實驗室運行管理規(guī)章制度精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室運行管理規(guī)章制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
【關(guān)鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學(xué)
隨著高校規(guī)模的不斷擴大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨立運行管理轉(zhuǎn)移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學(xué)院各二級院系獨立實驗室運行和管理現(xiàn)狀的研究和總結(jié)之后，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了解決方法。
1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題
1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下
除重點實驗室和基礎(chǔ)實驗室以外，各二級院系都存在一些專業(yè)實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備的利用率低下。近年來隨著新專業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)和交叉課程的現(xiàn)象，為了滿足新課程、新專業(yè)的教學(xué)要求，二級院系重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象和可能性增加，在教學(xué)場地資源有限的情況下，為了滿足教學(xué)要求，對舊實驗室進行改造就成為一種必然，從而可能造成重復(fù)建設(shè)中的浪費。
1.2 實驗師資隊伍建設(shè)不夠完善，設(shè)備維護人員缺乏，嚴重影響正常教學(xué)
實驗教學(xué)和管理人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準備、設(shè)備管理和維護上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學(xué)的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學(xué)任務(wù)單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發(fā)揮主觀能動性。
設(shè)備維護人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學(xué)歷水平和專業(yè)的限制，部分實驗室管理人員的設(shè)備維護能力不足，當儀器設(shè)備出現(xiàn)問題之后一般都是聯(lián)系廠家上門維修，由于實驗設(shè)備得不到及時維護，所以往往會嚴重地影響到正常的教學(xué)工作。部分管理人員的維護能力很強，但是由于人員配置不足，常常出現(xiàn)需要維修的設(shè)備大量堆積，大量設(shè)備不能及時維護，同樣也會影響到教學(xué)工作的正常進行。
1.3 規(guī)章制度不能及時根據(jù)新出現(xiàn)的問題更新完善
縱觀各二級院系實驗室管理的規(guī)章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內(nèi)容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學(xué)生的，要求學(xué)生如何正確地在實驗室學(xué)習(xí)、愛護實驗設(shè)備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責(zé)。隨著實驗室和時代的發(fā)展，我們在實驗室管理過程中會已經(jīng)遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規(guī)章制度上并沒有進行完善和補充。
2 對新的管理模式的思考
2.1 加快對實驗室的調(diào)整重組，建立新的實驗室建設(shè)管理體系
原有的針對一兩門課程建設(shè)實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學(xué)水平的提高。新的實驗室建設(shè)管理體系應(yīng)當立足整個學(xué)院總體的實驗課程設(shè)置，并立足長遠，將專業(yè)未來的發(fā)展對實驗課程的要求考慮在內(nèi)，實驗室的建設(shè)應(yīng)當超前，各種儀器設(shè)備的耦合度應(yīng)當加強，縮減實驗室數(shù)量，提升實驗室的綜合能力。對現(xiàn)有的單一型實驗室應(yīng)當加快調(diào)整重組步伐，把原來內(nèi)容相對孤立、分散、缺乏聯(lián)系的實驗室進行科學(xué)設(shè)計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉(zhuǎn)變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：
2.1.1 按學(xué)科整合，提升教學(xué)服務(wù)功能
為了更大程度上實現(xiàn)實驗室資源的充分利用，我們應(yīng)當進一步以學(xué)科為中心進行實驗室資源的整合。以教學(xué)實驗室為主，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點與建設(shè)需要，進行資源重組，將零散的實驗室資源進行統(tǒng)一調(diào)配，充實實驗室的教學(xué)服務(wù)功能，建立起以學(xué)科為中心的實驗室體系。同時，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室資源的潛力，發(fā)揮實驗室儀器設(shè)備在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用，開發(fā)出新的實驗教學(xué)項目，給學(xué)生提供更為寬闊的科技創(chuàng)新平臺。
2.1.2 跨院系協(xié)作，增強科研服務(wù)功能
現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、關(guān)系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關(guān)學(xué)科門類。因此，必須打破現(xiàn)有的實驗室資源“分割”狀態(tài)，加強院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補，增強科研服務(wù)功能。在學(xué)校相關(guān)部門的主導(dǎo)下，各院系實驗室應(yīng)當及時、準確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據(jù)師生科研創(chuàng)新活動的需要合理調(diào)用其他院系的實驗室資源，實現(xiàn)資源利用效益的最大化。
2.2 建設(shè)開放實驗室，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用
面對現(xiàn)在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向?qū)W生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學(xué)安排以外的時間向?qū)W生敞開實驗室大門，學(xué)生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，同時可以充分發(fā)揮實驗室資源的作用、促進實驗室教學(xué)和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：
2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規(guī)章制度
各院系應(yīng)該根據(jù)自身特色制定一系列有關(guān)開放性實驗室管理的規(guī)章制度，制度應(yīng)當從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細節(jié)。
2.2.2 開發(fā)開放性實驗室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)
實施開放式實驗教學(xué)，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預(yù)約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)予以支持。設(shè)計開發(fā)基于Internet 的開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)將是一個很好的解決方案，建立該系統(tǒng)的目標是使高校實驗室教學(xué)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在實驗室開放的時間內(nèi)，可根據(jù)自己的實際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間和實驗項目，科學(xué)有效地利用實驗室資源。該系統(tǒng)還可以配備其他功能模塊，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規(guī)章制度、實驗內(nèi)容等信息，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 強化隊伍建設(shè)，提高人員管理水平
目前各二級院系主要的實驗室教學(xué)人員都是相應(yīng)課程的理論課教師，一位老師基本上只負責(zé)自己的實驗課程教學(xué)。未來的實驗教學(xué)教師應(yīng)當朝著職業(yè)化方向發(fā)展，設(shè)置適當數(shù)量的專業(yè)實驗教師，專門負責(zé)實驗室里所有實驗課程的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)領(lǐng)域拓寬了、教學(xué)能力提升了，整個學(xué)院的教學(xué)科研水平自然會得到提高。
對于實驗室管理人員來說，應(yīng)當從學(xué)院自身實驗室的特點出發(fā)，總結(jié)適合學(xué)院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學(xué)服務(wù)氛圍。
在日常的管理過程中，各二級學(xué)院應(yīng)當不斷創(chuàng)造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要可以通過以下幾種方式：第一，學(xué)歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更高層次的學(xué)歷；第二，參加科研工作。二級學(xué)院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結(jié)合的各種科研工作，在研發(fā)活動中，通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第三，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和同行之間的互相學(xué)習(xí)。二級院系可以定期請相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、或者學(xué)術(shù)講座，及時將各領(lǐng)域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學(xué)習(xí)彼此先進的工作經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)水平。
2.4 強化實驗室管理體系，建立健全各項規(guī)章制度
實驗室管理體系的建立，重點是建立健全各項規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化、制度化。實驗室規(guī)章制度的建立主要分為以下幾個部分：
2.4.1 實驗室建設(shè)
在實驗室建設(shè)之前，要對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進行調(diào)研，在確定其技術(shù)指標已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要之后，還要對實驗室建設(shè)的可行性、綜合性、可擴展性等進行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設(shè)備一定要本著先進性、實用性、可維護性和后期服務(wù)良好等原則進行采購。
2.4.2 設(shè)備的管理
對所有的實驗設(shè)備都應(yīng)當建立保管和使用的規(guī)章制度，其中應(yīng)當包含設(shè)備的操作規(guī)范、管理辦法、維護規(guī)范、使用登記制度等。在實驗室的環(huán)境布置當中，應(yīng)當注重將規(guī)章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。
2.4.3 實驗室日常管理
在實驗室的日常管理過程中，除了我們現(xiàn)有的總則一類的規(guī)章制度之外，我們要針對新出現(xiàn)的細節(jié)性的問題設(shè)置更加完善的制度細則，如對實驗室學(xué)生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責(zé)任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應(yīng)當建立“實驗室學(xué)生遺漏物品的招領(lǐng)制度”、“開放實驗室使用系列規(guī)章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標體系”等相關(guān)配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。
第2篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
關(guān)鍵詞：語音實驗室 建設(shè)和管理 維護和保養(yǎng)
隨著我國社會和高等教育發(fā)展的要求，不斷改進外語教學(xué)的方法和技術(shù)手段，有效提高當今大學(xué)生外語的水平和應(yīng)用能力，尤其提高外語聽說能力，已成為當今高等院校亟待解決的一個重要課題。我國高校在重視外語師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的同時，也應(yīng)重視外語語音實驗室的建設(shè)和管理，不斷加強提高外語教學(xué)的硬件指標。
隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體教學(xué)時代的到來，高等院校的外語語音實驗室在外語聽力教學(xué)和其它外語視聽說等課程的教學(xué)的作用日益增強。外語語音實驗室的建設(shè)和管理也成了衡量高校外語教學(xué)水平的一個重要考評條件。相對于重點院校，一般本科院校的語音實驗室的建設(shè)和管理都面臨著底子薄、經(jīng)費少、設(shè)備更新和管理不嚴等現(xiàn)實問題，本文結(jié)合我院語言實驗室現(xiàn)狀，就加強語音實驗室的建設(shè)和管理，提高語音實驗室的使用效率和語音設(shè)備的保養(yǎng)水平，加強語音室的制度管理，提出一些相關(guān)的看法和意見。
一、語音實驗室存在的問題
我院外語學(xué)院語音室建于二十世紀九十年代末，迄今為止，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，可用的語言實驗室七間，實驗用房面積570平方米，設(shè)備總價值約120萬元，主要用于我院英語系和日語系外語聽力、口語、視聽說和口譯等課程教學(xué)。近幾年，所有語音室和相關(guān)設(shè)備都得到了充分的使用，保證了我院外語教學(xué)的正常進行。但是，實事求是地說，現(xiàn)有的語音實驗室建設(shè)和管理出現(xiàn)了不少問題，而這些問題將會對我院外語教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。現(xiàn)將主要問題加以具體分析：
1.語音設(shè)備陳舊，故障增多
我院語音設(shè)備多采購于上世紀末、本世紀初，設(shè)備出現(xiàn)了陳舊、老化的趨勢。如我院在2000年購買的由松下公司生產(chǎn)的WE-LL200A的卡座式語音室，只能播放磁帶，已遠遠跟不上大學(xué)外語聽力多媒體教學(xué)的要求了。此外，語音系統(tǒng)中的電腦配置低，使用期限過長，導(dǎo)致老師教學(xué)使用時，機器運行比較緩慢，影響了上課節(jié)奏；當語音設(shè)備發(fā)生故障時，難以修理。今年我院一套在2002年購買的WE-LL300A模擬數(shù)字多媒體語音室發(fā)生了故障，需要更換教師機配件（雙屏顯卡），可是卻很難在現(xiàn)今市場找到和02年語音視頻設(shè)備相兼容的雙屏顯卡。直至一個月后，才在其他單位找到類似顯卡。象這樣因為語音設(shè)備和相關(guān)電腦配件陳舊而難以配置，造成了維修時間過長，正常的聽力教學(xué)受到影響的事例已不止一次。
2.語音設(shè)備硬件和軟件的管理和維護
外語語言實驗室的硬件配置一般為電腦、終端、耳機、視頻展臺、功放音箱等，有的語音系統(tǒng)還配備有DVD和幻燈機等相關(guān)設(shè)備。當設(shè)備使用頻率過多，使用期限過長，就會出現(xiàn)各種故障。另一方面，還應(yīng)加強軟件系統(tǒng)的管理和維護。在教學(xué)中，老師和學(xué)生都會經(jīng)常使用U盤和移動硬盤上網(wǎng)下載、拷貝和存儲資料，這樣電腦就容易受到U盤攜帶病毒的攻擊。
3.語音室管理制度的執(zhí)行有一定難度
建立完善的語言教室管理規(guī)章制度，能夠使老師和學(xué)生職責(zé)分明，使設(shè)備管理有章可循，它是外語聽力教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，許多高校的語言實驗室并不缺乏完善的管理規(guī)章制度，而是在管理制度的執(zhí)行上存在困難。我院一位管理教師需要監(jiān)管多個語言實驗室并維持教學(xué)管理秩序，這樣就顯得有些“勢單力薄”，在具體執(zhí)行管理規(guī)定時會發(fā)生疏漏。有的素質(zhì)較低的學(xué)生甚至不服從管理，和管理教師對抗。
4.對語言實驗室的維護和保養(yǎng)不夠重視
語音設(shè)備的維護和保養(yǎng)，直接關(guān)系到設(shè)備的使用壽命，關(guān)系到為外語教學(xué)服務(wù)的效率。而有些學(xué)院在創(chuàng)建語音實驗室后，對設(shè)備的維護和保養(yǎng)沒有給予足夠的重視，主要表現(xiàn)在：沒有充分教育學(xué)生正確使用語音設(shè)備，致使學(xué)生座上耳機受損，顯示器異常變色；沒有及時配套空調(diào)或無法維修舊式空調(diào)而造成的設(shè)備保養(yǎng)不當，如多媒體語音室中，投影儀和電源箱會因為室內(nèi)溫度高發(fā)生故障；另外，顯示器，鍵盤和鼠標等如果不定期除塵保潔，也會發(fā)生縮短使用壽命等一系列問題。
二、根據(jù)以上我院語言實驗室建設(shè)和管理中出現(xiàn)的問題，我們有針對性地提出以下對策：
1.加大語音實驗設(shè)備的資金投入，增加設(shè)備的維護資金
我院在08年升為本科院校后，逐步淘汰和報廢了一批年代陳舊，故障頻發(fā)的語音設(shè)備，并采購和新建了了廣州藍鴿數(shù)字多媒體語音室，以保證本科外語視聽說等教學(xué)的更高需要。此外，進一步加大了設(shè)備維護的投入。為了營造一個更加高效良好的外語聽說教學(xué)的環(huán)境，我們更換了教師機電腦，加快了主機的運行速度，并且購置了幾臺商務(wù)空調(diào)，以降低夏天的室內(nèi)溫度，減小設(shè)備高溫運行導(dǎo)致的損耗。還將語音室內(nèi)換上了避光窗簾，以增強投影和顯示器的視頻效果。
2.進行設(shè)備技能培訓(xùn)，提高管理人員和教師的業(yè)務(wù)水平
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使語音實驗室的教學(xué)設(shè)備不斷升級，其使用和維護也日益復(fù)雜，為此有必要加強語音設(shè)備使用和維護人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的技術(shù)水平。學(xué)院應(yīng)采取措施為語音實驗室管理人員提供再學(xué)習(xí)與提高技術(shù)的機會，拓寬和更新其相關(guān)知識面。例如學(xué)院可以組織實驗室人員和其他院校進行技術(shù)交流，學(xué)習(xí)和借鑒先進的設(shè)備維護和管理經(jīng)驗。同時也要加強外語教師相關(guān)電腦知識的培訓(xùn)，讓他們熟悉和掌握語音設(shè)備技術(shù)性能和操作規(guī)程，做到上課時心中有數(shù)、操作自如。
3.加強對語言實驗設(shè)備的維護和保養(yǎng)
語音設(shè)備長期過頻地使用，必然會導(dǎo)致其產(chǎn)生損耗，甚至?xí)l(fā)生故障，這就要求實驗室管理老師要有一定的自檢自修能力。如對于電腦常見故障發(fā)生的原因要熟悉，并會及時排除。管理人員還有必要定期檢查設(shè)備，及時發(fā)現(xiàn)隱患，及時清除。每周可以進行一次小檢查，每月進行一次大檢查。因為在語音系統(tǒng)中，學(xué)生終端和耳機使用頻率最高，所以指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生正確使用耳機和終端，提倡學(xué)生愛護設(shè)備，尤為必要。此外，最好語音室準備一些備用耳機和顯示器等易耗品，以便隨時更換，不影響正常外語教學(xué)。
為防止網(wǎng)上或U盤攜帶的病毒對系統(tǒng)的破壞，建議學(xué)生機上安裝硬盤還原卡，教師機上的殺毒軟件也要及時升級，并定期對系統(tǒng)進行殺毒。平時打開病毒防御和監(jiān)控系統(tǒng)，不斷更新系統(tǒng)的補丁程序，修補系統(tǒng)的漏洞。禁止教師擅自更改計算機的設(shè)置，或隨意刪除文件。如確因教學(xué)需要安裝或更改軟件，需征得管理人員同意后，與管理人員一起進行安裝，以保證教師機的正常運行。
4.落實語言實驗室管理制度，有效進行監(jiān)督
教師和學(xué)生同為語言實驗室的使用主體，他們在教學(xué)中是否能夠按照語言實驗室管理規(guī)定和操作規(guī)程進行使用，尤為重要。就教師而言，管理老師要對新來的任課教師進行操作培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和熟悉語音系統(tǒng)的各項功能和操作流程。任課教師應(yīng)該按照《語言實驗室教師職責(zé)》的規(guī)定，認真填寫語言實驗室工作日志，不在教師機上使用攜帶病毒的U盤，不讓學(xué)生操作教師機和相關(guān)語音設(shè)備等相關(guān)規(guī)定。就學(xué)生而言，要嚴格執(zhí)行《語言實驗室管理制度》，對于在語音室座位上亂丟果皮紙屑和在桌上亂寫亂畫的學(xué)生，要給予批評警告，再犯則要從嚴處理。規(guī)定每個學(xué)生要固定座位，并填寫語音室固定座位表，由管理教師存放。這樣才能做到人機對應(yīng)，責(zé)任到人。對于人為損壞語音設(shè)備，則嚴格按照《語言實驗室設(shè)備儀器損壞賠償標準》進行罰款和賠償。對于不遵守管理規(guī)定的學(xué)生，管理教師可以不準學(xué)生上課。若學(xué)生不服從管理，管理人員應(yīng)立即找到學(xué)生所在班級的輔導(dǎo)員乃至系主任，讓其協(xié)助配合執(zhí)行管理。
三、結(jié)語
外語語言實驗室的建設(shè)和管理是一項長期性的工作，它需要管理教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，嚴格細致地做好各項管理和維護工作，更需要任課教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員乃至領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)同配合，才能夠延長語音設(shè)備的使用壽命，充分發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字多媒體語言設(shè)備的功能優(yōu)勢，創(chuàng)造出良好的外語視聽說教學(xué)的平臺。
參考文獻：
[1] 郭莉芝.高校外語語音實驗室建設(shè)中的問題及對策 外語教學(xué)與研究，2009，（4）
第3篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
1.不斷完善實驗室安全管理規(guī)章制度定期對現(xiàn)行涉及實驗室安全的規(guī)章制度進行梳理，如危險品類管理制度、實驗室廢棄物處置管理制度、各類特種設(shè)備和儀器管理制度、設(shè)備操作規(guī)程、實驗實習(xí)守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責(zé)任制度等，根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實際情況的及時廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊并予以，逐步形成實驗室安全管理制度更新機制。學(xué)校實驗室安全管理職能部門和二級單位設(shè)專人負責(zé)教學(xué)科研項目的審核評估，嚴格把關(guān)實驗項目的安全環(huán)保要求，形成實驗項目審核評估機制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患，可直接向主管校領(lǐng)導(dǎo)匯報，實行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報機制。將實驗室安全管理與教職工評聘掛鉤，對安全責(zé)任范圍內(nèi)管理有嚴重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評聘機制。將實驗室安全工作與人事制度掛鉤，以加強管理人員對安全工作的認識，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎懲激勵機制。
2.建立科學(xué)有效的安全檢查制度推行“三級三查”的實驗室安全檢查制度，即學(xué)校每季度組織一次全面的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實驗室每日進行一次安全巡查。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃，安全檢查的流程要精心設(shè)計，檢查要做到科學(xué)性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進實驗室安全檢查的多樣化發(fā)展，如預(yù)約檢查、突擊檢查、專項檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點檢查等，防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。加強對檢查中發(fā)現(xiàn)的實驗室安全隱患的整治。檢查完畢后及時下達“實驗室安全隱患整改通知單”，實驗室負責(zé)人擬定整改措施報二級單位核查后，反饋給下達通知的監(jiān)督單位，形成切實有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時解決。
3.強化重點危險源的監(jiān)督管理制度從源頭上加強對危險化學(xué)品的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行購買、領(lǐng)用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數(shù)量及庫存量控制在最低限度，堅持領(lǐng)用制度，嚴格控制領(lǐng)用數(shù)量。將實驗室污染防治費用納入學(xué)校年度預(yù)算，加大經(jīng)費支持力度。制定實驗室廢棄物處置流程指引，鼓勵實驗室對危險廢棄物進行無害化處理，達到標準的自行排放，以減少廢棄物的產(chǎn)生；對達不到國家排放標準的，由學(xué)校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設(shè)危險廢棄物存儲庫，用于及時回收實驗室產(chǎn)生的廢棄物，盡量減少危險廢棄物在實驗室的留存時間，逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。加強放射輻射和高溫高壓等特種設(shè)備與管理人員的監(jiān)管，實行“全部注冊、定期檢驗、定期培訓(xùn)、持證上崗、隨時淘汰”的管理措施，定時委托有資質(zhì)的單位進行監(jiān)測與評估，確保上級部門檢查合格。
二、轉(zhuǎn)變理念狠抓安全意識教育
1.采取多種形式加強實驗室安全教育認真落實教育部、北京市對高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求，深入開展實驗室安全教育工作，切實提高師生的安全意識，實現(xiàn)實驗室安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”。將實驗室安全教育納入到新生入學(xué)、新教工入職培訓(xùn)規(guī)劃中，使其一入校就了解各項制度和要求，具備一定的安全知識和防范技能，養(yǎng)成重視實驗室安全的習(xí)慣。編寫《實驗室安全知識讀本》、《實驗室事故案例分析集》、《實驗室操作規(guī)程匯編》等學(xué)習(xí)資料，保證師生人手一冊，避免在實驗中犯常識性的錯誤引起安全事故和環(huán)境污染。利用實驗室安全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為全校師生提供網(wǎng)上自學(xué)和網(wǎng)上考試的平臺，自學(xué)考試通過后可獲得學(xué)分，并作為進入實驗室的必備條件；鼓勵二級單位根據(jù)自身專業(yè)特點和科研要求，為學(xué)生開設(shè)特色實驗室安全教育課程，課程可根據(jù)實際情況認定學(xué)分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報宣傳、大屏幕播放等形式，時刻提醒，引起注意，全方位提高師生實驗室安全意識。
2.注重實驗室安全文化建設(shè)，形成良好氛圍利用文化修養(yǎng)從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價值觀，提高整體的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)，加強安全責(zé)任心和使命感。管理方式從行政命令向服務(wù)轉(zhuǎn)變，切實做好實驗室危險廢棄物、特種設(shè)備儀器管理、技術(shù)安全咨詢、安全狀況評估等方面的服務(wù)工作，在安全隱患治理上積極協(xié)助整改，統(tǒng)籌策劃，深入基層實驗室進行細致指導(dǎo)，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態(tài)。靈活處理實驗室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細，建立以人為本、科學(xué)管理的安全工作觀念。
三、結(jié)合實際，推行實驗室安全準入制度
1.與時俱進，開展實驗室安全準入制度的建設(shè)組織人員對相關(guān)規(guī)章、法規(guī)和政策進行深入探討，更新修訂文件中與實際情況不相稱的內(nèi)容，從制度設(shè)計層面保障實驗室安全準入制度的推行，努力扭轉(zhuǎn)實驗室安全準入制度建設(shè)相對滯后的局面，使準入制度緊跟實驗室發(fā)展。將實驗室準入制度建設(shè)納入二級單位及實驗室考核體系，加大力度推動準入制的制度化、規(guī)范化發(fā)展，降低學(xué)術(shù)權(quán)力的影響。聯(lián)合各二級單位分別組建具有專業(yè)特色的實驗室安全知識題庫，以保證準入制考核的針對性和科學(xué)有效性。進入實驗室的師生必須通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準入考核和門禁系統(tǒng)對接，只有通過準入考試的人員才能獲得門禁系統(tǒng)的識別許可。
2.開拓創(chuàng)新，推行準入制考核手段的多樣化發(fā)展以學(xué)?！皩嶒炇野踩逃龑W(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”為依托，搭建規(guī)章制度、通用安全知識、專業(yè)安全知識等分類學(xué)習(xí)與考試平臺，廣大師生可以利用此平臺進行學(xué)習(xí)并通過考核，同時賦予二級單位、實驗室在考試系統(tǒng)應(yīng)用中更多的自主和選擇權(quán)限。提倡二級單位通過開設(shè)選修課、舉辦培訓(xùn)講座、實際操作指導(dǎo)等多種靈活的教育方式，使師生了解實驗室基本情況、掌握安全防范、操作規(guī)程等知識技能，并達到考核要求。利用系統(tǒng)生成電子版的“實驗室安全知識技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實操。
四、加大投入規(guī)范實驗室標準化建設(shè)
1.積極開展實驗室安全標準化建設(shè)的研究以安全運行為目標，制定實驗室安全管理全過程中各項詳細的、可操作的管理標準，并在管理中嚴格貫徹和執(zhí)行，達到實驗室安全運行管理的標準化。通過監(jiān)督檢查和持續(xù)建設(shè)，保證實驗室房屋及水、電、氣等管線設(shè)施規(guī)范，實驗室設(shè)備完好，實驗室布局合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，安全標志醒目齊全，安全防護設(shè)施可靠，搶救設(shè)施性能良好，達到實驗室安全條件的標準化。根據(jù)每個實驗室的類型、用途、規(guī)模等不同特點，為教學(xué)實驗活動制定適宜的操作程序和動作標準，達到實驗室安全操作的標準化。
2.努力改善規(guī)范實驗室安全硬件設(shè)施的建設(shè)加大實驗室安全設(shè)施投入力度，建立健全安全與環(huán)保投入機制，把實驗室安全工作經(jīng)費列入常規(guī)預(yù)算支出科目，并根據(jù)實際需要逐年有所調(diào)整。在實驗室新建、擴建、改造過程中，以保證安全為前提，充分考慮實驗室設(shè)計、建設(shè)、儀器設(shè)備安放及管線設(shè)施等方面的規(guī)范性。重點加強危險化學(xué)品防盜監(jiān)控、危險廢棄物集中回收點、實驗室通風(fēng)過濾、煙感報警、設(shè)備線路、噴淋裝置等硬件保障設(shè)施的建設(shè)，切實防止危害師生的事故發(fā)生。在實驗室安全設(shè)施建設(shè)上實行一票否決制，達不到安全和環(huán)保要求標準堅決不準上馬。
五、提高認識，完善實驗室安全應(yīng)急機制
1.建立實驗室預(yù)防預(yù)警系統(tǒng)切實做好實驗室危險源辨識和風(fēng)險評估工作，確定危險源的種類和等級，查清危險源的空間和地域分布，根據(jù)安全法規(guī)和技術(shù)標準采取針對性強的預(yù)防措施。加強對危險源的巡視檢查工作，在危險要害部位安裝攝像頭或檢測裝置，并與學(xué)校安?？刂葡到y(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。做好應(yīng)對實驗室突發(fā)安全事件的人力、物力和財力的儲備工作，確保實驗室安全事故應(yīng)急所需設(shè)施、設(shè)備的完好和有效。對可能引發(fā)實驗室安全事故的重要信息及時進行分析、判斷和決策，并適時預(yù)警信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。
2.完善各級實驗室安全預(yù)案體系建立危險化學(xué)品、危險廢棄物、輻射設(shè)備等不同類型突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，完善各類各級專項工作預(yù)案，增強預(yù)案的可操作性。成立實驗室應(yīng)急救援指揮中心，加強對突發(fā)事件的預(yù)防和處置力度，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場需要，調(diào)動應(yīng)急救援力量和資源，根據(jù)需要調(diào)整救援搶險方案。嚴格落實重大節(jié)假日的巡查和值班制度，一旦發(fā)生突發(fā)事件，迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，妥善做好事件處置和善后工作。
3.開展必要的突發(fā)事件預(yù)演活動針對類似火災(zāi)、中毒等可能發(fā)生的突發(fā)事件，根據(jù)制訂的預(yù)案，進行預(yù)先演練，積累一些經(jīng)驗，使師生在遇到類似突發(fā)事件時能夠沉著冷靜應(yīng)對。通過對不同規(guī)模和類型突發(fā)事件的研究，結(jié)合各實驗室的特點，制訂符合實際的預(yù)演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護他人的基本技能。
六、結(jié)束語
第4篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
1加強制度建設(shè)是實驗教學(xué)精細化管理的前提
管理制度是高校實驗室管理工作的依據(jù)和準則，是實施精細化管理的重要前提。有了健全的實驗室管理規(guī)章制度，才可能形成行之有效的實驗室管理機制，因此確立一套完善、翔實、科學(xué)的管理制度是高校實驗室管理的重中之重，是實驗室由制度化管理向科學(xué)化管理邁進的重要一步。實驗室根據(jù)學(xué)校下發(fā)的各項規(guī)章制度，結(jié)合本部門的實際情況又補充了相關(guān)制度，例如《實驗室項目表》《實驗室占用表》《大型儀器設(shè)備使用記錄》《大型儀器設(shè)備利用率和完好率統(tǒng)計表》等19項制度，使制度更全面、更細節(jié)化。
2注重細節(jié)化管理是精細化管理實驗室的基礎(chǔ)
細節(jié)化管理是管理的基礎(chǔ)和出發(fā)點，是實施精細化管理的根基。細節(jié)化管理要求我們從細節(jié)入手，把小事做細，把細事做精，特別是在實驗室管理的過程中，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都要做成精品。在管理過程中，我們?nèi)鄙俚牟皇侵贫群痛胧?，而是精心的態(tài)度、精細的落實和每一項制度的執(zhí)行力。實驗室管理工作中，更需要不斷提高管理制度的執(zhí)行力，通過培養(yǎng)實驗教學(xué)人員和管理人員細化管理的理念和意識，養(yǎng)成精細的工作作風(fēng)，使精細化成為每個人的習(xí)慣。
3以人為本是實驗室精細化管理的保障
“以人為本”充分體現(xiàn)了人是管理中最重要、最活躍的因素，也是實現(xiàn)精細化管理的決定性因素。在精細化管理過程中，要以人為出發(fā)點和管理中心，激發(fā)并調(diào)動員工的積極性、主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們精益求精、一絲不茍的工作作風(fēng)，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度以達到實現(xiàn)精細化管理的目標。創(chuàng)造有利的條件讓每個人的能力得到充分展示，實現(xiàn)實驗室管理的最終發(fā)展。
二、精細化管理在實驗室管理中的具體應(yīng)用
1實驗藥品的精細化管理
1.1實驗藥品采購和儲存的精細化管理
藥品的采購、儲藏管理直接關(guān)系到科研和教學(xué)的質(zhì)量，是一項復(fù)雜而重要的技術(shù)工作。實驗室的管理人員必須具備管理這些化學(xué)藥品相關(guān)的專業(yè)知識和強烈的工作責(zé)任心。由于試劑及藥品種類繁多，重要的是應(yīng)當做到存放有數(shù)，每學(xué)期期末，管理者要對庫存藥品進行認真的清點，并將清點的結(jié)果進行記錄和存檔，根據(jù)庫存量和下學(xué)期上課的班級人數(shù)及實驗內(nèi)容進行清算，為下次采購藥品提供比較可靠的信息。這樣可以減少因采購數(shù)量過多，庫存時間過長，導(dǎo)致藥品失效而造成的浪費，還能夠降低實驗經(jīng)費，將有限資金用在實驗室更需要的地方。由于實驗藥品種類多，首先分別進行編號，整齊排列藥品柜中，每個存放柜中又分別將藥品按其種類、性質(zhì)以及購置時間先后擺放，按順序造冊。使用時應(yīng)按照先進先出、近期先出、易變先出的原則，以免藥品過期而造成不必要的浪費。
1.2實驗藥品使用量的精細化管理
在實驗教學(xué)中每次實驗課用藥種類多，有的藥品用量小，在保證實驗教學(xué)質(zhì)量的前提下，實行藥品用量精細化管理。我們在準備實驗時，將實驗所用藥品或者試劑列出一個詳細的清單，按參加實驗的人數(shù)和組數(shù)，精算出每一種藥品在該實驗中的總用量，再分裝到合適的試劑瓶。同時，要考慮學(xué)生能夠取用到的最小體積，然后進行精確的稱量配制。這樣做既能保證每個實驗準確完成所需藥品的最小用量，同時不會因配置過多造成化學(xué)藥品浪費。實驗完成后，實驗教師還要認真填寫實驗項目表，其中包括實驗項目、實驗?zāi)康?、要求、所參加實驗的人?shù)、組數(shù)、實驗用的主要儀器數(shù)量、狀態(tài)以及藥品的品名和用量，并以此估算出每次實驗課所需的成本，并將其作為今后再次實驗的參考。教師要在平時的訓(xùn)練中要不斷改變學(xué)生的行為，實現(xiàn)通過調(diào)整行為來達到精細化管理的目的。
2低值易耗品的精細化管理
實驗用低值易耗品數(shù)量大、種類多、型號雜，對低值易耗品的保管、使用必須嚴格執(zhí)行管理制度。在使用過程中按規(guī)程操作，借用、領(lǐng)用有關(guān)材料時，應(yīng)嚴格履行借、領(lǐng)用手續(xù)，必要時需征得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意。實驗課前，實驗員把實驗項目所用的器械名稱、數(shù)量、組數(shù)清單打印在一張紙上分發(fā)給每位實驗教師；在上實驗課時，實驗課教師把學(xué)生按照4～5人分成1組，教師按照這份清單，將實驗中陸續(xù)用到的耗材全部發(fā)給各實驗小組，由小組組長清點數(shù)目后負責(zé)分發(fā)給各組學(xué)生；實驗課結(jié)束后，學(xué)生負責(zé)清洗器械，實驗教師與學(xué)生再一起清點數(shù)目，如數(shù)歸還。同時，實驗教師做好儀器運行情況和物品領(lǐng)取、損壞、丟失等情況的登記，認真填寫實驗運行記錄本，這樣實際運行后，低值耐用品丟失和損壞現(xiàn)象明顯減少。大大降低了實驗教學(xué)成本。低值易耗品是每次實驗課中必不可少的，除了常規(guī)管理以外，我們更注重細節(jié)化的管理。例如，實驗用的針頭、安瓿瓶、載玻片等玻璃器皿，用前和用后，統(tǒng)一放入器械盤中，學(xué)生在整理器械盤時，很容易劃傷手導(dǎo)致出血。為了避免此類現(xiàn)象發(fā)生，我們在每間實驗室放置一個回收瓶，把每次用后的上述物品收集在一起，封口，統(tǒng)一銷毀。這種人性化的管理，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，為規(guī)范學(xué)生行為、增強學(xué)生自我保護意識起到了一定作用。
3儀器設(shè)備的精細化管理
隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，儀器設(shè)備的購買量逐年增加，如何提高利用率，延長使用壽命，降低投入成本，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，是管理者亟待解決的問題。首先，嚴把驗收關(guān)，將清單與實物仔細核對，驗收合格后建立儀器設(shè)備檔案、建賬、填寫儀器設(shè)備使用卡片。然后，按照儀器設(shè)備管理制度，建立儀器設(shè)備使用記錄本、維修保養(yǎng)記錄本、運行狀態(tài)登記表、儀器設(shè)備正確操作方法說明書等，保證資料的完整性。最后，每學(xué)期期末進行儀器設(shè)備清查，有盤盈、盤虧情況做出說明；有需要維修的，報送儀器設(shè)備修理室，及時進行維修；有需要報廢的，請相關(guān)技術(shù)人員和專家進行鑒定，回收可利用零部件。如果管理人員發(fā)生變動，做好交接核對工作，避免儀器設(shè)備丟失，也確保資料的延續(xù)性。
4實驗室管理隊伍精細化管理
隨高校的擴大，招生人數(shù)的劇增，實驗室的占有率逐漸增加，實驗室管理人員的工作量也在不斷增加。面對繁雜、重復(fù)性的日常事務(wù)時，從精細化管理入手，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。管理人員要嚴格遵守實驗室內(nèi)部、外部管理制度，在大型儀器設(shè)備、低值易耗品、實驗教學(xué)管理協(xié)調(diào)上做到精益求精，做好各種記錄，對使用的型號、規(guī)格、品種和數(shù)量做到心中有數(shù)。要求每一名管理者都要到位、盡職，每天都要對當天的情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理等，確保實驗技術(shù)人員判斷問題的準度和處理問題的精度，同時要提高解決問題的能力，從而使執(zhí)行力得到提升，最終實現(xiàn)工作效率的提高。在實驗中經(jīng)常接觸到有害藥品，按照有關(guān)勞動保護方面的法律法規(guī)，加強實驗室工作人員的安全防護意識。引進鼓勵機制，讓每名技術(shù)人員都能夠在求細、求精工作的同時，最大限度地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，確保實驗室各項工作的順利完成。隨著實驗教學(xué)的需求，實驗室需要引進一批高學(xué)歷、高層次的人才從事實驗室技術(shù)和管理工作，使實驗室管理及實驗技術(shù)隊伍真正融入到了學(xué)校管理體制和教學(xué)改革中，促進了教學(xué)科研工作的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
第5篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；實訓(xùn)教室；維護與管理
計算組裝與維護實訓(xùn)教室是我院專門為指揮自動化專業(yè)學(xué)員設(shè)立的專業(yè)訓(xùn)練教室，該教室主要分為兩大功能區(qū)域，一個區(qū)域是計算機硬件組裝與拆卸區(qū)域，另一個區(qū)域是計算機軟件安裝配置區(qū)域，因此該訓(xùn)練教室的管理和軟-硬件的維護相對較為復(fù)雜，經(jīng)常會出現(xiàn)軟硬件故障損壞，甚至出現(xiàn)計算機部件失竊的情況。如何避免這些問題的發(fā)生或是在問題出現(xiàn)后如何迅速恢復(fù)正常的實驗教學(xué)環(huán)境，使實訓(xùn)設(shè)施能更好地服務(wù)教學(xué)，是每一位實訓(xùn)教室管理人員必須面對的問題。
1 當前計算機組裝與維護實訓(xùn)教室存在的問題
1、計算機相當陳舊。
計算機組裝與維護實訓(xùn)教室的計算機相對其他教室的計算機較陳舊，都是從計算機中心淘汰下來的，還有就是辦公室更新?lián)Q代不用的計算機組成的，雖說這些計算機還能夠使用，但是其中90%以上都已使用接近10年，均已達到報廢年限，傳統(tǒng)的計算機硬件配置低，經(jīng)過長時間的使用，運行速度越來越慢，而且屏幕分辨率低，直接影響教員的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)員任職技能的培養(yǎng)。
2、機器故障率較高。
在計算機組裝與維護實訓(xùn)教室里常常會遭到人為因素或環(huán)境因素影響，導(dǎo)致計算機出現(xiàn)各種各樣的故障。計算機出現(xiàn)故障的原因主要有以下兩方面：第一，由于這些計算機經(jīng)過長期的使用，其零部件會老化和損壞，比如CMOS電池電量耗盡、磁盤驅(qū)動器的機械磨損、光驅(qū)激光頭老化、電路板堆積了灰塵、接插件接觸不良等等，導(dǎo)致計算機不能正常工作。第二，由于人為因素，學(xué)員在操作訓(xùn)練課中，多次拆裝以及動作不規(guī)范就會造成計算機插槽松動，各種元器件磨損，甚至損壞，導(dǎo)致計算機出現(xiàn)故障，而且這類故障很難輕易排除。
3、維護管理難度較大。
由于拆裝計算機數(shù)量有限，而學(xué)員人數(shù)相對較多，分組操作時間有限，一組的學(xué)員可能還沒有組裝完畢，就該輪到另一組的學(xué)員了，因此可能沒有時間檢查是否缺損零部件或是在拆裝的過程中損壞了零部件。在安裝與配置軟件時，學(xué)員可能未安裝成功軟件或是在安裝配置過程中出現(xiàn)了問題，但是沒時間改正，就到時間下課了，比如操作系統(tǒng)，這就會導(dǎo)致其他學(xué)員在操作時認為計算機出故障了，留下爛攤子給教員收拾，所以該實訓(xùn)教室的負責(zé)人，既要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，又要負責(zé)管理和維護相關(guān)設(shè)備，工作比較繁雜。
2 采取必要的管理和維護措施加強實訓(xùn)教室管理
1、關(guān)注實訓(xùn)環(huán)境，規(guī)范訓(xùn)練教室內(nèi)部管理。
計算機組裝與維護訓(xùn)練教室是學(xué)員學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的重要場所，因此首先必須保證實訓(xùn)教室內(nèi)部的清潔，應(yīng)該明確要求學(xué)員進入教室時，不能隨意攜帶零食，上機之前還應(yīng)穿上防靜電鞋套，防止發(fā)生靜電，保持地面干凈、設(shè)備器材擺放整齊到位。其次還應(yīng)該在實訓(xùn)教室墻壁上張貼實訓(xùn)制度以及該實訓(xùn)教室的相關(guān)掛圖等，營造出濃厚的實訓(xùn)氛圍。
2、健全訓(xùn)練教室的各項規(guī)章制度，加強管理。
為了提高計算機組裝與維護實訓(xùn)教室的管理與維護水平，必須根據(jù)實際情況，建立和完善切實可行的崗位職責(zé)和日常運行管理規(guī)章制度。比如制定相應(yīng)的實訓(xùn)教室管理員職責(zé)、學(xué)員上機守則，學(xué)員上機處罰條例等，學(xué)員使用計算機需要認真及時填寫設(shè)備登記本，嚴格遵守上機守則。管理員應(yīng)該在每臺計算機設(shè)備上張貼操作注意事項，讓學(xué)員操作使用計算機前認真熟悉操作說明，確保學(xué)員按照正確的操作方法和步驟操作使用計算機，減少計算機設(shè)備的故障率。
3、選取尖子學(xué)員輔助教員管理實訓(xùn)教室。
讓學(xué)員參與實訓(xùn)教室的管理是一種好的方法，任課教員根據(jù)學(xué)員上課的表現(xiàn)以及其興趣愛好，專門挑選出一至兩名學(xué)員作為訓(xùn)練教室的協(xié)助管理員，協(xié)助教員進行實訓(xùn)教室的日常管理和維護工作。比如讓協(xié)助管理的學(xué)員負責(zé)實訓(xùn)教室的衛(wèi)生，定期對操作系統(tǒng)進行病毒查殺與操作系統(tǒng)的備份和優(yōu)化工作，定期對拆卸組裝的計算機進行清理與部件檢查，及時發(fā)現(xiàn)故障、排除故障，確保實訓(xùn)課程的正常進行。
3 結(jié)束語
綜上所述，計算機組裝與維護實訓(xùn)教室的維護與管理工作是一項長期而復(fù)雜的工作。因此，學(xué)院及教研室應(yīng)該高度重視計算機組裝與維護實訓(xùn)教室的維護與管理工作，不斷地對該實訓(xùn)教室的軟硬件進行更新維護，并完善管理制度，保證計算機組裝與維護實訓(xùn)教室的正常運行，從而為指揮自動化專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]盤茂杰.計算機實驗室管理與維護的研究與探析[J].信息與電腦（理論版），2016，01：185-187.
第6篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
1.實驗室資源很多，但未得到有效利用。
為了滿足升本的硬件要求，高校實驗儀器設(shè)備大量增加，實驗室的規(guī)模和層次都有不同程度的提升。但管理存在一些問題，資源無法整合，有很多資源被閑置。培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要開放實驗室，學(xué)生隨時都可以去進行實驗活動。由于管理缺乏人性化，實驗室開放后學(xué)生很少來做實驗，這導(dǎo)致資源的極大浪費。
2.基層的實驗室管理人員缺乏。
實驗室的管理最辛苦的是基層的實驗管理員。實驗管理員負責(zé)實驗室的日常管理、設(shè)備維護、衛(wèi)生值日等繁雜而瑣碎的工作，有的實驗員還兼顧實踐教學(xué)的其它內(nèi)容。由于實驗資源沒有得到整合，分屬于不同的學(xué)院、部門，管理起來存在很大難度。實驗管理員在高校屬于教輔系列，無論工資待遇還是其它方面都存在一定的差別對待，使人感覺實驗員低人一等。懂技術(shù)且懂實驗管理的人出現(xiàn)了“年年進，年年缺”的一種怪現(xiàn)象。
3.實驗室的管理觀念落后，缺乏行之有效的管理方法。
實驗室管理只是本著保管好設(shè)備、負責(zé)好安全，不出問題就可以。保管實驗室財產(chǎn)，做好儀器設(shè)備的驗收、登記、建賬、入庫、立卡、維修保養(yǎng)等工作成為管理的重點。實驗設(shè)備的更新、實驗學(xué)時的多少、實驗內(nèi)容是否符合社會實際等等問題，很少被考慮。實驗管理員缺乏工作熱情、實驗指導(dǎo)教師缺乏主人翁的情感、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。這都是新建應(yīng)用型本科院校在實驗室管理方面應(yīng)該解決的問題。原有的本科院校對實驗室的管理與建設(shè)展開不少討論，并未達到理想的效果。
二、新建應(yīng)用型本科院校實驗室管理的人性化實施
在《國家級實驗教學(xué)示范中心評價體系》以及《省級示范實驗中心評價指標體系》中明確提出，實驗教學(xué)理念、內(nèi)容、實驗室建設(shè)與管理應(yīng)具有人性化。人性化的激勵政策是示范中心建設(shè)的動力。人性化已成為實驗室管理水平高低的重要標志。人性化管理的有效實行具體體現(xiàn)在一下幾個方面。
1.整合實驗室資源，優(yōu)化管理。
隨著人才培養(yǎng)目標的變化，必須加強對應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。這就要求改革實驗教學(xué)的內(nèi)容，加大實踐性和綜合性實驗課程的開設(shè)。綜合性實驗課程的開設(shè)需要建設(shè)一批綜合性實驗室、實驗中心，將相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科實驗室進行整合，建立實驗中心，實行統(tǒng)一的有效管理，這樣將減少實驗管理人員、減免資源的浪費。同時結(jié)合專業(yè)特點編寫綜合性實驗教程，使資源達到真正利用和共享。根據(jù)實驗中心的特點和學(xué)校實際，制定更加人性化的管理規(guī)章制度。
2.對實驗室人員實行人性化管理，實現(xiàn)自身價值。
實驗室人員的人性化管理包括對教師、學(xué)生和實驗室管理員的人性化管理。對教師和學(xué)生的人性化管理就是要設(shè)定相對自由、寬松的管理時間和空間，滿足他們的教與學(xué)、創(chuàng)作與訓(xùn)練的需求，使他們得到不同程度的發(fā)展和自我成長。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自覺參與管理的意識，讓學(xué)生以主人翁的身份參與實驗室的管理，真正體現(xiàn)以人為本理念。通過值班制、以老帶新制等方式途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗室管理工作。實驗室管理員的人性化管理主要是提高其待遇，轉(zhuǎn)變從屬、輔助的思想觀念，使其從觀念上認識到工作職責(zé)不僅僅是開關(guān)門、設(shè)備保管、衛(wèi)生服務(wù)，而是實驗教學(xué)的重要組成部門。高校也要加強對實驗管理員的培養(yǎng)，給他們提供晉升空間，制定職業(yè)規(guī)劃，切實提高他們的整體素質(zhì)，激發(fā)熱情和服務(wù)意識，以便為師生提供更好的人性化服務(wù)。實驗管理員自身也要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升業(yè)務(wù)水平；創(chuàng)新管理理念，改變管理思維方式。要牢固的樹立服務(wù)觀念，為實踐教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生和老師服務(wù)，通過管理為教師實踐教學(xué)提供運行良好的設(shè)備、舒適的環(huán)境，使老師和學(xué)生以愉悅的心情進行實驗活動。
3.管理方式和手段實行人性化。
很多高校都已經(jīng)意識到人性化管理的重要性，已經(jīng)著手實施。人性化的管理大都體現(xiàn)在對學(xué)生人性化服務(wù)的增強，通過改善環(huán)境，及時更新維修設(shè)備，延長實驗室的開放時間，針對特殊專業(yè)提供個性化服務(wù)等等。人性化管理更重要的是改變管理方式，使管理方式和手段凸顯人性化。原來對實驗儀器物資的登記管理、實驗室使用情況的記錄、設(shè)備耗損更新情況、賬冊管理等實行手工登記造冊，進行管理。實驗室管理人員工作量很大，根本沒有空閑思考實驗室的發(fā)展和自我發(fā)展。改變管理方式，將網(wǎng)絡(luò)信息化運用到管理中減少管理人員的工作量，減輕教師的負擔(dān)。將高校資產(chǎn)與實驗室管理系統(tǒng)和實踐教學(xué)信息平臺相對接，將實驗管理完全納入網(wǎng)絡(luò)管理。實驗室數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理實行數(shù)字化管理。實驗室管理員通過數(shù)字校園網(wǎng)對實驗室的情況進行查看，對實驗教師的上課狀況和學(xué)生的到課記錄進行監(jiān)控。通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理方式的運用，減少了工作量，提高了工作效率，在一定程度上也實驗室管理的人性化。
三、結(jié)語
第7篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
關(guān)鍵詞：儀器設(shè)備；開放；共享；研究
黑龍江大學(xué)積極推進資源開放共享建設(shè)的研究與探索，確保國有資源有效、高效使用。本文僅就幾個方面探討如何加強設(shè)備共享管理，發(fā)揮資源使用效率，最終建立起規(guī)范科學(xué)的共享管理機制。
一、目前高校儀器設(shè)備管理存在的主要問題
（一）配置缺少科學(xué)性，不合理現(xiàn)象突出
近年來，國家加大了對教育事業(yè)的投入，除國家投入外，資產(chǎn)購置資金來自多種渠道，但由于缺少全國統(tǒng)一規(guī)范的高校配置標準，高校在加強實驗室建設(shè)和儀器設(shè)備購置等工作中，缺少對本學(xué)校、本地區(qū)進行全面調(diào)研，同時，各申請單位也通常以本單位的科研、實驗為需求理由，沒有對購置的必要性、重要性和購置后的使用、開放共享等進行科學(xué)論證，沒有履行嚴格的審批手續(xù)和監(jiān)督制度。
（二）使用缺少效率性，開放共享意識不強
各高校的院系一般具有相對獨立性，其名下的教學(xué)、科研儀器設(shè)備由本單位自己掌管，一些大型貴重精密儀器設(shè)備不僅價格昂貴，對于存放環(huán)境、維護措施都有嚴格規(guī)范的要求。一些單位為了確保設(shè)備安全，不允許其他單位使用。還有個別學(xué)科大搞派系劃分，對于本學(xué)科的儀器設(shè)備嚴格看管，其他學(xué)科人員不得使用，校方也難以調(diào)劑，造成資產(chǎn)各自歸屬，單位不用的閑置資產(chǎn)，單位急需的要不來資產(chǎn)，無法實現(xiàn)資源共享。由于部門所有和封閉管理，不僅缺少校內(nèi)合作，校際交流與合作也少見，嚴重降低了儀器設(shè)備的使用效率。
（三）管理缺少規(guī)范性，制度和人員不健全
缺少制度范和強有力的約束機制，配套管理制度不完善。各學(xué)校管理體制和機制有差別，管理方式也多種多樣，有的學(xué)校缺乏系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，有的學(xué)校還在探索研究階段，有的學(xué)校雖然有規(guī)章制度，但缺乏可操作性，并且沒有相應(yīng)的監(jiān)督制度為之服務(wù)，使得制度建設(shè)成為空中樓閣。同時，忽視培養(yǎng)相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍，缺少專門負責(zé)大型設(shè)備管理的人員，對這些管理人員不夠重視，缺少技術(shù)培訓(xùn)，既影響了人員的積極性，又降低了設(shè)備的使用效率。
二、充分認識開展儀器設(shè)備開放共享的重要性
（一）國家和黑龍江省深化科研管理體制改革的必然舉措
大型科學(xué)儀器設(shè)備是開展科學(xué)技術(shù)活動必不可少的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年10月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第六次會議指出，一些地方和部門，科技資源配置分散、封閉、重復(fù)建設(shè)問題比較突出，不少科研設(shè)施和儀器重復(fù)建設(shè)和購置，閑置浪費比較嚴重，專業(yè)化服務(wù)能力不高。要通過深化改革和制度創(chuàng)新，把公共財政投資形成的國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放，讓它們更好地為科技創(chuàng)新服務(wù)、為社會服務(wù)。
為落實總書記精神，加快推進科研設(shè)施與儀器向社會開放，國務(wù)院于2014年12月31日了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號），黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳等我省八廳局聯(lián)合于2015年12月頒布了《黑龍江省大型科研儀器和科研基礎(chǔ)設(shè)施共享實施細則》，兩個文件對促進大型儀器設(shè)備資源共享提出了具體要求，建立統(tǒng)一開放的網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺，實現(xiàn)開放信息共享，為下一步促進科技資源共享工作指明了方向。
（二）學(xué)校盤活存量資源提高資產(chǎn)利用率的有效途徑
截至2016年10月，黑龍江大學(xué)10萬元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備共600余臺（套）。自學(xué)校于2007年加入全國大型科學(xué)儀器協(xié)作共用網(wǎng)以來，學(xué)校先后加入省教育廳和哈爾濱市科技局儀器設(shè)備共享平臺，并于2010年與黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺簽訂了加盟平臺協(xié)議書。
目前，學(xué)校儀器設(shè)備利用率不高，多為本專業(yè)或者教師本人專用。共享率低有多方面原因，重復(fù)購置、分散管理、信息匱乏、設(shè)備操作人員短缺、專項經(jīng)費不足等是其主要原因。學(xué)校綜合改革方案中也明確指出“探索資源整合利用和共用共享，減少重復(fù)和無效配置，通過合作共建等方式充分利用社會資源”。所以，充分發(fā)揮儀器設(shè)備資源效能，進一步整合優(yōu)質(zhì)資源，探索建立適合國家形勢發(fā)展需要和學(xué)校工作實際的大型儀器設(shè)備管理機制和開放共享機制，從而提高設(shè)備使用效益，使其對學(xué)校科技發(fā)展的支撐作用得以全面體現(xiàn)。
（三）我校開展開放共享調(diào)研的基本情況
學(xué)校已通過采取網(wǎng)上調(diào)研和實地走訪調(diào)研兩種形式，對全國“985”、“211”院校進行網(wǎng)上調(diào)研，對各校大型儀器設(shè)備管理機構(gòu)、管理職責(zé)、管理制度及開放共享辦法進行了搜集、整理、研究。對學(xué)校擁有10萬元以上教學(xué)科研設(shè)備的學(xué)院進行實地走訪調(diào)研，對學(xué)校參與省科技廳的共享設(shè)備情況進行統(tǒng)計，同時提出大型儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的實施意見，供學(xué)校決策參考。
三、儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的幾點思考
近年來，黑龍江大學(xué)一直將推進資源共享工作作為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、提高資源利用率的有效途徑，特別是在儀器設(shè)備使用管理、開放共享方面積極研究與探索，深入開展調(diào)查研究，以適應(yīng)目前國家和我省深化科研管理體制改革的要求。
（一）開放共享建設(shè)的總體規(guī)劃
建立學(xué)校儀器設(shè)備開放共享建設(shè)，必須有總體思路和目標，可根據(jù)學(xué)校儀器設(shè)備的總體情況，確定開放共享的基本原則和標準。
1.應(yīng)確定總體思路即統(tǒng)一管理，分級負責(zé)；整合資源，專管共用；有償服務(wù)，合理分配；盤活存量，規(guī)劃增量；優(yōu)先校內(nèi)，服務(wù)社會。
2.應(yīng)在保證本校教學(xué)、科研任務(wù)完成的基礎(chǔ)上進行，要不以盈利為目的。
3.要符合各項政策法規(guī)，可按照設(shè)備所在學(xué)院優(yōu)先使用、校內(nèi)申請次之、校外服務(wù)按照申請先后順序安排使用計劃。
4.參加開放共享的儀器設(shè)備要符合幾個條件：第一，屬于非設(shè)備；第二，單價達到一定金額且用于教學(xué)科研、通用性強、服務(wù)面廣的儀器設(shè)備；第三，成套購置或配套使用的、整套價格達到一定金額的儀器設(shè)備；第四，要做到幾個保證：即嚴格執(zhí)行上級部門的監(jiān)管條件，要保障性能指標良好、運行正常，要有專人對共享的大型儀器設(shè)備進行管理、使用、維護。
（二）開放共享建設(shè)的預(yù)期目標
學(xué)?？筛鶕?jù)儀器設(shè)備資源情況，建設(shè)校級大型儀器設(shè)備共享管理平臺，同時鼓勵各學(xué)院結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點，搭建院級平臺，建立健全共享平臺管理與運行機制。
2年內(nèi)建立1個校級虛擬儀器設(shè)備共享平臺，將符合條件的設(shè)備納入虛擬平臺統(tǒng)一管理，平臺包括共享設(shè)備的基本信息、信息、預(yù)約申請、通知確認、收費補貼、考核評價等，實現(xiàn)大型儀器設(shè)備的動態(tài)管理。
3～5年建成一定規(guī)模的學(xué)校儀器設(shè)備開放共享平臺體制，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立開放共享實體平臺，建立若干學(xué)院（中心、重點實驗室）共享平臺。平臺的分布要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點，確保資源的整合和優(yōu)化，布局合理，功能齊全，開放高效，管理及技術(shù)隊伍穩(wěn)定，運行經(jīng)費保障充足。
最終建成虛實結(jié)合的優(yōu)質(zhì)資源共享體系，實體平臺是根本，虛擬平臺是補充，兩者相互補充，相互促進。針對不同的校級平臺和院級平臺，根據(jù)儀器設(shè)備資源采取不同的管理模式，實現(xiàn)儀器設(shè)備的共管共用、專管共用。
（三）構(gòu)建權(quán)責(zé)明確的管理體系
加強對儀器設(shè)備開放共享工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校級管理委員會，由學(xué)校教學(xué)、科研、財務(wù)、實驗室、設(shè)備、資產(chǎn)、人事、有關(guān)學(xué)院等單位共同組成。建立儀器設(shè)備開放共享三級管理體系，即學(xué)校、學(xué)院、機組三級分工負責(zé)，學(xué)校由處級管理機構(gòu)作為儀器設(shè)備開放服務(wù)的組織管理機構(gòu)，代表學(xué)校組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌儀器設(shè)備開放共享工作；學(xué)院是儀器設(shè)備開放服務(wù)責(zé)任單位，負責(zé)本單位所轄機組的儀器設(shè)備開放共享的組織實施和監(jiān)督管理；各機組作為具體實施主體，直接負責(zé)儀器設(shè)備開放測試等工作。
（四）建立并完善保障措施
1.管理制度要健全
健全儀器設(shè)備管理一系列配套制度，從體系建設(shè)、運行管理、收費與分配、考核與獎懲等方面進行規(guī)劃，同時設(shè)立儀器設(shè)備開放共享基金，納入學(xué)校預(yù)算，基金來源為學(xué)校預(yù)算?？?、儀器設(shè)備開放共享收入、省科技廳給予學(xué)校的績效考評獎勵等，使用范圍為參加開放共享的儀器設(shè)備的使用、維護、管理等。
2.服務(wù)收費與分配要明確
全面推行儀器設(shè)備開放共享的有償使用，要合理定價、分類收費，定價要參照國家標準和同類設(shè)備市場價格確定。學(xué)校和學(xué)院（機組）要對收取的開放共享收入按照一定比例進行分配使用。
3.加強共享服務(wù)技術(shù)隊伍建設(shè)
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的專兼職結(jié)合的共享服務(wù)技術(shù)隊伍，制定職務(wù)晉級和年度考核評價標準，在職稱評聘、補助獎勵等方面給予政策扶持。建立良好的管理體制和激勵機制來加強對儀器設(shè)備管理人員的管理和培訓(xùn)，吸引高水平的專業(yè)人員從事儀器設(shè)備共享服務(wù)，選聘有責(zé)任心的測試人員加入服務(wù)隊伍。
第8篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
為了解高中創(chuàng)新實驗室的建設(shè)和使用狀況，一年多來，我們走訪了部分學(xué)校，多次召開專家座談會，發(fā)放調(diào)查問卷，獲得了關(guān)于創(chuàng)新實驗室設(shè)計與開發(fā)、配備與使用、管理與服務(wù)的第一手資料，通過征集具有一定特色的專題創(chuàng)新實驗室建設(shè)案例，組織編寫了《創(chuàng)新實驗室里的時代脈動――高中創(chuàng)新實驗室案例擷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。
一、對創(chuàng)新實驗室概念的理解
教育部《中小學(xué)實驗室規(guī)程》指出：實驗室是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件之一，也是重要的課程資源，實驗室應(yīng)成為學(xué)校進行素質(zhì)教育、實驗教學(xué)、綜合實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要場所和科學(xué)啟蒙園地。
近年來，各學(xué)校紛紛建立或命名的創(chuàng)新實驗室有：“為校本課程的開發(fā)而專門設(shè)計建造”的實驗室、有“在傳統(tǒng)實驗室中增加新儀器而擴充其功能”的實驗室、“以創(chuàng)新的實驗方法來完成實驗教學(xué)”的實驗室。從系統(tǒng)論角度理解，創(chuàng)新實驗室作為重要的教育裝備資源，與教師、學(xué)生、教材一起構(gòu)成了現(xiàn)代教育新型的教學(xué)系統(tǒng)，他們之間相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對象之間新型的認知伙伴關(guān)系，構(gòu)建基于教育裝備的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的新型教學(xué)環(huán)境，開發(fā)新的實驗教學(xué)活動，探索新的教學(xué)模式，嘗試新的評價管理體系，促進教育裝備與教學(xué)過程實現(xiàn)深層次的整合。因此，創(chuàng)新實驗室是“以營造創(chuàng)新教育實踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標”的實驗室；是通過做中學(xué)、學(xué)中做，開展自主學(xué)習(xí)與實踐、自主探究與創(chuàng)新活動的實驗基地：是配備豐富的儀器、設(shè)備、工具、圖書、資料、作品等多種學(xué)習(xí)資源的教室；是一個集教育性、實踐性、綜合性、開放性、科研性、創(chuàng)新性于一體的實驗平臺；是一個民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍里，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)、個性得到尊重、潛能得到發(fā)揮、創(chuàng)新意識得到增強。
創(chuàng)新實驗室并非單純是科學(xué)、技術(shù)實驗室，目前在各學(xué)校也涌現(xiàn)出人文、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟、數(shù)學(xué)類實驗室，拓展了創(chuàng)新實驗的內(nèi)涵；創(chuàng)新實驗室不僅局限于在校內(nèi)，校外資源的利用也是一個重要渠道，有與當?shù)馗咝?、中職校等部門的合作，也有區(qū)域內(nèi)校際之間的合作，共享場地、設(shè)施、師資等資源；創(chuàng)新實驗室不僅實現(xiàn)了對原有傳統(tǒng)實驗室的綜合運用，還成功地與信息社會、市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科技、國際文化接軌，為個性化需求提供了新的先進的技術(shù)支持。
二、對創(chuàng)新實驗室案例的分析
一般來說，案例是對一個真實情景的描述，通過案例可以對相關(guān)問題進行深入的研究分析，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真實性、典型性、啟發(fā)性。案例中創(chuàng)新實驗室建設(shè)的理念、教學(xué)儀器設(shè)備、實驗活動內(nèi)容、校本教材、教育教學(xué)模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、啟發(fā)作用，可供其他學(xué)校借鑒或推廣。
1.創(chuàng)新實驗室要以求真、創(chuàng)新的教育理念為指導(dǎo)
陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谏罨刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，強調(diào)以學(xué)生為主體，緊緊圍繞“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念，創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，提供豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動，為學(xué)生個性的發(fā)展、潛質(zhì)的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)筑平臺，營造氛圍。
上海市七寶中學(xué)以“全面發(fā)展、人文見長”為辦學(xué)理念，以“平民本色、精英氣質(zhì)”為育人目標，設(shè)立了學(xué)生科學(xué)研究院和學(xué)子人文書院，聯(lián)合校外專業(yè)機構(gòu)建設(shè)了16個專題創(chuàng)新實驗室，配置了技術(shù)先進的儀器設(shè)備，以“走進自己的實驗室一興趣伴我成長一智慧創(chuàng)造未來”設(shè)計“智慧與創(chuàng)造”大理科系列課程；以“走進我們的人文書院一文化之旅―傳承與創(chuàng)新”設(shè)計“文化與人生”大文科系列課程，按照“普及、提高、深化”三個層級逐級實施，創(chuàng)設(shè)了一個適合學(xué)生個性健康發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了全新的教育教學(xué)模式。上海市向明中學(xué)提出“以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學(xué)生在創(chuàng)造實踐中成長”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標，創(chuàng)立了“科學(xué)與藝術(shù)探索中心”，建設(shè)了若干實踐體驗實驗室，開展實踐教學(xué)活動和課題研究，形成了“基礎(chǔ)+特長一創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。
2.創(chuàng)新實驗室要以多樣化、可選擇的課程為依托
以實施創(chuàng)新教育為理念，各學(xué)校加強了校本課程編制和課程實施力度，每位教師都有了課程開發(fā)權(quán)，學(xué)生有了更多的選課權(quán)，校本課程自由創(chuàng)新，百花齊放，形成了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、社團活動、社會實踐等課內(nèi)外相結(jié)合，開展實踐、探究、創(chuàng)新活動的實驗教學(xué)體系，拓展了學(xué)科范圍和知識面，加深了課程的深度與廣度，為學(xué)生動手實踐和科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。其中實踐類系列課程的開設(shè)推動了創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，而創(chuàng)新實驗室的建設(shè)又促進了課程的建設(shè)，形成了良性互動局面。隨著創(chuàng)新實驗室的不斷建設(shè)和課程的不斷調(diào)整，部分課程的思想和內(nèi)容也逐漸被其他學(xué)校認可、認同，成為新課程開發(fā)的樣本，甚至師資、教材及實驗室儀器設(shè)備還向其他學(xué)校輻射，形成了示范帶動效應(yīng)，創(chuàng)出了學(xué)校的特色。
上海中學(xué)建設(shè)與資優(yōu)生教育實踐相匹配的課程，根據(jù)學(xué)生的特點進行前瞻性思考并創(chuàng)造性地實施課程改革，設(shè)立了學(xué)校特色的課程圖譜，涵蓋了700多門課程，其中拓展型課程包括知識拓展類、視野開闊類、解析探究類、應(yīng)用實踐類，建立了與課程匹配的20多個創(chuàng)新實驗室，配備了先進的科學(xué)儀器設(shè)備，開展了科學(xué)前沿的研究型課題。上海市晉元中學(xué)選擇“結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新”為創(chuàng)新項目，培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，與同濟大學(xué)合作，建設(shè)了結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生量身定制了一套創(chuàng)新實驗課程，含材料力學(xué)初步、結(jié)構(gòu)力學(xué)初步以及學(xué)生實驗指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)競賽設(shè)計輔導(dǎo)等，課程內(nèi)容的設(shè)計以學(xué)生動手實驗和實踐研究為主，著力體現(xiàn)課程的實踐性與研究性，凸顯對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新實驗室促進了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變
基于“營造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”這一出發(fā)點，各學(xué)校建設(shè)了異彩紛呈的創(chuàng)新實驗室，其技術(shù)內(nèi)容和手段各不相同，有老實驗、老儀器、新探究，有老實驗、新儀器、新探究，有新儀器、新技術(shù)、新實驗。在創(chuàng)新實驗室里，學(xué)生需要綜合運用所學(xué)知識，提出自己的設(shè)想，選擇實驗器材，動手實驗，通過分析解決一個個實際問題來完成學(xué)習(xí)和探究，其過程集設(shè)計性、探究性、綜合性為一體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越和創(chuàng)新。從認知教育角度理解，創(chuàng)新實驗室的建
設(shè)促進學(xué)生的認知發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進人格建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。
上海市民立中學(xué)利用已有的DIS實驗室，不但完成教材規(guī)定的物理實驗，還通過自制教具創(chuàng)新演示實驗、拓展學(xué)生實驗、學(xué)生自帶問題設(shè)計實驗、開展課題研究，共開發(fā)和改進了100多個物理實驗項目，并逐步推廣到化學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科，使DIS實驗深入到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上海市格致中學(xué)以“讓創(chuàng)新發(fā)生在每一位師生身上”為愿景，以“重視基礎(chǔ)實驗，激活創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，將地理教學(xué)從普通教室?guī)У綌?shù)字化地理教室、天文館、地質(zhì)館、人與環(huán)境實驗室以及校外、野外、國外，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、推理研究問題的過程，經(jīng)歷合作奮斗和自由發(fā)展個性的過程，在“經(jīng)歷”和“過程”中，真切感受到天、地、人的和諧統(tǒng)一。上海市南洋中學(xué)將整個校園作為創(chuàng)新實驗室，以綠色創(chuàng)新為主題，開展“動手做”，在面向全體學(xué)生普及科技教育活動的同時，打造“南洋杯”實驗技能和創(chuàng)新大賽，利用特級教師奚天敬的品牌優(yōu)勢，面向全區(qū)培訓(xùn)教師，推動區(qū)域物理教學(xué)及教研水平的提高。
4.創(chuàng)新實驗室適用于規(guī)范化和自主化相結(jié)合的管理模式
在建設(shè)創(chuàng)新實驗室過程中，各學(xué)校成立了校長、教導(dǎo)主任、教研組長、專家組、任課教師、實驗員組成的團隊，對課程的編制、教學(xué)目標、內(nèi)容要求、課時安排、質(zhì)量評價等進行指導(dǎo)和管理，并建立了明確的創(chuàng)新實驗室管理規(guī)章制度，例如《學(xué)生實驗規(guī)則》《創(chuàng)新實驗室管理規(guī)則》《儀器設(shè)備的管理使用制度》《安全防護及危險品管理制度》《工作檔案管理制度》《實驗室開放措施》等。
學(xué)生自主管理實驗室也是當前創(chuàng)新實驗室管理模式之一。將實驗室的鑰匙交給學(xué)生，讓他們負責(zé)開門、關(guān)門，協(xié)助實驗室的設(shè)備、安全、衛(wèi)生管理，參與實驗教學(xué)中的傳、幫、帶等活動。上海市莘格中學(xué)DIY物理創(chuàng)新實驗室，由學(xué)生自己進行管理和常態(tài)運作，在高一、高二年級，分別有一支由科研活動愛好者組成的講解員隊伍，他們經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實踐，負責(zé)為初學(xué)者進行理論講解和實驗操作指導(dǎo)。上海市行知中學(xué)由學(xué)生自己制定了社團活動實驗室管理條例，實驗器材的分類、保養(yǎng)、維修工作由高二社團骨干成員承擔(dān)，社團新成員在實驗室活動中的行為規(guī)范由社團骨干進行培訓(xùn)，在社團學(xué)員提出創(chuàng)新實驗項目方案后，允許學(xué)員自主進入實驗室，社團骨干負責(zé)答疑和指導(dǎo)。
三、對創(chuàng)新實驗室建設(shè)的思考
1.進行系統(tǒng)規(guī)劃
創(chuàng)新實驗室的建設(shè)不僅僅是購置儀器設(shè)備這樣一個簡單的過程，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)本身就是一項教學(xué)改革與實踐的過程，是一項大型的教育科研推進活動。在創(chuàng)新實驗室建設(shè)過程中，必須全面貫徹教育改革的思想，應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨的建設(shè)目標；建立以開展研究性學(xué)習(xí)和實施探究性實驗為核心，有利于開展實踐、探究、創(chuàng)新活動的實驗教學(xué)體系；組建和培養(yǎng)高素質(zhì)的實驗教師隊伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境；制定有效的多元評價方式，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。
2.促進特色發(fā)展
從學(xué)校的自身發(fā)展而言，各學(xué)校都有自己的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢，學(xué)校的特色發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的文化建設(shè)、師資狀況、地域環(huán)境、生源狀況相結(jié)合。從課程角度理解，校本課程是對國家課程的補充，以綜合性、動手操作為主的課程，正是彌補了國家課程、知識課程的不足。在深化教育理念的過程中，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點，以“營造創(chuàng)新教育實踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目標，因地制宜地開發(fā)新的課程，創(chuàng)建個性鮮明的特色項目，建設(shè)配備專題創(chuàng)新實驗室，形成學(xué)科優(yōu)勢明顯、惠及大多數(shù)學(xué)生、教育方式獨特、活動富有創(chuàng)意的特色學(xué)校。
3.實施開放管理
創(chuàng)新實驗室應(yīng)是開放性實踐活動的場所。所謂開放，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是資源開放，實驗室不僅限于在室內(nèi)，可以延伸到室外，例如整個校園，還可以延伸到校外，可與當?shù)馗咝?、科研院所、中職校、企業(yè)合作，共同參與建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同搭建實踐平臺；二是使用對象的開放，不僅是針對選擇相關(guān)課程的學(xué)生開放，還要對全校學(xué)生開放，也可以對校外學(xué)生開放，增大學(xué)生的受益面，增大社會效益，這也是學(xué)校義不容辭的社會責(zé)任和歷史責(zé)任；三是時間上的開放，不僅對計劃學(xué)時內(nèi)的實驗時段開放，還應(yīng)延伸到學(xué)生的課余時間，就如同圖書館的開放管理一樣，不受課程、時間、內(nèi)容的限制，支持“自助式”實驗項目。
4.加強師資培養(yǎng)
“名師出高徒”，我國現(xiàn)行的教師是在原有專業(yè)課程體系下培養(yǎng)出來的，教師一邊要肩負繁重的學(xué)科授課任務(wù)，還要進行新課程的開發(fā)、編寫新教材、拓寬知識領(lǐng)域、指導(dǎo)課題研究等。如果教師不具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的目標就不可能達成，學(xué)生的創(chuàng)意可能會因為沒有教師的指導(dǎo)和支持而最終放棄。許多教師困惑“如何利用創(chuàng)新實驗室擴充課題研究的范圍和內(nèi)容”，教師們希望得到更多的培訓(xùn)機會，學(xué)校也希望能夠更多地引進專業(yè)性強的教師，充實實驗教學(xué)隊伍。因此，建立教師引進、培養(yǎng)和培訓(xùn)機制，加強培訓(xùn)，提升能力，給教師的專業(yè)成長提供廣闊的發(fā)展空間，已經(jīng)成了創(chuàng)新實驗室能否可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新教育能否成功的關(guān)鍵因素。
5.重視投資效益
第9篇：實驗室運行管理規(guī)章制度范文
培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的具有較強實踐能力的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才是高職院校的根本任務(wù)，而實踐教學(xué)是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的重要途徑，更是職業(yè)教育的主要特色和教學(xué)模式的核心特征。對于高職院校來說，其實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響尤為突出。高職院校應(yīng)切實加強和改革實踐教學(xué)管理工作，不斷提高實踐教學(xué)管理水平，以保證實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，辦出高職特色。要想提高實踐教學(xué)的能力和水平，僅有優(yōu)秀的指導(dǎo)教師、先進的實驗設(shè)備和寬敞的實踐場地是不夠的，還必須依靠科學(xué)有效的管理。面對越來越高的要求和監(jiān)控能力減弱的狀態(tài)，探索建立高職院校實踐教學(xué)全程實時控制和制度化的質(zhì)量保障體系已成為提高教育質(zhì)量的必然要求。因此，引入ISO 9000質(zhì)量管理體系，搭建一個高職實踐教學(xué)管理平臺是解決這個問題的一個理想的途徑。
高職實踐教學(xué)的人力資源管理
資源是ISO 9000質(zhì)量管理體系實施保持和改進必不可少的條件和基礎(chǔ)，也是高職實踐教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)量目標的必要條件。高職實踐教學(xué)的人力資源管理的人員既包括實驗室管理人員，也包括實踐指導(dǎo)教師，即包括校內(nèi)專任教師，也包括校外兼職教師。為使實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控起到事半功倍的效果，健全各項管理制度，細化崗位職責(zé)，建立相應(yīng)的監(jiān)控程序和必要的考核制度，實現(xiàn)事事有章可循、人人職責(zé)清晰的局面。
對人力資源的管理，一是績效管理，即根據(jù)既定的目標對員工的工作結(jié)果做出評價，發(fā)現(xiàn)其工作中存在的問題并加以改進，包括制定績效計劃、進行績效考核以及實施績效溝通等活動；二是薪酬管理，即確定薪酬的結(jié)構(gòu)和水平，實施工作評價，制定福利和其他待遇的標準以及進行薪酬的測算和發(fā)放等；三是關(guān)系管理，即協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、進行文化建設(shè)以及營造融洽的人際關(guān)系和良好的工作氛圍。根據(jù)國內(nèi)外的實踐證明，激勵加約束是調(diào)動職工積極性的最佳途徑。一方面，進行人本管理也需要從基礎(chǔ)和行為規(guī)范化、制度化入手，加強標準化、定額、計量、信息數(shù)據(jù)管理和以責(zé)任制為核心的規(guī)章制度建設(shè)，用制度約束人的行為，以法治校。另一方面，在強化對人的行為管理的同時，還應(yīng)該正確運用激勵理論，建立健全各類高效的激勵機制，充分調(diào)動員工的積極性，最大限度地發(fā)揮職工的內(nèi)在潛能。常用的激勵方式包括以下幾點：
1. 目標激勵
就是讓職工把個人目標、學(xué)校目標和國家整體目標結(jié)合起來，形成目標鎖鏈，從而激發(fā)職工動機，調(diào)動職工積極性。實踐證明，大多數(shù)人都有成就需要，希望不斷獲得成功，成功的標志就是達成預(yù)定的目標。有目標，人才有奔頭，才能產(chǎn)生動力，因此目標是一個重要的激勵因素。
2. 關(guān)懷激勵
就是指管理者對職工無微不至的關(guān)懷，把溫暖送到職工的心坎里，從而激發(fā)職工主人翁責(zé)任感，調(diào)動其積極性。管理者應(yīng)采取處處關(guān)心職工的態(tài)度，努力幫助他們克服困難、排除干擾，使職工深感學(xué)校和集體的溫暖，從而激發(fā)起高度的責(zé)任感和工作主動性。
3. 榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的。大多數(shù)人都不甘落后，但往往不知應(yīng)怎么干，或在困難面前缺乏勇氣。通過樹立先進典型和領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳示范，可以使職工找到一面鏡子、一把尺子和一根鞭子，使職工增添克服困難爭取成功的決心及信心。
4. 競爭激勵
競爭意識來自市場經(jīng)濟，也必將反映到人際關(guān)系中，隨著學(xué)校人事勞動制度的改革，引入競爭機制，會起到很大的激勵作用。競爭既是壓力，又是動力。競爭可以激發(fā)起一種爭奪目標的精神，然后產(chǎn)生相應(yīng)的積極行為，而行為的結(jié)果，無論勝負都可能激發(fā)起不斷迎接新挑戰(zhàn)的信心、決心和勇氣。我們可以正確運用積極的競爭，發(fā)揮其激勵作用。
5. 校園文化激勵
校園文化源自80年代在西方興起的企業(yè)文化，近年來已在我國學(xué)校中形成了不可阻擋的熱潮，并賦予了人本管理思想中最新的內(nèi)容。校園文化一般包括三個層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。通過構(gòu)筑具有中國特色的社會主義校園文化，可以使職工統(tǒng)一意志，提高向心力，自覺實現(xiàn)教學(xué)目標。
高職實踐教學(xué)的環(huán)境設(shè)備管理
1. 高職實踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境管理
高職實踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境包括實踐教學(xué)用房，如各類實驗室、實訓(xùn)室等；實踐教學(xué)輔助用房，如各種工具庫、材料庫、作品庫、展示廳等；服務(wù)用房，如實驗員辦公室、教師休息室等；以及生產(chǎn)型實訓(xùn)中心等各種建筑物。要求做到分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，互不干擾，疏散便利，適合實踐教學(xué)的特點，滿足實踐教學(xué)的要求，成為服務(wù)于實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體。實踐教學(xué)環(huán)境管理要求安靜、整潔、舒適、優(yōu)美。實踐教學(xué)環(huán)境管理規(guī)章制度要有科學(xué)性，針對性和可操作性。實踐教學(xué)環(huán)境管理工作分為“動”和“靜”兩個方面?！皠印敝溉绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與各種實踐教學(xué)活動；“靜”是指如何為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的技能。做好這兩個方面的工作，應(yīng)遵循以下管理原則：
（1） 教育性原則
加強實踐教學(xué)場所內(nèi)的環(huán)境管理，使其有利于各種實踐教學(xué)活動的開展；配合學(xué)校中心工作，加強教育作用。
（2） 藝術(shù)性原則
每一個局部的環(huán)境，都應(yīng)做到與學(xué)校的整體環(huán)境相配合；用來布置環(huán)境的形式與內(nèi)容要注意協(xié)調(diào)、美觀，富有藝術(shù)的意味；布置的物品要整齊中富有變化，色彩須調(diào)和而適宜；各種標語應(yīng)盡可能適應(yīng)學(xué)生興趣，附加適宜的圖畫。
（3） 經(jīng)濟性原則
在實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，要盡量利用現(xiàn)有設(shè)備；實踐教學(xué)的環(huán)境布置應(yīng)由師生共同設(shè)計、搜集、制作，并盡量由學(xué)生去完成；要充分利用各種社會資源，所配備各種設(shè)施要便于管理。
（4） 安全性原則
實踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)有嚴格的管理標準和規(guī)章制度，將責(zé)任下達到人；化學(xué)藥品應(yīng)注明名稱，含毒性的應(yīng)特別注明。
2. 高職實踐教學(xué)的設(shè)施設(shè)備管理
實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理的任務(wù)，集中到一點就是要為實踐教學(xué)提供最優(yōu)的技術(shù)裝備，使實踐教學(xué)建立在最佳的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備的范圍很廣，有教學(xué)設(shè)施設(shè)備；輔助教學(xué)設(shè)施設(shè)備；研究實驗設(shè)施設(shè)備和管理用設(shè)施設(shè)備等。其中主要部分是實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備和輔助教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
對設(shè)施設(shè)備進行管理，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點是實行全過程的管理，把影響設(shè)施設(shè)備運動效果的各種因素，嚴格的控制起來。在設(shè)施設(shè)備運動的全過程中，存在著兩種形態(tài)：一是設(shè)施設(shè)備的物質(zhì)運動形態(tài)，包括從設(shè)施設(shè)備的選購、驗收、安裝、調(diào)試、使用、維修、改造、更新等；二是設(shè)施設(shè)備的價值運動形態(tài)，包括設(shè)施設(shè)備的最初投資、維修費用支出、折舊、更新改造資金的籌措、積累、支出等。設(shè)施設(shè)備管理應(yīng)當包括對設(shè)施設(shè)備這兩種運動形態(tài)的管理，前者即為設(shè)施設(shè)備的技術(shù)管理，后者稱為設(shè)施設(shè)備的經(jīng)濟管理。實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理的具體任務(wù)有以下幾個方面：
（1）根據(jù)技術(shù)先進、經(jīng)濟合理的原則，正確選購設(shè)施設(shè)備。
（2）采取與設(shè)施設(shè)備自身運動的客觀規(guī)律相適應(yīng)的管理方式方法和技術(shù)管好設(shè)施設(shè)備，保證設(shè)施設(shè)備始終處于最佳技術(shù)狀態(tài)。
（3）按照經(jīng)濟規(guī)律的客觀要求，加強設(shè)施設(shè)備的經(jīng)濟、組織管理，降低設(shè)施設(shè)備管理各環(huán)節(jié)的費用，達到設(shè)施設(shè)備的壽命周期費用最經(jīng)濟，提高設(shè)施、設(shè)備管理的經(jīng)濟效益。
（4）根據(jù)實踐教學(xué)的需要和設(shè)施設(shè)備的磨損程度，適時的對設(shè)施設(shè)備進行技術(shù)改造或更新。
（5）加強對引進設(shè)施設(shè)備的學(xué)習(xí)、研究、消化，盡快掌握其使用和維修技術(shù)，充分發(fā)揮引進設(shè)施設(shè)備的效能。
高職實踐教學(xué)的教學(xué)過程管理
為了實現(xiàn)實踐教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，更好地培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，根據(jù)ISO 9000質(zhì)量管理體系的要求，高職實踐教學(xué)應(yīng)策劃并在受控條件下進行實施。因此，必須加強實踐教學(xué)的過程管理。
1. 做好實踐教學(xué)前的管理
為了提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐教學(xué)前應(yīng)采取個人與集體相結(jié)合的形式加強實踐教學(xué)方案的設(shè)計管理，從而使實踐教學(xué)的設(shè)計具有“四化”特征，即實踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序化、實踐教學(xué)方法的多樣化、實踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
2. 做好實踐教學(xué)中的管理
對實踐教學(xué)方案實施的監(jiān)督與管理，應(yīng)從三個方面著手：（1）實施實踐教學(xué)方案的教師對實踐教學(xué)程序的自我管理。（2）學(xué)生干部在班級日志上如實記載實踐教學(xué)的效果。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對不同時上課的教師進行聽課抽查。同時，實踐教學(xué)過程應(yīng)符合“八性”要求：（1）實踐教學(xué)目標的明確性。（2）實踐教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的新穎性。（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的自然性。（4）實踐教學(xué)過程的應(yīng)變性。（5）實踐教學(xué)手段運用的適時性。（6）實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性。（7）師生活動的協(xié)調(diào)性。（8）實踐教學(xué)語言的準確性。
3. 實踐教學(xué)結(jié)束后的管理
實踐教學(xué)評估是促進教師提高業(yè)務(wù)水平和實踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。實踐教學(xué)效果的評定管理辦法包括，召開學(xué)生代表座談會，讓他們談學(xué)生體會和對實踐教學(xué)的意見；組織教師談實踐教學(xué)感想；其他教師和領(lǐng)導(dǎo)談聽課的感受；分析得失，進行歸納總結(jié)。
按照ISO質(zhì)量管理體系的運行，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和督導(dǎo)，努力實現(xiàn)對實踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作實現(xiàn)目標管理、過程監(jiān)控、信息反饋，形成一個完整的閉合系統(tǒng)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，就是根據(jù)預(yù)定的標準，對實踐教學(xué)過程進行監(jiān)測和控制，確保實踐教學(xué)過程的各個階段以及最終結(jié)果，都能達到預(yù)期的目標。
結(jié) 語
高職實踐教學(xué)應(yīng)樹立新的質(zhì)量觀，建立長效的質(zhì)量保障機制，促進實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證高等技術(shù)應(yīng)用型和高級技能型專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過引入ISO 9000質(zhì)量管理體系，搭建一個集人力資源、環(huán)境設(shè)備和教學(xué)過程“三位一體”的高職實踐教學(xué)管理平臺，對不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標起到一定的保障作用。
（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）
