轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識精選(九篇)
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第1篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師；職業(yè)認同感；教師專業(yè)發(fā)展
伴隨著義務教育階段新課程標準的施行，數(shù)學課程的改革促使對教師專業(yè)發(fā)展不斷提出新的要求. 在這樣的背景下，廣大教師面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn). 數(shù)學教師如何走上專業(yè)化道路，特別是農(nóng)村初中數(shù)學教師如何加速自身的專業(yè)化成長，是教師自身的強烈愿望，也是教育發(fā)展面臨的重要課題. 在教師的專業(yè)化發(fā)展中，教師的自我發(fā)展意識和自我專業(yè)發(fā)展需求是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力，也是主推能量. 而教師的自我發(fā)展意識與發(fā)展需求與教師對職業(yè)的認同息息相關(guān).
一、農(nóng)村教師職業(yè)認同
1. 職業(yè)認同
“認同”是一種心理行為過程. 在不同的資料當中，對認同有不同的解釋. 但共識是人向他人或其他團體的行為、觀念、意識、感情等的認可，既是一種內(nèi)化的“認識”，又是一種社會行為.
職業(yè)認同沒有規(guī)范的定義. 所謂職業(yè)認同，是指人對從事的某一職業(yè)的價值觀. 職業(yè)認同需要在從事職業(yè)前有對職業(yè)的認識了解，以及長時間從事這一職業(yè)的過程中對職業(yè)進行評價，職后對職業(yè)反思三個層次.
2. 教師職業(yè)認同
教師的職業(yè)認同可以解釋為教師在職前和從事教師職業(yè)的過程中以及職后對教師職業(yè)的認識與評價. 在宋廣文、魏淑華的研究中指出，“教師職業(yè)認同既是一種過程也是一種狀態(tài)”；殷曉靜，文進榮在研究中認為，“教師職業(yè)認同是教師努力做好本職工作、達成職業(yè)目標的心理基礎(chǔ)”. 可以發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)認同是個人內(nèi)在認知和社會影響共同作用的結(jié)果.
3. 農(nóng)村初中數(shù)學教師職業(yè)認同
農(nóng)村初中數(shù)學教師職業(yè)認同是對職業(yè)認同作出了明確的限定，有特定的工作環(huán)境和專業(yè)方向. 目前，對農(nóng)村初中數(shù)學教師的職業(yè)認同的研究比較少，并且僅局限于調(diào)查研究. 筆者通過對參加2010～2012年“國培計劃”——吉林省農(nóng)村中學骨干教師置換脫產(chǎn)集中研修的147名初中數(shù)學教師進行職業(yè)認同情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村初中數(shù)學教師職業(yè)認同的因素可分為職業(yè)認識、職業(yè)理念、職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)能力五大方面；同時發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學教師職業(yè)認同水平普遍不高，處于中等水平. 特別是在職業(yè)情感調(diào)查結(jié)果中，年齡在30～40歲之間，有59.61%的教師反映有明顯的職業(yè)倦怠情緒. 這樣的結(jié)果不得不讓我們重新審視農(nóng)村教師的職業(yè)態(tài)度，調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu).
二、農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展
1. 教師的專業(yè)發(fā)展
有研究者指出“教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個體生涯中知識、技能的獲得與情感的發(fā)展，還涉及與學校、社會等更廣闊情境的道德與政治因素”. 教師專業(yè)化是教育的專業(yè)化理念、專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)情意不斷發(fā)展、不斷增強的過程，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程. 然而，要實現(xiàn)教師教學專業(yè)化，除了擁有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)能力要求，還要有教師自我的發(fā)展意識和有效的培養(yǎng)模式. 教師自身不斷進步的過程，也是教師不斷汲取新知識，不斷增長專業(yè)技能的過程.
近幾年，對于教師專業(yè)發(fā)展的研究比較廣泛. “教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷深化學習的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程.”隨著對教師專業(yè)發(fā)展研究的推進，教師的專業(yè)發(fā)展從目的到內(nèi)容，再到評價，或多或少地忽視了教師的職業(yè)情感與職業(yè)期望，教師的主體地位與作用在教師的專業(yè)發(fā)展中被淡漠處理. 但是，沒有教師參與的教師專業(yè)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，所以教師的專業(yè)發(fā)展中教師的對職業(yè)的主觀認同不可忽視.
2. 農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展
近幾年，我國農(nóng)村教師的教育教學在某種程度上正在邁向?qū)I(yè)化的標準要求，但是距離教師專業(yè)化還有一段差距. 特別是我國農(nóng)村初中數(shù)學教師的學歷普遍偏低，教育觀念和教育教學方法比較落后，創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展研究能力較低，對于新的教學觀念和教學方法掌握較差等都是影響教師專業(yè)化發(fā)展的主要障礙. 多年來的課程改革已經(jīng)向廣大農(nóng)村初中數(shù)學教師敲響了警鐘，為了避免農(nóng)村中學數(shù)學教師在教育教學上的無助，具有針對性的、長久性的農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展勢在必行.
農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究往往都放在關(guān)注教學環(huán)境惡劣、教學條件落后、信息資源閉塞等因素上，其實，農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展需求的根本原因是教師自身的專業(yè)需求，而教師自身的專業(yè)發(fā)展程度又取決于教師自身對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、認識和努力程度. 只有教師的內(nèi)在積極性和主動性被激活，農(nóng)村中學數(shù)學教師的專業(yè)水平才能真正提高. 在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學教師的專業(yè)化程度還很不足，10.38%的教師真正專業(yè)并非是數(shù)學，學歷也參差不齊；5.32%的教師對自己目前的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀非常滿意，缺乏持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)提升專業(yè)能力的動力，這也是農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展需要解決的真實問題. 只有將教師的專業(yè)素質(zhì)提升，才能保證教育教學的質(zhì)量.
三、農(nóng)村初中數(shù)學教師的職業(yè)認同對教師的專業(yè)發(fā)展的影響
通過以上的分析和闡述我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學教師的職業(yè)認同與教師的專業(yè)發(fā)展密不可分.
1. 農(nóng)村初中數(shù)學教師的職業(yè)認同是教師專業(yè)發(fā)展的堅實動力
教師的職業(yè)認同感強，就說明教師對該職業(yè)有切實的職業(yè)認識，只有教師自身真正體會到工作的意義、樂趣，真正了解自我、認識自我，才能全身心地投入工作. 農(nóng)村中學的教學工作是一項艱巨的任務，樹立正確的職業(yè)觀念，才能保證教師把職業(yè)需求轉(zhuǎn)化成自我價值的實現(xiàn).
教師的職業(yè)認同感強，就說明教師對該職業(yè)有積極的職業(yè)情感，有堅定的職業(yè)意志，有明確的職業(yè)理念. 通過對農(nóng)村初中數(shù)學教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體的職業(yè)倦怠感有年輕化的趨勢，在對教師的專業(yè)發(fā)展研究中，如何消除教師的職業(yè)倦怠感同樣是一個重要的研究問題. 讓農(nóng)村初中數(shù)學教師正確認識自己的職業(yè)，明確對農(nóng)村教育工作的職業(yè)情感，協(xié)調(diào)自身在工作、生活、社會中的多種角色，將有利于堅定教師的專業(yè)精神，從而教師把關(guān)注多投入到對學生和教學中去，有利于教師的專業(yè)發(fā)展.
教師的職業(yè)認同感強，就要求教師對該職業(yè)有扎實的職業(yè)能力. 在對教師的專業(yè)素養(yǎng)研究中，教師的專業(yè)能力一直是研究者關(guān)注的重點. 近幾年來，農(nóng)村初中數(shù)學教師的職后培訓活動也高度重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，增加實踐教學課程. 所以，教師專業(yè)能力的提升，需要教師自身在不斷的教學實踐中領(lǐng)悟、反思，達到重新認識的境界，在這一過程中，教師的職業(yè)認同感充分體現(xiàn)了教師專業(yè)能力發(fā)展的主要趨勢.
2. 教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)認同的能量來源
在對教師的專業(yè)發(fā)展的研究中，從教師專業(yè)發(fā)展的趨勢、形式、模式等角度觀察，或多或少地存在對教師主觀需求的忽略. 調(diào)整教師在職業(yè)發(fā)展中的“迷失”狀態(tài)，為教師的持續(xù)性發(fā)展給予能量正是教師的專業(yè)發(fā)展價值的體現(xiàn). 教師專業(yè)發(fā)展的外在價值是促進教育教學工作的進步，內(nèi)在價值恰恰是堅定教師對職業(yè)的認同，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展的意義.
面對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，需要及時更新農(nóng)村初中數(shù)學教師的傳統(tǒng)教育觀念、教學模式、評價方法等，這些都可歸結(jié)為教師的專業(yè)能力，任何職業(yè)的認可程度與該職業(yè)的專業(yè)化程度都是成正比的. 只有提高農(nóng)村初中數(shù)學教師的職業(yè)認同感，才能提高教師的專業(yè)地位，從而強化教師的專業(yè)發(fā)展.
關(guān)注農(nóng)村初中數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展需要，首先要關(guān)注教師的個人狀態(tài)，關(guān)注教師的自我發(fā)展意識，這些都與教師的職業(yè)認同息息相關(guān). 只有善于從職業(yè)中獲得幸福、實現(xiàn)理想、不斷發(fā)展，才能得到職業(yè)認同，這是一名合格教師持續(xù)發(fā)展的動力，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項重要課題.
參加項目：吉林師范大學高等教育教學重點課題“數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展研究與實踐——基于職前職后一體化的視角”，本文是階段性成果之一.
【參考文獻】
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第2篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
關(guān)鍵詞 法學本科畢業(yè)論文 “前伸性” 模擬法庭
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學中的最后一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是對學生四年所學知識和技能的一次綜合性的應用，同時也是高校本科教學實踐的一次檢驗。本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系著高等學校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)和學生的綜合素質(zhì)水平。然而，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文有以下通?。哼x題大，觀點舊，理論脫離實際，內(nèi)容空泛，由此帶來的拼湊現(xiàn)象，甚至是涉嫌抄襲現(xiàn)象在所難免，此種現(xiàn)象已經(jīng)嚴重背離了法學教育的宗旨，尤其是對于獨立學院的法學教育來說，本科畢業(yè)論文模式更應當與應用型綜合性的人才培養(yǎng)目標相吻合，更應當強調(diào)學生畢業(yè)論文的應用型和實踐性，因此，必須對本科畢業(yè)論文寫作與答辯模式進行比較徹底的改革和創(chuàng)新。
1 法學本科畢業(yè)論文的改革目標及措施
受大陸法系法學教育模式的影響，我國的法學教育長期注重理論知識的灌輸，缺乏實踐能力的訓練，存在著一個理論到實踐的鴻溝。鑒于法學教育天然具有學術(shù)研究性和職業(yè)技能性兩方面的特點。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。他指出，在法律的學問的培養(yǎng)方面，“第一個步驟，當然是在認識法律，究竟法律是怎么一回事，怎樣一個東西。第二個步驟是在運用法律于認識法律之外，再注意如何運用這個法律。最后一個步驟，我們于認識法律，于運用法律之外，應當知道哪種法律是適應現(xiàn)實的時代和社會，并且如何可使法律現(xiàn)代化、社會化?！蔽覈默F(xiàn)代法學教育普遍忽視了第二個和第三個步驟。由于教育理念的偏差，導致法學專業(yè)學生缺乏有效的實踐技能培訓，綜合素質(zhì)較差。我國的法學教育必須進一步深化和改革，改革的目標應界定為培養(yǎng)實用型法律人才，具備問題解決、法律分析和推理、法律研究、事實調(diào)查、交流、咨詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理、了解并應對職業(yè)道德問題的能力的綜合法律人才。
我院立足這一法律人才培養(yǎng)的目標，針對學生的實際情況，對本科畢業(yè)論文模式進行了一系列改革與探索。在畢業(yè)論文的撰寫和答辯中增加模擬法庭演示考核的實踐環(huán)節(jié)，要求學生自己選擇案例、設(shè)計模擬法庭，并通過模擬法庭中所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗，以及存在的問題及建議，最后針對所選取的典型案例中其感興趣的法律問題完成畢業(yè)論文的撰寫工作。
2 注重法學本科畢業(yè)論文撰寫的“前伸性”能力培養(yǎng)
按照上述畢業(yè)論文的改革模式，要求法學本科畢業(yè)生必須具備以下能力：第一，運用法學專業(yè)知識，分析解決司法實踐中的實際問題；第二，熟悉司法審判技能，完成法律職業(yè)角色的扮演；第三，分析總結(jié)法律實踐中存在的問題，并上升到一定的理論高度進行研究。這些能力的培養(yǎng)絕不能靠畢業(yè)生最后一個學期短短幾個月的時間準備一蹴而就，而是要將完成畢業(yè)論文所需能力的培養(yǎng)進行“前伸”，拓展并延伸到整個法學本科教育培養(yǎng)過程中，與日常教學（教學計劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)，并融入其中。
我院開展的本科畢業(yè)論文設(shè)計中增設(shè)模擬法庭演示考核的實踐環(huán)節(jié)的改革模式，就是希望通過模擬法庭這種跨越理論與實踐的教學方式，檢驗學生是否具備了實用型法律人才的素質(zhì)。按照這一畢業(yè)論文的改革模式，不僅對學生提出了較高的要求，而且作為考核的教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師需要協(xié)助學生依次解決以下這些問題。
第一，如何選取典型案例。社會糾紛層出不窮，民事、商事、行政、刑事等案件不斷涌現(xiàn)，然而何種案件適合學生進行模擬法庭的設(shè)計和再創(chuàng)造，適合學生編寫各種證據(jù)材料和法律文書，值得考量。
第二，如何避免模擬法庭設(shè)計及畢業(yè)論文流于形式。盡管要求每個學生必須在模擬法庭的特定情境中，身臨其境地進行演示，但個別學生草率應付的情況很難避免，如何要求學生提高認識，并認識到實踐的重要性。
第三，如何使學生能夠更好地創(chuàng)新。創(chuàng)新是學術(shù)的價值和生命所系。學生的認知水平所限，學生獨立思考的空間有限，如何通過教師有限時間的指導來提高學生的學術(shù)水平。
為此，筆者將以本人承擔的模擬法庭實踐課程為視角，來具體探討如何解決上述問題，更好培養(yǎng)法學本科生撰寫論文的能力。
“前伸性”能力培養(yǎng)注入模擬法庭的教學環(huán)節(jié) 模擬法庭是為法學學生舉辦的討論模擬或者假設(shè)案例的虛擬審判，是教授審判程序、證據(jù)規(guī)則、法律辯論、庭審技能、具體審判制度以及法律文書寫作等職業(yè)技能的一種教學方法和課程，是法學本科專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。在模擬法庭的實踐課程中，學生成為了課堂的主角，承擔了某一特定身份的法律職業(yè)人（法官、檢察官或律師）的責任，需要將其掌握的法學理論知識綜合運用于具體案件中。這一教學方法有利于全面提升學生的法律知識、實踐技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。
以本人承擔的民事訴訟法學課程而言，其教學內(nèi)容主要是進行民事訴訟活動的步驟和方法，具有內(nèi)容瑣碎復雜、實踐性強的特點。這決定了民事訴訟法學課程中必須設(shè)置模擬法庭的教學環(huán)節(jié)，通過學生親臨其境地參加法庭審判過程，感受訴訟的環(huán)節(jié)及規(guī)則，遠比教師在課堂中的單純講授要生動得多、形象得多。
2.1 明確教學目標
教師作為模擬法庭實踐課程的指導者，應在開展教學活動之前明確教學目標。筆者認為，模擬法庭教學的目標應立足于實用性法律人才的培養(yǎng)，漸進提升學生的法律實踐技能：第一階段，讓學生熟練掌握民事審判的法律法規(guī)及基本程序步驟；第二階段，引導學生像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人那樣去思考，培養(yǎng)其法律實踐應用能力，包括如何分析案情、收集和運用證據(jù)、適用法律規(guī)定、制作法律文書、進行法庭辯論等；第三階段，提升學生的法律職業(yè)素養(yǎng)，通過模擬案件的審判讓學生產(chǎn)生對法律的興趣及對法律職業(yè)的認同感，進而轉(zhuǎn)化為對法律的尊重和信仰，并將這種感受自覺演化到未來的職業(yè)生涯中。
2.2 選擇模擬案例
社會糾紛眾多，案件難易程度不同，教師必須考量哪些案件適合學生進行模擬法庭，進而實現(xiàn)由教師指定案件逐步演變?yōu)閷W生自己選擇案例進行模擬審判的過程。因此，教師在指定案例時應綜合考慮以下因素：一要緊扣課程內(nèi)容，設(shè)置模擬法庭的教學環(huán)節(jié)是為課程教學服務的，希望學生通過模擬法庭加深對法學理論知識的理解，因為案例的選擇必須與課程內(nèi)容有銜接，并在一定程度上對專業(yè)課程進行理論上的延伸和拓展；二要難易程度適中，簡單的案例會讓學生覺得容易，無法激起學習討論的興趣，而過難的案例會讓學生無所適從，打擊到學生的積極性。此時，指導教師要掌握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經(jīng)過認真地思考和分析后，運用所學的法學專業(yè)知識解決案例中存在的法律問題，同時調(diào)動學生的思維積極性，去觸類旁通地整合運用其他的相關(guān)知識；三要預留爭議的空間，案例中的爭議問題往往會激發(fā)學生的討論興趣，為學生提供辯證分析問題的空間，激活學生的學術(shù)創(chuàng)新精神；四要貼近學生的生活，盡量選擇他們生活中熟悉的案例，增加其學習興趣?；谏鲜鲆蛩氐目紤]，筆者的民事法學課堂的模擬法庭案例選擇了“學生溺水死亡的民事侵權(quán)損害賠償糾紛”一案。一方面，案件當事人角色扮演涉及學生、家長、學校等多方，案情貼近學生的校園生活，容易找到共同語言；另一方面，考慮到大二學生已掌握的法律知識，該案涉及的人身損害賠償方面的法律規(guī)定是學生能夠通過查找資料找到和掌握的法律依據(jù)。
2.3 組織模擬審判
模擬法庭作為一個教學環(huán)節(jié)，應該有組織、有步驟地進行。按照模擬法庭的審判規(guī)律，一般可分為以下幾個階段：
（1）分派角色。指導教師應先對學生介紹模擬案例的案情，但要注意對一些細節(jié)交代不必過于詳細，提供給學生一些可以發(fā)揮的空間。學生在了解案情的基礎(chǔ)上，自愿報名選取模擬角色。當然，教師可以根據(jù)學生的特長并征詢其意見后，做一些適當?shù)恼{(diào)整。分派角色完成后，可將學生分為不同的模擬法庭角色組，如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書記員等其他訴訟參與人組等，便于學生進行集體討論。教師可對每一組學生下達具體的任務，讓其分頭進行準備。
（2）開庭前的準備工作。為了使學生了解并熟悉庭審程序，可組織學生觀看法庭民事審判的教學視頻資料。 在觀看過程中，教師應詳細介紹整個庭審流程，如開庭前的準備程序、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等，以及每一階段應完成的任務。同時，給予學生搜集資料、討論問題的時間，教師此時只需做一個旁聽者，不應主動提供意見，但可以給予指導性意見，啟發(fā)學生自己去尋找解決問題的（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第48頁）方法。
（3）開庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實的法庭審判，筆者所任職的法學院專門改裝了一間教室作為模擬法庭，供學生模擬審判之用，并且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備，設(shè)置“審判人員”、“當事人”、“人”及“證人”席等。整個審判過程嚴格按法定程序和要求進行，由學生承擔法官、辯護人、證人、書記員等職能，組織法庭審判、出示證據(jù)，詢問證人、進行辯論。指導教師應認真觀察，及時記錄庭審過程中出現(xiàn)的問題，包括程序是否遺漏或錯亂、法律語言是否規(guī)范、法律知識是否運用準確、辯論邏輯是否清晰等。
2.4 模擬審判結(jié)束后的總結(jié)
模擬法庭審判的完成，并不意味著教學工作的結(jié)束。指導教師應組織學生進行庭審后的總結(jié)，讓參加模擬法庭的學生對自己的表現(xiàn)發(fā)表意見，特別是案件事實的認定、證據(jù)的確定、法律文書的擬定、適用法律等方面展開討論。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，指導教師可結(jié)合模擬法庭的表現(xiàn)進行全方位點評，如案件的事實是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實充分、庭審程序是否按順序進行、法庭辯論是否有理有據(jù)、運用法律是否準確得當?shù)鹊?。通過肯定教學成果、解決疑問以及指出不足，啟發(fā)學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現(xiàn)代法律人才素質(zhì)。
第3篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
至今，司法考試歷經(jīng)近十載，盡管司法考試并沒有成為法學教育的“指揮棒”，盡管司法考試不同于法學教育，但是司法考試對法學教育的影響和沖擊卻是有目共睹的。實際上，司法考試和法學教育是一種相互依存，相互促進的關(guān)系。法學教育是司法考試的基石，為司法考試不斷地輸送新鮮的血液；而司法考試成為法學教育質(zhì)量評估的重要指標之一，又反過來推進法學教育的發(fā)展和改革。怎樣才能既實現(xiàn)法學教育培養(yǎng)綜合性法律人才的目標，又滿足司法考試選拔應用型法律職業(yè)者的要求呢？如何激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,不僅讓學生學有所得,更重要的是讓學生學有所用呢?多年的實踐表明，在法學教育中適當引進案例教學法就是一個重要的途徑。作為一名高等學校法學教育工作者，筆者想就自己講授的國際經(jīng)濟法學課程，談談在司法考試的背景下如何采用案例教學的一些看法以供商討。
一、司法考試背景下國際經(jīng)濟法課程采用案例教學法的必要性
（一）國際經(jīng)濟法學課程的特點
國際經(jīng)濟法學是教育部確定的法學院校本科教學十四門核心課程之一，是法學院校教學評估的基本指標，也是法學專業(yè)學生的必修課程。和其他法學課程相比，國際經(jīng)濟法學有著自己的獨特之處。
1.國際經(jīng)濟法體系龐雜，綜合性強
國際經(jīng)濟法學是一門綜合性、邊緣性、交叉性的學科，其體系龐雜，內(nèi)容繁多。國際經(jīng)濟法課程既包含了國際法又包含了國內(nèi)法；既包含了程序法又包含了實體法；既包含了公法又包含了私法。因此，這是一門針對高年級法科學生開設(shè)的課程。要學好國際經(jīng)濟法，要求學生不僅要具備雄厚的法學知識基礎(chǔ)，還要有相應的英文閱讀水平；不僅要掌握豐富的國內(nèi)外的相關(guān)文化背景知識，還要掌握一定的國際國內(nèi)經(jīng)濟基礎(chǔ)知識。因此，在國際經(jīng)濟法的教學中就必須教學生怎樣從如此浩瀚的內(nèi)容中尋找到解決實際問題的法律以及如何準確適用。
2.國際經(jīng)濟法應用廣泛，實踐性強
在經(jīng)濟全球化如火如荼的環(huán)境中，國際經(jīng)濟法學應用越來越廣泛，實踐性越來越強。因此，這門學科的重要目的之一，就是培養(yǎng)學生分析和解決國際經(jīng)濟交往中發(fā)生的國際經(jīng)濟法律問題的能力。但是由于國際經(jīng)濟法課程的內(nèi)容離學生的日常生活距離較遠（這在內(nèi)陸地區(qū)尤為明顯），學生在日常生活中對國際經(jīng)濟法知識缺乏感性認識，使學生感到國際經(jīng)濟法抽象性極強，學習難度較大。如果僅采用傳統(tǒng)的教學模式，會讓學生感覺國際經(jīng)濟法離自己的生活很遙遠。在“實用論”愈趨占主導地位的今天，學生可能從一開始就會在心理上對國際經(jīng)濟法產(chǎn)生抵觸的心理，這對國際經(jīng)濟法課程的順利開展是不利的[2]。適當而靈活的案例教學法則能拉近國際經(jīng)濟法與學生之間的距離。
（二）司法考試對國際經(jīng)濟法的考查
從司法考試歷年試題看，國際經(jīng)濟法試題都分布在試卷一，考的都是選擇題，包括單項選擇題、不定項選擇題和多項選擇題，所占分值穩(wěn)定在15分左右，考點相對集中在貨物貿(mào)易法和世貿(mào)組織法兩個部分，但考題的難度一年比一年大，有些部分非理解不能掌握，考題采用直接敘述性命題或案例命題方式，此外還有難度較高的綜合性案例，各種題目的出錯率都比較高。因此在復習備考時，需要考生有意識地抓重點。如，2010年卷一單選第40題：甲公司（賣方）與乙公司于2007年10月簽訂了兩份同一種農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易合同，約定交貨期分別為2008年1月底和3月中旬，采用付款交單方式。甲公司依約將第一份合同項下的貨物發(fā)運后，乙公司以資金周轉(zhuǎn)困難為由，要求變更付款方式為貨到后30天付款。甲公司無奈同意該變更。乙公司未依約付款，并以資金緊張為由再次要求延期付款。甲公司未再發(fā)運第二個合同項下的貨物并提起仲裁。根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》，下列哪一選項是正確的？（?。?/p>
A.乙公司應以付款交單的方式支付貨款
B.甲公司不發(fā)運第二份合同項下貨物的行為構(gòu)成違約
C.甲公司可以停止發(fā)運第二份合同項下的貨物，但應及時通知乙公司
D.如乙公司提供了付款的充分保證，甲公司仍可拒絕發(fā)貨這題考查的是《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的相關(guān)規(guī)定。如果學生掌握了1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》第73條關(guān)于合同變更以及預期違反合同的以下基本知識點：國際貨物買賣合同經(jīng)雙方當事人同意變更后就按照變更后的合同履行；預期違反合同是指在合同訂立后，履行期到來前，一方明示拒絕履行合同，或通過其行為推斷其將不履行。當一方出現(xiàn)預期違反合同的情況時，依公約的規(guī)定，另一方可以采取中止履行義務的措施。如果違約方提供了履約的充分保證，則必須繼續(xù)履行合同。那么在回答這道題時就容易多了。在國際經(jīng)濟法學課程的本科教學中能突出每一部分的主要知識點，并通過自己的講解使學生加深理解，再結(jié)合案例尤其是司法考試的相關(guān)案例不斷地使學生強化、熟悉這些知識點，那么他們在應對司法考試該部分的題目時可能就不需要為了這15分左右得分值花費太多時間和精力。
二、司法考試背景下國際經(jīng)濟法課程采用案例教學法的幾點思考
（一）正確處理案例教學法與講演式教學法的關(guān)系
盡管司法考試的背景下，我國國際經(jīng)濟法教學中采用案例教學法必將成為一種常態(tài)，但是講演式教學仍然處于主要的地位。首先，這是由我國的法律傳統(tǒng)和國情所決定的。案例教學法來源于英美法系國家，注重的是法律知識的應用，這與司法考試的目標是一致的。講演式法是大陸法系成文法國家法學教育的典型模式，側(cè)重法學基礎(chǔ)理論知識的普及。這兩種教學方法就像英美法系與大陸法系一樣，各有特色和優(yōu)點，并沒有絕對的好壞之分。我國法律傳統(tǒng)基本沿襲了大陸法系國家成文法形式，現(xiàn)在大部分法學院在本科教學中都采用的是講演式教學法教學，即老師從基本概念出發(fā)，系統(tǒng)地向?qū)W生講授某一具體學科的理論體系。這種教學方法對學生的法律實踐能力培養(yǎng)不多，但可以使學生盡快地掌握理論知識。有學者指出，大陸法系的“法學教育不在于提供解決問題的技術(shù)，而在于對基本概念和原理的教導。法學教育所要求的內(nèi)容并不是對實際情況的分析而是對法律組成部分的分析?！边@種觀點是符合我國法律教育的現(xiàn)實情況的[3]?？梢赃@么說，我國的法學教育應該尊重我國的法律傳統(tǒng)和國情，在有效地向?qū)W生傳遞知識的基礎(chǔ)上提高學生法律知識的應用能力。從教學方法上來看，案例教學應該處于輔助的地位，作為法學學科的國際經(jīng)濟法學的教學也不例外。其次，國際經(jīng)濟法學自身的特點也決定了案例教學只能是一種輔助的教學方法。如前所述國際經(jīng)濟法的知識體系龐雜，理論性強，對基礎(chǔ)理論的講演式教學就更顯重要。如果僅僅采用案例教學法施教，難免會產(chǎn)生掛一漏萬的結(jié)果。
（二）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮主導作用
首先，作為案例教學的主導者，教師在案例教學實踐中必須對傳統(tǒng)的教學理念、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計等方面進行改變和完善，以適應案例教學的要求。當然，教師也必須認識到自己在案例教學中僅僅是主導，應突出學生在案例教學中的主體地位，引導學生變被動學習為主動求知，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，作為案例教學的主導者，課前必須做好充分的準備。案例教學的課前準備需要花費教師大量的時間和精力，教師的工作量也相應增加不少，但教師的課前準備是案例教學效果好壞的根本保證。教師需要在開課前制定一個詳細、周密的課堂教學計劃。在教學過程中，教師應在本課程開學之初將所要涉及的案例布置給學生，同時明確案例閱讀和分析的時間并嚴格執(zhí)行。在課前準備中，教師必須精心挑選案例，熟悉案例所設(shè)知識，對案例做深入的探析，把握好案例的關(guān)鍵點。再次，作為案例教學的主導者，教師應努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。案例教學的過程是一個從書本到實踐、再從實踐到書本的過程，這需要教師對書本知識和實踐都有較強的駕馭能力。國際經(jīng)濟法的知識體系本就龐雜，更新和發(fā)展速度快，對于教師來說這本是一個挑戰(zhàn)。國際經(jīng)濟交往不斷加強，國際經(jīng)濟形勢日新月異，這要求教師同時具備深厚的理論功底和較強的實踐能力。教師還必須使國際經(jīng)濟法的教學順應國際化趨勢。因此，教師必須不斷努力地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能出色地利用案例教學法進行國際經(jīng)濟法課程的教學。最后，作為案例教學的主導者，教師必須加強外語學習。對于國際經(jīng)濟法這門課程來說，外語在查閱相關(guān)資料和法律實踐中的作用更為明顯。
（三）因勢利導，靈活采用案例教學
首先，教師應該精選適合國際經(jīng)濟法課程特色的案例。案例教學法以案例為起點，恰當?shù)陌咐前咐虒W法的先決條件，案例的選擇對教學的成敗至關(guān)重要。不少教師自身對司法實踐一知半解，在采用案例教學時案例的選擇也是從書本上獲取，其教學過程仍是從書本到書本。這樣的案例教學，效果很不理想。案例的選擇要根據(jù)國際經(jīng)濟法學課程講授及設(shè)置需要，體現(xiàn)本專業(yè)課的特色及專業(yè)深度，還要有一定的難度，力爭做到新穎性、典型性、綜合性、多樣性與適當性相結(jié)合。新穎性是指選擇的案例是最近發(fā)生、反映了以往的案例所沒能反映的相關(guān)法律關(guān)系。典型性是指選擇的案例要具有一定的代表性，對教材的內(nèi)容有較強的說服力，一般是國際經(jīng)濟交往中比較典型、知名度比較高的案例。
綜合性是指選擇的案例能全面地反映某一個知識點甚至能全面地反映幾個相關(guān)的知識點。多樣性是指選擇的案例要形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。案例不在于大小，關(guān)鍵能幫助學生舉一反三、觸類旁通。適當性是指選擇能說明問題或便于教學的案例，有利于學生正確地掌握法律原則、規(guī)則以及領(lǐng)會與掌握知識點。案例的內(nèi)容應當有一定的連貫性而難度層層遞進。從單純適用某一規(guī)則的典型案例，到附加有特殊情形、需要結(jié)合其他規(guī)范或司法解釋才能解決的案件，再到法律規(guī)范無法直接解決、必須借助普遍原則和學理觀念才能充分說明的案例。例如：在教學國際貨物買賣法時，可以選擇僅僅運用《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》就可以解答的案例。在教學到國際貨物運輸法時，就可以選擇既要運用國際貨物買賣法又要運用國際貨物運輸法才能解答的案例。在教學國際貨物運輸保險法時選擇的案例就可以是必須結(jié)合國際貨物買賣法、國際貨物運輸法和國際貨物運輸保險法的相關(guān)知識才能解答的案例。當然在教學相關(guān)內(nèi)容時，教師可以相關(guān)案例為基礎(chǔ)，根據(jù)教學需要重新設(shè)計案例。有的教學內(nèi)容生活中沒有典型案例，教師根據(jù)教學需要可自行設(shè)計案例。
其次，教師應根據(jù)國際經(jīng)濟法課程的特色以及教學內(nèi)容的需要靈活地選擇案例教學的具體方法。
案例教學法并不是單一的一種方法，而是抽象的一類教學方法。這就要求教師能做到“教有所法”但又“教無定法”。在具體方法上，可以根據(jù)不同的情況采用插入型案例教學法、討論型案例教學法、觀摩型案例教學法、模擬法庭式案例教學法[4]、法律事務診所、討論式案例教學法、辯論式案例教學法、啟發(fā)式案例教學法、引導式案例教學法等。不管采用哪種方法，都要求教師在案例分析過程中引導學生辯證地剖析案例，培養(yǎng)學生的辯證思維能力以及實際運用法律的能力。
第4篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；地方高校；法學；律師
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0001-04
根據(jù)國家本科專業(yè)目錄，法學學科只有一個專業(yè)，即法學專業(yè)。這種專業(yè)設(shè)計明顯是以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導思想的。但是，由于當前社會服務的要求日益多樣化、個別化，所以國家高等教育政策又倡導在寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上“高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向”的做法[1]。根據(jù)這一政策，對法學專業(yè)的學生可以在高年級（大三開始）按方向進行培養(yǎng)。下面僅就地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向的問題作一些探討。
一、地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向的意義
（一）有助于彰顯法學職業(yè)教育的培養(yǎng)目標
我國從20世紀70年代開展法學教育以來，對于法學人才的培養(yǎng)目標爭議不斷。各法學院一般都將法學人才的培養(yǎng)目標定位于“專門人才”、“高級人才”等等。這種界定不具體，不符合法學專業(yè)的特質(zhì)，也不能很好地規(guī)范法學人才的培養(yǎng)活動。目前，法學教育界基本形成共識，普遍認為法學人才的培養(yǎng)目標應當定位于法律職業(yè)人才。之所以這樣定位有如下兩個原因。首先，高等教育的“專業(yè)”是人才培養(yǎng)的重要平臺，是以學科為基礎(chǔ)，對應社會特定的職業(yè)需求，把相關(guān)的知識組合成若干課程的體系?！皩I(yè)”必須解決某種社會職業(yè)對于人才的規(guī)模性需求。在此方面，法學專業(yè)也不能例外。其次，法律的功能在于執(zhí)行和應用。社會上執(zhí)行和應用法律的活動本身是一種職業(yè)。正是社會對于法律職業(yè)人才的需求，才催生和促進了法學教育。所以，法學教育必須根據(jù)法律職業(yè)的基本要求來培養(yǎng)人才。
當前，將法學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于職業(yè)人才也得到了國家的承認。教育部、中央政法委員會《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》第二條規(guī)定：“法學教育應當培養(yǎng)應用型、復合型法律職業(yè)人才，要適應多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學生法律職業(yè)倫理教育，強化學生法律實務技能培養(yǎng)，提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學教育與法律職業(yè)的深度銜接。”法律職業(yè)的種類很多，如法官、檢察官、立法機關(guān)和法制行政部門的公務員等，而律師是最具代表性的法律職業(yè)。所以，以律師為培養(yǎng)目標的教育，最能突顯法律的職業(yè)教育特質(zhì)，能夠克服以往法律教育純理論化、抽象概念化和遠離法律實踐的弊端。在當今中國法學教育全面轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的前提下，地方高校法學院開設(shè)律師方向，無疑具有重要意義。法律職業(yè)的同質(zhì)性和知識背景的同一性，導致律師人才與法官、檢察人才具有互換性。在中國，高水平的律師通過公務員考試就能成為法官、檢察官、立法機關(guān)和法制行政部門的公務員。所以，可以說培養(yǎng)律師人才就是培養(yǎng)法律職業(yè)的人才的代名詞。
（二）符合分類培養(yǎng)法律人才的改革思路
教育部、中央政法委員會《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》要求高校要分類培養(yǎng)法律職業(yè)人才，并把培養(yǎng)卓越法律人才分為“應用型、復合型法律職業(yè)人才”、“高端涉外法律職業(yè)人才”和“西部法律職業(yè)人才”。這明顯是以職業(yè)特點為標準對法律人才培養(yǎng)所做的分類。這三類人才都具有共同的特征――“應用與復合”。但是，這三類人才類型的內(nèi)部也必須目標多元，規(guī)格個別化?！霸谌蚧尘爸械姆▽W教育要完成的使命是發(fā)展一套成熟的法律人才培養(yǎng)模式，其目標之一就是在保證基礎(chǔ)性法律人才培養(yǎng)適格的基礎(chǔ)上，鼓勵法學教育人才培養(yǎng)目標的特色化和多元化”[2]。當前，分類培養(yǎng)是國家法學教育改革的主要思路。落實到具體高校的法學院，分類培養(yǎng)與本科“低年級寬口徑培養(yǎng)高年級靈活設(shè)置方向”具有異曲同工之效。本科“低年級寬口徑培養(yǎng)高年級靈活設(shè)置方向”是全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的要求[3]。“低年級寬口徑培養(yǎng)高年級靈活設(shè)置方向”，既是社會需求差異化、個別化、多樣化對于人才培養(yǎng)的總體要求，也是學生自我發(fā)展差異化的必然要求。多樣化應當成為高等教育大眾化的顯著特點[4]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》規(guī)定：“關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。高校必須以學生為本。以學生為本，就是要為所有學生的發(fā)展提供機會、創(chuàng)造機會，為所有學生選擇提供有效的專門指導，要為所有學生的公平選擇提供制度保障?！睂嵤┎町惢诸惻囵B(yǎng)，就是對“以學生為本”理念的最好應答和詮釋。高校應當盡可能地尊重和滿足學生個性發(fā)展的需要，根據(jù)學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。高校對應社會需要多樣化、學生發(fā)展差異化有兩種方式：一是不設(shè)方向的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的方式；二是“低年級寬口徑培養(yǎng)高年級靈活設(shè)置方向”的方式。前一種是讓學生自我發(fā)展個性、自我選擇發(fā)展方向；后一種是引導學生差異化發(fā)展。地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向就是后一種方式。
（三）有助于突出地方高校法學專業(yè)的辦學特色
當今社會已經(jīng)進入后工業(yè)化階段，社會對于人才的需要日益呈現(xiàn)多元化、個性化、創(chuàng)意化的趨勢。因此，突出辦學特色、培養(yǎng)個性人才是當前我國高等教育改革的重要指導思想。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號文件）第三條第（一）項規(guī)定：“要更新教育教學觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念。要大力改革人才培養(yǎng)模式，緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，形成各具特色的多樣化人才培養(yǎng)模式?！蓖怀鲛k學特色是高校扭轉(zhuǎn)和克服“辦學千校一面、培養(yǎng)學生千人一面”的突破口。特色就是優(yōu)勢，特色是個體存在的根據(jù)，特色更是創(chuàng)造力的源泉。突出辦學特色是地方高校必須長期堅持的發(fā)展道路。
地方高校突出辦學特色的路徑很多，其中對本校的長線專業(yè)進行調(diào)整并設(shè)置特色的專業(yè)方向是重中之重。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)方向時，地方高校一定要充分利用自己的優(yōu)勢資源，做到“人無我有、人有我優(yōu)”。目前全國地方高校法學專業(yè)設(shè)置方向的情況大體如下：一些理工、農(nóng)林類院校設(shè)置了知識產(chǎn)權(quán)法方向；醫(yī)學類院校設(shè)置了衛(wèi)生法、法醫(yī)學、司法鑒定、犯罪心理學等方向；財經(jīng)類院校設(shè)置了經(jīng)濟法方向；海事、海洋大學設(shè)置了海商法、海洋法方向；外語類院校設(shè)置了國際法學方向；一線城市或其他律師業(yè)務發(fā)達大中城市的大學開設(shè)了律師方向。高校根據(jù)自身優(yōu)勢來調(diào)整或設(shè)置專業(yè)方向，能高效率地整合和利用資源，可使法律人才培養(yǎng)模式差異化、知識背景個性化。這十分有利于滿足社會對各種復合型法律人才的需求。
法學專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)方向，一定要立足于寬口徑的法學學科之上。律師方向的設(shè)置，并不窄化專業(yè)的口徑，而要以寬口徑培養(yǎng)為基礎(chǔ)。本方向的學生在大一、大二所前修的基礎(chǔ)課是法學16門主干課程，其必須做司法考試準備，這能確保其知識背景的綜合性。對于律師方向?qū)W生更應當加強應用性和復合性知識的培養(yǎng)，更注重對其進行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這正是律師方向彰顯特色的地方。
二、地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向的條件及實踐效果
廣州大學是廣州市政府所屬的地方高校。其法學專業(yè)自2008年開始設(shè)置律師方向，每年招生40―50人，現(xiàn)已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生。下面以該校6來的辦學經(jīng)驗為依據(jù)，論述法學專業(yè)設(shè)置律師方向應當具備的基礎(chǔ)條件及畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的實踐效果等問題。
（一）地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向的條件
1.區(qū)域經(jīng)濟條件。地方高校法學專業(yè)設(shè)置律師方向必須以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要為直接動力，必須堅持區(qū)域特色，體現(xiàn)區(qū)域特色。設(shè)置律師方向的地方高校應當是位于一線城市或其他經(jīng)濟高度發(fā)達、服務業(yè)處于全國領(lǐng)先水平的大城市內(nèi)。雖然這些城市的大量訴訟類律師業(yè)務可能由全國各地的精英人才來承擔，但是本地成千上萬家中小民營企業(yè)內(nèi)部的法律事務外地來的精英人才可能不屑于做。本地方高校培養(yǎng)的律師人才可以填補這一職業(yè)空白。在為本地企業(yè)培養(yǎng)法律人才方面，地方高校明顯具有地利的優(yōu)勢。
2.學校教學資源條件。設(shè)置律師方向的法學院必須具有良好的律師學教學優(yōu)勢，其中設(shè)有律師學院是開設(shè)律師方向的重要條件?，F(xiàn)在，廣州等一線城市和其他經(jīng)濟發(fā)達城市的大學都設(shè)立了律師學院。律師學院一般承擔三項律師教育任務：一是律師崗前培訓；二是律師繼續(xù)教育；三是律師學歷教育。另外，律師學院還承擔律師學理論與律師實踐問題研究的重任。這項任務最終也能為律師教育提供教學資源。以廣東省為例，廣州大學、華南師范大學、深圳大學都設(shè)有律師學院。這類高校的法學專業(yè)開設(shè)律師方向就具備了最基本的教學與科研條件。
3.社會合作條件。地方高校的法學專業(yè)設(shè)置律師方向，必須得到當?shù)厮痉ㄐ姓C關(guān)、律師行業(yè)組織及大型律師事務所的協(xié)助。首先，律師學院的設(shè)立，必須得到當?shù)芈蓭焻f(xié)會、當?shù)厮痉ň值闹С?。這些行業(yè)組織和行業(yè)管理機關(guān)不但要授予本地方高校從事律師崗前培訓和繼續(xù)教育的資質(zhì)，而且必須把律師行業(yè)的培訓費劃撥給該高校作為辦學經(jīng)費。這是律師方向辦學的基礎(chǔ)性條件。其次，律師協(xié)會和司法行政機關(guān)必須選派具有豐富從業(yè)經(jīng)驗和較高學識的著名律師做兼職教師。按律師方向培養(yǎng)學生，需要開設(shè)系列的律師執(zhí)業(yè)技能和律師職業(yè)道德、素質(zhì)方面的課程。這類課程必須由從業(yè)經(jīng)驗豐富的律師來擔任。但是，著名律師往往業(yè)務繁忙，讓其長期、固定地抽出時間到高校上課幾乎不可能。這就需要為每一門課程聘任多位業(yè)務、學識水平相當?shù)穆蓭熥黾媛毥處煛８鶕?jù)廣州大學律師方向授課的經(jīng)驗，每年需要70名左右的著名律師、優(yōu)秀法官等做兼職教師。對這些兼職教師必須制定考核評價機制，暢通淘汰、引進機制。所有這些事項，都必須得到律師協(xié)會和司法行政機關(guān)的支持。最后，律師方向的學生必須到律師事務所跟隨律師進行辦案實習。要完成這一教學任務，必須建立多家律師事務所的實習基地。廣州大學律師方向?qū)W生的辦案實習，每年需要20多家大型律師事務所的支持。
（二）地方高校法學專業(yè)律師方向的學生培養(yǎng)效果
廣州大學法學專業(yè)自2008年開設(shè)律師方向以來，已經(jīng)招收律師方向本科生6屆近300人，其中畢業(yè)學生80余人。下面以廣州大學律師方向?qū)W生為例來說明地方高校按律師方向培養(yǎng)法律人才的效果。
1.高中畢業(yè)生報考的積極性較高。根據(jù)6年來的招生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，報考律師方向的學生明顯比報考“大法學”的學生比率高①。前者的錄取分數(shù)明顯比后者高。根據(jù)招生政策，廣州大學每年必須向廣州市投放60%的招生名額，向廣州市以外廣東省地區(qū)投放20%，向廣東省外投放10%。從歷年的招生情況來看，錄取廣州市的“大法學”學生要比省內(nèi)二本線平均高20分，而律師方向平均要高25左右；錄取廣州市外的廣東省其他地區(qū)“大法學”學生的分數(shù)要比省內(nèi)二本線平均高30分左右，而律師方向平均要高35分左右；錄取廣東省外的“大法學”學生要比當?shù)匾槐揪€平均高20分左右；而律師方向要高25分左右。
2.社會對于律師方向的認同度較高。人們都普遍接受一個道理：“越是民族的就越是世界的?！币来祟愅?，我們也會得出這樣一個結(jié)論：“越是特色的就越是被普遍接受的?！比珖O(shè)置律師方向的法學院并不多，相對而言，廣州大學法學院設(shè)置律師方向就成為一種特色，已經(jīng)引起了社會的關(guān)注。2012年1月，司法部副部長趙大程專程來到廣州大學考察律師學研究及律師方向?qū)W歷教育情況。另外，廣州大學律師學院及律師教育在法學教育界的知名度較高?？梢哉f，律師方向的設(shè)置為廣州大學法學教育形成特色、樹立品牌起到非常大的促進作用。
3.學生的職業(yè)技能明顯提升。廣州大學法學院為律師方向的學生開設(shè)了一批針對律師職業(yè)特點的課程，包括律師模塊課程、跨學科人文基礎(chǔ)課程、“全學程”實踐課程等。這些課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、批判和跨學科思維，注重綜合性職業(yè)知識傳授，注重實踐性技能的培養(yǎng)，注重提高學生的職業(yè)道德規(guī)范，注重強化實踐教學，注重提高學生解決實際問題的能力。通過這些課程的培養(yǎng)，學生的上述職業(yè)能力明顯提高。
4.學生對從事律師職業(yè)的心理準備明顯增強。按律師方向招生，學生入學前就確定了律師職業(yè)的方向。經(jīng)過在校四年的以律師職業(yè)方向為目標的系統(tǒng)培養(yǎng)，學生對于律師職業(yè)方向有進一步認識。在大三學年，律師方向?qū)W生必須到律師事務所實習一個月以上。在實習期間，學生可跟隨律師辦案或者在律師的指導下抄寫兩件律師辦案卷宗并寫出辦案心得。通過這一個多月的實習，學生對于律師執(zhí)業(yè)的環(huán)境有了切身體會。學生在實習期間已經(jīng)看到了律師職業(yè)競爭的激烈程度和執(zhí)業(yè)難度，這反而為學生畢業(yè)后將要從事該職業(yè)提前做好了心理準備。通過四年職業(yè)教育的引導，律師方向畢業(yè)生的就業(yè)意識有明顯轉(zhuǎn)變。到基層去、到公司企業(yè)去、到發(fā)生爭議最多的地方去，往往是他們就業(yè)的選擇方向。
三、加強地方高校法學專業(yè)律師方向課程建設(shè)的路徑
通過六年的實踐和探索，廣州大學在律師方向課程建設(shè)方面取得了如下經(jīng)驗：緊密圍繞提升學生律師執(zhí)業(yè)能力的需要，遵循人才成長規(guī)律，充分發(fā)揮校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，適當開設(shè)跨學科課程，加強文化素質(zhì)教育，大幅度增加應用型課程，對每一門課都增大傳授應用型知識的分量，實施以案例教學為核心的系列教學方法改革，全學程不間斷開展實踐教學，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，為獨具特色的人才培養(yǎng)模式打下堅實基礎(chǔ)。
（一）強化人文素質(zhì)課程設(shè)置
大學生的人文素質(zhì)是通過系列課程的教學來不斷提高的。素質(zhì)就是一個人的身心修養(yǎng)。它是一個人所具有的穩(wěn)定的特定品質(zhì)。它來源于知識，來源于自我參與社會實踐的體悟。一個人一旦具有了較高的人文素質(zhì)，可以按著社會規(guī)則，充分運用、拓展所學知識，不斷增強個人能力。對于在校大學生而言，攝取廣泛的知識，是提升個人素質(zhì)的重要途徑。律師方向?qū)W生應該具有什么樣的知識結(jié)構(gòu)，是一個值得通過實踐不斷研究和總結(jié)的課題。廣州大學對于律師方向?qū)W生的要求是：（1）除了完成通識類必修課程以外，還必須跨學科選修6門通識類課程。學生可從學校開設(shè)的300多門通識類課程中任選6門。（2）必須完成兩門法律方法類課程，包括法哲學、法律方法論等。
（二）增加應用型知識的專業(yè)課程
律師方向的課程體系包括三部分內(nèi)容：一是專業(yè)基礎(chǔ)課程，二專業(yè)選修課程，三是專業(yè)技能課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括法理學、憲法學、刑法學、民法學等16門主干課程。專業(yè)選修課程即跨模塊課程，包括法社會學、比較法學、物權(quán)法學、合同法學、證據(jù)法學、經(jīng)濟犯罪專題、犯罪學、刑事偵查學、司法文書寫作、稅法學、刑事偵查與司法鑒定實驗、法律邏輯學、侵權(quán)責任法學、婚姻法與繼承法學、外國法制史、比較憲法學、國際仲裁法學、世界貿(mào)易組織法學、國際知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易制度、英美商法（雙語）、司考刑法導論、司考民法導論、司考訴訟法導論、司考三國法導論、司考憲法與行政法導論、司考商法與經(jīng)濟法導論、法律診所、保險法學、法哲學、妨害社會管理秩序罪專題、法學英語、法律方法論、西方法律思想史、仲裁法、外國刑事訴訟法學、法律思維與法律方法、公司法學、社會保障法學、公安學、憲法案例評析、外國刑法學、房地產(chǎn)法、國際刑法學、中國法律思想史、國際民事訴訟法、國際金融法、海商法、刑法分則解釋學。廣州大學的人才培養(yǎng)方案要求律師方向?qū)W生從上述課程中任意選修30學分。
專業(yè)技能課程亦即律師模塊課程，包括中國司法制度、律師學、勞動糾紛律師業(yè)務、金融律師業(yè)務、房地產(chǎn)律師業(yè)務、律師口才與律師業(yè)務談判、辯護學、比較司法制度、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、比較律師制度、企業(yè)法律顧問、律師合同業(yè)務技能、律師學、海事海商律師業(yè)務等。律師方向?qū)W生必須從中選修8學分。
（三）課程大綱重點內(nèi)容突出
如果把人才培養(yǎng)方案比作憲法，那么課程大綱就好比基本法。它規(guī)定了每門課程的教學目標、講授知識點、所占課時、授課方式、考核方式等內(nèi)容。法學課程大綱把法學知識在有聯(lián)系的各門課程的內(nèi)容之間進行切割，確定某一個法律知識點在哪一門課程里講授，此內(nèi)容在另一門課程中就不要講授，以避免重復。律師方向課程的大綱應重點突出如下兩個方面內(nèi)容。
1.剛性規(guī)定應用型知識點的講授數(shù)量。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號）文件第三條第（一）項第3段規(guī)定：要緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革。我國傳統(tǒng)的法學課程的教學內(nèi)容偏重于學術(shù)性知識，對于每一個問題都要講清沿革、意義、價值、本質(zhì)、特征等問題。這些問題雖然與該知識的應用有一定聯(lián)系，但并不是應用本身。律師方向課程必須緊密聯(lián)系社會需要，直接回答該知識如何應用。因此，律師方向的教學大綱必須規(guī)定：講授的內(nèi)容全部都是應用型知識點，其所用占課時應當相對地增加。所謂相對地增加就是在總課時不變的情況下，通過減少或取消“沿革、意義、價值、本質(zhì)、特征”等學術(shù)型問題的講授，把節(jié)約下來的課時用到應用型知識的講授上。律師方向的教學大綱還應當規(guī)定，必須把實踐中最新出現(xiàn)的典型性新問題納入課堂。
2.剛性規(guī)定案例討論的內(nèi)容及所占課時。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號）文件第三條第（一）項第3段還規(guī)定：要重視學生在學習中的主體地位，注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。法律案例教學是符合法律知識認識規(guī)律的教學方法和形式。法律本來就是將生活中發(fā)生的真實案例通過歸納、整理而上升為一般性規(guī)定的東西。通過案例來掌握法律，最符合法律規(guī)則生成的路徑。因此，律師方向的教學大綱必須剛性地規(guī)定主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程進行案例教學所占課時，事先規(guī)定好教學案例內(nèi)容和案例個數(shù)。教師授課前，必須提前將案例發(fā)給學生，讓學生事先分組討論，上課時讓學生發(fā)表關(guān)于案例解決的方案，然后教師點評。學生通過思考案例解決方案，討論、感悟法學知識、培養(yǎng)對法律事實的認知和處理能力。
（四）加強課程教材和教學資源建設(shè)
1.教材建設(shè)。編寫教材是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。律師方向課程的教材主要包括兩部分：一是特色的案例教材；二是律師職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)教材。對于第一部分教材，可對刑法、民法、刑訴、民訴、行政法與行政訴訟法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、合同法等專業(yè)基礎(chǔ)課編寫課堂案例研討教材。編寫此類型教材的指導思想是：要選擇較疑難的案例，對于案例的敘述部分盡量簡短，對于案例的解決方案一定有爭議，一般要有兩種以上觀點，并寫出每一種觀點的根據(jù)。教材不給學生一個固定的答案。這有利于學生開動腦筋思考，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。第二部分教材主要包括勞動糾紛律師業(yè)務、金融律師業(yè)務、房地產(chǎn)律師業(yè)務、律師口才與律師業(yè)務談判、辯護學、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、律師合同業(yè)務技能、律師學、法律文書寫作技能、法庭辯論和控制技巧、證據(jù)的收集和分析技能、案例分析技能、法律信息整合技能等課程。編寫這部分教材一定要由校內(nèi)專任教師與實務部門的專家型律師聯(lián)合編寫，切實增加教材的現(xiàn)實針對性和應用性。
2.教學資源建設(shè)。高校的教學資源一般特指除教材以外對于教學起重要作用的教學手段和教學資料等，包括實驗室、現(xiàn)代教育技術(shù)、公共視頻等。律師方向課程的最有效的教學資源是模擬實驗教學。這種實踐課程包括模擬法庭和模擬辦案流程與辦案技術(shù)。前者比較普遍，這里不作敘述。后者是法學實驗教學的發(fā)展方向。建設(shè)一個法學模擬實驗室主要包括三個部分：一是配置40至60臺電腦，與校園網(wǎng)聯(lián)結(jié)；二是購買法律實踐模擬軟件；三是購買案例類型庫或案件審判紀實錄像資料。律師方向的實踐課程可在電腦和網(wǎng)絡(luò)上通過模擬手段來完成。
（五）構(gòu)建“全學程”實踐課程體系
所謂“全學程”法學實踐課程體系，特指為法學專業(yè)律師方向的學生設(shè)置的從大學一年級到四年級不間斷地進行校內(nèi)模擬實習與到法律實務部門實習的系列實踐課程的有機組合。法學專業(yè)學生的課外實踐非常重要。教育部、中央政法委員會《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》規(guī)定：加大實踐教學比重，確保法學實踐環(huán)節(jié)累計學分（學時）不少于總數(shù)的15%。加強校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學，辦好模擬法庭、法律診所等。充分利用法律實務部門的資源條件，建設(shè)一批校外法學實踐教學基地，積極開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的專業(yè)實習。廣州大學為律師方向?qū)W生開設(shè)的“全學程”實踐課程體系，主要包括大一的讀書報告，大二的結(jié)案報告、模擬法庭，大三的法律診所、鑒定與偵查實驗、學年論文，大四的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（設(shè)計）等。這些實踐課程有教學大綱，嚴格考核其教學過程，有固定的教師指導。
注釋：
①這里的“大法學”指的是法學專業(yè)不分方向。報考比率是
指報考學生數(shù)與擬招生數(shù)的比值。
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第5篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
社會實踐是學校根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在于讓學生接觸社會，加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓練學生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當中去。20**年7月——10月我在龍州縣商貿(mào)局進行了各方面的實踐。現(xiàn)作如下實習報告：
二、實習內(nèi)容
為期三個月的實習結(jié)束了，我在這三個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財務會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業(yè)務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。
國家機關(guān)需要有人“當家”，而“當家”人則要善于“理財”。就財務管理而眼，國家機關(guān)存在財務管理的內(nèi)容單一、方法簡單、觀念陳舊等問題。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與經(jīng)濟體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務局的日常管理事項將會越來越多，所面臨的業(yè)務也會隨著推陳出新，這需要財務會計人員不斷學習，提高業(yè)務水平，以適應現(xiàn)代化建設(shè)中理財要求。
三、實習體會
由于財務會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！這次會計實習中，我可謂受益非淺。
會計實習情況報告（二）
實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此，根據(jù)學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內(nèi)容為：
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本
根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。學會計論壇
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應的總帳。
七、對帳（編試算平衡表）
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。
八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。5、保存會計檔案。6、編制會計報表。
二、不同點：
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。5、會計工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。
以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。
會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規(guī)范化、標準化，通用化促進著管理的現(xiàn)代化。作為自身而言，處在這個與時俱進的經(jīng)濟大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ)；在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學習中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經(jīng)濟作出自己應有的貢獻范文搜版權(quán)所有隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習。作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。
會計實習情況報告（三）
大學的最后一個暑假，我去區(qū)檢察院實習，時間是從20xx年7月16日至8月9日。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導和檢察人員交辦的工作，得到院領(lǐng)導及全體檢察干警的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領(lǐng)導和檢察干警求教，認真學習政治理論，黨和國家的政策，學習法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
此次實習，主要崗位是審查起訴科，因此主要實習科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在[文章來日中國報告網(wǎng)]實習中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實犯罪事實，探詢犯罪的心理、動機。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作
在實習過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國政府為推進法治建設(shè)而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時候，人們對有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時候人們對兩個以上不同法律對同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個案件就是這樣的，被告人原是某村會計，后來在改選中落選，這樣一些會計帳簿、會計憑證需要移交，但是他一直認為《會計法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅持不交出，結(jié)果被以隱匿會計帳簿、會計憑證罪逮捕。這一個案例就說明我們的普法活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。并在這個基礎(chǔ)上，逐步確立人們對法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的法學教育和實踐的確是有一段距離的。法學是一門實踐性很強的學科，法學需要理論的指導，但是法學的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的法學教育應當與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進展。
第6篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
一、古典大學的社會功能再認識
古典大學的社會功能是我們所熟悉的。今天我們對大學功能的各種認識，大多源于對古典大學社會功能的思考與研究。古典大學基本形態(tài)發(fā)端并成型于漫長的中世紀，到19世紀迎來鼎盛發(fā)展時期，其中典型的代表國家是德國、英國和美國。
19世紀初普魯士進行的教育改革乃至柏林大學的創(chuàng)辦，開啟了近代大學革新的先河。在此之前，德國大學與其他中世紀大學一樣，主要的社會功能是培養(yǎng)神學、醫(yī)學、法律等方面的專業(yè)性人才。與今天的大學不同，中世紀大學在很大程度上是教會的附庸，從屬于教會并為教會服務。大學屬于社會的邊緣性組織，教會則是社會的“軸心”機構(gòu)和主導型組織。
19世紀初普魯士的“洪堡改革”，為世界大學發(fā)展作出了兩點重大貢獻。
一是提出了創(chuàng)新的大學理念。“洪堡思想”的核心是大學為追求知識進步而生存，大學和學者都在獻身于純知識的追求中不斷進步，實現(xiàn)道德完善。學者不再是教會的仆人，而是知識與真理的仆人。為實現(xiàn)知識進步，大學必須保持相對獨立，學者的教與學活動必須是自由的，學術(shù)活動的目的應該是內(nèi)生的而不是外加的。此外，很重要的一點是，應當在追求知識進步的過程中實現(xiàn)大學教學與研究活動的統(tǒng)一。在洪堡的大學理念中，知識進步和道德完善是目的，“大學自主”、“學術(shù)自由”和“教與學統(tǒng)一”等則是條件。洪堡的大學理念之所以能夠?qū)笫来髮W發(fā)展(不僅僅局限于德國)產(chǎn)生深遠影響，關(guān)鍵在于其揭示了現(xiàn)代大學組織發(fā)展的一些規(guī)律性的核心原則。
二是推動了大學組織形態(tài)的發(fā)展。中世紀大學的組織架構(gòu)以神學、醫(yī)學、法學學科為中心，加上地位低一等的哲學學科。自“洪堡改革”之后的數(shù)十年里，以柏林大學為首的德國大學不僅大大提升了哲學學科的地位，而且推動了哲學和醫(yī)學等學科不斷分化，新設(shè)了大量的新興學科教授教席，產(chǎn)生了一大批近代學科帶頭人，有力地推動了自然科學和醫(yī)學等學科的發(fā)展。德國大學學術(shù)組織尤其是學科發(fā)展的“裂變”效果十分驚人，僅僅用了半個世紀左右的時間，德國大學就已經(jīng)成為19世紀世界學術(shù)中心，吸引世界各地大批學者前往留學或訪學。
與德國大學一樣，英國大學也有悠久的歷史，牛津和劍橋兩所大學的歷史甚至更長。英國大學長期信奉西方自由教育的傳統(tǒng)，崇尚自由人的教育。19世紀紅衣主教紐曼可以說是英國大學自由教育思想的集大成者。與洪堡不同，紐曼認為大學的使命是培養(yǎng)具有獨立人格、高尚情操和強烈責任感的“自由人”，因此他認為學術(shù)研究不是大學的社會功能，而是其他社會組織的職責功能。[1]
英國大學對世界大學發(fā)展的最重要貢獻表現(xiàn)為以下兩點。一是以“牛橋”(Oxbridge，牛津與劍橋兩所大學的縮寫)為典型的、獨特的學院制傳統(tǒng)。“牛橋”的學院(College)不以學科分類(這一點與今天大多數(shù)大學的學科性學院完全不同)，而是辦成“學者之家”，是師生共同生活，共同探討人生、社會和學問的場所。這種學院的目的不是為了“教書”，而是為了“育人”——培養(yǎng)人格健全、學識豐富、視野開闊、體格健強的“紳士”般的人物。二是導師制——與學院制緊密相連的導師制。在“牛橋”的古典教育制度中，每一個學生都有一位導師指導，他們一起生活，不是父子關(guān)系卻勝似父子關(guān)系。導師對學生的身心健康和學術(shù)成長負有極大的責任。紐曼所主張的以人的培養(yǎng)為核心的古典大學教育觀，在“牛橋”的教育實踐中得到很好的體現(xiàn)。
美國的大學教育模式源自英德，但又形成自身特色。同樣在19世紀，美國大學也為世界大學教育作出了兩點重大貢獻。一是創(chuàng)造了“選修制”，為更多知識進入大學殿堂打開了大門，也為學生自主學習、自我激勵提供了更廣闊的空間。“選修制”及之后逐漸形成的“學分制”、“通識教育”制度，如今已成為眾多國家大學的基本學習制度。二是通過興建一批實用技術(shù)性大學(如“贈地大學”)，豐富了大學的種類，擴大了大學以“服務性”為特色的社會功能。如果說德國古典大學更多地體現(xiàn)以“學科”為中心，英國古典大學更多地體現(xiàn)以“學生”為中心，那么，美國大學則更多地體現(xiàn)以“社會”為中心，以市場為導向。
總的來看，直至19世紀為止，盡管德英美各國大學歷史不同，傳統(tǒng)不同，特色也不同，但它們在功能使命上還是表現(xiàn)出一些共同特點。第一，它們都屬于精英教育，大學以傳授知識、保存知識、精煉知識、創(chuàng)新知識為基本使命。第二，古典大學崇尚自主管理、學術(shù)自由和高深學問，不是什么樣的高等教育機構(gòu)都可以稱之為“大學”，它們是高等教育的塔尖，必須符合其使命要求和特質(zhì)屬性。第三，大學的社會功能與其說是社會性的和政治性的，不如說是學術(shù)性的，如果一定要概括其社會功能的話，簡單地說就是“出(學術(shù))成果”和“出(專業(yè))人才”。[2]
二、20世紀大學功能的悄然轉(zhuǎn)變
埃里克·阿什比(Eric Ashby)說得好，與生物界一樣，大學也是遺傳與環(huán)境共同作用的產(chǎn)物。[3]20世紀世界政治、經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化，深刻地影響了大學的特質(zhì)屬性和功能作用。隨著知識在現(xiàn)代社會中的作用日益重要，大學也從以往的社會邊緣組織逐漸變成社會中心組織。從社會功能的角度來看，盡管大學一 如既往地完成其人才培養(yǎng)和科學研究的使命，但其所賴以生存的社會環(huán)境卻悄悄地發(fā)生了重大變化，正是這些變化的日積月累，最終促使大學的社會功能產(chǎn)生了“突變”。
長期以來，歐美大學為爭取組織自主和學術(shù)自由，進行了不懈努力，取得了顯著成效，得到了社會的廣泛認同。這其中一個重要原因是，直到20世紀初期為止，歐美的學校教育(包括大學教育)主要由教會、行會、家庭、私立組織提供，而不是由國家和公共組織提供。換句話說，教育具有強烈的“民間”色彩。大學，無論是私立大學還是“自主性”大學，其財政基本獨立，辦學不依賴公共財政撥款。20世紀開始，這種情況發(fā)生了巨大變化。鑒于學校教育對提高國民素質(zhì)和國家競爭力的極端重要性，也由于民間辦教育的傳統(tǒng)無法適應大規(guī)模發(fā)展教育的社會需求，國家開始頒布法規(guī)，制定預算，全面介入國民教育事業(yè)并逐漸占據(jù)主導地位。19世紀歐美許多國家主要靠民間辦教育，政府的作用至多是“fill the gap”(“填補空缺”)，20世紀這種情況顛倒了過來，公共教育事業(yè)大規(guī)模擴展，民間只起“填補空缺”的作用。大學盡管形式上依然維持自主管理，但由于辦學經(jīng)費越來越依賴國家財政，故其獨立性和自主性不可避免受到重大影響，大學政策必須更多地考慮政府政策和納稅人的要求。
促使大學社會功能變化的第二個因素來自公共政策領(lǐng)域。由于20世紀上半葉的兩次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來了巨大破壞并造成嚴重傷害，人們對法西斯暴行深惡痛絕，戰(zhàn)后興起了聲勢浩大的教育民主化運動，希望能夠大幅度減少教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象，同時能夠為消除社會不平等作出重要貢獻。對大學而言，政府和社會不僅僅關(guān)注其傳統(tǒng)的社會功能，即它們是否在培養(yǎng)學生，而且關(guān)注它們在為誰培養(yǎng)學生，培養(yǎng)什么樣的學生。聯(lián)合國教科文組織1972年的專題教育報告“Learning to be”(《學會生存》)，就專門討論過大學教育的不平等現(xiàn)象。報告引用文獻指出，在英美日等國家，盡管自由職業(yè)和管理階層人口在總?cè)丝谥械谋壤炼嗾?3%左右(日本比例不到9%)，但其子女在高等學校中所占的比例都超過50%(英國甚至達到近63%)。相反，工人階級人口在總?cè)丝谥械谋壤毡境^44%，美國超過57%，英國高達近72%，但其子女在高等學校中所占比例，日本不到9%，美國和英國也只有27%左右。[4]在新的社會語境和公共政策背景中，學校教育，尤其是大學教育，被批評為不平等社會階級的“再生機器”。因此，要消除種種社會不平等現(xiàn)象，就必須改造大學教育，促使大學更多地承擔起教育民主和社會公平的使命職責，甚至成為再造公平社會的引領(lǐng)者和先鋒隊。為適應社會和政治的新要求，大學舉起了公平教育的旗幟，拉響了階級平等的警報，招生政策開始注入社會公平的元素，大學敞開生源之門，“精英教育”的門牌也換成了“大眾教育”。
當然，政府和社會對大學的要求不限于此。自近代以來，大學就是自然科學的重鎮(zhèn)。20世紀的科學進步，更是離不開大學的貢獻，這一點只要看看自20世紀初開始頒發(fā)諾貝爾獎以來，有多少諾貝爾獎獲得者出自大學就可以很清楚(據(jù)統(tǒng)計比例超過70%)。不僅如此，由于科學技術(shù)在國家安全和經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益重要，大學被要求承擔更多的科研任務，并希望其研究成果能夠更多、更快、更廣泛地轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益和綜合國力。誠然，自近代以來，科學研究一直是大學的基本使命，但其作用主要體現(xiàn)在認識自然、認識社會、追求真理和推動知識進步方面。但到了19世紀的美國，情況發(fā)生了改變，大學不僅要認識自然、認識世界，還要改造自然、改造世界。一批崇尚實用主義思想和大學“服務”(“service”)功能的實用性、應用性高等學校應運而生，教師走出大學校門，成為產(chǎn)學研結(jié)合的先驅(qū)。到了20世紀，甚至精英大學的情況也發(fā)生了改變?？茖W園、科技城、“硅谷”之類的大學與企業(yè)之間的“界面組織”(“interface”)大量產(chǎn)生，大學教師或者承擔政府與企業(yè)委托的項目，或者直接走出校門開辦高科技企業(yè)，描繪出一幅產(chǎn)學研合作的新景象。
最后，大學社會功能的變化還與自身發(fā)展變化有關(guān)。20世紀的教育民主化運動極大地推動了大學的開放與發(fā)展，高等學校不僅數(shù)量猛增，而且類型也更加多樣化。大量中學畢業(yè)生涌入高等學校學習，發(fā)達國家紛紛跨入“大眾化”甚至“普及化”高等教育行列。結(jié)果，正如《學會生存》報告中所言，歷史上第一次出現(xiàn)了社會大規(guī)模拒絕接納大學畢業(yè)生的現(xiàn)象，我們稱之為“教育失衡”現(xiàn)象。[5]人們批評大學教育制度僵化、教育模式落后、教育思想保守、教育方法過時，一句話，教育體系不能適應社會日新月異的變化，與社會需求相脫節(jié)。這種批評頗有道理，但并不全面，因為它只看到大學發(fā)展不能適應社會需求的一面，而忽視了社會對大學多功能的要求所引發(fā)的大學功能失調(diào)。換句話說，與其他社會組織一樣，大學并非無懈可擊，但也不是全能組織。即使從就業(yè)的角度去看，也應看到大學提供的是通才教育或基礎(chǔ)性專業(yè)教育，并非企業(yè)的崗位培訓。
三、21世紀大學社會功能的重新定位
經(jīng)過20世紀的發(fā)展，今日大學的社會功能已經(jīng)發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化，對此我們至少可以概括出以下兩點基本結(jié)論。
第一，盡管我們?nèi)匀环Q大學為學術(shù)組織，但實際上它們已發(fā)生重大變化，已經(jīng)不是(至少不完全是)人們所熟悉的傳統(tǒng)學術(shù)組織。僅僅從大學的知識屬性，即保存知識、傳授知識、應用知識、精煉知識和創(chuàng)新知識的角度，我們已經(jīng)無法全面、完整地理解大學的社會功能。
今日大學的社會功能已經(jīng)多樣化，它們既是政治組織，也是經(jīng)濟組織；既是社會組織，也是文化組織。從政治功能看，大學擔負著推進社會公平正義的作用，需要滿足所有有意愿并有足夠智力與知識條件的人進入大學學習，即使他或她不具備充足的經(jīng)濟條件。從經(jīng)濟功能看，大學尤其是公立大學，必須符合國家的經(jīng)濟發(fā)展目標和科技政策目標，為國家經(jīng)濟發(fā)展和科技進步作出貢獻，否則，大學的科研往往成為無米之炊，根本無法獲得足夠的經(jīng)費開展研究活動。從社會功能看，大學，從整體上而言，已經(jīng)成為職業(yè)培訓組織。成千上萬年輕人離開中學進入大學學習，或離開職業(yè)崗位進入大學培 訓，都是為了在未來尋求一份好職業(yè)或一份更好的工作。古典大學所倡導的那種為追求真理而學，為追求知識進步而學，為實現(xiàn)道德完善而學的理想，在今日世界各國大學的學生中都日漸稀少，這就是為什么選擇學習金融、會計、營銷、軟件、設(shè)計、法律等實用專業(yè)的學生人數(shù)大大超過學習哲學、數(shù)學、物理、歷史等基礎(chǔ)專業(yè)的學生人數(shù)的原因。從文化功能看，大學已經(jīng)成為展示各國文化和開展國際交流的重要窗口，成為國家文化軟實力和競爭力的不可或缺的重要組成部分，而且從未來看，大學的文化功能有不斷加強的趨勢。
第二，與19世紀不同，21世紀的大學已經(jīng)高度分化。
在一些國家，中學后教育都被籠統(tǒng)地稱為高等教育，而所有高等教育又都被視同于大學教育。從類型看，除了古典綜合類大學，又涌現(xiàn)出單科性大學、多科性大學、職業(yè)性大學、開放大學等各類大學；從層次看，僅美國就有社區(qū)學院、本科學院、碩士授予大學、博士授予大學、研究型大學等不同層次。因此，單從某一所大學或某一類大學來認識大學功能，已經(jīng)無法做到全面、完整、客觀，這就給我們概括大學功能帶來了困難。認識到必須從整個體系而非單個實體去認識大學功能這一點非常重要，因為要求今天所有的大學個體都具備全面、完整的功能，這既不合理，也不現(xiàn)實。一些低層級高校和單科類大學走入全功能誤區(qū)，按照研究類大學和綜合類大學功能要求自己，結(jié)果反倒未能很好地履行本應屬于自己的功能職責，這種教訓可以說是比比皆是。
第7篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
【關(guān)鍵詞】指引途徑；內(nèi)部救濟；請求豁免
談到股東代表訴訟，必須首先提到一個制度設(shè)計——前置程序。股東代表訴訟的前置程序是“用盡公司內(nèi)部救濟原則”的具體化，是指股東在提起代表訴訟前，必須向董事會、監(jiān)事會或監(jiān)察人提出請求，以便公司提起直接訴訟，董事會、監(jiān)事會或監(jiān)察人怠于或者拒絕行使訴權(quán)的前提下，由股東代位向法院提訟。[1]按照所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的原則，如果允許股東不需理由就越過董事會而徑行提訟，勢必侵犯公司的經(jīng)營權(quán)，也有悖于商業(yè)判斷規(guī)則的法理基礎(chǔ)。①
前置程序作為股東代表訴訟制度的重要組成部分，為法院干預公司內(nèi)部事務提供了合法的途徑，但法院并非公司經(jīng)營管理方面的專家，因此，構(gòu)建科學的前置程序，既有助于完善股東代表訴訟制度，妥善解決公司糾紛，又有助于公司經(jīng)營管理制度的完善。[2]
一、現(xiàn)有《公司法》對前置程序的規(guī)定
前置程序是股東把不適行為人這扇門的鑰匙交給公司，由公司自己來決定訴還是不訴，但是這把鑰匙不是終局性的，最終決定權(quán)仍然在股東手中。下面我們詳細對《公司法》第一百五十二條進行梳理：②
（一）指引途徑
根據(jù)該條的規(guī)定，現(xiàn)有股東代表訴訟的前置程序主要體現(xiàn)在兩個途徑上：第一，在董事?lián)p害公司利益的情況下，股東書面請求監(jiān)事會或不設(shè)監(jiān)事的有限責任公司的監(jiān)事向人民法院提訟；第二，在監(jiān)事?lián)p害公司利益的情況下，前述股東向董事或執(zhí)行董事提出書面請求。這是前置程序規(guī)定的兩個途徑，但基本上可以總結(jié)為一個方向，就是向公司的代表人提起請求。
（二）形式要求
按照本條的規(guī)定，股東在提起股東代表訴訟之前，要以書面方式向監(jiān)事會或者董事會提出請求，這一書面要求的原因不言自明：首先，商事活動中的要式主義要求股東必須重視形式要件，第二，形式要件有利于舉證，特別是在第一百五十二條的規(guī)定中，前置程序有時是“必經(jīng)程序”，有時又可以因情況緊急而跳過，這種不確定性更加讓我們意識到，要保護自己的權(quán)利，就要充分重視證據(jù)材料的保留。
（三）法律后果
根據(jù)對法條的分析，我們知道，股東向董事會、監(jiān)事會或監(jiān)察人提訟的請求之后，上述機構(gòu)會對股東的訴訟請求進行判斷，如果決定，則由公司提起直接訴訟；如果上述機構(gòu)做出不的決定，這個時候即為“內(nèi)部救濟途徑的用盡”，由股東代位向法院提訟。
二、司法實踐對前置程序的運用
通過對股東代表訴訟的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前司法實踐中對前置程序的運用存在以下問題：
（一）股份有限公司運用不足
股份有限公司的公眾性非常強，投資者眾多，且沒有其他門檻限制，只要購買該公司的股份，就可以成為股東，股東通過行使表決權(quán)表達自己的意志，我國《公司法》為了防止濫訴，把股東代表訴訟適格原告的條件予以抬高：股份有限公司連續(xù)一百八十日以上單獨或者合計持有公司百分之一以上股份的股東，可以提起書面請求。但是，從實踐情況看，這樣的門檻限制并沒有起到預想的效果，一方面，沒有能夠起到所謂限制濫訴的作用，另一方面，給真正需要尋求救濟的股東添設(shè)了不必要的門檻。
（二）有限責任公司的濫用
就目前所分析到的案例，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)提起股東代表訴訟的公司為有限責任公司，由于此類公司的封閉性很強，通常是兩三人之間達成協(xié)議而組成的公司，一人做董事，一人做監(jiān)事，在這種情況下，股東與董事或者監(jiān)事的身份重疊，這種糾紛實際上是投資人之間的糾紛，不適用解決投資人與經(jīng)營管理層之間的矛盾，對小股東利益的保護更是無從談起。
三、前置程序的法律分析
（一）如何做到“用盡內(nèi)部救濟”
權(quán)利的救濟途徑有兩種，私法救濟和公法救濟。在公司法的語境下，私法救濟體現(xiàn)在通過公司的章程，由公司內(nèi)部來解決運營過程中的利益糾紛，運用私法救濟的好處是很明顯的，它可以最小化公司的矛盾沖突，快速解決利益糾紛，而不給公司帶來形象上的減損和股價的下跌，畢竟，在這個輿論導向草木皆兵的時代，站在風口浪尖上的可以是任何一個公司，稍許的風吹草動就會引來口誅筆伐，繼而導致公司形象的跌損。當私法救濟不能解決糾紛的時候，公法救濟就成為重要的選擇。
用盡公司內(nèi)部救濟，應當從兩個方面來理解。首先，在實體法層面，用盡公司的內(nèi)部救濟，就是要窮盡公司對此利益糾葛所有的解決途徑，面對股東與董事的利益沖突，董事是否侵害了公司的利益，需要通過實體法的規(guī)定進行判斷；再者，這種實體法上的判斷需要可靠的程序予以支撐，才能讓這樣的判斷落到實處，讓得出的結(jié)論有理有據(jù)。這種可靠的程序支撐首先是一種順序的安排，股東欲提起股東代表訴訟，必須首先經(jīng)過公司，走公司內(nèi)部救濟的途徑，這體現(xiàn)了對公司獨立法人人格的尊重；第二，這種程序支撐也體現(xiàn)為一種時間上的安排，通過三十天的時間設(shè)置，給公司這個獨立法人以調(diào)查和判斷的時間；最后，這種程序支撐體現(xiàn)在前置程序的法律后果上，如果沒有合理原因越過前置程序而徑直向法院提起該種訴訟，很有可能遭到法院的駁回。
（二）比較分析各國的前置程序設(shè)置
1.美國——真實陳述可獲豁免
美國各州均普遍要求原告在提起派生訴訟之前向董事會提出正式請求，但是許多州或者說大多數(shù)州都規(guī)定正式請求“徒勞”時免除這種要求。[3]例如特拉華州，如果公司多數(shù)董事存在利害關(guān)系，或者原告所陳述的特定事實是真實的；則構(gòu)成對被指控交易是否符合商業(yè)判斷的質(zhì)疑，原告就可免予提出請求。因此，在美國公司法中，股東陳述事實的真實性會很大程度上決定前置程序的進程，一旦陳述屬實，就會引起商業(yè)判斷的質(zhì)疑，進而免予提出前置程序。
2.德國——訴訟許可申請
該程序是指符合法定條件的股東，不能直接向法院以個人名義主張公司的損害賠償請求權(quán)，而是首先向法院提出“允許以自己名義主張公司損害賠償請求權(quán)”的申請，然后再由法院根據(jù)法律規(guī)定對其申請進行審查，決定是否允許其。這一具有實質(zhì)審查內(nèi)容的特許程序，不同于在大多數(shù)國家適用的僅僅是股東請求公司自己提訟的前置程序。[4]在此，我認為，德國的前置程序有兩大特色，首先是把前置程序的審查權(quán)交給法院，而非留給公司自己做判斷，這樣就解決了在病態(tài)機制下誰來代表公司的難題；第二，該許可程序使提訟的股東著手進行一個自始就很有希望的訴訟，而不必承擔在（后來的）訴訟中擔負費用的風險，轉(zhuǎn)移了股東的訴訟費用承擔的風險。不得不說，這一舉措直指股東代表訴訟的軟肋，是保持股東代表訴訟活力的關(guān)鍵舉措。
3.日本——兼顧原則性與靈活性
日本的公司法規(guī)定，股東如欲，必須先以書面方式請求公司提起追究公司董事的訴訟，通常由監(jiān)事作為公司代表提訟；如果公司收到請求起六十日內(nèi)不，股東方可代公司提訟。③此外，法律還做了例外規(guī)定，如因經(jīng)過前項規(guī)定的六十日期間將使公司有不能恢復損害的危險時，股東可不受上述時間限制，直接。[5]值得注意的是，日本公司法所規(guī)定的股東提起前置程序的對象是“公司”，而不是具體到公司的哪一個機構(gòu)。日本公司法關(guān)于前置程序的規(guī)定，體現(xiàn)了其對公司法人主體資格的尊重，同時也體現(xiàn)了整個制度構(gòu)建重視事前監(jiān)督的特點。
四、前置程序的改革建議
（一）立法建議
就我國目前的立法情況看，引入了美國、日本在這個制度上的一些規(guī)定，但還需借鑒其靈活的操作手段，至于德國的立法，與我們相差較大，可以作為一個參考，畢竟德國的立法很好地控制了股東在此類訴訟中的風險，有助于保持股東代表訴訟的活力。
1.保證公司“病態(tài)”情況下意志的表達
在西方很多國家的公司法制度里，通常是由董事會代表公司，而非法定代表人。通過這樣的規(guī)定，把執(zhí)行股東會決議的決策過程以民主、公開、透明的方式置于董事會的機構(gòu)之下，用董事會的內(nèi)部制衡，修正個別董事的意志與公司意志的偏差，保證了董事會意志與公司意志最大化的意志。與之相反，我國的情況是法定代表人代表公司，這在公司常態(tài)化經(jīng)營中已有弊端暴露，在不適行為人損害公司利益的病態(tài)情形之下，暴露出的問題則會更加嚴重。④誰來代表公司，特別是在法定代表人以個人意志取代公司意志的情況下，我們需要充分發(fā)揮董事會內(nèi)部成員之間的監(jiān)督和牽制，重視董事會作為一個整體機構(gòu)的意志表達，保證公司意志表達的真實性。
2.具體化“請求豁免”的標準
美國關(guān)于“請求豁免”的標準是由判例法建立（下轉(zhuǎn)第82頁）（上接第80頁）起來的。大部分的法院認為，如果事先請求董事這個程序是“無益的”（futile），則股東可以豁免這個程序而直接提起派生訴訟。[6]我國并沒有判例法的傳統(tǒng)，但是完全可以從大量的股東派生訴訟的案例中，發(fā)現(xiàn)“請求豁免”的規(guī)律?！盁o益”是一個根本的判斷準則，具體可以細化為：（1）被請求人與不適行為人身份的重疊或有密切關(guān)聯(lián)，比如半數(shù)以上董事或高級經(jīng)營人員參與了損害企業(yè)權(quán)益行為，股東只需證明其董事或高級經(jīng)營人員身份而無需向企業(yè)提出書面請求即可提起派生訴訟；（2）股東陳述的事實屬實，導致被指控交易引起商業(yè)判斷的質(zhì)疑，可免予提起前置程序。
（二）司法建議
1.鼓勵和抑制
任何一種建議的提出，都是要針對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。根據(jù)我們對股東代表訴訟的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，有限責任公司的股東代表訴訟占據(jù)了這一訴訟80%以上的司法資源，而這些公司提起該類訴訟的必要性其實有待商榷。具體來說，有限責任公司的封閉性特征，決定了其內(nèi)部股東與董事的利益糾紛多為投資人之間的糾紛，并不涉及所謂“小股東利益的保護”，在這種情況下，投資人之間的糾紛完全可以通過發(fā)起人協(xié)議、公司章程乃至股東會進行有效的解決，而無需占用司法資源。因此，我們在司法實踐中，要抑制實質(zhì)上是有限責任公司投資人之間的利益糾紛，把更多的股東代表訴訟的司法資源留給大小股東之間的利益糾紛，留給投資人與經(jīng)營者之間的利益糾紛。
2.兼顧原則性與靈活性
以下情況可考慮前置程序的免除：（1）受到控告的不適行為人控制了董事會；（2）董事會對有關(guān)事項有重大關(guān)聯(lián)利益；（3）股東的數(shù)量特別多，要求股東承擔在毫無希望的情況下所支出的費用是不合理的。這種在尊重原則基礎(chǔ)上的靈活策略值得我們借鑒，誠如上文所論述的，對于股份有限公司的股東代表訴訟，我們完全可以兼顧原則性和靈活性，改進前置程序，同時鼓勵我國股份有限公司的完善治理。
股東代表訴訟是一個公司法學界由來已久的討論話題，這個討論貫穿了《公司法》出臺前后十多年的時間，從熱烈的討論到冷靜的思考，如今，我們對這一制度有了更理性的認識，一方面剔除了盲目的追捧和好奇心的驅(qū)使，另一方面也開始更多研究制度當中的設(shè)計環(huán)節(jié)，前置程序作為這項制度中一個很重要的設(shè)計，值得我們長期去關(guān)注，也希望通過對前置程序合理科學的設(shè)計，引導股東代表訴訟發(fā)揮其應有的效用。
注釋：
①商事經(jīng)營判斷規(guī)則的實質(zhì)是將董事的責任限制在一個合理的范圍之內(nèi)，在一般的經(jīng)營管理失誤與法律上的經(jīng)營過失責任之間劃以界限，是兩權(quán)分離的必然延伸。
②《公司法》第一百五十二條第一款規(guī)定：董事、高級管理人員有本法第一百五十條規(guī)定的情形的，有限責任公司的股東、股份有限公司連續(xù)一百八十日以上單獨或者合計持有公司百分之一以上股份的股東，可以書面請求監(jiān)事會或者不設(shè)監(jiān)事會的有限責任公司的監(jiān)事向人民法院提訟；監(jiān)事有本法第一百五十條規(guī)定的情形的，前述股東可以書面請求董事會或者不設(shè)董事會的有限責任公司的執(zhí)行董事向人民法院提訟。
③后日本公司法將等待期間修改為60天。
④《公司法》第十三條規(guī)定，公司法定代表人依照公司章程的規(guī)定，由董事長、執(zhí)行董事或者經(jīng)理擔任，并依法登記。公司法定代表人變更，應當辦理變更登記。由此可知，擔任公司法定代表人的可能是董事長、執(zhí)行董事或者經(jīng)理。
參考文獻：
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[5]布井千博，黃來紀.中日公司法比較研究[M].上海社會科學院出版社，2004.157.
[6]茍曉平.論股東派生訴訟前置請求程序談[J].法學雜志.2005（5）：132.
第8篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
【關(guān)鍵詞】誠實信用原則 民商法 內(nèi)涵 完善
【中圖分類號】D913 【文獻標識碼】A
隨著我國民事審判制度改革的縱深發(fā)展，可以明顯看出，我國現(xiàn)行民事審判制度尚未突破在長期計劃經(jīng)濟體制下形成的以法院為中心的傳統(tǒng)訴訟觀念的影響。
民法中的誠實信用原則
誠實信用原則發(fā)展成為法律原則的歷史起源。誠實信用發(fā)展成為法律原則起源于羅馬法，最初只適用于債權(quán)債務關(guān)系，也主要體現(xiàn)在商法中。在羅馬法的誠信契約中，債務人不僅要依照契約的條款，更重要的是要依照其內(nèi)心的誠實觀念來完成契約規(guī)定的給付，從此誠實信用這一倫理道德規(guī)范被提升為法律規(guī)范并一直沿用下來。1907年，《瑞士民法典》中就有關(guān)于誠信的規(guī)定：“無論何人行使權(quán)利，履行義務，均應依誠信為之”。從此，只適用于債權(quán)關(guān)系的誠信原則開始進入到民事法律關(guān)系領(lǐng)域，并逐漸在世界各國的民法條例中體現(xiàn)出來。如今有“帝王條款”之稱的誠實信用原則已經(jīng)得到了世界各國民法的公認。①
隨著研究的深入，基于對抗系統(tǒng)的辯論主義訴訟理論為指導，在此過程中我國現(xiàn)行民事審判制度得到了改革，在民事訴訟中當事人的主導地位越來越受重視。但隨之而來的問題也源源不斷，當事人濫用訴訟權(quán)行為在訴訟事件中屢有發(fā)生。濫用民事訴訟權(quán)的行為暴露出民事訴訟中誠信缺失的問題，因此，我國民事訴訟法也應當確立誠實信用這一基本原則。②
誠實信用原則的內(nèi)涵。由于社會的發(fā)展、法律制度的日趨完善，誠實信用越來越融入進法律規(guī)范領(lǐng)域，實現(xiàn)了由私法到公法的一個跨越，誠實信用作為道德的準則，上升為民法的基本原則。
法學界關(guān)于民事訴訟中的誠實信用原則的概念界定一直存在很大爭議。有學者認為，民事訴訟中誠實信用原則約束的是民事訴訟法律關(guān)系主體在訴訟過程中的訴訟行為，這與私法概念中的誠實信用原則約束的是民事主體在民事活動中的民事行為不同，前者更為具體，后者較為寬泛。筆者認為誠實信用原則作為民事訴訟法基本原則之一，應同時包涵兩方面的內(nèi)容：行為意義上的誠實信用和實質(zhì)意義上的誠實信用。行為意義上的誠實信用，一方面指訴訟參與人（包括當事人）在訴訟活動中行使合法的訴訟權(quán)利及履行相應的訴訟義務；另一方面指法官在進行審判時在行使國家審判權(quán)上，其主觀上必須是誠實、善意的。實質(zhì)意義上的誠實信用，其本質(zhì)是實現(xiàn)公平與平衡，是指在訴訟過程中的參與人（包括當事人）、法院等各方必須維持利益平衡以及當事人利益與社會利益的平衡。③
誠實信用原則的不足
內(nèi)涵與外延界定不清。法學界對誠實信用原則的內(nèi)涵和概念的解釋各有不同，目前，主流的觀點包括四種：語義說（根據(jù)字面意思來理解誠實信用原則，即誠實信用原則要求不進行任何欺詐行為、恪守信用）、立法者意志說（誠實信用原則是一種立法者意志，這種意志是建立在尋求民事活動中維持雙方利益平衡和當事人與社會之間利益平衡的基礎(chǔ)之上）、雙重功能說（誠實信用原則具有雙重功能，包括法律調(diào)節(jié)和道德調(diào)節(jié)，這樣就使得法律條文彈性很大，法院就享有較大權(quán)力進行裁量，來調(diào)整當事人之間的權(quán)利和義務關(guān)系）和一般條款說（這種說法也沒有明確誠實信用原則的外延，但肯定了它具有強制性效力）。這些學說從不同角度對誠實信用的內(nèi)涵進行了解釋說明，具有一定的法學研究價值。但是同時也說明學術(shù)界對誠實信用原則的概念界定沒有統(tǒng)一的認識。在民商法當中，也沒有相關(guān)法律條文對誠實信用原則的內(nèi)涵與外延進行規(guī)定。如果誠實信用的概念界定都不明確，那又談何應用這一原則。
誠實信用原則實施難度之大。誠實信用原則最實質(zhì)的意義在于平衡和公正。而也是因為該原則的概括抽象性，所以法官擁有極大的自由進行裁量等能動的、創(chuàng)造性的司法活動。也就是說法官在運用該原則的時候擁有很大的自由裁量權(quán)。決定如何裁量的是法官對法律精神的或深或淺的理解，對公平正義的觀念或理性或感性的把握與追求，對公共道德要求或高或低的體驗與感悟，以此來處理個案。擁有權(quán)利的同時意味著履行職責，高尚的道德水準、豐富精深的專業(yè)知識是法官所必須具備的，而對誠信精神內(nèi)含則更應該精準把握。與此相對照的是，現(xiàn)當下我國立法技術(shù)和手段仍然較落后、司法體系也沒有實現(xiàn)真正意義上的獨立、法官素質(zhì)良蕎不齊等情況。
立法機關(guān)通過誠實信用原則授予了司法機關(guān)一定的自由裁量權(quán)利，是補充法律漏洞和空白的輔助手段。當今社會正處于轉(zhuǎn)型時期，科學技術(shù)迅速發(fā)展、社會道德標準急劇變化，研究誠實信用原則必須考慮社會變化和發(fā)展的情況。社會發(fā)展具有動態(tài)性，而成文法具有穩(wěn)定性，導致現(xiàn)有法律會出現(xiàn)不能迅速適應新的案件事實和判斷標準的情況。因此誠實信用原則的實施應用，不是靠成文的民事法律條文或原則就能確保司法公平公正的。
誠實信用原則序位相對滯后。在我國諸多的民法立法之中，誠實信用原則的順序排列比其他原則的排列要靠后很多。比如在前文提到的關(guān)于民法通則第四條的解釋中規(guī)定了四個民法基本原則，這四個民法基本原則分別是：自愿原則、公平原則、等價有償原則、誠實信用原則。誠實信用原則往往在最后的位置。其他民事法律法規(guī)也總是遵循這個順序，即誠信原則的排列位置要靠后許多。
誠實信用原則缺乏明確的執(zhí)行措施。在我國民商法中，誠實信用原則是諸多法律實行的基本原則，但是在關(guān)于個體或組織如果事實上觸犯了這一原則又該如何去適用這一原則卻在相關(guān)法律中沒有明確的規(guī)定，這種表面上的原則并不能夠在真正意義上得到實施。所以，觀察一下我國市場經(jīng)濟中違反誠實信用原則的行為屢屢發(fā)生，同時也屢禁不止，僅關(guān)乎到每個消費者身體健康的食品安全問題就層出不窮，比如說“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等事件。這些例子正是我國法律法規(guī)中誠實信用原則得不到有力的貫徹實施的確鑿證據(jù)。
民商法中誠實信用原則的完善
明確界定誠實信用原則的內(nèi)涵與外延。法律概念在法律的執(zhí)行過程中起著非同小可的作用。因為概念是法律制定和法律遵守的基礎(chǔ)，立法者借助概念來形成法律實體，執(zhí)法者采用概念來讓人服從法律約束，民眾也依靠法律概念來認識和遵守法律。法律概念的重要性由此可見一斑。而法律概念的出發(fā)點正是立法。從立法的角度來對誠實信用的概念進行圈定和明確，消除掉關(guān)于這一概念的爭議是誠實信用精神得以發(fā)揚的重要保障，由此使這一概念對民事主體和具體的民事行為產(chǎn)生約束作用。
加速《民法典》的完善程度。構(gòu)建獨立完整的市場法律體系是適應我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的必然要求。《民法通則》就是調(diào)控和監(jiān)督民間商品經(jīng)濟活動最有力的工具。然而，《民法通則》實施以來，修訂的次數(shù)與幅度都較小，在應對高速發(fā)展的市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)了一些弊端和疏漏。因此，我國立法機關(guān)應該進一步對現(xiàn)有的民商法進行修訂和完善。及時制止糾正各種不規(guī)范的民商行為，從而為民事訴訟案件提供合理的理論支持和參考。另外，我們要完善本國的誠實信用原則還可以參考國際上其他國家成熟的法律體系，使民商法更加科學合理，保障當事人的合法利益。
賦予誠實信用原則相應的法律程序。在我國的司法實踐過程中，適用于誠實信用原則的案件并不少見，該原則在這些案件中的運用也使案件的審理結(jié)果更加的公平和正義。但是，誠實信用原則是一把雙刃劍，此原則運用于具體的法律案例時應該有一定的限制。
誠實信用原則之所以是一把雙刃劍就是由于它并沒有真正地融入到法律程序之中，在運用的過程中受到很多的主觀因素的影響，所以，目前的當務之急就是將這一原則行之有效地貫徹到法律程序之中，形成明確的法律條文和規(guī)定。博登海默教授認為：“一部成文憲法總是不完善的。然而我們卻必須堅持認為，法院須給予憲法的實在規(guī)則以極高的優(yōu)先權(quán)，并且只有當那種在特定場合下呼吁承認某個未明確規(guī)定的原則的要求已具有極為強大的力量的時候，人們才可以認為憲法的實在規(guī)則讓位于某一原則?！?/p>
加強對失信行為的執(zhí)行和懲治力度。執(zhí)行力度。從目前我國的法律現(xiàn)狀來說，誠實信用原則很大程度上是一種主觀上的評價，這種現(xiàn)象就給該原則的履行留下了空白，尤其存在于法律案件的最后一道關(guān)口：司法保護過程當中，它往往很容易造成司法機構(gòu)濫用裁量權(quán)。由此可見，進行司法改革、加大司法監(jiān)督力度勢在必行。同西方大多數(shù)國家所實行的三權(quán)分立原則不一樣，當下我國法院部門受制于地方政府，人事調(diào)任、財政都由地方政府把持。這就造成了地方政府在法律執(zhí)行過程中可能會出現(xiàn)直接干涉或者是間接干涉的現(xiàn)象。司法機關(guān)擺脫地方政府的干預和控制，實現(xiàn)自身的獨立，是誠實信用原則能夠有效落實的前提條件。當前有學者提出參照國外模式致力于建立大區(qū)巡回法院，改變當下法院行政區(qū)劃的現(xiàn)有格局，可謂是一種具有探索性價值的方案。
要在司法過程中實現(xiàn)司法透明化，監(jiān)督也是一個有效的手段，為了使其更加公正、公開，掃除“不受理、開庭不審判、受理不開庭、審判不執(zhí)行”的現(xiàn)象，克服司法中的不良風氣，司法機關(guān)既要進行自我監(jiān)督和自我約束，還要接受社會監(jiān)督，這樣才能有利于司法公正的實現(xiàn)，使市場經(jīng)濟中的誠信原則能夠得到最大程度的實現(xiàn)。（下轉(zhuǎn)205頁）
（上接113頁）懲治力度。從經(jīng)濟學的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)犯罪行為是否實施很大程度上取決于罪犯對犯罪成本與犯罪支出之差的估計，如果這個值大于零，則犯罪行為不太可能實施，如果小于零，則很有可能發(fā)生。所以我們要加大對違法行為的懲治力度，從犯罪成本出擊，也就是通過經(jīng)濟手段和限制自由等手段來加大這個成本，使他們在進行犯罪行為之前有諸多的顧忌。也可借鑒國外的方法，將犯罪行為記錄在案，一定時期內(nèi)不得從事相關(guān)的行業(yè)，這樣也能增加法律的威懾力度。使得進行欺詐行為的成本很大程度上大于其收益，這也是減少甚至杜絕市場活動中欺詐行為的有效手段。
也就是說，在西方發(fā)達國家中，高度完善的誠實信用體系為社會經(jīng)濟秩序的穩(wěn)定起到了重大作用。因為只要在民商活動中出現(xiàn)了失信行為，民事主體將會被記錄在案，并一直保存在個人信用檔案中，失信者會為自己的失信行為付出相應的代價。在我國，雖然社會對失信行為的危害已經(jīng)開始重視起來，但是對失信行為的處罰還很滯后。在我國要取得民商誠實信用效果，必須加大對失信行為的處罰力度。比如：在民事訴訟程序中，法院有權(quán)制定與當事人有關(guān)的憑證，該憑證可以成為當事人行使民商權(quán)的法律依據(jù)，例如在債權(quán)糾紛中，通過這一手段可以對惡意逃債行為起到有效的制約作用。
我國現(xiàn)行的法律法規(guī)其內(nèi)容寬泛而且不具體，容易被鉆空子，大大降低了失信風險。健全法律法規(guī)，使依法誠信的形式確定下來，同時明確會計造假所應承擔的民事責任，并加大處罰力度，這才能從根本上抑制造假現(xiàn)象，重塑誠信。對于提供虛假信息而給信息使用者造成損失的造假者，應承擔民事賠償責任，情節(jié)嚴重的還要追究刑事責任，充分發(fā)揮法律對信息造假行為的震懾作用。
構(gòu)建完善的市場信用體系。從法律角度上分析，市場經(jīng)濟主體應該遵法守法，充分行使自己的權(quán)利，履行自己的義務，否則將會受到法律的制裁。在當前信用缺失的環(huán)境下，要努力構(gòu)建經(jīng)濟社會的信用體系。舉個例子來說，企業(yè)作為一個強勢群體，同時又是市場經(jīng)濟的基本組成部分，在民商活動中常常會侵犯其他部門的利益，因此在制定企業(yè)各項管理規(guī)章制度時，要求企業(yè)在民商行為中體現(xiàn)出誠實信用原則。政府應該積極構(gòu)建監(jiān)管體制，從法規(guī)和制度入手創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。借助多種媒體宣傳國家的法律法規(guī)，讓企業(yè)和個人充分認識到誠信缺失的危害，監(jiān)督企業(yè)自覺執(zhí)行國家相關(guān)方針政策，防止“上有政策，下有對策”現(xiàn)象發(fā)生，把不規(guī)范或違法經(jīng)濟行為消除于萌芽狀態(tài)。加強對行業(yè)的清理和整頓，運用市場規(guī)則淘汰不負責任的機構(gòu)，對有不良行為的從業(yè)者及機構(gòu)堅決驅(qū)逐出本行業(yè)，保護投資者的利益。
建立健全個人信用體系。如果要使民商活動開展順利，必須要建立健全完整的個人信用體系，其對民商活動有很大的影響和比較深遠的意義，可以說個人信用體系的建立是民商法實施的一個基礎(chǔ)。在制訂一些信用方面的法律規(guī)范時，一定要遵循一些基本原則和規(guī)律，其中一個基本原則是尊重個人權(quán)利，尤其是法律賦予個人的基本權(quán)利，使信用信息更具有時效性和動員性。另外，對個人信息的使用必須進行嚴格的規(guī)范限制，不能隨意地向外泄露，必須保證其安全性。比如說一些國家就規(guī)定個人的信用資料只允許在相關(guān)信用交易的過程中提供給相關(guān)人員，其他人員不允許隨便提供否則就是違法。之所以建立和完善個人信用制度，是為了在信用交易時減少彼此的風險，為交易雙方提供重要的信用參考，為信用交易提供判別依據(jù)，從而減少不守信用造成損失情況的出現(xiàn)。所以，國外先進的民商管理制度也值得我們借鑒，以完善我國的民商法，逐漸發(fā)展和完善民商交易過程中的誠信制度。
結(jié)語
誠實信用原則作為民法的基本原則，應當受到社會各方的重視、得到其應有的地位。并應當結(jié)合我國國情，著重研究誠實信用原則在社會生活中的具體化、法治化路徑，發(fā)揮其本身的巨大能量和價值。因此，應立足我國司法實踐，加強誠信原則具體化的研究，完善研究方法，建立全面的誠實信用法律規(guī)范，形成具有中國特色的信用管理法律體系，更好地為促進社會安定有序的發(fā)展服務。
（作者單位：云南師范大學商學院）
【注釋】
①種法運：“論誠實信用原則及其實現(xiàn)”，2011年山東大學碩士學位論文。
第9篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對法學的認識范文
本科生畢業(yè)實習心得感悟1
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，在xx區(qū)管委會的實習就要接近尾聲了。在這近40天的時間里，我感到自己收獲了許多，不僅有學習方面的，而且實踐能力上也得到了提高，這些對我來說受益非淺。
當初，在集體動員會上，系領(lǐng)導向我們指出，在實習中可能會經(jīng)歷一些困難，思想上也會有一些變化，但我們大學生首先要端正實習態(tài)度，踏踏實實地做好每一天的工作，要和單位同事和睦相處、坦誠相見。那時，我就在心里暗暗下了決心：一定要好好珍惜這次實習機會，努力做好工作，認真的向老師、向前輩們學習。
帶著一身稚氣，帶著青春的熱情，我踏上了人生第一個工作的征途，邁入了一片更為廣闊的舞臺。那天下午，我懷著激動與忐忑的心情，在系領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，和幾位同學一起來到了xx區(qū)管委會。人教部的華老師先給我們介紹了一下管委會的基本情況和發(fā)展目標，然后按個人的性格特點進行分配，我被安排到了研究室。
研究室是xx區(qū)管委會的一個重要部門，主要負責xx區(qū)發(fā)展情況的研究性工作和宣傳報道。第一天，xx主任就告訴我，這個部門對文字處理的能力要求很高，專門為管委會的方案目標進行分析研究，是管委會的智能團。我心里一寒，雖然我有一定的寫作水平，但是對政治理論性的文章，一看就頭疼。xx主任也看出來我的難處，告訴我實習的時間不是很長，有些東西是不可能在這么短的時間里完全掌握的，他建議我在實習期間多看、多想、多總結(jié)，才能盡快的了解研究室運作的體制，了解其存在的意義。
我曾經(jīng)構(gòu)思過實習時的悠閑與輕松。殊不知，現(xiàn)實給我敲響了警鐘，我發(fā)現(xiàn)書本上所學的知識就像大海中的一滴水，與現(xiàn)實有很大的差距。研究室事多，電話也多，常常是從早到晚，電話鈴聲不斷，大部分是與其他xx區(qū)之間的業(yè)務聯(lián)系及其對外宣傳報道方面的事項。當遇到xx區(qū)有重大活動時，事情更是多得忙不完，xx老師要忙著為領(lǐng)導寫講話及負責拍照事宜，其他兩個老師要將整個活動形成書面材料《簡報》，并發(fā)往全國各地的xx區(qū)和省市機關(guān)事業(yè)單位，這使得研究室的工作節(jié)奏非?？欤z毫沒有機關(guān)事業(yè)單位“一張報紙一杯茶”的混日子心態(tài)。此時，在指導老師的諄諄指導下，我明白了，在任何時候，我們對待工作都要高標準、嚴要求，做到精益求精。
我很慶幸能與研究室的三位老師共事40天，他們非常重視實踐工作，處處給予我指導和關(guān)心。期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學到的東西不是三言兩語可以說得清的。在工作中遇到一些新情況時，幾位老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。在40天的實習時間里，我越來越覺得研究室的三位老師對我的信任。管委會的一切信息和文件內(nèi)容都是嚴格保密的，但老師們非常相信我，給我看了很多材料，從中吸收營養(yǎng)。在要做出某項決策時，三位老師主動讓我旁聽，我覺得他們的談話氛圍很真誠，大家的交流中毫無芥蒂，給了我很多觸動。這樣的信任越發(fā)地增強了我的紀律意識和責任感，感覺老師們是真的把我當作他們的一員了。
另外，老師們對我生活上的關(guān)心也是無微不至的。因為我住的學校離管委會有一段距離，他們覺得8：00上班太緊張了，讓我不用很早來，但我不愿遲到，實習的機會是很難得的，我現(xiàn)在爭取每天提早20分鐘到單位，這樣可以提前打掃一下辦公室，為三位老師創(chuàng)造一下優(yōu)良的辦公環(huán)境。40天來，我與管委會的老師們一起工作，一樣早出晚歸，在這個新集體里，我覺得很溫暖，大家就像一家人一樣。
雖然我們即將走向社會，但作為一個剛踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經(jīng)驗。可在實習期間的每一件小事中，我們能夠體會到人際關(guān)系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我們在今后經(jīng)常會遇到的事件，相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的重要基石。而在這剩下的半年中，我們能再學些什么，再做些什么，這短短的40天能給我們很好的啟示。
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段寶貴經(jīng)歷，而這次實習的意義，對我來說已不再是完成學分、完成畢業(yè)實習的任務，而是我們真正在實踐中開始接觸社會、了解社會的一次重要機會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，增長了見識，開闊了視野，為我以后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
本科生畢業(yè)實習心得感悟2
實習，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結(jié)合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實習生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到時間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學無止境的含義。
實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多課堂上根本就學不到的知識，也開闊了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
本科生畢業(yè)實習心得感悟3
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事，第一要真誠：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠的力量。記得第一天來那里時，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你能夠選取的時候，把主動權(quán)握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找適宜的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，透過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在那里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，移提高自己的潛力。
記得老師以前說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸持續(xù)著學生的身份，而走進企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復雜。得去應對從未應對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的狀況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢這是社會與學校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，就應懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實習生活，感觸是很深，收獲是豐碩的，在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到時間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學無止境的含義。
實習是每個大學生務必擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多課堂上根本就學不到的知識，也開闊了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
本科生畢業(yè)實習心得感悟4
作為新世紀的大學生，我們學校要求社科類的學生參加暑期社會實踐，作為法律系的大一新生，我有幸來到我們龍巖中院經(jīng)濟庭實習，受到了經(jīng)濟庭的前輩們熱情的傳幫帶，我通過為期？兩個星期的實習，獲得了一些初淺的體會。
剛進大學校門，就接受了這份新鮮而有挑戰(zhàn)性的社會實踐活動，感覺到很能鍛煉自己的能力和增強自己的勇氣，畢竟己經(jīng)開始嘗試著用天真的思想去觸摸這個社會。盡管有些思想和觀點？還比較稚嫩和單純，但畢竟已經(jīng)邁出了第一步。
進法院實習后，我虛心地向法官們學習，并與他們建立了良好的關(guān)系，積累了一些社會經(jīng)驗，這是在學校和課本上學不到的，讓我終生受益。與此同時，我也看了許多實際案例和一些專業(yè)書籍與雜志，讓我初步地進入了角色。
聽說其他同學在律所實習的都比較閑，基本沒有什么可做的。我覺得和他們相比，我還是很幸運的，雖然接觸的東西不是很多，但是負責帶我的實習老師們都很耐心地指導我、精心地為？我答疑解惑，讓我學到了一些實實在在的本領(lǐng)。
一開始實習的時候，我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的大致流程；通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄、退一審卷宗等都讓我逐漸熟悉了法院的實務操作。通過實習，讓我了解了本專業(yè)在實際中的應用，將理論用于實踐中，這樣才能使我今后更？好地掌握基礎(chǔ)理論知識，加深對本行業(yè)的了解，為以后的學習和？工作打下較好的基礎(chǔ)。
比如整理卷宗，這個是我在以前的學習中沒有接觸過的，鑒于卷宗將成為永久性的檔案，在整理前我都問得很仔細，然后做得很認真，整理完后覺得自己很有成就感。盡管做的事情都？比較微小、繁雜，而且第一次上手，但每一件看似平凡瑣碎的小？事都蘊藏著豐富而深刻的學問，特別對于法律這門彰顯公平與正義的學科，每一個細微的環(huán)節(jié)都事關(guān)當事人的切身利益，因此我在處理每個細節(jié)時都抱著“處處小心，時時留意”的態(tài)度，虛心？地向法官們請教，他們也不厭其煩地對我進行傳幫帶，使我從中？受益匪淺，同時我也深深地明白了作為一名法律人身上所肩負的？崇高使命與社會責任，我為將來能成為其中的一員而感到無比地？驕傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道遠……
再如旁聽庭審，莊嚴的法庭，神圣的氛圍，嚴格的程序，激烈的辯論，無不折射出審判的嚴肅和公正，幾乎每次都能帶給？我心靈的震撼和靈魂的洗禮，我深刻地體會到：法律是一門實踐？性很強的學科，它僅有基本的專業(yè)知識是遠遠不夠的，它更需要？的是實務操作、辦案經(jīng)驗和社會閱歷，作一名法官不僅需要有獨？立的法律人格，更需要有崇高的法律素養(yǎng)。作為剛跨入法律門檻的freshman，我們有激情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財？富的同時，缺乏經(jīng)驗與理性是我們的致命弱點，我們有時對于案？件的庭審容易受到外界的干擾，有時過于感性和頭腦發(fā)熱，甚至會因為當事人情緒的波動而產(chǎn)生惻隱之心，這些都是我們在法律？職業(yè)化的過程中需要克服與避免的——
我們還需要一個冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中必須時時都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責任，也是我們永遠的精神目標和價值追求！
在實習中，經(jīng)濟庭法官們?nèi)蝿谌卧沟木礃I(yè)和實干精神，剛正不阿、執(zhí)法如山的嚴正品格，一身正氣、兩袖清風的良好節(jié)操，深厚的法學底蘊，豐富的法律知識，廣泛的社會經(jīng)驗和高超的駕？馭庭審的藝術(shù)……
都給我留下了深刻的印象。在他們的身上閃爍著法治文明的光芒，寄托著百姓群眾的法律信仰。尤其是經(jīng)濟庭？處理的案件，與老百姓的日常生活息息相關(guān)，有關(guān)經(jīng)濟犯罪的案？件都事關(guān)當事人的切身經(jīng)濟利益，差之毫厘，失之千里，因此法？官們作出最后的判決與裁定都慎重萬分，充分考慮到當事人的利益要求，權(quán)衡利弊，以求達到法律效果與社會效果的有機統(tǒng)一。
記得我在法理課上曾學過：法律是社會的調(diào)節(jié)器，而法官？則是社會疾病的療救者。經(jīng)濟領(lǐng)域是一個不斷創(chuàng)新、與時俱進。學無止境的領(lǐng)域，更是一個物欲橫流、紙醉金迷的世界，因此相比之下，經(jīng)濟庭的法官們要花更多的時間與精力來學習日新月異的法律業(yè)務，轉(zhuǎn)研審判藝術(shù)，
探尋司法規(guī)律，而且還要面對物欲的誘惑而忠誠奉法，全身心地追求公平與正義，永遠保持性情的冷靜與人格的獨立，他們需要更超脫的精神境界與價值追求，這些他們身上所體現(xiàn)出的本色都是我今后要努力培養(yǎng)與塑造的，只有這樣，我才能時刻準備著接受漫漫法律人生中一切困難和挫折的考驗與挑戰(zhàn)！
比較慚愧的是：我常常要人帶者和教著做事情，給經(jīng)濟庭的法官們帶來了不少的麻煩，但是他們都循循善誘、不厭其煩地？耐心指導，使我得到了最大的訓練，同時讓我也積累了一些工作經(jīng)驗，比如：在最短的時間內(nèi)就一件事情，問一些必要的問題，避免出現(xiàn)一些可能的結(jié)果時而不知道怎么處理。
在實習期間，我能主動配合實習部門開展有關(guān)法律業(yè)務的工作，認真收集和整理有關(guān)資料，作好實習日記。在這兩個星期？的實習過程中，我對法院的業(yè)務有了初步的了解，對促進今后專業(yè)課程的學習起了一個很大的作用。然而，由于我們的專業(yè)課程？才剛剛開始，許多專業(yè)知識還沒有學到，但我相信，在今后的學習過程中，在老師的指導下，這些問題都能迎刃而解。
實習結(jié)束了，但我感覺并不是那么輕松似的，我覺得自己面臨著更多的壓力與挑戰(zhàn)。一切都得從頭開始，一切還得靠自己。實習時曾不斷告訴自己：在今后的大學生涯中必須要更加努力讀書，學好一些實實在在的本領(lǐng)，塑造好自己的法律人格和法律修養(yǎng)，這樣才有資格立足于法律事業(yè)中。
我一直很喜歡這樣一句話：人生因為經(jīng)歷而美麗。我想在？法院實習的這段工作經(jīng)歷將永遠成為我記憶中一抹靚麗的色彩，因為它教我懂得了如何獨立地生活，如何憑借法律人的智慧和真誠贏得他人的尊敬和信賴，如何盡己所能關(guān)心需要幫助的人……我成長了，也成熟了，這里包含了我的努力與付出，但我更要感？謝我們龍巖中院，因為她給了我這次機會；還要感謝經(jīng)濟庭的所有前輩們，因為他們給予了我很大的信任、幫助與肯定；感謝我所遇到的所有好心人，因為他們的鼓勵與幫助……
如果我有魔法，我要讓全世界看到我熱忱而感激的心，我有魔法嗎？沒有。所以我只能把“謝謝”在心中默念。
如果經(jīng)歷也是一種積累，那么這兩個星期無疑使我變得自信而富足，經(jīng)歷是一種積累嗎？是的。所以，第一次的法院實習？將成為我一生的寶貴財富！
本科生畢業(yè)實習心得感悟5
由于對醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同時接觸社會少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護士等溝通的能力，到醫(yī)院進行臨床見習時顯得手足無措，剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，看著護士們忙碌的身影，有著良好的各項操作技能及各種護理工作能力。我有點懷疑自己是否也能做到這樣。
第一天我呆在婦科病房里。導尿?qū)ξ襾碚f并不陌生，看到指導老師給破腹產(chǎn)的產(chǎn)婦插導尿管的時候，很小心翼翼，我不禁也有一種沖動，很想自己實踐一下。導尿包滿了，指導老師叫我，在學校沒見過導尿包，也不知道怎么，但是我還是蹲了下來，那一刻我告訴自己我是護士，這是我的職責，不是我嫌臟嫌累的時候，就這樣自己摸索著，把尿放完了。
當我站起來的一瞬間對自己的看法頓然不一樣了，盡管這是很小的一件事，可是我做了，并且讓我感覺到自己的一丁點價值，一種久違的成就感油然而生。由于我是個剛見習的小護士，婦產(chǎn)科人多而雜，護士長把我調(diào)到了外科，對此只能服從。外科人很少，負責指導我的也是一個小護士，年紀還沒我大，我很慶幸，這樣我們能好交流，也會學到很多東西吧!
在外科的第一天我只疊了被子，看著指導老師給病人掛水，到了第二天老師就叫我給病人穿刺打點滴了，這個比我想象的要快，我以為我只能看看暫且還不能動手。她找了一個經(jīng)脈比較粗的病人讓我來實踐，當拿到治療盤時我的感覺就是緊張，什么消毒，排氣通通都忘了，好在病人竟然安慰我說，誰都會有第一次動手，不要緊張，看這個小姑娘手長得挺漂亮的，這點小事難不倒你的。
為此，我很欣慰，一般的病人是不會輕易犧牲自己當做實驗的，我就在慢慢的思考著靜脈輸液的步驟護理專業(yè)大學生個人實習心得護理專業(yè)大學生個人實習心得。盡管不是很完美，但是還是很順利的給第一個病人做好了靜脈輸液，指導老師也對我點點頭，漸漸也就熟悉了，老師對我也放心了，后來病人的輸液都是我負責。換藥水的過程中，我有一次沒有對床號，僅有的一次卻被院長看到了，我是該說我不幸呢，還是慶幸呢，不幸的是就一次，卻被看到了，幸運的是還有人指導我，教育我，是的我應該老老實實按步驟來，三查七對。
在病人的生命面前容不得我半點馬虎。見習了幾天我很小心翼翼，可是還是遇到了問題，有一種藥現(xiàn)配現(xiàn)用，由于的疏忽，提前配，當我配完了才發(fā)現(xiàn)自己可能做錯事了，我很慌張，我不停的上網(wǎng)搜索會出現(xiàn)什么不良癥狀，可是沒搜到結(jié)果，我糾結(jié)彷徨，最終我還是向值班護士匯報了，幸好沒什么，護士說不超過幾個小時沒什么大礙。我這才安心。原來我還不夠細心。
護士的工作是非常繁重與雜亂的，現(xiàn)在實踐后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，但我發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
見習最深的體會就是要不斷學習，不斷實踐，學無止境。其實我們也知道，學習知識本身就是一個長期堅持，不斷探索的過程。一年后的我們也要離開校園，踏入社會，然而社會看重的不僅是我們所學的書本知識，更多的要看我們是否掌握了適應社會的能力。
一旦踏入社會，我們就必須去適應，去融入，那么怎樣去做，怎樣才能學以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點就是我們要有踏實的基本功，以知識為后盾，以不變應萬變。而這些是我們在學校學習的主要目標。
見習也無聲無息的結(jié)束了，時間雖不長，但是我學到不少，理論與身體力行同樣重要，在接下來的一個學期的學習時間里好好掌握該學會的知識。我相信我可以做的更好。
本科生畢業(yè)實習心得感悟6
這個寒假在xx法院進行了一個月的實習，最讓我印象深刻，或者說是受益匪淺的，就是對于溝通技能的鍛煉。與之前暑期在聯(lián)通的實習經(jīng)驗不同，在聯(lián)通時由于很多是技術(shù)層面的活，所以更多的是手把手教之后反復錘煉的耐心。而法院的工作不同，法院的工作（在屬于實習層面的我來看）是比較容易的，但是很多時候?qū)熗皇侵敢粋€大致的方向，把你實習可能需要的只是一股腦的全部講給你聽，然后就放手你去做。你不可能在沒人帶你的情況下只聽一次就毫無問題的把事情全部做完，這種時候，你就需要去尋求他人的幫助，而溝通技能便顯得尤為重要。
以打印文書為例，法院是審判案件的地方，那么審判文書的打印便是最基本的一項。文書打印需要前往三個不同的房間，有著三個步驟：排版校對、打印、蓋章。第一次傻傻的拿過去，叫了一聲“老師好”（法院對年紀較大又沒特定職位的統(tǒng)稱為老師）就放到其中一位老師的面前，然后我就一直等著。
可是等啊等啊一直沒好，當我忍不住想去詢問時，一位女實習生跑了進來，叫了一聲“姐姐好”，然后那位負責排版的“姐姐”就愉快的先給后來的這位女實習生排版了。當然，我并不是贊揚這種行為，但是很多時候有一張?zhí)鹱齑_實能給自己帶來很大的便利。以最簡潔的方式取得最好的效果，嘴巴往往起著不可思議的作用。
用一聲尊稱來打開局面，然后一點一點與人交流溝通來完成使命。領(lǐng)導力其實并不是那么玄妙的東西，在經(jīng)過你的仔細思考后，領(lǐng)導力其實就在你的一舉一動之中，而你也可以從日常的小事之中獲得領(lǐng)導力所帶來的好處。
本次實習要說不滿的話倒也有一點，雖說實習就應該從小事做起，但只做小事卻是很難獲得大的效果。法院實習最終所做的基本都是文秘方面的工作，雖說能通過看文書或是看審判來獲取一點經(jīng)驗，但還是希望能有更多一點關(guān)于法院工作的經(jīng)驗。用人單位在用實習生時往往只是視為勞力苦力搬搬東西，而往往忽視了挖掘?qū)嵙暽畹臐摿?，給予實習生更多的機會。所以在我看來，實習確實要從小事做起，一點一點積累經(jīng)驗，但用人單位只給小事確實很難激起再次前往該處實習的興趣。