機(jī)電工程概論精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：水利水電；水利水電施工；基礎(chǔ)工程；施工技術(shù)

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 水利水電工程施工的特點和施工質(zhì)量管理的重要意義

水利水電工程一般離建筑材料供給基地較遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致采購運輸路徑較遠(yuǎn)，成本較高；水利水電工程受季節(jié)性洪水影響較大、環(huán)境干擾嚴(yán)重、施工強(qiáng)度高、工程量大、技術(shù)工種多：水利水電施工受地質(zhì)、水文、氣象、地形等自然條件影響較大。

1.1水利水電工程施工的特點

（1）水利水電工程施工過程中的水流控制對施工質(zhì)量要求較高。筑壩蓄洪發(fā)電，在河流上修建的建筑物對下游的人民生命財產(chǎn)關(guān)系密切，施工質(zhì)量的好壞密切關(guān)系著人民百姓的生命財產(chǎn)安全，所以在施工過程中一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對工程負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)。

（2）施工過程中需要考慮諸多安全因素。安全對一項工程來說至關(guān)重要，水利水電工程的質(zhì)量因素影響著周圍人民百姓的安全，施工過程中的各種爆破作業(yè)、水下作業(yè)等都是對安全施工的考驗，確保工程的安全、確保工程施工過程的安全是水利水電工程施工的重大任務(wù)。

1.2水利水電工程施工質(zhì)量管理的重要意義

水利水電工程施工質(zhì)量好壞及管理水平的高低會直接影響到我國人民的生命財產(chǎn)安全和國家的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水利資源難以滿足需要，為了獲得更多的水利資源，我們就要依靠水利水電工程建設(shè)來滿足我們?nèi)找嬖鲩L的需要，水利水電是清潔的可再生能源，它的利用是社會進(jìn)步到現(xiàn)階段的產(chǎn)物。進(jìn)一步說，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展直接促進(jìn)了水利水電工程的創(chuàng)新以及發(fā)展，在水利水電工程建設(shè)過程中水利水電的施工技術(shù)的創(chuàng)新起到了非常關(guān)鍵、非常重要的作用。換句話來說，能不能夠熟練的，靈活的掌握并且運用各種各樣的水利水電工程施工技術(shù)，會直接影響到水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量，只有充分的掌握好，并且運用好水利水電工程施工技術(shù)，才能夠有效的、全面的展開相關(guān)的管理、控制工作，將技術(shù)含量高與社會相緊密聯(lián)系的技術(shù)用到水利水電工程建筑的施工中，水利水電工程建筑才能真正發(fā)揮其作用進(jìn)而才能夠從本質(zhì)上去實現(xiàn)提高水利水電工程施工建設(shè)的雙重效益，也就是經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

2 水利水電基礎(chǔ)施工的新方法

主要從兩個方面進(jìn)行：①對于淺基礎(chǔ)的情形，如果不需要放坡，這個時候首先要沿著進(jìn)行測量的基準(zhǔn)灰線直邊切割出來一個槽邊的輪廓線，而后對作業(yè)面予以一一的展開。②還需要保證地基與基礎(chǔ)的強(qiáng)度能夠足以承受建（構(gòu)）筑物上的全部結(jié)構(gòu)荷載。對于地下水位的降低和地面排水系統(tǒng)的建造，這二個工程都需要結(jié)合當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)資料、挖方尺寸等條件予以考慮，這樣就可以進(jìn)一步的預(yù)防地基土結(jié)構(gòu)被破壞。地基承重能力不是一個單純的物理問題。承載能力隨著時間推移會下降，因為季節(jié)性極冷極熱、晝?nèi)諟夭?、腐蝕、蟲蛀、地面陷落等無法避免的狀況會有產(chǎn)生，都需考慮進(jìn)行規(guī)劃。地基的面積影響著它的穩(wěn)定程度。根深則葉茂，地基必須占有一定體積的工作空間。地基不可能做到永恒不變形，任何事物都有發(fā)展轉(zhuǎn)變的一天，因此對地基的加固只能求一個最大程度，這個最大程度就是要保證地基的變形陷落等在一個范圍內(nèi)，確定好使用年限，以便修整或拆除。

3 水利水電基礎(chǔ)作業(yè)方法及質(zhì)量控制

①根據(jù)土質(zhì)、現(xiàn)場出土等條件要合理確定開挖作業(yè)順序和工作面、分段分層平均下挖展開工作面。②對淺基礎(chǔ)不需放坡時，應(yīng)首先沿測量的基準(zhǔn)灰線直邊切出槽邊的輪廓線，展開作業(yè)面。③降低地下水位與地面排水，均應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)資料、挖方尺寸、防止地基土結(jié)構(gòu)遭受破壞等，采取集水坑降水、井點降低地下水位，或采取兩者相結(jié)合的措施降低地下水位。

4 軟土地基處理的新技術(shù)

軟土地基顧名思義土質(zhì)不夠堅強(qiáng)強(qiáng)硬。與其他地方相比，這個層面的土壤水含量高而土顆粒間距很大，對于上方壓力的承載也較差，每平方米在50kn以下對于建筑施工來說極為不利，因此必須找到方法解決。

4.1 軟土基礎(chǔ)的特性。①大孔隙比，高天然含水量。淤泥和淤泥質(zhì)土的天然含水量一般介于 50%～70%之間，相比而言，我國軟土的天然孔隙比則一般介于1～2之間，一般情況下，這就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于液限，最高的時候，甚至可能達(dá)到200%。②低透水性。由于高含水量，在滲透系數(shù)k≤1（mm/d）的時候，透水性能就非常的差。這樣，在承受強(qiáng)荷載作用后，孔隙水壓力就會變高，地基的壓密固結(jié)性能也會深受影響。③低抗剪強(qiáng)度。通常，軟土?xí)尸F(xiàn)出軟塑-流塑的狀態(tài)，這樣在有外部荷載的時候，抗剪性能就變得極差。在土層本身含有排水出路的時候，隨著有效壓力的逐步增加，就會慢慢的形成固結(jié)。相對應(yīng)的，如果不存在優(yōu)質(zhì)的排水出路，在荷載增大的情況下，強(qiáng)度就會衰減。

4.2處理軟弱地基之方法。

4.2.1加固排水：此方法在原有土質(zhì)不變的情況下通過排除多余水，淤泥去水后干固的方式加強(qiáng)地基整體的穩(wěn)固程度，其原理比較容易理解一個主要是加強(qiáng)壓力，另一個是排除水分。

4.2.2換土法：此方式針對稀軟泥土較少的情況，用排水或者加固都顯過分鋪張，不如直接換掉土壤來得輕便容易。因此直接用事宜操作的材質(zhì)如水泥土、沙子等填充替換即可。

4.2.3強(qiáng)夯法：其原理也是加壓，但是這種加壓是分次集中式給力，利用地心引力造成的重錘的重力將其吊起后捶打土壤也可讓土壤緊實，對于江河湖海沖刷而成的土質(zhì)層，以及黃、粉土、雜土等尤為有效。夯錘的重量在80kn左右，起落點在6m-30cm間為宜。

4.2.4旋噴法：將固化的水泥漿，利用特殊形狀和材料的旋噴機(jī)注入和需要改善的土壤當(dāng)中攪拌融合后改變土壤的密度和凝結(jié)度，固化后滲水量大大減少，達(dá)到防滲加固的目的。

4.2.5 振動水沖法。所用到的器具叫振沖器。這種機(jī)器有兩個頭用于出水，一方面水流沖出速度極快，一方面器具自身會快速振動，兩種作用進(jìn)入土壤后鉆出一定范圍，在這個空當(dāng)范圍中填入沙子，石頭等材料，然后按照一個層次一個層級進(jìn)行加固達(dá)到整體穩(wěn)定。

4.2.6 土工合成材料加筋加固法。其手段是平攤荷載于地基，在可能出現(xiàn)塑性剪切破壞時，平鋪于地基表面地土工合成材料將可以對面形的破壞起到組織作用；也可以在一定的程度上減小破壞的擴(kuò)張，從而提高地基的承載能力。

4.2.7 灌漿法。將一些在自然狀態(tài)下會自動從液態(tài)凝結(jié)為固態(tài)的材料，水泥砂漿、水泥漿、粘土漿、粘土水泥漿及各種化學(xué)漿材（比如木質(zhì)素類、聚氨酯類、硅酸鹽類）予以液化，使用氣態(tài)和固態(tài)的壓力推動其和地基、建筑、需要加固處理的地域與建筑和土壤相結(jié)合并且促使其固化凝和。

4.2.8 硅化加固法。借助電滲原理，利用網(wǎng)狀的帶孔眼的注漿管，采用電動硅化法，通過輪換諸如的操作手段，把硅酸鈉（Na2O·nSiO2）溶液與氯化鈣（CaCl2）溶液注入土中，因為上述過程中會產(chǎn)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而生成膠凝物質(zhì)，或者活化土顆粒的表面，這樣土顆粒之間的連接性和土體力學(xué)的強(qiáng)度就會被提高，加固部位的半徑會被擴(kuò)大。不過這樣的操作方法也有其缺陷性，即高耗電量，高成本，故而被采用的可能性一般不是很大。

4.2.9 加筋法：加筋法類似為人體添加了骨骼一樣的原理?？?cè)謽?gòu)造上加固，較少變形。筋一般是土合成質(zhì)地，它具有韌度較強(qiáng)，堅硬耐腐蝕的特征。其材質(zhì)本身和土壤形成摩擦而融為一體，支撐地基更加堅實可靠。打樁法：打樁法針對淤積泥層較深，面積較大，程度較深，滲水嚴(yán)重的土壤，平常方式處理達(dá)不到要求或過于浪費，這時候打樁是一個非常有效又較省工序的方法，但是對于程度較淺者則沒有必要。

5 水利水電地基施工的質(zhì)量控制

①保證地基與基礎(chǔ)具有足夠的強(qiáng)度，能承受建（構(gòu)）筑物的上全部結(jié)構(gòu)荷載和地基的反作用力。②基礎(chǔ)應(yīng)具有足夠的耐久性、防潮性、抗凍和耐侵蝕的能力。③地基和基礎(chǔ)必須有足夠的工作面，確保地基的穩(wěn)定性。④保證地基變形值在容許范圍內(nèi)，且應(yīng)使它不超過建（構(gòu)）筑物的容許變形值，而不致引起建筑物開裂、傾斜或標(biāo)高變化等。

6.小結(jié)

水利水電工程涉及面廣、工作量大、工期長，工程施工技術(shù)的重要程度不言而喻，施工現(xiàn)場錯綜復(fù)雜、情況多變，由此可見，加強(qiáng)水利水電基礎(chǔ)工程施工技術(shù)的研究是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志良.水利水電基礎(chǔ)工程與地基處理技術(shù)的現(xiàn)狀和展望[J].水利水電施工，2008，02.

第2篇：機(jī)電工程概論范文

五邑大學(xué)作為全國18所CDIO的試點單位，而機(jī)電系又為五邑大學(xué)的試點單位，借此契機(jī)，可以將CDIO的教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)用于《電子電工》課程的改革中來。另一方面，由于該校地處珠三角地區(qū)，周邊的相關(guān)企業(yè)，特別是一些與該校建立產(chǎn)學(xué)研基地的企業(yè)，能夠提供充足的教學(xué)實踐場所。為此，提出如圖1所示的改革思路。首先進(jìn)行需求分析。工業(yè)設(shè)計教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計師，以適應(yīng)市場的需求和發(fā)展。市場是決定一切的根源，要培養(yǎng)怎樣的工業(yè)設(shè)計師，設(shè)計師需要具備什么樣的素質(zhì)，只能到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從工業(yè)設(shè)計在企業(yè)整個運作鏈條中的位置及企業(yè)的需求中尋找答案。第二步，根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)定位，制定教學(xué)大綱，包括理論與實驗環(huán)節(jié)。第三步，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行基于CDIO模式的教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)手段改革。第四步，CDIO模式下的評價、反饋與總結(jié)。

2CDIO模式下的課程改革探索

2.1教學(xué)定位

通過與相關(guān)企業(yè)的座談與對本地小家電企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的工業(yè)設(shè)計師應(yīng)該具有：對產(chǎn)品工藝和結(jié)構(gòu)等技術(shù)方面的了解、熟悉與外形設(shè)計有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)以及滿足產(chǎn)品造型安全性的檢測等。由此確定了工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)《電子電工》課程的主要目的是需要學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的電工電子技術(shù)，了解常見電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，為該類產(chǎn)品造型設(shè)計提供必要的工程依據(jù)。

2.2教學(xué)內(nèi)容制定

根據(jù)調(diào)研結(jié)果和企業(yè)需求，將教學(xué)大綱作了相應(yīng)的調(diào)整，制定了符合工程的教學(xué)內(nèi)容。其中，課堂授課部分的內(nèi)容作了如下調(diào)整：將以往的電子電路的基礎(chǔ)知識進(jìn)行壓縮（約占總課時的1/2），增加與電子類產(chǎn)品造型相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，例如3C、UL等常用標(biāo)準(zhǔn)（約占總課時的1/4），電子產(chǎn)品安全性測試方法與產(chǎn)品造型設(shè)計安全性原則等內(nèi)容（約占總課時的1/4）。同時還會根據(jù)調(diào)整過的教學(xué)內(nèi)容，編制一本能夠適用于該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點的《電子電工》教材。實驗教學(xué)方面，基本思路是“從模仿到設(shè)計”。即將實驗教學(xué)的場所由學(xué)校搬移至產(chǎn)學(xué)研合作基地，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已有產(chǎn)品（例如燈飾、小家電等）的設(shè)計過程、設(shè)計方法、設(shè)計經(jīng)驗等，讓學(xué)生對實際電子類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計與造型設(shè)計的方法、思路、經(jīng)驗等有了足夠的認(rèn)識后，再將學(xué)到的這些實際經(jīng)驗應(yīng)用于自己的設(shè)計中去。將驗證性實驗的教學(xué)由實驗教師完成變?yōu)橛善髽I(yè)中的特聘教學(xué)完成。這樣可以將課堂的抽象理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.3教學(xué)實踐

依據(jù)CDIO理念，教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)該課程，增強(qiáng)學(xué)生的“構(gòu)思-設(shè)計-實施-運作實踐”的能力。在具體的教學(xué)實施過程中，將課堂教學(xué)分為兩部分：第一部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識的講授，由工科的教師擔(dān)任，主要是建立學(xué)生對電子電工技術(shù)中常用的基本技術(shù)和方法的使用原則；第二部分，工程實踐的講授，這部分以講座的形式授課，邀請相關(guān)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為特聘教師，以企業(yè)實際項目為例，系統(tǒng)全面地剖析產(chǎn)品造型與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝之間的聯(lián)系，同時，解答學(xué)生在實驗或?qū)W習(xí)中遇到的實際問題。實驗教學(xué)部分，改“學(xué)?！獙W(xué)?！钡挠?xùn)練方式為“學(xué)?！髽I(yè)———學(xué)?！钡挠?xùn)練方式，安排學(xué)生深入產(chǎn)學(xué)研企業(yè)，通過對企業(yè)中各類電子類產(chǎn)品開發(fā)周期的了解，學(xué)習(xí)其開發(fā)經(jīng)驗，開發(fā)的方法?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參觀到的某一具體產(chǎn)品作為訓(xùn)練項目，仿照學(xué)習(xí)到的開發(fā)過程，重新完成開發(fā)過程。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生在課程中將學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用相配合，能夠充分了解工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的動機(jī)；從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段深入到實際應(yīng)用與技巧的使用，切身體驗實際項目的經(jīng)驗與專業(yè)設(shè)計知識的均衡發(fā)展，能使學(xué)生真正體會到設(shè)計理念的真諦及實踐教學(xué)的真正意義；由于實際設(shè)計項目的參與，使學(xué)生日后的設(shè)計相關(guān)工作經(jīng)驗更為豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。學(xué)生對看到的和學(xué)到的內(nèi)容有更深刻的了解和理解。具體完成過程如圖2所示。除此之外，還將這門課程學(xué)到的內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計專業(yè)其他課程進(jìn)行“嫁接”。比如與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計課程、產(chǎn)品包裝等課題聯(lián)合，形成綜合性大實驗項目，讓學(xué)生通過這些綜合性項目對工程類課程與藝術(shù)類課程很好地結(jié)合與應(yīng)用，鍛煉其綜合分析運用能力。

2.4綜合評價

根據(jù)CDIO理念，針對《電工電子》課程改革的目的，對學(xué)生評價方法也做了調(diào)整。改原來的純理論考試為理論考試與實驗考查各占50%，其中，在實驗環(huán)節(jié)的成績又分為幾個方面：學(xué)生在團(tuán)隊中起的作用，與團(tuán)隊的合作與交流占10%，綜合利用工程方法能力占30%，作品展示期間，由參與評價的其他老師和同學(xué)的打分占10%。這樣一來，能夠更加客觀地反映學(xué)生對基本技能的掌握和對工程實踐的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生人際技能、團(tuán)隊與溝通能力。

3CDIO模式下教學(xué)改革探索與實踐總結(jié)

第3篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)改革；仿真；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0044-02

《電工電子技術(shù)》課程是非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來從事與專業(yè)相關(guān)的工作做準(zhǔn)備。

一、課程的教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

高職院校教學(xué)對象主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)和物理成績參差不齊，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課程理論繁多，實踐環(huán)節(jié)重視不夠；因過多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用太多的學(xué)時，而無法講授更多的新知識。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后，知識和技能掌握不扎實，應(yīng)用就更談不上了。教師側(cè)重理論知識教學(xué)，忙于解題能力訓(xùn)練，忽視對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生的技能操作沒有給予足夠的重視?，F(xiàn)在的高職院校中，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，對于“滿堂灌”的課程內(nèi)容沒有興趣，課堂秩序也比較混亂。

二、課程改革的指導(dǎo)思想、方法及手段

教學(xué)改革的基本思路以“必需夠用為度”為指導(dǎo)思想，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。課程改革的難點是教師的教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。具有一定的理論知識儲備，以及較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，是我國社會對高職院校所培養(yǎng)的人才的要求。如何在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點、實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力？關(guān)鍵在兩點：一是強(qiáng)調(diào)知識的寬廣性，但在知識的深度上不作過高要求，省略繁瑣的推導(dǎo)和證明，注重結(jié)論性和應(yīng)用性；二是強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力的提高，盡可能減少驗證性的實驗，增加帶有綜合性質(zhì)的實訓(xùn)實習(xí)。根據(jù)崗位能力的需求，《電工電子技術(shù)》課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實驗實訓(xùn)和實習(xí)等實踐性教學(xué)，做到理論與實際、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上，貫徹“有用的知識才有活力”這一指導(dǎo)思想，高度重視實踐性教學(xué)。

1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系能形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，才能實現(xiàn)師生平等交流，教師要既做師長又可做學(xué)生的朋友，要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲和意見，接受學(xué)生的建議甚至是批評。只有這樣才能了解每個學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，做到對癥下藥，有的放矢。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，只有學(xué)生認(rèn)可了老師，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動力。有了良好的師生關(guān)系還不夠，作為教師還得做到讓學(xué)生信任和敬重。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意自己的形象與言行，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生實際水平，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；為了豐富自己的專業(yè)知識和了解專業(yè)技術(shù)的前瞻，利用假期到變電站、電業(yè)局下廠跟班，增強(qiáng)自己的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中，提倡教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著多媒體仿真技術(shù)的進(jìn)步，諸多在教學(xué)過程中難以描述的內(nèi)容可以通過聲音、視頻和動畫等多媒體的形式表現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)過程的生動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于內(nèi)容抽象的電路分析，在黑板上通過畫圖來講解，顯然既耗課時，學(xué)生又難以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真軟件，可以非常形象地將過程模擬出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體仿真技術(shù)表現(xiàn)有關(guān)知識，就是要變抽象為直觀，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們大腦獲得多種類、多層面的知識信息。教師通過制作多媒體教學(xué)課件，運用多媒體中各種技術(shù)，生動剖析電路的特點和元器件內(nèi)部構(gòu)造，有利于幫助學(xué)生接受和理解重點難點問題，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具軟件?？梢酝ㄟ^該平臺學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim大大縮短理論教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，不但增加了課堂的信息量，以動畫的形式表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，而且操作不受時間和地點限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的重點在電路基礎(chǔ)部分，解決的辦法是采用理論與實踐相結(jié)合，并輔助課堂訓(xùn)練加深理論知識，然后用Multisim仿真軟件來驗證與鞏固所學(xué)知識；課程的難點在模擬與數(shù)字電子技術(shù)部分，解決的辦法是運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

3.課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)方向的對接。課程改革要體現(xiàn)出高職教育的特色，以適用、實用為原則，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)職崗位要求一致。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的內(nèi)容。如二極管單向?qū)щ娦?，只有從事專門研究的人員才可能用上，對于高職學(xué)生重點應(yīng)該放在如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號及管腳判別鑒定以及如何通過參數(shù)來選擇二極管的型號等內(nèi)容上。對于教材中那些難度大，求解過程復(fù)雜的例題、習(xí)題大膽地進(jìn)行刪減。

4.引入“互動式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)，就是將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式?！澳繕?biāo)教學(xué)法”也是許多教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。在《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，針對不同的對象，我們采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到“分層教學(xué)”的教學(xué)效果。“分層教學(xué)”教學(xué)不僅體現(xiàn)了注重個性化發(fā)展的“因材施教”的教學(xué)原則，且是適應(yīng)當(dāng)前生源質(zhì)量逐年下降的一種有效對策。教師在講授《電工電子技術(shù)》課程的理論知識時，要讓學(xué)生自學(xué)有選擇的一部分內(nèi)容，要求要提交讀書心得并進(jìn)行課堂討論。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。

5.重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實訓(xùn)技能的培養(yǎng)。《電工電子技術(shù)》課程的特點是實踐性強(qiáng)。我們可以通過制作一些小作品，來培養(yǎng)學(xué)生動手能力。制作時，教師除了介紹要用到的理論知識和制作作品的思路，還要提供一些資料供參考?？紤]到節(jié)約成本和安全等因素，可以在仿真平臺上實現(xiàn)作品的制作。這樣學(xué)生易于接受，不會感到枯燥；若有筆記本電腦的話，還可以不受時間和地點限制，利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的興趣和熱情。

6.考核方式的改革。目前，大部分高職院校課程考試采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗?zāi)Ｊ?，又稱水平測驗?zāi)Ｊ?，該模式是將學(xué)生期末成績與人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，如低于60分就是不及格。根據(jù)高職院校培養(yǎng)人的原則以及當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，我們采用的是常模參照測驗，又稱選拔測驗，該測驗是將學(xué)生的成績放在某個特定的常模團(tuán)體中進(jìn)行比較，也就是在一個班級內(nèi)，某個學(xué)生成績所處的位置。同時，要求一個班級學(xué)生的成績分布顯“紡錘形”，即“優(yōu)”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。對于取得成績優(yōu)良者，我們?yōu)榱吮ＷC公平性，要嚴(yán)格評價。同樣，不輕易判定一個學(xué)生課程成績不及格，要用進(jìn)步發(fā)展的眼光看問題，對那些成績不理想的學(xué)生，要給予綜合評定。這樣，不但能給學(xué)生學(xué)習(xí)信心，而且能讓他們堅持學(xué)習(xí)后續(xù)課程，進(jìn)而順利完成整個學(xué)業(yè)。

以上論述了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過程存在的問題以及改革的方法手段。實際上，目前高職院校的教學(xué)模式中，許多課程都存在著相似的問題，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革；利用多媒體等教學(xué)手段和綜合的成績評定機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，高職院校要按照尊重學(xué)生原則、重視技能教學(xué)原則、教學(xué)互動原則、激發(fā)興趣原則、現(xiàn)場教學(xué)原則來開展課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成祥，等.運用多媒體技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)電工電子實驗課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.

[2]李文芳，李宏策，等.高職機(jī)械類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教改探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

第4篇：機(jī)電工程概論范文

中圖分類號：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

經(jīng)濟(jì)的增長必定會帶動一些附屬項目的發(fā)展，在我國，目前建筑行業(yè)發(fā)展日益蓬勃，建筑工程中的水電安裝項目也隨之增多。往往一個行業(yè)發(fā)展的越快，其暴露出來的缺點也就越多，建筑工程水電安裝也是如此，隨著項目的增多，有些施工單位為了縮短項目工期，常常會出現(xiàn)一些安裝紕漏。比如，管道滲漏、漏電等。這些問題的出現(xiàn)，小則影響居民用戶日常生活，大則危及人身安全影響建筑整體構(gòu)造。所以重視建筑工程水電安裝的質(zhì)量，勢在必行。一、建筑工程水電安裝的質(zhì)量問題（一）給排水安裝的質(zhì)量問題 給排水安裝的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，管道滲水、漏水。就管道滲水與漏水問題來講，首先是管材本身的質(zhì)量，管材本身質(zhì)量包括厚度、密實度、整體性都是造成滲水漏水的原因，其次便是人為施工的不到位，鐵水管管接口銜接不到位，也是造成滲水、漏水的原因。

第二，管道堵塞。管道堵塞顧名思義就是管道內(nèi)有阻塞物造成流通不暢。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是管道安裝時清除不到位，封口不及時，造成異物進(jìn)入；二是由于技術(shù)原因，排水管安裝坡度把握的不好，造成回流堵塞。

第三，管道位偏，造成這一質(zhì)量問題的主要原因是施工與技術(shù)原因。在管道安裝時對口不準(zhǔn)，和技術(shù)設(shè)計規(guī)劃原因，造成的管道走位、變形、都會造成管道在安裝時出現(xiàn)位偏的質(zhì)量問題。

電氣安裝的質(zhì)量問題 電氣安裝的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在以下四個方面： 第一，電路敷設(shè)不合格。跟管道鋪設(shè)一樣，管壁厚度也會影響電路安裝的質(zhì)量，其次PVC電管的粘接不牢固；吊頂上的導(dǎo)線未進(jìn)穿管保護(hù)，最后還有電路安裝定位和線路配管等問題都是造成電路安裝質(zhì)量問題的原因。

第二，照明器具安裝不合格。照明器具安裝質(zhì)量問題只要表現(xiàn)在：輔助安裝材料不規(guī)格、安裝配飾材料長度不足以及錯誤接線等問題。

第三，防雷接地不合格。引下線與避雷帶搭接處的焊接質(zhì)量不高；避雷帶焊接處未刷防銹漆；接地線的連接方法不正確；高出屋面的構(gòu)筑物或金屬物體無防雷裝置等。二、建筑工程水電安裝質(zhì)量問題形成的深層原因

（一）建筑材料質(zhì)量控制不嚴(yán) 良好的工程質(zhì)量是建立在優(yōu)質(zhì)的建筑材料上的?，F(xiàn)在一般建筑工程水電安裝的質(zhì)量問題多因為建筑材料造成的，由于目前水電安裝材料疏于監(jiān)管，所以市場是比較混亂。于此同時很多施工單位為謀求利益、降低成本，把建筑工程水電安裝質(zhì)量拋在腦后，對于材料的應(yīng)用，多采用價格便宜質(zhì)量低下的建筑材料，或者在材料使用時進(jìn)行替換，以次充好、以少代多。劣質(zhì)的電線、厚度不夠的管道都可能造成建筑工程質(zhì)量問題，甚至造成安全事故。所以要想控制好建筑工程水電安裝的的質(zhì)量，第一關(guān)就是要把握好工程建筑材料的質(zhì)量，這樣才能給建筑工程水電安裝質(zhì)量最基本的保障。

施工方案設(shè)計流于形式施工方案是整個水電安裝的主體神經(jīng)元，它決定著整個建筑水電安裝的前進(jìn)方向，如果出錯將會直接影響建筑水電安裝質(zhì)量。所以在項目實施中必須對施工圖、技術(shù)方案、工藝流程做好校對與審核。但是現(xiàn)在許多施工企業(yè)卻對施工方案缺乏認(rèn)知，對施工方案也沒有及時的進(jìn)行審核、校對，導(dǎo)致施工時缺乏依據(jù)性、實用性、可靠性。這種對施工方案流于形式，疏于實質(zhì)的做法是不可能保證建筑水電安裝施工質(zhì)量的。

施工人員素質(zhì)低隨著我國城鎮(zhèn)化的建設(shè)，不斷的有農(nóng)村勞動力移向城市，大量的農(nóng)民工出現(xiàn)在建筑行業(yè)之中。作為施工人員，項目直接實施者，建筑工程的重要組成部分，農(nóng)民工出現(xiàn)在施工大軍，也是造成建筑工程水電安裝質(zhì)量低下的另一原因。他們多以體力勞動為主，缺乏素質(zhì)涵養(yǎng)，普遍沒有專業(yè)技術(shù)，對于水電安裝多憑經(jīng)驗。由于缺乏崗前專業(yè)技術(shù)與工程素質(zhì)的培訓(xùn)。他們多看不懂，理解不透施工方案，甚至不能很好的與工程技術(shù)人員溝通配合。與此同時對于水電安裝中許多關(guān)鍵性問題也是常常忽略甚至跳過。這些低素質(zhì)的施工人員也同樣成為了造成建筑工程水電安裝質(zhì)量低下原因。

相關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不力目前很多施工管理人員對自己的工作沒有根本的責(zé)任心，對于已頒布應(yīng)遵守的電氣安裝相關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)常常忽視，不按驗收規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行。甚至對于施工檢查放任處之，沒有很好的執(zhí)行力，多圖表面形式，還頻頻出現(xiàn)違反規(guī)范的操作，造成大量不合格材料流入施工中。這從根本上打擊了水電安裝工程質(zhì)量的建設(shè)。

三、建筑工程水電安裝質(zhì)量問題改進(jìn)的對策

嚴(yán)格控制建筑材料質(zhì)量 為了嚴(yán)格的保障建筑工程水電安裝的質(zhì)量，必須保證好建筑材料的質(zhì)量。對于材料混雜的材料，施工人員必須嚴(yán)格對其進(jìn)行分類質(zhì)量檢測，在材料進(jìn)場之前，必須要聯(lián)合監(jiān)理、現(xiàn)場材料管理人員對材料合格證進(jìn)行檢查，嚴(yán)格檢查材料質(zhì)量，并且積極配合取樣送檢。對于不合格的材料一律不允許進(jìn)場。所以施工企業(yè)嚴(yán)格控制好建筑材料質(zhì)量也能很好的保障水電安裝質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)施工方案設(shè)計的審核 在水電安裝施工實施階段，常常會出現(xiàn)施工方案滿足不了實際工程方案設(shè)計，那么施工企業(yè)就應(yīng)該做好施工方案設(shè)計的審核工作。在嚴(yán)格遵守國家頒布的相關(guān)施工規(guī)范的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的施工方案設(shè)計進(jìn)行前面的分析，并且要結(jié)合實際，找出問題，客服，技術(shù)、工藝等方面的問題，對其進(jìn)行重新審核修改。這樣對建筑工程水電安裝進(jìn)行及時的修改跟進(jìn)是保證水電安裝工程質(zhì)量的必要舉措。

（三）提升施工人員素質(zhì)作為建筑工程水電安裝的核心執(zhí)行者，要保證建筑工程水電安裝的質(zhì)量，提升施工人員的素質(zhì)是非常必要的。

第一，加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化施工人員的專業(yè)知識。

要提高施工人員的素質(zhì)，首先要做的就是提高他們本身的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能使得建筑工程水電安裝優(yōu)質(zhì)、順利進(jìn)行。在這里提出幾點提高專業(yè)素質(zhì)的建議，在施工人員的聘請上，盡量招收專業(yè)人才；在正式上崗前，進(jìn)行崗前培訓(xùn)與筆試評優(yōu)；在項目實施階段定期組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)知識講座。

第二，加強(qiáng)施工人員的思想觀念，增強(qiáng)施工人員的質(zhì)量意識。讓施工人員充分了解整個項目的施工方案設(shè)計、技術(shù)質(zhì)量要求，加強(qiáng)技術(shù)人員與施工人員的溝通協(xié)調(diào)。這樣即從個人思想觀念上保證了工程質(zhì)量順利進(jìn)行。

認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn) 質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)是約束施工人員施工與保證質(zhì)量的必要指導(dǎo)。為了在建筑工程施工很好的杜絕漏水、滲水、電路漏電等質(zhì)量問題。施工管理人員就必須認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)，并且積極的做好對材料送檢驗收工作。同時以此來約束施工工藝、工序的是否正確。在根據(jù)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)對材料驗收不合格的情況下，仔細(xì)分析，明確到人，找出質(zhì)量癥結(jié)所在，并積極的對其進(jìn)行整改。所以嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)對于建筑工程水電安裝質(zhì)量來說是必須執(zhí)行并遵守的。

結(jié)語

隨著人們生活水平的提高，對于建筑工程水電安裝的質(zhì)量問題，已經(jīng)成為了建筑行業(yè)開始著重關(guān)注的一個問題了。綜合各因素的影響，就現(xiàn)在我國對于水電安裝技術(shù)的掌握，建筑工程水電安裝單靠技術(shù)層面已經(jīng)不需要太多的改觀了。通過筆者執(zhí)寫本文，深刻的認(rèn)為以人性出發(fā)，加強(qiáng)施工方案設(shè)計審核、提高對建筑材料的監(jiān)管、升華施工人員素質(zhì)等才能夠更好的提高建筑工程水電安裝質(zhì)量。希望通過本文能夠讓更多的有志之士在此基礎(chǔ)上得到共鳴，并對這一課題提出更多更好有利于其發(fā)展的意見。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬稱如 建筑工程水電安裝質(zhì)量問題的預(yù)控方法 [J].中小企業(yè)管理與科技 ,2010,16.

第5篇：機(jī)電工程概論范文

【關(guān)鍵詞】：工作過程 行業(yè)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境

一、課程性質(zhì)與作用

《電子商務(wù)概論》是財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，共需72學(xué)時，課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使各專業(yè)學(xué)生（電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)、會計專業(yè)、鐵路管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)）了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、原理，學(xué)會電子商務(wù)操作的基本方法、技能，掌握各種方法在實際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在信息時代，利用電子商務(wù)技術(shù)和思想從事商務(wù)和營銷活動的能力。本課程除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會能力及方法能力，使學(xué)生學(xué)會與人溝通，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)突破3億。互聯(lián)網(wǎng)已從最早的娛樂時代轉(zhuǎn)向商務(wù)應(yīng)用時代。因此，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批素質(zhì)高、技能熟練、適應(yīng)信息化環(huán)境的技能型商務(wù)人才。但目前大部分在講授該門課程時，并沒有以電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，而是單純的將相關(guān)內(nèi)容人為割裂，再加上涉及的知識體系較多，使得很多學(xué)生學(xué)完該課后并沒有掌握應(yīng)有的技能。因此，筆者嘗試基于工作過程的方法對課程內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)，以期望可以解決上面的問題。

二、課程設(shè)計理念與思路

基于工作過程的課程改革，已成為近年來職業(yè)教育改革的熱門話題，其實質(zhì)在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不再追求學(xué)科結(jié)構(gòu)的體系，而是工作過程的系統(tǒng)化?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程開發(fā)過程，是一個伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而凸顯行動體系的建構(gòu)過程，基于工作過程的課程是以學(xué)生為中心設(shè)計的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以直接經(jīng)驗的形式來掌握各項實踐行動中的最新知識、技能和技巧。學(xué)生獲取知識的過程始終都與具體的職業(yè)實踐相對應(yīng)，學(xué)生在完整的工作過程中思考和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時也促進(jìn)關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)社會，并適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

1、設(shè)計理念

《電子商務(wù)概論》的課程設(shè)計打破原有的學(xué)科體系，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的工作過程為導(dǎo)向，遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，以電子商務(wù)交易過程為課程內(nèi)容的組織邊界，以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過程的行動導(dǎo)向為課程的實施原則，實現(xiàn)重組教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改變學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

（1）基于工作過程系統(tǒng)化的課程內(nèi)容設(shè)計。目前，我們所使用的《電子商務(wù)概論》的教材其學(xué)科體系特征較明顯，課程內(nèi)容理論多而實踐少，所培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差，不能較好適應(yīng)企業(yè)崗位需要。因此，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)能力本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，基于企業(yè)工作流程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，體現(xiàn)其內(nèi)容的先進(jìn)性、典型性、適用性、拓展性，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。

（2）基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計。以行動為導(dǎo)向選擇教學(xué)方法，將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來。每一種方法應(yīng)與工作任務(wù)相適應(yīng)，融“教、學(xué)、做”于一體，集理論、實訓(xùn)操作于一體，完成項目任務(wù)。通過這些方法使學(xué)生在教學(xué)過程中成為課堂的“主持人”，教師在學(xué)習(xí)過程中起著組織者與協(xié)調(diào)人的作用，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識。

（3）基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)活動組織設(shè)計。以工作過程為主線，以完成任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)活動組織由易而難，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作，激發(fā)學(xué)生的推理、分析、鑒別等高級思維活動，同時給學(xué)生提供豐富的信息資源和處理信息的工具，通過課內(nèi)、課外的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

2、基于工作過程的課程設(shè)計思路

職業(yè)教育基于工作過程的課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向、以項目教學(xué)為典型表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過程，由與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的眾多的工作任務(wù)概括總結(jié)出該職業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域（即典型工作任務(wù)），然后再由行業(yè)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境使其具體化，即行業(yè)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境。

三、基于工作過程的課程開發(fā)

1、行業(yè)領(lǐng)域的分析

目前在電子商務(wù)行業(yè)對崗位還沒有進(jìn)行過認(rèn)真的細(xì)分，只是對人才進(jìn)行了區(qū)分，一般來說，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才、商務(wù)型人才和綜合管理型人才，根據(jù)調(diào)查、綜合結(jié)果，在以上三類人才基礎(chǔ)上對就業(yè)崗位進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，具體崗位情況如下：

（1）技術(shù)類人才崗位方向細(xì)分：

① 電子商務(wù)平臺設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計等工作。

② 電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站設(shè)計/開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計、站點管理與技術(shù)維護(hù)等工作；

③ 電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。

（2）商務(wù)類人才崗位方向細(xì)分：

① 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)絡(luò)營銷人員）：主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等工作。

② 網(wǎng)上國際貿(mào)易（代表性崗位：外貿(mào)電子商務(wù)人員）：利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場，進(jìn)行國際貿(mào)易。

③ 新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)(代表性崗位：網(wǎng)站運營人員/主管)：頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。

④ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個平臺，利用虛擬市場提品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述

行業(yè)領(lǐng)域是工作實踐和社會情景中的行動和能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上形成的針對課程教學(xué)所確定的內(nèi)容，從行業(yè)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換就是根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換為課程，即以工作過程為基本參照點，分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動領(lǐng)域評價選擇行動領(lǐng)域、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

學(xué)習(xí)情境是一個項目化、案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。根據(jù)對電子商務(wù)流程的分析，形成三大學(xué)習(xí)情境，在每個學(xué)習(xí)情境中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計和任務(wù)目標(biāo)，分階段完成整個知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（1）電子商務(wù)交易前準(zhǔn)備階段

這一階段主要是指買賣雙方和參加交易各方在進(jìn)行交易前的準(zhǔn)備工作，包括：①買賣雙方對交易前的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行設(shè)置。②買方根據(jù)自己要買的商品準(zhǔn)備購貨款，制定購貨計劃，進(jìn)行市場調(diào)查、分析以及查詢，然后按計劃確定購買商品的種類、數(shù)量、規(guī)格、價格和交易方式等，尤其要利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找自己滿意的商品和商家。③賣方根據(jù)自己所銷售的商品進(jìn)行廣告宣傳以及市場調(diào)查和分析，制定銷售策略和方式。

（2）電子商務(wù)交易過程

電子商務(wù)交易過程是指買賣雙方利用現(xiàn)代通信設(shè)備對所有交易細(xì)節(jié)進(jìn)行談判，經(jīng)過認(rèn)真談判后簽訂合同，約定雙方的權(quán)利與所承擔(dān)的義務(wù)，對交易的細(xì)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)并完成相關(guān)的支付活動。

（3）電子商務(wù)交易完成階段

從買賣雙方辦完所有各種手續(xù)之后開始，主要涉及到賣方的備貨、組貨及運輸?shù)葍?nèi)容，直到買方收到自己所購商品，完成整個交易過程為止。同時注意交易中的索賠問題，索賠是在買賣雙方交易過程中出現(xiàn)違約時進(jìn)行違約處理的工作，受損方要向違約方索賠。

四、總結(jié)

基于工作過程的課程開發(fā)在我國還處于起步階段，對于職業(yè)教育工作者，面臨著諸多亟待解決的問題。在對《電子商務(wù)概論》課程進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，新的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了教學(xué)過程的互動、對話，讓學(xué)生也體驗到了職業(yè)成長的快樂，逐漸改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了他們的自主探究能力和創(chuàng)新精神。但是在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，如教學(xué)過程中學(xué)生的引導(dǎo)等，因此在推廣應(yīng)用的同時，還需要在實踐中不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

1、劉哲 基于工作過程的課程開發(fā)方法 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2008.6

第6篇：機(jī)電工程概論范文

【關(guān)鍵詞】：機(jī)電工程；電氣施工；注意事項

1、機(jī)電工程電氣施工概論

所謂的機(jī)電工程電氣施工可以理解為：采暖通風(fēng)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)中的機(jī)電設(shè)備安裝與施工，由于建筑工程項目的整體水準(zhǔn)在提升，電氣施工也應(yīng)當(dāng)與之配合，為建筑使用者提供現(xiàn)代化管理、節(jié)能環(huán)保、舒適便捷的居住環(huán)境。電氣施工中需要掌握專業(yè)的知識、熟悉施工技巧，依靠電氣施工的科學(xué)知識理論與實踐經(jīng)驗，提升電氣施工的質(zhì)量與水平。有關(guān)施工單位與負(fù)責(zé)人員應(yīng)從現(xiàn)實情況出發(fā)，充分發(fā)揮機(jī)電工程電氣施工的作用與優(yōu)勢，注意把握施工過程中的要點環(huán)節(jié)，增強(qiáng)電氣施工的技術(shù)與工藝，遵守電氣施工的規(guī)范秩序，實現(xiàn)電氣施工的技術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新。

2、機(jī)電安裝工程中管線和配電箱安裝技術(shù)要點

機(jī)電安裝工程的電氣施工前期，為保障工程順利施工，需對施工所需要的設(shè)備、材料及工具進(jìn)行認(rèn)真核對和準(zhǔn)備。建筑工程的底板和架構(gòu)施工時，需對電氣施工中所有預(yù)埋設(shè)項目進(jìn)行認(rèn)真處理；機(jī)電安裝工程電氣施工前期，需認(rèn)真準(zhǔn)備施工所需機(jī)械設(shè)備、材料及各種工具，以保障施工順利進(jìn)行。底板和架構(gòu)工程施工時，對于電氣施工相關(guān)的各項線路預(yù)埋設(shè)工程，包括自動化管線、線槽線盒、橋架穿板、剪刀墻孔洞等預(yù)埋設(shè)均需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行施工。預(yù)埋設(shè)項目的重點在于保障預(yù)埋管線的質(zhì)量，同時施工也要嚴(yán)格按照設(shè)計需求和規(guī)范要求開展。對于鍍鋅電氣管線的施工，嚴(yán)格按照規(guī)范需求對線盒和支持點進(jìn)行跨接與連接，確保絲扣緊密連接。

3、機(jī)電工程電氣施工的注意事項分析

3.1嚴(yán)格挑選并保管原材料

原材料是電氣施工質(zhì)量的重要保證，因此需要加強(qiáng)管理并嚴(yán)格挑選、妥善保存。避免因為機(jī)電工程電氣施工周期長、技術(shù)復(fù)雜、涉及內(nèi)容多，而疏于管理控制，造成原材料和電氣設(shè)施設(shè)備的供給不足、缺乏檢測與維修、質(zhì)量受損，嚴(yán)重影響了電氣施工的質(zhì)量。施工負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)安排專門人員按時對材料與設(shè)施設(shè)備進(jìn)行備案登記、檢測維修，合理安排原材料與設(shè)施設(shè)備的優(yōu)化配置，實現(xiàn)電氣施工的科學(xué)管理，提升工程項目的整體水準(zhǔn)，確保企業(yè)綜合實力的不斷提升。管理單位與負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)在施工準(zhǔn)備階段，按照施工設(shè)計圖與施工方案的要求，精心選擇并最終確定供貨方，要求其提供原材料、設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量檢測合格證明，驗明是否與國家施工規(guī)范中的要求與標(biāo)準(zhǔn)相符。

3.2科學(xué)敷設(shè)管道與線路

從我國的現(xiàn)實施工情況調(diào)查來看，通常機(jī)電工程電氣施工的管道與線路敷設(shè)要涉及下述幾個方面的管理要點：一是，注意認(rèn)真細(xì)致地審查施工設(shè)計圖是否存在錯誤，并及時指出，通過規(guī)范程序進(jìn)行修改糾正，確保電氣設(shè)計與電氣施工現(xiàn)實情況不發(fā)生矛盾，電氣管道線路的敷設(shè)不存在與其他工程施工、工程組織系統(tǒng)的沖突。因此，需要在正式施工之前，安排專業(yè)人員前去考察、測量并分析現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境與條件，尋找并確定最合理科學(xué)的管道線路敷設(shè)方案，確保電氣施工的順利進(jìn)行。此外，有關(guān)管理人員還應(yīng)當(dāng)對機(jī)電工程的框架結(jié)構(gòu)、墻體承重受力情況、是否需要預(yù)留洞口、預(yù)埋部件進(jìn)行分析確定，并據(jù)以配置相應(yīng)的管材、設(shè)備，制定詳細(xì)的線路敷設(shè)準(zhǔn)備。值得注意的是，施工人員在開展預(yù)留工作時如果面對的是淺表預(yù)留的電線管，則需要在樓板上留下重墨，標(biāo)識出電線管所在的位置，在最大程度上規(guī)避損壞管線的問題。

3.3預(yù)留洞口與預(yù)埋部件

結(jié)合工程的施工實際分析，機(jī)電安裝工程歸屬于土建專業(yè)的范疇，而電氣工程的施工管線一般都在穿梁板、穿墻的位置，因此，在進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)的施工過程中提前預(yù)留出預(yù)留洞的位置對后續(xù)的施工工序十分關(guān)鍵。值得注意的是，施工人員在設(shè)置預(yù)留洞之前還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)核查預(yù)留洞的高度、數(shù)量、位置及尺寸，以確保預(yù)留洞相關(guān)參數(shù)的準(zhǔn)確性。但在施工現(xiàn)場中，經(jīng)常出現(xiàn)由于施工人員對預(yù)留洞的參數(shù)掌握不夠準(zhǔn)確等因素，造成管線在安裝過程中出現(xiàn)橋架扭曲的問題，甚至由于數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確造成預(yù)留洞的標(biāo)高和位置無法達(dá)到準(zhǔn)確的控制，甚至在供電過程中出現(xiàn)漏電問題，在很大程度上浪費了電氣工程的原材料，加大了施工企業(yè)的成本，給施工企業(yè)帶來了較大的經(jīng)濟(jì)損失。

3.4施工方案與施工流程

電氣工程具有施工周期耗時多、施工項目與環(huán)節(jié)多的特點，尤其需要施工管理工作者提起注意，在施工方案的制定階段，加強(qiáng)對施工計劃的審核，確保從全局上掌控機(jī)電工程施工項目。施工方案的設(shè)計與制定應(yīng)當(dāng)從建筑工程的經(jīng)濟(jì)水平出發(fā)，并結(jié)合全體部門對施工方案進(jìn)行審核，如果發(fā)現(xiàn)錯誤和遺漏，應(yīng)當(dāng)及時糾正、修改。此外，由于電氣施工過程的施工質(zhì)量和施工工期會受到施工方案的影響，為了在最大程度上避免這種影響，盡量減少施工時間、降低施工企業(yè)的成本，確保電氣安裝工程的順利進(jìn)行，就必須對設(shè)計出來的方案進(jìn)行及時的調(diào)整和改善，比如施工平面圖設(shè)置的改善、施工流程安排方面的改善、機(jī)電安裝工程電氣施工方法的改善等，施工線路的改善可以在最大程度上調(diào)整施工結(jié)構(gòu)、減少施工時間、確保施工企業(yè)的資金流動、減少施工企業(yè)的項目成本。

3.5電氣施工質(zhì)量管控

電氣施工過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)質(zhì)量控制，由施工單位及其管理負(fù)責(zé)人承擔(dān)質(zhì)量監(jiān)控的職責(zé)，加強(qiáng)與設(shè)計部門、多方施工部門與分包單位的協(xié)調(diào)配合，全面掌控機(jī)電工程電氣施工，下設(shè)各級的質(zhì)量監(jiān)督人員，各自履行質(zhì)量管控職責(zé)，協(xié)商確定各工程環(huán)節(jié)的施工期限、安全防護(hù)措施。施工管理人員應(yīng)當(dāng)建立機(jī)電工程電氣施工的進(jìn)度時間表，提高自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，將電氣施工與機(jī)電工程整體施工聯(lián)系起來，確保將電氣施工安排在裝飾裝修施工之前，但是也要安排在框架結(jié)構(gòu)施工之后，以電氣施工的正常、按期完成，確保整體機(jī)電項目的順利進(jìn)行，取得經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)束語：

綜上所述，機(jī)電工程電氣施工是一項包含了眾多施工項目、與其他施工環(huán)節(jié)搭配進(jìn)行的重要工作，有關(guān)單位與管理負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)重視電氣施工，做好與其他管理部門的組織協(xié)調(diào)，保證施工工期按照預(yù)期進(jìn)行，降低施工安全隱患風(fēng)險，提高電氣施工的經(jīng)濟(jì)效益，為施工企業(yè)創(chuàng)造更多利。

【參考文獻(xiàn)】：

第7篇：機(jī)電工程概論范文

摘 要： 在“精準(zhǔn)扶貧”重要思想指導(dǎo)和“雙創(chuàng)

>> 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式研究 探究基于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對策 基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué) 基于互聯(lián)網(wǎng)旅游的研究 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教與學(xué)探究 基于互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對策 基于電商平臺的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究 基于互聯(lián)網(wǎng)金融平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式選擇與風(fēng)險揭示 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大眾創(chuàng)業(yè)研究 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生思想教育與評價體系 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的微課程開發(fā)探索 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校財務(wù)管理探索 基于互聯(lián)網(wǎng)的普惠金融實踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實景實踐教學(xué)平臺建設(shè) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家骨干師資培訓(xùn)實踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)防腐平臺的建立 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子支付系統(tǒng)的構(gòu)建 基于互聯(lián)網(wǎng)的財務(wù)管理 基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新商業(yè)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[4]唐亞陽等.公益創(chuàng)業(yè)學(xué)概論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2009.

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[6]蘇海泉，姜勇.大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的探討――以全國創(chuàng)青春公益創(chuàng)業(yè)賽為例[J].山東高等教育，2016（8）：11-16.

第8篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：3D打印實驗室；管理制度；操作規(guī)程

隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，很多高校都開設(shè)了先進(jìn)制造技術(shù)等相關(guān)專業(yè)和建設(shè)了3D打印實驗室。由于3D打印技術(shù)的獨特優(yōu)勢，3D打印實驗室不僅可以完成常規(guī)的實驗教學(xué)，更能激發(fā)廣大師生及愛好者的創(chuàng)新設(shè)計激情和技能。本文結(jié)合廣東科技學(xué)院3D打印實驗室建設(shè)的實際，對實驗室的管理進(jìn)行了探討。

13D打印實驗室的服務(wù)對象

在服務(wù)對象上，既對本專業(yè)師生開放，也對跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系的師生開放；既對本校師生開放，也對其他各級各類學(xué)校師生開放；既對學(xué)校開放，也對社會開放[1]。1.1對本專業(yè)學(xué)生開放3D打印實驗室主要是服務(wù)于本專業(yè)學(xué)生，可從事以下幾點教學(xué)活動：第一、隨著《快速成形技術(shù)》和《快速成形技術(shù)概論》等專業(yè)課程的開設(shè)，3D打印相關(guān)實驗也應(yīng)列為常規(guī)實驗教學(xué)內(nèi)容。第二、畢業(yè)班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，畢業(yè)課題涉及3D打印的，可進(jìn)入實驗室進(jìn)行研究和實驗。第三、鼓勵和支持學(xué)生在課余時間積極參加如“3D打印量測大賽”、“無動力環(huán)保小車設(shè)計與制作競賽”等各類學(xué)科競賽。1.2對本專業(yè)教師開放本專業(yè)教師可利用實驗室進(jìn)行相關(guān)的科研工作。如可進(jìn)行“機(jī)械制圖課程教具設(shè)計”的教學(xué)改革，建立機(jī)械制圖課程模型庫，將課上難于理解的二維圖，利用3D打印技術(shù)打印出形象化的三維實體，從而使學(xué)生能更好更快的理解課程內(nèi)容。本專業(yè)教師還可利用實驗室開展如“3D打印用ABS對典型零件特征的適應(yīng)性研究”和“基于桌面級3D打印機(jī)的熔融沉積成型精度研究”等科研工作。1.3對學(xué)院內(nèi)師生及學(xué)院外人員開放由于3D打印技術(shù)的特點，吸進(jìn)了一批DIY愛好者進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，從而3D打印實驗室可對本學(xué)院師生及院外人員開放。對于會用三維軟件建模的愛好者，實驗室管理人員可對其進(jìn)行相應(yīng)的實驗儀器使用培訓(xùn)，讓其自行完成打印。實驗室管理人員還可建立模型庫，供3D打印愛好者選擇，從而選用實驗室模型庫里的模型進(jìn)行打印，愛好者還可把創(chuàng)意告訴實驗室管理人員，以進(jìn)行個性化的訂制。

2建立健全3D打印實驗室管理制度

2.1建立健全使用實驗室審批制度實驗類型不同，申請使用3D打印實驗室的流程也不同，需建立不同的審批制度。常規(guī)實驗課程可按照教學(xué)計劃直接進(jìn)入實驗室；對于本系師生其他科研或競賽項目，需經(jīng)過系部批準(zhǔn)方可進(jìn)入實驗室；本學(xué)院其他系部師生，需要向所在系部提出申請并批準(zhǔn)，再向機(jī)電系提出申請并批準(zhǔn)方可進(jìn)入實驗室；學(xué)院外人員需要經(jīng)過教務(wù)處批準(zhǔn)后，并報備機(jī)電工程系，方可進(jìn)入實驗室[2]。2.2建立健全使用登記制度3D打印實驗室應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行登記制度，制定“3D打印實驗室使用申請表”，實驗人員每次實驗都必須認(rèn)真填寫使用人、審批人、使用原因、使用時間、使用儀器編號、使用耗材等信息[3]。建立儀器設(shè)備運行和故障記錄，實驗所用耗材由實驗室管理人員統(tǒng)一保管，實驗人員不得私自拿用，如實驗過程中需要更換絲材，需向?qū)嶒炇夜芾砣藛T提出申請，由實驗室管理人員進(jìn)行更換，并進(jìn)行相應(yīng)的登記。2.3建立健全儀器設(shè)備操作規(guī)程和責(zé)任制度實驗儀器設(shè)備的日常維護(hù)和管理由實驗室管理人員負(fù)責(zé)，應(yīng)制定各儀器設(shè)備的操作規(guī)程，并定期進(jìn)行全面檢查，防止儀器設(shè)備的損壞。實驗人員在實驗過程中，如儀器設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時向?qū)嶒炇夜芾砣藛T反應(yīng)，不得私自拆卸打印機(jī)。對于違反操作規(guī)程，擅自動用、拆卸儀器設(shè)備，造成儀器設(shè)備損壞的，屬于責(zé)任事故，應(yīng)予以賠償。2.4建立健全3D打印實驗室的開放時間3D打印實驗室對本系師生可進(jìn)行全面開放，如材料成型及控制工程專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)、機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的學(xué)生需要打印競賽作品時，畢業(yè)班的學(xué)生需要打印畢業(yè)設(shè)計零件時，在不影響正常教學(xué)的情況下，其它任何時間都可以到實驗室進(jìn)行實驗。實驗室對3D打印愛好者可進(jìn)行預(yù)約開放，愛好者可和實驗室管理人員預(yù)約，協(xié)商進(jìn)入實驗室的時間[4]。2.5建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺根據(jù)3D打印實驗室開放的特點，應(yīng)建立3D打印網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。實驗人員可通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實驗，3D打印愛好者可通過平臺選擇模型庫里的模型，可進(jìn)行在線個性化訂制和掃描服務(wù)等。

3結(jié)束語

3D打印實驗室建設(shè)之初，很多地方都不完善，如隨著向3D打印愛好者開放實驗室，費用如何收取還有待進(jìn)一步商討。隨著實驗室后續(xù)經(jīng)費的投入和新型儀器設(shè)備的引進(jìn)，應(yīng)不斷加大實驗室開放力度，逐步規(guī)范管理，提高管理工作的制度化和規(guī)范化。

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第9篇：機(jī)電工程概論范文

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中給出的定義，雙語教學(xué)是指在學(xué)校里各門學(xué)科中普遍采用第二語言或外語進(jìn)行的教學(xué)。一般而言，雙語教學(xué)可以分為浸入式雙語教學(xué)、保持式雙語教學(xué)和過渡式雙語教學(xué)三種形式。前一種形式學(xué)校不使用母語教學(xué)，所有教學(xué)只使用外語；第二種形式對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，只需使用母語教學(xué)，并逐漸過渡到部分使用外語教學(xué)，而其他科目仍保持母語教學(xué)；最后一種形式在學(xué)生入學(xué)時可采用部分或全部使用母語教學(xué)，而后逐步轉(zhuǎn)變到僅采用一種外語進(jìn)行教學(xué)。無論采用什么形式的雙語教學(xué)，它的目的都是在外語教學(xué)過程中營造外語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生使用外語的能力接近甚至達(dá)到使用母語的能力。

2雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

2.1我國雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的雙語教學(xué)是指在課堂上除了采用漢語教學(xué)外，還采用一門外語作為主要教學(xué)語言。我國絕大多數(shù)單位是將英語作為第二門語言，除此之外少部分單位采用的是德語和日語。這需要采用準(zhǔn)確流利的英語對所教授的知識進(jìn)行講解，這個過程絕不是不采用漢語，理由是防止教授過程中由于語言問題而導(dǎo)致學(xué)生的思維障礙。與新加坡、加拿大、印度等國家相比，中國不是一個雙語國家，也不存在一個國際化的語言環(huán)境，所以中國的教學(xué)環(huán)境決定了采用雙語教學(xué)的目的是屬于“外語”的范疇，而不是“第二語言”的范疇。結(jié)合以上分析“，雙語教學(xué)”在中國的性質(zhì)是“保持性雙語教學(xué)”，而不是“浸入式雙語教學(xué)”。

2.2河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與困難

在雙語課程開展的過程中，會經(jīng)常受到專業(yè)性質(zhì)的制約。在一般情況下，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科受意識形態(tài)影響較小，其知識在傳播的過程中具有普適性，對于雙語教學(xué)的開展則遇到較小的阻力，學(xué)生普遍達(dá)到較高接受程度。因而在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教授中開展雙語教學(xué)具有其天然的優(yōu)勢。但是農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)也存在著諸多問題，比如專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握等，這使得這種教授方式在開展的過程中仍然存在許多挑戰(zhàn)和困難。①師資水平。具有高水平教學(xué)能力的老師的數(shù)量嚴(yán)重不足，成為雙語教學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)中被接受的障礙。由于英語技能與專業(yè)技能是很難做到平衡，往往在外語教學(xué)方面能力突出的教師卻在專業(yè)知識方面存在不足，而具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識的教師，反而外語水平達(dá)不到教學(xué)要求。因此能夠真正適合雙語教學(xué)的教師的數(shù)量很少。此外，還包括一些雖然具有一定的閱讀和科研能力，但是具有初級口語水平的教師，這使得教師和學(xué)生之間在交流上愈發(fā)困難。②教材選用。農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)發(fā)展的制約因素之一是教材的使用，雖然可以在圖書市場上購買到各種各樣的農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教材，但是目前在國內(nèi)圖書市場上還未能購買到一本真正意義上的農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教材。而漢語教材仍然被一些高校所使用，只是在授課的時候采用由教師自己制作的雙語幻燈片。再有一些出版單位在出版雙語教材的時候，也僅僅是將現(xiàn)有的教材翻譯成英文而已。然而中文和英文之間的關(guān)系絕不是完全一一對照的，單純按照中文的形式進(jìn)行翻譯常常會造成對農(nóng)業(yè)機(jī)械知識的誤解，甚至出現(xiàn)錯誤。這些臨時性教材缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和連貫性，常常會在翻譯的過程中失去語言的地道性和真實性。因而編寫一本合格的雙語教材，是確保農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)能夠順利進(jìn)行的條件之一。③教學(xué)條件。單一的教學(xué)方法和手段，也是雙語教學(xué)面臨的問題之一。教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)效率的高低，直接受教學(xué)方法和手段的影響。目前我國還存在許多不合理的教學(xué)方法和手段，而且大部分的教學(xué)方法與手段還比較簡單。因此，教學(xué)方法的改革是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的前提。④學(xué)生適應(yīng)能力。學(xué)生的英語水平參差不齊，也是導(dǎo)致雙語教學(xué)順利進(jìn)行的問題之一。雙語教學(xué)一方面要求教師具有一定的外語能力，另一方面要求學(xué)生有一定的外語基礎(chǔ)，否則學(xué)生將不能很好地理解教師的課堂內(nèi)容，也不可能達(dá)到實施雙語教學(xué)的真正目的。只有當(dāng)教師與學(xué)生均具備一定的外語能力時，才能從根本上實現(xiàn)真正意義上的雙語教學(xué)。

3解決雙語教學(xué)困難的幾點措施

農(nóng)業(yè)機(jī)械是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的一本專業(yè)，其相關(guān)課程農(nóng)業(yè)機(jī)械工程概論，機(jī)械故障診斷，設(shè)施農(nóng)業(yè)工程與裝備等，都是較為重要的主干課程。如果想在這些課程中使用雙語教學(xué)，那么英語在學(xué)生學(xué)習(xí)課程時所起的作用就非常顯著，就如同其他學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方式一樣。教學(xué)目的是使學(xué)生在對該學(xué)科專用詞匯理解的基礎(chǔ)上，使他們在學(xué)習(xí)本專業(yè)核心內(nèi)容時能夠融會貫通，并最終達(dá)到熟練掌握英語與專業(yè)知識?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，這將會成為教學(xué)過程中的難點之一。由于我院農(nóng)機(jī)專業(yè)主要是以培養(yǎng)中原地區(qū)高級工程應(yīng)用人才為目標(biāo)，所以有必要對我院的雙語教學(xué)方法進(jìn)行探索。基于該院開展雙語教學(xué)的經(jīng)驗，從選擇教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、師資培訓(xùn)、改善教學(xué)條件等方面進(jìn)行了探討。

3.1選擇合理的教學(xué)模式

由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不同的學(xué)校也會選擇不一樣的教學(xué)模式。在雙語課程的學(xué)習(xí)過程中，雖然與其他課程學(xué)習(xí)相比都是掌握課程的核心知識，但是對于雙語課程的學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程中中文和英語的結(jié)合使用。基于該院目前的狀況，在教學(xué)中采用了中文和英語緊密融合的模式：教學(xué)過程中采用全英語教材，中文教材僅僅起到課后輔助的作用；教師根據(jù)教授課程的需要采用英文制作多媒體課件；所留的作業(yè)均采用中英文雙語的模式；課堂上出現(xiàn)在多媒體上的講授內(nèi)容均應(yīng)為英文書寫；英文應(yīng)該成為課堂講授的主要語言，針對重難點部分可以借以中文對照注釋，并穿插簡單英文表述；在回答課堂提問時，嘗試讓學(xué)生使用英文作答。

3.2加強(qiáng)雙語師資培養(yǎng)

師資在雙語教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。如何加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，主要有以下三個方面的內(nèi)容：①從國外引進(jìn)一批具有農(nóng)機(jī)機(jī)械專業(yè)背景的教師，補(bǔ)充到教師隊伍中；②選派部分教師去國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，在國外大環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識；③建議采用雙語授課的教師研讀國外原版專業(yè)教材，這種方式在一定程度上可以幫助教師對專業(yè)外文獲得更進(jìn)一步的理解，避免教學(xué)過程中由于語言表達(dá)上的偏差而發(fā)生誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

3.3科學(xué)選用教材

恰當(dāng)?shù)慕滩氖墙虒W(xué)質(zhì)量的最基本保證。目前該院的雙語教學(xué)相對較少。因此如果沒有一本合適的雙語教材就好比“巧婦難為無米之炊”，而要在我院長久實施雙語教學(xué)，再優(yōu)秀的教師能做的也是非常有限的。因此，從全國各地高等學(xué)校引進(jìn)有留學(xué)背景或者有相當(dāng)外文基礎(chǔ)的教師，適當(dāng)借鑒國外名牌大學(xué)所使用的原版教材，以便將國外原版教材改編成我國教學(xué)所用的相應(yīng)教材。但在改編的時候，要特別注意避免學(xué)科教學(xué)上出現(xiàn)隨意性，避免在語言表達(dá)上出現(xiàn)偏差。

3.4改革教學(xué)條件

該院在教學(xué)方面已經(jīng)全部采用多媒體教學(xué)體系，這給雙語教學(xué)的推進(jìn)提供了重要的條件。雙語教學(xué)的實施建立在適當(dāng)?shù)恼n程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，而教學(xué)模式的改革是實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該從中外教育理念及教學(xué)方法中汲取合理的成分，從而建立適合我們所用的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的運用，在一定程度上可以配以適當(dāng)?shù)膱D像和音頻視頻資料，以用來幫助教師用英文解釋問題，同時也可以協(xié)助學(xué)生對一些抽象概念的理解。此外，在班級范圍內(nèi)可以定期組織專題英語討論會，在提前閱讀英語文獻(xiàn)后，采用分組進(jìn)行討論，討論過程中鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的統(tǒng)一。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高雙語教學(xué)效果的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到雙語教學(xué)開展的必要性。由于學(xué)生的外語水平參差不一，所以需要教師充分考慮應(yīng)該如何協(xié)調(diào)整個班的課程進(jìn)度。在上課前學(xué)生要做到預(yù)習(xí)外文資料及教材，上課過程中教師應(yīng)先用外文講解相關(guān)內(nèi)容再用中文進(jìn)行翻譯，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)在課程初期采用慢速講解外文，以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，從而使他們適應(yīng)雙語教學(xué)這種教學(xué)模式。

3.6改革課程考核方式

雙語教學(xué)與普通英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)完全不同，它是一種新模式，主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為目的。而雙語教學(xué)的重點和難點是如何考核學(xué)生掌握知識的程度。在對最終成績進(jìn)行評定時，需要綜合各種因素考查學(xué)生的全面素質(zhì)，做到公平公正全面地對學(xué)生進(jìn)行評價。在教學(xué)的實踐中，考核常常采用獨立報告、試驗考查和試卷考試相結(jié)合的方法。在設(shè)計課程試卷的時候，對通常使用的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將大量的雙語內(nèi)容補(bǔ)充到試卷里面，并要求學(xué)生使用英語作答。除了可以從正常的考試中獲得分?jǐn)?shù)外，學(xué)生也可以通過閱讀專業(yè)的外文文獻(xiàn)并寫出報告或英語口述、進(jìn)行獨立或分組實踐并根據(jù)實驗結(jié)果寫出實驗報告等途徑獲得額外加分。這些手段的使用，目的是為了全面考查學(xué)生的理解和動手能力，增強(qiáng)他們對事物的分析能力、研究能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)論