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法律網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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法律網(wǎng)絡(luò)教育

第1篇:法律網(wǎng)絡(luò)教育范文

【關(guān)鍵詞】“基礎(chǔ)課”;法律教學(xué);網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)

法治作為中國社會主義建設(shè)的基本目標,為了充分實現(xiàn)這一目標,不僅應(yīng)該合理完善法律制度,同時還應(yīng)該向每一位公民宣傳法律、解讀法律讓每個人心中樹立起法律觀念并嚴格遵守,使得守法成為一種習(xí)慣和信仰。學(xué)校是培養(yǎng)國家未來發(fā)展和建設(shè)的中堅力量的地方,為此,有必要在教育中充分融入法律教育,這是直接關(guān)系到國家法治建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、目前我國高職院校法律教育的現(xiàn)狀

目前,雖然在我國眾多高校之中都設(shè)立了法學(xué)院,并且主攻法學(xué)的大學(xué)生隊伍也正在呈現(xiàn)遞增的趨勢。但是,高職院校的法律教育情況與普通高校又有所不同。高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)法律的學(xué)生只占很小的一部分比例。面對我國社會主義建設(shè)背景下所強調(diào)的法治建設(shè)的要求和目標,單單依靠這部分法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)法懂法是遠遠不夠的,所以,還應(yīng)該及早注重對非法學(xué)專業(yè)以外的學(xué)生進行普法教育,這應(yīng)該被提到我國高職教育的重要日程上面,這也是促進我國政策發(fā)展的重要手段之一。此外,我國高職院校各個專業(yè)在課程開展過程中,很少將法律基礎(chǔ)與之有效融合,比如,與保險專業(yè)相關(guān)聯(lián)的“保險法”;與會計專業(yè)聯(lián)系緊密的“會計法”和“票據(jù)法”等。當然,這些與各專業(yè)密切相關(guān)的法律缺乏普遍性,并且并不是任何專業(yè)都有與之相關(guān)的“專業(yè)法律”,比如外語專業(yè)。與此同時,相關(guān)研究表明,相當多的大學(xué)生不了解最基礎(chǔ)的法律常識,并且絕大部分的高職學(xué)生出現(xiàn)的違法行為都與其專業(yè)無關(guān)。綜上所述,高職教育應(yīng)該為學(xué)生提供更多、更具有實用性的法律知識,逐步形成更好的法律學(xué)習(xí)的氛圍。所以“基礎(chǔ)課”在我國高職法制教育方面具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù),高職教育環(huán)節(jié)必須將法律教學(xué)充分的進行推進和強化,這對社會主義法治建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院?!盎A(chǔ)課”中法律教學(xué)存在的主要問題

(一)課時少

從高職院校在“基礎(chǔ)課”的整體設(shè)置情況來看,一般每學(xué)期都大概只有很少的一部分課時。經(jīng)常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是,教師聲稱沒有過多時間去講解法律內(nèi)容,法律教育根本無法有效開展。同時,又經(jīng)常有學(xué)生反映,對法律知識非常感興趣,建議少講解一些思想道德修養(yǎng)的知識,應(yīng)該騰出更多的時間來講解法律知識。

(二)學(xué)生參與有限

學(xué)生參與有限的問題主要表現(xiàn)在兩個具體層面:一是指學(xué)生的參與機會是有限的;二是指學(xué)生的參與時間是有限的。在課堂上,為了不斷加強教學(xué)效果,使學(xué)生能夠?qū)栴}進一步加深思考和領(lǐng)會,教師習(xí)慣于將理論講解的過程中融入對應(yīng)的討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分的參與進來,基于學(xué)生數(shù)量眾多,并且時間受限,不能保證每位同學(xué)都有機會在相應(yīng)的課堂中得到足夠鍛煉和收獲,導(dǎo)致這種教學(xué)策略遲遲無法取得高效的收益。

(三)教學(xué)信息量有限

通過對“基礎(chǔ)課”教材的設(shè)計進行分析,其中包含的內(nèi)容是十分廣泛的,涵蓋了包括法律內(nèi)涵、法律體系、法律觀念、法律運行、建設(shè)社會主義法治國家、增強國家安全意識、加強社會主義法律修養(yǎng)以及我國一些重要的法律制度等眾多法律知識。其表述語言極其精煉,涉及的內(nèi)容都做到了“點到為止”。但是,由于課堂的局限性,教師通常會在授課時對教學(xué)內(nèi)容做出部分取舍。

(四)學(xué)生思維得不到充分的鍛煉

為了將教學(xué)效果發(fā)揮到最佳狀態(tài),教師通常會在教學(xué)設(shè)計的過程中對教學(xué)內(nèi)容加以精心設(shè)計,所以,即便我們一直在注重實現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位,可是教師發(fā)揮著教學(xué)過程中的主導(dǎo)性作用,依舊在很大程度上控制著課堂結(jié)構(gòu)和進程。在某種角度分析來看,學(xué)生一直是處于教師引導(dǎo)下開展課堂學(xué)習(xí),基于這種課堂環(huán)境,教師掌控著學(xué)生的思維活動,這樣很難將學(xué)生的主管思維充分鍛煉和提高。

三、高職院校“基礎(chǔ)課”法律教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的論證

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大的提高了生活的便利條件,也為教學(xué)領(lǐng)域帶來無限的發(fā)展空間,提供了堅實的基礎(chǔ)。受到高職課堂存在的眾多局限影響,使學(xué)生無法深入認知教學(xué)內(nèi)容,思維沒有充分的打開。所以,有必要加強法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn),即:通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)可以切實補充傳統(tǒng)教學(xué)模式下“注重講授,輕視反饋”、“注重理論,輕視能力”、“注重語言,輕視思維”等缺陷現(xiàn)狀。

(一)意義論證

第一,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)可以跨越時空的局限,不再將教學(xué)限制在課堂當中,學(xué)生能夠隨時隨地思考課堂中出現(xiàn)的問題,并結(jié)合自己的觀點進行充分表達和說明。通過這樣的方式,教師就可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),對學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的理解掌握做出有效判斷,還可以方便總結(jié)學(xué)生提出的疑點和難點,并有效的進行輔助和解答。

第二,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)可以緩解信息量的局限。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不僅能夠讓學(xué)生便于查閱相關(guān)法律內(nèi)容,而且還能幫助學(xué)生搜集很多具體案例和相關(guān)分析,并且,網(wǎng)絡(luò)具有信息更新速度快的特點,可以讓學(xué)生第一時間獲取法學(xué)動態(tài),時刻了解社會熱點,與社會時勢融洽接軌。

第三,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)是能夠幫助學(xué)生挖掘多方位能力的重要手段,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)提高語言組織能力。不論是通過與教師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)聊天室的探討,還是在博客當中經(jīng)常表述自己的觀點,或是對學(xué)術(shù)論文進行撰寫,這些方式都需要對語言進行精心編排,才能將自己的觀點闡述清楚,讓別人理解真正的涵義,所以說,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)可以充分鍛煉學(xué)生的語言組織能力;(2)提高選取信息和分析信息的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中,一般主要由教師對教學(xué)信息進行合理收集,學(xué)生只需要對教師提供的信息做出分析即可。而到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),學(xué)生必須自己對相關(guān)問題進行查詢、篩選、收集,從中尋找有用的學(xué)習(xí)信息,然后做出思考分析,最終,逐漸對學(xué)生的分析能力有所提升。(3)提高學(xué)生獨立思考的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),可以逼迫學(xué)生獨立完成思考流程,從而使學(xué)生在相互探討的環(huán)節(jié)中,能夠自主實現(xiàn)對問題的看法的有效校正。(4)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個顯著特點就是能夠突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力,這種學(xué)習(xí)模式不受時間和空間限制,具有豐富的學(xué)習(xí)資源,并且能夠有效與社會信息接觸,提高學(xué)生對社會的關(guān)注力度,同時,這也是完全順應(yīng)當今學(xué)生的心理訴求是方式。所以,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)條件論證

第一,網(wǎng)絡(luò)能夠為教學(xué)和科研提供足夠的便利。在校園中,電腦和網(wǎng)絡(luò)可以說是已經(jīng)開始廣泛普及開來。隨著科技手段的不斷進步,手機上網(wǎng)已經(jīng)成為一種大眾趨勢。因此,通過這個角度分析,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)具備了一定的硬件條件。

第二,當今時代,通過網(wǎng)絡(luò)進行交流的方式已經(jīng)風(fēng)靡全球,諸如QQ、微信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)交流軟件更是在校園眾所周知。并且通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流沒有太高的技術(shù)含量,既不需要網(wǎng)頁制作技術(shù),也不需要進行過多維護和更新,只需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識就可以,非常容易學(xué)習(xí)和使用。

第三,為了提高教學(xué)水平,滿足時代教學(xué)需求,應(yīng)該在法律教學(xué)過程中應(yīng)用課程網(wǎng)頁的制作,從這個角度分析,“基礎(chǔ)課”同樣具備相應(yīng)的優(yōu)勢,因其教學(xué)對象是學(xué)生,所以,完全可以到計算機相關(guān)專業(yè)選拔一部分優(yōu)秀的學(xué)生進行課程的網(wǎng)頁制作。因此,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)還具備了充分的技術(shù)支持。

(三)效果論證

在經(jīng)過了一定的實踐以后發(fā)現(xiàn),以網(wǎng)絡(luò)手段開展法律教學(xué)能夠切實為教師和學(xué)生帶來豐厚的收獲。某教師曾以“食品安全的法律思考”為主題安排學(xué)生進行有效探討,其中一部分班級應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,由教師負責(zé)搜集資料,然后將這些資料拿到課堂向?qū)W生進行陳述,隨后讓學(xué)生對資料展開探討分析。而另一部分班級則應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。教師只需要將主題發(fā)放下去,由學(xué)生自主思考完成資料搜索,然后對查詢的資料內(nèi)容進行整理、分析,最終得出自己的結(jié)論。并且通過QQ群將所得到的結(jié)論出去,同志之間互相研究、彼此校正,從而使自己的結(jié)論逐步完善、精準。通過對上述教學(xué)實踐進行對比分析,教師發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以充分擴展學(xué)生思維,信息量明顯比傳統(tǒng)課堂所提供的要充足許多,另外,學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)收集的資料以及對問題分析的角度各不相同,往往可以得出許多不同的結(jié)論,在經(jīng)過與同學(xué)互動交流以后,還可以互相啟發(fā),極其有利于拓展學(xué)生的思維。當學(xué)生談到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會時,一致認為這種方式讓思維更加活躍,分別對總結(jié)分析能力、實際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及語言能力等得到充分鍛煉。從教師的角度來講,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也使師生關(guān)系變得更加融洽。教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“盲區(qū)”進行及時化解,從而大大促進了教師的教學(xué)水平的發(fā)揮。

四、高職院?!盎A(chǔ)課”中法律教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的路徑探討

(一)加強制度建設(shè)

俗語說的好:沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩即為制度,是各項工作順利開展的保障。所以,為了成功實施法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn),必須加強建立健全相關(guān)制度的工作。(1)建立詳實的工作制度,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成功開展提供保證。(2)建立明確的教師責(zé)任制度,用以規(guī)劃安排每個人的任務(wù)分工。(3)建立完善的學(xué)生管理制度,學(xué)生是整個教學(xué)任務(wù)的主體,必須圍繞學(xué)生開展教學(xué)。另外,可以利用計算機專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢,選拔該專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組成負責(zé)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、維護、管理的組織。(4)建立評價制度,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性,學(xué)生的參與時間與參與數(shù)量存在較大變數(shù),為了客觀的了解學(xué)生的參與情況,就必須制定一套行之有效的評價制度。(5)建立網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范制度,從而保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康有序。

(二)資源庫建設(shè)

建設(shè)資源庫對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有重要的意義,它能夠有利于學(xué)生對信息渠道的擴展,并且有利于提高學(xué)生接收信息的效率,還有助于化解教與學(xué)的矛盾。建設(shè)資源庫的具體操作,首先,應(yīng)該確定其指導(dǎo)思想,針對在“基礎(chǔ)課”中學(xué)習(xí)法律的學(xué)生而言,其法律教學(xué)資源庫不能與法學(xué)專業(yè)的資源庫建設(shè)相同,這種教學(xué)模式的目的在于向全體高職學(xué)生進行普法教育,而非培養(yǎng)專門的法律人才。所以在其涉及的內(nèi)容方面,以選取日常生活中較為實用的法律知識為主,相關(guān)法律內(nèi)容能夠易于被非法律專業(yè)學(xué)生所接受。其次,資源庫所涉及的內(nèi)容可以從以下幾個方面著手設(shè)計:(1)媒體素材,比如圖像類、文本類、音頻類、視頻類、動畫類等;(2)案例,所選取的案例必須具備一定的代表性,具有較強的教學(xué)意義和現(xiàn)實意義;(3)試題庫,設(shè)計的試題要從學(xué)生對教學(xué)信息運用能力、對問題的分析解決能力等方面綜合考察;(4)文獻資料,以我國現(xiàn)行的法律法規(guī)以及相關(guān)的文章和書籍作為主要參考;(5)常見問題解答,為學(xué)生解答將來的生活、學(xué)習(xí)和工作中可能遇見的法律問題;(6)資源目錄索引,列出相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引,方便學(xué)生進行查閱。

(三)教學(xué)組織

教學(xué)組織直接影響著教學(xué)任務(wù)能否順利實施完成,對教學(xué)效果的優(yōu)良展現(xiàn)具有不可忽略的意義。在高職“基礎(chǔ)課”中,法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與多方因素緊密相關(guān),既要把握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整個過程,也要做好與課堂教學(xué)的合理銜接。目前,課堂教學(xué)仍然是高職教育中的主導(dǎo)方式,它在教學(xué)過程中依舊具有統(tǒng)領(lǐng)作用。所以,教學(xué)組織工作需要從以下幾個方面進行開展。一是對教學(xué)工作做好整體規(guī)劃,其中主要包含時間規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃。對于能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好實現(xiàn)的內(nèi)容分別從時間安排和內(nèi)容規(guī)劃兩方面展開詳細的實施策略;二是對具體內(nèi)容做好組織設(shè)計,如主題、期限、交流平臺選擇等;三是充分做好教學(xué)反饋,收集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表的內(nèi)容、結(jié)論和問題,做好分析、歸納、總結(jié),集中在課堂上進行開放式研討解決;四是做好教學(xué)組織的監(jiān)督和管理,雖然網(wǎng)絡(luò)確實對當代學(xué)生具有足夠的吸引力,但是每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不同,自然使學(xué)習(xí)效果千差萬別,難免有一些學(xué)生缺乏自覺性,因此,教師的監(jiān)督和管理作用非常重要。

五、結(jié)束語

綜上訴述,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程成為落實和貫徹高職院校學(xué)生法律教育重任的重要課程。但是,大量的教學(xué)實際發(fā)現(xiàn),想要僅僅依靠這門課程的課堂教學(xué)實現(xiàn)法律教育這一艱巨的任務(wù)實屬牽強,希望本文提出的法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)策略能夠為普法教育工作補充更加能動的力量。

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第2篇:法律網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)信息化;高校;教學(xué)模式;思想道德;法律基礎(chǔ)

中圖分類號:B82-051 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)09-0047-02

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代,通過互聯(lián)網(wǎng)資源可以達到共享,教育資源亦如是。而教育資源卻與其他資源有著明顯的區(qū)別:首先,教育資源來之不易,往往是很多人甚至是幾代人的智慧結(jié)晶;其次,教育是一項關(guān)乎國家長治久安的重要事業(yè),需要長期發(fā)展,國民素質(zhì)的提高很大程度上推動著國家發(fā)展。

中國的信息化教學(xué)也隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而同步發(fā)展,自1994年中國開始重視信息教育基礎(chǔ)設(shè)施起,各大高校開始重視信息化教育。例如,清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校被教育部批準成為網(wǎng)絡(luò)信息化遠程教育的試點學(xué)校,開始面向全國開展教育活動,對全社會提供高校優(yōu)秀教育資源。雖然我國現(xiàn)如今的教育信息化已經(jīng)取得了很大成績,但就目前的整體教育情況來看,我們與發(fā)達國家的差距還是很大,我國高校應(yīng)順應(yīng)時展,加快構(gòu)建教育教學(xué)信息化環(huán)境。本文從網(wǎng)絡(luò)信息化出發(fā),淺析高?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、課程教學(xué)模式現(xiàn)狀和存在的問題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大多數(shù)高校教育體系的基礎(chǔ)課,同時也是必修課。該課程充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的理論成果和實踐經(jīng)驗,它是以馬列主義、思想為指導(dǎo),圍繞大學(xué)生成長成才的主題,對大學(xué)生進行思想道德品行和法律基礎(chǔ)知識教育。本課程的教學(xué)目的是提高大學(xué)生是非分辨能力和自我修養(yǎng),通過學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀,全面提高大學(xué)生的思想道德水平和法律知識,使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。

雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在大學(xué)教育中取得了很好的效果,但在當前網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊下,與其他課程相比還是存在一些問題。

第一,課程本身吸引度不高,理論難以轉(zhuǎn)化為實踐。近年來,隨著國家對思想政治教育工作的重視,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然經(jīng)歷數(shù)次修訂,內(nèi)容也在不斷地增加和更新,但其課程的實踐性不高,內(nèi)容過于沉悶,無法調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,我們從小學(xué)開始,到中學(xué)甚至大學(xué),思想道德修養(yǎng)在每個階段都是必修課,其中不乏重復(fù)的部分,許多內(nèi)容學(xué)生早已耳熟能詳,聽起來毫無新意。并且課程教材的內(nèi)容過于強調(diào)知識性和系統(tǒng)性,從概念到概念,從思辨到思辨,對復(fù)雜繁瑣的社會現(xiàn)象無法做到詳盡的解釋,從內(nèi)容和形式都無法給學(xué)生帶來新鮮感。再例如法律基礎(chǔ)部分,其內(nèi)容全部是基礎(chǔ)法律的知識,互相之間沒有聯(lián)系,也沒有實際案例和實踐來應(yīng)用,僅通過單純的教學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生無法很好地掌握基礎(chǔ)的法律常識,根本做不到普法學(xué)法的目的,更談不上懂法用法和法律精神培養(yǎng)的最終追求。造成這種現(xiàn)象有諸多原因,但主要的原因還是理論與實踐的脫節(jié),一方面,教師在教學(xué)中很難將理論與實際相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與當時熱點問題聯(lián)系不夠,容易將理論和實際脫離;另一方面,現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化社會,信息傳播的途徑多種多樣。

第二,教學(xué)模式陳舊,考核方式不合理。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以老師教學(xué)為主。在這種教學(xué)模式下,教師成為了課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一決策者,但該課程是一門實踐較強的課程,大多數(shù)高校沒能建立一套合理科學(xué)的考核體系。盡管現(xiàn)在多數(shù)高校對思想道德修養(yǎng)課程進行改革,但仍存在許多問題,如大班教學(xué),經(jīng)常就是老師上課只管講課而不管學(xué)生聽了多少,學(xué)了多少;教學(xué)內(nèi)容重點講解理論知識,忽視實踐;測評考試時則以學(xué)科知識記憶為主,學(xué)生經(jīng)常就是“上課聽,下課背,考時用,考完忘”。這種“灌輸式”的教學(xué)模式僅僅是一種形式教育,無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教育的要求和大學(xué)生思維活躍的現(xiàn)狀。

第三,學(xué)生思想上的不重視。我國現(xiàn)在從小學(xué)到中學(xué)階段的教育都是應(yīng)試教育,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是考試,學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都要進行思想政治學(xué)習(xí),但是思想政治教育缺乏系統(tǒng)性,無法進行充分地講解,加上學(xué)生較少的社會經(jīng)歷,中學(xué)生很難就書本上的知識對政治課內(nèi)容和內(nèi)涵有深刻的了解。這樣,從小學(xué)到中學(xué)為了考試而對政治課的死記硬背,產(chǎn)生的厭倦感到大學(xué)時達到了一定的程度,許多大學(xué)生便對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)開始忽視。在大學(xué)生就業(yè)日漸困難的今天,高校更加重視學(xué)生的專業(yè)課成績,而對像《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這種政治課程沒有投入過多的考查,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生形成了輕視政治課的思想。

三、信息化時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)模式的創(chuàng)新

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課作為高校教育體系中重要的組成部分,對學(xué)生的人文修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。因此,如何在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天對該課程的教學(xué)模式進行創(chuàng)新,使學(xué)生開始重視思想和法律的學(xué)習(xí),是當下高?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課亟待解決的問題,也是擴展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式新局面的必然途徑。