高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性精選(九篇)

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第1篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

>> 廣西高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討 經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理初探 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討 新建地方院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討 經(jīng)管類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究 高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與思考 工科院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題與思考 淺析創(chuàng)新型經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐 一體化經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探析 民辦高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與功能定位 理工高校經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考 基于經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研合作研究與探討 高職院校經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 高校經(jīng)管類(lèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)踐 普通院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的難點(diǎn)及對(duì)策研究 民族院校經(jīng)管類(lèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與建設(shè) 高職院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究 地方本科院校經(jīng)管類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究 經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員專(zhuān)業(yè)化探析 高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放面臨的問(wèn)題與建議 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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第2篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)和管理；人員隊(duì)伍素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）04-0019-02

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室作為我國(guó)科學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地也得到了極大的發(fā)展。高校實(shí)驗(yàn)室不僅在教學(xué)研究中具有重要的作用，同時(shí)也為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。隨著我國(guó)高校研究生規(guī)模的快速擴(kuò)大，再加上我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，部分高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作中出現(xiàn)新的問(wèn)題，亟待加強(qiáng)管理方法，提高實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)效率。

1 當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的問(wèn)題

隨著我國(guó)高校教學(xué)資源建設(shè)的飛速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理仍然按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，沒(méi)有趕上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備短缺 對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)說(shuō)，由于其用途比較特殊，所以一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的單價(jià)非常昂貴。而一些高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)用資金的限制，其硬件建設(shè)不能夠滿(mǎn)足教師和學(xué)生教學(xué)和科研的需要，這在一方面影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，同時(shí)也影響了高校的教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展要求，但是一些實(shí)驗(yàn)室往往由于各個(gè)方面的影響，因此出現(xiàn)比較突出的結(jié)構(gòu)性矛盾，如部分高校在合并的過(guò)程中出現(xiàn)了新增的專(zhuān)業(yè)，這也需要對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有一定的滯后性，也影響了正確的教學(xué)和科研。

管理滯后 部分高校在實(shí)驗(yàn)室管理方面已經(jīng)形成一支素質(zhì)比較高、能力比較強(qiáng)的管理隊(duì)伍，而且積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。但是不能否認(rèn)，部分高校在實(shí)驗(yàn)室管理方面仍然存在一些問(wèn)題，如管理方法落后、管理體系不健全、管理制度不完善。在實(shí)驗(yàn)室管理上的各種問(wèn)題，最終也影響了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)任務(wù)的建設(shè)，不僅不能夠充分地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的功能，同時(shí)也造成了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的浪費(fèi)，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量[2]。部分高校由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在思想上也缺乏改革創(chuàng)新的勇氣和動(dòng)力，所以造成了實(shí)驗(yàn)室管理的滯后和落后。實(shí)驗(yàn)室管理上的落后不僅影響了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)也不能夠滿(mǎn)足時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的需要。

實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)建設(shè)不能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要 對(duì)于部分高校實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，不僅影響了實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮和完善，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵的提高和拓展。特別是近年來(lái)我國(guó)高校在本科人數(shù)和研究生人數(shù)上的大規(guī)模擴(kuò)招，給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也迎來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，部分高校的實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)師資不足的局面，影響了學(xué)校正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的良莠不齊，高校在實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的培養(yǎng)方面的投入不足，也影響了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

2 提高和加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的策略分析

為了有效地提高和改進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增強(qiáng)其管理，可以采取以下幾種措施。

進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃 對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，為了提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性，防止出現(xiàn)盲目建設(shè)和超強(qiáng)建設(shè)，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合政府的相關(guān)政策和規(guī)定以及學(xué)校學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，從思想高度堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，進(jìn)一步拓寬資金投入的渠道，堅(jiān)持有所為，有所不為，完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃[4]，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的近期、中期和遠(yuǎn)期建設(shè)規(guī)劃。建設(shè)規(guī)劃方案應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校的剛性措施，實(shí)驗(yàn)室的一切建設(shè)都要在規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃方案應(yīng)當(dāng)建立在嚴(yán)密的科學(xué)調(diào)查和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，不僅要和學(xué)校的教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也要和區(qū)域科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)校的定位結(jié)合起來(lái)。從資金的落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室人員的配套以及實(shí)驗(yàn)室的使用率和開(kāi)發(fā)率等角度考慮，只有這樣才能使高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更加貼合實(shí)際，而不是為了規(guī)劃而規(guī)劃，為了建設(shè)而建設(shè)，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有操作性和可行性。

進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平 對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，其管理水平的高低對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的資源利用率和發(fā)展都具有密切的關(guān)系。對(duì)于目前高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的利用率和開(kāi)放率，使教師和學(xué)生具有更多的研究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠提高教師和學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也有利于學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室一般只是為了教學(xué)服務(wù)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校正常教學(xué)的重要組成部分，某些高校的實(shí)驗(yàn)室閑置時(shí)間比較長(zhǎng)，沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源[5]。實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)要正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，根據(jù)教學(xué)需要延長(zhǎng)和調(diào)整其開(kāi)放時(shí)間，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

高校實(shí)驗(yàn)室在合適的情況下不僅要對(duì)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)放，也應(yīng)當(dāng)做好對(duì)外開(kāi)放，歡迎社會(huì)某些組織或者團(tuán)體對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)融合的渠道。如高?？梢院鸵恍┲髽I(yè)加強(qiáng)對(duì)某些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的合作，共同建設(shè)、共同使用。一些在市場(chǎng)中具有良好前景的實(shí)驗(yàn)室可以和企業(yè)展開(kāi)良好的合作，不僅能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)室的資金投入，而且提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高校還應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨形勢(shì)發(fā)展的需要，制定切實(shí)可行的管理制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有法可依、有法必依，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的人員素質(zhì)建設(shè) 對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來(lái)說(shuō)，其人員隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有重要的影響。實(shí)驗(yàn)室的硬件投入相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要資金能夠到位，硬件建設(shè)基本就可以完成。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)來(lái)說(shuō)，如何建立一種高效的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，充分利用實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重中之重[6]。高校要正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)建設(shè)的重要性，要把對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的培養(yǎng)納入教師隊(duì)伍建設(shè)的通道。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要不斷地加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)投入，提高他們的技能和科學(xué)素質(zhì)，提高他們工作的積極性，提高實(shí)驗(yàn)室人員的地位。也要加強(qiáng)人才的引進(jìn)工作，最終建立起一支高效、精干的實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍，滿(mǎn)足高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究的需要。在管理方面要借鑒其他高校實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)，建立有效的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)室能夠正常安全運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

（一）安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念存在偏差

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學(xué)校依舊存在重理論、輕實(shí)踐的觀念偏差，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不過(guò)是理論教學(xué)的輔助，可有可無(wú)，是否建設(shè)安全工程實(shí)驗(yàn)室對(duì)于安全工程教學(xué)而言，不存在較大影響。還有部分高校將建設(shè)安全工程實(shí)驗(yàn)室看作一項(xiàng)“浪費(fèi)資金”的工程，認(rèn)為沒(méi)有建設(shè)的必要，從根本上否認(rèn)了安全工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作對(duì)提升教學(xué)效率與課堂質(zhì)量的積極意義，不利于學(xué)生知識(shí)水平的提升，制約了安全工程專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

部分高校在建設(shè)安全工程實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，沒(méi)有充分考慮到教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際需要，僅僅是為了建設(shè)而建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)完工后不能與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)體系相適應(yīng)，既浪費(fèi)了資金，有沒(méi)有取得預(yù)期的效果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的幫助不明顯。設(shè)計(jì)人員在構(gòu)思設(shè)計(jì)方案時(shí)缺乏必要的系統(tǒng)性，僅僅考慮到了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需求，沒(méi)有考慮到相關(guān)課程的教學(xué)需求，使得實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，建設(shè)效果大打折扣。

（三）安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏必要的特色

安全工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作缺乏必要的特色，是當(dāng)前我國(guó)大部分高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)環(huán)節(jié)存在最為突出的問(wèn)題之一。部分高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，沒(méi)有從客觀實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校自身的特色及優(yōu)勢(shì)突顯程度不夠，沒(méi)有充分體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)際需求，不能真正為教師的教學(xué)活動(dòng)提供便利，也不利于學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）安全工程實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制不完備

當(dāng)前大部分高校采用的安全工業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制過(guò)于老舊，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使得實(shí)驗(yàn)室管理工作人員不受到高校的重視，被視為教學(xué)輔助者，沒(méi)有將其上升到教師的行列，在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，大大降低了引進(jìn)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的可能性，使得實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量流失嚴(yán)重，對(duì)其建設(shè)工作的進(jìn)一步開(kāi)展帶來(lái)了較大阻礙。

（五）安全工程實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)體制缺乏創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)室時(shí)常進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新改革是時(shí)展的必然趨勢(shì)，也是高校走上健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路的必然需求?，F(xiàn)階段大部分高校還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到定期進(jìn)行管理建設(shè)體制改革的重要性與必要性，使得實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)配套設(shè)施過(guò)于陳舊、管理模式與教學(xué)脫離，不利于提升教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)安全工程實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的建設(shè)工作

為了進(jìn)一步提升安全工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，使其更好地服務(wù)于安全工程教學(xué)活動(dòng)，各高校必須要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)工作，構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、兼具管理水平與職業(yè)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，為提升安全工程實(shí)驗(yàn)室利用率、加大科研成果研發(fā)力度、從根本上確保教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。對(duì)此，校方首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性與必要性，認(rèn)清在校內(nèi)建設(shè)起安全工程實(shí)驗(yàn)室既是教學(xué)課程的需求，也是學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、提升專(zhuān)業(yè)技能水平的重要手段。將實(shí)驗(yàn)室的管理技術(shù)人員當(dāng)成教師隊(duì)伍中的一員，平等對(duì)待，充分肯定其對(duì)提升課堂效果做出的努力，充分調(diào)動(dòng)起實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，讓更多兼理論基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才主動(dòng)投身于此，為師資力量的構(gòu)建工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）突出安全檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)的特色

安全檢測(cè)檢驗(yàn)主要是以審核工程施工中是否存在較大安全隱患、使用的建材設(shè)備是否符合國(guó)家與行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、施工細(xì)節(jié)之處有沒(méi)有可能引起較大的安全事故等內(nèi)容為中心，將安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，達(dá)到確保工程建設(shè)安全、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、高效的目的。安全檢測(cè)檢驗(yàn)工作是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，是學(xué)科學(xué)習(xí)的重中之重，所有的教學(xué)任務(wù)都要圍繞其展開(kāi)。因此，安全工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作必須要突顯出安全檢測(cè)檢驗(yàn)的特色，將其與其它課程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室區(qū)別開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)安全工程專(zhuān)業(yè)的特殊性，為教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供條件。安全工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作要始終以培養(yǎng)學(xué)生安全檢測(cè)檢驗(yàn)技能、提升專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)為目標(biāo)，切實(shí)提升安全工程教學(xué)效果，是學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)砝碼，使其盡快投入到安全工程領(lǐng)域中，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。除了安全檢測(cè)檢驗(yàn)之外，安全評(píng)價(jià)也同樣是安全工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容?？陀^、公正、全面、真實(shí)的安全評(píng)價(jià)能幫助各施工企業(yè)有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提升自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力與經(jīng)營(yíng)管理水平。我國(guó)相關(guān)法律明文規(guī)定，施工企業(yè)必須要落實(shí)安全評(píng)價(jià)工作，對(duì)施工工程中存在重大安全隱患的部分及環(huán)節(jié)，要及時(shí)查明及時(shí)解決，不為安全事故的發(fā)生提供條件。因此，各高校在建設(shè)安全工程實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)當(dāng)將安全評(píng)價(jià)內(nèi)容作為嚴(yán)抓重點(diǎn)，務(wù)必要突顯出安全評(píng)價(jià)的特色，使高校充分發(fā)揮出自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為安全工程教學(xué)科研工作的進(jìn)一步開(kāi)展與學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能的提升做好鋪墊，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)之路掃清障礙。使高校能為社會(huì)提供更多的兼具專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平、高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，讓安全工程領(lǐng)域獲得更多的后備軍，為其走上健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；民族類(lèi)高校；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0140-03

1 引言

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”在兩會(huì)上被納入國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度席卷而來(lái)，各行各業(yè)莫能避之。從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開(kāi)放，使教師和學(xué)生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]

中科院院士馮端曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。[2]現(xiàn)代化的大學(xué)就要有現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代教育邏輯支點(diǎn)的核心是不斷提升人自身的建設(shè)水平，最廣泛地調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，最充分地激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，克服傳統(tǒng)教育管理過(guò)程中僅僅把受教育者單純看成被動(dòng)接受、說(shuō)服訓(xùn)誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實(shí)驗(yàn)室是辦學(xué)的三大支柱之一，它在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。[4]近年來(lái)，隨著對(duì)口支援我校的高校數(shù)量越來(lái)越多，自治區(qū)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的資金投入不斷加大、加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等被重視程度越來(lái)越高，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面也出現(xiàn)了一些突出的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者在參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的一些體會(huì)，從實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用、經(jīng)費(fèi)保障支持等方面提出幾點(diǎn)思考。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

人才是破解實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)難題中最核心的技術(shù)要素。近年來(lái)，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置日趨合理，一大批專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生，可隨之而來(lái)的問(wèn)題也日漸凸顯：管理人員技術(shù)力量不足，甚至嚴(yán)重缺少專(zhuān)業(yè)的管理。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)試、使用、維護(hù)等工作方面勉強(qiáng)能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴(yán)重短缺，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。同樣，沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)精湛、基本功扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，影響設(shè)備使用率的同時(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成。因此，做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的持久性，也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要任務(wù)。

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科和相關(guān)交叉學(xué)科的理論知識(shí)，而且應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍可采用專(zhuān)職+兼職相結(jié)合的模式，一方面引進(jìn)具有博士學(xué)位的高水平人才，或聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授進(jìn)行授課，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養(yǎng)模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的齊整完備。充分利用學(xué)生熱情高漲、思維活躍、積極主動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生中遴選優(yōu)秀拔尖人才，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的助手，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)服務(wù)的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

（2）加強(qiáng)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)

利用我校對(duì)口支援的有利時(shí)機(jī)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的人才培養(yǎng)模式。請(qǐng)?jiān)咝＿x派實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精湛、科研水平較高的教師到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室掛職工作、經(jīng)驗(yàn)傳授。同時(shí)，鼓勵(lì)支持我校的實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師到對(duì)口高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法等。[5]加大對(duì)新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的崗前培訓(xùn)力度，起到“來(lái)之能戰(zhàn)”的作用。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制措施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)熱情，不斷更新知識(shí)、拓寬技術(shù)領(lǐng)域、開(kāi)闊視野。制定切實(shí)可行的培養(yǎng)制度，按照知識(shí)+技能+素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，采用在職與脫產(chǎn)相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期想結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，徹底改變實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍邊緣化的現(xiàn)狀。[6]

（3）增加考核評(píng)價(jià)，提高積極性

目前，我校的實(shí)驗(yàn)室工作得不到應(yīng)有的重視，也被認(rèn)為缺少技術(shù)含量，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被當(dāng)做設(shè)備器材保管員，甚至缺少專(zhuān)門(mén)的職稱(chēng)評(píng)審體制機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，要制定并落實(shí)好政策，把職稱(chēng)評(píng)定、工作業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題解決好，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該實(shí)行工作量化管理、崗位責(zé)任制，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，提高管理隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)一些政策和措施，真正讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員感到自身價(jià)值所在，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展。

3 整合資源，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率

我校有12個(gè)二級(jí)學(xué)院（部），目前，共建成11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室75個(gè)，有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，7個(gè)自治區(qū)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)自治區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地和10個(gè)自治區(qū)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。[5]實(shí)驗(yàn)室之間相互獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限由二級(jí)學(xué)院自主管理，如信工學(xué)院、醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院等均設(shè)有實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)對(duì)本院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理和維護(hù)。這種自行管理、分散建設(shè)的方式，勢(shì)必會(huì)造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)、利用率低下的現(xiàn)象。例如教育學(xué)院和新聞傳播學(xué)院均建有非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室；財(cái)經(jīng)學(xué)院和管理學(xué)院均建有ERP實(shí)驗(yàn)室；新聞傳播學(xué)院的演播室只供新聞傳播學(xué)院的學(xué)生使用等。破除這一亂象，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（1）明確功能、用好用活現(xiàn)有資源

根據(jù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，我校實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向?qū)ο蟮牟煌譃閷?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和公共實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地按學(xué)院劃分來(lái)建設(shè)，應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)的相似性和共同性來(lái)建設(shè)。例如教育學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和新聞傳播學(xué)院的電視制作專(zhuān)業(yè)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)交叉性特點(diǎn)，非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室的資源就能實(shí)現(xiàn)共享，而不是重復(fù)購(gòu)置。對(duì)于相同或相近學(xué)科、重復(fù)建設(shè)、分散獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理配置和資源整合，實(shí)行集約化管理，統(tǒng)籌使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)交叉學(xué)科的融合與發(fā)展。要嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)關(guān)，對(duì)于夸大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)后效益和作用的材料，要加強(qiáng)充分性和必要性的論證，避免造成采購(gòu)后棄之一隅、無(wú)人管理、無(wú)人會(huì)用的尷尬局面，從而降低設(shè)備的使用率，造成國(guó)有資產(chǎn)的浪費(fèi)。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)

我校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面還存在一個(gè)資源不能共享的矛盾，也沒(méi)有設(shè)置校級(jí)管理部門(mén)，僅有教務(wù)處一個(gè)“實(shí)踐實(shí)驗(yàn)科”負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)，難堪大任，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理全權(quán)由二級(jí)學(xué)院自行建設(shè)管理。建設(shè)科學(xué)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)對(duì)于現(xiàn)有資源的利用會(huì)大有裨益，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)全校實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有著不可替代的作用。平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該覆蓋實(shí)驗(yàn)室全部的管理功能，比如儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員、儀器設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)等。②平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)全校資源共建共享，提供全校實(shí)驗(yàn)室資源項(xiàng)目，校級(jí)資源與二級(jí)學(xué)院的資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料和內(nèi)容能夠使全校學(xué)生在校園網(wǎng)終端隨時(shí)能進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提前了解實(shí)驗(yàn)要求、步驟和注意事項(xiàng)。④學(xué)生可以通過(guò)信息化平臺(tái)問(wèn)題，教師通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)所授實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在平臺(tái)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑解惑，豐富教學(xué)手段。

（3）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)室效益

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。激勵(lì)教師將科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入工作考核評(píng)價(jià)范圍。對(duì)于自主設(shè)計(jì)與制作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，給予相應(yīng)的學(xué)分加分，激勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的主觀能動(dòng)性。[8]同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（4）加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度應(yīng)該包括兩層含義，一是形式上開(kāi)放，二是內(nèi)容上開(kāi)放。形式上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率的同時(shí)，給學(xué)生更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提升。內(nèi)容上增加開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)置等內(nèi)容，除了驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)外，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主選題，也可以讓學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)里面來(lái)，營(yíng)造開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，徹底擺脫“重理論、輕實(shí)踐”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。[9]

4 經(jīng)費(fèi)保障

實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的物質(zhì)保障，是正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的財(cái)力支撐，是推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。高等院校實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著科學(xué)研究的重要任務(wù)，為專(zhuān)家學(xué)者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入會(huì)直接影響到高校教育水平的高低，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才動(dòng)手能力有重大的影響，還會(huì)決定著高校科研創(chuàng)新能力的高低，是高等院校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是決定高等院校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。[10-11]

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)保障應(yīng)該保障以下費(fèi)用的正確投入。儀器設(shè)備費(fèi)，儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的重要組成，儀器設(shè)備費(fèi)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現(xiàn)為硬件設(shè)施的檔次和水平。實(shí)驗(yàn)室維持費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)分為實(shí)驗(yàn)室維修費(fèi)和儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)，其中維修費(fèi)較少，儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)主要用于實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置設(shè)備的后期維修、養(yǎng)護(hù)等。實(shí)驗(yàn)室維持費(fèi)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境正常運(yùn)行基礎(chǔ)，一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)室效益。實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)費(fèi)，這部分費(fèi)用是為了提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理水平和整體素質(zhì)，開(kāi)展的各種培訓(xùn)的費(fèi)用支出，包括外出培訓(xùn)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)等。

5 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理始終是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究能力的養(yǎng)成、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經(jīng)費(fèi)保障的前提下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，在資源整合、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面提高資源的使用率，切實(shí)地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。

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第5篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；師范院校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642-423　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009-8097(2011)06-0149-03

引言

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的骨干力量，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的執(zhí)行者、是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、是科學(xué)研究的參與者、是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)水平直接影響高校實(shí)驗(yàn)室管理工作水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和科研水平的提升，決定著高校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的進(jìn)一步提高。

喀什師范學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院)是一所民漢合校，以少數(shù)民族為主，地處少數(shù)民族聚居區(qū)的高等師范院校，肩負(fù)著為南疆乃至新疆培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各民族高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。在院黨委統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌安排下，各方籌集資金建成一批滿(mǎn)足本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室：并通過(guò)“中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資金”和“央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金”項(xiàng)目建設(shè)，使我院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更加齊全、生均教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)更加合理，高新技術(shù)含量的儀器設(shè)備比例明顯增加、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了新的突破?；谝陨蠈?shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件變化，就需要一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。分析目前我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，意味著實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)面臨著更多的壓力和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已迫在眉睫。

一　實(shí)驗(yàn)技術(shù)13A伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1　地位不高、隊(duì)伍不穩(wěn)

由于受?chē)?guó)家事業(yè)單位用人機(jī)制的影響，以及長(zhǎng)期形成的思想認(rèn)識(shí)的偏差，在多年的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚不完善，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作分工上負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的門(mén)數(shù)多，學(xué)科跨度大，每年都在接受新的任務(wù)；在培養(yǎng)上重引進(jìn)和輕培養(yǎng)，整體素質(zhì)得不到應(yīng)有的提升；在工作環(huán)境上污染重條件差，無(wú)勞動(dòng)保護(hù)措施；在待遇上不能享受到與理論課教師同等待遇，待遇低下：在工作成績(jī)上被領(lǐng)導(dǎo)忽視，不能夠得到充分的肯定，最終導(dǎo)致其缺乏工作積極性和工作熱情，在實(shí)驗(yàn)室工作的部分年輕的、本科以上學(xué)歷的人員，大多都不愿從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作，想盡一切辦法離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室崗位，隊(duì)伍穩(wěn)定性差。

2　數(shù)量嚴(yán)重不足

據(jù)我院“以師范類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科為主，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用學(xué)科、技術(shù)學(xué)科和交叉邊緣學(xué)科”的學(xué)科定位，近年來(lái)各理科專(zhuān)業(yè)在不斷增加，在校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室門(mén)類(lèi)逐年增加，先進(jìn)儀器設(shè)備不斷增多，且在以“教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路指導(dǎo)下，教師的科研動(dòng)力進(jìn)一步加大，申報(bào)各級(jí)各類(lèi)科研課題的熱情高漲，立項(xiàng)課題數(shù)逐年增多，這些均需要足夠數(shù)量、且素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為支撐，但我院長(zhǎng)期以來(lái)由于受到辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍配備始終停留在維持基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，數(shù)量呈現(xiàn)明顯的不足。

3　結(jié)構(gòu)不盡合理

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展受到傳統(tǒng)觀念約束，重理論輕實(shí)踐、重腦力輕體力、重讀書(shū)輕技能，重科學(xué)輕技術(shù)。導(dǎo)致普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍從事的是簡(jiǎn)單勞動(dòng)、體力勞動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助人員。因此在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中，不重視引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，不重視現(xiàn)有人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、學(xué)歷層次的提升。就我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱(chēng)整體不高，年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，學(xué)歷層次較低，部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還是大專(zhuān)及以下學(xué)歷。整體知識(shí)面窄，知識(shí)老化，跟不上時(shí)展的步伐，致使現(xiàn)有人員普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)與新形勢(shì)下商標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不相適應(yīng)。況且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要集中在理科各專(zhuān)業(yè)，而文科各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還未配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分布不均。

二　實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

1　實(shí)驗(yàn)室管理與發(fā)展的執(zhí)行者

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用在高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能中占有非常重要的地位，實(shí)驗(yàn)室工作則是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成為實(shí)驗(yàn)室工作的具體執(zhí)行者，具體體現(xiàn)在：(1)直接從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的管理、運(yùn)行和維護(hù)工作，他們對(duì)儀器設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)直接影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)直接關(guān)系到儀器設(shè)備的使用壽命：(2)直接從事制定實(shí)驗(yàn)耗材、試劑藥品采購(gòu)計(jì)劃和使用，若在每學(xué)期或每年耗材及藥品采購(gòu)計(jì)劃制定中，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員確定，既能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常開(kāi)展，又能極大地節(jié)約辦學(xué)成本；(3)直接參與年度教學(xué)及科研儀器設(shè)備補(bǔ)充更新，由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)的具體參與者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備狀況及急需程度是知情者。

2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深化和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不僅僅是實(shí)驗(yàn)教師的工作，而需要實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還要幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括儀器設(shè)備的正確使用、操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析。除承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)任務(wù)?？傊?，他們與學(xué)生的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，他們的言行，直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握，一個(gè)有道德、有責(zé)任心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的影響是積極向上的：實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要場(chǎng)所，只有一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，才能做好教師和學(xué)生的紐帶，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)順利完成，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3　科學(xué)研究的參與者

教學(xué)、科研是高校發(fā)展的兩大支柱，高校教師除了搞好教學(xué)工作之外，還要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，提升高校科學(xué)研究水平，促進(jìn)教學(xué)科研相長(zhǎng)。高校理工科教師在科學(xué)研究過(guò)程中大部分工作必須在實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)成敗是研究成果的晴雨表，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期工作在實(shí)驗(yàn)室，可以說(shuō)得上對(duì)科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑最為了解，再者科研教師不一定對(duì)所有儀器設(shè)備和藥品配制都了如指掌，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將協(xié)助科研教師完成實(shí)驗(yàn)室研究工作，是科研工作者得力助手。

三　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施

1　更新觀念，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

我院作為南疆培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育師資和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重要基地，加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)步伐已刻不容緩。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)踐教學(xué)，從當(dāng)今國(guó)際知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和我國(guó)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求上，看待實(shí)踐教學(xué)；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從高等學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)所能發(fā)揮的作用上，看待高校實(shí)驗(yàn)室工作：要用一盤(pán)

棋的思想看待高校人才培養(yǎng)工作，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要組成部分，兩者之間相互依存、相互發(fā)展，要樹(shù)立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，兩支隊(duì)伍建設(shè)并重的思想，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)適應(yīng)新課程要求的基礎(chǔ)教育師資和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。因此，學(xué)院要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，打破傳統(tǒng)觀念束縛，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性和迫切性，從而制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。

2　更新機(jī)制，合理定編，強(qiáng)化考核

我院實(shí)驗(yàn)室管理體制仍然停留在“校系一教研室(實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理)”三級(jí)管理體制上，實(shí)踐證明，這種體制給實(shí)驗(yàn)室工作造成小而全，十分分散，不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)。在全國(guó)高校已逐步完成實(shí)驗(yàn)室管理體制改革之際，我院應(yīng)借鑒兄弟院校實(shí)驗(yàn)室改革成功經(jīng)驗(yàn)，盡快建立院級(jí)、系級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，這種體制將有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)、使用，對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，提高使用技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體優(yōu)勢(shì)，起到積極的促進(jìn)作用。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，文理兼顧、科學(xué)設(shè)崗、以崗選人、評(píng)聘公開(kāi)。通過(guò)設(shè)定不同的崗位即實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵崗、技術(shù)崗和普通崗，以及不同的崗位待遇與理論課教師對(duì)應(yīng)，吸引高素質(zhì)、高職稱(chēng)教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。管理上，要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障、設(shè)備完好率與利用率以及科研工作等方面提出量化指標(biāo)，進(jìn)行嚴(yán)格考核，打破終身制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

3　培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校實(shí)驗(yàn)室是技術(shù)集成、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)擴(kuò)散的重要基地，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力即：一是基本的實(shí)驗(yàn)室管理能力；二是較強(qiáng)的儀器設(shè)備保養(yǎng)維修能力；三是精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力：四是一定的科研能力；五是良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)要成為高校常規(guī)工作，常抓不懈。根據(jù)我院實(shí)際，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。首先是引入碩士以上學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或選留本校品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀本科生補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，為我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍帶來(lái)鮮活的生命力和蓬勃生機(jī)，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)；其次是充分利用國(guó)家教育援疆政策，鼓勵(lì)有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到對(duì)口支援高校更新知識(shí)，提高學(xué)歷：第三是定期有計(jì)劃、有目地的選派人員到國(guó)內(nèi)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)儀器設(shè)備的使用與維護(hù)；第四是每學(xué)期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)全校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)、思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行培訓(xùn)?？傊鶕?jù)崗位性質(zhì)，通過(guò)各種途徑為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供一切必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其綜合素質(zhì)，使每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在勝任本職工作的基礎(chǔ)上，達(dá)到一專(zhuān)多能，更好地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)科研。

4　引入激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作熱情和積極性

實(shí)驗(yàn)室工作主管部門(mén)以提高素質(zhì)、激發(fā)熱情、穩(wěn)定隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，制定加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的政策和措施。體現(xiàn)在：(1)應(yīng)盡量縮小與理論課教師待遇差距，盡量做到同職稱(chēng)同待遇；(2)建立合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱(chēng)晉升評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)；(3)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、大型精密儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，喚醒實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和積極性；(4)通過(guò)增加工作量或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)、測(cè)試方法的研究和開(kāi)發(fā)，以及對(duì)儀器、設(shè)備和試驗(yàn)裝置的自制、改造，精密貴重儀器和大型設(shè)備的功能開(kāi)發(fā)等工作；(5)專(zhuān)門(mén)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極申報(bào)，在科研工作方面給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有這樣，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員才會(huì)對(duì)自己的工作充滿(mǎn)信心，才能體現(xiàn)他們的勞動(dòng)價(jià)值。

四　結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為高校教學(xué)、科研不可或缺的重要部分，不僅直接參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作，而且還承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面等諸多工作，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的一支骨干力量，在高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)三大任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。我院必須緊緊抓住“教育援疆”這一前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇，乘勢(shì)而上，不斷引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍行列。同時(shí)我們要不等、不靠，身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，更新機(jī)制，通過(guò)各種途徑加大建設(shè)力度，努力建成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，以滿(mǎn)足新形勢(shì)下高等教育跨越式發(fā)展需要，使我院成為南疆乃至新疆基礎(chǔ)教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施意義

動(dòng)態(tài)管理（Dynamic Management）模式來(lái)自于管理學(xué)。其主要內(nèi)涵是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，通過(guò)外部環(huán)境的預(yù)測(cè)、內(nèi)部數(shù)據(jù)分析，對(duì)經(jīng)營(yíng)策略、管理手段進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充的一種管理模式。隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的時(shí)代的到來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)層出不窮。為了能夠更好的服務(wù)于高校的教學(xué)和科研發(fā)展，必須應(yīng)用各種先進(jìn)的管理理念來(lái)建設(shè)高校的實(shí)驗(yàn)室。與此同時(shí)，動(dòng)態(tài)管理模式所具有的時(shí)效性和針對(duì)性非常適合應(yīng)用于高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。具體而言，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用將對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)形成以下積極意義。

首先，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室管理的系統(tǒng)化。動(dòng)態(tài)管理模式的重要基礎(chǔ)是基于管理機(jī)構(gòu)的重新規(guī)劃和布局，要求管理機(jī)構(gòu)成立針對(duì)性組織。這個(gè)組織將以問(wèn)題模式為引導(dǎo)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的一系列系統(tǒng)化的管理經(jīng)驗(yàn)的形成及管理行為的開(kāi)展。

其次，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室管理的專(zhuān)業(yè)化。動(dòng)態(tài)管理模式的問(wèn)題研究機(jī)制起始點(diǎn)來(lái)自于對(duì)各個(gè)對(duì)象分門(mén)別類(lèi)的針對(duì)性需求分析。由此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)管理模式時(shí)，會(huì)有效的針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)需求和難題的分析，并在此基礎(chǔ)上形成滿(mǎn)足各個(gè)專(zhuān)業(yè)需求的問(wèn)題解決模式。

再次，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)效性。動(dòng)態(tài)管理模式強(qiáng)調(diào)建設(shè)過(guò)程中的預(yù)警系統(tǒng)的建立及預(yù)備方案的形成，對(duì)實(shí)時(shí)可能出現(xiàn)問(wèn)題的方面建立隱形的預(yù)警備案，來(lái)保證問(wèn)題解決的時(shí)效性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室軟件配備，均可以建立相關(guān)預(yù)警系統(tǒng)，遇到突發(fā)性事件就能迅速做好解決問(wèn)題的時(shí)效性準(zhǔn)備。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施步驟

動(dòng)態(tài)管理模式是一系列的管理方法的綜合模式。在實(shí)際應(yīng)用中，也必然要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成體系化的分步驟管理方式。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用牽涉到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方方面面，一般所需要的基本實(shí)施步驟大致有以下四項(xiàng)。

1.分配實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的工作職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)施問(wèn)題管理的相關(guān)文件和制度，對(duì)所在實(shí)驗(yàn)室工作人員加強(qiáng)問(wèn)題管理的教育，做到群策群力，確保實(shí)施問(wèn)題動(dòng)態(tài)管理取得實(shí)效。將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的任務(wù)分配具體到每一位工作人員。同時(shí)，強(qiáng)化工作人員的協(xié)作能力。圍繞提升實(shí)驗(yàn)室功能這個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真查找問(wèn)題，分析原因，對(duì)問(wèn)題的提案迅速組織實(shí)施。

2.廣泛尋找實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)初期的問(wèn)題會(huì)很多，容易引起人們的注意，但在持續(xù)維持和建設(shè)的過(guò)程中能否做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題是最終能否成功實(shí)施問(wèn)題動(dòng)態(tài)管理的關(guān)鍵。問(wèn)題的存在具有系統(tǒng)性和層次性，在解決主要問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一系列的關(guān)聯(lián)問(wèn)題，這些問(wèn)題必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)室人員配備與職責(zé)分配，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施添置及維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室軟件更新及購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室教師課程安排，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用制度等。

3.建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題預(yù)警系統(tǒng)。在解決顯性問(wèn)題的過(guò)程中，往往存在許多隱性問(wèn)題。比如實(shí)驗(yàn)室人員的變動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的基本維護(hù)及安全使用，實(shí)驗(yàn)室軟件設(shè)施的安裝、更新等潛在的問(wèn)題。這些潛在的問(wèn)題如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到解決，那么將會(huì)給實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行帶來(lái)?yè)p失、浪費(fèi)，甚至中斷實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。建立問(wèn)題預(yù)警系統(tǒng)，保持對(duì)各項(xiàng)基本設(shè)施和人員各方面情況的測(cè)試、關(guān)注和維護(hù)，根據(jù)崗位職責(zé)由每個(gè)部分的責(zé)任人對(duì)各系統(tǒng)監(jiān)控的指標(biāo)設(shè)立警界值，根據(jù)崗位職責(zé)由責(zé)任人員定期報(bào)告監(jiān)測(cè)情況，對(duì)接近或達(dá)到警界值的指標(biāo)隨時(shí)報(bào)告，通過(guò)對(duì)預(yù)警指標(biāo)的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，為解決問(wèn)題鋪平道路。

4.制訂問(wèn)題提案的管理辦法。根據(jù)前期工作，形成系統(tǒng)的問(wèn)題提案管理辦法。

（1）提案分類(lèi)和處理。根據(jù)問(wèn)題提案的內(nèi)容可以分為管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。管理類(lèi)提案由實(shí)驗(yàn)室工作人員共同分析完善。同時(shí)技術(shù)類(lèi)提案可以要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行共同分析。其次，對(duì)問(wèn)題提案進(jìn)行審查。審查結(jié)果分為采用、不采用、保留三種。再次，對(duì)采用的提案，明確改善方法、整改時(shí)間和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

（2）提案實(shí)施與驗(yàn)證。提案實(shí)施結(jié)果在提案實(shí)施后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在實(shí)施過(guò)程中已證明了的有效措施，納入有關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)。

（3）開(kāi)展提案競(jìng)賽。通過(guò)提案競(jìng)賽活動(dòng)，比誰(shuí)的問(wèn)題找得準(zhǔn)，實(shí)施效果好。根據(jù)個(gè)人提案數(shù)和被采用情況，年終進(jìn)行評(píng)比，為受表彰者頒發(fā)一、二、三等獎(jiǎng)、提案鼓勵(lì)獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)，評(píng)比結(jié)果作為員工獎(jiǎng)勵(lì)和晉升的條件之一。

總之，以問(wèn)題引導(dǎo)為宗旨的動(dòng)態(tài)管理模式在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用必然包括嚴(yán)格的實(shí)施步驟。這些步驟的依次探索實(shí)施必將帶來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施難點(diǎn)

盡管動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施會(huì)使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更加科學(xué)化。但是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的形成和實(shí)施可能會(huì)面臨到一些難點(diǎn)。在真正應(yīng)用動(dòng)態(tài)管理方式以前，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)依次加以分析，會(huì)有利于動(dòng)態(tài)管理模式在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用。

首先，動(dòng)態(tài)管理模式下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作人員的職責(zé)及行為模式的形成。傳統(tǒng)的管理模式下，實(shí)驗(yàn)室工作比較習(xí)慣的方式是按部就班的依次進(jìn)行。一般不會(huì)主動(dòng)尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題。而動(dòng)態(tài)管理模式要求工作人員及教職工均形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題的模式，因此，一般需要一段工作時(shí)間的形成。

其次，動(dòng)態(tài)管理模式下問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。由于實(shí)驗(yàn)室日常工作比較繁瑣，因此實(shí)驗(yàn)室基本運(yùn)行已經(jīng)成為師生習(xí)慣的事物。如何在繁瑣的各個(gè)環(huán)節(jié)事無(wú)巨細(xì)的發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題必然是一個(gè)難點(diǎn)。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作各個(gè)環(huán)節(jié)的分解和研究。從各個(gè)日常的具體工作入手，廣泛征求各方面實(shí)驗(yàn)室工作參與者的建議和意見(jiàn)，充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成細(xì)致的問(wèn)題提案，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)形成最值得解決的問(wèn)題提案。

再次，動(dòng)態(tài)管理模式下各個(gè)問(wèn)題提案的解決。實(shí)驗(yàn)室工作一方面非常細(xì)致，另一方面也設(shè)計(jì)到諸多環(huán)節(jié)和人員。因此在提案解決的過(guò)程中，可以廣泛征求各個(gè)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和教職工的建議，群策群力，將大家的智慧都集中到實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題解決中，以為高校的教科研工作提供更多更好的服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化能力的維護(hù)。

四、小結(jié)

第7篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我國(guó)教育業(yè)有著巨大影響。為培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)需要的，具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體、軟件教學(xué)與仿真模擬為技術(shù)代表的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的電子教室時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始利用各種實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室從提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)入手，設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬、統(tǒng)計(jì)分析軟件實(shí)驗(yàn)、銀行模擬、國(guó)際貿(mào)易模擬、ERP沙盤(pán)模擬等仿真實(shí)驗(yàn)課程，并將實(shí)際經(jīng)濟(jì)信息引入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置真實(shí)動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模擬環(huán)境，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)世界中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行思考，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)融合，突出實(shí)踐教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力，為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問(wèn)題

隨著沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，過(guò)去沒(méi)有解決好的一些深層次的問(wèn)題紛紛暴露出來(lái)，實(shí)驗(yàn)室管理面臨著許多問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、利用率低、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。(一)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠教育理念的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的先導(dǎo)，是高等教育改革的關(guān)鍵。盡管教育部等各級(jí)部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但并沒(méi)有在學(xué)校和學(xué)生之間形成共識(shí)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室較之于理工科實(shí)驗(yàn)室而言，完全是“只投人、不產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向能夠帶來(lái)明顯經(jīng)濟(jì)效益的理工科或農(nóng)科等實(shí)驗(yàn)室，而不愿意將資金投向經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。導(dǎo)致經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室相比，起步較晚，教育投入不足。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直以課堂講授為主，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有獨(dú)立的考核環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研僅僅處于其附屬地位，學(xué)生不能接觸到現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。另外，某些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)存在著重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，普遍認(rèn)為:經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要教材和講義就可以完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的作用未能引起足夠重視，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)長(zhǎng)期滯后于人才培養(yǎng)的需求，沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。(二)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃在籌建沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心之前，我們對(duì)國(guó)內(nèi)一些高校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)細(xì)致的調(diào)研。例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等有經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的相關(guān)院校，經(jīng)調(diào)研，有些實(shí)驗(yàn)室主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后反映:在硬件建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及設(shè)備的購(gòu)進(jìn)缺乏整體規(guī)劃，往往是根據(jù)經(jīng)費(fèi)狀況決定，較少考慮學(xué)科情況和客觀實(shí)際。在軟件建設(shè)上，由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)常用的財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、銀行、證券等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件品種有限，價(jià)格昂貴，學(xué)校投入教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)多用于購(gòu)置硬件設(shè)備，減少了對(duì)實(shí)用軟件的經(jīng)費(fèi)投入，忽視了軟件的實(shí)用性。此外，雖然經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)都由中心承擔(dān)，但由于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)置以及各專(zhuān)業(yè)之間采用單一的局域網(wǎng)，封閉運(yùn)行，缺乏整體規(guī)劃，使各相關(guān)專(zhuān)業(yè)無(wú)法在邏輯上、內(nèi)容上有機(jī)形成完整的教學(xué)體系和內(nèi)容，資源共享度較低。(三)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不能適應(yīng)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研活動(dòng)要求實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是高校教學(xué)和科研水平以及實(shí)驗(yàn)室管理水平的具體體現(xiàn)，高校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，政策制度不完善，這些嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的工作積極性。此外，實(shí)驗(yàn)教師由于專(zhuān)業(yè)、知識(shí)等方面的限制，只重視對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器等硬件條件的管理，卻忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提升和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)是相輔相成的，很多科研成果是在實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生，但由于管理體制等方面的原因，未能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與科研實(shí)踐密切結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)脫節(jié)，未能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，未能有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展和利用。實(shí)驗(yàn)教師管理隊(duì)伍滯后實(shí)際需要，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(四)實(shí)驗(yàn)室封閉，利用率和服務(wù)水平低實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室提高研究質(zhì)量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)室除開(kāi)展必要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之外，基本處于封閉的狀態(tài)，很少有其它工作，既不面向全院學(xué)生開(kāi)放，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)上，缺乏驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于開(kāi)放意識(shí)差，教育投入不足，加之實(shí)驗(yàn)教材資源、實(shí)驗(yàn)師資資源有限，教學(xué)領(lǐng)域的最新軟件不能及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，致使不少實(shí)驗(yàn)室的落后陳舊局面很難改善，限制了科研交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有真正成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革對(duì)策建議

根據(jù)目前形勢(shì)，經(jīng)管類(lèi)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能沿用以往的教學(xué)模式，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為教學(xué)科研和實(shí)踐演練的重要場(chǎng)所，成為教學(xué)模式多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要的基地。(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)資源共享經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分，特別在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用。但由于我院實(shí)驗(yàn)室自身管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革相對(duì)滯后于學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的整體需求，尚不符合建設(shè)高水平大學(xué)的需要，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新。為此，學(xué)院在規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)伊始，緊密?chē)@培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和教學(xué)服務(wù)這三條主線(xiàn)，召開(kāi)教研室主任會(huì)議，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體方案，充分考慮教研室主任的意見(jiàn)建議，調(diào)動(dòng)全院教師的積極性，讓教師出謀劃策，改變實(shí)驗(yàn)室之間封閉運(yùn)行、分散管理的狀況，加強(qiáng)與國(guó)家、省級(jí)及其他院校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的聯(lián)系，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實(shí)現(xiàn)分層次、分類(lèi)別的集中管理。同時(shí)制定相應(yīng)的軟硬件保障標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)保障以及管理體制機(jī)制等保障措施，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室管理體系和架構(gòu)，徹底打破實(shí)驗(yàn)室不能滿(mǎn)足教學(xué)和科研的窘境。(二)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)、科研工作的一支重要力量，建設(shè)一支高素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是建設(shè)好一流實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行教學(xué)院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，中心成員嚴(yán)格實(shí)行聘任制，人員由實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍三部分組成。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有很多共性，這樣就要求實(shí)驗(yàn)教師一專(zhuān)多能，打通專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間的界限，實(shí)行專(zhuān)業(yè)融合、綜合實(shí)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，有計(jì)劃多渠道地對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，積極安排實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室盡量多的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，為他們提供學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置不斷優(yōu)化。同時(shí)要提高實(shí)驗(yàn)人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉(zhuǎn)高校在職稱(chēng)的評(píng)定、科研立項(xiàng)、崗位的獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面過(guò)多的傾斜教學(xué)崗位而忽視實(shí)驗(yàn)崗位的局面，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員工作積極性。(三)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)互動(dòng)機(jī)制實(shí)驗(yàn)室是高校教師開(kāi)展科研活動(dòng)的必要條件，如何讓各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室和科研活動(dòng)有效結(jié)合發(fā)揮最大效益是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)大課題。沒(méi)有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難以提高。高校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅是開(kāi)展正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，還應(yīng)該是科研合作的平臺(tái)，走產(chǎn)學(xué)研之路，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同承擔(dān)研究項(xiàng)目，科研協(xié)作是新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向。因此，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)投入，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效益，為教學(xué)科研提供軟硬件支持，最大限度地滿(mǎn)足科研需求。鼓勵(lì)廣大教師將科研成果及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和科研成果的不斷產(chǎn)生，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。(四)科學(xué)合理配置、最大限度實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)室需要有專(zhuān)業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新型的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅是時(shí)間概念上和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的開(kāi)放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研課題等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)內(nèi)對(duì)外、課上課下的開(kāi)放運(yùn)行模式，在時(shí)間、空間、資源和服務(wù)等方面全方位的對(duì)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放。此外，根據(jù)學(xué)院教學(xué)科研計(jì)劃，大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，教師的科研項(xiàng)目都可在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，資源共享，平臺(tái)開(kāi)放，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。建立現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理中心的目的，就是要整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的總體效益。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是學(xué)生未來(lái)工作崗位的模擬演練場(chǎng)地，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)我院專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，把學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室先集中合并，擬合并各單獨(dú)的營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)貿(mào)、會(huì)計(jì)和金融實(shí)驗(yàn)室為跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心，在管理體制上邊實(shí)踐，邊研究，力爭(zhēng)使我院實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革得到較快的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室；師資；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0020-02

一、前言

高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員，大部分高校將其列為教學(xué)輔助人員編制，實(shí)驗(yàn)室教師是高校教學(xué)科研隊(duì)伍的重要組成部分。高等學(xué)校的重要職能是培養(yǎng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。高等院校的教學(xué)大致可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，二者相輔相成，互相滲透，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，實(shí)踐教學(xué)涵蓋了課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、提升綜合素質(zhì)的重要途徑之一。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，各高校投入了大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，購(gòu)置了許多大型、貴重和精密的儀器設(shè)備，高校實(shí)驗(yàn)室由過(guò)去的單一教學(xué)功能逐步向集教學(xué)、科研和研發(fā)等多功能方面轉(zhuǎn)型。因此，各高校越來(lái)越重視建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。

二、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的整體目標(biāo)

1.準(zhǔn)確定位。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的合理和準(zhǔn)確定位是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的工作任務(wù)，按照“著眼當(dāng)前、服務(wù)教學(xué)、適度超前、預(yù)留空間”的思路做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃和功能定位，以“教育部高等院校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系”為依據(jù)，按照“保證數(shù)量、穩(wěn)定隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的要求，抓好實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。

2.科學(xué)設(shè)崗。科學(xué)設(shè)崗是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的重要步驟。嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的編制總數(shù)，根據(jù)不同崗位的職責(zé)要求、實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)工作量、設(shè)備維護(hù)與管理工作量、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)工作量分類(lèi)折算，確定實(shí)驗(yàn)室總的編制數(shù)，依據(jù)工作量的大小核定編制，確保工作崗位工作量飽和實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.優(yōu)化隊(duì)伍。一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍是高校實(shí)踐教學(xué)的必然要求和根本保障。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍逐步實(shí)行固定編制與合同編制相結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理模式，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗。有計(jì)劃、分步驟地組織實(shí)驗(yàn)人員參加學(xué)歷、學(xué)位的提升和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師從事實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，充實(shí)并完善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

4.分級(jí)管理。分級(jí)管理是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的基本保證。按照“誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立校、院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)管理體制和聘任制，明確學(xué)校、學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室三級(jí)管理職責(zé)，以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為龍頭，理順實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與理論基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系，健全和完善管理體制和聘任制度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

1.明確職責(zé)。推行實(shí)驗(yàn)室（中心）主任負(fù)責(zé)制，按實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理崗位的不同分工制定崗位責(zé)任制，建立和完善考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)考核體系包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的量化與折算、崗位職責(zé)的考核等內(nèi)容，同時(shí)制定教授級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師和助理實(shí)驗(yàn)師四個(gè)等級(jí)的相應(yīng)考評(píng)辦法。考評(píng)結(jié)果作為酬金發(fā)放、職稱(chēng)評(píng)聘的依據(jù)。

2.搭建平臺(tái)。制定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，注重拔尖人才和青年人才的培養(yǎng)，合理配置、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在職稱(chēng)評(píng)聘、激勵(lì)措施和酬金分配等方面給予支持，激化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的積極性和造性。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)人員參加各類(lèi)培訓(xùn)，特別是通過(guò)國(guó)家公派、學(xué)校公派等形式出國(guó)進(jìn)修或者交流合作，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和理論水平。

3.激勵(lì)創(chuàng)新。隨著實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不斷提升，隊(duì)伍的整體素質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化，新引進(jìn)的教師一般都有博士學(xué)位，要通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新基地建設(shè)充分發(fā)揮他們的聰明才智，以教學(xué)示范中心、成果研發(fā)與推廣基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員開(kāi)展科技創(chuàng)新、科技推廣等方面的積極性。

4.提高整體素質(zhì)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)大綱，經(jīng)常查閱教材和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物的相關(guān)文章。熟悉儀器設(shè)備的性能、保養(yǎng)及使用方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，及早做好準(zhǔn)備工作。

5.健全規(guī)章制度，強(qiáng)化監(jiān)管工作。建立一套符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、與本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相銜接的規(guī)章制度。規(guī)范儀器設(shè)備的購(gòu)置、驗(yàn)收、入賬、領(lǐng)取、出借、回收、保養(yǎng)、維修、保養(yǎng)等各環(huán)節(jié)的工作，對(duì)每一環(huán)節(jié)強(qiáng)化監(jiān)管制度，責(zé)任到人。經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)護(hù)儀器、遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度的宣傳與教育，對(duì)違反操作規(guī)程、損壞儀器、浪費(fèi)藥品及其他不愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的行為做出嚴(yán)肅處理。

6.拓展實(shí)驗(yàn)室功能。充分利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和課外科技小組活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮其最大化。依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，結(jié)合學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和最新科研進(jìn)展，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)室賬目登記管理等，提高設(shè)備的利用率和完好率。

四、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)是高校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的有力支撐，是強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)的重要措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，有利于促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)轉(zhuǎn)型和學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量提升，有利于促使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展的新要求。建設(shè)并完善實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室在高校高等教育的各方面發(fā)揮更加重要的作用，協(xié)助高校培養(yǎng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫強(qiáng)，杜冰清，江姣姣.高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制與人才隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（3）：245-247.

第9篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性范文

實(shí)驗(yàn)室工作水平是高校科研教學(xué)水平的基本標(biāo)志。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)室管理方面的改革，充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力的投資效益，不斷提高科研水平。筆者就目前高校實(shí)驗(yàn)室工作存在的問(wèn)題及改革方向談些建議。

1 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室工作中存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量薄弱

不重視實(shí)驗(yàn)科研是我國(guó)高等教育的一個(gè)普遍問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題成為制約我國(guó)產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果的重要因素。由于在實(shí)際工作中不重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量薄弱，很多學(xué)校都是把本科生、大專(zhuān)生甚至中專(zhuān)生作為補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的主要來(lái)源，造成了長(zhǎng)期技術(shù)隊(duì)伍力量薄弱的狀況。

1.2 大型儀器設(shè)備專(zhuān)管共用工作開(kāi)展不利

大型儀器價(jià)格昂貴、技術(shù)精密、操作難度較高，應(yīng)該實(shí)行專(zhuān)管共用，這樣可提高大型科研儀器設(shè)備的使用率，充分利用有限的資源滿(mǎn)足廣泛的科技實(shí)驗(yàn)研究所需要，但各自為政、小而全的意識(shí)卻導(dǎo)致了專(zhuān)管共用工作進(jìn)展緩慢，即使探索性地開(kāi)展了一些大型儀器設(shè)備專(zhuān)管共用工作，也常常是有始而無(wú)終，因?yàn)槭掷m(xù)環(huán)節(jié)復(fù)雜，最終有名無(wú)實(shí)。

1.3 資源浪費(fèi)

學(xué)科建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室建制、資源配置不合理，儀器設(shè)備低水平重復(fù)。由于學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全，缺乏全校統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)合，因此導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)資源配置分散、影響了全校整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。不少學(xué)科在開(kāi)展科技活動(dòng)中往往力不從心，苦于自身人才、技術(shù)力量單薄，研究方向不夠明確，缺乏統(tǒng)一而長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，從而失去了學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力。這些都嚴(yán)重地影響了資源優(yōu)化合理配置，儀器設(shè)備既低水平重復(fù)，又利用率低下，嚴(yán)重制約了高?？蒲泄ぷ鞯母咝蔬\(yùn)轉(zhuǎn)。

1.4 缺乏競(jìng)爭(zhēng)及激勵(lì)機(jī)制

由于科室管理實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中的各自為政，各個(gè)科室之間沒(méi)有橫向的比較與競(jìng)爭(zhēng)，不利于充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的積極性與創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)室人員基本上每學(xué)期周而復(fù)始、機(jī)械性地重復(fù)以往的工作，形成思維定勢(shì)，不思進(jìn)取，不利于技能的掌握與提高，不能產(chǎn)生激勵(lì)與制約。由于各個(gè)科室課程的特點(diǎn)造成實(shí)驗(yàn)室資源的“季節(jié)性”浪費(fèi)，也就是指有些科室的課程某學(xué)期沒(méi)有課，實(shí)驗(yàn)室本學(xué)期就基本處于閑置狀態(tài)。

2 改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)措施

真正建立起一個(gè)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)作機(jī)制，為開(kāi)展科研教學(xué)活動(dòng)提供一整套軟硬件條件優(yōu)良、技術(shù)服務(wù)優(yōu)質(zhì)、工作效率高效的理想實(shí)驗(yàn)研究基地，是教學(xué)管理工作者需要認(rèn)真思考、積極探索、扎實(shí)開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。

2.1 建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系

為了解決在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的資源浪費(fèi)、重復(fù)建設(shè)、條塊分割、分支過(guò)細(xì)等問(wèn)題，改革實(shí)驗(yàn)室體制的思路應(yīng)該是建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系。

（1）管理模式的改革與健全。把分散在各系部教研室的較先進(jìn)、高級(jí)的儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一管理，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，管理方式以學(xué)校管理為主，科室為輔的二級(jí)管理模式[1]。（2）規(guī)章制度的制定和完善。規(guī)章制度的制定使操作者有章可循。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中要十分重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和強(qiáng)調(diào)規(guī)范化管理，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況制訂出實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位責(zé)任制等，并不斷完善，具體工作落實(shí)到人，做到職責(zé)分明，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)室工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。（3）加強(qiáng)對(duì)貴重設(shè)備的管理。對(duì)貴重設(shè)備做到統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃有目的的引進(jìn)，及時(shí)投入使用，促進(jìn)科研水平的提高。在使用過(guò)程中做到專(zhuān)人專(zhuān)管，使用前申請(qǐng)，使用后登記，負(fù)責(zé)人檢查。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，為教研室的教學(xué)和科研創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)管理。要充分發(fā)揮現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)和物資設(shè)備的效率，清理多余積壓及使用效益、效率差的物資設(shè)備，由設(shè)備主管部門(mén)統(tǒng)一調(diào)劑、處理或組織共用。校內(nèi)調(diào)劑后的多余物資設(shè)備可折價(jià)處理，其經(jīng)費(fèi)收入供新設(shè)備經(jīng)費(fèi)用。加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)，提高設(shè)備的完好率和利用率。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

人才培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室管理工作的核心[2-3]。造就一支思想境界高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好和技術(shù)能力強(qiáng)的工作隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室管理成功的決定性因素。應(yīng)多途徑積極引進(jìn)人才，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高他們的技術(shù)水平，并鼓勵(lì)他們?cè)诟芍袑W(xué)、學(xué)中干，不斷提高技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

2.3 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)

高校的實(shí)驗(yàn)室在人才、設(shè)備等方面有一定的優(yōu)勢(shì)，為了充分利用資源，實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)科研工作的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)他們從事社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)時(shí)，要有組織、按規(guī)定進(jìn)行?？刹扇⌒问蕉鄻拥姆?wù)創(chuàng)收方法，通過(guò)開(kāi)展對(duì)社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)科研工作，增加工作人員的收入，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作的開(kāi)展。