安全工程行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：安全工程行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：安全工程；本科教育；培養(yǎng)方案；對(duì)策建議

安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長(zhǎng)起來的培養(yǎng)專門安全人才的學(xué)科專業(yè)。近幾年來，安全工程專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，從1999年開辦安全工程專業(yè)的不足30所院校迅速發(fā)展到2016年的160多所院校。然而，該專業(yè)在高速發(fā)展的過程中，也存在諸多的問題，最明顯的表現(xiàn)就是安全工程人才在就業(yè)中存在適應(yīng)力不強(qiáng)、成長(zhǎng)較慢、專業(yè)知識(shí)單一等現(xiàn)象。這些問題直接反映了目前安全工程人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的脫節(jié)，也凸顯了安全工程人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)招生于2003年，截至目前已畢業(yè)本科學(xué)生600余人，近幾年平均就業(yè)率達(dá)到98%以上，45%簽約于世界500強(qiáng)企業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭良好。但對(duì)已就業(yè)學(xué)生的回訪發(fā)現(xiàn)安全專業(yè)畢業(yè)生存在薪酬增長(zhǎng)較慢、跳槽比例較高、從事非本專業(yè)人數(shù)較多等問題。由于發(fā)現(xiàn)了安全工程專業(yè)發(fā)展過程中遇到的諸多問題，針對(duì)安全人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的實(shí)際問題，在2015年度黑龍江省教育規(guī)劃課題“校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)共贏的合作模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)該問題進(jìn)行了深入研究。

一、調(diào)查問卷構(gòu)成及調(diào)研對(duì)象

研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過調(diào)查分析，于2016年10月到11月期間，向來自安徽理工大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)及河南理工大學(xué)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)40人發(fā)放了調(diào)查問卷，對(duì)本校安全工程本科層次2014版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)研分析。（一）調(diào)研對(duì)象的構(gòu)成為了對(duì)安全工程專業(yè)有更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)本校2014版安全人才培養(yǎng)方案有多角度的分析，調(diào)研對(duì)象主要由四所本科院校的安全專業(yè)畢業(yè)生組成。學(xué)歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質(zhì)主要為廠礦企業(yè)安全管理部門（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業(yè)）、安監(jiān)局\煤監(jiān)局的公務(wù)員，安全評(píng)價(jià)人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術(shù)人員。調(diào)研對(duì)象選取的依據(jù)原則是本科專業(yè)為安全工程，畢業(yè)后從事本專業(yè)，且在本專業(yè)學(xué)有所長(zhǎng)，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展關(guān)注度較高。表1為本次調(diào)研對(duì)象的群體基本概況。本次調(diào)研并未像通常針對(duì)人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)采用專家匯集一堂，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，原因如下。1.通常聘請(qǐng)專家集中分析，聘請(qǐng)專家數(shù)量有限，涉及行業(yè)也較為有限，很難對(duì)安全工程所面對(duì)的行業(yè)做出深入全面的分析。2.在集中分析過程中，專家囿于時(shí)間限制很難對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行仔細(xì)深入的分析，往往更集中于其中幾個(gè)部分。3.所聘請(qǐng)的專家往往更集中于高校，對(duì)安全工程的發(fā)展方向把握更準(zhǔn)確，但對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調(diào)研的對(duì)象均是1999年設(shè)立安全工程專業(yè)后入學(xué)成長(zhǎng)起來的，對(duì)安全工程人才培養(yǎng)方案更熟悉，提出的建議更具有建設(shè)性和針對(duì)性。（二）調(diào)查問卷的構(gòu)成調(diào)查問卷的主要部分為整體素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位勝任能力和創(chuàng)新能力。整體素質(zhì)是指本科學(xué)生在培養(yǎng)過程中形成的不同于其他教育層次學(xué)生的總體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、文化教育、科技素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反映；知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)主要是學(xué)生的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，更重要的是專業(yè)知識(shí)的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，重點(diǎn)是安全工程人才的管理組織能力、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是學(xué)生面對(duì)新問題新情況的獨(dú)特解決問題的能力，滿足學(xué)生在工作中對(duì)新問題的解決能力。調(diào)查問卷由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和6個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，滿分為100分。由各調(diào)研對(duì)象獨(dú)立完成，通過郵件或其他方式送達(dá)研究團(tuán)隊(duì)。

二、調(diào)查問卷反饋結(jié)果

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷38份，表2為此次調(diào)查問卷的評(píng)分反饋匯總表。在38份的調(diào)查問卷中，畢業(yè)于本校的問卷共14份，校外畢業(yè)的問卷共24份。從調(diào)研對(duì)象的評(píng)分結(jié)果來看，2014版黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案受到了調(diào)研對(duì)象的好評(píng)，平均得分為82.26分，評(píng)價(jià)得分較低的是技術(shù)能力培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面。但值得注意的是，在校內(nèi)和校外分組中，對(duì)該版培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)等級(jí)有較大差距。畢業(yè)于本校的幾位調(diào)查對(duì)象平均得分70.71分，僅達(dá)到中等程度；而畢業(yè)于外校的幾位調(diào)查對(duì)象所給評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)達(dá)到89.85分，基本達(dá)到優(yōu)秀程度。之所以出現(xiàn)如此差距可能是因?yàn)楫厴I(yè)于本校的學(xué)生對(duì)之前的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行中出現(xiàn)的問題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程涉及面還較窄，開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程也不多，還不能滿足現(xiàn)場(chǎng)的需求。此外，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強(qiáng)。這也是本研究開展的主要原因之一。

三、存在的主要問題

根據(jù)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前安全工程人才培養(yǎng)存在的主要問題如下。（一）專業(yè)整體方向不明，課程繁雜而不系統(tǒng)目前國(guó)內(nèi)安全工程培養(yǎng)模式大體可以分為兩大類：以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為代表的強(qiáng)化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式和以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表的通用型安全科技人才培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)2014版人才培養(yǎng)方案有工業(yè)安全和礦山安全兩個(gè)方向，但礦山安全方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程與工業(yè)安全方向基本相同，而專業(yè)課有較大差別，導(dǎo)致這兩個(gè)方向在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生只知其一不知其二，對(duì)一些基本知識(shí)如采礦、化工、建筑、機(jī)械知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)如無源之水，無本之木。（二）安全工程課程建設(shè)落后，安全理論有待完善根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來看，目前安全工程專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)低于現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才達(dá)不到市場(chǎng)需求。部分課程重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，如安全學(xué)原理與安全管理學(xué)，安全心理學(xué)與安全人機(jī)工程均有部分內(nèi)容重復(fù)，且基本概念不一致。而對(duì)一些現(xiàn)場(chǎng)急需的課程如安全標(biāo)準(zhǔn)化、ISO管理體系、安全文化、應(yīng)急醫(yī)學(xué)、安全法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及控制等沒有在我校安全人才培養(yǎng)方案中涉及，課程開發(fā)和建設(shè)缺少前瞻性和創(chuàng)新性。（三）知識(shí)體系碎片化在當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，［1］由于安全科學(xué)的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，而教學(xué)課時(shí)有限，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置受限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)碎片化、零散化，無法形成系統(tǒng)的理論體系。（四）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果欠佳由于安全工程專業(yè)的特殊性，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所本身的固有危險(xiǎn)性比較大，企業(yè)安全責(zé)任較大，學(xué)生無法深入實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)場(chǎng)所多樣性不足，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生動(dòng)手能力弱，上手較慢，現(xiàn)場(chǎng)普遍反映不佳。（五）企業(yè)對(duì)安全人才需求差異化較大在此次問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)各行業(yè)對(duì)安全人才的需求有很大的區(qū)別。例如從事安全監(jiān)督檢查的調(diào)查對(duì)象要求增加和開發(fā)相關(guān)職業(yè)道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報(bào)總結(jié)方面的選學(xué)課程；從事現(xiàn)場(chǎng)管理的調(diào)查對(duì)象要求加強(qiáng)對(duì)人才的講演、語(yǔ)言組織方面的培養(yǎng)，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對(duì)安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、安全心理、安全文化建設(shè)、應(yīng)急救援和應(yīng)急醫(yī)學(xué)比較熟悉；從事安全評(píng)價(jià)人員的調(diào)查對(duì)象則建議加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)工藝、自控、消防、機(jī)械、化工等相關(guān)知識(shí)均要有所了解。由此可見，目前單一的工程技術(shù)型安全人才無法達(dá)到各行業(yè)的差異化需求。

四、對(duì)策建議

針對(duì)以上問題，我國(guó)安全工程高等教育應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行改革。（一）加強(qiáng)理論研究，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)目前安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論薄弱，大多數(shù)學(xué)校以安全系統(tǒng)工程、安全心理學(xué)、安全人機(jī)工程三大課程作為專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則立足于本校傳統(tǒng)行業(yè)開設(shè)，缺乏廣泛認(rèn)可的專業(yè)基礎(chǔ)課。類似流體力學(xué)、防火防爆工程、機(jī)械工程、電氣工程等則是基于原行業(yè)安全特色的基礎(chǔ)課程或公共基礎(chǔ)課，而類似安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、安全文化、安全社會(huì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等現(xiàn)場(chǎng)急需的理論基礎(chǔ)課則相對(duì)缺乏?？上驳氖?，目前以中南大學(xué)吳超教授為代表的一批學(xué)者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學(xué)、物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)、安全人性學(xué)、安全倫理和安全職業(yè)道德等學(xué)科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎(chǔ)理論。研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為應(yīng)以此為契機(jī)，推動(dòng)安全科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，逐漸推動(dòng)這些基礎(chǔ)理論的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，夯實(shí)安全工程的專業(yè)課程建設(shè)。（二）細(xì)分安全工程人才類型，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，各個(gè)行業(yè)對(duì)安全專業(yè)人才的要求不盡相同，如想各個(gè)方面均有涉及，則學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，也不現(xiàn)實(shí)。目前對(duì)于安全工程高等教育的改革，有部分企業(yè)認(rèn)為應(yīng)仍然按照傳統(tǒng)的行業(yè)安全模式培養(yǎng)，研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為這是不可取的。對(duì)于企業(yè)來說，如果采取傳統(tǒng)的行業(yè)安全培養(yǎng)模式，畢業(yè)生進(jìn)入角色較快，但學(xué)生就業(yè)受很大約束，選擇面狹小，受企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益影響較大，不利于學(xué)生的多向全面發(fā)展。因此，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上新的安全工程人才類型應(yīng)劃分為工程技術(shù)型、安全管理型、安全經(jīng)濟(jì)型、安全服務(wù)型等，［9］在此基礎(chǔ)上凸顯行業(yè)特色。目前沈陽(yáng)航天航空大學(xué)安全工程、安全防范、以安全為背景的保險(xiǎn)專業(yè)等本科專業(yè)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)的安全科學(xué)與工程、勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、安全管理工程、公共衛(wèi)生等碩士專業(yè)是這一類型的代表。因此，未來的安全工程高等教育應(yīng)根據(jù)技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)等類型分別探索其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式，培養(yǎng)更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優(yōu)化課程設(shè)置由于受各方面因素的影響，目前我國(guó)高校教師隊(duì)伍往往缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。雖然在教學(xué)科研工作中仍有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)場(chǎng)，但畢竟和現(xiàn)場(chǎng)工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團(tuán)與國(guó)內(nèi)八所煤炭高校的校企產(chǎn)學(xué)研合作模式極具創(chuàng)新性，既解決了企業(yè)生產(chǎn)中的一批技術(shù)難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，提高了高校教師的科研水平，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師獲取注冊(cè)安全工程師等資格證書，了解注冊(cè)安全工程師的工作內(nèi)容、性質(zhì)、特征，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于課程的設(shè)置，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。如吳超教授先后開設(shè)的《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全比較學(xué)》《安全統(tǒng)計(jì)學(xué)》，中原工學(xué)院王新泉教授等開設(shè)的《安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教程》，華北科技學(xué)院顏燁教授開設(shè)的《安全社會(huì)學(xué)》等專業(yè)課程，是對(duì)安全工程課程設(shè)置的極大豐富。此外，還應(yīng)系統(tǒng)優(yōu)化和深化已有課程的教學(xué)內(nèi)容，例如安全評(píng)價(jià)類課程應(yīng)增加軟件包的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，增加通風(fēng)、火災(zāi)、爆炸等專業(yè)模擬軟件的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)消防工程師、卓越工程師的要求進(jìn)行改革，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才為目標(biāo)。（四）實(shí)踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)難度較大，真正能夠讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。解決的方法有在社會(huì)公共層面對(duì)愿意接受實(shí)習(xí)訓(xùn)練的單位給予特殊的經(jīng)濟(jì)政策，為實(shí)踐單位帶來看得見的效益，使企業(yè)能夠愿意、樂意接受實(shí)習(xí)生；校企之間建立合作伙伴關(guān)系，在實(shí)踐過程中除了企業(yè)為校方提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)外，校方也可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢等幫助，實(shí)現(xiàn)校企共贏的格局。實(shí)踐基地的建設(shè)還應(yīng)多樣化，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用流行的VR技術(shù)開發(fā)仿真系統(tǒng)，滿足教學(xué)需求。（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體化創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是一個(gè)人的能力體現(xiàn)。在面對(duì)新問題、新工藝、新設(shè)備、新材料的情況下，安全工程人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學(xué)的安全工程專業(yè)也設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，主要以大學(xué)生科研立項(xiàng)、參加省級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等方式開展，開展方式較為單一。而實(shí)際在整個(gè)教學(xué)周期內(nèi)，創(chuàng)新教育無處不在，例如在交互式和案例教學(xué)的課堂中，師生的交流互動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，參與教師科研項(xiàng)目，申請(qǐng)專利等。2015年9月，由中國(guó)職業(yè)健康協(xié)會(huì)、全國(guó)高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦，華北科技學(xué)院承辦的首屆全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽的成功舉行，也為全國(guó)安全工程專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐提供了全國(guó)性的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。［11］（六）學(xué)分制下人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行問題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。學(xué)分制成為我國(guó)高校教學(xué)改革過程中社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，［12］黑龍江科技大學(xué)也即將逐步開展完全學(xué)分制。在此情況下，在學(xué)分制下制定的培養(yǎng)方案能否完全執(zhí)行，執(zhí)行是否到位就是值得研究的問題。例如黑龍江科技大學(xué)2014版安全工程人才培養(yǎng)方案中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課達(dá)62門，如果全部開設(shè)難度很大，教師數(shù)量有限，且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，一名教師一般只能主講2~3門課程，很少具備開設(shè)新課的能力。因此，在無法增加教師數(shù)量的前提下，應(yīng)逐步推進(jìn)青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求。此外，針對(duì)人才培養(yǎng)方案的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)，應(yīng)提前籌劃，安排具體實(shí)施方案和步驟，使人才培養(yǎng)方案能夠切實(shí)執(zhí)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

安全科學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高而發(fā)展起來的綜合性科學(xué)，專門的安全人才應(yīng)滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)、條塊化的教育模式，本文在針對(duì)黑龍江科技大學(xué)安全工程2014版人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，分析了目前我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育存在的問題，提出了加強(qiáng)理論研究、細(xì)分安全工程人才類型、優(yōu)化課程設(shè)置、增加實(shí)踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創(chuàng)新能力的具體化等具體對(duì)策建議，期望能夠?qū)Π踩こ虒I(yè)拓寬辦學(xué)思路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。

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［11］首屆全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽預(yù)賽在華北科技學(xué)院舉行［EB/OL］.（2015-09-30）.

第2篇：安全工程行業(yè)分析范文

1安全工程專業(yè)課程體系

由于安全工程專業(yè)面向行業(yè)多、就業(yè)面廣，很多高校將安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和寬廣知識(shí)面的、能滿足不同行業(yè)需要的通用安全人才。綜觀各高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大體可將安全工程專業(yè)的專業(yè)課劃分為工程技術(shù)基礎(chǔ)課、通用安全課、行業(yè)安全課三大類。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)通用安全人才的目標(biāo)，高校在安全工程專業(yè)課程設(shè)置過程中，大多以電工電子技術(shù)、流體力學(xué)、工程力學(xué)等工科專業(yè)通用的基礎(chǔ)課為平臺(tái)，將安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)等通用型安全類課程的作為專業(yè)課程體系的主體。為保證以上專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，一些具有行業(yè)特色的專業(yè)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分被不斷壓縮甚至取消。這就導(dǎo)致安全工程專業(yè)畢業(yè)生雖然具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)面，卻往往因?yàn)槿狈唧w的行業(yè)安全知識(shí)而被用人單位拒之門外。為解決這一問題，一方面需要各高校不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)特色，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合地方工業(yè)實(shí)際，建立以行業(yè)為依托的安全工程專業(yè)課程體系;另一方面更需要在安全工程專業(yè)課教學(xué)過程中不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)工程技術(shù)基礎(chǔ)課和通用安全課兩類課程的理論教學(xué)與工業(yè)實(shí)際的結(jié)合，在保證理論知識(shí)教學(xué)效果的同時(shí)，使學(xué)生更多的接觸工業(yè)實(shí)際，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

2項(xiàng)目教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法(projectteaching)是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其核心思想是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)施或完成一個(gè)項(xiàng)目，并在這一過程中學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)在于［6］:

(1)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程，通過獨(dú)立或分工合作的形式完成項(xiàng)目，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)掘者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

(2)將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。將生產(chǎn)或生活實(shí)際中的項(xiàng)目作為理論教學(xué)內(nèi)容的載體，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生既可以掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又能接觸實(shí)際問題，從而避免了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的?；谝陨咸攸c(diǎn)，將項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用于安全工程專業(yè)課程教學(xué)，可以有效緩解由于行業(yè)安全課比例偏少，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)工業(yè)實(shí)際了解不足的問題［7］。同時(shí)，“以學(xué)生為主體”的項(xiàng)目式教學(xué)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效果。

2.2安全工程專業(yè)課項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)、安全學(xué)原理四門課程通常合稱安全工程專業(yè)四大主干課，在各高校安全工程專業(yè)普遍開設(shè)。其中，安全系統(tǒng)工程課程開設(shè)尤為廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)開設(shè)有安全工程本科專業(yè)的院校中，86.2%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為專業(yè)必修課;而在安全工程專業(yè)研究生入學(xué)考試中，超過70%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為初試專業(yè)課;同時(shí)，安全系統(tǒng)工程的知識(shí)體系在注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試中也占有重要比例。因此，本文以安全系統(tǒng)工程為例，探討項(xiàng)目式教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)過程中的具體實(shí)施方案。安全系統(tǒng)工程課程的核心內(nèi)容是各種安全分析、安全評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)掌握使用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)工程、系統(tǒng)進(jìn)行安全分析和安全評(píng)價(jià)的能力。該課程的項(xiàng)目式教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生可以充分參與到每一步的教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。此外，從資料的搜集、分析，到評(píng)價(jià)過程的實(shí)施和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫，學(xué)生的研究對(duì)象均為真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程。因此，在目前學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)越來越困難的情況下，通過項(xiàng)目的實(shí)施來學(xué)習(xí)工業(yè)實(shí)例并模擬真實(shí)的安全評(píng)價(jià)過程，可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)生產(chǎn)過程的理解，另一方面更有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

雖然通過教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)可以在一定程度上保證項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施效果，但在具體實(shí)施過程中，受教師的知識(shí)和能力、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等各種因素影響，可能導(dǎo)致項(xiàng)目的完成質(zhì)量低于預(yù)期。為避免這一問題，在實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)過程中還必須注意以下幾點(diǎn):

(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理。實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的核心目標(biāo)之一是讓學(xué)生接觸和了解工業(yè)實(shí)際，因此，首先應(yīng)保證項(xiàng)目必須來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。但在實(shí)際教學(xué)過程中，受學(xué)時(shí)和學(xué)生知識(shí)水平限制，如果直接將某個(gè)完整的工藝過程作為項(xiàng)目進(jìn)行分析，則很難保證分析的質(zhì)量。因此教師應(yīng)在真實(shí)工業(yè)生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，使項(xiàng)目的規(guī)模和難易程度更適合學(xué)生進(jìn)行分析。

(2)確保每個(gè)學(xué)生都充分參與到項(xiàng)目實(shí)施過程。由于采用分組實(shí)踐的形式，容易使小組中的個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)依賴思想，參與積極性不高，甚至完全不參與。為避免這一現(xiàn)象，首先應(yīng)明確分組的人數(shù)限制，如對(duì)于安全評(píng)價(jià)項(xiàng)目而言，小組人數(shù)最多不能超過4人，并要求每個(gè)小組成員承擔(dān)不同的角色(如組長(zhǎng)，安全專家、操作人員、技術(shù)人員等)，每個(gè)角色應(yīng)完成相應(yīng)的分析任務(wù)，從而防止所有工作由組長(zhǎng)一人或其中幾人承擔(dān)的情況發(fā)生。此外，教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行全程跟蹤和監(jiān)督，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，以確保學(xué)生的參與程度和項(xiàng)目的完成質(zhì)量。

(3)建立相適應(yīng)的課程考核體系。為引起學(xué)生的充分重視，應(yīng)建立與項(xiàng)目式教學(xué)相適應(yīng)的課程考核體系。主要應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比例，除將出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等常規(guī)內(nèi)容外，更應(yīng)將項(xiàng)目的參與程度、項(xiàng)目的完成質(zhì)量等項(xiàng)目式教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容作為作為考核平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。從而使學(xué)生充分意識(shí)到參與和完成項(xiàng)目的重要性，提高項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施效果。

4結(jié)論

第3篇：安全工程行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：民辦高校 安全工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

一、引言

民辦院校具有選擇專業(yè)靈活性的優(yōu)勢(shì)，主要是應(yīng)用型、職業(yè)性、社會(huì)急需的專業(yè)，并能高薪聘用一些名校的專家，教授，優(yōu)中選優(yōu)，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度。但目前很多民辦院校存在生源不足以及招生成本加大的困境，而且由于發(fā)展時(shí)間短，很多民辦院校無法自己培養(yǎng)或建立一支穩(wěn)定的高水平專職教師隊(duì)伍，師資力量嚴(yán)重不足。

安徽新華學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，2006年較先在民辦本科院校中創(chuàng)辦了安全工程專業(yè)。但安全工程專業(yè)是一門多學(xué)科交叉、多行業(yè)交融的綜合性新興邊緣學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。而我校不同于有較長(zhǎng)發(fā)展歷史、較深行業(yè)基礎(chǔ)的老牌二本院校也不同于一般的高職高專院校，如何依據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確定安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建合理并具有特色的課程體系，是值得探討的話題。

二、我校安全工程專業(yè)概況

我校安全工程專業(yè)已有5屆學(xué)生，其中2屆畢業(yè)生，目前在校生123人。其中2006年招生67人（女生25人），考上研究生8人（女生6人）；2007年招生68人（女生10人），考上研究生11人（女生2人）；2008年招生48人（女生8人）；2009年招生36人（女生4人）；2010年招生39人（女生5人）。目前安全工程專業(yè)專任教師和專聘教師基本滿足教學(xué)要求，課程體系已基本完備，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，2006級(jí)和2007級(jí)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很好。

1、安全工程專業(yè)人才目標(biāo)定位

我校安全工程專業(yè)為培養(yǎng)“應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才”做了一系列的改革與嘗試。在前期“大安全”的培養(yǎng)方向上，通過不斷地對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行廣泛調(diào)研，并結(jié)合所在的土木與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托安徽新華房地產(chǎn)集團(tuán)在房地產(chǎn)開發(fā)、工程項(xiàng)目建設(shè)施工上的優(yōu)勢(shì)，重新修訂和完善了培養(yǎng)方向，即在“大安全”的基礎(chǔ)上，又增加了工程建設(shè)項(xiàng)目安全技術(shù)與管理這一專業(yè)方向，也即是圍繞“大安全”培養(yǎng)模式與“小安全”培養(yǎng)模式相結(jié)合來建設(shè)安全工程專業(yè)，堅(jiān)持“立足安徽，面向全國(guó)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家建設(shè)行業(yè)”。

2、安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置及分配

安全工程課程體系包括通識(shí)教育、專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育三大模塊，最低畢業(yè)學(xué)分19分，各模塊分別占總學(xué)分的比例依次為：38%、59.7%、2.3%，其中通識(shí)教育課是學(xué)生的基本知識(shí)儲(chǔ)備，包括自然科學(xué)、工程科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程指各行業(yè)通用的安全科學(xué)理論和技術(shù)知識(shí)，包括工程技術(shù)、安全方法及工程技術(shù)和安全方法的交叉基礎(chǔ)知識(shí)，是“大安全”的基礎(chǔ)課程，專業(yè)選修課程體現(xiàn)了“小安全”專業(yè)課程，是針對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目安全技術(shù)與管理這一專業(yè)方向開設(shè)的課程。

在課程體系設(shè)置中，第一體現(xiàn)了本科學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；第二體現(xiàn)了較寬的知識(shí)面，能在各個(gè)行業(yè)通用的安全科學(xué)理論和技術(shù)知識(shí)，如：安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程學(xué)、事故調(diào)查分析與應(yīng)急救援等；第三加大了對(duì)工科學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的41.8%，比例較以往方案分量加重；第四加強(qiáng)了安全管理、法律法規(guī)、安全心理知識(shí)的要求；第五，體現(xiàn)了“小安全”工程建設(shè)項(xiàng)目安全技術(shù)與管理的專業(yè)課程，如：土木工程施工技術(shù)C、建筑工程施工安全、土木工程材料B、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等。

3、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情況

目前已建成防火防爆、安全檢驗(yàn)檢測(cè)、安全人機(jī)三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可開設(shè)如：可燃液體閃點(diǎn)、燃點(diǎn)、自燃點(diǎn)測(cè)試、水平垂直燃燒、建材煙密度測(cè)試、點(diǎn)火溫測(cè)試、超聲波探測(cè)試件內(nèi)缺陷測(cè)試、著色滲透探傷實(shí)驗(yàn)、磁粉法對(duì)焊縫探傷、噪聲測(cè)量實(shí)驗(yàn)、人體靜態(tài)尺寸測(cè)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)、反應(yīng)時(shí)測(cè)定、明度、暗度適應(yīng)測(cè)試、聽覺實(shí)驗(yàn)、手指靈活性測(cè)試、動(dòng)覺方位辨別實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，并具備基礎(chǔ)化學(xué)、物理、模擬電路、數(shù)字電路、材料力學(xué)、流體力學(xué)、軟件實(shí)訓(xùn)中心等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，能基本滿足所開課程實(shí)驗(yàn)需求，但仍需進(jìn)一步擴(kuò)大和提升。

三、我校安全工程專業(yè)存在的問題

1、專業(yè)方向和培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步的完善

培養(yǎng)方案中課程的設(shè)置是否能滿足相關(guān)施工單位和生產(chǎn)建設(shè)企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)的需求，還需要進(jìn)一步深入到施工及生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)研，聽取企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才知識(shí)儲(chǔ)備的具體需求。

2、實(shí)驗(yàn)室需擴(kuò)大建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教師需加強(qiáng)培養(yǎng)

目前安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基本能滿足大部分的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)，但多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少；對(duì)于專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身動(dòng)手能力的提高，主動(dòng)鉆研和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)校也應(yīng)多進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)校外專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、教師缺乏具體基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

民辦院校專職教師多數(shù)較為年輕，缺乏豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并且中年骨干教師較少，在教學(xué)中存在理論與實(shí)際脫軌問題，因而一方面應(yīng)多引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，另一方面應(yīng)加大對(duì)教師下基層鍛煉的支持和鼓勵(lì)，從政策上、經(jīng)濟(jì)上、信息上進(jìn)行支持。

課題項(xiàng)目：校級(jí)教研項(xiàng)目：本科高校安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討（項(xiàng)目編號(hào)：2010jy004）。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈廣元．民辦高校學(xué)生管理工作的辯證思考和實(shí)踐[J]．成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，11：26－28．

[2]盧劍鋒．淺析民辦高等學(xué)校學(xué)生管理存在的問題及對(duì)策[J]．高校管理，2010，2：100．

第4篇：安全工程行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；機(jī)械工程材料；教學(xué)改革

安全工程專業(yè)屬于涉及面極廣的綜合交叉專業(yè)，注重培養(yǎng)能夠從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、工作場(chǎng)所危險(xiǎn)有害因素識(shí)別與檢測(cè)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。隨著國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人對(duì)安全工作的日益重視以及全國(guó)300人以上高危企業(yè)的日益增多，安全工程專業(yè)人才的需求市場(chǎng)巨大，即使近年來畢業(yè)生數(shù)量已大幅度增加，也仍處于供不應(yīng)求的狀況。開辦安全工程專業(yè)的高校類型很多，但主要為理工類院校，而且各個(gè)院校的安全工程專業(yè)都有其自身的特色，例如：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)在煤礦安全領(lǐng)域擁有多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；中國(guó)科技大學(xué)安全工程專業(yè)在火災(zāi)科學(xué)和城市公共安全研究領(lǐng)域居于國(guó)際先進(jìn)水平；河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)在瓦斯地質(zhì)與瓦斯突出防治、通風(fēng)理論與技術(shù)等領(lǐng)域有著鮮明的優(yōu)勢(shì)；中南大學(xué)安全工程專業(yè)主要聚焦于安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察與管理等方面；西安科技大學(xué)安全工程專業(yè)形成了煤火科學(xué)與防控、礦山設(shè)備安全與救援、智慧消防等特色鮮明的研究方向。作為河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，鄭州大學(xué)安全工程專業(yè)面向機(jī)械、材料、土木、交通等工程領(lǐng)域，培養(yǎng)具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)理論、安全科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，在提高工程結(jié)構(gòu)和設(shè)備及其零部件的壽命等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色[2]。鄭州大學(xué)安全工程專業(yè)已與宇通集團(tuán)有限公司、衛(wèi)華集團(tuán)有限公司、中信重工機(jī)械股份有限公司、中國(guó)建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企業(yè)聯(lián)合共建了多個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，致力于服務(wù)本省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)并與之相輔相成、共同發(fā)展。機(jī)械設(shè)備在采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、航空航天以及人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常普遍，是人類探索和利用大自然并使之更好地為人類服務(wù)的重要工具[3,4]。然而人類的血肉之軀在冰冷的鋼鐵之體面前卻是非常的脆弱，一個(gè)小小的機(jī)械事故常會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和難以挽回的人員傷亡。許多高校的尤其是以設(shè)備安全為特色的安全工程專業(yè)，都開設(shè)有機(jī)械類基礎(chǔ)課程，如：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械安全工程、機(jī)械工程材料和設(shè)備結(jié)構(gòu)安全分析等，而這些課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[5,6]。下面就以機(jī)械工程材料課程為例，探討其面向安全工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式。

一機(jī)械工程材料課程介紹

（一）機(jī)械工程材料材料的發(fā)展水平和利用程度已成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，人類社會(huì)依據(jù)制造生產(chǎn)工具的材料可劃分舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、鋼鐵時(shí)代和新材料時(shí)代。機(jī)械工程材料是用于制造各類機(jī)械零件、構(gòu)件的材料和在機(jī)械制造過程中所應(yīng)用的工藝材料，相關(guān)研究跨越機(jī)械和材料兩個(gè)學(xué)科：一方面從機(jī)械工業(yè)的需求出發(fā)，推動(dòng)材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面借助材料科學(xué)的新進(jìn)展，推動(dòng)機(jī)械工程技術(shù)的革新。

（二）課程內(nèi)容及特點(diǎn)機(jī)械工程材料課程主要講授零（構(gòu)）件和器件在不同服役條件下的失效方式及其對(duì)性能的要求，以及機(jī)械設(shè)計(jì)者和制造者必須具備的材料基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；介紹各類工程材料的成分、組織結(jié)構(gòu)與冷、熱加工（或合成）工藝、性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，并以實(shí)例說明如何根據(jù)零（構(gòu)）件或器件的不同服役條件和性能要求進(jìn)行合理選材。該課程在講授方面概念多且較為抽象，前后內(nèi)容邏輯聯(lián)系少，沒有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)；在考試方面記憶點(diǎn)多，文字作答多，數(shù)學(xué)計(jì)算少；在實(shí)驗(yàn)方面由于金相實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，熱處理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)合和操作要求特殊，因而不便讓學(xué)生動(dòng)手操作。以上特點(diǎn)使本科生在學(xué)習(xí)機(jī)械工程材料課程時(shí)容易感到枯燥而不夠重視，尤其是非機(jī)械類的學(xué)生會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)目的感到迷茫，從而喪失興趣和主動(dòng)性。

（三）學(xué)習(xí)本課程的必要性對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的安全工程專業(yè)本科生而言，他們的就業(yè)領(lǐng)域大都為建筑和制造行業(yè)，而碳鋼、鑄鐵、合金鋼、鋁合金等材料在這些行業(yè)中使用普遍。從事這類行業(yè)的本科生若要評(píng)判建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)備是否用材合理和安全，就要熟悉這門課程。機(jī)械工程材料是聯(lián)系其它理論知識(shí)與工程實(shí)際的必不可少的橋梁，該課程的內(nèi)容是工程人員經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)總結(jié)而成的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，在安全評(píng)估和提出改進(jìn)設(shè)計(jì)時(shí)可作為工具書進(jìn)行參考。對(duì)于畢業(yè)后繼續(xù)深造的安全工程專業(yè)本科生而言，他們?cè)趯淼难芯可A段大都從事力學(xué)、材料、機(jī)械、土木方面的研究。在此類研究領(lǐng)域中常要對(duì)材料或結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)試驗(yàn)以及進(jìn)一步改進(jìn)，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工藝性能、顯微組織以及性能改進(jìn)方式等，這些正是機(jī)械工程材料課程的教授內(nèi)容。該課程能夠有效指導(dǎo)研究人員在工程結(jié)構(gòu)/材料的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)中如何選用和改進(jìn)材料，使結(jié)構(gòu)和設(shè)備更加安全可靠。

二重點(diǎn)講授內(nèi)容及教學(xué)方法探討

（一）針對(duì)安全工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基于從“問題”和以“問題”為歸的思想，在給安全工程專業(yè)本科生講授機(jī)械工程材料課程時(shí)，要從設(shè)備零件失效著手，重點(diǎn)講解零件過量變形、斷裂、磨損、腐蝕和蠕變等的具體失效形式、失效原因和相應(yīng)的材料抗力指標(biāo)，使學(xué)生能夠根據(jù)零件工作條件和失效方式合理選材與使用材料。為進(jìn)一步使學(xué)生能夠合理制定冷、熱加工工藝路線以改進(jìn)材料，需重點(diǎn)講授鐵碳合金相圖、壓力加工的影響、奧氏體轉(zhuǎn)變圖和鋼的普通熱處理等內(nèi)容。最后從實(shí)際案例出發(fā)對(duì)機(jī)械設(shè)備關(guān)鍵零部件的工作條件、常見失效形式以及選材及改進(jìn)材料的方式進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生能夠?qū)⒅匾R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，以加深印象并能活學(xué)活用。除了上述重點(diǎn)講授內(nèi)容，還需使安全工程專業(yè)本科生熟悉了解合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金等工程中常用金屬材料的基本概念、性能特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。通過講解合金元素的作用、鑄鐵的石墨化、鋁合金的時(shí)效強(qiáng)化等理論知識(shí)，使學(xué)生在以后工作研究中遇到此類材料時(shí)能夠有目的地查詢和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)書籍，以進(jìn)一步深入掌握相應(yīng)的知識(shí)體系。

（二）面向安全工程專業(yè)的教學(xué)方法首先，在結(jié)合安全工程專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為了提高該專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)興趣，要從機(jī)械零件（或器件）的失效分析開始講解，建議采用西安交通大學(xué)沈蓮主編的《機(jī)械工程材料》教材[7]。在首次課上先播放典型設(shè)備零件的失效視頻，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到起這門課與安全工程專業(yè)之間的聯(lián)系。在具體講解不同的失效類型時(shí)，可通過播放視頻動(dòng)畫和講述相應(yīng)案例等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深他們對(duì)知識(shí)理論的理解，比如：在講解沖擊韌性和韌脆轉(zhuǎn)變溫度這類重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先播放一段泰坦尼克號(hào)撞擊冰山而快速沉沒的電影橋段，然后通過提問的方式讓學(xué)生判斷這個(gè)事故歸咎于材料的韌性斷裂還是脆性斷裂并進(jìn)行解釋，最后給出答案和詳細(xì)分析，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些難以預(yù)料的安全事故進(jìn)行思考。其次，對(duì)于重點(diǎn)核心內(nèi)容要采用靈活的教學(xué)方法并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。教學(xué)方法的選擇因內(nèi)容而異：對(duì)于馬氏體、奧氏體和鐵素體這類相近的概念，要采用異同比較法找出它們的共性和區(qū)別；對(duì)于“熱加工”和“冷加工”這類正好相反的概念，要采用相反相成比較法對(duì)它們的定義進(jìn)行界定；對(duì)于鐵碳合金相圖這類知識(shí)點(diǎn)多而難以記憶的概念，要采用口訣記憶法并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。此外要讓學(xué)生在課下做好溫習(xí)和預(yù)習(xí)工作，并定期進(jìn)行檢查、答疑和總結(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。最后，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本門課所學(xué)知識(shí)對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，以提高他們對(duì)知識(shí)理論的掌握程度和運(yùn)用能力。一個(gè)典型的案例就是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)殼體的選材，工程師在初始設(shè)計(jì)時(shí)為了減輕自重而選擇了超高強(qiáng)度鋼，但在實(shí)際打壓試驗(yàn)中，殼體在遠(yuǎn)低于工作應(yīng)力的情況下發(fā)生爆裂。于是人們依照經(jīng)典設(shè)計(jì)思想選用了強(qiáng)度更高的鋼，結(jié)果爆裂發(fā)生在更低的應(yīng)力下。這個(gè)案例可作為課堂討論題目組織學(xué)生分組進(jìn)行討論和分析，加深他們對(duì)斷裂韌度等指標(biāo)的認(rèn)識(shí)。類似話題還有飛機(jī)機(jī)翼為何采用剛度不高的鋁合金，汽車板簧為何不采用彈性模量較低的橡膠等。在案例分析討論的基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)講解材料強(qiáng)度、塑性和韌性的合理配合，以及如何根據(jù)材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行選材等知識(shí)點(diǎn)。

第5篇：安全工程行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：安全工程;專業(yè)分;本科教育;模式

一、分方向本科教育模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于安全工程專業(yè)來說，其自身具有涉及方面相對(duì)較廣的特點(diǎn)，因此，在分方向之后其自身的主要優(yōu)勢(shì)就分為下面幾點(diǎn)：1.對(duì)于專業(yè)課程來說，其自身的學(xué)習(xí)具有相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)程度，在其相應(yīng)的學(xué)年制里面是針對(duì)相應(yīng)的理論只是進(jìn)行相應(yīng)的穩(wěn)固和加強(qiáng)，防止在以前的教育模式下產(chǎn)生的學(xué)生們只知道如何管理卻不懂得專業(yè)技術(shù)的問題，這樣能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后順利的融入在工作中去。2.能夠進(jìn)一步保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在以前學(xué)生們教育模式發(fā)展的情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程不具有重點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生對(duì)各個(gè)專業(yè)都略懂皮毛的問題，在分方向之后，學(xué)生們就會(huì)懂得學(xué)習(xí)的主次性，保證對(duì)其專業(yè)具有一定的針對(duì)性。3.在實(shí)習(xí)的時(shí)候具有目標(biāo)性。在本科學(xué)習(xí)的過程中，都是實(shí)施四年制，在學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知。在以前的教育模式中，就需要學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的時(shí)間里面對(duì)各個(gè)行業(yè)都有所了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?duì)各個(gè)行業(yè)了解的過程中都相對(duì)比較表面化，但是在分方向之后，學(xué)生們可以利用實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)某一個(gè)行業(yè)進(jìn)行研究和了解，這樣就能保證學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候具有一定的目標(biāo)性，就會(huì)達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

二、分方向本科教育模式的不足

1.學(xué)生們?cè)诜址较蛑笠趯W(xué)習(xí)的第三年進(jìn)行自身專業(yè)的確定，這樣對(duì)于還沒有進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生們來說經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)于行業(yè)的選擇具有一定的困難性，也會(huì)導(dǎo)致其實(shí)習(xí)選擇的行業(yè)和其自身學(xué)習(xí)的專業(yè)不匹配的問題。2.選擇的方向受到限制。對(duì)于學(xué)生們來說，其自身知識(shí)面相對(duì)比較狹隘，這樣就會(huì)導(dǎo)致在其選擇專業(yè)方向的過程中相對(duì)比較狹小，其對(duì)于各個(gè)行業(yè)的了解也不夠多，對(duì)自身就業(yè)的方向就會(huì)產(chǎn)生問題，如果在其步入社會(huì)參加工作之后就會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。

三、教育模式發(fā)展措施

1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理。有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)類型上，以“兩個(gè)并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型。在本科四年有限的時(shí)間里，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和外語(yǔ)語(yǔ)言能力；具有一定的管理知識(shí)；掌握安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。2.鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。外國(guó)大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：2.1小組討論互動(dòng)式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，各小組向教師和全班同學(xué)匯報(bào)小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當(dāng)發(fā)一些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。2.2體驗(yàn)及分享式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，與認(rèn)知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請(qǐng)行業(yè)較高水平安全工程專業(yè)技術(shù)人員及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得很好的效果。3.增加安全工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。3.1鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)開展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才的重要實(shí)踐課堂。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮等方面的差異，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。3.2擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來說，需要對(duì)時(shí)實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)知，并且加強(qiáng)投資，對(duì)校外的相關(guān)安全評(píng)價(jià)及檢測(cè)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行充分的利用，并且充分發(fā)揮作用，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中能夠以實(shí)踐為主，保證師生的互動(dòng)性。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，最主要的任務(wù)就是要保證學(xué)生們認(rèn)知聽取各個(gè)安全工程專業(yè)技術(shù)人員對(duì)其自身工作經(jīng)驗(yàn)以及自身專業(yè)技術(shù)的演講和報(bào)告，并且舉辦相關(guān)的專題演講。還要對(duì)學(xué)生們提出的疑問進(jìn)行相應(yīng)的回答，并且進(jìn)行相關(guān)的工程參觀。3.3加強(qiáng)實(shí)踐教育的資源共享。對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施共享的功能，并且提升共享的力度，加強(qiáng)各個(gè)安全生產(chǎn)技術(shù)支撐機(jī)構(gòu)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及科技園區(qū)的使用性。而且還要促使學(xué)生們積極的做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦相關(guān)的比賽。4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享。對(duì)于安全工程的教育模式來說，還要利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，并且與傳統(tǒng)的教育模式相互結(jié)合，促使學(xué)生們自身的發(fā)展，能夠加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力?？梢源偈垢鱾€(gè)高校的經(jīng)驗(yàn)和資源共享，保證學(xué)生和老師能夠?qū)崿F(xiàn)合理的交流平坦建設(shè)。對(duì)于校園網(wǎng)的建設(shè)來說，其能夠加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)分為，并且能夠提升各個(gè)高校之間的相互聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合分析能夠看出，從安全工程專業(yè)具備的特點(diǎn)能夠看出采取分方向教育的方式還是能夠?qū)嵤┑?，這一教育模式需要相關(guān)配套的教改措施作為輔助，能夠有效彌補(bǔ)這一教育模式存在的不足。通過采取教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，避免學(xué)生盲目的選擇專業(yè)方向，可以允許學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年度才進(jìn)行意向工作的簽訂，確定自己選擇的行業(yè)。要合理的安排理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在每個(gè)學(xué)期的末段可以進(jìn)入到意向單位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)歷，幫助學(xué)對(duì)行業(yè)的動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，為學(xué)生的發(fā)展方向有所幫助，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，活學(xué)活用理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉偉韜,陳海燕,陳靜.安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,(07):138-140.[2017-08-14].

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[5]朱麗華,張國(guó)華,徐鋒.安全工程人才素質(zhì)要求及培養(yǎng)模式探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2010,32(08):169-170.[2017-08-14].

第6篇：安全工程行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】CDIO，課程體系，安全工程，專業(yè)人才

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和工業(yè)化城鎮(zhèn)化進(jìn)程的縱橫深入，對(duì)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)不斷提出新要求，同時(shí)現(xiàn)代化企業(yè)需求、工程實(shí)踐項(xiàng)目急需全面的應(yīng)用型本科人才，且要求在素質(zhì)、能力、知識(shí)等各方面均能快速適應(yīng)自己所從事工作的工程應(yīng)用型本科人才，不管政府單位還是企業(yè)單位均急需這樣的從業(yè)人員，然而，我國(guó)開設(shè)安全工程專業(yè)各高等院校仍沿襲傳統(tǒng)的重學(xué)歷培養(yǎng)模式，導(dǎo)致安全工程專業(yè)工程應(yīng)用型類本科人才存在結(jié)構(gòu)性短缺，其中影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和類型的重要因素就是課程體系設(shè)置，課程設(shè)置科學(xué)與否、合理與否和適用與否將是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，面對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)需求和工程項(xiàng)目實(shí)踐需要等設(shè)置滿足社會(huì)需求的工程應(yīng)用型本科人才的專業(yè)課程體系，設(shè)置一套以培養(yǎng)“實(shí)踐能力”為核心，面向企業(yè)、面向工程項(xiàng)目、面向社會(huì)需求的工程應(yīng)用型本科人才專業(yè)課程體系，從而構(gòu)建一套科學(xué)、合理和適用的安全工程專業(yè)課程體系，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)優(yōu)良、精技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新、有責(zé)任的工程應(yīng)用型專業(yè)人才，確保高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、企業(yè)需求和工程項(xiàng)目需求等各方用人需求的有效對(duì)接，因此，開展優(yōu)化安全工程專業(yè)課程體系研究是一項(xiàng)促進(jìn)安全工程專業(yè)教學(xué)改革和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最佳途徑。

1課程體系設(shè)置的總體思路

根據(jù)CDIO的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過程，設(shè)計(jì)工程教育的教學(xué)過程，在不同教學(xué)學(xué)年循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一級(jí)項(xiàng)目、二級(jí)項(xiàng)目和三級(jí)項(xiàng)目，結(jié)合整合過后的課程，完成以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的探究式工程教育過程。全面建立工程能力素質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)體系。通過加強(qiáng)各類設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)測(cè)實(shí)踐、研討以及在部分核心課中引入企業(yè)導(dǎo)師，并實(shí)行在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的新型模式，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。總體設(shè)置一條“以以社會(huì)需求為根本，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，強(qiáng)化學(xué)生的安全工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力”的課程體系設(shè)置思路。

2課程體系設(shè)置的基本方法

本著“拓寬基礎(chǔ)、注重技能、開拓交叉”的原則設(shè)置了安全工程專業(yè)的知識(shí)體系與課程體系。改革專業(yè)課程體系，通過設(shè)置數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會(huì)科學(xué)類、通用工程基礎(chǔ)類、高級(jí)工程基礎(chǔ)類、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)類五個(gè)課程體系模塊，并將設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等各類實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)、理、化、力學(xué)、信息等基礎(chǔ)理論能力、建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、廣泛的人文科學(xué)素養(yǎng)、寬廣的交叉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、高水平的職業(yè)技能和職業(yè)道德、以及對(duì)企業(yè)和社會(huì)的綜合適應(yīng)能力。

將外語(yǔ)水平的提高貫穿于大學(xué)四年的教學(xué)全過程，通過項(xiàng)目制作與報(bào)告編寫做到了外語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不斷線。加強(qiáng)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工程類別課程的設(shè)置，另外設(shè)置跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的工程實(shí)踐能力，例如安全工程導(dǎo)論、邏輯思維和手機(jī)知識(shí)等選修課程。

形成以主要培養(yǎng)學(xué)生“理論基礎(chǔ)能力”、“專業(yè)基礎(chǔ)能力”、“工程實(shí)踐能力”和“行業(yè)適應(yīng)能力”為培養(yǎng)目的的安全工程專業(yè)課程體系架構(gòu)。

3課程體系設(shè)置的基本原則

根據(jù)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為己任，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求、工程項(xiàng)目需求與高校人才培養(yǎng)的有效銜接，需一套科學(xué)合理的安全工程專業(yè)課程體系，制定課程體系時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：一是做好課程體系設(shè)置前期調(diào)研工作，深入企業(yè)、工程項(xiàng)目了解安全工程專業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)；二是設(shè)置課程體系需體現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域背景設(shè)置，具有明顯的行業(yè)領(lǐng)域特征；三是注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其工程實(shí)踐能力素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才；四是認(rèn)清課程體系設(shè)置的邏輯關(guān)系，按照循序漸進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律逐步開設(shè)課程；五是加大專業(yè)實(shí)踐課程和綜合課程的開設(shè)力度，培養(yǎng)一批實(shí)踐能力較強(qiáng)的工程技術(shù)人才?？傊凑照n程體系設(shè)置的基本要求設(shè)置相關(guān)課程，能有效提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4課程體系設(shè)置的主干框架

第7篇：安全工程行業(yè)分析范文

土木建筑施工領(lǐng)域是我國(guó)各行業(yè)中事故多發(fā)，因工致病、致殘、致死較多的高危行業(yè)。國(guó)家安監(jiān)總局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，2009年，建筑施工坍塌墜落較大以上事故多發(fā)，因施救不當(dāng)造成的重大、較大事故時(shí)有發(fā)生，包括非金屬礦、尾礦庫(kù)、隧道施工、鐵路交通等行業(yè)較大涉險(xiǎn)事故時(shí)有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢(shì)不容樂觀?？梢姡聊窘ㄖ┕ぐ踩夹g(shù)與工程是目前需要重點(diǎn)研究和建設(shè)的重要方向。2002年，石家莊鐵道大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰趪?guó)內(nèi)率先開設(shè)并確立了以土木施工安全技術(shù)為特色的土木安全工程專業(yè)發(fā)展方向，依托我校具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、雄厚的師資力量和良好的教學(xué)條件的國(guó)家特色專業(yè)——土木工程專業(yè)，為安全工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)平臺(tái)。

安全學(xué)科是理、工、文、法、管、醫(yī)等學(xué)科的新興、綜合、交叉學(xué)科，土木工程也涵蓋了建筑工程、交通土建、地下工程等近十個(gè)專業(yè)。因而，土木安全技術(shù)與工程要求學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，不但要求學(xué)生具備傳統(tǒng)安全工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式中最基本的“懂技術(shù)、會(huì)管理”，而且要求具備土木安全工程的實(shí)踐技能，即綜合性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的安全技術(shù)人才。由此可見，土木安全工程專業(yè)培養(yǎng)過程中實(shí)踐的重要性，必須貫徹以實(shí)踐教學(xué)為核心的辦學(xué)理念。

伴隨著現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)方法在高等院校專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中日漸廣泛的運(yùn)用，安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式也開始萌生、發(fā)育與發(fā)展，并顯示出強(qiáng)大的生命力，在土木安全工程人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了不可替代的作用。

一、實(shí)踐教學(xué)的特色辦學(xué)理念

實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。通常，實(shí)踐教學(xué)是為配合理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在高等教育強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，安全工程的教學(xué)培養(yǎng)體系中，學(xué)生四年中大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、人文社科類課程。同時(shí)，安全專業(yè)要求必須開設(shè)的安全類基礎(chǔ)課和平臺(tái)課也需要大量理論學(xué)時(shí)，由于受到本科教育年限和總學(xué)時(shí)的限制，特色專業(yè)技術(shù)類課程學(xué)時(shí)安排非常緊張，很多對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中非常實(shí)用和現(xiàn)場(chǎng)特別緊缺的技術(shù)課程無法開設(shè)，課程設(shè)置困難，顧此失彼，課時(shí)捉襟見肘。

安全科學(xué)的交叉性造成了學(xué)生需要幾乎所有科學(xué)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)課時(shí)極為有限的條件下，專業(yè)課程設(shè)置受到限制，而且相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容無法跟上，違反了教學(xué)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)不到希望的效果。[3]

為了解決這一問題，在土木安全工程培養(yǎng)模式中，確立了以實(shí)踐教學(xué)為特色的辦學(xué)理念。將實(shí)踐教學(xué)模式貫穿課堂、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文以及課外活動(dòng)之中。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加大實(shí)踐教學(xué)比重，抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐促進(jìn)對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性演習(xí)。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)與應(yīng)用

如何在利用好學(xué)?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，加大對(duì)土木安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐，建立更為“接近土木施工現(xiàn)場(chǎng)安全”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，是擺在我校安全工程系面前的一個(gè)亟待解決的客觀問題。而且只有改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地適應(yīng)國(guó)家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。經(jīng)過不斷探索，總結(jié)出以實(shí)踐為特色的土木安全工程教學(xué)模式的建立，需要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐四個(gè)關(guān)鍵模塊。

1.課堂教學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向

貫徹實(shí)踐教學(xué)特色理念，首先是把以實(shí)踐教學(xué)為核心的辦學(xué)思想融入課堂教學(xué)。安全工程通過生產(chǎn)活動(dòng)中各種事故分析為途徑，應(yīng)用自然科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)知識(shí)，識(shí)別和預(yù)測(cè)生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，分析事故發(fā)生的原因和機(jī)理，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生，這一科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性非常強(qiáng)的工程學(xué)科。

在教學(xué)中，結(jié)合安全工程專業(yè)“安全管理學(xué)”、“安全學(xué)原理”等部分較為抽象的課程，教師采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體電子課件、圖文影像紀(jì)錄片、事故案例分析教學(xué)、事故情境模擬等方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)事故分析、企業(yè)安全管理方法學(xué)習(xí)和考察等實(shí)踐性活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)事故理論和現(xiàn)代安全管理思想理念的掌握，建立和運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)思想，吸引學(xué)生將精力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，有效克服安全工程專業(yè)理論教學(xué)枯燥脫離實(shí)際、泛泛空談、學(xué)而無用的被動(dòng)局面。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自導(dǎo)自演DV小品，加強(qiáng)安全意識(shí)和安全文化的宣傳教育。

在“土木安全工程”、“安全事故分析與處理”、“爆炸安全技術(shù)”、“災(zāi)害防治理論與技術(shù)”等課程中，教師采取動(dòng)畫演示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)視頻教學(xué)、事故案例分析教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的感官刺激，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)事故分析的實(shí)踐性活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)土木施工和工程災(zāi)害發(fā)生的原因、規(guī)律和基本原理的消化理解，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)式、自主式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的引導(dǎo)與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)去觀察、分析、解決安全生產(chǎn)問題，從而提高教學(xué)效果。

2.課程設(shè)計(jì)以實(shí)踐為檢驗(yàn)

課程設(shè)計(jì)是工科學(xué)生完成某一課程理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一次知識(shí)綜合應(yīng)用，是課堂學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐性延伸。在以實(shí)踐教學(xué)為特色的土木安全工程專業(yè)培養(yǎng)模式中是一個(gè)最基本的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。開設(shè)安全類及直接相關(guān)課程設(shè)計(jì)的課程包括“安全人機(jī)工程”、“安全系統(tǒng)工程”、“土木安全工程”、“應(yīng)急結(jié)構(gòu)工程”、“消防安全工程”等。

為了使課程設(shè)計(jì)形成體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和過程，提高教學(xué)質(zhì)量，課程設(shè)計(jì)大綱中擬定了指導(dǎo)性設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)方向。在課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以依照自身的興趣特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手，結(jié)合真實(shí)或虛擬、簡(jiǎn)化的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，獨(dú)立地展開設(shè)計(jì)工作。

“安全人機(jī)工程”課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生就土木工程現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單施工機(jī)械工具和設(shè)備的安全可靠性進(jìn)行分析，按照人機(jī)工程學(xué)要求對(duì)工具結(jié)構(gòu)、尺寸、形狀、不同工作環(huán)境下使用的安全性、便捷性、作業(yè)效率等進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，設(shè)計(jì)、加裝、改裝安全保護(hù)設(shè)施、防止事故的報(bào)警裝置等，培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的開拓創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力有了很大提高。

“土木安全工程”課程設(shè)計(jì)結(jié)合路基、橋梁、隧道、軌道結(jié)構(gòu)及施工技術(shù)進(jìn)行，如進(jìn)行高填深挖路基、深大基坑、巖質(zhì)高邊坡、橋梁加固、隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行安全穩(wěn)定分析、對(duì)施工提出安全專項(xiàng)方案，還可結(jié)合特殊不良地質(zhì)、病害工程結(jié)構(gòu)物、既有結(jié)構(gòu)改擴(kuò)建等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

“應(yīng)急結(jié)構(gòu)工程”課程設(shè)計(jì)以我校原鐵道兵時(shí)期形成并保留下來的國(guó)防交通應(yīng)急工程學(xué)科前沿為導(dǎo)向，結(jié)合戰(zhàn)時(shí)鐵路和橋梁搶修、搶建及軍事交通保障設(shè)施、搶險(xiǎn)救災(zāi)、重載運(yùn)輸、大件吊裝、橋梁架設(shè)等急難險(xiǎn)重工程中的部分簡(jiǎn)單構(gòu)件和結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、虛擬化、驗(yàn)證性課程設(shè)計(jì)。

“消防安全工程”課程設(shè)計(jì)主要對(duì)高層民用建筑、地鐵、長(zhǎng)達(dá)隧道等重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行消防設(shè)計(jì)，包括消火栓、自動(dòng)噴水滅火、高壓給水、消防安全門、緊急電話等設(shè)施，提出設(shè)計(jì)方案及防火安全措施，使學(xué)生從設(shè)計(jì)實(shí)踐中加深消防安全基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握，提升應(yīng)用技能。

為了體現(xiàn)土木安全工程實(shí)踐教學(xué)體系中“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重實(shí)際，提高素質(zhì)”的總體思路，加大安全專業(yè)學(xué)生接觸土木工程基礎(chǔ)理論知識(shí)的深度，除了開設(shè)安全工程專業(yè)課程外，將土木工程與安全工程部分專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊實(shí)行交叉，土木工程專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)給安全工程專業(yè)，一方面體現(xiàn)淡化專業(yè)方向，使學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力更強(qiáng)，專業(yè)口徑更寬；另一方面也利用土木工程實(shí)踐性、綜合性、專業(yè)性的特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更快掌握和了解土木施工現(xiàn)場(chǎng)最新技術(shù)，更好的結(jié)合安全專業(yè)特點(diǎn)真刀真槍實(shí)干，開闊視野、活躍思維，挖掘創(chuàng)造力。

3.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以實(shí)踐為主線

土木安全工程的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)成，尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于安全工程專業(yè)來說是非常關(guān)鍵的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是學(xué)生面向土木施工現(xiàn)場(chǎng)的集中訓(xùn)練和全方位鍛煉。目前不少高校由于學(xué)生擴(kuò)招等多方面原因，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位較為困難，使實(shí)習(xí)流于形式，嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而土木安全工程專業(yè)學(xué)生由于采取小班招生培養(yǎng)，加上我校與中鐵建、中交、中航、等大型企業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，管理制度上建立了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控措施，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量能夠得到扎實(shí)開展，取得顯著的實(shí)習(xí)效果。

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)借助石家莊周邊條件和工、礦企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，內(nèi)容包括?；⒌V山、土木、鐵路、電力、消防等方面，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)性質(zhì)、內(nèi)容及其重要地位有所認(rèn)識(shí)。如深入河北衛(wèi)星化工廠雷管生產(chǎn)車間，學(xué)習(xí)參觀危險(xiǎn)化學(xué)品、爆炸器材生產(chǎn)、重大危險(xiǎn)源監(jiān)控、危險(xiǎn)有害因素，炸藥雷管等火工品庫(kù)的主要防雷和防靜電措施等；參觀井陘、元氏等周邊礦山企業(yè)，了解礦山開采、危險(xiǎn)有害因素，通風(fēng)系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、提升運(yùn)輸系統(tǒng)的危險(xiǎn)有害因素的辨識(shí)，以及各種安全管理措施、各種安全規(guī)章制度。結(jié)合石太、京石、石武等周邊項(xiàng)目參觀土木施工現(xiàn)場(chǎng)，初步使學(xué)生了解土木施工安全技術(shù)、文化、管理制度、職業(yè)衛(wèi)生等土木安全的有關(guān)知識(shí)，了解土木施工工地存在的主要危險(xiǎn)有害因素、防護(hù)措施等。

土木安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在修完專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課與大部分主干專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是安全技術(shù)理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，提高生產(chǎn)安全技術(shù)應(yīng)用技能和管理能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)過程中學(xué)生吃住在施工現(xiàn)場(chǎng)，跟班生產(chǎn)實(shí)踐。為了挖掘?qū)W生用腦思維、用眼觀察、動(dòng)手操作的潛力，我們提出目標(biāo)-調(diào)研-發(fā)現(xiàn)-討論-論證“1+4”實(shí)踐教學(xué)模式。

由于施工現(xiàn)場(chǎng)安全是復(fù)雜的系統(tǒng)，人員、機(jī)械、設(shè)備、作業(yè)場(chǎng)所等均處于不斷流動(dòng)變化中，交叉作業(yè)多，臨時(shí)工程多，安全隱患多，包括生產(chǎn)和施工技術(shù)安全、加工機(jī)具安全、供配電及臨時(shí)用電安全，施工現(xiàn)場(chǎng)布置和材料加工堆放安全、企業(yè)安全生產(chǎn)管理組織結(jié)構(gòu)和管理制度、企業(yè)安全文化宣傳和職工安全教育培訓(xùn)、環(huán)境與職業(yè)安全健康管理體系及工傷保險(xiǎn)等，為了提高實(shí)習(xí)針對(duì)性和深入程度，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生自愿報(bào)名，按照特點(diǎn)和興趣劃分實(shí)習(xí)小組，劃定生產(chǎn)實(shí)習(xí)中主要考察、學(xué)習(xí)、研究的主要方向，幫助施工單位發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，提出切實(shí)可行的安全生產(chǎn)解決方案建議。

“1+4”實(shí)踐教學(xué)模式的“1”即是指實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始提出實(shí)習(xí)目標(biāo)，“4”即結(jié)合選定方向深入項(xiàng)目部和施工現(xiàn)場(chǎng)展開調(diào)研，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患和問題進(jìn)行小組討論。實(shí)習(xí)結(jié)束前，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組答辯，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)問題和解決方案的可行性展開論證。這種實(shí)習(xí)模式在實(shí)際應(yīng)用中取得了學(xué)生和單位的一致認(rèn)可，能夠以具體的實(shí)戰(zhàn)演練代替抽象的理論說教，學(xué)生普遍感到安全專業(yè)知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)，改變了以往那種對(duì)安全專業(yè)內(nèi)容空洞乏味、泛泛空談的偏見和錯(cuò)誤看法，同時(shí)也受到了施工企業(yè)的普遍歡迎，收到了良好的實(shí)踐效果和社會(huì)效益。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的階段，收集、調(diào)研與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。主要是結(jié)合具體指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向安排，多數(shù)結(jié)合教師科研項(xiàng)目。如隧道施工安全監(jiān)測(cè)、施工安全評(píng)價(jià)，土石方工程爆破振動(dòng)控制測(cè)試與監(jiān)控等進(jìn)行安排。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)踐為核心

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育培養(yǎng)計(jì)劃方案中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)體系中，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題貼近土木施工安全生產(chǎn)工作實(shí)際，學(xué)生通過自己的分析、思辨、實(shí)踐，在走向工作崗位之前進(jìn)行一次安全工程專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用與業(yè)務(wù)能力的全面凝練提升。

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置要求每位指導(dǎo)教師盡可能結(jié)合科研課題、合作項(xiàng)目以及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行題目申報(bào)，教學(xué)虛擬題目必須由具有原型依托的企事業(yè)單位安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，由系主任和學(xué)院對(duì)題目進(jìn)行審批和把關(guān)，側(cè)重以實(shí)踐為核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)已經(jīng)連續(xù)完成4屆，每年更新畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，基本方向涵蓋了土石方工程爆破安全設(shè)計(jì)、高速鐵路路基施工危險(xiǎn)源辨識(shí)與監(jiān)測(cè)、預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋施工安全設(shè)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理、隧道施工安全監(jiān)控、深基坑工程施工風(fēng)險(xiǎn)分析、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理、職業(yè)安全衛(wèi)生體系、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模糊綜合安全評(píng)價(jià)、特殊地質(zhì)隧道施工安全技術(shù)、地鐵盾構(gòu)隧道施工安全與質(zhì)量控制、病害隧道安全狀態(tài)評(píng)估與整治、高層建筑消防安全設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急響應(yīng)與救援等方面。

在每屆畢業(yè)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的前一學(xué)期，通過講座方式，組織每一位指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、選題要求和特色，讓學(xué)生做好正式選題前的準(zhǔn)備工作。所有題目網(wǎng)上申報(bào)，網(wǎng)上選題系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇，有利于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛好，同時(shí)也鼓勵(lì)土木工程專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)選報(bào)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生在指導(dǎo)教師安排下，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)企業(yè)單位展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。如將隧道施工安全分析小組的學(xué)生派駐天衡山隧道工程現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)在建隧道進(jìn)行施工過程跟蹤和安全監(jiān)測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研施工危險(xiǎn)源并提出解決措施和對(duì)策。機(jī)電設(shè)備安全管理分析小組的學(xué)生走進(jìn)英科特（寧波）機(jī)電設(shè)備有限公司進(jìn)行駐廠考察，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝、危險(xiǎn)化學(xué)品和安全管理進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)等。

以實(shí)踐為核心，校企聯(lián)合的新型指導(dǎo)模式是土木安全工程實(shí)踐教學(xué)的大膽改革與創(chuàng)新。新舉措推行的過程中，我們意識(shí)到培養(yǎng)土木安全工程領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實(shí)際相結(jié)合，促使指導(dǎo)教師真正在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)上下工夫，煉內(nèi)功。無形中給每位指導(dǎo)教師施加了壓力，增強(qiáng)了責(zé)任，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐技能。

三、實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)的軟環(huán)境，包括實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)管理制度改革、教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)與科研等，是保障實(shí)踐教學(xué)模式順利推進(jìn)實(shí)施的基本切入點(diǎn)。

安全工程系將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)作為人才培養(yǎng)過程中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以“工程教育回歸工程”的教育理念，構(gòu)建了突出安全工程技術(shù)技能培養(yǎng)的完善實(shí)踐教學(xué)體系。高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，將狠抓實(shí)踐教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量列入專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在實(shí)踐教學(xué)中加大投入，通過引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。全面開放實(shí)驗(yàn)室，建立以學(xué)生為中心的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)模式。對(duì)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，對(duì)整合后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)修訂教學(xué)計(jì)劃，制定新的教學(xué)大綱，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，規(guī)劃合理、適用性強(qiáng)，效果良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。改革實(shí)驗(yàn)考試考核的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)考試考核對(duì)教學(xué)質(zhì)量的雙向調(diào)控作用，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

加快土木安全工程系列教材建設(shè)，從安全工程專業(yè)特色出發(fā)，開發(fā)適合我校特色的專業(yè)課程教材或講義，制定了五年發(fā)展規(guī)劃，編寫了《土木施工安全技術(shù)》、《爆炸安全技術(shù)》、《隧道施工安全技術(shù)與評(píng)價(jià)》、《安全檢測(cè)控制原理及應(yīng)用》、《工程結(jié)構(gòu)安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材，滿足了理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，下一步重點(diǎn)抓好修訂和出版工作。

在課程建設(shè)中，借助申報(bào)《土木安全工程》省精品課的契機(jī)，以評(píng)促建，鞏固加強(qiáng)實(shí)踐特色模式在課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用，同時(shí)抓好“兩個(gè)結(jié)合”，即實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合：部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目選題來源于科研工程實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師也利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)科研能力。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)從事創(chuàng)業(yè)研究、其中1人研究成果已獲得專利，實(shí)踐效果顯著，成績(jī)突出。

四、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和基地建設(shè)

自專業(yè)籌建之初，針對(duì)如何強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，如何構(gòu)建一個(gè)完整、科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系就成為重點(diǎn)考慮的問題。通過多方面調(diào)研，確立了“建設(shè)層次系統(tǒng)化、工程化、開放化實(shí)踐教學(xué)體系”的指導(dǎo)思想。我校安全工程專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，能解決土木工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際安全技術(shù)問題的人才。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也圍繞如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，了解實(shí)際工程中可能存在的具體問題，并學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的理論靈活應(yīng)用于工程實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題的能力等。

近幾年，我校為了夯實(shí)實(shí)踐特色教學(xué)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在隧道與巖土工程研究所、橋隧施工地質(zhì)技術(shù)研究所、巖土與環(huán)境工程研究所、巖土與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中心（省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）基礎(chǔ)上，于2001年～2005年專門籌建爆破實(shí)驗(yàn)室、安全工程實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)面積達(dá)到200平方米，設(shè)備經(jīng)費(fèi)為250萬元，直接服務(wù)安全工程系本科實(shí)踐教學(xué)。此外，學(xué)校還建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，滿足了開展安全事故模擬與仿真等課程實(shí)踐教學(xué)的需要。目前，分院正繼續(xù)努力發(fā)展和完善安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理力度，力爭(zhēng)使60%以上的專業(yè)課程開出相關(guān)實(shí)驗(yàn)，開出率達(dá)到90%以上。

為了拓寬學(xué)生接觸學(xué)科前沿，開闊視野，參與工程技術(shù)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生充分利用我校擁有的道路與鐵道工程安全保障實(shí)驗(yàn)室、交通環(huán)境與安全工程研究所、大型結(jié)構(gòu)健康診斷與控制研究所、振動(dòng)與噪聲控制實(shí)驗(yàn)室等的資源優(yōu)勢(shì)，為安全工程專業(yè)本科和研究生實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，形成了遞階層次系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，我們就學(xué)校周邊條件建立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn)，包括石家莊市內(nèi)高架橋、地道橋等市政建設(shè)工地、元氏煤礦、邢臺(tái)煤礦、井陘礦區(qū)、市橋東污水處理廠、河北衛(wèi)星化工廠、朔黃鐵路、京廣鐵路、石家莊編組站、上安電廠等，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊跟國(guó)家大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在北京地鐵、天津地鐵、京石客專、石武客專、石太客專等項(xiàng)目工地與北京城市軌道交通有限公司、中鐵隧道局、中鐵十二局、中鐵十四局、中鐵二十局等多家單位建立了實(shí)習(xí)場(chǎng)所，與房山橋梁廠、河北金安、河北英博等企業(yè)公司建立了良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。保證了我校安全工程專業(yè)學(xué)生具有充足、優(yōu)質(zhì)的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為土木安全工程實(shí)踐特色教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

第8篇：安全工程行業(yè)分析范文

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，礦山、重化工業(yè)等行業(yè)將更具復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，新的安全問題會(huì)不斷涌出，迫切需要培養(yǎng)一大批專業(yè)技術(shù)精湛、實(shí)際操作技能高強(qiáng)的應(yīng)用型安全技術(shù)人才。在此背景下，國(guó)內(nèi)高校的安全工程專業(yè)也加大了學(xué)科發(fā)展力度。同時(shí)，作為一個(gè)交叉學(xué)科，安全科學(xué)所研究的是包含工程、管理、技術(shù)等全方位相融合的領(lǐng)域，要想在四年的學(xué)習(xí)中盡可能多的掌握專業(yè)知識(shí)，并盡快地融入實(shí)際工作中，本科階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的。山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)始建于1984年，是山東省首批設(shè)置該專業(yè)的高校。專業(yè)于2007年獲批國(guó)家特色專業(yè)，2013年入選教育部卓越計(jì)劃。多年來，專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成果。本文結(jié)合專業(yè)特色、優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真分析畢業(yè)生近年來在實(shí)踐能力方面明顯減弱的問題，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的新思路，并在實(shí)踐中應(yīng)用，著力提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，對(duì)于提升安全工程專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量具有重要意義。

2當(dāng)前安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

實(shí)踐教學(xué)是國(guó)內(nèi)工科高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有不可替代的作用。安全工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有從事安全設(shè)計(jì)、管理、研究等方面技能的復(fù)合型工程技術(shù)專門人才，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在于分析及應(yīng)用，因此實(shí)踐能力尤為重要。但目前畢業(yè)生實(shí)踐能力普遍薄弱，究其原因主要是當(dāng)前高校安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在明顯的不足。

2.1重課堂理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)

部分任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)知不足，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是驗(yàn)證性和操作技能的訓(xùn)練，重視說教或僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，各類實(shí)驗(yàn)大多從屬于理論課，且與實(shí)際應(yīng)用存在較大差距，使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)；另外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，也造成了大部分實(shí)驗(yàn)課流于形式。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室硬件條件欠缺

人才培養(yǎng)需求已經(jīng)逐步由“學(xué)歷”往“實(shí)用”傾斜，無論是行業(yè)還是社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)均是一個(gè)基本環(huán)節(jié)。而目前高校在學(xué)生實(shí)踐方面如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等投入不足，相應(yīng)的教學(xué)儀器、設(shè)備陳舊且更新緩慢，實(shí)踐過程中的講授與企業(yè)生產(chǎn)使用的新技術(shù)、新設(shè)備差異較大；也有些高校具有部分新型儀器設(shè)備，但數(shù)量及場(chǎng)所不足，使得本應(yīng)是設(shè)計(jì)型或綜合型的實(shí)驗(yàn)變成了老師的演示性實(shí)驗(yàn)，大大弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3“雙師型”教師隊(duì)伍匱乏，教師引進(jìn)時(shí)重學(xué)歷，輕實(shí)踐能力

高校安全工程專業(yè)教師大多具有博士學(xué)位，但部分教師尤其是青年教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏生產(chǎn)一線的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，自身工程應(yīng)用能力就比較欠缺，一定程度上弱化了實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)，有些教師是其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事安全工程教學(xué)工作，面臨研究方向的轉(zhuǎn)軌問題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺。

2.4缺乏深度、互贏的校企合作，實(shí)踐基地不夠穩(wěn)定

大部分高校對(duì)校外實(shí)踐基地的開辟和后續(xù)維護(hù)不夠重視，而且許多單位從自身安全及效益出發(fā)，為了不影響正常生產(chǎn)或出于各種技術(shù)的保密，不愿讓學(xué)生來實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)臨時(shí)性、隨意性較大，系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)內(nèi)容也在執(zhí)行中受到影響，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

3安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

基于以上存在的問題，本文構(gòu)建了以提升學(xué)生動(dòng)手能力為主線的實(shí)踐教學(xué)新模式。這條主線主要由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及各類設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)、企業(yè)工程訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)組成，貫穿大學(xué)一到四年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)到校外各個(gè)場(chǎng)所。同時(shí)，該模式依托學(xué)?，F(xiàn)有的各類支撐平臺(tái)來進(jìn)行，如學(xué)科建設(shè)平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及省部級(jí)工程技術(shù)中心等科研平臺(tái)等。

4安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐模式的實(shí)施

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式中各個(gè)階段的課程內(nèi)容，我們?cè)谝弧⒍昙?jí)的基礎(chǔ)課程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程意識(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作基本能力和自主思考能力；二、三年級(jí)增設(shè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步拓展、應(yīng)用的能力；三、四年級(jí)則以工程應(yīng)用結(jié)合老師科研課題的形式建立綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更側(cè)重于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及自主研發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.2充分利用學(xué)科平臺(tái)及科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在目前高?，F(xiàn)有資金及硬件有限的條件下，充分利用現(xiàn)有的各類學(xué)科平臺(tái)，將科研平臺(tái)與教學(xué)相結(jié)合，通過資源共享實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)的同步提升。一些研究型實(shí)驗(yàn)可以依托教師科研項(xiàng)目，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源，讓學(xué)生從一、二年級(jí)開始，逐步體會(huì)和了解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)其基本的觀察、思考能力，讓三、四年級(jí)學(xué)生以參與教師科研項(xiàng)目的方式去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，這樣不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科研能力以及自主創(chuàng)新能力；同時(shí)利用學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科平臺(tái)，每年設(shè)置一些開放課題讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究，使其真正參與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，選取一定的比例根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)“真題真做”，學(xué)生在課題中可以切實(shí)鍛煉。

4.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要穩(wěn)定師資隊(duì)伍，建立培訓(xùn)、考核制度，鼓勵(lì)教師、尤其是青年教師“走出去”，主要包括定期培訓(xùn)、去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉等，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；其次要“請(qǐng)進(jìn)來”，即積極聘請(qǐng)校外具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的老師以多種形式開展實(shí)踐教學(xué)，如專題輔導(dǎo)、新技術(shù)講座等方式，主要參與到二年級(jí)以后的實(shí)際解決工程問題的能力培養(yǎng)中。我校安全工程專業(yè)與山東能源集團(tuán)及下屬煤礦等單位簽署了應(yīng)用型人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聘任了一批兼職教授，參與到實(shí)踐教學(xué)中，效果反應(yīng)良好。同時(shí)，每年都有1-2名青年教師去煤礦等現(xiàn)場(chǎng)掛職，將科研教學(xué)緊密結(jié)合，科研反哺教學(xué)，極大地提高了老師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也保證了實(shí)踐知識(shí)的及時(shí)更新。

4.4深度校企合作，強(qiáng)化課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的融合

只有建立良好的校企關(guān)系，保障校企的互贏，才能從根本上做到深度合作。所謂校企互贏就是要充分體現(xiàn)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體地位，將資深工程師納入實(shí)踐教師隊(duì)伍，同時(shí)盡量將人才選擇的優(yōu)先權(quán)給予企業(yè)，這樣才能讓企業(yè)把關(guān)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。我校安全專業(yè)分別與山能下屬煤礦簽訂了“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)基地，并定期讓學(xué)生去礦井實(shí)習(xí)，同時(shí)將優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先推薦給該單位，保障了實(shí)踐基地的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

5結(jié)語(yǔ)

第9篇：安全工程行業(yè)分析范文

一、人防商場(chǎng)安全管理中存在的問題安全工程師，實(shí)行雙向選擇的聘任制度。

使具目前，人防商場(chǎng)安全工作，特別是我省人防商場(chǎng)的消防有執(zhí)業(yè)資格的注冊(cè)安全工程師參與人防商場(chǎng)的安全管理工安全管理，居于行業(yè)管理的先進(jìn)水平，很多是當(dāng)?shù)匕踩茏鳎l(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高管理水平。一是商場(chǎng)內(nèi)部員工可理的先進(jìn)單位。但根據(jù)調(diào)查，仍在不同程度上存在問題， 通過考試取得執(zhí)業(yè)資格，到安全管理崗位工作，能保持崗主要有以下幾點(diǎn)： 位穩(wěn)定，保證安全管理工作的連續(xù)性；二是可以從社會(huì)招

1、根據(jù)消防安全的規(guī)定，人防商場(chǎng)安全管理實(shí)行安全聘專職的注冊(cè)安全工程師加盟人防商場(chǎng)，協(xié)助安全責(zé)任人責(zé)任人和安全管理人制度。安全責(zé)任人負(fù)責(zé)重大事項(xiàng)的決開展工作，加強(qiáng)安全管理工作。策；安全管理人協(xié)助責(zé)任人，提出問題、意見和反饋。在三、建議對(duì)策人防商場(chǎng)中，安全責(zé)任人是分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，他們大國(guó)家要求，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等單位必須設(shè)一定數(shù)量的注冊(cè)安全多是行政干部，而且經(jīng)常調(diào)換和輪崗，不可能都具有綜合工程師。從人防商場(chǎng)看，通過實(shí)行注冊(cè)安全工程師制度，管理才能和專業(yè)能力，也不能保持穩(wěn)定；而安全管理人也將推動(dòng)安全管理工作。為此，筆者提出如下建議：面臨著輪換、調(diào)動(dòng)、晉升等因素，同樣不能保持崗位的穩(wěn)1、在1－2年內(nèi)，各人防商場(chǎng)都要配備注冊(cè)安全工程定。因此，在實(shí)際工作中，靠行政手段管理安全工作較為師，從事安全管理工作。注冊(cè)安全工程師以安全管理工作普遍，靠專業(yè)技術(shù)管理安全工作則不足。這是較為明顯的為中心，負(fù)責(zé)人防商場(chǎng)安全管理工作的實(shí)施，從機(jī)構(gòu)設(shè)缺陷。置、宣傳教育、設(shè)備設(shè)施管理、隱患檢查整改到應(yīng)急預(yù)案

2、人防商場(chǎng)的安全工作是廣義的，它不僅僅是消防安編制和演練，把安全管理工作落到實(shí)處，使人防商場(chǎng)安全全，還包括其它可能發(fā)生的治安等突發(fā)事件。人防商場(chǎng)應(yīng)管理從常規(guī)化向科學(xué)化轉(zhuǎn)變。針對(duì)這些事件編制可行應(yīng)急預(yù)案，達(dá)到能隨時(shí)啟動(dòng)的程2、對(duì)注冊(cè)安全工程師給以相應(yīng)的待遇，把責(zé)任和利益度，但目前普遍存在差距。按現(xiàn)在的管理模式，一旦發(fā)生掛鉤。注冊(cè)安全工程師可與行政職務(wù)重合，也可單設(shè)技術(shù)突發(fā)事件，后果難以想象。因此，應(yīng)在人防商場(chǎng)配備具有崗位。在人防商場(chǎng)內(nèi)部，可以簽訂責(zé)任狀，明確目標(biāo)和獎(jiǎng)綜合安全管理能力的人員。罰，最大限度地調(diào)動(dòng)注冊(cè)安全工程師的積極性，為實(shí)現(xiàn)人。

3、人防商場(chǎng)存在先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施和落后的管理能力的防商場(chǎng)長(zhǎng)久安全做出努力。矛盾。人防商場(chǎng)的建設(shè)，從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收，都比較嚴(yán)3、人防商場(chǎng)要重視執(zhí)業(yè)資格考試工作，建議所有從事格，能滿足法律法規(guī)和安全要求。但在設(shè)備設(shè)施日常運(yùn)行安全管理及相關(guān)專業(yè)的人員，都要參加注冊(cè)安全工程師執(zhí)中，卻存在如何發(fā)揮保障能力，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)解決，發(fā)業(yè)資格考試，要給參考人員一定的鼓勵(lì)和支持。這樣做，揮最大效能的問題。一是管理者來源于行政人員，對(duì)安全可以從人防商場(chǎng)內(nèi)部解決注冊(cè)安全工程師來源問題。通過設(shè)備不甚了解；二是缺乏法律法規(guī)、安全管理和專業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備考試，也使應(yīng)考人員不斷豐富了安全管理工作的知的全面融合，管理水平單一；三是關(guān)鍵部位的工作人員不識(shí)。人防商場(chǎng)要把組織參加執(zhí)業(yè)資格考試工作，作為人才能保證數(shù)量和質(zhì)量。如消防控制中心，要求24小時(shí)人員在培養(yǎng)戰(zhàn)略的組成部分來抓。崗，按正常排班，再考慮休假、請(qǐng)假、夜班的頻次安排等4、把人防商場(chǎng)是否設(shè)有注冊(cè)安全工程師作為年度考核因素，需配備持證工作人員至少應(yīng)在六人以上。而目前， 的指標(biāo)之一，推動(dòng)注冊(cè)安全工程師制度在人防商場(chǎng)的實(shí)大多數(shù)商場(chǎng)都難以滿足此項(xiàng)要求。現(xiàn)。建議由上級(jí)人防部門提出要求，確定時(shí)限，做到每個(gè)

二、實(shí)行注冊(cè)安全工程師的必要性和可行性單位、每個(gè)部門的安全管理崗位都有注冊(cè)安全工程師，這2002年，國(guó)家人事部、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局印發(fā)了《注是期望的目標(biāo)。冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊(cè)安全工程綜上所述，實(shí)施注冊(cè)安全工程師制度是十分必要的，國(guó)師執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定辦法》的通知，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位中安全生家對(duì)此重視、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位需要、人防商場(chǎng)同樣更需要。產(chǎn)管理、安全技術(shù)工作的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行執(zhí)業(yè)資格制只要抓住機(jī)遇，就能在較短的時(shí)間里取得成效，推動(dòng)人防度，并納入全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格制度統(tǒng)一規(guī)劃，使商場(chǎng)的安全管理工作向更規(guī)范、更科學(xué)的方面發(fā)展。安全工作有了執(zhí)業(yè)人員隊(duì)伍，同時(shí)為人防商場(chǎng)實(shí)行注冊(cè)安全工程師制度提供了法律法規(guī)依據(jù)。

1、從2004年開始，舉行全國(guó)注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試，使符合報(bào)名條件而又有學(xué)習(xí)愿望、從事安全管理工作的人員有了施展才華的機(jī)會(huì)。從此，每年將有相當(dāng)數(shù)量的國(guó)家注冊(cè)安全工程師走上安全生產(chǎn)管理的工作崗位。

2、根據(jù)國(guó)家《注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》，具有中專以上學(xué)歷，達(dá)到規(guī)定的從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的時(shí)間的人員，均可報(bào)名參加注冊(cè)安全工程師的執(zhí)業(yè)資格考試。據(jù)調(diào)查，人防商場(chǎng)的員工大多具有中專以上學(xué)歷，也滿足要求的從業(yè)時(shí)間。所以，都有可能通過努力考取注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格。

3、注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試的科目為四科，分別是《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識(shí)》、《安全生產(chǎn)管理知識(shí)》、《安全生產(chǎn)技術(shù)》和《安全生產(chǎn)事故案例分析》，涵蓋了從事安全生產(chǎn)管理工作所需的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。參加考試的人員通過努力學(xué)習(xí)，豐富了安全知識(shí)，這不僅是考試機(jī)會(huì)，還是提高的機(jī)會(huì)。

4、注冊(cè)安全工程師，實(shí)行雙向選擇的聘任制度。使具有執(zhí)業(yè)資格的注冊(cè)安全工程師參與人防商場(chǎng)的安全管理工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高管理水平。一是商場(chǎng)內(nèi)部員工可通過考試取得執(zhí)業(yè)資格，到安全管理崗位工作，能保持崗

位穩(wěn)定，保證安全管理工作的連續(xù)性；二是可以從社會(huì)招聘專職的注冊(cè)安全工程師加盟人防商場(chǎng)，協(xié)助安全責(zé)任人開展工作，加強(qiáng)安全管理工作。

三、建議對(duì)策

國(guó)家要求，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等單位必須設(shè)一定數(shù)量的注冊(cè)安全工程師。從人防商場(chǎng)看，通過實(shí)行注冊(cè)安全工程師制度，將推動(dòng)安全管理工作。為此，筆者提出如下建議：

1、在1－2年內(nèi)，各人防商場(chǎng)都要配備注冊(cè)安全工程師，從事安全管理工作。注冊(cè)安全工程師以安全管理工作為中心，負(fù)責(zé)人防商場(chǎng)安全管理工作的實(shí)施，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、宣傳教育、設(shè)備設(shè)施管理、隱患檢查整改到應(yīng)急預(yù)案編制和演練，把安全管理工作落到實(shí)處，使人防商場(chǎng)安全管理從常規(guī)化向科學(xué)化轉(zhuǎn)變。

2、對(duì)注冊(cè)安全工程師給以相應(yīng)的待遇，把責(zé)任和利益掛鉤。注冊(cè)安全工程師可與行政職務(wù)重合，也可單設(shè)技術(shù)崗位。在人防商場(chǎng)內(nèi)部，可以簽訂責(zé)任狀，明確目標(biāo)和獎(jiǎng)罰，最大限度地調(diào)動(dòng)注冊(cè)安全工程師的積極性，為實(shí)現(xiàn)人防商場(chǎng)長(zhǎng)久安全做出努力。

3、人防商場(chǎng)要重視執(zhí)業(yè)資格考試工作，建議所有從事安全管理及相關(guān)專業(yè)的人員，都要參加注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試，要給參考人員一定的鼓勵(lì)和支持。這樣做，可以從人防商場(chǎng)內(nèi)部解決注冊(cè)安全工程師來源問題。通過準(zhǔn)備考試，也使應(yīng)考人員不斷豐富了安全管理工作的知識(shí)。人防商場(chǎng)要把組織參加執(zhí)業(yè)資格考試工作，作為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的組成部分來抓。