線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)；振興戰(zhàn)略；鄉(xiāng)村

農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)手段的改革。通過(guò)農(nóng)業(yè)機(jī)械的不斷應(yīng)用和推廣，能夠讓傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，有著不能跨越的階段，為農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)提供生產(chǎn)資料和科學(xué)的管理方法。并且現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)有著可持續(xù)發(fā)展的作用，各種資源都能夠循環(huán)利用，可以有效提高環(huán)境的保護(hù)力度，進(jìn)而提升了鄉(xiāng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

1現(xiàn)階段的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，中國(guó)的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作已經(jīng)發(fā)展了很多年，在開孫莉（江蘇省南通市如東縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)學(xué)校，江蘇如東226400）展的過(guò)程中也取得了一定成果，但是也出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題不但會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)生影響，也讓農(nóng)民在農(nóng)業(yè)的活動(dòng)中的應(yīng)用效果不理想。其一，就是在培訓(xùn)時(shí)所培訓(xùn)的對(duì)象較單一，在從前很長(zhǎng)時(shí)間里，國(guó)內(nèi)的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)中的學(xué)員大多都是農(nóng)民，這就讓所培訓(xùn)的對(duì)象相對(duì)較為單一，并且所培訓(xùn)的內(nèi)容也較單一，教授的內(nèi)容大多都是一些傳統(tǒng)的機(jī)械原理，這就讓農(nóng)機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果不理想?，F(xiàn)在的農(nóng)村發(fā)展很快，農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，這也就讓農(nóng)民對(duì)這種單一的培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣。其二，政府部門沒有加大對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作的重視程度。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效部署和落實(shí)過(guò)程中，沒有認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的重要性，這就讓這項(xiàng)工作的發(fā)展受到了阻礙。而在缺少政府支持的前提下，培訓(xùn)人員的薪酬待遇和保障都嚴(yán)重不足，這就對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)形成了一定的阻礙作用。因而農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作就會(huì)缺少專業(yè)性和科學(xué)性，對(duì)于農(nóng)民實(shí)行的相關(guān)培訓(xùn)政策也缺少系統(tǒng)性，這就讓培訓(xùn)的效果變得不夠理想。其三，中國(guó)有很多的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)教師專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)都不夠，在培訓(xùn)時(shí)缺少專業(yè)的理論知識(shí)和操作技能，這就降低了培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效率。并且，這些教師對(duì)市場(chǎng)并沒有足夠的了解，也不了解農(nóng)民的實(shí)際需求，這就讓培訓(xùn)工作的效果變低。再加上有些教師的思想較傳統(tǒng)，教授方式較落后，這就讓培訓(xùn)質(zhì)量不夠高[1]。其四，在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中，所培訓(xùn)的服務(wù)功能較弱，缺少監(jiān)督管理制度，沒有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便監(jiān)督管理工作，這就導(dǎo)致農(nóng)機(jī)在工作過(guò)程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，在農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)管理中，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不足，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備占據(jù)了主要地位，這就導(dǎo)致了在實(shí)際的使用過(guò)程中智能化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備很少，而且也沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程，不能邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，這也就讓現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)得不到很好的實(shí)踐。

2提高農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)振興鄉(xiāng)村的策略

2.1加大農(nóng)機(jī)資金力度

現(xiàn)在的城市農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的發(fā)展不均衡，這就是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的阻礙之一，而為了振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，政府部門需要對(duì)農(nóng)機(jī)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象出臺(tái)一些相關(guān)的政策，加大對(duì)其資金投資力度，改變城市農(nóng)業(yè)發(fā)展不均衡的狀況。這樣通過(guò)政策來(lái)確保資金、技術(shù)和人才等方面的支撐，政府部門還要發(fā)揮自身的調(diào)控能力，通過(guò)宏觀的調(diào)控來(lái)促使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。并且還要加大農(nóng)機(jī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面的投入，讓學(xué)員可以真正地接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好地振興鄉(xiāng)村。另外，農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作的開展離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持。農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作有著一定的復(fù)雜性，其培訓(xùn)的內(nèi)容更會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，會(huì)消耗大量的人力和物力，所以工作人員需要對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作加以分析，以此來(lái)制定出合理的宣傳方案，讓社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，從而轉(zhuǎn)變農(nóng)民傳統(tǒng)的思想，主動(dòng)接受新型的農(nóng)機(jī)技術(shù)，讓農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益得到增長(zhǎng)。

2.2創(chuàng)建專業(yè)的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

在農(nóng)機(jī)的技術(shù)培訓(xùn)中，教師們的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)能夠直接影響到學(xué)員們的培訓(xùn)效果。所以政府部門需要不停優(yōu)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，讓這些教師能夠提高師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，這樣就可以提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。首先，為了實(shí)現(xiàn)這種多樣化的培訓(xùn)模式，就需要將培訓(xùn)的地點(diǎn)不斷開拓，讓農(nóng)民在培訓(xùn)基地或農(nóng)田實(shí)行實(shí)際教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，有效提高培訓(xùn)效果。其次，為了讓培訓(xùn)的內(nèi)容更加的吸引人，培訓(xùn)教師就要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以讓培訓(xùn)內(nèi)容變得多種多樣，通過(guò)這樣的方式就可以滿足農(nóng)民的具體需求[2]。而為了提高培訓(xùn)的趣味性，教師就要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方法，運(yùn)用農(nóng)民喜歡的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就可以提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，從而培訓(xùn)的質(zhì)量得到了加強(qiáng)。最后，可以聘請(qǐng)一個(gè)些專家，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線授課，這樣就能夠讓學(xué)員更加的對(duì)先進(jìn)技術(shù)知識(shí)有所了解，從而提高學(xué)員的專業(yè)技能，使學(xué)員可以自主學(xué)習(xí)。例如利用抖音直播，建立和諧、平等、時(shí)間自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能確保農(nóng)民能夠快速有效地接受教師的授課內(nèi)容和方法。

2.3加強(qiáng)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的管理工作

在對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，可以利用農(nóng)機(jī)管理站來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是因?yàn)槿鄙賹?duì)這些部門的約束力。這就讓農(nóng)機(jī)管理部門發(fā)揮出了重要的作用，吸引了農(nóng)民主動(dòng)參與到培訓(xùn)中。確保農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的專業(yè)性，減少培訓(xùn)過(guò)程中不安因素，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量。而因?yàn)檗r(nóng)民所受的教育較低，這就需要教師在培訓(xùn)過(guò)程中需要采用更加豐富的培訓(xùn)方式，從而讓農(nóng)民可以愉快地參與到培訓(xùn)中。并且要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)員更加規(guī)范化、系統(tǒng)化地進(jìn)行管理，只有這樣不斷地提高農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)管理工作，才能夠確保其培訓(xùn)的效果，讓農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)時(shí)更加的方便，進(jìn)而提升農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。

2.4建立完善的培訓(xùn)監(jiān)督管理機(jī)制

為了能夠保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)工作可以更加有效地實(shí)施，農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)監(jiān)理部門需要建設(shè)一套完整的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)監(jiān)督管理機(jī)制。明確農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)管理責(zé)任，制定出符合實(shí)際的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)安全管理制度。并且定期組織農(nóng)機(jī)技術(shù)監(jiān)督管理培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)民不定期進(jìn)行農(nóng)機(jī)技術(shù)安全檢測(cè)工作，并針對(duì)每個(gè)學(xué)員都進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)培訓(xùn)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通，反饋給培訓(xùn)教師，從而提高教師的教學(xué)水平。并且還要加強(qiáng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的農(nóng)機(jī)體系的建設(shè)工作。要想振興鄉(xiāng)村就需要在農(nóng)機(jī)設(shè)備中融入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合也要將農(nóng)機(jī)的監(jiān)管記錄錄入到計(jì)算機(jī)中，綜合性地分析監(jiān)督管理工作，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)及時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)反饋給工作人員，這樣自動(dòng)化和智能化的發(fā)展為農(nóng)機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新提供了可能。

2.5利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)農(nóng)機(jī)技術(shù)

創(chuàng)建農(nóng)機(jī)技術(shù)的推廣網(wǎng)站，為了充分做好農(nóng)機(jī)技術(shù)的工作，在現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)管理中能夠按照當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)推廣需求，創(chuàng)建專門的農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣網(wǎng)站，把一些先進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)內(nèi)容發(fā)到網(wǎng)站上，并定期對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行更新。如果有能力還可以聘請(qǐng)農(nóng)機(jī)計(jì)劃方面的專家，定期在網(wǎng)站上進(jìn)行座談，與農(nóng)民進(jìn)行在線的技術(shù)交流，將農(nóng)民的問(wèn)題集中起來(lái)，并加以解決。另外，還可以在各種在線教育平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)在線課堂教學(xué)。在完成教育任務(wù)后，還可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行技術(shù)考核工作，也可以利用社交軟件進(jìn)行信息的傳播，而現(xiàn)在的信息傳播軟件較多，所以可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)、微博號(hào)等對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)行定期維護(hù)工作，并及時(shí)教授給農(nóng)民農(nóng)機(jī)的使用技巧，讓相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員在線上進(jìn)行指導(dǎo)。為了農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的推廣工作，還可以為農(nóng)機(jī)知識(shí)建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站中會(huì)有先進(jìn)的農(nóng)機(jī)技術(shù)，利用視頻、文字或語(yǔ)音進(jìn)行講解，進(jìn)而讓農(nóng)民能夠及時(shí)更新農(nóng)機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，也更加方便了農(nóng)民接觸技術(shù)知識(shí)，這樣農(nóng)民就可以及時(shí)運(yùn)用搜索引擎解決相關(guān)的疑難問(wèn)題，提高教學(xué)的效果[3]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今國(guó)家大力發(fā)展鄉(xiāng)村，這就對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有了更高的要求，而農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作在振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略中有著重要地位。但是現(xiàn)階段的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作仍然有著一些問(wèn)題阻礙了振興鄉(xiāng)村的腳步。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永志.為農(nóng)業(yè)機(jī)械化助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供農(nóng)機(jī)鑒定技術(shù)支持[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備，2018，No.234(03):74.

第2篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合，按時(shí)完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本民族文化，鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

在課余時(shí)間里，我不斷加強(qiáng)理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個(gè)人博客和網(wǎng)校個(gè)人空間，把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

第3篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 信息化管理 青年教師 專業(yè)成長(zhǎng)

時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，向教育提出了更高的要求。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的日益普及，使網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教育信息化時(shí)代已然來(lái)臨。幼兒園的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)密不可分，在教育信息化的大背景下，如何利用新興的技術(shù)手段，優(yōu)化教師隊(duì)伍管理，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，讓他們優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)和科研任務(wù)？我們從以下三方面作嘗試。

一、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓資源“流動(dòng)”起來(lái)

1.完善設(shè)施設(shè)備，為信息環(huán)境提供保障。

工欲善其事，必先利其器。有效利用信息技術(shù)，首先要完善信息化設(shè)施設(shè)備。我們從硬件的建設(shè)入手，不斷優(yōu)化和完善信息技術(shù)設(shè)備，如實(shí)現(xiàn)全園網(wǎng)絡(luò)覆蓋，班班配備電腦，更將先進(jìn)的電子白板、iPadTV、投影儀等設(shè)備引進(jìn)園，帶入教師的工作環(huán)境中。

2.借用多種平臺(tái)，讓教師間溝通零障礙。

要想實(shí)現(xiàn)教育資源共享，有了完善的硬件設(shè)備，還需要有效、便捷的軟件平臺(tái)。我們首先創(chuàng)建了幼兒園網(wǎng)站，在“公告中心”版塊，教師可及時(shí)查看學(xué)期工作、科室工作、每周工作，可以自主、合理地安排班級(jí)工作；在“資源中心”版塊，教師可以將基本素材、優(yōu)秀課件、活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案上傳、下載，共享優(yōu)秀的教育資源；在“專題網(wǎng)站”版塊，可以圍繞一個(gè)議題，自由發(fā)表想法，在交流碰撞中閃爍出思維的火花。其次，我們利用現(xiàn)在流行的微信、QQ等交流平臺(tái)，建立了“湖幼組長(zhǎng)群”、“大班級(jí)組群”、“中班級(jí)組群”和“小班級(jí)組群”。在這里，我們及時(shí)傳達(dá)工作通知、推送優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)、開展小范圍研討等。

這些軟件平臺(tái)的建立與應(yīng)用，為我園教師打開了一個(gè)可以跨越時(shí)空界限的交流窗口，形成了一個(gè)無(wú)界限的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，方便了大家之間的信息互通、交流合作、共同探討和解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，大大提高了教師的工作效率，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教研方式，讓思想“飛揚(yáng)”起來(lái)

1.變“傳統(tǒng)研討”為“線上研討”。

傳統(tǒng)的教研方式，一般都集中某個(gè)地方進(jìn)行研討，這容易受到時(shí)間、空間的限制。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，我們把部分需要教師親臨現(xiàn)場(chǎng)的集中性研討轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上研討”，借助校園網(wǎng)站等各種軟件平臺(tái)，讓教師不受時(shí)空的限制、不受內(nèi)容的限制、不受場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)的討論、學(xué)習(xí)。

2.變“面對(duì)面教授”為“無(wú)限制溝通”。

我們利用信息技術(shù)，改變了師徒帶教的方式。由原有的只能面對(duì)面修改教案、討論教法等，變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳教案，進(jìn)行即時(shí)的修改、相互討論。這一做法除了跨越了時(shí)間、空間的限制，更有利的是跨越了“師傅”的限制。當(dāng)“徒弟”遇到不同的問(wèn)題時(shí)，可向“在線”的、對(duì)于這一方面比較擅長(zhǎng)的“師傅”取經(jīng)，這一做法能更好、更快地提高青年教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

三、分層培訓(xùn)活動(dòng)，讓能力“躍升”起來(lái)

1.基本技能培訓(xùn)。

先進(jìn)的信息化設(shè)施設(shè)備，是需要幼兒園每位教師都熟練操作的，這樣才不會(huì)使這些設(shè)備變?yōu)閿[設(shè)。我們邀請(qǐng)多位專家，來(lái)園進(jìn)行專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教授，不斷提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)信息，創(chuàng)造性地使用信息。

2.個(gè)性化特色培訓(xùn)。

在系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)中，不乏涌現(xiàn)出許多對(duì)信息技術(shù)方面感興趣、有特長(zhǎng)的教師，他們對(duì)這一方面有著更多、更高的需求，普通培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足他們。因此，我們將這些教師“送出去”，參加園外的各類信息化技術(shù)培訓(xùn)、活動(dòng)等，拓寬他們的視野，提高他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力。每次外出學(xué)習(xí)后，會(huì)請(qǐng)他們對(duì)全園老師進(jìn)行再培訓(xùn)，以提高我園教師整體運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

四、完善教研制度，讓觀念“變革”起來(lái)

教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立以園為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個(gè)教師都能盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。

1.以教師發(fā)展為目標(biāo)。

以教師持續(xù)的自我發(fā)展為目標(biāo)：幫助教師獲得信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師的自我專業(yè)發(fā)展。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。

立足于本園或本地區(qū)實(shí)際，將有關(guān)理論應(yīng)用于本園的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實(shí)踐中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)具有本地、本園特色的教學(xué)模式。

3.考核與激勵(lì)相輝映。

第4篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、教育教學(xué)工作：

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合，按時(shí)完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本民族文化，鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

二、其他方面：

在課余時(shí)間里，我不斷加強(qiáng)理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個(gè)人博客和網(wǎng)校個(gè)人空間，把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向：

第5篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

疫情肆虐的特殊時(shí)期，全國(guó)各地各類學(xué)校都在想方設(shè)法力爭(zhēng)做到停課不停教，停課不停學(xué)，數(shù)以億計(jì)的師生涌向有限的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一時(shí)間各平臺(tái)人滿為患。我和我的同事們一樣按照學(xué)院要求并根據(jù)學(xué)院推薦選擇“雨課堂”，而且全身心投入，全程參加了線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，登錄難，上課過(guò)程中，電腦/手機(jī)黑屏，聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)等各種現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，真的很擔(dān)心是不是能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也早早提醒我們做好預(yù)案，要有兩手甚至三手準(zhǔn)備!

我的新學(xué)期第一次課是2月18日下午3點(diǎn)整開始，4點(diǎn)40分結(jié)束。為了能夠準(zhǔn)時(shí)開始上課，我兩點(diǎn)半就開始嘗試登錄“雨課堂”。到現(xiàn)在我也沒有鬧明白，到底是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不給力，還是作方法不對(duì)，20分鐘過(guò)去了，我愣是沒能成功登錄!距上課時(shí)間只有5分鐘的時(shí)候，我在作為預(yù)案提前建好的上課專用微信群給同學(xué)們發(fā)出了通知，3點(diǎn)整微信群里上課。

3點(diǎn)整，我在微信群里發(fā)出第一條指令，要求同學(xué)們發(fā)一個(gè)笑臉或者其它任意符號(hào)以示簽到(可以課后統(tǒng)計(jì)遲到和缺課)，隨后開始上課。先給同學(xué)們簡(jiǎn)單通報(bào)本學(xué)期總體時(shí)間規(guī)劃，接下來(lái)即進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。我首先給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題讓他們思考(語(yǔ)音或者文字都可以的，無(wú)異于常規(guī)課堂上的口頭教學(xué)和板書)，并明確兩分鐘后提問(wèn)。兩分鐘后，我指定兩名同學(xué)作答(語(yǔ)音和文字均可)，之后又發(fā)出全班同學(xué)自愿作答的指令，眨眼間，一長(zhǎng)串答案躍然屏幕上。我快速看完所有答案(同時(shí)要求同學(xué)們都看)，然后開始點(diǎn)評(píng)，講解。

問(wèn)題接連提出，同學(xué)們持續(xù)思考，作答，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。每一個(gè)問(wèn)題的提出，總能引起同學(xué)們的認(rèn)真思考和積極作答。就這樣，作為第一次嘗試，微信課堂在老師和同學(xué)們緊張而又輕松愉快的互動(dòng)中順利推進(jìn)!

時(shí)間不知不覺地在課堂活動(dòng)進(jìn)行中消逝!4點(diǎn)40分，我宣布下課，同時(shí)發(fā)給同學(xué)們“打卡”的指令(這樣可以在一定程度上緩解同學(xué)們上課疲勞，還有預(yù)防早退的考勤功效喲)!

第一次微信課順利結(jié)束，而且感覺課堂氣氛挺好的，上課效果也一定不錯(cuò)，心中的惶恐不安隨之釋然!但是，用微信群上課真的能行嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我決定18日下午再試一試!

這一次提問(wèn)還是同樣收到好的效果，同時(shí)還有意外收獲:有同學(xué)悄悄離開了(我提問(wèn)他，卻等不來(lái)他的答案)!

第6篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、搭建“信息化教研”的“立交橋”

伴隨著天津市教育信息化建設(shè)和“三通兩平臺(tái)”工程的推進(jìn)，許多區(qū)縣和學(xué)校成立了教育信息化管理中心，條件較好的學(xué)校更是實(shí)現(xiàn)了任課教師“人手一機(jī)”，部分學(xué)校還建了PAD交互教室。可是，巨額投入似乎并沒有給教育教學(xué)帶來(lái)霎時(shí)驚艷的變化，甚至有人提出教育信息化進(jìn)入了“高原狀態(tài)”。從哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，事物的發(fā)展是呈螺旋式上升的。對(duì)于教育信息化來(lái)說(shuō)，假若我們只看到前進(jìn)中的漩渦，勢(shì)必縮手縮腳、躑躅不前，實(shí)際上這是目光短淺的保守之舉；假若我們只看到教育信息化給教育教學(xué)帶來(lái)的巨大效益，勢(shì)必猛沖猛打、多干快上，實(shí)際上這是急功近利的冒進(jìn)之舉。其實(shí)，教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的由點(diǎn)到面、由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要廣大教師在現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)下參與其中，需要各方面人力資源的整合；教育信息化是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教育優(yōu)化，既是工具和資源的統(tǒng)一，又是人文和技術(shù)的統(tǒng)一。在這種理念的指引下，天津市河北區(qū)在教育信息化的推進(jìn)過(guò)程中找準(zhǔn)了自己的功能定位，即管理中樞、資源庫(kù)、共享平臺(tái)。同時(shí)，我們做好區(qū)域信息化教研軟硬件的頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)基層學(xué)校設(shè)計(jì)自我發(fā)展的路徑和平臺(tái)。我們加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、觀察、扶持，做到在實(shí)踐中應(yīng)用，在應(yīng)用中推廣，以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)促面；做好區(qū)域內(nèi)各學(xué)段各學(xué)科教師的多種、不同層次的信息化素養(yǎng)提升培訓(xùn)，增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的能力，幫助教師掌握信息資源建設(shè)的技能與規(guī)范，指導(dǎo)教師合作組或教師個(gè)人構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)研學(xué)工作室。

目前，我們以河北區(qū)教育信息中心為網(wǎng)絡(luò)核心，搭建了河北區(qū)教育城域網(wǎng)，將區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)和幼兒園接入教育城域網(wǎng)；將河北區(qū)教育數(shù)據(jù)中心與電教中心整合，以河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為依托，成立了河北區(qū)教育信息化管理中心，進(jìn)一步加強(qiáng)了教研信息化的力量；以“天津基礎(chǔ)教育教研平臺(tái)”為基礎(chǔ)，開展河北區(qū)教育資源服務(wù)體系建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源的管理及服務(wù)系統(tǒng)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展特色高中課程資源、名校網(wǎng)絡(luò)選修課程資源、“名師課堂”教學(xué)資源、教學(xué)素材類資源等項(xiàng)目的建設(shè)。目前，我們正在進(jìn)行旨在弘揚(yáng)河北區(qū)文化歷史積淀的《文化河北》及提高學(xué)生閱讀能力、人文素養(yǎng)的《古詩(shī)詞選讀》兩門區(qū)本課程的開發(fā)工作，這兩門課程都依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，融合聲音、圖像及書法等多種呈現(xiàn)形式，為全區(qū)中小學(xué)校開展德育工作、開發(fā)校本課程提供資源和范例。

二、創(chuàng)建“聯(lián)動(dòng)教研”的“活動(dòng)場(chǎng)”

1.讓“聯(lián)動(dòng)教研”的理念深入人心。

在課程改革的背景下，教研應(yīng)該變“單向式”為“聯(lián)動(dòng)式”。我區(qū)的“兩級(jí)聯(lián)動(dòng)”教研模式是發(fā)生在區(qū)校間的教研行動(dòng)，即區(qū)級(jí)層面和校級(jí)層面在同一個(gè)主題下共同參與，分別利用固定時(shí)間組織教研活動(dòng)，對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容、教改難題和教育話題等，通過(guò)專題研討、課例研究、對(duì)話交流、專家引領(lǐng)等形式，尋求答案或獲得啟發(fā)。隨著實(shí)踐的深入和信息化的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)“聯(lián)動(dòng)教研”的理念和模式?jīng)]有問(wèn)題，但途徑過(guò)于單一，信息技術(shù)手段的缺失使得“聯(lián)動(dòng)教研”遠(yuǎn)眺目標(biāo)信心滿滿，行動(dòng)起來(lái)卻步履蹣跚。于是，我們對(duì)“聯(lián)動(dòng)教研”的理念又增加了信息化的要素，即繼承弘揚(yáng)線下高效優(yōu)質(zhì)的教研模式，拓展線上新途徑，努力創(chuàng)建信息化聯(lián)動(dòng)教研的新常態(tài)，讓“聯(lián)動(dòng)教研”的理念深入人心。

2.開展線上線下的“聯(lián)動(dòng)教研”活動(dòng)。

依據(jù)區(qū)域“聯(lián)動(dòng)教研”的理念，我區(qū)的中學(xué)教研和小學(xué)教研分別通過(guò)“研學(xué)共同體”和“主題式兩級(jí)聯(lián)動(dòng)模式”，開展有效的線下活動(dòng)，特別是中學(xué)教研開展的“減負(fù)高效”主題聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)反響熱烈，獲得基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎，被天津電視臺(tái)、《天津教育報(bào)》、河北區(qū)有線電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道。此外，我區(qū)的中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研，依托“中國(guó)研修社區(qū)網(wǎng)”開展了學(xué)科網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐；中學(xué)數(shù)學(xué)教研組在天津市第二中學(xué)進(jìn)行了微格教研的活動(dòng)實(shí)踐，并在全市進(jìn)行了展示；中高考學(xué)科教研員與我區(qū)優(yōu)秀教師合作打造的“高效試卷講評(píng)課優(yōu)秀案例”已全部錄制完畢并上線，成為供全區(qū)分享的優(yōu)質(zhì)教育資源。我區(qū)的學(xué)科博客群、QQ群、微信群、名師工作坊等多種形式的教師合作體早已成為常態(tài)的“活動(dòng)場(chǎng)”，由學(xué)科教研員、名師、骨干教師、首席教師領(lǐng)銜的各個(gè)線上研學(xué)活動(dòng)組織，拓寬了教師互助學(xué)習(xí)的渠道，豐富了教師專業(yè)發(fā)展的資源，彌補(bǔ)了線下教研的不足。

三、分享“信息化資源”建設(shè)的“云成果”

1.啟動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，按照天津市教委關(guān)于基礎(chǔ)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的實(shí)施意見，結(jié)合河北區(qū)的具體情況，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)教育信息化均衡發(fā)展為目標(biāo)，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以教師專業(yè)發(fā)展為本，制定并出臺(tái)了《河北區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案》。培訓(xùn)分為兩級(jí)：一是通過(guò)管理干部和骨干的集中培訓(xùn)，搭建起區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)的支持體系，培養(yǎng)各學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)骨干指導(dǎo)教師；二是通過(guò)全員信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高我區(qū)每位教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)（地平線報(bào)告、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂）、數(shù)字化資源的應(yīng)用（數(shù)字圖書館）、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用（云存儲(chǔ)、WiFi協(xié)作學(xué)習(xí)、微信公眾平臺(tái)）等。

2.實(shí)現(xiàn)中小學(xué)階段檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程閱卷。

當(dāng)今的教學(xué)不管是方式、內(nèi)容，還是質(zhì)量要求，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。特別是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)分析與跟蹤監(jiān)測(cè)，傳統(tǒng)的人工方式顯然難以滿足需要，大量的數(shù)據(jù)處理與分析工作必須依靠現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)才能有效實(shí)現(xiàn)。由此可見，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、高效化、信息化，必須擁有教學(xué)管理所需數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集與統(tǒng)計(jì)分析手段。我區(qū)中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)階段檢測(cè)已全部實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程閱卷，這種方式提高閱卷質(zhì)效、節(jié)省教學(xué)成本、減輕教師負(fù)擔(dān)、接軌升學(xué)考試、診斷教學(xué)問(wèn)題、提高辦學(xué)效益。

3.打造小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間新環(huán)境。

教育信息化的發(fā)展歸根結(jié)底是要促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，所以，如何依托基礎(chǔ)教育信息化的硬件建設(shè)成果，積極引入社會(huì)化運(yùn)營(yíng)資源，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的個(gè)性化空間和針對(duì)性資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性已成為教研部門思考的一個(gè)新問(wèn)題。目前，我區(qū)依托“一起作業(yè)網(wǎng)”資源平臺(tái)和互動(dòng)手段，在9所小學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探索，參與教師以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行了科研課題立項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)探索更加理性和有意義。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，家長(zhǎng)每天關(guān)注孩子的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，對(duì)這種線上學(xué)習(xí)的新方式頗為認(rèn)同和贊賞。

4.發(fā)揮自身信息化建設(shè)引領(lǐng)功能。

作為引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的“龍頭”單位，我們的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”功能在多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。我們通過(guò)開通天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校公眾微信平臺(tái)，使得信息、資源共享、經(jīng)驗(yàn)傳播、交流互動(dòng)的渠道更為便捷和有效。此外，我們積極建設(shè)課程資源，我校申報(bào)的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合案例的實(shí)踐與分析》課程入選天津市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)課程資源庫(kù)，現(xiàn)已上線成為天津市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升項(xiàng)目網(wǎng)上培訓(xùn)課程。

5.推動(dòng)基層學(xué)校信息化建設(shè)上水平。

第7篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】3D打印 逆向技術(shù) 專業(yè)資源 企業(yè)需求 對(duì)接服務(wù)

【課題項(xiàng)目】2014年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)W2014350。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0225-02

高職院校近年在國(guó)家政策的引導(dǎo)下專業(yè)建設(shè)中相關(guān)資源的水平有了大幅的提升，與行業(yè)企業(yè)密切貼合，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)一體化銜接。先進(jìn)的專業(yè)資源拓寬了服務(wù)企業(yè)的范圍和途徑，使其可以發(fā)揮更多的功能和作用，提高了專業(yè)資源的綜合效能[1]。3D打印與逆向技術(shù)是目前對(duì)制造行業(yè)改革與發(fā)展影響較大的先進(jìn)技術(shù)，3D打印與逆向?qū)I(yè)資源與企業(yè)的資源對(duì)接是校企都愿意嘗試的實(shí)踐合作。[2]

一、專業(yè)資源與企業(yè)需求對(duì)接研究思路及方法

以3D打印與逆向?qū)I(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的研究思路為：

1.深入到制造類企業(yè)中調(diào)查了解企業(yè)對(duì)學(xué)校可以提供的專業(yè)資源的相關(guān)需求，如3D打印機(jī)的制造企業(yè)、3D掃描設(shè)備的制造企業(yè)、其他相關(guān)制造類企業(yè)。

2.深入到同類高職院校中調(diào)查了解專業(yè)資源與企業(yè)對(duì)接服務(wù)的情況，虛心的學(xué)習(xí)及請(qǐng)教，獲取相關(guān)的信息資料。

研究方法主要采用了調(diào)研法和比較法，根據(jù)調(diào)研收集的信息，針對(duì)遼沈地區(qū)的企業(yè)需求情況進(jìn)行相關(guān)比較，有針對(duì)性的有選擇的開展關(guān)于3D打印與逆向?qū)I(yè)資源與企業(yè)需求的對(duì)接合作。[3]

二、依托3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐

1.專業(yè)資源對(duì)接企業(yè)需求的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究

通過(guò)調(diào)查研究遼沈地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求發(fā)現(xiàn)，制造設(shè)備的相關(guān)企業(yè)與學(xué)校的合作意愿多于企業(yè)。對(duì)于新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)推廣和實(shí)踐，學(xué)校有更多企業(yè)不具備的優(yōu)勢(shì)條件，在政策的支持下為了滿足教學(xué)科研學(xué)校需要購(gòu)置技術(shù)領(lǐng)先的設(shè)備資源，對(duì)設(shè)備的使用多在于提高其綜合效能，使設(shè)備資源得到更加充分的使用。此外，對(duì)于設(shè)備的相關(guān)操作和技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校教師具有更多優(yōu)勢(shì)，可以為設(shè)備制造相關(guān)企業(yè)提供更多潛在的技術(shù)推廣和培訓(xùn)的講師。

其他制造類的相關(guān)企業(yè)中，對(duì)于3D打印和逆向技術(shù)的需求多處于技術(shù)需求的嘗試性階段。該類型企業(yè)希望通過(guò)與學(xué)院的合作，解決目前生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題?？紤]生產(chǎn)成本和技術(shù)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的需要，依靠學(xué)校提供的專業(yè)資源如設(shè)備、人員、技術(shù)支持滿足企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中的需要，而學(xué)生是學(xué)校專業(yè)化人才培養(yǎng)提供給企業(yè)人力需求的重要資源。對(duì)于學(xué)校專業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的良性就業(yè)與口碑是學(xué)校作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，校企合作服務(wù)社會(huì)的目的也在于使專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

2.3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)

3D打印與逆向技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)分為三個(gè)部分：3D打印技術(shù)資源建設(shè)、3D掃描技術(shù)資源建設(shè)與逆向工程技術(shù)資源建設(shè)。資源建設(shè)中除了設(shè)備相關(guān)的硬件配置，還要具有一定水平的資源建設(shè)。資源建設(shè)內(nèi)容來(lái)源于相關(guān)企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)解決的實(shí)際案例，以及由行業(yè)企業(yè)參與組織的各類賽事內(nèi)容，通過(guò)以賽促學(xué)方式積累相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

3.3D打印與逆向技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3D打印與逆向技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以專業(yè)技能為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互補(bǔ)對(duì)接。服務(wù)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱層次上的合理性，還需要考慮團(tuán)隊(duì)發(fā)展的可持續(xù)性，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師和學(xué)生參與的積極性。學(xué)校和企業(yè)方面以校企合作共建工作室為依托，使企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同參與，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)學(xué)生興趣小組的方式得以實(shí)現(xiàn)。這樣專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的可持續(xù)性和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員有效更替，使團(tuán)隊(duì)具備完成對(duì)接服務(wù)企業(yè)工作任務(wù)的條件。

4.構(gòu)建專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐模式

專業(yè)資源與企業(yè)的對(duì)接服務(wù)中，企業(yè)的需求主要集中在人力資源需求、技術(shù)資源需求、設(shè)備資源需求、創(chuàng)新需求等幾個(gè)主要方面。構(gòu)建專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐模式有以下幾種途徑：針對(duì)不同的企業(yè)需求搭建專業(yè)資源對(duì)接企業(yè)需求的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)需求的及時(shí)反饋與更新，線上平臺(tái)可以通過(guò)各種群資源共享得以實(shí)現(xiàn)，線下以工作室為載體，進(jìn)行與企業(yè)的溝通與合作；由企業(yè)牽頭建立行業(yè)協(xié)會(huì)分支，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)組織為資源的對(duì)接服務(wù)提供條件，具體對(duì)接服務(wù)模式如圖1所示。

三、專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐結(jié)果與保障條件

1.專業(yè)資源對(duì)接服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐結(jié)果

模式就是指按照一定的已經(jīng)確定的規(guī)則來(lái)推動(dòng)和使用，模式的建立在于職責(zé)權(quán)利的對(duì)稱。專業(yè)資源與企業(yè)需求的對(duì)接關(guān)鍵在于校企資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)各種對(duì)接的實(shí)踐模式，整合校企間的資源平衡，形成良性循環(huán)后對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、對(duì)企業(yè)發(fā)展，以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用，如圖2對(duì)接企業(yè)資源服務(wù)模式的生態(tài)鏈所示。

2.專業(yè)資源與服務(wù)企業(yè)需求的對(duì)接的保障條件

（1）專業(yè)資源的領(lǐng)先程度決定企業(yè)對(duì)專業(yè)資源需求的依賴性。新技術(shù)革新是產(chǎn)能過(guò)剩現(xiàn)狀改變的重要途徑，企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型依靠技術(shù)創(chuàng)新。先進(jìn)的專業(yè)資源對(duì)接并服務(wù)企業(yè)是企業(yè)對(duì)新技術(shù)進(jìn)行嘗試的有利方式，為學(xué)校創(chuàng)建了校企合作的新形式，為學(xué)生的就業(yè)積累了企業(yè)的潛在需求。

（2）實(shí)踐過(guò)程中關(guān)注合作進(jìn)行的節(jié)奏，簡(jiǎn)化行政過(guò)程、提高服務(wù)效率。合作的目標(biāo)是校企雙方都能在合作的過(guò)程中獲得各自的需要實(shí)現(xiàn)雙贏，對(duì)接服務(wù)的過(guò)程中重點(diǎn)在于是否能夠考慮學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律控制好提供所需的各種資源的服務(wù)節(jié)奏，簡(jiǎn)化合作過(guò)程中的各種行政過(guò)程，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。

（3）學(xué)生資源和教師資源培養(yǎng)的可持續(xù)性在對(duì)接服務(wù)企業(yè)需求中起重要的保障作用。在服務(wù)企業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)槟軈⑴c和接觸真實(shí)的企業(yè)案例使其成長(zhǎng)的更迅速，更容易對(duì)專業(yè)、企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，同時(shí)以興趣小組為依托的學(xué)生資源是獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)認(rèn)同的有效途徑。師資培養(yǎng)的過(guò)程中更需要考慮階段性的進(jìn)修學(xué)習(xí)和與企業(yè)共同進(jìn)行通過(guò)橫向課題的研究提高教師在技術(shù)研究方面的能力，使教師知識(shí)更替的時(shí)效性更強(qiáng)，具有服務(wù)企業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鎳.關(guān)于高職教育效率評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇研究.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016年第4期59-63

第8篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

上面的例子，僅僅是農(nóng)業(yè)部為農(nóng)民所辦實(shí)事發(fā)揮作用的一個(gè)小小的縮影。2016年，是農(nóng)業(yè)部開展為農(nóng)民辦實(shí)事的第15個(gè)年頭。年初確定的13件實(shí)事，著力從政策信息下鄉(xiāng)、開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)示范推廣、生產(chǎn)支撐服務(wù)、改善生活環(huán)境和質(zhì)量等方面為廣大農(nóng)民朋友送去實(shí)惠。一年來(lái)，各單位各部門扎實(shí)深入開展工作，全心全意將每項(xiàng)舉措辦實(shí)辦好，使農(nóng)民真正感受到@些實(shí)事帶來(lái)的溫暖。

送民以策，惠農(nóng)政策信息到田間。為使農(nóng)民群眾深入了解中央“三農(nóng)”政策，農(nóng)業(yè)部編印了《2016年國(guó)家落實(shí)發(fā)展新理念加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收政策措施》宣講材料，通過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)刊登轉(zhuǎn)載，進(jìn)行廣泛宣傳。向農(nóng)村基層贈(zèng)送30萬(wàn)份《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、5萬(wàn)份《農(nóng)村工作通訊》，向3759家國(guó)家農(nóng)民合作社示范社以及7個(gè)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)合作社和2個(gè)農(nóng)業(yè)部定點(diǎn)扶貧地區(qū)合作社、甘肅貧苦地區(qū)合作社贈(zèng)送6萬(wàn)余冊(cè)《中國(guó)農(nóng)民合作社》。向廣大漁民、基層漁政干部等贈(zèng)送1.2萬(wàn)份《中國(guó)漁業(yè)報(bào)》。向貧困農(nóng)場(chǎng)、熱區(qū)經(jīng)濟(jì)作物站、技術(shù)推廣站贈(zèng)送《中國(guó)農(nóng)墾》、《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)》、《熱帶作物優(yōu)勢(shì)區(qū)域布局》、《熱作產(chǎn)業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告》。向全國(guó)2083個(gè)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社贈(zèng)送2.4萬(wàn)冊(cè)《農(nóng)機(jī)科技推廣》，向1000多家示范社贈(zèng)閱全年的《中國(guó)農(nóng)機(jī)化導(dǎo)報(bào)》、《農(nóng)機(jī)質(zhì)量與監(jiān)督》等專業(yè)報(bào)刊。向湖南省湘西州等貧困地區(qū)捐贈(zèng)各類圖書7.2萬(wàn)余冊(cè)。免費(fèi)播出公益扶貧廣告近4000分鐘，幫助全國(guó)27個(gè)?。▍^(qū)、市）近400個(gè)貧困縣銷售了近10億公斤滯銷農(nóng)產(chǎn)品。通過(guò)12316短彩信平臺(tái)向廣大農(nóng)戶與“三農(nóng)”工作管理人員發(fā)送涉農(nóng)信息近3000萬(wàn)條，服務(wù)對(duì)象40多萬(wàn)人；定制十余個(gè)資訊類APP提供信息推送服務(wù)。通過(guò)農(nóng)廣在線網(wǎng)站累計(jì)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)視頻教學(xué)節(jié)目7760個(gè)、音頻教學(xué)節(jié)目2750個(gè)、網(wǎng)絡(luò)課件1700多個(gè)。

授民以技，各類培訓(xùn)課堂到農(nóng)家。農(nóng)業(yè)部通過(guò)開展多層次、多形式、多內(nèi)容的全方位培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和生產(chǎn)技能。新增5個(gè)農(nóng)業(yè)部農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地，部級(jí)基地總數(shù)達(dá)到30個(gè)，覆蓋26個(gè)?。▍^(qū)、市），全國(guó)農(nóng)村實(shí)用人才示范培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)初步建成。依托培訓(xùn)基地，舉辦177期農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和大學(xué)生村官示范培訓(xùn)班，培訓(xùn)1.77萬(wàn)人。舉辦5期農(nóng)業(yè)部定點(diǎn)扶貧地區(qū)及聯(lián)系地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人培訓(xùn)班，培訓(xùn)500人。安排手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)課程，在20余個(gè)省開展培訓(xùn)1600余場(chǎng)，培訓(xùn)各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體12萬(wàn)余人次，參與網(wǎng)上答題的農(nóng)民超過(guò)140萬(wàn)。編制《農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用》培訓(xùn)教材，制作完成《手機(jī)上網(wǎng)》等9門微課程；在農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站上線手機(jī)培訓(xùn)專題子站，開發(fā)一批APP，建立多個(gè)微信公眾號(hào)開展線上培訓(xùn)。實(shí)施新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人輪訓(xùn)計(jì)劃和現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)計(jì)劃，在全國(guó)8個(gè)省，30個(gè)市和800個(gè)縣開展重點(diǎn)示范培育。大力開展水產(chǎn)種業(yè)助推提質(zhì)增效增收行動(dòng)，在全國(guó)20多個(gè)?。▍^(qū)、市），開展技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)600多場(chǎng)次，派出科技人員800多人次，編寫和發(fā)放相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)資料1.6萬(wàn)余份，培訓(xùn)農(nóng)（漁）民3萬(wàn)人次，扶持示范戶200余戶，輻射帶動(dòng)近1200戶。舉辦農(nóng)機(jī)維修技能師資培訓(xùn)班和農(nóng)機(jī)操作安全師資培訓(xùn)班、農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班、示范社理事長(zhǎng)培訓(xùn)班和農(nóng)機(jī)合作社輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，全年培訓(xùn)鑒定農(nóng)機(jī)技能人才總計(jì)8萬(wàn)余人。在全國(guó)30個(gè)省（區(qū)、市）開展水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)范用藥科普下鄉(xiāng)活動(dòng)，舉辦各類漁民培訓(xùn)班和水產(chǎn)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)班3000次以上，提供相關(guān)技術(shù)咨詢與服務(wù)30萬(wàn)人次以上。組織實(shí)施百縣萬(wàn)名農(nóng)民骨干科學(xué)用藥培訓(xùn)行動(dòng)，在19個(gè)省的200多個(gè)縣（市、區(qū)）開展技術(shù)培訓(xùn)1660場(chǎng)，培訓(xùn)植保專業(yè)化服務(wù)組織成員和農(nóng)民骨干7.01萬(wàn)人。舉辦鄉(xiāng)村獸醫(yī)師資培訓(xùn)班和官方獸醫(yī)能力提升培訓(xùn)班。

示民以優(yōu)，展示示范試點(diǎn)到眼前。通過(guò)組織開展一系列新品種、新技術(shù)、新舉措的示范試點(diǎn)，向農(nóng)民進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，提升示范帶動(dòng)效果。在全國(guó)149個(gè)糧棉油大縣組織開展主要農(nóng)作物新品種展示示范工作，建立展示方270個(gè)，展示品種3000個(gè)，建立示范方340個(gè)，示范品種840個(gè)。積極爭(zhēng)取糧改飼試點(diǎn)補(bǔ)貼資金增加到10億元，試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到“鐮刀彎”和黃淮海的17個(gè)省（區(qū)）121個(gè)縣。開展包蟲病防治技術(shù)示范推廣，制訂相關(guān)技術(shù)規(guī)范。建立了犬只投藥、家畜免疫、投藥免疫綜合防控3種模式，在四川、青海和新疆設(shè)立了6個(gè)技術(shù)推廣示范區(qū)。組織一系列技術(shù)推廣活動(dòng)，在四川、青海等地組織包蟲病防控科技下鄉(xiāng)、全國(guó)包蟲病防控現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)。連續(xù)第9年開展?jié)O業(yè)互助保險(xiǎn)中央財(cái)政保費(fèi)補(bǔ)貼試點(diǎn)項(xiàng)目，已累計(jì)承保漁船23644艘，承保漁民19797人，實(shí)際補(bǔ)貼資金2125.64萬(wàn)元，有力帶動(dòng)各級(jí)地方政府相繼出臺(tái)政策文件支持發(fā)展。

第9篇：線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；信息技術(shù)；教育

中圖分類號(hào)：G812.42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著信息技術(shù)教育的政策的落實(shí)，各地信息技術(shù)教育在不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，尤其在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，有其獨(dú)特的魅力：既激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維空間；又能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，拓寬其視野，減輕其負(fù)擔(dān)；同時(shí)在家園共育活動(dòng)中，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用，在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)中的作用已日見成效，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才，具有劃時(shí)代的重大意義。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1、思想認(rèn)識(shí)有待提高。時(shí)至今日，面對(duì)信息化社會(huì)飛速發(fā)展及我國(guó)加WTO 所面臨的經(jīng)濟(jì)全球化及前所未有的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)在農(nóng)村開展信息技術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒。他們多數(shù)人認(rèn)為信息技術(shù)離農(nóng)村還很遙遠(yuǎn)，師生學(xué)無(wú)所用，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是正事。

2、教育觀念相對(duì)滯后。多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，農(nóng)村信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備，使用率不高，電腦和網(wǎng)絡(luò)還未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，不能很好交互，難以實(shí)現(xiàn)資源共享。即便建立了校園網(wǎng)也或多或少存在學(xué)校本位主義思想，

“你的可以是我的， 但我的不是你的”，許多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能共享。

3、新課程理念理解不透。農(nóng)村課堂教學(xué)軟件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課才難得一見，且普遍存在“只要運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，就一定能夠促進(jìn)教學(xué)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。忽視質(zhì)量和效果，真正從為學(xué)生服務(wù)的角度設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件很少，并忽視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)。

4、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低。農(nóng)村小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

二、提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)信息意識(shí)

受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，目前社會(huì)上評(píng)價(jià)學(xué)校大多數(shù)還是看學(xué)生的成績(jī)，很多學(xué)科得不到重視，信息技術(shù)教育也是如此。部分家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生誤區(qū)，甚至有少數(shù)家長(zhǎng)還認(rèn)為，孩子只要上網(wǎng)就會(huì)變壞。所以，很多因素決定農(nóng)村小學(xué)開展信息技術(shù)教育的路是曲折而艱難的，那么，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

（1）以教師的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校教育后，學(xué)生的信息源發(fā)生多層次、多方位的改變，教師不再是學(xué)生獲得信息的唯一源泉，網(wǎng)上教育信息的“海量”不是一個(gè)或幾個(gè)教師大腦的信息量所能比的。這就要求教師要多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)和技能，如計(jì)算機(jī)的基本操作和常用軟件的使用技能；自制簡(jiǎn)單課件的能力；利用網(wǎng)絡(luò)獲取、處理和使用信息的能力；等等。教師只有通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，大嶺中心校聯(lián)入Internet，學(xué)校里的每臺(tái)電腦隨時(shí)都可以上網(wǎng)或調(diào)用、檢索和下載相關(guān)的資料，為教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。而且學(xué)校把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師、年度考核的必備條件，從而使教師感受到信息技術(shù)教育的重要性、迫切性，自覺地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提高自身信息意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到教育信息的海洋中遨游。

（2） 以學(xué)生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生捧著書本乏味地聽，教師拿著書本枯燥地講，依靠死讀硬背去記知識(shí)，學(xué)生難免有厭學(xué)心理。而在網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)中，學(xué)生處在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以通過(guò)圖、文、音、像等生動(dòng)形象的信息去學(xué)習(xí)，不是“一切只跟教師走”的模式，而是主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的信息學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，知識(shí)的天地是廣闊的。那么，家長(zhǎng)從孩子的學(xué)習(xí)氛圍中也一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)落后，不能再讓孩子輸在信息時(shí)代的起跑線上。這樣，以學(xué)校帶動(dòng)教師，以教師引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生影響家長(zhǎng)，信息技術(shù)之樹才能更好地在農(nóng)村學(xué)校開花、結(jié)果。

2、 利用有效資金，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)投資巨大，所以資金制約是農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸。那么，在設(shè)施建設(shè)上要從實(shí)際出發(fā)，不可好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比。在資金投放和管理上非常嚴(yán)格，把有限的資金用在最需要的地方，讓它發(fā)揮出最大的效益。采取高低搭配、新舊結(jié)合的方法，配置出多媒體教室。這樣既節(jié)約資金，又把信息技術(shù)教育落到實(shí)處。

3 、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備沒人用，甚至不會(huì)用，一切都是空的。尤其是農(nóng)村教師在信息技術(shù)方面的知識(shí)很缺乏，專業(yè)人才少，大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)還很陌生。針對(duì)這種現(xiàn)狀，最有效的方法就是先提高微機(jī)教師的信息技術(shù)水平。不放過(guò)上級(jí)任何一個(gè)信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓微機(jī)教師參加學(xué)習(xí)，回來(lái)后，對(duì)學(xué)校的其他教師再進(jìn)行培訓(xùn)。并制定相應(yīng)的制度和措施，分時(shí)間、分層次進(jìn)行培訓(xùn)。

（1） 分時(shí)間培訓(xùn) 農(nóng)村教師，除了擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還有很多農(nóng)活，因此在培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、學(xué)生放學(xué)等時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）分層次培訓(xùn) 由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分層次。對(duì)一般年齡大的教師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能；對(duì)中青年教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。

4、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，上好信息技術(shù)教育

課堂教學(xué)過(guò)程中，讓他們感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，不是討厭、漠視課堂，而是熱情地融入課堂，這就需要教師了解學(xué)生需要什么，目前處于什么狀態(tài)，培養(yǎng)他們遇到問(wèn)題能夠解決問(wèn)題的能力，這是信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)階段，主要是在上網(wǎng)、文字處理等知識(shí)時(shí)遇到問(wèn)題，想辦法解決，還達(dá)不到把生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析，建立模型，進(jìn)行解決。但對(duì)于把問(wèn)題分解成小問(wèn)題，聯(lián)系方法，解決問(wèn)題，這種思路還是相通的。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生利用資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該始終包括在這樣一些過(guò)程中：(1)知道什么時(shí)候需要信息；(2)確定針對(duì)特定問(wèn)題需要的信息；(3)尋找所需信息并且評(píng)價(jià)信息；(4)組織信息；(5)有效地利用這些信息解決問(wèn)題。這樣一種對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重組，不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，而且能夠賦予學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校是一門相當(dāng)年輕的課，在其開展的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題很正常，我們作為學(xué)科教師應(yīng)努力克服工作中的困難，多發(fā)現(xiàn)，多思考，多行動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校的前景才會(huì)越來(lái)越美好

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