制藥工程專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
食品科學(xué)與工程專業(yè)主要課程大學(xué)化學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品工程原理、現(xiàn)代工程制圖、食品生物技術(shù)、食品機械與設(shè)備、食品質(zhì)量與安全、水產(chǎn)食品學(xué)、食品發(fā)酵學(xué)、食品分析與檢驗、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、罐頭食品加工與軟飲料工藝學(xué)、海洋生物資源綜合利用工藝學(xué)、食品工藝原理、食品工廠設(shè)計基礎(chǔ)、糧油加工學(xué)、畜產(chǎn)品加工、食品添加劑。
食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景
食品科學(xué)與工程專業(yè)是以生命科學(xué)和食品科學(xué)為基礎(chǔ)，研究食品的營養(yǎng)、安全與健康的關(guān)系，食品營養(yǎng)的保障和食品安全衛(wèi)生質(zhì)量管理的學(xué)科，是食品科學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是連接食品與預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要橋梁。食品專業(yè)就業(yè)率是比較高的，這個也是一個很實際的問題，看你是什么學(xué)歷，當(dāng)然這個專業(yè)畢業(yè)后肯定能找到工作，社會上對于這類人才上的需求量還是非常高的。
我國食品工業(yè)急需大量專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向比較廣。食品制造加工企業(yè)、以動植物產(chǎn)品為原料的產(chǎn)品制造加工企業(yè)及相關(guān)的國家機關(guān)、大專院校、科研院所、商務(wù)公司、海關(guān)、質(zhì)量監(jiān)督、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等部門都是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向單位。
拓展閱讀：食品科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在食品領(lǐng)域從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計等方面工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在快速消費品、制藥、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：
1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);
2 制藥/生物工程;
3 農(nóng)/林/牧/漁;
4 餐飲業(yè);
5 新能源;
6 貿(mào)易/進(jìn)出口;
7 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
8 其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事化驗員、食品研發(fā)工程師、研發(fā)工程師等工作，大致如下：
1 化驗員;
2 食品研發(fā)工程師;
3 研發(fā)工程師;
4 銷售培訓(xùn)生;
5 業(yè)務(wù)員;
6 品控官;
7 研發(fā)經(jīng)理;
第2篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論、基本方法并接受數(shù)學(xué)建模、計算機和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用兩方面都受到良好的教育，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新意識，具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實際問題及軟件開發(fā)等方面的基本能力和較強的更新知識的能力。
本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
①具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法;
②具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型去解決實際問題的初步能力和進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的能力;
③了解數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史概況以及當(dāng)代數(shù)學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景;
④能熟練使用計算機(包括常用語言、工具軟件以及一些數(shù)學(xué)軟件)，具有編寫簡單程序的能力;
⑤具有較強的語言表達(dá)能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力;
⑥ 師范類畢業(yè)生還應(yīng)具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，了解教育法規(guī)，掌握并能初步運用教育學(xué)，心理學(xué)以及數(shù)學(xué)教育學(xué)的基本理論，具有一定的組織管理能力。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。
由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事科學(xué)研究、教學(xué)、軟件開發(fā)等方面的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1、新能源;
2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3、計算機軟件;
4、金融/投資/證券;
5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6、其他行業(yè);
7、教育/培訓(xùn)/院校;
8、計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等工作，大致如下：
1、算法工程師;
2、數(shù)據(jù)分析師;
3、數(shù)據(jù)挖掘工程師;
4、圖像算法工程師;
5、高級數(shù)據(jù)分析師;
6、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理;
7、高級算法工程師;
第3篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
“選擇一所好學(xué)校不如選擇一個好專業(yè)”、“專業(yè)決定就業(yè)”……對于剛剛走出考場的高考生來說，填報志愿、選擇專業(yè)是一件絲毫不輕松的事情。選專業(yè)難固然有專業(yè)過多、對專業(yè)情況了解不夠的問題，同時考生對于自身的不確定性，也讓專業(yè)選擇成了高考生的又一場“戰(zhàn)斗”。
專業(yè)太多名稱太怪
我國高校開設(shè)的專業(yè)經(jīng)歷了一個由少到多、由粗到細(xì)的發(fā)展過程，這在各學(xué)校的招生簡章上可以得到體現(xiàn)。但一個突出的變化是，學(xué)校的招生簡章越印越厚，原因是專業(yè)不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數(shù)量繁多的專業(yè)種類讓人看得暈頭轉(zhuǎn)向。僅計算機專業(yè)下面就包括計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)等專業(yè)，而其中計算機應(yīng)用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有249種專業(yè)目錄，2400多個專業(yè)方向。
專業(yè)劃分過多過細(xì)造成了考生對專業(yè)選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業(yè)，這無形中又加劇了考生選擇專業(yè)的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進(jìn)行了專業(yè)選擇評估，結(jié)果顯示，學(xué)生們對于249個專業(yè)目錄，90%的專業(yè)要么沒聽過，要么聽過不了解具體內(nèi)容。
專家指出，有的高校在設(shè)置專業(yè)方面往往片面追求招生人數(shù)，將專業(yè)設(shè)置化整為零，并以原有專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)邊緣專業(yè)。有的專業(yè)僅僅是把原來的專業(yè)改頭換面而已，如原來的數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在叫數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院。有些專業(yè)改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學(xué)老師也摸不著邊際。”同時，有些大學(xué)什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)，根本沒考慮到專業(yè)的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。
我國正處于精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養(yǎng)模式，所以導(dǎo)致專業(yè)劃分相對較細(xì)。同時社會浮躁的心態(tài)，讓企業(yè)不愿意接收繼續(xù)教育的接力棒，因此專業(yè)的劃分不能太過于寬泛。
全家動員頻繁更改
“選專業(yè)真累，比高考還累。”山東某大學(xué)大一新生小張回憶起一年前選擇專業(yè)時的情形，仍然忍不住抱怨起來?！拔覀円患胰藢χ猩喺律塘苛税胩?，也沒商量出結(jié)果來?！毙埍硎荆蟛糠謱I(yè)都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業(yè)學(xué)些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調(diào)查，49.3%的學(xué)生填報志愿時對專業(yè)不了解，甚至近半數(shù)的學(xué)生進(jìn)入高校立即就對自己選擇的專業(yè)后悔。
“專業(yè)太多了，也不知道哪個才能有較好的就業(yè)前景?！彪m然學(xué)生還沒進(jìn)入考場，好多家長已經(jīng)為選擇專業(yè)的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業(yè)出口”的家長來說，孩子四年后的就業(yè)是選擇專業(yè)的關(guān)鍵。然而，市場需求的變化和對專業(yè)的不了解，讓家長們?yōu)楹⒆舆x專業(yè)的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業(yè)，把孩子耽誤了。
全家動員為考生選專業(yè)并不一定對考生有好處，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個性和興趣來選擇專業(yè)，否則即使你進(jìn)了一個相當(dāng)好的專業(yè)，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業(yè)不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業(yè)，同樣導(dǎo)致了學(xué)生們一進(jìn)學(xué)校就要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。
高校在對待學(xué)生入學(xué)后調(diào)換專業(yè)的態(tài)度上，也有較大變化，以前學(xué)生想換個專業(yè)，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴(yán)格的名額限制。而現(xiàn)在，一些學(xué)校更加注重學(xué)生意愿，對于的確不適應(yīng)所選專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會主動幫助其進(jìn)行專業(yè)調(diào)換。
承擔(dān)學(xué)歷教育的學(xué)校和承擔(dān)職業(yè)教育的學(xué)校，專業(yè)設(shè)置的側(cè)重點理應(yīng)有所不同，但為了多招生，現(xiàn)在不少學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業(yè)難的風(fēng)險。對此，考生和家長應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校做出必要的專業(yè)識別和選擇。
理性對待量體裁衣
高校應(yīng)該主動加大宣傳介紹專業(yè)的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數(shù)專業(yè)熟識度不高的情況，高校對于專業(yè)的介紹不應(yīng)當(dāng)是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業(yè)學(xué)習(xí)到什么。
同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業(yè)的過程中，不知道自己適合什么專業(yè)，盲目跟風(fēng)去選擇熱門專業(yè)，導(dǎo)致自己對專業(yè)不感興趣。
考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的個性去選擇專業(yè)。在美國，人們會為90種職業(yè)中的優(yōu)秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業(yè)。通過個性曲線的比較，使考生認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，從而對自己適合什么專業(yè)有個初步的認(rèn)識。
專業(yè)――就業(yè)――職業(yè)，雖然這三個環(huán)節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但專業(yè)還是在很大程度上影響著學(xué)生的職業(yè)前景。針對一些高校專業(yè)設(shè)置問題，國家教育行政主管部門也在積極進(jìn)行干預(yù)，要求學(xué)校注意培養(yǎng)知識面寬的學(xué)生，對相近專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)公共課程。另外據(jù)了解，教育部門還將根據(jù)有關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況及市場需求的結(jié)構(gòu)變化，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)管理，一些就業(yè)前景較差的專業(yè)，將被要求停止招生或限制招生規(guī)模。
一個法學(xué)知識學(xué)得好的人，未必是個好律師，專業(yè)的選擇就應(yīng)當(dāng)遵從自身的個性優(yōu)勢。在沒有明確自己想選什么專業(yè)以前，這不失為一個好方法。
專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，填報專業(yè)時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結(jié)構(gòu)來選擇專業(yè)，從而減少自己面對專業(yè)時的困惑。
小鏈接――就業(yè)前景看好的專業(yè)
金融專業(yè)
近年來金融專業(yè)在人才市場上反應(yīng)平淡，與這幾年金融專業(yè)過多過濫有很大關(guān)系。此外，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)正在逐步收縮，隨著金融業(yè)務(wù)科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業(yè)生的能力大大下降。與傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)收縮形成鮮明對比的是投資銀行業(yè)的蓬勃發(fā)展(投資銀行是相對商業(yè)銀行的)。中外金融界人士一致認(rèn)為，未來十年是中國投資銀行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期，投資銀行業(yè)的發(fā)展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業(yè)的開放，外資銀行的進(jìn)入，國內(nèi)金融機制的改革，民營的金融機構(gòu)、保險機構(gòu)也會增加，受過比較好的金融專業(yè)教育的學(xué)生，將會有很多的發(fā)展機會。中國香港貿(mào)發(fā)局一項研究報告認(rèn)為，現(xiàn)在內(nèi)地營業(yè)的142家外資銀行，大部分將在兩年內(nèi)獲利或達(dá)到收支平衡。報告認(rèn)為，內(nèi)地未來經(jīng)濟發(fā)展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業(yè)務(wù)機會。相應(yīng)地，金融專業(yè)的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現(xiàn)。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，如熟悉各種金融、經(jīng)濟法規(guī)，熟練操作電腦和運用先進(jìn)的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識和風(fēng)險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業(yè)人才十分缺乏，高校培養(yǎng)出來的金融、財經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善、業(yè)務(wù)水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學(xué)歷層次看，除傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的一些基層單位外，?？粕旧蠜]有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮小；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。
機械專業(yè)
盡管近幾年機械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業(yè)調(diào)整后合并為“機械設(shè)計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業(yè)設(shè)計”、“過程裝備與控制工程”四個專業(yè))。人們預(yù)測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。
鑄造、熱加工專業(yè)(現(xiàn)并入調(diào)整后的“材料成型及控制工程”專業(yè))由于條件相對艱苦，一直是學(xué)生報考和擇業(yè)的冷門。從機械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。雖然目前機械行業(yè)境況不佳，但經(jīng)過國有企業(yè)的改革，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經(jīng)濟效益也會回升。
3G工程師
據(jù)世界資訊的相關(guān)報告稱，估計國內(nèi)3G人才缺口將達(dá)到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元?！皬哪壳暗囊恍┶厔輥砜矗跓o線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5G技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應(yīng)該會更高。”業(yè)內(nèi)人士表示。
網(wǎng)絡(luò)媒體人才
目前，網(wǎng)絡(luò)媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網(wǎng)任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元。“相信4年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報?！蹦壳埃簧倬W(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為“21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的“會務(wù)商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元?！毕嚓P(guān)人士如是說。“4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香?！?/p>
物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此類人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當(dāng)大的提升空間?！艾F(xiàn)在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏。”
系統(tǒng)集成工程師
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗的大學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)。未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
環(huán)境工程師
相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師、景觀設(shè)計師的月薪都在七八千元。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。
精算師
我國被世界保險界認(rèn)可的精算師不足10人，“準(zhǔn)精算師”40多人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達(dá)10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認(rèn)識的加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
報關(guān)員
“入世”后，我國的對外貿(mào)易的迅速增長使得對報關(guān)員的需求增加。有資料顯示，報關(guān)員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿(mào)易發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)報關(guān)員月薪都在七八千元。未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場對報關(guān)員的需求將有數(shù)十倍的增長，報關(guān)員的工資漲幅一般在年10%~20%。
中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售
“醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進(jìn)入醫(yī)院，急救醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、婦科醫(yī)生、眼科醫(yī)生、兒科醫(yī)生及牙醫(yī)和理療醫(yī)師都將十分吃香；二是進(jìn)入醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)；三是繼續(xù)深造?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。
注冊會計師
根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認(rèn)可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會計師事務(wù)所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計、法律、數(shù)學(xué)等。而進(jìn)入四大會計師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
醫(yī)藥專業(yè)
隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質(zhì)量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和前景，可從藥科與醫(yī)科分別來看。
藥科類(調(diào)整后共分藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑三個專業(yè))畢業(yè)生的就業(yè)普遍看好，總體上供小于求。各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收畢業(yè)生的大戶。雖然我國在化學(xué)制藥、生物制藥以及大型醫(yī)療器械的開發(fā)、制造等方面落后于國際先進(jìn)水平，但國際制藥業(yè)的準(zhǔn)入制度比較嚴(yán)格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升。另外，醫(yī)藥的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理對專業(yè)技術(shù)人員需求也會增加。
醫(yī)科專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療制度改革還沒有完全市場化，而且醫(yī)科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差，但是從各個醫(yī)院里病人為患的情景就可以理解為什么醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，將會出現(xiàn)一些民辦醫(yī)院，這樣會使醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不滿足病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)科專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。社會對醫(yī)學(xué)類各專業(yè)畢業(yè)生的需求稍有差別。其中，臨床醫(yī)學(xué)類(調(diào)整后的臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、眼視光學(xué)專業(yè))人才依然走俏；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)狀況一般；法醫(yī)學(xué)的社會需求量有限；預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業(yè)狀況看，不十分看好。
外語專業(yè)
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。這是因為傳統(tǒng)的英語教育是中學(xué)教育和大學(xué)教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的。現(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識也在提高，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進(jìn)行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
隨著計算機的普及和技術(shù)的發(fā)展，社會生活高度電子化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成了人們生活的一部分。電子商務(wù)、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現(xiàn)在最好的工作是與電腦和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)。美國高技術(shù)行業(yè)中100位最富有的企業(yè)家中，從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)業(yè)務(wù)的人占三分之一。網(wǎng)絡(luò)已成為名副其實的當(dāng)今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)人才將是當(dāng)今人才市場的寵兒。網(wǎng)絡(luò)人才是指從事網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才，具備計算機網(wǎng)絡(luò)專門知識和技能。每一位有志于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考生應(yīng)該了解大學(xué)課程的設(shè)置不僅是為了像?？粕吐毟呱菢优囵B(yǎng)一種或幾種技能，而是培養(yǎng)一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產(chǎn)軟件與國外優(yōu)秀軟件區(qū)別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業(yè)取向和發(fā)展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發(fā)展前途。計算機是由美國人發(fā)明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。
網(wǎng)絡(luò)時代所需要的人才包括：
①軟件人才。一份最新的調(diào)查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件人才則更是短缺。
②游戲軟件人才。在日本最熱的職業(yè)是有關(guān)游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。游戲的發(fā)展越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化，那些在游戲開發(fā)方面有特長，同時又有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的人才將受到各大游戲開發(fā)公司的青睞。
第4篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞:專業(yè)選擇;興趣;未來發(fā)展;就業(yè)率
隨著科學(xué)文化知識的普及以及科技創(chuàng)新性人才的不斷增多,每年都有大量的高校人才投放到社會,可以說在各行各業(yè)都有著許許多多的人才,所以對于那些剛剛高中畢業(yè)即將步入大學(xué)的學(xué)生而言選擇專業(yè),選擇什么樣的專業(yè)成了一件很難抉擇的事情。
一、對如何正確選擇專業(yè)的認(rèn)識
大家應(yīng)該都知道前幾年計算機類專業(yè)應(yīng)該說是非?；馃?那時正值PC以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到廣泛普及的黃金時期,而相關(guān)企業(yè)也處在發(fā)展的鼎盛時期,對相關(guān)人才的需求也顯得很狂熱,所以計算機類專業(yè)也被人們所熱評,是人們口中的好專業(yè),是大學(xué)新生的熱門選擇類型,然而最近幾年似乎沒那么熱了。熱心的朋友知道最近一段時間財經(jīng)類專業(yè)變得很受歡迎,各大財經(jīng)類院校的分?jǐn)?shù)線都有一定的提升,還有機械類、銷售類也開始越來越受到人們關(guān)注,還有很多熱門專業(yè)也會變成后來失業(yè)高職業(yè),無論從全國總體而言,還是從各省(直轄市、自治區(qū))的具體情況而言,專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)都客觀存在,有些地區(qū)的情況還較為嚴(yán)重。這說明沒有絕對的優(yōu)勢專業(yè),這和市場的定期波動有關(guān)。
當(dāng)前中國大學(xué)生選擇專業(yè)的主要影響因素有自己的興趣、工作機會、專業(yè)適合度、自身的分?jǐn)?shù)、家人的意見。顯然,無論是自身的興趣還是專業(yè)適合度,分?jǐn)?shù)都是很現(xiàn)實的問題,需要值得考慮。父母和家人多少從大的方面來為自己的子女謀劃以后的前途,這在很大程度上有可能忽視了子女的自身條件,有可能得到相反的效果。
正確的選擇專業(yè)不是一定要選最好的專業(yè),在選擇專業(yè)時要根據(jù)自身的各方面條件,因為選擇的專業(yè)不一定就會被錄取,這就涉及到專業(yè)的實現(xiàn)問題,學(xué)生選擇專業(yè)的志愿沒有得到實現(xiàn)的比例在總體上接近四分之一,在重點院校和一般本科院校接近30%,這是一個不小的比例, 這種局面也與學(xué)生選擇專業(yè)是對信息的了解不足有關(guān),但在根本上源于中國現(xiàn)行高等學(xué)校專業(yè)選擇機制的計劃性問題。它直接制約著學(xué)生選擇專業(yè)的目標(biāo)能否實現(xiàn),而在現(xiàn)有的學(xué)校制度下,學(xué)生的專業(yè)很難再次改變。
但是不論是從總體上看,還是從不同學(xué)校類型來看,當(dāng)前中國大學(xué)生對所讀專業(yè)達(dá)到滿意的比例都只占一半左右,在實現(xiàn)了專業(yè)選擇的學(xué)生中,也有45.30%的學(xué)生對所讀專業(yè)的評價達(dá)不到滿意程度。這說明在真正選擇專業(yè)時要全面考慮自身的各個方面的因素,這樣才能選擇一個適合自己的好專業(yè)。
二、專業(yè)選擇對未來發(fā)展的影響
大學(xué)生所選擇的專業(yè)對其未來發(fā)展的影響不僅是一個具有重要理論意義而且還是一個具有較強的現(xiàn)實意義的問題,它有利于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生較快順利的找到合適的工作,更好的使自己找到人生的定位,實現(xiàn)自身的價值觀。
一般而言,大學(xué)生所選擇的專業(yè)對其今后有個怎樣的職業(yè)和獲得怎樣的發(fā)展前景會產(chǎn)生一定的影響,這里有以下幾點表現(xiàn):
一是不同的專業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生得到怎么樣的就業(yè)機會會產(chǎn)生一定的影響,2008年省屬本科院校樣本的不同專業(yè)大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計分析顯示工學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)、文學(xué)的就業(yè)率分別為92.5%、95.2%、98.1%、92.3%。 理、工學(xué)專業(yè)以及管理經(jīng)濟學(xué)的就業(yè)率比較高,而文學(xué)和法學(xué)的就業(yè)率相對較低,所以說選擇不同的專業(yè)就會有不一樣的就業(yè)機會,但這并不意味著同樣的專業(yè)一定有同樣的就業(yè)機會,就同一個專業(yè)而言,就業(yè)機會也是有著許許多多的差異,這和每個人自身條件,知識的掌握度甚至環(huán)境因素都有關(guān)。
二是不同專業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的收入水平會有一定的影響,之所以說選擇專業(yè)的重要性,這其中一點無疑是考慮到以后的收入問題,這兩者之間是存在著一定的聯(lián)系,但這并不意味著某一專業(yè)一定比其他專業(yè)收入高,這其中還有很多因素影響最終的收入水平。
三是不同專業(yè)對職業(yè)聲望和發(fā)展?fàn)顩r中的就業(yè)類型、工作性質(zhì)、工作地點和工作前景產(chǎn)生顯著影響。
四是不同專業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生未來的月收入水平、工作地域的舒適度、就業(yè)單位的級別高低有很高的正相關(guān)性。因此,為了有一個好的就業(yè)前景,大學(xué)生要樹立正確的價值觀,同時不斷增強自身能力,提高綜合素質(zhì)。
三、關(guān)于專業(yè)與未來發(fā)展的看法
的確,專業(yè)對個人的發(fā)展十分重要,然而市場的變化是十分的迅速的,專業(yè)的選擇是離不開市場而獨立存在的,正如上文所說以前所謂的熱門專業(yè)已然有所冷卻,以前的一些冷門專業(yè)變得熱起來,所以在考慮專業(yè),未來的發(fā)展需要綜合很多方面的因素,這樣才能正確的選擇自己的專業(yè),自己的未來。
(1)熱門專業(yè)不一定有高的就業(yè)率
專業(yè)選擇一定要關(guān)注社會的對口專業(yè)的工作需求率,一般而言,市場的波動性很大,而相關(guān)專業(yè)教育相對于市場而言是呈現(xiàn)滯后狀態(tài)的。一方面,由于當(dāng)前某一行業(yè)的蓬勃發(fā)展所帶動的相關(guān)專業(yè)的大受追捧,導(dǎo)致越來越多的人投入到這一行業(yè)直接導(dǎo)致人才的供給過多,導(dǎo)致就業(yè)的困難,另一方面,很多的教育不一定能與社會的需求很好的接軌,很多學(xué)生學(xué)成之后根本找不到相應(yīng)的工作。一項調(diào)查顯示, 曾經(jīng)本科大學(xué)生簽約率前10位的專業(yè),集中在工學(xué)專業(yè)大類和管理學(xué)專業(yè)大類之中.這類就業(yè)率高的專業(yè),多為報考時的冷門專業(yè),在一些專業(yè)中,90%以上為調(diào)劑生。一些報考時的熱門專業(yè)卻成為就業(yè)時的冷專業(yè),如:法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際貿(mào)易、計算機科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等.據(jù)稱,就業(yè)率前10位的專業(yè)為能源動力類、化學(xué)類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學(xué)類、材料科學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類,這些方面將成為各位家長和同學(xué)在選擇時首要考慮的問題,熱門專業(yè)不一定有高的就業(yè)率。
(2)選擇專業(yè)要基于自己的興趣
現(xiàn)在的大學(xué)生有很多抱怨自己的專業(yè),以至于荒廢學(xué)業(yè),自甘墮落,整天無所事事,以至于畢業(yè)后什么都不會,什么專業(yè)知識都沒學(xué)到或者是學(xué)的不怎么樣,由于專業(yè)與興趣的偏離,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)存在敷衍態(tài)度,滿足于及格了事,導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)技能水平低,真正加入到找工作的擇業(yè)大軍中后,面對目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,往往無所適從。很多人尤其是將這部分責(zé)任歸結(jié)到學(xué)生身上,說他們不珍惜大學(xué)時光,缺乏耐力、動力、自制力,也有人認(rèn)為是專業(yè)的原因,從根本上否定了專業(yè)的有效性,價值性。當(dāng)然,這些都是片面的,不準(zhǔn)確的,不同的人對不同的專業(yè)有自己的感官上的認(rèn)識,只有選擇自己感興趣,自己愿意去學(xué)的專業(yè)才能激發(fā)一個人的潛力,相反,會帶來負(fù)面效果。很多家長在為孩子選擇專業(yè)時多是根據(jù)現(xiàn)行的受到廣泛好評的熱門專業(yè)而不顧及自己孩子的興趣意愿取向,這樣只會得到相反的效果,所以說,選擇專業(yè)時一定要結(jié)合學(xué)生自身條件。
(3) 決定專業(yè)就業(yè)率的因素
決定就業(yè)率高低有多方面的因素決定的,一方面是由專業(yè)的本身性質(zhì)決定,例如在就業(yè)率高的專業(yè)中大多數(shù)由于不容易掌握、學(xué)習(xí)環(huán)境很艱苦、對自己成功的信心低,這將降低了進(jìn)入這類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量,就業(yè)率自然上升,另一方面是由于經(jīng)濟的波動周期,這個直接導(dǎo)致熱門專業(yè)的更迭也間接影響就業(yè)率,在報考時可能是冷門專業(yè)到就業(yè)時變成熱門專業(yè)是一個國際化現(xiàn)象.在美國、英國,選擇工學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量少于商科、法學(xué)、新聞、醫(yī)學(xué).工學(xué)專業(yè)也是就業(yè)率高的專業(yè),商科、法學(xué)、新聞、醫(yī)學(xué)就業(yè)率并不理想。這個需要我們掌握充分的行業(yè)信息和對未來市場定位有一個主觀的,正確的判斷。(作者單位:安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院)
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第5篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
20121年師范類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)高漲 師范類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線上漲,依舊擋不住學(xué)生的熱情。那么你知道各個師范類大學(xué)的排名是多少嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于師范類公辦大學(xué)排名2021_師范類民辦大學(xué)排名。希望可以幫助大家。
師范類公辦大學(xué)排名名次 學(xué)校名稱 全國排名
1 北京師范大學(xué) 10
2 華東師范大學(xué) 23
3 華中師范大學(xué) 36
4 南京師范大學(xué) 41
5 湖南師范大學(xué) 52
6 東北師范大學(xué) 56
7 華南師范大學(xué) 60
8 陜西師范大學(xué) 62
9 福建師范大學(xué) 78
10 浙江師范大學(xué) 83
11 首都師范大學(xué) 91
12 山東師范大學(xué) 94
12 河南師范大學(xué) 94
14 江西師范大學(xué) 105
15 天津師范大學(xué) 111
16 上海師范大學(xué) 113
17 安徽師范大學(xué) 114
18 廣西師范大學(xué) 117
18 西北師范大學(xué) 117
20 河北師范大學(xué) 118
21 云南師范大學(xué) 142
22 四川師范大學(xué) 152
23 哈爾濱師范大學(xué) 153
24 杭州師范大學(xué) 158
25 江蘇師范大學(xué) 160
26 貴州師范大學(xué) 162
27 曲阜師范大學(xué) 175
28 重慶師范大學(xué) 177
29 山西師范大學(xué) 181
30 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 182
31 遼寧師范大學(xué) 194
32 沈陽師范大學(xué) 212
33 海南師范大學(xué) 226
34 青海師范大學(xué) 229
35 新疆師范大學(xué) 230
36 西華師范大學(xué) 248
36 南寧師范大學(xué) 248
38 吉林師范大學(xué) 253
39 湖州師范學(xué)院 263
40 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 272
41 贛南師范大學(xué) 282
41 黃岡師范學(xué)院 282
43 淮北師范大學(xué) 284
44 信陽師范學(xué)院 289
45 安慶師范大學(xué) 299
45 廣東技術(shù)師范大學(xué) 299
47 淮陰師范學(xué)院 302
47 鹽城師范學(xué)院 302
49 阜陽師范大學(xué) 303
49 長春師范大學(xué) 303
51 湖北師范大學(xué) 305
52 衡陽師范學(xué)院 309
52 江西科技師范大學(xué) 309
52 長江師范學(xué)院 309
55 洛陽師范學(xué)院 321
56 安陽師范學(xué)院 332
56 太原師范學(xué)院 332
58 寧夏師范學(xué)院 339
58 南陽師范學(xué)院 339
60 貴州師范學(xué)院 343
60 合肥師范學(xué)院 343
60 閩南師范大學(xué) 343
63 天水師范學(xué)院 349
63 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 349
65 泉州師范學(xué)院 353
65 嶺南師范學(xué)院 353
65 湖南第一師范學(xué)院 353
68 南京曉莊學(xué)院 362
68 曲靖師范學(xué)院 362
68 商丘師范學(xué)院 362
68 湖北第二師范學(xué)院 362
72 成都師范學(xué)院 371
72 淮南師范學(xué)院 371
72 綿陽師范學(xué)院 371
75 大慶師范學(xué)院 379
75 樂山師范學(xué)院 379
75 內(nèi)江師范學(xué)院 379
75 遵義師范學(xué)院 379
79 上饒師范學(xué)院 391
79 鄭州師范學(xué)院 391
79 周口師范學(xué)院 391
82 通化師范學(xué)院 400
82 韓山師范學(xué)院 400
82 楚雄師范學(xué)院 400
82 牡丹江師范學(xué)院 400
82 白城師范學(xué)院 400
82 渭南師范學(xué)院 400
82 忻州師范學(xué)院 400
82 伊犁師范大學(xué) 400
82 玉溪師范學(xué)院 400
91 河北科技師范學(xué)院 413
91 唐山師范學(xué)院 413
91 玉林師范學(xué)院 413
94 保定學(xué)院 426
94 黔南民族師范學(xué)院 426
94 咸陽師范學(xué)院 426
97 廊坊師范學(xué)院 440
97 江蘇第二師范學(xué)院 440
97 長沙師范學(xué)院 440
100 鞍山師范學(xué)院 451
100 昌吉學(xué)院 451
100 河北民族師范學(xué)院 451
100 廣西民族師范學(xué)院 451
100 甘肅民族師范學(xué)院 451
100 廣東第二師范學(xué)院 451
100 瓊臺師范學(xué)院 451
100 陜西學(xué)前師范學(xué)院 451
100 重慶第二師范學(xué)院 451
109 阿壩師范學(xué)院 465
109 齊魯師范學(xué)院 465
109 南昌師范學(xué)院 465
109 南京特殊教育師范學(xué)院 465
109 寧德師范學(xué)院 465
109 石家莊學(xué)院 465
115 漢江師范學(xué)院 476
115 集寧師范學(xué)院 476
117 滄州師范學(xué)院 485
117 六盤水師范學(xué)院 485
117 興義民族師范學(xué)院 485
120 滇西科技師范學(xué)院 490
121 福建技術(shù)師范學(xué)院 495
121 廣西科技師范學(xué)院 495
121 豫章師范學(xué)院 495
師范類民辦大學(xué)排名全國排名 學(xué)校名稱
14 西北師范大學(xué)知行學(xué)院
42 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院
48 杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院
57 貴州師范大學(xué)求是學(xué)院
60 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院
70 江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院
77 安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院
89 湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院
94 吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院
121 淮北師范大學(xué)信息學(xué)院
122 山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院
131 遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院
132 贛南師范大學(xué)科技學(xué)院
133 衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院
師范類高職院校排名全國排名 學(xué)校名稱
51 銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校
60 桂林師范高等?？茖W(xué)校
71 湛江幼兒師范?？茖W(xué)校
80 江西師范高等?？茖W(xué)校
82 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校
95 興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院
103 四川幼兒師范高等專科學(xué)校
105 營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
120 廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校
124 南通師范高等專科學(xué)校
126 隴南師范高等專科學(xué)校
127 贛州師范高等?？茖W(xué)校
129 通遼職業(yè)學(xué)院
132 馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校
137 重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校
138 焦作師范高等?？茖W(xué)校
143 連云港師范高等?？茖W(xué)校
154 新疆師范高等?？茖W(xué)校
163 宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校
170 朝陽師范高等?？茖W(xué)校
176 錦州師范高等專科學(xué)校
179 湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校
194 欽州幼兒師范高等專科學(xué)校
201 湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
202 晉中師范高等?？茖W(xué)校
203 鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校
210 定西師范高等專科學(xué)校
211 駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校
215 泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
216 安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校
220 德宏師范高等?？茖W(xué)校
222 長治幼兒師范高等?？茖W(xué)校
223 湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
226 和田師范專科學(xué)校
227 麗江師范高等?？茖W(xué)校
228 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校
229 貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校
233 川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校
236 衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校
238 撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
240 永州師范高等專科學(xué)校
242 株洲師范高等?？茖W(xué)校
254 川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
255 運城幼兒師范高等專科學(xué)校
258 閩江師范高等?？茖W(xué)校
270 湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校
271 鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
274 阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校
282 朔州師范高等?？茖W(xué)校
284 黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校
291 淄博師范高等?？茖W(xué)校
293 福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校
294 寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校
師范類大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)有哪些心理學(xué)專業(yè)
發(fā)展前景：隨著社會經(jīng)濟生活的日益提高和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)已由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣t(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)心理學(xué)和心理咨詢治療已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分，而且它越來越深受社會的重視和需要。為給在職人員提供學(xué)習(xí)研究生課程的機會，各大高校像中科院、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等部紛紛開設(shè)心理學(xué)在職研究生課程班，旨在發(fā)展大學(xué)后繼續(xù)教育，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才。
漢語言文學(xué)專業(yè)
發(fā)展前景：目前國際上對漢語言文學(xué)的研究狀況也已具有一定規(guī)模，尤其是漢語和中國文化的博大精深，吸引著眾多外國學(xué)者。截至1985年底，就已有50多個國家和地區(qū)的上千所高等學(xué)校設(shè)立了中文系或中文專業(yè)，甚至中小學(xué)都開展了漢語教學(xué)。另外每年都會有大批留學(xué)生、學(xué)者到我國研究、學(xué)習(xí)，國內(nèi)許多著名學(xué)者也應(yīng)邀出國講學(xué)，而西方的學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播。
教育學(xué)類專業(yè)
發(fā)展前景：近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺上的老師.目前很多國內(nèi)中小學(xué)對教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷,高校對教師的要求是博士學(xué)歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假.當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點難。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)
發(fā)展前景：應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對專業(yè)知識和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。
學(xué)前教育專業(yè)
發(fā)展前景：目前，學(xué)前教育經(jīng)費占全國教育經(jīng)費總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊，遠(yuǎn)低于3.8%的世界平均水平。必須將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜，今后3年要有明顯提高，為_入園難鑄牢“資金鏈”。中央財政已設(shè)立專項經(jīng)費，2011年將投入30億元，重點支持中西部地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。由此看來，學(xué)校教育專業(yè)的就業(yè)前景比較樂觀。
物理學(xué)專業(yè)
發(fā)展前景：物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生如具有扎實的物理理論的功底和應(yīng)用方面的經(jīng)驗，能夠在很多工程技術(shù)領(lǐng)域成為專家。中國每年培養(yǎng)本科應(yīng)用物理專業(yè)人才約12000人。和該專業(yè)存在交叉的專業(yè)包括物理專業(yè)，工程物理專業(yè)，半導(dǎo)體和材料專業(yè)等。人才需求方面，中國對應(yīng)用物理專業(yè)的人才需求仍舊是供不應(yīng)求。目前，很多物理研究的課題仍舊是基礎(chǔ)性的，往往需要大量 的政府的政策性投入，難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這對于打算畢業(yè)后從事應(yīng)用物理研究的人員來說，是應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備的。但是近年來，隨著科學(xué)發(fā)展速度的增快，很多物理行業(yè)研究出的前沿技術(shù)很快便得到了應(yīng)用，例如中微子通信，就是目前熱門課題之一。隨著現(xiàn)在學(xué)科交叉與學(xué)科細(xì)分現(xiàn)象的日益明顯，知識的更新程度非常快。像應(yīng)用物理這樣基礎(chǔ)性專業(yè)的人才，由于其可塑性強，基礎(chǔ)知識扎實，反而越來越能得到各個行業(yè)的重視。
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)
發(fā)展前景：隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與實踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。教育技術(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)技能與能力，讓人們迅速適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。
特殊教育專業(yè)
發(fā)展前景：特殊教育招生比較“冷”，就業(yè)市場上卻異常“熱”，因為中國國家對殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當(dāng)特殊教育生四年后畢業(yè)時，基本上都會被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業(yè)，考研深造也比其他專業(yè)容易得多。以華東師范大學(xué)為例，2008年該校的特殊教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率是100%，其中1/3人繼續(xù)讀研，1/3人到地方高校任教，1/3人到黨政機關(guān)和事業(yè)單位的民政殘聯(lián)部門工作，而真正到地方聾啞學(xué)校就業(yè)的好像只有一人。當(dāng)然，如果是一般院校的畢業(yè)生，大部分還是到特殊學(xué)校(即聾啞盲兒童學(xué)校)任教。
第6篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向；大學(xué)生培養(yǎng)；就業(yè)體系
隨著科技的不斷發(fā)展，高等院校也需要以社會經(jīng)濟發(fā)展需要為導(dǎo)向，積極深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道，不僅要與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，不斷實施“教、學(xué)、做”一體化，把畢業(yè)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，同時也要積極結(jié)合市場需求，提高學(xué)生的就業(yè)率，重視學(xué)生的就業(yè)問題。高校只有積極響應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展大潮流，積極探索就業(yè)新渠道，率先在開設(shè)新興專業(yè)、特色專業(yè)，才能立足市場需求、服務(wù)在校學(xué)生，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道。
中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行中，無論是制造業(yè)還是服務(wù)業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都有巨大的人才需求空間，這對于高等教育特別是民辦高等教育來說，是難得的歷史機遇。但是高校在發(fā)展過程中，對于學(xué)生的就業(yè)問題卻存在若干問題，高校也應(yīng)該緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，努力培養(yǎng)社會化建設(shè)新型人才，服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。
一、高校目前就業(yè)現(xiàn)狀
1.用人單位方面
不少用人單位在選擇應(yīng)屆大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，不是過分關(guān)注畢業(yè)院校，就是對專業(yè)要求不符，這勢必造成就業(yè)競爭加劇，同時還有可能出現(xiàn)能力過剩。
2. 存在性別歧視
女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等。
3.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位
調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一方面是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，河南在地區(qū) 2009年至2013年淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2―4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
在上海，2012年高校中60%的本科生在機械類、電工類、土建類、經(jīng)濟學(xué)類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設(shè)備、新材料、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供。
4.人才分布差異
我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大。解決這個問題，也要從“三教”（教材、教學(xué)、教師）入手，教育要以市場需求為導(dǎo)向，要從宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。
5.知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低
被調(diào)查的 60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1―1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2―3個月。知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短。
大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補充新知識。據(jù)國內(nèi)一所較為知名大學(xué)計算機和外語兩個專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反映，部分教師的實際知識占有量不如應(yīng)屆的學(xué)生。以計算機專業(yè)學(xué)生來講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識多數(shù)上過時了。
6.缺乏職場應(yīng)聘經(jīng)驗
2013年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到750萬的新高，鑒于目前的經(jīng)濟形勢及競爭壓力，建議大家提前做好求職準(zhǔn)備，應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。然而，參加招聘會時，很多學(xué)生卻缺乏這方面的知識，不僅專業(yè)知識上缺乏，而且應(yīng)聘技能上也欠缺，不能滿足用人單位的需求。
二、針對市場需求，積極拓寬就業(yè)渠道
1.深化教育體制改革，增強畢業(yè)生的素質(zhì)
高等學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會服務(wù)職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。
2.以市場為導(dǎo)向，拓寬就業(yè)渠道
作為高校，應(yīng)該基于市場進(jìn)行廣調(diào)研、寬拓展的思路，從就業(yè)前景、新興行業(yè)狀況、人才需求空缺量現(xiàn)狀等全方面、多角度進(jìn)行調(diào)查，把握市場動態(tài)，尋求潛力專業(yè)，努力提升高校的專業(yè)設(shè)置力度，在原有的專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上，突出重點、提升亮點，打造高校的專業(yè)特色，這樣才能贏合市場需求、開設(shè)市場需求量大、就業(yè)前景好的專業(yè)，使每位就讀的學(xué)子都能消除選擇專業(yè)方面的種種顧慮，在大學(xué)里不僅可以學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，而且為將來就業(yè)做好鋪墊。提升學(xué)生就業(yè)率。
3.開設(shè)特色專業(yè)，拓寬就業(yè)渠道
“訂單式”培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的一大特色。一方面學(xué)院直接為企業(yè)提供所需人才，另一方面企業(yè)也為學(xué)校人才培養(yǎng)提供對口的實踐基地，從而拓展了校企雙方合作的空間。高校應(yīng)該將此作為教學(xué)改革和建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的突破口。利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育資源和環(huán)境資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建“校中有企、企中有?！钡馁Y源共同體，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的直接對接。培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，同時也讓廣大畢業(yè)生滿意就業(yè)企業(yè)的不同需求。
對待學(xué)生，要招的進(jìn)，留得住，送得出，培養(yǎng)學(xué)生成為社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才，確保學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)，這是高校辦學(xué)教學(xué)的根本宗旨。
4.因材施教
針對職場上男女性別差異，應(yīng)該入校時就建議學(xué)生根據(jù)自己的性別及愛好選擇適合自己的專業(yè)，便于就業(yè)時更好的擇業(yè)。
5. 積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
面對不斷變化的新形勢，畢業(yè)生應(yīng)該解放思想，與時俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。
第7篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評估指標(biāo)體系的構(gòu)建
學(xué)生面臨“就業(yè)難”的問題，企業(yè)面臨“用工荒”的局面，理論上兩個問題不應(yīng)該在同一時間節(jié)點出現(xiàn)，但是由于目前我國高等教育在一定程度上還面臨著人才資源配置不合理、教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展存在一定偏差等問題，上述現(xiàn)象普遍存在著。為破解以上難題，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計、構(gòu)建合理的監(jiān)測體系，為高?？茖W(xué)管理和評估人才培養(yǎng)質(zhì)量提供衡量指標(biāo)就顯得尤為重要。目前被廣泛使用的就業(yè)率，在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)情況，也表現(xiàn)出當(dāng)年的市場供求關(guān)系，但僅僅從數(shù)字上，涵蓋面太窄。在高等教育同構(gòu)化日益明顯的今天，要想真正掌握就業(yè)狀況，基于“就業(yè)質(zhì)量”的評估就不得不被提及，它們包括就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)地域、就業(yè)滿意度等諸多方面。
南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)和信息化部的國家“211 工程”和“985 優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校，是一所以工為主，具有國防特色的研究型大學(xué)。學(xué)校面向國家重大戰(zhàn)略需要和國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，形成具有鮮明特點的就業(yè)工作模式。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，以南京理工大學(xué)為例，嘗試構(gòu)建該指標(biāo)體系，并通過該體系的構(gòu)建，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)本質(zhì)的回歸分析，使其更好地反映就業(yè)質(zhì)量，為后期研究提供一定參考數(shù)據(jù)。就業(yè)評價指標(biāo)及其內(nèi)涵簡要介紹如下。
畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)。畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)包含畢業(yè)生生源情況，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本情況。量變是引起質(zhì)變的基礎(chǔ)，因而畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)是就業(yè)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)性指標(biāo)，能很直觀的反映出該校某一年度畢業(yè)生的社會需求狀況以及社會就業(yè)競爭力狀況。
畢業(yè)生就業(yè)流向。主要從畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)、性質(zhì)、地域、創(chuàng)業(yè)的類型等方面來分析學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)流向問題。畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是近年來反映畢業(yè)生就業(yè)流向不可忽視的一條。
畢業(yè)生就業(yè)能力評估。主要通過月收入、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度以及離職率這四項指標(biāo)反映學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)能力。
就業(yè)滿意度評估。一方面是用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的滿意度評價以及對學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議；另一方面是畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況之間的符合程度，即畢業(yè)生對于工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面的滿意度。
二、畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計結(jié)果及分析
基于以上就業(yè)狀況評估指標(biāo)，以南京理工大學(xué)2014屆畢業(yè)生為例。
（一）畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)
1.生源狀況
南京理工大學(xué)2014 屆畢業(yè)生共有 6744 人，其中本科生 3916 人，研究生 2828 人（博士779人，碩士 2049 人）。
2.就業(yè)率指標(biāo)
初次就業(yè)率指畢業(yè)生在離校前已落實就業(yè)單位的比例，其就業(yè)形式還包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生或雙學(xué)位、出國留學(xué)及出國工作等。該校本科生初次就業(yè)率的統(tǒng)計時間為畢業(yè)當(dāng)年的7月，研究生為4月。2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為94.43%。年終就業(yè)率指畢業(yè)生在年底前已落實就業(yè)單位的比例，統(tǒng)計時間為畢業(yè)當(dāng)年的12月。2014屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為99.41%。2014屆畢業(yè)研究生年終就業(yè)率為99.50%。
3.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)
2014 屆畢業(yè)生中有 21.87%的學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)競賽、實訓(xùn)和實踐活動中，組成團(tuán)隊入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為2.19%。
（二）畢業(yè)生就業(yè)流向
1.畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)
學(xué)校以服務(wù)國家工業(yè)化、信息化和國防現(xiàn)代化為使命，鼓勵學(xué)生面向工業(yè)、通信業(yè)以及國防科技行業(yè)就業(yè)。如圖2-3，2014 屆本科畢業(yè)生的單位行業(yè)主要集中在制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，分別占就業(yè)本科生的 32.20%、24.23%、10.05%。
如圖2-4，2014 屆畢業(yè)研究生就業(yè)單位行業(yè)主要為信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，制造業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育，所占比例依次分別為 32.91%、22.25%、21.32%、6.46%。
2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)
如圖 2-5，學(xué)校到大型國有企業(yè)就業(yè)的本科畢業(yè)生占總就業(yè)人數(shù)的 37.57%，到三資企業(yè)、民營及其他企業(yè)就業(yè)的比例分別為36.39%和 17.49%；到大型國有企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)研究生占總就業(yè)人數(shù)的33.47%，到重點科研院所、高校及教育機構(gòu)的比例分別為 18.10%和 8.75%。
3.畢業(yè)生就業(yè)地域
2014屆已就業(yè)本科畢業(yè)生選擇在長三角就業(yè)的占 60.92%（其中江蘇為 44.98%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)實力雄厚、工業(yè)發(fā)達(dá)，城市化水平高，是畢業(yè)生求職的首選地域。已就業(yè)畢業(yè)研究生選擇在長三角就業(yè)的占 64.65%（其中江蘇為55.37%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。在江蘇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，選擇在南京市就業(yè)的占 63.69%，其次比例較高的是蘇州市、無錫市、常州市。在江蘇就業(yè)的畢業(yè)研究生中，選擇在南京市就業(yè)的占54.99%，其次比例較高的是蘇州市、南通市、無錫市、常州市。
4.畢業(yè)生服務(wù)國家基層就業(yè)項目
學(xué)校2014屆畢業(yè)生中，服務(wù)國家基層就業(yè)項目的學(xué)生合計39名，其中選調(diào)21人、村官6人、三支一扶10人、西部計劃2人。
5.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況
2014 屆畢業(yè)生中，148 名學(xué)生組成或參加各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，經(jīng)過學(xué)校評審先后入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園開展創(chuàng)業(yè)活動。其中本科生學(xué)歷占比約為 47.04%，研究生學(xué)歷占比為 52.96%。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式主要有技術(shù)轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)、項目孵化創(chuàng)業(yè)、個體創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、加盟經(jīng)營7 種形式，其中最多的形式為技術(shù)轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)。
（三）畢業(yè)生就業(yè)能力評估
月收入：指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)半年后月均收入為 4783 元。月收入人群分布較多的分別是3501-4500元區(qū)間段（33.91%）、4501-5500元區(qū)間段（26.6%）。
工作與專業(yè)相關(guān)度：畢業(yè)生覺得自己的工作是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的比例。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度是76%。畢業(yè)生選擇專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因是“與專業(yè)相關(guān)的工作不符合自己的職業(yè)期待”（48%），其次是“專業(yè)工作崗位招聘少”（25%）。
職業(yè)期待吻合度：畢業(yè)生目前的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)百分比，反映了畢業(yè)生從事的職業(yè)與期待的差距。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度為68%。認(rèn)為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，47%的人是因為不符合自己的職業(yè)愿景，22%的人認(rèn)為目前工作不符合自己興趣愛好。
離職率：從畢業(yè)時到 2014 年底，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中有離職經(jīng)歷的百分比。離職率低，工作穩(wěn)定性較強，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為 12%。其中，96%的離職畢業(yè)生為主動離職，主動離職的最主要原因是想改變職業(yè)或行業(yè)（35%），其次是個人發(fā)展空間不夠（24%）。
（四）就業(yè)滿意度評估
1.用人單位反饋信息
為了了解用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的評價，明晰畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況，收集用人單位對學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議，學(xué)校每年都對當(dāng)年的畢業(yè)生和來校招聘的企事業(yè)單位開展問卷調(diào)查。2014 年，學(xué)校共發(fā)放畢業(yè)生問卷 6744 份，實際回收6122 份，其中問卷效率達(dá)95.2%；發(fā)放用人單位問卷1231份，實際回收1150份，其中問卷有效率為93.6%。對用人單位而言，學(xué)校畢業(yè)生受認(rèn)可度較高的能力有：專業(yè)知識技能、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、參與競爭能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、崗位業(yè)務(wù)能力、綜合知識培養(yǎng)、實際工作績效、適應(yīng)工作情況；對學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可度還有待提高的能力有：挫折耐受能力、語言文字能力、組織管理能力。
2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度
就業(yè)現(xiàn)狀滿意度是畢業(yè)生的主觀判斷指標(biāo)，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。由被調(diào)查的就業(yè)畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進(jìn)行滿意度打分。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%。
三、以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系
社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求由量轉(zhuǎn)為質(zhì)，高素質(zhì)復(fù)合型人才需求量增加，所提供的工作機會和崗位不斷減少，對于畢業(yè)生的吸納能力降低。同時，高校中的部分專業(yè)與市場脫軌，課程設(shè)置也缺乏科學(xué)性和合理性，加之學(xué)生對熱門專業(yè)的追捧和冷門專業(yè)的避閃、擇業(yè)觀的偏差和就業(yè)預(yù)期的不合理，造成行業(yè)間畢業(yè)生的失衡。目前高校均建立了自己的就業(yè)監(jiān)測體系，南京理工大學(xué)以社會需求為導(dǎo)向，通過以下幾點，形成了具有南理工特色的以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系。
（一）成立“教育實驗學(xué)院”，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)反饋機制
學(xué)校開辟人才特區(qū)，成立教育實驗學(xué)院，進(jìn)一步構(gòu)筑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺。在 2014 級教育實驗學(xué)院學(xué)生中實施學(xué)生與導(dǎo)師雙選制度，強化學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識，進(jìn)一步健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加強學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為向高層次學(xué)術(shù)型研究生教育輸送優(yōu)秀生源打下堅實基礎(chǔ)，開拓了拔尖人才培養(yǎng)和反饋的新模式。
（二）共建工程實踐教育中心，推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測模式
學(xué)校與校外企業(yè)合作共建的工程實踐教育中心，校企共同研討制定培養(yǎng)方案，特別是企業(yè)培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案和實施框架，共同開展課程建設(shè)，編寫實踐課程實施計劃、教學(xué)大綱以及教材；針對工程實踐課程、畢業(yè)設(shè)計各個主要環(huán)節(jié)設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核要求以及評價方式等。通過工程實踐教育中心的建設(shè)，在實時反饋的基礎(chǔ)上推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測的模式。
（三）大類招生，推動通用型人才培養(yǎng)改革方式
為給大學(xué)生提供更為廣闊和自由的發(fā)展空間，學(xué)校部分專業(yè)實行大類招生制度，設(shè)置了材料類、機械類、兵器類、工商管理類、化工與制藥類、計算機類和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的大類招生。學(xué)生在前兩年基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，學(xué)習(xí)主要基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化思維方式、科學(xué)精神以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上再確定具體專業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)時更科學(xué)、更合理，更能促進(jìn)學(xué)生在具體專業(yè)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高不同崗位的就業(yè)競爭力。
（四）依據(jù)社會需求，優(yōu)化“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動反饋機制
第8篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
藥學(xué)教育主要是為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送人才，因此理論上醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平對于藥學(xué)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)起到?jīng)Q定性作用。第一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的規(guī)模決定了藥學(xué)教育的規(guī)模。各類藥學(xué)人才是藥學(xué)教育輸出的產(chǎn)品，而醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)就是藥學(xué)教育最大的客戶，決定著對于藥學(xué)教育產(chǎn)品的需求數(shù)量[2]。根據(jù)市場供需理論，如果醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需求大于藥學(xué)教育培養(yǎng)的人才數(shù)量，就會吸引更多的高校開設(shè)藥學(xué)教育，使藥學(xué)教育規(guī)模不斷增加。反之，則會導(dǎo)致教育過度，造成藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難和教育成本的浪費。第二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了藥學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各個環(huán)節(jié)、各個子產(chǎn)業(yè)的職能不同、任務(wù)不同、工作的性質(zhì)和內(nèi)容不同，決定了藥學(xué)教育設(shè)置不同層次的院校以及不同的學(xué)科專業(yè)和招生等級。新藥研發(fā)環(huán)節(jié)需要高層次研究型人才，藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要工程型、技術(shù)型人才，藥品銷售環(huán)節(jié)需要技能型人才；各產(chǎn)業(yè)市場份額的不同影響高校各專業(yè)的設(shè)置，決定了不同專業(yè)人才的輸送數(shù)量。各產(chǎn)業(yè)部門之間的數(shù)量關(guān)系和質(zhì)量要求決定著高校學(xué)科結(jié)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量結(jié)構(gòu)，新藥研發(fā)、化學(xué)藥、中藥以及生物藥品的生產(chǎn)、臨床藥學(xué)服務(wù)等需要的人才在知識結(jié)構(gòu)方面各不相同，影響了各高校培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)模式的選擇。第三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向?！凹夹g(shù)密集型”和“知識密集型”是醫(yī)藥技術(shù)未來發(fā)展的趨勢，生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需人才在數(shù)量上會適當(dāng)減少，但水平層次要求則會越來越高；隨著新藥研發(fā)戰(zhàn)略由“仿制型”逐漸向“創(chuàng)制型”轉(zhuǎn)變，需要更多的人才從事新藥創(chuàng)制研發(fā)工作；醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在實踐中產(chǎn)生的新知識、新技能豐富了藥學(xué)教育的知識體系；隨著人們對于合理用藥意識的增強，臨床藥學(xué)服務(wù)的全面開展勢在必行，藥學(xué)服務(wù)型人才就業(yè)前景廣闊。
二、藥學(xué)教育為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供人力資源和科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
雖然藥學(xué)教育受制于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，但同時藥學(xué)教育又對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的推動作用。這種推動作用主要表現(xiàn)在以下方面：第一，藥學(xué)教育能夠為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供所需人力資源，這是由藥學(xué)教育的教學(xué)功能實現(xiàn)的。人力資源是一個重要生產(chǎn)要素，而作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對于人才有著更高層次的要求。從新藥研發(fā)到工業(yè)化生產(chǎn)，從藥品流通到患者用藥，實現(xiàn)藥品預(yù)防、診斷、治療的作用，每個環(huán)節(jié)都離不開相應(yīng)的藥學(xué)人才。第二，藥學(xué)教育能夠為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供知識與技能，這是由藥學(xué)教育的科研和社會服務(wù)功能實現(xiàn)的。藥學(xué)教育不僅通過培養(yǎng)人才為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源保障，而且它還通過各種科研活動直接或間接地為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供各類知識、技術(shù)和產(chǎn)品的支持與幫助。特別是在我國，高等學(xué)校是新藥研發(fā)體系中一個重要的組成部分，要把藥學(xué)教育的發(fā)展與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，不但要提供人才支持，而且要貢獻(xiàn)科學(xué)知識與技能。第三，藥學(xué)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)是推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最重要的因素。藥學(xué)教育數(shù)量上的不足會導(dǎo)致醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的人力資源供給不足，教育結(jié)構(gòu)上的不合理會導(dǎo)致醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)局部的人力資源供給出現(xiàn)問題。某個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)人才供給失衡現(xiàn)象而無法有效地推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展。
三、藥學(xué)教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展策略
1.構(gòu)建合理的藥學(xué)教育結(jié)構(gòu)。合理的藥學(xué)教育結(jié)構(gòu)是保證藥學(xué)教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，也是保證藥學(xué)教育質(zhì)量的重要因素之一。在對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和藥學(xué)教育關(guān)系進(jìn)行分析之后，本文對構(gòu)建合理的藥學(xué)教育結(jié)構(gòu)提出以下建議：第一，嚴(yán)格控制研究型大學(xué)進(jìn)入藥學(xué)教育領(lǐng)域。目前我國新藥研發(fā)水平不高，使得醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)沒有能力消化大量的高層次研究型人才，結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和教育成本，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制研究型大學(xué)進(jìn)入藥學(xué)教育領(lǐng)域。第二，大力發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)市場也存在著“大學(xué)生過?！迸c“技工嚴(yán)重缺乏”兩種格局，而打破這種局面，解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心就是教育改革。教育改革的突破口是采用現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能復(fù)合型人才。因此，藥學(xué)教育應(yīng)以實踐技能教育為重點，以實際崗位需求為出發(fā)點，為藥品生產(chǎn)、藥品流通、質(zhì)量控制、臨床藥學(xué)服務(wù)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)大批高等職業(yè)技能型人才。第三，嚴(yán)格控制中藥學(xué)類專業(yè)的規(guī)模。目前，中藥學(xué)類專業(yè)規(guī)模均超過化學(xué)制藥類專業(yè)的規(guī)模。同時，隨著生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)的趕超，使得這種專業(yè)規(guī)模布局與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不能適應(yīng)。對藥學(xué)服務(wù)類人才的大量需求，也迫使藥學(xué)教育向臨床藥學(xué)專業(yè)方向側(cè)重。
2.開設(shè)新專業(yè)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累到一定程度并向相關(guān)領(lǐng)域擴張，必將需要新的專業(yè)來與之相適應(yīng)。藥學(xué)教育可以在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和調(diào)整開設(shè)相關(guān)專業(yè)。高等藥學(xué)院?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)品關(guān)聯(lián)、技術(shù)關(guān)聯(lián)和服務(wù)關(guān)聯(lián)三條思路來開設(shè)新專業(yè)。與藥學(xué)專業(yè)產(chǎn)品關(guān)聯(lián)的專業(yè)有化學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)等；與藥學(xué)專業(yè)技術(shù)關(guān)聯(lián)的專業(yè)有食品科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化妝品學(xué)等；與藥學(xué)專業(yè)服務(wù)關(guān)聯(lián)的專業(yè)有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、信息學(xué)、法學(xué)等。如民族藥學(xué)專業(yè)可整理和研發(fā)我國豐富的民族醫(yī)藥資源；化工藥學(xué)專業(yè)可將藥學(xué)專業(yè)技術(shù)用于化妝品行業(yè)和化工行業(yè)；農(nóng)藥學(xué)專業(yè)可將農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)有機融合；信息藥學(xué)專業(yè)可將信息化技術(shù)用于藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展。上述專業(yè)都是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，可培養(yǎng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才支撐。
3.做好藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。專業(yè)認(rèn)證的一個重要目的就是保證高等教育與產(chǎn)業(yè)之間能夠相互適應(yīng)。依靠藥學(xué)行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）或組成權(quán)威的中介機構(gòu)，加強對藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證評估力度，定期公布專業(yè)評估結(jié)果，真正實行專業(yè)設(shè)置的優(yōu)勝劣汰，保證專業(yè)教育質(zhì)量。社會力量參與專業(yè)認(rèn)證能夠及時將社會對人才培養(yǎng)的要求、執(zhí)業(yè)資格對畢業(yè)生的能力要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其他信息直接反饋給學(xué)校，使學(xué)校及時關(guān)心了解行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才提出的要求。因此，在政府的指導(dǎo)和監(jiān)督下，在高校的支持和配合下，建立以藥學(xué)行業(yè)協(xié)會為主體的獨立藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)是進(jìn)一步完善我國藥學(xué)認(rèn)證體系的首要任務(wù)[3]。
第9篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文
我校分析化學(xué)課程主要面向給排水與環(huán)境工程技術(shù)、生物制藥技術(shù)、食品分析檢測等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。分析化學(xué)作為一門非化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生基本掌握分析化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識,能夠正確和較熟練地掌握分析化學(xué)實驗技能和基本操作,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度,樹立嚴(yán)格的“量”的概念，初步具有選擇分析方法以及正確判斷和表達(dá)分析結(jié)果的能力。對于非化學(xué)專業(yè)，由于課程設(shè)置及實驗條件的限制，分析化學(xué)課程包括理論和實驗兩部分，也就是說分析化學(xué)實驗沒有單獨設(shè)課，而是在理論教學(xué)到一定階段進(jìn)行相關(guān)實驗內(nèi)容。通常理論課教師同時要身兼實驗課程的主講教師，教師的工作難度加大，對于這種情況就會出現(xiàn)一些問題，例如：部分教師重理論輕實驗，將大量學(xué)時用于講解基本理論和基本知識，剩余學(xué)時，學(xué)生只能完成包括基本操作在內(nèi)的7-8個實驗；有些教師則由于條件所限，在實驗內(nèi)容的選取上偏重于驗證性實驗，學(xué)生只要按照老師所講，照方抓藥來完成實驗內(nèi)容，無法體現(xiàn)職業(yè)教育特點，不能與崗位職業(yè)需求對接；還有些教師依然沿用講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。面對以上出現(xiàn)的種種問題，要想符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展特點，就需要任課教師在課程定位、課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各方面進(jìn)行深入研究，并制定符合高職學(xué)生崗位零對接的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃及實驗指導(dǎo)方案。因此，對于高職分析化學(xué)教師的能力素質(zhì)要進(jìn)行重新分析、重新定位。
二、高職分析化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求
（一）高職分析化學(xué)教師道德素質(zhì)要求
思想道德素質(zhì)是師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)在動力，它決定著教師教學(xué)活動的方向、教學(xué)工作的態(tài)度和教育教學(xué)的效果，教師的職業(yè)道德、職業(yè)情操、職業(yè)信仰和職業(yè)良心直接影響著學(xué)生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成。作為高職分析化學(xué)教師，我們所培養(yǎng)的學(xué)生將要從事水質(zhì)檢測與分析，食品藥品檢驗檢測等工作，這些工作崗位與民生息息相關(guān)，要求從業(yè)者具有高尚的職業(yè)精神和職業(yè)倫理。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者應(yīng)首先做到愛崗敬業(yè)，為人師表，以身立教，并把社會要求和學(xué)生需求等因素納入到自身的責(zé)任范疇，并成為推動自身專業(yè)成長的動力。
（二）高職分析化學(xué)教師理論教學(xué)能力素質(zhì)要求
分析化學(xué)雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，專業(yè)基礎(chǔ)課程必須與相關(guān)專業(yè)課程融會貫通，例如我校分析化學(xué)課程為給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)，這就要求高職分析化學(xué)教師不僅要主動更新本專業(yè)理論知識體系、構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要把握專業(yè)發(fā)展的新趨勢，新動向，并對相關(guān)學(xué)科，例如水質(zhì)檢驗技術(shù)、污水處理等方面的新工藝、新技術(shù)有所了解。做到專業(yè)知識要過硬，既要有一定的深度，又要有適當(dāng)?shù)膹V度。教師要首先樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善和充實自己，才能引領(lǐng)學(xué)生暢游知識海洋，保證高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）高職分析化學(xué)教師實驗設(shè)計及指導(dǎo)能力素質(zhì)要求
分析化學(xué)還是一門實踐性較強的課程，由于高職院校發(fā)展現(xiàn)狀所決定，分析化學(xué)實驗不能單獨開設(shè)，對于高職分析化學(xué)教師還應(yīng)具備較強的實驗設(shè)計及實驗指導(dǎo)能力。隨著行業(yè)內(nèi)新成果、新技術(shù)、新設(shè)備等各方面的不斷更新和改進(jìn)，高職分析化學(xué)教師應(yīng)該及時地拓展自身知識領(lǐng)域范圍，并將所涉及知識和設(shè)備及時充實引進(jìn)到實驗教學(xué)中。在設(shè)計實驗項目時應(yīng)減少重復(fù)性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、探究性實驗，加強現(xiàn)代實驗手段的應(yīng)用，并抓好實驗教材的充實與更新，設(shè)計出符合高職學(xué)生特點的實驗項目與實驗?zāi)Ｊ剑浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，從而配合教師保證各個實驗項目的順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行水中堿度測定時，以真實水樣為載體，以任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)入實驗任務(wù)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生尋找堿度判據(jù)，通過分組討論教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案，并驗證其方案可行性，各小組對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自評和互評。通過以上實驗進(jìn)程的實施，可以讓學(xué)生全程參與到實驗項目中，對相應(yīng)的理論知識和實驗操作技能的掌握都有較好的推動作用。另外，作為實驗教師還必須具有較高的實驗技術(shù)水平，包括對實驗儀器設(shè)備工作原理的理解和掌握，能夠熟練地操作使用相關(guān)的儀器設(shè)備，并能夠進(jìn)行基本的設(shè)備維護(hù)和維修；能夠結(jié)合高職學(xué)生崗位要求指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
（四）高職分析化學(xué)教師職業(yè)意識和職業(yè)能力的素質(zhì)要求
高職教育是面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高等應(yīng)用人才的教育。高職教育能否適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的崗位要求，直接決定著高職畢業(yè)生的就業(yè)前景。高職教師的職業(yè)意識和職業(yè)能力對學(xué)生就業(yè)有著深刻的影響，因此，高職分析化學(xué)教師要通過深入供排水集團(tuán)、環(huán)境檢測等行業(yè)的相關(guān)企業(yè)、科研單位、服務(wù)行業(yè)參觀考察或?qū)嵺`鍛煉，對本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的基本情況、生產(chǎn)技術(shù)水平、企業(yè)對一線技術(shù)人才的需求和要求有所了解，這樣就可以結(jié)合理論教學(xué)和實驗教學(xué)向?qū)W生描述本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以環(huán)境分析處理，水質(zhì)檢測監(jiān)測為職業(yè)導(dǎo)向，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生增長見識，促進(jìn)其職業(yè)意識的形成。
三、提高高職分析化學(xué)教師能力素質(zhì)的措施和途徑
（一）加強理論學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域
高職院校分析化學(xué)教師大都是學(xué)科體系下培養(yǎng)出來的，具有一定的理論基礎(chǔ)。但隨著科技的不斷發(fā)展，檢驗檢測新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，檢測設(shè)備的不斷更新，高職分析化學(xué)教師要想緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，還應(yīng)注重及時更新專業(yè)知識，提高自身理論水平，不斷完善本學(xué)科的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點，整合序化教學(xué)內(nèi)容，保障分析化學(xué)課程理論和實驗教學(xué)的科學(xué)性、針對性和前瞻性。高職分析化學(xué)教師在其理論素養(yǎng)和學(xué)歷提高的同時，還應(yīng)較好的把握職業(yè)教育特點和職業(yè)教育理念，進(jìn)行職業(yè)教育領(lǐng)域知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求，拓展相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉職業(yè)工作過程知識，重構(gòu)知識體系結(jié)構(gòu)，初步實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零對接[2]。
（二）搭建校企合作平臺，培養(yǎng)雙師型教師隊伍
在提高分析化學(xué)教師職業(yè)能力素質(zhì)的過程中，及時搭建校企合作平臺，建立分析化學(xué)教師與行業(yè)企業(yè)檢驗、檢測人員的交流渠道，使校企雙方互動融合，構(gòu)建校企利益共同體，保證教師企業(yè)實踐常態(tài)化。使教師首先明確社會及企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的崗位職業(yè)要求，及時掌握行業(yè)新知識、新技術(shù)，重構(gòu)合理的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。[3]同時，高職分析化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)專業(yè)發(fā)展需求，積極參加環(huán)境、化學(xué)、食品藥品等分析檢驗崗位資格考試，建設(shè)一支掌握相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能需求，具有良好的職業(yè)道德、豐富的實踐工作經(jīng)驗、良好的教學(xué)設(shè)計與教科研能力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。
（三）建立有效制度，促進(jìn)科研能力提升
教師的科研能力既是一種實踐能力，又是一種創(chuàng)新能力，它決定著一位教師是否能從事教育改革的科學(xué)研究，是否能開創(chuàng)性地高效性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。雖然高職教育的特點是根據(jù)市場需求辦學(xué)，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟、服務(wù)企業(yè)用人單位，但高職院校必須從實際出發(fā)，充分發(fā)揮科研工作對提升學(xué)校水平、提高教育質(zhì)量的重要作用，建立一套科學(xué)合理的教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎懲制度，建立科研課題信息庫，及時、準(zhǔn)確地提供科研課題信息服務(wù)，鼓勵和支持教師開展創(chuàng)新性的課題研究，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干，提高教師的科研能力，為學(xué)校的發(fā)展注入新鮮的血液，提高學(xué)校辦學(xué)實力。
四、結(jié)束語
