對于廣播電視編導的認識精選(九篇)

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第1篇：對于廣播電視編導的認識范文

【關鍵詞】新媒體時代 廣播電視編導 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質

培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才，是社會發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，滿足多元化社會對于廣播電視編導專業(yè)人才的需求，同時從自身角度推動國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才的基本思路與標準

社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，而文化體系也朝多元化的方向前進。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會發(fā)展的節(jié)奏相適應，認清大環(huán)境，科學規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時代特色。當前形勢下，對于廣播電視編導專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質非常多，在具備堅實的專業(yè)技術的前提下，還應該具備一定程度的經(jīng)濟、政治、科學、藝術、法律等學科的知識，并能夠進行相應的融合，運用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。

首先，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員需要具備復合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學功底，又要具備扎實的計算機軟件運用能力，同時還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識而寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實際相結合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進行熟練的運用。所以說，當前社會，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨立完成本職工作。針對這種新的職業(yè)特點，其培養(yǎng)的重點也要放在對其思想的改造上，使其更加符合社會主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時，不斷的強化自身擁有的專業(yè)知識，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時代廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學術界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學校和媒體進行有效的對接，讓學生在校的學習和接受的課程更加的符合社會需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對性的培養(yǎng)能夠促進學生專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠為媒體儲備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗。新聞媒體可以根據(jù)自身實際情況和業(yè)務需求，對國外先進經(jīng)驗進行學習，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達國家媒體的豐富資源，與我國媒體進行嫁接，形成中國特色的電視編導人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學的推動國內新型廣播電視編導人才養(yǎng)成。

三、構建新媒體環(huán)境下廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學體系

在新媒體時代中，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識，還要將所學的知識融會貫通。鑒于此，高等教育機構在構建教學體系的時候必須認清這一現(xiàn)實情況。在課程的設置方面要做到整體考慮、突出重點，既做到讓學生擁有深厚的基礎理論修養(yǎng)，又具備較強的專業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點

在職人員要加深對自身的了解，盡快轉變思路，沖破原有的思維慣性。對于在新時期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應對，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓會和再教育培訓。同時也要努力加深自己的知識容量，不斷充實自身，爭取在最短的時間內適應新形勢下對于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，有效的推動廣播電視編導事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.

[2]邢麗梅. 全媒體時代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺”的廣播電視編導實踐教學探討[J]. 中國傳媒科技，2014.

第2篇：對于廣播電視編導的認識范文

【關鍵詞】職業(yè)化；反職業(yè)化；當代藝術

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-0139（2014）02-0162-4

一、直面現(xiàn)實：市場競爭的加劇

從2000年至今，廣播電視編導專業(yè)在中國高等教育的版圖中獲得到了巨大的生命力。由廣播電視編導專業(yè)派生出來的影視傳媒學科、藝術學學科成了各大院校競爭上位（碩士點、博士點）的主要突破口。轟轟烈烈的文化產(chǎn)業(yè)浪潮催生了影視傳媒產(chǎn)業(yè)的火爆，也刺激了影視教育的巨大發(fā)展。但是今天，廣播電視編導專業(yè)已近演化為考生入學的捷徑，專業(yè)設置缺乏對于學生明確的知識考核和技能要求，專業(yè)建設乏陳可辛，學科屬性異常模糊，知識涵蓋無所不包。一個不可回避的事實是，廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)出來的學生卻極少留在行業(yè)中――改行，成為大量學生的首選。很多三本院校培養(yǎng)出來的學生，能有三分之一的繼續(xù)從事本行業(yè)就已經(jīng)顯得很不錯了。時至今日，用人單位、用工方式和傳統(tǒng)電視行業(yè)相比發(fā)生了天翻地覆的變化，目標指向為廣播電視行業(yè)的編導專業(yè)畢業(yè)生很難從事廣播電視行業(yè)，而廣播電視行業(yè)一直以來缺人的呼喚卻不絕于耳，這成為了中國高等教育和行業(yè)實際發(fā)展對位之間一個巨大的鴻溝。

客觀的說，近十年來的廣播電視行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，無論是在節(jié)目制作水平、節(jié)目制作觀念還是在數(shù)字化水平，管理水平和用人要求上，廣播電視行業(yè)都進入了一個高配置、高標準、高要求、高水平的新時代。廣播電視所獨有的意識形態(tài)屬性和獨特的政治話語權力決定了廣播電視行業(yè)的用人充滿了競爭。也正是如此，學歷限制、專業(yè)限制成為了各大電視臺卡人的標準，現(xiàn)在幾乎所有的省級電視臺、省級報社、省級新聞單位都明文要求需進211工程大學以上的本科生和研究生。

相比省級電視臺，城市電視臺和縣級電視臺還有一些容納就業(yè)的空間，但是每年的畢業(yè)生成千上萬，而電視臺能夠提供的就業(yè)崗位和實習崗位卻是鳳毛麟角，兩相對比，在中國“熟人社會”的譜系下，最終順利在電視臺行業(yè)就業(yè)的大都是拼爹的勝利。

更大的就業(yè)機會在市場一一廣大的節(jié)目制作公司、影視廣告公司、影視文化傳播公司，這些公司在“制播分離”的浪潮下，或多或少的和電視臺保持著緊密的聯(lián)系，凸顯著影視產(chǎn)業(yè)作為內容產(chǎn)業(yè)的根本。這些公司大多處于小散濫階段，專業(yè)化水平不高、制作水平不高、專業(yè)人才奇缺，人才需求強烈。對編導專業(yè)的同學來說，進入這樣的公司才是獲取就業(yè)最主要的路徑。但是，也恰恰是因為人員需求崗位旺盛，導致人員流動非常頻繁，普通學生進入單位后往往呆不長久，半年離職率非常之高。

好的單位因為學歷限制和專業(yè)限制進不去，小公司又因為自身原因呆不長久，廣播電視編導專業(yè)學生就業(yè)之路到底應該怎么樣？市場競爭到底需要什么樣的人才？

麥克思的統(tǒng)計數(shù)據(jù)告訴我們的是這樣一個事實，雇主對一個普通學生招聘的第一理由是“基本能力和知識結構合理”，基本能力是不分職業(yè)的通用能力，知識結構是更是一種綜合的東西。無論是大企業(yè)還是小雇主，他們更看重的還是綜合素質。那么，這個綜合素質到底是哪些素質呢？麥克思認為“積極主動、責任心、團隊精神、執(zhí)行力、溝通能力、專業(yè)學習能力”這6項能力成為了企業(yè)最為看重學生綜合素質，而這些素質，和所學的專業(yè)無關，更和編導無關。

二、與時俱進：強調基于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)

無論是985、211本科院校、地方型一般本科院校、三本院校還是高職高專學校，對于廣播電視編導專業(yè)來說，只有學校的差異，沒有專業(yè)的差異，換句話說，盡管各個學校的培養(yǎng)目標有所偏差（比如本科院校要偏理論，高職高專偏應用），但是基于職業(yè)崗位的核心能力應該是一樣的。廣播電視編導專業(yè)，歸根到底是培訓學生基于廣播電視認識基礎之上的策劃能力、創(chuàng)作能力和制作能力。這些核心能力的培養(yǎng)最終要形成一個有關“微電影”式的藝術創(chuàng)作，并且通過這樣的藝術創(chuàng)作傳達出學生對于藝術的感覺。

對當下的教育而言，一直存在一個誤區(qū)：認為研究型本科大學注重培養(yǎng)學生的理論功底而淡化了培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，但實際上并不是這樣的。北京大學藝術學院有藝術學理論一級學科的全部博士點，“但是在本科教育階段一直致力于培養(yǎng)學生的核心創(chuàng)作能力，而且這種培養(yǎng)更是高強度、全方位的培養(yǎng)一一不光是基于廣播電視的節(jié)目創(chuàng)作，更是基于類型電影的節(jié)目創(chuàng)作。

事實上，很多地方型本科大學也認識到了這樣的問題，職業(yè)教育不光是在理論上，更是在實踐上貫穿了人才培養(yǎng)全過程。積極打造應用型、科技型大學不光是教育部的試點，更是很多本科大學應對職業(yè)教育新挑戰(zhàn)的主動作為。職業(yè)教育的本科化是大量地方型院校服務社會能力的重要途徑。也正是如此，不管是什么類型的大學，廣播電視編導專業(yè)的核心技能是不變的，崗位需求能力是不變的，節(jié)目制作的水平是不變的，拿作品說話、靠技能吃飯成了越來越多的具體考核指標，大到一個省級電視臺小到一個民營的節(jié)目制作公司，節(jié)目策劃能力和節(jié)目制作能力成為了廣播電視編導專業(yè)最主要的核心技能。

那么我們的教育應該思考的是，針對具體的核心的崗位能力，我們應該怎樣構建我們的教育理念、教育方案和教育課程呢？筆者認為對廣播電視編導專業(yè)的教育理念寫的最漂亮、最精彩的話語應該是彭立教授提出的觀念“以‘大教育?大傳媒’為立學宗旨，遵循‘為人生而傳播’傳媒理念，注重學生‘傳播意識?藝術感覺?人文情懷’融合培養(yǎng)，講究‘技/道’相攜并進，執(zhí)著‘學，業(yè)’協(xié)同拓展，促教師‘理論/應用’同步，重學生‘知識/技能’兼?zhèn)洌蕴嵘龑W生‘多媒介藝術傳播能力’為教學之要，按‘傳播的藝術?藝術地傳播’學科定位，沿‘知-行-智-用’學階路徑，采‘多媒介?整合型?對應式?節(jié)目化’教學方式，以實現(xiàn)為社會和傳媒業(yè)培養(yǎng)所需‘厚基礎?寬口徑?高素質?強能力?創(chuàng)新型’專門人才的教育教學目標，致力于成為中國西部一所“高質量、創(chuàng)新型、具特色、有影響”的傳媒藝術型學院。這樣漂亮的語言，工整的對仗，全媒介、對應型的培養(yǎng)無疑是具有極好的理想價值。這樣的教學目標事實上也是一種教學理念的上的“當代藝術”，具有極強的包容性，它富含了中文、新聞、傳播、藝術。

但是，如何把這樣精彩的教育理念、龐大的學科體系落實化為全媒體時代具體的崗位能力和課程設置仍然是一個還需付出努力的課題，仍然是處在一個不斷探索和優(yōu)化的過程之中。如何腳踏實地的培養(yǎng)學生的策劃能力、節(jié)目制作能力、節(jié)目創(chuàng)作創(chuàng)新能力仍然是一個需要探索的過程。在我看來，不管是什么類型的學校，只要它的培養(yǎng)方案是圍繞這三大能力設計課程就是因地制宜的教育，就是面向職業(yè)崗位需求的教育，就是成功的教育。而在這三大能力之外的電影史、藝術史、藝術批評、當代藝術都只是作為這個能力崗位所附加的選修課程。從近十年來的教學來看，各個大學總體傳統(tǒng)的教學模式是強調適應電視節(jié)目形態(tài)變化的教學，在一年級開設相關的基礎課程，比如攝影攝像，影視作品分析、編導基礎等，在二、三年級像電視臺部門輪崗一樣開設新聞節(jié)目理論與實踐、紀實節(jié)目理論與實踐、文藝節(jié)目理論與實踐，導播理論與實踐，包裝節(jié)目與實踐，這些課程貼近電視實踐和行業(yè)崗位能力需求，貼近電視崗位上的技能學習，充分的把電視行業(yè)的實踐需求和學習過程階段要求充分的組合調動，在三、四年級階段，充分開設圍繞廣播電視電影傳媒藝術的大量選修課，充分尊重學生的興趣和愛好，這種教學模式無論是在綜合性大學還是在地方性院校幾乎達成共識，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

三、分類培養(yǎng)：職業(yè)化與反職業(yè)化

但是，時至今日，這種傳統(tǒng)教學模式在新媒體時代和全民編導的時代暴露出了極大的問題，技術的進步和人人都是藝術家的觀念讓編導專業(yè)和崗位能力顯得被肢解?！皬V播電視編導專業(yè)甚至顯得不再成為一個專業(yè)”。傳統(tǒng)教學模式具象于電影與電視為傳播媒介，固定于電視節(jié)目板塊進行教學，缺乏對學生的分層培養(yǎng)和個性指導，如果說電影需要分類型，電視需要分節(jié)目形態(tài)，市場需要細分，那么當前的編導專業(yè)教學也應該把學生細分一一創(chuàng)作型學生培養(yǎng)，市場營銷型學生培養(yǎng)，考研學術型人才培養(yǎng)等。只有這樣的細分，才能夠在當代藝術的語境中獲取新的生命力，實現(xiàn)編導專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。延續(xù)從拼設備到拼技能只能是編導專業(yè)在初創(chuàng)時期的第一步驟，而現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展則必須要求到拼人文功底、拼藝術修為、拼更高技術的新階段。換句話說，以前我們是用一個固定的教學模式培養(yǎng)所有的學生，企圖把學生培養(yǎng)成一個個掌握了熟練技術的標準件，現(xiàn)在則不一樣，對于學生來說，可以有多種選擇的機會，熟練技術的崗位能力只是人才培養(yǎng)方式的一種，還可以有精于文案策劃、微電影創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意的編導；精于后電影開發(fā)，市場談判與營銷的編導；精于后期制作、動畫制作的編導；精于圖片攝影、新媒體傳播的編導；精于活動策劃、公關文秘的編導。這樣分類的培養(yǎng)模式是編導專業(yè)在當代藝術語境下不斷被肢解時應對時代最主要的生存方式，也只有通過這樣的方式，才能夠找準每一個學生的興趣點，力爭培養(yǎng)好每一個學生。

第3篇：對于廣播電視編導的認識范文

【關鍵詞】校企合作平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；廣播電視編導

【基金項目】本文為2016年度賀州學院本科教學改革工程項目，項目編號：hzxyjg201645。

對于目前的高?，F(xiàn)實情況而言，廣播電視編導專業(yè)，在理論教學上并不會有太大的差異，但實踐教學基礎之上的平臺與教育模式，會因為現(xiàn)實條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學院是一所位于我國西南部欠發(fā)達地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺上，找到了對應的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗與啟示。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]

應該說，這種新的教育方式與我國當前倡導普通高校建立應用型本科院校應用型本科教育的宗旨是相適應的。它也必將進一步滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的需要，并積極推進我國大學生的擇業(yè)觀念的轉變。

當然，這就要求應用型本科院校在發(fā)展之初，就要開放辦學思路，爭取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來自教育部門的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說，應用型本科院校以應用型為主，以科研為輔。

二、電視編導專業(yè)教育模式的主要弊端

（一）傳統(tǒng)課程體系下的學分制的限制

在傳統(tǒng)課程教學體系下，我國高校普遍實行的是學分制?！皩W分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度?！?/p>

學分制的初衷是希望通過對學生各個科目學習情況的考察，以計分的形式進行量化統(tǒng)計，最終使學生達到全面掌握各項知識的目的；學生的學分只有累積達到一定的最低標準，才可以在四年畢業(yè)時獲取相應的學歷與學位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導專業(yè)在內的專業(yè)教研室，從學生入校之前，就已經(jīng)給學生們設置好了未來四年各個學期所要學習的主要科目。這種教學計劃一方面使整個教學活動形成一個嚴密的系統(tǒng)，然而這種強制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見的，它直接減弱了學生在修學計劃上的自由，特別是在前兩個學年，大量必修的基礎學科理論課，難以充分調動學生學習的積極性，難以激發(fā)學生的技能學習與創(chuàng)新潛能。

（二）電視編導專業(yè)教學實踐流于形式

對于廣播電視編導專業(yè)來講，單一的課堂教學與非線性編輯室軟件學習，遠遠無法滿足該專業(yè)的學習。電視編導專業(yè)學科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會，進行調研、策劃、拍攝活動；雖然從廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實踐教學環(huán)節(jié)，但在實際教學中，卻并沒有很好的貫徹落實。傳統(tǒng)班級制的課堂教學模式，使一個老師無法帶領或者更好地引導、指導學生突破教學場地空間與時間限制，而學校管理層不定時課堂教學巡視與檢查，更給老師的實踐教學帶來極大障礙；另一方面，信息時代教育方式的變化也對高校的辦學模式帶來強烈的沖擊，當前網(wǎng)絡自助學習、協(xié)作學習、微課程、反轉課程俯拾皆是，特別是學生畢業(yè)時，大一所學的知識和技能已經(jīng)落伍，進入單位后需要再學習，這是當前高校教育所遇到的問題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學模式，以符合應用型辦學定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。

（三）傳統(tǒng)辦學定位脫離市場需求

不問市場，更不問企業(yè)，教學只有三尺講臺，沒有校企合作平臺，學生畢業(yè)后沒了人生的舞臺。從當前與未來市場需求來看，無論是廣播電視臺，還是影視專業(yè)制作公司，甚至與之密切相關的遠程教育辦公室、各企事業(yè)內部宣傳部門都需要大量影視專業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗的影視專業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學生的實踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學生。因此，院校應該明確教學目標：培養(yǎng)精通攝影機、攝像機操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的技能型與應用型人才。對于電視編導專業(yè)來講，不是理論教學基礎薄弱的問題，而是學生實踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題；是辦學定位不清晰的問題，是學校培養(yǎng)出來的學生不適應企業(yè)與市場需要的問題。

三、校企合作平臺上，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施

近兩年來，響應國家教育部門和高校辦學轉型的發(fā)展大勢，我?；谛Ｆ蠛献髌脚_，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：

（一）號召全體師生解放思想，更新觀念

全校明確了應用型辦學定位的發(fā)展方向，相繼召開了賀州學院轉型發(fā)展大會，樹立解放思想，更新觀念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學氛圍。廣大教師與學生是學校發(fā)展的主體，普通師生的認識程度與水平如何，將直接影響到應用型辦學定位的落實，影響到學校的百年發(fā)展大計，影響到學校的生存；而廣大師生認識水平的提升，將進一步擴大與加強校企合作平臺建設，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實現(xiàn)信息共享、校企雙贏。

（二）從頂層對課程體系進行重新修訂

深化校企合作，推動產(chǎn)教融合，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項措施的難點，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導方面專家學者、教師召開過很次的動員會、研討會；同時在教學方法、考核測試、實訓實習、學生畢業(yè)作品等方面也進行了改革，然而其成效還是有限的。因為根深蒂固的傳統(tǒng)課程體系，并沒有從根本上得到改觀，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實。傳統(tǒng)教學往往有大量理論課程的設置，使學生獲得應的學分，而學分制也沒有從根本上避免許多重復科目與課程的設置，如廣播電視編導專業(yè)所開設的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關的就有廣告學概論、現(xiàn)代廣告學、廣告理論與實務、中外廣告史、平面廣告設計與制作、廣播電視廣告學、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫作、廣告作品評析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關的就有非線性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導、新聞編輯學、新聞編輯與實務、網(wǎng)絡新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒有重復，然而實際的教學中，教師會發(fā)現(xiàn)有太多重復的章節(jié)與內容，失去教學的興趣與激情；而學生在學了其中的一兩個課程后，就會感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學分。所以，必須從頂層設置上進行改進，使專業(yè)教研室在課程設置上獲得更多話語權，使更多專業(yè)教師的意見與建議獲得重視。

（三）加大對專業(yè)硬件設備使用與建設力度

我校廣播電視編導專業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當規(guī)模，但我校廣播電視編導專業(yè)硬件設備不足卻是不爭的事實，包括專業(yè)非線性編輯的電腦設備不足，專業(yè)攝影攝像設備不足，遠遠不能滿足教學與實踐的需要。同時，非線性編輯實驗室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個開放式的實驗實訓室與演播廳，將為專業(yè)師生提供更多的自、選擇權和使用權。同時，我們要不斷更新教學設備加強系統(tǒng)建設，要積極推動校園電視臺建設，開設廣電專業(yè)相關的手機APP，微信公眾號、微博等，通過各種平臺讓學生更充分地展現(xiàn)專業(yè)技能，更好地參與學習與實踐。

（四）增強廣播電視編導專業(yè)教師隊伍建設

廣播電視編導專業(yè)是一個比較新興的專業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時，引進并留住本專業(yè)高級人才以補充專業(yè)建設的不足，也成了廣播電視編導專業(yè)當前與未來建設亟待解決的一個難題。教師隊伍建設與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺合作下的優(yōu)勢資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（五）通過各種交流活動，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，我校發(fā)揮校編導協(xié)會的職能，努力辦好學院微電影大賽、方言微電影大賽、預防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設立相關基金，鼓勵學生參與全區(qū)、全國性大學生DV與微電影大賽，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動，并將之實踐成績與學生學分替代對接等，提高了學生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時，進一步拓寬辦學思路，全面加強與電視臺、影視公司、遠程辦、各企事業(yè)單位內部宣傳部門，特別是與鳳凰教育集團的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對于推動學校的發(fā)展，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎，使得尚在學堂的學子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強有力的預備軍，成為畢業(yè)后人才市場上含金量高的“香餑餑”。

結語

廣播電視編導專業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力?！靶Ｆ蠛献魇菓眯腿瞬排囵B(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點和落腳點，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應用型人才的定位，也符合廣播電視編導專業(yè)學科特點與發(fā)展趨勢?！?/p>

注釋：

[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.

[2]李曉春.蘭州文理學院的校企業(yè)共建新模式[J].世界廣播電視，2015（5）.

第4篇：對于廣播電視編導的認識范文

關鍵詞：實踐教學體系；課堂實踐教學；課程實踐教學；獨立實踐教學

一、廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的現(xiàn)狀

在文科課程教學體系中，最有實踐性和應用性的課程應該是寫作類課程了，如應用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類課程的實踐性特色，成為受學生歡迎的課程。然而無論是在文學院還是新聞學院、傳媒學院，同屬寫作教學體系的基礎寫作課程卻陷入到悖論當中。一方面，該課程是專業(yè)教學體系中的核心課程，扮演著為學生夯實寫作基礎的重要角色；而另一方面，學生卻對該課程評價不高，甚至認為是可有可無的“雞肋”。學校與學生對基礎寫作課程的認知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學生對基礎寫作課程不感興趣。另一方面，學校現(xiàn)有的課程模式暨待改進?；A寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，課程缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非?？贪?，事實上是割裂了寫作理論與實練的關系，沒有真正聯(lián)系學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實上，學生并不是徹底否定基礎寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學模式，切實加強寫作課程的實踐性和應用性，讓學生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的重新建構就成為了迫在眉睫的問題。

二、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的建構

廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學板塊、課外實踐教學板塊和獨立實踐教學板塊。課堂實踐教學板塊，將課堂理論教學與實踐練習結合，利用課堂碎片化的實踐，加深學生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學板塊中，基礎寫作類課程將獲得實踐學時，而且實踐學時將占到總學時的三分之一。大幅度提升基礎寫作的實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵學生活學活用，在老師的指導下，具體地將課堂學到的內容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。獨立實踐環(huán)節(jié)是一個全新設置的環(huán)節(jié)。設置這個環(huán)節(jié)的原因在于寫作能力是廣播電視編導專業(yè)學生需要具備的基本技能，這個課程的設置和開展并不是集中于某一學期或者學年，而應該滲透到整個四年的學習生活中。因而，通過獨立實踐環(huán)節(jié)的設置，要求學生在實踐創(chuàng)作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標準，進行考察。無論是創(chuàng)意工場類課程還是專業(yè)實習活動，寫作能力都是實踐考核的一個內容，使寫作課程與其他課程緊密聯(lián)系。

三、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的研究

1.抓住課堂教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐同步。理論與實踐從來都不是相對立的，在基礎寫作課程的教學當中，這對概念也是相輔相成的。只注重實踐性與應用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機械模仿當中。所以在基礎寫作教學中，最好的課堂教學，是使理論與實踐同步，理論與實踐融合。在課堂教學中，要實現(xiàn)理論與實踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價值的范文中，通過對這些范文的欣賞和解析，對寫作理論進行總結，同時調動學生模仿創(chuàng)作的積極性，讓學生體會到寫作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。在這個過程中，一定要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，將傳統(tǒng)的教師舉例轉變?yōu)榘咐治?，充分重視課堂實踐參與，改變理論教學長期以來的學生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學生參與進行人物分析。由于兩部電影具有極強的群眾基礎，學生對劇本內容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對人物寫作的技巧稍作提點，學生就領會到了人物細節(jié)寫作的特色，并將其總結為盜亦有道和賊喊抓賊，并進一步深化為寫作公式：寫人細節(jié)=行為內容（正）十行為方式（反）十行為代價（正）十行為動機（反）。通過這樣的練習，學生直觀且形象地掌握之前學的抽象深奧的理論，使之成為了具體可操作的規(guī)則，不再反復徘徊，使寫作質量得到質的飛躍。第二步，特別重視課程實踐訓練環(huán)節(jié)，及時訓練，及時總結，提升學生的實踐能力。例如在寫作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實踐訓練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設置了“大家來吹牛”的實訓環(huán)節(jié)，通過吹牛這一形式，打開學生想象空間。通過實訓，學生總結出最簡單的想象無非就是“夸大”、“化小”兩個維度，于是抽象的概念“想象”變成了實際可操作的環(huán)節(jié)。

2.抓住實踐教學環(huán)節(jié)，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質而言是人類社會生活中最具有實踐性的社會活動。要全面提升學生的寫作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎寫作課程上短短的實訓時間是根本不夠的。而傳統(tǒng)的基礎寫作課程體系中，根本沒有實踐教學的設置，這就從源頭上割裂了寫作與實際生活的關聯(lián)。要實現(xiàn)基礎寫作教學的創(chuàng)新，實踐教學環(huán)節(jié)的開設是至關重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實踐性，任何的寫作其構思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內容與社會生活休戚相關，不深入實踐，是無法得到深刻的體會和感悟的。創(chuàng)新的基礎寫作課程有了實踐教學環(huán)節(jié)，開設了田野觀察、調查采訪、角色體驗等環(huán)節(jié)，既調動了學生的學習激情，也使得學生的寫作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中，教師設置了群團觀察環(huán)節(jié)，帶領學生走出校園，對社會群體進行觀察。學生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學生對“黑車司機”這一群體進行了仔細的觀察，并把他所觀察到的事實提供出來作為出發(fā)點，再結合新聞報道當中女大學生搭黑車遇害的事件，進行了小說創(chuàng)作。小說題材有新意，主題深刻，人物生動形象，而一切的基礎都來自于學生對“黑車司機”群體觀察的結果。與之前的課堂寫作相比較，由于缺乏生活實踐，學生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實踐以后，學生從教學與生活兩個維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開拓了他們認知社會生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機，使好作品的創(chuàng)作成為可能。

3.抓住獨立實踐環(huán)節(jié)，完成寫作素質的拓展?；A寫作課程在學科體系屬于基礎核心課程，這個課程需要貫穿學生四年的學習生活，故而課程的設置不應該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場”這一獨立實踐環(huán)節(jié)就可以與基礎寫作課程相互關聯(lián)，學生利用這一平臺，以實踐小組為單位進行作品創(chuàng)作。各實踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實行田野觀察和采訪體驗，最終完成作品，市場營銷推廣。這種獨立實踐的環(huán)節(jié)，會使學生直觀感受文本生成的全過程，提升學生從選題策劃到文本生成到營銷推廣的綜合能力，還能使學生體會到“創(chuàng)意生產(chǎn)類文本”、“營銷策劃類文本”等不同文本類型的特點，實現(xiàn)多媒體寫作的可能。這種真實的創(chuàng)作歷程，會提升學生的寫作素養(yǎng)，甚至提升其職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導專業(yè)學生所需要具備的專業(yè)基礎能力之一，也是學生學習其他專業(yè)知識的主要平臺，是彰顯學生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個維度，表層維度是對知識素養(yǎng)、話語方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，建構全新的基礎寫作實踐教學體系，是對廣播電視編導專業(yè)學生素養(yǎng)提升的重要平臺，不僅可以使學生熟練地掌握到基礎寫作的理論知識和基本的技能，還可以鍛煉學生寫作思維能力，使學生認識到寫作與生活之間的緊密關系，幫助他們更好地去認知社會。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業(yè)課程長期存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，對于學生創(chuàng)意思維能力和學習興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養(yǎng)起到重要而深遠的意義。

參考文獻：

[1]李楊.廣播電視編導專業(yè)中的“形態(tài)構成”課程實驗教學[J].藝術探索，2010，（01）.

[2]岳筱寧.廣播電視編導專業(yè)本科實踐教學探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，（11）.

[3]陳卓威.廣播電視編導專業(yè)實驗教學改革研究[J].成都理工大學學報（社會科學版），2009，（02）.

[4]馬莉莎.新就業(yè)形勢下廣播電視編導專業(yè)的教學改革[J].吉林省教育學院學報，2009，（10）.

第5篇：對于廣播電視編導的認識范文

一、具備厚實的影視知識和審美能力

編導要自始至終參加攝制的全過程，地位特殊，責任重大。因此，電視編導一定要切記電視節(jié)目的兩重屬性，無論在電視臺播出，還是作為市場行為體現(xiàn)其經(jīng)濟效益，都必須以良好的社會效益為前提，做到既有良好的社會效果，又能獲得經(jīng)濟效益的良性滾動。在此基礎上，還要有豐富的知識積累和較高的文化修養(yǎng)。既要專，又要博；既精于本行，了解影視藝術的本性，又要博學多識，熟悉多門藝術的原理和規(guī)律：我認為，電視編導還必須具有較強的組織能力，能夠把攝制組內的攝像、制作和主持人的積極性、創(chuàng)造性充分調動起來，要能運籌帷幄，指揮若定。保證攝制工作順利運行。作為一名電視編導，觀摩電視節(jié)目、影片是必不可少的。在此過程中，對各個電視媒體、各種風格、各種類型的電視節(jié)目及其編導起碼要做到知其然。這樣才能吸取他人之長，補自己之短。

經(jīng)過長期的工作和學習，你會發(fā)現(xiàn)由于部分編導對電視節(jié)目藝術的追求產(chǎn)生惰性，已導致我國電視節(jié)目出現(xiàn)三大特點。一是模仿性強；二是太個性化；三是欣賞性弱。這種現(xiàn)狀表明，編導一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識，欣賞中外第一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實踐中不斷積累經(jīng)驗，博覽與精取相結合。在廣泛吸取藝術營養(yǎng)的基礎上，才能提高對電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術最本質的特征，而觀眾從藝術作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。有了難以克制的感情流動，藝術家的創(chuàng)造才會發(fā)生。當觀眾被作品中蘊涵的激情所感動，才會引起心靈上的震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應會引起人的思想升華和行為驅動，激勵人們去探索、去追求、去抗爭。這不但是文藝作品的功能，也是一部優(yōu)秀作品的成功之所在。認識到這一點，編導在創(chuàng)作中就能夠比較自覺地注意駕馭欄目的建構，以適應觀眾審美需要。

二、深刻理解和嫻熟運用視覺語言

這里所指“語言”，并非口頭語言或話語。它是一種符號、工具和手段。法國編導谷克多說：“電影是用畫面寫的書法。除了電視節(jié)目文字稿件外，對視覺語言運用得如何，可以成為衡量編導素質的標準之一。視覺語言的敘述方法是多種多樣的，它是通過許多編導不斷地探索和實踐創(chuàng)造出來的，沒有固定的模式和套路。越是有個性和獨特風格的編導，其敘述形態(tài)越是獨具個性。所以，可以從眾多編導創(chuàng)作中歸納出若干種敘述方法來，用以借鑒，為將來創(chuàng)造新的形式打下基礎。這些敘述方法包括：連續(xù)式、平行式、對比式、象征式、重復式等。

對視覺語言理解運用的基礎是對鏡頭的把握。編導要知道，只有巧妙、到位、恰當?shù)厥褂苗R頭，才能很清晰明確地表達意圖，闡明節(jié)目的內涵，才是對視覺語言的高境界的運用。蒙太奇技巧是電影創(chuàng)作的基礎，也是電視創(chuàng)作的基礎。蒙太奇技巧實際上就是人們通常所說的畫面剪輯，是電視與編導知識中比較核心的內容，它也是創(chuàng)作者表達思想的形象化手段。創(chuàng)作者通過鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。

三、掌握豐富的影視制作技術

電視藝術是一門視聽結合的、高科技含量的綜合藝術，有著自身的發(fā)展規(guī)律和特性。作為電視編導，應該對這些專業(yè)知識熟悉掌握，并緊隨時代的發(fā)展不斷更新，對于編導方面的專業(yè)技能更應該諳熟于心，注重交流。影視節(jié)目制作根據(jù)不同的內容、樣式，其制作的流程可能差別很大，作為編導必須具備較強的電視意識，要成為一個具有豐富電視知識和制作技能的行家。

四、切實提高編導的自身修養(yǎng)和技能

自身修養(yǎng)應該說是一個編導的個人能力以及他個人的素質。拍攝中，編導除了需要有文字稿件的編寫能力和極強的駕馭片子的個人能力外，還應該包括表達溝通能力、協(xié)調組織能力和良好的社交能力。清晰、簡潔、明確的表達能力對一個編導來說是很重要的。有時，雖然意思表達清楚了，但是，很可能有人不理解甚至不接受。例如，節(jié)目的攝像師，固執(zhí)地要用自己的方式拍攝，那就需要編導要有很強的交流溝通能力。編導要能夠把攝制組內創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性充分調動起來，通過和攝制組各成員的協(xié)商，形成統(tǒng)一的藝術構思。編導要能指揮若定，不怕困難，處事果斷，以保證攝制工作的順利進行。社交能力是電視編導從事節(jié)目創(chuàng)作工作的一個重要的基礎。編導的社交能力，首先體現(xiàn)為編導是否以一種開放式的心態(tài)和行為與社會接觸，形成自己的社會交際圈，并不斷獲得足夠的信息和其他各種資源，為成功開展節(jié)目創(chuàng)作奠定可靠的社會資源基礎。我們可以發(fā)現(xiàn)，國內有一定名氣的編導，幾乎都有一個很廣泛的社會關系網(wǎng)。從表面來理解，關系網(wǎng)越大，交際越多，這些編導的精力越分散，容易對節(jié)目創(chuàng)作造成負面。其實相反，正是這些龐大的信息網(wǎng)為他們提供了無數(shù)的節(jié)目選題、資金、思路、信息等等，甚至可以說，如果沒有這些網(wǎng)的支撐，編導是很難正常開展電視節(jié)目的創(chuàng)作工作。從我國電影界和電視界眾多有成就的編導身上，人們歸納出編導要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。

電視創(chuàng)作需要靈感，創(chuàng)作中除了理性，靈感往往成為重點。理性是冷靜的，而靈感才能迸發(fā)出火花。靈感是藝術創(chuàng)作過程中的偶發(fā)奇想，有時稍縱即逝，而靈性主要指藝術感覺好。對藝術的處理常常不經(jīng)過太多的理性分析，而通過直覺做出判斷，獲得理想的效果。人們常說：“跟著感覺走”，就是因為感覺到的東西最新鮮、最誘人，常常能把觀眾帶入佳境。

第6篇：對于廣播電視編導的認識范文

關鍵詞： 廣播電視；剪輯；方法

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展進步，廣播電視業(yè)得到了前所未有的大發(fā)展。廣播電視節(jié)目的制作方法也越來越呈現(xiàn)多樣化，各種新鮮的節(jié)目元素和表現(xiàn)手法給觀眾帶來了耳目一新的感覺。在當前廣播電視節(jié)目中，剪輯方法和技術對節(jié)目效果發(fā)揮著至關重要的影響作用，影響著觀眾對節(jié)目的喜愛程度。本文通過對當前常見廣播電視節(jié)目中的剪輯方法的分析說明，能夠為廣播電視專業(yè)剪輯人員提供一定的參考，也希望能夠更好地推動廣播電視的發(fā)展與進步。

一、廣播電視節(jié)目要有獨特的剪輯特點

1、剪輯風格的含義

對于廣播電視節(jié)目來說，想要體現(xiàn)節(jié)目特點，吸引觀眾眼光，就要突出節(jié)目的獨特性。當某一檔節(jié)目能夠在同類節(jié)目中脫穎而出，獲得觀眾的青睞，必然說明節(jié)目有其獨特風格。獨特的節(jié)目風格不僅能夠提升節(jié)目的識別度，而且能夠為廣大觀眾呈現(xiàn)出更好的視覺觀看效果。在廣播電視節(jié)目中，除了主持人的風格和節(jié)目的整體策劃外，剪輯方法也是決定節(jié)目風格和特色的重要指標。雖然一檔節(jié)目的剪輯效果并不能完全決定節(jié)目的成功與否，但不可否認，剪輯風格對節(jié)目的影響還是巨大的。由此，剪輯人員。在節(jié)目的全過程中發(fā)揮著重要作用。剪輯人員對廣播電視節(jié)目的整體風格要有一定的掌控，理解節(jié)目所要傳達的意圖。剪輯人員只有正確理解這一點，才能選擇更合適的剪輯方法，更好地發(fā)揮剪輯在節(jié)目中的作用。剪輯是非常考驗剪輯人員業(yè)務水平的，也是整個節(jié)目風格的掌控者。由于現(xiàn)代廣播電視節(jié)目種類越來越多，節(jié)目表現(xiàn)方式也越來越多樣化，因此對剪輯人員也提出了更高的要求。剪輯人員只有不斷地提升業(yè)務水平，準確把握廣播電視節(jié)目的風格特點，揣摩相應的剪輯方法，才能更好地突出節(jié)目的藝術效果。

2、廣播電視節(jié)目的剪輯準備工作

剪輯工作是廣播電視節(jié)目中的重要部分，因此，在開始剪輯工作之前，剪輯人員要做好幾方面的準備工作，以保證剪輯效果的合理化。首先，剪輯人員要充分把握好節(jié)目的整體思路與風格，對節(jié)目的播出效果做到心中有數(shù)，以最佳的效果傳達出節(jié)目意圖。其次，剪輯人員要對節(jié)目的內容形式等要素進行充分考慮，這是整個剪輯過程中最關鍵的環(huán)節(jié)，也是整個節(jié)目剪輯風格的呈現(xiàn)，決定了節(jié)目的最終風格。在廣播電視節(jié)目剪輯中，需要注意的一點就是在整個節(jié)目中形成一條主線，突出節(jié)目的完整性和連貫性?？梢哉f，剪輯永遠是為廣播電視節(jié)目內容服務的，因此要充分烘托出節(jié)目的特點，表達出節(jié)目和編導的真實意圖和風格特色。

3、確定廣播電視節(jié)目的剪輯風格

廣播電視節(jié)目內容中涵蓋了方方面面的內容，涉及的范圍較廣。對于這種綜合性的節(jié)目來說，剪輯風格和最終呈現(xiàn)的效果也受到方方面面的影響，從廣播電視節(jié)目的題材、內容，到表現(xiàn)手法等，每一個環(huán)節(jié)的不同都可能造成風格的差別。如何將節(jié)目中的每一個零散的內容結構自然地融合在一起，并呈現(xiàn)出理想的效果，既是節(jié)目的基本要求，也是剪輯人員需要完成的任務。剪輯人員只有真正認識到不同內容可能造成的風格差別，才能選擇更適合的剪輯方法，合理地處理節(jié)目的細節(jié)內容，使每一部分內容都能夠更好地銜接起來，呈現(xiàn)出最佳的節(jié)目效果。

二、廣播電視節(jié)目的剪輯要求

廣播電視節(jié)目的形成過程是一個復雜的過程，其中包含著眾多環(huán)節(jié)。當前常見的廣播電視節(jié)目一般都是由總體構思和段落結構等構成，在進行節(jié)目剪輯時，還要充分考慮到不同環(huán)節(jié)的需求，最終實現(xiàn)廣播電視節(jié)目的連貫性和完整性。

首先，廣播電視節(jié)目要具備完整性。這不僅是節(jié)目的要求，也是決定著節(jié)目呈現(xiàn)效果的重要要素。廣播電視節(jié)目是綜合性節(jié)目類型，無論是在節(jié)目的內容還是結構方面都應當保證其完整性，這就需要剪輯人員嚴格按照合理的剪輯方法處理，針對不同的內容采用相應合理的剪輯手法，使節(jié)目內容更加生動自然。此外，剪輯人員還應當注意到節(jié)目中各個環(huán)節(jié)和內容的順序和連貫，使整個內容比例更加合理豐富，保證節(jié)目播出的完整性，也使觀眾的觀看更加連貫舒適，減少違和感。觀眾對節(jié)目的感覺是十分重要的指標，這也需要剪輯人員在處理節(jié)目過程中要將各個部分能夠更自然合理地呈現(xiàn)出來，不要留下刻意為之的痕跡，不要給觀眾留下生搬硬套的感覺，使節(jié)目的播出更加自然流暢。

其次，廣播電視節(jié)目要具備嚴謹性。在廣播電視節(jié)目中，內容和邏輯的嚴謹性是非常重要的部分。嚴謹性是廣播電視節(jié)目的基本要求，這不僅體現(xiàn)出節(jié)目的風格，同時也決定了節(jié)目的品質。當然，嚴謹性并不是要求節(jié)目一定要嚴肅刻板，而是在節(jié)目剪輯中，體現(xiàn)其嚴謹性，在合理的控制程度內，既要突出節(jié)目的風格，也要避免出現(xiàn)刻板的結果。因此，剪輯中最常見的手法是蒙太奇，這種剪輯方法不僅能夠實現(xiàn)鏡頭之間的切換，還能夠更好地體現(xiàn)節(jié)目效果，也是剪輯人員較為常用的一種方法技巧。由此，廣播電視節(jié)目作為極具藝術表現(xiàn)力的節(jié)目，有其自身的要求。剪輯人員要正確認識其特性，真正把握住節(jié)目的特點，嚴格按照其嚴謹性要求完成剪輯工作。

三、V播電視節(jié)目的節(jié)奏掌控

廣播電視節(jié)目中涉及的環(huán)節(jié)較多，從內容到形式，從時間到效果，每個環(huán)節(jié)之間都有著密不可分的關系，彼此間有很強的連貫性。當前常見的廣播電視節(jié)目往往有著較為嚴格的時間限制，對于內容和結構的要求也較高，由此，節(jié)奏的掌控也是廣播電視節(jié)目中十分關鍵的內容。在傳統(tǒng)廣播電視剪輯中，剪輯技巧一般就是閃白和淡入淡出等。隨著科技的不斷進步，剪輯手法也得到了很大提高，曾經(jīng)少見或非常規(guī)的一些剪輯技巧也廣泛應用到現(xiàn)代節(jié)目剪輯中來，這些技巧不僅很好地控制了廣播電視節(jié)止的節(jié)奏，而且也呈現(xiàn)出了較理想的效果。在當前一些廣播電視節(jié)目中，在體現(xiàn)回憶或夢境效果時，多以閃白和白色背景的淡入淡出作為剪輯手法；在實現(xiàn)畫面重疊效果時，則以軟切技巧為主；在進行鏡頭與鏡頭的連接時也常用到硬切的技巧。這些剪輯方式不僅能夠給觀眾更鮮活的跳躍感，而且多用于宣傳片中，能夠獲得理想的宣傳效果。

四、結語

綜上所述，剪輯方法是廣播電視節(jié)目中十分重要的組成部分，通過對常見廣播電視剪輯方法的分析，使我們對剪輯方法技巧有了一定認識。對于剪輯人員來說，在進行剪輯過程中，要充分把握節(jié)目的風格和要求，正確理解節(jié)目的內涵，不要生搬硬套，而要靈活使用，通過提升自身的剪輯水平，保證廣播電視節(jié)目的連貫性和完整性，既很好地傳達出節(jié)目的意圖，同時也為觀眾呈現(xiàn)出理想的節(jié)目效果?！?/p>

參考文獻

[1] 史歌. 探究我國流行音樂的發(fā)展狀況――以音樂類選秀節(jié)目《中國好歌曲》為例[J]. 淮南職業(yè)技術學院學報. 2017（01）

[2] 張珂，張云. 《你達標了嗎》的傳播學解讀――兼論我國學校體育政策的傳播[J]. 當代體育科技. 2017（04）

第7篇：對于廣播電視編導的認識范文

關鍵詞 新時期；播音主持；創(chuàng)新 

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）09-0102-02 

時代的進步和發(fā)展，使我國廣播電視行業(yè)發(fā)展迅速，積極運用了一系列現(xiàn)代化的廣播電視設備，在較大程度上提升了節(jié)目制作能力與質量。同時，人們欣賞水平的提升，對播音主持也提出了更高的要求。具體來講，播音主持指的是傳播主題借助于有聲語言和副語言傳播所開展的傳播活動，文本語言、口頭語言組成了有聲語言；而播音主持人的表情、眼神、裝扮等則構成了副語言。 

1 播音主持創(chuàng)新的意義和作用 

進入21世紀之后，傳媒業(yè)之間存在著日趨激烈的競爭，播音主持人發(fā)揮著橋梁作用，有機聯(lián)系起廣播與受眾，在競爭中發(fā)揮著重要作用。我國相關部門的領導也曾經(jīng)講過，在廣播電視發(fā)展迅速的大形勢之下，播音主持人的工作具有較大發(fā)展前景，擔負著重要責任；甚至播音主持人的水平，會直接決定到廣播電視工作水平。近些年來，在廣播電視報紙的基礎上，網(wǎng)絡媒體也涌現(xiàn)出來，特別是網(wǎng)絡文化的影響范圍不斷加大，出現(xiàn)了虛擬主持人，在較大程度上挑戰(zhàn)到了播音主持人。那么為了促進播音主持行業(yè)的發(fā)展，就需要正面現(xiàn)實，大力創(chuàng)新，提升個人主持水平和綜合素質。 

2 播音主持藝術發(fā)展現(xiàn)狀分析 

2.1 播音主持從業(yè)人員需要提升職業(yè)化和規(guī)范化程度 

廣播行業(yè)發(fā)展速度的加快，要求播音主持從業(yè)人員具有更高的職業(yè)化和規(guī)范化程度；播音主持人除了專業(yè)知識比較豐富，專業(yè)技能水平較高之外，職業(yè)道德素養(yǎng)也是必須要具備的。要想在激烈的廣播行業(yè)競爭中生存下來，就需要不斷提升職業(yè)化和規(guī)范化程度，這樣也可以促進播音主持工作的創(chuàng)新。 

2.2 播音主持從業(yè)人員需要具備全面能力 

現(xiàn)階段媒體行業(yè)之間存在著激烈的市場競爭，且受眾素質越來越高，對播音主持工作的要求也越來越高。那么，播音主持從業(yè)人員就需要具備全面能力，堅持創(chuàng)新，將全新多樣化的節(jié)目內容提供給受眾，促使受眾多樣化的需求得到滿足。只有這樣，廣播節(jié)目的受眾群體方可以得到擴大，獲得健康 

發(fā)展。 

2.3 播音主持從業(yè)人員需要承擔更大的職責 

播音主持行業(yè)的發(fā)展，要求播音主持從業(yè)人員承擔更大的職責；不能夠只待在演播室里，還需要結合市場發(fā)展需求，將采訪、策劃、編導等職責融合起來，提升個人素質。 

3 新時期電臺播音主持創(chuàng)新的實施策略 

3.1 理論創(chuàng)新 

研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國播音主持理論還比較的落后，存在著諸多的問題，需要深入研究。特別是播音主持行業(yè)的進步，需要深化理論研究，以便與不斷變化的新形勢所適應。 

首先，充分重視播音主持理論。部分播音主持人因為存在著職業(yè)倦怠心理，或者是有一定的優(yōu)越感，導致出現(xiàn)片面認識，以為只需要將稿子字正腔圓的讀出來，避免有錯誤出現(xiàn)于節(jié)目主持過程中即可。但是在時間推移的過程中，逐漸出現(xiàn)了一些問題，雖然有些播音主持人在崗位上工作多年，但是沒有接受過系統(tǒng)培訓，理論知識較為欠缺，業(yè)務水平需要進一步提升。還有一些播音員則僅僅會念稿子，發(fā)揮傳聲功能，如果改變了工作內容，就無所適從。因此，播音主持人只有具備了豐富的理論知識和較高的文化知識水平，方可以結合時展要求，積極創(chuàng)新。 

其次，對傳統(tǒng)播音主持理論有機改進。有聲語言經(jīng)過了較長歷史的發(fā)展，播音主持的時代烙印較為明顯。在過去計劃經(jīng)濟體制下所出現(xiàn)的播音主持理論，政治色彩較為濃厚，而新時期則提出了更高的要求。需要結合節(jié)目類型與內容，改變傳播形式，進一步完善播音主持理論。 

3.2 實踐創(chuàng)新 

首先，創(chuàng)新形式?，F(xiàn)階段，十分詳細的劃分了多媒體、網(wǎng)絡等傳播方式，主動性和選擇性較強，但是卻沒有改變受眾接受規(guī)律與民族審美心理特征。要將播音主持的特色體現(xiàn)出來，就需要積極創(chuàng)新形式。播音主持藝術創(chuàng)作中，要勇于解決困難，適應、優(yōu)化和統(tǒng)一形式，通過不斷改變，有機結合播音創(chuàng)作的共性，創(chuàng)新播音主持形式，煥發(fā)生命力。 

其次，創(chuàng)新內容。一般來講，有專門的人員來撰寫稿件與文案，播音主持人往往是播報記者、編導設計好的節(jié)目，個人選擇余地較小。但是在具體實踐中，播音主持人需要理解、消化與吸收原有稿件和文案，用自己的語言和風格合理轉化，通過二度創(chuàng)作，將個人一些創(chuàng)意與見解加入進來。要對播講目的正確把握，將個人思考和創(chuàng)意適當融合進來，方可以有效提升播音效果。以某電臺節(jié)目為例，基本上屬于知心大姐類型，但是主持人一反常態(tài)，采取了直接的回答語言，果斷干脆，部分人員甚至接受不了，但是這檔節(jié)目的受眾規(guī)模卻一直擴大，主要原因就在于其創(chuàng)新了語言特點，貼合了受眾需求。 

最后，創(chuàng)新風格。新時期下，對主持人的個性化特點要求更高；在激烈競爭之下，播音主持人只有具備了個人特點和獨特風格，方才被觀眾認識和記憶。要結合節(jié)目類型與特點，找準個人位置，發(fā)揮獨特魅力。很多主持人會對成名之人盲目的模仿，不僅個人特點遭到埋沒，還會引起觀眾的厭惡；如部分節(jié)目主持人盲目模仿臺灣綜藝節(jié)目主持人小S，無法令觀眾接受。因此，只有科學創(chuàng)新，樹立風格，方可以獲得競爭優(yōu)勢。 

4 結束語 

綜上所述，科學技術的革新，對播音主持藝術的發(fā)展，起到了促進作用。雖然內外部形勢不斷變化，但是在未來的發(fā)展中，有聲語言的傳播依然有廣闊的發(fā)展天地，播音主持藝術需要不斷創(chuàng)新，方可以滿足受眾不斷變化的需求。對于播音主持從業(yè)人員來講，需要不斷提高能力，提升個人綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平，樹立獨特風格，找準定位，創(chuàng)新形式、內容等，才能在激烈的競爭中脫穎而出。 

參考文獻 

[1]生軍.新時期電視播音主持創(chuàng)新的思考[J].科技傳播，2015，7（6）：195，180. 

第8篇：對于廣播電視編導的認識范文

關鍵詞:電視編導;機制;創(chuàng)新

我國的電視創(chuàng)作已經(jīng)經(jīng)過了六十年的創(chuàng)作實踐,有了自身的發(fā)展規(guī)律。它作為一種藝術形成了獨特的創(chuàng)作思維,這種創(chuàng)作思維是電視藝術最為寶貴的財富。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,要想有一定的觀眾,我們必須強化這種創(chuàng)作思維,因此電視編導的責任越來越大。電視編導的創(chuàng)作要想贏得一定的市場,就必須不斷的創(chuàng)新,發(fā)揮創(chuàng)新思維在電視節(jié)目制作中的運用。

一、電視編導創(chuàng)新思維的特征

新穎性、時代性和開放性是電視編導創(chuàng)新思維的本質特征。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質或是精神產(chǎn)品。電視編導的創(chuàng)新是要創(chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風格上有新意等的電視作品。

其中,新穎性是電視編導創(chuàng)新的標志,觀點的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出,這種“新”是符合社會發(fā)展方向的。藝術的生命力是來源于社會生活的,電視藝術所反映的是時代的風貌和社會的要求,在電視節(jié)目的制作中必須緊扣時代的脈搏,體現(xiàn)時代的精神,滿足時代的要求,電視編導掌握電視節(jié)目的時代性,能夠滿足觀眾的心理需求,推動電視節(jié)目的發(fā)展。電視節(jié)目的封閉就意味著固步自封、畫地為牢,而開放則能推陳出新、開拓發(fā)展,在電視節(jié)目的創(chuàng)新中我們不但要吸收國內外電視節(jié)目作品的精華,還要借鑒其他領域的知識,使電視節(jié)目作品能夠展現(xiàn)新的境界。

二、影響電視編導創(chuàng)新的因素

工業(yè)化生產(chǎn)和群體創(chuàng)作對創(chuàng)新思維有著很大的影響,電視節(jié)目和其他的商品一樣,在投入產(chǎn)出中追求高效率,即以最低的成本在最短的時間內,生產(chǎn)出數(shù)量最合格的產(chǎn)品。工業(yè)化生產(chǎn)在電視節(jié)目中的直接表現(xiàn)時功利性的,創(chuàng)作的目的是爭奪收視率和吸引觀眾?；钴S的思維活動變成市場的努力,編導的創(chuàng)新受到局限。電視創(chuàng)作一般是群體創(chuàng)作,群體創(chuàng)作既對成員產(chǎn)生促進作用又能產(chǎn)生促退作用。電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質等方面的原因。

三、科學的機制是激發(fā)電視編導創(chuàng)新的保障

科學的創(chuàng)新機制對電視編導的創(chuàng)新具有重大的促進作用,電視編導的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維,這些創(chuàng)新的條件就需要有科學的創(chuàng)新機制。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提和動力,如果沒有一定的創(chuàng)新意識或是創(chuàng)新意識不強,創(chuàng)造便欲低,也就不能充分的發(fā)揮創(chuàng)造的主動性。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實踐得以實現(xiàn)的能力要素,具備了一定的創(chuàng)新能力,才能將創(chuàng)新意識轉化為有價值的東西。創(chuàng)新知識是創(chuàng)新活動的工具系統(tǒng),知識就是能力這是不變的真理,知識與能力之間的相互轉化代表著一個人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度,如果一個人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識和僵化的思維,那么久會難以建構新的思想,無法實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的基礎,離開了一定的創(chuàng)新思維,那么所有的創(chuàng)新意識也就成了不切實際的空談,創(chuàng)新能力無法得到施展。

我國的電視發(fā)展較快,節(jié)目的需求量也增大,電視編導量也隨著增多,而我國缺乏電視編導評價標準和培養(yǎng)機制,機制的缺乏必然導致創(chuàng)新的缺乏?？茖W的機制可以增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、更新創(chuàng)新知識和激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、電視編導創(chuàng)新思維的激發(fā)

1.推陳出新,不重復自己

創(chuàng)新需要不斷的背叛自己的老路,不重復自己,也不囿于舊的模式。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展,人們的思維也是異常的活躍,接受新事物的能力也越來越強。對于電視觀眾來說,內容豐富、形式多樣的節(jié)目才能吸引他們的興趣。因此,我們的電視編導,只有不斷的創(chuàng)新,才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節(jié)目的生存周期至多也就兩年,而有些節(jié)目之所以能夠長期的生存,在于他們的不斷的更新改版,這樣不斷的創(chuàng)新菜能使節(jié)目常新。

2.重視編導的心理需求,激發(fā)創(chuàng)新的動機

在電視行業(yè),電視的從業(yè)人員參與創(chuàng)新活動的動機是滿足對權力、友誼和成就的需要。要激發(fā)電視編導們的創(chuàng)新能力,除了要考慮提高編導們自身的能力素質等主觀因素外,還需要創(chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。高成就者喜歡獨立負責、可以獲得信息反饋和中度冒險的工作環(huán)境。獨立的制片制度是滿足編導高層需要、能充分激發(fā)電視編導們創(chuàng)新思維的管理機制。在一定程度上,獨立的制片制度能夠給獨立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險的空間,有利于滿足個人的成就感,有利于形成個人的風格。激發(fā)創(chuàng)新的動機需要不斷的細分自己的奮斗目標,信息的反饋要及時,能夠正確地、適度地、及時地運用獎懲手段。這樣激發(fā)創(chuàng)新的動機才能夠使創(chuàng)新活動始終保持旺盛的狀態(tài),并且使偏離目標的行為得到糾正。

3.習慣性思維與創(chuàng)新思維的相結合

思維的習慣性是人們在長期的認識活動中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常,習慣性的思維都是單向的,思路狹窄,方向或者角度單一,這種習慣性對思維的產(chǎn)生消極的影響,也可能產(chǎn)生積極的影響,而關鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結合。創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過程,它的特點就在于大膽假設,尋求多種答案和途徑。在電視創(chuàng)作中,如果我們能夠經(jīng)常有意識的將習慣性思維和創(chuàng)造性思維相結合,使其相得益彰,那么,我們的思維結構就趨于合理,創(chuàng)新能力將不斷的加強。

4.競爭與協(xié)作的相結合

電視群體創(chuàng)作的特點使競爭與協(xié)作成為群體基本的組織方法。競爭是群體活力的象征,雖然會使成員間產(chǎn)生矛盾,但它對群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進作用;協(xié)作是群體生存的根本,它是群體發(fā)揮最佳效能的途徑。心理學研究表明:群體內部競爭會對群體目標的實現(xiàn)帶來一定負面影響,而群體之間的竟爭卻能使群體成員間加強協(xié)作。因此,電視臺或制片公司在建立竟爭機制時,既要形成群體內部的競爭機制(如末位淘汰制),又要建立群體之間的競爭機制(如欄目責任制),兩方面缺一不可,只有這樣,才能既競爭又協(xié)作,保持創(chuàng)新活力。

5.順從電視節(jié)目的定位

電視節(jié)目的創(chuàng)新應該基于欄目的定位、一種迂回的上升,而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根,是獲取生命力的基礎,定位的越準,根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離,則創(chuàng)新便像斷了線的風箏,沒有了分量。

五、小結

電視編導是一個電視節(jié)目的主宰,編導在運用電視思維進行構思時,要有運籌帷幄、通觀全局的思想,要有對全片整體把握和總體設計的能力,既要考慮到真體育局部的關系,又要協(xié)調各個局部之間的關系,充分發(fā)揮電視語言各要素的優(yōu)勢,使各語言形態(tài)相互融合,形成形聲一體化的有機整體。作為電視編導的創(chuàng)新,在創(chuàng)作過程中,起到一種調和的作用,只有編導的不斷學習,不斷實踐和思考,不斷的增強創(chuàng)新的意識和能力,才能贏得觀眾對自己的

節(jié)目的喜愛。

參考文獻:

[1]李稚田《中國電視編導的回顧與前瞻》《北京師范大學學報》(人文社會科學版)2000.6

[2]陸康.電視文藝與社會生活[J].浙江廣播電視高等?？茖W校學報,1999,(02).

第9篇：對于廣播電視編導的認識范文

摘 要：近年來國內高校傳媒專業(yè)發(fā)展迅速，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢如何切實提高影視傳媒專業(yè)學生的實踐操作能力成為當下高校專業(yè)教學必須正視的問題。本文立足影視傳媒專業(yè)文學寫作教學實踐，通過明確影視傳媒專業(yè)實踐性教學理念，突出專業(yè)教學特色，嘗試富有實踐性的教學方式及手段，改變專業(yè)考核形式等途徑，力求探索出構建具有實踐性的教學體系，最終有效提高學生的畢業(yè)就業(yè)能力。

關鍵詞：文學寫作；同質化；傳媒特色；專業(yè)結合；實踐性教學

中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0142-02

近幾年來，隨著社會媒體的迅猛發(fā)展，普通高校傳媒專業(yè)招生也呈現(xiàn)井噴之勢，“到2005年我國新聞學類專業(yè)已有1994年以前的66個發(fā)展到661個，其中2004年一年間增加了202個專業(yè)點”[1]。但絕大多數(shù)中國高校的傳媒專業(yè)正面臨著就業(yè)困難的尷尬局面。

資深記者出身現(xiàn)為著名新聞教育者的陳婉瑩表示“新聞系培養(yǎng)出來的人就業(yè)很緊張，很多單位都不愿意要”，暨南大學新聞與傳播學院董天策教授認為當前的新聞教育存在“專業(yè)基礎薄弱”、“技能訓練不足”、“不讀新聞文本”、“專業(yè)理念淡薄”的四大缺失[2]。這些問題作為傳媒藝術類的專業(yè)，不僅和新聞專業(yè)同病相憐而且面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻。因此在基礎教學中落實傳媒專業(yè)學科的實踐性有極大的意義。

一、傳媒藝術專業(yè)基礎寫作教學概況

為適應社會的發(fā)展需求，《基礎寫作》一直作為普通高校人文學科的重要基礎課之一，具備較強的寫作能力既有助于專業(yè)論文的寫作也能成為就業(yè)的優(yōu)勢所在已成為許多大學師生的共識。但這種寫作意識主要局限于應用文。

傳媒藝術專業(yè)要培養(yǎng)能適應現(xiàn)代媒體要求的綜合性人才，簡言之即能說會寫強制作，顯而易見，寫作能力即是媒體從業(yè)人員應當具備的專業(yè)素質之一。因此《基礎寫作》一直是普通高校廣電編專業(yè)的通識課之一，也是廣電編專業(yè)的必修課，通常開設在大一年級，為以后開設的《網(wǎng)絡新聞編輯》等課程打好寫作基礎。因其課程本身的實踐性要求，一般高校在設置寫作理論課的同時配套有相應的實踐課時。

目前市面上高校《基礎寫作》教材多按照寫作理論、新聞文體寫作（消息、通訊等）、文學文體寫作等內容順序進行編排，如陳亞麗《基礎寫作教程》、董小玉《現(xiàn)作教程》等。這種編排較好地體現(xiàn)了從寫作理論到寫作實踐的過度，同時也基本滿足了一般人文專業(yè)包括傳媒專業(yè)的寫作要求。

二、影視傳媒專業(yè)文學寫作教學中的問題

傳媒專業(yè)的寫作教學目標為“讓學生熟悉寫作活動的動態(tài)過程，并能自覺地以傳播工作者的‘眼光’審視生活、表現(xiàn)生活；應掌握小說、散文、詩歌、戲劇、文學評論的文體特點和寫作規(guī)律；應熟練地撰寫散文、微型小說、劇情介紹”，這種目標顯然是基于培養(yǎng)合格傳媒人才。

在文學寫作實踐教學過程中，真正貫徹這一寫作教學目的并非易事。傳媒藝術學生大多數(shù)文化課基礎薄弱，文學寫作能力普遍較差。不僅如此，藝術生在文化學習中還普遍存在著自律性較差、缺乏良好的學習態(tài)度及習慣、文化學習興趣不高等問題。通過筆者從事廣播電視編導專業(yè)文學寫作教學的實踐來看，主要存在以下幾個問題：

1.同質化教學。在過去大多數(shù)高校，一些新聞傳媒專業(yè)一直作為中文系的專業(yè)分支，即使是20世紀90年代以后部分新聞傳媒專業(yè)開始發(fā)展成為獨立院系，其絕大部分師資仍然是來源于原來的中文教師，因此其在基礎寫作教學上仍然停留在中文專業(yè)人才的培養(yǎng)思維模式上，這樣忽視了傳媒專業(yè)的實際及培養(yǎng)目標的寫作教學難以達到傳媒專業(yè)的教學培養(yǎng)目標。這種教學弊端尤其體現(xiàn)在文學寫作上，如果說新聞文體的寫作還能夠較好地體現(xiàn)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標，那么在文學寫作上則很容易雷同于一般中文教學，即把傳媒學生當中文學生來教。這種同質化教學抹煞了傳媒藝術專業(yè)及學生群體的特性。而實際上，無論是在學生的基礎層次還是培養(yǎng)理念上，二者相差甚遠。

2.質疑文學寫作教學存在的意義。寫作能否通過教學來提高？對于這個問題一直以來都有不同的聲音。2009年復旦大學在全國首開先河開設“創(chuàng)意寫作碩士”，旨在培養(yǎng)高水平的寫作人才，這一事件再次引發(fā)了許多作家對于寫作能否通過培養(yǎng)提高的討論。很多師生都承認通過模仿等寫作訓練可以提高應用文的寫作能力，而對于文學寫作教學的作用，包括許多成功的作家都以自身的事例提出質疑。這種思想也影響了高校學子學習文學寫作的積極性，尤其是對不將文學創(chuàng)作能力作為專業(yè)能力的傳媒學生更是對文學寫作的教學產(chǎn)生消極排斥情緒。許多傳媒藝術類學生對文學寫作教學對于傳媒藝術專業(yè)的意義存在懷疑，一些文學寫作教師也認為文學寫作應當在廣電編專業(yè)寫作教學中刪減，導致在影視傳媒專業(yè)的文學寫作教學中，文學寫作教學敷衍應付，某些文學寫作理論教學變成了文學理論課或鑒賞課，長此以往，文學寫作教學在傳媒藝術專業(yè)教學中成了一塊雞肋。

傳媒藝術專業(yè)文學寫作教學亟待新的轉機。那么從教學理念到教學實踐，影視傳媒專業(yè)的文學寫作如何為培養(yǎng)合格的專業(yè)人才服務呢？

三、凸顯傳媒特色的文學寫作教學嘗試

以董小玉所編《現(xiàn)作教程》為例，文學文體寫作包括散文、小說、詩歌、戲劇影視文學等幾種文學體裁的創(chuàng)作。文學與傳媒的天然緊密關系使得在廣電編專業(yè)中構建有專業(yè)特色的文學寫作教學體系成為可能。教師要從教學理念上樹立正確的意識并在教學實踐中積極實現(xiàn)與本專業(yè)的最大結合，最終達到傳媒教學目標的實現(xiàn)。

1.樹立傳媒專業(yè)意識。教師的教學理念將直接影響其教學實踐，影視傳媒專業(yè)的文學寫作教學是為培養(yǎng)本專業(yè)合格人才服務的，因此要牢記廣電編專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識、具備較高的知識水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播、電視節(jié)目編導、撰稿、編劇、制作及節(jié)目主持等方面工作的廣播電視藝術學科的高級專門人才。影視傳媒專業(yè)是實踐性強的學科，廣電編學生思維活躍、勇于表現(xiàn)又具備一定的制作能力，本專業(yè)又能提供相關設備，這些都是廣電編專業(yè)的優(yōu)勢所在。因此教師應當利用這些優(yōu)勢在文學寫作教學中貫穿傳媒專業(yè)的特點開展教學，大大促進教學效果。

2.凸顯傳媒藝術專業(yè)特色。在散文、小說、詩歌這些純文學的寫作教學中有意識地引導學生將之與專業(yè)結合。

（1）積極建立文學寫作與傳媒藝術專業(yè)教學環(huán)節(jié)中的結合點。例如散文寫作教學，作為重要的文體之一，學生已經(jīng)在中學階段了解了關于散文的基本理論，掌握了基本的散文寫作及鑒賞能力，許多學生對于散文寫作也具備一定的散文寫作經(jīng)驗。如果仍舊重復進行散文理論講解、散文鑒賞及散文技能分析的教學，不僅會影響學生學習積極性，而且也失去了高校專業(yè)教學提升拓展的意義。

散文寫作與傳媒藝術專業(yè)的結合點是什么呢？傳統(tǒng)的散文寫作教學以散文文本為教學主體，文稿寫作為主要訓練手段，而傳媒專業(yè)文學寫作教學則可以適當選擇電視散文作為教學形式的嘗試。電視散文是視聽語言與文學語言高度結合的藝術形式，運用電視的形式介入散文創(chuàng)作，并對文字解說詞和畫面編輯都有較高的藝術要求，盡管電視散文與散文在寫作上因載體形式等不同有不同的寫作要求，但傳媒學生具備畫面拍攝、剪輯等專業(yè)技能，鼓勵學生通過策劃、寫作、拍攝等手段自己動手制作散文，將散文的寫作融入到專業(yè)技能中。傳媒學生更直觀地體會到文學與傳媒之間的結合，在電視散文制作的過程中也會更加認識到文學語言運用的重要性。而電視散文的最終制作質量將直接顯示出創(chuàng)作者的審美思維和傳情達意的表現(xiàn)能力。這種審美能力是散文和電視散文的共同要求和終極追求，因此電視散文的創(chuàng)作不會影響學生的散文文學寫作思維，反而會加強學生對這種審美藝術的感悟。充分運用傳媒專業(yè)的特色及優(yōu)勢，加強文學寫作的教學。如在詩歌寫作中，傳統(tǒng)的詩歌寫作教學主要是鑒賞與模仿訓練，教學效果低下。在當前大學生功利性學習動機的氛圍下，部分傳媒學生認為詩歌學習遠離傳媒專業(yè)應用，對詩歌學習興趣較低，教師可以積極嘗試尋求詩歌教學與專業(yè)應用的結合。如在詩歌教學中，詩歌鑒賞是重要的教學手段，通過鑒賞詩歌名作，使學生充分感悟詩歌的意象、意境和情感。但傳統(tǒng)的高中詩歌鑒賞分析法不能滿足大學生的思維創(chuàng)作訴求，若將詩歌賞析由傳統(tǒng)的文本分析轉變成視聽語言的表達，不僅能促進學生對詩歌藝術的整體感悟更能促進其專業(yè)技能練習。如設想將詩歌《錯誤》拍攝成MV，請設計其分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，若要設計出優(yōu)秀的分鏡頭腳本必須要充分理解原作詩歌，揣摩創(chuàng)作者的意圖，最終選擇適宜的畫面、音樂等表現(xiàn)手段，體現(xiàn)出與原作忠實一致的風格，這也是文學鑒賞中的二次創(chuàng)作的體現(xiàn)。而腳本創(chuàng)作還涉及鏡距、鏡位等的選擇說明，所以合格的分鏡頭腳本是一次詩歌寫作和專業(yè)創(chuàng)作的雙重檢驗。同樣詩歌MV和詩歌鑒賞都為了訓練培養(yǎng)學生對詩歌意境、意象、情感的藝術感悟和實踐表達，同樣都能提高學生的審美創(chuàng)造思維。

（2）探索文學寫作與傳媒藝術專業(yè)教學考核環(huán)節(jié)的結合點。教學環(huán)節(jié)中轉變思維，積極尋求文學寫作與專業(yè)實訓之間的結合點能大大提高學生對文學寫作的積極性。而在教學考核環(huán)節(jié)若能體現(xiàn)出文學寫作與傳媒藝術專業(yè)的結合點，將更有效地引導學生大膽積極的文學寫作與專業(yè)技能之間的結合嘗試。在文學寫作試題設置上，側重體現(xiàn)文學寫作在傳媒專業(yè)中的實踐運用要求和技能考核，如在小說教學中，可以引導學生關注在影視圈中小說翻拍影視的熱潮，通過改編成影視劇本的小說與原著比較對小說寫作技巧有更深刻的認識，也可以讓學生將小說改編成小品、話劇等形式。

筆者曾設置了這樣的考題：

2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會上由馮鞏、王寶強等演的小品《公交協(xié)奏曲》劇本來源于一位在校大學生的小小說。請閱讀以下一則小說（略），以此為藍本發(fā)揮創(chuàng)造力將之改為小品、戲劇或影視故事等。（允許內容編排、人物設置等合理增刪改動）。

3.明確文學寫作教學的定位。傳媒藝術專業(yè)的文學寫作不是為培養(yǎng)專業(yè)作家而應該是廣播電視編導體系教學中的一環(huán)。因此認識到傳媒藝術專業(yè)的文學寫作教學是服務于這個系統(tǒng)，是為培養(yǎng)綜合人才服務的，所以文學寫作教學應該是立體綜合的。

文學與傳媒的淵源緊密深厚，傳媒學生必須要加強文學修養(yǎng)及提高文學綜合能力的學習，為今后就業(yè)工作練好內功，文學寫作是傳媒專業(yè)的基礎通識課，有效的文學寫作教學將切實提高學生的口頭表達、解說詞創(chuàng)作及文案策劃等能力。最終培養(yǎng)出真正具有較強就業(yè)能力能為社會需要的人才。

參考文獻：