西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

盜傳必究

大作業(yè)（占總成績(jī)的50%）

大作業(yè)：撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15分）

任務(wù)描述：請(qǐng)大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思想，提交到課程作業(yè)中。

參考答案

《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理由

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》，話題是“未來(lái)的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過(guò)橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》一課后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來(lái)之橋的愿望。這節(jié)口語(yǔ)交際課上，他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！痹O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來(lái)之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。

3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作課件。

2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí)，看一看、問(wèn)一問(wèn)各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。

3、在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子？”，再把想象中的橋畫(huà)下來(lái)，上課時(shí)帶來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入

1．課前板書(shū)好“橋”字，開(kāi)課齊讀。

2．你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說(shuō)）

3．（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說(shuō)）

4．談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長(zhǎng)大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)談一談“未來(lái)的橋”。（板書(shū)：未來(lái)的橋）

【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入說(shuō)話題目，學(xué)生會(huì)興趣盎然，思維活躍?！?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法

1．創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周?chē)诹艘粭l又寬又深、跳都跳不過(guò)去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請(qǐng)幫我們想想辦法吧！

2．指名說(shuō)各自想出的辦法。

3．喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽(tīng)喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？

出示圖畫(huà)，播放錄音：

小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹(shù)藤建成，能伸能縮。收起來(lái)時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就可以伸長(zhǎng)，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊有軟樹(shù)藤?lài)傻淖o(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過(guò)呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來(lái)者是羊時(shí)，遙控器才會(huì)起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過(guò)去。

4．指名說(shuō)：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？

5．小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。

【設(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景，學(xué)生會(huì)很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開(kāi)始了口語(yǔ)交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語(yǔ)交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)。】

（三）評(píng)比激趣，互動(dòng)練說(shuō)

1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？

2、指名說(shuō)一說(shuō)：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽(tīng)了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？

3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

課件出示要求：

1.講的同學(xué)展示自己的圖畫(huà)，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

2.聽(tīng)的同學(xué)想一想：聽(tīng)了他的介紹，你有什么不明白的、需要問(wèn)的嗎？

3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。

4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。

5.你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得好？誰(shuí)介紹得最清楚？

【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說(shuō)、問(wèn)、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了他們傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)。】

（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言

師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng)，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值。】

（五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練

1．再次創(chuàng)設(shè)情境，村長(zhǎng)把

“小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽(tīng)。

2．指名講故事。

【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿(mǎn)足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用?！?/p>

（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往

孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來(lái)的橋，每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想，（教師邊說(shuō)邊給板書(shū)中簡(jiǎn)筆畫(huà)的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧！老師相信，不久的將來(lái)，一定能看到這些神奇的未來(lái)的橋！

（七）布置作業(yè)，課外拓展

1．捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。

2．講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的其他事物，可打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)；在與家長(zhǎng)交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可謂一舉多得?！?/p>

大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）

根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動(dòng)畫(huà)課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個(gè)完整的作品。

提交作業(yè)說(shuō)明：

1.

使用Powerpoint制作的課件請(qǐng)上傳到百度文庫(kù)（大小不能超過(guò)20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

2.

使用Camtasia制作的視頻型微課請(qǐng)上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

3.

使用Focusky制作的動(dòng)畫(huà)課件請(qǐng)使用“到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。

答案略：

大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（15分）

在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用也越來(lái)越多。請(qǐng)選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，并提交到課程作業(yè)中。

要求：

（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評(píng)價(jià)方法；

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中應(yīng)說(shuō)明此評(píng)價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。

參考答案

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)——實(shí)踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評(píng)價(jià)采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）自學(xué)情況

信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會(huì)讓學(xué)生通過(guò)課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)課上的檢測(cè)來(lái)考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)考核主要通過(guò)學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體有合作講評(píng)、作品展示、作品評(píng)價(jià)等形式，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）作品展評(píng)

每節(jié)課學(xué)生都要通過(guò)展示完成作品（任務(wù)）的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自己評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)三種評(píng)價(jià)方法。

二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

1．教師評(píng)價(jià)

教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。

2．學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

3．學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。

第2篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞： “卓越工程師計(jì)劃”；地方院校；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）16-0279-01

0引言

自教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）以來(lái)，目前國(guó)內(nèi)的實(shí)施狀況是2010年10月已有首批高校具體實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，延伸到國(guó)內(nèi)900多所工科專(zhuān)業(yè)本科院校，這些地方院校都在積極探索“卓越計(jì)劃”的具體的實(shí)施方案。西安科技大學(xué)積極抓住“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”這個(gè)契機(jī)，選擇具有特色的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，從各個(gè)層面積極開(kāi)展了實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的具體工作。

1以特色專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的“卓越工程師”培養(yǎng)策略

1.1 建立以“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)合為后盾的管理模式“卓越工程師”的培養(yǎng)要從現(xiàn)在的學(xué)校封閉內(nèi)部培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)模式。具體措施包括：

①學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合成立“卓越計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施工作小組、咨詢(xún)專(zhuān)家組。其中，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施的決策、指導(dǎo)和總體協(xié)調(diào)工作；實(shí)施工作小組負(fù)責(zé)日常組織與管理工作；咨詢(xún)專(zhuān)家組負(fù)責(zé)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施，成員由工程教育專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)工程技術(shù)人員及有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)組成。②學(xué)校成立學(xué)生遴選工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生遴選的組織與實(shí)施工作。

1.2 建立一套科學(xué)、公開(kāi)、公正的學(xué)生遴選制度堅(jiān)持貫徹“公平、公正、公開(kāi)”的原則，西科大首批“卓越計(jì)劃”招生3個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)每年招收30名學(xué)生，共遴選90人。限定為新入學(xué)的與“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)相同或相近專(zhuān)業(yè)的新生。采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方式，通過(guò)筆試、面試等環(huán)節(jié)遴選，最終確定試點(diǎn)班入選學(xué)生。遴選及錄取的具體程序?yàn)椋孩傩律雽W(xué)后4周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)宣傳，學(xué)生自愿報(bào)名。②根據(jù)筆試成績(jī)按錄取人數(shù)1：2的比例確定參加面試學(xué)生的名單。③面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)面、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等。④學(xué)校根據(jù)考生筆試和面試的總成績(jī)排定名次（其中筆試成績(jī)占60%，面試成績(jī)占40%），按照從高到低的順序確定初選錄取名單。⑤初選錄取名單在教務(wù)處網(wǎng)站公示。⑥試點(diǎn)班錄取學(xué)生若與原高考錄取專(zhuān)業(yè)不一致的，辦理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)事宜。

1.3 建立完善的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理與考核制度①試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)；教學(xué)組織與管理在教務(wù)處指導(dǎo)下，由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)。②學(xué)生管理在學(xué)工部指導(dǎo)下，由試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)。為每個(gè)試點(diǎn)班聘任具有相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和較強(qiáng)組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個(gè)班級(jí)配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員。③試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生按專(zhuān)業(yè)單獨(dú)組班、單獨(dú)組織教學(xué)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行相對(duì)分段、共同指導(dǎo)（校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐）。原則上每5名學(xué)生配備1名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師。④試點(diǎn)班專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)課程以考核知識(shí)的筆試為主，專(zhuān)業(yè)課程主要采取大作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等注重對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合考核。

1.4 為學(xué)生提供科學(xué)、完善的退出機(jī)制

1.4.1 對(duì)于不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，允許轉(zhuǎn)出實(shí)驗(yàn)班到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)（或原專(zhuān)業(yè)）繼續(xù)學(xué)習(xí)，并保留已取得的學(xué)分。具體可參照校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程認(rèn)定程序執(zhí)行。

1.4.2 進(jìn)入試點(diǎn)班的學(xué)生，若無(wú)特殊理由，不得申請(qǐng)退出試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。出現(xiàn)以下情況者即被取消或主動(dòng)退出試點(diǎn)班資格：

①學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)等情況，則取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，其學(xué)習(xí)警示記錄計(jì)入后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程，并按照《西安科技大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。②在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不服從企業(yè)管理規(guī)定，影響惡劣或造成責(zé)任事故者，或經(jīng)過(guò)企業(yè)綜合考評(píng)不合格者，取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。③學(xué)生若確因客觀原因，難以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的要求，可以提出書(shū)面申請(qǐng)退出試點(diǎn)班，經(jīng)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)方可退出。

1.5 落實(shí)師資，建立科學(xué)的教師選聘機(jī)制建設(shè)一支滿(mǎn)足“卓越工程師”培養(yǎng)的，面向工程教育的師資的隊(duì)伍。西安科技大學(xué)的卓越工程師試點(diǎn)班級(jí)教師選聘任課教師的機(jī)制分為校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩種。

①擔(dān)任試點(diǎn)班專(zhuān)業(yè)的任課教師，由“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院聘任、?！白吭接?jì)劃”工作小組審定，企業(yè)聘任教師由學(xué)校頒發(fā)聘任證書(shū)。②校內(nèi)教師須具有中級(jí)以上職稱(chēng)，一年以上企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷或與企業(yè)合作科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程技術(shù)工作的資格證書(shū)。③企業(yè)教師須有工程師以上職稱(chēng)，具有豐富工程經(jīng)歷，能力強(qiáng)，且具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.6 學(xué)校提供相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力西安科技大學(xué)為參加“卓越工程師”試點(diǎn)班的學(xué)生提供一系列激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

①“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生在同等條件下可優(yōu)先選拔參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。②進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班且畢業(yè)時(shí)成績(jī)合格的學(xué)生，可優(yōu)先免試推薦攻讀碩士研究生（具體選撥條件參照學(xué)校相關(guān)規(guī)定）。③教師聘任、績(jī)效考核等方面制訂相關(guān)政策，引導(dǎo)工科類(lèi)教師提高自身工程實(shí)踐能力。

2結(jié)語(yǔ)

面向工程的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)是目前工科院校面臨的緊迫任務(wù)。2010年6月23日教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，指出從工科生中培養(yǎng)出真正的“工程生”，打造中國(guó)的“卓越工程師”，為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施[J].2006年4月30日，《石油教育》雙月刊 5/2011.

[2]冷英.地方工科院校培養(yǎng)“卓越工程師”途徑之研究[J].《高教高職研究》考試周刊73期/2011.

第3篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

【摘要】本文分析了院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的必要性和面臨的困境，重點(diǎn)研究了西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析，具有簡(jiǎn)單易用，界面友好，可拓展性好等特點(diǎn)，為高?？茖W(xué)發(fā)展提供決策支持。

【關(guān)鍵詞】院校研究；數(shù)據(jù)系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；開(kāi)發(fā)應(yīng)用

院校研究是我國(guó)高等教育研究中一個(gè)新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，隨著高等教育改革的不斷深化，越來(lái)越受到重視。數(shù)據(jù)是進(jìn)行院校研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如何加強(qiáng)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)，圍繞數(shù)據(jù)處理開(kāi)發(fā)一個(gè)強(qiáng)大的集數(shù)據(jù)采集、儲(chǔ)存、挖掘、分析功能于一體的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，是擺在許多高校管理者面前的一個(gè)重要課題。同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)院校研究科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮其對(duì)高校管理者決策輔助作用的必由之路。

一、院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)面臨的困境

1、缺少制度保障，數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)不被重視

目前我國(guó)高校在數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)建設(shè)方面缺乏必要的制度保障，雖然國(guó)家層面在大力推進(jìn)高校信息化建設(shè)，但是院校研究并沒(méi)有成為高校管理中不可或缺的一環(huán)，很多高校管理者還習(xí)慣于拍腦袋決策，決策行為缺乏科學(xué)性，對(duì)基于信息技術(shù)的“數(shù)據(jù)”“信息”“知識(shí)”“方案”決策模式不夠重視。[1]因此院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)難以被列入重點(diǎn)關(guān)注范圍。

2、缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，條塊分隔明顯

目前高校基本上都建有日常工作數(shù)據(jù)系統(tǒng)，分布在各個(gè)職能處室，但這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，以部門(mén)自建為主，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，系統(tǒng)之間相對(duì)封閉，數(shù)據(jù)缺乏共享機(jī)制，形成一個(gè)個(gè)彼此隔離的“信息孤島”。[2]“信息孤島”的存在易造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)“數(shù)出多門(mén)”難以分辨真?zhèn)?，且管理效率低下，低?jí)重復(fù)性工作較多，各個(gè)部門(mén)都需要投入大量精力進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理。

3、專(zhuān)業(yè)人才匱乏是數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)瓶頸

管理信息決策支持系統(tǒng)在我國(guó)屬于新興事物，尤其是在高等教育領(lǐng)域，尚未建立由大批精通數(shù)據(jù)管理的專(zhuān)門(mén)人才組成的信息機(jī)構(gòu)來(lái)系統(tǒng)搜集、整理和分析院校研究數(shù)據(jù)，導(dǎo)致這種基于定量分析辦學(xué)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的決策輔助研究，僅僅是一種零散的科研行為，院校研究的效率不高。其次，目前從事院校研究的人很多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有限、水平不高，[3]使院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)步履艱難。

二、西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

1、項(xiàng)目立項(xiàng)背景

早于1985年，西安科技大學(xué)就成立了高教研究室，對(duì)高等教育宏觀領(lǐng)域及學(xué)校辦學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行理論研究；2003年在原高教研究室的基礎(chǔ)上，成立高教研究發(fā)展中心，逐步由理論研究向應(yīng)用研究轉(zhuǎn)換；2006年學(xué)校設(shè)立發(fā)展規(guī)劃處，與原高教研究發(fā)展中心合并，賦予該部門(mén)中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃管理、數(shù)據(jù)信息管理和高等教育研究三項(xiàng)功能，該部門(mén)成立后積極構(gòu)建和完善基本數(shù)據(jù)信息庫(kù)、日常數(shù)據(jù)信息庫(kù)和規(guī)劃管理數(shù)據(jù)庫(kù)等三類(lèi)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，不斷加強(qiáng)分析決策、數(shù)據(jù)查詢(xún)和目標(biāo)管理服務(wù)能力建設(shè)，在數(shù)據(jù)信息管理及目標(biāo)管理中積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)選聘了一批具有教育學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)職人員，和在高等教育研究方面有所專(zhuān)長(zhǎng)的高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師組建成兼職研究員隊(duì)伍，通過(guò)委托院校研究項(xiàng)目的方式，讓他們積極開(kāi)展院校研究工作，為西安科技大學(xué)的院校研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍保障。

2、系統(tǒng)設(shè)立目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)發(fā)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平監(jiān)控，為學(xué)校管理者科學(xué)決策提供輔助支持，從而促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：

（1）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能。開(kāi)發(fā)院校研究數(shù)據(jù)庫(kù)，管理和存放反映學(xué)校在辦學(xué)條件和辦學(xué)效果等方面的狀態(tài)數(shù)據(jù)，解決目前地方高校日常管理中存在的基本辦學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；

（2）數(shù)據(jù)查詢(xún)功能。為學(xué)校提供了解自身發(fā)展情況數(shù)據(jù)，并提供可視化數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，解決日常數(shù)據(jù)查詢(xún)不便捷，信息公開(kāi)不全面問(wèn)題；

（3）數(shù)據(jù)采集功能。提供一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，學(xué)校各職能部門(mén)可以根據(jù)學(xué)校需要，按照要求報(bào)表格式，完成學(xué)校數(shù)據(jù)采集工作。同時(shí)提供數(shù)據(jù)審核和匯總功能；

（4）決策支持功能。用戶(hù)可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中多個(gè)角度抽取、分析數(shù)據(jù)，做出趨勢(shì)分析報(bào)告，為管理決策提供輔助支持。

3、系統(tǒng)功能介紹

“西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)”是基于校園局域網(wǎng)運(yùn)行的，采用流行的B/S架構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，由數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、數(shù)據(jù)分析、報(bào)表輸出、系統(tǒng)幫助四部分組成，數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL Server2005（服務(wù)器端）。系統(tǒng)設(shè)計(jì)之初充分考慮到方便性、可靠性、可擴(kuò)充性、安全性、易用性五大特性。方便性，用戶(hù)在操作時(shí)，既可以用鍵盤(pán)直接輸入信息，也可以在列表下拉框中選擇輸入信息，支持?jǐn)?shù)據(jù)的excel表格和word文檔的導(dǎo)入導(dǎo)出，數(shù)據(jù)錄入頁(yè)面設(shè)有縮放比例和打印功能，同時(shí)，系統(tǒng)還設(shè)有自動(dòng)糾錯(cuò)功能，提醒用戶(hù)正確輸入信息；可靠性，要求數(shù)據(jù)保密性能好，信息傳輸準(zhǔn)確安全；可擴(kuò)充性，系統(tǒng)能方便和容易的增加新功能，方便二次開(kāi)發(fā)；安全性，采用身份驗(yàn)證、用戶(hù)權(quán)限、訪問(wèn)控制等確保數(shù)據(jù)安全，用戶(hù)密碼采用MD5算法進(jìn)行加密處理，進(jìn)一步提高安全性；易用性，用戶(hù)只需要簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)知識(shí)就可以操作。

數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)模塊分為學(xué)院基本信息維護(hù)、學(xué)生情況、師資情況、辦學(xué)資源情況、補(bǔ)充資料情況五個(gè)部分，這五部又分為歷年數(shù)據(jù)回顧和當(dāng)年數(shù)據(jù)填報(bào)，其中歷年數(shù)據(jù)回顧只能進(jìn)行查詢(xún)操作，當(dāng)年數(shù)據(jù)填報(bào)可以點(diǎn)擊保存、修改、提交等按鈕進(jìn)行操作；數(shù)據(jù)分析模塊分為數(shù)據(jù)查詢(xún)和數(shù)據(jù)計(jì)算。針對(duì)收集到的我?；巨k學(xué)狀況數(shù)據(jù)，利用系統(tǒng)提供的分析方法和工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、計(jì)算和分析處理，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)求最小值、最大值和平均值等，列出數(shù)據(jù)分布具體情況，輔助決策；報(bào)表輸出模塊分為單表報(bào)表、多表報(bào)表、匯總報(bào)表、分組報(bào)表和圖表報(bào)表五個(gè)部分；系統(tǒng)幫助里提供了高等教育行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和系統(tǒng)使用說(shuō)明。

系統(tǒng)登陸需進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，用戶(hù)有四類(lèi)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；職能處室、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；統(tǒng)計(jì)信息員；系統(tǒng)管理員。用戶(hù)不同，各自權(quán)限也不同。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理和維護(hù)工作，包括：參數(shù)設(shè)計(jì)與審核、數(shù)據(jù)填報(bào)與統(tǒng)計(jì)分析、用戶(hù)管理、公告管理、密碼管理、系統(tǒng)備份；統(tǒng)計(jì)信息員權(quán)限包括：報(bào)表（含高基表、學(xué)院表、教師表）填報(bào)與查詢(xún)功能（僅能看到自己部門(mén)歷年數(shù)據(jù)）；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能處室、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限為數(shù)據(jù)查詢(xún)分析功能，除12項(xiàng)基本辦學(xué)指標(biāo)只對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)放外，其余全部數(shù)據(jù)可供查詢(xún)。

西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，一方面提升了學(xué)校的信息化水平，在“建設(shè)數(shù)字”校園方面領(lǐng)先于同類(lèi)高校，增強(qiáng)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)信息的收集、分析，提高了學(xué)校的科學(xué)管理與決策水平。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：啦啦操；高校女生；身體素質(zhì)；形態(tài)

1.前言

啦啦操是在音樂(lè)的伴奏下運(yùn)用各種不同類(lèi)型的動(dòng)作，融體操、音樂(lè)、舞蹈為一體的練習(xí)以健、力、美為特征的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著全民健身的到來(lái)，各高校、大、中專(zhuān)院校也相繼將啦啦操納入教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生們的喜愛(ài)與青睞，尤其是女生更加的喜愛(ài)。為了提高高校女生對(duì)啦啦操的認(rèn)識(shí)，本文通過(guò)分析啦啦操鍛煉前與鍛煉后的身體形態(tài)與身體素質(zhì)指標(biāo)的變化，探討啦啦操對(duì)女大學(xué)生身體形態(tài)與身體素質(zhì)的促進(jìn)作用。為高校啦啦操教學(xué)課的推廣與普及提供一些理論依據(jù)。

2.研究對(duì)象與方法、內(nèi)容

2.1研究對(duì)象：

西安科技大學(xué)管理學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)0801班，0802班，0901班，0902班126名參加啦啦操專(zhuān)項(xiàng)課的女生。平均年齡18歲，身高158.6cm，體重49.1kg。

2.2研究?jī)?nèi)容：

身體形態(tài)：身高、體重、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、小腿圍。

身體素質(zhì)：坐位體前屈、仰臥起坐、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。

2.3研究方法

2.3.1文獻(xiàn)資料法：

在中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)論文多篇，為本文研究提供參考和理論支持。

2.3.2測(cè)試法：

對(duì)參加啦啦操鍛煉的女大學(xué)生身體形態(tài)與身體素質(zhì)的指標(biāo)按體育測(cè)量與評(píng)價(jià)中規(guī)定的方法和細(xì)則進(jìn)行測(cè)定。對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行為期14周的訓(xùn)練，每周訓(xùn)練3次，分別在每周一、三、五下午的16：00-17：30進(jìn)行，鍛煉時(shí)間為90min。訓(xùn)練內(nèi)容包括熱身操20min，形體練習(xí)20min，啦啦操30min，整理運(yùn)動(dòng)lOmin。2010年1月進(jìn)行第一次測(cè)試，20iO年6月進(jìn)行第二次測(cè)試并記錄檢測(cè)值。

2.3.3數(shù)字統(tǒng)計(jì)法：將所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理。

3.結(jié)果與分析

3.1啦啦操鍛煉對(duì)女大學(xué)生身體素質(zhì)的影響

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，126名女生經(jīng)過(guò)14周啦啦操鍛煉后，身體素質(zhì)中坐位體前屈、50米跑、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)指標(biāo)均有明顯的提高(P(0.05或P(0.01)，說(shuō)明受試者在實(shí)施運(yùn)動(dòng)方案過(guò)程中，身體整體肌肉力量增長(zhǎng)明顯。說(shuō)明啦啦操鍛煉可以有效的提高女大學(xué)生的肌肉力量，提高大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞興奮抑制的轉(zhuǎn)換能力，使各肌群之間的協(xié)調(diào)關(guān)系增強(qiáng)，從而對(duì)身體形態(tài)、素質(zhì)狀況有了進(jìn)一步的改善。

3.2啦啦操鍛煉對(duì)女大學(xué)生身高、體重的影響

對(duì)測(cè)試者經(jīng)過(guò)14周的啦啦操鍛煉后的兩次身高、體重指標(biāo)測(cè)試結(jié)果比較看，受試者的身高平均增加了0.6cm，身高指標(biāo)P>0.05，無(wú)顯著性差異。說(shuō)明啦啦操鍛煉對(duì)女生的身高沒(méi)有太大的影響。體重平均減少了1.8kg，體重指標(biāo)P

3.3啦啦操鍛煉對(duì)女大學(xué)生身體形態(tài)的影響

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)14周的啦啦操鍛煉后，測(cè)試者體型上都有不同程度的變化，腰圍、臀大腿圍、小腿圍都具有顯著性差異(P

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

啦啦操豐富了學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)女生參加鍛煉的積極性。并且從女大學(xué)生仰臥起坐、50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)增長(zhǎng)的幅度來(lái)看，說(shuō)明啦啦操鍛煉可有效的提高女生的身體素質(zhì)。

4.2建議

4.2.1運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的選擇應(yīng)根據(jù)個(gè)人的體力、健康狀況而定。在鍛煉時(shí)，以自我感覺(jué)良好，心情舒暢，情緒高漲為度，避免超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。

4.2.2教學(xué)方法可以采用遞加循環(huán)法，即“A＋B＋C”滾動(dòng)式連接模式的教學(xué)方法可使大部分練習(xí)者掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，得到成功的。采用鏡面與背面結(jié)合的示范，并輔之口令、手勢(shì)等方法，保證學(xué)生動(dòng)作的連續(xù)性，使學(xué)生智力和體力緊密結(jié)合

參考文獻(xiàn)

[1]聶英濤.廣西高校設(shè)置啦啦操課程的可行性研究[J].科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào)，2007年第25期。

[2]蟻哲蕓.校園健康體育活動(dòng)新模式――啦啦隊(duì)探討卟體育成人教育學(xué)刊,2008，(02)3.

[3]王　靛.廣西省啦啦操運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].職業(yè)圈.2007.

第5篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

近年來(lái)，陜西地方高?？蒲泄ぷ鲌?jiān)持“高校科學(xué)技術(shù)研究應(yīng)與科技院所和高新區(qū)結(jié)合，應(yīng)與大中型企業(yè)結(jié)合”的陜西高?？萍脊ぷ髦笇?dǎo)性意見(jiàn)，充分發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，逐步走出了一條以學(xué)科優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)高校產(chǎn)學(xué)研的特色發(fā)展之路。

為此，本刊記者先后走訪了西安理工大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、西北大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等七所陜西省地方高校，深入了解各?？蒲挟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成果。

西安理工大學(xué)：實(shí)施水平與效益并重的特色發(fā)展戰(zhàn)略

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，陜西各地方院校在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、研究力量、研究條件等方面，與重點(diǎn)高校及發(fā)達(dá)地區(qū)地方院校存在較大差距。因此，西安理工在開(kāi)展自身科技工作時(shí)，做到有所為有所不為，不照搬重點(diǎn)大學(xué)和發(fā)達(dá)地區(qū)地方院?？萍脊ぷ鞯陌l(fā)展模式，堅(jiān)持水平與效益并重的特色發(fā)展戰(zhàn)略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深度挖掘自身優(yōu)勢(shì)，拓展發(fā)展空間，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

西安理工大學(xué)校長(zhǎng)劉丁曾表示，西安理工大學(xué)科研具有適應(yīng)性強(qiáng)、生存能力強(qiáng)，善于解決生產(chǎn)實(shí)踐課題等三大特點(diǎn)。劉丁校長(zhǎng)表示，西安理工大學(xué)科技工作之所以能取得持續(xù)快速發(fā)展，是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的發(fā)展沒(méi)有科技不行的共識(shí)，是因?yàn)樾纬闪司哂刑厣目萍脊芾砟Ｊ?，?shí)施了科技水平與效益并重的科技發(fā)展戰(zhàn)略，找到了適合學(xué)校的科技特色、優(yōu)勢(shì)與校情的道路。

在開(kāi)展科技產(chǎn)業(yè)工作過(guò)程中，西安理工因勢(shì)利導(dǎo)，出臺(tái)政策引導(dǎo)和支持科技工作者積極面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，解決國(guó)家急需解決的關(guān)鍵性、共性技術(shù)問(wèn)題，不僅解決了高等學(xué)?？萍脊ぷ髋c經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)的問(wèn)題，還使學(xué)?？萍脊ぷ髟诜?wù)社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展，逐步在水利水電、電力電子、材料、機(jī)械等學(xué)科或領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢(shì)，取得了大批科研成果。在陜西省教育廳公布的2004年度陜西高校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，西安理工大學(xué)共有6項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

為更好地促進(jìn)科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，西安理工積極加強(qiáng)與大中型企業(yè)戰(zhàn)略合作關(guān)系的建立，建立了多個(gè)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研發(fā)基地。先后與秦川機(jī)床廠、寶雞石油機(jī)械廠、西安高壓開(kāi)關(guān)廠、天水星火機(jī)床廠、兗州礦業(yè)集團(tuán)等大中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系與研發(fā)基地，共建企業(yè)研發(fā)中心6個(gè)。其中與山東兗州礦業(yè)集團(tuán)在“鎂合金鑄壓技術(shù)及微弧氧化技術(shù)及其裝備”領(lǐng)域進(jìn)行合作，企業(yè)出資180萬(wàn)元在學(xué)校建立了“鎂合金應(yīng)用工程研發(fā)中心”，利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)能滿(mǎn)足汽車(chē)、電子行業(yè)性能要求的鎂合金制品，加速鎂合金壓鑄及制造業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，西安理工還依靠自身綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械、材料加工等領(lǐng)域繼續(xù)與企業(yè)合作，對(duì)兗礦集團(tuán)實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起到了積極的推動(dòng)作用。

在積極拓展與大中型企業(yè)戰(zhàn)略合作關(guān)系的同時(shí)，西安理工還著力擺脫傳統(tǒng)的

“小”而“散”的小作坊式的科研開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化模式，發(fā)展擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的校辦科技企業(yè)，使高校的人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科技優(yōu)勢(shì)，科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)再反過(guò)來(lái)支持學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，形成具有高校特色的科技產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)人才培養(yǎng)的目的。

近年來(lái)，西安理工通過(guò)對(duì)校辦企業(yè)的股份制改造，對(duì)具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、具有較大市場(chǎng)前景的科研項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作，為學(xué)?？萍汲晒?wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)拓展了發(fā)展空間，取得了較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

西安工程科技學(xué)院：立足紡織，服務(wù)全國(guó)

作為西北、西南地區(qū)唯一以紡織、服裝為特色的高等院校，西安工程科技學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的沉淀和積累，形成了一系列以紡織為核心的優(yōu)勢(shì)科研方向，其中尤以紡織、紡織材料、染整技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)。

西安工程科技學(xué)院在科技產(chǎn)業(yè)工作中，堅(jiān)持以需求帶動(dòng)研究，立足紡織，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有選擇地拓寬研究領(lǐng)域。該校與黃土高原治理研究所合作承擔(dān)的陜西省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“陜北馬海毛產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及其加工技術(shù)研究”，充分利用地方資源，為農(nóng)牧產(chǎn)品找出路，實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；與蘭州三毛集團(tuán)合作，聯(lián)合承擔(dān)國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目“國(guó)毛與差別化纖維混紡加工研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”和“國(guó)毛毛條紡紗質(zhì)量預(yù)測(cè)和控制”，依托西部國(guó)毛資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)新型面料，并研制出適合中國(guó)國(guó)情的紡紗質(zhì)量預(yù)測(cè)系統(tǒng)。

同時(shí)，該校還重點(diǎn)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，將企業(yè)視為科研成果轉(zhuǎn)化的土壤和基礎(chǔ)，通過(guò)多種途徑與社會(huì)和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。截至目前，已經(jīng)與國(guó)內(nèi)五十多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。

“產(chǎn)學(xué)研”合作方式有效利用了高校的科技資源，對(duì)加速紡織行業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、培育企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)起到了良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也為申報(bào)各級(jí)縱向科研項(xiàng)目和科技成果獎(jiǎng)勵(lì)打下基礎(chǔ)。該校與總后軍需裝備研究所合作，為駐港部隊(duì)著裝和新軍服確定了性能優(yōu)異的毛混紡及純化纖仿毛系列面料，建立了一整套產(chǎn)學(xué)研工程體系，涉及50多家企業(yè)，開(kāi)發(fā)出軍港呢系列產(chǎn)品。雙方合作項(xiàng)目“多重多異復(fù)合化纖生產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”獲得2001年國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)是紡織行業(yè)有始以來(lái)唯一的一項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

西安科技大學(xué)：堅(jiān)持以人為紐帶的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

談到西安科技大學(xué)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，盧建軍副校長(zhǎng)向記者表示，堅(jiān)持以人為紐帶而非資本為紐帶的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是西安科技大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本特色。徐精彩學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)便是以人為紐帶的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的典范。

徐精彩教授及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期從事礦山安全學(xué)科的教學(xué)與研究，以及煤層自燃機(jī)理、實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)、新型防滅火技術(shù)等方面的工程技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣工作，為煤礦安全工作做出了重大貢獻(xiàn)，為我國(guó)煤炭事業(yè)及安全工程方向培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才。

隨著國(guó)家對(duì)安全方面的不斷重視，安全學(xué)科一些新的方向發(fā)展很快，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著越來(lái)越重要的作用。一些青年教師尚不能適應(yīng)這些新的發(fā)展，在安全知識(shí)方面也缺乏系統(tǒng)性。盡快幫助青年教師掌握這些新知識(shí)，提高安全學(xué)科的整體水平，對(duì)學(xué)科發(fā)展非常重要。

徐精彩教授在在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，從自己的科研收入中出資6萬(wàn)元資助安全學(xué)科多名年輕教師進(jìn)行安全評(píng)價(jià)方面的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到提高，從而推動(dòng)教學(xué)水平上升到一個(gè)新臺(tái)階。目前，該校安全專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生都從事與安全評(píng)價(jià)有關(guān)的工作，他們?cè)鷮?shí)的理論基礎(chǔ)與這些年輕教師所進(jìn)行的培訓(xùn)密不可分。

在學(xué)校收入較低難以留住人才的情況下，徐精彩教授用自己的科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼青年學(xué)術(shù)骨干，留住并培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，使西安科技大學(xué)安全學(xué)科建立了良好的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。西安科技大學(xué)安全學(xué)科也因此培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀人才，在學(xué)科建設(shè)上取得重大發(fā)展：安全學(xué)科于1998年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，并于2002年成為我國(guó)僅有的兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科之一。

2005年6月14日，徐精彩教授作為重點(diǎn)監(jiān)控國(guó)有煤礦企業(yè)的專(zhuān)家，前往甘肅窯街煤電有限責(zé)任公司進(jìn)行安全技術(shù)“會(huì)診”工作，途中因車(chē)禍不幸殉職，年僅46歲。日前，國(guó)家教育部作出決定，號(hào)召?gòu)V大干部、教師和教育工作者向徐精彩同志學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，做讓人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。

西安石油大學(xué)：技術(shù)創(chuàng)新促能源高效開(kāi)發(fā)

西安石油大學(xué)是西北地區(qū)唯一以石油石化為特色的普通高等院校，經(jīng)過(guò)53年的發(fā)展，形成了以石油石化與高新技術(shù)為特色的學(xué)科體系，已在復(fù)雜盆地油氣成藏地質(zhì)理論與評(píng)價(jià)技術(shù)、低滲滲流理論及配套開(kāi)采技術(shù)、油氣田開(kāi)發(fā)智能決策技術(shù)、油藏精細(xì)描述技術(shù)、物理法采油技術(shù)、高能氣體壓裂與壓脹松動(dòng)技術(shù)、井下閉環(huán)旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向智能鉆井技術(shù)、光纖光柵傳感測(cè)試技術(shù)、油氣資源價(jià)值評(píng)價(jià)與資產(chǎn)化管理技術(shù)、油氣成本控制技術(shù)、深淺孔加工技術(shù)、油田化學(xué)及環(huán)保應(yīng)用技術(shù)、井下無(wú)電纜遙測(cè)技術(shù)、壓流可調(diào)自動(dòng)化技術(shù)、油田電網(wǎng)節(jié)能綜合管理技術(shù)等18個(gè)方面形成了自己研究特色，學(xué)校曾獲西安市“科技十強(qiáng)”的稱(chēng)號(hào)。

在油氣田測(cè)井領(lǐng)域，依托陜西省光電傳感測(cè)井重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適用于油氣田井下和長(zhǎng)輸油氣管線復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境檢測(cè)的高溫高壓光纖光柵傳感測(cè)試系統(tǒng)，可在一條光纖上實(shí)現(xiàn)油氣井下單井多點(diǎn)、多參數(shù)及多井多點(diǎn)、多參數(shù)的同時(shí)區(qū)分、實(shí)時(shí)在線永久動(dòng)態(tài)檢測(cè)。獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng)。該項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)油氣測(cè)井領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生技術(shù)革命，具有巨大的產(chǎn)業(yè)前景。

在油氣田開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，依托陜西省油氣田特種增產(chǎn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，逐步形成了油氣田特種增產(chǎn)物理與化學(xué)基礎(chǔ)研究、物理法采油增產(chǎn)理論與技術(shù)和物理―化學(xué)復(fù)合采油增產(chǎn)理論與技術(shù)三個(gè)方向。先后建成了油氣驅(qū)替綜合模擬試驗(yàn)系統(tǒng)、振動(dòng)采油人工模擬井試驗(yàn)系統(tǒng)、電磁加熱采油模擬系統(tǒng)等多套國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為高效開(kāi)發(fā)中西部地區(qū)特殊油氣田的研究提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。其中高能氣體壓裂技術(shù)、振動(dòng)采油技術(shù)等部分科研成果已經(jīng)在國(guó)內(nèi)二十多個(gè)油田現(xiàn)場(chǎng)推廣應(yīng)用1000多井次，近3年總產(chǎn)值超過(guò)6000萬(wàn)元，為油田創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益6億元，在西部石油天然氣開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

西北大學(xué)：校企合作推動(dòng)資源共享

早在上世紀(jì)80年代初，西北大學(xué)就與原國(guó)家石油部、石化總公司建立了良好的合作關(guān)系。近年來(lái)，西北大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)、地方的合作，促進(jìn)了學(xué)校、企業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的共同發(fā)展。

2005年6月14日，西北大學(xué)同中國(guó)石油化工股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中石化）正式簽訂了科技合作框架協(xié)議，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化雙方合作關(guān)系。根據(jù)雙方科技合作協(xié)議，科技合作以中石化為主要服務(wù)對(duì)象，以解決中石化油氣資源接替問(wèn)題為核心研究?jī)?nèi)容，以科研項(xiàng)目為依托，開(kāi)展石油地質(zhì)尤其是海相石油地質(zhì)勘探合作。合作的范圍主要涉及中國(guó)海相地層大地構(gòu)造演化與含油氣盆地的耦合作用、構(gòu)造演化對(duì)沉積、含油氣性的控制作用等石油地質(zhì)基礎(chǔ)研究。

為此，雙方將發(fā)揮各自的綜合優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)、科技研究、科研基地建設(shè)、資源共享、科技信息交流等方面建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。西北大學(xué)將依托人才培養(yǎng)和科技優(yōu)勢(shì)，為中石化培養(yǎng)不同層次的專(zhuān)門(mén)人才，以提高管理人員和技術(shù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)水平和學(xué)歷層次。同時(shí)也可在中石化及其下屬各油田建立的博士后科研工作站開(kāi)展博士后人才的培養(yǎng)工作。

中石化則將依據(jù)科研和生產(chǎn)的需求，采用委托或聯(lián)合研究的方式，利用西北大學(xué)多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)和良好的研究基礎(chǔ)，開(kāi)展新原理、新技術(shù)方面的基礎(chǔ)技術(shù)研究，雙方共同申請(qǐng)和承擔(dān)各類(lèi)科學(xué)技術(shù)研究計(jì)劃項(xiàng)目。中石化將向西北大學(xué)提供其所委托項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)，并優(yōu)先提供與委托項(xiàng)目相關(guān)的資料。為確保科技合作的順利實(shí)施，雙方?jīng)Q定聯(lián)合成立“中國(guó)石化――西北大學(xué)海相油氣勘探研究中心”，組成科技合作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家組，專(zhuān)家組由雙方的專(zhuān)家教授以及雙方聘請(qǐng)的專(zhuān)家學(xué)者組成，負(fù)責(zé)各項(xiàng)重大決策、科研規(guī)劃課題的審定等，共同為提升石油科技的源頭創(chuàng)新能力、培養(yǎng)石油領(lǐng)域高科技人才做貢獻(xiàn)。

西安工業(yè)學(xué)院：特色科研結(jié)碩果

西安工業(yè)學(xué)院原隸屬兵器行業(yè)，一直與西安地區(qū)的兵器企業(yè)有著緊密的合作關(guān)系，這些兵器企業(yè)的研究和生產(chǎn)幾乎涉及了我國(guó)兵器研制和生產(chǎn)的所有領(lǐng)域。

依托陜西作為國(guó)防工業(yè)大省的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，西安工業(yè)學(xué)院近年來(lái)承擔(dān)并參與了大量的國(guó)防科研任務(wù)，利用該校研發(fā)的新工藝、新技術(shù)為企業(yè)技術(shù)改造和提升生產(chǎn)能力做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，該校多次組織學(xué)?？蒲腥藛T與省內(nèi)知名研究所、企業(yè)就科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，取得了明顯的效果。

在光學(xué)工程領(lǐng)域，目前有光學(xué)檢測(cè)、光學(xué)薄膜和紅外光電器件三個(gè)研究方向，以“薄膜技術(shù)與光學(xué)檢測(cè)”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“光電功能材料與器件”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為研究基地。該校的“多頭小離子源及離子束輔助蒸發(fā)新工藝”獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，應(yīng)用寬束冷陰極離子源及離子束輔助蒸發(fā)及其組合鍍制技術(shù)為航空航天工業(yè)總公司、兵器工業(yè)總公司、核工業(yè)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等所屬駐陜研究單位、工廠、院校完成了多項(xiàng)科研攻關(guān)任務(wù)，解決了工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

材料加工工程涉及的主要研究方向有先進(jìn)復(fù)合材料制備與成型技術(shù)、凝固理論與凝固新技術(shù)、功能材料研究與開(kāi)發(fā)等，以“光電功能材料與器件”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為研究基地。該方向承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技攻關(guān)和大量省部級(jí)科研項(xiàng)目。已完成了陶瓷顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料及其制備、中試生產(chǎn)以及在大馬力活塞上的初步應(yīng)用，研制的陶瓷顆粒增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料具有高比強(qiáng)度、高比模量、高耐磨性、低廉價(jià)格的特點(diǎn)，并可重熔鑄造和壓力加工。該成果具有初步工業(yè)生產(chǎn)能力，獲部級(jí)科技二等獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)和中國(guó)專(zhuān)利優(yōu)秀獎(jiǎng)。

西安建筑科技大學(xué)：依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

作為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等院校，西安建筑科技大學(xué)在建筑設(shè)計(jì)與建筑規(guī)劃方面具有非常強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，擁有建筑設(shè)計(jì)研究院和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院兩個(gè)國(guó)家甲級(jí)設(shè)計(jì)研究院。在多年的實(shí)踐中，形成了一套獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃理論，并不斷地將所取得的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。

為促進(jìn)陜西省文物保護(hù)工作，特別是大遺址保護(hù)工作的開(kāi)展，該校與陜西省文物局共建了陜西省文化遺產(chǎn)保護(hù)研究中心，并在國(guó)內(nèi)形成歷史和文化遺址保護(hù)的研究與成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)。

所完成的項(xiàng)目包括“黃帝陵整修工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“秦始皇陵保護(hù)規(guī)劃、國(guó)家遺址公園規(guī)劃、遺址博物館設(shè)計(jì)”、“秦兵馬俑博物館館前環(huán)境改造工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“漢陽(yáng)陵保護(hù)規(guī)劃、遺址公園規(guī)劃、項(xiàng)目可行性研究及遺址博物館設(shè)計(jì)”、“黃河壺口國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、華山國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃”、“蒲城縣歷史文化地段改造及文化廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”、“太白山國(guó)家森林公園規(guī)劃”等50多個(gè)項(xiàng)目，規(guī)劃投資額達(dá)20多億元。

為促進(jìn)西安城市發(fā)展與舊城保護(hù)改造，該校受西安市規(guī)劃局委托，2002年與西安市規(guī)劃院合作完成“西安城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究”項(xiàng)目。該項(xiàng)目在關(guān)中城市西線一體化、中心區(qū)功能疏解、軸向發(fā)展等重要問(wèn)題方面均進(jìn)行了深入的分析研究，提出了宏觀構(gòu)想，在西安國(guó)際研討會(huì)上受到好評(píng)，對(duì)西安及“一線兩帶”有關(guān)主要城市未來(lái)協(xié)調(diào)發(fā)展有十分重要的意義。

第6篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 重點(diǎn)學(xué)科 學(xué)科建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0251-01

重點(diǎn)學(xué)科是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，反映了一所高校的辦學(xué)水平和實(shí)力，是高校生存和發(fā)展的根本。重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展與高校圖書(shū)館資源保障緊密相關(guān)，科學(xué)合理評(píng)價(jià)高校圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的保障作用，對(duì)于圖書(shū)館建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展都有重要意義。

1 研究目的

西安科技大學(xué)是一所以工科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)及建設(shè)水平是目前本校發(fā)展的重中之重，學(xué)科建設(shè)、學(xué)科創(chuàng)新都離不開(kāi)圖書(shū)館優(yōu)良的文獻(xiàn)資源保障和信息服務(wù)的有力支撐。通過(guò)高校圖書(shū)館收藏的文獻(xiàn)信息資料，重點(diǎn)學(xué)科的專(zhuān)家和科研工作者能夠及了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科的最新發(fā)展方向，較好地指引重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)[1]。

作為高校重要組成部分的圖書(shū)館，想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存和發(fā)展，必須要改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式和服務(wù)方式，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展需要，把參與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)作為提升自身服務(wù)能力，是當(dāng)前高校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展的首要任務(wù)。隨著圖書(shū)館的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的發(fā)展，我校圖書(shū)館根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要，創(chuàng)新服務(wù)模式，把工作重點(diǎn)放在為重點(diǎn)學(xué)科和教師科研服務(wù)上，逐步形成了一個(gè)以信息服務(wù)為重心，以煤炭礦業(yè)工程、安全技術(shù)與工程為特色的開(kāi)放式、多層次、多學(xué)科文獻(xiàn)信息服務(wù)體系，成為教學(xué)科研及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要支柱。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

統(tǒng)計(jì)分析是圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是進(jìn)一步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、提高圖書(shū)利用率、提升圖書(shū)館服務(wù)水平重要依據(jù)。為了了解我校圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的支撐作用，本研究利用統(tǒng)計(jì)分析從圖書(shū)館評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行研究。

2.1 文獻(xiàn)資料保障情況

豐富完備的文獻(xiàn)資料，是圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展提供幫助的基礎(chǔ)。不僅可以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取知識(shí)的需要，同時(shí)也是重點(diǎn)學(xué)科教師和科研工作者獲取新知識(shí)和了解外部發(fā)展的主要信息來(lái)源。我校圖書(shū)館擁有50多年館齡，已經(jīng)積累一定數(shù)量的文獻(xiàn)資源，現(xiàn)有各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資料250多萬(wàn)冊(cè)（其中電子圖書(shū)113萬(wàn)冊(cè)）。館藏文獻(xiàn)與本校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，基本形成了以煤炭礦業(yè)工程、安全技術(shù)與工程為特色，以地質(zhì)、機(jī)械、測(cè)繪等學(xué)科為重點(diǎn)，文、管、理、工兼收的多學(xué)科藏書(shū)體系。

2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》，該方案明確指出工科類(lèi)院校生均圖書(shū)標(biāo)準(zhǔn)為80 冊(cè)，年生均進(jìn)書(shū)量為3冊(cè)[2]。我館現(xiàn)有各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資料250多萬(wàn)冊(cè)，2012年年度進(jìn)書(shū)量9萬(wàn)多，全校師生2萬(wàn)人左右，文獻(xiàn)資料符合館藏生均圖書(shū)量和年生均進(jìn)書(shū)量這兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2 實(shí)例分析圖書(shū)館對(duì)學(xué)科建設(shè)支撐作用

依托文獻(xiàn)資料，為學(xué)科建設(shè)提供高質(zhì)量、全方位的服務(wù)，是圖書(shū)館建設(shè)的重要內(nèi)容之一。圖書(shū)館應(yīng)從某一學(xué)科的館藏?cái)?shù)量，服務(wù)項(xiàng)目等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為了更進(jìn)一步的說(shuō)明高校圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的支撐作用，筆者以我校測(cè)繪工程為例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2000年西安科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)始使用“匯文文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館管理的全面計(jì)算機(jī)化。根據(jù)中圖分類(lèi)法，在我館使用的匯文系統(tǒng)中對(duì)測(cè)繪工程紙質(zhì)圖書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)圖書(shū)館在保證基礎(chǔ)學(xué)科文獻(xiàn)資源的前提下逐年增加重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)，測(cè)繪類(lèi)圖書(shū)采購(gòu)數(shù)量有了明顯的增長(zhǎng)，2011年和2012年測(cè)繪類(lèi)圖書(shū)采購(gòu)量分別為3036冊(cè)、4565冊(cè)，2012年測(cè)繪工程類(lèi)圖書(shū)增長(zhǎng)比例高達(dá)50.36%，各種數(shù)據(jù)顯示重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)引起圖書(shū)館的關(guān)注。

文獻(xiàn)資源館藏?cái)?shù)目的增加是一個(gè)方面，服務(wù)質(zhì)量是圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科另一保障舉措，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)推薦是我館近期舉行的服務(wù)項(xiàng)目。面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圖書(shū)，如何選擇對(duì)自己有用的圖書(shū)是讀者比較頭疼的事，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師把自己讀過(guò)的，認(rèn)為可鑒性比較大的圖書(shū)推薦出來(lái)，減少讀者挑選時(shí)間。圖書(shū)薦購(gòu)也是圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目之一，圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上專(zhuān)門(mén)有一個(gè)圖書(shū)薦購(gòu)平臺(tái)，教師、科研工作者可以把自己需要的圖書(shū)推薦給圖書(shū)館，由圖書(shū)館進(jìn)行采購(gòu)，專(zhuān)業(yè)老師推薦這種方式采購(gòu)的圖書(shū)利用率更高。

2.3 圖書(shū)外借服務(wù)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)圖書(shū)館服務(wù)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)是圖書(shū)借還服務(wù)，近年來(lái)圖書(shū)外借在原有基礎(chǔ)上有大幅增加，圖書(shū)借還服務(wù)統(tǒng)計(jì)研究，旨在掌握?qǐng)D書(shū)利用率，提高圖書(shū)館圖書(shū)采購(gòu)質(zhì)量，最大限度為師生提供文獻(xiàn)服務(wù)。筆者同樣以測(cè)繪工程為例在匯文系統(tǒng)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，測(cè)繪圖書(shū)近年借還數(shù)量基本持平并保持小幅上升的趨勢(shì)，借還比例均維持在7.00%左右。

3 今后工作的重點(diǎn)

文獻(xiàn)信息保障不僅僅表現(xiàn)為文獻(xiàn)的擁有數(shù)量，還表現(xiàn)在文獻(xiàn)信息服務(wù)質(zhì)量和利用，用戶(hù)對(duì)館員的服務(wù)品質(zhì)及效率的滿(mǎn)意度是一個(gè)重要指標(biāo)。文獻(xiàn)資料收集應(yīng)在照顧基礎(chǔ)學(xué)科的前提下，保證重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源配置。

館際互借可以彌補(bǔ)重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)館藏的不足，利用各館的館藏優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，緩解讀者需求的無(wú)限性與圖書(shū)館收藏的有限性之間的矛盾，是衡量文獻(xiàn)信息保障水平的一個(gè)重要方面。

灰色文獻(xiàn)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)界公認(rèn)的重要情報(bào)源之一，該文獻(xiàn)的特點(diǎn)是內(nèi)容復(fù)雜、信息量大、形式多樣、出版迅速，絕大多數(shù)反映的是各領(lǐng)域的新成果、新動(dòng)態(tài)， 具有重要的參考價(jià)值[3]。

加強(qiáng)用戶(hù)需求調(diào)研和收集反饋意見(jiàn)，針對(duì)需求和問(wèn)題及時(shí)做出回應(yīng)也是圖書(shū)館服務(wù)的一項(xiàng)內(nèi)容，圖書(shū)館定期組織用戶(hù)對(duì)文獻(xiàn)信息服務(wù)需求調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，明確了科研用戶(hù)的文獻(xiàn)信息需求；積極收集讀者反饋意見(jiàn)，及時(shí)修改不足以便為科研人員提供更好的信息服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以測(cè)繪工程為實(shí)例，對(duì)高校圖書(shū)館對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的支撐作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，意在引起廣大同仁更多地關(guān)注重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，在保證基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供科學(xué)、合理、完善的文獻(xiàn)信息保障支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖潔.高校圖書(shū)館與重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)保障[J].四川警官高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，17（6）：99-102.

第7篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)課程中的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等知識(shí)的掌握情況，并在教師的指導(dǎo)下，全面綜

>> 基于校企合作指導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索 依托頂崗實(shí)習(xí)的高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與探索 基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的探索 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作加工產(chǎn)品提高實(shí)訓(xùn)技能的探討 地方高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與思考 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的研究與實(shí)踐 關(guān)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考 熱能專(zhuān)業(yè)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐 校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 淺談校企合作加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理的策略 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)五種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索與實(shí)踐 應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人模式的探索 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建 校企合作創(chuàng)新高職院校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式探索 基于校企合作提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 以協(xié)同育人理念推動(dòng)高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作探索 提高機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與研究 校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[5]金衛(wèi)東，唐國(guó)興.應(yīng)用型本科卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)研究[J].新課程，2012，（5）：7―9.

作者簡(jiǎn)介：

方秀榮，性別：女 ，新疆伊寧市人，1971年4月出生，學(xué)歷：博士，職稱(chēng)：西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，研究方向：機(jī)械工程。

第8篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力

十報(bào)告明確提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，是落實(shí)十發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措[1，2]。當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高等教育中的現(xiàn)狀為知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、重基礎(chǔ)、以教師為中心，在此現(xiàn)狀下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到很大的制約。因此，有必要針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的狀況進(jìn)行調(diào)查及分析，制定相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和方法改革，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要制定合理人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。根據(jù)西安科技大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、方法、創(chuàng)新思維等組合形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系。主要采取的措施如下：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院新版培養(yǎng)計(jì)劃突出了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主導(dǎo)思想是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例由過(guò)去的18.8%提高到了27%，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由原來(lái)的35周提高到了50周。開(kāi)設(shè)了嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、傳感器原理與應(yīng)用、數(shù)字邏輯與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電子工程實(shí)訓(xùn)、程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力相關(guān)的課程。

2.采取“三模塊、一貫穿”的體系結(jié)構(gòu)?！叭K”是指“理論教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)、第二課堂”三個(gè)模塊。理論教學(xué)由“通識(shí)教育課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專(zhuān)業(yè)教育課程”構(gòu)成。集中實(shí)踐教學(xué)主要包括獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。“一貫穿”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿整個(gè)培養(yǎng)方案。其中，通識(shí)教育課程中設(shè)置2學(xué)分的創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)教育課程在后續(xù)的計(jì)劃中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系；集中實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，第二課堂以學(xué)科競(jìng)賽形式進(jìn)行補(bǔ)充。

二、教學(xué)內(nèi)容和方式的改革

在各專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程中，結(jié)合社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)新思維教育、貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如：偏向工程應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主。教學(xué)注重系統(tǒng)性、工程性、技術(shù)性、復(fù)合型模式培養(yǎng)。以軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式為例，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)施方案。

1.采用階梯式課程設(shè)置方法。根據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)課程之g的前導(dǎo)、后繼關(guān)系及并行性和時(shí)間性情況，針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時(shí)、上機(jī)學(xué)時(shí)及課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行多次修訂，摸索出一套能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的階梯式的課程設(shè)置，使學(xué)生逐步地體驗(yàn)程序員、軟件設(shè)計(jì)師、軟件架構(gòu)師、項(xiàng)目管理者的角色[3]。針對(duì)軟件人才應(yīng)具備的軟件開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、系統(tǒng)架構(gòu)能力等，開(kāi)設(shè)了階梯式的工程實(shí)踐學(xué)分課程。分別是：（1）程序設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。該類(lèi)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提高學(xué)生的算法理解、程序設(shè)計(jì)思維、技巧、風(fēng)格等多方面的素質(zhì)。涉及的具體課程主要有《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《可視化程序設(shè)計(jì)》等課程。（2）軟件工程實(shí)踐課程。該類(lèi)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及研發(fā)能力，提高學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃、軟件管理、人員分配、項(xiàng)目交流等多方面的能力，使學(xué)生積累有較真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。涉及的具體課程主要有《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《軟件工程》、《UML與軟件建?！返日n程。（3）信息系統(tǒng)實(shí)踐課程。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級(jí)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，提高學(xué)生在需求分析、開(kāi)發(fā)方案制訂、項(xiàng)目實(shí)施，以及溝通、協(xié)作等多方面能力的培養(yǎng)。涉及的具體課程是《軟件項(xiàng)目管理》。

2.從分散各自為陣，到一條龍的系統(tǒng)性訓(xùn)練模式。以往各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐課程往往是獨(dú)立進(jìn)行，學(xué)生在各自課程設(shè)計(jì)的有限時(shí)間（1周或2周）內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其結(jié)果往往是學(xué)生不能做出一個(gè)完整的程序或軟件系統(tǒng)，達(dá)不到完整地、綜合訓(xùn)練目的。因此，新的實(shí)踐教學(xué)采用綜合訓(xùn)練模式，將幾門(mén)課程的實(shí)踐課程連貫在一起進(jìn)行，取代以往的離散方式，以達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

3.采用多種方式結(jié)合，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)效果。為了提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，組織教師和企業(yè)工程師共同編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)或要求。在實(shí)踐環(huán)節(jié)（含校內(nèi)外實(shí)踐）上采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人員，采用適合教學(xué)的典型軟件項(xiàng)目，進(jìn)行商業(yè)化軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練。

三、提升教師教學(xué)與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

提升教師的教學(xué)與實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高教師，特別是青年教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，采取的措施有：選派教師到國(guó)內(nèi)外高校做訪問(wèn)學(xué)者或到IT知名企業(yè)掛職鍛煉；舉行青年教師實(shí)踐創(chuàng)新能力培訓(xùn)班；企業(yè)人員參與實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)；實(shí)行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”等措施。這些措施既促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力和實(shí)踐水平的提高，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)條件保障建設(shè)

為了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)院從政策、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面都給予保障。例如：制定學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽培育項(xiàng)目管理辦法，劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)教師參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽予以支持；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，劃撥了實(shí)驗(yàn)室用房和經(jīng)費(fèi)，保障了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和場(chǎng)所；對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)要求必須承辦一個(gè)具有自己專(zhuān)業(yè)特色的科技競(jìng)賽；在學(xué)院的聘期考核文件中，將指導(dǎo)學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽作為考核條件之一等。

五、第二n堂的有效補(bǔ)充

在第二課堂開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛質(zhì)，提高工程實(shí)踐能力，還可為大學(xué)生今后的自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。大學(xué)生在各項(xiàng)賽事中獲得了寶貴的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提高了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

六、總結(jié)

構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系之后，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率在逐年提高。2011―2014年省級(jí)以上獲獎(jiǎng)293項(xiàng)，年均73.25項(xiàng)。在實(shí)施新培養(yǎng)體系之后，僅2015年省級(jí)以上獲獎(jiǎng)167項(xiàng)，增長(zhǎng)了一倍多。計(jì)算機(jī)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和平均薪資也穩(wěn)步上升，獲得用人單位良好評(píng)價(jià)?？傊?，計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了良好的培養(yǎng)效果，并為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周偉，黃祥芳.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012，（16）：92-93.

[2]史曉楠，賈澎濤，羅曉霞.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究――以西安科技大學(xué)為例[J].軟件導(dǎo)刊，2015，（11）：30-32.

[3]羅曉霞.融合式的實(shí)踐教學(xué)在軟件工程專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2015，（12）：104-105.

第9篇：西安科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 新媒體；高校；影視鑒賞課程；應(yīng)用價(jià)值；應(yīng)用方式；應(yīng)用前景

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體平臺(tái)獲取海量影視作品變得更加快捷方便，加上攝像設(shè)備和影視制作軟件的普及以及VR等新型觀影模式的出現(xiàn)，促使高校影視鑒賞課程必須緊隨時(shí)代潮流，將新媒體平臺(tái)的應(yīng)用與影視鑒賞課程相結(jié)合。

一、新媒體平臺(tái)在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用價(jià)值

1、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)與大學(xué)教育和文化建設(shè)有著密不可分的聯(lián)系。新媒體環(huán)境下高校影視鑒賞課程的開(kāi)設(shè)不僅有利于提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，同時(shí)也有利于建設(shè)大學(xué)文化的開(kāi)放格局，適應(yīng)大學(xué)校園被大眾文化包圍和影響的狀態(tài)，更有助于學(xué)生適應(yīng)將來(lái)復(fù)雜多變的媒介和社會(huì)環(huán)境。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展，媒介在逐漸且不可避免地改變著學(xué)生認(rèn)知和理解世界的方式和態(tài)度，也給大學(xué)生德育教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。而高校影視鑒賞課程借助電影等深受大學(xué)生歡迎的新媒體傳播載體可以更好地提高大學(xué)生的道德觀念和審美水平，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)媒介，理性地選擇媒介與接觸媒介。

2、深化大學(xué)生素質(zhì)教育

當(dāng)代大學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，更體現(xiàn)為人文素質(zhì)的提升。而文化藝術(shù)素質(zhì)則在人文素養(yǎng)中占重要位置，因此，如果沒(méi)有大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的提升，那么可以說(shuō)這是不完整的素質(zhì)教育。

如今，新媒體環(huán)境下的影視鑒賞課程在深化大學(xué)生素質(zhì)教育中體現(xiàn)出的求真價(jià)值、至善價(jià)值和唯美價(jià)值將有利于大學(xué)生拓寬知識(shí)儲(chǔ)備和多元思維方式的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)和藝術(shù)感覺(jué)能力的提高，有利于高雅審美理念與健全人格修養(yǎng)的塑造。

二、新媒體平臺(tái)在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用方式

1、教師授課層面的應(yīng)用

在新媒體環(huán)境下，部分學(xué)生的觀影次數(shù)和影視知識(shí)積累甚至超過(guò)了教師。這就要求教師在課程設(shè)置方面，應(yīng)改變過(guò)去影片放映為主、教師講解為輔的傳統(tǒng)模式，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性、互動(dòng)性，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并運(yùn)用新媒體平臺(tái)貫穿教學(xué)，課上課下與學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)作為載體積極進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，在影視鑒賞課程中，教師應(yīng)傳授更具專(zhuān)業(yè)性的影視制作相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在影視鑒賞課程中，由于課堂時(shí)間畢竟有限，教師可以在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。比如利用微信、QQ等社交平臺(tái)及時(shí)有效地進(jìn)行溝通，通過(guò)微信和直播等平臺(tái)進(jìn)行影視賞析、觀影心得等的交流并可以提供更多精彩的影視內(nèi)容。這樣，通過(guò)新媒體平臺(tái)將有限的課堂進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)大，不僅可以完美實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動(dòng)，同時(shí)更有利于教學(xué)效果的提升。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)層面的應(yīng)用

高校開(kāi)設(shè)影視鑒賞課程，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)影視知識(shí)、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)起著不可忽視的作用。新媒體環(huán)境下的大學(xué)生有著更多接觸影視作品的機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)的視頻網(wǎng)站以及T多門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的視頻欄目為大學(xué)生提供了豐富的資源。當(dāng)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀影已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。

借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體，大學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到從影片前期策劃、拍攝到后期宣傳營(yíng)銷(xiāo)乃至網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等各環(huán)節(jié)的影視資料信息，從而改善自己的觀影習(xí)慣，提高策劃、拍攝、宣傳、評(píng)論等的能力。在新媒體時(shí)代，數(shù)碼攝像產(chǎn)品及視頻制作軟件等的普及大大降低了大學(xué)生參與影視制作的門(mén)檻，比如Windows系統(tǒng)自帶的Windows Movie Maker軟件、會(huì)聲會(huì)影等軟件。

3、課程考核層面的應(yīng)用

在新媒體環(huán)境下，影視鑒賞課程應(yīng)該打破單一的影評(píng)寫(xiě)作考核模式，融合更多元的互動(dòng)考核。教師可以根據(jù)與學(xué)生的課上課下互動(dòng)的情況對(duì)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考核，通過(guò)課堂互動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)情況等對(duì)學(xué)生情況有基本的了解掌握，再根據(jù)其不同情況進(jìn)行分組，由此來(lái)確定學(xué)生的考核方式。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將作品發(fā)表到新媒體平臺(tái)上進(jìn)行展示，同時(shí)可以參考閱讀量進(jìn)行考核。比如，對(duì)于熱愛(ài)視頻攝制的學(xué)生，可以讓其將拍攝的視頻上傳至視頻網(wǎng)站，如優(yōu)酷、愛(ài)奇藝、YouTube等，教師可參考其視頻點(diǎn)擊量進(jìn)行打分。此外，課程考核可以與相關(guān)的影視類(lèi)競(jìng)賽如大學(xué)生微電影比賽等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行多元考核。

三、新媒體平臺(tái)在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用前景

1、體驗(yàn)式教學(xué)成為主流

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在直接經(jīng)歷中去構(gòu)建知識(shí)并獲得技能。就新媒體環(huán)境下的高校影視鑒賞課程來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生參與一些活動(dòng)、講座的拍攝，以便學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)進(jìn)而更好地理解拍攝主體的日常生活和內(nèi)心感受。

與此同時(shí)，學(xué)生也可以走出校園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如加入劇組參與一些基本工作。同時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行VR觀影，了解最新的觀影模式，完成沉浸式體驗(yàn)。相信，在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下，更為直接地獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更為深刻地理解教學(xué)。

2、互動(dòng)式課堂成為趨勢(shì)

在當(dāng)前日益強(qiáng)調(diào)大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍下，高校影視鑒賞課程傳統(tǒng)的封閉課堂、單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，受到了來(lái)自開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開(kāi)放的學(xué)習(xí)理念和開(kāi)放的學(xué)習(xí)工具的多元挑戰(zhàn)。因此，新媒體環(huán)境下的影視鑒賞課程必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式課堂來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流溝通。

隨著微信、QQ、微博等社交媒體的日益盛行，學(xué)生和老師之間可以充分利用這些新媒體平臺(tái)增強(qiáng)互動(dòng)，更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能。例如，在課堂觀影時(shí)間、講座報(bào)告時(shí)間，通過(guò)手機(jī)微信群或QQ群發(fā)送自己的見(jiàn)解并及時(shí)提出問(wèn)題，和老師或講座嘉賓更快捷地實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

將新媒體平臺(tái)運(yùn)用到高校影視鑒賞課程中，不僅會(huì)更好地提高學(xué)生對(duì)影視知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)軟件的使用，同時(shí)還提高了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代，影視鑒賞課程必須與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)，提高課程的專(zhuān)業(yè)性，使之成為一門(mén)真正能提高學(xué)生影視鑒賞能力、創(chuàng)作實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的特色課程。

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[4] 吳航行，影視鑒賞課程在高校素質(zhì)教育中的價(jià)值探究[J].藝術(shù)科技，2014（12）.

【作者簡(jiǎn)介】

吳航行，男，西安科技大學(xué)高新學(xué)院傳媒系負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)與新媒體教研室副主任，研究方向：影視文化傳播、網(wǎng)絡(luò)與新媒體.