電子電工技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：電子電工技術(shù)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】中高職；電子電工專業(yè)；建設(shè)；完善
從改革開(kāi)放以后，職業(yè)教育建設(shè)領(lǐng)域取得了巨大的成就，但專業(yè)建設(shè)方面仍然存在許多問(wèn)題：如專業(yè)培養(yǎng)模式從高校的生搬硬套、復(fù)制、簡(jiǎn)化；專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理；課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方式中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后、不完善；校企合作表面化等等。只有對(duì)引起專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題加以改進(jìn)，才能使電子電工專業(yè)的學(xué)生充分展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
一、專業(yè)建設(shè)中遭遇的問(wèn)題
1.專業(yè)培養(yǎng)模式的老套
由于現(xiàn)代教育的普及，使得教育界培養(yǎng)人才的目標(biāo)和重心都轉(zhuǎn)移到高校建設(shè)上來(lái)。對(duì)于職業(yè)教育，在專業(yè)的培養(yǎng)模式上也是生搬硬套的一體化教育方針。培養(yǎng)模式上應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)為目標(biāo)。對(duì)高校培養(yǎng)的復(fù)制和簡(jiǎn)單化，只會(huì)抑制學(xué)生自身的發(fā)展。一些職教的人才培養(yǎng)模式只是一些教育要素毫無(wú)章法的拼湊，沒(méi)有自己的思想，盲目的打造人才。如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的辦學(xué)理念的慣性束縛。
2.專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)不合理
職教的教師們多為本科學(xué)院的畢業(yè)生們，理論-理論的教育導(dǎo)致他們實(shí)踐技能水準(zhǔn)較低，不適合直接走入課堂；在對(duì)學(xué)生的教育中，難免發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及解決的對(duì)策。由于職業(yè)師資準(zhǔn)入門檻的限制，大量有理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才難以充實(shí)進(jìn)入執(zhí)教師資隊(duì)伍；師資結(jié)構(gòu)直接程度上制約專業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍的優(yōu)化，成為一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。
3.課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標(biāo)
教育界培養(yǎng)人才的目標(biāo)，無(wú)非是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而在當(dāng)今職業(yè)教育的課程設(shè)置上，往往偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)設(shè)的課程中，往往只用單一教材，而忽視了與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境銜接，使得走上工作崗位的學(xué)生很難適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置時(shí)缺乏可信的專業(yè)論證，甚至將一些毫無(wú)意義的課程，添加到日常的授課中，使教學(xué)偏離培養(yǎng)目標(biāo)。在中高職電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，不能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工種需求，只在校園內(nèi)設(shè)置密閉實(shí)訓(xùn)環(huán)境，嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合能力的提升。
4.教學(xué)方式中理論與實(shí)踐的實(shí)際脫節(jié)
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中往往只注重理論考試，將實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)拋之腦后。課本知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，到實(shí)際操作時(shí)茫無(wú)頭緒。教學(xué)方式的滯后性和盲目無(wú)目的性，使得實(shí)踐無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。理論的作用再大，也無(wú)法改變實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。而脫離理論指導(dǎo)的實(shí)踐只會(huì)制約實(shí)踐的真實(shí)性。理-實(shí)一體化教學(xué)模式已經(jīng)得到廣大專業(yè)教師的認(rèn)同，但這一模式對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力要求較高，需要充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施作保證，組織難度也較大；因而實(shí)際教學(xué)中真正實(shí)施理-實(shí)一體化教學(xué)模式的很少，理論與實(shí)踐存在實(shí)際的脫節(jié)。
5.技能訓(xùn)練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高
中高職電子電工專業(yè)中，最重要的就是技能的訓(xùn)練。技能是作為專業(yè)最起碼的要求，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的技能培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考核。由于缺乏行業(yè)認(rèn)同的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，教師不知道培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才是企業(yè)真正需要的，因而在專業(yè)技能的訓(xùn)練中，往往忽視了綜合技能與在學(xué)習(xí)能力是我們培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)，只能依據(jù)勞動(dòng)部門的考工當(dāng)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，成為又一種應(yīng)試教育。盡管畢業(yè)的學(xué)生這個(gè)中級(jí)工那個(gè)高級(jí)工證書(shū)有好幾本，但上崗后工作能力往往被企業(yè)否定。
6.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后、不完善
中高職的專業(yè)建設(shè)中，必不可少的就是實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)設(shè)施設(shè)備。電子電工專業(yè)，必不可少的就是對(duì)其自身進(jìn)行考核。教育界在對(duì)其設(shè)備的投入上，往往不會(huì)傾注太多，這就使得一臺(tái)設(shè)施的使用年限較長(zhǎng)，容易與時(shí)代脫軌，舊設(shè)備的安全隱患也有待探究。
7.校企合作表面化
眾所周知，教育界培養(yǎng)人才的最終目的，是為社會(huì)輸送大量技能型人才。當(dāng)今中職院校受許多方面的制約，向企業(yè)學(xué)習(xí)傳授技術(shù)方式，借鑒先進(jìn)的技術(shù)培訓(xùn)方法，將動(dòng)手實(shí)踐和理論基本功扎實(shí)相結(jié)合的道路進(jìn)行到底，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)“一體化”工學(xué)結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。單純的靠政府舉辦，被實(shí)踐證明是不現(xiàn)實(shí)的，只有動(dòng)員中高職自身發(fā)展，即把知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，不斷完善課程教學(xué)方法和手段，才能真正的收到實(shí)效。
二、專業(yè)建設(shè)的完善措施
1.專業(yè)培養(yǎng)模式要有創(chuàng)新精神
在人才的培養(yǎng)方法上，要有針對(duì)性和有效性的滲透。在一定辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇好的構(gòu)思。教育思想和教育觀念，要以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的。解決中高職電子電工專業(yè)人才培育模式上的基本問(wèn)題，為構(gòu)建和完善專業(yè)機(jī)制做最大努力。人才培養(yǎng)模式既不能限定在教學(xué)過(guò)程中，又不能泛化到職教的整個(gè)管理層面。人才培養(yǎng)模式要在一定教育思想指導(dǎo)下，將理論具體化。目前職校的專業(yè)培養(yǎng)模式要走自主化創(chuàng)新道路，倡導(dǎo)教育的多樣化，堅(jiān)持以人為本、終身學(xué)習(xí)的理念，要對(duì)高校整體進(jìn)行改革。
2.合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
目前的就業(yè)形式嚴(yán)峻，使得對(duì)師資的選拔上只注重學(xué)歷的高低。在師資的配備上，降低門檻限制。使得那些有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才充實(shí)進(jìn)中高職的專業(yè)教育中去。“有教無(wú)類”孔子尚且如此，職業(yè)建設(shè)的道路上，何必拘泥于形式。一方面造成了人才的浪費(fèi)，另一方面也使得一些書(shū)呆子制約高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。
3.課程設(shè)置目標(biāo)化
課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課本純理論的基礎(chǔ)上，與走與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的道路，以適應(yīng)和迎合學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。課程的設(shè)置上要有專業(yè)的論證，開(kāi)設(shè)的每門課程要有意義。在中高職電子電工的專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，要結(jié)合工種制定課程。有目標(biāo)的進(jìn)行課程設(shè)置。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。
4.走理論結(jié)合實(shí)際實(shí)踐的道路
引進(jìn)一些實(shí)踐、技能突出的優(yōu)秀教師或中高級(jí)工程師，進(jìn)行專職教育。將文化課習(xí)得的理論知識(shí)，付諸到實(shí)驗(yàn)課堂這個(gè)真知上。不盲目于實(shí)踐，也不拘泥于理論。理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，需要教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備做后盾。在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生自身實(shí)踐，切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。
5.培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才
高職高專電子電工專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)的最終目標(biāo)無(wú)非就是為企業(yè)謀福祉，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。必須充分讓他們對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感。教師的教學(xué)不能是盲目的無(wú)目的的傳授理論基礎(chǔ)，而是要依據(jù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，不單單是證書(shū)的證明，而是要有真正的實(shí)干精神和動(dòng)手操作能力。
6.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大投入
設(shè)備的購(gòu)進(jìn)和實(shí)習(xí)的歷練方面，學(xué)校的教育組們要為學(xué)生配備齊全的設(shè)施，如電拖實(shí)訓(xùn)室、電子在實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)室等。利用圖書(shū)館擴(kuò)充知識(shí)，需要教育組為電子電工專業(yè)的學(xué)生們?cè)O(shè)立獨(dú)立的專業(yè)書(shū)籍分區(qū)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，不斷擴(kuò)大基地建設(shè)規(guī)模和保障設(shè)施的不斷完善。
7.將校企聯(lián)合落實(shí)到實(shí)處
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在改革中求發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，人才已不單單是企業(yè)榨取利潤(rùn)的工具，而是作為獨(dú)立的個(gè)體存在的。企業(yè)要發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的漩渦中，要做大做強(qiáng)，必須也要有建設(shè)的思想。中高職電子電工專業(yè)，是電子也的領(lǐng)頭軍，就業(yè)的崗位和門路千千萬(wàn)萬(wàn)，素質(zhì)的提升，還必須憑借教育體制的建設(shè)，改革是第一要?jiǎng)?wù)。通過(guò)交流、培訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉或外聘工程師講座，全面提高教師素質(zhì)，將優(yōu)秀師德、業(yè)務(wù)純良、開(kāi)拓創(chuàng)新內(nèi)心的專業(yè)教師隊(duì)伍，迎進(jìn)校園之中。
三、總結(jié)
電子電工專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不應(yīng)單單泛化到一個(gè)概念。而是要走理論結(jié)合實(shí)踐的道路。除了在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能及素質(zhì)。教學(xué)課程設(shè)置中要以培養(yǎng)人才為目的。做到以上幾點(diǎn)，才能將中高職電子電工專業(yè)建設(shè)成為真正意義上的和諧王國(guó)。
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第2篇：電子電工技術(shù)培訓(xùn)范文
當(dāng)前，我市改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的歷史時(shí)期。富民強(qiáng)市、全面建設(shè)小康社會(huì)，必須大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加快發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)踐“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn)，是我市實(shí)現(xiàn)“三先”目標(biāo)的要求，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實(shí)現(xiàn)××經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的迫切需要，是提高全民素質(zhì)、把人口資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)的重要舉措，是開(kāi)發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等一線勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)再就業(yè)和剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們必須站在加快××發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的地位和作用，確立新時(shí)期職業(yè)教育的奮斗目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，采取扎實(shí)有效的措施，加快我市推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐。
一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀
我市的職業(yè)教育起步于八十年代初，現(xiàn)建有職業(yè)高級(jí)中學(xué)兩所----市職教中心和××職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀(jì)學(xué)校；另外還有廣播電視大學(xué)、建筑學(xué)校、供銷學(xué)校、衛(wèi)校等四所開(kāi)展成人職業(yè)技術(shù)教育的部門學(xué)校。
市職教中心建于1985年，現(xiàn)有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級(jí)職稱的教師78人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師22人，本科以上學(xué)歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬(wàn)平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語(yǔ)音室、家電多功能實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)模擬室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、工藝美術(shù)室、家電實(shí)習(xí)操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)汽車駕駛與維修、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與制作、工藝美術(shù)、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務(wù)、機(jī)電一體化等十余個(gè)專業(yè)，共33個(gè)教學(xué)班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業(yè)被評(píng)定為徐州市示范專業(yè)。
2004年該校畢業(yè)生有89人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取9人，?？其浫?2人，除此以外，其它350名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率100％。
××職中建于1982年，現(xiàn)有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級(jí)職稱的教師20人，本科以上學(xué)歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬(wàn)平方米，建有oeh多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、閉路微機(jī)室、多媒體教室、電子電工拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、家電七合一實(shí)驗(yàn)室、高速縫紉機(jī)實(shí)習(xí)室、烹飪操作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校現(xiàn)開(kāi)設(shè)服裝工藝、機(jī)電一體化、電子商務(wù)、電子電器、電子技術(shù)、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，共有28個(gè)教學(xué)班，在校生1580人。其中服裝工藝、機(jī)電一體化專業(yè)被評(píng)定為××市示范專業(yè)。
2004年該校畢業(yè)共有130人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取11人，?？其浫?12人，剩余100名畢業(yè)生全部安排在上海、蘇州等地就業(yè)。
××市新世紀(jì)學(xué)校作為一所開(kāi)展職業(yè)教育的民辦學(xué)校，兩年培養(yǎng)和輸送出電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生400余人，就業(yè)率達(dá)到100％。
目前，我市普通高中在校生約36000人，職業(yè)學(xué)校在校生僅3000余人，與上級(jí)要求的職業(yè)學(xué)校與普通高中教育的人數(shù)比例大體相當(dāng)差距很大，比例嚴(yán)重失調(diào)。
二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性
1、富民強(qiáng)市，爭(zhēng)創(chuàng)“三先”，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業(yè)化步伐逐漸加快，對(duì)一線技術(shù)工人的需求量大增，而目前技術(shù)工人特別是高級(jí)技工數(shù)量短缺，已成為制約我市工業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育，盡可能多的培養(yǎng)技術(shù)精湛、技能高超的技師和復(fù)合型技術(shù)工人，才能不斷滿足我市工業(yè)化進(jìn)程對(duì)各類實(shí)用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動(dòng)力，這些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)技能培訓(xùn)就走上社會(huì)，文化層次低、技術(shù)水平差，制約了我市的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和輸出，因此，必須通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，才能把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。
2、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須加快改革與發(fā)展的步伐。我市現(xiàn)有的兩所職業(yè)中學(xué)---市職教中心和××職中均為省合格職教中心，但兩所學(xué)校在校生總數(shù)不足3000人，且硬件設(shè)施不足，設(shè)備簡(jiǎn)陋，師資薄弱，經(jīng)費(fèi)匱乏，難以擔(dān)負(fù)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大批技術(shù)工人需求的重任，因此，加大力度發(fā)展職業(yè)教育勢(shì)在必行，迫在眉睫。
三、我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求和目標(biāo)任務(wù)
我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求是：貫徹落實(shí)黨的十六大精神，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，深化教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科技進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)和轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步形成與市場(chǎng)需求、勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，靈活開(kāi)放，特色鮮明，自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
今后一段時(shí)期內(nèi)，我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是：緊緊抓住高中階段生源進(jìn)入高峰期的有利時(shí)機(jī)，加快職業(yè)學(xué)校的校園建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備投入，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，力爭(zhēng)在“十五”期間，使我市職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，質(zhì)量效益進(jìn)一步提高。
1、大力發(fā)展中等職業(yè)教育?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《省政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》重申了現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展仍然以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，努力保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。我市的實(shí)際也要求合理劃分職業(yè)教育與普通教育范圍，抓住高中階段生源進(jìn)入高峰期的有利時(shí)機(jī)，加大普教、職教統(tǒng)籌力度，積極調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，提高職、普比例，2005年，全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制，中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)要達(dá)到3000人左右，市職教中心和××職中要?jiǎng)?chuàng)建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中；2006年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達(dá)到4000人；2007年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達(dá)到5000人，職、普比大體相當(dāng)，每校要建設(shè)2-3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，3-5個(gè)××市級(jí)示范專業(yè)。版權(quán)所有
2、積極推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定3-5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、師資較強(qiáng)、設(shè)施齊全的專業(yè)作為學(xué)校的骨干專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，對(duì)照教育部《關(guān)于職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》認(rèn)真研究制定和實(shí)施本校的示范專業(yè)建設(shè)方案，以專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)。今年，市職教中心的焊接專業(yè)和車輻職中的服裝專業(yè)要通過(guò)省級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收。針對(duì)國(guó)家啟動(dòng)緊缺技能型人才培訓(xùn)基地，市職教中心積極創(chuàng)造條件，計(jì)劃投入400萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建板材加工技術(shù)培訓(xùn)基地，逐步形成木材加工的專業(yè)群，目前論證報(bào)告已經(jīng)報(bào)到省教育廳。
3、強(qiáng)化服務(wù)功能，廣泛開(kāi)展各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)職業(yè)教育，培訓(xùn)農(nóng)村新增剩余勞動(dòng)力10萬(wàn)人，致富帶頭人2萬(wàn)人，農(nóng)村從業(yè)人員年培訓(xùn)率達(dá)到20％，城鎮(zhèn)在職職工年培訓(xùn)率達(dá)到50％，下崗人員培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60％以上。
4、合理整合教育資源，優(yōu)化教育資源配置，穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“普通中學(xué)可以因地制宜地開(kāi)設(shè)職業(yè)教育的課程，或者根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容?！备鶕?jù)這一規(guī)定，我們將在使現(xiàn)有的兩所職中上規(guī)模上檔次的基礎(chǔ)上，選擇××五中、××高中、××中學(xué)等三所普通高中設(shè)立職教專業(yè)班，把一些需要實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施較少的專業(yè)如工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)設(shè)在這些學(xué)校，普中班、職教班同時(shí)開(kāi)設(shè)。同時(shí)在各鎮(zhèn)辦好一所職成教中心校，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源規(guī)模。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，加快教師的知識(shí)更新，鼓勵(lì)教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，不斷提高教師的實(shí)踐能力、教學(xué)水平和相關(guān)學(xué)歷層次。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，每年至少選派20名教師參加省“四新”培訓(xùn)及到企業(yè)鍛煉；廣泛吸引和鼓勵(lì)企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和社會(huì)上有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步建立起一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。到2008年，全市中等職業(yè)學(xué)校90％以上的專任教師要達(dá)到本科學(xué)歷，10％以上的專任教師要具有研究生學(xué)歷，名師、學(xué)科帶頭人占教師比例20％以上。
6、深化職業(yè)學(xué)校人事管理制度改革。繼續(xù)推行教師全員責(zé)任制和管理人員公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、職務(wù)聘任制度，建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行核定編制下的工資總額包干制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，人員能進(jìn)能出，以崗定薪，按勞取酬，盤(pán)活學(xué)校人力資源。
四、進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度
1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在加強(qiáng)文明行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思想品德教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，大力開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)受教育者的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)責(zé)任感；增強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，重視受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力，為受教育者全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新教育教學(xué)模式。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，保證畢業(yè)生適銷對(duì)路。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)講、練同步，教、學(xué)結(jié)合。選擇一批我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善教學(xué)條件，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。積極推進(jìn)課程和教材改革，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有職業(yè)教育特色的校本課程和校本教材。改革教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項(xiàng)目的需要，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，實(shí)行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)行教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。
3、抓好就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效益的標(biāo)尺，必須要加大工作力度，積極建設(shè)和擴(kuò)大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，確保畢業(yè)生全部妥善安置就業(yè)，以暢通的“出口”拉動(dòng)“入口”。
4、多渠道籌集資金，抓好校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，努力搞好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。要對(duì)所開(kāi)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置進(jìn)行深入研究，高標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案，以滿足和保證教學(xué)計(jì)劃、大綱的全面實(shí)施。職業(yè)學(xué)校要積極與相關(guān)企、事業(yè)單位共建、合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為受教育者提高實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握操作技術(shù)提供條件。
5、促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中階段開(kāi)展職業(yè)教育與普通教育相互聯(lián)系的綜合課程教育實(shí)驗(yàn)。全面推行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時(shí)間或業(yè)余時(shí)間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的辦學(xué)模式，努力把職業(yè)學(xué)校辦成面向全社會(huì)的、開(kāi)放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心，滿足求學(xué)者就業(yè)、升學(xué)準(zhǔn)備和增強(qiáng)技能、更新知識(shí)等多種需要。
五、采取切實(shí)有效措施，大力發(fā)展職業(yè)教育
1、努力增加對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育籌資渠道。建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求以及公共財(cái)政體制的職業(yè)教育撥款和成本分擔(dān)機(jī)制，努力改變當(dāng)前職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的狀況。
《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：各級(jí)人民政府用于舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)逐步增長(zhǎng)。職業(yè)高中收費(fèi)低，學(xué)校規(guī)模小，因此，發(fā)展職業(yè)教育政府部門必須設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于職業(yè)學(xué)校課程教材開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、骨干學(xué)校建設(shè)和扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展。應(yīng)落實(shí)市政府規(guī)定的“農(nóng)村教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20％，并主要用于職業(yè)學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和改善辦學(xué)條件”，“農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)定額從人均0.25元提高到0.5元以上，由市政府籌措和統(tǒng)籌安排”。
認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家對(duì)教育的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，支持職業(yè)學(xué)校辦好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的自我發(fā)展能力?？梢园次飪r(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)政策提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
采用“借雞生蛋”的方式，本著“你投入，我管理，共同受益”的原則，積極引進(jìn)社會(huì)資金，投資職業(yè)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。
2、加大政策扶持力度。按照省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳關(guān)于職中教師編制的有關(guān)規(guī)定配齊職中教師，在教師調(diào)配和大學(xué)生分配等方面有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)學(xué)校予以扶持，并將每年從社會(huì)上擇優(yōu)招錄一批專業(yè)、文化課教師，充實(shí)到兩所職中，以解決師資不足、力量薄弱的問(wèn)題。加大普教、職教統(tǒng)籌力度，嚴(yán)格執(zhí)行普高死檔線，控制普高規(guī)模，提高普、職比例。繼續(xù)堅(jiān)持職業(yè)學(xué)校春季招生制度，今年春季中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)劃招生3120人，必須嚴(yán)格制定并落實(shí)相關(guān)措施，確保招生工作順利進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)招生的指導(dǎo)工作，針對(duì)各職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，錯(cuò)位設(shè)置專業(yè)，避免資源浪費(fèi)和無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。
3、解放思想，更新觀念，不斷拓寬辦學(xué)思路。職業(yè)學(xué)校要拓寬辦學(xué)思路，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、股份合作等形式，上掛科研院所，橫聯(lián)大中型企業(yè)，積極展開(kāi)合作，提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理層次，激發(fā)學(xué)?；盍?，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。
