(yī)學影像處理與分析系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠接收CT、MRI等主要醫(yī)療影像設(shè)備的圖像數(shù)據(jù)，具有數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)管理、二維讀片、距離測量、圖像分割以及三維重建等功能。清華大學計算機系研發(fā)的人體斷面解剖圖像三維重構(gòu)系統(tǒng)能給外科手術(shù)中的影像診斷提供一定的參考。中國科技大學在應(yīng)用Delphi開發(fā)三維重構(gòu)軟件的研究上取得了很好的成果。國內(nèi)企業(yè)也研發(fā)了一些三維醫(yī)學影像處理系統(tǒng)。如西安盈谷科技有限公司“AccuRad TM pro 3D高級圖像處理軟件”于2005年4月投入市場。它能對二維醫(yī)學圖像進行快速的三維重建，并能對臨床影像的數(shù)據(jù)進行科學有效的可視化和智能化挖掘和處理，為臨床提供更多有價值的信息。但目前國外優(yōu)秀軟件如Mimics、3D Doctor、VGStudio MaX等的價格非常昂貴，且其技術(shù)嚴格保密。國內(nèi)的產(chǎn)品大多沒有自主知識產(chǎn)權(quán)和成熟的商業(yè)應(yīng)用模式。

3 3D打印技術(shù)在生物醫(yī)學工程中的應(yīng)用

3D打印技術(shù)在生物醫(yī)學工程中應(yīng)用廣泛，其應(yīng)用領(lǐng)域大致包括：體外器官模型、仿生模型制造；手術(shù)導(dǎo)板、假肢設(shè)計；個性化植入體制造；組織工程支架制造；生物活體器件構(gòu)建以及器官打?。凰幬锖Y選生物模型等。如圖1所示為3D打印在生物醫(yī)學工程中的各種應(yīng)用情況[5-7]。

3.1 體外器官模型、仿生模型制造。該類應(yīng)用主要用于醫(yī)療診斷和外科手術(shù)策劃，它能有效地提高診斷和手術(shù)水平，縮短時間、節(jié)省費用。便于醫(yī)生、患者之間的溝通，為診斷和治療提供了直觀、能觸摸的信息，從而使手術(shù)者之間、醫(yī)生和病人之間的交流更加方便。

3.2 手術(shù)導(dǎo)板、假肢設(shè)計。該類應(yīng)用便于訂制精確的個性化假體，實現(xiàn)個性化醫(yī)療需求。根據(jù)患者缺損組織數(shù)據(jù)量身訂制的假肢，可提高假肢設(shè)計的精確性，提高手術(shù)精確度，確保患者的功能恢復(fù)，減少患者的痛苦。

3.3 個性化植入體制造。人體許多部位的受損組織，需要個性化定制。如人類面部頜骨（包括上下頜骨） 形態(tài)復(fù)雜， 極富個性特征， 形成了個體間千差萬別的面貌特點。人類的頭顱骨，需要準確與顱內(nèi)大腦等軟組織精確匹配扣合，人體的下肢骨、脊柱骨等會嚴重影響患者今后的步態(tài)及功能恢復(fù)。因此這類修復(fù)體可通過3D打印技術(shù)實現(xiàn)個性化訂制和精確 “克隆”受損組織部位和形狀。

3.4 組織工程支架制造。如通過3D打印技術(shù)設(shè)計和制備具有與天然骨類似的材料組分和三維貫通微孔結(jié)構(gòu)，使之高度仿生天然骨組織結(jié)構(gòu)和形態(tài)學特征，賦予組織工程支架高度的生物活性和骨修復(fù)能力。

3.5 生物活體器件構(gòu)建以及器官打印。此方面的應(yīng)用大多涉及活體細胞的生物3D打印技術(shù)。細胞三維結(jié)構(gòu)體的3D構(gòu)建可以通過活細胞及其外基質(zhì)材料的打印構(gòu)建活體生物器件。如英國赫瑞瓦特大學和一家干細胞技術(shù)公司合作，首次將3D打印拓展到人類胚胎干細胞范圍。這一突破使得利用人類胚胎干細胞來“打造”移植用人體組織和器官成為可能。美國康奈爾大學研究人員最近在其發(fā)表的研究論文中稱，他們利用牛耳細胞在3D打印機中打印出人造耳朵，可以用于先天畸形兒童的器官移植。

3.6 藥物篩選生物模型。藥物篩選指的是采用適當?shù)姆椒?，對可能作為藥物使用的物質(zhì)（采樣）進行生物活性、藥理作用及藥用價值的評估過程。作為篩選，需要對不同化合物的生理活性做大規(guī)模橫向比較，因此有研究人員指出通過3D打印技術(shù)，精確設(shè)計仿生組織藥物病理作用模型，可以使人們開在短時間內(nèi)大規(guī)模高通量篩選新型高效藥物。最近，四川大學聯(lián)合加州大學圣地亞哥分校等科研機構(gòu)，通過3D打印技術(shù)設(shè)計了一款肝組織仿生結(jié)構(gòu)藥物解毒模型（如圖1-c），該研究成果發(fā)表在最近一期的Nature Communications上，受到3D打印研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

3D打印在生物醫(yī)學工程中應(yīng)用：（a）3D打印磷酸鈣骨組織工程支架； （b）3D打印細胞、活體器官構(gòu)件；（c）3D打印肝組織仿生結(jié)構(gòu)藥物解毒模型。

4 結(jié)束語

三維打印技術(shù)正處在蓬勃興起的階段，3D打印技術(shù)在生物醫(yī)學工程中得到了廣泛的應(yīng)用，其應(yīng)用以及發(fā)展現(xiàn)狀表明：3D打印在體外器官模型、組織工程與再生醫(yī)學、個性化醫(yī)療以及新藥研發(fā)等方面展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。抓住生物材料及植入器械的三維打印技術(shù)新一輪發(fā)展浪潮，發(fā)展我國生物三維打印技術(shù)，對發(fā)展我國生物材料醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)步入國際先進水平具有十分重要的意義。

參考文獻

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第9篇：生物醫(yī)學工程現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學工程；大學生；校企合作

一、大學生校企合作現(xiàn)狀

從總體上看，生物醫(yī)學工程專業(yè)大學生校企合作已經(jīng)取得了良好的成績，而且正在不斷深化。很多企業(yè)與高校簽訂了校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議，積極接受大學生實習，為大學生指派指導(dǎo)老師；建設(shè)了校企合作人才培養(yǎng)基地，搭建了校企合作平臺，通過校企合作項目帶動一批大學生學術(shù)實踐水平提升。同時我們也要看到，當前校企合作仍然面臨不少問題。例如，高校消極安排學生實習、企業(yè)接受大學生實習意向低、政府支持力度不夠、學生權(quán)益保障不到位、學生技能與實習崗位匹配度低等等。

二、大學生校企合作存在的問題

當前生物醫(yī)學工程專業(yè)校企合作存在的問題主要包括高校責任意識不到位、企業(yè)積極性差、缺少政府推動、大學生自身素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致校企合作流于形式。高校責任意識方面，部分高校把安排大學生到校外實習看作是一項政治任務(wù)。純粹是為了完成大學生培養(yǎng)方案規(guī)定的實習要求，敷衍了事，草率安排學生實習，沒有與用人單位簽訂校企合作協(xié)議，具有盲目性，學生權(quán)益得不到保障，積極性難以調(diào)動，實習效果不佳。企業(yè)積極性方面，企業(yè)的營利性與高校的公益性存在矛盾。部分企業(yè)不愿意花費時間和成本來培養(yǎng)大學生，尤其是出于人情關(guān)系接受大學生實習的企業(yè)，將接待大學生實習看作得不償失的麻煩事兒，消極安排大學生的工作。因此，企業(yè)積極性低，往往將接受大學生實習看作“雞肋”。政府工作方面，當前地方政府在推動校企深度合作方面影響有限。在“專項資金支持”“校企合作服務(wù)平臺”“財稅政策支持”“校企合作保障機制”等方面的措施力度支持不夠[1]，貫徹落實滯后，在促進校企深度合作方面還有很大提升空間。大學生自身素質(zhì)方面，部分大學生不學無術(shù)、玩物喪志，專業(yè)素質(zhì)低。學生實習期間不能利用所學理論知識為企業(yè)解決實際問題，導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)生反感情緒；有些大學生在溝通、合作、執(zhí)行能力等方面表現(xiàn)較差，不能盡快適應(yīng)企業(yè)文化，工作效率低下。

三、大學生校企合作存在問題的原因

生物醫(yī)學工程專業(yè)校企合作存在問題的深層原因包括：校企合作優(yōu)勢互補沒有充分彰顯、校企合作沒有照顧到企業(yè)的營利性、校企合作缺乏持久動力。首先，校企合作優(yōu)勢互補方面沒有得到充分彰顯。高校與企業(yè)都有各自優(yōu)勢，可以優(yōu)勢互補、互利雙贏，高校的公益性與企業(yè)的營利性并非不可調(diào)和。高校優(yōu)秀大學生，長于理論研究；企業(yè)高級工程師，實踐經(jīng)驗豐富。學生通過實習，理論聯(lián)系實際，在鍛煉自身實踐能力的同時，為企業(yè)帶來效益；高校教師到企業(yè)掛職鍛煉更是如此，在促進雙師型教師培養(yǎng)的同時，能夠為企業(yè)解決科研、生產(chǎn)中的難題；企業(yè)高級工程師被聘到高校講學，傳授學生實踐經(jīng)驗，能夠獲得相應(yīng)報酬，還可以吸收優(yōu)秀學生到本單位就業(yè)。而部分高校積極性不高，一些企業(yè)“短視”，雙方不能看到校企合作的廣闊前景，因此校企合作推進不夠順利。其次，校企合作沒有照顧到企業(yè)的營利性。企業(yè)本身就是以營利為目的的組織，也正是企業(yè)的利益驅(qū)動促使企業(yè)不斷創(chuàng)新、發(fā)展，企業(yè)重利益，輕情誼無可厚非。企業(yè)在校企合作中進行人才培養(yǎng)確實會消耗企業(yè)的成本和資源，因此高校在與企業(yè)合作的過程中，一定要注意照顧企業(yè)的盈利性，不要讓企業(yè)覺得“虧”。比如，高校在與企業(yè)合作的過程中，可以共享教育資源、實驗室資源，共同申報政府、高校項目，共同研究企業(yè)發(fā)展問題、行業(yè)熱點問題，在雙方利益層面上實現(xiàn)互補，校企合作才能穩(wěn)固。然而，當前很多高校通過人情關(guān)系，強行將大學生安排在企業(yè)，企業(yè)被動接受大學生實習，挫傷了企業(yè)的積極性，也達不到培養(yǎng)大學生個人能力的效果。再次，校企合作缺乏持久動力。當前校企合作大多是階段性的，大學生的實習期為半年或是更短，這樣企業(yè)往往不愿意接受大學生，因為企業(yè)需要花費時間和人力培養(yǎng)大學生，而大學生獲得經(jīng)驗后，不久便結(jié)束實習，企業(yè)認為得不償失。更糟糕的是，產(chǎn)生這種心態(tài)后，企業(yè)往往給大學生安排一些簡單的、與專業(yè)無關(guān)的任務(wù)，將大學生作為廉價勞動力使用，校企合作效果大打折扣。不僅僅是階段性的實習，以項目驅(qū)動的校企合作，也經(jīng)常會隨著項目結(jié)束而終止，校企合作不能持久。