高二生物重點(diǎn)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：高二生物重點(diǎn)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)態(tài)度 聯(lián)系生活 分析圖像

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.088

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為能夠通過(guò)高考取得良好的成績(jī)，繼而進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高考制度不是一成不變的，每個(gè)階段總存在著這樣那樣的變化，從小的知識(shí)點(diǎn)到大的題型，從高考試卷的題來(lái)說(shuō)，學(xué)生平時(shí)練習(xí)的題目數(shù)不勝數(shù)，正確把握題型減少無(wú)用功的浪費(fèi)就顯得尤為重要，不管是哪一種題型都應(yīng)該少做不必要的練習(xí)，要抓住重點(diǎn)、深入重點(diǎn)。根據(jù)往年高考題型制定相應(yīng)的練習(xí)方案，從高一開始打下基礎(chǔ)，高二進(jìn)行過(guò)渡，高三做最后的沖刺，成功離不開這三者的共同努力，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的做好各個(gè)階段的任務(wù)，最后取得高考的成功。筆者認(rèn)為，要想順利通過(guò)高中生物考試，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高中生經(jīng)過(guò)中考的洗禮，對(duì)人生有了基本的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法，高一是打基礎(chǔ)的一年，在這一學(xué)期所學(xué)知識(shí)大部分比較簡(jiǎn)單，是最基礎(chǔ)的部分，這就需要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真整理筆記，這也要求老師上課的板書整潔認(rèn)真，整齊的排列方式能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，就像需要作圖的數(shù)學(xué)題一樣，規(guī)范的作圖手法是成功的一大要點(diǎn)，有的題目只要能把圖認(rèn)真準(zhǔn)確的畫出來(lái)，解答也就變得沒有之前困難了，所以就要求教師在平時(shí)上課時(shí)要注意自己的書寫，只有自己做到才有要求學(xué)生的資格。

正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活，高中生壓力普遍大，在高一高二還不會(huì)有明顯的現(xiàn)象，大部分都是期中期末算是一次重大考試，而高三的學(xué)生就應(yīng)該把每一次考試當(dāng)成高考一樣對(duì)待，在一次一次的考試中彌補(bǔ)自己的不足。生物這門學(xué)科在高一時(shí)期主要是把減數(shù)分裂這部分知識(shí)認(rèn)真掌握，各個(gè)階段的圖像要熟記，星射線、紡垂線的形成分別是在哪個(gè)階段。生物大部分題目是選擇題、填空題，選擇題要著重分析每一個(gè)選項(xiàng)，在閱讀完四個(gè)選項(xiàng)之后再作出自己的判斷，對(duì)于不能下結(jié)論的題目用符號(hào)標(biāo)出來(lái)，完成其他題目之后再對(duì)不確定的題目進(jìn)行做答。填空題需要學(xué)生注意文字的書寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字會(huì)對(duì)本題答案產(chǎn)生影響，通常一個(gè)空是1分或者0.5分，在錯(cuò)別字的影響下整個(gè)空都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此學(xué)生在日常的背誦過(guò)程中應(yīng)注意一邊背一邊寫，這樣的記憶方法同時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅有利于精力的高度集中，也會(huì)加深記憶，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。高一高二的知識(shí)相對(duì)零散，相比高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高一高二零散的知識(shí)點(diǎn)需要認(rèn)真記憶，只有在平時(shí)注意積累并打下良好的基礎(chǔ)，才能在高三的復(fù)習(xí)階段真正掌握具體的做題方法，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦。

監(jiān)督學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先不能對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，上課注意認(rèn)真聽講，課前做好預(yù)習(xí)工作，課后練習(xí)獨(dú)立完成。對(duì)于某些學(xué)生存在抄襲答案的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生引以為戒，對(duì)自己負(fù)責(zé)，欺騙父母欺騙老師的行為是可恥的，高中生已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，因此教師的耐心開導(dǎo)會(huì)有一定的療效。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)是與人類生活聯(lián)系最緊密的一門課程，首先生物學(xué)對(duì)人類的形成給出了一定的解釋，人類的成長(zhǎng)歷程從一個(gè)受精卵開始的，各部分發(fā)展在生物學(xué)中都有詳細(xì)的說(shuō)明。從我們出生開始，我們呼吸著空氣，空氣中的成分也是生物學(xué)研究的內(nèi)容，我們身體的各種組織器官以及血液循環(huán)方式等都是重點(diǎn)知識(shí)。高中生物主要研究人類文明史，蛋白質(zhì)是我們耳熟能詳?shù)拇~，可是它的組成成分是什么？具體出現(xiàn)在什么地方？這一系列的問(wèn)題只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了高中生物才能得到準(zhǔn)確的答案，像我們的毛發(fā)都是由蛋白質(zhì)所組成的，蛋白質(zhì)在人體中扮演著重要的角色，正是因?yàn)檫@些角色的存在使我們的身體得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在高中生物學(xué)科中還會(huì)學(xué)習(xí)DNA與RNA的區(qū)別與聯(lián)系，日常生活中經(jīng)常會(huì)聽說(shuō)鑒別DNA來(lái)判斷是否是親生孩子，首先我們可以明白DNA的組成以及排列方式，每個(gè)人的長(zhǎng)相和性格各不相同，這也與DNA有關(guān)，世界上幾十億人中每個(gè)人DNA及RNA的組成不盡相同，這就構(gòu)成了我們奇妙的世界，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)與長(zhǎng)相。光合作用制造的有機(jī)物得以讓各種生物呼吸利用，植物吸收空氣中的二氧化碳產(chǎn)生氧氣、人類以及動(dòng)物通過(guò)呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳，在這種循環(huán)作用下，人類與大自然得以和諧相處。

從生活中親身感悟生物，好多事物只有親身經(jīng)歷才會(huì)記憶深刻，也只有體會(huì)過(guò)才能做透徹的理解，一味追求課本知識(shí)未免有些乏味，教師在課堂上展示知識(shí)利用日常生活中的故事，可以使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。在當(dāng)今緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師的任務(wù)不僅要處理好自身的壓力，也要學(xué)會(huì)把學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、分析圖像

這里舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：光合作用，通常是時(shí)間及有機(jī)物積累的圖像，首先學(xué)生應(yīng)清楚坐標(biāo)分別代表的是什么，各種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化要清楚，在不同的時(shí)間光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物積累、二氧化碳的排放等問(wèn)題不能混淆。人體產(chǎn)生熱量及消耗熱量的方式應(yīng)準(zhǔn)確記住，食物鏈應(yīng)該是所有圖像中最簡(jiǎn)單的部分，初中就對(duì)這部分內(nèi)容有所涉及，容易出問(wèn)題的地方是對(duì)第一第二分解者的認(rèn)識(shí)，這就需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，把生活中常見的分解者羅列出來(lái)并在課堂上仔細(xì)研究，確?？荚囘^(guò)程中的錯(cuò)誤率減少，進(jìn)而取得滿意的成績(jī)。

第2篇：高二生物重點(diǎn)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂展示 實(shí)踐研究

“教學(xué)生學(xué)”理念下的課堂教學(xué)，理應(yīng)以開放的教學(xué)方式和方法，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、課堂展示的概念及意義

所謂學(xué)生的課堂展示，是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）的基礎(chǔ)上，將自己的學(xué)習(xí)思維（解題過(guò)程）展示出來(lái)，與教師與同學(xué)分享的過(guò)程。課堂展示既有利于教師把握學(xué)情，揭示教學(xué)問(wèn)題，更好地實(shí)施教學(xué)反饋，也利于同學(xué)間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，下面就高中生物教學(xué)中學(xué)生課堂展示的教學(xué)途徑總結(jié)了些經(jīng)驗(yàn)，望能起拋磚引玉的作用。

二、課堂展示的教學(xué)實(shí)踐

1.以表述或轉(zhuǎn)術(shù)為載體，闡述學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

在高中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題、習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究與習(xí)題解答中開展探究學(xué)習(xí)。但學(xué)生探究過(guò)程的思路是否正確，思維是否嚴(yán)密？為了解學(xué)生的思維過(guò)程，教師可采用讓學(xué)生表述或教師替代學(xué)生轉(zhuǎn)述的方法，以呈現(xiàn)學(xué)生各自不同的探究思路，展示學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思維，剖析學(xué)生思維的正誤，最終將知識(shí)難點(diǎn)與疑點(diǎn)各個(gè)擊破，以高效完成生物學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)高二生物《細(xì)胞概述》，讓學(xué)生思考并評(píng)析以下觀點(diǎn)，說(shuō)明理由：（1）一切生物均是由細(xì)胞構(gòu)成的；（2）細(xì)胞是生物體的功能單位；（3）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明動(dòng)物與植物存在或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系；……

學(xué)生在評(píng)析以上觀點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)有“對(duì)”或“錯(cuò)”的判斷，在陳述理由時(shí)，教師可從學(xué)生的表述中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出“一切生物體都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下進(jìn)行的”觀點(diǎn)，有效提升了學(xué)習(xí)的興趣與效率。

2.以表演或?qū)嶒?yàn)為平臺(tái)，展示動(dòng)作技能

林格倫認(rèn)為：“讓學(xué)生動(dòng)、說(shuō)、做比讓學(xué)生聽、看更能增強(qiáng)責(zé)任心，更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”由于高中生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此在課堂上也可以借助生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，或?qū)嶒?yàn)方法等展示，為學(xué)生設(shè)置獲得知識(shí)與技能的鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生能更充分的展示他們的動(dòng)作技能。

在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、減數(shù)分裂、DNA結(jié)構(gòu)等知識(shí)時(shí)，可以布置學(xué)生動(dòng)手制作模型，讓學(xué)生在動(dòng)手參與制作中，加深對(duì)知識(shí)的印象，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)習(xí)疑難。

3.以作業(yè)評(píng)析為途徑，讓生發(fā)表自己觀點(diǎn)

在習(xí)題講評(píng)課上重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與習(xí)題評(píng)析（如答問(wèn)、質(zhì)疑、討論），允許學(xué)生對(duì)習(xí)題的解法思路進(jìn)行闡述，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在整個(gè)講評(píng)過(guò)程中情緒亢奮，思維得以激活，有助于提高學(xué)生知識(shí)的理解、掌握和解題能力。

如對(duì)于以下一題，可以讓學(xué)生們?cè)u(píng)評(píng)或說(shuō)說(shuō)“S型肺炎球菌的莢膜基因的表達(dá)過(guò)程是怎樣的？與生物膜有關(guān)嗎？”“興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、植物細(xì)胞中氧氣的產(chǎn)生、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解分別是如何發(fā)生的？都與生物膜有怎樣的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)析，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。

4.以課堂訓(xùn)練為途徑，展示解題思路

對(duì)于比較經(jīng)典的習(xí)題，有必要通過(guò)課堂習(xí)題演練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，練練解答方法，規(guī)范解題格式等，讓學(xué)生從中鞏固重點(diǎn)知識(shí)，訓(xùn)練解題能力，解決學(xué)習(xí)疑難，拓展與反饋學(xué)習(xí)效果。

如圖所示遺傳系譜中有甲（基因?yàn)镈、d）、乙（基因?yàn)镋、e）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲。

（1）甲是_____染色體_____性遺傳病

（2）6號(hào)的基因型為_____

（3）7號(hào)和8號(hào)生一種的男孩的概率為_____

（4）若11號(hào)和12號(hào)婚配，則生出病孩的概率高達(dá)100%，對(duì)嗎？請(qǐng)作判斷，并分析理由。

此題的課堂學(xué)生展示設(shè)計(jì)，可先讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)甲、乙兩種遺傳病類型的推斷思路；寫出該遺傳家譜中那些可以確定基因型的人員，不能確定基因型的成員，寫出各種可能的基因型及比率；根據(jù)家譜圖與乘法原則，規(guī)范解答習(xí)題；拓展思考“7號(hào)和8號(hào)生一正常孩子的概率，生一患兩種病孩子的概率分別是多少”；總結(jié)解題思路，說(shuō)說(shuō)解題的關(guān)鍵點(diǎn)與注意點(diǎn)。

三、課堂展示的教學(xué)成效

重視課堂展示的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在多次課堂展示中，有了更多學(xué)習(xí)的歷煉，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂展示后，學(xué)生間的相互討論、評(píng)析，有效提高了學(xué)生間教學(xué)相長(zhǎng)的效果，豐富了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生課堂上更好地展示學(xué)習(xí)才能探索了可供操作的展示途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 齊鵬翔. 淺談如何應(yīng)對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生的兩級(jí)分化[J]. 中國(guó)校外教育，2013（31）.

第3篇：高二生物重點(diǎn)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物；多媒體

1 利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法。

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，許多知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，要想把這些試驗(yàn)從新做一遍，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，那是不可能的。其中有不少經(jīng)典實(shí)例，在這些知識(shí)的教學(xué)中不妨用多媒體動(dòng)畫模擬，配以精煉的語(yǔ)言講解、簡(jiǎn)明的圖表展示等“探本溯源”，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學(xué)習(xí)“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容”時(shí)，可先組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料、了解達(dá)爾文的生平，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，了解各種生物生存的法則。通過(guò)精辟的講解，讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里，體會(huì)到生物進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程，分析人類進(jìn)化到今天是多么的不容易，分析自然選擇學(xué)說(shuō)的意義和不足。這樣通過(guò)“觀察體驗(yàn)分析”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

2 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)多媒體課件

在高中生物課程中，許多生命現(xiàn)象、生理活動(dòng)往往作為一個(gè)抽象的概念來(lái)敘述，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，因而枯燥無(wú)味，對(duì)某些知識(shí)學(xué)習(xí)困難，但生物的生命現(xiàn)象及生理活動(dòng)又是所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以使用多媒體課件來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題，使抽象概念形象化，使枯燥內(nèi)容形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和想象力，既降低學(xué)習(xí)難度，又突破重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睘跎晁够蔡岢觯骸皼]有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、探索的源泉，是學(xué)生智慧的窗口、思維的開端，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的感受，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂(lè)事來(lái)對(duì)待，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿，并表現(xiàn)在行動(dòng)上。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極怠慢情緒，這種情緒會(huì)直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板、一本教材、一張嘴的教學(xué)模式，以優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有效的教學(xué)情境，可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，整節(jié)課的注意力都集中在多媒體上。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，自然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

4 應(yīng)用多媒體，增加演示實(shí)驗(yàn)可視性

生物教學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，課堂有很多的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而限于課堂所處位置，并不是每名學(xué)生都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此妨礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，致使演示實(shí)驗(yàn)流于形式，并不能起到很好的效果。而應(yīng)用多媒體就能克服這個(gè)障礙。教師可以利用多媒體展示臺(tái)展示實(shí)物或演示實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生就能通過(guò)屏幕觀察到整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，觀察效果明顯增強(qiáng)。教師也可以將演示實(shí)驗(yàn)提前做好課件，這樣在授課過(guò)程中就能夠隨時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)，把握重點(diǎn)知識(shí)要領(lǐng)，避免觀察的隨意性和盲目性。使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去思考，更加提高學(xué)生的理解、記憶能力。同時(shí)，教師可以將錄制好的課件到多個(gè)班級(jí)進(jìn)行放映，既減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。

就像高二生物“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，筆者在電腦上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過(guò)程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過(guò)程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。還有在“植物的水分代謝”這一節(jié)，筆者也是借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)演示出來(lái)，一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)狀況?？赐曛螅瑢W(xué)生自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運(yùn)動(dòng)，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運(yùn)動(dòng)的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，可以變枯燥的理論分析為真正的理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。

5 多媒體教學(xué)能緩解生物實(shí)驗(yàn)的難題

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。但是由于好多中學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)，沒有相關(guān)的設(shè)備，教材上的一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開展，如關(guān)于微生物培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)；還有的實(shí)驗(yàn)難度很大，做的效果也不好，如細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這種情況，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行解決。學(xué)生在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看視頻的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，教師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教學(xué)效果會(huì)很好。

第4篇：高二生物重點(diǎn)知識(shí)范文

高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程一般分三輪進(jìn)行。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時(shí)間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高考化學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)、抓好雙基，科學(xué)構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)考試方向

《考試說(shuō)明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。隨著教材內(nèi)容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現(xiàn)，一綱多本的現(xiàn)象日益普遍，因而只有認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。研究《考試說(shuō)明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內(nèi)容。

2.立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)

第一輪的目的是鞏固基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思、及時(shí)糾正：對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。

3.科學(xué)訓(xùn)練，提高效率

一進(jìn)入高三，資料會(huì)堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會(huì)造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

①習(xí)題要精選。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性。要在教師的指導(dǎo)下，選一本好的參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法。要針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高難度。

②復(fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)老師的要求，完成一定量的同步練習(xí)，不要一邊做題一邊對(duì)答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對(duì)答案，然后聽老師講解，這樣效率最高。

③做題要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，力求做到答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。因此復(fù)習(xí)中要做到：1)不斷總結(jié)解題方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣：2)學(xué)會(huì)將新問(wèn)題還原為已知化學(xué)原理的思維方法，新舊搭橋，實(shí)現(xiàn)遷移：3)學(xué)會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決，化綜為單，分層得分：4)學(xué)會(huì)建立解題的思維模型：5)不斷加強(qiáng)想象能力，強(qiáng)化發(fā)散思維，由一個(gè)問(wèn)題到一類問(wèn)題，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)知識(shí)串：6)加強(qiáng)變式訓(xùn)練，變條件、變角度、變方法，打破定勢(shì)思維。

④錯(cuò)題要糾錯(cuò)。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。

⑤測(cè)試要定時(shí)。自己做測(cè)試卷時(shí)，一定要定時(shí)，同時(shí)要合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度，看題要準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯(cuò)看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，向規(guī)范化要分?jǐn)?shù)。

二、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)能力升級(jí)第二輪復(fù)習(xí)是通過(guò)專題復(fù)習(xí)使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)得到提升。因此，如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。那么，如何提高二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

抓點(diǎn)是從具體代表物入手，掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來(lái)劃分：化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來(lái)劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等：需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

連線是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價(jià)態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價(jià)態(tài)及對(duì)應(yīng)代表物的關(guān)系就會(huì)十分清晰。

建網(wǎng)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系：②取代關(guān)系：③氧化還原關(guān)系：④消去加成關(guān)系：⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的基本方法。從知識(shí)層面上講，學(xué)科知識(shí)是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識(shí)在頭腦中的激活和提?。簭哪芰用嫔现v，知識(shí)的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力

每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。

①緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實(shí)驗(yàn)對(duì)考生具有公平性，因而越來(lái)越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，可以預(yù)測(cè)，2011年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題，仍是課本實(shí)驗(yàn)的巧妙組合，以及探究性實(shí)驗(yàn)的原理、操作與評(píng)價(jià)，并將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度。

②注意開放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

開放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。

從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，最為典型的命題思路是通過(guò)提供開放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此，探究性實(shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類問(wèn)題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案選擇儀器藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)歸納分析得出結(jié)論。

3.研究考題，把握高考的脈搏

分析近兩年來(lái)的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗(yàn)題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。

4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，增加時(shí)間、精力投入

分析近兩年實(shí)施新課標(biāo)省份的化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)這類重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)，必須增加時(shí)間、精力投入，將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目?另外，可以對(duì)一道典型習(xí)題反思，可以對(duì)一套試卷反思，也可以對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過(guò)反思，提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)反思，把問(wèn)題的前因后果想清楚，從而對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。

6.規(guī)范答卷，減少無(wú)謂的失分

縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當(dāng)數(shù)量的考生因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語(yǔ)不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位所造成的。

強(qiáng)化審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度，看完題再做題：二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題：三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。

因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，克服答非所問(wèn)的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。

三、實(shí)戰(zhàn)演練，模擬高考，三輪過(guò)后滿懷信心迎勝利三輪復(fù)習(xí)是高考沖刺階段，主要完成以下三個(gè)任務(wù)：

(1)實(shí)戰(zhàn)演練。至少進(jìn)行三次，通過(guò)模擬練習(xí)，處理好速度與正確率的關(guān)系，研究在限定時(shí)間內(nèi)如何做對(duì)：處理好速度與規(guī)范書寫的關(guān)系，研究在限定時(shí)間內(nèi)如何做得更好：做好考后分析，檢查試題是否會(huì)做，思路是否最佳，是否失分，為什么失分。有些試題不會(huì)做，查找不會(huì)做的原因，力爭(zhēng)將非智力因素造成的丟分降到最低。

(2)回扣復(fù)習(xí)?；乜蹚?fù)習(xí)一般從三個(gè)方面進(jìn)行：①回扣課本，②回扣錯(cuò)題集，③回扣高考試題，防止基礎(chǔ)知識(shí)失分。

第5篇：高二生物重點(diǎn)知識(shí)范文

【高中生檢討書格式】

高中生檢討書(也稱高中生認(rèn)識(shí)書)是指在高中學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)后，以書面的形式，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)作出的檢討。其實(shí)也和一般檢討書的格式差不多，主要由四個(gè)部分構(gòu)成：

一、標(biāo)題

在頭行正中寫明“檢討書”字樣即可;也有注明所犯錯(cuò)誤范圍或性質(zhì)，如《關(guān)于違反學(xué)校紀(jì)律的檢討書》。

二、稱謂

寫明檢討書呈報(bào)的組織、單位或個(gè)人。如“XX學(xué)?！?、“X老師”等。

三、正文

正文由三部分組成：所犯錯(cuò)誤事實(shí);對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí);改正錯(cuò)誤的決心與措施。

四、落款

寫上檢討人的姓名或?qū)I(yè)班級(jí)名稱，最后寫上年月日。

特殊檢討(嚴(yán)重檢討)

遇到后果嚴(yán)重的特殊事件(如打架斗毆、考試作弊)需要特別的檢討書，首先認(rèn)錯(cuò)態(tài)度要誠(chéng)懇，其次，一定要勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于認(rèn)錯(cuò)，將自己的錯(cuò)誤一一陳列，分條例來(lái)說(shuō)明對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表明自己改錯(cuò)的決心，并請(qǐng)求老師同學(xué)(學(xué)校)的原諒。

高中生檢討書(一)

尊敬的老師：

這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導(dǎo)。現(xiàn)在知道，是我做錯(cuò)了，您的教導(dǎo)是對(duì)我的前途負(fù)責(zé)，是為了我們兩個(gè)人好。

我現(xiàn)在已經(jīng)上高二了，很快就要面臨高三--這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我自知學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧?？赡苁且?yàn)楣φn與其他人的差距較大，自己也沒有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯(cuò)誤找借口，是我從前的真實(shí)想法，我因?yàn)槌煽?jī)不好真的很自卑。我知道自己做錯(cuò)了，學(xué)習(xí)不認(rèn)真應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)從而提高自己的成績(jī)，而不是渙散精力，把大好的時(shí)間放在無(wú)謂的事情上。這樣不僅提高不了成績(jī)反而更不能專心讀書，同時(shí)也影響了其他人的學(xué)習(xí)熱情。我還是一名學(xué)生，就像成人要工作一樣，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我沒有好好學(xué)習(xí)，用功讀書，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的放任自流，感謝您對(duì)我及時(shí)的提醒和糾正，才沒有讓我離開正軌更遠(yuǎn)。

通過(guò)您跟我的談話，我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，您是在挽救我，是對(duì)我的未來(lái)前途負(fù)責(zé)，希望以后在學(xué)習(xí)上您能給于我?guī)椭?，監(jiān)督我，在剩下的高中學(xué)習(xí)生活中成績(jī)能有所提高。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(二)

對(duì)不起，老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯(cuò)，我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。

在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床，想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師

相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(三)

尊敬老師：

這次犯錯(cuò)誤，停了我一個(gè)月的課，在家待了半個(gè)多月，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

一開學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把和老師的話放在心上，沒有重視老師說(shuō)的話，沒有重視頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心，把頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，不能回和其他同學(xué)一樣正常上課，耽誤自己的課程。而且我這種行為給也造成了及其壞的影響,破壞了的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受給予的處理。

對(duì)不起，老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。

自己還是很想早日回繼續(xù)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才高二，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，在家半個(gè)月了，自己也受不了這樣的生活，還是想回到上課，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，高中的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，這加上自己一個(gè)人在家更難復(fù)習(xí)了，預(yù)習(xí)的課程只能自己記一下，重點(diǎn)知識(shí)不好掌握，也怕回跟不上課程，所以希望能盡快回到繼續(xù)學(xué)習(xí)，跟上的進(jìn)度，不要一落在落，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕

記得剛進(jìn)入二中時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，由其是在高一下半學(xué)期，選我當(dāng)了班里的班長(zhǎng)，做什么事也都有了一些責(zé)任感，但是隨著里的事物增多，大部分時(shí)間花在了管理班級(jí)上，學(xué)習(xí)下降了很多，心理也有了不小變化，在當(dāng)班長(zhǎng)的一年多里，也就是高二下半學(xué)期實(shí)覺得學(xué)習(xí)有些吃力，便和班主任商量將班長(zhǎng)一職辭掉了，主要是想安心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，在高二上學(xué)期期未考試中，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，各課都比原來(lái)有了進(jìn)步。學(xué)習(xí)是有進(jìn)步了，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，在家的半月中，我不知多少次在家大聲說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床。站在窗前看著那些去上學(xué)的學(xué)生。我的心在顫。老師讓我上學(xué)吧，想想我在二中也生活了近兩年了。對(duì)二中已有很深的感情，在今后二中的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在，不在給和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定，我對(duì)此很慚愧。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。

對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(四)

尊敬的班主任老師：

老師，我向您說(shuō)實(shí)話。這次上課看小說(shuō)并非一時(shí)興起，而是這一段時(shí)間以來(lái)的事情。由于我沒有很好地堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最近一段時(shí)間把精力花在了其他方面上，也造成了最近幾次單元測(cè)試成績(jī)的下降。

此次我上課看小說(shuō)被班主任老師抓到，把我叫到辦公室訓(xùn)話，恰是一次讓我充分暴露錯(cuò)誤，重新改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

這次寫檢討書是一次給我重新做回好學(xué)生的契機(jī)，我要好好珍惜。在此我要針對(duì)我錯(cuò)誤，總結(jié)今后的改正措施，并嚴(yán)格執(zhí)行，也希望老師與同學(xué)們監(jiān)督我完成。

第一，我要將自己所有收藏的小說(shuō)、文集、連環(huán)畫與數(shù)碼產(chǎn)品統(tǒng)統(tǒng)收回家中，不在學(xué)校存放任何一件。

第二，我要重新燃起學(xué)習(xí)熱情、興趣，加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把這段時(shí)間以來(lái)下落的成績(jī)彌補(bǔ)回來(lái)。

第三，今后上課期間我要堅(jiān)決遵守課堂紀(jì)律，不再做任何違反課堂紀(jì)律的事。

如今，我鄭重地向班主任遞交我的檢討，犯下了此次錯(cuò)誤，雖然認(rèn)錯(cuò)反省對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次傷心、痛苦的經(jīng)歷，但是另一方面也給了我重新審查自己，重新改正錯(cuò)誤，重新煥發(fā)積極生機(jī)的機(jī)會(huì)，我十分感謝老師在這個(gè)關(guān)鍵機(jī)會(huì)挽救了我，讓我能夠重新端正態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(五)

敬愛的薛老師：

我向您作深刻的檢討。暑假前，由于考試成績(jī)不理想，所以回到家后將所有的書籍和課本還有作業(yè)都扔了。這是由于我的不理智和不冷靜造成的，我愿為此負(fù)責(zé)!后來(lái)，將要開學(xué)，我才去問(wèn)同學(xué)各科作業(yè)。我復(fù)印了

數(shù)學(xué)、物理、生物、政史、地理的作業(yè)，同時(shí)問(wèn)到語(yǔ)文作業(yè)是現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀的相關(guān)篇目。由于臨近開學(xué)，加之沒有答案，所以語(yǔ)文作業(yè)沒有實(shí)打?qū)嵉赝瓿?，直接?dǎo)致了語(yǔ)文考試成績(jī)很差很差。給您帶來(lái)了不必要的麻煩，抱歉!在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)嚴(yán)以律己，認(rèn)真刻苦，努力拼搏的。語(yǔ)文是靠平時(shí)積累的，以后我要注重生活點(diǎn)滴的積累，增加自己的知識(shí)容量，來(lái)學(xué)好語(yǔ)文。絕不辜負(fù)老師對(duì)我的期望!

這次考試不好，主要還是惰性，同時(shí)對(duì)高一學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠牢固。進(jìn)入高二以后，一切從零開始，不管前面學(xué)習(xí)是好是壞，不管前面是努力還是不努力，在今后的兩年里，我都要努力地學(xué)，認(rèn)真地學(xué)，刻苦地學(xué)，勤奮地學(xué)，用功地學(xué)。全心全意地學(xué)，盡心盡力地學(xué)，一絲不茍地學(xué)。

對(duì)于文科，我在今后的學(xué)習(xí)中要有特殊的規(guī)定：1、所有作業(yè)中，先做文科的。因?yàn)槲目谱鳂I(yè)畢竟不多，但思考的成分占了很多。我要打心里開始重視文科，帶著興趣去學(xué)，相信自己一定能學(xué)好的。2、課外多閱讀書籍名著，增加自己的閱歷，開闊自己的眼界，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)文水平!3、勤動(dòng)筆。記錄自己學(xué)習(xí)生活和日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增強(qiáng)作文水平。

薛老師，您是一位好老師，是語(yǔ)文組的元老級(jí)人物，教語(yǔ)文也要一定的心得感受，是資深的老教師，我能當(dāng)您的學(xué)生，實(shí)在是我的榮幸。我也相信，在薛老師的指導(dǎo)下，我能在今后有所斬獲，有所進(jìn)步。希望我的其他科目也能齊頭并進(jìn)。

這次，說(shuō)明沒來(lái)得及寫完，還是輕視文科。再這樣下去，定會(huì)吃大虧。我決心痛改前非，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重視語(yǔ)文。沒有時(shí)間就硬擠。哪怕先把數(shù)學(xué)作業(yè)放一邊，也一定要先把語(yǔ)文寫完，寫好。如果真的沒時(shí)間，就不休息，就算是上數(shù)學(xué)課，也要在收語(yǔ)文作業(yè)前把作業(yè)寫好。這是質(zhì)的飛躍，我相信，語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有所提升的，一定會(huì)學(xué)習(xí)到很多為人處世的原則，關(guān)于生活和學(xué)習(xí)的各種方法和技巧。

我在此保證：以后語(yǔ)文作業(yè)一定認(rèn)真完成，及時(shí)上交。下一次語(yǔ)文成績(jī)突破60分，期中考試語(yǔ)文成績(jī)突破70分。希望薛老師能給予督促。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(六)

尊敬的老班：

我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了!

通過(guò)2節(jié)課的反省我深刻地認(rèn)識(shí)到：我不應(yīng)該上網(wǎng)!我不應(yīng)該昨天晚上去上網(wǎng)，而且上了通宵。

我現(xiàn)在已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的嚴(yán)重后果!我真的不應(yīng)該在你的課上睡覺!也許這就是天意吧!在我剛要睡覺的時(shí)候被您發(fā)現(xiàn)了。

其實(shí)昨天晚上我早就應(yīng)該考慮到第二天有您的課，下次再也不敢了!通過(guò)您這兩節(jié)課對(duì)我的耐心教育，我悔改了!我深刻地明白我的意志是多么的不堅(jiān)定。我不應(yīng)該在李勇的慫恿下去上網(wǎng)。

對(duì)不起老班，我真的錯(cuò)了!我根本不應(yīng)該和李勇在一起玩的，他不是個(gè)好學(xué)生!通過(guò)這件事我認(rèn)清了這個(gè)人，他是一個(gè)忘恩負(fù)義的人，昨天晚上說(shuō)好一起通宵的，結(jié)果他先跑了。害得我在網(wǎng)吧等了他一個(gè)晚上。我決定以后再也不和他這樣的同學(xué)處了。我要向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)!比如：孫陽(yáng)。孫陽(yáng)的成績(jī)對(duì)我來(lái)說(shuō)十分優(yōu)異。他每次都能考50多分。所以我要向他學(xué)習(xí)!我要學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，我不會(huì)學(xué)習(xí)他每天放學(xué)以后，去電影院看電影的!

老師，我現(xiàn)在在腦海中還會(huì)不時(shí)地浮現(xiàn)您的音容顏貌!您是多么地慈祥啊!我相信您會(huì)永遠(yuǎn)活在我的心中!老師，希望您會(huì)原諒我，原諒我這稚嫩的心靈!我就像一只拔光了毛的迷途羔羊，我需要老師您的指引啊!愿上帝與您同在!

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(七)

尊敬的班主任老師：

針對(duì)XX月XX日我在上課期間耍玩手機(jī)的事情，在此向您做出深刻檢討?；厥淄拢瑲v歷在目，在那一個(gè)陽(yáng)光明媚、天氣晴朗的午后，我看距離下課時(shí)間還很漫長(zhǎng)。物理老師正在講臺(tái)上滔滔不絕地講著哈雷衛(wèi)星如何脫離地球的引力實(shí)現(xiàn)繞地軌道飛行。

當(dāng)時(shí)我實(shí)在忍不住手賤從兜兜里掏出了這款手機(jī)，悄悄地開機(jī)看著小說(shuō)。我以為我這樣的小心翼翼并不會(huì)驚動(dòng)什么，可是當(dāng)我開機(jī)的那一瞬間我愣住了。一聲熟悉的鈴聲“主人，那家伙又來(lái)電話了”，緊接著又發(fā)來(lái)了數(shù)條垃圾信息，有一些是關(guān)于能夠提供貸款的短信，有一些是房地產(chǎn)的樓盤廣告信息，還有一些是抽獎(jiǎng)短信。

當(dāng)時(shí)整個(gè)教室都鴉雀無(wú)聲了...我終于明白了為什么央視315晚會(huì)要這樣哭著喊著打擊垃圾廣告短信，看來(lái)真是非常有必要啊。唉，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。我原本以為自身只要小心翼翼使用手機(jī)就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而且我也一直沒有跟人發(fā)短信的習(xí)慣，不料我棋錯(cuò)一步，竟然載在了這垃圾短信的手里。

我感慨啊，悲傷啊，吶喊啊...

面對(duì)我手機(jī)已經(jīng)被沒收的事實(shí)，我已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次，多次起了一頭撞死在豆腐上的想法。最后，我只能默默地希望老師能夠好好保管我的手機(jī)，讓我在學(xué)期末拿回。

誠(chéng)摯地向您說(shuō)一聲：我以后不帶了，因?yàn)橐呀?jīng)沒有了，我也買不起了。