石材雕刻教程精選(九篇)

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第1篇：石材雕刻教程范文

關(guān)鍵詞：流行飾品 設(shè)計教學(xué) 立體構(gòu)成 材料與工藝課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-02

1 流行飾品的概念與特征

流行飾品（Fashion Jewelry）是相對于傳統(tǒng)珠寶（Fine Jewelry）而言，運用較為低廉的材料制作而成的身體裝飾品（Body Deco），運用大批量的工業(yè)生產(chǎn)方式，滿足大眾在特定場合，搭配特定服裝的配件，這一特征決定了流行飾品屬于工業(yè)產(chǎn)品的范疇；而另一方面流行飾品體現(xiàn)了設(shè)計者與佩戴者的思想和情緒，個性與態(tài)度，具備藝術(shù)品強調(diào)個性化表達的特質(zhì)。

廣義的說，可與身體搭配，具有普遍形式美感的三維立體造型都可理解為某種身體裝飾品。流行飾品的造型設(shè)計幾乎不受限制，可看作跟隨身體行走的微型雕塑，那么，流行飾品設(shè)計重點就在于對造型的探討以及實現(xiàn)造型的材料與工藝。

2 立體構(gòu)成課程的一般性要求

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究立體形態(tài)與空間組成的規(guī)律。立體構(gòu)成的目的在于建立起視覺和諧和秩序，或者產(chǎn)生有意圖的視覺興奮。立體構(gòu)成探討如何運用“規(guī)律”，經(jīng)過刻意的規(guī)劃營造出具有普遍形式美感的造型。

立體構(gòu)成所要求的三維空間造型是真實可見可觸摸的，需從垂直，水平，橫向三個維度考量造型，這勢必涉及到材料，跟不同材料的強度、密度、質(zhì)感、顏色等屬性有著密切關(guān)系。

立體構(gòu)成的目標是學(xué)習(xí)造型的基礎(chǔ)知識和技法，通過探討不是逐時代風(fēng)向或流行趨勢而改變的共性事物，培養(yǎng)高效率的造型創(chuàng)作能力，提高與形態(tài)相關(guān)的敏銳感覺。實際上即是培養(yǎng)優(yōu)秀的造型創(chuàng)造力。

3 立體構(gòu)成對于流行飾品材料與工藝課程的意義

立體構(gòu)成這門基礎(chǔ)課程通常設(shè)置于大學(xué)本科設(shè)計教育的一年級，屬于未分學(xué)科專業(yè)之前的通識教育，教授具有普適性的造型設(shè)計原理與方法。對于當(dāng)今時代的設(shè)計基礎(chǔ)教育來說，立體構(gòu)成這一課程具有十分重要的現(xiàn)實意義，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，年輕一代絕大多數(shù)是在虛擬屏幕陪伴下成長起來的，習(xí)慣以平面思維方式思考，對于三維空間的理解能力較弱。立體構(gòu)成有助于啟發(fā)空間想象力與創(chuàng)造力。

根據(jù)筆者了解，目前基礎(chǔ)課程與專業(yè)課之間存在銜接問題，一方面，許多低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)原理與方法時，常困惑這課程“有什么用，該如何用”？對于形式原則，由于沒有明確的專業(yè)指向性，往往處于生搬硬套的初學(xué)狀態(tài)。另一方面，高年級學(xué)生在面對項目設(shè)計時，面對特定的市場需求、人群定位、風(fēng)格定位等較為復(fù)雜的設(shè)計要求，往往疏忽了造型設(shè)計這一最基本要求。

流行飾品屬于本科高年級專業(yè)方向細分后，指向性明確的設(shè)計項目。流行飾品的特征決定了造型設(shè)計是該項目設(shè)計創(chuàng)新中重要的途徑之一，靈活運用立體構(gòu)成相關(guān)原理來指導(dǎo)流行飾品設(shè)計則是行之有效的方法?！读餍酗椘凡牧吓c工藝》課程是《流行飾品綜合設(shè)計》總課程中的第一個環(huán)節(jié)，緊扣立體構(gòu)成相關(guān)原理知識，邁入流行飾品專業(yè)項目設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起到了重要的銜接作用。

《流行飾品材料與工藝》目的在于通過實操了解流行飾品相關(guān)材料的種類與特性，掌握流行飾品制作工藝流程與方法，探索多種材料造型設(shè)計的表達語匯。該課程具有很強的實驗性，學(xué)生在反復(fù)動手制作的過程中，養(yǎng)成慣用三維空間思考設(shè)計的習(xí)慣。根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗，僅僅停留在材料與工藝方面的課程要求，容易導(dǎo)致學(xué)生在動手制作時，缺乏目的性與計劃性。對造型欠缺必要的考慮，材料應(yīng)用不當(dāng)，制作工藝運用十分有限等一系列問題。

將立體構(gòu)成原理運用在流行飾品材料與工藝課程的意義就在于避免上述問題，在既定的材料要求限制下，運用相應(yīng)的立體構(gòu)成法則進行造型設(shè)計，并以動手制作的方式檢驗造型與工藝運用的合理性，有助于透徹理解材料與工藝對造型設(shè)計的決定性影響，為日后的專題設(shè)計項目打下基礎(chǔ)。

4 立體構(gòu)成在流行飾品材料與工藝課程中的應(yīng)用

4.1 課程內(nèi)容與要求

流行飾品材料與工藝課程總共48學(xué)時（4周），每周制定不同的課程要求，動手實操，由簡到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進式進行。

4.1.1 單種材料練習(xí)

第一周單種材料練習(xí)，教學(xué)重點在于運用點、線、面、體積、空間、肌理基本構(gòu)成要素，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c工藝，對金屬，木材，石材三種材料分別進行制作處理，目的在于了解三種材料不同的物理屬性，掌握不同材料的造型表達語匯，要求完成三件不同材料的作品。

金屬造型的語言形式豐富，是流行飾品材料中最重要的材料，易于表現(xiàn)立體構(gòu)成中點、線、面、體等各種基本要素。對于金屬材料與制作工藝的掌握是本課程的要點之一。金屬的種類繁多，各具不同的特性，本課程中主要選用固有價值較低的基礎(chǔ)金屬，以紫銅，黃銅，鋅合金，純錫等為主。

紫銅硬度相對較低，紅棕色，延展性良好，常用彎折、剪切、鉆孔、鍛打、碾壓等冷加工手段，容易對其進行各種造型塑造，但紫銅容易氧化變暗失去光澤，可通過表面噴涂油漆起到保護作用。黃銅是鋅和銅的合金，硬度比紫銅高，表面光澤，呈明亮的黃色，延展性較差，不適合鍛打成型，表面與空氣接觸相對穩(wěn)定，不似紫銅那么容易氧化。鋅合金和純錫硬度比紫銅更低，焊點較低，易于使用鑄造、焊接等成型手段。

木材是自然有機材料，有其特有的生長方式及痕跡，根據(jù)質(zhì)地堅實程度可分為硬木與軟木，由于首飾體量相對較小，造型相對復(fù)雜，在選擇木材時，更多的使用生長結(jié)構(gòu)致密的硬木，如檀木，黃楊木等等，在色調(diào)方面，不同的木種也有十分大的深淺差距。一般來說，處理木材的常用工藝有鋸割、雕刻、彎曲、刨削等等，后期可進行染色、上蠟或上漆等處理，既可賦予顏色，也可保護成品的表面。相對于金屬材料造型表現(xiàn)語匯的寬泛，木材偏向于表現(xiàn)面與體塊的造型，而相對于金屬帶給人冰冷的心理感受，木材具有親和溫暖的質(zhì)感。

除此之外，竹子實際上也可納入木材的范疇之內(nèi)，但由于它的生長結(jié)構(gòu)的特殊性，橫向致密，縱向易斷裂，韌性強等的特點，決定了它與其他木材截然不同的制作工藝與成型特點，適合用于雕刻、編織等工藝，適合表現(xiàn)線、面及空間感的造型。

石材主要是指固有價值較低的天然半寶石，軟玉，仿壽山石等，以石材作為造型的主材，而非通常意義上作為被鑲嵌的材料，運用切割、雕刻、打磨及拋光等工藝，從材料結(jié)構(gòu)與成型方式的角度體驗石材與金屬木材這兩者的區(qū)別。在這一過程中更多的借鑒雕塑中處理石材的表達手法，嘗試表達體塊、空間感的三維立體造型。

4.1.2 兩種材料結(jié)合造型練習(xí)

第二周兩種材料結(jié)合造型練習(xí)，在單種材料練習(xí)的基礎(chǔ)上，在金屬，木材，石材三種材料中自選兩種進行結(jié)合，即金屬與木材，金屬與石材，木材與石材。作品需將兩種材料融入一件整體造型作品中，重點在于訓(xùn)練不同材料結(jié)合的造型及質(zhì)感對比，還需特別注重不同材料間連接方式的處理。

兩種材料結(jié)合造型可靈活運用立體構(gòu)成中常用的一些形式法則，如對比與調(diào)和，節(jié)奏與韻律，對稱與均衡等等，根據(jù)三種基本材料的物理特性，選用恰當(dāng)?shù)脑煨驼Z匯。以金屬與木材結(jié)合為例，金屬通常給人以堅硬冰冷的心理感受，木材則具有樸實親和的特質(zhì)，兩種材料的質(zhì)地有著巨大差距，在設(shè)計整體造型時，若選用金屬表達線與面的元素，木材則可表達體塊與空間，具體還有粗與細、長與短、曲與直、凹與凸、虛與實、疏與密等對比手法。適當(dāng)?shù)膶Ρ饶茏屨w造型主次分明，具有強烈的表現(xiàn)力，與此同時還需考慮兩者的調(diào)和，使整體造型更加和諧統(tǒng)一。

節(jié)奏與韻律主要體現(xiàn)在單元形的重復(fù)、漸變、突變等，其中“節(jié)奏是指包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化?！嵚梢嗫芍改承┪矬w運動的均勻的節(jié)律?！鼻‘?dāng)運用節(jié)奏與韻律可使作品具有秩序感，但過于規(guī)律無變化的節(jié)奏韻律會顯得單調(diào)而乏味，需要適當(dāng)變化。除了上述材料語匯的正常表達外，造型的創(chuàng)新很大程度上還源于材料語匯的反常表達，如探索如何用木材或石材表達線與面的元素。

4.1.3 常用材料與反常材料造型練習(xí)

第三周進入以反常材料為主，輔助搭配三種常用材料的造型練習(xí)。所謂反常材料是指在飾品設(shè)計中未用過或較少使用的材料，如塑料、橡膠、織物、皮革、紙、陶瓷等等。探索新材料運用是流行飾品創(chuàng)新設(shè)計的重要途徑之一，即是本周的訓(xùn)練重點所在。

在前兩周的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，對于常用材料的特性、制作工藝及成型特點已有所掌握，除了從造型上來體現(xiàn)立體構(gòu)成各基本元素外，還應(yīng)充分考慮不同材料間質(zhì)感的對比與調(diào)和，如軟與硬，粗糙與光滑，透明與不透明等等。相對于金屬、木材與石材，將工業(yè)材料或服用材料用于流行飾品中，探索材料作為流行飾品的潛在裝飾性，不僅需要具備發(fā)現(xiàn)材料的眼光，還需摸索創(chuàng)造性的二次加工處理材料的方法與手段，通常是循環(huán)往復(fù)的實驗過程。

4.1.4 自選材料綜合練習(xí)

第四周自選材料綜合練習(xí)，與前三周的造型練習(xí)不同，作品要求具備飾品可佩戴的屬性，以身體為依托，除了作品本身的造型以外，還強調(diào)與身體的關(guān)系。本練習(xí)是在前階段材料實驗的經(jīng)驗積累下，自行設(shè)定材料與風(fēng)格的完整作品。

4.2 課程重點與難點

流行飾品材料與工藝課程，要求學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ咴O(shè)備和制作工藝，對特定材料加工處理，運用立體構(gòu)成造型設(shè)計原理，動手制作三維空間實物造型；須對多種材料進行反復(fù)實驗，探索材料造型表達方式的可能性。

材料、工藝、造型是支撐作品實現(xiàn)的三大要點，相互影響，相互制約。把握這三點的內(nèi)在關(guān)系是本課程的重點與難點，通過充分認識材料，掌握制作工藝，提升動手能力與空間造型的創(chuàng)新能力，為流行飾品設(shè)計創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 課程評價標準

課程作品圍繞著材料、工藝、造型三大要點設(shè)計制作，其評價標準分為以下幾點：材料特性的認識與掌握；材料制作工藝的基本表達；材料造型語匯的基本表達；作品完整性；材料創(chuàng)新運用。

5 結(jié)語

流行飾品的設(shè)計創(chuàng)新來源于造型、材料、工藝的創(chuàng)新設(shè)計與運用，筆者認為材料與工藝課程不應(yīng)忽視對造型設(shè)計的要求，相反，將立體構(gòu)成相關(guān)原理融入課程要求，有助于透徹理解材料工藝與造型設(shè)計的關(guān)系，在反復(fù)實驗的過程中，有一定規(guī)劃的達到預(yù)設(shè)目標，訓(xùn)練扎實的動手能力與空間造型能力，為日后的專題設(shè)計項目課題打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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