校園開放日精選(九篇)

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第1篇：校園開放日范文

 

一、活動(dòng)目的

株洲市“美麗校園”特色文化課程開放日展示活動(dòng)，立足學(xué)校特色文化實(shí)際，展現(xiàn)校園風(fēng)貌，彰顯教育理念，展示師生風(fēng)采和辦學(xué)成果，同時(shí)為加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，共同探討學(xué)校文化建設(shè)。

二、活動(dòng)范圍與方式

全市中小學(xué)校于2011年8月—9月廣泛開展校本特色文化課程開放日展示活動(dòng)，比如暑假軍訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，豐富多彩的文體活動(dòng)，自主開展的社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄或攝影的方式記錄展示現(xiàn)場(chǎng)情況，錄像或攝影作品于9月20日上傳至株洲教育網(wǎng)，上傳方式和要求：

      

三、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)

第2篇：校園開放日范文

文/李 楠

美國(guó)衛(wèi)生基金會(huì)和國(guó)家癌癥研究所估計(jì)，80％～90％的癌癥和環(huán)境中的致癌因素有關(guān)，其中50％是由飲食造成的。遠(yuǎn)離癌癥，應(yīng)從日常飲食的細(xì)節(jié)中層層把關(guān)。利用食物中所含營(yíng)養(yǎng)成分和四性（寒、熱、溫、涼）、五味（甘、酸、辛、苦、咸）合理配伍來防病治病，并以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，稱之為“食療”。

根據(jù)氣候變化來調(diào)節(jié)飲食

春季需柔肝護(hù)肝，疏肝養(yǎng)血。應(yīng)多食甘溫之品，如紅棗、花生、竹筍及含維生素E較多食物，如蘿卜、花菜、青椒、枸杞頭（藤）補(bǔ)肝明目、滋陰清熱，雞鴨動(dòng)物肝可滋陰養(yǎng)血，平時(shí)用或枸杞子代茶飲。

夏季需清熱化濕，清心補(bǔ)脾。食用冬瓜、絲瓜、番茄、綠豆、西瓜可清心火解暑熱。平時(shí)多食用綠豆湯，銀花、、竹葉、薄荷等用沸水泡后可代茶飲。苔膩、胸悶時(shí)用藿香、佩蘭沸水泡后代茶飲。

秋季需清熱潤(rùn)燥，養(yǎng)陰潤(rùn)肺。可食海蝦、蟹、鵝、鴨、豬肺、百合、石榴、蘋果、梨、蜂蜜、銀耳、蓮藕、蘿卜等。平時(shí)用蘆根或荸薺煎煮代茶，可達(dá)到清肺潤(rùn)肺，養(yǎng)陰生津之效。

冬季需溫補(bǔ)，以溫補(bǔ)脾腎。宜食羊肉、牛肉、雞、海參、紅棗、核桃、桂圓清心火，如果秋燥傷肺較重，同時(shí)需滋陰潤(rùn)肺，宜食百合、芝麻、栗子、白果等以補(bǔ)肺腎之陰。

食療分類

清熱解毒類：芹菜、絲瓜、綠豆、百合、黃花菜、莼菜。

活血化瘀類：香菇、海蜇、茄子、赤豆、豇豆。

養(yǎng)陰生津類：竹筍、銀耳、鴨蛋、菠蘿、梨。

溫中和胃類：胡蘿卜、山藥、大豆、蓮子、大棗、四季豆、柑橘。

益氣養(yǎng)血類：雞蛋、鵪鶉、乳鴿、黑豆、紅棗、板栗、黑木耳。

滋補(bǔ)肝腎類：鴨、鱸魚、海蝦、甲魚、榛子、核桃。

軟堅(jiān)散結(jié)類：海帶。

有直接抗癌作用的食品：無花果、蒜苗、苡仁、卷心菜、胡蘿卜、西芹、猴頭菇、海帶、香蕉、紅薯。

大白菜防栓 小白菜護(hù)眼

文/吳瑩琛

民間有句俗語叫“百菜不如白菜”，但白菜分兩種――大白菜和小白菜，到底指的是哪種呢？上海第九人民醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科主任孫美芳指出，這里的“白菜”是指大白菜。一大一小雖然名字相似，但它們是兩種非常不同的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)功效也有所區(qū)別。

先說說大白菜，在上海叫黃芽菜。它富含維生素A、維生素C、維生素E等多種抗氧化劑，可降低血漿膽固醇水平、抑制血小板的粘連和聚集，從而有效預(yù)防血栓、動(dòng)脈粥樣硬化等心腦血管疾病的發(fā)生。大白菜中微量元素鋅的含量不但在蔬菜中名列前茅，就連肉蛋也比不過它。大白菜的藥用價(jià)值也很高，中醫(yī)認(rèn)為其性微寒無毒，經(jīng)常食用具有養(yǎng)胃生津、除煩解渴、利尿通便、清熱解毒的功效。

第3篇：校園開放日范文

關(guān)鍵字：開放式大學(xué)校園；景觀規(guī)劃；人文校園；校園旅游

科教興國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，隨著全球信息時(shí)代的到來及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展為高等教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也把高校校園建設(shè)推向新的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展，將全面影響校園規(guī)劃的方方面面。中國(guó)的景觀設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師、建筑師面對(duì)這千載難逢的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有必要科學(xué)地調(diào)整校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的模式與方法，深入地研究高校校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論。新世紀(jì)我國(guó)高等教育改革所面臨的最基本的挑戰(zhàn)是，如何使高校適應(yīng)更加開放的社會(huì)。作為高等教育的物質(zhì)依托，校園環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要，而且學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)也與校園環(huán)境的規(guī)劃有著直接關(guān)系。因此，研究高校校園景觀規(guī)劃與開放的社會(huì)和高等教育模式發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，探討適合當(dāng)前高校與社會(huì)緊密聯(lián)系前提下的校園景觀規(guī)劃策略，可為當(dāng)前大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)提供參考。

1 我國(guó)高校建設(shè)開放式大學(xué)校園的必然趨勢(shì)

1. 1 中外高校校園建設(shè)簡(jiǎn)史

縱觀中外高校的發(fā)展史，便可發(fā)現(xiàn)校園規(guī)劃與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，校園的發(fā)展過程是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和高等教育理念發(fā)展的過程。西方歷史上的大學(xué)校園都經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)四合院修道院封閉式校舍到現(xiàn)代開放式校園的發(fā)展過程；發(fā)展的模式為歐洲中世紀(jì)以牛津、劍橋?yàn)榇淼摹胺忾]型”校園、18 世紀(jì)～19 世紀(jì)北美以美國(guó)伯克萊大學(xué)為代表的“開敞分散型”和現(xiàn)代以哈佛大學(xué)為代表的“開放型”[1] 。

我國(guó)古代的大學(xué)主要以國(guó)子監(jiān)、書院等形式存在，校園布局采用封閉式的中國(guó)傳統(tǒng)院落式空間結(jié)構(gòu)，如岳麓書院、江寧儒學(xué)府等；這與封建社會(huì)要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我國(guó)建國(guó)以來的校園建設(shè)經(jīng)歷了三次:第一次是20 世紀(jì)50 年代全國(guó)高校院系調(diào)整，受前蘇聯(lián)模式的影響采用規(guī)整式格局；第二次是20 世紀(jì)80 年代的教育復(fù)興，校園規(guī)劃的重點(diǎn)是對(duì)經(jīng)過10年動(dòng)亂遭到嚴(yán)重破壞的老校園的改造與整治[ 2]；第三次就是現(xiàn)在的教育大發(fā)展而引起的開放式校園的建設(shè)。

1. 2 我國(guó)高校建設(shè)開放式校園的原因

1. 2. 1 開放式校園是社會(huì)對(duì)高校的要求

當(dāng)今的社會(huì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。大學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織，需要建立起多層次的共享空間和活動(dòng)場(chǎng)所來支持與滿足社會(huì)人員的需要。高校的產(chǎn)業(yè)和科研、文化、旅游等，不僅要服務(wù)于校園內(nèi)的受教育者，更要向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的資源與社會(huì)共享，為學(xué)校和社會(huì)同時(shí)使用，使得學(xué)校的教育資源得到最大程度的利用并體現(xiàn)對(duì)平民的關(guān)注。

1. 2. 2 現(xiàn)代教育理念的改變所引起的高校向社會(huì)的開放

現(xiàn)代教育理念的發(fā)展趨勢(shì)是“終身教育”、“全民教育”、“素質(zhì)教育”。人才的培養(yǎng)在量上由精英教育走向大眾教育；在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。授課方式由傳統(tǒng)的老師向?qū)W生單向傳授轉(zhuǎn)向老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)的內(nèi)容由過窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，包括社會(huì)人文、做人品德、人際交往等方面的陶冶，人文教育、素質(zhì)教育提到了與專業(yè)教育同等重要的位置。21世紀(jì)的高等學(xué)校不再是一個(gè)封閉的象牙塔，校園向社會(huì)開放是高校培養(yǎng)人才的需要；高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面開拓型的人才，需要向社會(huì)敞開，以保證師生與社會(huì)有廣泛的接觸并在社會(huì)生活中受到鍛煉。

1. 2. 3 高等教育的國(guó)際化等引起的高校向全球開放

“教育要面向世界”就是要不斷學(xué)習(xí)、吸收世界先進(jìn)文化，借鑒和使用世界先進(jìn)文化的優(yōu)秀成果，吸收國(guó)外成功的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)體制。高等教育的國(guó)際化的主要表現(xiàn)是留學(xué)生教育。高校中留學(xué)生會(huì)越來越多，必然會(huì)帶來不同文化的交流與碰撞。大學(xué)校園必須向全球開放，要提供不同文化的融合和營(yíng)造兼容多樣性文化的校園環(huán)境；同時(shí)在校園中形成“國(guó)際環(huán)境”，如鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校師生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、了解國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)的人才。對(duì)國(guó)外大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的開放應(yīng)該是我國(guó)大學(xué)城今后一個(gè)階段必須努力的方向。

1. 2. 4 高校后勤社會(huì)化引起的高校對(duì)社會(huì)的開放

大學(xué)校園原有部分功能，如后勤、師生的居住和中小學(xué)等配套直接向城市轉(zhuǎn)移；校外的房地產(chǎn)開發(fā)公司或其他集團(tuán)公司進(jìn)行開發(fā)和管理；高校的社會(huì)服務(wù)、生活服務(wù)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)等必然造成高校與城市的聯(lián)系越來越密切。

1. 2. 5 大學(xué)城的建設(shè)引起的高校的開放

如今，幾乎每一個(gè)大城市都在建大學(xué)城。大學(xué)城具有“社區(qū)管理政府化、基礎(chǔ)設(shè)施市政化、師生生活社會(huì)化、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制市場(chǎng)化”等鮮明的辦學(xué)特色，它要求高校之間彼此開放，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則下，協(xié)調(diào)學(xué)科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育硬件和軟件資源的共享[3]。同時(shí)，很多大學(xué)城都處在省、市交界處(如東方大學(xué)城地處京、冀交界處) ，在為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步延伸服務(wù)到周邊城市。部分大學(xué)城吸引國(guó)內(nèi)外知名高校的加盟，如東莞大學(xué)科技城在吸引北京大學(xué)等26 所一流高校進(jìn)駐。

2 開放式大學(xué)校園的景觀規(guī)劃對(duì)策

2. 1 創(chuàng)造多層次的交往空間，加強(qiáng)校內(nèi)交流

素質(zhì)教育需要在多方面提升學(xué)生的素質(zhì)，除課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)外，課外的交流應(yīng)成為課堂的必要延伸。在高校校園景觀規(guī)劃中應(yīng)本著“環(huán)境育人”的思想，根據(jù)交往活動(dòng)的不同營(yíng)造立體的、多層次的參與性系統(tǒng)空間，來豐富校園共享空間框架。校園交往空間形態(tài)應(yīng)層次分明，有各類廣場(chǎng)、各種綠地、步行道、聯(lián)系走廊、庭院等；且強(qiáng)調(diào)空間的連續(xù)性前提下的有序流動(dòng)與轉(zhuǎn)換，形成各類空間的開敞與封閉、人工與自然、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的對(duì)比，使空間充滿活躍的生氣和愉快的變化，創(chuàng)造出從公共、半公共到半私密空間的自然轉(zhuǎn)化，既反映了信息社會(huì)對(duì)空間流通和開放的要求，又保持了傳統(tǒng)空間親切宜人的尺度。為師生及校外人員提供各種社會(huì)交往、信息交流和知識(shí)融會(huì)的交往空間，來滿足師生的禮儀、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)、休閑、交流等功能要求；加強(qiáng)空間場(chǎng)所的功能復(fù)合性和模糊性，以適應(yīng)不同人群的不同交往需求，激發(fā)校園空間的活力；積極開展創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)；同時(shí)注意全天候的交流場(chǎng)所(風(fēng)雨走廊) 適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，為師生營(yíng)造宜人的交往環(huán)境。特別需要強(qiáng)調(diào)的是要促進(jìn)各學(xué)科間的交流、師生之間的交流。

2. 2 擴(kuò)大學(xué)校對(duì)社會(huì)的開放，加強(qiáng)師生與社會(huì)人員的交往

高校為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要師生與社會(huì)有廣泛的接觸；同時(shí)，高校隨著科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的加速，學(xué)校與社會(huì)的合作也日益密切。因此，大學(xué)需要推倒厚重的“圍墻”，主動(dòng)歸于一座城市、一個(gè)地區(qū)之大花園中的“世內(nèi)桃園”。在校園景觀規(guī)劃時(shí)應(yīng)重視“社會(huì)校園結(jié)合部”的環(huán)境設(shè)計(jì)，讓大學(xué)成為社區(qū)文明中心，從而使理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)、學(xué)生在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)、帶動(dòng)和激勵(lì)所在地域物質(zhì)和精神文明的健康繁榮。在景觀規(guī)劃中在校前區(qū)和圖書館、體育場(chǎng)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等向社會(huì)開放的場(chǎng)館周圍安排各種交流的場(chǎng)地，并舉行科技咨詢服務(wù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)等，加強(qiáng)同社會(huì)的雙向多元的交流和溝通，以實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化和校園對(duì)社會(huì)的開放。

2. 3 重視人性化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

新時(shí)期“大眾教育”、“終身教育”、“素質(zhì)教育”的實(shí)施，要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；同時(shí)會(huì)造成眾多老人、殘疾人出現(xiàn)在校園。這就要求校園應(yīng)成為一個(gè)“以人為善”的場(chǎng)所，呼喚“人性”回歸是新時(shí)期的校園景觀設(shè)計(jì)的又一重點(diǎn)。校園景觀無論在整體規(guī)劃還是在細(xì)部設(shè)計(jì)方面，都應(yīng)從使用者的實(shí)用性角度出發(fā)，即空間的營(yíng)造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的選擇上等都要以人為本，以人的行為規(guī)律與審美標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)，要考慮到校師生日常生活行為的需要，特別是對(duì)弱勢(shì)群體的學(xué)生加以關(guān)懷，從而創(chuàng)造快捷、高效、舒適、優(yōu)美的校園。

2. 4 合理開展大學(xué)校園旅游

校園旅游將成為旅游的重要發(fā)展方向。我國(guó)的大學(xué)既有百年名校，又有新興的大學(xué)或新校區(qū)。它們或具有古樸、典雅、厚重、執(zhí)著的人文景觀和學(xué)術(shù)精神，或具有優(yōu)美、秀麗的自然景觀，都可作為重要的旅游資源加以利用開發(fā)。既可讓校外人員感受大學(xué)文化氛圍、普及科學(xué)知識(shí)、欣賞自然美景，又可讓高校被了解，從而提高自身的知名度，還增加了社會(huì)人員與師生的交流機(jī)會(huì)。在高校校園景觀規(guī)劃中通過創(chuàng)造優(yōu)美的自然環(huán)境和學(xué)校特色的人文景觀，使之成為極富特色的旅游資源。每個(gè)學(xué)校要深挖學(xué)校內(nèi)涵，突出自身特色；老校園突出濃厚的人文資源和多元的景觀；新學(xué)?；蛐滦^(qū)要強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境為特色并積極培育新校園文化景觀；科技園(高校與科技園結(jié)合) 要充分發(fā)揮科技特色，強(qiáng)調(diào)參與性、專業(yè)性和趣味性。

教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的百年大計(jì)，而高校則是實(shí)施與發(fā)展教育事業(yè)人才的重要場(chǎng)所。如何規(guī)劃適應(yīng)未來開放式大學(xué)校園的景觀，以符合未來世界潮流需要，是這個(gè)新時(shí)代的重要課題。因此，需要清醒地根據(jù)開放式的大學(xué)校園的要求，慎重地進(jìn)行景觀規(guī)劃，創(chuàng)造出具文化內(nèi)涵、人性化的校園空間環(huán)境，滿足師生、社會(huì)人員的需要，從而最終使校園環(huán)境成為培養(yǎng)新型人才的孵化器和社區(qū)文化中心重要的旅游資源。

參考文獻(xiàn)

[1 ]姜耀明，王曉丹，石紅梅. 大學(xué)校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)的研究[J]. 新建筑，2002(4)

第4篇：校園開放日范文

走，一起名校行

流水無心戀落花：當(dāng)然應(yīng)該開放啦！那些高高在上的名校，對(duì)孩子們來說是一種潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不管最后我們有沒有考入名校，至少曾經(jīng)為了這個(gè)目標(biāo)努力過、奮斗過，這樣，人生才沒有遺憾。

d星d：應(yīng)該開放，像清華、北大這樣的名校，可能是許多孩子的奮斗目標(biāo)。至于擔(dān)心影響校內(nèi)學(xué)生的問題，我覺得可以請(qǐng)專業(yè)人員（比如學(xué)校里的志愿者）引導(dǎo)學(xué)生參觀。

等一個(gè)晚歸的人：名?？梢栽诠?jié)假日打開校門，但在常規(guī)的上課期間最好還是不開放，因?yàn)檫@樣會(huì)干擾在校學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。此外，希望同學(xué)們參觀名校時(shí)一定要注意愛護(hù)校園環(huán)境，盡量不要給校方帶來麻煩。

兮以城空：名校應(yīng)該開放，如果擔(dān)心影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以只允許孩子進(jìn)去，并組織大家有紀(jì)律地參觀校園。這樣可以讓大家感受到名校的學(xué)習(xí)氛圍，并以此為目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

望南外：當(dāng)然應(yīng)該開放，多勵(lì)志！而且學(xué)校也是一種公共資源，難道不應(yīng)該對(duì)公眾開放嗎？校門向公眾打開，才能被公眾認(rèn)可。

另一種聲音

可兒Joanna：我覺得，一睹名校風(fēng)采，對(duì)于中學(xué)生來說是一種正面的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們當(dāng)然希望自己某一天也能考入清華、北大這樣的名校。可是對(duì)于學(xué)校來講，這并不是一件很好的事，畢竟大學(xué)是學(xué)習(xí)、做學(xué)問的地方，太多的游人參觀校園反而含有一種商業(yè)旅游的意味。所以我覺得名校不應(yīng)該過度地對(duì)外開放。

偉人＆夢(mèng)：名校開放，不僅有利于傳播本校的文化，也能吸引大江南北的人才前來，但我覺得名校因擔(dān)心影響本校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而采取措施限制人們?nèi)雰?nèi)，反而有點(diǎn)矯揉造作和炫耀之意，畢竟放假期間，在校學(xué)生的數(shù)量還是很有限的。一句話，名校開放，有利有弊吧。

Autism陌亡：不是很鼓勵(lì)名校開放，再怎么說，畢竟是學(xué)校，又不是旅游區(qū)。每天那么多的人涌入校園，魚龍混雜，多多少少會(huì)給學(xué)校帶來一些不良的影響，還是謹(jǐn)慎點(diǎn)好。

小雨蝶：保持中立，學(xué)校應(yīng)該在參觀者不破壞校園環(huán)境和各項(xiàng)設(shè)施的前提下開放。我覺得學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┯慰驮趨⒂^游覽時(shí)必須遵守的規(guī)章制度，使參觀行為變得有組織、有秩序。當(dāng)然，開不開放，還是要學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況才能決定。

第5篇：校園開放日范文

關(guān)鍵詞：文化發(fā)展、校園景觀、創(chuàng)新研究

1 校園文化與景觀環(huán)境

校園是知識(shí)和人才的搖籃，也是文化與科學(xué)的綠洲。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代校園已經(jīng)不同于封閉式、象牙塔式的常規(guī)教學(xué)、生活管理形式，而是作為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化的綜合體而存在。不論是從校園文化還是環(huán)境文化來看，這種以開放性、包容性、綜合性為一體的校園，已然成為現(xiàn)代社會(huì)的縮影，也是當(dāng)今校園發(fā)展的必然趨勢(shì)。但學(xué)校畢竟還是以學(xué)生為主體，以教書育人、傳業(yè)授業(yè)為宗旨，即使校園在發(fā)展、變遷的過程中不斷與社會(huì)、商業(yè)相互融合，同時(shí)受信息、網(wǎng)絡(luò)與科技的沖擊，卻仍然保持其獨(dú)特的學(xué)術(shù)文化氛圍與求實(shí)創(chuàng)新特質(zhì)，即富有現(xiàn)代社會(huì)特征又保持學(xué)術(shù)文化的獨(dú)立性，“修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”就是當(dāng)今校園文化的最佳體現(xiàn)。

2 中外校園景觀建設(shè)概況

中外校園景觀建設(shè)發(fā)展就是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的過程，中西方的高校發(fā)展都經(jīng)歷了幾百年的演變。西方校園景觀建設(shè)經(jīng)歷了“封閉式”、“開敞分散式”再到“開放式”幾個(gè)階段，而我國(guó)校園景觀也由早期封建社會(huì)儒家、道家式的封閉傳統(tǒng)院落和單一景觀布局形式，漸漸走上了開放式校園景觀建設(shè)的道路。經(jīng)過多次校園發(fā)展變革和格局調(diào)整，我國(guó)校園景觀由簡(jiǎn)單校園改造逐漸演變成開放式校園景觀建設(shè)。由小到大、由簡(jiǎn)到多、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代、由封閉到開放，這是中外高校在受到環(huán)境影響和推動(dòng)后的主動(dòng)性調(diào)整，是一種積極向上的校園景觀建設(shè)。

3 校園景觀建設(shè)面臨的問題

3.1 “以人為本”設(shè)計(jì)理念的偏離

現(xiàn)在的校園景觀大多重景觀而輕實(shí)用，缺乏針對(duì)性、靈活性與互動(dòng)性，太過于程式化，將景觀設(shè)計(jì)與校園氛圍單個(gè)的隔離開，缺少區(qū)域連接性和層次感。減少了師生交流、活動(dòng)的場(chǎng)所，少了關(guān)懷和生活關(guān)注，這就是為什么很多校園老區(qū)比新區(qū)更受學(xué)生的歡迎。

3.2 校園文化氛圍缺失

通常校園都具有特定的校園歷史文化，它述說的是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展史更是一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步史，但現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)遵從統(tǒng)一或看似比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)規(guī)律，將同一設(shè)計(jì)方案反復(fù)套用，使得各個(gè)校園之間毫無風(fēng)格性、文化性、獨(dú)特性，這樣也漸漸削弱了學(xué)校的歷史文化特征。

4 校園景觀創(chuàng)新型研究

校園文化的全面、可持續(xù)發(fā)展離不開校園景觀的積極推動(dòng)作用，優(yōu)秀的校園景觀有利于塑造學(xué)生的健康身心，有利于校園內(nèi)外的和諧發(fā)展。下面就圍繞校園景觀設(shè)計(jì)理念和原則，探索性研究校園文化發(fā)展方向。

4.1 交互式景觀連接

由于現(xiàn)代校園格局已由封閉式向開放式空間發(fā)展，使得校園生活特別注重和需要交流性與開放性。但較為明確的校園功能劃分，使區(qū)域被劃分、分隔為比較明顯的板塊格局，在一定程度上阻斷了學(xué)生的交往和學(xué)習(xí)。交互式的景觀連接設(shè)計(jì)，是在區(qū)域之間的中心位置或區(qū)域的連接處，設(shè)計(jì)開放式的校園交流空間，這種空間以景觀休閑活動(dòng)為主，其目的在于提供生活、交流的休閑場(chǎng)所，而在景觀設(shè)計(jì)時(shí)考慮加入部分景觀娛樂設(shè)施，以滿足學(xué)生娛樂需求。

4.2 文化傳承式景觀節(jié)點(diǎn)

校園就像一個(gè)縮小的社會(huì)，每個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，它可能是一種精神、一個(gè)代表人物、一棟古老建筑、一段風(fēng)云歷史，甚至可以是一個(gè)地域的文化歷史縮影。在校園景觀設(shè)計(jì)中，通過對(duì)節(jié)點(diǎn)的藝術(shù)加工，留下具有特殊校園文化氣氛和精神的景觀構(gòu)造，這種經(jīng)藝術(shù)加工后的文化傳承式景觀節(jié)點(diǎn)，既能體現(xiàn)地域特色又能傳承校園文化，反映校園獨(dú)特的人文氣息和寧靜氛圍，也絕佳地襯托出校園文化發(fā)展的時(shí)代性。

4.3 地域性景觀設(shè)計(jì)

不同的地區(qū)有著不同的校園區(qū)域特色，不僅是自然氣候，還有植物、山石、花鳥以及人文特性等，這些必定會(huì)影響校園景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括材質(zhì)的選配、植被的栽種和景觀構(gòu)建的樣式等，都必定具有地域性特色。所以地域性景觀設(shè)計(jì)就是一種與地域相結(jié)合的自然景觀設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮和利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，并形成一套保護(hù)和構(gòu)建校園生態(tài)的系統(tǒng)。

4.4 景觀的可持續(xù)性發(fā)展

不論是什么樣的校園，隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的進(jìn)步，校園景觀設(shè)計(jì)必須面對(duì)每一個(gè)校園的歷史和發(fā)展步伐。景觀可持續(xù)性就是考慮到校園未來的發(fā)展，在設(shè)計(jì)、規(guī)劃時(shí)就考慮結(jié)構(gòu)的多樣性、協(xié)調(diào)性、可變性等，以這種富有彈性的景觀設(shè)計(jì)來適應(yīng)校園未來的變化，從而滿足可持續(xù)發(fā)展要求。實(shí)際應(yīng)做到景觀與建筑的協(xié)調(diào)性、關(guān)聯(lián)性，形成內(nèi)外空間上的連續(xù)性，增強(qiáng)空間使用率。

第6篇：校園開放日范文

一、新媒體對(duì)開放大學(xué)校園文化建設(shè)帶來的積極影響

開放大學(xué)主要是從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)開展的教育，其校園文化不僅具有與傳統(tǒng)校園文化相同的實(shí)體屬性，同時(shí)也具有其獨(dú)特的虛擬屬性。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)使得開放大學(xué)校園文化建設(shè)在潛移默化中與新媒體緊密地構(gòu)建在一起，并在其影響下產(chǎn)生了豐富而深刻的變化。

(一)新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，使校園文化更加豐富精彩

新媒體技術(shù)可以把任何一種信息以最快的速度進(jìn)行整理分析，并以文本、圖片、音頻和視頻等方式呈現(xiàn)在屏幕上。因而，新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，為校園文化的傳播提供了豐富新穎的視覺美感。借助新媒體建設(shè)校園文化是時(shí)展的必然，我們要利用信息技術(shù)，將更豐富的學(xué)習(xí)資源、更富有時(shí)代氣息的校園文化傳遞給學(xué)生，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新傳播的載體和形式，使校園文化更為精彩、更具魅力。

(二)新媒體促進(jìn)了校園文化的開放性，擴(kuò)大了開放大學(xué)的社會(huì)影響力

人們常把校園比喻為一座“象牙塔”。借助于新媒體的共享性和交互性的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外的信息得以便捷、有效的溝通。學(xué)生可以通過新媒體傳播的信息即時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事的變化，接觸更多元的文化，開拓視野，形成獨(dú)到的創(chuàng)見。同樣，通過新媒體，開放教育的成果得以向外界傳播，讓社會(huì)上更多的人了解和認(rèn)同開放大學(xué)的教育理念和辦學(xué)特色，擴(kuò)大開放教育的社會(huì)影響力。

(三)新媒體促進(jìn)了教學(xué)管理的便利性，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的創(chuàng)新，微課、微視頻的推送，釘釘直播課的點(diǎn)擊回放，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小組討論……這些借助于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式更有利于開放教育的學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。教師通過博客、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺(tái)，及時(shí)有效地與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助他們解決疑難和困惑，拉近師生間的距離，從而增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒體時(shí)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)新媒體時(shí)代校園文化的道德教育功能有所削弱

文化是一種無形的、潛在的力量，它能夠給人帶來潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，對(duì)于開放大學(xué)的學(xué)生來說，常借助于網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和查閱資料的過程中，不免受一些網(wǎng)絡(luò)文化的影響。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶來的信息具有很強(qiáng)的實(shí)效性、多元性，但價(jià)值卻參差不齊，尤其是現(xiàn)在有些新媒體平臺(tái)受商業(yè)化的影響較大，內(nèi)容魚龍混雜，良莠不齊，一些不良信息參雜在其中，這會(huì)讓學(xué)生混淆是非觀念，迷失自我成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。

(二)新媒體的發(fā)展容易使學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體影響力日漸下降，新媒體已成為學(xué)生獲取信息的主渠道。新媒體的使用相對(duì)便捷，時(shí)效性更強(qiáng)、信息量更大，更加契合學(xué)生“網(wǎng)上原住民”的精神需求。但對(duì)于新媒體無節(jié)制的使用容易讓人產(chǎn)生依賴，一些缺乏自控力的學(xué)生容易過度地依賴網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于快餐文化，從而喪失獨(dú)立的思辨能力，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交，甚至造成不健全的人格和認(rèn)知的惰怠。

(三)教育對(duì)象的特殊性使得校園文化傳承不暢

開放大學(xué)的學(xué)員大多是成年人，社會(huì)閱歷遠(yuǎn)比其他院校的學(xué)生豐富，成長(zhǎng)背景和從業(yè)經(jīng)歷使他們形成了相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀，教師和學(xué)校對(duì)其產(chǎn)生教育影響的難度比一般普通院校要大。加之開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園的精英教育相比，文化傳承積淀的底蘊(yùn)又明顯不夠深厚，這一切使得開放大學(xué)校園文化的傳承有弱化的跡象。

(四)師生準(zhǔn)分離影響了開放大學(xué)校園文化有效性的實(shí)現(xiàn)度

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是師生準(zhǔn)分離，學(xué)員們大多借助于互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，到學(xué)校參加面授教育、與教師進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)較少，如何讓開放大學(xué)的學(xué)員融入校園文化并達(dá)成認(rèn)同的一致性，是實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)校園文化有效性的前提，也是有效構(gòu)建新媒體時(shí)代開放大學(xué)校園文化面臨的挑戰(zhàn)。

三、新媒體視域下開放大學(xué)校園文化建設(shè)的新探索

構(gòu)建富有時(shí)代特征、辦學(xué)特色的校園文化是開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。開放大學(xué)校園文化是現(xiàn)實(shí)與虛擬的統(tǒng)一體，是凝聚師生智慧和力量的橋梁。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程中，在當(dāng)下新媒體不斷融合創(chuàng)新的環(huán)境下，開放大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，著力在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)上下功夫，樹立科學(xué)開放的理念，構(gòu)建具有開大特色的校園文化。

(一)堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，在校園文化建設(shè)中注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新媒體時(shí)代，開放大學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，教育學(xué)生牢記中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想并將其作為校園文化建設(shè)的主旋律，以“思政課程”和“課程思政”為抓手，搞好意識(shí)形態(tài)教育，將助力學(xué)生追尋社會(huì)主義先進(jìn)文化作為校園文化建設(shè)的目標(biāo)，始終以為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才為主要宗旨。在浙江開大的轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校高度重視思政工作。積極組建學(xué)院，成立思政名師工作室，開展思政課云教室直播教學(xué)。成立課程思政教學(xué)研究中心，開展課程思政示范課程、教學(xué)改革、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)案例等項(xiàng)目建設(shè)。建成了一批課程思政示范課，有的已入選教育部公布的課程思政示范項(xiàng)目，形成了一批優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)案例，培養(yǎng)了一批課程思政優(yōu)秀教師，著力打造“課課有思政，人人能育人”的良好育人環(huán)境?！八颊n程”與“課程思政”，在全國(guó)開大系統(tǒng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。與此同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政工作載體，研發(fā)了集理論學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)和師生服務(wù)等功能于一體的“e路求真”黨建思政一體化平臺(tái)，積極開展云上黨建工作，以網(wǎng)絡(luò)育人，引導(dǎo)學(xué)生線上抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，開展“講黨史、學(xué)四史、守初心”“知黨史校史，行青春使命”等主題教育活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)空間營(yíng)造“大思政”的氛圍。線下組織學(xué)生開展社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)促進(jìn)媒體融合發(fā)展，構(gòu)建校園文化新格局

傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。開放大學(xué)是一所“促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”的學(xué)校，校園文化應(yīng)彰顯自己的辦學(xué)特色，將新媒體的科技優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)媒體的文本優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來，形成多種媒體融合發(fā)展。浙江開放大學(xué)一方面精心打造實(shí)體校園文化設(shè)施：在新校區(qū)文化水幕墻的構(gòu)建中，彰顯了“敬業(yè)樂群、奮進(jìn)圖強(qiáng)”的校訓(xùn)；在文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)中突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展示學(xué)校主題教育的場(chǎng)景和成果；“清廉角”和“黨員之家”的設(shè)立更是為學(xué)校開展廉政教育、黨日活動(dòng)提供了重要場(chǎng)所；“老物件陳列室”則展示了電大40年來的發(fā)展歷程。另一方面學(xué)校還與時(shí)俱進(jìn)地不斷開拓校園文化的新領(lǐng)域，形成校園文化新格局。如積極打造《魅力“浙文化”》項(xiàng)目，努力探索對(duì)浙江文化的挖掘，錄制“浙江名人文化”“浙江書院文化”“浙江古鎮(zhèn)文化”系列視頻，登上浙江電視臺(tái)與觀眾見面，這是一次基于浙江文化大省建設(shè)背景下的“文化強(qiáng)?！睂?shí)踐，反映了浙江開大在文化建設(shè)上的大局意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)于弘揚(yáng)浙江文化，樹立學(xué)校品牌，推動(dòng)精品課程建設(shè)具有積極的意義。學(xué)校深耕校園文化建設(shè)，融合多種媒體精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)辦學(xué)特色的“樂學(xué)港”“融媒體中心”，從浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的展示到精品資源的迭代推送，從入學(xué)體驗(yàn)到學(xué)分銀行，從VR體驗(yàn)到直播課的演示，充分展示了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成果，讓師生共同感受智能化校園帶來的魅力。面向全省開大的“云教室”直播(互動(dòng))課更是打破了時(shí)空的界限，幫助學(xué)生化解工學(xué)矛盾。多種媒體的融合發(fā)展，使開放大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管控力度

新媒體時(shí)代每天傳播著海量的信息，如何在龐雜多變的信息中汲取積極向上、有益身心健康的信息？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)校一方面開展新媒體教育專題講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體并更好地運(yùn)用新媒體；另一方面，積極倡導(dǎo)教師在某些學(xué)科的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)的教育，切實(shí)落實(shí)“課程思政”的理念，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的判斷識(shí)別能力。為了有效地發(fā)揮新媒體積極的輿論導(dǎo)向作用，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，學(xué)校不斷完善校園媒體的管理制度。近年來，制定了《信息化系統(tǒng)建設(shè)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《應(yīng)用系統(tǒng)上線管理規(guī)范》《重要時(shí)期網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案》《安全事件報(bào)告與處置流程》等制度，不斷完善信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強(qiáng)監(jiān)督與管控的力度，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的清朗明凈。

(四)提升技術(shù)水平，進(jìn)一步完善智能化校園，

加強(qiáng)校園文化的輻射力和影響力在“十四五”規(guī)劃的開局之年，浙江開大提出了實(shí)現(xiàn)“智能化校園”的目標(biāo)。處處可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的教務(wù)管理、精彩紛呈的校園文化，都離不開新媒體技術(shù)的支撐。目前浙江開放大學(xué)主要使用的教學(xué)平臺(tái)是國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)。該平臺(tái)自2016秋全面投入使用以來，相比原先使用的“電大在線”，較好地實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、測(cè)”一體化的功能。但國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)還有許多值得完善的地方，如應(yīng)增加學(xué)生繳費(fèi)、選課等功能，讓學(xué)生自主預(yù)約考試、自動(dòng)生成成績(jī)并形成反饋，畢業(yè)時(shí)能讓學(xué)生自主完成畢業(yè)申請(qǐng)等。真正實(shí)現(xiàn)“一站式”的服務(wù)與管理，體現(xiàn)出系統(tǒng)支持服務(wù)的文化魅力。除此之外，新媒體時(shí)代校園網(wǎng)和微電大是學(xué)校對(duì)外傳播校園文化的主要窗口，面對(duì)日新月異的時(shí)代變化，需要進(jìn)一步提升技術(shù)水平，利用開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的官網(wǎng)及微電大平臺(tái)做大做強(qiáng)，努力建設(shè)一個(gè)集思想性、科學(xué)性、適用性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站和微信服務(wù)平臺(tái)，在提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的輻射力和影響力。

第7篇：校園開放日范文

1電大校園文化建設(shè)中存在的主要問題

校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。電大校園文化建設(shè)在不斷發(fā)展的過程中也遇到了一些問題。

1.1營(yíng)造校園文化的物質(zhì)環(huán)境有先天缺陷

作為“沒有圍墻的大學(xué)”，校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化美化等物質(zhì)形態(tài)普遍不如普通高校優(yōu)越是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然遠(yuǎn)程教育方式可以突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊自由的網(wǎng)絡(luò)空間，但文化并不能脫離物質(zhì)性載體。虛擬的網(wǎng)絡(luò)校園空間在時(shí)間拉長(zhǎng)放大以后，容易給人造成疲倦?yún)挓?、漫無目的之感，其親和力可能會(huì)逐步下降。因此，電大校園文化還是要強(qiáng)調(diào)校園物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，改善和優(yōu)化辦學(xué)條件。

1.2推進(jìn)電大校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)操作有后天不足

這與對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)模糊、目標(biāo)不明確有關(guān)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是部分教職員工對(duì)校園文化建設(shè)重視度不高。人們普遍認(rèn)為全日制普通高校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，但是認(rèn)為電大作為成人高校，校園文化建設(shè)并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學(xué)生對(duì)參與校園文化建設(shè)熱情不高。大部分學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)目標(biāo)的是為了提升、充實(shí)自我，但也有相當(dāng)大的部分學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的功利性，有的純粹為了混個(gè)文憑，有的是為了職務(wù)晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關(guān)活動(dòng)了。

2建設(shè)電大校園文化的對(duì)策思考

盡管建設(shè)電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應(yīng)該探索出一條適合電大發(fā)展的校園文化建設(shè)的路徑。結(jié)合衡陽電大實(shí)際，筆者認(rèn)為，努力建設(shè)好電大的制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動(dòng)開展有序化

建設(shè)好校園文化，學(xué)生是主體，讓校園文化有序推進(jìn)。在校園文化的制度建設(shè)中，有兩項(xiàng)制度是必不可少的。一是班級(jí)干部管理制度。開放教育條件下，學(xué)生與學(xué)校準(zhǔn)永久性分離，學(xué)生組織和學(xué)生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)員都在二百人以上，工作任務(wù)重，凡事都靠輔導(dǎo)員，不但無法更好地提高工作質(zhì)量，甚至一些基本工作也無法及時(shí)完成。二是學(xué)生會(huì)制度。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)干部一直是學(xué)院工作的得力干將，對(duì)教學(xué)方案的執(zhí)行、學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握及校園文化活動(dòng)的開展等都發(fā)揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學(xué)生會(huì)制度，并形成了規(guī)范的管理制度。

2.2以網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，讓校園文化活動(dòng)開展常態(tài)化

在電大教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的教育平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)的文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，感受到不同一般的校園氣息，增強(qiáng)對(duì)電大的認(rèn)同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合開放教育的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生吸引到校園平臺(tái)上來，首先在校園網(wǎng)上信息，開設(shè)報(bào)名點(diǎn)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)初賽，再進(jìn)行網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上投票選舉，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽，綜合網(wǎng)上票數(shù)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出開放教育的“校園之星”。

2.3以情感文化為促進(jìn)，讓校園文化活動(dòng)開展人本化

針對(duì)電大學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的服務(wù)，注重情感的交流是電大教育教學(xué)的重要方式。校園文化建設(shè)要順應(yīng)教學(xué)的要求，把情感文化的培養(yǎng)貫穿于校園文化的全過程。如發(fā)展學(xué)生黨員，在優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員入黨，不但可以壯大黨員隊(duì)伍，還可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，提高學(xué)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，擴(kuò)大學(xué)校的影響。除了定期表彰“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”外，我們還在各項(xiàng)活動(dòng)中開展評(píng)選先進(jìn)工作并對(duì)學(xué)員給予表彰，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告等的評(píng)選工作已成了我校的常規(guī)工作，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)我們的日常教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

作者:李小玲 單位:衡陽廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第8篇：校園開放日范文

 

一、活動(dòng)目的：

新一輪課程改革已歷經(jīng)了五個(gè)年頭，它所倡導(dǎo)的理念也正在深入每一位教師的心中。新的理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，也是教師教學(xué)反思后的新變化。但是，理念的轉(zhuǎn)變并不意味著行動(dòng)的落實(shí)，只有深入課堂才能感受到新課程的氣息，也只有從教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中才能看到這種可喜的變化。

因此，為貫徹我校制訂的《2003——2010年發(fā)展規(guī)劃》中所提出的“把實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦成‘管理科學(xué)、設(shè)備一流、教學(xué)領(lǐng)先、質(zhì)量?jī)?yōu)秀、全面發(fā)展、學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)信任、社會(huì)稱贊的家園、學(xué)園、樂園、花園式的學(xué)校，成為自治區(qū)窗口學(xué)校，成為全國(guó)一流學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，推行“教科研興?！?，給我校每一位教師提供大練兵和交流展示的平臺(tái)，以促進(jìn)我校教師“深化課程理念，改革課堂教學(xué)”的進(jìn)程，并以“家長(zhǎng)開放周”這個(gè)載體，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，實(shí)現(xiàn)“在開放中實(shí)踐，在開放中互動(dòng)，在開放中總結(jié)，在開放中反思，在開放中提升”。所以，學(xué)校決定在本學(xué)期召開實(shí)驗(yàn)小學(xué)“家長(zhǎng)開放周”的教學(xué)研討活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

第十周     11月7日——11月11日         五、六年級(jí)

第十一周   11月14日——11月18日        二、三年級(jí)

第十二周   11月21日——11月25日        一、四年級(jí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

1、          班級(jí)教室。   

2、          專業(yè)教室    

3、四樓多功能教室（家長(zhǎng)人數(shù)多時(shí)備用，提倡在本班上課，以免上課地點(diǎn)不同造成混亂）

按每天的課程表上課。專業(yè)課如果需要到專業(yè)教室，請(qǐng)班主任和

任課老師做好家長(zhǎng)的引領(lǐng)工作，保證家長(zhǎng)按時(shí)到達(dá)專業(yè)教室。

三、       活動(dòng)要求：

1、按照活動(dòng)時(shí)間安排，每周開兩個(gè)年級(jí)的課；由于四年級(jí)11月中旬開始進(jìn)行分班事宜，因此推后一周。 

2、1—6年級(jí)各科教師全員參與“家長(zhǎng)開放周”的教學(xué)活動(dòng)。上課教師要按照學(xué)校安排進(jìn)行授課準(zhǔn)備。為確保上課質(zhì)量，請(qǐng)各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n。各位上課教師在活動(dòng)全部結(jié)束后的一周內(nèi)將自己最滿意的一節(jié)課的教案及課后反思上傳到校園網(wǎng)上傳空間的“家長(zhǎng)開放周教案集”當(dāng)中。

3、參加青藍(lán)工程的徒弟可以先聽?zhēng)煾档恼n，然后在自己的班級(jí)上課，希望徒弟不僅能取師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，還能夠有自己的特色。師傅抽時(shí)間聽徒弟兩節(jié)課，課后要認(rèn)真評(píng)議。徒弟將師傅的評(píng)課內(nèi)容整理后，連同自己的教案、反思一起上傳到校園網(wǎng)。

4、本年級(jí)組的開放周活動(dòng)結(jié)束后，教研組長(zhǎng)組需織織本組老師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，評(píng)課的內(nèi)容整理后以電子文檔的形式交教導(dǎo)處。

五、服務(wù)工作安排

1、教務(wù)組負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)開放周意見征詢表” “家長(zhǎng)開放周活動(dòng)通

知單”的文印工作。

2、教務(wù)組在活動(dòng)舉行前需制作好“家長(zhǎng)開放周意見征詢箱”。

3、教務(wù)組安排組內(nèi)老師和門衛(wèi)應(yīng)在活動(dòng)舉行的每天早晨、下午家長(zhǎng)進(jìn)校時(shí)，在值班室門口給家長(zhǎng)發(fā)“家長(zhǎng)開放周意見征詢表”，家長(zhǎng)離開時(shí)將意見表投放到家長(zhǎng)開放周意見征詢箱。（當(dāng)日將反饋資料交教導(dǎo)處）

4、教務(wù)組負(fù)責(zé)在相關(guān)年級(jí)活動(dòng)舉行的前一周，將“家長(zhǎng)開放周活動(dòng)通知單”交給相關(guān)年級(jí)班主任。在舉行家長(zhǎng)開放周的班級(jí)提前擺放10個(gè)凳子（凳子如不夠，請(qǐng)班主任及時(shí)與教務(wù)組聯(lián)系）。

5、班主任要提前了解本班每天家長(zhǎng)參加活動(dòng)的大概人數(shù)，應(yīng)分散家長(zhǎng)參加活動(dòng)的時(shí)間，如果出現(xiàn)家長(zhǎng)在某一天人數(shù)過多的情況，請(qǐng)班主任及時(shí)協(xié)調(diào)。如有特殊情況請(qǐng)?zhí)崆昂徒虒?dǎo)處聯(lián)系。

6、在家長(zhǎng)開放周活動(dòng)舉行期間，學(xué)校值周老師及教務(wù)組的老師每天在校園及教學(xué)樓內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

7、值周班級(jí)在大隊(duì)部的領(lǐng)導(dǎo)下，加大工作力度，使學(xué)校的路隊(duì)、課間做到井然有序。

8、班主任教育學(xué)生禮貌待人，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)。

9、與開放年級(jí)相關(guān)的老師開放周時(shí)實(shí)行坐班制（不簽到）。

讓我們預(yù)祝實(shí)驗(yàn)小學(xué)“家長(zhǎng)開放周”活動(dòng)圓滿成功！

 

第9篇：校園開放日范文

人才是辦學(xué)治校的第一資源，是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。為此，要培養(yǎng)一大批在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重大影響和重要地位的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，能開創(chuàng)工作新局面、廉潔奉公的各類優(yōu)秀管理人才，能勤奮工作、有良好技能的優(yōu)秀工勤人員。要做到育才有方、用才有道、愛才如命。要以高層次的人才帶動(dòng)高水平的學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力創(chuàng)新型學(xué)生。要制定相應(yīng)的政策，加大人才引進(jìn)力度。要以超常規(guī)的努力、超常規(guī)的舉措，愛惜、培養(yǎng)、留住和引進(jìn)優(yōu)秀人才，匯聚和造就優(yōu)秀教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)科建設(shè)狀況關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，也是學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵和龍頭，是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。要進(jìn)一步鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科，改造傳統(tǒng)學(xué)科，培育特色學(xué)科，加強(qiáng)薄弱學(xué)科，發(fā)展新興學(xué)科，建設(shè)一批在國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)科群，提高學(xué)科整體水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)建設(shè)，通過學(xué)科建設(shè)來提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力。

平臺(tái)和基地建設(shè)對(duì)教師更好地開展教學(xué)科研、學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鍛煉具有重要意義，對(duì)學(xué)校多出項(xiàng)目、多出成果、多出人才具有重要的作用。在國(guó)家加大科技創(chuàng)新力度、高等教育面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，平臺(tái)和基地建設(shè)的作用日益凸顯。要大力加強(qiáng)平臺(tái)和基地建設(shè)，為教師提供英雄用武之地，為學(xué)生提供成才實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)校提供發(fā)展的基本科研設(shè)施保障。