如何提高平面設(shè)計(jì)水平精選(九篇)

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第1篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

[關(guān)鍵詞] 高校教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；多元化探索

【中圖分類號(hào)】 TP31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校開(kāi)展教學(xué)工作中，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)對(duì)于專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要課程基礎(chǔ)。課程質(zhì)量和教學(xué)水平，決定了平面設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)水平。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高圖像的藝術(shù)處理水平和提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力的重要途徑。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)離不開(kāi)對(duì)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。因此，它決定了平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)課程。在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，高校要正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)相關(guān)平面設(shè)計(jì)人才的具體需求，并且制定科學(xué)、合理、多元化的教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基本情況

現(xiàn)階段，主流平面設(shè)計(jì)軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應(yīng)用于平面圖像的處理當(dāng)中，并且可以有效的應(yīng)用在廣告、網(wǎng)頁(yè)制作、印刷、圖片處理、攝影等多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強(qiáng)的繪圖功能和排版功能。高校的平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作大多數(shù)都圍繞這兩個(gè)軟件開(kāi)展的，并且很多教學(xué)都是在實(shí)操中進(jìn)行。整體教學(xué)工作中，主要以實(shí)際操作訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)，并且結(jié)合理論教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)這一門(mén)課程與其他學(xué)科有很大的不同，這一門(mén)學(xué)科注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)作能力，只有通過(guò)大量的實(shí)際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設(shè)計(jì)理念更加準(zhǔn)確形象的表達(dá)出來(lái)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過(guò)程由于演示范例的操作較多，對(duì)教師本身的技術(shù)水平有著較高的要求。教師必須要對(duì)于教學(xué)手段進(jìn)行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡(jiǎn)潔、富有示范性的教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)工作，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

三、高?！捌矫嬖O(shè)計(jì)軟件”教學(xué)多元化探索與實(shí)踐

第一，豐富教學(xué)手段。針對(duì)于高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)開(kāi)展情況，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，豐富教學(xué)方法，對(duì)范例教學(xué)這一模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有保證教學(xué)手段的豐富，才可以真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參與到平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用當(dāng)中，更好的避免機(jī)械化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的完成知識(shí)與技能的獲取。教師在教學(xué)案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，避免過(guò)難的案例影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)不斷的溝通與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并且自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。與此同時(shí)，教師也要不斷的提高自身的教學(xué)水平，在日常教學(xué)工作中不斷進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高對(duì)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用能力，為學(xué)生提供更多的設(shè)計(jì)思路和技巧。

第二，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程建設(shè)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力制定一整套專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)素質(zhì)人才。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的課程建設(shè)上，要以創(chuàng)新為主要原則，不斷的適應(yīng)市場(chǎng)的具體需求，并且重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)于不同專業(yè)，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作也要做好相關(guān)的專業(yè)課程建設(shè)，并且為不同專業(yè)人才的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在針對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)軟件要靠近動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)崗位的具體需求，并且按照動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)流程來(lái)設(shè)置課程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的配合能力，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)工作室化的工作模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第三，項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用。項(xiàng)目化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是提高平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)適應(yīng)性的關(guān)鍵，可以更好的讓學(xué)校了解企業(yè)的人才需求，并且結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)制定更加合理的教學(xué)思路。通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)模式的開(kāi)展，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際流程和需求，提高學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際平面設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和自身學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生參與項(xiàng)目的能力，強(qiáng)化實(shí)用的生產(chǎn)理念，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后可以更好、更快的走入到工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)的過(guò)程中，必須要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的新需求來(lái)制定科學(xué)的人才培養(yǎng)策略，并且不斷的調(diào)整和豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且與平面設(shè)計(jì)崗位的具體需求聯(lián)系緊密，只有不斷的進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，才可以培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容沉悶單一，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時(shí)間，還可以增加課件的多樣化，擴(kuò)展教師和學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。

二、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的原因

在平面設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)，能夠簡(jiǎn)化圖文的設(shè)計(jì)工作和制作過(guò)程中，繁雜的學(xué)科知識(shí)能夠變得更加容易理解，足以可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠有效幫助教師解決平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作難以開(kāi)展這一問(wèn)題。教師通過(guò)引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件及網(wǎng)絡(luò)中的各種與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的新資訊，作為教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)補(bǔ)充內(nèi)容向?qū)W生們展示，可以有效地彌補(bǔ)教材知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜、陳舊等缺點(diǎn)。另一方面，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力。

三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前想要通過(guò)引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)解決平面設(shè)計(jì)課堂的問(wèn)題，其根本還是要依賴?yán)蠋煛Ｓ?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件能夠幫助教師順利開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，但如果教師想要提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠采取具有針對(duì)性的解決措施。

（一）課程設(shè)置不合理。目前我國(guó)有很多高職院校在條件尚未能滿足相關(guān)要求的時(shí)候，開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類的課程，導(dǎo)致教學(xué)成果沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃中的效果。例如教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件并不熟練，只學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作，但是對(duì)于更加深入的相關(guān)操作卻一知半解，這對(duì)于教師的教學(xué)工作開(kāi)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的教師應(yīng)該先要增加對(duì)相關(guān)教學(xué)軟件的熟練程度，然后運(yùn)用教師的個(gè)人魅力，在課堂通過(guò)語(yǔ)言、肢體、情感和板書(shū)這四方面不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣預(yù)熱器。

（二）教師過(guò)分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件只是在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的其中一種輔導(dǎo)工具，并不能代替教師的授課。因此，在開(kāi)展平面教學(xué)工作的時(shí)候，教師要利用自己的激情和個(gè)人魅力，充分展現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生。引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件幫助教學(xué)雖然能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，但總體來(lái)說(shuō)，是不能夠取代常規(guī)的教學(xué)方式的，只能夠在日常教學(xué)中提供輔助功能，營(yíng)造嶄新的教學(xué)環(huán)境。過(guò)分使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件或引用網(wǎng)絡(luò)資源只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣和單調(diào)。

四、提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用水平

（一）在色彩教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)是通過(guò)手繪的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時(shí)長(zhǎng)、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件能夠有效解決這一問(wèn)題，軟件中的調(diào)色板能夠?yàn)閯?chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)于自己的作品不滿意，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以自由地轉(zhuǎn)變顏色，還可以通過(guò)兩個(gè)文件的對(duì)比，得出最佳的設(shè)計(jì)。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以運(yùn)用這種方式，通過(guò)不同的對(duì)比，讓學(xué)生能夠更加直接明了地了解到色彩的運(yùn)用原理，并深刻地牢記在心中。

（二）在格局教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。不僅僅是色彩教學(xué)中能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在文字、圖形對(duì)象、繪畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容都能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，和以往平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的文字編排，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)會(huì)如何更好地布局，從而設(shè)計(jì)出更美觀的平面設(shè)計(jì)作品。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件不僅是教師良好的教學(xué)工具同時(shí)也是學(xué)生的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)工具，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的時(shí)候，能夠簡(jiǎn)化繁雜的手繪設(shè)計(jì)工作，提高作品的智愛(ài)玲和完成效率。

（三）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)備。即使更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件版本及計(jì)算機(jī)，是提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的前提條件，同時(shí)也是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的前提。在平面教學(xué)課程安排上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)資源，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計(jì)算機(jī)配置外，在教學(xué)環(huán)境上也有其特殊要求，在機(jī)房幾十臺(tái)甚至上百臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)使用的時(shí)候，需要注意計(jì)算機(jī)的散熱工作，避免由于溫度過(guò)高從而縮短計(jì)算機(jī)設(shè)備的工作壽命，夏天的機(jī)房應(yīng)開(kāi)設(shè)散熱系統(tǒng)，二冬天應(yīng)保正良好的保暖通風(fēng)環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及我國(guó)教育改革的不斷展開(kāi)，相信在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，引用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)將會(huì)得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學(xué)方式。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，學(xué)生不僅能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新一代復(fù)合型人才。

作者:王藝茹 單位:中原文化藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]匡亦青.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信,2013-05.

第3篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

多媒體技術(shù)以其各方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，并不斷深入的影響與改變著它們的工作模式。本文重點(diǎn)以多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮的作用為例，分析其應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：

多媒體；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路的一種形式，設(shè)計(jì)者將創(chuàng)造思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入對(duì)原有圖形的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中，再進(jìn)行不斷加工、有機(jī)組合，從而形成新的表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，帶給平面設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)新空間與設(shè)計(jì)思路，注入了新的血液。以下對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題以及發(fā)展前景進(jìn)行探討。

一、多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

任何事物的發(fā)展都存在其自身的價(jià)值與環(huán)境條件，多媒體技術(shù)一出現(xiàn)就收獲如此大的發(fā)展空間一定有其特殊性優(yōu)勢(shì)。對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)廣泛的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，更存在著不可替代的作用。（1）拓寬學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。一份平面設(shè)計(jì)方案是要經(jīng)過(guò)不斷修改甚至重新設(shè)計(jì)的繁瑣程序才能得以完成的。整個(gè)過(guò)程中，時(shí)間、精力基本上都花在對(duì)圖紙的修改和完善上，不僅工作效率低下，還會(huì)影響設(shè)計(jì)者的積極性，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。而這方面的問(wèn)題，多媒體技術(shù)就可以有效解決，不僅能節(jié)省時(shí)間，更使得整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都更加簡(jiǎn)單、便利，不再為學(xué)生們的設(shè)計(jì)工作增添負(fù)擔(dān)，而且還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生們有了更多的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)時(shí)間與精力，自然能使設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與效率大大提高。（2）大大提高平面設(shè)計(jì)精準(zhǔn)度。傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)工作者經(jīng)常為所繪制的展示圖不夠精準(zhǔn)或者存在各種各樣的缺陷而苦惱。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能更加真實(shí)精確的將設(shè)計(jì)方案直觀展示出來(lái)，不僅在圖片的選擇上，即使是再微小的細(xì)節(jié)也能有精確的數(shù)字表示。這樣，彩繪時(shí)間得以充分利用，設(shè)計(jì)效果也可以做到先模擬再進(jìn)行后續(xù)修改工作，為提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量提供了一個(gè)便捷工具。（3）調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的主動(dòng)性與積極性。首先，多媒體多彩的色調(diào)與豐富的內(nèi)容將點(diǎn)綴學(xué)生的繪畫(huà)生活，不再單調(diào)無(wú)味，反而更吸引他們的注意力;其次，學(xué)生在各種先進(jìn)設(shè)備的吸引與好奇心的趨勢(shì)下，更有動(dòng)力與熱情的投入到創(chuàng)作過(guò)程中，并在多媒體技術(shù)的輔助下讓學(xué)生得到全方面發(fā)展，不斷開(kāi)拓視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。（4）縮短設(shè)計(jì)周期。上文已經(jīng)簡(jiǎn)單提到，平面設(shè)計(jì)工作的完成常常需要多次修改，沒(méi)有一定的時(shí)間與精力，幾乎很難有完整的設(shè)計(jì)作品。而如果有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生就可以節(jié)省修改耗費(fèi)的時(shí)間與浪費(fèi)的圖紙、工具。另外，學(xué)生能夠在多媒體上設(shè)計(jì)后直接用打印機(jī)打印成品，方便快捷，從而將整個(gè)設(shè)計(jì)周期大大縮短。（5）增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)作品視覺(jué)效果。利用多媒體技術(shù)，使原本停留于圖紙上的設(shè)計(jì)圖畫(huà)更直觀逼真，并能利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)將設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)出立體甚至動(dòng)態(tài)的效果，使設(shè)計(jì)成果鮮活有趣，極富生命力與創(chuàng)造力。

二、多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

任何事物都不是絕對(duì)的，都存在利弊兩方面。因而在多媒體與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合發(fā)展過(guò)程中也存在這樣那樣的問(wèn)題。

（一）分清主次，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)制作技巧

事物的發(fā)展都具有其規(guī)律性與特殊性，遵循事物發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，在平面設(shè)計(jì)教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是保證其健康發(fā)展，也是保證設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)，要注意將創(chuàng)作的重點(diǎn)放在作品的設(shè)計(jì)上，多媒體只是一個(gè)輔助工具，而不是設(shè)計(jì)工作的全部。我們要具有操作計(jì)算機(jī)運(yùn)行與設(shè)計(jì)能力，而不是一味偏重多媒體制圖技巧。真正該注意的地方是創(chuàng)作思路是否正確，想法是否有創(chuàng)新意識(shí)，是否有一定設(shè)計(jì)內(nèi)涵，是否具備實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）不要過(guò)分依賴多媒體，而要多融入自己想法與創(chuàng)造力。

多媒體技術(shù)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化科技進(jìn)步的表現(xiàn)，國(guó)際社會(huì)上多媒體的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，各方面都受到其深刻影響。但這也在一定程度上給如今的平面設(shè)計(jì)人員造成一定誤區(qū)，甚至有人認(rèn)為平面設(shè)計(jì)就是將網(wǎng)上的圖片利用多媒體進(jìn)行拼湊組合，這是相當(dāng)普遍而錯(cuò)誤的想法。平面設(shè)計(jì)本身就是一項(xiàng)非常需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力的工作，需要設(shè)計(jì)者大膽創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓自己的視野，鍛煉自己的能力，提升設(shè)計(jì)能力，因而不能過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)禁錮自己的思維，變得懶惰，甚至不求上進(jìn)。妥善運(yùn)用多媒體，不斷創(chuàng)新，是使平面設(shè)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵之路。

三、多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展前景

總體而言，多媒體應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教育的程度與時(shí)間還是相對(duì)較短，發(fā)展也不夠成熟。而平面設(shè)計(jì)作品面對(duì)的就是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，是在廣大人民群眾的所需所求下產(chǎn)生的具備生活藝術(shù)的一項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)，因此，它就必須保證不斷更新符合社會(huì)發(fā)展的信息來(lái)創(chuàng)新思路，也必須有先進(jìn)的制作技術(shù)水平來(lái)保證完成。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的今天，人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求也不斷提高。因此，設(shè)計(jì)者教育者應(yīng)當(dāng)注意的是，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，這對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量、效率的提高是極大的保證，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，符合教育規(guī)律的?？梢哉f(shuō)，它是教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，新形勢(shì)的需要，它為平面設(shè)計(jì)教育方式的變革提供了基礎(chǔ)，為其創(chuàng)新發(fā)展提供了有利環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)師；高職；職業(yè)技能競(jìng)賽；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

平面設(shè)計(jì)師的工作職責(zé)是把圖片、文字、圖案等視覺(jué)元素在報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、海報(bào)、傳單、VI等平面介質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)與排版處理。此外，還要參與所接項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)討論，提出初步的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)客戶需求不斷修正。根據(jù)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)要求，他們需要等具備一定的審美、造型表現(xiàn)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等能力。

一、平面設(shè)計(jì)師職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)

平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)主觀性很強(qiáng)的創(chuàng)意性工作。優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師們往往需要通過(guò)不斷的自修來(lái)充實(shí)和提升自己的設(shè)計(jì)與工作能力；通過(guò)觀察身邊的海報(bào)、文宣品、雜志、書(shū)籍等的設(shè)計(jì)手法，上網(wǎng)瀏覽其它設(shè)計(jì)師的作品，激發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感；通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)文字的敏感度；等等。那么，從哪幾方面來(lái)評(píng)判一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能水平呢？1.設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力（1）良好的審美觀只有知道什么是美的東西，才能創(chuàng)作出好的平面作品。所以，良好的審美觀是平面設(shè)計(jì)師專業(yè)能力的基礎(chǔ)和內(nèi)在要求。（2）設(shè)計(jì)類軟件的操作能力工欲善其事，必先利其器，現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)已不僅僅局限于手繪了，大部分都是在電腦上通過(guò)軟件輔助完成的。掌握所需的設(shè)計(jì)軟件是平面設(shè)計(jì)師必須的技能?？梢哉f(shuō)，軟件是平面設(shè)計(jì)師的“畫(huà)筆”，用這支筆可以快速表達(dá)出設(shè)計(jì)師的想法、創(chuàng)意、美感及期待。（3）美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)雖然現(xiàn)如今的平面設(shè)計(jì)大都是借助各類設(shè)計(jì)軟件在電腦上實(shí)現(xiàn)的，但是如果一個(gè)設(shè)計(jì)師沒(méi)有美學(xué)概念作為基礎(chǔ)，就不可能具備客觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和理性思維，無(wú)法掌握視覺(jué)的生理學(xué)規(guī)律，也就無(wú)法支撐起優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。（4）設(shè)計(jì)思想與創(chuàng)意表現(xiàn)平面設(shè)計(jì)師做設(shè)計(jì)，最重要是設(shè)計(jì)思想。設(shè)計(jì)技巧可以通過(guò)集中訓(xùn)練而快速習(xí)得，但設(shè)計(jì)師獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想是無(wú)法速成的。設(shè)計(jì)思想來(lái)自設(shè)計(jì)師寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識(shí)積累；好的設(shè)計(jì)師同時(shí)還必須關(guān)注國(guó)計(jì)民生，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)動(dòng)態(tài)，做設(shè)計(jì)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，能概括時(shí)代特征；等等。好設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品中有自己的見(jiàn)解、有清晰的形象、蘊(yùn)含著合乎邏輯的觀點(diǎn)，這類作品才能打動(dòng)人，讓人欣賞。平面設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想需要把紛繁復(fù)雜的點(diǎn)、線、面、體等諸多元素有秩序地“把玩”在一個(gè)平面媒介中來(lái)體現(xiàn)。清晰的邏輯，合理的主次和功能關(guān)系的布局展示了該設(shè)計(jì)師思維的深邃程度。2.問(wèn)題把握能力平面設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的每一件作品從設(shè)計(jì)之初就確定了去向，有明確的目的性。它可能是平面廣告的海報(bào)，可能是雜志的封面，也可能是宣傳的傳單。作品最終是要服務(wù)大眾的，所以，一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品，不一定最優(yōu)秀，但一定是最滿足客戶需要的。不能簡(jiǎn)單地把平面設(shè)計(jì)當(dāng)做是藝術(shù)創(chuàng)作，不能單從美感方面評(píng)價(jià)一部平面設(shè)計(jì)作品。好的平面設(shè)計(jì)師能夠清晰洞察客戶，把握客戶需求，了解客戶、產(chǎn)品、行業(yè)等等相關(guān)的信息，能夠用他的設(shè)計(jì)幫助客戶解決問(wèn)題，給客戶帶來(lái)商業(yè)價(jià)值。3.營(yíng)銷和溝通能力對(duì)平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，每進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，和客戶、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好的溝通非常重要。從項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)的需求分析階段，通過(guò)溝通能夠準(zhǔn)確地提煉客戶需求；到設(shè)計(jì)方案訂出后，再次征詢客戶意見(jiàn)階段，通過(guò)溝通討論變更和不同的選擇；再到設(shè)計(jì)作品完成后，第三次與客戶溝通，最終確定客戶對(duì)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)修改意見(jiàn)等等。這些都需要設(shè)計(jì)師掌握良好的溝通技巧?？傃灾粋€(gè)好的平面設(shè)計(jì)師，不僅擅長(zhǎng)平面設(shè)計(jì)的“視覺(jué)語(yǔ)言”，也擅長(zhǎng)溝通交流的語(yǔ)言。他能夠把自己設(shè)計(jì)作品的初衷、考慮、亮點(diǎn)以及特色采用風(fēng)趣幽默的方式介紹給客戶，能夠成功地營(yíng)銷自己的設(shè)計(jì)理念。4.自信心自信是設(shè)計(jì)師人格魅力的一方面體現(xiàn)。一位高素質(zhì)，熟練掌握設(shè)計(jì)技能的設(shè)計(jì)師，無(wú)論何時(shí)，都能相信自己的經(jīng)驗(yàn)、能力和品味。面對(duì)難題通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心思考，反復(fù)推敲，汲取同類優(yōu)秀設(shè)計(jì)的精華，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。

二、平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

目前，在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生中，普遍存在這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)：認(rèn)為只要在校期間掌握了幾款設(shè)計(jì)類軟件，就可以進(jìn)入平面設(shè)計(jì)行業(yè)一展拳腳了。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類軟件操作的悟性和刻苦程度對(duì)提高平面設(shè)計(jì)的職業(yè)能力確實(shí)很重要，但電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及廣博的文化知識(shí)也是一個(gè)有前途的平面設(shè)計(jì)師所必需的。這些知識(shí)包括色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案、立體構(gòu)成、印刷工藝、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告心理、文史等等。設(shè)計(jì)類軟件的熟練水平和學(xué)生掌握的知識(shí)體系貫通程度直接關(guān)乎一位未來(lái)平面設(shè)計(jì)師的優(yōu)劣。針對(duì)高職這個(gè)年齡段學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，為其舉辦各級(jí)各類的平面設(shè)計(jì)大賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣；加深學(xué)生對(duì)平面圖形形體特征的深入認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的圖形觀念。以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，營(yíng)造學(xué)生學(xué)技能、比能力的良好氛圍，以此全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)高職學(xué)生平面設(shè)計(jì)技能水平的一種考量，是對(duì)學(xué)生是否具有平面設(shè)計(jì)師“潛質(zhì)”的一次試驗(yàn)。競(jìng)賽項(xiàng)目以及題目的設(shè)計(jì)來(lái)源于平面設(shè)計(jì)師的日常工作任務(wù)，競(jìng)賽項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要依據(jù)前文闡述的平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能水平評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。1.設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力（1）良好的審美觀建議占總分值的10%。一個(gè)良好的平面設(shè)計(jì)作品，使人看了之后，能產(chǎn)生愉快的視覺(jué)感受與深刻的印象。即作品符合觀眾的直觀接受能力、審美意識(shí)和大眾心理。（2）設(shè)計(jì)類軟件的操作能力建議占總分值的20%。參賽學(xué)生能夠合理使用軟件工具輔助完成作品設(shè)計(jì)。軟件工具是參加平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽學(xué)生的畫(huà)筆，這支筆用得順不順手，直接關(guān)乎作品的最終效果。室內(nèi)制圖競(jìng)賽的畫(huà)筆是AutoCAD；圖片處理競(jìng)賽的畫(huà)筆是Photoshop；封面設(shè)計(jì)競(jìng)賽、平面廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽、VI設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畫(huà)筆是Photoshop、CorelDraw；家裝室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、公共空間設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畫(huà)筆是AutoCAD、3DMax、Photoshop；家具設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畫(huà)筆是3DMax、Photoshop。（3）美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)建議占總分值的15%。參賽學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度如何主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，作品的色彩運(yùn)用。比如色相、明度、純度、同類色、對(duì)比色、鄰近色、分離互補(bǔ)色等等色彩之間的關(guān)系和搭配情況，同時(shí)，色彩運(yùn)用還要考慮作品的主題定位以及所涉及的文化等等因素。第二，作品的版式設(shè)計(jì)。構(gòu)圖要凝練、美觀，觀察作品的構(gòu)圖、平衡、點(diǎn)線面、主次、層次等因素?？紤]是否能讓大眾快速、直觀地捕捉到作品畫(huà)面意圖傳遞的主題信息。參賽學(xué)生的想法是否通過(guò)作品明確地表達(dá)出來(lái)。（4）設(shè)計(jì)思想與創(chuàng)意表現(xiàn)建議占總分值的25%。參賽學(xué)生在設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目的過(guò)程中，充分發(fā)揮其聰明才智，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。生活中，好的設(shè)計(jì)思想需要設(shè)計(jì)師開(kāi)闊的視野，豐富的內(nèi)涵，廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備與深厚的文化底蘊(yùn)。如果學(xué)生提交的作品主題明確，表達(dá)準(zhǔn)確，那么，其內(nèi)涵是否飽滿，表現(xiàn)是否巧妙，視角是否獨(dú)特等等，這些都透露著學(xué)生的設(shè)計(jì)思想所在的層次。而作品的創(chuàng)造性來(lái)源于學(xué)生所使用的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法能否獲得最佳的視覺(jué)效果。創(chuàng)意表現(xiàn)的評(píng)分就主要看創(chuàng)意是否原創(chuàng)，以及創(chuàng)意是否能清晰地體現(xiàn)作品的訴求，并給人以深刻的印象。2.問(wèn)題把握能力建議占總分值的20%。一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品，不一定最優(yōu)秀，但一定是最滿足客戶需要的。所以，競(jìng)賽中一個(gè)能獲得高分的作品也不一定是最美的，但一定是最能滿足題目要求的。所以作品必須緊扣主題，作品中的各要素都是在深刻領(lǐng)會(huì)總體功能性要求的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。3.營(yíng)銷和溝通能力、自信心建議占總分值的10%。不論何種平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出來(lái)的“營(yíng)銷與溝通能力”和“自信心”都折射出了學(xué)生將來(lái)成為平面設(shè)計(jì)師面對(duì)客戶的交流效果。為此，在設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目的賽程時(shí)，要安排參賽學(xué)生展示自己作品，并向評(píng)委老師講解、推銷作品，甚至是答辯的環(huán)節(jié)。評(píng)委老師在作品展示環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的闡述可以深讀作品的靈感來(lái)源、制作工具、制作方法、制作技巧、美學(xué)效果以及作品目的等等。學(xué)生的營(yíng)銷溝通能力和自信心在此環(huán)節(jié)一覽無(wú)余?？傊瑑?yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師都是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中摸爬前進(jìn)的，他們都是倒T型人才，不僅要廣泛接觸各類文化知識(shí)以獲取靈感，同時(shí)還要專注提升美學(xué)、軟件等職業(yè)技能水平使其設(shè)計(jì)的作品更美、更能打動(dòng)大眾。作為立志成為一名平面設(shè)計(jì)師的高職學(xué)生同樣要以平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)教育問(wèn)題對(duì)策

引言

平面設(shè)計(jì)是隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)、文化觀念的變化而變化的，與之相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)教育也是要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新的。改革開(kāi)放30多年，我國(guó)平面設(shè)計(jì)取得了令人矚目的成就，但在平面設(shè)計(jì)教育方面也暴露了一些問(wèn)題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才的高等院校，平面設(shè)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，任重而道遠(yuǎn)。

1.平面設(shè)計(jì)教育中的不足之處

1.1課程結(jié)構(gòu)單一，部分課程設(shè)置不合理

我國(guó)大部分設(shè)計(jì)院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)目前采取的是塊狀的課程模式，即每個(gè)學(xué)期中每門(mén)專業(yè)課各占幾周時(shí)間，相互分開(kāi)。由于課程時(shí)間較短，學(xué)生往往才進(jìn)入主題時(shí)間不久，課程就將結(jié)束，需要抓緊時(shí)間完成作業(yè)。這種課程周期的設(shè)置顯然不利于學(xué)生深入地探討和研究課題，對(duì)課程本身往往也是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深層次的思考。然而，相比之下國(guó)外的設(shè)計(jì)院校的課程設(shè)置則顯得相對(duì)科學(xué)。以德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)系為例，其視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程通常采取的是線性的方式，即每門(mén)課程都貫穿于整個(gè)學(xué)期之中，同時(shí)進(jìn)行。這種長(zhǎng)跨度課程的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生充分合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，循序漸進(jìn)并且比較深入完整地完成課題。同時(shí)，各門(mén)課程還可以相互交叉和影響，相輔相承。

1.2教學(xué)方式僵化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前，我國(guó)大部分設(shè)計(jì)院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)依舊采用固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，鮮有設(shè)計(jì)院校能夠在這方面上獨(dú)辟蹊徑。平構(gòu)、色構(gòu)、立構(gòu)俗稱“三大構(gòu)成”，這幾乎是每所設(shè)計(jì)高校的基本通用課程。然而有的教師卻把“三大構(gòu)成”精細(xì)化、公式化，照本宣科，在教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性；有的理論課程例如《中外美術(shù)史》，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度為一個(gè)學(xué)期，臺(tái)上老師照著書(shū)本讀，不和當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，授課方式枯燥無(wú)味，臺(tái)下學(xué)生倒成一大片的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)于有些老師“填鴨式”的教學(xué)方法，很多同學(xué)也是頗有微詞。

“有些老師心不在焉，對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)只是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)。還有一些老師教得很認(rèn)真，但是只是教技法，對(duì)于如何進(jìn)行創(chuàng)作，如何激發(fā)靈感，則很少談及，這樣讓我在創(chuàng)作的時(shí)候非常迷茫?！睂⑦@樣的方式用到教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生所造成的不良影響也是顯而易見(jiàn)的。

1.3雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)單一、缺乏動(dòng)手能力，所閱書(shū)籍和涉獵面狹窄，這一系列原因?qū)е铝嗽趧?chuàng)作過(guò)程中造成創(chuàng)意撞車的比比皆是。以海報(bào)招貼為例，在FRF“時(shí)尚拒絕皮草”的公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中，通過(guò)獵殺動(dòng)物獲取皮毛來(lái)表現(xiàn)主題的作品不在少數(shù)；說(shuō)到安全生產(chǎn)，學(xué)生在作品中表現(xiàn)最多的就是“安全帽”……每年6月份的畢業(yè)季，畢業(yè)匯報(bào)展成為各大設(shè)計(jì)院校推出的重頭戲，然而近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品更是頻頻爆出“抄襲門(mén)”：中國(guó)美術(shù)學(xué)院08級(jí)多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲設(shè)計(jì)師李小陽(yáng)視頻作品；華南師范大學(xué)08級(jí)一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲日本久米田康治的作品《再見(jiàn)，絕望先生》；中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲德國(guó)藝術(shù)家漢斯?哈克的作品……學(xué)生設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新意識(shí)，出現(xiàn)的雷同甚至是明顯的抄襲痕跡，這一切表明他們的思維被禁錮了。

1.4教學(xué)脫離實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何理論都要接受實(shí)踐的考驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科不僅僅是簡(jiǎn)單地教授理論知識(shí)，更重要的是要和實(shí)踐相結(jié)合。但是，從目前的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是單純以講授理論為主，缺乏與工作實(shí)踐的聯(lián)系。以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為例。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)院校都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件課程，教授學(xué)生一些基本的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和實(shí)踐脫離，往往會(huì)造成老師在課上講的操作方法課后學(xué)生不知所云。在完成相應(yīng)的作業(yè)之后這些軟件更是沒(méi)有了“用武之地”?，F(xiàn)在大部分設(shè)計(jì)院校在大三暑期都設(shè)有“實(shí)踐周”，目的就是為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之間能夠早日和社會(huì)接軌，但是在實(shí)際操作中，由于學(xué)校監(jiān)管有疏漏，有些學(xué)生靠走門(mén)路、拉關(guān)系弄到一紙“實(shí)習(xí)證明”后就可堂而皇之的高枕無(wú)憂了，這讓好的初衷得不到貫徹執(zhí)行，讓相關(guān)規(guī)定變成了一紙空文，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)工作脫節(jié)，動(dòng)手能力差。

2.對(duì)提高平面設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思考

2.1線面結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置

針對(duì)目前我國(guó)平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理暴露的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以采取線面結(jié)合的方式。即重要的專業(yè)課程（例如書(shū)籍設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)）或大型的設(shè)計(jì)課題應(yīng)當(dāng)實(shí)行較長(zhǎng)的授課周期，緩慢而深入，能夠留給學(xué)生更多討論和思考的空間；技術(shù)類課程（例如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）或小型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以采取短期、集中的授課方式，快速并且有強(qiáng)度，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平在短時(shí)間內(nèi)有所提高。兩種課程正好形成點(diǎn)與線的結(jié)合，相互補(bǔ)充，有張有弛。

2.2以賽代練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的設(shè)計(jì)賽事不勝枚舉。例如，臺(tái)灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。而像德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、iF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)等一些具有國(guó)際知名影響力的大型比賽同樣開(kāi)設(shè)了學(xué)生組，向國(guó)內(nèi)在校的大學(xué)生拋出了橄欖枝。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)外各種賽事，讓學(xué)生自主選題、自由結(jié)組，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征因材施教，使學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中接觸設(shè)計(jì)前沿，關(guān)注設(shè)計(jì)動(dòng)向，逐步形成看待問(wèn)題的敏銳力、舉一反三的洞察力。同時(shí)，通過(guò)參加比賽認(rèn)識(shí)到自身作品和獲獎(jiǎng)作品之間的差距，查漏補(bǔ)缺，良性競(jìng)爭(zhēng)，從而充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。與之前單一授課、布置作業(yè)相比，在教學(xué)效果上“以賽代練”更容易取得事半功倍的效果。

2.3靈活教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，只有在設(shè)計(jì)教育中始終貫徹“創(chuàng)新”的精神，才能使設(shè)計(jì)永葆生機(jī)，才能使設(shè)計(jì)教育清晰而通暢地運(yùn)行，才能使設(shè)計(jì)作品充滿活力。平面設(shè)計(jì)的課程始終是創(chuàng)造性的學(xué)科，內(nèi)容離不開(kāi)“創(chuàng)意”二字，始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提升創(chuàng)意的深度和高度，能將完整的設(shè)計(jì)理念貫穿始終。一方面，積極搭建“第二課堂”，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)議、文化交流會(huì)及大型設(shè)計(jì)展覽等豐富學(xué)生的創(chuàng)意思維。鼓勵(lì)學(xué)生向大師和優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品學(xué)習(xí)、分析，并從中吸取設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師隊(duì)伍也要與時(shí)俱進(jìn)。教師在教學(xué)過(guò)程中也要向?qū)W生傳達(dá)國(guó)際流行的前沿設(shè)計(jì)資訊，破舊立新，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊緊跟隨國(guó)內(nèi)外最新設(shè)計(jì)風(fēng)尚及現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。

2.4學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提之一就是實(shí)踐。只有通過(guò)實(shí)踐，才能積累大量的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的嚴(yán)厲要求。平面設(shè)計(jì)教育必須以激發(fā)能力為主，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新知識(shí)。通過(guò)建立校外工作室、校企合作等方式，一方面給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，另一方面，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在“學(xué)與練”中不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)還要針對(duì)一些學(xué)生無(wú)法完成“實(shí)習(xí)周”的原因進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，聽(tīng)取其原因，規(guī)范相關(guān)制度，最終能夠使學(xué)生切實(shí)、積極的參加社會(huì)實(shí)踐。

第6篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

關(guān)鍵詞：Illustrator；案例教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0088-03

案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)教師出示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考案例中提供的問(wèn)題，參加討論，各抒己見(jiàn)，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過(guò)程。

在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。一方面，從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)把握信息善于決策的能力；另一方面，也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情景的差距。在教學(xué)過(guò)程上，總是從案例開(kāi)始，然后分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題或提出解決問(wèn)題的途徑。所以，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。因此，引入理論與實(shí)際相結(jié)合的案例教學(xué)法進(jìn)入課堂，克服傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高平面設(shè)計(jì)人員教學(xué)質(zhì)量，是全面提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效手段，實(shí)踐證明，案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)Illustrator課程的教學(xué)中是一項(xiàng)成功的教學(xué)方法。

一、對(duì)Illustrator案例的精心選擇是案例教學(xué)法成功的基礎(chǔ)

案例的選擇，應(yīng)以精選和商業(yè)案例作為實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，案例質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，所以應(yīng)依據(jù)以下原則選擇案例：

（一）客觀真實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，聯(lián)系緊密

所謂真實(shí)、典型即該案例應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于真實(shí)的并有代表性案例，如包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告、電影海報(bào)、公益廣告等設(shè)計(jì)實(shí)例，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學(xué)內(nèi)容的理論體系，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。案例實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)的案例要與現(xiàn)實(shí)情況相吻合，易于被學(xué)生理解，教師應(yīng)從千變?nèi)f化、多種多樣的設(shè)計(jì)實(shí)例中，分門(mén)別類地選擇和整理出具有代表性的實(shí)際實(shí)例，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時(shí)選擇的案例必須生動(dòng)活潑、引人入勝，這樣才能引起學(xué)生的興趣，以便展開(kāi)深入的討論。如講授鋼筆工具、混合工具、符號(hào)工具、“透明度”面板工具時(shí)選擇了制作一個(gè)絢麗的水底世界效果，案例客觀真實(shí)，來(lái)自自然，來(lái)自生活，基于這一點(diǎn)就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)，而引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出主題，明確目標(biāo)，適當(dāng)延伸

一個(gè)好的案例，必然表現(xiàn)一個(gè)明確的目標(biāo)和鮮明的主題，至少應(yīng)該能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)課程中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，并能利用案例中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，發(fā)散思維，融會(huì)貫通。如封面設(shè)計(jì)的案例，封面是書(shū)籍的外衣，它具有保護(hù)和宣傳書(shū)籍的雙重作用。封面設(shè)計(jì)濃縮了大量的表現(xiàn)性符號(hào)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)書(shū)籍的深刻理解，一個(gè)好的封面能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)書(shū)籍的主題思想，還可以影響讀者的閱讀和購(gòu)買(mǎi)行為。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解書(shū)籍的構(gòu)成要素，書(shū)籍的開(kāi)本，封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法及制作技巧，具有很強(qiáng)的目標(biāo)性，同時(shí)也具有一定的延伸性。仍以上述案例為例，在教學(xué)過(guò)程中，明確教學(xué)目的，精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。只要這樣，才能更好使學(xué)生把握課程的知識(shí)，增強(qiáng)他們創(chuàng)意思想和設(shè)計(jì)才能，進(jìn)而培育學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，以真正達(dá)到“學(xué)致運(yùn)用”的目的。

（三）難易適中，操作步驟適量，易于展開(kāi)

教學(xué)案例要具有一定難度，不可過(guò)于簡(jiǎn)單。應(yīng)有意識(shí)地選擇一些設(shè)計(jì)復(fù)雜，操作過(guò)程曲折的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對(duì)于案例中所要反映的關(guān)鍵問(wèn)題，教師要提供條理清晰的相關(guān)信息以便于案例的使用和案例教學(xué)的開(kāi)展。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵

案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的探究

（一）案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教師在精心選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，需要全方位的精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系著案例教學(xué)法的成敗。一堂優(yōu)異的Illustrator案例教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)可以從整體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)大綱的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)為教旨，圍繞整個(gè)案例進(jìn)行謀篇布局；從教案編寫(xiě)、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)估、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)入手，精心分析案例與知識(shí)的內(nèi)部關(guān)系、學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知能力，綜合考慮教學(xué)的目的、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)估等方面的需要進(jìn)行細(xì)致入微的設(shè)計(jì)，層層剖析案例，啟迪智慧，步步融匯知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)包括案例的布置，行為主體的設(shè)計(jì)，討論分析主題、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，總結(jié)歸納的設(shè)計(jì)，作業(yè)的設(shè)計(jì)，課后效果評(píng)估的設(shè)計(jì)等。切忌流于形式或趨于簡(jiǎn)單，甚至成了舉例教學(xué)。

（二）案例教學(xué)設(shè)計(jì)與精選

教學(xué)的目的圍繞學(xué)生展開(kāi)，那么首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、興趣愛(ài)好。教學(xué)的內(nèi)容要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、促進(jìn)學(xué)生的能力提升為目標(biāo)，要求對(duì)所選取的案例進(jìn)行精心挑選和分析，適當(dāng)時(shí)可做一些改動(dòng)。案例選取基本要求：（1）案例要有針對(duì)性和典型性，案例中要涵蓋課程的絕大部分的知識(shí)點(diǎn)。（2）案例要有實(shí)踐性，案例要與現(xiàn)實(shí)相吻合，能夠被學(xué)生理解，基于這一點(diǎn)就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)。（3）案例要有系統(tǒng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系前后連貫，由易到難。案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作關(guān)系到教學(xué)的成敗與否，要求教師不但要精心備課，還要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精確選材，精心組織。

筆者在運(yùn)用案例教學(xué)法的常用步驟如表1所示，教師可以根據(jù)需要，突出重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于案例教學(xué)的環(huán)境和氛圍。

三、案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的實(shí)施

（一）案例的展示分析與操作演示

采用案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程為：展示案例 ――分析案例 ――具體操作――講述相關(guān)理論知識(shí)――總結(jié)案例。課堂上教師首先把與本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的案例效果圖以及相關(guān)素材文件展示給學(xué)生，通過(guò)素材和效果圖的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的想象能力。其次，在教師的引導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行模塊化分析。分析案例旨在溫習(xí)以往知識(shí)和引出本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提出實(shí)現(xiàn)效果圖的途徑和方法，它一般包括兩個(gè)方面：一個(gè)是利用以往知識(shí)可以處理的效果；另一個(gè)是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容處理的效果。再次，教師要實(shí)際操作演示案例，在操作過(guò)程中把以往的知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)單回顧，并著重介紹新知識(shí)。把書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)通過(guò)案例的形式，直接展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生容易理解理論內(nèi)容同時(shí)也能了解知識(shí)的實(shí)際用途。講述知識(shí)的環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“具體操作”的觀察，以及“分析案例”兩個(gè)方面的詳細(xì)分析，發(fā)表自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解。

在教學(xué)過(guò)程中教師將分析案例的交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)去分析討論，尋找實(shí)施方案，其主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對(duì)于同一個(gè)案例，允許學(xué)生提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)易于實(shí)現(xiàn)但難以理解的途徑。假若學(xué)生的分析判斷有誤，教師可采取間接提問(wèn)的方式使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，并自覺(jué)加以修正。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，筆者首先將素材圖片與效果圖片同時(shí)展示給學(xué)生，然后組織學(xué)生就可能實(shí)現(xiàn)的途徑與方法進(jìn)行探討，再將各種可能的途徑與方法進(jìn)行比較，分析出各方法的優(yōu)點(diǎn)。例如要學(xué)生制作一個(gè)綜合性和實(shí)用性都較強(qiáng)的面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示的效果圖。在給學(xué)生講解的過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明下一步怎么做再下一步怎么做，應(yīng)該從理解工具的運(yùn)用方法，本案例所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，繪制出什么效果的角度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中理解工具命令的作用，從而自然而然地熟悉知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為下一步確實(shí)該這樣做，這樣他們才能扎實(shí)地掌握知識(shí)，掌握在虛擬環(huán)境中的立體包裝的展示效果的設(shè)計(jì)步驟及方法，從而突到學(xué)而致用，融會(huì)貫通的效果。按照上面的思路讓學(xué)生制作這個(gè)面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示效果，學(xué)生會(huì)在案例學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)很多的工具。

（二）設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐課

學(xué)生在上機(jī)練習(xí)課堂中，首先要求學(xué)生獨(dú)自練習(xí)教師演示講授過(guò)的實(shí)例，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用有異于教師的方法和制作過(guò)程，以此加深理解其原理；其次適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生做那些教師在課堂上展示過(guò)并討論過(guò)的實(shí)例，或者在不翻看教材制作步驟的情況下自己獨(dú)立制作教材中綜合性的實(shí)例；最后布置一二個(gè)主題讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品。學(xué)生通過(guò)做設(shè)計(jì)作業(yè)，鍛煉設(shè)計(jì)能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）精心講評(píng)善于總結(jié)

在完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師在實(shí)踐輔導(dǎo)時(shí)要耐心的解答、引導(dǎo)、啟發(fā)，有些問(wèn)題要進(jìn)行一對(duì)一，手把手的輔導(dǎo)，對(duì)于一些有共性的問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以由教師演示講解分析，視問(wèn)題的難易選擇適合的方法，以達(dá)到共同提高的目的。在總結(jié)時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生好的創(chuàng)意和方法，首先要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，再對(duì)于同一個(gè)主題的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比，如有不足之處，首先應(yīng)尊重學(xué)生的思考，提出自己的修改建議和意見(jiàn)，再讓學(xué)生自己思考補(bǔ)充，切忌提出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 把一些好的作品共享，使學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，學(xué)生在自我制作與修改的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

綜上所述，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的Illustrator 課程教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用案例教學(xué)法有利于改善原有的講授型枯燥的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生感受、理解知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi)東，郭琳.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法探討[J].中國(guó)電力教育，2008（11）.

第7篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院門(mén)診樓設(shè)計(jì)原則

Abstract: Based on the characteristics of the city hospital buildings and summarized, combined with outpatient building architectural design, large outpatient building design should follow several principles.

Keywords: hospitals, outpatient building, design principles

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)是一種包含管理、建筑、設(shè)備與環(huán)境內(nèi)容全方位的設(shè)計(jì)學(xué)科。而建筑師要進(jìn)行醫(yī)院的設(shè)計(jì)工作，必須對(duì)醫(yī)療流程作深入的了解，才能照顧到各種使用者的需求，使醫(yī)院設(shè)計(jì)合理完善。

城市大型綜合醫(yī)院的特點(diǎn)

1. 集中、高效、聯(lián)系方便

城市綜合醫(yī)院多為集門(mén)診、醫(yī)技、急救中心和科研為一體的綜合性建筑。門(mén)診與醫(yī)技之間聯(lián)系密切，科研、辦公又與前兩者有一定關(guān)系，同時(shí)各部分又相對(duì)獨(dú)立、配置合理，以各部分自成一區(qū)，互不影響，又滿足它們之間的聯(lián)系要求。病人可以迅速、快捷地接受診斷和治療。醫(yī)護(hù)人員們不再為較長(zhǎng)的聯(lián)系路線而浪費(fèi)時(shí)間，工作效率得到了大大的提高。

2.垂直運(yùn)輸流線直接、明確

在門(mén)診、急診樓內(nèi)，布置垂直電梯，人流量大而連續(xù)處(如共享大廳)安排自動(dòng)扶梯，可根據(jù)不同人員的需要、不同的運(yùn)輸要求、配備不同的垂直運(yùn)輸設(shè)備，安排不同的垂直運(yùn)輸路線。在垂直運(yùn)輸?shù)慕M織上，根據(jù)門(mén)診、急診、住院等功能區(qū)域的使用特點(diǎn)選用不同的電梯類型，充分發(fā)揮設(shè)備的使用效率，滿足醫(yī)院建筑使用及管理的需要。

3．醫(yī)院建筑要與病人需要的休養(yǎng)環(huán)境相適應(yīng)

強(qiáng)調(diào)以病人為中心的人性化設(shè)計(jì)，應(yīng)用新的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造吸引人的公共空間、美化診斷治療用房以及病房。不僅僅可以改善室外環(huán)境，還有益于病人的痊愈。應(yīng)用新的設(shè)計(jì)手法來(lái)標(biāo)志其入口，引導(dǎo)病人流向，使病人、探視者等能夠順利引導(dǎo)至接診、檢查、治療、入院以及病房等。清潔優(yōu)美的環(huán)境，本身就是一種良性刺激，能提高人們的情緒和食欲，而病人更需要清潔而優(yōu)美的環(huán)境。醫(yī)院建筑地址選擇要考慮安靜的環(huán)境，要避開(kāi)不利影響，醫(yī)院內(nèi)部還要有一定綠化面積，做到園林化，便于病人活動(dòng)。一般規(guī)定新建醫(yī)院綠化面積要占60%以上。醫(yī)院病房建筑也要考慮病人的心理需要，使病人感到象在家里一樣，做到舒適、家庭化。

4．醫(yī)院建筑要與醫(yī)院功能相適應(yīng)

醫(yī)院除醫(yī)療任務(wù)外，還要承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，這也是醫(yī)院建筑的功能要求。教室、示教室、學(xué)生宿舍要與門(mén)診病房分開(kāi)，減少相互間干擾，但二者也要便于聯(lián)系。

5．醫(yī)院建筑要與醫(yī)院設(shè)備設(shè)施相適應(yīng)

醫(yī)院建筑必須考慮新設(shè)備設(shè)施不斷增加的需要，要有發(fā)展的余地，必須滿足現(xiàn)代城市醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)與管理發(fā)展的需要，使醫(yī)療工作更具高效率更有人情味。以現(xiàn)代化設(shè)備和人性化細(xì)部適應(yīng)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要。

6．“以病人為中心”是醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

建筑細(xì)部的人性化是現(xiàn)代城市醫(yī)院設(shè)計(jì)中十分重要的一環(huán)。比如門(mén)診、急診樓在室內(nèi)色彩采用以白色為基調(diào)的主色調(diào)，襯托著不同色彩的診室門(mén)扇，明亮而又柔和的天花燈盤(pán)、灰白相間的科室指示牌會(huì)給人一種寧?kù)o溫馨的感覺(jué)，有助于減輕病人入院就診時(shí)的不安心緒。在病房走廊、觀察室走廊等部位都安裝靠墻的扶手，地面選用整體的塑膠地板。非醫(yī)護(hù)人員使用的衛(wèi)生間內(nèi)都設(shè)有殘疾人專用廁位，自動(dòng)扶梯的水平段長(zhǎng)度都有相應(yīng)的要求，充分體現(xiàn)一切“以病人為中心”。在中庭空間的處理上，盡可能將陽(yáng)光、綠化、色彩等生命要素引入醫(yī)院建筑空間，使城市醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境充滿人情味。

現(xiàn)代門(mén)診樓建筑設(shè)計(jì)原則

綜上所述，根據(jù)綜合性醫(yī)院的特點(diǎn)大型門(mén)診樓設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有以下幾個(gè)方面：

1．合理的總圖是門(mén)診樓設(shè)計(jì)成功的前提

在醫(yī)院總體規(guī)劃中，門(mén)診、醫(yī)技、急救中心和科研各部分應(yīng)布置得當(dāng)，互相之間的聯(lián)系路線簡(jiǎn)潔明了，處理好人流、物流。同時(shí)總體布局應(yīng)為單體設(shè)計(jì)提供優(yōu)良的外部條件，并能適應(yīng)醫(yī)院生長(zhǎng)性改擴(kuò)建。門(mén)診樓在醫(yī)院中的地理位置左右著醫(yī)院總體布局，處于對(duì)外聯(lián)系便捷的地方。

2．門(mén)診樓的人流組織和相應(yīng)的空間變化，在門(mén)診樓設(shè)計(jì)中極為重要

如果人流組織不當(dāng)，空間序列不流暢，將會(huì)造成極其擁擠的現(xiàn)象，使病人煩躁，增加其心理壓力，加重病情，增加相互交叉感染的機(jī)會(huì)。醫(yī)院設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重病人的心理情緒，創(chuàng)造出優(yōu)美舒適的環(huán)境，病人在其中就診產(chǎn)生良好的情緒促進(jìn)病人康復(fù)。因此，人流組織和相應(yīng)的空間變化，在門(mén)診樓設(shè)計(jì)中極為重要。

3．候診與“自成一區(qū)” 是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容

在門(mén)診樓中，人流組織與動(dòng)線的簡(jiǎn)潔明確非常重要，這與醫(yī)院的另一種功能要求有很大關(guān)系，即候診與自成一區(qū)。大醫(yī)院均采用二次候診方式——病人首先進(jìn)入候診廳一次候診，護(hù)士叫號(hào)后，再進(jìn)入診室走廊中二次候診，一般認(rèn)為進(jìn)入候診廳即意味著到達(dá)了目的科室。為了病人能迅速找到科室，平面布局應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，候診廳處于科室前沿。在醫(yī)院設(shè)計(jì)中“自成一區(qū)”是一個(gè)非常重要的設(shè)計(jì)原則。每個(gè)科室都應(yīng)自成一區(qū)，方便病人、利于管理，這就要求平面設(shè)計(jì)中要多組織幾個(gè)盡端，這一點(diǎn)與其它民用建筑有很大區(qū)別。候診廳在每個(gè)盡端前部，病人首先在此集中候診。因此，候診廳如何安排、“自成一區(qū)”如何成立對(duì)人流路線的便捷至關(guān)重要。

4．波特曼空間豐富醫(yī)院內(nèi)部空間，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)醫(yī)院不同的氛圍

醫(yī)院環(huán)境對(duì)病人有著特殊的生理和心理治療作用，這就要求醫(yī)院設(shè)計(jì)人性化、家庭化、賓館化、舒適化，這就導(dǎo)致波特曼庭空間向醫(yī)院移植，以期創(chuàng)造出寧?kù)o、舒適、熱烈歡愉的空間，來(lái)淡化嚴(yán)峻冷漠的傳統(tǒng)醫(yī)院形象。在醫(yī)院中，共享大廳應(yīng)是明亮、寬敞、寧?kù)o的，使患者感到安寧、平和，這就必須把共享大廳組織在主干線上，以疏導(dǎo)、緩解人流壓力，又要把人群聚集、滯留的場(chǎng)所如掛號(hào)廳、取藥廳安排在共享大廳周圍，相對(duì)獨(dú)立，空間上又相互滲透，使觀者見(jiàn)到的不是如海如潮的人流，而是一個(gè)親切、寧?kù)o、充滿陽(yáng)光的空間。在共享空間中，陽(yáng)光是靈魂，充滿陽(yáng)光的空間才是人們所希望的，才是給人求生欲望的真正所在。

5．防火規(guī)范影響著平面效率，值得重視

各種規(guī)范中以《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》影響建筑平面設(shè)計(jì)最大，按此要求設(shè)的樓梯相對(duì)較多，并且對(duì)各科的“自成一區(qū)”有影響。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)中分析人流路線，搞清哪是就醫(yī)主路線，哪是平時(shí)利用率不高的疏散樓梯，合理安排。在滿足規(guī)范要求的前提下少設(shè)樓梯，合理組織“自成一區(qū)”，對(duì)人流組織的簡(jiǎn)潔亦有積極影響。少設(shè)幾部樓梯，可大大提高平面使用率，取得較高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

6．應(yīng)重視傳遞技術(shù)

縮微、電腦、氣送管道、軌道小車等傳送新技術(shù)，縮短了門(mén)診、急診、病房與醫(yī)技科室之間的距離，病歷、標(biāo)本、資料和診斷數(shù)據(jù)都可通過(guò)這些設(shè)施進(jìn)行傳送。大型門(mén)診樓應(yīng)綜合設(shè)置各種傳遞設(shè)施。

7．外部造型和室內(nèi)裝修并重，外部造型應(yīng)有特點(diǎn)、有性格，同時(shí)室內(nèi)裝修不容忽視

醫(yī)院和城市規(guī)劃部門(mén)對(duì)大型門(mén)診樓的外部形象都高度重視。如何將民族特色、時(shí)代特征與醫(yī)院建筑相協(xié)調(diào)，如何以合理的平面生成全新的造型，這需要我們努力探索和研究，也需要社會(huì)各界的理解和寬容。同時(shí)室內(nèi)裝修不容忽視，我們還理應(yīng)重視醫(yī)院環(huán)境與病人的情感交流，以縮短病人從家庭到醫(yī)院的心理距離。讓病人在凝神屏息中領(lǐng)略到健康的氣息和生活的情趣。

結(jié)論：

醫(yī)院建筑是非常復(fù)雜的，要求特殊，牽扯面廣，尤以門(mén)診樓為甚。要建設(shè)一座現(xiàn)代化的城市醫(yī)院不僅要有對(duì)醫(yī)療建筑有深刻的理解，更重要的是緊緊把握好現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，與醫(yī)療建筑的使用者緊密結(jié)合，更深入地了解他們的經(jīng)營(yíng)、組織、及管理模式，并應(yīng)具有十分的耐心和充分的信心與使用者一起不斷調(diào)整設(shè)計(jì)，才能真正滿足現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展需要，才能創(chuàng)造出現(xiàn)代化的醫(yī)療建筑設(shè)施。我們要仔細(xì)研究醫(yī)院的發(fā)展趨勢(shì)，深入分析醫(yī)院的功能，細(xì)細(xì)揣摩外部造型，才能設(shè)計(jì)出適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代化醫(yī)院。

參考文獻(xiàn)：

1，王冬等主編：《現(xiàn)代醫(yī)院管理理論與方法》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1992

第8篇：如何提高平面設(shè)計(jì)水平范文

      

        卷首語(yǔ)

        (1)淺析遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中英語(yǔ)教師的職責(zé) 張稹

        教育之論

        (2)淺談“中國(guó)紅”在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 鄧海貝 韋錦業(yè)

        (4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

        (6)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗

        (7)學(xué)生通家書(shū)制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才

        (8)論強(qiáng)化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探討二 朱仲紀(jì) 唐國(guó)卿

        (10)多元課程教研活動(dòng)研究 郝德剛

        (11)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

        (12)淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 葉麗萍

        (13)淺談初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

        (14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性的探索 錢(qián)小娟

        (15)淺談職教英語(yǔ)課程改革 朱婧

        (16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩

        (17)新課程改革的反思 胡雪娟

        (18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹(shù)君

        (19)高中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法 簡(jiǎn)健

        (20)語(yǔ)文新課堂新在哪 王靜

        (21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 周昭健

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅

        (23)對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張建勇

        (24)新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)

        (25)體驗(yàn)新型課堂 感受語(yǔ)文之美 吳金玉

        (26)開(kāi)發(fā)利用生成性資源，打造社會(huì)課精彩課堂 申蓓蓓

        (27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想

        (28)建立“能力指向、項(xiàng)目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過(guò)程評(píng)價(jià) 何斌

        (29)新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜

        (29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

        (30)新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強(qiáng)

        (30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開(kāi)發(fā)體會(huì) 豐紅平

        (31)開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀方式 李炎冰

        (32)校本作業(yè)開(kāi)發(fā)的基本原則及其評(píng)估 黃永新

        (33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 林錢(qián)明

        (34)高中英語(yǔ)課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗

        (35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英

   

     (36)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 曾淑君

        (37)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞

        (38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法 陳灶陽(yáng)

        (39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華

        (40)厚愛(ài)善教創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式 胡海燕

        (41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會(huì)

        (42)依托閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)任務(wù)型寫(xiě)作水平 黃珺

        (43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖

        (44)樂(lè)彼之園，爰有樹(shù)檀：用智慧去尋找寫(xiě)作樂(lè)趣--激活學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)的思考 劉莉

        (45)淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施 魏可洪

        (46)高中有機(jī)化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運(yùn)用 楊志杰

        (48)走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英

        (48)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

        (49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容

        (50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅

        (50)建設(shè)校園語(yǔ)音系統(tǒng) 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境 張超

        (51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語(yǔ)文愉快教學(xué) 劉媛媛

        (52)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂 黃麗華

        (53)基于多種資源整合的初中英語(yǔ)教學(xué) 冷向芳

        (54)有一種愛(ài)叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟

        (55)初中語(yǔ)文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏

        (56)對(duì)素?cái)?shù)分布趨勢(shì)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

        (58)活用動(dòng)態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華

        教育之法

        (59)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈華明

        (60)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 徐滿珍

        (61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點(diǎn)時(shí)事 鄧學(xué)紅

        (62)一詠三嘆 讀中見(jiàn)＂悟＂--對(duì)王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗

        (63)三講＂種群＂概念 申慶豐

        (64)《有幾棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 李香

        (65)角的初步認(rèn)識(shí) 蘇桂萍

        (66)班內(nèi)開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考 馬克書(shū)

        (67)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 劉蓉

        (68)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷

        (69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課的基本特征 謝永才

        (70)挖掘文本，促進(jìn)習(xí)作教學(xué) 謝蘇環(huán)

        (71)論思想品德實(shí)踐活動(dòng)課的形式、原則和實(shí)施策略 黃慧芳

        (72)讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

        (72)淺析閉合電路歐姆定律的難點(diǎn)教學(xué)

ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳錫倉(cāng)

        (73)淺析上好音樂(lè)欣賞課的幾種方法 門(mén)曉娜

        (74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾

        (75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

        (76)歷史課堂 樂(lè)在其中 沈芳

        (77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 張瑜

        (78)分類、歸類學(xué)習(xí)《政治生活》 李志明

        (79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略 余啟濤

        (80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙

        (81)輕松走進(jìn)游戲生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 葛艷玲 王偉

        (82)歷史課堂中學(xué)生聆聽(tīng)能力的培養(yǎng) 住斌英

        (83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實(shí)有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí) 李福平 王波

        (83)從中日戰(zhàn)前準(zhǔn)備對(duì)比看 姚勇

        (84)淺談習(xí)作教學(xué)中的＂說(shuō)＂與＂寫(xiě)＂ 韓春燕

        (85)初探初中語(yǔ)文字詞教學(xué)策略 顧奕

        (86)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀

        (86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

        (87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞

        (88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝

        (88)淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力 古麗巴哈提·托合特白

        (89)淺談高中音樂(lè)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 于斌

        (89)淺析高中英語(yǔ)短文改錯(cuò) 盧淑艷

        (90)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究 李曉華

        (91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳

        (92)關(guān)于含參不等式恒成立問(wèn)題的探究與分析 李意海

        (94)小結(jié)論 大作用 張雪松

        (95)淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 張海霞

        (96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤(rùn)芳

        (97)淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 魏俊霞

        (98)靈活練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂 李顯倫

        (99)由一則故事所開(kāi)展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

        (100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考 張廷勇

        (101)加強(qiáng)課堂提問(wèn)藝術(shù) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué) 李彬彬

        (102)淺談對(duì)學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

        (103)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用 劉麗偉

        (104)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn) 權(quán)金瑞

        (104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋

        (105)打造語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn) 吳敏

        (106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法 朱孝花

        (107)淺談初中生物教學(xué)中

的導(dǎo)入法 鄧賽倩

        (108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓

        (109)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策 趙維新

        (110)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 黃淑紅

        (110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫

        (111)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀技巧的磨煉之我見(jiàn) 駱玉

        (112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

        (113)高考英語(yǔ)完形填空命題特征及技巧點(diǎn)撥 齊繼明

        (114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)簡(jiǎn)析 田莉

        (115)初三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 高理華

        (116)觀課后的反思 王蓉生

        (117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見(jiàn) 張拉成

        (118)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升對(duì)策探討 董藝

        (119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長(zhǎng)號(hào)

        (120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

        (121)談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的課堂提問(wèn) 黃井平 葉付勇

        (121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施 闊爾高·別開(kāi)

        (122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松

        (123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 楊登雄

        (124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷

        (125)做學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的引路人 滕海燕

        (126)巧用“錯(cuò)解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東

        (127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習(xí)作 鮑巧萍

        (128)試論小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo) 錢(qián)曉紅

        (129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪

        (130)談?wù)勑W(xué)初中高中語(yǔ)文知識(shí)的銜接 張世璧

        (131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川

        (132)淺析＂并軌生＂ 黃堅(jiān)鋼

        (133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題 趙勇剛

        (134)加強(qiáng)中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹(shù)

        (135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華

        (136)用＂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問(wèn)題 薛旭峰 王改梅

        (136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問(wèn)題及解決辦法 魯靜華

        (137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì) 胡高平

        (138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題 趙精黨

        科技之光

        (139)淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 趙曉輝

        (140)適應(yīng)變化，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎

        (141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬(wàn)有

        (142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)

    

;    (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕

        (143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬

        (144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍

        (145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程考核方法分析 趙江玲

        (146)搭建校企合作平臺(tái) 培育特色精品課程 蔣俊祁

        (147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德

        (148)淺談多媒體電教在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用 康蕾

        (149)對(duì)多媒體教學(xué)的思考 韋友

        (150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用--用面積解決問(wèn)題的探究 陳峰

        (151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳

        (152)如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡(jiǎn)強(qiáng)祥

        (153)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究 師小芹

        發(fā)展之談

        (154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

        (155)從教學(xué)實(shí)踐中探尋新時(shí)期下教育的新內(nèi)涵 楊福華

        (156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

        (156)班主任工作心得體會(huì) 樊?huà)?/p>

        (157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的幾點(diǎn)做法 唐勇

        (158)小學(xué)班主任工作之我見(jiàn) 買(mǎi)合蘇旦木·阿巴拜克力

        (158)高校外教的聘請(qǐng)與管理 嚴(yán)敏

        (159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級(jí)管理開(kāi)辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

        (160)淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長(zhǎng)榮

        (161)生命教育春風(fēng)勁，學(xué)校盛開(kāi)德育花 李冬梅

        (162)也談教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)素質(zhì) 謝珍

        (163)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)“堅(jiān)守” 李俊

        (164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平

        (165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

        百家爭(zhēng)鳴

        (166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊

        (167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

        (168)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚

        (168)杜甫詩(shī)作中淚水意象的生成 葉霞

        (169)肖像描寫(xiě)揭示人物的靈魂 黃文全

        (170)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索 魯云武

        (171)試論國(guó)際公法對(duì)弱者保護(hù)制度的完善 唐秋玲

        (172)初中英語(yǔ)課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策研究 倪叢美

        (174)當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 楊玲娟

        (175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

        (176)追求“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記

孫春峰

        (177)傾聽(tīng)靈魂之歌 何春

        (177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

        (178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強(qiáng)老師 陸永祥

        (180)與六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

        (182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

        (183)手工教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動(dòng) 黎蜀芳

        (184)播種 劉國(guó)瑄

        (185)淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中情境教學(xué)的運(yùn)用 錢(qián)婉婉

        (186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程 陳梅

        (187)基于輕負(fù)高質(zhì)初中社會(huì)課堂的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究 劉杰

        (188)托物言志 激勵(lì)人生情懷--從短文兩篇析解當(dāng)今中學(xué)生勵(lì)志點(diǎn)滴 胡華棟