體育科學化的重要標志精選(九篇)

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第1篇：體育科學化的重要標志范文

【關(guān)鍵詞】獨立學院；科學管理；措施

隨著近年來我國高等教育的發(fā)展，特別是民辦高校，進入了一個高速發(fā)展時期。獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，它的管理機制和模式有著其自身的特點，它既可參與母體學校的籃球賽，又可以獨立資格參與省內(nèi)的高校大學生各類運動比賽。管理是保證運動隊建立和維護正常訓練、競賽、學習和生活秩序的必要措施和基礎(chǔ)。從獨立學院籃球隊的管理情況來看，獨立學院幾乎沒有完整的訓練體系和制度。

一、高?；@球隊科學管理原理

科學管理原理主要有系統(tǒng)原理、人本原理、動態(tài)原理、效能原理。這些原理綜合運用到高?；@球隊的管理中，其作用就是加強現(xiàn)代化、科學化、有效化的管理。在整個管理過程中，需要學校各方面的條件形成有機結(jié)合，使其發(fā)揮綜合優(yōu)勢而作用于籃球隊，使球隊早出成績。

1.實現(xiàn)科學化管理的基本條件

實現(xiàn)科學化管理，必須具備主觀、客觀兩方面的條件。從客觀條件來看，一是要善于運用現(xiàn)代科學管理知識、技巧；二是要確定與科學管理相適應的管理原則、方法及規(guī)章制度；三是要創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和良好的生活環(huán)境。從主觀條件來看，一是要明確實現(xiàn)科學化管理是高校籃球隊出成績的關(guān)鍵；二是要嚴格認真執(zhí)行科學化管理的規(guī)章制度，用科學方法進行管理；三是要善于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，針對籃球隊的實際情況，提出改進的辦法和措施。

2.實現(xiàn)科學化管理的基本要求

高校籃球隊的管理牽涉到學校的各個方面。首先要確立目標管理體系，使高校專業(yè)教學和籃球隊的訓練緊密結(jié)合，人人既是合格大學生又是優(yōu)秀運動員為目標。以主管校長、教務處、系部、教練員老師以及運動員的全面協(xié)調(diào)；以組織領(lǐng)導、培養(yǎng)目標、教學管理與訓練競賽、教練員業(yè)務水平、經(jīng)費管理、場地設備器材等方面形成有機結(jié)合，才能發(fā)揮最大效能。

二、高?；@球隊科學管理原則

1.創(chuàng)新性原則

在實施管理的同時要把創(chuàng)新性貫穿其始終，不但要求管理者自身要具有開拓創(chuàng)新精神，這就要不斷加強學習，更新知識，不斷提高思維創(chuàng)新能力。而且還要管理者不斷開拓新的環(huán)境，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的環(huán)境，讓教練員，運動員能充分發(fā)揮他們的潛能。

2.系統(tǒng)性原則

籃球隊的管理不是一朝一夕的，它是一項系統(tǒng)工程，從分析論證、決策、選材到實施、反饋、比賽出成績，每一過程都必須從整體利益考慮，以創(chuàng)造最佳成績。

3.整體性原則

籃球隊是個整體，但他又是整個學校教育體系的一部分，因此，除了目標管理外，必須納入全校各級部門的總體計劃，由學校實行宏觀調(diào)控和決策。

三、高?；@球隊科學管理的具體內(nèi)容

1.思想管理

思想管理是運動隊管理的起點，是各項工作的保證。首先應互相尊重，從隊員人格、個性等方面考慮；其次是管理者應是運動員的知心者，他們的關(guān)系應是知心朋友、同心朋友、交心朋友；再是思想管理工作要具體細致，要有持久性。

2.教學管理

這是高?；@球隊管理的根本。球隊隊員即是大學生又是運動員，他們除了具有專業(yè)運動訓練比賽任務外，還有更重要的專業(yè)知識學習任務。因此在加強教學管理的同時，合理安排他們的訓練任務，力求做到學習、訓練兩不誤。

3.訓練管理

這是高?；@球隊管理的關(guān)鍵。籃球隊的訓練不能像專業(yè)運動隊訓練那樣，采取超負荷、大強度、占用太多的時間，而是應根據(jù)高校的具體情況，要堅持科學訓練、科學管理原則，既符合校園環(huán)境，又符合現(xiàn)代大學生身心特點的訓練計劃，科學合理安排運動隊訓練的時間、強度、負荷。制定切實可行的訓練管理制度。

4.生活管理

這是籃球隊的基礎(chǔ)管理，它是教學與訓練的保證。要建立良好的生活制度，保證良好的營養(yǎng)，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。以保證運動員具有充沛、旺盛的精力投身到訓練和學習中去。

5.效益管理

這是高校籃球隊的決策性管理。獨立院?；@球隊不像公辦院校那樣有寬余的財力、物力、人力等。因此必須科學的、節(jié)約的、有效的使用有限的財力、物力、人力、智力和時間資源，以求最大的效益，“大價值，高效能，低耗費”是獨立院校效益的特點。

四、解決獨立學院業(yè)余籃球運動訓練與管理問題的對策

1.設計適合獨立學院籃球隊可持續(xù)發(fā)展的模式

構(gòu)建一個科學的、完善的、系統(tǒng)的、操作性強的且適合獨立學院高校運動隊的發(fā)展模式。根據(jù)各校實際情況，吸收其他高校較為成功的培養(yǎng)模式，在獨立學院籃球隊現(xiàn)階段發(fā)展模式上，設計一個可持續(xù)發(fā)展的模式培養(yǎng)。

2.多渠道籌集資金，盡可能多地參加比賽

經(jīng)費問題直接關(guān)系到隊伍的生存和發(fā)展，必須采取措施多形式、多渠道籌集資金，以解決隊伍經(jīng)費不足的困難。各校、各隊應積極尋找和創(chuàng)造條件，本著互利互惠的原則，拓寬籌資渠道，為隊伍的進一步發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，各校要盡可能多地組織和參加比賽，提高隊伍的實戰(zhàn)能力，這是提高球隊實戰(zhàn)能力的重要途徑。

綜上所述，獨立學院的球隊管理，是一項系統(tǒng)而又復雜的工程。盡管擺在我們面前的困難很多，只要我們依照上述做法，做好管理工作，積極應對，就一定能摸索出一條適合獨立學院運動隊訓練管理的模式和出路。它不但對整個獨立院校體育教學乃至整體目標實現(xiàn)都具有重要的理論意義和實踐意義；同時它又可通過籃球隊這個“窗口”，來增加兄弟院校之間交流，增進友誼，互相促進共同發(fā)展。利用體育這個“窗口”來宣傳獨立院校，提高學校在本地區(qū)乃至全國的知名度。

【參考文獻】

第2篇：體育科學化的重要標志范文

【關(guān)鍵詞】小學體育 科學化 適合 探索

學校應組織全體體育教師學習各項有關(guān)體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學的新理念來指導本職工作，有用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學的模式，從小學生的認知特點和興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學生的終身鍛煉的好習慣。

一、獨生子女化與體育教學的相應改革

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數(shù)。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅是一項關(guān)系到提高學校體育教學質(zhì)量和學校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發(fā)展服務的緊迫課題?！蔼毶优豢瑟毺帯?，要讓獨生子女從“獨處”的環(huán)境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產(chǎn)生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學內(nèi)容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統(tǒng)的教學方法相比較有一定的優(yōu)勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.興趣化。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生 往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。 2.游戲化。小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

三、小學生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

第3篇：體育科學化的重要標志范文

關(guān)鍵詞:群眾體育;和諧社會;天津

“和諧社會”作為一個重要政治概念在黨的十六屆四中全會正式提出,并放到同經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設并列的重要位置,這是對社會穩(wěn)定內(nèi)涵和外延的豐富和發(fā)展,是加強黨的執(zhí)政能力建設的重要任務之一。群眾體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分,它關(guān)系到人民群眾體質(zhì)的增強、健康素質(zhì)的提高和生活質(zhì)量的改善,是現(xiàn)代社會文明、健康、科學的重要標志之一。

一、構(gòu)建和諧社會對體育事業(yè)的內(nèi)在要求

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,體育的作用越來越重要。體育不僅僅是一種身體運動,更是一種教育手段,一種生活方式,一種精神載體,一種財富基石,對于建設民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會,具有獨特的價值和重要作用。黨的十六大提出:“全面建設小康社會,必須大力發(fā)展社會主義文化,建設社會主義精神文明?！斌w育屬大文化范疇,是社會主義精神文明的重要組成部分,它具有強健體魄、娛樂身心、陶冶情操、振奮精神、團結(jié)合作、拼搏進取的特殊功能和作用。充分發(fā)揮群眾體育在社會主義精神文明建設中的作用,必將增強國家和民族的向心力和凝聚力,為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供強大的精神動力。體育關(guān)系著人民身心健康,事關(guān)民族興衰,是全面建設小康社會的重要內(nèi)容,中華民族要屹立于世界民族之林,就必須提高包括健康素質(zhì)在內(nèi)的國民整體素質(zhì)。

二、天津市群眾體育發(fā)展現(xiàn)狀與特點分析

1.群眾體育社會化程度大為提高

近年來,人們對體育的認識水平和健身意識逐漸提高;體育場地設施和人均擁有面積實現(xiàn)了跨越式發(fā)展;體育人口增加;社會體育指導員人數(shù)不斷增加等。與群眾體育社會化的發(fā)展相適應,群眾體育產(chǎn)業(yè)化水平大大增強,逐步成為新的經(jīng)濟增長點。隨著人民消費水平的提高和消費觀念轉(zhuǎn)變,向體質(zhì)與健康投資,搞體能儲備將成為一種社會風尚。由此帶來的體育健身、體育娛樂、體育康復、體育表演、體育廣告市場、體育科技信息與咨詢服務市場、體育彩票等巨大的體育消費市場,將大大推動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并且?guī)酉嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展市場,從而推進國民生產(chǎn)總值的提高。

2.加強和推進了依法管理

2006年8月1日《天津市全民健身條例》正式頒布,《天津市全民健身條例》作為我市的第一部地方體育法規(guī),它的正式頒布實施,無論對推動我市群眾體育事業(yè)的深入發(fā)展,還是促進體育法律法規(guī)建設,都具有十分重要的意義,這是天津體育事業(yè)和天津人民生活的一件大事?！稐l例》對本市全民健身工作作出了具體法律要求。這部法規(guī)旨在推動、解決、強化各級政府對全民健身工作的領(lǐng)導、指導、保障、服務、管理職能,解決調(diào)動社會各界對公民健身活動的支持,解決增強公民的健身意識,解決推廣科學文明健身四方面問題,將為天津群眾體育健康、持續(xù)、快速發(fā)展,提供有力的法律保障。

3.“人”與“自然”的協(xié)調(diào)發(fā)展

政府正確利用和發(fā)揮了政策的導向作用,建設了“德政工程”、“民心工程”,在公園、廣場、江河湖畔,修建了各具特色的全民健身廣場、體育主公園、體育文化廣場、居家工程、健身長廊和健身苑等,大大方便了群眾參加體育健身,改善了全民健身的基礎(chǔ)條件。體育設施與園林相融合,使現(xiàn)代人的生活回歸自然,通過戶外活動沐浴陽光,體味自然,使人與自然得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.建立全民健身快速預警機制

從加強和鞏固基層政權(quán)建設入手,借鑒社會治安管理網(wǎng)絡化的做法,完善街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的組織管理網(wǎng)絡。做好大型比賽活動的組織管理,如數(shù)萬人的群眾性長跑、馬拉松比賽等活動,重要場次的足球比賽,提高科學組織和管理比賽活動的能力,并對球迷進行正確的教育引導,防止大型活動中出現(xiàn)騷亂或傷害事件。暢通社情民意渠道,及時分析老年人、殘疾人以及下崗工人的體質(zhì)、鍛煉及醫(yī)療保險情況,幫助他們解決困難,使弱勢群體同樣分享全民健身的權(quán)利和快樂,保障社會和諧健康發(fā)展。

三、和諧社會群眾體育的可持續(xù)發(fā)展策略

1.堅持群眾體育發(fā)展的多元化

長期以來,群體體育作為我國的一項社會公益性事業(yè)一直由政府投入和管理。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高,要逐步改善群眾性體育運動條件,為廣大人民群眾提供必要的體育設施和體育服務;根據(jù)不同區(qū)域、不同人群的不同需求,堅持體育服務的多元化,適應各方面的體育健身需要,保障廣大人民群眾享有基本的體育服務;支持政府與社會興辦相結(jié)合,政府重點支持公益性體育設施建設,群眾性體育組織和體育活動以社會興辦為主,鼓勵、支持企事業(yè)單位和個人興辦面向大眾的體育服務經(jīng)營實體,大力培育體育市場,加強規(guī)范管理,逐步形成有利于體育服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會氛圍。

2.堅持群眾體育發(fā)展的生活化

群眾體育將成為更多人的一種生活方式,成為一種更為普遍的社會現(xiàn)象。隨著人民生活水平的不斷提高和余暇時間的不斷增多,群眾體育將走進更多的家庭,成為人們生活的一部分;生活消費中人們將逐步增加體育健身支出,提高體育消費水平。隨著社區(qū)建設和社區(qū)服務的加強與完善,人們體育鍛煉的環(huán)境與條件將不斷改善。體育活動將有更大的發(fā)展,群眾體育活動將更加貼近生活,貼近民眾。

3.堅持群眾體育發(fā)展的法制化

隨著具有中國特色、適應社會主義市場經(jīng)濟體制的法律體系的建立和完善,已初步建立的群眾體育法規(guī)體系也將逐步完善,群眾體育行政執(zhí)法監(jiān)督工作不斷加強,群眾體育行政管理方式將由主要依靠行政手段轉(zhuǎn)向主要依靠法律手段。關(guān)系到群眾體育發(fā)展的諸如公共體育場地的設施建設、資金投入等突出問題,將通過立法得到解決,從而切實保障人民群眾的體育權(quán)益。同地,公民和組織的體育法制意識將不斷增強,將會普遍運用法律武器保護自身的體育權(quán)益。

4.堅持群眾體育發(fā)展的科學化

我國的群眾體育管理和體育健身活動科學化程度將不斷提高。隨著科教興國戰(zhàn)略的進一步實施,科學技術(shù)將滲透到群眾體育的更多環(huán)節(jié)。群眾體育管理與決策的科學化程度越來越高;科學技術(shù)和人才在體育發(fā)展中的地位越來越突出;科技含量高、適應性強的健身方法、體育健身器材等將不斷涌現(xiàn);群眾體育的信息化水平將有較大幅度提高,運動要講科學將成為更多人參與體育鍛煉的共識。

參考文獻:

[1] 丁元竹.政府轉(zhuǎn)變職能是和諧社會的本質(zhì)要求[EB].中國改革論壇,2005-03-03.

第4篇：體育科學化的重要標志范文

一、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學就是要針對小學生的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。小學生以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。小學生的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得他們的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。此外，還應防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，這是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高他們的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，小學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動小學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法，對集中小學生的注意力、調(diào)動他們的積極性能收到良好的效果，有利于課的順利進行。小學生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，教師要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住他們。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、小學生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。福建省教委公布的1985年至1995年全省學生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果，顯示我省中小學生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學體育教學應重視全面地發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。兒童在各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習中，應采用負荷較輕、動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數(shù)和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習跑步對技術(shù)有一定的要求，小學生不宜采用。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。體育教師不能不進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質(zhì)練習的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)，在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

第5篇：體育科學化的重要標志范文

一、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，才能防止體育教學的“成人化”。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞感的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象地講解和準確的動作示范，力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，這對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能起到良好的教學效果。

二、獨生子女化與體育教學的相應改革

目前，小學生中獨生子女占絕對多數(shù)。他們與同齡人的交往機會相對較少，易產(chǎn)生孤獨和寂寞感。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學內(nèi)容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統(tǒng)的教學方法相比較有一定的優(yōu)勢。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強進取的精神。小組練習不僅講合作，還講競爭，有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得他們在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

三、小學生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

身體素質(zhì)是人體在運動中所表現(xiàn)的各種機能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標志。身體素質(zhì)包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學體育教學應重視全面地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)的一種能力。小學生各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習中，應采用負荷較輕、動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于學生練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數(shù)和間隔的時間。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在小學生身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。體育教師必須進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質(zhì)練習的一個必要方面安排在計劃之中，循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。小學生的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運動幅度大于成人，所以，在體育教學中，應注意發(fā)展柔韌性的練習。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應從小抓起，與此同時，還應注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

第6篇：體育科學化的重要標志范文

關(guān)鍵詞：乒乓球；第三次創(chuàng)業(yè)；師資

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0274-02

一、前言

為了響應由“體育大國”向“體育強國”邁進，進一步促進體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的號召，國際體育總局副局長蔡振華提出了中國乒乓球隊第3次創(chuàng)業(yè)，內(nèi)容涵蓋了乒乓球事業(yè)的各個方面。乒乓球?qū)W校是乒乓球事業(yè)發(fā)展的重要組成方面，是乒乓球后備人才培養(yǎng)的搖籃?！绑w教結(jié)合”的模式是當下我國體育事業(yè)改革的重要發(fā)展方向，而乒乓球?qū)W校中的教練員和教師的師資水平是該模式能否順利實施的關(guān)鍵因素。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

我國5所乒乓球?qū)W校的教練員，分別為中國乒協(xié)乒乓球運動學校、上海曹燕華乒乓球?qū)W校、中國乒協(xié)（濮陽）乒乓球?qū)嶒瀸W校、河北正定乒乓球體育學校、山東魯能乒乓球?qū)W校等5所學校。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過查閱大量的相關(guān)文獻，了解當前對乒乓球項目及其他項目教練員師資隊伍建設的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。教練員問卷共發(fā)放60份，實際回收58份，回收率96.6%，其中有效問卷55份，有效率94.8%；教師問卷共發(fā)放了85份，實際回收80份，回收率為94.1%，有效問卷80份，有效率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。對研究取得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與處理。

三、結(jié)果與分析

本研究所指的師資情況主要是被調(diào)查的五所乒乓球?qū)W校的文化課教師及教練員的基本情況。文化課教師作為學校教學活動的主導者，教練員作為訓練活動的主要組織者，他們對乒乓球?qū)W校的后備人才培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

1.師資隊伍的學歷層次情況。不同層次的學歷，代表了其曾經(jīng)接受專業(yè)教育的程度，也是衡量一個人知識結(jié)構(gòu)和能力水平的標準，在很大程度上反映了師資隊伍的業(yè)務能力，是能否成功開展教學與訓練的關(guān)鍵。

在所調(diào)查的文化課教師中，專科以下學歷層次僅占6.25%，專科層次的占25%，這部分教師主要是年齡在51歲以上的老教師，他們從事工作年代較早，學歷層次多少受到了時代的影響。本科學歷占到了50%，研究生學歷占到了18.75%，由此可見，五所乒乓球?qū)W校的文化課教師學歷結(jié)構(gòu)合理。與文化課教師相比，教練員的學歷層次總體水平較低，研究生與本科層次分別為2.5%和36.36%，?？茖哟蔚倪_到了45.45%，這與教練員的職業(yè)特點有很大的關(guān)系，他們中的很多人都有過在專業(yè)隊訓練的經(jīng)歷，人生的經(jīng)歷影響了他們接受更高層次的高等教育，且從事教練工作后，訓練任務重、時間緊，又進一步限制了他們繼續(xù)接受教育。

2.師資隊伍的職稱、教齡情況。師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)是衡量師資隊伍整體素質(zhì)的一個重要標志，代表了教師、教練員的教學訓練水平及科研能力，是其總體能力和成就的外部體現(xiàn)。

從調(diào)查結(jié)果來看，文化課教師中具有高級職稱的僅有5%，最多的是具有二級職稱的占到了50%，其次還有近22.5%的三級職稱教師，這也與文化課教師的年齡分布情況相符合，40歲以下的占到了41.25%，因為職稱的評定與教齡有很大的關(guān)系。教齡的分布情況呈現(xiàn)出老、中、青依次遞減的金字塔結(jié)構(gòu)?？傮w來看，乒乓球?qū)W校的文化課教師職稱層次和教齡情況，可以滿足以九年義務教育為主的教育。但是在訪談中，大部分的文化課教師反映在評定條件、名額等方面都比教練員的職稱評定少，這一現(xiàn)象需要引起我們的反思。

由教練員職稱情況統(tǒng)計來看，五所乒乓球?qū)W校中，教練員職稱級別比例由高到低依次是：國家級5.45%、高級27.27%、中級49.09%、初級20%。這樣的職稱結(jié)構(gòu)，有能力勝任學校的乒乓球訓練工作，但是職稱與教練員的工資、福利、地位等息息相關(guān)，職稱評定中唯運動成績論的模式肯定是不可行的。中級職稱層次的基數(shù)較大，如何構(gòu)建科學合理的職稱評定情況，引導教練員合理公平的競爭，顯得尤為重要。與文化課教師不同的是，乒乓球教練員的教齡有最優(yōu)值，這是由其職業(yè)特點決定的。有研究表明，成為一名優(yōu)秀的教練員，一般需要22～24年，除去10年左右的運動員經(jīng)歷外，還需12～14年的執(zhí)教。由調(diào)查得知，教齡在11～20年的最佳執(zhí)教年限中的教練員比例占到了45.45%，這些教練員都已經(jīng)具備了多年的執(zhí)教經(jīng)驗，他們對運動員訓練的調(diào)控、賽場的臨場指揮等相當豐富，而且都有自己親手培養(yǎng)多年的優(yōu)秀運動員，具備了創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的條件；在1～10年的執(zhí)教年限中，40%的比例保證了教練員隊伍中新鮮血液的補入，尤其是他們中很多人剛從專業(yè)隊退役，本身就具備先進的運動技術(shù)和大賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對訓練工作更有直觀的體驗；訓練工作的繁重，對教練員的體力等要求較高，所以具有21年以上執(zhí)教年限的僅占14.54%，這也是正常的?？傊?，5所乒乓球?qū)W校的教練員教齡結(jié)構(gòu)較為合理，有能力滿足科學化訓練對教練員教齡的要求。

3.師資隊伍的崗位培訓情況。在競技訓練科學化水平不斷提高的形勢下，國際乒聯(lián)三大改革后，乒乓球運動的對抗和競爭更加激烈，對運動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的要求也越來越高，因此對教練員的要求也越來越高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然我國目前已經(jīng)建立了較為完善的教練員崗位培訓體系，但是近三年參加過教練員崗位培訓的占50.9%，沒有參加過的也有近49.09%。通過進一步了解可知，參加國家級與高級教練培訓班的比例分別為3.63%和25.45%，這個比例與我們所調(diào)查的教練員職稱結(jié)構(gòu)中，國家級與高級教練的比例是比較相符的，但是參加中級與初級教練員培訓班的僅占到了14.54%與7.27%，這個比例與教練員職稱結(jié)構(gòu)中，中級與初級教練的比例有較大的差距。通過訪談得知，一方面是因為教練員具備參加高級班資格的較少，這些都是由中國乒協(xié)和總局舉辦，易于組織開展；但初級、中級班主要由地方體育局主辦，在開展過程中，沒有完善的協(xié)調(diào)督促機制。另一方面，學校的訓練工作繁重，加上參加培訓的經(jīng)費問題，導致目前多數(shù)學校的教練員并沒有很好的得到崗位培訓的機會，無法進一步學習全面系統(tǒng)的體育理論知識，教練員就無法用科學的訓練理論結(jié)合豐富的實踐經(jīng)驗來指導訓練工作，制約了運動訓練的科學化水平。

4.教師工作量情況。在訪談中了解到，在乒乓球運動學校的文化課教師中大多數(shù)都是跨年級甚至是跨學科進行教學。教書育人的長期性、系統(tǒng)性、復雜性和重復性的特點，使得教師職業(yè)本身就已經(jīng)產(chǎn)生了較大的工作壓力。工作量的不斷增加，使得教師的職業(yè)負擔越來越大，加深了教師的職業(yè)倦怠。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

首先，我國部分乒乓球?qū)W校的硬件設施建設和師資隊伍的年齡、教齡、職稱等方面都可以滿足學習和訓練的要求。只是，教練員在學歷層次方面，受其職業(yè)特點的影響，比教師偏低。但是，大多數(shù)教練員都有提高個人學歷層次的需求，并在為之努力。其次，師資隊伍的崗位培訓工作比較落后，這在一定程度上影響了師資隊伍業(yè)務能力的提高，且教師與教練員對提高個人的教學能力及訓練能力、科研能力、教育能力均表現(xiàn)出較高的積極性。

（二）建議

1.重視崗位培訓工作，樹立終身學習思想。（1）定期聯(lián)系協(xié)同有關(guān)部門舉辦初級、中級教練員培訓班，重點提高教練員的科學訓練能力、教育能力、管理科研能力，加強教練員同其他專業(yè)隊的交流；積極鼓勵支持教練員參加高一級的培訓學習，實行相應的獎勵措施，激勵教練員努力提高自身水平。（2）重視教師的崗位培訓，幫助新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，多向?qū)＜医處煂W習，提高實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學方法手段的能力。（3）加大教師、教練員的教育設施建設，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

2.完善職稱評定、獎勵機制，提高師資待遇。改革以往忽略學生文化學習成績等綜合素質(zhì)評定的職稱評定標準，將運動員的綜合素質(zhì)水平納入對教練員成績的評定范圍內(nèi)；努力打破年齡、教齡等條框的限制，將教練員的科學訓練水平、科研能力等納入職稱評定范圍。同等對待教師的工作付出，摒棄單純的運動成績獎勵參考，構(gòu)建多元化的獎勵指標體系，激發(fā)教師與教練員的工作積極性，同時做到同工同酬，努力提高師資待遇，穩(wěn)固師資隊伍。

參考文獻：

[1]王剛，過家興.我國優(yōu)勢項目優(yōu)秀教練員成才過程的時間特征[J].西安體育學院學報，2000，（1）：2.

第7篇：體育科學化的重要標志范文

筆者從事小學籃球訓練工作時間多年，經(jīng)歷了我校籃球訓練工作開展的各種狀況。就目前我?；@球傳統(tǒng)項目的開展現(xiàn)狀作分析和研究以更好地指導日后訓練工作的開展和籃球運動的普及。

一、我校籃球傳統(tǒng)項目和訓練現(xiàn)狀

1.我校結(jié)合學校自身教育發(fā)展的特點和《學校體育工作條例》的要求，重視學校體育傳統(tǒng)項目建設，從2009年至今連續(xù)2次被評為“廣州市籃球傳統(tǒng)體育項目學校”，在制訂學校工作計劃、教導處工作計劃、學校發(fā)展目標時均把傳統(tǒng)項目工作計劃列為重要內(nèi)容，學校副校長直接對傳統(tǒng)項目進行負責和跟蹤指導，開學制訂訓練計劃和安排訓練時間。落實運動員的參加和家長的簽名認同，派發(fā)紙質(zhì)通知，收回家長的回復，以確保訓練工作更安全地開展。

課余訓練和競賽是推動體育傳統(tǒng)項目工作的有力保證，也是檢驗體育傳統(tǒng)項目學校成效的基本措施。因此學校非常重視籃球隊的訓練和比賽工作，學校制訂每周安排訓練4次，每次訓練都有記錄，并且堅持常年訓練，學校開展體育傳統(tǒng)項目訓練工作的目的除了普及運動和為上級學校輸送人才外，還有一個重要的目的就是為了增強學生的體質(zhì)，促使學生健康成長，每年參加區(qū)的籃球錦標賽和廣州市籃球傳統(tǒng)項目學校的比賽。

2.訓練的方法和內(nèi)容

我校的籃球傳統(tǒng)體育項目的訓練一直停留在比較簡單的球性練習上。（1）熟悉球性：對球的掌控能力是檢驗一個籃球運動員水平高低、基本功扎實與否的重要標志。（2）運球訓練：用單手連續(xù)按拍從地面反彈起來的球叫運球。運球是比賽中突破防守、發(fā)動快攻、組織進攻配合、調(diào)整位置、尋找有利時機進行傳球和投籃所必需的技術(shù)。（3）傳、接球訓練：傳、接球是籃球比賽中運用最多的技術(shù)，它是隊員之間相互聯(lián)系、相互配合、組織進攻、實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的具體手段；也是培養(yǎng)隊員團結(jié)協(xié)作、充分發(fā)揮集體力量的重要環(huán)節(jié)。傳、接球質(zhì)量的高低直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。（4）投籃：投籃是隊員在進攻中得分的唯一手段，是組成戰(zhàn)術(shù)的重要環(huán)節(jié)，是籃球運動的生命。投籃訓練是小學籃球訓練的重中之重，因為小學籃球比賽往往得分不是很高，特別是小學女子籃球比賽，一場比賽下來得個二三十分已經(jīng)非常不容易了，所以往往一兩個球就能決定勝負。

二、學?；@球傳統(tǒng)項目訓練存在的問題

1.體育場地設施欠缺

良好的訓練場地是開展傳統(tǒng)招募訓練工作的有力保證，也是科學訓練的前提之一。但我校3個校區(qū)只有2個室外籃球場，沒有室內(nèi)訓練場，綜合我們南方雨水天氣較多，室外的籃球場就受到限制。學校的籃球數(shù)目非常少，全校3個校區(qū)籃球數(shù)目加起來不到100個，這嚴重制約了我校籃球運動的普及和籃球傳統(tǒng)項目訓練工作的開展。

2.體育師資情況

學校目前的專職體育教師6人，6位體育老師都是非籃球?qū)I(yè)，老師完全能勝任體育教學工作，但是在籃球?qū)ｍ椨柧毮芰ι线€很欠缺。

3.訓練隊訓練的時間少

雖然學校制訂了每周4次的訓練，但是每次訓練的時間只有40分鐘，這樣很難保證訓練的效果，經(jīng)常都是在練完基本的準備活動之后剩余的時間已經(jīng)不多了。

4.運動員的選材和運動員輸送得不到保障

由于師資不匹配及家長對體育項目的看法，導致在籃球梯隊選材上缺乏科學性，只局限憑學生的興趣和愛好的自由參加，這樣嚴重阻礙了籃球傳統(tǒng)項目訓練的開展。

5.運動員檔案資料情況

運動員檔案資料比較簡單，不規(guī)范，缺少對運動員逐年的跟蹤分析，運動員檔案資料是學校體育項目資料的重要組成部分，建立健全運動員檔案是對教學、訓練及管理過程進行有效控制，提高訓練及管理科學化的重要環(huán)節(jié)，同時也是運動員全面、健康成長的有力保障。

三、結(jié)論與建議

總的來說，學?；@球傳統(tǒng)項目學校訓練工作可以堅持常年訓練，有一定的成績，但是由于種種原因，未對運動員進行跟蹤分析，此外受場地器材和選材的影響，制約了訓練水平和身體素質(zhì)的提

高。針對以上情況，筆者提出以下建議。

1.加大經(jīng)費投入

改進學校訓練場地，改善學生的訓練條件，為全校學生都配備一個籃球，做到人手一球，為了更好地普及籃球運動的開展，使籃球體育傳統(tǒng)項目更好地開展。在參加比賽時，為學生購買比賽服，激發(fā)學生的榮譽感，讓學生在比賽的過程中發(fā)揮更大的戰(zhàn)斗力，加大專業(yè)教師的訓練補貼。

2.采取各種措施，盡快提高教師籃球課余訓練方面的知識和能力

首先，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學習和培訓，提高體育教師的專業(yè)能力水平；其次，聘請體育院校和籃球訓練方面有特長的教師、教練員擔任學校的技術(shù)顧問或兼職教練。

3.加強對學?；@球隊的科學選材和科學管理

健全校籃球隊員的訓練資料檔案，并對隊員的機能、訓練成績等數(shù)據(jù)進行逐年跟蹤分析，以便能更加科學地進行訓練。

4.充分利用“體教結(jié)合”的優(yōu)勢

科學選材，建立人才輸送渠道，積極向高一級訓練單位輸送優(yōu)秀人才，注重小學、初中、高中的對口銜接。

第8篇：體育科學化的重要標志范文

摘要：學校體育對于健全學生個性有著極為重要的意義，體育工作者應在體育教學中根據(jù)學生的不同的性格特點，有的放矢的采取教學方法。本文就此淺談體育與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育 技能 個性 協(xié)調(diào)

1 體育教學、技能方法、中學體育

教學，是教與學的統(tǒng)一。教是教授教導和教授之意，學就是學習，教學就是指在教的指導下，學得一定的知識和技能的社會實踐活動。

體育教學是指在教師的指導與學生的積極參與下，以教學大綱內(nèi)容為主線，使學生掌握體育的基本知識技能和技術(shù)并達到強身健體、塑造完美人格、具備競爭意識和協(xié)作精神的目的一種教育活動。

體育教學，是學校體育的出發(fā)點，又是學校體育的歸宿;同時也是確定教學內(nèi)容，選擇教學方法、手段的依據(jù)以及衡量教學活動成敗的標準。體育教學最主要的目的就是更好的完成學校的教學。

好的體育教學應該有好的體育方法，只有針對不同的體育教學采取不同的體育方法，才能在學校體育的教學任務中取得事半功倍的效果，體育方法是伴隨著體育活動的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，早期的體育方法始終處于一種自然狀態(tài)，并通過傳習方式得以延續(xù)，當瑞典體育教師威廉•斯卡斯特羅姆在對以往的體育教學方法進行收集、整理和加工的基礎(chǔ)上出版了《體育教學法》一書后，使體育方法的研究邁出了開創(chuàng)性的一步，科學的高度分化與高度綜合并進的發(fā)展趨勢，在體育科學的發(fā)展中同樣得到充分體現(xiàn)，并作為日本體育由生活化走向科學化的重要標志，《新修體育大辭典》中對體育方法的釋義是：體育方法是應用各種體育手段并借助于各種環(huán)境條件去發(fā)展人體的方法。

中學體育就是體育教學和體育方法相互作用，相互結(jié)合最有效的教學對象，中學體育根據(jù)學生實際選擇最合適的教法，不斷地改進教學方法，提高教學質(zhì)量和教學水平，體育教師肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的學生服務的重任，遵循學生是教學的主體，教師的一切教學活動都應當圍繞發(fā)展學生的個性，提高學生能力這一中心而展開。

2 中學學生個性

個性指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個性如果經(jīng)常以一貫的行為方式表現(xiàn)自己的身心活動，那么，日久天長便可形成自己心理活動過程中某些穩(wěn)定的特點，如能力、氣質(zhì)和性格等各方面的個性心理特征。這些個性心理特征因受需要、動機興趣等占優(yōu)勢的傾向性所制約而具有一定的傾向性。正是因為人與人之間反應定勢的差異，慣常行為模式的不同，才有可能使我們對未來行為作出具有一定準確性的預測。

個性的主要特性有：①獨特性?！叭诵牟煌?，各如其面”，世界上找不到兩個個性完全相同的人。②穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性是個性一經(jīng)形成，就相當穩(wěn)定而不易改變。③適應性。適應有身體適應和心理適應之分。④動力性。“物質(zhì)變精神，精神變物質(zhì)”，表明事物在經(jīng)常變化。⑤社會制約性。個性始終在社會實踐中形成。⑥統(tǒng)整性。個性是一個統(tǒng)一的整體。

中學生個性的形成是一個過渡時期，處于穩(wěn)定和不穩(wěn)定的中間狀態(tài)。在中學這一時期，中學生的個性易發(fā)生變化，而且?guī)в泻軡獾牟环€(wěn)定性，他們的個性表現(xiàn)主要為中學生的感知覺和有目的的觀察能力有了明顯的提高，具體表現(xiàn)在觀察的自覺性、穩(wěn)定性，以及觀察的精確性和概括性上，根據(jù)教學要求去觀察某種對象和現(xiàn)象，并能穩(wěn)定地長時間地去進行有目的的觀察意義識記逐步代替了機械識記而且已成為他們主要的識記方法，效果也越來越好，與此同時，隨著他們言語和思維的發(fā)展，語詞邏輯記憶的能力也日益發(fā)展起來，他們在教師的指導下，已能掌握數(shù)學、物理、化學中一些基本的抽象概念，并能把它納入概念的體系中去，掌握較復雜的概念系統(tǒng)，意志行動方面，喜歡模仿，善于模仿、動機具有的變性，這些個性特點對于體育技能的掌握有促進作用。

3 體育與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展

學校體育的教學目的就是能更好的鍛煉學生個性，如何在體育的教學過程中，協(xié)調(diào)地發(fā)展學生的健康個性？已成為我們的思考，筆者認為：

一是要樹立正確的人生觀。二是確定合適學生個體的抱負水平。三是建立融洽的人際關(guān)系，滿足合理的精神需求。四是學會調(diào)節(jié)控制情緒的方法，使之保持開朗愉快的情緒。五上是學會調(diào)節(jié)，適當?shù)男菹⑴c放松。

“張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也?！边@是比喻人們在生活和工作中要善于調(diào)節(jié)，應有節(jié)奏地進行。

初中生的個性發(fā)展是一個社會性問題，個性不健全的原因既來自個人，也來自社會環(huán)境，所以作為一名教師，一個體育工作者，在自己所能及的范圍內(nèi)，做好培養(yǎng)中學生個性健康發(fā)展的工作，也是我們義不容辭的責任。

4 結(jié)論

學校體育對于健全學生個性有著極為重要的意義，體育工作者應在體育教學中根據(jù)學生的不同的性格特點，有的放矢的采取教學方法。在有效的教育教學活動中促使學生個性向積極健康的方向發(fā)展。

第9篇：體育科學化的重要標志范文

關(guān)鍵詞：應用型人才；體育課堂；　教學模式

在傳統(tǒng)的體育教學模式的基礎(chǔ)上，改革體育課堂教學模式，找到適應學生發(fā)展的具有一定適應性的體育教學模式。優(yōu)化體育教學的和諧環(huán)境優(yōu)化體育教育的環(huán)境應從調(diào)整教師、學生定位，建立和諧師生關(guān)系入手。教師要有敏銳的觀察力，要懂得在關(guān)鍵處點撥，為學生的自主性學習及時掃清障礙，為學生積極思維打開思路。教師要引導學生去讀、去想、去練、去主動探索，在自主研究的基礎(chǔ)上進行交流。

一、大學體育教學模式的理念

1．大學體育的系統(tǒng)化理念

體育是學校教育的重要組成部分，《大學體育》課程不能狹義的理解為僅僅是體育教學的問題，它是一項系統(tǒng)工程，滲透到了學校工作的方方面面，須將其放在高校教育的大系統(tǒng)中去，和學校各項工作融為一體方能更好的體現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，并獲得健康發(fā)展。

2．大學體育的開放化理念

學生作為接受教育的主體，大學體育應從單純增進學生身心健康的、較為封閉的模式轉(zhuǎn)為開放、靈活的教學模式，突出“以人為本”的指導思想。體育課的內(nèi)容設置應允許學生有較大的選擇余地，教學方式要啟發(fā)式和指導式相結(jié)合，。

3．大學體育的終身化理念

以“終生體育”觀念為主導的體育教育思想，在體育教育界已形成共識，它既有深刻的社會背景，也是學校體育改革向深層次探索體育教育內(nèi)涵的重要標志和體現(xiàn)。面向新世紀的高校體育教育的目標，就是要遵循“高等教育必須面向經(jīng)濟建設，經(jīng)濟建設須依靠高等教育”的思想，就是要培養(yǎng)學生具有身心全面適應社會需要的人才。其體育教育仍將是以“終生健身教育”為其指導思想，即以提高大學生的身心健康水平，適應現(xiàn)代社會要求與終生健身意識的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。

4．大學體育的“學科化”理念

大學體育只有融入學校學科發(fā)展和建設的軌道，才是它的最終歸宿。使它有科學研究做平臺，與學科建設同步發(fā)展，發(fā)揮高校學科的綜合優(yōu)勢，發(fā)展和創(chuàng)新大學體育理論，才能提高研究水平，使其進一步科學化，即只有使其“學科化”，才能更加科學化。

5．大學體育“社會化”的理念

大學體育的目的是為社會培養(yǎng)身心健康的“社會人”，他與《全民健身計劃》相輔相成，改革的指導思想上就必須有“社會化”的理念，其內(nèi)涵有二：其一，是站在社會需要的角度觀察、審視學校體育。其二，是從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動認識社會、適應社會，將社會的需要作為大學體育的目標，是學校體育工作者必須樹立的改革理念。

二、大學體育教學模式的選擇

1．課內(nèi)外一體體育教學模式的形成

大學體育教學模式的選擇，應根據(jù)大學體育教育的目的任務，緊緊圍繞《學校體育工作條例》和新的《高等學校體育課程教學指導綱要》以及《大學生體質(zhì)健康標準》，在明確了體育教學改革的理念和體育課程目標體系基礎(chǔ)上，教學改革應從學校的實際出發(fā)，求實創(chuàng)新、與時俱進，努力創(chuàng)建具有特色的體育教學模式。

體育課內(nèi)外一體化是近年來我國高校體育教學中涌現(xiàn)出的一種新興教學模式，其特點在于：將體育課程教學與課外體育鍛煉看成一個整體，強調(diào)體育課程教學與課外鍛煉與課外體育鍛煉的有機結(jié)合；理論與實踐的廣泛結(jié)合；學校體育與健康教育的有效結(jié)合。通過體育課內(nèi)外一體化教學活動的開展，有助于加深對高校體育教學的科學認識，有助于全面提高學生的體育健康意識，從而也有助于強化以健康教育為目標的體育教學內(nèi)容與評價體系。

大學生課外體育鍛煉的行為，　是在一定的動機支配下進行的。強化學生課外體育鍛煉行為、實現(xiàn)體育課的擴展和延伸，必須通過各種方法和手段來激發(fā)。為此，　構(gòu)建了課內(nèi)外一體化教學模式。

2．課內(nèi)外“一體化”教學模式框架的設定

現(xiàn)代大學體育是一門綜合性的學科，它不僅要符合在學生的年齡、生理和心理特點，而且要具備多元化的教育功能，而獨立的體育課、課外體育活動是不能最優(yōu)化的達到這一目的的，只有將體育課與課外體育活動有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)課內(nèi)外“一體化”教學模式，才能更好地實現(xiàn)現(xiàn)代學校體育的多元化教育功能，才能適應社會發(fā)展的要求與新課程標準的要求。

（1）開展課內(nèi)外“一體化”教學，不能把技術(shù)、技能同體能對立起來，更不能孤立的強調(diào)身體訓練和技術(shù)訓練，因為二者是相輔相成的，缺一不可，必須使身體訓練與技術(shù)訓練統(tǒng)一起來，同步發(fā)展，才能確保實現(xiàn)健康第一、新課程綱要目標的有序進行。

（2）課內(nèi)外“一體化”教學，體育課以教師為主導學生為主體，課外活動以學生為主導，教師為輔導。學生可以通過俱樂部選項課、各種體育競賽、和其他體育活動培養(yǎng)學生獨立思考的能力、交往手段以及自我鍛煉的習慣。

（3）加強體育課與課外體育活動的縱橫向聯(lián)系，為學校更好的開展各項體育活動，提供了一個體育教學體系的紐帶。

（4）改變學習形式，建立課堂、課外活動、競賽活動互動的學習過程，學生在課堂中是學，在選項課、課外活動中有練有賽，以賽促練，以練促學，在學中培養(yǎng)學生對體育的廣泛興趣和對體育知識、技能的全面了解和熏陶，促進學生身心的全面發(fā)展。

（5）改變了傳統(tǒng)課外體育活動的自由狀態(tài)，成為有課時、有計劃、有管理、有組織、有輔導的開放型的課外體育活動，為師生提供了發(fā)展的空間，為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性特長創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進師生的共同發(fā)展。

三、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學模式”的理論基礎(chǔ)

1．“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學模式”順應了《綱要》課程目標

國家教育部頒布的《普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出，　體育課程不僅是體育課，應包括課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外運動隊訓練等活動。而體育課內(nèi)教學主要是進行知識傳授與科學健身技能教育，　是高校教育的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高校體育目的任務的基本組織形式；課外體育活動則是將體育課中學得的知識與技能具體運用到實踐當中，以強化學生的體育意識，養(yǎng)成良好的健身習慣它是體育課程學習的延伸和補充。二者相輔相成、相得益彰，共同涵蓋了健康教育目標的三個方面，即健康的身體、健康的心理與健康的社會適應。

2．課外體育鍛煉是體育課程的重要組成部分

課外體育鍛煉是學生在體育課以外參加的有組織的體育活動。體育課程的目標為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。單純依靠體育課堂的教學，很難實現(xiàn)上述目標。而課外體育鍛煉是體育課堂教學的延續(xù)和補充，在豐富學生的課余生活、培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣、發(fā)展學生的個性以及滿足學生對體育活動的需要等方面有著積極的意義，是實現(xiàn)體育課程目標的堅實基地和重要手段，是體育課程的重要構(gòu)成部分。

3．“課內(nèi)外一體化的體育教學模式”是實現(xiàn)體育教學向終身體育延伸

課內(nèi)外一體化的體育教學模式建立，是適應素質(zhì)教育的要求，以客觀分析普通高校體育現(xiàn)狀為前提，就高校體育教育的定位進行思考，對體育教學方法進行適應健康教育模式的改革探討。教師在教學中的教，由傳統(tǒng)的教學傳授型向組織指導型轉(zhuǎn)變；教學方法的側(cè)重從過去重技術(shù)、技能、傳授向為強化對學生進行學習方法傳授方面轉(zhuǎn)變；教學過程的教學主體關(guān)系中，變教師為主體為學生為主體，讓學生進行探索性的實習法學習，培養(yǎng)學生自己鍛煉與學習的能力；讓學生在學習的過程中，促進體育知識的內(nèi)化。為了讓學生適應終身體育的需要，在尊重學生興趣與個性特點的前提下，對適合學生個人的項目進行教材精華，開設多種選項課，以此進行體育教學，從而使“課內(nèi)外一體化”的體育教學改革真正落到實處，促進高校體育發(fā)展，促進全民健身意識，促進終身體育發(fā)展。

4．“課內(nèi)外一體化的體育教學模式”實現(xiàn)學校體育教學可持續(xù)發(fā)展

增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識，僅僅靠現(xiàn)在每周2學時的體育教學是不能實現(xiàn)的，必須通過課內(nèi)外相結(jié)合，才能成為學生終身體育奠定基礎(chǔ)，所謂“基礎(chǔ)”它包括打好身體基礎(chǔ)；培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成身體鍛煉的習慣；掌握體育基本理論知識和鍛煉的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生終身體育能力，同時課內(nèi)外一體化教學模式對增強學生的凝聚力，創(chuàng)建健康向上的校園文化氛圍具有很重要的作用。因此，課內(nèi)外一體化拓展了體育課程的時間和空間，促進了學校體育可持續(xù)的發(fā)展。

四、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學模式”運行保障體系

1．不斷完善課內(nèi)外一體化教學模式

（1）層次分明的多元化課程設置。課內(nèi)外一體化模式打破了以往課程單一的局面，要求體育課給學生更多的自。通過對教師及場地的重新整合，近幾年不斷增加學生喜歡的體育項目。為學校學生自主選擇體育課提供了保障。還要將逐步實現(xiàn)學生一、二年級“主、副項選課”機制，使學生的自主性更強。

（2）強化體育課內(nèi)與課外體育鍛煉的有序結(jié)合

每一學期根據(jù)不同項目的特點，制定了不同的體育課健康目標，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個基本目標的基礎(chǔ)上，增加了課內(nèi)外一體化、健康教育改革、《學生體質(zhì)健康標準》等八個健康教育目標。使體育課教學中學生和教師互動性增強，能有效提高體育課教學質(zhì)量，促進學校群體工作的開展，提高學生的身體素質(zhì)。

2．建立相應的體育組織管理機構(gòu)，加大對體育的宣傳力度

大學生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復雜，組織管理相對比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，建立的有力的組織機構(gòu)。這樣的管理組織體系達到了組織機構(gòu)設置合理、機構(gòu)健全、關(guān)系通暢、管理有力目標，能夠充分調(diào)動各部門的積極性，最大限度的效益。

五、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學模式”運行效果

1．學生體育意識、體育觀念極大轉(zhuǎn)變

通過體育課心得體會中了解到，絕大多數(shù)學生對這種模式持肯定和歡迎態(tài)度。94%的學生對課程非常滿意，93%的學生贊成開設不同層次的體育專項課。

2．學生體質(zhì)水平，身體素質(zhì)全面提高

通過課內(nèi)外一體化教學模式的實施，近幾年我校學生課外活動出勤率保持在98%以上；學生《體質(zhì)健康標準》的達標率始終保持在97%以上，優(yōu)良率穩(wěn)步提高。

3．體育教師的知識、能力結(jié)構(gòu)大幅度提高

課內(nèi)外一體化教學模式對體育教師的總體水平提出了很高的要求，學生選課的機制使教師必須具備過硬的思想品德素質(zhì)、廣博的科學文化素質(zhì)、高水平的業(yè)務素質(zhì)、健康的身體、心理素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神以及再學習的和創(chuàng)新能力。

4．各體育俱樂部、體育社團群體、競賽活動蓬勃開展，豐富校園體育文化。

群眾性體育活動生機勃勃，針對學生人數(shù)多，場地狹小的特點，確立以學校組織的大型高水平活動為龍頭，以院系活動為主體，鼓勵協(xié)助小型多樣化的活動形式，促進和帶動各項活動開展。在活動中充分發(fā)揮學生各體育俱樂部、體育協(xié)會的作用，鼓勵學生自己組織、安排各種不同項目、規(guī)模、類型的比賽，教師進行指導、規(guī)范、協(xié)助和檢查，可以使學生在課堂上所學到知識技能得以發(fā)揮。

六、結(jié)論與建議

在實踐過程中尚存在一些問題，如招生規(guī)模不斷擴大與體育場地設施不斷減少的尖銳矛盾，師資配備不能滿足學生對各類體育項目的需求，體育經(jīng)費遠遠低于教育部頒布標準等等。如在這幾方面得到加強，課內(nèi)外一體化體育教學模式一定會顯示更大的社會效益與經(jīng)濟效益。應用型人才培養(yǎng)下的體育課堂教學將會取得很好的巨大的進步。

參考文獻