體育與科學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

想挑戰(zhàn)超人類主義所提出的概念，此概念試圖補(bǔ)全那件仍只是半成品的人類改造工程。作為回應(yīng)，筆者簡(jiǎn)單概括了一下《赫西奧德和埃斯庫(kù)羅斯》中關(guān)于普羅米修斯神話的兩種解釋，它可以幫助我們正確地了解運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的道德局限。以此總結(jié)為一條平淡無(wú)奇的提示：人類是凡胎俗骨的，面對(duì)疾病和死亡的脆弱無(wú)助是遠(yuǎn)非人類自身可以克服或消除的，這代表了在道德以及普通醫(yī)學(xué)，特別是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)這兩方面的自然局限。

二、生物醫(yī)學(xué)技術(shù)與體育科學(xué)的發(fā)展

把現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐歸結(jié)為科學(xué)問(wèn)題很容易，同樣，設(shè)想一種特定的科學(xué)技術(shù)，例如電腦技術(shù)來(lái)舉個(gè)范例也不難。將技術(shù)與工具制造聯(lián)系在一起，使我們又開(kāi)始懷念起那些被閑置的工具?！凹夹g(shù)”一詞有一個(gè)古老的過(guò)去，它來(lái)源于兩個(gè)希臘字技藝和徽標(biāo)。技藝是指那種技巧——“實(shí)用知識(shí)”參與決策的事情，而通過(guò)標(biāo)識(shí)恐怕只是推理的一種形式，旨在了解其性質(zhì)或從事物中得到我們所認(rèn)可的東西，它實(shí)際上是由亞里士多德創(chuàng)造出來(lái)的，“技術(shù)”的意義最初指修辭學(xué)的技術(shù)技能——標(biāo)志字面上的技藝。但是，在日常生活中把科學(xué)和技術(shù)的概念混為一談的做法并不少見(jiàn)。事實(shí)上，至少在英國(guó)，體育科學(xué)家就經(jīng)常把他們的研究活動(dòng)和本來(lái)該稱作體育技術(shù)的事物混為一談。目前，哲學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家早就明確區(qū)分了理論（科學(xué)）和應(yīng)用（技術(shù)），但這一區(qū)分并沒(méi)應(yīng)用到在對(duì)體育的自然研究中。在日常交談中，把科學(xué)和技術(shù)這兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)是比較困難的。事實(shí)上，體育科學(xué)家經(jīng)常把他們的體育項(xiàng)目和確切的應(yīng)該稱為“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的概念混為一談。當(dāng)今的科學(xué)哲學(xué)家已經(jīng)可以把理論學(xué)（即科學(xué)）和應(yīng)用學(xué)（即技術(shù)）明確區(qū)分開(kāi)來(lái)了，盡管在體育運(yùn)動(dòng)的理論科學(xué)領(lǐng)域，這兩個(gè)概念依舊難以區(qū)分。在此可以想象一下，如果醫(yī)藥領(lǐng)域和體育科技可以很簡(jiǎn)單的獲得運(yùn)用，通過(guò)理論知識(shí)到實(shí)踐性知識(shí)再到設(shè)備與材料的步驟，分別得出醫(yī)藥和體育的目的。如果以上都可以獲得實(shí)現(xiàn)的話，那么他們的顯著特征就應(yīng)該是一個(gè)“目的--結(jié)果”的結(jié)構(gòu)。科技就可以被認(rèn)為是利用目的去得到一個(gè)被選擇好的結(jié)果。

三、小結(jié)

第2篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

當(dāng)今世界的競(jìng)技體育已經(jīng)蛻變成各個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽，當(dāng)一些發(fā)達(dá)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員憑借著優(yōu)良的訓(xùn)練保障系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練和先進(jìn)的比賽設(shè)備參加比賽獲取優(yōu)勝的時(shí)候，公平競(jìng)爭(zhēng)的原則開(kāi)始成為空談.對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)貧困、科技落后的國(guó)家來(lái)說(shuō)，缺乏高技術(shù)的裝備只能看著別人獲取好成績(jī).從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)弱化了競(jìng)技體育的公平競(jìng)爭(zhēng).競(jìng)技體育已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家展示強(qiáng)大和力量的舞臺(tái)，成為一切國(guó)家所必爭(zhēng)的榮譽(yù)，在國(guó)際關(guān)系中發(fā)揮著作用，在社會(huì)生活中產(chǎn)生特殊的政治效應(yīng).在現(xiàn)代大型的比賽中，對(duì)獲得優(yōu)勝的運(yùn)動(dòng)員都當(dāng)場(chǎng)升國(guó)旗和奏國(guó)歌，這給該運(yùn)動(dòng)員和這個(gè)國(guó)家的榮耀是其它東西無(wú)法比擬的.科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)就難以取得好的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更不用說(shuō)獲取金牌.科學(xué)技術(shù)使興奮劑在競(jìng)技體育中泛濫興奮劑是高科技的產(chǎn)物，目前所稱的興奮劑實(shí)為禁用物質(zhì)和禁用方法的統(tǒng)稱.在體育運(yùn)動(dòng)中使用興奮劑的歷史很久，最早可以追溯到公元前的古代奧運(yùn)會(huì).它是競(jìng)技體育中歷史的、自然的和人為的不公平的產(chǎn)物，也是體育和科學(xué)技術(shù)異化的的變種，它在競(jìng)技體育中破壞了比賽的公平和公正性.伴隨著體育運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，興奮劑已經(jīng)成為一個(gè)備受矚目的國(guó)際問(wèn)題.特別是近年來(lái)，興奮劑與反興奮劑的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng).由于金錢和榮譽(yù)的吸引和個(gè)人主義思想的極端，一些服用興奮劑的運(yùn)動(dòng)員想方設(shè)法逃避檢查，通過(guò)不正當(dāng)?shù)氖侄翁岣哌\(yùn)動(dòng)成績(jī)，從而獲得利益.興奮劑的濫用是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的的危害，它的出現(xiàn)不僅嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員的身體和心理健康，更加阻礙了競(jìng)技體育持續(xù)健康和快速發(fā)展.這些事實(shí)已經(jīng)得到了證實(shí).當(dāng)然興奮劑不是科學(xué)技術(shù)的罪魁禍?zhǔn)?，但它的的確確是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物.隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，興奮劑的種類已經(jīng)更新?lián)Q代到150多種.從最初的苯丙胺、麻黃素、利尿劑發(fā)展到促紅細(xì)胞生存素(EPO)，從各種改進(jìn)的血液興奮劑發(fā)展到如今的生長(zhǎng)激素(hGH).并且已經(jīng)進(jìn)入了基因興奮劑時(shí)代.科學(xué)技術(shù)使競(jìng)技體育的商業(yè)化氣息加重體育是一項(xiàng)需要投資的事情，特別是舉辦奧運(yùn)會(huì)這樣的大型競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)會(huì).1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的商業(yè)化運(yùn)作使奧林匹克運(yùn)動(dòng)走出了困境，迎來(lái)了體育與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、良性發(fā)展的軌道.從此，奧運(yùn)與經(jīng)濟(jì)越來(lái)越緊密地聯(lián)在一起，《奧林匹克》中也頻頻出現(xiàn)轉(zhuǎn)播權(quán)、專用標(biāo)志使用權(quán)、廣告、基金等與經(jīng)濟(jì)利益有關(guān)的條款，商業(yè)化趨勢(shì)越來(lái)越激烈，奧林匹克運(yùn)動(dòng)商業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí).當(dāng)今的爭(zhēng)辦奧運(yùn)會(huì)說(shuō)到底就是為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.主辦國(guó)家利用奧運(yùn)來(lái)促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展.這個(gè)當(dāng)然無(wú)可厚非，但是其方式的極端化，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注.一些商家不惜犧牲運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常比賽要求來(lái)滿足自身商業(yè)利益的追求.1996年在美國(guó)洛杉磯的奧運(yùn)會(huì)將奧運(yùn)會(huì)商品化推到了極至，為滿足美國(guó)西部商人的廣告需求.一些重要的比賽都安排在深夜12點(diǎn)!這嚴(yán)重影響了體育運(yùn)動(dòng)的正常秩序.

科學(xué)技術(shù)對(duì)大眾體育的負(fù)面效應(yīng)

大眾體育是體育的重要組成部分，進(jìn)行大眾體育鍛煉是人們身體健康的一個(gè)重要途徑之一.科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的使社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)水平迅速提高，人們對(duì)物質(zhì)利益的追求成為社會(huì)的主要價(jià)值取向，大量的物質(zhì)財(cái)富給人們帶來(lái)了豐富的物質(zhì)享受，但精神文化卻呈現(xiàn)出相對(duì)貧乏的狀況，這些都與高度發(fā)展的物質(zhì)文化不協(xié)調(diào).特別是近年來(lái)，人們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的健康觀念，體育活動(dòng)逐漸減少了.科學(xué)技術(shù)使大眾產(chǎn)生以生物醫(yī)藥代替體育鍛煉的觀念現(xiàn)代在人類的健康狀況及壽命逐年的提高，這的的確確是科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，特別是生物醫(yī)藥科技的進(jìn)步帶來(lái)的效應(yīng).這就使一部分人產(chǎn)生了錯(cuò)誤的健康觀念：過(guò)分的將自身的健康依賴于醫(yī)藥，而忽視了體育鍛煉，忘掉了健康的本源.工作學(xué)習(xí)沒(méi)有做到勞逸結(jié)合.一些小病小痛就通過(guò)生物醫(yī)藥的作用，而沒(méi)有進(jìn)行必要的體育活動(dòng)促進(jìn)身體的健康發(fā)展.科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致大眾的體育活動(dòng)逐漸減少體育起源于社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，它的本源是生活.社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的演變令人們的勞動(dòng)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：從單純的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的腦力勞動(dòng).現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了自動(dòng)化、信息化的時(shí)代，人在生產(chǎn)中發(fā)揮的主要功能是通過(guò)以圖像、數(shù)字、文字等形式表現(xiàn)的信息進(jìn)行加工而形成的操作程序，這就要求勞動(dòng)者必須具有從事更為復(fù)雜的勞動(dòng)的能力.信息化時(shí)代的特點(diǎn)使得人們從事各種體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大減少，人們?yōu)榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，必須要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和技能.從而人們鍛煉的時(shí)間減少，身體活動(dòng)越來(lái)越少，人類的自然適應(yīng)能力開(kāi)始跟不上科技發(fā)展的速度、跟不上社會(huì)進(jìn)步的步伐，人的生物適應(yīng)能力降到空前的低谷.久而久之，人們便形成了久坐或不愿進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣.科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的信息時(shí)代，本來(lái)就少的大眾體育獲得更加顯得少了.

科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)校體育的負(fù)效應(yīng)

學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的重任，而學(xué)校體育是教育的重要一環(huán).學(xué)校體育開(kāi)展的好壞，直接影響著國(guó)家建設(shè)人才的質(zhì)量.科學(xué)技術(shù)給學(xué)校體育帶來(lái)的恩惠是巨大的，然而隨著科學(xué)技術(shù)的的應(yīng)用和生活水平的提高，它也給學(xué)校體育帶來(lái)了一些不良效應(yīng).科學(xué)技術(shù)使學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)、游戲和電視忽視體育鍛煉電腦、電視是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的結(jié)晶，給人們的物質(zhì)文化生活帶來(lái)了便利，加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系，加快了人們獲取信息的時(shí)間，已經(jīng)是人類生活中不可缺少的重要組成部分.互聯(lián)網(wǎng)等信息媒體的飛速發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得信息開(kāi)辟了新的途徑，為他們的交往和獲取信息提供了方便、快捷、高效的工具.學(xué)生利用電腦查閱資料獲取信息，利用電視獲得精神食量.但是網(wǎng)絡(luò)上的一些不良網(wǎng)站傳播“黃、賭、毒”等腐朽落后文化、有害信息和網(wǎng)絡(luò)游戲吸引一部分學(xué)生整天迷戀于電視和網(wǎng)絡(luò)，談不上進(jìn)行體育鍛煉，給學(xué)生的身心健康到造成不良的影響.這就是科學(xué)技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)黑暗的另一面.科學(xué)技術(shù)的不成熟造成的劣質(zhì)場(chǎng)地器材影響學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高科技在現(xiàn)代體育設(shè)施中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛.體育器材是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的必備要素.然而，一些商家的科學(xué)技術(shù)含量不夠，生產(chǎn)出來(lái)的場(chǎng)地器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，為了自身的經(jīng)濟(jì)利益，把劣質(zhì)產(chǎn)品出售給學(xué)校.學(xué)校用了大量的資金購(gòu)置器材和建造場(chǎng)地，結(jié)果用不了多長(zhǎng)時(shí)間，場(chǎng)地器材就報(bào)廢了.學(xué)生的體育活動(dòng)也因此得不到很好的開(kāi)展.

第3篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

1 前言

為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，教育部正式頒布《中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，它的頒布和實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性質(zhì)的大事。所以在教育信息化日益發(fā)展的今天，要想做好一名合格的教師，不僅需要具備較高的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備一定的教育技術(shù)素養(yǎng)。

目前，蘇州市全面推進(jìn)“有效教學(xué)”，衡量教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)是否具有有效性。在體育課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，體育多媒體教學(xué)的環(huán)境條件受到較大的限制。但是，筆者認(rèn)為只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)就是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

2 課堂教學(xué)中利用教育技術(shù)的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在學(xué)校里的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，正一步步地代替填鴨式、灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。不少條件成熟的學(xué)校都不惜花重金購(gòu)置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。我國(guó)著名電化教育專家南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路，它對(duì)于改革傳統(tǒng)教育，建設(shè)現(xiàn)代化教育來(lái)說(shuō)是一條充滿希望之路。”正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越顯示出它強(qiáng)大的魅力。

近幾年來(lái)，蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)教師注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)好體育創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3 利用教育技術(shù)手段，提高課堂效率的一些理念和體會(huì)

3.1 充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望

美國(guó)著名心理學(xué)專家布魯納在《教育過(guò)程》一書中指出：學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。愛(ài)因斯坦的名言“興趣是最好的老師”說(shuō)的也是這個(gè)道理。我國(guó)古代最偉大的教育家孔子同樣指出：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)揮出巨大的作用。因此，教師要深入研究和發(fā)現(xiàn)教材里所展現(xiàn)出來(lái)的趣味性以及藝術(shù)上的價(jià)值，并采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及探索的主動(dòng)性，從而讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

在過(guò)去的體育課堂上，通常都是教師先闡明動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，接著讓學(xué)生依葫蘆畫瓢以學(xué)會(huì)課程內(nèi)容，而這樣的教學(xué)方法往往會(huì)令學(xué)生深感枯燥而沒(méi)有繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。但是，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中后，這種情況大為改觀，學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備的演示，不僅能夠看到文字知識(shí)，也能聽(tīng)到相關(guān)的聲音，并能欣賞到相應(yīng)的動(dòng)畫內(nèi)容，由此一來(lái)，就會(huì)專心致志地認(rèn)真聽(tīng)講，并積極踴躍地提出或回答相關(guān)的問(wèn)題，這樣就能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，將多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)。

3.2 充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性

在教學(xué)中，有了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就等于多了一個(gè)優(yōu)秀教師。在課堂中，普遍存在這種現(xiàn)象，教師在講解某個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作時(shí)，雖然講解如何得詳細(xì)和示范做得多漂亮，但是有的體育差生還是不能夠徹底了解。在這種的情況下，教師借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放相關(guān)圖片和圖像來(lái)進(jìn)行講解，具有較強(qiáng)的感染力，學(xué)生更加深了對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟和感識(shí)，提高了動(dòng)作準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提高，練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量明顯得到改善。

從另外一個(gè)角度講，體育是一門特殊的學(xué)科，隨著年齡的增加，對(duì)于老教師而言，有些動(dòng)作示范確實(shí)太困難，有的動(dòng)作根本做不起來(lái)。特別是在教授頭手倒立時(shí)，對(duì)于老教師確實(shí)有點(diǎn)兒困難。但是他們可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后找動(dòng)作比較好的學(xué)生再進(jìn)行示范，這也說(shuō)明了教育技術(shù)的重要性。

3.3 充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

過(guò)去，在上體育課時(shí)，教師都會(huì)不斷重復(fù)地進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)以及示范，而且當(dāng)出現(xiàn)有些速度較快而難度較高的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生也往往難以充分把握。而且有些動(dòng)作是瞬間連貫的，很難解決教材里的重難點(diǎn)問(wèn)題。比如在初中一年級(jí)，有一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生在第一次接觸時(shí)，很難通過(guò)教師的描述和解說(shuō)來(lái)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，所以必須要通過(guò)仔細(xì)觀察示范動(dòng)作加以體會(huì)。然而該動(dòng)作的連貫性很強(qiáng)，過(guò)程又很短，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰地了解每一個(gè)步驟內(nèi)容，而如果演示分解動(dòng)作，又會(huì)極大地削弱動(dòng)作的連貫性。而在這時(shí)，多媒體技術(shù)就會(huì)充分顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)多媒體設(shè)備的演示，學(xué)生可以清晰直觀地看到其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并能夠?qū)χ仉y點(diǎn)部分加深認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

3.4 充分發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生知識(shí)面

對(duì)上面提到學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，對(duì)于動(dòng)作比較好的學(xué)生，他們會(huì)聯(lián)想到魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。針對(duì)這種情況，教師在電腦里建立有關(guān)魚(yú)躍前滾翻的資料庫(kù)，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，開(kāi)拓思維。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多側(cè)面上了解更多的知識(shí)，為今后教學(xué)打下基礎(chǔ)，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

3.5 利用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。”從美學(xué)層面上來(lái)說(shuō)，體育屬于一種物象的審美，體育運(yùn)動(dòng)里富含美學(xué)價(jià)值。無(wú)論是運(yùn)動(dòng)技巧、體操運(yùn)動(dòng)還是三大球的學(xué)習(xí)，教師都必須對(duì)其逐一進(jìn)行說(shuō)明解析和演示。但是體育教學(xué)活動(dòng)涉及的內(nèi)容不僅種類繁多，而且形態(tài)復(fù)雜，所以體育教師無(wú)法面面俱到。而將多媒體技術(shù)靈活地運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)里，就能夠再現(xiàn)形形的體育動(dòng)作以及相關(guān)的技巧，從而讓學(xué)生更快地理解、運(yùn)用并進(jìn)行賞析。

花樣游泳素有“水中芭蕾”的稱號(hào)，它是通過(guò)運(yùn)動(dòng)員在水中完成漂浮、翻騰、轉(zhuǎn)體、旋轉(zhuǎn)、倒立等動(dòng)作，表演個(gè)人造型和集體編隊(duì)的項(xiàng)目，配有音樂(lè)伴奏。透過(guò)清澈見(jiàn)底的池水，觀眾可以清晰地觀看到運(yùn)動(dòng)員婀娜多姿的體態(tài)、大膽新穎的動(dòng)作造型，以及與音樂(lè)和諧配合所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏美。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，開(kāi)始學(xué)會(huì)抓住美的本質(zhì)，獲得精神上的享受，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

馬拉松屬于超長(zhǎng)距離類的一個(gè)項(xiàng)目。該類項(xiàng)目雖然也以速度作為衡量標(biāo)尺，但實(shí)際上更是體能與意志的較量。運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，要?jiǎng)訂T出體內(nèi)的全部能量，要激發(fā)出常人難以具備耐力和毅力。運(yùn)動(dòng)員在克服極度生理疲勞的同時(shí)，必須接受意志上的巨大考驗(yàn)，這是人所特有的內(nèi)在力量在克服外部巨大阻抗時(shí)所產(chǎn)生的美。學(xué)生在觀看時(shí)受到感化，通過(guò)感化而使得學(xué)生知道和了解堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志品質(zhì)形成的理念。

4 建議和結(jié)論

4.1 建議

1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育技術(shù)的重要性，學(xué)校要為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供良好條件，物力和人力要齊備。

2）教師不要為了信息化而信息化，要把教育技術(shù)準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到課堂中去。如果使用不當(dāng)，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響到教學(xué)的預(yù)期效果，得到事倍功半的效果。

3）運(yùn)用教育技術(shù)要符合現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)，要使得信息技術(shù)與課程有效整合，這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)的重要性和合理性。

4.2 結(jié)論

綜上所述，由于多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域里的普及，體育方面的教學(xué)水平也有了質(zhì)的飛躍，而采取多媒體的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也是時(shí)下教育界的普遍做法。該模式更能直觀、形象地將技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生高效率地接受學(xué)習(xí)的能力。需要明確的是，多媒體教學(xué)一定要和課改的要求相適應(yīng)，并采用先進(jìn)的教育思想，才可增強(qiáng)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王鐵軍.教育現(xiàn)代化論綱[M.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.

第4篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中體育教學(xué)；德育

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更加生動(dòng)的教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，對(duì)知識(shí)的理解力也得到了快速的提高，從而提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)用多媒體技術(shù)

教師為了提高教學(xué)的質(zhì)量，就要有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才能利用一切可利用的條件來(lái)幫助學(xué)生快速地掌握知識(shí)。例如，高中學(xué)生比較喜歡追求新鮮事物，有獵奇心理，教師可以借助學(xué)生比較崇拜明星人物的特點(diǎn)，利用多媒體展示體育明星的錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合音響來(lái)刺激感官，達(dá)到愉悅身心的目的，通過(guò)多媒體技術(shù)感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、為提高學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力應(yīng)用多媒體技術(shù)

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將一些學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)課件展示出來(lái)，特別是一些難度較大的動(dòng)作，學(xué)生無(wú)法做到標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法做到全方位展示，所以就可以制作相關(guān)的多媒體課件來(lái)全面地展示動(dòng)作，學(xué)生就能夠更加快速地理解規(guī)范的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)比和探究來(lái)提出并解決問(wèn)題。例如，教師在教授魚(yú)躍前滾翻這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)遲遲不能掌握，教師的整個(gè)動(dòng)作連貫時(shí)間較短，要想保證動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)就得做到快速準(zhǔn)確。此時(shí)教師就可以利用多媒體將錯(cuò)誤的動(dòng)作展示出來(lái)，通過(guò)將抽象的動(dòng)作慢動(dòng)作回放后提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知，經(jīng)過(guò)對(duì)比后得出正確的動(dòng)作后再加以練習(xí)，從而提高學(xué)生探究并解決問(wèn)題的能力。

三、為開(kāi)展德育教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

第5篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；光電子技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：邸志剛（1975-），男，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；賈春榮（1977-），女，河北唐山人，河北聯(lián)合大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0059-02

21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類歷史即將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代──信息時(shí)代。其鮮明的時(shí)代特征是，支撐這個(gè)時(shí)代的諸如能源、交通、材料和信息等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)均將得到高度發(fā)展，并能充分滿足社會(huì)發(fā)展及人民生活的多方面需求。信息科學(xué)的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)，它們同屬于教育部本科專業(yè)目錄中的一級(jí)學(xué)科“電子科學(xué)與技術(shù)”。專家預(yù)言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動(dòng)人類科學(xué)技術(shù)的革命和進(jìn)步。因此，本世紀(jì)將是微電子和光電子共同發(fā)揮越來(lái)越重要作用的時(shí)代，是電子科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。

電子科學(xué)與技術(shù)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國(guó)防建設(shè)都具有重要的戰(zhàn)略意義。為了我國(guó)電子科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和搶占該領(lǐng)域制高點(diǎn)，必須統(tǒng)籌教育、科研、人才等各種資源和要素，而其中的人才培養(yǎng)是極其重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)對(duì)比研究其他院校對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教改研究，本文根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合河北聯(lián)合大學(xué)實(shí)際對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革初探。

一、培養(yǎng)方案制訂的原則

目前，我國(guó)高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，教育質(zhì)量正遭受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高等教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、寬廣的科學(xué)技術(shù)知識(shí)面、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，加強(qiáng)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而重大的工程。

培養(yǎng)方案主要包含專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)思路兩大部分。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，其次要符合學(xué)校本專業(yè)的實(shí)際情況，最后再考慮專業(yè)、師資情況。

目前，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次人才稀缺。但是，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在著分布不均、分類較細(xì)、進(jìn)展迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化等特點(diǎn)。因此，社會(huì)需求與本專業(yè)畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)之間的供需矛盾會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。此外，光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注，經(jīng)過(guò)光電子技術(shù)市場(chǎng)產(chǎn)品的整合，目前光電子技術(shù)市場(chǎng)重新步入上升軌道，后期發(fā)展將主要受市場(chǎng)影響。[2]我國(guó)對(duì)光電子技術(shù)的發(fā)展高度重視，2010年我國(guó)以光電子技術(shù)為指導(dǎo)的信息產(chǎn)業(yè)形成了5萬(wàn)億美元的規(guī)模。

河北聯(lián)合大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自2002年開(kāi)始招生，到目前為止共培養(yǎng)出10屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂的重要影響因素。此外，在學(xué)生培養(yǎng)方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師中光電子方向占大多數(shù)，微電子方向占少數(shù)，另有電子材料、自動(dòng)化控制等研究方向。

二、培養(yǎng)方案的制訂

培養(yǎng)方案的制訂在綜合考慮社會(huì)需求、學(xué)校及專業(yè)實(shí)景情況的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行充分的社會(huì)調(diào)研、分析，然后通過(guò)對(duì)天津大學(xué)、清華大學(xué)、燕山大學(xué)等院校充分調(diào)研，最終確定合理的專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)研究應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，使學(xué)生具有良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)；擁有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專業(yè)知識(shí)；具備創(chuàng)新、實(shí)踐及跟蹤掌握新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，能夠在光纖傳感、光電檢測(cè)及半導(dǎo)體制造等領(lǐng)域從事系統(tǒng)研發(fā)與設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)等工作。

2.專業(yè)建設(shè)思路

針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，綜合考慮社會(huì)市場(chǎng)需求、專業(yè)師資及畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，提出關(guān)于“增強(qiáng)光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路。

（1）專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，進(jìn)行模塊化課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，以光纖傳感體系和光電檢測(cè)體系為核心，從而使專業(yè)課程體系具有前瞻性、針對(duì)性和可操控性，進(jìn)而保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1）優(yōu)化培養(yǎng)方案。根據(jù)國(guó)家對(duì)光電子、微電子人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式的要求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其既符合教育部頒布的“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”，又能充分體現(xiàn)學(xué)校的特色。優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)是：光電子和微電子產(chǎn)業(yè)及工程應(yīng)用對(duì)人才的需求；遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律；突出知識(shí)面、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；制訂與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方案和體系。

2）課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。為使課程教學(xué)建設(shè)與專業(yè)特色一致，體現(xiàn)光電子、光纖傳感與檢測(cè)的專業(yè)特色，由教授和學(xué)科帶頭人牽頭建設(shè)光纖傳感與光電檢測(cè)課程體系。光纖傳感課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光纖技術(shù)、光纖傳感技術(shù)等課程；光電檢測(cè)課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電技術(shù)和光電檢測(cè)技術(shù)等課程。此外，為使課程內(nèi)容充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容，刪掉了熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理、數(shù)理方法、物理電子學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、集成電路工藝仿真等課程。

3）教學(xué)方法及手段改革。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師發(fā)揮各自才智，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，集思廣益，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革探索。例如對(duì)晦澀難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課、深?yuàn)W抽象的專業(yè)課進(jìn)行多媒體教學(xué)，以加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)光纖傳感技術(shù)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，為后期閱讀國(guó)外資料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

（2）專業(yè)特色。河北聯(lián)合大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，具體特色如下：

1）課程體系設(shè)置。課程體系分為通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)三大部分，包含光纖傳感技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)及半導(dǎo)體制造技術(shù)三個(gè)主干學(xué)科，所有課程共198.5學(xué)分。其中通識(shí)教育思想政治教育類課程、大學(xué)英語(yǔ)課程、體育、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及學(xué)科導(dǎo)論共55.5學(xué)分，占28%；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要指公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，共74學(xué)分，占37%；專業(yè)教育平臺(tái)是專業(yè)課，共63學(xué)分，占32%；另外還有創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，6學(xué)分，占3%。

2）學(xué)生培養(yǎng)。在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，定期聘請(qǐng)校外專家為學(xué)生作學(xué)術(shù)前沿報(bào)告，使學(xué)生掌握本專業(yè)科研動(dòng)態(tài)的同時(shí)，在開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外文一手文獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其創(chuàng)新能力得到大幅提高，培養(yǎng)學(xué)生在光纖傳感、光電檢測(cè)及半導(dǎo)體制造等領(lǐng)域的研發(fā)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，并能夠進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化及維護(hù)。

3）實(shí)踐教學(xué)。突出光電子技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中增加電子技術(shù)、光電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練。電子技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練包括電工電子實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。光電子技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練包括光電工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、光纖傳感系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)以及綜合性課程設(shè)計(jì)。通過(guò)這幾項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠在電子技術(shù)領(lǐng)域、光纖傳感及光電檢測(cè)領(lǐng)域具備足夠的實(shí)踐能力。此外，為了讓學(xué)生盡快將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，學(xué)校組織學(xué)生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組大賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、改革效果

1.優(yōu)化了課程體系，提高了教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向確定以后，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)組建了課程建設(shè)小組，并請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專家教授進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而建立結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、方案可行的課程體系，相對(duì)而言大大提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬了專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐技能

課程體系優(yōu)化以后，學(xué)生入學(xué)后對(duì)培養(yǎng)方案及目標(biāo)非常明確，從而使得學(xué)生能夠妥善處理各門課程之間的關(guān)系，抓住核心，適當(dāng)拓展，使所學(xué)理論知識(shí)成為體系。與此同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽及光電興趣小組引起學(xué)生的求知欲，以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自發(fā)地將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維

在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用及實(shí)踐創(chuàng)新案例講解。其次，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組及各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維得到了培養(yǎng)及提高。在2012年飛思卡爾智能車大賽中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組隊(duì)獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4.提高了就業(yè)率和考研率

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力都得到很大提高，使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到大大加強(qiáng)，并得到企業(yè)和其他高校的認(rèn)可，刺激了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，從而提高了就業(yè)率和考研率。

四、結(jié)論

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為教育部為適應(yīng)市場(chǎng)需要而確定的一個(gè)新專業(yè)，其發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合河北聯(lián)合大學(xué)本專業(yè)的實(shí)際情況，提出關(guān)于“增強(qiáng)光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路，“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐技能、突出光電子應(yīng)用”的培養(yǎng)主線，對(duì)本專業(yè)的建設(shè)方案及培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化改革，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，從而提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研相輔相成、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐文彬.應(yīng)用型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].新課程研究，2011，（8）：20-21.

第6篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

這次會(huì)議的召開(kāi)是在藝術(shù)學(xué)升級(jí)為獨(dú)立學(xué)科的改革契機(jī)下，分委會(huì)召集各方專家就當(dāng)前藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及未來(lái)戲劇影視學(xué)科的發(fā)展前景等問(wèn)題進(jìn)行深度研討，討論議題涉及藝術(shù)門類的建立與拓展、各院校的應(yīng)對(duì)措施及發(fā)展預(yù)期、人才培養(yǎng)模式的變更與創(chuàng)新等眾多焦點(diǎn)問(wèn)題，列席專家秉承真誠(chéng)溝通的態(tài)度進(jìn)行了廣泛熱烈的討論。

會(huì)議由分委會(huì)副主任委員、中國(guó)傳媒大學(xué)教授付程主持。他首先介紹了會(huì)議嘉賓及議程。之后，由分委會(huì)主任、北京師范大學(xué)教授周星圍繞藝術(shù)門類升級(jí)問(wèn)題進(jìn)行了題為《中國(guó)藝術(shù)學(xué)科嬗變與分類建立的思考》的主題報(bào)告。

報(bào)告中，周星首先回顧了過(guò)去兩年來(lái)分委會(huì)取得的工作成果，其中包括一份調(diào)研全國(guó)藝術(shù)類教育現(xiàn)狀的專業(yè)報(bào)告，以及另外兩次有意義的學(xué)術(shù)交流――哈爾濱工業(yè)大學(xué)支持下的青年教師學(xué)術(shù)論壇以及依托西南大學(xué)組織的學(xué)生論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

其次，周星重點(diǎn)解析了藝術(shù)門類獨(dú)立過(guò)程中的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展方向等。他認(rèn)為，學(xué)科門類在獨(dú)立發(fā)展過(guò)程中必然面臨一些難題，一級(jí)學(xué)科大擴(kuò)展，一級(jí)學(xué)科確立之后怎么和原有學(xué)科銜接，很多院校都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，藝術(shù)學(xué)科已經(jīng)從隸屬于文學(xué)的一級(jí)學(xué)科提升為獨(dú)立的藝術(shù)門類，原來(lái)的劃分是05文學(xué)門類，0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，0502外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，0503新聞傳播學(xué)，0504藝術(shù)學(xué)?；仡櫄v史，藝術(shù)學(xué)科從上世紀(jì)90年代開(kāi)始就一直在試圖獨(dú)立，卻一直沒(méi)有成功。2008年，第六屆藝術(shù)學(xué)科評(píng)議組成立后征求過(guò)很多專家的意見(jiàn)，新的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，特別是在以中央音樂(lè)學(xué)院老院長(zhǎng)于潤(rùn)洋等為代表的專家們的不懈努力下，終于“修成正果”。最初確定藝術(shù)學(xué)下屬4個(gè)一級(jí)學(xué)科，包括藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)舞蹈學(xué)、戲劇影視藝術(shù)學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等，最后公布時(shí)更改為五個(gè)學(xué)科，分別是1301藝術(shù)學(xué)理論、1302音樂(lè)舞蹈學(xué)、1303戲劇影視學(xué)、1304美術(shù)學(xué)、1305設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。由于藝術(shù)學(xué)下屬一級(jí)學(xué)科的調(diào)整，也隨之也引發(fā)了一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)評(píng)審的變化，某些院?？梢宰孕袑徍瞬┦繉W(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，分兩種情況：第一，40多所985高校，可以自行設(shè)立一級(jí)學(xué)科，按照原有學(xué)科點(diǎn)審定、公示；第二，各省按照規(guī)定名額競(jìng)爭(zhēng)申報(bào)，國(guó)務(wù)院學(xué)科組針對(duì)各省申報(bào)進(jìn)行投票審議表決。目前，各省市地區(qū)已經(jīng)基本通過(guò)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的包括中央美院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、上海大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、福建師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院，之后國(guó)務(wù)院學(xué)科組14個(gè)委員投票，超過(guò)半數(shù)同意就會(huì)通過(guò)。如果簡(jiǎn)單類推，假設(shè)他們具有全學(xué)科藝術(shù)門類的授予權(quán)，就增加了12所院校。原有一級(jí)學(xué)科最早是南京藝術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)藝術(shù)研究院、北京大學(xué)、清華大學(xué)，現(xiàn)在估算起來(lái)，加上985高校通過(guò)的，目前可能是總量20余個(gè)一級(jí)博士點(diǎn)藝術(shù)學(xué)授權(quán)學(xué)科。

再次，周星介紹了當(dāng)前教育部本科專業(yè)目錄修訂工作的最新進(jìn)展。根據(jù)教育部最新要求，2011年要完成目錄修訂工作，自2012年開(kāi)始正式招生，其中招生計(jì)劃、教育統(tǒng)計(jì)等按新目錄執(zhí)行。這次目錄修訂將所有專業(yè)分成引導(dǎo)性專業(yè)、一般性專業(yè)和特殊性專業(yè)，簡(jiǎn)稱“寬、普、特”。這項(xiàng)工作最終還是交給各個(gè)分委員會(huì)。當(dāng)前，專業(yè)“老目錄”和“新方案”之間的銜接、關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)出了很多問(wèn)題，新方案在學(xué)科歸屬和性質(zhì)認(rèn)定上還有許多矛盾亟待解決。

最后，周星總結(jié)，認(rèn)為藝術(shù)門類獨(dú)立是藝術(shù)教育發(fā)展的新起點(diǎn)，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科發(fā)展意義重大，但是必然也會(huì)引起許多爭(zhēng)議，二十多個(gè)在舊學(xué)科里國(guó)家認(rèn)可的一級(jí)學(xué)科怎么和門類嫁接？怎么評(píng)價(jià)一個(gè)一級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)？學(xué)科門類、學(xué)科規(guī)范以及調(diào)整成為一級(jí)學(xué)科門類在各個(gè)學(xué)校的設(shè)置，特別在綜合大學(xué)怎么設(shè)置？這些都成為困擾藝術(shù)獨(dú)立門類發(fā)展的問(wèn)題癥結(jié)。這一系列問(wèn)題必然影響到某些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置或者院系調(diào)整，周星希望通過(guò)本次會(huì)議的討論交流可以了解到更多的信息。

會(huì)議第二個(gè)段落是專家發(fā)言與集體討論，參會(huì)專家暢所欲言、積極互動(dòng)，針對(duì)藝術(shù)升級(jí)為門類引發(fā)的一系列變革和問(wèn)題各抒己見(jiàn)。首先，東南大學(xué)教授王廷信發(fā)表觀點(diǎn)，他認(rèn)為藝術(shù)學(xué)升門類首先肯定是一件好事情，因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)在整個(gè)藝術(shù)國(guó)際化過(guò)程當(dāng)中發(fā)展非常快，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)在社會(huì)當(dāng)中的地位越來(lái)越重要，這次國(guó)務(wù)院學(xué)位辦能夠把藝術(shù)學(xué)升為門類，是國(guó)家對(duì)這樣一種變化的判斷和選擇。但是，相應(yīng)的也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，比如學(xué)科之間的平衡問(wèn)題，原來(lái)一個(gè)一級(jí)學(xué)科下面有八個(gè)二級(jí)學(xué)科，現(xiàn)在歸并成五個(gè)一級(jí)學(xué)科，這五個(gè)一級(jí)學(xué)科，是各種力量支配下形成的結(jié)局，這樣一個(gè)結(jié)局有沒(méi)有問(wèn)題？比如說(shuō)音樂(lè)學(xué)，應(yīng)該說(shuō)是積累比較好的學(xué)科，但是音樂(lè)學(xué)和舞蹈學(xué)放在一起，而美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)因?yàn)橐恍┩庠谠虮环珠_(kāi)。藝術(shù)學(xué)升為門類過(guò)程中，尤其藝術(shù)學(xué)的創(chuàng)辦，主要是張道一先生起很多作用。張先生有一個(gè)觀點(diǎn)啟發(fā)很大，他認(rèn)為藝術(shù)門類之間是有影響的，音樂(lè)和舞蹈之間沒(méi)有鴻溝割裂開(kāi)來(lái)，戲劇和影視之間也沒(méi)有。懂一些藝術(shù)史的人都很清楚，中國(guó)的第一部電影是《定軍山》，電影進(jìn)入中國(guó)以后用京劇這樣的方式表達(dá)，說(shuō)明藝術(shù)門類之間互相影響會(huì)促進(jìn)每一個(gè)藝術(shù)品種的發(fā)展，缺乏這些東西，或者音樂(lè)是音樂(lè)，舞蹈是舞蹈，大家各自劃條界限，沒(méi)有辦法更好地發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)藝術(shù)學(xué)升為門類是好事情，升為門類之后學(xué)科之間的互相交流非常重要。

之后，北京大學(xué)教授彭吉象也圍繞藝術(shù)門類的獨(dú)立發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通報(bào)了一些他掌握的最新信息。他認(rèn)為當(dāng)前是藝術(shù)教育發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，從2010年底到開(kāi)始，教育部幾個(gè)司都在舉辦相關(guān)活動(dòng)。首先，2010年11月份在吉林省吉林市召開(kāi)全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)上通過(guò)了未來(lái)十年全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)劃，規(guī)劃規(guī)定各個(gè)學(xué)校今后應(yīng)該開(kāi)八門藝術(shù)類課程，供全校學(xué)生選修，十年之內(nèi)八門都要開(kāi)起來(lái)，包括兩類：第一，藝術(shù)導(dǎo)論，即藝術(shù)概論。第二，?？菩蕾p，包括音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲劇鑒賞、影視鑒賞、戲曲鑒賞。在這一規(guī)劃的影響下，必然需要大量的師資投入，這對(duì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展是一種推動(dòng)。第二個(gè)會(huì)議是教育部關(guān)于組建高等藝術(shù)教育改革和發(fā)展調(diào)研組，暨召開(kāi)調(diào)研工作會(huì)議的通知。要成立兩個(gè)調(diào)研組，奔赴全國(guó)26個(gè)院校調(diào)研，制定工作方案，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，研究起草改革報(bào)告，籌備召開(kāi)全國(guó)高等藝術(shù)教育改革和發(fā)展研討會(huì)?，F(xiàn)在藝術(shù)升級(jí)為門類了，到底應(yīng)該怎么發(fā)展是主要的調(diào)研方向。在這次準(zhǔn)備會(huì)上主要講了幾個(gè)問(wèn)題：第一，對(duì)調(diào)研要有正確認(rèn)識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在藝術(shù)教育發(fā)展非常快，除了藝術(shù)院校以外，綜合大學(xué)、師范大學(xué)紛紛成立藝術(shù)系，2007年在校生有113萬(wàn)是學(xué)藝術(shù)的，是1999年的26倍，畢業(yè)生21萬(wàn)，是1999年的47倍，藝術(shù)教育成果顯著，需要提高辦學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，辦出特色、辦出水平，而且藝術(shù)教育已經(jīng)超出了學(xué)校，滲透到社會(huì)生活的方方面面。第二，需要調(diào)研的問(wèn)題，包括：1.現(xiàn)在藝術(shù)教育規(guī)模過(guò)大，據(jù)說(shuō)有的學(xué)校招生報(bào)名人數(shù)居然達(dá)到十幾萬(wàn)。2.學(xué)科專業(yè)問(wèn)題。現(xiàn)在藝術(shù)已經(jīng)升格為第13個(gè)門類，教育部高教司正在修訂專業(yè)目錄，但是藝術(shù)院校辦學(xué)特色不夠鮮明，有求全、求大的現(xiàn)象。3.人才培養(yǎng)與質(zhì)量建設(shè)。現(xiàn)在藝術(shù)教育方面已經(jīng)有17個(gè)國(guó)家級(jí)藝術(shù)教育中心，有60個(gè)創(chuàng)新人才基地，建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式非常重要。以前培養(yǎng)人才比較單一化，與實(shí)際部門的需求脫節(jié)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃和發(fā)展。4.師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)生數(shù)量很多，教師相對(duì)數(shù)量很少，從質(zhì)量上來(lái)看，師資也不夠，缺少學(xué)科帶頭人，而且重演出、輕教學(xué)。5.需要加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，吸收和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和國(guó)際接軌。下一步藝術(shù)教育的發(fā)展重點(diǎn)是：第一，不斷提高藝術(shù)人才質(zhì)量。第二，分類指導(dǎo)，不搞“一刀切”，比如對(duì)專業(yè)藝術(shù)院校、綜合大學(xué)、理工應(yīng)用大學(xué)、師范院校藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)該有不同標(biāo)準(zhǔn)。第三，要特別關(guān)注藝術(shù)師資缺乏，尤其缺乏學(xué)科帶頭人的問(wèn)題，對(duì)師資今后加強(qiáng)定期培訓(xùn)。第四，大力推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，出作品、出研究成果。第五，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，圍繞文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮智囊團(tuán)作用，藝術(shù)教育跟國(guó)家文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)關(guān)系非常密切。本次參加調(diào)研的院校有兩組，第一組包括吉林藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)、西安音樂(lè)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西北大學(xué)、四川音樂(lè)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)；第二組包括上海戲劇學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)員、華中師范大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、青海音樂(lè)學(xué)院、華南師范大學(xué)。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授梁國(guó)偉從本科目錄修訂的角度分析了當(dāng)前藝術(shù)教育的變化。目錄修改體現(xiàn)了一個(gè)新趨勢(shì)，音樂(lè)學(xué)多出音樂(lè)科技和藝術(shù)專業(yè)，在影視學(xué)中加進(jìn)了數(shù)字影視技術(shù)專業(yè)，這些新興戰(zhàn)略性專業(yè)體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)教育格式的調(diào)整。武漢大學(xué)教授彭萬(wàn)榮從所在院校出發(fā)，談了藝術(shù)升級(jí)門類帶來(lái)的變化。這次調(diào)整藝術(shù)門類獨(dú)立以后出現(xiàn)五個(gè)一級(jí)學(xué)科，對(duì)高校影響很大，除了極少數(shù)院校能夠同時(shí)辦五個(gè)一級(jí)學(xué)科以外，其他學(xué)校也許只會(huì)涉及到一個(gè)、兩個(gè)或者三個(gè)，音樂(lè)、舞蹈、電影、書法都有一點(diǎn)，但是要真正形成一級(jí)學(xué)科很難，沒(méi)有一定的師資恐怕不行，現(xiàn)有的師資分散在五個(gè)一級(jí)學(xué)科里，作為一級(jí)學(xué)科一評(píng)估，就顯得捉襟見(jiàn)肘了。還有一個(gè)想法，原來(lái)藝術(shù)學(xué)附屬在文學(xué)學(xué)科里，因此可以借助文學(xué)學(xué)科的力量發(fā)展藝術(shù)，比如說(shuō)南京大學(xué)、武漢大學(xué)在文學(xué)系下面設(shè)了戲劇影視文學(xué)博士點(diǎn)，和本科點(diǎn)名稱一模一樣，本科變成藝術(shù)類專業(yè)以后，博士點(diǎn)是不是可以考慮這方面的建構(gòu)問(wèn)題。1998年國(guó)務(wù)院進(jìn)行了一次學(xué)科目錄調(diào)整，當(dāng)時(shí)把在文學(xué)學(xué)科下面的一個(gè)民俗學(xué)二級(jí)學(xué)科授予文學(xué)學(xué)位，后來(lái)學(xué)科調(diào)整以后，征求大家意見(jiàn)，幾個(gè)老師紛紛要求到法學(xué)系，后來(lái)武漢大學(xué)把民俗學(xué)從文學(xué)里剝離出來(lái)，分到法學(xué)系。藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科門類獨(dú)立以后，能不能仿效原來(lái)的做法，按照學(xué)科歸屬慎重考慮這個(gè)問(wèn)題。既然門類獨(dú)立對(duì)原有格局會(huì)產(chǎn)生新的變化，那這個(gè)變化應(yīng)該有指導(dǎo)性的影響，應(yīng)該使學(xué)科的歸屬更加明確，更加有利于學(xué)科的發(fā)展。

在分析了藝術(shù)升級(jí)為獨(dú)立門類之后的發(fā)展優(yōu)勢(shì)后，上海交通大學(xué)教授李亦中、中國(guó)戲曲學(xué)院教授周龍等多位列席專家又從自身院校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，分析了這一變化可能帶來(lái)的影響。例如在師資培養(yǎng)與學(xué)科評(píng)估上，由于一級(jí)學(xué)科的嚴(yán)格要求，可能造成師資人才引進(jìn)的巨大負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛捎趹蚯?、影視等特殊的教育需求，使得以論文、課題考核人才的評(píng)價(jià)體系并不完全適用，一旦從二級(jí)學(xué)科變成一級(jí)學(xué)科，這方面的壓力將更加明顯。

第7篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中較為廣泛的兩項(xiàng)內(nèi)容，其中課程實(shí)驗(yàn)是指課內(nèi)試驗(yàn)和獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，以此來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)所不能傳授道德技能知識(shí)。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)則是針對(duì)課堂理論教學(xué)而言，對(duì)理論與實(shí)踐的一個(gè)有效銜接。一般課程時(shí)間教學(xué)大綱包括了實(shí)驗(yàn)概述、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⒅饕硪约皩?shí)驗(yàn)概念和環(huán)境方法等。另外，課程設(shè)計(jì)是指和課程的某個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它的難度高于課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)外在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中容易遇到多種突發(fā)性因素，因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠使學(xué)生得到有效的鍛煉。

2．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2．1未形成系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置注重理論性，在技術(shù)主干課程的開(kāi)設(shè)上存在概念與方法上的獨(dú)立性，但是目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尚且存在諸多問(wèn)題，其中在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的設(shè)置上，大多數(shù)中職學(xué)校都未能形成系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，特別是在相關(guān)課程的傳授或者理論知識(shí)的研究上，僅僅停留在驗(yàn)證某個(gè)概念或者方法上，對(duì)于計(jì)算機(jī)的整體認(rèn)識(shí)程度不夠深入。另外，實(shí)踐教學(xué)手段的單一型也是計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的一大表現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程傳授中往往一味注重知識(shí)的灌輸而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在考核體系的設(shè)置上也存在諸多缺陷，這些問(wèn)題都為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的進(jìn)展造成了嚴(yán)重的阻礙。一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，因此，這些問(wèn)題應(yīng)該被有關(guān)學(xué)者專家重視。

2．2忽視學(xué)生的個(gè)體差異性

個(gè)體在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該有針對(duì)性，其中涉及到每個(gè)學(xué)生的年齡、性格、興趣愛(ài)好以及知識(shí)閱歷等等不確定的因素，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，概念化的教學(xué)傾向是最為明顯的，這種現(xiàn)象延續(xù)到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中就容易導(dǎo)致忽視學(xué)生個(gè)體差異性的現(xiàn)象。［3］

3．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

3．1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)的原則

在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的建構(gòu)過(guò)程中，首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)注重素質(zhì)、突出能力，優(yōu)化和重組專業(yè)課程體系，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使得學(xué)生的實(shí)踐目標(biāo)更加明確。在實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置過(guò)程中，校外與校內(nèi)的配合是一個(gè)重要的因素，在實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)的原則性工作上應(yīng)該注重目標(biāo)性原則，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)必須是在專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行，所以以專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)能夠保證其自身的有序和科學(xué)進(jìn)行。［4］

3．2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)的策略

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的總和作用，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整體把握也是教學(xué)建設(shè)的一大關(guān)鍵點(diǎn)，這對(duì)于推動(dòng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革起著重要的理論指導(dǎo)作用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐建構(gòu)中，首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等五個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的把握，注重對(duì)這些問(wèn)題的實(shí)際分析處理能力，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和專業(yè)潛能。

4．結(jié)語(yǔ)

第8篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 課程整合

信息技術(shù)與課程的整合包括在課程教學(xué)的過(guò)程中，把各種信息資源、信息應(yīng)用技術(shù)、信息方法和相關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。信息技術(shù)與課程整合的宏觀目標(biāo)為：“建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程。促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育?！?/p>

因此，信息技術(shù)與課程的整合更加強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，而不僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具。該環(huán)境要能支持情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、資源共享、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。

一、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合的意義

信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)、教師的教，還是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，有著十分重要的意義。

1．更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)能起到指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要心理?xiàng)l件。教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造出參與教學(xué)活動(dòng)的各種條件。例如教師在制作課件時(shí)，可以通過(guò)技術(shù)運(yùn)用來(lái)展示所教授的內(nèi)容（設(shè)置大量交互性的動(dòng)畫和問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力），讓學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)受到刺激，進(jìn)而獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，有利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2．更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地參與課堂教學(xué)。而多媒體計(jì)算機(jī)交互式功能的運(yùn)用，使學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和跟自己水平相符的練習(xí)。在課堂上，學(xué)生也可以使用協(xié)商討論的方式去完成教師布置的任務(wù)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢掌握自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和所需要的資料。雖然外部的刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用會(huì)形成人的認(rèn)知，但人的內(nèi)部心理過(guò)程會(huì)在中間起到起決定作用，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性從而使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。

3．更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力

隨著教學(xué)方法的不斷變革，傳統(tǒng)的CAI逐漸不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。協(xié)作式的教學(xué)策略越來(lái)越為教師所重視。協(xié)作式教學(xué)策略，就是指為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一個(gè)問(wèn)題用多種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。對(duì)合作精神的培養(yǎng)、高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，以及良好人際關(guān)系的形成有著十分明顯的促進(jìn)作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集和處理相關(guān)信息，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生則應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，利用教師所提供的資料或自行查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用信息技術(shù)完成任務(wù)之后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。教師在整合教學(xué)中也能發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，取得較好的外語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的整合以及方法

信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合，不僅僅是簡(jiǎn)單地使用信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)真正的融合。信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)整合的關(guān)鍵是如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題工具。同時(shí)，信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合，應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，即要根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略，找到正確的整合切入點(diǎn)。

1．實(shí)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化信息資源和信息渠道。

現(xiàn)今，多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面實(shí)行。通過(guò)課件、網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等手段和設(shè)施的運(yùn)用，將數(shù)據(jù)、圖形、文字、音頻、視頻等信號(hào)有機(jī)地結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增加了教師講授的生動(dòng)性、趣味性，加大了課堂教學(xué)的容量。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的眼、耳、手和大腦多種器官一起共同參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。另外，多媒體介入課堂之后，課堂信息交流途徑由單向交流變?yōu)殡p向交流，即由教師輸出、學(xué)生吸收變?yōu)閹熒涣?；由平面信息變?yōu)榱Ⅲw信息，并逐步發(fā)展為支持網(wǎng)絡(luò)。這樣既增大了信息流量，又拓寬了交流的渠道，促進(jìn)了師生的和諧合作。

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我校英語(yǔ)教師加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制作多媒體課件的水平得到了顯著提高。同時(shí)，我校利用信息技術(shù)，積極地探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，建成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，便于教師跟學(xué)生交流和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的資源存儲(chǔ)空間、電子郵件、電子論壇等，將教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等教學(xué)相關(guān)的信息向?qū)W生進(jìn)行發(fā)送和公布。學(xué)生可以直接上網(wǎng)，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)主頁(yè)或與之相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上提交作業(yè)、提問(wèn)、資料查詢、圖書閱覽等。網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、展示式教學(xué)模式、操練式教學(xué)模式、主體參與式教學(xué)模式等，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比形式新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2．教學(xué)凸顯以學(xué)生為中心，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體作用和學(xué)生能力的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)教師的主體和書本知識(shí)的傳授。我校自實(shí)行多媒體教學(xué)以來(lái)，教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，采用了以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，掌握著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)。因此，教師處于主體地位。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生處于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。教師從“以教授知識(shí)為主”向以“指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。教師成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者，在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，極大程度的提高了教學(xué)效率,教學(xué)效果也有了很大的改善。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段，為學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也使教學(xué)觀念、教師角色和學(xué)生角色發(fā)生了根本性的變化，必然會(huì)受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師和學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：體育與科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 作用

隨著新課程的改革和實(shí)施，作為一名工作在第一線的教師，我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化，這個(gè)變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)手段等方面。在此，筆者就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用談一點(diǎn)感受。隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。

一、有利于增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過(guò)程的演繹……還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對(duì)什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味，印象也不能深刻。這時(shí)，可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可拓寬思維空間，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)及審美能力。

在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項(xiàng)脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳?zāi)埂?、《斷臂的維納斯》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂(lè)來(lái)渲染，利用圖像來(lái)顯示，運(yùn)用文字來(lái)詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？

三、能使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書中描繪的景象，感覺(jué)也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文，就方便、實(shí)效多了。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流的能力

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開(kāi)闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

1、活用“電腦”語(yǔ)言。在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及三維動(dòng)畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語(yǔ)言”、“有聲語(yǔ)言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語(yǔ)言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無(wú)限情趣，并與文字語(yǔ)言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。

2、形成個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格。個(gè)性化的語(yǔ)言特征源于獨(dú)立的人格特征和思維品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的精神，有自己的主見(jiàn)與認(rèn)識(shí)理解，有自己的觀點(diǎn)。要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)，標(biāo)新立異，不滿足于已有的結(jié)論，善于并敢于懷疑權(quán)威的東西。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用一些哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)等。

3、熟練使用交際語(yǔ)。網(wǎng)上文章交際性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用交際性和論證性的常用熟語(yǔ)，顯得也很重要。如要善于運(yùn)用“我認(rèn)為……”、“我的做法是……”、“我的觀點(diǎn)是……”、“我看……”，“總之”等把握全文的篇章結(jié)構(gòu)。

五、能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量