班級活動設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級活動設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級活動設計范文

標志是一種無聲、簡單、形象的圖畫語言，在生活中對我們起到提示、警告作用。新《綱要》中提到“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。簡約形象的標志圖案能給幼兒提供廣闊的想象空間，在現代社會生活中，標志無處不在，商場中、馬路上、公園里、醫(yī)院里……這個標志表示什么意義？它為什么要設立在這里？……這些問題都深深吸引著孩子們去探索思考。為了幫助孩子更好地遵守規(guī)則、提高自律能力，為此我設計了一節(jié)大班綜合活動——“我為班級設計標志”。

二、活動目標

1.了解標志的特征和作用，體會標志所蘊含的意義。

2.能夠遷移對各種標志認識的經驗，嘗試大膽為班級設計和創(chuàng)作標志。

3.懂得積極為班級做有益的事，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，提高自律能力。

三、活動準備

1.幼兒知識經驗準備。

請家長帶領幼兒到各種公共場所找各種標志，并幫助孩子上網查詢理解標志的意圖，并和孩子合作記錄在表格中。

2.物質準備。

（1）各種彩紙，水彩筆，雙面膠等。

（2）各種標志的卡片如：禁令標志，警告標志，提示標志等。

3.環(huán)境準備。

與幼兒共同布置展板。

四、活動過程

（一）分享收集的標志。

師：寶貝們，在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們介紹一下你所找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。

（教師請個別幼兒拿上記錄表利用實物投影儀進行講述）

（二）了解標志的作用。

1.師幼討論，并體會標志所蘊含的規(guī)則。

師：這些標志有什么用處呢？請孩子們交流想法。（讓孩子們明白標志是一種無聲語言，它有警告，禁止，提示的作用，便于指導人們進行有秩序的正?；顒?。）

2.教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告、禁止、提示標志固有的特征。

（1）警告的標志是什么樣的？（三角形　黃邊）

（2）禁止的標志是怎樣的？（孩子歸納）

（3）提示的標志是怎樣的呢？（孩子歸納）

(本環(huán)節(jié)說明：建構主義理論提示我們：要幫助孩子利用情境、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性和積極性。為此，我讓孩子在“標志”情境中，理解各種標志的含義?！斑@么多標志有什么用處呢？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友?！苯處?、幼兒在互動中，相互談發(fā)現，形成合作的學習機制。)

（三）理解、歸類各種標志。

1.視頻出示各種各樣的“標志”圖案，請幼兒根據以上習得的知識經驗進行標志歸類.

師：標志家族要舉行盛大聚會，請來了好多好多朋友，請小朋友按它們的特征幫它們分分類吧！

禁止性標志：禁止煙火、禁止通行、禁止駛入等……

指示性標志：信號燈、停車場等……

警示性標志：注意安全、當心觸電、注意危險等……

2.將標志投放到游戲當中，讓幼兒在“我是交通小警察”、“爭做文明小司機”、“文明小公民”等游戲中理解標志。

（本環(huán)節(jié)說明：我把一些常見的信號燈、人行道、停車場、機動車道等標志投放到游戲中，擺放在適當的位置。讓孩子們玩“小司機”、“交通警察”的游戲，通過標志的投放，孩子在游戲中遵守了游戲規(guī)則，玩起來更有秩序，這些孩子本來不感興趣的東西，變得越來越感興趣，收到了良好的教育效果。）

（四）討論班級需要的標志。

師：剛才我們認識了那么多標志，還和它們做游戲，你們喜歡它們嗎？這些標志平時就在我們的生活中，在每一個需要它們的地方，有了這些標志，我們的生活更加便利，小朋友你們想一想，在我們班級有什么地方需要標志？需要什么樣的標志？

幼兒自由結伴尋找、商量。（如：圖書角和睡房需要“靜”的標志，圖書架旁需要“愛護圖書”標志，開關旁邊需要“小心觸電”的標志，空調旁需要設立“節(jié)約用電”標志，盥洗室設立“節(jié)約用水”的標志，走廊醒目處設立“禁煙”標志，提醒爸爸們來接我們等待時不能吸煙，教室外前陽臺處設立“不攀爬欄桿”等標志……）

（評析：通過討論為班級設計“標志”圖標，增強幼兒的主人翁意識，激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣，調動孩子參與設計的積極性。）

（五）設計班級的標志。

1.幼兒動手為班級設計標志。

2.幼兒動手操作時，教師進行巡回指導，并激勵表揚。

（評析：多元智能理論提示我們：要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在設計過程中，教師始終參與孩子的活動，幫助孩子遷移對各種標志認識的經驗，讓孩子們相互交流，相互協(xié)商，嘗試大膽設計，及時給予支持，引導和鼓勵。）

（六）分享設計。

幼兒設計后和小伙伴一起交流分享，評選較突出的設計作品。

（教師請幼兒代表帶上作品利用實物投影儀表述自己的設計意圖）

（評析：鼓勵幼兒大膽與同伴交流，有利于幼兒口語表達、思維、交往等多方面能力的提高。）

（七）張貼制作的標志。

和孩子們一起將所制作的標志貼到相應的位置上。

（評析：鼓勵幼兒按照制作的標志去做，幫助孩子從小培養(yǎng)規(guī)則意識，提高自律能力。另外張貼孩子的作品也給孩子一種成功感。）

延伸活動：

鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督促家庭成員執(zhí)行。

（評析：活動的延伸既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固所學知識提供了再次練習的機會。）

五、活動反思

1.遵循新《綱要》理念，進行因材施教。

本次活動總體設計以新《綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論“做中學”思想，新《綱要》指出：“教師應成為孩子活動的支持者，合作者，引導者?！北敬位顒又?，我除了以自己的情緒，肢體語言去感染幼兒外，還適當地運用了情境教學，引導點撥的啟發(fā)式教學方式組織教學，讓幼兒在整個活動中經歷了“感知—體驗—創(chuàng)造—實踐”的過程，效果較好。

2.提出質疑問題，幫助幼兒調動已有經驗生成新的知識經驗。

活動中，我提出質疑問題“在我們的班級有什么地方需要標志呢？需要什么樣的標志？”這時幼兒根據生活中已有的知識經驗，小組合作討論，思考，商量，如：跟爸爸去車間玩，車間有“禁煙標志”，為了防止“煙鬼爸爸”接自己離園時，在教室外抽煙，設計“禁煙”標志等，由表及里，由淺入深，從感知到體驗到創(chuàng)造，使孩子們將原有經驗與新經驗之間建立了了有機的聯(lián)系。

3.創(chuàng)設平等，寬松愉悅的心理環(huán)境，建立新型的師幼互動。

本次活動，我為幼兒創(chuàng)設了開放，互動的學習環(huán)境，引導幼兒去思考，鼓勵每個孩子的奇思妙想，允許幼兒有過失，不予批評，讓孩子們在互動式、開放式的教育活動中，自主的、能動的、創(chuàng)造性的學習，從而發(fā)展孩子的觀察力、感知力、想象力和創(chuàng)造力。

4.存在的不足。

第2篇：班級活動設計范文

摘要：本文為了發(fā)揮班級文化對學生的教化、內化和潛移默化的作用，積極探索開放教育條件下班級文化建設的新途徑。本文以開放教育學生組織班級活動為例，闡述了班級活動設計的理念、組織模式及注意事項等。使開放教育的學生達到增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 關鍵詞：班級文化 校園 開放教育 基金項目：獲得2010年度浙江省現代遠程教育學會科學研究的規(guī)劃課題立項，課題編號：DES-10G25 班級文化作為一種校園亞文化，是指某一個班級大多數學員在學校特定的環(huán)境中，由于相互溝通而產生并認同的思想觀念、價值取向以及行為方式。它既是班級管理工作的心理平臺，也是學校文化的根本載體。作為班級文化的載體—班級活動是提高班集體凝聚力的重要保證。 一、開放教育班級活動概述 （一）班級活動設計的基本理念 開放教育班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的社會資源，提高學習、工作質量，將活動目標內化為學生的自覺行為。班級活動開發(fā)者應具備以學生發(fā)展為本、面向學生完整的生活世界及堅持學生親歷活動過程的理念。班級活動的主題就是從學生真實的生活世界發(fā)現問題；或者是學生終身發(fā)展必需的，班主任將其提煉成問題，通過學生個體和班級集體活動進行探究，尋求解決問題的辦法。活動中要寓教于生活，通過學生親身體驗，感同身受，從而達到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感情的教育目的。 （二）班級活動組織的理論與模式：人際關系與角色調整法 人際關系與角色調整的主要方法有以下3種： 1.組織調整法。班集體中的正式組織有班委會，黨小組或團小組，學習組等多種，每個集體成員在組織網絡中承擔一定角色。改變人在組織中的位置，可以改變人的角色地位，從而改善人際關系與角色體驗。在組織調整中，要注意傾聽學生的意見，發(fā)揮學生的主體作用。 2.責任調整法。責任調整有多種情況：一是結合組織調整進行責任調整；二是在活動中進行調整，使集體成員在活動中獲得滿意的角色，從而在活動中發(fā)揮潛能，同時改善人際關系；三是在集體中開辟新的責任領域，由合適的人選承擔。班主任經常運用責任調整法，其實效高低取決于對人際關系和成員角色狀況的把握程度。 3.心理調整法。許多時候，班集體中人際關系出現的不和諧音符，成員出現的角色不適應，這就需要進行心理調整。心理調整有多種方法，如改變認知、情感交流、理解關注、真誠交友等，要根據實際情況選用。 二、組織班級活動的基本方法和注意事項 （一）組織班級活動的基本方法 組織開放教育班級活動的成敗，與是否能選擇最佳活動項目主持人、最佳活動形式、創(chuàng)設良好的活動情境等緊密相關。 1、班級活動項目主持人的選擇。主持人的基本素質：首先儀表端莊，舉止大方，有主持好班級活動的熱情與信心；二是有一定的口頭表達能力，且語言幽默、詼諧；三是要求有一定的組織協(xié)調能力；四是有一定的處事不驚的應變能力。班級活動的主持人，可以是一個，也可以有數個。 2、班級活動形式的選擇。班級活動形式要注意考慮兩方面的因素：一方面要與活動內容相適應。另一方面考慮活動形式的吸引力和為學生提供的積極參與面。 3、班級活動情境的創(chuàng)設。班級活動情境的創(chuàng)設，可分為兩種情況：一是利用自然環(huán)境和社會環(huán)境，如游覽名山大川，參觀與專業(yè)相關的實踐場所等；二是創(chuàng)造環(huán)境，如搞模似法庭、晚會現場布置等。 （二）組織班級活動的注意事項 組織班級活動，應堅持以下原則：①堅持方向性原則；②堅持"自主性"原則；③堅持創(chuàng)造性原則；④堅持整體性原則。具體到組織每種類型活動應該注意的事項：（1）組織學習活動，班主任要注意學習目的與態(tài)度以及考試紀律的教育，指導學生改進學習方法。（2）組織文體活動，要有充分準備，節(jié)目應事先安排，會場應預先布置，班主任要及時檢查把關，注意各個環(huán)節(jié)的安排。（3）組織社會實踐活動要注意：確定社會實踐的目標，對每項社會實踐，班主任要使每個學生明確具體的要求，了解活動的意義和達到的目的；在活動中要教育學生聽從指揮、嚴守紀律、虛心學習、會合作、會交流；活動以后要認真總結反思，組織交流。（4）組織班級活動，要做到：①目標適宜，即一次活動要達到什么目的不要定得太多，1-2個即可。②主題集中，即一次確定一個主題，力圖給學生留下深刻的印象。③過程簡潔，即活動組織的程序要清楚、明了，場面不宜過大。④收費公開。開放教育班級活動的費用可根據自愿參加、自愿交納的原則，根據我們對全校67名不同專業(yè)、不同年齡、不同工作單位的學生抽樣調

[1] [2] 

查結果，一般的活動收費在--元之間合適，活動結束后將經費的使用情況公開。 三、成效與評價 （一）解決了過去的一些不足之處 第一，保證了班級次級文化的連貫和穩(wěn)定性，優(yōu)良傳統(tǒng)得以保存和發(fā)揚。如我校成立了開放教育學生會，把每個班的主要干部加入到該組織中，使班級組織工作更加嚴密和規(guī)范。第二，促進了班級間的交流，傳幫帶作用得到了較好的發(fā)揮，在交互中實現促進提高。第三，有利于班級間的橫向比較和均衡發(fā)展。為班級工作深入細致的開展創(chuàng)造了相對有利的條件，激發(fā)了各班組織活動的積極性和創(chuàng)造性。 （二）班級文化品牌特色獨樹一幟 成立以專業(yè)為依托的班級文化品牌，形成了“鐵打的營盤，流水的兵”的亞組織文化，由于組織文化的穩(wěn)定性，能有效保持班級逐年形成的特色和品牌，實現班級組織工作創(chuàng)新與發(fā)展。在班級組織內部建設、班級生活形式、與社會共建等各個方面都能在有效性和長效性工作方面進行探索。如走出校園，與社區(qū)共建就是其中一個優(yōu)秀項目，共建的社區(qū)和居委會對我校的班級活動模式表示熱烈歡迎，希望與我們長期共建“陽光家教”、“社區(qū)活動”等活動，并進一步拓展共建領域，校園文化工作也在互動中得到了良性發(fā)展。 （三）創(chuàng)新活動和實踐的平臺——“QQ群” 我們把“學生班級QQ群”設置作為班級文化工作創(chuàng)新的開端，通過教師、班級、學生共同的專業(yè)、學科背景，搭建起“班級QQ群”的活動和實踐平臺。這一模式在組織結構上形成了繩索構造，進一步強化縱向的徑向力；在組織活動內容改變了學生生活單一、枯燥、缺少專業(yè)背景支撐的尷尬局面。這種班級組織生活形式和活動平臺加強了開放教育老師與學生、學生與學生間的思想和學術交流，營造濃厚的校園文化和班級次級文化氛圍。 （四）調研的情況反饋效果好 最近我校作了一次問卷調研，學生們對開放班級組織活動有很高的期待，.%的學生認為在班級組織文化建設工作中，師生應該共建、互動，.%的學生希望教師在就業(yè)、課外科技創(chuàng)新、學習等方面對自己有所指導或有所幫助。調研數據反映出班級組織活動形式非常符合大學生們成才的要求和愿望，實現了班級文化建設與學校辦學中心工作的一致性。 班級文化的差別，是衡量高校實現教育目標能力的重要標準之一。開放教育要突出其人才培養(yǎng)模式改革的優(yōu)勢，引領成人教育走向輝煌，班級文化的建設是不能忽視的。因此，必須把班級文化建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點予以特別重視，同時樹立全員共建意識，發(fā)動全體師生共同努力，努力營造良好的班級文化，從而達到潛移默化，增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 周學高.試論遠程開放教育的亞文化建設.中國遠程教育.，() 周禮良.現代遠程教育學習論.長沙：中南大學出版社，（）. 韋鈺．努力培育基于互聯(lián)網學習的先進文化．中國遠程教育，，（） 王永輝，馮麗櫻.遠程學習支持服務：文化的視角.中國遠程教育.，() 田建國.新時期高校德育工作的思考.,中國高等教育,,(): 文章屋在線：wzk.co

    

第3篇：班級活動設計范文

【關鍵詞】主題班會 吸引力 凝聚力

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0143-02

班主任工作是每個學校德育工作的重中之重，而作為班主任每次接收一個新班最主要的是建設一個擁有良好風氣的班集體，為班級的每位學生創(chuàng)造一個良好的發(fā)展空間和舞臺。讓學生們不斷在自我實踐中去感受，在感受中去思考，通過不斷的自我思考對自己的思維和行為作出判斷、提出修正，從而使自身不斷完善、不斷進步。真誠無私的愛是班主任工作的靈魂，科學完善的體制是班主任工作的基礎，而豐富多彩的班級活動則是班主任工作產生效果的紐帶和載體。

一 搞好班級活動的益處

相信每個做過班主任的老師都有深刻體會，每次搞班級活動最終總會是樂了學生、苦了老師。一次班級活動從活動前的準備、組織到活動最后的總結，往往比上一堂課還要辛苦。但是，經過幾個學期的實踐，我現在覺得，不管多累都是值得的！我們班主任要發(fā)揮整個班的集體力量，統(tǒng)籌協(xié)調、不怕煩、不怕累，精心設計一些具有趣味性、教育性和知識性的活動，這樣不僅能調動學生參與活動的積極性，還能更好地促進我們學生的發(fā)展，仔細想想，活動的好處很多：

1.生動有趣的班級活動，能夠有效提升班級的凝聚力

每個班級都是一個有機整體，而學生就是這個整體中的細胞。每個單位細胞的質量將直接決定這個有機整體的質量。作為班主任當然希望每個學生都能熱愛班集體，關心集體中的每個人，而良好的班級活動正好可以促進這些品質的形成。進入三年級后，我們班每次進行班會活動，活動主題都是由學生事先確定，從會場布置到活動進程安排全部都是由學生自己完成的。活動中需要用的道具、獎品等，也都是由學生自己動手準備的。每次班級活動，學生們總是千方百計從家里帶來用得上的東西，有的出力、有的出謀獻策忙得不亦樂乎。如果遇到一些與別班的對抗性活動，比如籃球比賽，全班同學更是空前地齊心。班級活動不僅能使學生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認可，從而找到自己在班級中的位置，使班級的凝聚力空前提高。

2.良好的班級活動能幫助班主任樹立威信，拉近師生間的距離

一個班主任能否駕馭好一個班級取決于他在班級中的威信。而威信大致可分為三類：權力威信、能力威信、情感威信。權力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近。可見，我們班主任應該多用能力和情感威信，少用點權力威信。豐富的班級活動既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力，何樂而不為呢？現代社會的老師都是多面手，擁有多方面的才能和興趣，雖然不一定樣樣精通，但用來啟發(fā)學生還是可以的。班級多開展各種活動，既能滋潤學生枯燥的學習生活，拓展他們的思路，同時也能給他們提供發(fā)展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個展示的舞臺，對班主任樹立威信有很大的好處。另外，在班級活動中，學生能發(fā)揮主觀能動性，老師給予及時的指導和關心，學生們的參與意識、主人翁意識都得到了加強，使學生們能充分感受到學習生活的愉快。

總之，在豐富多彩的活動中去體驗，得到的收獲更容易讓學生們記憶深刻，難以忘懷。當然，不能排除活動中的消極影響。因此，我們更要認真地組織好每一次班級活動，不要在困難、麻煩面前卻步，讓我們共勉！

二 班級活動的范圍

俗話說：“教學有法，教無定法”，其實，班級活動也是如此。開展什么、獲得什么，老師可以根據班級的特點、學生的實際情況來決定，甚至可以由學生自己來討論決定。

1.節(jié)慶類

利用每個傳統(tǒng)節(jié)日，開展相應的班級活動，比如：9月份可以開展“感恩老師”演講比賽；10月份可以開展“我愛我的祖國”圖片展；中秋節(jié)前后，可以開展中秋聯(lián)歡等等。豐富多彩的主題活動不但豐富了學生們的生活，使他們的身心得到愉悅，使他們的情操得到陶冶，使他們的人文素養(yǎng)得到提高，還能幫助學生們樹立遠大的理想，激發(fā)他們心中愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。

2.競賽類

知識競賽、體育競賽、才藝競賽等等都可以，學生對競賽類活動往往情有獨鐘。我們班級曾經開展過知識問答比賽、烹飪制作大賽，有些學生可能學習并不優(yōu)秀，但在這些活動中卻品嘗到了成功的喜悅，這種喜悅之情對于激發(fā)他們的學習興趣也是有積極作用的。我們班級還嘗試過“腦筋急轉彎PK”“節(jié)約知識知多少”“防災減災知識搶答”等比賽，利用學生們爭強好勝的天性，使他們主動涉獵各方面的知識，這比口頭強調一百遍更有效。

3.純娛樂類

一些簡單易行的小游戲，也可以作為班級活動的內容。比如：兩人三足、三人兩足等滲透了合作精神的游戲；夾玻璃珠等鍛煉手的靈巧性的游戲；定點投擲等鍛煉手眼協(xié)調能力的游戲；貼鼻子等趣味橫生的游戲，都可以作為調節(jié)班級氣氛的活動。

4.社會實踐類

班集體還可以面向社會、面向他人，尋找特定的服務對象，參加社會公益活動，培養(yǎng)學生正確的價值觀，樹立為集體、為社會服務的思想。比如：“共青團在行動”的志愿者活動、“尊師重教”學生評比等，無形中就培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的道德品質。

5.主題類

學校的德育工作、團委工作、傳統(tǒng)教育、心理健康教育等都可以作為主題類活動的內容。活動不拘形式，有競賽型、表演型、演講型、辯論型、游戲型，還可以有小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，只要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，做個有心人，就能找到適合自己的班級活動。

三 班級活動應注意的問題

1.活動的觀念要正確

任何活動都只是一個過程、一種手段、一個契機，學生才是班級活動的主體，在整個活動過程中要讓學生占主導位置。我們有些老師為了班級活動能夠搞得熱鬧些、漂亮些，有時不惜親自代勞，事事親力親為，而忽視了學生在活動中的主觀能動性，顯得有點急功近利。一個班級活動只有讓學生既鍛煉了能力，又受到了教育，這樣的活動才達到了真正的目的。

2.活動的規(guī)模不在乎大小

作為班主任應該意識到活動無處不在。班級活動是班主任工作的另一種形式和手段而已，而這種形式和手段恰恰是最受學生歡迎的。同樣是交通安全教育，苦口婆心地規(guī)勸、說理，都比不上一次專題性的圖文并茂的班級活動。

3.活動的教育意義要巧妙滲透

受教育者在教育活動開始之前就明白地知道自己在受教育，那這樣的教育就已經失去了一半成功的機會。我們應該將一切有形的教育都化為無形，“潤物細無聲”。為了讓班級學生學會環(huán)保，合理利用有限資源，我們班級開展了一次理論與實踐相結合的主題活動，讓學生們在動手實踐的過程中體會到資源的有限，并學會自覺節(jié)約、合理利用每一份資源。

4.活動的總結要及時

活動總結本身就是活動中的一個重要環(huán)節(jié)，活動后沒有總結是不行的，而總結不及時也是不行的?？偨Y不及時就會喪失活動的教育時機，也就失去了活動的教育意義。另外，認真總結也能提升活動效果。不但班主任老師需要總結，班級學生也要學會自我總結，有總結才會有提高。同時，班級活動還要有記載，每次班級活動后都要認真做好記錄，不但要有文字記錄，還要圖文并茂，用照片記錄下每個精彩的活動瞬間。記錄既可以看作是總結的一方面，又可以為下次活動做積累，真可謂一舉兩得啊！

意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了?！睂τ趯W生來說，聽到的容易忘記，看到的印象不深，只有親自參與實踐，體驗到的才是刻骨銘心、終生難忘的。那么，讓我們用心去聆聽、用心去交流、用心去努力，使學生們真正地活動著、體驗著、快樂并收獲著。

參考文獻

[1]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國科技信息，2006（15）

第4篇：班級活動設計范文

北京四中著名班主任丁榕老師將班主任在班級活動中的主導作用從四方面做了很形象的闡述：建筑家的圖紙；劇作家的頭腦；畫家的眼睛；音樂家的靈感。

一、建筑家的圖紙――精密科學的藍圖

活動之前要有周密、合理的計劃，要有充分的預設。

2012年9月，學生入學，開學第一課是包括軍訓、國防教育、課程培訓、校規(guī)學習等等學習在內的入學教育。軍事訓練結束，會操表演之前，按學校要求每班按比例選出軍訓優(yōu)秀學員。

首先，我希望優(yōu)秀學員能由學生民主選舉產生，希望他們能體會我用民主的思想理念來管理班級。然后，我希望能通過別出心裁的投票儀式來增加選舉的神圣感和溫馨感，促進成立不久的班級迅速形成集體凝聚力。于是在活動之前我精心策劃了活動方案，基本是由老師主持和主導，但將選舉權和決定權最大限度地交給學生，也就是說，活動的結果是開放的，或者說，是未知的。

二、劇作家的頭腦――匠心獨具的設計

活動設計要有新意，并給學生發(fā)揮和主宰的空間。這樣既讓設計新穎的活動吸引學生的興趣，又能讓學生主動積極地參與。

班會課開始了，在我的布置下，小組討論過后，由學生們提名優(yōu)秀學員名單，并陳述理由。23名學生的名字被寫在了黑板上。我舉辦了一個特殊的投票儀式，班上每名學生將自己的選票寫成一句話，如“詹天成，你真棒！”“姚成漢，謝謝你！”“黃丁園，加油，我看好你！”“楊劍，軍姿站得標準，向你學習！”然后，被提名學生一一起立，同學們把選票親自送到他（她）手中。

這個環(huán)節(jié)莊嚴而神圣，溫馨而感人。接到特殊選票的學生既高興又意外，有的學生沒想到短短幾天軍訓中的相處，竟然有這么多同學記住了自己并這么肯定自己，還有的學生雙手捧著別人遞來的選票，向投票的同學深深鞠躬。而我則在學生們舉行投票儀式的時候，悄悄將票數記下，這樣選舉結果也就同時產生了。

三、畫家的眼睛――犀利睿智的視角

成功的活動必然有當堂的生成，活動的精彩往往發(fā)生在這些不可預知的生成當中，教師要關注每一位學生在集體活動中的成長，獨具慧眼地發(fā)現教育的契機，因材施教，因勢利導。

投票儀式過后，我發(fā)現，票數較多的前9名無異議（只有一名女生），10 12名是三個男生，票數相同，13 15名是三個女生，票數相同，與前三個男生僅差一票。我想，嚴格按照票數來，前12名則有11名男生1名女生（我覺得男女比例太失調，會打擊女生的積極性），對于班級的平衡與和諧略有影響。為了平衡，我就選前9名和13 15名（8男4女）？但是“特殊選票”已經在學生手上，暗箱操作已無可能。

遲疑了幾分鐘，我決定把這個問題交給學生自己解決。我公布了結果，說出了我的顧慮，并說了一個提議：“我覺得很為難，毫無疑問，這次軍訓我們班的男同學表現出類拔萃，值得嘉獎，但是我認為女同學也很優(yōu)秀，特別是我們13、14、15名這三位女同學，僅僅一票之差而不能選上讓我感到遺憾，我希望第10至12名的男同學可以發(fā)揚風格，讓出這次評選的名額，讓我們班的女同學也能受到鼓勵和嘉獎，大家覺得可以嗎？這是我個人的私心和顧慮，最后結果，我尊重集體表決。”全班鴉雀無聲，氣氛緊張又尷尬，和之前的投票環(huán)節(jié)比起來簡直兩重天?；顒舆M行中出現了預設之外的情況。

幾分鐘的時間過去了，幾個思想活躍又言辭激烈的學生終于按捺不住了，紛紛發(fā)表看法，價值沖突體現出來：“那投票還有什么意義！”“對，如果投了票又不執(zhí)行，以后我們就不投票了?！薄翱墒抢蠋熣f得有道理，女生太少了對我們班影響也不好，而且后面的女生只差一票，也很優(yōu)秀，應該被評上?！薄斑@只要問前面3個男生的意見，不應該由我們說了算，他們都不作聲?！薄案纱噙@樣，把6個人名字再寫下來，我們再投票?！薄?/p>

正當大家激烈爭論，相持不下，而我又不知道怎么辦的時候，高票當選的（票數第三）黃丁園站了起來，他說：“大家聽我說一句，我認為評優(yōu)秀學員并不是最重要的，這幾天，我們大家經歷了艱苦的訓練，又在一起度過了難忘的時光，我認為我們每個人都很優(yōu)秀，但我更珍惜的是和大家在一起的經歷和收獲，我愿意把我的名額讓給后面的女同學。請老師同意我棄權?！比嗤瑢W都愣住了。

可是我們還沒反應過來，票數第一和票數第四的詹天成、周騰一起站了起來，周騰說：“我棄權，老師別為難了，我認為女同學能堅持軍訓本來就比男生更辛苦，我愿意把表彰名額讓給女同學?！?/p>

詹天成說：“丁園說的話我早就想說了，我想告訴大家，我最開心的是剛才有那么多同學選我，還把你們對我贊揚的話寫下來送給我，這是我收到的最好的肯定和表揚，我覺得我已經得到了，我很開心，至于學校的表彰，我愿意讓給女同學。”

然后，劉思（女）也站起來了：“我軍訓的時候生病了，沒有和大家一起堅持到最后，但是大家選我，鼓勵我，我覺得我不夠優(yōu)秀，我棄權?！辈恢l帶頭，幾聲鼓掌后，教室里響起了長時間的熱烈掌聲。

學生在價值觀產生碰撞后，更加知道什么才是最重要的，要給予足夠的空間和時間讓他們產生碰撞，甚至是重塑，是非常有價值的。

但是，在最終11人名單（8男3女）確定了以后，我發(fā)現，學生們都若有所思，臉上都沒有了之前高興的神態(tài)，只是自己埋頭思考或者迫不及待地在日記本里寫著什么。一個晚自習都很安靜，但我卻可以感覺得到每個人的心里都有不小的波濤。

四、音樂家的靈感――點石成金的智慧

教師要善于捕捉活動中的瞬間，抓住教育的最佳時機與契機，點石成金。

如果這個故事就這樣結束了，它的結果和我預想的，和大多數學生期待的都不同，雖然我堅持了民主決定的原則，得出了真實的答案，但是這樣的結果一定會對某些學生不公平，也讓一部分學生感到失望。

這天，李晨的日記是這樣寫的：“今天的表決與自白真的很令人震撼。黃丁園、周騰、詹天成、劉思的棄票讓人無法不為他們鼓掌。能在班上說出自己的心靈獨白，真的很了不起。若說優(yōu)秀學員的資格，他們是當之無愧的！所謂入學教育，便是要踏上高中門檻，完全從初中脫離、改變、蛻變，他們做到了！當時老師說誰愿棄權時，我還以為是在打心理戰(zhàn)術，是想真正選出這次入學教育的‘最后贏家’，結果還是頗令人失望的。無論結果如何，結果既然已經定下來，‘得之我幸，失之我命’?！笨梢娺@件事情是有余波的，并不是每個學生心里都對這樣的結果很滿意。

通過及時筆談的方式，我可以了解每一位學生在班級活動之后的思想動向，抓住教育的時機。我寫下了這樣的評語：“也許我不是最優(yōu)秀的老師，但我自信我是最真誠的，我不會欺騙孩子，更不會用假意來試探你們?？吹浇Y果，我的不忍和矛盾是真誠的，而4位棄權同學的反復申訴也是真誠的，正因為如此，我們才欽佩與震撼。盡管為他們遺憾，但他們放棄，必是為了得到他們認為更珍貴的。所以除了遺憾，我們更應考慮從他們身上我們學到了什么?！?/p>

在軍訓會操表演和表彰大會之后，我在班上舉行了一個小型的頒獎典禮，算是給這一課畫上了一個圓滿的句號。我買了4本燙金的榮譽證書，為在優(yōu)秀學員評選中棄權的4個孩子分別寫了一段頒獎辭，并買了獎品。在班上，請全班同學宣讀頒獎辭，并為他們頒獎。盡管這榮譽證書上沒有整齊打印的字體，沒有加蓋學校的公章，但我分明在臺上緊緊握著證書合影的孩子眼中，在臺下長時間熱烈鼓掌的孩子眼中，看到了晶瑩的淚花。

以下是我寫給班級優(yōu)秀學員頒獎辭：

黃丁園：你是當之無愧的標兵，不僅因為你的優(yōu)秀，更因為你的善良。有大謙讓、懷的人必有大成就！6班為你驕傲！

周騰：你是我們每個人心中的標兵！你的熱情、認真、努力，無時無刻不在感染著我們，但更讓我們震撼的是你的無私和善良。6班有你，真好！

詹天成：挺拔的軍姿，堅定的目光，陽光下的你是真正的標兵，你是我們每個人心中善良、英勇的黑馬王子，你是6班的驕傲！

劉思：在病痛中仍然堅持和大家在一起，集體溫暖著你，你也溫暖了集體，你真正做到了――不拋棄，不放棄。6班有你，真好！

這個頒獎可以說是活動的后續(xù)，也可以說是我預設不足的補償，但這是這次活動真正的，真正的點睛之筆。

我想通過這樣的方式表達我的價值觀，也讓學生受到真正的教育，學生中呈現出的正氣、正義、班級榮譽感、責任感得到了承認和頌揚，為學生樹立了榜樣，為班級積聚了正能量。

第5篇：班級活動設計范文

大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打寒、暑期工，實現體味生活已經成為了一種熱潮。對大學生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學把打工看做是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會，了解社會。一方面可以把學到的理論知識應用到時間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來 22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在往后的實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會！

就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動，其上交的暑期社會調查報告率為100%。從收上來的社會實踐調查報告內容來看，絕大多數同學是非常認真的、負責的。最優(yōu)秀的有以下倆位同學。

XX年1月23日—XX年2月11日xx同學在xx市旺鳴軒酒樓做了關于餐飲服務人員的調查報告，她向大家分享她的實踐心得：這次寒假的社會實踐很有意義，我見識了很多人，認識了很多人，也交到了一群不錯的朋友。經歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰會說沒有收獲呢，三毛曾說過，“年輕時，多經歷一些事，多吃一點苦，絕對不是壞事”。

XX年1月19號-XX年2月28號xx同學在xx省永州市超市化妝品店做了有關化妝品銷售的調查報告，她和同學們分享說：這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩游戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業(yè)。有的大學生在假期里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規(guī)范和管理。

第6篇：班級活動設計范文

加德納認為教師在教學的特殊交往模式中，“要從神圣的講臺走下來，到學生中間，把知識權威轉入到平等對話的情境之中，要努力創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，給學生決策權和選擇機會，”[2]由此可見，在英語教學過程中，應堅持以學生為中心，教師不再是單純的教書匠和講解員，而是課堂活動的組織者、啟發(fā)者、示范者、監(jiān)督者以及評價者。教師要根據情況隨時變更自身角色以滿足學生的需要，幫助學生形成自主學習的科學思維模式。英語教師要不斷更新和利用所學專業(yè)知識和多媒體技能，為學生創(chuàng)造多樣化的語言環(huán)境，設計多元化的課堂活動，通過課內外英語興趣小組的設立，提高學生自信心和自主學習能力，幫助學生克服二語習得中的重重障礙，真正做到授之以漁，寓教于樂。

英語課堂活動設計策略

1．活動形式“多元化”

作為語言學習的主體，學生在年齡、性格、學習動機、學習態(tài)度、語言潛能及認知風格等方面各具特點，因此，在設計課堂活動時，教師要充分了解學生的實際水平、個體差異和教學材料的難易度，在設定教學目標的基礎上設計多元化的課堂活動，并給予學生更多的自主空間，以激發(fā)學生的參與熱情。值得高興的是現代教育技術的飛速發(fā)展及其在英語課堂教學中的應用，使得課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉換。教師可以通過聲像并茂的畫面結合多種表現手法，充分發(fā)揮聲、電、光、影等諸多元素的功能，將抽象、枯燥的詞匯、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻等，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激。筆者在教學實踐及觀摩我校眾多優(yōu)秀教師教學活動后，總結出眾多行之有效的課堂教學活動設計策略，例舉如下以與同仁分享。

（1）課前準備。為了讓學生盡快調整好狀態(tài)進行新課程的學習，教師可以根據所需采用多種方式導入教學。如有的教師播放與教學主題相關的音樂或視頻，開發(fā)學生的音樂智能和視覺―空間智能，營造輕松的氛圍。教師A在講授全新主題大學英語第二冊第六單元“AdventuresinChina”[3]時，通過展示國內外知名景區(qū)圖片（長城，布達拉宮，樂山大佛，悉尼歌劇院，埃及金子塔等）引導學生說出相應景區(qū)名字，從而激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生對文章內容的猜想。老師B設計了猜謎游戲考察學生對所學知識的掌握情況：他通過PPT給學生必要的釋義提示，引導學生說出已學生詞，開發(fā)其邏輯―數理智能及言語―語言智能。教師C通過小組合作的方式考察詞匯：一名學生背對黑板，根據同伴在對面的語言描述或肢體語言猜出PPT上出現的生詞。教師D通過提問的方式導入課文的學習。問題①Whatarethereasonsfortravelling?（旅游的原因是什么？）②WhatdifficultiesmightforeignersmeetwhentheymaketheirfirsttriptoChina?（外國人初次來中國旅游可能遇到什么問題？）③Whatistheauthor’soverallimpressionofChina?（作者對中國的總體印象如何？）問題設置層層深入，引發(fā)學生閱讀的興趣。

（2）課堂教學。課堂教學是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，為了集中學生的注意力，避免出現滿堂灌式的枯燥乏味的教學氛圍，教師在設計課堂活動時應充分考慮到不同學生的智能差異，根據授課內容和目標，設計多元化的課堂活動，鼓勵學生積極參與，以開發(fā)學生的多元智能，提高其英語水平。①表演活動設計。英語教師可以設計語言模仿（如繞口令），經典臺詞配音，情景劇表演，現場模擬（如面試現場模擬，導游場景模擬）等活動，活躍課堂氣氛，鼓勵、挖掘學生的多元智能。例如在講授全新主題大學英語第二冊第二單元“TrueLove”時，筆者安排兩組學生分別表演了經典故事《麥琪的禮物》，以導入課文的學習。表演團隊以不同的方式呈現出故事的主題—夫妻之間的愛，不僅帶給其他學生視覺的享受，活躍了課堂氣氛，更加引發(fā)了學生對文章主旨的沉思和對美好生活的向往。②搶答活動設計。為了調節(jié)課堂氣氛，教師可根據教學內容和材料設計搶答活動，以吸引學生的注意力。搶答活動的設置可以圍繞背景知識展開，以小組為單位進行搶答，也可以單純的設計英語謎語，詞語接龍游戲等，以拉近師生距離，放松彼此心情，提高學生的學習熱情和興趣。③辯論活動設計。英語課堂辯論能促使學生將所學的英語詞匯、句型和日常用語等轉化為實際口語進行表達，真正體現“精講多練”的教學原則。有效的課堂辯論基于課文內容，又超越了課本的限制，不但可以有效地訓練學生的邏輯思維能力，增強學生的自信心，而且有利于營造民主、和諧的英語課堂氛圍，使學生相互啟發(fā)，相互補充，合作學習。④復述活動設計。教師可以根據不同的教學內容和要求創(chuàng)造性地設計語篇復述活動，通過列舉課文中的關鍵詞，或制作與故事場景想符的圖片等，讓學生復述文章內容，一方面加深他們對課文的理解記憶，開發(fā)學生的視覺―空間智能，另一方面也可強化和開發(fā)學生的語言智能，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

（3）課余活動。除了開展多元化的課堂活動，教師也要經常組織并鼓勵學生積極參與課堂之外有利于學生鍛煉英語語用能力的活動，如英語角，英語口語大賽，英語戲劇展演，英文歌曲大賽，英語辯論賽等，爭取使每個學生都有機會參與進來，挖掘每位學生的不同智能，讓他們在輕松詼諧的氣氛中學習和鍛煉，以實現開發(fā)學生多元智能教學的目標。需要指出的是，在師生交互活動中，教師提問的問題和方式往往會直接影響到學生的參與性。因此，教師們要充分考慮到教學內容的難易程度及學生各自的優(yōu)勢、劣勢，合理地設置問題和選擇回答對象，循循善誘，降低學生的學習焦慮感，激發(fā)其學習興趣。

2．教學評價“多元化”

教育評價是目的性、規(guī)范性很強的活動，“合理的評價活動具有明確的評價目的、預設的評價標準以及嚴格的評價程序，就像一根‘指揮棒’，對教育發(fā)展起著‘定標導航’的作用”[4]。加德納在其多元智能理論中所指出的，教師應通過多種渠道和多種方式，在多種不同的實際生活和學習情境下，考查學生解決實際問題的能力[5]。這就指引我們，在評價的過程中注重學生在學習態(tài)度、學習策略和綜合素質等方面的個體差異，從不同角度對學生的語言輸出進行評價，并制定有針對性、分階段的評價標準，讓學生看到自己的點滴進步，保護學生的自尊心和積極性，消除其心理負擔。另外，教師可以鼓勵學生進行自我糾錯與同伴糾錯，增強學生的糾錯意識，鼓勵學生多聽，多讀，多模仿，多積累，以提高英語水平。

小結

第7篇：班級活動設計范文

在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細致，齊心協(xié)力共同設計了自己班級的教室文化。主要有三大方面：

一、班級整體環(huán)境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛(wèi)生用品等多個方面能做到清潔干凈，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都進行了班級文化張貼區(qū)的設計與布置，各班在布置時主要分了三大張貼區(qū)——班級規(guī)范欄目、學生作品欄目、勵志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級剪貼了窗花，有的班級張貼了勵志名言等等，可謂精彩紛呈。

第8篇：班級活動設計范文

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經典課程為例）

1、普通話（閆國平）：課程設置的目的在于糾正同學們普通話發(fā)音的一些問題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個課程得到孩子們極大的歡迎，因為當地普通話交流的時間不夠充足，很多時候都是在用潮汕話等方言交流，練習不夠是主要的問題，因此閆國平同學的此次課程也只是一個引子，希望可以在以后的日子里讓同學們做更多普通話練習。

2、手語（吳金樺）：手語的課程的開設在學院的其他義教點一直都很成功，因此我們想把它作為一個經典課程來設立，為以后的課程樹立一個模板。金樺的課程在第一天的七年級班因為經驗不足，顯得內容不是很充實，但是在后來的第二天加上了感恩的心故事和新手語動作的解說，一下子就讓課堂更加生動起來，而且，老師上課時候的處理突況的能力也得到很大提升，這個課程建議發(fā)展為系列課程。

3、生活常識（巫君志）：生活常識課的準備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級孩子們的歡迎。說明一個老師上課的風格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進的一個地方在后來的總結會上提到過：建議可以用一些生動的實驗或者實物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識。

4、英語角（林娉婷、黃敏慧）：英語角的教學主要以日常生活英語及一些英語應用為核心。用輕松簡單的自我英語介紹為開始后，我們的老師在上課過程中發(fā)現不少擁有非常優(yōu)秀口語的同學。課程有一個比較的教訓在于上課的老師說話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個課程內容并沒有特別之處，但是，依舊被評為最成功的課程之一，原因在于——從學生的實際出發(fā)，與學生生活串聯(lián)得非常棒，因此很打動人。在第二天的日記反饋中我們發(fā)現孩子們對于這個課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來家訪與班級建設都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動唱（鐘裕華）：帶動唱是一個調動氣氛的課程，本來是想用小班教學的方式來教會孩子們進行帶動唱的創(chuàng)作。但是因為實際情況的改變，后來變成了孩子們當堂課程的創(chuàng)作。課程主要的亮點激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，不足也很明顯就是時間控制不夠好，導致當天很多家長催，也是我們的一個時間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進行的比較順利。這是一個亟需的課程，因為基本的心理學常識對于為孩子們樹立過關的心理素質非常重要。所以這個課程也建議做一個系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點，更加具有教育意義。

二、歡快活動，青春活力。

活動時間安排：每天下午及最后的周五上午。

活動包括：話劇表演比賽、趣味運動會、演講比賽。

1、話劇比賽：實行分組隊員入主形式讓孩子們與隊員一齊寫劇本，制作道具，安排角色，自導自演等。話劇效果普遍反應很好。最大的一個好處是讓一些比較內向的孩子在活動中開始勇敢的表現自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準備上顯得過于單一，6組節(jié)目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應用不通的元素，可以中西結合，讓活動更加多彩一些。

2、趣味運動會：我們的項目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個比賽的目的在于凝集班級的戰(zhàn)斗力，加深第一天的班級建設成果?；顒赢斕煊行┗靵y，學生紀律沒有我們設想的好，這為第三天我們的班級建設埋下了伏筆。

3、演講比賽：實行自由報名的形式，總共報名上場的學生有31名。同學們演講的問題集中在語言表達不夠清晰，動作及演講稿的脫稿等方面。不過這次演講比賽設置的關鍵是提高膽量。不少同學是第一次站在講臺上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學日記里的心聲。

這樣的活動建議以后在設置的時候可以有相應的課程設置，可以很好的呼應活動，使得活動取得更好的效果。

三、我的班級，我來建設。

班級建設分為：班級口號，班名，班級LOGO、班規(guī)等的確立。

班級建設以一個主題班會的形式開展，由班主任和班級助教一起參加。首先以班級小組討論確立本小組的成果，再進行班級的競爭與確立。整個過程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹立威信的過程。七年級相對于八年級來說進程比較緩慢，但是后來的成果也是非常的豐碩。最后，兩個班分別設計出了版權獨有的logo和口號，分別是勇毅班和啟跡班。班級建設的一個很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡也顯得很重要，如果同學之間溝通不夠，剩下的班級活動會比較吃力。

四、開心家訪，攢足感動。

家訪在張總精心安排下在兩個村的7個同學家展開。加上第一天的一個同學共8位同學。家訪的目的是了解學生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學；家庭經濟生活情況等。家訪過程中發(fā)現，學生同家長之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學生認為家長對自己太嚴厲，而家長又認為自己的孩子不聽話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵學生同家長多溝通交流。家訪部分建議建立每一個學生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實用的資料。覆蓋每一個學生，為每一個學生建一個學員檔案是我們家訪的終極目標。

五、團隊建設，患難與共。

1、每天晚上七點整，二樓臨時會議室，我們十四個隊員和大師姐超瑩一定會準時開始一天的課程活動總結。

2、例會由隊長主持，包括當天上課主講課程回顧，助教體會，班主任班級事務匯報，后勤組，教研組工作報告等部分。

3、第一次會議時候就確立了：有效會議，會議記錄，發(fā)言要求等基本原則。

第9篇：班級活動設計范文

活動重點：掌握二等分的方法，知道部分和整體的關系。

活動難點：探索幾種常見圖形的不同分法并記錄。

活動準備：①圓形、三角形、正方形、長方形、梯形圖片若干。②幼兒人手一份記錄卡、記號筆。③課件《狗熊分餅》。

活動過程：

（1）故事導入。師：寶貝們，告訴你，今天我們這還來了兩位小客人，看看，是誰？他們是熊媽媽的兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。他們兄弟倆今兒可遇到了難事？我們一起來聽聽看：原來他們早晨在草地上玩耍，撿到了一塊圓圓的餅，啊呀，可真香呀！可是只有一塊餅，他倆都想吃，大黑怕小黑多吃，小黑也怕大黑多吃，這可不好辦了！這哥倆正鬧著，狐貍來了，他看到了圓圓的餅，恨不得一口吞下去。瞧，他眼珠子骨碌碌一轉，說：“你們是怕分的不公平嗎？沒事沒事，讓我來幫你們分吧！”說完，狐貍接過餅，一下子掰成了兩半，結果一半大，一半小……分得怎么樣？大黑和小黑會滿意嗎？他們當然不會滿意啦！“別急，別急！”狐貍說完，張開了大嘴巴咬了一口，又是一半大，一半?。∷瓦@樣這塊咬一口，那塊咬一口，最后餅只剩下了小手指那么一點大了。大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來了。

（2）學習用二等分。①嘗試將圓形二等分。1）幼兒操作，幫小熊分圓形的餅。師：狐貍分的餅他倆滿意嗎？那怎么樣分他們才會滿意？老師為你們準備了圓形來代替圓圓的餅，自己動手試試看，看看怎么樣才能把圓分成相等的兩份呢？2）集體驗證是否正確。師：分好的小朋友眼睛看著老師，有沒有把它們分成相等的兩份呢？3）教師小結：把一個圓對折可以分成形狀相同、大小相等的兩份，這就是二等分。師：現在，我們來看看分出來的這份，比原來的怎么樣？那原來的這份比分出來的這份怎么樣呢？②探索長方形的不同分法，學習記錄。1）幼兒操作，將長方形二等份。師：這怎么分呢？你們會嗎？記住，分出來兩份可要一樣大，這一次，還要看看誰會動腦筋，能用不同的方法來分。2）教師記錄幼兒二等分的結果。師：你們都分好了嗎？誰來說說你是怎么分的？老師來幫你把你分的這種方法記錄下來。師總結：我們的寶貝們想出了這么多種的分法，其實長方形還有好多分法，以后可以再去試試。大黑小黑，我們的小朋友分得怎么樣？③幼兒嘗試將不同的圖形二等分并記錄。1）幼兒探索，將不同的圖形二等分并記錄。師：你們愿意幫幫他們嗎？那我們來看都有些什么形狀？待會每人都有一個籃子，里面都有3種圖形，拿到以后自己動手折一折，看看怎么樣才能分出相等的兩份，每折出一種，還要像王老師那樣把它記錄下來。記住，每種圖形要想出不一樣的方法？2）評價。師：記錄好的寶貝把記號筆和圖形還送進原來的籃子里，把記錄卡送到我們的黑板上來。好了，我們現在來看看，大家都分得怎么樣，有沒有都分成二等分呢，都分對了嗎？師：這個小朋友真不簡單，正方形竟然分出了4種呢！師總結：寶貝們，咱們又幫助他倆分了這么多形狀的餅干，他倆滿意嗎？

（3）游戲。師：讓我們來幫他倆看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出來。

（4）小結，結束活動。師：今天我們的小朋友學會了二等分，也幫助了大黑和小黑，你們真了不起！如果他倆家又來了客人，這塊餅又會怎么分呢？以后有時間我再帶著大家去學習四等分、六等分。

活動反思：本節(jié)活動借助“狗熊分餅”的故事情節(jié)引發(fā)幼兒關注生活中常見的等分現象，體現了數學活動源于生活、服務于生活的理念。

（1）情境創(chuàng)設突出趣味性。在本次活動中，結合幼兒年齡特點和認知規(guī)律，運用多媒體課件，以“狗熊分餅”的故事情境貫穿始終，從而使幼兒在有趣的故事情節(jié)中萌發(fā)學習與探究的愿望。如我首先播放多媒體課件導入活動：“今天我們班來了兩位小客人，看看是誰？他們是狗熊，一個叫大黑，一個叫小黑。他們兄弟倆今兒可遇到了難事，我們一起來聽聽?！保ó嬐庖簦汗适鹿沸芊诛灒昂偡值娘炈麄z滿意嗎？那怎么樣分他們才會滿意？”（第一環(huán)節(jié)：學等分）“我們剛剛幫助狗熊分了圓形的餅，聽聽他們想說什么？”（點課件）“這可怎么分呢？你們愿意幫幫他們嗎？”（第二環(huán)節(jié)：實踐探索二等分）“咱們又幫他倆分了這么多形狀的餅干，他倆滿意嗎？”（點課件）“讓我們來幫他倆看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出來?！保ǖ谌h(huán)節(jié)：游戲生活中的二等分）就這樣，以有趣的故事情節(jié)營造愉悅的教學互動情境，吸引了幼兒主動去探求新知識。

（2）內容設計體現層次性。第一個環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分圓形的餅，了解二等分的概念。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，提供長方形、三角形、梯形讓幼兒自主探索用多種方法將這些圖形進行二等分，記錄并找出不同的分法。第三環(huán)節(jié)是游戲活動，通過幫狗熊找錯讓幼兒對生活中的物體進行二等分。整個活動環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，層層遞進，循序漸進。