團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

【關(guān)鍵詞】中職　體育教學(xué)　團(tuán)隊(duì)精神

隨著社會(huì)競(jìng)爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，可以說團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為了新時(shí)代背景下人們生產(chǎn)生活過程中不可或缺的因子。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)已經(jīng)成了各層次學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎滲透每一學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)的師生集體參與、雙邊活動(dòng)等眾多特點(diǎn)決定了其是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳途徑之一，因此，在體育教學(xué)中，更應(yīng)注重學(xué)生互助、協(xié)作等非智力因素的開發(fā)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性、長久性的過程，通過筆者的探究總結(jié)，主要從教學(xué)原則、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度加以實(shí)施。

1、確定教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)施的方向指導(dǎo)，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)必須以一個(gè)系統(tǒng)性的原則為指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及中職體育教學(xué)綱要，筆者認(rèn)為中職體育教學(xué)中要堅(jiān)持集體性、針對(duì)性、因地制宜性團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)原則。只有通過集體活動(dòng)才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的根本，是教師教學(xué)過程中自始至終所在秉持的理念。針對(duì)性原則是基于中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、專業(yè)特性以及個(gè)體差異所提出的，即在體育教學(xué)中，教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)方法的應(yīng)用要有針對(duì)性，著眼于中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，尋求與企業(yè)人才需求的相關(guān)性和一致性，有針對(duì)性地培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，以充分發(fā)揮教學(xué)資源在團(tuán)體精神培養(yǎng)過程中的價(jià)值。即在體育教學(xué)中充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)、氣候條件來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如山區(qū)可根據(jù)地形設(shè)計(jì)集體登山項(xiàng)目，北方可利用冰雪選擇合作滑雪項(xiàng)目等，通過教師的對(duì)教學(xué)資源的精心創(chuàng)造和合理編排，形成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳體育教育形式，來強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)施的先導(dǎo)，為了提高對(duì)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，中職學(xué)校體育教師要在積極學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《新課標(biāo)》基本精神的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，改變過去體育課只注重培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的“三基”傳統(tǒng)教育觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)思想理念，著重提高中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，找到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神切實(shí)可行的思路和方法。

3、豐富教學(xué)方法

豐富的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要保障，結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考國內(nèi)外先進(jìn)體育教學(xué)方法，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中可以綜合采用合作學(xué)練法、游戲法、競(jìng)賽法來培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.1　合作學(xué)練法

合作學(xué)練法是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)用最為廣泛的方法，有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神體系各個(gè)構(gòu)成因子。首先，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)。在體育課合作學(xué)練中，小組利益是根本，為了共同完成任務(wù)，每個(gè)成員都必須積極參與，相互協(xié)作，互相幫助，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。其次，合作學(xué)練培養(yǎng)了學(xué)生的交往自信。在引入合作學(xué)練教學(xué)后，為了不影響團(tuán)體成績，學(xué)生必須通過模仿、溝通、交流來提高自身的技術(shù)水平，在這個(gè)過程中，不容置疑地會(huì)提升他們與他人交往的自信心，同時(shí)也就增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。最后，合作學(xué)練增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。在合作學(xué)練中，學(xué)生在小組中自我價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵。如在快速跑教學(xué)中，教師采用討論法讓每個(gè)小組想出幾種能夠讓自己快速奔跑的方法，這使小組的每個(gè)成員能在短時(shí)間內(nèi)主動(dòng)參與，積極思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心和維護(hù)，自然而然提高了他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。

3.2　游戲法

團(tuán)隊(duì)體育游戲是中職學(xué)生樂于參與的一種教學(xué)方式，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)體育游戲種類較多，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神較差的現(xiàn)狀，有必要對(duì)各種方法進(jìn)行整合和創(chuàng)新，筆者認(rèn)為體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的相結(jié)合是一種有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法，如“人肉運(yùn)輸”、“瞎子背瘸子”等游戲可以培養(yǎng)中職學(xué)生的溝通和配合能力；“瞎子走路”、“信任背摔”等游戲可以增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任感：“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。

3.3　競(jìng)賽法

在中職體育教學(xué)中，競(jìng)賽法是一種檢驗(yàn)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效方法。競(jìng)賽法的實(shí)施，可以讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作成功的成就感。團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中，個(gè)人技術(shù)雖然重要，但團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合更是重中之重。如球類比賽中，個(gè)人能力在強(qiáng)的學(xué)生也離不開集體的互相配合；田徑接力賽中，只有每位隊(duì)員齊心協(xié)力才能取得比賽勝利。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，組織各種形式的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

以上體育教學(xué)方法對(duì)有效培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、合作意識(shí)、協(xié)作能力等方面起著積極的作用，但需要強(qiáng)調(diào)是。這些教學(xué)方法不是為了達(dá)到某一團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)而獨(dú)立使用的，有必要綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，從而起到事半功倍的效果。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的中職學(xué)生體育成績?cè)u(píng)價(jià)，過于突出對(duì)體育技能和技術(shù)的評(píng)定，不利于檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)情況。因此，中職體育評(píng)價(jià)中需要增加團(tuán)隊(duì)精神評(píng)價(jià)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可采用個(gè)人成績與團(tuán)隊(duì)成績相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人成績由出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等部分組成。團(tuán)隊(duì)成績是對(duì)團(tuán)隊(duì)共同合作與個(gè)人努力程度的綜合評(píng)估，來源于三個(gè)方面，一是團(tuán)隊(duì)共有的成績，主要是教師對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)作業(yè)的考查；二是團(tuán)隊(duì)的自評(píng)，即團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的討論評(píng)估；三是團(tuán)隊(duì)的互評(píng)，即團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)價(jià)。

第2篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向　大學(xué)生　團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)004-173-02

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，全社會(huì)都在積極為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，但是我們也應(yīng)該看到，隨著高校的逐漸擴(kuò)招帶來的影響，大學(xué)生自身的素質(zhì)有待于提高，用人單位都把具有團(tuán)隊(duì)精神作為必備的應(yīng)聘條件，團(tuán)隊(duì)精神成為大學(xué)生打開工作大門的金鑰匙，良好的團(tuán)隊(duì)精神幫助大學(xué)生快速融入并適應(yīng)社會(huì)，同等條件下容易得到用人單位的賞識(shí)，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

1　大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵

馬克思站在歷史唯物主義的高度指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”也就是說，人的本質(zhì)在于其社會(huì)性，這就告訴我們，個(gè)人只有在一定的相互作用的社會(huì)關(guān)系之中，同其他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。人們對(duì)團(tuán)隊(duì)精神并不陌生，簡單說來就是協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是指大學(xué)生之間基于彼此的人格信任，為了共同的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作的思想認(rèn)識(shí)、意愿和作風(fēng)。

2　大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的表現(xiàn)

我國大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀總體來說是好的，但受傳統(tǒng)的教育模式以及其他因素的影響，也確實(shí)存在著一些明顯的問題。

2.1缺乏合作意識(shí)集體凝聚力不強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生多出生在90年代，尤其是來自城市的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，面對(duì)這樣一個(gè)群體，社會(huì)及家庭給予更多的是關(guān)愛、包容，使學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、不懂得謙讓的不良習(xí)慣，遇到問題總是以自我為中心，喜歡一個(gè)人當(dāng)英雄，缺乏合作的意識(shí)，更沒有集體觀念。

2.2缺乏溝通能力人際交往的意愿不強(qiáng)

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生做事情都是以利益為目的，以有利于自己為交往原則。不注意師生間、同學(xué)間的感情培養(yǎng)。不愿意積極主動(dòng)與他人溝通。在他們身上很難體現(xiàn)助人為樂的傳統(tǒng)美德。

2.3缺乏進(jìn)取精神參與校園活動(dòng)積極性不高

現(xiàn)在部分的大學(xué)生認(rèn)為考試60分萬歲，有著我行我素的做事態(tài)度，對(duì)于自身能力培養(yǎng)的重視程度欠佳，還有一部分學(xué)生受家長“一心只讀圣賢書”的影響，對(duì)于學(xué)校組織的諸如演講比賽、辯論賽、才藝大賽、體育比賽等校園文體活動(dòng)表現(xiàn)出淡漠。

2.4缺乏責(zé)任意識(shí)自我定位不明確

大學(xué)生克服困難和受打擊能力弱化，遇到問題時(shí)首先想到退縮，而不是怎樣解決問題，這樣在真正的重大困難面前往往不堪一擊。對(duì)于自身的工作也存在推卸責(zé)任的態(tài)度，張揚(yáng)個(gè)性但并不了解在自己所處的環(huán)境中是什么位置，應(yīng)該起到怎樣的作用。因此，無法擺正自己的位置，出現(xiàn)了各種各樣的問題。

3　以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意義

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告認(rèn)為：為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)過程來重新設(shè)計(jì)、組織，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人。其中，學(xué)會(huì)共處就是指培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神，就是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)展的需要

在全球金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)被普遍認(rèn)為進(jìn)入30年來最艱難的時(shí)期，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本確立的情況下，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于社會(huì)的基本矛盾仍舊沒有解決，因此，要提高國家的競(jìng)爭力就必須要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，需要高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)已經(jīng)無法與國際接軌，具有團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)生對(duì)于加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力的需要

團(tuán)隊(duì)精神是影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的非智力因素。。隨著經(jīng)濟(jì)增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間，越來越多的用人單位把“具有團(tuán)隊(duì)精神”作為必備素質(zhì)，這就要求高校培育出來的人才不但要在知識(shí)與技術(shù)上實(shí)現(xiàn)與用人單位的“零對(duì)接”，還要實(shí)現(xiàn)在行為規(guī)范上與用人單位的“零對(duì)接”，因此，具有團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)生能夠增加就業(yè)的砝碼。

3.3培養(yǎng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)精神是提高自身綜合素質(zhì)的需要

團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的一項(xiàng)基本道德素質(zhì)要求，通過培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高與人共事時(shí)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，塑造大學(xué)生良好的個(gè)性人格。

4　以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上就是把職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的要求和有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為學(xué)校培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為學(xué)校的辦學(xué)方向。

4.1發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

首先，完善教學(xué)改革，設(shè)置團(tuán)隊(duì)精神課程，使在校大學(xué)生系統(tǒng)系學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神的理論，著力培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍，講授團(tuán)隊(duì)精神課，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；其次，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化教師合作意識(shí)，教師以身作則因材施教，“親其師，信其道”，說明了老師在學(xué)生心中的示范引領(lǐng)作用，教師的言行舉止、業(yè)務(wù)能力、人格力量以及知識(shí)水平都會(huì)是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，廣大教師要發(fā)揮示范作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，以期達(dá)到最佳的效果，這樣才能完成教育賦予我們的使命，要抓住課堂的教育陣地，課堂是學(xué)生最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，是宣傳、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主陣地，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，提倡每個(gè)同學(xué)的參與，相互分工、相互配合，能在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透團(tuán)隊(duì)精神理念，無疑是學(xué)校進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育最有效、最有意義和價(jià)值的開展途徑和方式。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引入團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在教學(xué)渠道上培養(yǎng)的好壞，可以用教學(xué)評(píng)價(jià)來衡量，評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，直接影響著教師和學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神教授和學(xué)習(xí)過程的積極性和主動(dòng)性。高校要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，積極探索實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，采用定量與定性相結(jié)合的方法，制定不同年級(jí)階段的特色目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，變單一的注重學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)為多元的整體性評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神的過程，實(shí)行多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘和釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在成長過程中感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，變得更從容、更自信，使之成為推進(jìn)學(xué)校、教師改進(jìn)工作、提高質(zhì)量的動(dòng)力。

4.2學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要載體

雖然以教室為陣地以灌輸為主要形式的課堂教育能夠取得良好的效果，但對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，著眼于課堂教育與學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)兼修的教育形式。首先，加強(qiáng)

班級(jí)自身建設(shè)培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的歸屬感，要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，創(chuàng)建富有特色的班級(jí)文化和寢室文化，這種特殊的教育力量能夠使學(xué)生自覺不自覺地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，能夠表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)和寢室獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，使同學(xué)們有強(qiáng)烈的歸屬感，積極健康的班級(jí)和寢室文化可以教育學(xué)生，促進(jìn)同學(xué)間的相互了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。其次，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，用人單位在考察大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神素質(zhì)時(shí)也往往十分看重大學(xué)生在校期間參與社團(tuán)活動(dòng)的情況，因此，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神素質(zhì)的一條重要途徑。。高校要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的群體凝聚功能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，就要把握社團(tuán)建設(shè)的時(shí)代性特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，健全社團(tuán)管理體制、促進(jìn)社團(tuán)間的聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)，為社團(tuán)提供良好的活動(dòng)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)空間，促進(jìn)各高校間的社團(tuán)交流，定期舉辦諸如演講比賽、歌手大賽、足球聯(lián)賽等文體活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作，真正發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)全面變革的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)十分注重學(xué)習(xí)的時(shí)代，變革的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力與速度是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的集中體現(xiàn)，如何建立一個(gè)理想的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，就成為高校應(yīng)該研究的問題。

第3篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；高中生；體育素養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G631；G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0088-01

長期以來，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)技能力較低，具體表現(xiàn)為學(xué)生在上體育課時(shí)膽子較小，處于一種自我封閉的狀態(tài)。特別在高中階段，學(xué)生面臨升學(xué)考試，文化課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育鍛煉的機(jī)會(huì)較少。為了改變這種狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有必要開展籃球教學(xué)。因此，本文對(duì)加強(qiáng)高中籃球教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行研究。

一、高中籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神概述

籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)過程中只有在隊(duì)員的默契配合下才能達(dá)到運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。例如，在一場(chǎng)籃球比賽中，教師如果把目標(biāo)定在需要一兩名隊(duì)員的發(fā)揮便可以贏得比賽上，那么就違背了集體項(xiàng)目本身的團(tuán)體價(jià)值，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中也是無法實(shí)現(xiàn)的?；@球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神相當(dāng)重要，如果球隊(duì)成員中沒有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，那么團(tuán)隊(duì)精神便無法體現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而會(huì)導(dǎo)致一個(gè)隊(duì)伍變成一盤“散沙”，缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。籃球教學(xué)本質(zhì)上是一種精神、意識(shí)、品質(zhì)方面的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生理想、信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)的綜合性活動(dòng)，所以團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也是籃球教學(xué)的初衷之一。

二、高中籃球教學(xué)中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的策略

（1）培養(yǎng)集體觀念?；@球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個(gè)籃球隊(duì)員良好的素質(zhì)，要調(diào)試好籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)能力，隊(duì)員之間強(qiáng)烈的配合意識(shí)及集體的凝聚力是關(guān)鍵。高中生在體育方面的基礎(chǔ)有所不同，所以教師在教學(xué)中需要確保教學(xué)內(nèi)容符合團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，這樣才能讓籃球運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的籃球技能都能得到相應(yīng)的提高。要做到團(tuán)隊(duì)整體具有凝聚力，就要有一個(gè)良好的組織紀(jì)律，這是學(xué)生相互配合的基礎(chǔ)和前提。高中生有自己的想法，教師如果讓其加入不喜歡的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)違背學(xué)生的意愿，會(huì)導(dǎo)致他們不聽從教師的指揮和領(lǐng)導(dǎo)。因此，教師在籃球教學(xué)中要讓學(xué)生了解到集體的重要性、個(gè)人作用發(fā)揮的重要性、集體榮譽(yù)的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)自覺遵守紀(jì)律，聽從教師的安排，并具有上進(jìn)心和努力拼搏的精神。教師要讓學(xué)生懂得：一個(gè)人的力量是微不足道的，大家一起努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，贏得比賽的勝利。因此，在開展教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，了解籃球運(yùn)動(dòng)，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性。這樣學(xué)生才會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，才能團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，增強(qiáng)集體觀念。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，突出團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突出團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。高中生在籃球運(yùn)動(dòng)方面具備一定的有利條件，例如，身體素質(zhì)、基礎(chǔ)技術(shù)、基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能等。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)水平以及個(gè)人素質(zhì)，采取互補(bǔ)的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)編制，將學(xué)生分為多個(gè)團(tuán)隊(duì)，采取抽簽比賽的方式進(jìn)行比賽。在競(jìng)賽過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的關(guān)注，在比賽之后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如，某位同學(xué)應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)合作，某種情況下應(yīng)當(dāng)傳球等。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)于比賽有著決定性作用，能促使學(xué)生更好地發(fā)揮作用并借助團(tuán)隊(duì)合作而獲得成功，從而實(shí)現(xiàn)立竿見影的效果。除了團(tuán)隊(duì)比賽以外，教師還可以借助游戲活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，游戲本身就具備容易操作、設(shè)施要求簡單、趣味性強(qiáng)、難度低等優(yōu)勢(shì)，非常適合學(xué)生競(jìng)賽之余的鍛煉。例如，教師可將幾名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，讓小組成員依次在罰球線上投籃，以最終得分與投球速度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。再如，讓學(xué)生背靠背夾著籃球往前走，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。這樣一些籃球游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在相互配合與共同參與的前提下，形成更為強(qiáng)烈的責(zé)任感與榮譽(yù)感，學(xué)生之間的友誼也會(huì)更加深厚。

（3）以激勵(lì)方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。激勵(lì)是教育工作中提高參與者積極性的有效措施之一。高中生的心理特征決定了在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中教師語言激勵(lì)的重要性，激勵(lì)的主要作用在于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成內(nèi)部動(dòng)力，并向著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展。在籃球教學(xué)中，只要學(xué)生達(dá)到了一定的目標(biāo)，教師就要給予肯定和激勵(lì)。為了更好地突出團(tuán)隊(duì)精神，教師在籃球教學(xué)中可以以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)，而不以個(gè)人的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以避免在評(píng)價(jià)過程中使某一名學(xué)生成為眾矢之的。在激勵(lì)時(shí)，教師需要注重學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是在配合方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生的付出得到應(yīng)有的表揚(yáng)與肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)束語

第4篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；企業(yè)團(tuán)隊(duì)；企業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則

團(tuán)隊(duì)精神是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊(duì)所有成員認(rèn)同的思想境界、價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)。它反映了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無形的共同信念和精神力量。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感以及成員間的相互協(xié)作及共為一體。目前，企業(yè)不僅面臨國內(nèi)同行業(yè)的激烈競(jìng)爭，同時(shí)又面臨著國際諸多企業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有效地發(fā)揮企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，有助于企業(yè)最大限度的集中人、財(cái)、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭力，從而使企業(yè)在競(jìng)爭中立于不敗之地。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)企業(yè)的精神支柱，在一定程度上決定了企業(yè)的前途。理想的團(tuán)隊(duì)組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團(tuán)隊(duì)精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團(tuán)隊(duì)精神必須強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則、團(tuán)結(jié)一致向前看的原則和個(gè)人與集體相結(jié)合的原則。

一、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則

協(xié)作原則是團(tuán)隊(duì)精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對(duì)人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實(shí)現(xiàn)最有效的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則首先要在價(jià)值理念上認(rèn)同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實(shí)力和綜合效益。目前很多企業(yè)都在實(shí)施企業(yè)ERP系統(tǒng)，在組織實(shí)施過程中，分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，大家分工合作，為了同一個(gè)目標(biāo)，這就是典型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作例子，正所謂的“人心齊，泰山移”。

二、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則就是把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢(shì)作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作。人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實(shí)際上就是人們各自的比較優(yōu)勢(shì)，而團(tuán)隊(duì)精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢(shì)，人們的比較優(yōu)勢(shì)經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)，而這些比較優(yōu)勢(shì)的組合又需要以團(tuán)隊(duì)精神為基礎(chǔ)。在企業(yè)制度設(shè)計(jì)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)塑造團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)活力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的比較優(yōu)勢(shì)，只有比較優(yōu)勢(shì)得以有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團(tuán)隊(duì)精神的理念來指導(dǎo)。

三、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則

它的第一任務(wù)就是要確立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是對(duì)員工的一種利益吸引，也是對(duì)大家行為方向的一種界定。 確立目標(biāo)的關(guān)鍵是一定要明確而合理。在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。目標(biāo)不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要深入到每個(gè)員工的腦海中，使每個(gè)部門、每個(gè)人通過共同的目標(biāo)，形成共同的整體。而要確保動(dòng)力朝一個(gè)方向使勁，就要求對(duì)員工欲望的實(shí)現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團(tuán)隊(duì)精神，又有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則

這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實(shí)際上就是形成團(tuán)隊(duì)精神理念的過程?，F(xiàn)在許多企業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人能力，但在一個(gè)企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個(gè)人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個(gè)人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，就要重視發(fā)揮個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個(gè)非常重要的價(jià)值理念。因?yàn)槊總€(gè)人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，個(gè)人能力雖然重要，但團(tuán)隊(duì)精神更為重要。如果只強(qiáng)調(diào)人們的個(gè)人能力而不強(qiáng)調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)沒有“獨(dú)行俠”，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)競(jìng)爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮勢(shì)在必行，誰搶在前列做得好，誰就會(huì)成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用有效地激發(fā)員工的集體意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

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[3]成福 黨秀云：《公共管理學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，2001年版.

第5篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

一、校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和作用

俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個(gè)“染色缸”，會(huì)把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，進(jìn)而形成具有強(qiáng)烈向心力、凝聚力的群體意識(shí)。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

二、團(tuán)隊(duì)精神是一種校園精神文化

團(tuán)隊(duì)并非工作團(tuán)體。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾，由共同承擔(dān)責(zé)任而達(dá)成共同目標(biāo)。工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是個(gè)人目標(biāo)的簡單總和，而團(tuán)隊(duì)成員能為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人智商可能是100，但加在一起的團(tuán)隊(duì)智商可能會(huì)達(dá)到150，甚至更高；相反，缺乏團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，即使個(gè)人智商都達(dá)到120，但團(tuán)隊(duì)組合到一起會(huì)因內(nèi)耗而降低智商值。出現(xiàn)這種情形的關(guān)鍵要素就是團(tuán)隊(duì)中的文化成分，也就是所說的團(tuán)隊(duì)精神。校園文化的內(nèi)核就是校園文化中最深層的、決定整個(gè)校園文化各方面物質(zhì)的東西，它在校園文化中起基礎(chǔ)性作用，即基本的教育過程中結(jié)成的人與人的關(guān)系，是教師與學(xué)生、教師與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這種關(guān)系的理想化狀態(tài)需要協(xié)調(diào)合作，又需要個(gè)性張揚(yáng)，即具備了團(tuán)隊(duì)精神。這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求，是基礎(chǔ)教育中新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，團(tuán)隊(duì)精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。

三、團(tuán)隊(duì)精神在校園文化建設(shè)中的作用體現(xiàn)

團(tuán)隊(duì)精神有利于培育全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展，絕不是各學(xué)科教師工作結(jié)果的簡單總和，它期望著因團(tuán)隊(duì)合作而帶來的增值效應(yīng)，如果沒有了團(tuán)隊(duì)精神，數(shù)學(xué)教師會(huì)責(zé)怪語文教師沒有教好語文而導(dǎo)致學(xué)生不理解應(yīng)用題意義，語文教師會(huì)埋怨?jié)h語還沒有學(xué)好就學(xué)什么外語，外語教師會(huì)說雙語教學(xué)簡直是天方夜譚，高年級(jí)的教師把責(zé)任推給低年級(jí)教師，低年級(jí)教師……于是，一種模式便應(yīng)運(yùn)而生：包班、大循環(huán)（此處作者并不否認(rèn)它的有利之處）。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能發(fā)揮1＋1＞2的作用，學(xué)校需要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組、年級(jí)組、學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體、班集體等各類團(tuán)隊(duì)，師生在這種特有的精神文化氛圍下能夠健康發(fā)展、全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神突出表現(xiàn)在能夠促進(jìn)學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)上。團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，學(xué)校有了它，也就有了靈魂，它應(yīng)該集中表現(xiàn)在師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)以及突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。單說我們學(xué)校的英語教學(xué)，教師數(shù)十人，個(gè)個(gè)都比較認(rèn)真，輔導(dǎo)工作廢寢忘食，可是為什么效果總不盡如人意呢？究其原因，就是缺乏一種精神，一種具有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、技能互補(bǔ)、相機(jī)而動(dòng)等特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生原有基礎(chǔ)差，教師東敲西打，學(xué)生始終過不了學(xué)習(xí)英語這一道坎，而教師組成團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地幫助一批一批學(xué)生“過關(guān)”，立竿見影，學(xué)生成績便迅速提高。團(tuán)隊(duì)精神有利于健全科學(xué)的管理制度。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。制度依賴于師生的自覺遵守，也依賴于各類檢查評(píng)比。依法執(zhí)教、依法治校，這個(gè)“法”建立在具有團(tuán)隊(duì)精神的師生群體中，才會(huì)真正落到實(shí)處，才會(huì)不斷健全完善。團(tuán)隊(duì)精神有利于學(xué)校開展豐富多彩的教育活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)是校園文化的主線，活動(dòng)中各種校園文化要素貫穿起來便構(gòu)成了某種素質(zhì)的教育面，再由各種素質(zhì)教育面組合成為素質(zhì)教育體，從而使整個(gè)校園文化成為一個(gè)有機(jī)的素質(zhì)教育平臺(tái)，而人又恰是校園文化要素的關(guān)鍵?；顒?dòng)中，人與人之間表現(xiàn)為相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一種心情舒暢、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。

四、校園內(nèi)團(tuán)隊(duì)的形成

第6篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：共同體 集合體 目標(biāo)

中圖分類號(hào)：F270.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）05-265-02

一、企業(yè)團(tuán)隊(duì)的屬性和功能

企業(yè)團(tuán)隊(duì)，即指一支內(nèi)求團(tuán)結(jié)和諧，外求生存發(fā)展的集體隊(duì)伍。這個(gè)團(tuán)隊(duì)一般具有以下屬性：它由若干個(gè)員工組成，具有同質(zhì)性。即有追求經(jīng)濟(jì)利益和政治理想的相同目的，有承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營的共同任務(wù)。具有一定的規(guī)范或規(guī)則。任何企業(yè)團(tuán)隊(duì)都有自己的規(guī)范或規(guī)則，以統(tǒng)一和約束員工的行為，保持員工的團(tuán)結(jié)一致。員工之間的相互意識(shí)，即員工之間相互意識(shí)到彼此存在，形成一種相互依存的關(guān)系。具有內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和員工的角色性。每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都有一定的結(jié)構(gòu)，每個(gè)員工都處在一定的位置上，扮演一定角色，擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，履行一定的義務(wù)，擁有一定的權(quán)力，享受一定的利益。這些特性就是企業(yè)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)的基本規(guī)定性。

同時(shí)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)又有不同于社會(huì)上的一般群體的情況。企業(yè)團(tuán)隊(duì)是正式的團(tuán)隊(duì)，而不是非正式的團(tuán)隊(duì)。就是說，他是一個(gè)具有明文規(guī)定的章程，按照法律規(guī)定的程序建立起來的，依法登記的經(jīng)濟(jì)組織，而不是非法的組織。企業(yè)團(tuán)隊(duì)具有大、中、小規(guī)模，不同規(guī)模的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，各有不同的長處和短處、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。由于生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展和競(jìng)爭的推動(dòng)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)模有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)是緊密型的團(tuán)隊(duì)，而不是松散型的團(tuán)隊(duì)。就是說它應(yīng)當(dāng)是員工之間關(guān)系密切、相互緊密團(tuán)結(jié)、和睦共事的組織，而不是員工之間聯(lián)系很少、關(guān)系淡薄、彼此缺少相互關(guān)心和幫助的一盤散沙。企業(yè)團(tuán)隊(duì)是穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，而不是欠穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)。就是說它的員工相對(duì)穩(wěn)定，存在和發(fā)揮作用的時(shí)間較長，其規(guī)模和性質(zhì)方面的變化比較小的組織。一般的情況是，緊密型的企業(yè)團(tuán)隊(duì)大多數(shù)是穩(wěn)定型的，松散型的企業(yè)團(tuán)隊(duì)顯然是不穩(wěn)定型的。那些生產(chǎn)不行、經(jīng)營不善、管理混亂、效益低下，又常常侵犯員工利益的企業(yè)就是不穩(wěn)定型的組織。

團(tuán)隊(duì)具有不可忽視的功能。即表現(xiàn)出對(duì)自身和成員，以及對(duì)其他組織和成員產(chǎn)生作用和影響。它的基本功能有：滿足廣大員工多種需要的功能；維護(hù)廣大員工權(quán)益的功能；員工的個(gè)體能力和集體能力互補(bǔ)的功能；激發(fā)員工士氣的功能；員工之間相互感染相互影響情緒、態(tài)度的功能；員工維護(hù)自身存在和促使自身發(fā)展的功能；為維護(hù)自身利益，員工排外和排除異己的功能。除此以外，企業(yè)團(tuán)隊(duì)還有其他功能?？梢姡髽I(yè)團(tuán)隊(duì)的功能是多種多樣的，其作用和影響也不盡相同。

必須看到的是，與任何事物都具有二重性一樣，企業(yè)團(tuán)隊(duì)的功能也有積極性和消極性兩個(gè)方面。員工的排外和排他性很可能將看到有利于企業(yè)和員工自身的東西排斥掉，這就是企業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源損失。

二、企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)成及其影響因素

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，是指企業(yè)員工的思想意識(shí)、工作態(tài)度、工作動(dòng)機(jī)和行為的良好表現(xiàn)。團(tuán)結(jié)奮斗是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的核心。企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神與集體主義精神有相同相通之處，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)集體，團(tuán)隊(duì)精神是集體主義精神的基礎(chǔ)，集體主義精神是團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)形式。團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神都是相對(duì)個(gè)人主義而言，個(gè)人奮斗必不可少，但團(tuán)隊(duì)出擊、集體團(tuán)結(jié)奮斗更為重要，作用更大。企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神受到社會(huì)制度、民族精神、企業(yè)文化和時(shí)代背景等因素的制約和影響。例如，企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神是以愛國主義精神為核心，集體主義精神為導(dǎo)向，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，同心同德做好工作的精神。同時(shí)，現(xiàn)階段又要以與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神之中。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，是企業(yè)生存和發(fā)展的支柱和動(dòng)力。企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神主要體現(xiàn)三個(gè)方面：

1.員工凝聚力。即指員工之間相互吸引、團(tuán)結(jié)一致，并愿意留在團(tuán)隊(duì)中。這種凝聚力包含著團(tuán)隊(duì)對(duì)員工的吸引力和員工之間的吸引力，以及員工之間和睦相處的親和力。內(nèi)聚性是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神質(zhì)的所在。

2.員工合作力。即指員工為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或彼此共同利益而采取的聯(lián)合行動(dòng)，這包括員工個(gè)人之間的合作，員工個(gè)人與集體的合作，不同集體之間的合作，合作必會(huì)產(chǎn)生一種新力量。合成性是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)容和要求。

3.員工參與力。即指員工參與企業(yè)決策、企業(yè)管理的能力。一方面，企業(yè)吸引員工參與決策和管理；另一方面，員工有能力參與決策和管理。通過參與決策和管理，使員工溶入團(tuán)隊(duì)，同舟共濟(jì)，構(gòu)鑄企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。平等性是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的源泉。

三、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

首先，企業(yè)團(tuán)隊(duì)形成有利于增強(qiáng)組織靈活性。新經(jīng)濟(jì)的新變化要求企業(yè)組織普遍采用團(tuán)隊(duì)工作形式，任何企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭環(huán)境下生存、發(fā)展都必須改變過去對(duì)外界變化的應(yīng)變能力較差的傳統(tǒng)管理模式，使企業(yè)具備較強(qiáng)的組織靈活性，更好地應(yīng)付外部環(huán)境的變化和適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部的改革、重組。

其次，進(jìn)一步強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)建立使員工擁有一個(gè)更大的活動(dòng)天地，享有寬松、自主的環(huán)境，極大地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和創(chuàng)造性。在團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)條件下，由于最終產(chǎn)出的是一個(gè)共同努力的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)的氛圍也會(huì)促進(jìn)成員為團(tuán)隊(duì)的績效、榮譽(yù)而努力工作。

第三，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。團(tuán)隊(duì)的組織模式使組織結(jié)構(gòu)大大簡化，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的關(guān)系變成伙伴式相互信任和合作的關(guān)系，使企業(yè)決策層能騰出更多的時(shí)間和精力，制定正確的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略，尋找更好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生了比個(gè)體簡單相加高得多的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

第四，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部公關(guān)。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)通過溝通協(xié)調(diào)，提高員工歸屬感和自豪感，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的工作形式要求其參加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他們?cè)诠ぷ髦杏懈嗟臏贤ê屠斫?，共同?yīng)付工作和生活壓力。

第五，極大地提高員工素質(zhì)與技能。團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)成員一專多能，并對(duì)職工進(jìn)行工作擴(kuò)大化訓(xùn)練，要求成員積極參與組織決策。團(tuán)隊(duì)工作形式培養(yǎng)了職工的技術(shù)能力、決策和人際關(guān)系的處理能力，使員工素質(zhì)和技能得到極大的提高。

四、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

1.科學(xué)確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂和核心，是團(tuán)隊(duì)成敗得失的關(guān)鍵。必須保證：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)具有時(shí)代性，合乎社會(huì)規(guī)范，并與團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值取向相統(tǒng)一；目標(biāo)必須切實(shí)可行。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外環(huán)境資源及市場(chǎng)機(jī)會(huì)理性分析，綜合評(píng)判；目標(biāo)必須有激勵(lì)作用。目標(biāo)應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)成員利益的集中體現(xiàn)；目標(biāo)必須不斷更新。團(tuán)隊(duì)發(fā)生變化以后，理念和目標(biāo)也必須獲得刷新，否則，就會(huì)喪失其導(dǎo)向功能和動(dòng)力作用；目標(biāo)必須得到有效貫徹推行。

2.建立團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部必須樹立起“人人為我，我為人人”的共同價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)是每個(gè)成員的舞臺(tái)，個(gè)體尊重與滿足離不開團(tuán)隊(duì)這一集體。因此，要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部經(jīng)常性地倡導(dǎo)感恩和關(guān)愛他人的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。尊重員工的自我價(jià)值，將團(tuán)隊(duì)價(jià)值與員工自我價(jià)值有機(jī)地統(tǒng)一起來，團(tuán)隊(duì)的凝聚力就會(huì)形成，團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值也就能通過個(gè)體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。注重感情投資以增進(jìn)員工的歸屬感和向心力。

3.提高團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)使團(tuán)隊(duì)保持高度一致。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)首先善于管人、育人、用人。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的修煉，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

4.建立健全有效管理制度和激勵(lì)機(jī)制。健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的培育，也必須有一套規(guī)范化的管理制度和有效員工激勵(lì)的機(jī)制。

五、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本途徑

1.以集體主義精神為導(dǎo)向，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神本質(zhì)上就是集體主義精神，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須以培育集體主義精神為主導(dǎo)。因?yàn)閱T工在企業(yè)這個(gè)集體共同學(xué)習(xí)、共同工作、共同生活的過程中，與集體其他員工的相互交往中，可以感受到集體的溫暖和力量，感受到影響和作用，感受到集體的不可替代；并且，員工也只有在集體中與他人進(jìn)行比較，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺點(diǎn)，而這不僅要自己的努力，更需要集體的幫助。

2.以企業(yè)文化為動(dòng)力，推進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，而企業(yè)文化是推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力。首先，我們要發(fā)揮企業(yè)文化的育人功能和作用，培養(yǎng)廣大員工的團(tuán)隊(duì)精神。其次，要利用企業(yè)文化的各種形式，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)這個(gè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合，同步運(yùn)作，同時(shí)推進(jìn)。再次，要正確處理企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的沖突，促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須采取正確的方法解決團(tuán)隊(duì)的沖突，防止沖突削弱團(tuán)隊(duì)精神，削減團(tuán)隊(duì)力量。正確處理團(tuán)隊(duì)中的沖突或矛盾是加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)常性的、大量的工作。

3.加強(qiáng)人力資源管理，建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)。一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)要有效地運(yùn)行，基本需要三種不同類型的人員：第一，需要具有技術(shù)專長的成員。第二，需要具有解決問題和決策技能，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的建議，然后作出有效選擇的成員。第三，需要若干聆聽、反饋、解決沖突及人際關(guān)系技能的成員。對(duì)具備不同技能的人，進(jìn)行合理搭配是極其重要的。如某一種類型的人過多，另兩種類型的人自然就少，團(tuán)隊(duì)的績效就會(huì)降低。在團(tuán)隊(duì)形成之初，要求三種不同類型成員全部具備，對(duì)企業(yè)人力資源管理也是一個(gè)難題。因而培訓(xùn)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)所缺乏的某種技能的人員是必要的。管理者要善于了解和掌握人員能夠給團(tuán)隊(duì)帶來貢獻(xiàn)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來選擇團(tuán)隊(duì)成員，并使工作任務(wù)分配與團(tuán)隊(duì)成員偏好的風(fēng)格一致，通過把個(gè)人偏好與團(tuán)隊(duì)角色要求適當(dāng)匹配，團(tuán)隊(duì)成員就可能協(xié)調(diào)合作。建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)成員之間的相互高度信任是很重要的。也就是說，團(tuán)隊(duì)成員彼此相信各自的正直、個(gè)性特點(diǎn)、工作能力。但是，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，人員之間的相互信任的建立需要較長時(shí)間，卻又很容易被破壞，破壞之后要恢復(fù)又很困難。因此，要建立一種信任關(guān)系，這就需要管理者去培養(yǎng)。管理者和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者之間首先要建立起信任關(guān)系，然后才是團(tuán)隊(duì)成員之間培養(yǎng)和建立相互信任關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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3.謝庚寅.試述企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培育.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2009.3.25

第7篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

所謂團(tuán)隊(duì)精神,就是團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí),是顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣,是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn),是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。博物館作為一個(gè)弘揚(yáng)優(yōu)秀歷史文化為主要社會(huì)職能的公益性事業(yè)單位,擔(dān)負(fù)著我國全面建設(shè)小康文化的重任,在競(jìng)爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì),為使博物館的各項(xiàng)工作更有活力,工作開展更富有成效,在管理上,我認(rèn)為,也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的要求,走博物館事業(yè)現(xiàn)代化管理之路。

古人云:人心齊,泰山移。我們也常說:“團(tuán)結(jié)就是力量”。如果只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量,你表現(xiàn)得再完美,也很難創(chuàng)造很高的價(jià)值,所以說“沒有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)”。這一觀點(diǎn)被越來越多的人所認(rèn)可。相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問他的弟子:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們面面相覷,無法回答。釋迦牟尼說:“把它放到大海里去。”所以,一個(gè)人再完美,也就是一滴水;一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是大海。博物館做為一個(gè)基層的文博單位我想也不例外。

一、博物館培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要意義

團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下,團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為,顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感,并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù),自覺地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為,從而使團(tuán)隊(duì)精神成為博物館自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。

二、博物館究竟需要什么樣的團(tuán)隊(duì)精神?

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作――團(tuán)隊(duì)精神的根基。團(tuán)結(jié)協(xié)作,它不是行政命令壓出來的,不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)催出來的,也不是紀(jì)律約束管出來的。我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的許多博物館,學(xué)習(xí)國內(nèi)外科學(xué)管理的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn),依據(jù)我國儒家的仁愛思想,倡導(dǎo)人文關(guān)懷,把溫暖送到館內(nèi)每一位工作人員的心坎里。在館中營造一種“文人相親,文人相和,文人相助”的良好氛圍,讓大家都體驗(yàn)到家的感覺。

實(shí)踐證明,人性化的團(tuán)隊(duì)精神,正是激發(fā)博物館工作潛能的強(qiáng)大動(dòng)力?，F(xiàn)代單位的競(jìng)爭就是團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭,就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競(jìng)爭。精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)單位成功的保證。 獨(dú)狼并不是最強(qiáng)大的,但狼群的力量則是空前強(qiáng)大的,所以有“猛虎也怕群狼”之說。在專業(yè)分工越來越細(xì)、市場(chǎng)競(jìng)爭越來越激烈的前提下,單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去,合作變得越來越重要。馬克思論述分工和協(xié)作的時(shí)候,提出“協(xié)作力”這種概念。這種協(xié)作力,就是一種團(tuán)隊(duì)精神。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)――團(tuán)隊(duì)精神的保障。當(dāng)今是一個(gè)信息匯集,知識(shí)更新的學(xué)習(xí)型社會(huì),處在學(xué)習(xí)宣傳重要地位的博物館人員更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),接受輔導(dǎo),不斷地“充電”,不斷地吸收、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精華,掌握最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),了解科研前緣的最新動(dòng)態(tài)。并且進(jìn)行跨行業(yè)的現(xiàn)代知識(shí)的全面掌握。這樣,博物館在當(dāng)?shù)氐臍v史文化中心、社會(huì)教育展示中心的地位才能得以確立和鞏固。一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程,就是團(tuán)隊(duì)成員思想不斷交流、智慧之火花不斷碰撞的過程。

3、開拓創(chuàng)新――團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)定位。所謂開拓型的團(tuán)隊(duì)精神,就是不安于現(xiàn)狀,敢于突破,勇于求變的集體輿論;所謂創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)精神,就是尊重專業(yè)人才,鼓勵(lì)標(biāo)新立異的環(huán)境氛圍。一個(gè)博物館一旦有了這種開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神,那肯定是大有希望的先進(jìn)單位。我們提倡團(tuán)隊(duì)精神,目的是為了建設(shè)先進(jìn)博物館,而建設(shè)先進(jìn)博物館,目標(biāo)定位非常重要。大有作為、成績顯著的博物館,必然是與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新的。

4、適度競(jìng)爭――團(tuán)隊(duì)精神活力的保障。建設(shè)一個(gè)競(jìng)爭型的團(tuán)隊(duì)。從外部來講,這支團(tuán)隊(duì)必須具有競(jìng)爭意識(shí),敢于正視自己,敢于面對(duì)強(qiáng)手。從內(nèi)部來講,團(tuán)隊(duì)的成員也要有競(jìng)爭意識(shí)。當(dāng)然,在建立內(nèi)部競(jìng)爭機(jī)制的時(shí)候,要注意成員相互之間是競(jìng)爭,而不是斗爭,這種競(jìng)爭是在理性的基礎(chǔ)上。我們說,團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,協(xié)作是團(tuán)隊(duì)的核心,但這并不意味著是一潭死水,沒有爭論。而應(yīng)該有爭論,用爭論來激活團(tuán)隊(duì)的氣氛,激發(fā)成員的競(jìng)爭意識(shí)。讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都能以積極的心態(tài)工作在最合適的崗位上,實(shí)現(xiàn)自我,超越自我,最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的威力。

三、博物館工作中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?

1、確立明確的目標(biāo)。制訂明確具體可行的發(fā)展目標(biāo),是員工最好的航船方向,目標(biāo)方向越明確越具體,由此激發(fā)團(tuán)隊(duì)效力也就越大。

我們不妨將單位的發(fā)展方針、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃,將員工的薪金增長計(jì)劃、方案、職位升遷方案告訴所有員工,讓員工有工作的熱情和動(dòng)力。從而使員工們看到希望,從而勁往一處使,產(chǎn)生向目標(biāo)奮進(jìn)的力量源泉。

2、培育博物館共同的價(jià)值觀。單位制度、行業(yè)規(guī)范,只能在有限和常規(guī)情況下,告訴員工“干什么”和“不干什么”,而共同價(jià)值觀的培育則可以利用各種方式。如從道德規(guī)范,道德修養(yǎng)及個(gè)人修養(yǎng)、人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等著手。

3、激發(fā)博物館職工的參與熱情。一個(gè)單位的精神有賴于職工們的參與,只有職工全方位地參與單位的具體管理,把個(gè)人的命運(yùn)與一個(gè)單位未來的發(fā)展捆綁在一起,員工才會(huì)真心真意地關(guān)心集體,才會(huì)與單位結(jié)成利益共同體和命運(yùn)共同體,因此,必須建立“以人為本”的管理機(jī)制。

4、喚醒危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)。危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)是團(tuán)隊(duì)精神形成的外在客觀條件,沒有團(tuán)隊(duì)的覺悟,沒有大家的奮起,沒有危機(jī)的心態(tài),一旦危機(jī)到來,就會(huì)措手不及。

第8篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

在南美洲的草原上，有一種動(dòng)物演繹著一個(gè)故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時(shí)出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。

螞蟻的“抱成團(tuán)”， 是與命運(yùn) 運(yùn)的抗?fàn)帲α康哪?，是以團(tuán)結(jié)協(xié)作的手段，為共渡難關(guān)，獲求新生所做出的必要努力。無此一抱，螞蟻們必將葬身于火海；精誠團(tuán)結(jié)則使它們的群體得以延續(xù)。

團(tuán)結(jié)合作，分享成長，是生存于大千世界每個(gè)物種共同的精神家園。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，小小團(tuán)隊(duì)的建立，更是能發(fā)揮無窮盡的量能。

團(tuán)隊(duì)，是指一群互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成果取得，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體效能。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)通過隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí)。團(tuán)隊(duì)確立之后，需要有個(gè)綱領(lǐng)性的精神指引，這就是團(tuán)隊(duì)精神。

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。

此概念論述首先闡明何為團(tuán)隊(duì)，簡而言之就是“一群人”，怎樣的一群人呢？關(guān)鍵詞為：互助互利、團(tuán)結(jié)一致，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)毅奮斗。以上關(guān)鍵詞的出現(xiàn)把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、行為準(zhǔn)則，行動(dòng)原則，以及行動(dòng)精神清晰的概括出來。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步闡述何為團(tuán)隊(duì)精神：就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)意識(shí)的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力。

在教學(xué)活動(dòng)中，“團(tuán)隊(duì)合作”是一個(gè)比較重要的組織形式。團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成也是教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中會(huì)以小組合作為中心，在團(tuán)隊(duì)確立、技能學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)施滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素為“5P”---目標(biāo)（Purpose） 人（People） 團(tuán)隊(duì)的定位（Place）權(quán)限（Power） 計(jì)劃（Plan）。這5個(gè)方面是相互滲透相互影響的。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)會(huì)考慮這5個(gè)部分的作用，有計(jì)劃的進(jìn)行滲透遷移。首先結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)流程的實(shí)際情況，在組織紀(jì)律、衛(wèi)生維護(hù)、知識(shí)自學(xué)競(jìng)賽、技能探究、自由創(chuàng)意時(shí)間、賞析交流進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的涉及與推動(dòng)。

一、 團(tuán)隊(duì)確立，口號(hào)提出

這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要任務(wù)是組長的選取、組員的分工以及每個(gè)人的活動(dòng)權(quán)限的制定?？梢哉f，這是整個(gè)活動(dòng)中的亮點(diǎn)所在，是全體成員全心投入，是大家的集思廣益思想碰撞的最好時(shí)段。團(tuán)隊(duì)的確立形成，口號(hào)地提出以及后期的展示匯報(bào)，可以從以下四個(gè)緯度予以闡述：

（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是參與的熱情、是融合的過程。在這個(gè)過程中孩子們先成群，然后開動(dòng)大腦、集思廣益，反復(fù)的提出觀點(diǎn)、論證、肯定否定揉捻其中。課堂體現(xiàn)為“每一排為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)選舉一個(gè)隊(duì)長，由隊(duì)長帶領(lǐng)展開活動(dòng)”，此時(shí)團(tuán)隊(duì)已然確立。

（二）思。是在集基礎(chǔ)上的一次提升。在確定團(tuán)隊(duì)之后，由隊(duì)長帶領(lǐng)大家確定團(tuán)隊(duì)名稱、確定團(tuán)隊(duì)口號(hào)。相信這是最精彩的環(huán)節(jié)：會(huì)出現(xiàn)怎樣的思想激蕩，會(huì)有怎樣的不斷否定與改進(jìn)的過程，會(huì)有怎樣的互相鼓勵(lì)互相幫助-----而這些行進(jìn)中的變化正是團(tuán)隊(duì)精神的集中展現(xiàn)。

（三）排.是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最好的展示臺(tái)。要說怎樣的語言，做怎樣的動(dòng)作，要排怎樣的隊(duì)形等等，是團(tuán)隊(duì)精神核心------“協(xié)同合作”的集中體現(xiàn)。

（四）演。是最高的一個(gè)境界。如果 沒有前期的全心投入，精密策劃，沒有大家的精誠合作、齊心協(xié)力，這個(gè)收尾工程是萬萬做不好的?？梢哉f這一環(huán)節(jié)是團(tuán)隊(duì)精神的最好詮釋。也是孩子們揮灑自我，體現(xiàn)個(gè)人魅力與個(gè)人自信的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、合作探究學(xué)技能

團(tuán)隊(duì)確立完成之后，如何最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)成員的效能，是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重中之重。只有大家全情參與，主動(dòng)參與，才會(huì)自然地推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)開展。于是在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性特點(diǎn)的諸多環(huán)節(jié)，教師敢于放手，給孩子們交流發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（一）教師設(shè)疑

活動(dòng)中，教師會(huì)出示已經(jīng)完成的作品，各組發(fā)放“發(fā)現(xiàn)的快樂”活動(dòng)表格，根據(jù)表格要求，請(qǐng)各個(gè)小組自由拆解作品，大膽想象，發(fā)揮自己的才能，組內(nèi)完成表格中的任務(wù)。孩子們先是拆解作品，然后團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論分析，得出結(jié)論，接著班級(jí)大組交流，得到結(jié)論之后實(shí)際動(dòng)手操作，最后小組競(jìng)賽比拼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在團(tuán)結(jié)所有孩子，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工，順著表格要求的人物，大家集思廣益，發(fā)揮動(dòng)能，交流、思考；有爭論，也有默契，在這個(gè)操作過程中，自然而然的完成了一個(gè)合格團(tuán)隊(duì)所要必備的各項(xiàng)要素。而孩子們的經(jīng)歷，也很好的詮釋著團(tuán)隊(duì)精神在活動(dòng)中對(duì)大家潛移默化的影響，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、總結(jié)，生成。

（二）自由創(chuàng)意顯溫暖

這一環(huán)節(jié)注重在自由時(shí)間里的自愿的、主動(dòng)、持久耐心的互幫互助。要知道時(shí)間對(duì)每個(gè)來說都是公平的也是有限的。來參加活動(dòng)的每一個(gè)孩子都想在這短短的時(shí)間內(nèi)，做出更多更好的作品。那最寶貴的就是時(shí)間了，誰也不想浪費(fèi)，可是當(dāng)你的伙伴遇到了苦難，需要你的援手時(shí)，你該怎樣做呢？此時(shí)，我們前期團(tuán)隊(duì)的建立，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的滲透影響，就發(fā)揮了潤物細(xì)無聲的作用。一個(gè)停頓間的小幫助，一個(gè)微笑的瞬間，一句鼓勵(lì)的話語，還有互相打起加油的小片段，一起比著爭著的小場(chǎng)景，讓你感到溫暖，讓你堅(jiān)信，團(tuán)隊(duì)在支持著他們的并肩前行，鼓勵(lì)、互助、友愛，這些團(tuán)隊(duì)精神在支撐著他們勇敢前行！

（三）賞析交流露真情

第9篇：團(tuán)隊(duì)精神的主要表現(xiàn)范文

公司對(duì)小喬的專業(yè)能力非常滿意，有意提升他為項(xiàng)目主管。然而，在考察中公司發(fā)現(xiàn)，小喬除了完成自己的項(xiàng)目任務(wù)外，從不關(guān)心其他事情；且對(duì)自己的技術(shù)保密，很少為別人答疑；對(duì)分配的任務(wù)有時(shí)也是挑三揀四，若臨時(shí)額外追加工作，便表露出非常不樂意的態(tài)度。另外，他從來都是以各種借口拒不參加公司舉辦的各種集體活動(dòng)。如此不具備團(tuán)隊(duì)精神的員工，顯然不適宜當(dāng)主管。令人事經(jīng)理困惑的是，在招聘時(shí)企業(yè)該如何考察團(tuán)隊(duì)精神?繼而如何培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神呢?

情景面試考察團(tuán)隊(duì)精神

企業(yè)既然如此重視團(tuán)隊(duì)精神，又該通過什么方式來考察團(tuán)隊(duì)精神呢?法國斯倫貝謝公司是一家從事石油勘探以及原油開采等方面業(yè)務(wù)的大型跨國公司。該公司在招聘時(shí)的做法或許能夠給人們帶來啟示。

前不久，斯倫貝謝中國分公司在北京大學(xué)招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行了一次非常有意思的面試：將10名應(yīng)聘者分成兩個(gè)小組，假設(shè)他們要乘船去南極，要求這兩個(gè)小組在限定的時(shí)間內(nèi)提出各自的造船方案并且做成船的模型。面試官根據(jù)應(yīng)聘者對(duì)于造船方案的商討、陳述和每個(gè)人在與本小組其他成員合作制作模型過程中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以確定合適的人選。

在談及這次面試的初衷時(shí)，公司人力資源部的劉女士說，通過這種方式，公司不僅考察應(yīng)聘者的創(chuàng)新意識(shí)、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，更重要的是了解應(yīng)聘者是否具備團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，劉女士進(jìn)一步解釋說，團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的企業(yè)文化因素，它要求企業(yè)分工合理，將每個(gè)員工放在正確的位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能，同時(shí)又輔以相應(yīng)的機(jī)制(如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體活動(dòng)、利潤分享等)，使所有員工形成一個(gè)有機(jī)的整體，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而奮斗。對(duì)員工而言，它要求員工在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的工作技能之外，還要善于與人溝通，尊重別人，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞酵麄兒献?，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)別人與被別人領(lǐng)導(dǎo)。

如何打遷團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)一支充滿團(tuán)隊(duì)精神的高績效團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)決策層的管理目標(biāo)之一。如何打造團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

營造相互信任的組織氛圍。有一家知名銀行，其管理者特別放權(quán)給自己的中層員工，一個(gè)月盡管去花錢營銷。有人擔(dān)心那些人會(huì)亂花錢，可事實(shí)上，員工并沒有亂花錢，反而維護(hù)了許多客戶，其業(yè)績成為業(yè)內(nèi)的一面旗幟。相比之下，有些管理者，把錢看得很嚴(yán)，生怕別人亂花錢，自己卻大手大腳，結(jié)果員工在暗中也想盡一切辦法謀私利。在這個(gè)案例中，我們可以體會(huì)到相互信任對(duì)于組織中每個(gè)成員的影響，尤其會(huì)增加員工對(duì)組織的情感認(rèn)可。而從情感上相互信任，是一個(gè)組織最堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，能給員工一種安全感，員工才可能真正認(rèn)同公司，把公司當(dāng)成自己的，并以之作為個(gè)人發(fā)展的舞臺(tái)。

在組織內(nèi)慎用懲罰。從心理學(xué)的角度，如果要改變一個(gè)人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵(lì)。懲罰導(dǎo)致行為退縮，是消極的，被動(dòng)的。激勵(lì)是積極的、主動(dòng)的，能持續(xù)提高效率。懲罰是對(duì)員工的否定，一個(gè)經(jīng)常被否定的員工，有多少工作熱情也會(huì)蕩然無存。組織的激勵(lì)和肯定有利于增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的正面認(rèn)同，而組織對(duì)于員工的頻繁否定會(huì)讓員工覺得自己對(duì)企業(yè)沒有用，進(jìn)而也會(huì)否定企業(yè)。