電工基礎知識及技能精選(九篇)

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第1篇：電工基礎知識及技能范文

細化過程;注重總結

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）11―0070―01

電工技能是中職電子專業(yè)的基本課程，而學生技能的形成、熟練則是這一學科的關鍵，也是重要目標所在。電工技能實訓課教學中引進小組合作學習這一組織形式，以學生的自主活動為中心，以讓學生學會學習為宗旨，以小組集體評價為手段，實現了課型多樣化。那么，如何有效組織合作學習活動過程？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、搭建平臺，形成合作學習機制

電工技能與實訓應以組織合作互學習為主。明確學習任務，掌握基本原理后，根據任務情況分組。一般來說，組員應保持相對穩(wěn)定，以便實現生生互動，師生互動。在這種教學形式中，一方面，教師設計教學計劃，根據教學目標和教學內容選擇適當的合作性程序，發(fā)揮教師的主導作用和組織功能;另一方面，在小組學習進行的過程中，教師以指導者和編導者的身份和學生共同參與教學過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動過程中。

開展電子作品的制作活動可以激發(fā)學生對電子技術的興趣，培養(yǎng)其動手能力，同時也能在制作活動過程中促進理論知識的理解。由于電子作品的原理是建立在一定的電子理論之上的，學生在制作的過程中難免會遇到一些實際問題，此時他們不得不尋求理論依據來解決實際問題，而一旦獲得成功，自然為自己的努力而高興，從而極大地增強了學生學習理論知識的興趣和動力。例如，講功率放大電路的時候可以引導學生分組合作制作簡單的功放;在講正弦波振蕩電路的時候可以引導學生制作無線話筒和電子門鈴;在講穩(wěn)壓電源的時候可以引導學生制作直流穩(wěn)壓電源;在介紹了組合邏輯電路的設計后，可以要求學生做一個自動水位控制電路等。

二、合理分組，確保合作學習實效

學生不僅要對自己的學習負責，而且要對他人的學習負責，為取得小組的實際也是自己的成功而努力。這樣，合作學習一方面組織了學生之間有效的信息系統(tǒng)以促進學生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調整集體內關系而影響活動效率提高的傾向。要從任務選定、活動的開展、課堂管理、教學評價等各個環(huán)節(jié)采取各種有效的方式，督促所有學生共同參與教學進程，在順利完成任務的過程中，使每個成員都能得到不同程度的提高。

三、關注個體，實現合作學習目標

盡管合作學習重視充分發(fā)揮集體智慧、相互影響的教學功能，但也應發(fā)揮主體性作用。學生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動中應獲得高于個體水平的能力，不經過一個內化的過程就無法轉化為個體自己所具有的主體能力，因而應正確處理課堂教學中集體活動過程與個體學習過程的有機聯(lián)系，十分關注個體責任。幫助每個學生都掌握學習內容，才是小組共同學習的目標。

四、細化過程，保證合作學習時間

由于電子實訓教學需要較強的動手操作能力，因而，教師在教學中應當有意識地營造動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W生的小組實驗，這就需要留給學生充分的時間。合作學習，發(fā)揮學生主體性，一方面，通過協(xié)作，使學生成為能動的學習主體，在協(xié)作活動中要求每個學生都做出獨特貢獻以實現學生的主體性;另一方面，在集體活動前后還應組織學生的自我活動，使其直接作用于個體內部主觀建構的過程，促進學生成長。

五、注重總結，鞏固合作學習成果

第2篇：電工基礎知識及技能范文

[關鍵詞] 宮腔鏡；子宮內膜電切；功能失調性子宮出血；因素

[中圖分類號] R711.52 [文獻標識碼]A[文章編號]1674-4721（2011）03（b）-021-02

Hysteroscopic endometrial resection treatment of dysfunctional uterine bleeding effect and influence factors

ZENG Renjiao

Xiangtan City Hospital of Hunan Province, Xiangtan 411100, China

[Abstract] Objective: To investigate the hysteroscopic endometrial resection (TCRE) treatment of dysfunctional uterine bleeding effect and factors. Methods: Our hospital from July 2008 to August 2010 dysfunctional uterine bleeding were treated in 62 patients, in line with indications for surgery, 50 patients were TCRE treatment, operation time, blood loss, postoperative complications the occurrence and clinical effect, and simultaneous detection of preoperative and postoperative serum follicle stimulating hormone (FSH), luteinizing hormone (LH), estradiol (E2) and progesterone (P) and other hormone levels. Were followed up for 6 months to explore the factors affecting the therapeutic effect. Results: Preoperative and postoperative hormone levels were no significant differences (P>0.05); were followed up for 6 months, the total effective rate was 94.0%, complication rate was 8.0%. Conclusion: TCRE treatment of dysfunctional uterine bleeding of clinical efficacy, adverse reactions, uterine cavity depth, age and disease duration are the main factors affect the clinical efficacy.

[Key words] Hysteroscopy; Endometrial resection; Dysfunctional uterine bleeding; Factors

功能失調性子宮出血是指由于功能失調并非器質性病變引起的異常子宮出血，簡稱功血。按發(fā)病機制可分為無排卵性和排卵性功血兩大類，前者占70%～80%，多見于青春期及絕經過渡期婦女，后者占20%～30%，多見于育齡婦女，病情嚴重時可導致失血性貧血，降低生活質量，甚至威脅健康[1]。本院2008年7月～2010年8月采用宮腔鏡子宮內膜電切（TCRE）治療功能失調性子宮出血50例，取得了良好效果，本文就其治療效果及影響治療效果的相關因素報道及探討如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

50例TCRE治療患者，年齡33～55歲，產次1～3次，病程7～24個月，血紅蛋白（Hb）61～113 g/L，宮腔深度7～11 cm。病理檢查發(fā)現增殖期子宮內膜17例，分泌期子宮內膜13例，非同步子宮內膜12例，單純性增生7例，復雜型增生1例。均表現為月經過多或月經周期性紊亂，伴有不同程度的貧血，經保守治療無效，不愿切除子宮。

1.2 治療指征

TCRE治療功血應符合以下條件：保守治療無效且不愿切除子宮，或合并嚴重內外科疾病，不宜切除子宮的良性子宮出血；子宮≤10孕周，宮腔深度≤12 cm；子宮黏膜下肌瘤直徑

1.3 治療方法

術前3 d時，陰道后穹隆放置400 μg米索前列醇，以軟化宮頸。術中采用靜脈復合麻醉，手術過程全程于B超監(jiān)測下進行。宮腔鏡灌流液為5%葡萄糖液，膨宮機設定壓力為90～110mmHg，擴宮至10號放入外徑為9 mm電切鏡，自宮底開始由上向下切割，切割功率為80～100 W，凝固功率為60 W，切割深度達子宮內膜下2～3 mm的肌層，切割順序依次為：子宮后壁、側壁、前壁及宮角處內膜，切除終止于宮頸內口上0.5～1.0 cm處。術后抗感染治療3 d，術后禁止性生活、盆浴及游泳1個月；隨訪6個月。

1.4 觀察指標及療效標準

觀察手術時間，術中出血量，術后并發(fā)癥的發(fā)生情況及臨床療效，并同時檢測術前和術后血清卵泡刺激素（FSH）、黃體生成素（LH）、雌二醇（E2）和孕酮（P）等激素水平。術后隨訪6個月，探討年齡、宮腔深度、產次、病程、血紅蛋白值等影響治療效果的因素。顯效：術后閉經或點滴量月經或術后少量月經；有效：術后正常量月經；無效：術后月經量無變化或增多。

1.5 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件處理，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料進行χ2檢驗；影響治療效果的因素用多因素Logistic回歸分析，P

2 結果

2.1 手術及術后并發(fā)癥情況

50例患者，手術平均時間為（31.2±11.0） min，平均出血量為（32.1±10.2） ml，無術中輸血者，手術均順利完成。術前50例患者均有不同程度的貧血，平均血紅蛋白（85.5±13.4） g/L，術后貧血狀況明顯改善，平均血紅蛋白（120.2±21.5） g/L。術后平均住院（2.5±1.2） d。術后發(fā)生并發(fā)癥4例，占手術人數的8.0%，其中子宮穿孔1例，術后子宮出血1例，術后腹痛1例，痛經1例。

2.2 治療前后激素水平檢測

表1可見，TCRE治療前血清FSH、LH、E2及P水平與治療后比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。見表1。

2.3 治療效果

表2可見，50例患者隨訪3個月時治療顯效率為64.0%，總有效率為96.0%；隨訪6個月時顯效率為58.0%，總有效率為94.0%。見表2。

2.4 影響治療效果因素分析

多因素Logistic回歸分析影響治療效果的因素可見，年齡、病程及宮腔深度是影響療效的主要因素（P年齡>病程，其他因素對療效的影響不大。見表3。

3 討論

功能失調性子宮出血是婦科常見病，是由于調節(jié)生殖的神經內分泌機制失常引起，而全身及內外生殖器官無器質性病變存在，絕大多數發(fā)生于絕經前期[3]。傳統(tǒng)的治療方法是激素治療，激素治療無效的患者往往需要切除子宮。自宮腔鏡問世以來，大多研究者主張對于藥物治療無效的功血患者行TCRE治療，其已經合理地替代了子宮切除術，并且安全、有效、微創(chuàng)、保留子宮、不影響卵巢功能。據文獻[4]報道，TCRE治療功血的臨床有效率為90%~100%，且手術時間、術中出血量及并發(fā)癥明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的子宮切除術。

研究表明，子宮切除后卵巢功能易發(fā)生早衰。而TCRE對卵巢功能無影響，術后1、3、6個月測定性激素與術前比較差異無統(tǒng)計學意義。因此，TCRE可使患者長期維持卵巢正常功能至絕經期。子宮內膜具有極強的再生能力。手術是在狹小的宮腔內實施的帶電手術操作，對患者屬于微創(chuàng)手術。而對操作者來說，手術難度很大，手術者由于擔心并發(fā)癥的發(fā)生，可能對內膜的破壞不夠徹底[5-6]。本文采用TCRE治療功血50例，隨訪6個月后，治療總有效率達到94.0%，4例發(fā)生并發(fā)癥，經過相應的對癥處理后均恢復良好；通過對治療前后的激素水平進行檢測發(fā)現，TCRE手術對患者血清激素水平無顯著影響；并且分析影響手術療效的因素發(fā)現，宮腔深度、年齡和病程是影響療效的主要因素，宮腔深度越深，手術時間越長，并發(fā)癥發(fā)生率高，其療效越差。年齡越大，越接近絕經期，其內分泌功能越差，治療效果越顯著。病程越長，患者的身體健康狀況越差，加大了手術的難度，影響治療效果及術后的恢復。因此，對功血患者進行TCRE手術時應充分評估影響療效的因素，從而進行相應的干預，能夠進一步提高臨床療效。

[參考文獻]

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第3篇：電工基礎知識及技能范文

1電工電子技術的課程內容

在電氣工程訓練中的電工電子技術課程含括了三個部分，分別是電路基礎知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術部分。電路的基礎知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎知識、變壓器的工作原理和內部結構、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術部分包括數字電子技術和模擬電子技術，其中數字電子技術含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎知識、電機及控制以及電子技術這三種教學內容對于培養(yǎng)學生的技術有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術課程的教學內容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術。

2電工電子技術教學的層次

在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學?；A實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，讓學生在社會的大平臺上積極發(fā)展。

3電工電子技術試驗實訓課程體系的改進

對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。

二、電氣工程訓練的現狀和訓練建設的目標

現今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內照明電路的相關內容，其中包括學習室內照明電路的實際原理、安裝以及調試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養(yǎng)需求。

三、電氣工程訓練的不足之處

第4篇：電工基礎知識及技能范文

關鍵詞：高職高專；電視技術；教學改革；探討

近十年來，各高職高專院校幾乎都把電視技術課程作為應用電子專業(yè)核心課程，因為它的應用知識綜合性強，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識。隨著電子技術的發(fā)展，電視技術的發(fā)展也經歷了根本性的變化：由最初的模擬黑白電視機發(fā)展到目前的平板彩色電視機，中間經歷了純模擬式黑白電視機兩片模擬式彩電單片模擬式彩電高清數字式純平彩電背投式彩電液晶（LCD）、等離子（LPD）式平板彩電目前的LED平板彩電。從事電視技術教學的教師也經歷了教學內容、教學方法、教學對象等較大的轉變。

電視技術是應用電子技術專業(yè)的必修課程，在本院，電視技術作為核心課程被安排在第六學期，它的應用知識綜合性強，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識。并且，彩色電視機的電路組成也非常典型，它淋漓盡致體現了電子技術類各門課程的融合使用、有機貫通；也體現了一臺（套）家用電器設備的設計思路、基本電路控制以及家用電子產品維修的理念。因此，電視技術課程在學習方法、專業(yè)技能的應用以及體現職業(yè)院校學生維修技能等方面都有好的代表性。

以上闡述的雖是電視機技術方面的情況，但實際上，目前的所有家用電器都經歷了相同的發(fā)展經歷。因此，目前高職院校的電視技術教育教學方法就必須改變。如何改變，怎樣實施改變，是一個比較復雜的課改問題，有很多教師、很多學院都有自己的方式方法，如：項目教學法、任務驅動教學法等等。教職成【2011】11號文件明確要求：推進校企對接，推進“雙證書”制度，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接。下面結合教職成【2011】11號文件及自己的多年教學經驗，以及對目前高職學生的職業(yè)技能方面的要求，談談對電視技術教育教學方法改革的看法。筆者認為，電視技術課程的質量標準應與家電維修職業(yè)資格（中級）要求對接。

一、根據國家社保局關于家用電器維修職業(yè)資格理論知識及電視技術理論知識的要求，電視技術課程教學方面要實現如下對接

1.在基礎知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是電工技術基礎知識和電子技術基礎知識。電工技術基礎知識主要包括基爾霍夫定律及應用、復雜直流電路的分析與計算方法、正弦交流電路與應用、疊加定理與戴維南定理及應用、串/并聯(lián)諧振電路的特點與應用。那么，在電視技術課程講授過程中如何實現與電工技術基礎知識相對接呢？由于在電視技術課程中沒有電工技術課程內容，且在我院，一般電工技術都是在大學一年級的第一個學期學習，而電視技術課程一般都是大學三年級的第二學期講授，中間相隔整整2年。多年的教學經驗得知，絕大多數的學生對電工技術課程基本上都是記憶模糊，似懂非懂。因此，要想在電視技術課程中實現與家用電器維修職業(yè)資格的鑒定相對接，就必須利用一周的時間對電工技術課程進行歸納、總結以及重點知識的教學，這樣就可以勾起學生們對電工技術知識的回憶，也就是實現了電視技術課程與職業(yè)資格鑒定知識對接。

電子技術基礎知識主要包括多級放大器的耦合方式及特點、負反饋放大路的種類與判別方法、負反饋放大器對放大器性能的影響關系、集成電路特點及應用、串/并聯(lián)穩(wěn)壓電路的工作原理、常用組合邏輯電路及應用、常用時序邏輯電路及應用、A/D與D/A轉換電路。這些電子技術基礎知識在電視技術課程當中都會涉及到，只要在講授電視技術相關電路知識時強調與聯(lián)系即可。筆者根據多年來的教學經驗，認為在電視技術課程教學過程中要與職業(yè)資格鑒定要求知識進行以下的知識對接：

2.在專業(yè)技術知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是遙控彩色電視機原理與故障分析。在遙控彩色電視機原理與故障分析方面主要包括：①彩色電視基礎知識。②遙控彩色電視機的整機構成。③遙控彩色電視機各電路作用、組成和工作原理。④遙控系統(tǒng)的結構與工作原理。⑤遙控彩色電視機的調試內容及調試方法。⑥遙控彩色電視機常見故障分析與檢修方法。根據多年來的教學經驗，認為在電視技術課程教學過程中與職業(yè)資格鑒定要求知識進行以下的知識對接：

3.在無線電技術知識方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是無線電技術基礎。主要包括：①特殊電子元器件的特點及質量檢測。②濾波電路及應用。③常用儀器儀表的作用、組成及工作原理。④高頻（調諧）放大器及應用。根據多年來的教學經驗，在電視技術課程教學過程中與職業(yè)資格鑒定要求知識要進行以下的知識對接：

二、根據國家社保局關于家用電器維修職業(yè)資格實踐操作及電視技術實踐操作的要求，在電視技術課程教學過程中進行的知識對接

通過本院近兩年的教學實踐證明，與國家職業(yè)資格鑒定要求相對接的教學方法，使學生的學習興趣及學習成績都有了明顯提高。當然，根據國家教育部教職成【2011】11號文件的要求，還有課程模塊與崗位要求對接，學生實際操作能力與企業(yè)要求相對接。如果能實現三個對接，效果應該更加明顯。

參考文獻：

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高等專科學校學報，2007，（1）.

第5篇：電工基礎知識及技能范文

關鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)資格;銜接;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0205-02

職業(yè)教育是我國人才培育體系中重要的組成部分，五年制高職教育主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型技術技能人才。五年制高職《電工電子技術》課是機電專業(yè)、電氣自動化控制專業(yè)、計算機專業(yè)、電子電器專業(yè)、汽車等工科專業(yè)的基礎技術學科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎，是一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程體系。筆者通過探究《電工電子技術》專業(yè)教學與職業(yè)資格考核相結合，可以改變目前五年制專業(yè)教學與職業(yè)資格存在的脫節(jié)現象，還能很好地提高專業(yè)教學效果，也更符合人才培養(yǎng)目標。所以，五年制高職教育專業(yè)課教學與職業(yè)資格考核相銜接，一定能很好地提高教學效果。

一、五年制高職專業(yè)教學要求

五年制高職專業(yè)學校目前都是按照統(tǒng)一的專業(yè)教學進程實施教學的。當然，由于各個學校實際情況不同，可實施計劃有所不同，但總體都是按照五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的?，F舉例說明兩個專業(yè)的教學進程安排。

1.《機電一體化》專業(yè)教學要求：五年制高職《機電一體化》專業(yè)教學進程安排表中“電工電子技術”模塊包含：①《電工技術基礎》包含電工儀表內容，是理論教學課程。計劃安排在第3、4學期完成，每周4節(jié)課，共112課時。②《電子技術基礎》包含電力電子內容，是理論教學課程。計劃安排在第4、5學期完成，每周4節(jié)課，共100課時。③《電工基礎技能訓練》（含電工測量）是實訓課。計劃安排在第4學期完成，計1周時間，共28課時。④《電子裝接工藝與技術訓練》（含電子測量）是實訓課。計劃安排在第5學期完成，計2周時間，共56課時。該“電工電子技術”模塊，共需286課時完成，約合10周時間?！稒C電一體化》專業(yè)教學進程中，在第8學期安排了4周時間進行維修電工技能訓練，在第期還安排了6周時間進行維修電工技能訓練，最終考《維修電工》高級工。實際教學安排中第8學期4周120課時的維修電工技能訓練最終是考中級電工，而第期6周180課時的維修電工技能訓練最終是考高級電工。該教學模塊《機電一體化技術》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學要求為：①本課程為綜合化模塊結構課程，不同模塊可由不同的教師分別任教。②實踐性較強的教學模塊，宜采用理實一體化或項目教學法。③簡化原理闡述和繁冗計算，以應用性教學為主。④課題選擇與工業(yè)應用項目相結合的為主。

2.《電氣自動化技術》專業(yè)教學要求：五年制高職《電氣自動化技術》專業(yè)教學進程安排表中“電工電子技術”模塊的安排：①《電工技術基礎》包含電工儀表內容，是理論教學課程。計劃安排在第3學期完成，每周6節(jié)課，共96課時。②《電子技術基礎》是理論教學課程。計劃安排在第4學期完成，每周6節(jié)課，共90課時。③《電工工藝與技術訓練》（含電工測量）是實訓課。計劃安排在第3學期完成，計2周時間，共56課時。④《電子裝接工藝與技術訓練》（含電子測量）是實訓課。計劃安排在第4學期完成，計3周時間，共84課時。該“電工電子技術”模塊，共需326課時完成，約合11到12周時間?！峨姎庾詣踊夹g》專業(yè)教學進程中，在第5學期安排了6周時間進行維修電工綜合訓練，在第8學期又安排了8周時間進行維修電工綜合訓練，最終考《維修電工》高級工。實際教學安排中第5學期6周180課時的維修電工綜合訓練最終是考中級電工，而第8學期8周240課時的維修電工綜合訓練最終是考高級電工。該教學模塊《電氣自動化技術》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學要求為：①本課程系綜合化、模塊結構課程，宜采用或編寫相應教材實施教學。②要簡化原理闡述和繁冗計算，理論知識以夠用為主，注重學生技能培養(yǎng)。③實踐性教學環(huán)節(jié)，宜采用理實一體化或項目教學法。

二、目前教學中存在的問題

1.在五年制高職人才培養(yǎng)方案中要求這些技術基礎課以及專業(yè)課應采取理實結合的教學方法。以前在電工、電子教學中還做一些實驗，現在已經不做實驗了。就目前的教學實際中，許多學校未采用理實一體的教學方法，還是在理論教室上理論課，即使采取一些新的教學方法實施教學，其教學效果也顯然未能達到預期要求，加之現在學生的實際情況，可以想象結果是什么樣的。這已是不爭的事實，職教人都知道。

2.維修電工技能訓練課程在實施教學時也存在一些問題：①單獨進行技能訓練學生難以接受，所以教學效果并不好。②1周（或更多）訓練時間太短，學生還沒有掌握技能已經結束了。③教學安排并不都是理論課結束以后再上實訓課，可能是實訓場所安排不過來，但作為實訓指導老師只能按時間掐內容，這同樣沒有教學效果。④有些學校沒有按照教學大綱要求實施教學。目前的技能訓練課是達不到技能鑒定考核要求的。

3.在職業(yè)技能鑒定考核中，筆者多次參加高級工的考核，發(fā)現有時會出現比例較高的不合格，或者是理論或者是技能。究其原因是學生沒有“學過”這些內容或是這個課題（項目）沒有訓練過，所以不會，還有相當一部分學校未按照初、中、高的要求逐級加強技能訓練，這自然就導致了不合格。

三、《電工電子技術》教學與職業(yè)資格考核相銜接的探究

1.國家職業(yè)技能鑒定考核要求。前面述及兩個專業(yè)最終要進行維修電工高級工的職業(yè)資格鑒定，而國家職業(yè)標準對維修電工是有一定要求的。①鑒定要求：首先學生要通過初級工的考核，然后再進行中級工的考核，通過后最后才能進行高級工的考核。②基本要求：首先是職業(yè)道德的要求;再就是基礎知識要求，包括電工電子基礎知識、電工讀圖基本知識、電氣控制基本知識、常用電工材料電工工量具儀器儀表、供用電知識、鉗工基礎知識、安全文明生產知識、質量管理知識、法律法規(guī)知識等。③工作要求：國家職業(yè)標準是按照5、4、3、2、1級，即初級、中級、高級、技師、高級技師的技能要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。這里簡單介紹初、中、高級的工作要求：①初級工。一是工作前的準備，要求正確準備個人勞保用品，正確采用安全措施以保證安全生產，能根據工作內容合理選用工量具，能根據工作內容正確選用電工材料，能夠讀懂并分析一般電氣控制原理圖和接線圖。二是電氣安裝調試與維修，要求掌握基本電工安裝操作技能，能夠按照要求安裝調試一般復雜程度的電氣控制電路和簡單電子電路，能夠檢查排除一般復雜程度的電氣故障，能拆裝測試一般的異步電動機和變壓器及常用電器。②中級工。一是工作前的準備，要求會常用工具量具及儀器儀表的使用，讀懂與分析較復雜的電氣控制原理圖及接線圖。二是電氣安裝調試與維修，要求能按照要求安裝調試較復雜的電氣控制電路與電子電路，能用示波器等儀器對較復雜的設備電氣控制電路進行檢修故障，能夠測繪一般復雜程度機械設備的電氣部分。③高級工。一是工作前的準備，要求讀懂與分析復雜電氣控制原理圖，如數控系統(tǒng)等。二是電氣控制安裝調試與維修，要求能按要求安裝調試復雜電氣控制電路如PLC控制電路，能夠檢修復雜電氣控制電路如龍門刨或數控系統(tǒng)的電氣故障，能測繪較復雜機械設備的電氣（電工電子）原理圖接線圖及元件明細表，能對一般機械設備的電氣修理進行工藝編制、會新技術的應用。三是能指導低級別電工進行工作，

2.《電工電子技術》教學與職業(yè)資格考核相銜接。①教學內容的銜接。首先，我們將《電工技術基礎》、《電子技術基礎》、《電工工藝與技術訓練》、《電子裝接工藝與技術訓練》這四本教材的內容與國家職業(yè)標準《維修電工》初、中、高的考核要求進行對照，包括知識要求與技能要求。其次，我們將必要的知識內容和技能要求提煉出來。第三，我們將這些內容作了重新編排，作為我們的校本教材。這是非常難的一步，因為每一次課都必須包括知識要點和技能操作要求。②教學方法的銜接。教學時，我們根據事先編制好的校本教材，完全采用行知一體的教學方法來實施教學，也就是說每次課的內容都是將理論知識與技能實操相結合的。例如，某次課的內容是“照明電路安裝”，學生通過串、并聯(lián)電路的安裝，掌握了電工操作的基本技能、電路安裝的基本要求、電路安裝的工藝要求等;還掌握了電路的組成、電路的聯(lián)接、串并聯(lián)電路的特點等重要概念。這些安裝技能學生掌握了，這些基本概念也是學生通過通電試驗得出的，更不會忘記。這種方式顯然是大大提高了教學效果，特別是學生愿意這么上課。③教學考核的銜接。前面的校本教材每一次課都有一個課題或是一個項目，每個課題都有一定的理論知識要求和技能訓練要求。我們將這些要求，按照職業(yè)技能鑒定考核的要求列出表格，根據職業(yè)標準對每列內容給出配分，課題結束前對學生進行打分。多次之后，學生自己也會評價自己了。

通過以上銜接，學生的學習積極性提高了，學習興趣增強了，學習效果大幅度提升，職業(yè)技能鑒定的成績明顯提高。以上介紹的只是我們的初步探究。由于篇幅還有許多比如課題與課時的問題等，就不贅述了。五年制高職教育專業(yè)課教學與職業(yè)資格考核相銜接是一個系統(tǒng)工程，我們通過《電工電子技術》這個模塊實施銜接，已經有了一定的收獲。

參考文獻：

[1]談學梅.我國五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D].南寧：廣西師范大學，2014.

第6篇：電工基礎知識及技能范文

積極改革培訓方式、模式，全力打造培訓特色亮點，是職工培訓中心始終堅持的創(chuàng)新發(fā)展理念，也是培訓中心決心打造孝感供電公司教育培訓品牌形象的良久思考。

近年來，我們加大了教育培訓品牌形象工程的建設力度，全力打造特色培訓亮點，推進了培訓工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1 打造農電工“一培四證”特色培訓亮點，推進“三新”農電隊伍建設

根據今年3月份人資報表提供的數據表明，農電工素質現狀令人堪憂。

為了積極推進農電工素質建設，近年來，公司加大了農電工培訓力度，著力開展了農電工“一培四證”（培訓合格證、技能鑒定等級證、特種作業(yè)證、電工進網作業(yè)證）培訓。

農電工“一培四證”培訓，我們實施了“基礎培訓—技能提升—技能鑒定”等分層推進、全員覆蓋的培訓方針。

基礎培訓：截止2006年，完成了公司下達的農電工全員第一輪上崗培訓任務，對市公司全體農電工開展了基礎專業(yè)知識和基本技能的培訓。

技能提升培訓：2006年后，我們按照公司部署，采取分層推進的原則，開展了農電工“一培四證”技能提升培訓。“一培四證”培訓采用“實踐為主、技能為先”的培訓方法，著力開展電工基礎知識、電力系統(tǒng)基礎知識，電氣安全技術，電工常用工具及電工儀表，電機、高低壓電器及配電裝置，照明裝置，低壓電力線路等主要內容的技術技能培訓，旨在提高農電工的綜合素質。

技能鑒定培訓：在“一培四證”技能提升培訓的基礎上，我們開展了農電工技術技能等級資格的考試考核的技能鑒定培訓。2009年，參加“一培四證”技能鑒定培訓的農電工約為707人，98%的參考農電工取得了進網作業(yè)證書和特殊工種作業(yè)證書；約有300人取得了技能等級初級工資格證書?！耙慌嗨淖C”培訓，極大的激發(fā)了農電工鉆業(yè)務、學技術、強技能的熱潮，為加強“三新”農電隊伍建設，起到了強有力的推動作用。

2 啟動變電運行仿真培訓，為變電運行培訓安上“智能”翅膀

2.1 變電運行培訓的“里程碑式”意義

變電運行仿真培訓，填補了長期以來培訓中心變電運行培訓的空白，對于開展電網主營專業(yè)的變電運行培訓，具有“里程碑式”的發(fā)展意義。

2.2 變電運行仿真培訓，是變電運行人員學技強能的迫切需求

根據變電運行培訓需求調研所知，目前，我市變電運行人員現狀不容樂觀，業(yè)務不精，操作技能普遍偏低；敬業(yè)精神不強，安全管理意識薄弱。變電運行單位期望提高變電運行人員的業(yè)務基礎知識和操作能力，增強安全意識。

隨著電力系統(tǒng)“廠網分開”改革戰(zhàn)略的逐步實施，保證輸配電網的安全運行將是今后電網公司頭等重要任務。電網規(guī)模的不斷擴大和自動化技術水平的不斷提高，對電網調度人員以及變電運行人員的技術素質和工作能力提出了越來越高要求。近年來，電網相繼投入了大量的調度自動化系統(tǒng)、變電站集中控制系統(tǒng)和變電站綜合自動化系統(tǒng)，但缺乏足夠合格的運行及維護人員，在某種程度上給電網的長期安全、穩(wěn)定運行留下了隱患。

所以，開展變電運行仿真培訓，是電網建設與發(fā)展和保證電網安全運行的迫切需要，是推進變電運行人員素質工程建設的迫切需要。

變電運行仿真培訓，世界上技術發(fā)達國家稱之為提高工人素質、確保生產技術領先地位的“秘密武器”和“尖端武器”。西方發(fā)達國家，如美國、德國、英國、日本等國的大型工業(yè)企業(yè)相繼采用計算機仿真系統(tǒng)進行職工培訓，效果十分顯著，參訓人員在數周內可以取得在現場2—5年的工作經驗。

我培訓中心建立的變電運行仿真系統(tǒng)，以我市彭灣220千伏變電站和西城110千伏變電站為仿真模擬運行操作實體參照物。培訓中，學員通過全數字實時仿真，進行變電運行倒閘操作，模擬各種運行故障的異常及處理。該系統(tǒng)，在全省電力教育培訓系統(tǒng)中處于領先地位，是全省唯一一個模擬真實電網變電站，實現三維仿真的系統(tǒng)。其高層體系結構（HIA）的分布式，交互電力仿真支撐平臺的研究和應用，可視組件變電站三維仿真建模系統(tǒng)，總體技術與應用達到國內先進水平。

變電運行仿真培訓，為我公司變電運行培訓安上了“智能化”翅膀，助推了電網的“智能化”管理。

學員反映，變電運行仿真培訓，使學員對變電站一次設備和保護裝置有了進一步認識；模擬演習，對倒閘操作、事故處理步驟及過程，留下了真實、深刻印象；可以從容面對操作，對突況和事故處理，有了更多自信。對平時變電站內難以遇到的事故及故障進行了仿真模擬，并進行分析處理，提高了對事故的應急和處置能力。

3 ERP、SG186培訓，為公司信息化建設提供人才和智力支撐

2009年5月，國家電網公司總經理劉振亞在“2009年特高壓輸電技術國際會議”上，提出了建設堅強智能電網的目標。

智能電網，以實現信息化、自動化、互動化為主要特征。

建立ERP管理系統(tǒng)、實施SG186工程，是電力企業(yè)的信息化管理革命。信息化是現代企業(yè)的顯著特征，是提高電網企業(yè)核心競爭力的重要途徑，是實現企業(yè)集約化管理的堅強支撐。

企業(yè)資源計劃系統(tǒng)ERP引入全新的企業(yè)管理理念，它將徹底改變原有的企業(yè)管理思想和業(yè)務流程，變智能管理為以價值管理為核心流程管理，實現公司一體化、精益化管理；實現生產經營信息的實時、集成、共享的最大化；實現企業(yè)資源管理的集中、透明、可控的集約化，為企業(yè)提高分析決策能力提供準確可靠的信息技術支持，支持管理創(chuàng)新，推進績效持續(xù)改善。

2009年7月13日，孝感供電公司在職工培訓中心啟動企業(yè)資源計劃系統(tǒng)ERP培訓.ERP培訓，涵蓋設備PM系統(tǒng)培訓，財務FICO系統(tǒng)培訓，項目PS系統(tǒng)培訓，物資MM系統(tǒng)培訓，人資HR系統(tǒng)培訓。

ERP培訓，涵蓋了基層有關最終用戶，也涵蓋公司高中層用戶。

共舉辦SG186營銷管理培訓班23期，共培訓學員863人。

培訓結束后，我們對培訓效果及時進行了評估抽樣問卷調查，絕大多數學員給予了積極肯定評價。

對培訓效果描述評定意見，統(tǒng)計了226份問卷調查意見：

對“對本次培訓的質量如何評價”一項，認為“極好”的101人；占問卷調查人數的44.7%；認為“好”的115人；占問卷調查人數的50.9%；認為“一般”的8人，占問卷調查人數的3.5%。

4 開展“三部曲式”大學畢業(yè)生崗前培訓，打造知識型新員工隊伍 大學畢業(yè)生培訓，創(chuàng)建了“半軍事化”管理、“三部曲式”培訓的特色培訓模式?！鞍胲娛禄惫芾?，即實行集中培訓、統(tǒng)一吃住的“半軍事化”封閉式管理模式；“三部曲式”培訓，即按照實施“走進企業(yè)——歸屬企業(yè)——貢獻企業(yè)”的“三個階段”，“認知——熟知——踐行”的“三個過程”，“企業(yè)認識教育——專業(yè)基礎培訓——實踐技能養(yǎng)成”“三大培訓主體”開展培訓。

“走進企業(yè)”，即通過軍訓、“企業(yè)概況”、“職業(yè)道德”、“電力系統(tǒng)”、“績效管理”、“優(yōu)質服務”等課目的培訓，向學員進行對企業(yè)的“認知”教育，讓學員了解企業(yè)，熟悉企業(yè)，熱愛企業(yè)，使學員牢固樹立“走進企業(yè)”、自己已成為企業(yè)一員的理念，從而培養(yǎng)學員的企業(yè)主人翁意識。其間，穿行到大悟革命老區(qū)開展革命傳統(tǒng)教育和參加唱紅歌活動的愛國主義教育，激發(fā)學員的感恩意識和報效意識。

“歸屬企業(yè)”，通過安全知識、電力營銷、高低壓電力線路及設備、機電保護、抄核收知識等電力專業(yè)知識培訓，促使學員從“認知”企業(yè)到“熟知”企業(yè)，認識電力企業(yè)在國民經濟建設中的重要作用，增強對企業(yè)的使命感和社會責任感，從而產生對企業(yè)的“歸屬感”。

第7篇：電工基礎知識及技能范文

關鍵詞： 電類專業(yè) 興趣小組 定位 教學方法 成效與反思

電類專業(yè)開設電子電工興趣小組，是對課堂理論教育、實訓室考工訓練及一部分學生的技能大賽訓練的補充，它對職業(yè)教育的教育質量和辦學效益都有十分重要的現實意義。根據適應經濟發(fā)展和本市產業(yè)結構調整的需求，從我校學生發(fā)展的需要和學校發(fā)展的實際情況出發(fā)，我們對電類專業(yè)開設興趣小組進行了嘗試。

一、電類專業(yè)開設電子電工興趣小組的定位

對于興趣小組應該開設什么樣的課，我們基于“以就業(yè)為導向”的理念，加上考慮到學生生活中經常遇到的電子產品故障問題（如電腦、功放、手機、MP3等），并參照電類學生的培養(yǎng)目標，對現在企業(yè)電類崗位具體要求和日常生活所必備的能力進行分析，在考慮到勞動保障局考工要求、學生技能大賽訓練要求的基礎上，考慮我校實際情況，最終將開設興趣小組的重點放在學生日常生活中的電子產品維修上。

（一）學生的需求情況（意愿）分析。

我于2007年開展了“電類專業(yè)學生對開設電子電工興趣小組的意向”調查，此次調查對象是06級中（1）、（2）、（3）班，共計3個班級125名學生，回收有效調查問卷118份。

調查結果顯示，學生依據自己的興趣和希望的就業(yè)方向，喜歡的電子電工模塊依次是家用電子產品維修模塊、維修電工模塊和家用電器產品維修模塊。其中維修電工模塊是學生的主修課。因而，興趣小組將學習方向定在了家用電子產品維修模塊和家用電器維修模塊。

同時，通過對學生需求情況的分析，我還對學生進行引導，加強對所開興趣小組的宣傳。因為學生僅憑個人的興趣來選擇，具有一定的盲目性。所以，要到班級進行宣傳、講解，讓學生了解興趣小組的要求，讓學生知道我們所開設的興趣小組的性質、主要教學內容和可以獲得的專業(yè)技能等有關情況。這樣，學生就可以進行有目的的選擇，避免了很多跟風現象。

（二）學校現有開設興趣小組的條件（師資、場所、設備等）。

1.我校電類專業(yè)組現有專任教師14名，在讀研究生4名；取得高級國家職業(yè)資格證書及以上的共6名，取得中級國家職業(yè)資格證書的2名。所有教師既能進行專業(yè)理論課的教學，又能勝任專業(yè)實踐操作技能課（實訓課）的實習指導工作。

2.學校現有的實驗、實訓設備條件。

學?，F有一定數量的實驗和實訓設備，其中有能夠容納48名學生同時進行電子電工實驗的實驗室一間、有能夠容納48名學生同時進行電子實訓的實訓室一間、有能夠容納48名學生同時進行家用電器實踐操作技能訓練的實踐操作室一間，配備了各種維修專用工具，可以供學生進行實踐操作和理論學習。

同時，發(fā)動學生將家中淘汰下來的廢舊電子產品帶到學校，進行維修或再利用。現在很多學生的家中都有淘汰下來的一些電子產品（如電腦、功放、手機、MP3、吹風機等），這也為學生進行理論學習和實踐操作提供了較好的條件。

（三）學生知識結構儲備分析。

對目前中職一年級學生的知識結構體系進行分析發(fā)現，學生已經具有電工技術基礎知識和機械常識，相對于一些簡單的維修對電工技術基礎和電子技術基礎知識的要求不是很高；其故障以機械部件的故障為主，對機械常識與鉗工技能的要求較高。因而，可以首先開設家用小電器原理與維修的內容。中職二年級的學生已經掌握了電工技術基礎知識、電子技術基礎知識、電工工藝和電子工藝技能，完全具備了開設家用電子產品原理與維修內容的條件。

開設的內容具有如下特點。

1.具有相同的專業(yè)基礎課程。

即《電工基礎》、《電子線路》、《電工儀表與測量》、《電子測量與儀器》、《電工技術培訓》、《電子技術培訓》、《機械常識與鉗工技能》等專業(yè)基礎課程。各門專業(yè)基礎課程的教學要求基本相同，在教學中具有一致性的特點，也便于學生在學習專業(yè)基礎課程后，根據不同的專業(yè)發(fā)展方向選擇不同的訓練重點。

2.興趣小組的學習內容要有特色。

學習內容包括：電腦組裝與維修、PLC可編程控制器、無線電技術基礎、無線電裝接工藝、整機裝配工藝、復印機原理與維修、電冰箱原理與維修、空調器原理與維修、洗衣機原理與維修、收錄機、音響原理與維修、電視機原理與維修等。

（四）結論。

根據上面的分析與論證，我們于2008學年第二學期開設電子電工興趣小組。興趣小組主要以提高學生對學習專業(yè)知識的興趣為前提，拓展學生的專業(yè)發(fā)展領域和專業(yè)技能，為學生能夠適應不同企業(yè)用工需求打下扎實的基礎。

二、興趣小組的教學方法

我們根據不同興趣小組的特點，以強化技能教學為主線，綜合運用了項目法、任務法、案例法等教學方法，以“怎么做”、“怎樣做才能更好”為教學過程，把理論知識與動手能力結合起來，增強教學內容的變化性、普遍性和實用性。形成了“以實為主”、“強化技能”、“以技促理”的教學特色。

（一）“以實為主”。

興趣小組學習的內容具有實用性、實踐性強的特點。我們利用實物給學生講解，同時進行實踐操作，也可以通過網絡、電視等渠道收集到不同產品的圖片、視頻。讓學生通過圖片和視頻從各個角度去研究實物的結構，并觀察維修人員的操作過程得到啟示、學習他們的維修經驗。“以實為主”就是要讓學生身臨其境。

（二）“強化技能”。

實際操作能力是中職學生的學習根本，是中職學生的“立身之本”。興趣小組要體現出當地經濟發(fā)展的需要和學生的需求。學生對學習專業(yè)技能是非常感興趣的。我們在教學中強化技能，以技能教學為主線，強調操作能力的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)用工的要求。

（三）“以技促理”。

“以技促理”是指理論知識與操作能力培養(yǎng)并重的同時，以操作能力的培養(yǎng)來帶動學生學習理論知識的興趣，達到“以技促理”的效果。在教學中對理論知識的教學還要做到適度，即滿足學生在實踐操作中所需要的“度”即可，達到既降低理論知識難度，但又能引導學生學習理論知識的目的。

三、成效與反思

（一）成效。

通過學生反饋，了解到興趣小組與傳統(tǒng)的理論課相比，具有注重操作技能，簡單易學的特點；形式比較多樣，邊動手邊學習理論知識的教學方法也比較受學生歡迎。正如06級中（2）班一位學生在學習《電腦組裝與維修》課程后感想中所說的：

“我在課堂中上理論課時總是睡著或開小差，我喜歡的是自己動手，我在初中時就喜歡研究電腦。家里的臺式電腦我在初中就拆過，但只會拆下來除灰塵。我不太喜歡學習理論知識。電腦組裝和維修的課堂中只講少量的理論知識，大量時間讓我們進行組裝和維修，使我學習更有興趣。

“有一天，在朋友家里玩時，他的電腦出現了故障，我根據課堂中學習過的知識，判斷出了故障原因，并動手修好了。使我成為了大家心目中的‘電腦專家’?！?/p>

第8篇：電工基礎知識及技能范文

1.要有攝取知識的精神

俗話說知識就是力量。只有不斷獲取知識維修電工才能夠在當今競爭激烈的經濟社會立足傳統(tǒng)的思想認為維修主要靠的是經驗而現代電工恰恰相反須在具有深厚的專業(yè)知識的同時還要有不斷學習新知識的精神邊干邊學邊提高不斷地完善自我隨著社會的不斷進步甩子產品也在不斷更新從第一代以電子管為核心的電子產品。小型化發(fā)展的集成電路式的電子產品再到現在的高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化的大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路電子產品的不斷更新就需要知識技能不斷提升的維修電工如果維修電工的專業(yè)知識掌握不夠則不能對新時代的電子產品進行維修工作那么電工跟不上時代的發(fā)展，也必將不能在社會立足，電工只有不斷的攝取知識并將知識吸收才能夠跟上時代的發(fā)展?jié)M足時代的要求）茜足社會的要求適應電子產品的要求。

2.要有時代性的專業(yè)知識和更加精準的操作技能

21世紀的電子產品不僅更新速度快而且所要求的科技水平高。現代科技的電子產品越來越高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化，具有這些特點就要求電子產品所涵蓋的科學技術越來越精細同樣也需要維修電工能夠掌握產品的知識那么維修電工不僅要掌握專業(yè)的基礎知識和基本技能同樣要符合現代要求尋上時代的要求掌握現代電子產品的制成要素、要點這樣在產品出現故障時維修電工才能夠快速準確的利用所學知識判斷產品所發(fā)生的問題，找到根源進而維修。

21世紀是個競爭激烈的時代從事任何行業(yè)任何職業(yè)的工作人員都需要與時俱進在充分掌握基本專業(yè)知識基礎上還要不斷更新自己的知識庫21世紀也是一個信息發(fā)達的社會卻識的海洋，任何知識的獲取都有很多的渠道尤其是從互聯(lián)網這個大的知識海洋中獲取是很方便的在信息技術如此發(fā)達的社會維修電工不僅可以利用傳統(tǒng)的學習方法獲取知識還可以利用互聯(lián)網來獲取知識傳統(tǒng)的學習方法包括從書本中的專業(yè)基礎知識和從實踐中獲得的經驗性知識，都是維修電工所具備的基本功式的能力的體現利用互聯(lián)網等新世紀獲取知識渠道而得到的知識是維修電工自我能力提升的體現如果維修電工不具備現代的專業(yè)知識和操作技能高新技術所帶來的高效便捷將大打折扣而掌握了現代的專業(yè)知識和操作技能高新技術的優(yōu)越性才能體現。

維修電工的工作不僅僅是簡單的維修工作，還需要具有敏銳的判斷力和精準的實際操作能力紙上談兵是一套空功夫操作能力的提升不是一朝一夕的事情需要慢慢積累要多做些判斷與維修同時現時代要求維修電工利用新技術、新設備、新科技信息在維修工作中不斷充實和提高自己。要利用現代高科技手段對產品進行診斷和維修設備的自診斷是當今維修一項十分重要技術，借助信息提示可大大縮短維修時間給維修帶來極大方便，現代電工只有具有現代電工的維修意識和方法才能夠在維修工作中有事半功倍的效果。

3.要有了解進出口電器產品的能力

維修電工要想了解進出口電子產品，掌握其制作要點和維修要點就需要掌握一門專業(yè)外語來豐富自己，專業(yè)英語對于電工來說至關重要，不僅僅能夠幫助診斷維修電子產品）準確精準的分析解絕電子產品所出現的問題，還能夠幫助維修電工豐富自己的專業(yè)知識掌握更多的知識提升自己的專業(yè)水平如果不具有專業(yè)的外語知識，就不是社會所需要的維修電工即使水平再高，也是英維無用武之地無法將自己的技能用到維修工作中望塵莫及作為現代的一名專業(yè)維修電工應當必須具有一定的專業(yè)英語知識專業(yè)英語知識的掌握也是一場持久戰(zhàn)要不斷地積累，不斷地掌握。

4.要有不斷思考和分析的能力

與時俱進是時代要求維修電工需要的素質要做到與時俱進就要不斷思考、分析，就要有創(chuàng)新能力，現代社會要求工作人員要具有強烈的時代意識。強烈的自主自立意識；有所作為的創(chuàng)新意識和積極進取的競爭意識；講求效益的意識；以及社會主義法制意識等等，在眾多意識中創(chuàng)新意識很重要創(chuàng)新能力是一個民族和國家進步與興旺發(fā)達的不竭動力在現代社會的進程中，研究新的情況，化解新的矛盾解決新的問題處處都需要創(chuàng)新電子產品不斷更新創(chuàng)新就無處不在，如果維修電工沒有創(chuàng)新意識，就是逆流在社會高速發(fā)展的現在，就有可能被社會無情的淘汰出局。

第9篇：電工基礎知識及技能范文

關鍵詞：電子電工教學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新是指在前人發(fā)明、發(fā)現的基礎上提出新的見解，研發(fā)出新的發(fā)明、發(fā)現，解決新的課題。各行各業(yè)的創(chuàng)新不僅推動了社會前進的步伐，而且也激發(fā)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的教育理念及其實踐過程的總和。學校是傳教知識的地方，同時肩負著為國家各領域培養(yǎng)人才的光榮使命。作為學校，在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校在教學中所面臨的艱巨任務。

二、理論聯(lián)系實際，增強實踐能力

1.提高教師教學素質

職業(yè)技術教育對教師素質提出了更高的要求，其中最重要的一條就包括教師在職教過程中要具有職教特色，教師要在電子電工教學中引導和增強學生動手實踐及主動創(chuàng)新能力。教師在電子電工專業(yè)課教學中，要做到上述要求并不容易，大體可分為三條途徑：①建立良好的教學實驗室是電子電工專業(yè)重點之一；②培養(yǎng)學生根據實際情況最大限度地使用電子電工教學實驗室資源；③積極走出校門，到外面實際生產中去鍛煉學習。學生在學習電子電工專業(yè)要用心學、精心練，正所謂“功夫不負有心人”。我們知道“讀萬卷書，不如行萬里路”這個道理，學生可以利用假期或者課余時間聯(lián)系相關的電工單位實地向專業(yè)工人師傅學習。學生可將在實習單位實踐中遇到的問題隨時記錄，以便更進一步地深化。

2.處處為人師表，教人須先教心

教師在電子電工教學中，應處處注意四個字，那就是“為人師表”。教師的本職工作是充分備課，嚴謹治教，本著認真負責的態(tài)度，不遲到、不早退，具有良好的職業(yè)道德；教學內容結合實際生產、生活以及學生實際思想，做到理論聯(lián)系實際方法；要以自己的實際行動來感染學生，在各方面都在學生面前起表率作用。

3.探討學習方法，樂于施教

教學對教師而言不僅僅是一項工作，更是一種行為藝術。教學中不僅要遵照教育教學規(guī)律，同時也要結合學生本身采取針對性的教學方法。作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂的教育觀念是十分必要的。

三、在電子電工教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法

1.建立良好的師生關系

我們知道，一個溫馨舒適的環(huán)境會讓我們生活得很愜意，同理，學生在學校的生活環(huán)境與老師之間的關系也是影響學生心情的因素。良好的師生關系可以調動學生學習積極性，它不僅有利于學生良好個性的形成，同時有利于學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.鞏固基礎知識

高樓大廈的拔地而起離不開最底層的地基。同理，電子電工學生在電工課程方面產生的N種創(chuàng)新意念離不開扎實的基礎知識?；钴S的思維、創(chuàng)新的頭腦如果沒有扎實的基礎知識做后盾，一切都只是紙上談兵。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先需要學生熟練的掌握理論基礎知識，其次需要學生掌握一些基礎技能的方法。電子電工專業(yè)培養(yǎng)學生的基礎技能主要分為以下幾個方面：①常用元器件的識別與測試。比如電子行業(yè)所接觸到的貼片類電容、電阻,插件類電容、電阻，貼片和插件類集成塊等，這里面最不容易焊接的就是貼片類了，因為有的元器件太小，如果焊接技術不好，在焊接過程中很容易出現虛焊、假焊和漏焊等，從而影響整體焊接質量。②常用電子測量儀器的使用技能訓練。對電子電工專業(yè)的學生來講，這也是非常重要的，檢查一個元器件的好壞，我們則需要用到很多的檢測工具，比如測量電容的有電容表，測量電容和電壓的有萬用表，測量時應知道如何調節(jié)使用。③基本焊接技能訓練。④常用仿真軟件的使用。

例如在學習基本焊接技能訓練中，掌握焊接的技術和注意事項后應多加練習，在反反復復的焊接練習中體會焊接要領，在焊接過程中總結焊接心得，在完成電路焊接作業(yè)前應要求每個學生至少焊100~200個焊點。我們知道做一份工作要熱愛才會干得出色，對電子電工專業(yè)的學生來講，只有他們對這個專業(yè)技能熟練才能產生熱愛，同時熟練的焊接技術也會讓學生對電子電工產生濃厚的興趣，在興趣愛好的推動下，學生自己動手、動腦的能力也自然會提高了。

3.充分利用多媒體技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在電子電工的教學中，可以引用先進的多媒體技術將傳統(tǒng)教學教案中學生難以理解的抽象概念、理論或教學中難以進行實際操作的理論內容利用多媒體技術生動、分步、形象、直觀地展現出來，由難逐漸變易、由煩瑣的教學理論通過多媒體技術分化，實現簡單教學，使學生能夠建立自己的知識結構。例如，為使學生掌握“三相異步電動機”的工作原理，可以在屏幕上模擬磁場慢慢旋轉的情景，實現動態(tài)演示，使學生能夠心領神會；同時也可以利用現代科技產物，比如電子仿真設計軟件在計算機上進行各種電路的設計和測量?，F今社會是電子技術飛速發(fā)展的時代，新集成電路、新元器件不斷更新，學生在學習中可能會受到某種條件的限制，實驗室無法滿足相關電路實驗要求時，采用軟件仿真的方法，就可不受實驗元器件品種、規(guī)格短缺的限制，也不必擔心元器件或儀表的損壞。通過實驗及相關電子住址設計的測量不僅加深了學生對所學理論知識的理解，同時也提高了學生的實際運用能力和設計能力，為其在今后從事相關電工專業(yè)工作打下堅實的基礎。

4.充分利用網絡資源開展網絡答疑

學生在電子電工學習和實驗過程中遇到任何問題都可以隨時到網上，教師可以定時在網上開展答疑，及時解決學生學習或實驗中遇到的困惑，與學生進行交流。且此種網上答疑的方法不受空間、時間、地點的限制，同時學生之間也可以相互交流彼此實驗中自己的經驗和心得體會，從而大大提高學生學習電子電工的興趣，提高學生創(chuàng)新的效率。

5.鼓勵學生樹立充足的自信心

自信是人成功的必備前提條件，足夠的自信心也是創(chuàng)新能力的心理依據。古往今來，歷史上成就霸業(yè)的人全部都是充滿自信的人。教學實踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應知識的學生，對于解決問題就充滿了信心和把握，學習更積極、思維更活躍。因此，在電子電工教學中要重視學生基礎知識的掌握。