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實踐教學(xué)體系形式多樣,總體分為實踐教學(xué)和實踐訓(xùn)練兩部分,且占總學(xué)分的比例不少于25%。(1)實踐教學(xué)分為實驗、課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計四大類。與理論課程相結(jié)合的實踐教學(xué)有課程設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)綜合性和設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)與實習(xí)環(huán)節(jié);獨立的實踐教學(xué)有開放性實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。在校內(nèi)進(jìn)行的實驗,充分利用校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室完成;企業(yè)實踐要達(dá)到35周。(2)實踐訓(xùn)練包括書面寫作訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新性計劃項目、學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼競賽、社會實踐等。實踐類課程訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生了解工程實際、綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具及儀器裝備,通過實驗、分析研究、計算等手段解決實際工程問題的能力。
二、開放性實驗的定位及規(guī)劃
冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃開放性實驗項目的建設(shè),是冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)的重要組成部分,使參與的學(xué)生具有冶金實驗以及數(shù)據(jù)分析的能力,可運用實驗方法和數(shù)據(jù)處理的理論方法,獨立且優(yōu)化完成實驗設(shè)計、操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié),為產(chǎn)品開發(fā)和質(zhì)量提升提供合理的數(shù)據(jù)支持。
實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和綜合提高部分,并突出在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。這部分實驗的考核成績是根據(jù)學(xué)生實驗操作情況和報告撰寫情況綜合給出。部分實驗課題的內(nèi)容結(jié)合科技工程發(fā)展,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力,并在編制冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實際生產(chǎn)、優(yōu)化實際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實驗以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計算機(jī)及信息技術(shù)解決冶金工程實際問題的過程中得以體現(xiàn)。
冶金工程專業(yè)開放性實驗要求學(xué)生重點掌握冶金實驗室和生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)常用檢測儀器與設(shè)備的名稱型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、注意事項、維護(hù)等,以及掌握在冶金實驗研究和生產(chǎn)工藝過程中常用的分析研究方法的原理與操作等。教學(xué)中教師應(yīng)注重實驗技術(shù)的講解和歸納,實驗課題除安排基本部分外,還應(yīng)有不同深度的選做內(nèi)容,以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所有實驗均要求學(xué)生獨立操作,選做內(nèi)容和帶有設(shè)計性、綜合性的實驗課題由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟進(jìn)行探索式實驗。要求學(xué)生掌握實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?shù)據(jù)處理和分析方法,掌握利用所學(xué)的實驗技術(shù)和研究方法在生產(chǎn)實踐中的運用,能夠按要求完成實驗報告。在實驗前,要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)書,了解實驗原理和方法,掌握實驗設(shè)備和儀器的使用方法。
1.開放性實驗教學(xué)內(nèi)容與要求
在冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案中為提高本科生的工程實踐能力,在已經(jīng)開設(shè)的“冶金專業(yè)實驗”(12個綜合性、設(shè)計性專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)實驗,共計48學(xué)時)實踐課程的基礎(chǔ)上,開發(fā)了8個全新的綜合性開放專業(yè)實驗(32學(xué)時),實驗學(xué)時增加到80學(xué)時。
冶金工程專業(yè)開放性實驗教學(xué)利用基礎(chǔ)理論講授、實踐操作和實驗數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用,加強(qiáng)和鞏固了參與卓越工程師培養(yǎng)計劃的學(xué)生的實驗基礎(chǔ)與操作技能,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用實驗技能去解決實際問題的能力、增強(qiáng)了工程實踐能力;利用開放性實驗培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新的精神。開發(fā)的綜合性開放專業(yè)實驗項目有:
(1)鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實驗。球團(tuán)礦是除燒結(jié)礦外另一種為高爐提供“精料”的造塊方法。球團(tuán)法是將細(xì)磨精礦制成能滿足冶煉要求的塊狀物料的一個加工過程。通過實驗掌握鐵礦粉造球的原理,研究影響造球過程的諸因素,確定最適宜的因素;成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究;掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理。(2)精密火花直讀光譜儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直讀光譜儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備、維護(hù)保養(yǎng)知識等。(3)紅外測溫儀和紅外熱像儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握3i-2MSC型紅外測溫儀與VST-H型便攜式工業(yè)紅外熱像儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本操作方法等。(4)煤粉爆炸性測定實驗。通過實驗了解和掌握高爐噴吹煤粉長管式煤粉爆炸性測定儀測定機(jī)理。(5)煤的著火溫度測定。通過實驗了解和掌握高爐用噴吹煤粉的著火溫度測定機(jī)理及試樣制備等。(6)氧氮氫分析儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握G8GALILEO氧氮氫分析儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。(7)同步熱分析儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握STA449F3綜合熱分析儀熱重/差熱同步分析儀基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。(8)巖相顯微鏡觀察與耐火材料荷重軟熔點測定實驗。通過實驗了解和掌握巖相顯微鏡的礦物觀察方法,以及耐火材料荷重軟熔點測定設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
本課程為實踐性環(huán)節(jié),通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成“冶金傳輸原理”、“鋼鐵冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金原料處理與工藝”、“冶金實驗技術(shù)”等課程后,鞏固了所學(xué)的冶金理論知識和冶金工藝流程等知識,掌握了冶金工程技術(shù)的基本實驗研究技能,培養(yǎng)了動手能力、科學(xué)思維、工程意識,以及綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實際問題的能力。綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實際問題的能力包括制定冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實際生產(chǎn)、優(yōu)化實際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實驗以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)及軟件解決冶金工程實際問題等的能力。例如鐵礦粉造球與球團(tuán)礦抗壓實驗教學(xué)環(huán)節(jié)從實驗原理、實驗設(shè)備到實驗操作過程都是生產(chǎn)工藝的模擬,可以使完成實驗的學(xué)生掌握鐵礦粉造球的原理,針對物料特性研究制取生球團(tuán)的方法和工藝,確定最佳工藝參數(shù);研究影響造球過程的諸因素,確定最適宜的因素;成球機(jī)理與固結(jié)機(jī)理的研究;掌握球團(tuán)礦抗壓強(qiáng)度機(jī)理等。以提高學(xué)生生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。
2.實驗教學(xué)方式
本課程的教學(xué)過程包括理論知識講授、實踐操作、研討與分析和實驗分析報告四部分,是一門理論與實踐結(jié)合較強(qiáng)的課程,學(xué)時分配見表2。要求學(xué)生重點掌握冶金實驗室常用儀器、設(shè)備的名稱、型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法、維護(hù)保養(yǎng)等,掌握在冶金實驗研究與生產(chǎn)工藝過程中的實驗研究技術(shù)。
實驗前由指導(dǎo)教師講解實驗的目的、原理、任務(wù)、要求、實驗守則及實驗室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個實驗的任務(wù),10人一個實驗小組,在規(guī)定時間內(nèi)依據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)實驗指導(dǎo)書的情況獨立完成實驗測定、數(shù)據(jù)處理與分析,并撰寫實驗報告。實驗前,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)書,理解實驗的目的和原理,明確本次實驗中的各參數(shù)、實驗方法、儀器操作規(guī)程、條件控制以及安全問題等。這些檢查合格后,方可進(jìn)行實驗。實驗過程中,要求學(xué)生勤于動手、細(xì)心操作、敏銳觀察、全面的思考分析鉆研問題,準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)。教師要對出現(xiàn)的異常實驗現(xiàn)象向?qū)W生提問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并提出合理化的解決方案,提高綜合考慮問題的能力,使學(xué)生學(xué)會分析和研究問題的方法。
開放性實驗教學(xué)是與理論課程、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出了實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在校內(nèi)進(jìn)行的實驗要充分利用校內(nèi)專業(yè)實驗室完成,這樣既可以提高實驗儀器設(shè)備的利用率,又可以節(jié)約大量的實踐教學(xué)經(jīng)費,同時還可以面向本專業(yè)和相近專業(yè)其他年級的學(xué)生開展開放性實驗教學(xué),充分發(fā)揮多元化開放實驗室的作用。完善實驗教學(xué)質(zhì)量評估體系,不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量,使實驗課的內(nèi)容以緊跟時代、緊跟現(xiàn)代化的生產(chǎn)實踐為目標(biāo),更多地開發(fā)出現(xiàn)代實驗、設(shè)計性、開發(fā)性實驗和綜合性研究實驗。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞:實驗室建設(shè);平臺;共享;科研訓(xùn)練;創(chuàng)新人才
“十一五”期間,學(xué)校以“211工程”、“985工程”建設(shè)為契機(jī),本著“拓寬基礎(chǔ),重視創(chuàng)新,提高素質(zhì),強(qiáng)化能力”的原則,以“基本技能-現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用-創(chuàng)新能力”為認(rèn)知鏈條,將教學(xué)、科研、社會資源進(jìn)行優(yōu)化整合,重點投資,集中建設(shè)。完成了公共基礎(chǔ)實驗平臺的搭建,使有限資源發(fā)揮了較大的規(guī)模效益。
在此基礎(chǔ)上,“十二五”期間我們提出“以人才培養(yǎng)為核心,堅持軟環(huán)境和硬件建設(shè)并重兩條主線,實現(xiàn)合理立項、科學(xué)管理、效益評估三段管理,構(gòu)建公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類、專業(yè)實踐、校企共建實踐創(chuàng)新四級平臺”的建設(shè)思路,以平臺建設(shè)促資源共享、促知識交叉融合、促學(xué)科資源和科研資源對本科教學(xué)的支持、促科研成果和先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。進(jìn)一步建立了完整的實踐創(chuàng)新平臺和管理制度,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)條件和重要保障。
一、構(gòu)建四級平臺,促進(jìn)開放共享
為了進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)生創(chuàng)新和開展科學(xué)研究提供實踐環(huán)境,學(xué)校在保障基本實驗教學(xué)條件的基礎(chǔ)上,對實驗室的創(chuàng)新功能、開放程度、建設(shè)效益提出了新的要求。同時,結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對大批創(chuàng)新人才的需求,加強(qiáng)與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的合作。加強(qiáng)學(xué)科融合、資源共享,通過構(gòu)建公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺、學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺和校企共建實踐創(chuàng)新平臺四級平臺,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供支撐。
1.公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺。著重于基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練,是創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)[1]。作為研究型綜合大學(xué),我校充分利用自身學(xué)科門類齊全、實力雄厚的優(yōu)勢,打破專業(yè)和學(xué)科壁壘,進(jìn)一步整合優(yōu)化公共基礎(chǔ)實驗資源。依據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要,依托我校現(xiàn)有的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心、工業(yè)訓(xùn)練中心、電工電子教學(xué)實驗中心、物理教學(xué)實驗中心、化學(xué)教學(xué)實驗中心、數(shù)學(xué)教學(xué)實驗中心、機(jī)能學(xué)實驗中心、形態(tài)學(xué)實驗中心、細(xì)胞分子生物學(xué)實驗中心等公共基礎(chǔ)實驗中心,搭建一批大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地,為開設(shè)綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗提供了條件保障,為學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗、學(xué)科競賽等創(chuàng)新科技活動提供了條件,同時也為本科生早期參與科研提供了條件。受益面覆蓋全校3萬余名本科生。2011年,基于公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺,我校共改善37門實驗實踐課的教學(xué)條件,按計劃開出實驗項目117個,支持大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、自由探索計劃等項目104項,承擔(dān)校級以上學(xué)科競賽30場次,參與人數(shù)3090人次,極大促進(jìn)了學(xué)生理論水平與實踐能力的提升。
2.學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺。按照人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的原則,我校對相同學(xué)科或相近學(xué)科課程覆蓋面大、不同專業(yè)但學(xué)科相近的學(xué)生開展通用性的實驗教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上,對相近學(xué)科資源進(jìn)行深度整合,建立以大類區(qū)分的實驗教學(xué)平臺,形成與學(xué)科大類培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,重點建設(shè)了一批集實驗教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練于一體的學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺。
文科綜合實踐教學(xué)平臺將各文科院系的學(xué)科特色有機(jī)結(jié)合,用系統(tǒng)的思維構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容,建立模塊化和層次化的實驗課程體系。模塊之一的行為科學(xué)實驗中心通過開設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,揭示和演繹人文社會經(jīng)濟(jì)活動中人的心理與行為規(guī)律,填補(bǔ)了學(xué)校無文科大類實踐教學(xué)平臺的空白,為實現(xiàn)文科教學(xué)形式多樣化、提高教學(xué)效果提供良好的實驗平臺。
信息與控制綜合基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心跨越電子與非電子類學(xué)科界線,將電子技術(shù)運用于各種實踐類學(xué)科中,向電子類學(xué)生展現(xiàn)信息與控制類技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用與實踐,向其他專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)各學(xué)科特色課程的仿真模擬實驗。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,使之在交叉學(xué)科的實踐學(xué)習(xí)中全面系統(tǒng)地掌握各學(xué)科的學(xué)科特色及跨學(xué)科應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中,充分利用現(xiàn)有資源。依托我校湘雅二醫(yī)院,將國家級臨床技能實驗教學(xué)示范中心做實做強(qiáng),進(jìn)一步發(fā)揮其示范輻射作用;依托湘雅醫(yī)院,建設(shè)以加強(qiáng)理工文醫(yī)復(fù)合型知識培養(yǎng)為特色的高級醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實踐中心;依托湘雅三醫(yī)院,建設(shè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和臨床融通為主要特色的轉(zhuǎn)化式實驗教學(xué)實踐中心,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)杰出人才提供實踐條件。
3.專業(yè)實踐教學(xué)平臺。在保障專業(yè)基本實驗教學(xué)的前提下,結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對大批創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才的需求,打造一批充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色的實踐平臺,努力做到將研究型大學(xué)的科研實力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“核動力”[2]。學(xué)校重點建設(shè)了材料科學(xué)與工程、冶金工程、礦物加工工程、粉體材料科學(xué)與工程等14個專業(yè)實踐教學(xué)平臺。將教學(xué)與科研緊密結(jié)合,讓學(xué)生接觸最新的科研資訊,使學(xué)生學(xué)會探索研究新知識,鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究,通過參與科研加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我校資源加工與生物工程實驗中心以礦物加工工程國家重點學(xué)科、生物冶金教育部重點實驗室以及湖南省重點學(xué)科——鋼鐵冶金和生物工程、湖南省鐵精礦直接還原工程中心等多學(xué)科平臺為依托,每年面向全校礦物加工、鋼鐵冶金、無機(jī)非金屬材料、生物工程4個專業(yè)、1500余名學(xué)生開出實驗課程33門,計劃內(nèi)和自擬等各類實驗項目總數(shù)116項,實驗總學(xué)時達(dá)12萬人?學(xué)時,具有“專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新性突出、學(xué)生人數(shù)多、受益面大”的特點。我校材料科學(xué)與工程學(xué)院則以學(xué)院各研究所、科研室(課題組)為依托單元,結(jié)合國家和部省級科研項目或通過專題立項,讓學(xué)生自主選題、自主設(shè)計、自主實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。
4.校企共建實踐創(chuàng)新平臺。國內(nèi)外的實踐證明,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是一條成功經(jīng)驗。我校以教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為契機(jī),加強(qiáng)與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的全方位、多層次的交流與合作。將創(chuàng)新教育融入實踐教學(xué)當(dāng)中,構(gòu)建以教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)校企共建實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè),培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的拔尖創(chuàng)新人才[3]。
我校在數(shù)十家大中型企業(yè)建立了實習(xí)基地和工程訓(xùn)練中心,通過校企合作,使學(xué)校教學(xué)緊跟社會需求,為學(xué)生開闊視野、啟迪創(chuàng)新思維提供了良好的學(xué)習(xí)條件。同時,在社會力量的支持下,學(xué)校設(shè)立了一系列獎學(xué)金和獎教金,每年獎金額度達(dá)2000~5000元/人,共計20萬元/年。通過社會各類獎學(xué)金的設(shè)立,加強(qiáng)了社會與學(xué)校的聯(lián)系,提高了學(xué)校在社會上的知名度,也為學(xué)生接觸社會提供了一個暢通的渠道。
二、實行三段管理,保障建設(shè)質(zhì)量
1.合理規(guī)劃,立項建設(shè)。在“十二五”開局之年,積極組織并推動了校、院兩級實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制訂,要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo),理清實驗室建設(shè)發(fā)展思路,規(guī)劃“十二五”期間的建設(shè)重點和分步建設(shè)內(nèi)容。我校堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo),以教學(xué)改革為主線,以項目投入為形式,以實驗教學(xué)平臺建設(shè)為內(nèi)容,以管理體制改革和運行機(jī)制創(chuàng)新為重點[4],合理規(guī)劃,制訂分層次、分步驟的各級實驗平臺建設(shè)方案。
學(xué)校對各學(xué)院本科教學(xué)實驗室的建設(shè)實行項目管理,各學(xué)院每學(xué)年的實驗室建設(shè)項目必須以校、院實驗室規(guī)劃為指導(dǎo),在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上提出具體建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費預(yù)算,由學(xué)校組織專家對項目進(jìn)行進(jìn)一步論證審核。
2.科學(xué)管理,過程監(jiān)控。伴隨著實驗教學(xué)體系的改革,對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理體制開展了一系列改革。我校成立了實驗室建設(shè)工作專家委員會,主管全校本科教學(xué)實驗室建設(shè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任,精心遴選了具備不同專業(yè)背景和科研方向的實驗室管理工作經(jīng)驗豐富、德高望重的教授(博導(dǎo))作為小組成員,負(fù)責(zé)各級平臺建設(shè)項目的立項審核、期中檢查和效益評估。專家組以項目建設(shè)規(guī)劃和效益考核為依據(jù),通過實地考評、聽取意見、經(jīng)費核查、敦促整改等措施,切實加大過程監(jiān)控力度,保證項目建設(shè)實效;并對實驗教學(xué)體系、實驗室規(guī)劃、實驗教學(xué)管理、新開實驗課程、人才引進(jìn)與考評晉升等方面的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
3.定期考核,效益評估。為了開放共享平臺的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)項目建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化,保障建設(shè)項目順利、有效開展,提高資源的利用效益,我校以校、院兩級規(guī)劃和《中南大學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)立項管理辦法》為依據(jù),在建設(shè)期結(jié)束之際,組織專家組對我校本科教學(xué)實驗室建設(shè)項目進(jìn)行實地考核驗收和效益評估。專家組通過聽取匯報、實地考察、經(jīng)費核實等環(huán)節(jié),按照建設(shè)項目立項申請時提出的建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效益進(jìn)行評估,有效保障平臺建設(shè)實效。同時,嚴(yán)格獎懲制度,對評估效果不好的建設(shè)項目,從嚴(yán)控制或停止其下一年度的經(jīng)費投入;對建設(shè)效益好的項目,在課題申報和職稱評審等方面給予傾斜。
通過實驗室建設(shè)項目的嚴(yán)格、科學(xué)管理,為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的實踐教學(xué)保障條件,滿足了學(xué)生求知識、求創(chuàng)新的愿望,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個性化、創(chuàng)造性的人才,實現(xiàn)了資源效益的最大化。
三、注重三個融合,實現(xiàn)知識能力素養(yǎng)全面發(fā)展
1.平臺建設(shè)與創(chuàng)新教育相融合。各級實驗平臺在建設(shè)過程中既要保證學(xué)生能夠在課內(nèi)實驗教學(xué)中掌握扎實的基本實驗技能、消化理解理論課中的教學(xué)內(nèi)容,同時還應(yīng)該注重分層次開放創(chuàng)新實驗環(huán)境,為學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動提供實驗平臺。
為了培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的能力與興趣,我校電工電子實驗教學(xué)中心設(shè)計了分層次開放實驗室環(huán)境的方案,推出了以實踐內(nèi)容為主的系列課程。允許學(xué)生在課外利用該環(huán)境完成自己感興趣的實驗,同時設(shè)有專項資金支持學(xué)生的選題,鼓勵學(xué)生自行結(jié)成課題組,以培養(yǎng)其協(xié)作與團(tuán)隊精神。建立健全以創(chuàng)新為本的實驗教學(xué)質(zhì)量控制體系,通過制訂科學(xué)合理的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過開放式的創(chuàng)新實驗,課內(nèi)與課外結(jié)合,理論與實踐結(jié)合,不但鞏固了所學(xué)的知識,還掌握了很多相關(guān)學(xué)科知識和技能,更重要的是啟發(fā)了創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、調(diào)動了創(chuàng)新積極性。創(chuàng)新實踐平臺的開放為學(xué)生創(chuàng)新實驗研究課題和學(xué)科競賽提供了有力的保障。2011年,我校學(xué)生在各類學(xué)科競賽中獲國際級獎項27人次、國家級獎項568人次、省級獎691人次。
2.平臺建設(shè)與科研訓(xùn)練相融合。實踐教學(xué)的目的之一是要為學(xué)生早期參與科研創(chuàng)造條件。平臺建設(shè)注重實踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究密切聯(lián)系,基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,形成良性互動,促進(jìn)科研資源、學(xué)科資源為本科教學(xué)服務(wù)。制訂了一系列激勵措施鼓勵科研實驗室向?qū)W生開放,使學(xué)生在直接參與科研實踐的過程中與導(dǎo)師共同探索創(chuàng)新;設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金,提供科學(xué)研究工作機(jī)會,使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就能夠進(jìn)入課題組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
比如我校的資源加工與生物工程實驗中心結(jié)合科研特點,把創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技成果結(jié)合起來,將其融入實驗教學(xué)體系中,貫穿平臺建設(shè),促進(jìn)了將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)中心以科研課題形式促進(jìn)研究性學(xué)習(xí),中心設(shè)立了國家、學(xué)校和機(jī)能中心三級大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題研究基金,通過基金支持,鼓勵更多學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這些科研成果的加入豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容,有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿,提升了實驗教學(xué)的水平,提高了本科教學(xué)質(zhì)量。
3.平臺建設(shè)與工程實踐相融合。實驗教學(xué)的內(nèi)容必須與工程實踐、科學(xué)研究緊密結(jié)合,這是實驗中心建設(shè)過程中應(yīng)予以充分考慮的問題之一。
我校資源加工與生物工程實驗中心按照“突出工程訓(xùn)練,體現(xiàn)培養(yǎng)特色”的要求,提高學(xué)生的工程實踐能力,在第二課堂,通過學(xué)科點建立的礦物加工、直接還原和礦物材料等中試基地,讓學(xué)生直接參加科研成果產(chǎn)業(yè)化的前期研究工作和工程實踐訓(xùn)練。另外,該中心以學(xué)習(xí)工藝知識、增強(qiáng)工程實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo),在校內(nèi)建設(shè)了5個工程試驗基地,為學(xué)生的工程實踐提供了良好的環(huán)境和條件。從小型試驗、連續(xù)試驗到擴(kuò)大試驗,學(xué)生熟悉了科研項目完成的全過程并提前參與了工程實際訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識,拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生在企業(yè)的競爭力。這種工程實踐的開展與推廣,深受師生、企事業(yè)單位的青睞,并取得了良好的效果。
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