云計算的概念及基本特征精選(九篇)

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第1篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞：課程設置；實踐；能動性；學習興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0109-03

一、前言

大氣氣溶膠是指大氣與大氣中的各種固態(tài)和液態(tài)粒子組成的混合體系，狹義上特指各種固態(tài)（干）和液態(tài)（濕）粒子。自上個世紀第二次世界大戰(zhàn)以來，氣溶膠因對環(huán)境以及氣候變化產生了深刻的影響而廣受關注。氣溶膠嚴重污染人類賴以生存的大氣環(huán)境，影響大氣物理與大氣化學過程，對大氣輻射、大氣光學現(xiàn)象和電學過程都有較大影響，因此，大氣科學和環(huán)境相關專業(yè)的學生有必要學習和普及大氣氣溶膠相關知識。

然而，各大高校大氣科學以及環(huán)境相關專業(yè)很少專門針對大氣氣溶膠科學設置相關課程。實際上，自18世紀工業(yè)革命以來，氣溶膠相關研究已成為基礎和應用科學中的一項特殊課題，吸引了物理學、化學和氣象學等多學科專家的關注，進而推動了該學科的發(fā)展[1]。1955年，前蘇聯(lián)學者[2]出版了《氣溶膠力學》，為氣溶膠科學奠定了理論基礎。20世紀中后期，各國高速發(fā)展的經濟造成了環(huán)境的嚴重污染，世界性環(huán)境問題日益嚴重，學科發(fā)展對氣溶膠測量技術提出了新的要求，伴隨著各種微電子、激光以及計算機技術、現(xiàn)代分析化學和分析電鏡技術的介入，氣溶膠科學得以快速發(fā)展。

南京信息工程大學針對大氣科學與大氣環(huán)境相關專業(yè)本科生和研究生開設了《大氣氣溶膠》特色專業(yè)課，課程內容與當前全球面臨的氣候變化與環(huán)境問題密切相關，課程涉及到的氣溶膠基礎知識、研究方法以及基本理論為深入研究氣候效應和環(huán)境問題奠定了基礎，相關知識還廣泛應用在軍事、衛(wèi)生、工業(yè)和農業(yè)等領域。該課程側重氣溶膠動力學、光學理論知識學習，同時還要求學生能理解和掌握氣溶膠相應測量技術。在講授過程中，通過結合實際問題，設置與理論知識相關的研究課題，引導學生動手實踐，提高學習樂趣，從而做到實踐與理論學習相結合，提高教學質量，培養(yǎng)學生研究素質[3，4]。

二、課程設置

《大氣氣溶膠》課程要求學生能全面掌握氣溶膠基本概念、分類、尺度譜、主要形成機制等基礎知識，并且能夠從動力學理論出發(fā)，理解Brown運動、Stokes定律、Brown運動碰并、切變、重力沉降等內容，熟悉氣溶膠粒子的一般動力學方程，理解干沉降和濕沉降過程，并在大氣氣溶膠消光原理基礎上，理解氣溶膠對輻射傳輸過程的影響，進而在輻射強迫和氣候效應概念基礎上，熟悉氣溶膠輻射強迫特征，最后從測量分析方法上，要求學生掌握氣溶膠濃度、光學特性以及化學成分測量分析的基本方法。

該課程分別從大氣氣溶膠基礎知識、大氣氣溶膠的來源與化學特征、氣溶膠粒子動力學、對流層氣溶膠、平流層氣溶膠、大氣氣溶膠光學特性、氣溶膠氣候效應以及氣溶膠測量與分析8個章節(jié)開展研究性學習的實踐模式教學。

前3章內容主要介紹氣溶膠相關基礎知識。其中，緒論內容要求學生掌握大氣氣溶膠概念，理解大氣氣溶膠研究意義，了解大氣氣溶膠的研究歷史和研究方法。大氣氣溶膠基礎知識內容要求學生掌握大氣氣溶膠的尺度、分類和濃度的表示方法，利用氣溶膠譜觀測資料畫圖，熟悉三模態(tài)氣溶膠數濃度分布特征、常用的幾類譜分布函數，理解氣溶膠粒子譜分布特征參量，了解譜分布函數應用現(xiàn)狀。大氣氣溶膠的來源與化學特征內容中，需掌握大氣氣溶膠粒子的主要形成機制、幾種常用的源解析方法，熟悉大氣氣溶膠的主要化學組成特征，理解不同來源的氣溶膠尺度分布特征，了解全球氣溶膠產生率。

氣溶膠粒子動力學是本課程的重要基礎理論，包括單個氣溶膠粒子動力學和粒子群動力學。單個粒子動力學內容中，要求學生掌握平均自由程、Stokes定律和重力沉降等概念，理解Brown運動和相關概念（擴散、遷移），了解外力場單粒子運動。氣溶膠粒子群動力學內容要求學生掌握Brown運動碰并、層流切變和湍流中的聚合、重力沉降聚合，熟悉氣溶膠粒子一般動力學方程，了解外力場對粒子聚合的作用。

對流層氣溶膠內容要求學生掌握干濕沉降過程、氣溶膠標高、沉降速度概念，熟悉典型氣溶膠類型垂直分布特征、干沉降速度測量方法、濕沉降清除系數，理解干沉降阻力模型、云內清除和云下清除過程，了解大氣氣溶膠分布的時間變化特征、滯留時間。

平流層氣溶膠內容需要學生掌握平流層氣溶膠基本特征，熟悉火山氣溶膠主要成分、極地平流層云形成過程，理解平流層氣溶膠與對流層氣溶膠特征差異，了解全球平流層氣溶膠研究進展。

大氣氣溶膠的光學特性相關內容中，要求學生掌握大氣氣溶膠的消光原理和相關表征參量（消光系數、單次散射反照率、相函數等），熟悉大、小尺度粒子的散射特征，大氣能見度與消光系數的關系，理解氣溶膠對輻射傳輸過程的影響及其參數化，了解全球和區(qū)域氣溶膠光學特征。大氣氣溶膠的氣候效應內容中，掌握大氣氣溶膠輻射強迫基本概念及分類，熟悉氣溶膠直接輻射強迫過程，理解對流層和平流層輻射強迫效應，了解云的輻射強迫。

大氣氣溶膠的測量和分析教學內容中，需要學生掌握氣溶膠濃度、光學特性以及化學成分測量分析的常用方法，熟悉氣溶膠空氣動力學和光學測量原理，理解氣溶膠遙感探測技術，了解全球大氣氣溶膠遙感探測資料及相關產品。

三、實踐教學內容

理論課程教學過程中，需要同時結合實踐教學才能達到較好的教學效果[5-7]。《大氣氣溶膠》基礎知識的授課內容中，講授氣溶膠粒子尺度、分類及其譜相關知識時，可結合不同類型氣溶膠粒子譜儀觀測資料，對各種等效直徑、氣溶膠粒子譜相關知識開展實踐教學，增強學生對氣溶膠基本概念的理解。如，可利用氣溶膠寬范圍粒子譜儀（WPS）的電遷移率和光學計數測量對不同粒徑數濃度進行對比分析，指出空氣動力學等效直徑與光學等效直徑的差別；還可利用該儀器觀測資料，作出尺度在0.01～10μm范圍的粒子譜分布，增強學生對不同模態(tài)氣溶膠譜分布特征的形象認識，從而調動學生學習的積極性。

“大氣氣溶膠來源”相關內容可結合氣溶膠單一類型源數值模式開展。如，通過編寫沙塵和海鹽等單一類型源數值模式估算沙塵和海鹽產生通量，實踐過程中可增強學生的動手能力，同時調動學生對氣溶膠相關科研的認識和興趣。此外，在對“大氣氣溶膠化學組分及其來源解析”的教學中，利用離子色譜監(jiān)測儀氣溶膠觀測資料，教師課堂演示結合學生課后練習，加深學生對授課內容的理解，同時通過自身實踐的成就感提高學生專業(yè)學習的興趣[8，9]。

“氣溶膠粒子動力學”相關章節(jié)理論性較強，涉及Strokes粒子層流運動、Brown擴散、聚合方程等內容，內容中的理論公式及其推導過程占了很大篇幅，在此情況下，要盡可能結合圖形講授相關公式內涵。如，不同尺度氣溶膠粒子對應的聚合系數有較大差別，結合圖形能更好地展現(xiàn)粒徑尺度與聚合系數之間的關系。在介紹布朗擴散規(guī)律時，可對比學生比較熟悉的布朗運動，結合動畫課件演示，加深學生對概念的理解。

課程對對流層和平流層氣溶膠分布特征展開較詳細介紹，結合目前地面和衛(wèi)星遙感探測資料，全面介紹大氣氣溶膠垂直分布和全球及其區(qū)域分布特征。此外，還可以讓學生參與編寫和運行干沉降模式，量化評價氣溶膠滯留時間和沉降通量特征。在平流層氣溶膠中，結合典型的火山氣溶膠事例講授其特征，加深學生對理論知識內涵的把握，從而強化學生的學習效果。

此外，該課程還可對氣溶膠光學特性講授內容開展實踐教學。如，可根據濁度儀、太陽光度計等探測資料，講授單次散射反照率、后向散射系數、氣溶膠波長指數等光學參量，使學生通過感性認識能很快掌握相關理論知識。還可以通過簡單的一維輻射模式介紹，提高學生對氣溶膠光散射與吸收過程的理解。

該課程可結合目前國際上的研究前沿，對大氣氣溶膠的氣候效應開展實踐教學。授課內容結合五次聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）評估報告相關內容進行講授，講授內容從課堂學習到動手實踐，都可與相關研究課題聯(lián)系起來，使學生在科學研究實踐過程中培養(yǎng)專業(yè)綜合素質，達到高校實踐教學目標。研究過程中，各小組成員互相配合，團結合作，既能節(jié)省時間，又能高效地解決問題，還能體現(xiàn)每個成員的重要性，從而提升學生團隊合作意識，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

該課程最后章節(jié)中，設置了“大氣氣溶膠的測量和分析技術”教學內容，章節(jié)內容全面開展實踐教學，從氣溶膠樣品采集技術、氣溶膠濃度測量技術、氣溶膠化學組成測量分析方法以及氣溶膠光學和遙感探測技術全面開展理論和實踐相結合的教學模式，在氣溶膠相關測量和分析技術理論知識指導下，開展氣溶膠碰撞采樣器、氣溶膠粒子譜儀器操作、氣溶膠光學參量觀測等實踐環(huán)節(jié)，使學生形成理性和感性認識，通過自己的親身實踐，增強學習的能動性，從而達到較好的學習效果。

四、小結與展望

本文全面介紹了《大氣氣溶膠》課程設置和各章節(jié)實踐教學相關內容，通過氣溶膠基礎知識、氣溶膠動力學、氣溶膠光學等理論知識與實踐教學相結合，對研究性學習的實踐模式進行探索，以加強學生實踐能力和理論知識應用能力為目標，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，提高教學質量。

在實踐教學過程中，需要注意協(xié)調學生課堂和課后練習時間，實際參與的時間不宜過長，要保證學生既能動手實踐，又能在有效的時間內完成。此外，還要及時對學生的實踐效果進行評價，實踐內容較多時，需要學生組成團隊合作完成實踐課程內容。此時要保證每個成員都能發(fā)揮自己的能力，做到各成員間的合作，建立合理的評價標準，讓每個學生都感覺到公平合理，從而提高他們的學習積極性。

總之，本課程各章節(jié)教學內容都能與大氣氣溶膠相關科研資源配合開展實踐性教學，使學生能更好地理解相關理論知識，增強學生對該學科的研究興趣，為學生進一步開展氣溶膠相關研究和工作奠定基礎，達到高校專業(yè)課程的教學目標。

參考文獻：

[1]Davies，C.N. 1964. Recent Advances in Aerosol Research. New York：Macmillan Co.

[2]Fuchs，N.A.1955. Mechanika Aerozolei. Moscow：Academy of Science Press.

[3]魏鳳榮.科研與教學相結合是培養(yǎng)人才的根本途徑[J].中央民族大學學報，2002，11，（2）：179-181.

[4]程小蘇，劉粵惠，曾幸榮，劉濤.研究型大學科研促進本科教學的思考[J].理工高教研究，2007，26（3）：74-75.

[5]黃繼英.國外大學的實踐教學及其啟示[J].清華大學教育研究，2006，（4）：34-37.

[6]肖偉才.理論教學與實踐教學一體化教學模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：81-84.

[7]時偉.論大學實踐教學體系[J].高等教育研究，2013，34（7）：61-64.

第2篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞：微課程；教學設計；計算機；改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0059-02 收稿日期：2016-09-26

作者簡介：曾凌靜（1983―），女，福建福州人，講師，碩士，研究方向： 云計算、計算機應用。

計算機應用基礎課程是高職學生學習計算機基礎知識和基本操作，提高計算機應用能力及信息素養(yǎng)的一門重要課程。因此，它的教學也應該順應時代的腳步進行必要的改革探索。

一、微課程的設計與開發(fā)

（一）微課程概念及其特征

1.微課程概念

微課程是以微視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、過程、任務等）而精心設計和開發(fā)的、短小精悍的、支持多種學習方式的課程資源。

2.微課程基本特征

（1）教學針對性強。針對某個小知識點或技能點以及具體問題解決的微型化、針對性教學。

（2）教學過程簡短。一般為3～7分鐘左右，不宜超過10分鐘，且相對完整（碎片化與完整化的統(tǒng)一）。

（3）教學內容精選。相對于內容寬泛、目標多元的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，強調解決重難點問題。

（4）資源容量較小。容量小，以微視頻為主要表現(xiàn)形式，情景化呈現(xiàn)，可通過多種終端訪問，可實現(xiàn)移動學習。

（5）注重教學設計?；凇耙詫W為中心”的教學設計開發(fā)，包括教學目標、教學內容、教學效果評價等。

（6）服務學生學習。為學生的高效自主學習而設計制作。

（二）微課程的組成

微課程構成要素：微頻、微教案、微反思、微素材、微課件、微練習、微反饋、微點評。其中微課程的基本構成，如下圖所示。

（三）微課程的設計與應用

1.微課程設計與應用的模型ADDIE的基本內容

（1）分析。包括分析學生、分析教材（重點、難點、易錯點）。

（2）設計。包括設計內容結構、表述方式、視覺設計。

（3）制作。包括選擇方式、錄制、后期加工（字幕、版權等）。

（4）應用。包括課前預習、課中復習、課后總結。

（5）評價。包括微視頻評價和教學效果評價。

2.微課程教學設計要素

①選取教學內容。

②確定教學目標。

③分析學習對象。

④制訂教學策略。

⑤選擇錄制方式。

⑥微課資源制作。

⑦撰寫微課錄制腳本。

⑧微課程教學活動實施（及同步錄制）。

⑨教學評價。

3.微課程教學設計注意的問題

（1）選題小而精。

知識點（重點、難點、疑點、考點、價值點）必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹且生動有趣有吸引力。

（2）注重教學設計成效與策略。①規(guī)范：微課片頭含有課程章節(jié)、微課名稱、主講人姓名、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，以方便觀摩與學習。

②策略：為了能調動學習者學習的積極性，要明確微課程的學習目標、教學環(huán)節(jié)、評價方法，引導學生根據教學目標進行自主和個性化學習。

③問題：微課程設計時應有恰當的提問，提問的形式最好多樣化，以促進學生思考。

④活動：要注重教學活動和教學策略的設計，而不是以教學內容的講授和傳遞為目標，要啟發(fā)學生思維，有利于知識意義建構。

（3）微課程設計的通用原則。

①值得學（有用）。

②想去學（有趣有吸引力）。

③容易學（易懂）。

（4）微課程設計的 “四種觀念”。

時間觀念：微課制作的腳本意識，教學時間與環(huán)節(jié)精確規(guī)劃；

內容觀念：精選、重組；簡短、獨立；

結構觀念：知識結構、教學結構；完整性；

語言觀念：科學規(guī)范、生動形象、幽默風趣、逐步呈現(xiàn)、音畫同步、啟發(fā)思維。

（5）教師上好微課的五點注意事項。

①切入課題要迅速。

②講授線索要清晰。

③教師語言要得體。

④課后小結要快捷。

⑤PPT課件要專業(yè)。

（6）高質量微課要素及評價指標。

①長度適中：視頻長度在10分鐘以內，符合學生注意力特點。

②精心設計：精心設計上課腳本內容，講解精練、路徑合理、重點突出。

③注重導演（內容處理）：內容風趣、幽默、情境化，學生沉浸感強。

④注意互動：適當提問，引發(fā)思考；留白，關鍵點重點提示。

⑤減少干擾：盡量減少視頻中的干擾因素。

⑥技術要高：清晰而小巧。

二、微課程的分類與制作

（一）微課程的類型

1.按知識點內容的傳授方式

（1）講授型。以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授。

（2）講解型。針對典型例題、習題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程。

（3）答疑型。圍繞學科疑難問題進行分析與解答。

（4）實驗型。針對教學實驗進行設計、操作與演示。

（5）其他類型。不屬于上述分類的作品，均可歸為此類型。

2.按微課的主要教育價值來劃分

（1）“傳道型”微課。主要是對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，側重于思想品德、思想政治、公民素養(yǎng)等的培養(yǎng)。

（2）“授業(yè)型”微課。主要是對知識與技能的培養(yǎng)。

（3）“解惑型”微課。主要是對過程與方法的培養(yǎng)。

（二）微課視頻的制作方法

1.拍攝式微課

通過外部攝像設備，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下來的教學視頻。

2.錄屏式微課

通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程，或者通過交互電子白板、一體機等數字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學過程。

3.軟件合成式微課

運用圖像、動畫或視頻制作軟件，通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。

4.混合式微課

應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。

（三）有關微課程制作的操作技術細節(jié)

（1）字體要粗、醒目、看得清；背景用純白底黑字或者黑底白字。

（2）講解課程時，如遇字數過多，可用分批動畫呈現(xiàn)或者明暗呈現(xiàn)。

（3）畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、頭像等，都要刪除。

（4）教學內容的呈現(xiàn)與教師講解要同步。

（5）錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

三、微課程在計算機應用基礎課教學中的應用

根據筆者的計算機應用基礎課程的教學實踐經驗，結合高職的教學資源環(huán)境，以及學生的學特征，選擇了以Excel中IF條件函數的使用為例，探索微課的設計、制作與應用實踐。

（一）微課的教學設計

1.確定教學內容

“制作電子表格Excel”是計算機應用基礎課程的重要組成部分，其中Excel函數的學習是重點和難點。

2.設定教學目標

本次微課通過創(chuàng)設真實的問題情境，以完成班級學生成績的綜合成績來分等級，作為評選獎學金的參考依據為目標，激發(fā)學生的學習熱情，從而更好地掌握IF條件函數的使用。

3.教學活動設計

本次微課采用啟發(fā)式教學法和任務驅動教學法，并通過操作真實的實例來說明IF函數各個參數的作用，以及具體的使用過程。

（二）微課的制作

1.工具與軟件

計算機、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio 7、PPT軟件。

2.過程簡述

（1）選題。

“IF函數”是Excel教學中的重點難點，用來制作微課，是一個較好的選擇。教學資源分享，為學生解惑，為教師啟發(fā)教學。

（2）教案編寫。

微課雖然只有短短的數分鐘，但其良好的教學設計具有針對性啟惑、解惑的作用，能調動學習者學習的主動性。

（3）課件制作。

課件內容設計要有啟發(fā)性和懸念性，必須帶有反思。

（4）教學實施與拍攝。

有了微課程的設計內容，接下來的就是錄制。錄制背景簡潔，聲音大小合理。要注意突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果才會明顯。

（5）后期制作。

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。

（三）微課的應用

在網絡Web 2.0時代，隨著信息與通訊技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。我們可以通過微課讓學生掌握IF相關的函數，如sumif、countif等函數。另外，對于接受能力稍差的學生來說，要快速熟練掌握IF相關函數的使用有一定的難度，所以根據學生的要求，把微課程視頻和相關配套資料放在了實訓室的服務器共享目錄中，供學生下載學習使用，設置相關的練習，進行查缺補漏、強化鞏固知識，達到觸類旁通的效果。

四、總結和展望

當前，微課這種數字化教學資源創(chuàng)新方式正處于初級探索階段，還有很大的發(fā)展空間。設計和開發(fā)的微課程既要適合學生學習的類型，又能供教師觀察、觀摩和反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展水平。這就要求教師能深刻理解教學的重點、難點，充分了解學生在學習過程中的各種問題與需求，重組教學內容，熟練運用各種教學工具與技巧，制作精良的微課。筆者在接下來的時間會進行教育實踐，進一步完善微課程在高職計算機教學中的應用。

參考文獻：

第3篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞西部；水資源；開發(fā)利用；風險評價；突變理論

中圖分類號X37文獻標識碼A文章編號1002-2104（2013）

20世紀末，我國提出了西部大開發(fā)戰(zhàn)略，其目標旨在縮小我國東西部地區(qū)經濟、社會發(fā)展的差異，使得我國國土經濟和社會均衡發(fā)展與全面發(fā)展。我國西部地區(qū)共有12個省（市、區(qū)），分為西北地區(qū)（陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)和）和西南地區(qū)（四川省、貴州省、云南省、重慶市、自治區(qū)和廣西壯族自治區(qū)）。西部地區(qū)土地面積為685萬km2，占總國土面積的71.4%，其水資源總量約15 000億m3，占全國水資源總量的54%。在西部地區(qū)中，西北與西南地區(qū)自然條件很不相同，多數地區(qū)經濟發(fā)展水平都同樣屬于低水平，各自水資源量多少都存在自己的水問題?？傮w來看，水資源主要集中在西南和西北山區(qū)，西南水多地少，西北水少地多，水土組合呈現(xiàn)出極不均衡的狀況，這種狀況制約著西部社會經濟發(fā)展[1-2]。西部地區(qū)經過10余年的努力和發(fā)展，社會經濟等各方面均得到了較快發(fā)展。相應地水資源開發(fā)利用程度也不斷加大，表現(xiàn)為用水量迅速增長，水資源開發(fā)利用問題突出，如在西北地區(qū)，幾乎所有省份水資源開發(fā)利用程度高于全國平均水平（25.4%）。2009年，甘肅和內蒙接近50%，新疆達到了70%，寧夏達到了800%，已遠遠超過世界干旱區(qū)平均水資源利用為30%的水平[3]。這樣高強度的開發(fā)利用水資源已引起了水資源衰竭和生態(tài)惡化等問題，如河流水量銳減、河道斷流、內陸湖面積縮小，我國最大內陸河塔里木河下游斷流。為了實現(xiàn)西部水資源的可持續(xù)利用，以支撐經濟西部經濟社會可持續(xù)發(fā)展，要正確認識和評估西部水資源開發(fā)利用風險，為水資源可持續(xù)開發(fā)利用提供決策依據。本文利用突變理論開展西部12?。ㄊ?、區(qū)）水資源開發(fā)利用風險評價。

1水資源開發(fā)利用風險評價內涵與方法

1.1水資源開發(fā)利用風險概念及評價指標

19世紀初，西方經濟學家提出了“風險”的概念，認為風險是商業(yè)活動的副產品，經營者的收入是其為經營活動承擔風險的報酬。Willet認為風險是關于不期望發(fā)生的事件發(fā)生的不確定性的客觀體現(xiàn)[4]。20世紀30-40年代，人們開始研究風險與可靠性問題，并運用概率論研究機器設備的維修問題。后來風險分析和可靠性理論不斷完善充實，逐漸形成了一門應用科學。到了60年代，美國教授William從風險可測算性出發(fā)，認為風險是在給定情況下和特定時間內，可能發(fā)生結果之間的差異，并指出風險可分為客觀風險與主觀風險，前者是實際存在的，后者是個人對客觀風險的估計。80年代后，風險分析進入到定量化階段，并且風險分析理論開始走進各個學科領域，諸如社會學科、管理學科、醫(yī)學等。風險的概念也隨認識程度不同、專業(yè)角度不同而豐富多樣。

國外對水領域風險與不確定性研究始于上世紀50年代，把風險理論引入到水領域，從風險概念、影響因素、表征指標、評價準則等方面開展研究，并將風險分析應用到生產實踐中，如洪水風險分析、供水系統(tǒng)可靠性分析、工程風險分析、風險決策分析等，為水系統(tǒng)在風險分析方面做出了重要貢獻[5-7]。近些年來，國內學者將不確定性和風險理論引入到水領域，對有關水利用的不確定性和風險問題開展了很多研究，取得了顯著成就。目前與水有關的風險定義很多，如防洪風險、洪水風險、供水風險、工程性風險、水環(huán)境風險和水管理風險等，由于研究問題和對象不同，風險的定義有一定的差別。國內學者對水系統(tǒng)的風險研究更多地側重于風險分析的應用[8-11]。但迄今為止，對有關水利用風險的內涵還沒有一個明確而統(tǒng)一的定義。

由于社會經濟發(fā)展的需求，大規(guī)模開采水資源，引發(fā)了一系列的水資源和生態(tài)問題。另外，在水資源開發(fā)利用規(guī)劃和管理活動中，由于監(jiān)測不到位、認識不科學及管理措施不當等，影響到供水水量和水質，有可能導致缺水、斷流和水源污染等水安全事故。這些影響因素和不利后果在開發(fā)利用過程中具有不確定性，需要對其進行風險研究。由于水資源系統(tǒng)不僅涉及系統(tǒng)本身，還涉及社會、經濟、生態(tài)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互作用、相互耦合構成具有一定結構和功能的開放性復雜系統(tǒng)，系統(tǒng)內部各要素之間、要素與外部環(huán)境之間不斷地進行著物質交換、能量傳輸和信息傳遞，所以水資源開發(fā)利用風險概念是非常豐富的和復雜的。

本文在前人研究的基礎上，從風險內涵和構成要素的角度，認為水資源開發(fā)利用風險是指特定時空環(huán)境條件下，在水資源開發(fā)利用過程中，受各種不確定性因素影響，水資源系統(tǒng)可能產生不利事件造成不確定程度的損失。其研究對象是風險事件成因和風險事故概率以及事故對環(huán)境、生態(tài)、經濟和社會構成的不利影響和危害。這些不利事件有水資源枯竭、地下水位下降、水污染、生態(tài)功能退化、水土流失、土地荒漠化等。

水資源開發(fā)利用受到各種不確定因素的干擾，可概括為：自然不確定性因素和人類活動不確定性因素。自然不確定性因素主要指水資源系統(tǒng)外部環(huán)境變化（如氣候變化、太陽活動）以及系統(tǒng)內部結構變化所引起的人類無法控制的自然現(xiàn)象給系統(tǒng)帶來的不確定性；人類活動不確定性因素主要指社會發(fā)展和人類認識的局限性導致人類認識和解決問題的能力受到約束或者導致人類無法把握和有效地控制人類社會的發(fā)展所引起的社會、經濟、政治的變化對水資源開發(fā)利用造成的影響。不確定性因素較難考慮，然而可以從水資源開發(fā)利用的脆弱性、開發(fā)利用現(xiàn)狀和開發(fā)利用導致的經濟生態(tài)環(huán)境等方面來考慮水資源開發(fā)利用風險水平。因此，水資源開發(fā)利用風險評價從可操作角度，一般可以從水資源的稟賦條件狀況、水資源開發(fā)利用狀況、社會經濟水平和生態(tài)環(huán)境狀況4個方面進行指標體系構建和指標選取，然后選取綜合評價方法對其計算并進行結果分析。

杜朝陽等：西部水資源開發(fā)利用風險現(xiàn)狀評價中國人口?資源與環(huán)境2013年第10期1.2水資源開發(fā)利用風險評價方法

目前，風險評價方法有很多種，大致可分為兩類：（1）單因素控制的風險評價方法，如直接積分法（DC）、蒙特卡羅法（MC）、一次二階矩法（FOSM）、均值一次二階矩法（MFOSM）、改進一次二階矩法（AFOSM）和驗算點法（JC）等，這些方法均屬于隨機理論方法，主要解決單目標問題；（2）多因素控制的風險評價方法，如基于模糊理論、灰色理論、未確知理論和熵理論的風險評價方法，這些方法屬于綜合評價方法，主要解決多目標、多約束條件的問題[8，11]。同樣，對于水資源開發(fā)利用風險，根據研究問題的復雜性選擇相應的方法進行風險評價，但是在選擇方法之前，要對此方法對水資源開發(fā)利用風險評價的可行性進行論證。本文將引入突變理論的風險評價方法。

2引入突變理論的風險評價方法

2.1突變理論及突變評價方法

許多年來，自然界許多事物的連續(xù)的、漸變的、平滑的運動變化過程，都可以用微積分的方法給以圓滿解決。但在自然界和社會中存在著大量突變和躍遷現(xiàn)象，如地震、細胞分裂、戰(zhàn)爭和經濟危機等，這種狀況無法用微積分數學進行描述，迫使數學家研究不連續(xù)性現(xiàn)象的數學理論。1972年，法國數學教授Rene Thom創(chuàng)立了突變理論，用拓撲學、奇點和穩(wěn)定性的數學理論來研究自然界和社會現(xiàn)象中的各種形態(tài)、結構的非連續(xù)性突變，系統(tǒng)而明確地闡明了突變理論，從而奠定了突變理論的基礎，這標志著突變理論的正式誕生[12-13]。突變評價方法屬于突變理論的適用性應用，是指將觀察到的突變現(xiàn)象帶入某一數學模型中進行數據計算及評價。突變評價方法優(yōu)點：不采用指標權重，而是根據各指標在歸一公式中的地位和機制決定各指標相對重要性，定性與定量相結合，從而減少主觀性又不失科學性和合理性，評價結果客觀、準確、計算簡便，不要求樣本數大于變量數，其應用范圍廣泛[14-15]。

在水資源系統(tǒng)中，隨著外部環(huán)境和內部要素發(fā)生變化，系統(tǒng)某些狀態(tài)漸變到一定程度，連續(xù)性就會破壞，水資源系統(tǒng)自組織機制顯得格外活躍，打破原有的系統(tǒng)平衡狀態(tài)，產生了質變飛躍。在這個過程中，水資源系統(tǒng)表現(xiàn)出多模態(tài)（系統(tǒng)隨時出現(xiàn)穩(wěn)定和非穩(wěn)定狀態(tài)）、突跳（連續(xù)性就會破壞，出現(xiàn)間斷點）和發(fā)散（控制變量數值的微小變化卻可能導致狀態(tài)變量終值的很大變化），這些特征屬于突變的基本特征，因此，運用突變理論評價水資源開發(fā)利用風險具有可行性。

2.2突變評價方法簡介

（1）初等突變類型。 突變理論通過對系統(tǒng)的勢函數將其臨界點分類，研究各種類型臨界點附近非連續(xù)性變化狀態(tài)的特征，按其幾何形狀概括，有7種性質不同的基本類型[16]（見表1）。

表中V（x）表示勢函數，勢函數的變量有兩類：①狀態(tài)變量x，y，表示系統(tǒng)的行為狀態(tài)；②控制變量a，b，c，d，可把它視為影響系統(tǒng)行為狀態(tài)的因素?？梢钥闯觯糠N突變類型都是由一個勢函數決定的，平衡曲面為滿足勢函數的一階導數（或兩個一階偏導數）為零的所有點的集合；某一類型的突變過程可以通過其相應的平衡曲面來描述。同時，可能出現(xiàn)性質不同的不連續(xù)構造的數目與狀態(tài)變量數目無關，而主要取決于控制變量的數目。

另外，由表1可以看出，這7種初等突變類型的控制變量維數均不大于4，但實際中，研究對象較為復雜，多數情況下，控制變量維數（評價中為評價指標數）遠超過4個，這就限制了突變理論的應用，為此需要對初等突變類型進行擴展。文獻[17]已將其控制變量維數由4維擴展到n維，從而擴大了突變理論應用條件和范圍。

（2）歸一公式。 在實際評價中，最常用的初等突變類

經過歸一化處理后，狀態(tài)變量和控制變量的取值范圍均為0-1，稱其為突變模糊隸屬度函數。突變模型中各控制變量對狀態(tài)變量的作用，是根據突變模型內在的矛盾對立統(tǒng)一關系由模型本身確定的，各控制變量對狀態(tài)變量的影響有主次之分，主要控制變量在前，次要控制變量在后，如圖1。

根據評價內容和指標選取需要，對控制變量維數可以進行適當拓展，以滿足評價要求。

（3）突變評價準則。 利用突變理論進行綜合分析與評價時，視實際問題性質不同而采用3種不同評價準則[19]。

a. 非互補準則。當系統(tǒng)控制變量之間的作用不可互相替代，不可相互彌補其不足時，則按照“大中取小”原則取值，即從諸控制變量（a，b，c，d）相應的突變級數值中選取最小值作為系統(tǒng)的x值，即x=min{xa，xb，xc，xd}。

b. 互補準則。若系統(tǒng)的各控制變量之間可相互彌補不足時，可以使x值達到較高的平均值，即取控制變量（a，b，c，d）所對應的xa，xb，xc，xd的平均值。

c. 過閾互補準則。系統(tǒng)的各控制變量必須達到某一閾值后才能互補。

從理論上可以證明，只有遵循上述原則，才能滿足突變理論中分歧方程的要求。另外，為避免非互補準則可能丟棄主導因素，從而影響到上層指標，使得評價結果失去應有的公正性和科學合理性，可以采取以下兩種方法處理：①舍棄次要的且影響小的因素，選擇公正合理的控制變量；②限制各控制變量評分的相對高低，淡化次要控制變量，突出起主導作用的控制變量[18]。

3引入突變理論的水資源開發(fā)利用風險評價步驟結合水資源開發(fā)利用風險概念、影響因素和主要水資源問題，應用突變理論進行水資源利用風險評價，具體過程如下：

（1）構造評價指標體系，根據水資源開發(fā)利用風險評價概念和內容、風險因子的內在作用關系及指標選擇的原則和目的，對風險評價目標進行多層次分解（目標層、準則層、指標層），建立評價指標體系，按照指標重要性將風險評價指標排序。

第4篇：云計算的概念及基本特征范文

【關鍵詞】WEB數據挖掘技術 網絡營銷 應用

網絡營銷是在電子商務發(fā)展下孕育而生的一種集市場營銷和現(xiàn)代信息技術為一體的新型市場營銷模式。網絡營銷主要是依托互聯(lián)網和計算機信息技術，將營銷者與客戶之間的交易、交流行為實現(xiàn)信息化，而這其中則會產生大量的頻繁數據交換，再加之這些數據的種類較為分散，如何能夠有效的管理與應用這些數據便成為網絡營銷者必須關注的問題。在本文研究中，筆者首先闡述看關于網絡營銷及WEB挖掘的基本理論知識以及技術原理，并就網絡營銷中的Web挖掘應用技術及具體應用方法進行全面的探討分析。

一、網絡營銷和WEB數據挖掘技術的概念及類型

（一）網絡營銷概述

網絡營銷是近幾年來產生的一個新興名詞，其是指企業(yè)在市場營銷過程中利用計算機技術和互聯(lián)網實現(xiàn)有效信息的獲取、處理與利用，在此基礎上制定有效的市場營銷策略，從而實現(xiàn)市場營銷工作。

通過網絡實施營銷可讓企業(yè)降低運營成本，提升企業(yè)的市場占有率，降低了市場壁壘，尤其對與中小企業(yè)而言可以利用低成本營銷而平等的進入國內、國際市場。對于企業(yè)惡言，網絡營銷增加了企業(yè)與客戶之間的雙向互動交流頻率，而對于消費者而言，通過互聯(lián)網平臺不僅擴大了商品選擇的空間個獲得更加低廉的價格，而且滿足了更加便捷的購物需求。

（二）WEB挖掘概述

WEB挖掘屬于是利用數據挖掘技術在獲取WEB活動文檔中的隱藏信息或者具有應用價值的潛在應用模式。WEB挖掘技術主要通過WWW資源、頁面的超鏈接結構、Web頁面內容以及用戶訪問信息等數據信息，利用歸納學習與統(tǒng)計分析方法獲取數據對象間的內在特征。利用WEB挖掘可以發(fā)現(xiàn)更多的潛在的有趣應用模式或者其他隱藏信息資源，并在信息過濾技術的輔助下讓客戶獲得更高層次的規(guī)律與知識。

根據相關技術原理，現(xiàn)將WEB挖掘技術分為以下三大類：

1.WEB結構挖掘。WEB挖掘中的結構挖掘是指利用Web組織結構之間的鏈接關系而計算出網頁結構中的有用模式。在大量的Web超鏈接信息中為Web頁面提供了相關聯(lián)的結構與質量方面信息資源，其能夠集中反映出文檔之間的引用、從屬及包含關系，另外通過分析Web文檔之間的超鏈接結構，還可發(fā)現(xiàn)網頁結構中的有用模式，從而有利于找到權威頁面。在WEB結構挖掘領域，應用最多的算法是Page Rank和HITS算法，兩者都是通過使用一定的計算方法而獲得Web頁面之間超鏈接的質量，例如：Google搜索引擎便是應用此類計算方法[1]。

2.WEB使用挖掘。WEB挖掘中的使用挖掘是對網頁中的相應站點數據和日志文件實施挖掘，以此來追尋相應站點的訪問者的行為模式。由于在網頁資源中擁有大量的復雜、異質信息，而每一個信息資源在服務器上都存在一個結構化的Web訪問日志，當網頁資源訪問者提出請求之后服務器將自動將行動數據記錄在訪問日志上。因此，分析不同的Web站點的訪問日志，則有利人們掌握WEB結構以及客戶的行為動態(tài)，這樣有助于提升網站的工作效率。

3.WEB內容挖掘。WEB挖掘中的內容挖掘主要是收集有用的Web信息資源（如：數據、內容、文檔等）。Web中含有不同在種類的信息資源，目前網絡信息資源的來源基本上都是來自于WWW 信息資源之中，這其中除了部分人們可以直接搜索、抓取以及實現(xiàn)服務的資源以外，還有部分資源是無法被索引的隱藏數據，因此便需要應用WEB挖掘技術將其挖掘出來。

二、網絡營銷中的WEB挖掘技術分析

（一）路徑分析技術

實施Web數據挖掘，其所需要的路徑分析技術主要是通過對Web服務器的日志文件中訪問頻繁的路徑等其他相關路徑信息進行判定，利用這些信息再對網站及頁面的設計結構進行不斷的完善和改進。利用路徑分析技術實現(xiàn)數據挖掘必須經過三個基本步驟[2]，即：首先通過瀏覽過程中產生的站點所形成的序列來構成原始路徑；其次是獲取最大引用序列；最后是確定最大引用序列。

（二）聚類技術

對于Web數據挖掘中的聚類技術，其是將Web訪問信息數據中一些具有相似特征的數據項、訪問者信息等進行集合，然后運用隱式或顯式等方式來對不同的類別資源進行描述。在實踐操作中，聚類分析在對數據分布分析時可單獨作為一個相對獨立的工具來集中觀察、分析每一個類型的特點，具體來說就是幫助企業(yè)通過分析客戶數據庫而發(fā)現(xiàn)一些不同的客戶群，并通過運用消費模式來描述出這些不同客戶群的基本特征，從而幫助企業(yè)能夠更好的了解客戶，保障自己的服務能夠最大限度的滿足客戶需求。

（三）分類分析技術

在數據挖掘中利用分類分析技術可通過詳細分析示例數據并準確描述不同類別或者建立分析模型，然后在利用這個分析模型對其他數據進行細化分類。分類分析技術在網絡營銷中是使用較多的應用技術之一，其能夠利用分類自動推導而對相關數據進行相關的推廣描述，以此來預測未來的數據發(fā)展趨勢。

（四）關聯(lián)規(guī)則挖掘技術

WEB挖掘技術中的關聯(lián)分析主要是利用同一個事件中出現(xiàn)的不同項的相關性來挖掘其中所隱藏在數據之間的關聯(lián)規(guī)則。在網絡營銷活動中，關聯(lián)分析主要是用于找尋客戶對網站中各種文件之間訪問現(xiàn)象的相互聯(lián)系，從而總結分析出客戶購買行為的關聯(lián)因素[3]。通過在Web上實施數據挖掘，以此來構建一個關聯(lián)模型，這樣我們便可以更換的優(yōu)化組織站點，降低客戶過濾信息頻率，并根據客戶的購買行為而為客戶提供一定的推薦服務。

三、WEB數據挖掘技術在網絡營銷中的具體應用

（一）有利于確定網絡營銷目標

實施有效的市場營銷活動前首要的工作是確定市場營銷目標，而這需要經過三個既定步驟——細化目標市場、選定目標市場、定位目標市場。在網絡營銷活動中，企業(yè)確定目標市場前必須對于商品目標的應用、銷售市場進行細分，也就是考察商品的市場吸引力、企業(yè)自身的商品營銷經驗及未來發(fā)展目標等等，通過上述細分之后確定商品目標市場，最后在此基礎上定位目標市場。如果企業(yè)在網絡營銷中應用Web 挖掘技術確定市場營銷目標，其可以迅速對客戶數據進行綜合分析，并自動對各個層次的市場實施細分，形成一個詳細的目標市場分類數據資料庫，從而為企業(yè)定位目標市場提供真實、有效的數據依據。

（二）構建市場營銷情報系統(tǒng)

為了降低市場營銷活動的風險，在此之前一般都需要收集大量的市場營銷信息來對目標市場進行細致分析。網絡營銷主要是通過Internet來獲取大量的相關聯(lián)信息資源，利用WEB數據挖掘技術可收集大量有效的市場營銷情報，例如：對企業(yè)營銷中所需要的政策法規(guī)、行業(yè)技術、市場環(huán)境、競爭對手、國際行情等動態(tài)信息進行全面收集整理，并建立全面的營銷情況系統(tǒng)，這樣有助于企業(yè)及時掌握市場、行業(yè)等發(fā)展新情況，制定并執(zhí)行具有針對性的營銷策略，保證企業(yè)在市場營銷中擁有絕對的主動權[4]。

（三）數據挖掘在客戶關系管理中的應用

1.延長客戶駐留時間。通過網絡平臺實施營銷活動，消除了銷售企業(yè)與客戶之間存在的空間距離，在Internet平臺上所有銷售企業(yè)相對于客戶而言都是一樣的。商家為了能夠讓訪問者盡量對在自己網站上駐留，都需要通過技術手段分析訪問者的瀏覽行為，也就是掌握訪問者的愛好或者需求，這樣有助于商家及時根據訪問者的行為動態(tài)調整頁面設計和推薦商品信息，更新部分訪問者敢興趣的商品信息，一方面能夠滿足訪問者的需求，更重要的是能夠最大限度的延長訪問者的駐留時間。

2.挖掘潛在客戶。企業(yè)通過對Web日志記錄中的訪問規(guī)律進行分析，根據訪問者的相關信息資源進行科學分類，并確定訪問者分類的關鍵屬性及相互之間的關聯(lián)。如果有新的訪問者，則可在Web分類中識別出與已分類訪問者之間存在的一些公共描述，然后再對這些新訪問者進行正確分類，最后從新訪問者的分類判斷中決定是否將其作為潛在客戶來對待[5]。如果將其作為潛在客戶對象，則可給予該客戶提供一些個性化的特殊頁面內容，從而吸引客戶的注意力，激發(fā)客戶的消費欲望。

（四）促進優(yōu)化站點設計

在超市中我們經常會發(fā)現(xiàn)他們將有關聯(lián)的物品放在一起，這樣有助于提升商品的銷售業(yè)績，而在網絡營銷中的Web站點結構也是類似的，在瀏覽模式的設計過程中需要依據大部分訪問者的瀏覽習慣來安排、鏈接頁面內容；若部分頁面訪問頻率較大時則可適當增加頁面鏈接，這樣方便訪問者順暢瀏覽頁面；在訪問較為頻繁的頁面上放置重要商品信息，吸引客戶的注意力及商品的影響力，從而提升營銷業(yè)績。

四、結語

網絡營銷模式屬于是現(xiàn)代市場營銷進入數字化時代最有力的證明，隨著電子商務體系不斷成熟，網絡營銷必將成為未來社會營銷領域中一種新的發(fā)展潮流與趨勢。在網絡營銷活動中，Web數據挖掘技術有助于企業(yè)預測市場發(fā)展趨勢、客戶消費動態(tài)，進一步挖掘有價值的潛在商業(yè)信息資源，從而幫助企業(yè)制定具有前瞻性的營銷策略，保障企業(yè)能夠在激烈的競爭環(huán)境中把握有利發(fā)展機遇。目前，國內外學術界對Web挖掘技術展開了深入的研究，雖然尚未形成一個成熟的理論與應用體系，但是隨著電子商務的不斷發(fā)展，Web挖掘技術必將擁有廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻

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[5]付泉.電子商務中數據挖掘技術的研究與應用探討[J].科技廣場，2007（3）：114-116.

第5篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞：柔性營銷 柔性管理 營銷政策

柔性管理

“柔性管理”是針對知識經濟和全球化經營提出的管理思維與管理方式，它與傳統(tǒng)的泰勒管理強調的步調一致不同，講求管理軟化，并以管理的柔性化激發(fā)人的主觀能動作用，以適應知識經營“剛性競爭”的需要。企業(yè)“柔性管理”包括柔性戰(zhàn)略管理、柔性生產與組織管理、柔性人才及工作時間管理、柔性營銷管理等等。在IBM、戴爾等大企業(yè)，為適應跨國經營需要，近年來紛紛建立了松散的企業(yè)管理模式，讓海外分支企業(yè)更能發(fā)揮自主作用，開拓市場。這些企業(yè)對科技人員實行“柔性管理”，給予更加豐富的時間，放手讓他們調研市場，開發(fā)高新科技產品與技術。海爾公司根據市場個性化需求，提出企業(yè)“流程再造”，從市場、生產、技術到營銷、物流等進行全面創(chuàng)新，以柔性化經營管理全方位提高國際化市場競爭力。

在最近召開的瑞士洛桑全球企業(yè)管理成果研討會上，不少經濟管理學家和企業(yè)家們看到，全球已進入知識經濟時代，世界經濟與市場“變”是主流。因而，企業(yè)管理創(chuàng)新顯得十分迫切?！叭嵝怨芾怼闭窃谥R經濟市場競爭中應運而生的。這一管理富有成效地提高了企業(yè)經營管理的知識含量，把科技、知識經營創(chuàng)新與企業(yè)管理結合得更加緊密，是創(chuàng)新知識管理的一個重要內容。我們的企業(yè)家們應充分看到知識經濟全球化經營與競爭中企業(yè)“柔性管理”的重要性，從實際出發(fā)，改革企業(yè)組織與經營結構，突出“人本經營”思想，創(chuàng)新企業(yè)管理模式，提倡“柔性管理”，推進企業(yè)全球化知識經營登上一個新的臺階。

“柔性管理”是相對于“剛性管理”提出來的。“剛性管理”指以規(guī)章制度為中心，憑借制度約束、紀律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對企業(yè)員工進行管理。這是20世紀通行的管理模式，以泰勒模式為代表?！叭嵝怨芾怼笔且环N當代的全新的管理理念，它強調“以人為中心”，以“人性化”為標志，是依據企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€人自覺行動。它是21世紀提高管理成效的一種有效的管理方法。

從實際效果來看，“剛性管理”和“柔性管理”各有所長。“剛性管理”易于維持企業(yè)正常的工作秩序，易于對員工進行量化管理?！叭嵝怨芾怼眲t能滿足員工的高層次需要，深層次地激發(fā)員工的工作動力，發(fā)揮其潛能。同時“柔性管理”有利于企業(yè)內部形成集體主義和相互協(xié)作的精神。在實際工作中，“剛性管理”是管理工作的前提和基礎，“柔性管理”是管理工作的升華。

美國思科公司是1984年創(chuàng)辦并快速發(fā)展起來的網絡技術公司。目前，思科在全球的員工3.4萬人，年營業(yè)額達130多億美元。其中，設在中國的思科系統(tǒng)網絡技術有限公司的員工超過550人，吸收了眾多的高科技人才。思科企業(yè)的成功秘訣，在于創(chuàng)出“每個員工的成功就是公司的成功”的“柔性管理”文化理念。確立了每個員工都是企業(yè)的股東和主人的經營思想，建立起讓每個員工都能發(fā)揮出自己最大價值，實現(xiàn)自己最大夢想的經營體制。公司尊重員工的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)員工個人成功于團隊成功之中的思想；經常組織員工進行業(yè)務培訓與國外員工到本土受訓，增長員工成功的個人才能；提供一個能夠發(fā)揮“領導者的成功特質”的環(huán)境，幫助員工實現(xiàn)設定的目標等等。這些“柔性管理”的思想，使得思科實現(xiàn)了市場“剛性競爭”中的超常持續(xù)發(fā)展。

柔性營銷的內涵及特征

在市場經濟背景下，市場已經成為我國企業(yè)尋求最佳資源配置的主要途徑。營銷也就自然成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重中之重，可以說，企業(yè)柔性管理的最終目標是市場，是為了最大限度的客戶滿意，這和企業(yè)營銷目標是一致的。如果企業(yè)柔性不能反映其市場目標，這種柔性的意義就要大打折扣。因此，柔性營銷應該是企業(yè)柔性管理的中心，也是企業(yè)柔性管理發(fā)展的高級階段。

所謂柔性營銷，就是指企業(yè)適時靈活地整合企業(yè)營銷資源適應并滿足客戶個性化需求的一種營銷思想和方法。它包含三層含義：在資源層面上，企業(yè)具有即取即用的人力、物力、財力、技術和信息，這是企業(yè)開展柔性營銷的資源基礎；在制度層面上，企業(yè)具有機動靈活、科學配置企業(yè)資源、適應和滿足客戶需求，這是企業(yè)開展柔性營銷的制度基礎；在文化層面上，企業(yè)具有持續(xù)學習、開拓創(chuàng)新、團隊協(xié)作的企業(yè)文化，是企業(yè)開展柔性營銷的深層次關鍵層面，它描述企業(yè)對周圍環(huán)境的敏感性，是企業(yè)不斷學習創(chuàng)新主動適應周圍環(huán)境以確保企業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力基礎。這三個層面相互影響、相互支持、彼此滲透，有機地形成企業(yè)營銷柔性的整體。

采用柔性營銷管理，要求企業(yè)改變以往高度統(tǒng)一的集中管理，實行面向實際的靈活的分散管理，改變以往一條生產線只能生產一種標準化產品的機械的生產方式，建立一種由計算機設計、控制和管理諸子系統(tǒng)構成的，在一條生產線上可生產不同形狀、規(guī)模、花色、款式的各種產品，改變以往單純依賴中間商的流通模式，建立以信息網絡為中介的、生產者與消費者密切聯(lián)系的營銷模式。具體地講，柔性營銷管理具有以下特征：

動態(tài)性。企業(yè)柔性營銷管理要以權變思想為指導，使其動態(tài)的適應內外部環(huán)境和條件的變化，貫徹市場導向和客戶需求方針，要以靈活多變的思想、方式、方法、組織和手段來有效地滿足客戶的不同需求，增強企業(yè)對多變環(huán)境的適應能力和競爭制勝能力。

靈敏性。柔性營銷管理系統(tǒng)對企業(yè)內部因素和市場環(huán)境因素的變化不但具有適應性，而且具有快速反應能力，有效應對市場變化的時間短、速度快。這要求企業(yè)具有完善高效的信息管理系統(tǒng)。

主動性。建立自我調整和不斷自我完善的機制，這是柔性營銷管理必須具備的功能。這就要求企業(yè)柔性營銷管理要具有激勵機制和創(chuàng)新機制，要樹立員工的主人翁意識和團隊協(xié)作精神。

系統(tǒng)性。企業(yè)營銷和生產、研發(fā)、財務、人力資源、物流等各項活動是互相聯(lián)系、相互影響的。只有柔性管理系統(tǒng)中每一個組織單元的相互配合與銜接，形成一個有機的整體，才能實現(xiàn)企業(yè)的柔性營銷。

人本性。人是一切生產要素中柔性最高的因素，而且制約和影響著其他要素柔性的發(fā)揮。柔性營銷管理要求企業(yè)建立這樣一種人力資源管理機制，以充分調動和發(fā)揮每一個員工的積極性和主觀能動作用。

高效性。由以上特點所決定，企業(yè)柔性營銷管理系統(tǒng)實施使柔性管理效率高，信息的搜集加工反饋快、決策快，而且又可根據信息顯示的變化來彈性地制定和調整企業(yè)的市場營銷計劃。這樣既能更好的滿足客戶需要，又能最大限度地降低企業(yè)營銷成本，獲得理想的經濟效益。

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展柔性營銷的必要性

知識經濟時代是信息爆炸的時代，外部環(huán)境的易變性與復雜性一方面要求戰(zhàn)略決策者必須整合各類專業(yè)人員的智慧；另一方面又要求戰(zhàn)略決策的出臺必須快速。這意味著必須打破傳統(tǒng)的嚴格的部門分工的界限，實行職能的重新組合，讓每個員工或每個團隊獲得獨立處理問題的能力，獨立履行職責的權利，而不必層層請示。因而僅僅靠規(guī)章制度難以有效地管理該類組織，而只有通過“柔性營銷”，才能提供“人盡其才”的機制和環(huán)境，才能迅速準確做出決策，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

讓我們來看一看處于不同時期、不同階段企業(yè)營銷政策的變化。山姆啤酒廠在初建時期請顧客免費品嘗啤酒，老板山姆沒有雇傭任何銷售人員，而是自己上門請酒店銷售山姆啤酒。有這樣一則小故事，據說某家酒店老板品嘗了山姆啤酒，然后對山姆表示：“我們的菜單已經排得滿滿的了，實在是寫不下您的啤酒。”吃了這樣的閉門羹，山姆并沒有灰心，而是別出心裁地提出為酒店免費提供新的菜單，條件當然是在菜單上列出山姆啤酒由酒店負責銷售。在舊經濟時代，山姆啤酒廠就是在這樣一個無市場調查、廣告和營銷手段的情況下，逐步發(fā)展為擁有2.5億美元資產的大型啤酒廠。而這樣一個舊經濟時代“無營銷”的典范，到了現(xiàn)在這個快速發(fā)展不斷更新的時代，也擁有了一支龐大的營銷隊伍，花費大量的廣告推廣資金，進行廣泛的市場調查，企業(yè)從而進入了官僚組織階段。

對于進入官僚組織階段的公司來說，真正的問題是打破官僚組織的桎梏，要克服“大企業(yè)病”，增加組織對市場快速變化反映的靈活性。避免遭遇類似今年三月“長虹在美遭巨額詐騙”的信任危機。柔性營銷不但是醫(yī)治“大企業(yè)病”的一劑良藥，而且有助于中小型企業(yè)強身鍵體，提高競爭能力。

微波爐巨頭“格蘭仕”為了實現(xiàn)快速低成本拓展國際市場，選擇了“在國內生產，讓別人銷售，用別人的品牌提高自己的實力，以實現(xiàn)貼牌與創(chuàng)牌并舉”的柔性國際化之路。格蘭仕通過受讓280多家國際知名品牌生產線的方式成功實現(xiàn)了低成本擴張，它們邀請這些國際品牌將生產線搬到中國來，由格蘭仕組織生產，所生產的產品再按照比這些企業(yè)自己在本國生產的成本價更低的售價賣給對方，由對方利用自己的品牌、銷售網絡在國外銷售。格蘭仕模式的核心是以OEM形式賺取制造利潤。當國內很多企業(yè)在追求國際品牌的時候，格蘭仕卻在追求全球制造。格蘭仕甘以“全球微波爐的生產車間”自居、這種表面上損害品牌價值的“貼牌”做法，反而贏得了更多的海外市場空間。格蘭仕的柔性營銷戰(zhàn)略使她在風云變換的國際市場始終獨立潮頭，成為我國企業(yè)界一道亮麗的風景。

參考資料：

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第6篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞：獨立學院；學生教育管理；大數據；管理創(chuàng)新

互聯(lián)網時代的到來，改變了人們對生活方式、學習方式以及工作方式。隨著互聯(lián)網的普及以及以大數據技術為代表的現(xiàn)代信息技術在各個領域的深度運用，推動了各個領域的創(chuàng)新發(fā)展。其中，大數據技術在教育領域的應用有效地推動了教育改革的不斷深入以及高等院校的高質量發(fā)展。學生教育管理是高等院校管理的重要組成部分。通過將大數據技術引入學生教育管理，可以發(fā)揮大數據技術的優(yōu)勢實現(xiàn)對大學生思想情況的動態(tài)把控、對大學生學習情況以及學習質量的動態(tài)監(jiān)控，實現(xiàn)對學校輿情的深度分析。為此，本文以獨立學院為研究對象，側重探索大數據環(huán)境下的獨立學院學生教育管理創(chuàng)新的具體路徑。

一、大數據的概念及基本特征

數據是任何信息的表現(xiàn)形式和載體［1］。麥肯錫在《BigData：Thenextfrontierforinnovation，andproductivity》這篇報告中指出：大數據是指數據量的大小超出常規(guī)的數據庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數據集。同時指出并不是超過一定TB的數據集才能成為大數據。國內學者趙國棟在《大數據時代的歷史機遇》一書中認為：大數據是“在多樣化或大量的數據中，迅速獲取信息的能力。大數據的核心能力是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和預測未來?！?/p>

二、大數據技術在獨立學院學生教育管理中的應用價值

大數據憑借在數據處理、數據分析以及數據挖掘的優(yōu)勢，為提升獨立學院學生教育管理水平和實現(xiàn)學生教育管理現(xiàn)代化層面提供了有力的技術支持［2］。其在獨立學院學生教育管理中的應用價值集中體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，可以實現(xiàn)對獨立院校大學生思想動態(tài)的全面把控。當代大學生的思想行為完全不同于他們的父輩與祖輩，個性更加張揚，善于表現(xiàn)自我，能努力為自己獲取機遇。獨立學院學生工作較為繁雜，涉及安全、黨團建設、教育等［3］。目前，獨立學院為了讓學生畢業(yè)之后能從容應對就業(yè)挑戰(zhàn)，充分利用在校時間培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，并在這方面投入了大量資源。但是，意識形態(tài)方面的教育管理卻成為短板，在日常工作只是與學生進行了談心談話，或是組織了心理咨詢活動，采用的方式較為落后，沒有對學生的思想與心理情況進行動態(tài)監(jiān)測，教育管理體現(xiàn)不出前瞻性的特征，無法全方位把控學生思想情況。獨立學院學生教育管理者既要樹立正確的大數據意識，也要掌握大數據技術的使用技巧，在其輔助之下了解學生的思想走勢，提高引導的針對性與有效性。第二，可以實現(xiàn)對獨立學院輿情的深度分析。從理論層面看，獨立學院引入大數據之后能及時獲取與學生有關的全面數據，包括能力水平、學習成績、實踐活動參與情況等。教育人員獲取這些數據之后，能分析出在不同階段學生最為關切的事件，把握住學生的談話焦點，了解學生對社會輿情產生了怎樣的觀點，對他們下一步會采取怎樣的行為進行預測、分析，適時找到合理的應對措施，讓教育管理充滿個性化。網絡與信息技術不斷升級，獨立學院要充分發(fā)揮出大數據技術的優(yōu)勢，捕捉學生在各大平臺中留下的痕跡，對相關數據進行梳理之后，識別學生個體與集體動態(tài)，及時發(fā)出預警，避免由于信息過于零碎、片面錯過了關鍵信息而引發(fā)嚴重的輿情危機，提升學?？诒鲞M社會穩(wěn)定。第三，可以為學生教育管理層面的科學決策提供數據支持。大數據環(huán)境下，數據與信息傳播的速度更快，獲取與信息的人數逐漸增加，大學生不可避免地受到多元化與碎片化信息的影響，這種情況引起了教育管理者的深思。在對學生進行教育與管理的過程中，參與者數量比較多，包括教務、學工、黨政、團委等多個部門，每一個部門都會在自己的職能范圍之內搜集學生信息。由于上述部門保持著較強的獨立性，構建了屬于自己的管理系統(tǒng)，沒有及時把有價值的資源進行共享，橫向與縱向溝通不及時，彼此之間沒有形成協(xié)同。大數據技術的運用，能妥善解決這一問題。大數據平臺的搭建，部門之間長期存在的信息孤島被打破，能把多條信息渠道整合到一起，增進部門合作、有效整合信息，做出合理的教育管理決策?？傊?，大數據技術在學生教育管理領域的應用，向獨立學院學生管理發(fā)起了挑戰(zhàn)，要及時對傳統(tǒng)單向發(fā)號施令的管理模式進行調整，增強學生管理的協(xié)同性，擺脫對硬性管理的依賴，努力為學生提供良好服務。這一轉變的發(fā)生，要求管理人員具備強烈的數據意識，利用先進的信息技術，挖掘各種類型數據的聯(lián)系，找到更為全面的關聯(lián)數據，從中識別有價值的部分，為學生管理帶來依據。

三、大數據環(huán)境下獨立學院學生教育管理的創(chuàng)新路徑

在分析大數據技術在獨立學院學生教育管理中的應用價值基礎上，下文側重對大數據環(huán)境下獨立學院學生教育管理的創(chuàng)新路徑進行探索。具體如下：

（一）充分利用大數據技術的優(yōu)勢，推進獨立

學院教育管理數據平臺建設在新的發(fā)展形勢下，獨立學院教育管理者既要把握住當代大學生的特征，也要明確時展向人才提出了怎樣的要求，充分運用好新一代數據技術，更為充分地獲取與學生有關的數據信息，辨別學生差異，揭示學生成長規(guī)律，提高教育針對性。數據量的充實與豐富，前提就是要拓寬學生信息渠道，獨立學院要結合學生管理的范疇與重點等，搭建良好的信息系統(tǒng)平臺，在全面采集學生信息的同時實施動態(tài)監(jiān)管。盡管當前多數學校都擁有了基礎性內網平臺，存儲了大量學生信息，這些信息卻分散于多個部門之間，部門之間的信息壁壘一直沒有被消融，數據使用效率較低。這些數據囊括了多方面的內容，不管是數據采集還是使用，都離不開專業(yè)人士與專門機構的指導，要把詳實的信息進行分門別類地梳理，形成數據平臺的合力，提高數據收集、匯總、處理、更新效率，在全校范圍之內形成大的數據庫，全方位、高效率地搜集數據資料，用靜態(tài)數據描述學生的動態(tài)變化情況。

（二）建立起完善的獨立學院數據管理制度

獨立學院在學生教育管理方面引入大數據技術，數據采集這項任務處于基礎位置，然而，由于當前獨立學院數字網絡與新媒體平臺實施管理時，均沒有實現(xiàn)統(tǒng)一化與規(guī)范化，再加上各個媒介都存儲著大量的學生數據，采集到的學生數據中包含著大量隱私數據，勢必會對學生的信息安全構成威脅。為了增強學生教育管理有效性，為了能最大化發(fā)揮出大數據技術的價值，在使用大數據過程中需要形成統(tǒng)一的管理規(guī)范，也要制定合理標準，確保在傳播、使用數據方面存在著較高的風險，達到共享與整合數據的作用。在獲取與傳播數據過程中，要根據每一種數據信息的價值，為數據使用者設定權限，以嚴格的管理制度增進數據使用規(guī)范化，避免學生隱私數據被泄漏。同時，獨立學院也要分析怎樣才能規(guī)避黑客攻擊，對各種類型的風險事件制定防控預案，只有學生數據的安全性得到保障，學校才能在社會中擁有良好口碑。

（三）推進大數據技術在學生教育管理各層面的深度應用

大數據技術在學生教育管理各環(huán)節(jié)的深度應用是提升學生教育管理水平的必然要求。具體而言，應該做到如下幾點：第一，充分利用大數據技術，為學生教育教學活動開展提供有力支持。首先，依托大數據技術可以推進獨立學院在線學習資源建設。通過運用大數據技術對教學數據和學生相關數據的深度分析，挖掘教學需求和學生學習需求，借助大數據技術加強教學資源數字化建設，為教育教學活動的162山西青年開展提供有力的支持；其次，通過大數據技術在數據挖掘層面的深度應用，可以準確地把握學生的學習特征和學習方式，為學生及時推動個性化的學習任務和學習資源，不僅可以有效提升教學質量，也可以實現(xiàn)對學生學習過程的動態(tài)監(jiān)控和跟蹤性評價；最后，通過大數據技術可以實現(xiàn)對學生教育相關數據的及時、準確和全面收集，依托大數據云端數據庫實現(xiàn)數據的實時共享、安全防護?；诖髷祿夹g構建的綜合數據平臺也可以為滿足獨立學院師生在校的各種業(yè)務辦理、教學服務以及就業(yè)指導等提供有力的數據支持。第二，依托大數據技術實現(xiàn)對學生的動態(tài)評價，更好地促進獨立學院學生的全面發(fā)展。在評價過程中除了師生雙方參與以外，還要充分利用數據設備信息，同時以定性與定量兩種方式對學生進行評估，評估的內容要盡量全面，學生成績只是其中的一項，還要分析教學內容安排是否得當、教師態(tài)度是否積極、師生雙方的溝通是否有效、教學方法是否合理等。再次，對評價數據進行匯總、分析，以數字化的方式處理這些數據，揭示各類數據之間的聯(lián)系，也要適時與師生雙方溝通，在評價實踐中發(fā)現(xiàn)問題并適時優(yōu)化。第三，充分利用大數據技術構建起學生心理健康管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)在構建之中，首先，要以制度的形式對數據采集與管理做出規(guī)定，在這一環(huán)節(jié)之中，既要測評學生的心理素質，也要對學生的活動情況進行監(jiān)控，及時獲取能體現(xiàn)出學生學習、心理、身體等保持何種狀態(tài)的數據，利用這些數據分析學生的個人行為并得出評價結論；其次，在對上述數據實施處理的過程中，需要運用心理學理論進行深入分析，構建不同類型的數據庫，以可視化的方式對數據進行擬合與處理，由此得出合理的評估報告；再次，在數據分析之余，學生管理者也要利用自己多年以來積累的經驗，為學生設定統(tǒng)一的心理狀態(tài)指標，為常見的學生心理問題設定預警臨界值，輔導員、班主任、心理咨詢教師要重點關注超出臨界值的學生，及時對其進行疏導、指引；最后，要全程監(jiān)控在心理方面可能出現(xiàn)問題的學生，根據動態(tài)變化的數據適時進行指導，提升心理教育的質效。第四，充分利用大數據技術構建起獨立學院學生就業(yè)系統(tǒng)，為學生提供個性化就業(yè)服務。在這方面，學校要及時對就業(yè)信息進行更新，獲取更為豐富的就業(yè)指導資源。大數據能適時獲取更多可以體現(xiàn)出學生知識、技能、愛好等有關的數據，并對這些數據進行分析，有針對地為學生推薦崗位，指導他們順利就業(yè)。同時，也要對所有畢業(yè)生構建數據庫，記錄畢業(yè)生的就業(yè)情況，與用人單位共同探討，了解他們對畢業(yè)生的看法，請他們對人才培養(yǎng)提出意見。同時，以全流程的方式開展就業(yè)管理，有效提升管理質量。一方面，學校要準確把握住學生與用人單位的雙向需求及信息，及時將這些信息錄入就業(yè)管理系統(tǒng)之中，院校信息管理部門要及時對這些信息進行審核，剔除不真實的信息，對存在錯誤的部分進行調整，在保證真實可靠的基礎上將其轉至信息系統(tǒng)之中；另一方面，大數據技術可以為學生撰寫簡歷以及投遞簡歷提供參考。此外，學校在了解學生的就業(yè)意愿基礎上，與企業(yè)共同構建人才數據庫，把高質量的就業(yè)簡歷上傳至管理系統(tǒng)。

（四）加強獨立院校專業(yè)化大數據管理團隊建設

在大數據環(huán)節(jié)下，獨立學院應專門對大數據管理組建強大的團隊，在計算機技術的輔助之下深入挖掘數據并進行數據融合，以統(tǒng)計學、數學等原理進行建模，增強情況預測與決策的有效性，客觀地描述學生的身心健康、學業(yè)成績等。為此，應積極引進優(yōu)秀的大數據人才團隊，實現(xiàn)內培與外引的有機結合。獨立學院應當筑巢引鳳，在運用大數據技術精準定位獨立學院學生教育管理層面對大數據人才的現(xiàn)實需求基礎上引進高端人才。同時建構起完善的人才培育體系，推進人才梯隊建設，并切實發(fā)揮高層次人才的引領作用，保障發(fā)揮大數據技術在學生教育管理層面的重要作用。此外，應當建立定性分析與定量分析相結合的績效評價體系，通過大數據分析合理地設定績效評價指標和關鍵點，通過量化標準評價人才團隊優(yōu)劣及關鍵人才作用。同時，通過數據模型分析亦可測算出各類人才團隊所得的量化分值，為獨立院校專業(yè)化大數據管理團隊的構建提供有力的參考。

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第7篇：云計算的概念及基本特征范文

關鍵詞： 唐代在室女；析產；戶絕財產；死商財產

中圖分類號：D929 文獻標識碼：A 文章編號：2095-0829（2014）01-0036-06

通說認為，“中國古代婦女法律地位低下，一般沒有宗祧繼承權，其財產繼承權也受到限制。然而，各個時代婦女財產繼承的具體規(guī)定及其實施狀況有所不同?！盵1]118當然，在我國古代宗法、宗族社會中，繼承通常均和祭祀、承戶相關。由于家庭、家族以男性為中心，世襲按男方計算，女子在男方宗族中沒有相應地位。再加上，“同姓不婚”的婚姻制度，女兒在婚后甚至被認為屬于外姓。因此，繼承通常將女性排斥在外。

但“具體到唐宋時期的歷史過程來看，只是在祭祀與主喪方面嚴格限制在嫡長子一人；家的繼承則寬松些，不僅諸子均分，對女兒也不絕對排斥，也留下了一些繼產的機會”。[2]132因此，“從唐末以后，商品經濟相對發(fā)達，財產繼承關系比過去有所變化，女兒的獨立人格在一定程度上得到承認”。[3]152在父權制的唐代社會，財產雖然主要由男性繼承，具有相對獨立經濟地位的唐代女性也可享有一定財產繼承權。唐代的國家法律、司法實踐及其民間習慣法都承認與保護女性的這種正當的財產繼承權益。

關于唐代女性財產繼承權益，不同身份、不同情形又各不相同。本文通過對具有法定繼承資格的唐代在室女①財產繼承權的梳理，著重分析在非戶絕與戶絕兩種情形下在室女的繼承地位問題，又對死商之家的在室女的財產繼承權益進行考察。由此可以得出，唐代通過對以在室女為代表的女性財產繼承權的法律確認及保障，一定程度上維護了女性的財產繼承等合法權益，也同時提高了唐代女性的法律地位及其社會地位，乃至于對我國當代女性財產繼承法制的建構與完善具有重要參照價值。

一、在室女與唐代的財產繼承制度

在現(xiàn)代法律話語系統(tǒng)中，“繼承”即是指遺產的轉移與接受，但在古代的“繼承”概念中，主要是指僅有男子享有的“宗祧繼承”、“封爵繼承”等身份繼承，“析產”、“分析”或“分家析產”才是我國古代具有宗族主義特色的財產繼承，而且“莫不以宗祧繼承為前提，對于財產繼承，……而視為無足重輕”[4]6。隨著身份繼承與財產繼承的逐漸分離，唐律初步確立了包括在室女在內的女性財產繼承權，賦予了其財產繼承地位。

1.唐代的財產繼承制度

在吸取隋代法制基礎之上，標志著我國封建法制成熟的唐代法制“確立了一套較為切實可行和嚴密成熟的家產繼承法律。即以唐代《戶令》為中心，由《唐律疏議》《名例律》《戶婚律》組成的系列律令”。[5]60這套財產繼承法律體系，對唐代的分家析產產生了重要的指引規(guī)范作用。

在唐代，對分家析產即財產繼承已有相當詳細的具體規(guī)定：

“食封人身沒以后，所封物隨其男數為分，承嫡者加與一分。若子亡者，即男承父分；寡妻無男，承夫分?！鋺梅址繜o男，有女在室者。準當房分得數與半；女雖多，更不加。雖有男，其姑、姊、妹在室者，亦三分減一男之二?！盵6]79

“諸應分田宅及財物者，兄弟均分?！藜宜弥敚辉诜窒?。……兄弟亡者，子承父分；兄弟俱亡，則諸子均分。……其未娶妻者別與聘財，姑姊妹在室者減聘財之半。寡妻妾無男者承夫分，若夫兄弟皆亡，同一子之分。”[7]132

由此，可一窺唐代基本分家析產制度：

首先，在同居共財的家庭財產制下，唐代實施“子承父分”、“諸子均分”作為法定繼承的基本原則。在宗法制的社會背景下，同一宗族男子的繼承地位是唐代析產制的核心內容，以致構成整個古代析產制的核心內容。

其次，唐律將在室女、出嫁女、寡妻妾等各類女性的財產繼承制度化。在中國法制史上，唐律首次確立了女性財產繼承地位。其中，“為人女”②的女性繼承權依其婚姻狀況分為在室女、已嫁女、歸宗女，給予區(qū)別對待。另外，雖然唐律首次賦予寡妻妾財產繼承權，但只在守節(jié)的條件下方可實現(xiàn)，并受到其他條件的苛責與阻礙。

2.在室女在唐代財產繼承中的法律地位

眾所周知，唐代社會在我國封建歷史上最為繁盛，具有較強的開放性與多元性。在如此開明的背景下，使得唐代女性有機會參與經濟及社會活動。因此，唐代女性在經濟、家庭及社會生活等民事法律中都享有一定的權利及其地位，這集中體現(xiàn)在財產繼承權利的享有與保障。

在我國封建社會，由于受宗法制的規(guī)制，析產僅僅是宗祧傳承的附帶部分。由于女性無身份繼承地位，因而在法律上也不存在財產繼承權問題。因此，唐代之前，盡管有一些女性參與分家析產的歷史事實，關于女性的繼承資格在法律典籍中并無明確規(guī)定。隨著唐律對身份繼承與財產繼承的嚴格區(qū)分，女性的財產繼承資格也逐漸得以制度化。唐代之后，從法律上基本確立了女性的財產資格，賦予女性以財產繼承地位。唐律將“女性的財產繼承主體分為兩類，其一為在室女，即與父母共同居?。ɑ蚺c兄弟共同居?。┑奈椿榕裕黄涠浅黾夼匆鸦橥煞蚣易逡煌幼〉膵D女”。[8]32由此可知，在室女是唐代財產繼承制的法律主體之一，具有財產繼承資格及地位，享有一定財產繼承繼承權。

按照唐律規(guī)定，在室女與諸子同樣享有繼承權，只是繼承份額問題。通常，在室女僅僅可分得父母家財中的奩產作為嫁資。倘若在戶絕情形，則“諸戶絕財產，盡給在室女”。[9]251由此，戶絕之家的在室女兒有權繼承遺產的全部份額。另外，唐代法律對死商的遺產單獨作了特別規(guī)定，死商之家的在室女的財產繼承地位也受到法律保障。

二、唐代戶絕與非戶絕之家在室女的財產繼承權

一般地，唐代分非戶絕與戶絕兩種情形，作為具有法定繼承資格的在室女均可以享有一定財產繼承權。其中，非戶絕家庭在室女主要通過分獲嫁資的間接方式參與父母家產繼承。戶絕家庭通過招婿入贅承戶或家長遺囑等方式可以繼承父母部分甚至全部家產。

（一）非戶絕與唐代在室女的財產繼承權

在我國封建社會，非戶絕之家，女兒一般不能直接參與到父母遺產的分配。但在唐代，在室女兒則可以奩產陪嫁的方式間接參與本家財產的分配。事實上，在室女分得妝奩份額就是在“與其他繼承人一起分割父母財產”，一定意義上即可看做是對父母財產的繼承，雖無繼產之名而有繼產之實。這是唐代女性可以合法合理獲得父母家財的一種普遍析產方式，也是我國古代女性參與分家析產的基本特征及其方式。因此，在唐代，較之于戶絕家庭在室女，非戶絕家庭在室女獲得家產份額相對較少，她們所獲得家產僅僅是嫁資或者家長遺囑所贈。

學者邢鐵強調，在我國古代社會，家庭財產繼承與家庭門戶延續(xù)具有權利義務的一致性。在室女在沒有出嫁之前，還是本家成員，但終究還是要嫁出去成為“外人”。因而，在這個“本家”與“外人”之間的過渡期間，唐代規(guī)定其通常只可以從父母處取得一份妝奩③作為嫁資?！堕_元?戶令》載：如父母亡故，兄弟分家時，“諸應分田宅及財物者，兄弟均分……其未娶妻者，別與聘財，姑、姊、妹在室者，減男聘財之半?！奔丛谑遗梢婪ǚ肢@未婚兄弟聘財份額的一半。可以看出，唐代在室女取得奩產是得到法律的確認與保護的。總之，獲取奩產陪嫁，在我國以諸子均分的主體分配原則下，為在室女能夠間接介入本家家產分配提供契機。

據歷史文獻記載，唐代社會常有父母死后在室女兒與兒子爭奪遺產，為了分家析產挑起糾紛，有的經過族人調解，有的甚至對簿公堂。在室女為爭嫁資，不滿家產的分配，“送回來，男女鬧，為分財物不停愕（懊）惱”[10]668。因此，應該說，在非絕戶之家中的在室女已把分得嫁資作為一項理所當然的法定權利，甚至能對于不公平的家庭財產分配方式提出自己的主張，有的則訴諸法律。

唐代社會生活中，在“諸子均分”的同時，家長有時還可以決定是否由女兒來繼承家產，這便表現(xiàn)在遺囑繼承之上。敦煌文書中有一份析產遺囑：“吾以生存之時，所造家業(yè)，……則依吾囑定矣。更莫相遺，謹例田舍家產畜牧等，及憶念，錄依后身，長男厶甲次男厶甲某女。右通前當自己內分配，指領已訖后，時更不得啾唧……”[11]231通過這份遺囑，我們可以發(fā)現(xiàn)這位家長的兩個兒子一個在室女在遺囑中均有家產繼承資格且繼承地位基本相當。因為，“由于家庭或家族共財制度賦予父祖尊長支配財產的特權，因此他們也擁有一定的遺囑自由?！盵12]159若有遺囑者，采取遺囑優(yōu)先原則。非戶絕家庭的家長可以通過遺囑方式把家產部分或全部留給在室女，藉此保障在室女兒的繼承地位。

（二）戶絕與唐代在室女的財產繼承權

所謂戶絕④，指被繼承人無子，又無立繼或命繼。在戶絕的情況發(fā)生時，“在室女”是父母遺產的首要繼承人。除了應得的“減男聘財之半”的妝奩外，在室女對戶絕財產享有相對完整的繼承權，在一定條件下更有機會繼承全部財產。在唐及唐以降，歷代法律對在室女的財產繼承均曾給予確認，對其財產繼承的范圍及其份額都有規(guī)定。根據這些規(guī)定及現(xiàn)實情況，唐代戶絕家庭在室女析產繼承一般是通過招婿入贅承戶、遺囑繼承等幾種繼承方式來實現(xiàn)的。

1.唐代戶絕之家在室女通過招婿入贅承戶獲得財產繼承權

唐開元二十五年《開元?喪葬令》規(guī)定：“諸身喪戶絕者，所有部曲、客女、奴裨、店宅、資財，并令近親（親，依本服，不以出降）轉易貨賣，將營葬事及量營功德之外，余財并與女（戶雖同，資財先別者，亦準此）；無女，均入以次近親；無親戚者，官為檢校。若亡人在日，自有遺囑處分，證驗分明者，不用此令”。[13]222-223這是唐代對戶絕財產處理的基本原則及其方式。再結合唐開成元年（836年）敕令的規(guī)定：“死絕無男，空有女，已出嫁者，令文合得資產”。此處“女”，應僅指在室女。根據喪葬令的規(guī)定，父母亡故，若沒有子嗣承戶，除了喪葬等費用之外，在室女可繼承全部遺產。

由于我國封建社會的財產繼承與家庭身份有直接關系，是以維護宗族延續(xù)為目的，唐代也不例外。而在唐代社會，其普遍認同在室女的本家成員身份。因而父母亡故而沒有男性繼承人，女兒尚未出嫁，其可以繼承父母全部家產?！柏敭a繼承必然承載著贍養(yǎng)、撫養(yǎng)及保證家庭門戶的延續(xù)等功能，在財產的繼承過程中必然要防范家庭財產從家庭倫理范圍內流失，并且家庭財產的繼承必然承擔著相應的家庭義務?！盵14]68而一旦女兒出嫁，父母本家財產有轉移給“外人”的危險。為預防本家財產的流失，在室女兒若要永久地繼承本家的部分或全部財產，就要擔起起上事宗廟、下續(xù)后世的“承戶”義務，一般的做法便是招婿入贅。

事實上，現(xiàn)實生活中，在室女在戶絕情況下往往通過招婿入贅的方式繼承家產，承擔繼立門戶、傳宗接代的責任。在唐代敦煌文獻中，在室女戶絕承戶、男方入贅女家已不是什么稀奇事。據唐代書儀殘卷所載婚俗：“……兒郎于堂前北面辭父母？…即侍從俱相列出向女家戲謔?！忆佋O帳儀?！穾ち?，即以扇及行障遮女于堂中，令女婿檳相行禮?！盵15]7唐代《太平廣記》記載了一位已故尚書的，“少喪二親，無兄弟”，因而繼承全部家財。該女子在山之側構筑別墅，打算招婿入贅承戶。“唐代的婦女地位，在中國古代史上具有較顯著的特點。男子投到婦家成禮，首要條件是婦人具有較為獨立的經濟地位；換言之，擁有獨立的財產。在敦煌、吐魯番的戶籍文書和田制方面的文書中，我們可以找到不少女子“當戶”的資料，這也從一個側面說明，婦女在唐代也可以是一家之主，擁有一定的財產?！盵16]16-17

2.唐代戶絕之家在室女通過家長遺囑享有財產繼承權

關于戶絕家庭在室女的繼承權，還可以通過遺囑的方式來獲得及保障。雖然我國古代不存在現(xiàn)代意義上的遺囑繼承，但在唐律及其司法實踐中對遺囑繼承已經有了法律確認及其保護。戶絕情況，戶絕之人可以立遺囑將全部財產分配給在室女。而且，家長在立遺囑處分家產有相當的自由，并為司法及其流俗所認同。若有遺囑確定家庭中在室女兒作為家財的繼承人，則其擁有遺產繼承的優(yōu)先權。

敦煌文書中的析產遺囑：“咸通六年十月廿三日尼靈惠忽染疾病，日日漸加，恐身無常，遂告諸親，一一分析。不是昏沉之語，并是醒蘇之言。靈惠只有家生蟀子一名威娘，留與侄女潘娘，更無房資。靈惠遷變之日，一仰潘娘葬送營辦，以后更不許諸親吝護。恐后無憑，并對諸親，遂作唯書，押署為驗。弟金剛、索家小娘子、外甥尼靈阪、外甥十二娘、侄男康毛、外甥索計計、侄男福展、侄男勝賢、索郎水官、左都督成真（下殘）?！盵17]153

從這份遺囑看，尼靈惠無子嗣及其女兒，依照《喪葬令》，財產均由其近親所得?？墒?，她沒依次將財產留給弟弟、外甥等男性法定繼承人，反而將自己的財產通過遺囑方式，留與其侄女潘娘繼承。

前文中唐開元二十五年《開元?喪葬令》規(guī)定“若亡人存日，自有遺處分，證驗分明者，不用此令”。這說明，唐代戶絕家長對其家產的處分，可以用遺囑的方式，而且遺囑效力比法定繼承高。

三、唐代死商之家在室女的財產繼承權

唐代是一個社會相對開放、商品經濟比較繁榮的時期，商人集團大量崛起，國內商人及其外商流通量非常大。由此，唐代法律對死商的遺產單獨作了規(guī)定，他們親屬的財產繼承權利受到法律保障，而在室女是死商財產的法定繼承主體。

關于唐代死商之家在室女財產繼承權，唐文宗太和年間敕文規(guī)定：

“死商錢物等，其死商有父母、嫡妻及男，或親兄弟、在室姊妹、在室女、親侄男，見相隨者，便任收管財物。如死商父母、妻兒等不相隨，如后親屬將本貫文碟來收認，委專官切加根尋，實是至親，責保訖，任分付領取，狀入案申省?！盵18]153（唐太和五年敕令831年）

“死商客及外界人身死，應有資財貨物等，檢勘從前救旨，內有父母、嫡妻、男、親侄男、在室女，并合給付。如有在室姊妹，三分內給一分。如無上件親族，所有錢物等，并合官收。”[18]199（唐太和八年敕令834年）

“死波斯及諸蕃人資財貨物等，伏請依諸‘商客例’，如有父母、嫡妻、男女、親女、親兄弟元相隨，并請給還。如無上件至親，所有錢物等并請官收，更不碟本貫追勘親族。”[13]224

“自今以后，諸州郡應有波斯及諸蕃人身死，……商客及外界人身死，……如有父母、嫡妻、男及在室女，即任收認?！谑矣H姊妹，亦請依前例三分內給一分。”[18]198-199

從以上可知，由于商人財產具有一定特殊性，不僅流動性很大，而且通常具有較大的數額。唐律對商人（包括國內商人及外商，關于外商的也會涉及到管轄與法律適用的問題）財產的繼承給予特殊規(guī)定，并且明確了在室女的財產繼承地位。在唐代，對于國內死商財產，唐太和五年敕令規(guī)定，其“母、嫡妻、在室女”均有財產繼承的權利，在室女也被明確列入死商繼承主體范圍之內。唐太和八年敕令對繼承資格及份額作了進一步區(qū)分，規(guī)定了遺產的繼承順序是“父母、嫡妻、子、侄、在室女”，具備這些身份的人都可以參與死商遺產繼承，并且都可以繼承全部份額。對于外商財產，如波斯商、蕃客等外國商人的財產繼承，唐律雖然較國內死商財產的繼承主體范圍明顯縮小了，但還是賦予作為“親女”的在室女繼承資格，可以繼承外商的全部財產。而且稍后修改的唐代法律對女性的家庭財產繼承權得到更為可靠的保障。對于“波斯及諸蕃人身死”后，無論是在室女兒，還是在室姊妹等女性（出嫁女除外）都享有繼承資格，區(qū)別只是數額的差別。

總之，按照以上具有法律效力的唐文宗大和年間敕文可知，無論是國內死商之家，還是外商之家，唐代在室女等女性都在遺產繼承范圍之內。因此，無論是戶絕還是非戶絕家庭在室女都可以獲得其家庭財產繼承權。

結語

一言以蔽之，雖然我國古代婦女的財產繼承權的保障與實現(xiàn)困難重重，但在唐代，一方面在室女可以通過隨嫁奩產與同宗兄弟分享非戶絕財產從而間接分得父母遺產，從而一定程度上挑戰(zhàn)著男性的財產繼承權；另一方面，在戶絕財產的繼承中享有更完整的繼承權，在室女通過招婿入贅、遺囑等方式獲得部分甚至全部遺產。唐代死商之家在室女的財產繼承權利也受到法律保護。這些都充分體現(xiàn)了唐代女性具有較高的法律及其社會地位。

在進入近現(xiàn)代之后，女子開始正式取得與男子平等的財產繼承權。我國現(xiàn)行《繼承法》亦明文規(guī)定，無論性別，只要是合法繼承人，無論兒子女兒都有平等的繼承權利。然而，必須看到的是，從法律的規(guī)定到現(xiàn)實的實現(xiàn)還是有差距的。

截至目前，依據農村的風俗習慣，其一直認為由兒子們平分父親的財產，女兒一般沒有繼承權。女兒對家庭財產的繼承只表現(xiàn)為在出嫁時可以得到一份嫁妝，有時它是家庭財產的一部分。因此，無論是在農村的普遍實踐中，還是在人們對女兒繼承權的思想觀念中，女兒都是沒有財產繼承權，也被認為是不應當擁有財產繼承權的。由此觀之，我國現(xiàn)在農村地區(qū)女性繼承權的現(xiàn)狀依然堪憂。

根據學者對習慣法的研究認為，法律不過是更為正式、更受廣泛人群認可的升華了的風俗習慣。在現(xiàn)代化程度不高的社會中，習俗作為非正式的規(guī)范在調整人際關系、社會關系時，往往比正式的規(guī)范――法律更具效力。因此，在現(xiàn)實生活中，尤其是未進入現(xiàn)代化的村落中，習俗的力量往往會壓倒法律的力量。正如早在祿村調查時就發(fā)現(xiàn)，盡管新法給予女性與男性平等繼承權，但在農村地區(qū)沒有人理會這些。

然而，在這個女性權利意識與主體意識逐漸覺醒的現(xiàn)代社會，女性完全可以張揚權利以法制之傘來保護自己的正當利益。而在關于女性的法制、尤其是財產及其繼承法制的建構與完善中，應當從法律史的角度，通過梳理我國以唐代為代表的古代女性財產繼承法律文化傳統(tǒng)，參照并汲取具有現(xiàn)實意義的理念及其制度。以史為鑒，這樣不僅有助于消除各種陳規(guī)陋習，而且可以從各個方面不斷促進女性法律地位及其社會地位的真正提升。

注釋：

①所謂在室女，又稱“未嫁女”，“凡女子在父母家，尚未適人者，皆……在室女也。其年齡之大小，是否許嫁，均非所計； 故一家中之姑、姊、妹、女，與孫女等，皆在內焉?！陛d于趙鳳喈《中國婦女在法律上之地位》[M].北京：商務印書館，1937年，第7頁。

②在中國古代社會，“為人女”者依其婚姻狀況在法律上基本分為在室女、出嫁女和歸宗女 三種身份。在室女是指尚未出嫁的女兒，出嫁女即已嫁的女兒，而歸宗女則是指出嫁后又因各種原因回到父母家的女兒。在唐代，女兒有一定的財產繼承權，且根據女兒的地位身份的不同而享有不同的繼承權利。

③奩是古代女性用的梳妝匣，因為倉匣是陪嫁女兒的必備之物，所以俗稱娘家陪送的包括隨嫁田地在內的所有貴重物品為奩產，這也是未婚在室女財產承分之最大宗項。這些嫁妝、聘財不只是金錢，它們也包括田地、房屋等不動產、金銀首飾、禮儀用品、家具、奢侈用品等在內。

④《唐律疏議》卷125戶婚律“立嫡違法”條疏議云：“無后者，為戶絕”。所謂“無后”， 是指無男性繼承人，既無嫡子，又無庶子，下至嫡孫、庶孫等皆無，即為戶絕。需注意的是，唐制有女兒的情況也屬戶絕，因為女兒無論是未婚還是已嫁都最終算是別人家的人，一個家庭是否戶絕，就是要考慮到后續(xù)的繼承人能否為本家承擔起傳宗接代、繼立門戶的義務，而并不單純是一種家庭財產的傳承。

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