科技創(chuàng)新能力建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：中小型煤炭企業(yè)；科技創(chuàng)新能力；成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新思維

中圖分類號：F403 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）05-0001-02

1 概述

用高新技術(shù)和先進適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，增加科技含量，促進產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟效益，是走新型工業(yè)化道路的必然選擇。我國的煤炭行業(yè)普遍存在技術(shù)工藝落后、資源利用率低、低水平生產(chǎn)能力過剩、高附加值產(chǎn)能過低的問題。以中小型煤炭企業(yè)為例，還普遍存在單位產(chǎn)品能耗遠(yuǎn)高于平均水平、成本過高、環(huán)境成本高等一系列的問題。因此，對于中小型煤炭企業(yè)來說，提升企業(yè)科技創(chuàng)新能力、加快產(chǎn)品升級改造是企業(yè)發(fā)展的必由之路。

我國煤炭的來源由國內(nèi)生產(chǎn)和國外進口兩部分組成，長期以來，我國為了鼓勵出口，制訂了一系列的出口退稅政策，刺激了煤炭的出口增長，但自出口退稅政策取消以后，我國的煤炭出口增長量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于煤炭進口的增長量。2012年一季度，由于國際煤炭市場對我國煤炭行業(yè)的影響，我國成為煤炭的凈進口國家。

目前，澳大利亞、南非、印尼、越南、美國、加拿大、哥倫比亞、蒙古、俄羅斯、朝鮮10個國家為我國煤炭的主要進口國，其噸煤成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國煤炭平均噸煤成本，以占我國進口煤炭份額最大的印尼煤炭來說，印尼煤的到港價格同我國中部大部分井工煤的成本價格基本持平，也就是說我國煤炭生產(chǎn)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于進口煤炭的生產(chǎn)成本。導(dǎo)致我國煤炭生產(chǎn)成本長期居高不下的原因是多方面的，如煤田地質(zhì)構(gòu)造、開采工藝、機械化水平等。

2 中小型煤炭企業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及原因分析

中小型煤炭企業(yè)由于機械化水平、開采工藝等方面原因，造成其噸煤生產(chǎn)成本高于國內(nèi)行業(yè)平均水平。因此，在這種背景下，中小型煤炭企業(yè)要想生存發(fā)展，就必須加快提升中小型煤炭企業(yè)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，提升企業(yè)安全生產(chǎn)能力，降低噸煤生產(chǎn)成本，增大企業(yè)利潤空間。

（1）中小型煤炭企業(yè)由于其固有的特性，決定了其科技創(chuàng)新能力建設(shè)不僅具有其他行業(yè)科技創(chuàng)新固有的創(chuàng)新型、綜合性和高風(fēng)險，還具有以下幾種特性：

一是由于產(chǎn)品以煤炭為主，也就不存在其他行業(yè)普遍存在的產(chǎn)品升級改造，而是集中在生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新上。

二是和中小型企業(yè)的資源條件和企業(yè)的發(fā)展情況密切相關(guān)。

三是必須高度重視安全生產(chǎn)能力的建設(shè)。

四是由于普遍存在機械化水平較低的問題，應(yīng)注重提高機械化率。

五是注重適合中小型煤炭企業(yè)使用的新工藝引進和革新。

（2）目前，我國煤炭行業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率為19.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的60%～80%的水平，而中小型煤炭企業(yè)的轉(zhuǎn)化率又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個水平。

（3）絕大多數(shù)中小型煤炭企業(yè)科研投入不足1%。中小型煤炭企業(yè)由于其經(jīng)營規(guī)模、科研能力等因素決定了其研發(fā)能力的不足進而造成其科研的低投入。

（4）和大型國有企業(yè)相比，中小型煤炭企業(yè)還面臨著對國家科技創(chuàng)新優(yōu)惠政策把握程度不高，很多優(yōu)惠政策難以利用的現(xiàn)象。如在承擔(dān)國家大型科研項目、高新技術(shù)企業(yè)申報和實施研發(fā)費用加計扣除等方面，中小型煤炭企業(yè)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大型國有企業(yè)。

（5）企業(yè)的高級技術(shù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他行業(yè)及大型國有煤炭企業(yè)，這是由于中小型煤炭企業(yè)的性質(zhì)、收入、待遇等一系列的原因造成的。

3 中小型煤炭企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展方向

（1）積極利用國家關(guān)于科技創(chuàng)新方面的優(yōu)惠政策。對按照《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》、《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作指引》認(rèn)定（復(fù)審）合格的高新技術(shù)企業(yè)，自認(rèn)定（復(fù)審）當(dāng)年起可依照《企業(yè)所得稅法》及《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》等有關(guān)規(guī)定，減按15%征收所得稅。以企業(yè)年納稅1億元人民幣進行計算，三年即4500萬元人民幣。

（2）進一步做好科技成果轉(zhuǎn)化工作。通過對國家及地方科技創(chuàng)新方面的政策進行分析，將科技成果轉(zhuǎn)化工作分為兩方面：

一是國家和地方政府通過制定成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)惠政策，對應(yīng)用科研成果進行轉(zhuǎn)化生產(chǎn)的企業(yè)，增加固定資產(chǎn)折舊率、無息貸款率或減免稅費，鼓勵企業(yè)主動尋求本地科研成果。同時，鼓勵企業(yè)將本單位科研成果進行推廣轉(zhuǎn)化，通過成果轉(zhuǎn)讓的方式，增加企業(yè)的收入。

二是企業(yè)通過大力引進固有科技成果，并對科技成果進行轉(zhuǎn)化吸收，形成適合本單位實際的科技成果，進而推動本單位的生產(chǎn)力發(fā)展。

（3）由政府科技部門主導(dǎo)，利用大型國有煤炭企業(yè)的先進設(shè)備和技術(shù)基礎(chǔ)，建立由政府、科研院所、大型國有煤炭企業(yè)同出資入股的形式，建立專業(yè)和綜合性中試基地。通過此項措施，可解決中小型煤炭企業(yè)普遍存在的研發(fā)力量不足、企業(yè)高級技術(shù)人員過少的問題。

（4）加快煤炭行業(yè)兼并重組和企業(yè)改制，通過國有企業(yè)戰(zhàn)略重組，或兼并、或破產(chǎn)、或退出等，整合現(xiàn)有資源，實現(xiàn)優(yōu)化配置，增強競爭力，提高企業(yè)競爭意識和承接能力。通過實施該項措施，可有效解決中小型煤炭企業(yè)科技人員欠缺的

問題。

（5）重視群眾性科技創(chuàng)新活動的開展，支持全體員工共同參與到科技創(chuàng)新工作中來，營造創(chuàng)新無大小，人人可創(chuàng)新，事事、時時可創(chuàng)新的良好科技創(chuàng)新氛圍。

（6）加強企業(yè)管理者創(chuàng)新思維建設(shè)。通過利用安全資格證、礦長資格證等培訓(xùn)，增加科技創(chuàng)新能力和意識的培訓(xùn)，進而改變創(chuàng)新思維，從領(lǐng)導(dǎo)層面改變科技創(chuàng)新的氛圍。

參考文獻

[1] 中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例[S].

[2] 企業(yè)研究開發(fā)費用稅前扣除管理辦法（試行）（國稅發(fā)[2008]116號）[S].

第2篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

中圖分類號：F273.1

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772-（2015）02-0014-02

企業(yè)是推動國民經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)造市場經(jīng)濟主體，促進社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量。受國際金融危機和國內(nèi)經(jīng)濟周期的雙重影響，中國企業(yè)的生存發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何保持企業(yè)經(jīng)濟平穩(wěn)過度與發(fā)展，企業(yè)科技人才發(fā)揮著越來越重要的作用。為此，在中國企業(yè)要想提高技術(shù)創(chuàng)新水平，關(guān)鍵是提高企業(yè)科技人才的創(chuàng)新能力。

一、企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力開發(fā)中存在的問題

研究中國企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力開發(fā)的內(nèi)部運營問題，即從企業(yè)科技人才的角度出發(fā)，研究內(nèi)部運營如何影響企業(yè)人才的創(chuàng)新能力。注意到這些問題的存在對調(diào)動企業(yè)科技人才的積極性，創(chuàng)造市場價值，提升企業(yè)競爭力無疑具有重要意義。

（一）企業(yè)科技人才開發(fā)投入不足

企業(yè)科技人才開發(fā)投入是一種智力投入，智力投入對企業(yè)來講也是一種生產(chǎn)性投入，企業(yè)科技人才開發(fā)投入不足，會影響企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)濟效益。

人才投入的開發(fā)經(jīng)費短缺

大量的人才投資是人才開發(fā)的一個重要條件。目前，中國企業(yè)對人才的投資嚴(yán)重不足。企業(yè)往往對信息技術(shù)倍加重視，而對科技人才的使用卻不以為然。對人力資源的投資采取了謹(jǐn)慎的態(tài)度，最終使人力資源的投資普遍不足，這成為制約企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。

對人才的潛能開發(fā)投入不足

人才潛能是企業(yè)取之不盡、用之不竭的寶貴資源。但當(dāng)前企業(yè)卻普遍缺乏有效地充分調(diào)動員工的積極性的措施，不關(guān)心員工的成長和發(fā)展，職務(wù)晉升制度不合理，員工的工作積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。企業(yè)應(yīng)熟悉企業(yè)內(nèi)部人才情況，建立優(yōu)秀人才管理中心，加大發(fā)掘這些人才潛能的投資力度。

（二）企業(yè)科技人才配置不合理

中國企業(yè)的科技人才還存在著“外流”的趨勢。一些優(yōu)秀的企業(yè)科技人才被選拔到管理層，在一段時間內(nèi)會導(dǎo)致一個企業(yè)的專業(yè)技術(shù)發(fā)展后勁不足，技術(shù)水平難以提升到更高的層次。一部分科技人才在本專業(yè)得心應(yīng)手，但被提拔后，其中一部分經(jīng)過實踐鍛煉，會很快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換；而另一部分則不能適應(yīng)新的工作，這不僅會給工作造成損失，而且會增加其心理負(fù)擔(dān)，即使再回到專業(yè)技術(shù)崗位，也無法安心工作或像以前那樣得心應(yīng)手。這種不合理的設(shè)置使企業(yè)科技人才技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)受到了嚴(yán)重的限制。

（三）高級技工創(chuàng)新能力邊緣化

采取有效措施加快高級技能人才創(chuàng)新能力的開發(fā)力度，是當(dāng)前急需解決的問題。

1. 思想觀念陳舊，跟不上社會形勢的發(fā)展變化

一些經(jīng)營者沒有把教育培訓(xùn)放在企業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)，使企業(yè)的培訓(xùn)計劃難以得到落實。一些企業(yè)重文憑輕技能，在評定職稱時惟學(xué)歷是舉，許多高級技工得不到應(yīng)有的晉升。

2. 創(chuàng)新能力開發(fā)缺乏科學(xué)的管理體系

目前，對高級技能人才的全面開發(fā)和培養(yǎng)問題的系統(tǒng)研究還不深入，缺乏較為詳盡的長遠(yuǎn)規(guī)劃和崗位規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核體系等。高級技工的開發(fā)缺乏目標(biāo)和硬性措施，沒有完全建立高級技能人才的培訓(xùn)、考核、使用、待遇等相聯(lián)系的一體化有效開發(fā)機制。

3. 高級技能人才開發(fā)的經(jīng)費落實困難

企業(yè)一直在采取措施加大對職工教育培訓(xùn)的投入，但是主要用于職工崗位適應(yīng)性培訓(xùn)和學(xué)歷教育，缺乏對高技能人才的高度認(rèn)識，而高級技能人才的開發(fā)成本較高，費用不足導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)費很難落實。

4. 高級技能人才開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施落后

現(xiàn)在的職工培訓(xùn)基地，大多是在原技工學(xué)校的基礎(chǔ)上建立起來的，還有待于進一步完善。在現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)教師隊伍中，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教師質(zhì)量、數(shù)量顯然不能適應(yīng)高級技能人才開發(fā)的需要。

二、企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力建設(shè)的對策

搞好企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力的開發(fā)是當(dāng)前的重要舉措，也是一項龐大的社會系統(tǒng)工程。要把加快科技人才創(chuàng)新能力開發(fā)、實行人才興企放在經(jīng)濟和社會發(fā)展的優(yōu)先地位，造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，真正使企業(yè)成為人才集聚的智囊高地。

（一）全方位選拔科技人才

目前，人才的缺乏是企業(yè)創(chuàng)新步伐受阻的一個重要原因，企業(yè)推進創(chuàng)新活動最急需的是人才，創(chuàng)新人才匱乏已導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的乏力。針對這種情況，企業(yè)不可能坐等優(yōu)秀人才主動上門，必須主動出擊針對企業(yè)情況全方位有選擇地選拔企業(yè)急需的科技人才。第一，把大中專院校作為企業(yè)的“選賢納士”的重點。第二，國有企業(yè)的下崗職工也是技術(shù)人才的重要組成部分。一批有技術(shù)有經(jīng)驗的下崗職工，無疑是一些企業(yè)不可多得的人才。同時，在接收下崗職工方面國家也明確規(guī)定要給予政策上的優(yōu)惠。第三，考慮到企業(yè)的成本因素，還可以聘用兼職或臨時技術(shù)人才。另外，如何選拔和使用好需要的科技人才，使他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，則是企業(yè)迫切需要解決的問題。這就需要管理者樹立“以人為本”的和諧理念，善于與人才溝通，了解人才，讓人才有一種“歸屬感”，同時，用增強企業(yè)凝聚力的優(yōu)秀文化留住人才，給人才合理的薪酬、晉升機會和技術(shù)股權(quán)等廣泛的優(yōu)惠政策。

（二）為科技人才的創(chuàng)新活動提供服務(wù)

1. 建立社會化服務(wù)系統(tǒng)

政府要幫助企業(yè)解決發(fā)展中的困難，建立社會化服務(wù)體系既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要突出重點，積極推進。可以向企業(yè)提供中介服務(wù)的組織，構(gòu)造包括政府指導(dǎo)機構(gòu)和民間組織在內(nèi)的企業(yè)服務(wù)體系，在人才培養(yǎng)、信息交流、管理咨詢、法律顧問、技術(shù)開發(fā)、融通資金、市場開拓等方面為企業(yè)提供必要的幫助。一是向企業(yè)提供技術(shù)轉(zhuǎn)讓，設(shè)立專門資助企業(yè)研究開發(fā)的計劃，建立地區(qū)或行業(yè)性的“技術(shù)研究與開發(fā)中心”。二是建立全國性的科技信息網(wǎng)絡(luò)，鼓勵企業(yè)在創(chuàng)新中與研究機構(gòu)、高等院校和大企業(yè)逐步建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為企業(yè)發(fā)展提供全方位的技術(shù)支持。三是建立專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)企業(yè)管理人才、技術(shù)人才和技工的教育培訓(xùn)。

2. 設(shè)立優(yōu)惠的科技獎勵政策

科技人才創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心動力。如何讓科技人才創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于能否激發(fā)科技人才的創(chuàng)新活力。一是實行科技人才成果轉(zhuǎn)化項目認(rèn)定和獎勵制度。經(jīng)認(rèn)定的項目，作為知識產(chǎn)權(quán)或無形資產(chǎn)投資組建公司制企業(yè)的，可以作為注冊資本的組成部分；二是設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新基金，通過撥款資助、貸款貼息和資本金投入等方式扶持和引導(dǎo)科技型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動，促進科技成果的轉(zhuǎn)化，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進程；三是以高新技術(shù)提升企業(yè)，競爭力要以節(jié)能降耗作為重點，在加強節(jié)能管理、倡導(dǎo)節(jié)儉意識的基礎(chǔ)上，把技術(shù)和設(shè)備創(chuàng)新作為最重要的節(jié)能方式，加快促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（三）提高企業(yè)科技人才創(chuàng)新能力

1. 巧借東風(fēng)戰(zhàn)略

所謂的“巧借東風(fēng)”，就是借助大企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢來突破企業(yè)的科技人才的技術(shù)局限性。通過這種方式可以在短時期內(nèi)增強企業(yè)核心競爭力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而且可以有效地降低企業(yè)技術(shù)開發(fā)的風(fēng)險。比如，有些企業(yè)科技人員利用“巧借東風(fēng)”的策略，在較短周期內(nèi)就成功開發(fā)出一些高端產(chǎn)品，繼而研發(fā)了一組相關(guān)產(chǎn)品，使企業(yè)迅速發(fā)展?！扒山钖|風(fēng)”可以說是一些企業(yè)科技人才開展技術(shù)創(chuàng)新的一條有效捷徑。

2. 適應(yīng)大企業(yè)技術(shù)生存戰(zhàn)略

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的生存戰(zhàn)略是指企業(yè)可以利用自己經(jīng)營方便機動、規(guī)模較小的特點，開拓那些市場目標(biāo)較小，市場容量不大，大企業(yè)不愿或不便進入的行業(yè)和領(lǐng)域，尋找企業(yè)科技人才開發(fā)新產(chǎn)品、掌握新技術(shù)的有利時機。企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期實力弱，可以規(guī)避同有實力的大企業(yè)的競爭，這樣可以得到緩沖的時間，直到企業(yè)發(fā)展壯大后便可進入技術(shù)創(chuàng)新的成長期。

3. 引進再創(chuàng)新戰(zhàn)略

引進再創(chuàng)新是指技術(shù)創(chuàng)新水平相對落后企業(yè)從其他企業(yè)或機構(gòu)引進先進技術(shù)，由企業(yè)科技人才在消化吸收的基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新。此種方式通常被認(rèn)為是經(jīng)濟、高效、省錢、省力的產(chǎn)品研發(fā)方式，對于技術(shù)相對落后的企業(yè)來講，這是一種可以考慮的方案。它不僅可以降低企業(yè)的創(chuàng)新投資與風(fēng)險，也可以使比較落后的企業(yè)在短期內(nèi)提高技術(shù)水平和開發(fā)創(chuàng)新能力。從實際運行上看，也是一種適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新模式。

參考文獻：

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[3] 徐忠蘭．新世紀(jì)企業(yè)人才開發(fā)對策[J]．天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001（2）．

第3篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

21世紀(jì)是信息爆炸的知識經(jīng)濟時代，隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才成為我國面對激烈的國際競爭的核心競爭力。大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。伴隨著機械行業(yè)迅猛發(fā)展，機械類專業(yè)人才的教育培養(yǎng)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機械類大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力既包括民族意識、工程意識，還包括經(jīng)濟意識，同時大學(xué)生還要學(xué)會處理好人與社會、人與自然、自身發(fā)展與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，因此，加強大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，三維建模技術(shù)在機械設(shè)計領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，已成為機械專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技術(shù)之一。三維建模課程早已成為機械專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，其所涉及的相關(guān)知識較多，如工程材料、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等學(xué)科知識。通過課程學(xué)習(xí)，從而保證培養(yǎng)及提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生能夠具備運用三維計算機設(shè)計軟件進行實際設(shè)計問題的能力。結(jié)合目前三維設(shè)計課程的教學(xué)情況，如何深化教學(xué)改革，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，激活師生活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識;如何整合現(xiàn)有學(xué)校資源，充分發(fā)揮三維設(shè)計課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神的作用;如何引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與實踐活動，認(rèn)識社會、了解國情，進而增強社會責(zé)任感和使命感;如何鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，在學(xué)科競賽中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些方方面面都是三維設(shè)計課程發(fā)揮作用的動力和源泉，是當(dāng)前高校在三維設(shè)計課程改革中應(yīng)該思考的問題。

一、構(gòu)建“學(xué)研踐創(chuàng)”綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

“學(xué)研踐創(chuàng)”四位一體的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建立，旨在提高我校機械類大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進機械類專業(yè)持續(xù)發(fā)展。圍繞提高大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐研究為促進，以學(xué)科競賽為推動，以綜合創(chuàng)新為提升，構(gòu)建“學(xué)、研、踐、創(chuàng)”四位一體的機械類學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，具體包括建立“以學(xué)啟創(chuàng)”———創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式、“以研推創(chuàng)”———鍛煉培養(yǎng)機制、“以踐促創(chuàng)”———競賽培養(yǎng)機制和“以賽激創(chuàng)”———實踐培養(yǎng)機制，如圖1所示，最終實現(xiàn)提高機械類學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，探索一條培養(yǎng)提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的新途徑。

二、三維設(shè)計課程改革

三維設(shè)計符合人的設(shè)計思維過程，由三維設(shè)計得到的三維立體圖不僅具有直觀性、易于理解等特點，而且有利于獲得復(fù)雜的幾何造型，如截交、相貫、不規(guī)則復(fù)雜曲面等，能通過一定的技術(shù)手段將設(shè)計模型立體直觀地呈現(xiàn)出來。通過在計算機上對設(shè)計零件進行力學(xué)分析、虛擬加工、虛擬裝配，檢驗零件的裝配情況，從而減少制造昂貴的產(chǎn)品樣機的數(shù)量。三維設(shè)計課程是機械類專業(yè)的實用技能課程，與機械行業(yè)緊密結(jié)合，三維建模技術(shù)是機械類學(xué)生必須掌握的一項基本技能。創(chuàng)新教學(xué)模式、改進教學(xué)方法、改善教學(xué)內(nèi)容，注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，使三維設(shè)計技能融會貫通到整個機械專業(yè)學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)成為該課程改革的重中之重。

(一)以學(xué)啟創(chuàng)1．任務(wù)驅(qū)動小組的教學(xué)模式在三維設(shè)計課程當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動小組的教學(xué)模式在課程當(dāng)中強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師的輔助作用。首先，由教師建立任務(wù)小組，并進行相關(guān)課程任務(wù)的計劃和安排，接下來，學(xué)生按照小組自行進行資料的收集、整理和學(xué)習(xí)。教師在整個課程教學(xué)當(dāng)中，提供積極、有針對性的指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動小組的教學(xué)模式使得同學(xué)們積極開展團隊合作，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主動性。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生們在小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)討論，并且根據(jù)學(xué)習(xí)討論情況學(xué)會制定學(xué)習(xí)方案，無形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2．情境模式教學(xué)方法從實際問題出發(fā)，教師利用實際企業(yè)工作中成功的工程案例模擬工作情境，將教學(xué)情境模擬成工作流程，在課堂進程中實現(xiàn)了教學(xué)情境與工作情境的對接。當(dāng)實際案例的最終結(jié)果展示給學(xué)生們，就會使學(xué)生深切體會到將書本知識應(yīng)用于實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的能力意識和創(chuàng)造力。3．課外延伸的教學(xué)理念通過開展三維設(shè)計相關(guān)的知識講座以及深入企業(yè)的實習(xí)活動，使得學(xué)生對機械類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢具備初步了解。在課程教學(xué)當(dāng)中分享經(jīng)典機械設(shè)計案例。通過適當(dāng)開展產(chǎn)學(xué)研項目達(dá)到鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新思維;充分利用第二課堂開展實踐研究活動，利用實驗室活動及科技社團組織活動，為學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)研究的機會。

(二)以研推創(chuàng)為促進學(xué)生對三維設(shè)計的應(yīng)用及對本專業(yè)科技創(chuàng)新的了解，充分利用第二課堂開展實踐研究活動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐研究的機會，將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。比如，定期組織學(xué)生在實驗室里進行專業(yè)學(xué)習(xí)與開展各項實驗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們的動手能力。比如，開展小家電拆裝與測量訓(xùn)練，開展小家電造型和工業(yè)設(shè)計活動等。通過在實驗室和實踐活動的學(xué)習(xí)與鍛煉，可以使同學(xué)們接觸到許多課堂上和書本上學(xué)習(xí)不到的專業(yè)知識，極大拓展了學(xué)生的專業(yè)知識面，寓教于樂。

第4篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】實踐創(chuàng)新；能力培養(yǎng)；教學(xué)理念；高層建筑設(shè)計教學(xué)

Research and Exploration on Architectural Design Teaching based on Practical Innovation and Capacity-building

--Take High-level Architecture Design Teaching for Example

GAO Ming

（Southwest University of Science and Technology， School of Civil Engineering and Atchitecture， MianYang SiChuan 621010， China）

【Abstract】In the context of current architecture development and strengthening practice and innovation and cultivate abilities， this paper make a comprehensive analysis of status of teaching about“high-rise building design” which is architectural undergraduate course. and the reform and innovation thought is discussed according to teaching practice. new teaching concepts that laying emphasis on process， open education， research-oriented teaching and others are proposed in this paper.

【Key words】Practice and innovation； Ability cultivation； Teaching idea； High-rise building design

隨著社會發(fā)展及學(xué)科變革，國家的教育方針強調(diào)培養(yǎng)實踐能力。作為建筑教育工作者的我們反思后發(fā)現(xiàn)，盡管我們有包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)評價等為框架的“教學(xué)體系”，但以往的教學(xué)重點是強化設(shè)計成果，沿用著片面、僵化的“師傅帶徒弟”的“言傳身教”式的教學(xué)模式，教學(xué)手段也為單調(diào)的“老師講學(xué)生聽、老師改圖學(xué)生看”的被動式教學(xué)，教學(xué)評價也往往多關(guān)注學(xué)生是否已掌握設(shè)計模式，很少注重學(xué)生對設(shè)計的探索研究以及在此過程中的收獲。針對教學(xué)現(xiàn)狀無法適應(yīng)對學(xué)生強化能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，本文結(jié)合四年級“高層建筑設(shè)計”課程教改，探討改革創(chuàng)新的思路。

1 教學(xué)概況

“高層建筑設(shè)計”課程是西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)主干課程，設(shè)置于本科四年級上學(xué)期。此階段的學(xué)生已具備了一定能獨立思考的設(shè)計能力，在設(shè)計過程中能與教師互動并表達(dá)自己的見解，已不是在低年級的手把手教的“師徒關(guān)系”，隨著知識面的拓展，參與社會實踐的機會增多，學(xué)生能夠更快了解設(shè)計院的工作程序及設(shè)計方法，從業(yè)后能盡快地適應(yīng)社會的需要。課程教學(xué)改革從城市的整體性、環(huán)境的協(xié)調(diào)性等方面分析人手，在更高視角、更大空間范圍內(nèi)和周圍環(huán)境和諧共生。思考建筑師如何謹(jǐn)慎、理性、負(fù)責(zé)但又不失藝術(shù)創(chuàng)意地在滿足空間、形態(tài)、科技、防災(zāi)等基本準(zhǔn)則下，注重環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展的理念已成為更高層次的目標(biāo)與追求。

2 教學(xué)現(xiàn)狀及問題

高層建筑是橫跨多學(xué)科、技術(shù)復(fù)雜的綜合體，其教學(xué)包括：場地環(huán)境、功能、交通、造型、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等眾多內(nèi)容，在教學(xué)初期，雖然先系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識，但是學(xué)生對于高層建筑技術(shù)的復(fù)雜性和各專業(yè)配合協(xié)調(diào)認(rèn)識不足，在教學(xué)進度的安排上往往很難做到同步進行，通過前期的探索，使得教師講課和學(xué)生聽課都感到精疲力盡，從而導(dǎo)致了前松后緊的狀況，到了設(shè)計后期則是熬夜趕圖時有發(fā)生，其結(jié)果也可想而知。

另外，建筑學(xué)的設(shè)計課程設(shè)置一直沿用著基于類型建筑的教學(xué)方法，即在大學(xué)五年的設(shè)計課程中使學(xué)生接觸到更多類型的設(shè)計，通過由簡入繁的教學(xué)安排。通過涵蓋盡可能多的建筑類型，通過大量重復(fù)性訓(xùn)練，力圖使學(xué)生掌握各類型建筑特點及設(shè)計方法。是一種經(jīng)驗主義的教學(xué)體系。這種體系帶來了以下幾個問題：

2.1 課堂交流及討論

課程的模式沿用低年級的教學(xué)模式。第一次上理論課時下達(dá)設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生收集相關(guān)文獻資料、現(xiàn)場調(diào)研后分組做PPT匯報并提交書面報告，教師批閱報告書后集中點評，然后學(xué)生開始一草、二草、三草的課堂改圖，最后畫正圖和公開評圖的設(shè)計過程。學(xué)生的調(diào)研報告作業(yè)內(nèi)容空泛，缺乏有針對性的獨立思考，流于形式，無法有效深化后續(xù)的建筑方案構(gòu)思。師生間課堂交流困難，大部分學(xué)生缺乏對設(shè)計思想的語言表達(dá)能力，難以用圖紙模式語言清楚的表現(xiàn)設(shè)計意圖與構(gòu)想，教師往往靠揣摩學(xué)生得想法來指導(dǎo)設(shè)計，學(xué)生也很難做出好的設(shè)計作品。

2.2 專業(yè)技能及法規(guī)規(guī)范

建筑設(shè)計的是在環(huán)境、場地、法規(guī)、社會等因素限制中尋求最優(yōu)方案。但在學(xué)生設(shè)計圖中能看出，常有學(xué)生不重視建筑規(guī)范及基本設(shè)計原理，設(shè)計較隨心所欲，不進行深入推敲，設(shè)計中對社會、經(jīng)濟造價、節(jié)能等方面缺少應(yīng)用思考，有的也只是簡單的退紅線，滿足消防要求等。由于方案違反規(guī)范的強條造成設(shè)計根本不能成立，直接影響到設(shè)計深化及最終成果的質(zhì)量。

2.3 忽視建筑技術(shù)

高層建筑設(shè)計選題的目的是強化各專業(yè)知識的綜合運用。在學(xué)生及教師中存在著重建筑功能和造型設(shè)計，而忽視結(jié)構(gòu)、水、電、暖通等專業(yè)的問題，學(xué)生對其它相關(guān)知識在設(shè)計中的運用很少，甚至一無所知。許多學(xué)生在面對大型的復(fù)雜課題時，顯得力不從心而找不到頭緒，結(jié)果所完成成果的設(shè)計深度達(dá)不到實際工程所要求的深度。

2.4 設(shè)計方法及正圖表現(xiàn)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的設(shè)計步驟混亂，往往在圖書館或建筑網(wǎng)站里抄襲感覺較好的效果圖或資料圖紙，片面的追趕時髦的形式而忽略場地的限制，由此而來的設(shè)計成果就可想而知。部分同學(xué)在正圖表達(dá)時也存在著“重視覺效果，輕邏輯方向圖”的誤區(qū)，學(xué)生往往把重心用在如何使圖面更炫麗，輕視表達(dá)的深度和制圖規(guī)范性。輕視設(shè)計過程的推敲、分析、演化、生成等重要環(huán)節(jié)。學(xué)生往往對剖面圖表達(dá)錯誤很多，直接影響到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和執(zhí)業(yè)素質(zhì)。

3 教學(xué)實踐

針對以上問題，近年來，我們以建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會提出的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對本課程教學(xué)進行了改革嘗試，細(xì)化、深化設(shè)計選題與課程指導(dǎo)，強調(diào)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)過程，加強教學(xué)及師生交流、嚴(yán)格控制設(shè)計程序，通過對以往課程教學(xué)的重新再思考，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則及教學(xué)方法手段等有了新的理解和構(gòu)想。教學(xué)改革主要有以下幾個方面。

3.1 多樣性、開放式的課題設(shè)置

設(shè)計題目一律采用真實的題目、真實的地形，降低了功能流線的復(fù)雜性，把重點放在了深化設(shè)計上。并依據(jù)全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估的標(biāo)準(zhǔn)要求，從題目方向、場地選擇、類型、規(guī)模、空間、過程控制、評分標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)，全體教師都經(jīng)過多次研討，考慮了課題研究性、時效性或帶有特色的題目，注重系統(tǒng)集成與整合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

題目是圍繞“城市與建筑”教學(xué)主題，設(shè)置六個領(lǐng)域：城市設(shè)計類、銀行辦公建筑、高層商住綜合體、城市酒店綜合寫字樓、生態(tài)綠色建筑、參數(shù)化建筑設(shè)計，依據(jù)教師研究課題和參與的實踐工程，學(xué)生自主選擇六類課題（如圖1）。

圖1 “高層建筑設(shè)計”選題方向矩陣圖

3.2 創(chuàng)新單元化、模塊化、多元化的教學(xué)方法

是將整個課程教學(xué)安排為幾個相對獨立的模塊，每個知識模塊有一個主題，如功能分區(qū)、交通流線、建筑結(jié)構(gòu)、高層防火、機械設(shè)備等，首先對整個課題通過PPT理論講解、案例分析并答疑討論，后續(xù)再針對每個獨立的問題進行深人講解，這樣，學(xué)生在掌握了高層建筑設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，分塊訓(xùn)練解決高層建筑的一系列具體問題和方法，再進行全面整合。

教學(xué)過程聘請資深建筑師及設(shè)計單位總工，講授結(jié)構(gòu)與水暖電等方面知識。各教學(xué)組根據(jù)不同的命題方向，由教師根據(jù)自己特長組織多場單元化專題的講座：①高層建筑概論：歷程、定義分類、與城市關(guān)系、經(jīng)典案例分析；②建筑技術(shù)：結(jié)構(gòu)體系、地下車庫、設(shè)備機房、核心筒、避難層等；③歷史文脈：在文化、社會、歷史背景的影響與價值。④規(guī)范梳理：熟悉各類國家法規(guī)及規(guī)范以及建設(shè)單位的實際要求等，使學(xué)生在方案構(gòu)思前有實踐積累，能做到心中有數(shù)。

課程的理論教學(xué)部分，采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以便有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。設(shè)計理論教學(xué)需要大量的形象化教學(xué)手段，課程應(yīng)用幻燈、投影、多媒體課件等手段，推廣電子講稿和多媒體教學(xué)方式。

3.3 注重過程及動手能力

我們建立一套嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊的教學(xué)體系。改變以往畢業(yè)設(shè)計只是規(guī)定完成一草、二草、正草及正圖模式。為了強調(diào)設(shè)計的有章可循和理論依據(jù)。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)“前松后緊”的現(xiàn)象，首先是現(xiàn)場踏勘、調(diào)研分析。并繪制分析圖示和說明，要求盡量客觀，避免個人價值取向。還需要搜集中外建筑經(jīng)典范例，用PPT對其分析評價，針對任務(wù)書興趣點廣泛閱讀，同時總結(jié)看法，并由教師點評。在二草階段編制設(shè)計研究報告，分析論述建筑方案理念。并積極與建筑技術(shù)組配合，建立授課與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，密切聯(lián)系實踐，加強學(xué)生設(shè)計向真實性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

在整個設(shè)計過程中的各個階段，依據(jù)不同要求（包括建設(shè)方的要求）進行綜合的多方案比較，以不同的表而形式，如構(gòu)思草圖、徒手草圖、工具草圖、正式圖以及工程文件說明等共同組成整個設(shè)計的有序整休。始終以整體意識作主異。在解決高層建筑設(shè)計中的某一個問題時（初期），如使用功能、交通組織等，允許學(xué)生在方案中在造型、結(jié)構(gòu)、設(shè)備以及其它方而有一此不足之處。另外，盡量以一個方案為基礎(chǔ)，多方案綜合，以前階段工作為前提條件，不斷反省前階段工作，加深對所犯錯誤的深刻認(rèn)識，以保持整個方案的連續(xù)性，使學(xué)生自覺形成方案設(shè)計的整體意識（如圖2）。

圖2 “高層建筑設(shè)計”課程教學(xué)結(jié)構(gòu)框架圖

在過程中強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生制作手工形體模型能力，通過模型直觀映像來探討建筑藝術(shù)美學(xué)、推敲形體與場地關(guān)系、建筑與城市環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容。深化學(xué)生利用SU三維建模技術(shù)和虛擬進行建筑內(nèi)外空間形態(tài)的分析，引導(dǎo)學(xué)生重視采用新技術(shù)模擬現(xiàn)實的設(shè)計手法。補充、更新擴展，引用經(jīng)典工程案例和國內(nèi)外研究成果，進行課堂討論，通過多案例的對比分析，解決設(shè)計時的常見問題，

3.4 課堂交流與團隊合作

我們在課堂上力求每位學(xué)生積極發(fā)言并討論，教師通過察聽學(xué)生發(fā)言來了解學(xué)生設(shè)計思維，分析其設(shè)計考慮上的缺陷和失誤，提出整改建議措施。每一位學(xué)生的設(shè)計思路的表達(dá)還可以成為其它學(xué)生的信息源來源，學(xué)生間相互參照，比對各自的想法，不但豐富了設(shè)計教學(xué)信息。強化了學(xué)生面對問題能獨立思考的判斷能力。

課程采用創(chuàng)新的雙向選擇方式、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課選擇課程題目及老師，按照1名教師指導(dǎo)10余名學(xué)生的小組進行教學(xué)。小組成員協(xié)同工作、小組間討論匯報。每次課堂上布置與設(shè)計課相關(guān)的作業(yè)，下次課公開討論，改變以往課堂時間成為繪圖或設(shè)計時間的不良狀況，形成課下有思考和準(zhǔn)備，課前有小結(jié)，課間有匯報討論的教學(xué)秩序；也改變了設(shè)計課教師在課堂間僅成為一個顧問的狀況。課程結(jié)束集體評圖時，要求學(xué)生有相應(yīng)的設(shè)計總結(jié)，檢討和反思該課程的得與失，對教師教學(xué)的意見和建議。并填寫課后反饋調(diào)查表。

3.5 實踐建筑師參與與評圖環(huán)節(jié)

我們注重工程技術(shù)與實踐能力培養(yǎng)，以實踐項目為依托，將實踐研究融入課堂教學(xué)。聘請地方設(shè)計單位的一線建筑師擔(dān)任課程“導(dǎo)師”，并參與整個設(shè)計課程的設(shè)置與指導(dǎo)。分階段請結(jié)構(gòu)、設(shè)備專業(yè)的工程師和教師來講授相關(guān)基礎(chǔ)知識，結(jié)合典型實例，具體指導(dǎo)在設(shè)計中所遇到的結(jié)構(gòu)、設(shè)備等問題。他們都把自己關(guān)注的事物拿到教室，使學(xué)生有更多的機會接觸到教育體制涵蓋不了的東西。始終讓學(xué)生感受到真實設(shè)計氛圍，真切參與實際項目設(shè)計的流程和技術(shù)問題，來提高學(xué)生解決實際問題的能力。

本課程已廣泛實行的“大評圖”是豐富強化設(shè)計教學(xué)的有效手段。我們改變過去的“關(guān)門評圖”為“開門評圖”。對外聘請一線建筑師及專家參與最終的評圖，他們提供了不同的設(shè)計理念及評價視角，關(guān)注成果介紹的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)肅性，對設(shè)計課程教學(xué)體系進行有益的補充。創(chuàng)建了組織條理有序、明確的成果圖審查制度，設(shè)計成績評定也能公映實際設(shè)計能力，確立開放的成果考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生參加國際、國內(nèi)建筑設(shè)計競賽，使教學(xué)更具有學(xué)科交叉和挑戰(zhàn)性。

4 教學(xué)思考與結(jié)論

我們在教學(xué)過程中注重注重設(shè)計能力與實踐相結(jié)合，教學(xué)中努力貫穿將創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)想結(jié)合。教學(xué)過程應(yīng)注重過程和細(xì)節(jié)，還有很多問題要在教學(xué)中繼續(xù)思考與完善。

4.1 結(jié)合實踐的多元化、開放式

在教學(xué)過程中，我們創(chuàng)新教學(xué)理念和方法的多元化、開放式。不僅體現(xiàn)在學(xué)生能自主選擇題目和教師，還體現(xiàn)在與設(shè)計單位、甲方、建設(shè)管理部門的合作上，合作要貫穿于課程設(shè)計的全過程。

4.2 基于綜合能力的培養(yǎng)

建筑師應(yīng)具有多專業(yè)的知識和綜合素質(zhì)，我們加強提高學(xué)生了的綜合能力，包括相關(guān)知識、專業(yè)技能、從業(yè)能力三個方面，我們不但注重訓(xùn)練扎實的建筑專業(yè)技能及相關(guān)專業(yè)的知識，還加強su，lumion，max等設(shè)計軟件制作動態(tài)模擬的三維動畫來展示設(shè)計成果，以及制作模型的動手實踐能力。同時，課題小組長協(xié)助教師統(tǒng)籌小組事宜、協(xié)調(diào)組織校內(nèi)外的講座和方案研討會，提高個人組織管理能力，增強同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作。

4.3 題目的真實性、創(chuàng)新性

真實的題目所涵蓋的信息量是假題所無法比擬的，依據(jù)基地和使用者等因素進行全面的調(diào)查研究，對確立設(shè)計概念是很重要的。學(xué)生應(yīng)面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境、現(xiàn)狀、交通等場地信息，在接受任務(wù)后首先應(yīng)當(dāng)考察地形環(huán)境，從而限制了他們天馬行空的隨意設(shè)計。同時，選題依據(jù)全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估的標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新的融入生態(tài)綠色建筑、參數(shù)化設(shè)計等方面內(nèi)容。

4.4 深化設(shè)計成果

任務(wù)書的要求，在原有的規(guī)定的各層平面、四個立面及一個剖面再加圖量，要求有規(guī)定數(shù)量的局部平面、立面、剖面圖，增加分析圖的分量，并要求回答為什么這樣做等細(xì)致深入的問題。并引入其它專業(yè)進行有序地配合，要求學(xué)生繪制清晰表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與建筑空間的關(guān)系的剖面圖，設(shè)備管線走向?qū)ㄖ臻g的影響及其如何應(yīng)對，繪制一部分建筑細(xì)部與構(gòu)造節(jié)點詳圖等。

希望隨著課程教改的繼續(xù)深入，教學(xué)體系能日趨完善。我們將回訪用人單位及學(xué)生，并通過發(fā)放調(diào)查表，根據(jù)對建筑設(shè)計選題和過程提出的具有建設(shè)性的反饋意見進行總結(jié)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)改進和完善。

【參考文獻】

[1]何可抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計[J].北京師范大學(xué)學(xué)報 （社會科學(xué)版），1997（5）.

[2]卓剛.高層建筑設(shè)計[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.

[3]肯尼斯?弗蘭姆普敦.建構(gòu)文化研究――論19世紀(jì)和20世紀(jì)建筑中的建造詩學(xué)[M].王駿陽，譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

第5篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：測試技術(shù)基礎(chǔ) 課程設(shè)計 實踐創(chuàng)新能力 探索 實踐

黨的十報告強調(diào)：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！泵鎸ξ覈?jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與國際科技競爭日益激烈的形勢，培養(yǎng)既熟練掌握實踐技能，又具有創(chuàng)新能力和意識的綜合型專門人才，既是國家發(fā)展的需要，也符合世界工程領(lǐng)域的發(fā)展潮流。

測試技術(shù)基礎(chǔ)是我校機電學(xué)院面向機電類專業(yè)本科生開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)主干課[1]。教學(xué)內(nèi)容涉及信號分析基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)、測試信號的轉(zhuǎn)換與調(diào)理、誤差分析與處理、數(shù)字信號處理技術(shù)基礎(chǔ)等多方面知識，具有理論性、綜合性和實踐性較強的特點。測試技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計作為課程實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論知識的一次綜合性應(yīng)用與實踐訓(xùn)練。課程設(shè)計通過對典型光、機、電、計算機一體化系統(tǒng)及各部分接口電路設(shè)計，使學(xué)生掌握常見物理量數(shù)字化測量系統(tǒng)設(shè)計方法以及信號分析方法[2]。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，正日益受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)計中存在的問題

目前，由于多種原因，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力普遍偏弱，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系較少，灌輸式的教學(xué)方式，對理論知識的課堂教學(xué)比較重視，而忽視實踐環(huán)節(jié)對理論知識學(xué)習(xí)的鞏固和加強作用，使理論學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)，同時，這也壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單一和枯燥，教學(xué)目標(biāo)仍然是以應(yīng)試為主，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主觀能動性，容易失去學(xué)習(xí)興趣和動力，主動的實踐創(chuàng)新意識欠缺，無法培養(yǎng)當(dāng)前社會和用人單位亟須的具有實踐創(chuàng)新能力的人才?？傊?，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

雖然實踐性較強的課程普遍開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，但在課程設(shè)計過程中，學(xué)生的設(shè)計題目和內(nèi)容均由教師指定，甚至有些課程設(shè)計的方案和電路圖等均由教師提供，學(xué)生只是做簡單的系統(tǒng)搭建工作，完成預(yù)定的功能。由于沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新熱情，學(xué)生雖然實踐動手能力得到了一定的鍛煉，但對于課程設(shè)計的內(nèi)容和培養(yǎng)目的并不是非常清楚，因此很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，無法有效培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

近年來，筆者通過測試技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革對課程設(shè)計進行了有益的探索，明確了培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，并以此進行了課程軟硬件建設(shè)，確定了相應(yīng)的課程考查方法、教學(xué)過程等，力求培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，以滿足社會對實踐創(chuàng)新人才的需求。

2 課程設(shè)計教學(xué)改進措施

2.1 加強課程的軟硬件平臺建設(shè)

在課程建設(shè)中，建立了較為完善的測試技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺，主要硬件包括傳感器系統(tǒng)綜合實驗平臺、NI ELVIS教學(xué)實驗室虛擬儀器套件、數(shù)字示波器、函數(shù)發(fā)生器和直流穩(wěn)壓電源等。其中，傳感器系統(tǒng)綜合實驗平臺具有強大的傳感器測試與實驗功能，可以利用十余種不同類型的傳感器，進行四十余種不同的測試實驗，并且這些實驗都是開放式的，可以根據(jù)具體需求，對實驗進行更新擴充，豐富實驗內(nèi)容。ELVIS集成了常用的12種測試儀器的功能，其中包括示波器、數(shù)字萬用表、函數(shù)發(fā)生器和伯德圖分析儀等。該ELVIS系統(tǒng)還配置了LabVIEW軟件，可用于二次系統(tǒng)開發(fā)，以實現(xiàn)快速簡單的測量采集與顯示[3]。

這些軟硬件平臺建設(shè)，一方面，為學(xué)生提供了完善的實驗條件，增強學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容和知識點的感性認(rèn)識，另一方面，為學(xué)生課程設(shè)計過程中軟硬件的設(shè)計和調(diào)試提供了開放而良好的訓(xùn)練平臺。

經(jīng)過近十年的不斷探索和努力，測試技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)成為校精品課程，并依托校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用信息技術(shù)建立了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師交流互動的課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。這些都為學(xué)生的課程設(shè)計提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

2.2 加強工程案例教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)，加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于將所學(xué)的知識應(yīng)用于課程設(shè)計。例如：在案例教學(xué)中，用光電傳感器組成光幕，將其應(yīng)用于鍛壓機床安全區(qū)域的入侵報警，引起學(xué)生的濃厚興趣，并激起了學(xué)生的熱烈討論。在此基礎(chǔ)上，有學(xué)生將光電傳感器應(yīng)用于液位報警、教室自習(xí)學(xué)生的計數(shù)等，起到了良好的案例教學(xué)效果。

2.3 加強學(xué)生選題的指導(dǎo)

在課程涵蓋內(nèi)容范圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生自主選擇課程設(shè)計內(nèi)容。作為范例，教師會提供四十多個采用不同傳感器測量物理量、化學(xué)量等非電量的課程設(shè)計題目，供學(xué)生參考，啟發(fā)學(xué)生自主選題。

同時，在學(xué)生課程設(shè)計選題之前，教師會將往屆學(xué)生完成的優(yōu)秀課程設(shè)計實例向?qū)W生進行詳細(xì)講解和分析。這些課程設(shè)計實例反映出學(xué)生具有良好的實踐創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生了解到這些優(yōu)秀課程設(shè)計的目的、內(nèi)容、最終成果形式和具體要求等，著重介紹這些優(yōu)秀課程設(shè)計的選題是如何從生活中提煉出來的，給學(xué)生提供較為清晰的指導(dǎo)和借鑒。

鼓勵學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，積極思考和相互討論，提煉與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的選題，使他們對測試技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，包括教材、期刊和網(wǎng)絡(luò)等，初步確定課程設(shè)計方案和預(yù)期目標(biāo)，通過與同學(xué)和教師討論，進行充分的選題和可行性論證，確定課程設(shè)計最終方案及目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)有效地啟發(fā)了學(xué)生的自主實踐創(chuàng)新意識，為課程設(shè)計的展開開啟了良好的開端，并奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。

2.4 加強學(xué)生課程設(shè)計的過程指導(dǎo)和管理

在學(xué)生進行課程設(shè)計的過程中，不可避免地會遇到各種問題和困難。教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，積極鼓勵和有效啟發(fā)，并提供必要的指導(dǎo)等，使學(xué)生克服畏難心理，勇于實踐創(chuàng)新。

對于學(xué)生遇到的技術(shù)問題，教師會通過面對面的指導(dǎo)或推薦相關(guān)教材，積極幫助學(xué)生解決問題。

同時，定期了解學(xué)生課程設(shè)計進展情況，加強過程管理，建立過程監(jiān)督和管理制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、進度安排列入學(xué)生課程設(shè)計的期末成績考核指標(biāo)，督促學(xué)生按照預(yù)期目標(biāo)進行課程設(shè)計，最終完成課程設(shè)計全部軟硬件設(shè)計。

2.5 鼓勵學(xué)生跨課程綜合運用知識點

本科學(xué)生在學(xué)習(xí)測試技術(shù)基礎(chǔ)課程和進行課程設(shè)計時，同時兼修多門實踐性較強的課程，如機械設(shè)計和單片機等方面的知識，并且測試技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱也具有多學(xué)科知識交叉和融合的特點。因此，在課程設(shè)計過程中，教師鼓勵學(xué)生將跨課程多知識點應(yīng)用于課程設(shè)計中。如有些學(xué)生構(gòu)建基于單片機的傳感器檢測系統(tǒng)；有些學(xué)生采用傳感器測試系統(tǒng)控制機械設(shè)計課程中開發(fā)的機械系統(tǒng)運動等。這種做法可以有效地促使學(xué)生對本專業(yè)各課程知識點的融合和靈活運用，提高實踐創(chuàng)新能力。

2.6 完善課程設(shè)計的考核方式

課程設(shè)計的考核不僅是提交書面報告，考核方式應(yīng)更加多樣。在課程設(shè)計結(jié)題時，首先進行現(xiàn)場演示，即學(xué)生需要對開發(fā)的測試系統(tǒng)包括軟硬件的功能進行演示，在確定實現(xiàn)預(yù)定的功能之后，方能進行答辯陳述。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生需要采用幻燈片的形式向教師講解選題背景、硬件電路和軟件框圖等。除此之外，考核內(nèi)容還著重考慮以下幾方面：選題的來源和創(chuàng)新性、難易程度；完成課題過程中的分工和日常表現(xiàn)；課程設(shè)計報告的撰寫等。在課程設(shè)計之前，要把課程設(shè)計的考核方式告知學(xué)生，使學(xué)生自覺約束自己，力圖能全面考核學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識和能力。

3 測試技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計改革與探索的成效

近幾年來，我校通過對測試技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)目的、軟硬件建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革與探索，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

所有修學(xué)測試技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)生均能不同程度地完成課程設(shè)計的要求，有效地培養(yǎng)了他們的實踐創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)計，許多學(xué)生將課程實踐理論知識變成看得見摸得著的硬件系統(tǒng)，并能實現(xiàn)預(yù)定的測試功能，既掌握了理論知識，又加深了對課堂理論知識的理解。許多在課程設(shè)計中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在課程考試中同樣表現(xiàn)優(yōu)異。

有的學(xué)生在課程設(shè)計報告中總結(jié)，在課程設(shè)計過程中，通過自己選題，自己設(shè)計方案，自己完成，感覺非常有助于提高自己的實踐創(chuàng)新能力，也非常喜歡這種教學(xué)和培養(yǎng)方式。許多學(xué)生在遇到困難時，通過和同學(xué)團結(jié)協(xié)作，在教師和同學(xué)的幫助下，最終完成課程設(shè)計，覺得對實踐創(chuàng)新深有體會，增加了未來在實踐過程中克服困難的勇氣和信心。

4 結(jié)束語

課程設(shè)計既鞏固了課程相關(guān)理論知識，同時使學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

社會和用人單位也十分重視學(xué)生在校期間的課程實踐情況，并將實踐創(chuàng)新能力列入評價學(xué)生工作能力的重要指標(biāo)。

多年來的測試技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計實踐表明，通過以上課程設(shè)計教學(xué)模式改革與實踐，可有效培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，深受學(xué)生的歡迎和好評。目前，通過積極引導(dǎo)和強化課程管理，所有修學(xué)測試技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)生均能完成課程設(shè)計的要求。許多學(xué)生通過課程設(shè)計，提升了學(xué)習(xí)興趣和實踐的信心，對所學(xué)課程有了更深刻的理解，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]焦敬品，何存富.機電類專業(yè)《測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（3）：13-14.

第6篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 環(huán)保設(shè)備維修 教學(xué)問題 實踐創(chuàng)新能力

我國是現(xiàn)今世界工程教育第一大國，實踐創(chuàng)新能力是工程師最基本、最重要的素質(zhì)之一，而在如今高等院校工科教育過程中存在過于重視理論知識的學(xué)習(xí)而忽略了更為重要的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此如何利用當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)教育理論及教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生是我國所有高等院校在教育教學(xué)過程中亟需解決的現(xiàn)實問題。[1]

我校環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)開設(shè)已三年，一直致力于培養(yǎng)在環(huán)境領(lǐng)域能夠從事環(huán)保工程機械設(shè)備開發(fā)、設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、操作、維護、管理等方面的應(yīng)用型高級技術(shù)型人才。[2]新增設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程，該課程是環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的專業(yè)課，設(shè)置目的在于教授學(xué)生如何運用通用機械設(shè)備維修技術(shù)對環(huán)保設(shè)備運行過程中出現(xiàn)的問題進行合理的處理與處置。由于開設(shè)時間較短、國內(nèi)相關(guān)教材極度缺乏等原因，在教學(xué)過程中引起了諸多問題，如教學(xué)過程中過于注重維修技術(shù)的闡述，而忽略了維修操作的實踐；過于注重傳統(tǒng)機械設(shè)備的維修技術(shù)，忽略了與實際環(huán)保設(shè)備損壞問題的結(jié)合。[3]針對上述問題和當(dāng)前社會環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)哂泄こ虒嵺`能力和創(chuàng)新綜合素質(zhì)環(huán)保設(shè)備專業(yè)學(xué)生的強烈需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式、實驗教學(xué)4個環(huán)節(jié)提出相關(guān)課程改革意見，與各位同行互相探討。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將維修技術(shù)與環(huán)保設(shè)備相結(jié)合

目前，環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)在全國未見相關(guān)教材，因此，在教學(xué)過程中一般選用機械設(shè)備維修技術(shù)作為教材，教材內(nèi)容主要包括通用機械設(shè)備維修中的維護、檢查和修理三部分，其中維護主要講述設(shè)備的；檢查是指設(shè)備的監(jiān)測及故障診斷；修理包括修理前準(zhǔn)備、修復(fù)方法（機加工修復(fù)、焊修、金屬熱噴涂修復(fù)、粘接修復(fù)等）選擇、零部件修復(fù)、零部件安裝四個過程。整個教學(xué)過程中缺乏對環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生所學(xué)對象――環(huán)保設(shè)備的故障分析、日常維護以及維修的講述。而且在教學(xué)過程中過于注重理論基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略了對環(huán)保設(shè)備維修案例的分析。為解決上述問題，本教研室結(jié)合環(huán)保設(shè)備工程R堤厴對該課程原有教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化，擬對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)24理論教學(xué)課時進行重新分配，具體教學(xué)項目及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置見表1。

與之前課程教學(xué)內(nèi)容相比，此次改革最大特點在于：（1）加強通用環(huán)保設(shè)備常見故障原因分析的講述；（2）加強環(huán)保設(shè)備易發(fā)生故障的典型部位測繪、分析的講述；（3）加強環(huán)保設(shè)備領(lǐng)域特殊工作部位（高載荷、強腐蝕環(huán)境、難區(qū)域）維修方法選擇的講述；（4）教學(xué)內(nèi)容上更加注重案例分析，緊密貼合實際，較好地培養(yǎng)學(xué)生實踐工程能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強學(xué)生實踐能動性

環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式一般為“教師傳授、學(xué)生被接受”，教師通過上課在黑板上板書或PPT展示設(shè)備維修知識，學(xué)生一般處于一種被動接受知識的狀態(tài)，這讓學(xué)生感覺到課程的枯燥，而且，這種教學(xué)方式的最大缺陷在于僅僅傳授知識，而未教會學(xué)生如何去運用知識（實踐能力差），更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對上述問題本教研室擬從以下兩方面對該課程的教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革：

（1）教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。在教學(xué)過程中針對老師講述的問題，學(xué)生開展小組討論，針對相關(guān)問題進行辯解及問答，這樣有利于學(xué)生注意力的集中以及對知識的深化了解。

（2）問題驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合。在每個知識點講述完成之后，給學(xué)生布置一個作業(yè)，如污水處理過程中格柵發(fā)生卡滯、腐蝕該如何維護與修理。在下一節(jié)課就主要針對這個問題進行案例教學(xué)，并在課堂中請學(xué)生以組為單位進行探討。這種方式不僅能使學(xué)生在課后對知識進行溫故，提高課后查閱資料能力，同時能加強其實踐創(chuàng)新能力。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)與前沿科學(xué)相結(jié)合。突破現(xiàn)今死板教學(xué)模式，開闊學(xué)生視野，一名優(yōu)秀的教師教學(xué)之前應(yīng)該查閱大量書籍及文獻，在講述基礎(chǔ)理論知識的同時，拓展學(xué)生對前沿科學(xué)發(fā)展的視野，從而提升學(xué)生對該門學(xué)科的興趣及創(chuàng)新意識。

3 深化考核方式，完善學(xué)生綜合評價指標(biāo)

當(dāng)前該課程考核方式仍采用傳統(tǒng)卷面筆試成績作為主要考核指標(biāo)，雖然教師也將考慮學(xué)生平時成績，但是影響平時成績的主觀因素過多且復(fù)雜，因此很難進行客觀公正的評價。[4]這種考核方式會直接使學(xué)生形成“平時學(xué)習(xí)敷衍了事，考試前臨時抱佛腳”的狀態(tài)，考試結(jié)束后會立馬忘記所學(xué)知識，更無須談及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程改革過程中，需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合課程性質(zhì)和特點，深化考核內(nèi)容、方式、方法以及采用的手段。擬構(gòu)建立體化的考核方式，摒棄一次期末考試決定該課程成績的弊端，考核應(yīng)該分為學(xué)習(xí)效果的考核、實踐環(huán)節(jié)的考核與學(xué)生討論講解環(huán)節(jié)考核。具體做法如下：

（1）考核內(nèi)容更多元化。不能僅局限于課本所述基本概念知識，應(yīng)將考核內(nèi)容拓展到實際工程應(yīng)用上，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）考核方式更多樣化。針對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)這種實踐能力要求較高的課程不應(yīng)僅局限于試卷考核方式，應(yīng)該更多添加實際環(huán)保設(shè)備維修操作能力的考核，這不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，同時也可讓學(xué)生在考核過程中重構(gòu)學(xué)習(xí)知識，熟悉和掌握各類典型零部件維修技能的操作技巧，以實現(xiàn)全面、綜合地對學(xué)生基礎(chǔ)知識及實踐創(chuàng)新能力的考核。

4 開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實驗，提高實踐操作能力

目前我校尚未開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實驗，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之后，對維修方法有了一定了解，但是仍然無法很直觀地感受到維修的重要性，在調(diào)動學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性、主動性及對學(xué)生工程創(chuàng)新實踐能力方面的培養(yǎng)略顯不足。教研室擬在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，購置部分環(huán)保設(shè)備模型，開設(shè)相關(guān)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實驗。如傳動軸的測繪與維修，主要包括零件測繪步驟、傳動軸零件圖的繪制、傳動軸常見故障分析及維修方法（講述與現(xiàn)場演示）。通過此類實驗，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，并加強了典型零部件實踐修復(fù)工程能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)束語

針對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程教學(xué)效果與當(dāng)前環(huán)保領(lǐng)域?qū)Νh(huán)保設(shè)備工程學(xué)生實踐創(chuàng)新能力高要求之間的矛盾，本教研室擬從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式創(chuàng)新、考核方式的深化和環(huán)保設(shè)備維修實驗開設(shè)等4方面進行教育教學(xué)改革，使環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生在學(xué)習(xí)維修技術(shù)基礎(chǔ)理論同時，增強其實踐動手能力，在實際操作中提升其創(chuàng)新能力，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計提供基礎(chǔ)。通過該課程相關(guān)改革，推進環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)其他課程改革與優(yōu)化，從而完善該專業(yè)課程體系的建設(shè)，實現(xiàn)“應(yīng)用型高級技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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[2] 李密，蘇玲，張德.提高環(huán)保設(shè)備工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究[J].吉林教育，2016.18：7.

第7篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)習(xí)的最后一個實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論和專業(yè)理論進行設(shè)計的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，如何在畢業(yè)設(shè)計過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是每一個教師要面對和解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的諸多問題

雖然畢業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生總結(jié)專業(yè)知識的能力和綜合素質(zhì)，但就目前完成情況來看仍有諸多問題，其中比較突出的有以下幾點。

（一）選題存在盲目性

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先由指導(dǎo)教師給出備選課題，然后由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)特長、研究興趣以及客觀條件，與指導(dǎo)教師共同商量后確定課題。但現(xiàn)實情況是，雖然經(jīng)過三年基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并未形成自己的研究創(chuàng)新點，在選題時表現(xiàn)得非常盲目。

（二）指導(dǎo)角色缺失

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)理論有所掌握，但并未系統(tǒng)地綜合運用。因此，有些學(xué)生看到課題感到無所適從，不知如何開始。因此，學(xué)生從方案制訂、實驗安排到研究內(nèi)容就只能聽命于教師，學(xué)生組織和處理事情的能力并未得到改善。

（三）論文質(zhì)量欠佳

由于實驗場地和設(shè)備的不足，限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，考研的學(xué)生將大量時間和精力投入考試準(zhǔn)備中；找工作的學(xué)生為了在限定時間內(nèi)找到好工作，就把寫畢業(yè)論文的任務(wù)放到了從屬位置；還有些已找到工作的學(xué)生，其用人單位要求提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。

（四）答辯水平不高

在答辯過程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)為知識面狹窄和語言表達(dá)能力不強。具體表現(xiàn)為：有些學(xué)生回答不出與論文專業(yè)知識相關(guān)的問題，即使有學(xué)生能說出有新意的觀點，但卻不能說清楚新在何處。

二、改革畢業(yè)設(shè)計過程， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

圍繞如何在指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過對近些年工作中對每個環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

（一）選擇能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識的課題

選題是畢業(yè)設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能否順利完成，對培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識起著關(guān)鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，因此，教師要選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程。

（二）建立學(xué)科指導(dǎo)小組，實行聯(lián)合監(jiān)督指導(dǎo)

這種做法增加了學(xué)科指導(dǎo)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，優(yōu)化了學(xué)科小組內(nèi)教師資源的合理分配，杜絕了因個別指導(dǎo)教師臨時出差而發(fā)生其學(xué)生無教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。實行學(xué)科指導(dǎo)小組后，學(xué)生不僅對自己的課題比較熟悉，對其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將設(shè)計過程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設(shè)計中去。

（三）建立定期交流和報告制度

為降低外部因素和實驗條件對論文質(zhì)量的影響，在學(xué)生選題初期就明確應(yīng)完成的內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生對自己將要完成的題目有較好的認(rèn)識和預(yù)期設(shè)想。建立每周師生見面討論交流的制度， 全程監(jiān)控設(shè)計進度，教師隨時掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況；每兩周學(xué)科指導(dǎo)小組的教師進行一次交流，針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題展開討論，給出相應(yīng)的解決辦法。

（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計評價體系

畢業(yè)設(shè)計成果驗收、畢業(yè)設(shè)計答辯以及畢業(yè)設(shè)計成績評定時，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學(xué)生對某些設(shè)計內(nèi)容或某些概念論述進行了創(chuàng)新或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M或突破， 就應(yīng)獲得較好的成績。這種評分辦法一方面有利于促進學(xué)生能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個性優(yōu)勢；另一方面也體現(xiàn)了時代對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。

（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生科研激勵措施

目前大部分學(xué)生對科研缺乏認(rèn)識，沒有形成一定的科研意識。因此，我們擬采取以下措施激勵學(xué)生參與科研活動，首先，讓學(xué)生參與教師的科研項目，這樣既能讓學(xué)生形成科研的基本概念， 又能提高學(xué)生的科研水平與學(xué)習(xí)水平；其次，學(xué)?？梢詫⒔處熤笇?dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，即如果學(xué)生發(fā)表了具有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀作品，那么可計入導(dǎo)師的科研分；再次，學(xué)報應(yīng)開辟學(xué)生論文專欄，鼓勵學(xué)生積極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力評價。

（六）造就利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊伍

要在畢業(yè)設(shè)計工作中開展創(chuàng)新意識教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學(xué)生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對于獲取新知識的欲望，啟發(fā)學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強教師的綜合素質(zhì)，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因為作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，教師本身必須與時俱進，具備很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識，同時還要具備較強的教學(xué)能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強科研能力，教師才能將其所在領(lǐng)域最前沿的知識傳授給學(xué)生，才能將新的科研方法傳授給學(xué)生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)會對學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、小結(jié)

本文針對本科生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況展開討論，重點討論了本科畢業(yè)設(shè)計過程對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并對本科畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)該注意的問題進行論述，并進一步給出了相應(yīng)的建議措施。

參考文獻：

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第8篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

一個國家或地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展能力在很大程度上取決于在其生態(tài)和地理條件下人民和體制的能力。可持續(xù)發(fā)展能力的高低可以通過生存支持系統(tǒng)、發(fā)展支持系統(tǒng)、環(huán)境支持系統(tǒng)、社會支持系統(tǒng)、智力支持系統(tǒng)五大系統(tǒng)來衡量。任何一個國家或地區(qū)可持續(xù)發(fā)展能力的形成和培育，都離不開這五大支持系統(tǒng)的共同作用和綜合貢獻，而其中任何一個支持系統(tǒng)的失敗都會破壞可持續(xù)發(fā)展的總體能力。為了實現(xiàn)遼寧的可持續(xù)發(fā)展，首先必須對遼寧的可持續(xù)發(fā)展能力有一個全面的認(rèn)識，然后有針對性地加強遼寧可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。本文將首先圍繞五大支持系統(tǒng)對遼寧可持續(xù)發(fā)展能力做一整體判斷和初步分析，然后在此基礎(chǔ)上闡述如何加強遼寧可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。本文以

（三）環(huán)境支持系統(tǒng)

環(huán)境支持系統(tǒng)反映了環(huán)境的緩沖能力，人類對區(qū)域的開發(fā)、人類對資源的利用、人類的經(jīng)濟增長、人類對廢物的處理等，均應(yīng)維持在環(huán)境允許的容量之內(nèi)。如果過分地掠奪資源和能源，破壞生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境，人類自身賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)就會遭到破壞，可持續(xù)發(fā)展便難以為繼。環(huán)境支持系統(tǒng)以其緩沖能力、抗逆能力和自凈能力的總和來維護人類的生存支持系統(tǒng)和發(fā)展支持系統(tǒng)。環(huán)境支持系統(tǒng)是可持續(xù)發(fā)展的臨界閾值。

1999年，遼寧環(huán)境支持系統(tǒng)總指數(shù)為40.50，居全國第23位，說明遼寧環(huán)境支持系統(tǒng)較弱。其中，區(qū)域環(huán)境水平指數(shù)為17.08，居全國第30位，說明遼寧環(huán)境水平很差；區(qū)域生態(tài)水平指數(shù)為61.74，居全國第16位，說明遼寧生態(tài)水平一般；區(qū)域環(huán)境抗逆水平指數(shù)為42.69，居全國第13位，說明遼寧環(huán)境抗逆水平較高。在總數(shù)30個源指標(biāo)中，只有地形起伏度、干燥度、廢水排放達(dá)標(biāo)率、森林覆蓋率、自然保護區(qū)面積比率、水土流失治理率6個指標(biāo)居全國前10名。居全國后10名的指標(biāo)卻多達(dá)19個，它們是廢氣排放水平、人均廢氣排放、廢氣排放密度、廢水排放水平、人均廢水排放、廢水排放密度、廢棄物排放水平、人均固體廢棄物排放、固體廢氣物排放密度、so2排放水平、人均so2排放、so2排放密度、煙塵排放水平、人均煙塵排放、煙塵排放密度、受災(zāi)率、水土流失率、廢氣處理率、固體廢棄物綜合利用率。在這19項指標(biāo)中有11項指標(biāo)排在全國后5名，其中又有2項指標(biāo)居全國倒數(shù)第1名。從中可以看出遼寧的環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重，已成為制約可持續(xù)發(fā)展的最大威脅，生態(tài)環(huán)境急需改善。

（四）社會支持系統(tǒng)

社會支持系統(tǒng)反映了社會的穩(wěn)定能力。社會的公正、進步和安全、有序是社會穩(wěn)定能力的集中體現(xiàn)，也是社會支持系統(tǒng)強大的表現(xiàn)。如果社會支持系統(tǒng)出現(xiàn)問題，如分配不公、貧富差距懸殊、各利益集團之間的矛盾不可調(diào)和、社會成員之間相互仇視、社會動蕩不安、甚至爆發(fā)戰(zhàn)爭等，社會的穩(wěn)定能力得不到保證，則整個可持續(xù)發(fā)展就會變得困難重重，甚至被暫時擱置。

1999年，遼寧社會支持系統(tǒng)總指數(shù)為62.15，居全國第4位，說明遼寧社會支持系統(tǒng)強。其中，社會發(fā)展水平指數(shù)為59.84，居全國第4位，說明遼寧社會發(fā)展水平高；社會安全水平指數(shù)為59.83，居全國第8位，說明遼寧社會安全水平較高；區(qū)域社會進步動力指數(shù)為66.77，居全國第4位，說明遼寧社會進步動力大。在總數(shù)37個源指標(biāo)中，共有16個指標(biāo)居全國前10名，它們是出生時平均預(yù)期壽命、人口自然增長率、全社會文盲率、第三產(chǎn)業(yè)勞動者占社會勞動者比例、城市化率、三人戶占總戶數(shù)的比例、千人擁有醫(yī)生數(shù)、農(nóng)村人均消費支出、恩格爾系數(shù)、城鄉(xiāng)收入水平差異、贍養(yǎng)比、社會保障覆蓋率、勞動者中學(xué)程度人口比例、勞動者大學(xué)程度以上人口比例、第二產(chǎn)業(yè)人口參與比、科學(xué)家、工程師人口參與比。而人均住房面積、城市人均住房面積、農(nóng)村人均住房面積、人均公共衛(wèi)生財政經(jīng)費支出、城市人均文化消費支出、城市人均文化消費占人均消費支出比例、城鎮(zhèn)失業(yè)率、勞動者文盲人口比例、勞動者小學(xué)程度人口比例、欠教育人口參與比10個指標(biāo)居全國后10名，其中，人均公共衛(wèi)生財政經(jīng)費支出居全國第31位，說明遼寧人均居住條件較差，文化生活較為落后，公共衛(wèi)生狀況不容樂觀。

（五）智力支持系統(tǒng)

智力支持系統(tǒng)又稱制度支持系統(tǒng)，反映了管理的調(diào)控能力，它要求人的認(rèn)識能力、人的判斷能力、人的決策能力和人的創(chuàng)新能力能夠適應(yīng)總體發(fā)展的水平，即人的智力開發(fā)和對于“自然—社會—經(jīng)濟”復(fù)合系統(tǒng)的駕馭能力要適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展水平的要求。智力支持系統(tǒng)主要涉及到一個國家或地區(qū)的制度合理程度和制度完善程度，是教育水平、科技競爭力、管理能力和決策能力的綜合體現(xiàn)。智力支持系統(tǒng)是可持續(xù)發(fā)展的智力基礎(chǔ)和制度保障。

1999年，遼寧智力支持系統(tǒng)總指數(shù)為49.91，居全國第6位，說明遼寧智力支持系統(tǒng)較強。其中，區(qū)域教育能力指數(shù)為42.33，居全國第11位，說明遼寧教育能力較高；區(qū)域科技能力指數(shù)為39.86，居全國第9位，說明遼寧科技能力較高；區(qū)域管理能力指數(shù)為67.55，居全國第3位，說明遼寧具有很強的管理能力。在總數(shù)57個源指標(biāo)中，有30個指標(biāo)居全國前10名，它們是萬人在校大學(xué)生數(shù)、萬人擁有大學(xué)教師數(shù)、中等學(xué)校以上在校學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例、科技人力資源、萬人擁有科技人員數(shù)、科學(xué)家工程師人數(shù)占科技人員比例、科技經(jīng)費資源、r&d經(jīng)費占gdp比例、地方科技事業(yè)費、科技三項費占財政支出比例、企業(yè)研發(fā)經(jīng)費與政府研發(fā)經(jīng)費之比、專利產(chǎn)出能力、萬人專利授權(quán)量、專利授權(quán)量占全國份額、技術(shù)市場成交額占全國份額、技術(shù)市場成交額占gdp比例、間接經(jīng)濟效益、萬元產(chǎn)值能耗下降率、萬元產(chǎn)值廢氣排放下降率、全社會勞動生產(chǎn)率的增長率、政府財政效率、人均財政收入、政府工作效率、公務(wù)員占總就業(yè)人數(shù)比例、行政管理費用占財政支出比例、每個公務(wù)員創(chuàng)造的服務(wù)收益、經(jīng)濟調(diào)控績效、經(jīng)濟波動系數(shù)、環(huán)境影響評價執(zhí)行力度，污染源限期治理及目標(biāo)責(zé)任制執(zhí)行力度、環(huán)境問題來訪處理率。位于全國后10名的指標(biāo)有5個，分別是教育經(jīng)費支出占gdp的比例、萬人中等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)、財政收入彈性系數(shù)、社會調(diào)控績效、城市化增長率。

二、加強遼寧可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)

一個國家或地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展能力不是一成不變的，為了實現(xiàn)發(fā)展的可持續(xù)性，必須持久地致力于可持續(xù)發(fā)展的能力建設(shè)，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力?？沙掷m(xù)發(fā)展能力建設(shè)具體包括一個國家或地區(qū)在人力、科學(xué)、技術(shù)、組織、機構(gòu)和資源等方面的能力的培養(yǎng)和增強。

1999年，遼寧可持續(xù)發(fā)展的綜合指數(shù)為48.70，居全國第9位，可持續(xù)發(fā)展的總體能力較強，但具體分析的結(jié)果表明，遼寧的可持續(xù)發(fā)展能力并不均衡，有些方面的能力高些，有些方面的能力低些。因此，遼寧可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)應(yīng)立足于遼寧的省情，在遼寧的生態(tài)基礎(chǔ)、自然狀況和地理條件下，保持經(jīng)濟、社會與生態(tài)環(huán)境之間的綜合平衡，實現(xiàn)“自然—社會—經(jīng)濟”的整體效益最大化。

（一）加強生存能力建設(shè)

生存是發(fā)展的基礎(chǔ)。遼寧要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先應(yīng)加強生存能力建設(shè)，從生存的主要制約因素入手，采取多種措施維護、改善和提高生存資源的產(chǎn)出效率，以持續(xù)地滿足人口不斷增長的糧食和其他安全食品的基本生存需求。首先，在觀念上，要提高農(nóng)業(yè)勞動者的資源和生態(tài)環(huán)境保護意識，由單純追求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益向追求經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的綜合效益轉(zhuǎn)變，全方位、多層次地開發(fā)食物資源，對國土資源進行立體式綜合開發(fā)利用，加快生產(chǎn)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，最大限度地降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對生態(tài)環(huán)境的破壞。其次，在制度上，要制定相應(yīng)的政策，建立和完善相應(yīng)的體制和機制，以加強對生存資源的保護和合理利用。再次，要在農(nóng)業(yè)技術(shù)上不斷創(chuàng)新，努力克服制約可持續(xù)發(fā)展的種種因素，推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級化。從目前來看，遼寧應(yīng)針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，努力提高農(nóng)業(yè)投入水平和生存持續(xù)能力。

（二）加強發(fā)展能力建設(shè)

在發(fā)展能力建設(shè)方面，遼寧應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域發(fā)展質(zhì)量較差的現(xiàn)實，著重提高區(qū)域發(fā)展質(zhì)量。資料顯示，1999年遼寧區(qū)域發(fā)展質(zhì)量指數(shù)為45.56，在全國位居第20名。其中，工業(yè)經(jīng)濟效益指數(shù)為33.06，在全國位居第17名；產(chǎn)品質(zhì)量指數(shù)為51.51，在全國位居第19名；經(jīng)濟集約化指數(shù)為52.10，在全國位居第23名?？梢?，遼寧的區(qū)域發(fā)展質(zhì)量與遼寧作為一個經(jīng)濟大省的地位是很不協(xié)調(diào)的。較差的經(jīng)濟效益、較低的產(chǎn)品質(zhì)量、較低的經(jīng)濟集約化程度阻礙了遼寧經(jīng)濟的健康發(fā)展。為了改變區(qū)域發(fā)展質(zhì)量低下的狀況，遼寧應(yīng)當(dāng)大力提高經(jīng)濟效益，在提高工業(yè)增加值和盈利水平上下功夫，同時要改變粗放型的經(jīng)濟增長方式，改進技術(shù)，降低能耗，提高經(jīng)濟的集約化水平。

（三）加強生態(tài)環(huán)境的能力建設(shè)

環(huán)境與發(fā)展問題是可持續(xù)發(fā)展的核心問題，其根源在于人類社會經(jīng)濟活動對自然資源的過度開采利用所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境的破壞，直接威脅到人類自身的生存和發(fā)展。生態(tài)環(huán)境能力建設(shè)實質(zhì)上是提高“生態(tài)服務(wù)”的總價值，擴大生態(tài)環(huán)境的總?cè)萘?，增強生態(tài)環(huán)境的整體質(zhì)量。

從上面的分析中，我們已經(jīng)看到生態(tài)環(huán)境能力是遼寧可持續(xù)發(fā)展能力中最弱的能力，其中區(qū)域環(huán)境水平最差，環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重。在環(huán)境支持系統(tǒng)的30個源指標(biāo)中，居全國后10名的指標(biāo)多達(dá)19個，占總指標(biāo)數(shù)的63.33%。遼寧不僅環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重，而且生態(tài)系統(tǒng)也較脆弱，如1999年遼寧土壤侵蝕指數(shù)為80.49，居全國第18位，說明土壤侵蝕較為嚴(yán)重，并影響到氣候變化。為了提高生態(tài)環(huán)境能力，首先要在政策、法律、制度上引導(dǎo)、規(guī)范和加強遼寧的環(huán)境保護、環(huán)境治理和生態(tài)建設(shè)。其次，要加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快工業(yè)技術(shù)進步和企業(yè)技術(shù)改造，淘汰污染嚴(yán)重的工藝技術(shù)和能耗、物耗高的設(shè)備和產(chǎn)品，推行清潔生產(chǎn)，促進工業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變。同時還要加大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)。再次，依靠科技進步，提高資源利用率，積極研究開發(fā)和推廣應(yīng)用污染防治、清潔生產(chǎn)、清潔能源、生物多樣性保護等技術(shù)，加快科技成果轉(zhuǎn)化。

（四）加強社會發(fā)展能力建設(shè)

社會發(fā)展能力建設(shè)包括人類發(fā)展能力建設(shè)、社會公平能力建設(shè)、社會有序能力建設(shè)和社會保障能力建設(shè)。社會發(fā)展能力建設(shè)過程是不斷提高社會系統(tǒng)維持有序運行、承受和抵抗外界及內(nèi)部干擾能力的過程，這個過程也是人類自身能力和文明程度不斷提高的過程，社會組織管理能力不斷提升的過程，社會公平程度不斷改善的過程，社會保障體系能力不斷強化的過程。

從總體上看，遼寧的社會發(fā)展能力很強，高居全國第4位，是遼寧可持續(xù)發(fā)展諸種能力中的最強項，但這并不意味著遼寧可以放松對社會發(fā)展能力的建設(shè)，因為即使在強項中包含著弱項。比如，1999年遼寧人均住房面積居全國第23位，其中城市人均住房面積居全國第26位，說明人們的生活質(zhì)量還有待提高。又如，遼寧的文化生活水平相對低下，1999年城市人均文化消費支出居全國第25位，城市人均文化消費占人均消費支出比例居全國第27位。此外，遼寧的社會安全指數(shù)僅為36.39，居全國第26位，這主要是由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中失業(yè)人員大量增加所致。因此，遼寧應(yīng)特別加強社會公平能力、社會保障能力和社會有序能力的建設(shè)，千方百計增加就業(yè)機會，防止貧富差距懸殊，加速推進社會保障體系建設(shè)，加強社會治安綜合治理，確保社會長治久安。

（五）加強人力資源能力建設(shè)

現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展越來越倚重知識、信息、技術(shù)、專業(yè)化的人力資本等高級生產(chǎn)要素。當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是先進科技的競爭，而科技競爭歸根結(jié)底是人才，特別是高級人才的競爭。因此，人力資源的能力建設(shè)直接關(guān)系到一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高，是新一輪社會財富積累的核心。加強人力資源能力建設(shè)，既是長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略，又是現(xiàn)實的需要。人力資源能力建設(shè)通過塑造、改善、培育、拓展人力資源發(fā)揮作用的環(huán)境和空間，不斷提高其對社會的貢獻能力。

1999年，遼寧人力資源能力系數(shù)為9.03，在全國排名第7，與全國大多數(shù)地區(qū)相比，屬于人力資源能力較高的省份，但是從人力資源能力水平分級來看，遼寧人力資源能力系數(shù)在5—10之間，屬于較弱水平。研究表明，可持續(xù)發(fā)展總能力與人力資源能力系數(shù)呈現(xiàn)出一種非線性的對應(yīng)關(guān)系，而且當(dāng)人力資源能力系數(shù)達(dá)到一定的臨界程度（人力資源能力系數(shù)大于10)，可持續(xù)發(fā)展能力提高的幅度增大。因此，要提高遼寧的可持續(xù)發(fā)展能力，必須加強人力資源能力建設(shè)。

(六)加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)

科技創(chuàng)新能力是一個國家、一個民族國際競爭力的核心內(nèi)容，科技創(chuàng)新能力的培育和建設(shè)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證?？萍紕?chuàng)新能力主要由科技潛在能力、科技發(fā)展能力、科技產(chǎn)出能力和科技貢獻能力組成。

盡管遼寧是全國的一個科技大省，但在科技創(chuàng)新能力方面仍有不足之處。如遼寧擁有較為豐富的科技資源，1999年科技資源指數(shù)為46.68，居全國第5位，而與之很不相稱的是，同年遼寧科技產(chǎn)業(yè)指數(shù)和科技貢獻指數(shù)分別為26.55和46.34，均居全國第11位，說明遼寧的科技產(chǎn)出和科技貢獻水平較低，與其擁有的科技資源不成比例，科技資源沒有得到充分利用。因此，遼寧有必要加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)，充分挖掘科技潛在能力，提高科技發(fā)展能力、科技產(chǎn)出能力和科技貢獻能力。

第9篇：科技創(chuàng)新能力建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新；促進 ；中小企業(yè)發(fā)展

中圖分類號：TD353.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0197-01

1、前言

中小企業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，在解決就業(yè)問題和實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的作用。近年來，隨著改革開放的不斷深入和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實施，我市中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，經(jīng)濟質(zhì)量不斷提高，對推動我市經(jīng)濟和社會發(fā)展作用越來越重要。

但是，我市中小企業(yè)的總量和集群化水平還很低，基本上以勞動密集、科技含量較低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。產(chǎn)品技術(shù)含量低、創(chuàng)新能力弱、技術(shù)人才缺乏、信息面窄、公共服務(wù)體系不健全等問題仍然制約著中小企業(yè)的快速發(fā)展。

因此，下一步我市科技工作應(yīng)以科技創(chuàng)新平臺建設(shè)為載體，以項目扶持帶動為手段，以企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，注重科技項目開發(fā)，以成果轉(zhuǎn)化落地為目標(biāo)，全面開創(chuàng)科技工作新局面。

2、注重科技平臺建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)新提供智力支持

我市科技信息資源公共服務(wù)平臺應(yīng)聯(lián)合本地高校和研究院所，開展平臺服務(wù)工作，為企業(yè)開放實驗室，提供樣品檢驗、分析，技術(shù)咨詢，文獻檢索等服務(wù)。在科技信息資源共建共享和運行中，也應(yīng)不斷地探索和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與方式，形成多方位的信息服務(wù)體系，為企業(yè)提供更好更快的服務(wù)。

1、以尊重知識產(chǎn)權(quán)為前提，實行不同程度的開放方式共享服務(wù)

成果數(shù)據(jù)庫、中外專利數(shù)據(jù)庫和中文期刊數(shù)據(jù)庫等所有能在公網(wǎng)上運行的數(shù)據(jù)庫要面向社會提供服務(wù)。此外，為解除知識產(chǎn)權(quán)的限制，實現(xiàn)光盤資源共享，可利用電子閱覽室、原文傳遞等方式，解決企業(yè)科研人員的燃眉之急。

2、加強信息資源的管理

對科技管理部門政務(wù)流程中產(chǎn)生的信息資源，可進行系統(tǒng)化的管理，深加工成二次、三次信息，開發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣⑨槍π詮?、實用性強的?shù)據(jù)信息產(chǎn)品，形成與中小企業(yè)發(fā)展相關(guān)的政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、專利及產(chǎn)權(quán)交易等各種數(shù)據(jù)庫，提高信息資源的利用效率。同時用戶可根據(jù)自身需求定制期望獲得的信息，定期通過電子郵件的方式發(fā)送到用戶的信箱中，為中小企業(yè)用戶提供個性化信息服務(wù)。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“等客上門”的服務(wù)模式

對有需求的任何一個單位都指派專人上門服務(wù)，可開展運用科技信息資源講座，也可以是企業(yè)關(guān)心的企業(yè)科技工作講座。

4、信息資源共建共享

充分利用行業(yè)協(xié)會擴大科技信息資源共建共享的影響，幫助企業(yè)克服由于規(guī)模小、條件不具備而無法實現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)等問題，突出政府在社會公益事業(yè)建設(shè)中的服務(wù)職能。

3、注重創(chuàng)新主體培育，采取措施，努力提升企業(yè)核心競爭力

1、重視科技創(chuàng)新

中小企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)要有科技創(chuàng)新的強烈意識，真正把科技創(chuàng)新當(dāng)作企業(yè)的第一生產(chǎn)力抓緊抓好。要健全科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體系，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓創(chuàng)新，并有得力的分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。要健全科技管理組織和科技機構(gòu)，并把科技管理與科技開發(fā)區(qū)分開來。企業(yè)在搞好生產(chǎn)性技術(shù)研發(fā)的同時，應(yīng)成立戰(zhàn)略研發(fā)機構(gòu)，開發(fā)新的產(chǎn)品，為企業(yè)永續(xù)發(fā)展做好戰(zhàn)略儲備。

2、提升企業(yè)核心競爭力

企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，是科技研發(fā)投入的主體，是成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的主體。因此，政府要通過政策引導(dǎo)、資金扶持、信息服務(wù)等方式積極推進企業(yè)的創(chuàng)新能力建設(shè)；通過實施科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力建設(shè)等科技扶持項目，鼓勵企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新。同時，要開展高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定、創(chuàng)新型企業(yè)試點等工作，提升企業(yè)核心競爭力。

4、注重科技項目開發(fā)建設(shè)，為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入動力

1、引進項目

確立“科技招商”理念，以科技項目為牽動，通過小分隊招商、展會招商、載體招商和專項招商等途徑，多赴北京、江蘇、上海等地開展科技合作，實現(xiàn)“引進一個項目、催生一批企業(yè)、壯大一個產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)。

2、扶持項目

全市科技經(jīng)費應(yīng)集中向產(chǎn)業(yè)化前景好、經(jīng)濟支撐力強的重大項目傾斜，重點解決新能源、石油石化、地方工業(yè)等方面的關(guān)鍵技術(shù)問題。

3、創(chuàng)建品牌

政府應(yīng)采取政策引導(dǎo)、資金扶持、宣傳推介、梯次培育等方式，將品牌培育與項目、企業(yè)的發(fā)展有機融合，培育一批有錦州特色、有較高科技含量和市場占有率的品牌產(chǎn)品。

5、注重完善科技服務(wù)體系，為科技成果轉(zhuǎn)化落地架起橋梁

為加快科技成果轉(zhuǎn)化落地，為企業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)，政府應(yīng)不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作平臺，加強科技服務(wù)體系建設(shè)。

1、加強我市科技成果轉(zhuǎn)化中心建設(shè)

圍繞國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)建設(shè)，應(yīng)重點建設(shè)開通我市科技資源共享服務(wù)平臺，使其具備科技成果展示、轉(zhuǎn)化，科技人才培訓(xùn)和信息服務(wù)等服務(wù)功能。

2、建設(shè)科技資源共享服務(wù)平臺

加強錦州科技信息網(wǎng)建設(shè)，使其成為全市重要的科技資源共享平臺?？萍夹畔①Y源數(shù)據(jù)庫應(yīng)向全市開放，實現(xiàn)國內(nèi)最權(quán)威的科技學(xué)術(shù)會論文、國內(nèi)核心期刊、國內(nèi)最為完整的科技信息群、最為權(quán)威的企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、科技外文數(shù)據(jù)庫以及各行業(yè)法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫等資源的共享，為企業(yè)提供信息檢索、項目查新、網(wǎng)上宣傳、域名注冊等方面的信息服務(wù)。

3、深入開展科技成果轉(zhuǎn)化落地專項行動

應(yīng)走進企業(yè)，走訪市內(nèi)高校院所，搜集企業(yè)技術(shù)需求，舉辦、參加校企對接活動，促成企業(yè)與科研院所項目在我市實現(xiàn)轉(zhuǎn)化落地。

6、結(jié)論

總之，現(xiàn)今處在科技創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是永恒的主題，不但政策上需要創(chuàng)新，服務(wù)上更需要創(chuàng)新。不僅要從平臺建設(shè)，科技資源共享上多下功夫，還要增強企業(yè)的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新思維，促進企業(yè)健康、有序的發(fā)展。

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