簡述國際貿易的概念精選(九篇)

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第1篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：共同海損；單獨海損；仲裁協議；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0080-02

《國際貿易實務》是高等教育國際貿易專業(yè)的一門必修基礎課程，一門實踐性很強的對外經濟貿易綜合性應用學科，案例教學在國際貿易專業(yè)教學中起到及其重要的作用，如何充分運用并改進案例教學方法，提高教學效果，是擺在國際貿易專業(yè)任課教師面前的一個重要課題。

一、案例教學的重要性

目前，案例教學被各學科普遍重視，而在《國際貿易實務》課程中，運用案例教學，已經是各個院校普遍采用的一種教學方法，案例教學的重要性主要表現在以下方面。

1.通過進行案例教學能夠增強學生的學習主動性及參與性。按照以往陳舊的教學方法，課堂上教師主要運用“填鴨式”的教學方式，重點灌輸理論知識忽略實踐部分，使得學生實踐動手能力不強，無法調動學生的積極參與性，學生的自主學習性不高，提高不了教學質量。相反運用案例教學，教師不會主動告訴學生該如何一步步做什么，需要的是學生自己思考去做什么，以此來提高學生對于學習的主動性，輕松愉悅的融入到學習中，使得原本枯燥的知識變得生動活潑。案例教學的最后階段，每個學生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解，通過這種經驗的交流.學生可以取長補短，促進人際交流能力的提高，可見運用案例教學，可以引導學生積極思考，并在思考、交流中總結經驗。

2.案例教學有助于理論聯系實際，提高學生實際動手操作能力。知識不等于能力，知識應該轉化為能力。學習的重點還是要注重培養(yǎng)實踐能力，若只單純的掌握書本當中的知識，而不懂得通過所學的知識運用到實踐當中去解決生活中遇到的問題，那么對于日后的發(fā)展必然會造成一定的影響，同樣不利于本課程教學效果的實現。在《國際貿易實務》中運用案例教學，可以運用教材中的理論知識來解釋國際貿易實踐活動中遇到的實際問題，通過對問題的全面分析，最后找出解決問題的方法?？梢?，案例教學有利于理論和實踐有機結合，提高學生的實際動手操作能力。

3.案例教學有利于全面檢驗學生的學習效果。《國際貿易實務》這門課程，本身有很多專業(yè)用語，如貿易術語、信用證等，對于學生來講，它們是全新的概念，比較抽象，而通過案例分析，可以使學生加深認識，檢驗出學生知識掌握是否牢固，是否能夠將它們靈活運用于國際貿易實踐中，可提高學生分析問題的能力。

二、如何運用案例教學

對于《國際貿易實務》課程來說，其課程體系結構比較系統，是以一筆國際買賣交易過程為主線，介紹了交易磋商、簽訂合同、履行合同三個步驟。在學習過程中，學生應該先學習相關的理論知識，并且通過案例教學來進一步鞏固所學的知識點。對于新生來說，由于這門課程比較系統，在學習過程中了解的比較表面簡單，所以此學習階段，教師主要通過講授來入手。首先要從合同的各項條款來說，并指出著重應注意的問題，等學生對基礎知識有一定了解后，再穿插案例。例如：我們在講授“國際貨物保險”這一章中，要判定共同海損和單獨海損，案例內容如下：“某機輪從天津港駛往新加坡，在航行途中船舶貨艙起火，大火蔓延至機艙，船長為了船貨的共同安全，決定采取緊急措施，往艙中灌水滅火?；痣m被撲滅，但由于主機受損，無法繼續(xù)航行。于是船長決定雇傭拖輪將貨船拖回新港修理。檢修后重新駛往新加坡，事后調查，這次事件造成的損失有：①1500箱貨物被火燒毀；②800箱貨物由于灌水滅火受損；③主機和部分甲板被燒壞；④拖船費用；⑤額外增加的燃料和船長、船員工資。分析：以上損失中哪些屬于共同海損？哪些屬于單獨海損？解釋原因?！睂τ谶@樣的案例，如果學生沒有學習共同海損和單獨海損的定義及二者之間的區(qū)別，他們是不能進行正確分析的，只有先學習理論知識，根據“由保險公司承保范圍內的風險直接引起的船只或貨物的單方面損失屬于單獨海損，由受損方自行承擔；當船只和貨物面臨共同危險。根據上述原則，我們不難判定出：①、③屬于單獨海損，②、④、⑤屬于共同海損。又如：學習“爭議的預防和處理”這一章中，我們會學到仲裁協議的概念和作用，仲裁協議是買賣雙方表示各自同意并且是自愿的將之間已經產生的意見或是將來會發(fā)生的分歧由仲裁機構進行表決的一種書面協議，是仲裁機構受理爭議案件的法律依據，其作用體現在三個方面：仲裁協議表明雙方自愿將產生的爭議提交給仲裁機構裁決；仲裁協議排除法院對于仲裁案件的管轄權；仲裁協議授予仲裁機構取得對仲裁案件的管轄權。在學習了上述基本知識并逐條加以解釋（尤其是對作用中第2條的解釋）后，可以引入以下案例：我國某公司與外商簽訂一項出口合同，在合同中明確規(guī)定了仲裁條款，約定在履約過程中如果發(fā)生爭議，在中國仲裁機構仲裁，后來在履約過程中，雙方對商品品質發(fā)生了爭議，對方在其所在地法院我公司，法院向我公司發(fā)來傳票，傳我公司出庭應訴。對此，你認為我公司應該如何處理？簡述理由。分析如下：由于仲裁協議排除法院對爭議案件的管理統轄權，也就是說如果雙方簽訂了仲裁協議，就只能交由仲裁機構進行裁決而不能夠再提交法院進行受理，若其中一方違反協議，向法院提訟審理，另一方可以根據相關仲裁協議要求法院終止司法訴訟程序，然后將案件交由仲裁機構處理。所以在本案例中，中方以訂有仲裁協議為由，要求法院停止訴訟程序。諸如此類案例分析，都以學習理論知識為前提，如果沒有理論知識的學習，直接進行案例分析，學生無法進行正確的判斷。

三、在案例教學中需要注意的事項

經過相關實踐證明，通過案例教學法不僅能夠提高教學質量，同樣對于學生來說不僅鞏固了理論知識的掌握，在遇到問題的同時也能夠靈活的運用，而且現在對于分析問題及解決問題的能力也大大的提高了，雖然案例教學法的運用產生了很好的學習效應，但同樣也有缺陷，更不能將此取論教學，在運用案例教學法的同時也要注意以下幾點。

1.運用案例教學法也要以具備一定的理論知識作為根基，如果學生有一定的相關工作經驗，其效果會更好，倘若學生的理論知識不健全就進行案例分析和討論，效果不佳，討論也是膚淺的或不切實際的。

2.案例教學要求要有合適的案例，如果案例不符合題的類型，問題隱藏性深或者不易解決時，學生的主動思考會受到一定影響，不利于引導。

3.對于案例來說也要不斷的標新立異，不能總是用多年前的案例，要與時俱進，與當今各項外貿條件相符。

4.案例教學對教室要求較高。運用案例教學，班內學生人數不宜太多，教學過程中要充分利用板書、多媒體等各種輔助設施，講臺最好擺放在中心位置，課桌圍繞講臺呈發(fā)散狀，案例教學時可以適當分組，分組時注意人數和男女比例，每組以6～8人為宜，要充分發(fā)揮各個小組的積極性，并及時得出結論。最后，在案例教學過程中，學生的狀態(tài)、性情等會影響案例教學的效果，教師要隨時關注學生思想動態(tài)，全面把握課堂，才能取得良好的教學效果，達到預期目的。

參考文獻：

第2篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：跨境電商;電子商務教學;措施

一、跨境電商簡述

當前，我國經濟持續(xù)發(fā)展，隨著國人工資成本的快速上漲和環(huán)保意識越來越高，中國制造業(yè)面臨前所未有的困難，導致中國外貿進出口全行業(yè)的不景氣。相對應的是，2014年中國跨境電商交易額為4.2萬億，同比增長33.3%；2015年跨境電商增速達到30%以上，以跨境電商作為新型貿易模式正成為中國外貿和電商領域的廣闊“藍?！?。因此，新型貿易模式快速發(fā)展的環(huán)境下，社會對復合型外貿人才的需求將逐年增加。高職院校作為人才培養(yǎng)與輸送的橋梁，在促進經濟運行和社會發(fā)展方面起著至關重要的作用。

二、跨境電子商務教學實踐存在的問題

1.相關教材缺乏，內容更新較慢。跨境電商的發(fā)展速度非?？?，很多概念的提出和發(fā)展都是近期的事情，而由于教材出版需要一定的周期，等師生拿到手的教材內容經常是一兩年前的內容。甚至部分教材的教學內容主要還是以PC端的電商活動為主。但在業(yè)界，跨境電商的發(fā)展早已是日新月異了。如今，微信、手機客戶端、Amazon、阿里巴巴、速賣通等平臺已經成為業(yè)界發(fā)展的主流平臺在蓬勃發(fā)展。對于這些方向和平臺的教學和研究成果并不多?？缇畴娚虒I(yè)的學生特別是高年級的學生不少已經或多或少接觸過一些跨境電商實踐內容。教學內容的陳舊直接導致對相關專業(yè)的學生缺乏指導作用和吸引力。2.教材內容雜而不精，缺少主線邏輯。跨境電子商務作為一門新興學科，它的教學具有實踐性、發(fā)展性以及綜合性的特點。課程知識范圍很廣，涉及跨境電子支付、計算機基礎知識、跨境物流、跨境法律法規(guī)等各個方面的知識。跨境電商課程的教材目前可供選擇的不是很多，部分也只是籠統地以章節(jié)的形式對這些知識分別介紹，內容拼湊邏輯不清，難以使學生在課堂上掌握知識體系的核心內容并對實踐產生指導作用。教師采用這樣的教材，在平時授課中會產生一些問題：一方面是內容多而廣，很難在一個學期甚至是一學年完成這樣的教學任務；另一方面是到了高年級，許多內容與后續(xù)專業(yè)核心課程內容重復甚至幾乎包括了所有專業(yè)課的內容。3.偏重教學內容，忽視課程引導。目前，社會上對跨境電商人才需求各有不同，但是總體來看跨境電商企業(yè)對人才的需求分為三個方面：一是從事跨境電商系統整體運營和組織管理工作的跨境電商的管理和策劃人員；二是跨境電商的商品管理、網絡營銷、物流配送等工作的跨境電商營銷人員；三是從事跨境電商系統開發(fā)、網站建設和維護等工作的跨境電商技術人員。相關專業(yè)學生越早對自身職業(yè)有所定位，就會越早確定自己對專業(yè)課程知識的側重點，提前做好儲備知識準備，提高學習持久力和熱情。一些教師目前在跨境電商的教學中對后續(xù)專業(yè)課程和課程知識與學習關系的指引不夠，有些課程只是在本課程中稍加介紹，不需要在課上全面展開。

三、跨境電商教學改革探索

1.根據教學內容靈活采用教學方法。現階段，模擬性質的電子商務實踐教學已經比較成熟，真實的業(yè)務操作能力相對薄弱，特別是基于跨境電商發(fā)展趨勢下的跨境電商實際業(yè)務操作能力的培養(yǎng)更是缺乏。因此，符合現在跨境電商實際工作過程的教學設計和相關教材就顯得很重要，教師要打破以往常見的講授法加小組討論這樣的常規(guī)授課方式，多采用企業(yè)真實的操作環(huán)境和商業(yè)技巧，將書本上的知識有效結合在實踐教學過程中，通過小組討論、現場教學、角色扮演模擬情境等課堂教學手段。為加強針對跨境電商實戰(zhàn)水平的培養(yǎng)，可以由兼職教師或企業(yè)外派教師使用阿里巴巴等平成建店，以任務驅動教學和項目引導教學，由學生自主操作，實現“教、做、學”一體化。2.增強課程體系內容體系邏輯，結合前沿知識。一些教師針對教學中教材存在的問題，結合自己的教學實踐發(fā)表了很多教學內容改革的文章。隨著跨境電商高速發(fā)展，不斷有新的技術、新的理念產生，教師應該是課程內容教學的主導者，教學中可以發(fā)揮主觀能動性，把握主次、重點。教學內容改革應以大綱為基礎，結合跨境電商發(fā)展前沿，理順跨境電商務知識模塊的內部邏輯，緊跟電子商發(fā)展，更新調整知識模塊的具體知識。3.推動教學證賽融合，實施自主創(chuàng)業(yè)教育。針對跨境電商人才培養(yǎng)兼具外貿知識和電商技能的要求，推動教學證賽融合。實質性鼓勵跨境電商專業(yè)學生參加跨境電商的各類比賽，如“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“阿里巴巴全國高?？缇畴娚烫魬?zhàn)賽”等，鼓勵學生參加比賽，讓其學習最新跨境電商知識，進而增強實踐能力，帶動并促進學生學習跨境電商等業(yè)務積極性。此外，考證制度融入教育教學中如國際商務師、電子商務師等，增強學生的綜合素質與技能?？偠灾S著跨境電商的快速發(fā)展，新技術和新的理念不斷涌現，跨境電商處于動態(tài)變化中，跨境電商課程教學需要不間斷地調整教學內容來緊跟跨境電商發(fā)展的步伐。這就要求授課教師開拓思維積極進行教學改革，調動學生的積極性，將跨境電商實踐教學與學生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試相結合，培養(yǎng)與企業(yè)人才要求相符的跨境電商專業(yè)學生。

參考文獻：

[1]王芳.跨境電商時代下國際貿易專業(yè)教學改革研究[J].湖北函授大學學報，2015

[2]徐艷艷.跨境電商加速發(fā)展背景下新型高職外貿人才培養(yǎng)探析[J].對外經貿，2015

[3]沈偉玲.基于外貿電商創(chuàng)業(yè)的國際貿易實務教學改革[J].當代職業(yè)教育，2015

第3篇：簡述國際貿易的概念范文

原棉短纖維含量過高是造成紗線質量下降的重要原因，在當前國際貿易爭端屢屢發(fā)生的情況下，嚴格控制原棉短纖維含量已刻不容緩。本文簡要介紹了原棉短纖維相關概念和原棉短纖維產生的原因，并在此基礎上提出幾點控制和預防原棉短纖維含量的策略。

關鍵詞：原棉短纖維；成紗質量；產生原因；控制

近年來，我國紗線質量下滑，造成的國際貿易爭端屢屢發(fā)生，究其原因，很大程度是由于原棉中短纖維含量超高導致出現嚴重的紗線質量問題所造成的。原棉中的短纖維含量過高，會在牽伸過程中產生大量浮游纖維，致使紗條條干均勻度遭到破壞，強力下降，同時在紡紗的過程中還會促使落棉增加，斷頭率上升，生產效率下降，在嚴重影響成紗質量的同時還大大增加了成本[1]?；诖?，有效控制原棉中短纖維含量刻不容緩。

原棉短纖維相關概念簡述

棉籽表皮種衣一般具有較大的密度，在生長過程中，其生長時間的長短以及生長速度均不是完全一致的，因此便形成了長短不一的原棉纖維，其中，原棉短纖維又是特指在原棉中長度低于一定界限數值的纖維，通常也被稱其為短絨，短纖維含量或稱短絨率即是指這些原棉短纖維或短絨相對于全部纖維的重量百分比。然而當前，原棉短纖維的界限在世界范圍內尚未形成完全統一的標準，比如英國和瑞士將低于平均纖維長度的原棉纖維通稱為短纖維，美國將長度低于12.7mm的纖維定義為短纖維等，而我國則通常將長度低于16mm的纖維稱作短纖維。

原棉短纖維產生的原因分析

探討原棉短纖維產生的原因，旨在為制定控制和減少原棉短纖維的相關措施提供指導思想，并最終為我國的紡織工業(yè)提供更多優(yōu)質的原棉，同時改善出口紗線質量，提升產品國際信譽度。具體而言，原棉短纖維產生的原因大致可歸結為以下幾個方面：

1.棉花的品種。通常情況下，棉花的品種相同，其原棉的平均纖維長度也是相同的，但棉花品種不同則會存有一定差異，一般情況下，棉花品種越優(yōu)良，其原棉的纖維相對更長，比如魯棉6號的平均纖維長度為31mm，中棉14號平均纖維長度為28mm。特別需要指出的是，棉花是屬于容易發(fā)生天然雜交的作物，再加上人們在耕作中難免也會發(fā)生混雜的情況，都可在一定程度上降低棉種的純度，而且發(fā)生雜交后的原棉纖維長度相比雜交前的平均長度都會短很多。因此，棉花的品種種類及其純度，是關系原棉纖維長度的重要因素[2]。

2.生長環(huán)境因素。因為棉花屬于好光喜溫植物，所以在眾多環(huán)境因素當中，氣候是影響棉花品質的最重要因素，其最佳生長溫度大概在26℃～30℃的范圍，當溫度低于26℃時，生長速度變遲緩，低于18℃時幾乎會沒有生長。就纖維生長情況而言，在其生長期的25～30天的時候，如果遇上氣溫過低，則會終止生長形成短纖維，而且低溫持續(xù)的時間越長，造成短纖維的情況越嚴重。

3.機械加工對原棉纖維的影響。因為結構上的細微差別，就單根原棉纖維來看，其強度也是不盡相同的，以至于造成在加工的過程中，會存在部分纖維發(fā)生斷裂的情況，這也是形成原棉短纖維的重要途徑之一。特別在近些年，個別企業(yè)不科學地追求加工后皮棉低雜質含量和經濟效益，采取了增加軋花機轉速、過光加工棉籽以及使用皮清機等工藝和方法，但事實上這些工藝和方法多數時候都會造成不同程度的短纖維含量的增加。比如有相關調查顯示，經過皮清機處理后的皮棉其短纖維含量通常會提高2%～3%。

4.摻雜弄假現象。在可能存在利益的驅動下，部分棉花加工企業(yè)將經提凈處理的回收棉再次返回皮棉，這些摻雜物甚至包括了紡織廠產生的落棉、頭道絨以及線頭棉等。由于操作本身具有一定隱蔽性，而且在摻雜的過程中多數還經過了軋花機、皮棉清理機的處理，所以在進行皮棉檢驗的時候想要發(fā)現摻雜弄假客觀上是存有一定困難的，相關部門因此也很難對此類事件做出處理。

原棉短纖維的控制與預防策略[3]

1.優(yōu)選棉種，因地制宜。長期以來，對棉種的產量、抗病蟲害能力、成熟度、細度以及強力等品質特性已經受到棉農及相關農業(yè)科技單位的足夠重視，但就原棉的短纖維含量而言，勢必需要并重考慮，此方面的工作需從棉種的培育和優(yōu)選工作做起，同時還應與不同棉種的生態(tài)特征緊密結合。某些品種具有相對廣泛的生態(tài)條件適應特性，但也有部分品種需要在特定的生態(tài)條件下才能體現其優(yōu)良特性，因此必須因地制宜地選擇性種植，從而達到控制短纖維含量的目的。

2.規(guī)范生產加工工藝。在棉花的生產加工過程中，必須對具體的生產加工工藝進行全面規(guī)范，在盡量減少雜質、僵瓣以及其他疵點的同時，堅決遏制棉籽加工過光和切斷纖維現象的發(fā)生，把排除短絨相關技術的革新放在最首要的位置，而不是以增加短纖維含量為代價片面地追求產量和品質。本文針對籽棉的加工提出以下兩點建議。

（1）控制機械轉速以降低短纖維含量。一方面是要控制清花刺釘滾筒的表面線速度，通常以轉速在7m/s～10m/s的范圍為宜，過快則會對籽棉造成過大的打擊，從而導致短纖維的脫落；另一方面是要控制鋸片滾筒的轉速，較快的鋸片滾筒轉速雖然可在一定程度提高加工進程和產量，但轉速一旦超過了某限定值，則可造成纖維被大量拉斷的情況，所以鋸片滾筒的轉速在綜合考慮籽棉等級和含水量的情況下通常應控制在650r/min～850r/min的范圍。

（2）科學軋花以保護原有的纖維品質。與成熟度、強度及色澤等棉花天然特質一樣，棉纖維長度也是決定其紡紗價值的主要參考指標，所以需做到對不同品種和等級的籽棉實施分類加工，從而保證皮棉價值的最大化。此外，對回潮現象表現嚴重的籽棉應盡量在采取相關干處理后再行軋棉，對成熟度良好、纖維較粗以及馬克隆值較高的籽棉使用柔性軋棉，通過以上措施，可有效降低短纖維的含量。

3.加強質量監(jiān)管部門對摻雜弄假的打擊力度。首先要堅決取締生產劣質皮棉或根本不具備最低質量保障的棉花加工企業(yè)，同時扶持已有一定規(guī)?；蚓邆湟欢óa業(yè)優(yōu)勢的棉花加工企業(yè)；其次要重點對棉花加工程序和環(huán)節(jié)進行不同方式的暗訪和突檢，嚴厲打擊摻雜弄假行為。

參考文獻：

[1] 王建濱. 淺談短纖維率指標對棉花質量及市場影響[J]. 中國纖檢， 2011， 6（上）： 44.

[2] 于慈春. 談影響棉纖維長度的因素[J]. 中國纖檢， 2006（2）： 50-51.

第4篇：簡述國際貿易的概念范文

【關鍵詞】新形勢；工業(yè)設計；教育模式；探討

國際經濟的深入發(fā)展，工業(yè)設計教育業(yè)發(fā)生更大的變化，在突出學生主體能力的同時，強調在工程學、材料學、生理學等多項專業(yè)知識的培養(yǎng)，并圍繞工業(yè)設計所需要的其他知識點，進行系統的指導教學，構建教學一體化的全新模式，讓學生在行動向導的指導下突出自我素質的提升。

1、簡述當前工業(yè)設計教育存在的問題及運行現狀

1.1教育方式相對落后

在當前的工業(yè)設計教育運用上，尤其是在工業(yè)設計專業(yè)較新的背景下，存在辦學時間短、教學條件相對不足等缺點，沒有構建全新的教育教學模式，學生的主體思維與教師的教學模式沒有形成整體的連貫性，特別是在專業(yè)教學的思想體系研究，教學方法的運用上海承襲著以往的舊模式，其中包含有家長式教學、灌輸式教學等，對于學生的思維啟智、個性培養(yǎng)等沒有整體的思考，沒有培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

1.2師資力量與教學脫節(jié)

在當前的工業(yè)設計教育中，由于專業(yè)的深入發(fā)展，尤其是在高考擴招之后，專業(yè)教師嚴重不足，尤其是不同層次、不同知識結構的教師很少，在有些教師不是專業(yè)對口的前提下進行教學，就會缺乏系統性的教學管理，尤其是在受到市場經濟的影響，有些教師在內容選取上，沒有突出工業(yè)設計教育的客觀需要，在敬業(yè)精神、職業(yè)道德等方面都缺乏，在課程設計上沒有綜合考慮學生的整體需要，造成工業(yè)設計教育與實際需求的嚴重脫節(jié)。

1.3人才教育培養(yǎng)模式不新

在工業(yè)設計教育的培養(yǎng)中，由于工業(yè)設計專業(yè)質量教育相對不高，知識面相對較窄，設備簡陋等存在，對工業(yè)設計教育沒有結合工業(yè)發(fā)展的特點，尤其是在新型工業(yè)化發(fā)展的大背景下，對于工業(yè)急需人才的培養(yǎng)沒有系統化的管理，造成學生能力培養(yǎng)的不足。尤其是在工業(yè)設計教育的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)方面，受到教學體系、課程設置、專業(yè)導向等不同因素的影響，導致工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的單一，不能適應社會對工業(yè)設計人才多元化的現實需求。

2、探討新形勢下工業(yè)設計教育創(chuàng)新模式的建立

2.1強化教學設計與實踐的結合

在工業(yè)設計教育中，要突出學生的個性發(fā)展與素質提升，就要在創(chuàng)新設計教育理念的基礎上，通過對工業(yè)設計的具體案例進行全面的分析，尤其是充分考慮當前工業(yè)設計中的熱點以及典型的設計模板，將教學設計放到具體的案例教學中，譬如，如美國亞利桑那大學的設計學院、工學院和商學院共同出資成立了一個企業(yè)性質的機構：Innovationspac，三個學院的高年級學生和校內外的合作者一道，提出一些有使用價值的創(chuàng)意，包括產品概念、工程樣機、商業(yè)策劃書，并用圖文并茂的形式介紹創(chuàng)意概念的功能和價值，這樣的方式更加能促進學生在工業(yè)設計方面的全新發(fā)展。

2.2多層次教學模式的運用

在具體的工業(yè)設計教育創(chuàng)新上，要結合學生的個性特點，將工業(yè)設計涉及到的各方面的內容進行整體分析，尤其是在采用多層次的教學上，將MBA知識、人力資源開發(fā)、工業(yè)建筑、工業(yè)外觀設計等多種內容融入到教學中，采用行動導向的教學方式，將學生的知識追求無限放大，形成個性化、多層次、立體化發(fā)展的教學方式。在具體課程的安排上，可以實現對學生思維能力的培養(yǎng)、合作意識的體現、敏感的創(chuàng)造者、勇于思索的探索者等等，學生能在工業(yè)設計的活躍氛圍中感受到其中的無窮樂趣，讓工業(yè)設計教育呈現出亮麗的色彩，更好的適應時代的發(fā)展需要。

2.3全面創(chuàng)新的教學手段

在工業(yè)設計教育的教學手段上，可以采用全新的教學模式，圍繞學生對于工業(yè)設計整體概念的掌握、知識面的形成等因素，圍繞學生知識的渴求以及學生的興趣特點、個性發(fā)展等因素，采用情景設計、問題式教學、游戲與活動方式教學等等，并融入現代計算機輔助教學手段，讓學生自主學習，教師積極引導，對知識點進行細化，并通過生活中的思想教育引入到課堂之中，通過指導學生科學利用互聯網，將課堂教學的內容和要求延伸到課堂以外，促使學生自主學習、主動探究，現代信息技術能在有限的課堂時間內將較大的信息量傳遞給學生，大大提高教學效率。讓學生圍繞工業(yè)設計中亮點、熱點等進行討論，讓學生通過自己的實踐在網上、生活中找到連接點，讓學生自助交流，形成互相幫助、合作完成的意識，增強主觀能動性。

2.4教師素質提升的創(chuàng)新模式

在當前工業(yè)設計教育的瓶頸問題上，師資力量的缺乏是一個相對嚴重的問題，因此，要著力從加強師資隊伍建設著手，圍繞教師在教學方法、教學理念、教學手段等多方面的改進。一是加強教師的職業(yè)道德教育，讓教師在突出工業(yè)設計教育服務學生的環(huán)境下，主動擔責，圍繞學生對工業(yè)知識的掌握，深入學習，提升自我能力。二是強化對教師的專業(yè)知識的培養(yǎng)。采取不同的教學創(chuàng)新手段，在更新設備的基礎上，組織教師參加各項工業(yè)設計比賽，分析當前工業(yè)設計的熱點等，開展定期的專業(yè)知識培養(yǎng)，全面提升教師的整體素質。

3、結語

從當前工業(yè)設計教育的發(fā)展現狀來看，在接受工業(yè)設計教育的過程中，作為這種教育的受體，是能夠切身的感受到中國工業(yè)設計教育方方面面的問題的。模糊不清的專業(yè)定位，隨意的課程體系，薄弱的師資隊伍，與社會實踐的脫節(jié)等等問題，都會對學生的學習造成極大的困擾。從學生的角度去發(fā)現和認識這些問題，并對這些問題進行分析和研究，借鑒國外先進的教育理念和教育體系，加快與國際設計教育接軌。在創(chuàng)新教學理念等多方面，促進工業(yè)教育的整體發(fā)展。

參考文獻

[1]金海.新形勢下工業(yè)設計教育的思考.教育與職業(yè)，2011年24期.

[2]劉彥.德國工業(yè)設計教育剖析――理論與實踐并重[J].時代教育（教育教學），2011年08期.

第5篇：簡述國際貿易的概念范文

任務型教學法是一種把語言應用轉化為實踐性教學的課堂教學方式，探討其在不同學科教學領域的應用具有一定的指導意義。本文從任務型教學法的定義出發(fā)，通過比較其代表性的三種教學模式，并結合商務英語專業(yè)的課程教學特點，研究任務型教學法在該類課程教學設計中應用的可行性與實施策略。

關鍵詞:

任務型教學法;商務英語;教學設計

一、關于“任務”的定義

任務型教學法于二十世紀70年代提出。如今，國內外對任務型教學法的研究日益成熟，如何界定任務型教學中的“任務”，學者及專家們進行了長期研究。語言學家Long(1985)把“任務”界定為自己或他人從事的一種有償或無償的工作，即“任務”是人們在日常生活、工作中所做的各種各樣的事情。語言學家Breen(1987)認為“任務”可以定義為任何促進語言學習的工作計劃、練習、活動等。印度學者Prabhu認為“任務”是學生通過思考從所給信息中得出結論的一種活動。后來許多學者對Prabhu的活動說進行了進一步完善，提出“任務”應該是“一系列有區(qū)分度和有層次的活動”。著名學者PeterSkehan(1998)從語言學習認知法角度對任務型教學法中的“任務”給出了五點定義:1．任務以意義為主;2．任務中應該有問題需要通過語言交際進行解決;3．任務應該反映真實世界的活動;4．完成任務是首旨;5．對任務完成結果進行評估［1］122－126。此外，還有Numan關于任務的“五分法”和Willis關于任務類型的“六分法”。他們對任務類型、任務組成、任務活動等方面進行了大量研究?？梢?，學界對“任務”的界定外延在不斷擴大。但是不論如何劃分任務的類型，設計者都應注重任務的真實性，即任務應該是生活真實場景的體現，具有在真實生活場景中發(fā)生的可能性;任務還要重視參與者進行信息溝通的途徑及方式，不能單純強調任務的完成形式或模式;評價任務實施效果應注重學習者是否能成功地完成該任務。任務型教學法從建構主義出發(fā)，其核心是以學習者為中心和以人為本。因此本文探討的“任務”是基于教學內容而設計的一種教學活動。

二、任務型教學模式比較與選擇

國外學者對任務型教學的研究多是基于二語環(huán)境下的研究。我國的相關研究主要是對其在不同教育階段、不同課型的教學應用進行深入探討，特別是課程教學設計與實施。任務型教學強調“三個中心”，即以“任務為中心”“學生為中心”“活動為中心”，通過多種方式，例如任務的設計參與、課堂活動體驗、問題討論交流、團結協作等方式實現任務目標，實現邊做邊學，充分調動學習者的學習能動性，這就要求任務型教學模式應注重課程教學中的任務設計與實施。PeterSkehan(1998)提出了三種典型性的教學任務設計模式:1．結構型(Structure－based)。該教學設計模式的主要特點是沿用某一種特殊的語言結構來實施任務，強調任務實施中既定語言形式的應用。2．交際型(communication－driven)。這種教學設計模式認為任務設計不是基于某一種特殊語言結構，強調以實現任務的真實性和自然性為前提，不能過于強調語言規(guī)范，或將學習變成某種語言結構的重復或表演。3．中間型(intermediateposition)。第三種教學設計模式兼具第一種和第二種教學設計模式的特點，在遵循任務的自然性和真實性前提下，強調任務的設計，凸出教學方法的選擇［1］122－126。通過對以上三種模式的比較，筆者認為由于任務型教學的首要動機是以完成具體的任務為驅動，任務的完成過程等于學習的過程，所以采用結構型模式并不能解決任務完成過程中的復雜問題。同時，任務型教學所探究的是如何完善其內在的語言學習機制，從而實現任務目標，真實而自然的任務必然要求學生通過感知體驗、參與和合作的方式完成任務，但是這樣的任務和活動應該遵從課型和課程的設計，要求選擇一定形式的任務設計，所以交際型模式也有其應用的局限。而中間型任務教學模式既強調了任務形式的規(guī)范性，又注重任務的實際意義與教育功能，能有效補充我國當前廣為流行的一些傳統的教學模式［2］。當前的實踐證明，最貼近我國實情，并且實施效果最好的任務型教學模式也是第三種教學任務設計模式。

三、商務英語專業(yè)課程教學特點

商務英語專業(yè)于2007年被教育部批準為高校本科目錄外專業(yè)。如今，商務英語作為一門獨立的專業(yè)，逐步顯示了其旺盛的生命力。根據《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》，高等學校教師首先要具備扎實的英語語言基本功，在具有基本的國際商務知識與技能的基礎上，掌握經濟、管理和法學等相關學科的基本知識和理論。從商務英語專業(yè)的實際發(fā)展軌跡來看，要實現商務知識與技能的培養(yǎng)，必須要創(chuàng)建商務知識與技能課程群，占專業(yè)課比例20%～30%，涵蓋金融、貿易、管理、旅游、法律等領域。商務英語專業(yè)培養(yǎng)的人才還需具備寬闊的國際化視野、較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務、經貿、管理、金融和外事等工作。除核心課程外，相應的選修課程還可以作為商務英語專業(yè)課程的有益補充。在經濟全球化的背景下，商務英語專業(yè)人才的知識與技能體系主要體現在四個方面:英語語言知識與技能、人文素養(yǎng)、商務知識與技能和跨文化交際能力［3］。簡而言之，商務英語專業(yè)課程設置旨在實現學生對普通和專業(yè)商務知識的系統掌握，并逐漸養(yǎng)成商務英語學科思維和創(chuàng)新能力。眾所周知，大部分高校開設的英語專業(yè)的全稱是“英語語言文學專業(yè)”，而本文討論的商務英語專業(yè)確切的說是“英語語言商務專業(yè)”。它與英語語言文學專業(yè)雖然都是傳統意義上的語言專業(yè)，但二者的側重點不盡相同。“英語語言文學專業(yè)”在低年級階段主要進行語言技能學習，進入高年級階段后，專業(yè)課程主要是文學類以及語言學類的課程，專業(yè)培養(yǎng)的重點主要在語言和文學;而在完成低年級階段語言技能課程學習后，商務英語專業(yè)的學生，一進入高年級階段，主要是學習國際商務和貿易有關的課程［4］。在某些應用型高校，甚至在低年級階段就開始逐步安排普通類的商務英語課程了，例如經濟科學出版社出版的《新編劍橋商務英語》。學生在低年級階段學習包含國際商務相關題材的聽、說、讀、寫、譯等教材。由此可見，商務英語專業(yè)的課程教學既不是單純地教英語語言知識，也不僅僅是傳授商務專業(yè)的相關理論知識，而是結合理論與實踐，讓學生勝任一般性的外貿或貿易等領域的英語交流。通過前期對部分高校商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調研，我們發(fā)現該專業(yè)的專業(yè)知識與技能課程的理論知識和實務知識占比普遍約為40%:60%，也就是說理論知識占比要低于實踐知識占比。這說明商務英語的專業(yè)課程群普遍為偏應用、實用性較強的課程。任務型教學法“三個中心”的教學法，能高效地結合語言運用和語言學習。學生帶著真實的任務進行自我思考，獨立解決問題，培養(yǎng)自我學習習慣。這樣，既能鼓勵學生主動獲取知識，探究獲取知識的方法，還能培養(yǎng)和拓展他們的生存能力和工作能力。并且任務教學法充分顯示了專業(yè)英語的工具性和實用性特點，把訓練語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，最終形成環(huán)環(huán)相扣的任務環(huán)。因此，任務型教學法非常適用于商務英語專業(yè)英語課程的教學。

四、任務型教學法教學設計研究

(一)課程設計中“任務”的劃分

我國學者魯子問在經過對任務型教學的長期研究后，將“任務”定義為“有明確教學目的的活動”，并提出劃分“學習性任務”和“真實生活任務”［5］。商務英語專業(yè)的專業(yè)知識與技能類的課程普遍涉及經濟、金融、貿易、管理、法律等，課程中涉及基本的理論知識和大量在現實生活中可能發(fā)生的案例、流程等。借用魯子問對任務型教學的“任務”的定義和分類，我們也將商務英語專業(yè)該類型的課程中的“任務”分為學習性任務和真實生活任務，教師引導學生使用何種形式完成任務，鼓勵學生進行交流和溝通，以學生是否能成功地完成任務作為評價標準。如《外貿單證實務》課程中涉及到INCO-TERMS2010內容時，教師可以根據教學難點，提前設計以下基于交易過程中真實可能發(fā)生的問題:(1)基于貿易術語CFR的買方和賣方的責任、義務，費用分別有哪些?(2)雙方的風險點應該在哪里劃分?(3)為什么在CFR術語下，發(fā)貨之前，賣方給買方發(fā)送即刻裝船通知非常重要?(4)如果因為裝船通知延發(fā)而造成的損失由誰承擔?要求:不得調換解答問題的順序。因為以上問題均是貿易術語初學者最困惑且在實際對外貿易中的常見問題，它們步步相扣，連環(huán)展開?；谝陨蠁栴}，教師還可以提前預設解答目標，即由于實際貿易環(huán)境的復雜性，在實際情況中經常會發(fā)生在CRF術語下，由于裝船通知漏發(fā)或者延誤，買方沒有及時購買保險而使得貨物出現損失、無人賠償、買賣雙方貿易關系破裂的情況。又如在對《國際貿易實務》課程中“貨物包裝”這一章進行教學設計時，教師可以提前將各種不同類型的嘜頭圖示發(fā)放給學生。學生通過查閱資料尋找到不同的嘜頭，并對不同嘜頭的作用進行歸類整理。同時還可以有意識引導學生尋找跟老師展示的嘜頭不同的圖示，甚至鼓勵學生自己設計嘜頭。由于該類型任務的工作量較大，一般由小組合作完成，并要求每組進行課題展示，詳細講解不同嘜頭的作用。以上課程設計例子都是基于實際案例或模擬的商務情景而設，讓學生在設定的特殊情境下進行分析和決策，可以培養(yǎng)他們綜合的工作能力和應變能力，加深學生對所學理論知識的準確把握和深度認識。這樣的“任務”設計需要具備三項要素:一是適度選擇和有效設計教學案例。教學中所使用的案例應當與所教授的課程的理論相匹配，并在案例中明確或者隱含需要學習者弄清楚或者解決的某個問題。二是教師和學生的定位要準確。教師不再是唯一的主導者，更不能只是課程知識的說教者。教師應該真正成為課程教學任務實施的設計者、引導者和參與者;學生也不再滿足僅僅是教學活動的被動接受者和跟隨者，而應該充分利用任務型教學中的主動權，積極參與到任務的討論、交流和實施中。綜上，商務英語專業(yè)涉及商務知識與技能的課程應多選擇“真實的生活任務”，同時對具有學習價值的材料進行科學認真地挑選，適當地引入到課程教學任務設計中;學生通過課堂了解生活中可能真實的案例。盡管有些課堂任務未必都要使用或輸入這樣的資料，但在任務設計中，通常認真而科學地選取這樣的材料，能使任務的實施更具操作性，更好地實現“教與學”的結合［6］。在任務型教學中引入再現生活真實性的任務，不僅有效利用了生活中豐富的教學素材，延展了課程教學內容，還有利于挖掘社會的潛在教育功能，有利于激發(fā)學生的潛在學習能力和創(chuàng)造能力。

(二)“任務”的實施途徑設計

任務型教學法注重讓學生從實踐中獲取經驗，從“學什么”到“怎么學”，即讓學生體驗學習過程。所以任務型教學法的教學思想是體驗式和參與式的。為了最大程度優(yōu)化教師與學生、學生與學生的雙邊交流，我們應認真設計任務的實施路徑，以期達到任務實施效果的最大化。以《國際貿易與實務》課程為例，我們可以設計FOB術語下買賣雙方成交的案例來進行分析:首先由教師提前給出一個FOB貿易術語下成交的案例，然后要求學生分組收集有關FOB貿易術語的定義，以及該術語條件下，買賣雙方應該承擔的責任義務和費用等相關資料;接著在課堂上修訂學生已找到的資料，并補充重要知識點，即在FOB貿易術語下，買賣雙方風險點的劃分方法，鼓勵學生進行案例模擬演示，其余小組則進行評議，發(fā)現并指出該演示過程中暴露的問題和錯誤點;最后，每個小組根據各自任務實施情況，提交案例分析報告。在以上的案例教學實施過程中，我們主要的設計思路為:導出問題→研究問題表征→解決問題。根據這一思路，在設計任務時，應當使任務的形式與學習功能的聯系十分明確，讓學生對任務完成的途徑一目了然，同時任務的步驟分解應該化繁為簡，逐漸由易到難，層層深入，相互依存，形成“漸進式”學習“任務環(huán)”。學習者通過同一單元的不同卻又環(huán)環(huán)相扣的“任務環(huán)”，能獲得越來越專業(yè)的知識。同時，我們在對商務英語專業(yè)涉及商務知識與技能的相關課程進行教學設計時，還應該注重“商務英語專業(yè)課程群”的特點。正如語言學習一樣，同一個知識點要在不同的情景中反復出現，學習者才能體會到語言學習和語言功能之間的關系。每次重復過程后，語言的流利度和準確度均會較重復之前有所提升。因此我們的任務實施路徑也要注重任務的“循環(huán)性”。此外，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，網絡環(huán)境下的課程教學設計已經成為高校英語專業(yè)課程發(fā)展的重要途徑。構建仿真模擬教學環(huán)境，如計算機硬件和軟件設施齊備的實訓室能拓寬學習者的學習視野，提供更豐富直觀的學習資源，學習周期大大縮短，教學反饋效果更佳。商務英語專業(yè)的貿易類課程可以通過國際貿易綜合實訓軟件、外貿單證軟件等讓學生進行直觀的模擬演練。在此過程中，還可以適當引入一些國際聊天軟件如SKYPE、Whatsapp等，讓學生在互聯網上體驗尋找客戶、跟進客戶的真實過程。“互聯網+”背景下的課程教學設計不會取代傳統的教育模式，反而會讓傳統教育煥發(fā)出新的活力。

(三)“任務”的完成效果評價

傳統的課程考核往往只關注學生在某一階段內所學知識的效果，側重于學生對教師課堂教授知識的片段式回憶或者單純性的復述。對于商務英語專業(yè)來說，任務型教學旨在把課堂延伸到社會，其目的是為了發(fā)展學生的學習效能。在理論知識方面，學生對知識的記憶和重復是必要的，然而對于商務英語專業(yè)的學生來說，除了掌握基本的語言技能和交際技能之外，還應該掌握生活技能、競爭技能、合作等方面的技能。因此，商務英語專業(yè)的課程不應該實施“一刀切”，以一次性考試的成績作為對學生專業(yè)水平的評判，應該更注重學生對知識定義、概念的具體運用條件和運用方法的掌握。由于任務型教學模式的靈活性和可操作性，教師得以多角度、多層次、多形式地檢驗學生在某一階段的學習效果。例如，《國際貿易實務》《支付與計算》《國際金融》等課程的考核方式就不能僅僅依靠卷面考試，而應該注重考查學生的實際操作能力，比如在實施案例教學時，教師根據學生在任務完成過程中的具體表現，考評學生任務完成成果匯報或展示，對學生做出形成性評價。在《外貿單證實務》課程中，教師可以考查學生擬定的銷售合同或者繕制的發(fā)票、出口貨物報關單、商業(yè)匯票、填寫的進口許可證申請表、入境貨物報檢單、進口貨物報關單等單證的完成情況，并納入學生的綜合考評。因此，從任務型教學法出發(fā)，我們的專業(yè)課程設計應把形成性評價納入到考核體系，結合終結性評價(如期中、期末考試等)對學生整個課程的學習階段做出全面、公正的評價。

五、結語

任務型教學借助真實化的教學場景和社會化的課堂學習，讓學生不僅是“在運用中學”，而且是“為了運用而學”?；谏虅沼⒄Z專業(yè)的課程特點，其商務知識與技能類課程可以通過有效的課堂教學設計，讓學生在具備基本英語溝通能力的前提下，完成與現實生活高度相似的工作與學習任務，從而培養(yǎng)學生在生活中綜合應用英語的能力。通過本文的討論，我們發(fā)現，在商務英語專業(yè)的課程設計中綜合運用任務型教學法，能促進商務學科與語言學科的良性互動，將學生語言學習和商務知識認知的雙重壓力轉化為學習的內在驅動，造就出適應經濟全球化發(fā)展的應用型、復合型外語外貿人才。

作者：謝錦 歐陽純烈 單位：四川工商學院 綿陽師范學院

參考文獻:

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［4］翁鳳翔．論商務英語的雙軌發(fā)展模式［J］．外語界，2014(2):13．

第6篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：長江三角洲；區(qū)域經濟；一體化

1 長江三角洲區(qū)域經濟一體化的發(fā)展歷程

20世紀90年代末，市場化體制不斷完善，中國的經濟發(fā)展也迎來了新的，區(qū)域經濟成為這一時期經濟發(fā)展的主要推動器。區(qū)域經濟中最具代表性的是珠江三角洲區(qū)域經濟和長江三角洲區(qū)域經濟。長江三角洲的經濟一體化是我國區(qū)域經濟一體化的典型縮影，筆者認為長江三角洲的發(fā)展歷程可歸為三次發(fā)展浪潮。

1.1 第一次發(fā)展浪潮

上海經濟區(qū)在20世紀八十年代初成立。最初，上海市、江蘇省的蘇州、無錫、常州、南通與浙江的杭州、紹興和寧波等十個城市包含其中。經過試驗性的改革，上海經濟區(qū)最終覆蓋了江蘇和浙江全省以及上海市。隨后，安徽省、江西省、福建省分別在1984年、1985年、1987年加入上海經濟區(qū)。這一時期，由于地方競爭激烈加之上海經濟區(qū)的范圍逐漸擴大，沒有區(qū)域性協調機構的統籌，上海經濟區(qū)的發(fā)展并不成功，八十年代上海經濟區(qū)的每年的年增長率均低于全國的平均水平。

1.2 第二次發(fā)展浪潮

20世紀九十年代，中央在撤銷“上海經濟區(qū)”并提出了“開放浦東”的發(fā)展戰(zhàn)略，從此浦東新區(qū)成為上海以及整個長三角經濟圈的新高地。但從總體上來講，長江三角洲的一體化發(fā)展在九十年代有了質的跨越，在第一次發(fā)展浪潮中，蘇浙區(qū)域合作的形式主要是國有大型企業(yè)與浙北的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間的進行掛鉤，進行橫向的配套合作，在合作范圍上主要是工業(yè)加工上進行對接。而在第二次發(fā)展浪潮中蘇浙滬區(qū)域合作模式轉變?yōu)椤罢钆_，企業(yè)唱戲”，利用浦東的優(yōu)惠政策以及上海的國際影響力大力吸引外資以及技術引進，合作的深度與廣度不斷被挖掘。

1.3 第三次浪潮

21世紀，長江三角洲經濟圈已經突破了“長三角”的地域概念，一舉成為中國最大的經濟圈。其原因有二：第一，中國加入世界貿易組織使得中國的經濟與國際接軌，在經濟全球化的下長江三角洲地區(qū)的發(fā)展出現了新的發(fā)展平臺，外商把大上海區(qū)域視為投資的首選區(qū)域；第二，隨著市場化趨勢逐漸明朗，在南通、杭州等與上海聯系緊密的地區(qū)的民營企業(yè)開始大規(guī)模地進軍上海，此外，上海也積極進行與省外企業(yè)進行產業(yè)轉移的對接。

2 長江三角洲區(qū)域經濟一體化中存在的問題

2.1 區(qū)域內產業(yè)結構同質化，缺乏有效分工與整合

產業(yè)結構和產品結構趨同問題成為近年來長江三角洲區(qū)域經濟一體化進程中的絆腳石。一方面，由于缺乏政府行政管理體制的制約、區(qū)域合作制度化水平較低以及各區(qū)域的信息不對稱長期無法解決，另一方面，長三角地區(qū)的工業(yè)原材料和資源匱乏，主要依賴進口和遠距離運輸，長江三角洲區(qū)域內各地區(qū)產業(yè)不能進行有效的細化和分工，不能在區(qū)域內進行有效的優(yōu)勢互補和差異化競爭。

2.2 區(qū)域內各生產要素的自由流動性較弱

長江三角洲地區(qū)內各個行政區(qū)政府比拼業(yè)績使得區(qū)域內的惡性競爭和經濟壁壘加強，加之缺少高層決策部門的統一調度，造成大量經濟資源浪費。區(qū)域內的資本、信息、人才、技術等生產要素存在分割和封鎖，使得區(qū)域內的生產要素無法自由流動。

2.3 長江三角洲區(qū)域內部城市發(fā)展缺乏精確定位，區(qū)域內各城市發(fā)展缺乏整體協調分工

長江三角洲區(qū)域內在發(fā)展過程中形成以上海、蘇州、杭州為中心三個大型的城市群。各個城市在規(guī)劃建設上缺乏統一觀念和惡性競爭使得在工業(yè)發(fā)展和對外貿易上不能有效地進行分工合作，限制城市之間的互聯發(fā)展。再者，由于 城市間的行政經濟壁壘，交通基礎設施建設和通訊信息化互聯設施滿足不了長江三角洲整體的城市化水平的發(fā)展需求，導致區(qū)域內整體效應的優(yōu)勢潛力不能發(fā)揮。

3 長江三角洲區(qū)域經濟一體化建設

長江三角洲一體化是要建設以上海為龍頭，以大都市圈為載體，以國際化、市場化為目標打造長三角世界級城市群的區(qū)域經濟一體化新模式。針對上述問題，下文提出四點建議。

3.1 基礎設施一體化

快捷方便的交通、全覆蓋的通訊網絡是保障長江三角洲區(qū)域經濟一體化發(fā)展的基礎。一方面，區(qū)域通設施的建設可以降低區(qū)域之間物流運輸成本，是區(qū)域內資源流動共享的基礎，與此同時交通鏈條區(qū)域的相關產業(yè)也可得到發(fā)展機會。另一方面，全覆蓋的通訊網絡體是信息化的載體，其建設可以使信息共享最大化、保障長三角地區(qū)物流網的安全、促進三角洲工業(yè)化與信息化的融合。具體來講，第一，依托上海的金融、貿易、服務等優(yōu)質資源，提高國際集裝箱的運輸比例。第二，寧波、舟山等港口群逐步建設成為上海港的深水外港和中轉港。長江沿岸的港口群要形成協調發(fā)展的內支線港和喂給港。此外，在陸路交通的建設與大港口群建設需要協同，以此擴大航運網，增強港口的輻射作用

3.2 產業(yè)一體化

產業(yè)一體化是滬、蘇、浙地區(qū)一體化進程的主體部分。可以根據一體化階段不同，產業(yè)合作的范疇和規(guī)模可以進行適應性調整。所以，對于第三產業(yè)的發(fā)展，一體化形式可以從旅游、商貿、金融入手，同時實現錯位競爭，即對同一領域的發(fā)展可以在規(guī)模、功能和對象上進行細分。首先以這些領域作為突破口，再向其他領域擴展。

3.3 制度一體化

在制度設計方面上筆者建議可以從三方面入手：建立制度的主體、構建區(qū)域一體化法制、建立區(qū)域共同市場的規(guī)則。另外，制度建立不能流于形式，建立高層決策機構協調各方力量，實行以政府為主導的跨界發(fā)展政策。長江三角洲區(qū)域經濟一體化的構建需要有效的執(zhí)行機構作為助力器，以制度性合作推動功能性合作，因此需要對已有的“長江三角洲城市經濟協會”的功能及運作進行升級。洋山深水港是浙、滬兩省政府跨界合作的重大發(fā)展項目，是制度一體化推動功能一體化的典型體現。

3.4 市場一體化

長江三角洲一體化建設的本質是建立區(qū)域共同市場。區(qū)域內市場體系需要的不僅是商品市場的還有各類要素市場的參與，因此需要疏通產品、服務、人才、信息的流動通道。激發(fā)市場活力的同時建立和完善市場競爭規(guī)則，實現市場競爭的有序性和公平性。建立有效的市場規(guī)則，筆者有以下幾點建議：第一，發(fā)揮上海的國際貿易核心地位的優(yōu)勢，江蘇的制造優(yōu)勢和浙江的銷售優(yōu)勢，引導優(yōu)質企業(yè)強強聯手，共同建設面向本區(qū)域性、全國性、甚至全球性的大型商品、服務要素市場。第二，在上海、杭州、南京、寧波等中心城市實現錯位競爭，即利用各自優(yōu)勢發(fā)展不同類型和規(guī)模的商品交易市場，并且建立起跨區(qū)域的集團進行各類生產要素市場的流通，實現合作共贏的局面。第三，在區(qū)域在運用國際統一標準規(guī)范市場行為，建立商業(yè)信譽體系。

參考文獻

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[6]王洪慶，朱榮林.長江三角洲經濟一體化的實現途徑新探[J].經濟縱橫，2004（7）.

第7篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：DMCA 反規(guī)避條款 版權保護 言論自由 合理使用

DMCA（美國跨世紀數字化版權法）簽署于1998年，吸收了世界知識產權組織1996年通過的WCT和WPPT最核心的內容，規(guī)定了保護版權者技術保護措施和權利管理信息的義務。而DMCA項下反規(guī)避問題主要涉及技術保護措施方面。對于DMCA反規(guī)避條款，各國學界都提出了質疑，以下將從學理角度，結合版權保護的發(fā)展趨勢對DMCA項下反規(guī)避問題進行評述。

1 DMCA反規(guī)避條款簡述

技術保護措施是指一種限制或阻止某些未經授權的版權行為的技術、設備或其組成,而且這種技術、設備或其組成按照其正常操作程序是被設計具有上述之目的。一種技術保護措施可能未被其他技術措施破解、攻擊或者規(guī)避只是暫時性的，這就形成了對技術保護措施的規(guī)避。因此，DMCA不但規(guī)定了WCT、WPPT反規(guī)避技術措施的行為，而且對這種規(guī)避也做了禁止性規(guī)定。

DMCA第1201條第a款第1項（A）目規(guī)定“任何人不得規(guī)避有效控制受保護作品的訪問的技術措施”。而第1201條第a款第2項禁止制造、進口、提供給社會公眾，或買賣形成規(guī)避的技術、產品、服務、設備、元件或其機器的其他組成部分。

版權保護的技術措施確保了版權人對在線作品內容的控制，有利于改善在網絡環(huán)境下版權人對其版權的保護所處的劣勢地位，并有效地保護其作品版權。但從另一個角度講，版權法阻礙公眾對原始表達適當使用。就DMCA而言，它保護了版權，卻和美國第一修正案保護的言論自由之間存在這一種緊張的關系。兩種利益的權衡需要上升到版權法的理念上進行分析。

2 版權保護與表達自由

版權保護賦予作者使用其作品的壟斷權，禁止他人使用；而表達自由則保障并鼓勵一切形式之作品的自由使用與傳播。由于版權法允許從思想市場上排除某些言論，它顯然就與言論自由公然對立。

版權保護與表達自由的對立本質上是作者利益和社會公眾利益的沖突問題。事實上，作者利益和社會公眾利益既相互獨立，存在對立，卻又互相依存?，F代版權法的理念就是作者利益和社會公眾利益的雙重保護。平衡二者的利益關系是版權立法的基本宗旨和目標?？v觀全球范圍內的版權立法，世界各國主要采用了兩種方法用以調和版權保護與表達自由，一是思想/表達二分法，二是合理使用制度。

2.1 思想/表達二分法。

思想/表達二分法為版權保護劃定了一個基本的界限，版權不保護思想，只保護對思想的表達。思想/表達二分法原則的價值在于，在區(qū)分作品的表達與思想、事實的基礎上，版權法只承認表達受到保護，任何人可以任意使用他人作品中的想法、概念、原則等，包括在自己的作品中介紹、重述，出版或以各種媒體傳播，從而達到保彰這些信息能自由傳播的目的。

然而，二分法作為一個重要原則具有很大的靈活性和模糊性，思想/表達的外延范圍很難明確認定。在很多情況下，如果不復制用于傳達思想的特定表達，很多思想是很難傳達的。版權保護范圍逐漸擴大的趨勢，思想/表達的不明確性，難以滿足特定情況下的辨別要求。

2.2 合理使用。

合理使用指在法律規(guī)定的情形下，非版權人基于合理的理由，以合理的方式使用作品而不需取得版權人許可，也不必向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯版權人享有的其他權利的一種版權限制制度。

合理使用是在版權保護前提下，以明確的法律規(guī)則對版權保護的范圍作出的具體限制，使人們可以在特殊情況下自由、無償地使用他人作品，從而達到協調作者利益和社會公眾利益之間矛盾的功能。

3 數字化下的挑戰(zhàn)與反規(guī)避條款評述

數字化技術的發(fā)展使每一個人都可以隨時隨地向全世界發(fā)表自己的言論；另一方面，每一個人也都可以隨時隨地向全世界傳輸他人的作品。因此，當每個人的表達自由得到實際兌現時，版權人利益也遭受嚴重受損。在此背景下，各國紛紛針對數字化與網絡化傳輸的新特點，設立了“技術保護措施”、“權利管理信息”等制度。這些新制度引發(fā)了廣泛爭議，其中作為最早也最完整地規(guī)定了反規(guī)避條款的DMCA是爭議的核心。

筆者認為，DMCA將利益平衡的天平倒向了版權保護一方。DMCA違反美國憲法，妨礙社會公眾的言論表達目由。如任何人再公開發(fā)表文章，指出某種汽車的安全隱患或某種輪胎的設計缺陷時，都有可能受到法律的制裁。同時剝奪了社會公眾合理使用作品的機會，不合理地限制合法用戶對作品的正當使用。如訪問技術措施對于公眾使用作品的限制。

反規(guī)避條款的設立并不是沒有道理。它主要是基于網絡的無限復制性和快捷的全球傳播性而產生。版權作品在數字環(huán)境中比在模擬環(huán)境中顯得更脆弱，也更易于遭到攻擊，版權人因非授權使用而遭到的經濟損失也更大。但是反規(guī)避條款與合理使用制度形成了矛盾，打破了傳統版權法一直試圖保持的平衡。在信息更多地通過數字網絡傳遞給公眾的時代，反規(guī)避條款將增加獲得這些信息的障礙。這些障礙很可能影響到處于公共領域的科學知識的傳播。

2010年10月26日，DMCA做了最新修改，規(guī)定了在新增的六種情況下，對有關技術的破解不構成侵權，而屬于合法行為。其修改，使公眾充分分享技術進步帶來的利益，有利于推進基于文化教育使用，特別是利用信息網絡獲取與利用知識、信息，是作者利益和社會公眾利益進一步趨向平衡的產物。

筆者認為從法的價值來看，立法應該保持言論自由和版權保護的平衡。但基于目前新技術帶來的挑戰(zhàn)，立法上需要有所側重。而目前應該更傾向于保護言論自由，否則將本末倒置。表達自由已為個人幸福與發(fā)展、社會民主與進步所不可或缺。只有表達自由得到實現，版權利益才真正成為現實。而版權保護的目的在于作者的表達自由與公眾的獲取自由等得到了全面實現。因此表達自由視為版權制度與相關產業(yè)發(fā)展的“引擎”。作為終極目標應該首先被保護。

4 結語

盡管技術保護措施對合理使用具有沖擊作用，遭到了廣泛的批評，但在新的制度產生之前，技術措施仍是隨著信息網絡技術的發(fā)展而出現的保護版權的重要手段。修改后的DMCA對技術措施的保護目前已有較完整的規(guī)定，但是仍使利益的天平無法平衡。為平衡著作權人利益與用戶的利益，保障信息網絡空間信息的自由傳播利用，增進公共利益，需要對技術措施作出更多的限制，放寬社會公眾合理使用版權作品的范圍。

參考文獻：

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[4]薛虹.千年之交的數字化權保護――從美國的DMCA看我國技術措施保護[J].國際貿易，1998年，第12期.

第8篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：煤化工企業(yè)；進口設備；采購管理；成本控制

中圖分類號： F406 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）06-0029-04

隨著我國社會主義市場制度不斷地健全，全球經濟化水平加快，煤化工企業(yè)競爭壓力也開始增加。這樣的經濟背景下，不只是為煤化工企業(yè)發(fā)展帶來巨大的競爭力，還為其進入國際化發(fā)展提供了機會。為此，在這樣的情況，美化工企業(yè)作為一個跨學科、跨專業(yè)的相互結合的技術密集型的行業(yè)，其經營管理過程需要各種機械、電子、化工等多個方面的設備產品，在煤化工企業(yè)數據處理、開發(fā)建設方面需要一些高、精的生產設備，這些設備光依靠國內制造企業(yè)滿足是不足的，還需要引進國外先進的設備、機械以及化工等機器。而進口設備采購管理則主要是運用各種采購方式來獲取國外的資源、服務，從而依靠國際貿易規(guī)則，對采購活動進行有效的管理的過程。對于煤化工企業(yè)來說，進口設備的合理采購管理，有助于提升煤化工競爭力。因此，合理、科學、有效的實行煤化工進口設備的采購管理已成為其發(fā)展的關鍵性問題。

一、采購管理定義及重要性

（一）采購管理的概念

采購是企業(yè)為了實現經營目標，在現實市場環(huán)境下，根據企業(yè)的經營能力，運用恰當的方式和策略，通過付出相應的費用而向外界獲得材料和服務的行為，是企業(yè)產品增值過程的起點。采購管理是計劃下達、采購單生成、采購單執(zhí)行、到貨接收、檢驗入庫、采購發(fā)票的收集到采購結算的采購活動的全過程，對采購過程中物流運動的各個環(huán)節(jié)狀態(tài)進行嚴密的跟蹤、監(jiān)督，實現對企業(yè)采購活動執(zhí)行過程的科學管理。

（二）采購管理的重要性

1．采購管理是生產正常進行的基本保障。保證生產是采購管理的一個基本任務，也成為對整個企業(yè)運營具有決定性作用的重要職能。采購部門也不再只是一種單純的行政性供應中心，而是企業(yè)真正的利潤中心之一。

2．采購管理是企業(yè)競爭能力的重要方面。采購管理的目標就是想法設法加快物料和信息的流通，充分發(fā)揮供應商的作用，縮短交貨周期、增加送貨頻率。由于采購過程都有一個比較長的周期，需要接觸外部供應商，不確定因素較多，對需求變化的應變能力和響應速度相對較為遲緩，如果采購管理在效率上跟不上，很可能形成供應需求的薄弱環(huán)節(jié)，影響企業(yè)在市場上的競爭力。

3．采購管理是企業(yè)質量管理的起點。企業(yè)進行加工生產，采購物料的質量是一個基本的保證，采購管理供貨質量上起到決定性作用。如果采購管理跟不上，采購物料的質量不能保證，就好像蓋樓房根基不穩(wěn)固、建大橋偷工減料一樣，這樣的企業(yè)無法在市場上生存。

4．采購管理是降低企業(yè)經營成本的重要方面。在生產制造加工型企業(yè)，原材料成本占的比重最大，因此，降低采購費用是提高企業(yè)利潤率的一項重要措施。采購管理的目標就是降低采購成本，減小開支，用較少的庫存保證生產活動不間斷地均衡運行。如果不能行之有效的進行采購管理，額外增加了采購金額，就是增加了企業(yè)的生產成本，必然降低了企業(yè)的利潤。采購管理水平的高低直接影響產品的質量和成本，對企業(yè)至關重要。

二、煤化工企業(yè)進口設備采購現狀分析

（一）煤化工企業(yè)進出口設備采購特點

煤化工企業(yè)進出口設備采購共以下方面特點：一是投資金額大。煤化工企業(yè)所需要的設備有的需要幾百萬，有的甚至幾千萬元，比如說煤化工企業(yè)的一臺型壓縮機組就會高達五千萬元。二是集中度高，投資取向明顯。煤化工企業(yè)一般都是以化工生產為單位的單位。三是煤化工企業(yè)的進口設備技術含量高，構造復雜。

往往一臺化工設備的機器涵蓋多種系統、功能，并且還具有許多龐大的配送的系統、技術以及機械。四是煤化工企業(yè)具有通用和專業(yè)設備共同交織在一起，比如說專用的化工機械設備以及通用的機械設備，像汽車、計算機等。五是對于煤化工進口設備的采購往往都是集中在年初、年末，為此企業(yè)的采購主管以及工作人員對采購計劃下達比較緊。

（二）煤化工企業(yè)進口設備采購設備流程

煤化工企業(yè)進口設備采購業(yè)務審批流程上存在繁瑣的領導審核，整個流程大約有6到7個人需要簽字審核。因為我國多數的煤化工企業(yè)進口使用了較為方便的ERP系統，所以節(jié)省了人力來回跑簽單的時間，但另一方面因為沒有員工直接的催促，煤化工企業(yè)進口企業(yè)領導很可能不會第一時間審核相關單據。實際上過于復雜的審核流程大大降低了采購效率?，F階段，我國多數煤化工企業(yè)進口設備采購流程如下：

圖1 煤化工企業(yè)進口設備采購一般流程（自上而下）

從圖1可以看出，審批流程的復雜不僅僅在于審核人數，更在于審核次數。預算審批完畢后進入采購實施階段，并需要進行詢價采購。在供應商的選擇上，由設備服務采購員自主選擇至少三家機械設備單位。在收到三家設備單位的報價后再上報采購部領導審批。在這個過程中，對供應商的選擇是沒有專人進行監(jiān)管的，如果發(fā)生“圍標”、“串標”的行為，是無法被發(fā)現的。

（三）煤化工企業(yè)進口設備采購設備問題

由于種種歷史的原因和以往體制的原因，煤化工企業(yè)進口設備采購管理問題比較多，如一是觀念陳腐，對采購的認識有誤區(qū)。一般煤化工企業(yè)進口設備采購管理層認為采購就是買東西，對采購環(huán)節(jié)嚴防死守，對價格的要求非常高，對采購的技術性和應有的地位缺乏認識。采購的工作經常會遭受企業(yè)內部各個部門的質疑和不解。企業(yè)采購人員的組成多由領導的關系人員組成，設置多重職位監(jiān)督管理采購權限，上級領導經常越權指揮。二是采購違紀違法現象屢有發(fā)生。煤化工企業(yè)采購管理人員同時又是采購監(jiān)督人員，他們既承擔者管理監(jiān)督職能，又直接越權參與采購業(yè)務。這種操作模式，缺乏互相制約的機制，難以充分體現“公開、公正、公平，陽光采購”的采購原則。雖然煤化工企業(yè)采購管理制度規(guī)范嚴格，仍然是流于形式，致使采購的監(jiān)督管理存在重大隱患和缺位，這樣不利于采購業(yè)務中有關環(huán)節(jié)的相互制約和監(jiān)督，容易誘發(fā)腐敗。煤化工企業(yè)各個層面上常常將采購項目化整為零、串標圍標，嚴重損害國家利益。

除了以上以外，煤化工企業(yè)進口設備的采購管理還存在以下幾個方面：一是對于進口設備的采購過分地比較供貨源的價格，影響了其與供應商之間的和諧關系；二是煤化工企業(yè)進口設備采購業(yè)務審批流程不合理，往往造成企業(yè)采購不流暢。三是煤化工企業(yè)進口設備采購管理制度不合理，其制度執(zhí)行不好。

三、改進煤化工企業(yè)進口設備采購的對策

針對煤化工企業(yè)進口設備采購管理中存在的以上問題，我認為，要提高煤化工企業(yè)進口設備采購工作的效率，增加員采購工工作的積極性，杜絕違法亂紀現象的發(fā)生，采購管理工作需要從以下四個方面著手：

（一）提高對采購管理的正確認識

要想改變煤化工企業(yè)進口設備采購認識的誤區(qū)，就需要對采購管理重新認識。讓煤化工企業(yè)所有的管理者都從戰(zhàn)略上重視進口設備采購管理，把進口設備采購策略和合作伙伴的選擇、評估作為企業(yè)整體戰(zhàn)略的一部分。煤化工企業(yè)把精力更多的投入到經營上面，將煤化工企業(yè)進口設備采購變?yōu)閼?zhàn)略采購，主要通過與供應商建立起戰(zhàn)略合作伙伴關系，供應商的資源為我所用，來提升企業(yè)的經濟增加值和核心競爭力。另外，對于員工的觀念問題，首先企業(yè)高層領導要統一觀念，然后通過開展培訓統一員工對企業(yè)采購管理的認識，轉變員工的觀念，從意識上重視采購管理，讓煤化工企業(yè)進口設備采購管理方式決定深入人心，減少了實施的阻力。讓煤化工企業(yè)進口設備所有的工作員工認為：采購不僅僅是買東西，也是企業(yè)經營的一個核心環(huán)節(jié)，與生產管理、營銷管理并稱企業(yè)管理的三大核心功能。并煤化工企業(yè)進口設備采用管理工作應從宏觀層面審視采購內部控制管理工作，并納入重要的企業(yè)議事日程。

（二）優(yōu)化采購業(yè)務審批流程

針對于多數煤化工企業(yè)采用了現代化的ERP系統以及針對其進口設備采購的物料品種多的特點，煤化工企業(yè)優(yōu)化采購業(yè)務審批流程中采購物資由企業(yè)物資保管員利用ERP系統下訂單，最大程度實現信息共享，從而提升企業(yè)對采購成本的控制和管理能力，提高采購所在供應鏈的運行效率和效能。采購員進行統計整理，形成采購任務，針對既定的進口設備購任務進行采購的策劃和計劃，再由采購員向供應商下正式訂單，若是沒有長期合作的供應商，則設計采購招標書，招標公告并要求各個供應商投標，實施招標采購。為此，煤化工企業(yè)進口設備采購業(yè)務審批流程優(yōu)化，如下圖：

圖2 煤化工企業(yè)進口設備采購業(yè)務審批流程優(yōu)化

（三）控制采購成本

煤化工企業(yè)生產經營中的成本控制也是關鍵的一環(huán)。經營效益的好壞與生產成本能否有效控制密切相關。若采購成本高，生產成本必然也高，反之亦然。因此，煤化工企業(yè)進口設備采購成本控制是企業(yè)增效的最佳途徑。為此，如何控制進口設備采購成本成為進口設備采購各級管理人員重要工作，工程可以通過供應商會議、質量小組等方式組織實施供應商改進，提高供應商質量，改善供應水平，控制、減少所有與采購相關的成本，包括直接采購成本和間接采購成本。直接采購成本的控制與降低，可采取提高采購工作效率、定期談判、優(yōu)化供應商、實施本地化、與供應商共同開展改進項目等多種途徑。間接采購成本控制與降低包括縮短供應周期、增加送貨頻次、減少進口設備庫存、實施來料免檢、循環(huán)使用進口設備包裝、合理利用相關的政府有利政策、避免匯率風險等。

（四）建立完善的采購管理制度

煤化工企業(yè)進口設備采購建立完善的采購管理制度，既是滿足提高進口設備采購管理水平的需要。也是完善現代企業(yè)制度的需要，同時更是全面提升企業(yè)經營管理水平的需要。建立完善的內部管理制度體系，通過內部管理制度來規(guī)范和管理采購程序和標準，并開展定期的評價和維護，必將為進口設備采購管理水平的提高、確保資金的安全完整、有效抵御和控制經營風險、實現經營管理目標等幾個方面提供有力的保障。強化內部管理制度的建立是進一步強化公司內部經營管理、全面提升管理水平的客觀要求；建立完善的內部控制制度，能夠使企業(yè)的經營活動全過程均處于受控狀態(tài)，確保采購業(yè)務工作有章可循，有法可依，促進進口設備采購工作的規(guī)范運轉。

煤化工企業(yè)要制定完善的采購管理制度，首先要以《中華人民共和國政府采購法》、《廣東省政府采購工作規(guī)范》和相關采購辦法為采購管理制度的指導規(guī)范；根據企業(yè)相關情況，上要承接進口設備倉庫、設備部、后勤等需求部門相關管理制度，下要結合財務部相關管理制度；結合自身特點，規(guī)定以采購金額的多少作為區(qū)別實施采購方式的標準，如公開招標、邀請招標、競爭性談判、詢價采購、單一來源采購和定點采購等六種采購方式。詳細說明采購流程、報銷流程，闡述清楚企業(yè)對于采購的重視程度、違反采購制度需要承擔的責任和后果，讓進口設備采購部的每一名員工都能夠熟悉采購管理制度，熟練依照采購管理制度辦事。

（五）監(jiān)控采購管理制度的有效執(zhí)行

在建立了完善的煤化工企業(yè)進口設備采購內部控制管理制度和嚴密合理的采購程序的基礎上，是否能夠有效執(zhí)行就是關鍵。一是可以通過拓寬監(jiān)督管理渠道，來保證內部控制管理工作的實施，企業(yè)紀檢監(jiān)察、審計等監(jiān)督管理部門要切實發(fā)揮監(jiān)督的職能作用，定期對采購項目進行審查；對采購業(yè)務要由事后監(jiān)督向事前、事中的監(jiān)督進行轉變，并要充分發(fā)揮職工群眾監(jiān)督的作用，督促和約束采購部門的工作效率和工作質量，促進內部控制管理的有效運行。另外，還可以通過制定內部控制管理考核及其責任追究制度來強化執(zhí)行力，明確相關部門及員工在內部控制管理工作中應承擔的責任，加大員工內部控制管理制度執(zhí)行情況的考核力度，對工作責任心不強、敷衍了事、完成不力，以致造成后果的人員進行責任追究，并視情節(jié)輕重予以通報、警告處分或給予必要的處罰來增強了各級管理人員的內部控制管理意識，以此來提升煤化工企業(yè)進口設備采購管理人員的業(yè)務水平和對內部控制管理制度的履行意識。

參考文獻

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第9篇：簡述國際貿易的概念范文

關鍵詞：大連；日本；班加羅爾；承接軟件外包

一、軟件外包相關概念簡述

當今世界每天都在經歷著變革，外包僅僅是眾多重大變革中的一個體現。全球科技投資的大規(guī)模增加使得數以億計的美元被用于鋪設寬帶、海底光纜，科技泡沫時期這一現象尤甚，計算機越來越普及、軟件的發(fā)展也突飛猛進。所有的變革在新世紀被突然集中到一起，智力工作、智力資本和其他各種工作任務在新孕育出的平臺自由傳送，并借助這一平臺進行分解、分配、生產并最后組合到一起。這一新生平臺不僅為那些依賴于智力的工作拓寬了思路，還為那些可以數字化的勞動或能夠被分解的價值鏈帶來了嶄新的自由。除了以IT為核心的軟件外包外，幾乎任何一種工作都可以部分甚至全部外包出去。

近幾年來，發(fā)展中國家作為全球服務外包市場上主要的承接方扮演著越來越重要的角色。全球服務外包60%以上的份額由中國、印度、馬來西亞等亞太國家承接。拉美的服務外包IT市場規(guī)模2010年為2300多億美元，其增長率在2011年更是達到9.2%，拉美的巴西、墨西哥等國也都成為非常重要的服務外包承接國。另外，以肯尼亞、柬埔寨、斯里蘭卡等為代表的中小貧困、落后國家憑借其廉價的人力成本優(yōu)勢，國內的服務外包行業(yè)也得到了飛速發(fā)展。

現在所有能夠數字化的工作都可以外包到世界上最聰明最廉價的生產商那里，當然也不乏既聰明又廉價的生產商。中國作為世界第一人口大國，擁有數以萬計的高素質的廉價勞動力，如此一來中國便理所當然的成為可與印度比肩的為數不多的不發(fā)達國家中的軟件外包承接大國。中國不僅要在北上廣等一線城市承接軟件研發(fā)、軟件市場開拓等高端環(huán)節(jié)，也要在大連、西安、成都等城市承接軟件編碼、測試等中低端環(huán)節(jié)，形成承接國際軟件外包的完整體系，提升承接國際軟件外包的能力。大連業(yè)已成為日本外包的中心，大連之于日本的重要程度有如班加羅爾之于美國和其他說英語的國家。

二、大連對日承接軟件外包服務的發(fā)展現狀

遼寧省作為中國服務外包業(yè)起步較早的省份，率先在國內開展了服務外包業(yè)務，成為我國的第一批開展國際外包業(yè)務的省份。最近幾年來，遼寧省內的服務外包業(yè)務隨著全球服務外包業(yè)的崛起，其產業(yè)規(guī)模也不斷擴大。目前，全省服務外包從業(yè)人員達14萬，企業(yè)達1100家。其中東軟集團是全國從業(yè)人員最多的服務外包企業(yè)，職工人數超2萬。遼寧省服務外包出口總額2010年達21億美元，同比增長30.4%。許多國際知名日本企業(yè)都將辦事處或分支機構設立在遼寧，且日本又是在國際軟件市場上的第二大軟件產業(yè)服務需求國（除美國以外），競爭優(yōu)勢明顯。因此，日本企業(yè)是遼寧服務外包的主攻方向和突破口，以謀求更快地推動對日外包服務。

作為“國家軟件出口基地”和“中國服務外包基地城市”的排頭兵，大連服務外包綜合能力已位居中國第一位和全球第五位，已成為日本在海外最主要的業(yè)務承接地并形成了較為完整的外包業(yè)務產業(yè)鏈。到2009年為止，已有600多家企業(yè)入駐大連軟件集群，其中有30多家企業(yè)名列世界500強，實現年營業(yè)收入337億元。

三、大連對日承接外包服務的優(yōu)勢

1.歷史背景

1931年9月18日，日本帝國主義發(fā)動了震驚世界的“九一八”。在日本侵略軍的操縱下，于1932年3月1日宣布成立洲國，同時宣布行政區(qū)劃分為奉天、吉林、黑龍江和熱河4個省。如此一來，日本文化隨同戰(zhàn)爭一齊在中國東北地區(qū)留下痕跡，現在這里仍然有很多會講日語的中國人。即使現在中國人更關注的是如何下工夫提高日語水平，如何承擔日本外包的所有工作，如何讓中國經濟在21世紀領先于世界，日本在上個世紀給中國帶來的深重災難也將永遠難以得到中國人的原諒。

2.地理條件優(yōu)勢

大連，地處歐亞大陸東岸，位于遼東半島最南端，面向黃海西北，瀕臨渤海東南，南與山東半島隔海相望，北依遼闊的東北平原；不僅是全國14個沿海開放城市之一，也是中國的副省級城市、計劃單列市，遼寧省省內第二大城市；是省內乃至國內一個重要港口，是中國東北對外的主要門戶；也是東北亞重要的區(qū)域性金融中心、國際物流中心、國際航運中心，距離日本和韓國都只有一個小時航程。

3.基礎設施優(yōu)勢

大連市國際互聯網寬帶用戶數2010年達到133.7萬戶，處在中間位置。2011年，大連市實施基礎設施項目246項，總投資達3203億元。大連擁有四通八達的海上客運航線，不僅有航班每天往返至蓬萊、威海、煙臺、長?？h和天津新港各海島，還開通了至長?？h和煙臺的高速旅游客船，共與150多個國家或地區(qū)有航運往來。另外，中外航空公司共有27家在大連運營，僅大連周子水國際機場開通的航線就達121條之多。大連站位于沈大線、哈大線終點，是連接海陸空的樞紐。

4.勞動力成本優(yōu)勢

2011年大連城鎮(zhèn)居民人均可支配收入24300元，處于中等水平。日本企業(yè)在大連雇3個軟件工程師外加一屋子呼叫中心接線員的工資在本國只能雇1個軟件工程師。廉價的勞動力成本優(yōu)勢吸引了大約有2800家日本公司選址大連。

5.科研教育水平優(yōu)勢

大連現有高等學府24所，專業(yè)軟件學院6所，其中18所高校設有計算機及其相關專業(yè)。有眾多國內外知名院校位于大連（如東北財經大學、大連理工大學、大連外國語學院、大連海事大學、大連醫(yī)科大學、大連大學、大連輕工學院等），這些院校加強英語、日語雙外語教學，培養(yǎng)學生的雙外語應用能力，并采用“日語+軟件工程”復合型軟件人才培養(yǎng)模式。近年來，大連保持服務外包人才的培養(yǎng)和引進全面加強的態(tài)勢。印度NIIT公司（全球領先的IT人才培養(yǎng)公司暨亞洲最大的IT教育培訓機構）于2010年4月進軍大連服務外包市場，與簡柏特集團簽署人才培訓備忘錄，致力于培養(yǎng)國內緊缺的BPO人才，攜手將大連打造成東北地區(qū)的IT培訓高地。

6.產業(yè)聚集程度優(yōu)勢

2011年的前10個月，大連已累計新批59個境外投資項目（含增資），項目總投資額同比上年增長34.6%，達6.15億美元。其中，中方投資額同比增長54.5%，為6.05億美元。估計2012年將完成7.9億美元的境外投資額。其中，中方投資額同比上年增長15%以上，為7億美元。

7.創(chuàng)新優(yōu)勢

大連科技創(chuàng)新能力指數和科技轉化能力指數分別為0.183和0.650，擁有技術先進型服務企業(yè)94家，專利授權數量2011年達1116件。

8.政府政策優(yōu)勢

大連市對服務外包企業(yè)提供全方位的幫助。2011年1月～11月，共102戶企業(yè)享受到里離岸服務外包業(yè)務營業(yè)稅減免的稅收優(yōu)惠政策，減免稅金額近1.7億元。同時加大對服務外包發(fā)展財政資金支持力度，2011年全年用于服務外包發(fā)展的專項資金達到了3100余萬元。

四、大連對日承接軟件外包的劣勢

1.政策過度支持

雖然政策的支持是ITO良好發(fā)展的優(yōu)勢之一，但同時政策的過度支持也可能成為其發(fā)展的劣勢。大連市政府在服務外包的發(fā)展上重點支持軟件外包，這有可能導致大連軟件外包業(yè)過度依賴政策而非自身的比較優(yōu)勢而實現畸形發(fā)展。同時，由于軟件外包業(yè)主要從事軟件加工等業(yè)務，處于軟件產業(yè)的低端，獲利空間并不大，因而在政策過度支持的情況下，會導致大量利潤并不能被大連本土獲得。

2.外包企業(yè)缺乏競爭力

我國信息技g外包市場的整體水平相對較低，起步較晚，在業(yè)務經驗方面存在諸多不足，同時缺乏在國際市場上宣傳自己的意識或能力，從而不能很好地與國外外包發(fā)包企業(yè)建立信任與聯系。另外，日本企業(yè)在選擇外包服務時，對承接方有一定的標準。雖然大連的IT承包企業(yè)數量較多，但在技術水平上與日本的標準還存在很大的差距。

3.信息技術外包人才缺乏

雖然大連足夠重視“日語+軟件工程”復合型軟件人才的培養(yǎng)，但是對于每天都充滿著變革的外包市場來說其信息技術外包人才還是比較缺乏的。與此同時，我國的專業(yè)教育比較偏向于理論性教育，對于實踐課程的訓練相對薄弱，大學生應對考試的能力強，理論性知識把握的好，對于現實工作中所面臨的問題缺乏應有的訓練。

4.外包市場發(fā)育不夠完善

從信息技術外包行業(yè)的特殊性來說，標準化是非常重要的。建立統一的行業(yè)標準，在面臨各種糾紛時，運用統一的行業(yè)標準不僅能提升行業(yè)內處理各類問題的效率，也為行業(yè)樹立了統一的業(yè)務標桿，促使企業(yè)提升自身競爭力。

5.外包業(yè)務處于低端環(huán)節(jié)、抗風險能力不足

大連大多企業(yè)承接日本的信息技術外包項目多數是低端業(yè)務，比如簡單的編程與測試工作，而極少涉及較為高端的IT業(yè)務，且訂單金額不大。這使得承接ITO業(yè)務的企業(yè)難以通過形成固定的開發(fā)模式降低成本、增強服務多樣性、提升競爭力。

6.對知識產權的保護不足

對知識產權保護不足、盜版率高的問題在中國普遍存在，特別是在軟件這一知識密集度高、易于模仿的行業(yè)。對軟件市場的整頓和監(jiān)管的不徹底與不落實，導致了知識產權沒有得到有效保護，這極大地抑制了我國軟件企業(yè)的技術創(chuàng)新與國外跨國公司在我國從事研發(fā)活動。

五、大連與班加羅爾承接軟件外包服務的異同點對比分析

大連之于日本的作用相當于班加羅爾之于歐美國家的作用，故大連又被稱為中國的班加羅爾。二者在承接軟件外包服務上擁有一些相同點，同時也存在著一些差異。

1.大連與班加羅爾承接軟件外包服務的相同點

（1）遭受過侵略或殖民的歷史背景。與大連曾遭受過日本侵略的歷史相似，印度曾經是英國的殖民地，因此其官方語言是英語和印地語，這就造就了印度與歐美國家文化以及語言的相似性，為其在歐美的服務外包市場打下了較好的基礎。

（2）重視科研教育，人力資源豐富。與大連注重培養(yǎng)“日語+軟件工程”復合型軟件人才的模式相似，印度高等院校教育經費占了總教育經費的三分之一，其對高等教育的重視程度可見一斑。印度之所以特別注重開發(fā)國民的腦力資本是因為它自然資源的匱乏，正因如此才培養(yǎng)出為數眾多的社會各界的精英，印度的醫(yī)學、工程、科學都處于世界領先水平。第一所印度理工學院（IIT）位于東部城市克勒格布爾由印度第一任總理尼赫魯于1953年建立，陸陸續(xù)續(xù)地，這個國家在全國建起了15個“印度理工學院”均仿照美國麻省理工學院的模式。在這些學院里求學的是來自印度各地最優(yōu)秀的學生，在這些學院里授課的是重金聘請的世界各國知名學者。如今的印度已經擁有各種教育學院、各種性質的大學各25938、436所，除此之外，還有1100所私立理工學院，每年從這些學校走出的本科生和研究生分別為17萬和5萬。這些學校就像一個個人才工廠，生產和出口最聰明的頭腦。這一個個龐大的數字所代表的最有天分的工程、計算機和軟件人才正在逐漸成為印度IT產業(yè)的中堅力量。

（3）較低的勞動力成本。歐美公司軟件開發(fā)業(yè)務每小時收費為55～65美元，而在印度這一價格僅為18～26美元。全球有660多家跨國公司每家每年外包給印度的業(yè)務在100萬美元以上。工資方面，比較各國最大的服務企業(yè)的年平均工資，歐美企業(yè)的工資平均為9.6萬美元，日本為8.2萬美元，而在印度和中國這一數字分別約為4.3萬美元和1.4萬美元。

（4）政府政策的支持。與大連市政府大力支持其發(fā)展軟件服務外包承接業(yè)務類似，印度政府為促進科技園區(qū)快速發(fā)展，從教育發(fā)展到人才培養(yǎng)，從各地稅收到政府采購和財政支出，從消費到投資，從進口到出口等方面制定了較為完善的政策措施。

（5）承接的軟件外包服務處于低端環(huán)節(jié)。印度納稅人培養(yǎng)出來的人才極大的豐富了美國的頭腦。歐美國家以極低的代價把繁重枯燥且無創(chuàng)造性的產業(yè)鏈低端的工作交給印度人去完成，從而把更多的精力和財力投入更富有創(chuàng)造性的工作中去以獲得更大的利益。

2.大連與班加羅爾承接軟件外包服務的不同點

（1）印度基礎設施較中國相對落后。印度快速的經濟增長已帶來對電力、公路、鐵路、港口、運輸系統等的巨大需求，但是，基礎設施瓶頸削弱了這個國家的競爭力。中國用于基礎設施的投資占其GDP的9%，但印度的這一指標僅為4%。

（2）班加羅爾運營模式的創(chuàng)新。印度政府為了獲得更多的國際訂單，采取了離岸開發(fā)和現場開發(fā)兩種開發(fā)模式?！半x岸開發(fā)”指的是鼓勵本國軟件企業(yè)將分支機構設立在海外（尤其是在硅谷），至用戶端提供服務開發(fā)人員，建立起連接班加羅爾科技園區(qū)和硅谷的“橋梁”，時差的存在使美印兩地的開發(fā)人員可以通過衛(wèi)星連續(xù)協同工作24小時；“現場開發(fā)”則是在本國創(chuàng)建具有世界一流水平的軟件開發(fā)環(huán)境，讓國外跨國公司與國內軟件企業(yè)在印度建立軟件開發(fā)中心，促進軟件企業(yè)的國際化進程。

（3）班加羅爾較高的軟件產業(yè)集群的創(chuàng)新力。眾多軟件企業(yè)集聚班加羅爾軟件科技園區(qū)，集群效應使人才、科技成果、資金等要素重新配置、優(yōu)化組合，提高了整個集群的創(chuàng)新能力。僅德州儀器在班加羅爾就獲得了150項專利，思科（CISCO）和IBM獲得了75項專利。園區(qū)還聚集了印度國家科學院、尼赫魯科研中心、拉曼研究所、天體物理研究所等一批大型科研機構，擁有印度理工大學等7所知名大學，以及一些高等?？茖W校和高等職業(yè)學校。

（4）中介組織為班加羅爾科技園區(qū)軟件產業(yè)的發(fā)展作出貢獻。印度全國軟件和服務公司協會、電子與計算機軟件出口促進會等中介組織為班加羅爾軟件業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。印度全國軟件和服務公司協會是印度IT及其相關行業(yè)的翹楚，不僅為其成員公司協助它們進行商業(yè)決策、提供擴資服務，；還提供海外專家研討會和展覽會、國內外市場機會、政府政策變更等方面的準確信息。在印度信息技術部支持下建立的自主性非營利性機構電子與計算機軟件出口促進會通過組織促進性活動，邀請外國代表團來訪，組織市場考察等，提供一個政策允許的能夠把成員公司和外國公司、政府和企業(yè)聯系起來的互動交流平臺，收集、分析和研究軟件市場信息，向政府和企業(yè)提供市場信息，為企業(yè)開拓國際市場。

六、大連對日承接軟件服務外包的趨勢分析及建議

市場的逐利性使得全世界的企業(yè)和商機都涌向擁有最豐富的人力資源和最廉價的勞動力的地方。在構筑全球服務外包行業(yè)這棟“建筑”時，中國人最初是泥瓦工、是雇員、是打工仔，美國人是設計者和工程師；到后來我們我們從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，到今天我們也是設計者和建筑師。雖然現階段大連對日承接的軟件外包大多數處于低端環(huán)節(jié)，但是通過技術的不斷發(fā)展、經驗的不斷積累，大連的對日承接軟件外包服務也會日趨成熟。對此，提出以下幾點建議。

1.積極進行政策引導

在家出臺法規(guī)措施的同時，大連地方政府也應積極配合，相應出臺適應當地信息技術外包市場的具體規(guī)章制度。同時，當地政府也應注意不要對軟件和信息產業(yè)過度保護，以免出現前文所述的軟件產業(yè)畸形發(fā)展的情形。

2.加強信息技術人才的培養(yǎng)

發(fā)包方在選擇承接方時，對承接方是否具有高素質的管理人才是非?？粗氐模绕涫切畔⒓夹g外包。大連在培養(yǎng)信息技術外包人才的時，不僅要加強對基礎外包人才的培養(yǎng)，更要加強對高級外包管理人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)模式上，政府部門要注重高等教育和職業(yè)教育并行開展，特別是對職業(yè)教育的支持，更要有針對性地培養(yǎng)學生的實際業(yè)務操作能力。

3.發(fā)揮行業(yè)協會的作用

大連軟件外包市場發(fā)展的時間不算很長，企業(yè)的發(fā)展狀況參差不齊，企業(yè)之間還沒有形成統一的行業(yè)準則，急需一個行業(yè)協會性質的機構在信息技術外包企業(yè)中發(fā)揮協調作用。

4.加強對知識產權的保護

由于ITO行業(yè)對知識產權保護要求的特殊性，政府應更加完善知識產權保護方面的法律規(guī)則，并加大執(zhí)法力度，以增加日本等外國企業(yè)對我國政府知識產權保護的信心。

參考文獻：

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[2]王力，劉春生，黃育華.中國服務外包競爭力報告（2012～2013）--中國服務外包基地城市競爭力評價.