衛(wèi)生專題講座精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的衛(wèi)生專題講座主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：衛(wèi)生專題講座范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、精心組織、強(qiáng)化監(jiān)管。

根據(jù)有關(guān)要求，市衛(wèi)生局認(rèn)真組織，有力地保障了項(xiàng)目工作的順利進(jìn)行。年9月18日-9月21日，市衛(wèi)生局對(duì)市屬各醫(yī)院實(shí)施衛(wèi)生工程項(xiàng)目的4個(gè)縣級(jí)醫(yī)院和8家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作開展情況，赴實(shí)地進(jìn)行了專項(xiàng)的督導(dǎo)檢查，并對(duì)各醫(yī)院人員派出情況進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)。全年不定期利用電話巡防、督查的方式，對(duì)工作人員的在崗情況進(jìn)行督查。

二、深入開展、扎實(shí)推進(jìn)、取得實(shí)效。

市屬各醫(yī)院與受援單位簽訂了對(duì)口支援協(xié)議書，并針對(duì)受援鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的需求，選派了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)好、熱心為廣大農(nóng)民群眾服務(wù)的醫(yī)生下鄉(xiāng)工作，在支援醫(yī)院與對(duì)口縣醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間建立起了對(duì)口支援關(guān)系。各醫(yī)療隊(duì)員結(jié)合受援衛(wèi)生院的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求，在確保醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的前提下積極幫助受援單位開展農(nóng)村常見病、多發(fā)病的診療服務(wù)和公共衛(wèi)生服務(wù)，并開展了教學(xué)查房、手術(shù)示范、專題講座、技術(shù)培訓(xùn)等工作。

1、教學(xué)查房制度得到落實(shí)。對(duì)口醫(yī)院嚴(yán)格按照支援工作要求結(jié)合本院實(shí)際，本著注重實(shí)效的目的，積極建立教學(xué)查房制度，提高醫(yī)務(wù)整體水平。如市第一人民醫(yī)院積極開展專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，通過規(guī)范查房、專業(yè)知識(shí)講座、疑難病例討論、手術(shù)帶教等方式，逐步提高專業(yè)科室技術(shù)水平。市第二人民醫(yī)院在骨科頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出癥等常見病、多發(fā)病方面開展教學(xué)查房，并對(duì)查房的形式、內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的綜合素質(zhì)。市第三人民醫(yī)院與支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)務(wù)人員共同開展了農(nóng)村常見病、多發(fā)病、老年病、慢性病的防治工作，建立并完善了查房制度。市中醫(yī)醫(yī)院與海原縣中醫(yī)醫(yī)院積極溝通，建立相應(yīng)教學(xué)查房制度，進(jìn)行中醫(yī)臨床、護(hù)理教學(xué)查房，完成教學(xué)查房79人次。

2、手術(shù)示范工作順利開展。市第一人民醫(yī)院幫助受援醫(yī)院加強(qiáng)專業(yè)科室建設(shè)，以普外科、骨科等專業(yè)為主，幫助受援單位開展了適宜的新技術(shù)項(xiàng)目，如手外傷指殘端修復(fù)術(shù)-vy皮瓣修復(fù)、手外傷肌腱改良縫合術(shù)、椎體球囊成形術(shù)等。

3、專題講座收到成效。針對(duì)“缺什么、補(bǔ)什么，補(bǔ)什么、用什么”的基本要求，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。如市第二人民醫(yī)院開展了《頸椎病診療的新進(jìn)展》、《天灸治療支氣管哮喘》、《心肺復(fù)蘇》、《骨科常見骨折的處理原則》等專題講座。市第三人民醫(yī)院對(duì)急診急救知識(shí)、常見病診治等方面進(jìn)行培訓(xùn)，還根據(jù)不同季節(jié)、不同人群的發(fā)病特點(diǎn)開展了18次的專題講座。

4、技術(shù)培訓(xùn)取得成果。市屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極研究分析農(nóng)村適宜臨床技術(shù)的需要，通過傳幫帶的方式，努力做好對(duì)口支援衛(wèi)生院適宜技術(shù)的培訓(xùn)工作。如市婦幼保健醫(yī)院對(duì)受援衛(wèi)生院的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行院內(nèi)感染知識(shí)、規(guī)范無菌操作技術(shù)及“三基”、合理使用抗生素培訓(xùn)等培訓(xùn)。市第二人民醫(yī)院開展了以中醫(yī)推拿、按摩、拔火罐等中醫(yī)藥特色療法為主的技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范了無菌技術(shù)、清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥術(shù)等常見診療技術(shù)，得到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院及群眾的好評(píng)。

三、存在的主要問題

1、培訓(xùn)指導(dǎo)效果不顯著，受援單位的病歷、處方書寫和抗生素、激素使用等仍發(fā)現(xiàn)有較多不規(guī)范的問題。

2、部分受援單位對(duì)派駐的醫(yī)務(wù)人員管理比較松懈。

四、下一步的工作

1、加強(qiáng)與受援單位的聯(lián)系溝通，及時(shí)協(xié)商解決工作中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)派駐醫(yī)務(wù)人員的管理。

第2篇：衛(wèi)生專題講座范文

【中圖分類號(hào)】 G479 R 512.91

【文章編號(hào)】 1000-9817（2013）10-1236-03

【關(guān)鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；需求估價(jià)；學(xué)生

中國(guó)艾滋病防治聯(lián)合評(píng)估報(bào)告（2007）顯示，截至2007年底，全國(guó)報(bào)告的艾滋病感染者以20-39歲年齡組為主，占70.0%；艾滋病患者以20—49歲年齡組為主，占69.9%。2007年浙江省疾控中心大規(guī)模調(diào)查約2萬名大學(xué)生，超過10%有，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，已成為艾滋病防控的重點(diǎn)人群。教育部、衛(wèi)生部2002年要求在高等院校全面開展預(yù)防艾滋病的健康教育，以遏制和預(yù)防艾滋病的蔓延。筆者選取寧波市3所高校2012年入校新生進(jìn)行艾滋病健康教育講座及效果評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象在寧波市高校集中的江北區(qū)選取寧波大學(xué)、浙江理工學(xué)院、浙江紡織學(xué)院3所高校346名2012年入校新生進(jìn)行艾滋病健康教育講座。健康教育講座前回收有效問卷346份，其中男生占32.7%，女生占67.3%；講座后回收有效問卷323份，男生占31.9%，女生占68.1%。

1.2 健康教育方法 每所高校均組織開展一場(chǎng)大型專題講座，單場(chǎng)干預(yù)對(duì)象100～120人，干預(yù)時(shí)間為1h；借助多媒體教學(xué)設(shè)備講解預(yù)防艾滋病知識(shí)，并設(shè)置互動(dòng)問答環(huán)節(jié)。

1.3 問卷調(diào)查 健康教育講座前后對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷自行設(shè)計(jì)，2份問卷內(nèi)容均包括基本情況、艾滋病基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)待艾滋病患者及感染者的態(tài)度和行為。培訓(xùn)前問卷增加及健康教育需求調(diào)查內(nèi)容，培訓(xùn)后問卷增加滿意度調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查人員統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查方法，分別在各干預(yù)現(xiàn)場(chǎng)健康教育講座前、后將調(diào)查問卷分發(fā)給學(xué)生，采用不記名方式，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)答卷并收回。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析使用EpiData 3.1軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有描述性分析X2檢驗(yàn)等。

2 結(jié)果

2.1 艾滋病健康教育需求培訓(xùn)前，62.4%的學(xué)生表示目前最想了解或掌握的是艾滋病的預(yù)防知識(shí)，14.2%的學(xué)生表示是艾滋病疫苗情況，13.0%的學(xué)生表示是艾滋病的診斷與檢測(cè)；44.5%的學(xué)生表示最希望獲得的艾滋病宣傳產(chǎn)品是學(xué)習(xí)相關(guān)用品，28.6%的學(xué)生表示是紙質(zhì)宣傳資料；在獲取艾滋病知識(shí)的途徑中，較認(rèn)可的為專題講座（76.6%）、報(bào)紙雜志（58.1%）、宣傳資料（57.2%）、電視（55.2%）；在組織專題講座時(shí)希望采用的方法為播放視頻資料的占76.9%，增加案例分析的占70.2%，采用游戲互動(dòng)的占51.2%。見表1。

2.2 艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率講座后對(duì)艾滋病傳播途徑、艾滋病防治其他知識(shí)、國(guó)家免費(fèi)政策的總知曉率（分別為33.5%，52.6%，85.5%）均高于講座前（分別為24.9%，15.0%，10.7%），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2值分別為5.97，106.53，374.97，P值均

講座前超過80%的學(xué)生對(duì)性接觸、母嬰和血液傳播等三大傳播途徑有正確的認(rèn)識(shí)；通過健康教育講座，對(duì)蚊蟲叮咬、共用日常生活用品、一起吃飯、游泳不會(huì)傳播艾滋病的知曉率分別由47.11%，21.68%。85.84%，74.28%提高到59.75%，53.56%，94.4%，83.59%（P值均

2.3 對(duì)艾滋病感染者的態(tài)度愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手的比例由講座前的61.3%提高到講座后的86.7%；愿意與感染艾滋病的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活的比例由講座前60.7%增加為83.6%；認(rèn)為能與普通人一樣與艾滋病感染者及病人交往的比例由講座前的38.7%增加到69.8%；同意不管何種途徑感染，社會(huì)均應(yīng)關(guān)心艾滋病感染者及病人的比例由講座前的63.6%提高到81.1%，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均

2.4 艾滋病相關(guān)態(tài)度與行為 在講座前有7.2%的學(xué)生有過，另有3.8%的學(xué)生應(yīng)答不知道是否有過，1.4%的學(xué)生表示嘗試過，8.4%的學(xué)生表示以后可能會(huì)嘗試，19.4%表示不知道今后會(huì)不會(huì)嘗試。認(rèn)為在不全安時(shí)，帶安全套非常重要的比例從講座前的65.0%提高到講座后93.2%，婚前若發(fā)生時(shí)愿意使用安全套的比例由講座前的68.8%12升到講座后的84.8%，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均

3 討論

本次調(diào)查顯示，健康教育講座前學(xué)生已經(jīng)掌握一定的艾滋病基本知識(shí)，對(duì)艾滋病三大傳播途徑有了正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)與他人共用牙刷等日常生活用品、與艾滋病感染者就餐、蚊蟲叮咬等傳播途徑的知曉率不高。學(xué)生面對(duì)日常生活中實(shí)際問題時(shí)，不知如何正確避免艾滋病感染，錯(cuò)把一般日常生活接觸當(dāng)成艾滋病傳播途徑，與國(guó)內(nèi)其他在校學(xué)生中調(diào)查結(jié)果類似。通過健康教育，高校新生對(duì)艾滋病傳播途徑的知曉率有了明顯提高。講座后，學(xué)生對(duì)艾滋病防治其他知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)也有了顯著提高，尤其是正確使用安全套可以有效預(yù)防艾滋病、性病患者更容易感染艾滋病病毒、只有抽血化驗(yàn)才能確認(rèn)是否感染艾滋病等知識(shí)。說明利用多媒體進(jìn)行健康教育講座能即時(shí)提高大學(xué)生艾滋病相關(guān)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)其他報(bào)道一致。

本調(diào)查顯示，講座后愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手、愿意與感染艾滋病的同學(xué)一同學(xué)習(xí)、生活的比例均顯著提高，能與普通人一樣與之交往的比例由38.7%增加到69.8%，與國(guó)內(nèi)報(bào)道相似。表明通過健康教育講座，高校新生對(duì)艾滋病感染者及病人的態(tài)度向積極、正向的方向轉(zhuǎn)變，即隨著對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的了解，學(xué)生對(duì)艾滋病有了正確認(rèn)識(shí)，恐懼意識(shí)下降，正在逐步以寬容的態(tài)度對(duì)待艾滋病感染者及患者。此外，開展的健康教育講座也起到了一定的道德教育作用，引導(dǎo)學(xué)生向正向、積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變，端正了對(duì)艾滋病的態(tài)度。但本次調(diào)查中仍有一部分人對(duì)艾滋病存在一定的歧視，有28.2%的學(xué)生表示對(duì)艾滋病感染者及病人理解但不會(huì)交往，15.2%的學(xué)生表示不同意社會(huì)應(yīng)關(guān)心不管任何途徑感染的艾滋病感染者及病人。提示今后要擴(kuò)充艾滋病反歧視教育內(nèi)容，盡快轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)待艾滋病感染者及病人的態(tài)度和行為。

調(diào)查顯示，7.2%的學(xué)生明確表示有過經(jīng)歷，1.4%的學(xué)生表示嘗試過，8.4%的學(xué)生表示以后可能會(huì)嘗試，另有19.4%的學(xué)生態(tài)度不確定，表明大學(xué)生率較高，處于性病、艾滋病的危險(xiǎn)之中。根據(jù)健康教育的“知—信—行”理論，只有當(dāng)人們了解有關(guān)知識(shí)，建立積極正確的信念及態(tài)度，才有可能形成有益健康的行為。健康教育講座后，高校新生在有不安全或婚前時(shí)愿意使用安全套的比例顯著提高，說明掌握相關(guān)知識(shí)并給予正確的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲極為重要。

對(duì)高校新生艾滋病健康教育需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艾滋病預(yù)防知識(shí)是學(xué)生最需要的；在宣傳產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，更喜愛的是與學(xué)習(xí)相關(guān)的產(chǎn)品，這對(duì)今后開發(fā)高校艾滋病宣傳品有提示作用。76.6%的學(xué)生認(rèn)可以專題講座的方式傳播艾滋病知識(shí)。采用多媒體教學(xué)的專題講座，因其信息量大，形式多樣，可通過文字、圖表、動(dòng)畫等多種形式傳播教學(xué)信息，教學(xué)內(nèi)容直觀，易于理解接受，而被學(xué)生喜愛。本調(diào)查結(jié)果證實(shí)，大學(xué)開展健康教育講座對(duì)普及艾滋病預(yù)防知識(shí)可起到積極的推動(dòng)作用，建議在高等學(xué)校開展新生艾滋病健康教育講座，并要求培訓(xùn)覆蓋率。

4 參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院防治艾滋病工作委員會(huì)辦公室，聯(lián)合艾滋病中國(guó)專題組.中國(guó)艾滋病防治聯(lián)合評(píng)估報(bào)告（2007年）[R].北京：國(guó)務(wù)院防治艾滋病病工作委員會(huì)，2007.

[2]賈文玲，王春成.高校新生艾滋病認(rèn)知現(xiàn)狀及健康教育效果分析[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2007，23（12）：1441-1442.

[3]沈云良，許亞平，嚴(yán)麗英，等.中學(xué)生性病/艾滋病健康教育效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2006，22（8）：922-923.

[4]何小靜.某高校開展性病/艾滋病健康教育效果分析[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007，14（8）：1280-1281.

[5]肖南.利用多媒體開展大學(xué)生預(yù)防艾滋病教育講座效果評(píng)估[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2011，8（4）：86-91.

[6]劉春梅.健康教育課對(duì)工科大學(xué)生艾滋病防治知識(shí)和態(tài)度即時(shí)效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)健康教育，2012，28（6）：457-459.

[7]馬迎華，王超，張新。等.生活技能為基礎(chǔ)的學(xué)校預(yù)防艾滋病專題教育效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（7）：562-564，566.

[8]魏高文，夏曉凱，宋海鵬，等.湖南省醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生艾滋病健康教育效果調(diào)查[J].中國(guó)健康教育，2007，23（12）：936-937.

[9]黃敬亨，邢育健.健康教育學(xué)[M].5版.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.2011：52-53.

第3篇：衛(wèi)生專題講座范文

我們的開學(xué)安全第一課由排查、講座、訓(xùn)練、登記四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一、排查。即排查校園安全隱患，建設(shè)校園安全文化

在學(xué)生入學(xué)前一天，學(xué)校必做三項(xiàng)工作：

一是消除安全隱患。做好校園校舍維護(hù)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施維修、購(gòu)置等工作，認(rèn)真排查并及時(shí)消除校園安全隱患。給每個(gè)辦公室、每棟教學(xué)樓以及學(xué)校重點(diǎn)防火部位配備滅火器，并教會(huì)教職工正確使用。對(duì)教室、廁所、辦公室等場(chǎng)所進(jìn)行全面消毒，把衛(wèi)生防疫工作做到位。統(tǒng)一購(gòu)買學(xué)生學(xué)習(xí)用的小刀，交給班主任保管，課程學(xué)習(xí)要用時(shí)，由科任教師在班主任處領(lǐng)取、分發(fā)，課后及時(shí)回收交還班主任。

二是用紅油漆畫線。在樓梯間、第一棟教學(xué)樓前的小操場(chǎng)和第三棟教學(xué)樓后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，用油漆劃上醒目的紅線。樓梯間畫線用于規(guī)范學(xué)生上下樓梯靠右行；第一棟教學(xué)樓前的小操場(chǎng)畫線，則是要求全校所有班級(jí)所有學(xué)生按順序排隊(duì)，學(xué)校統(tǒng)一集中放學(xué)，學(xué)生順次離校；第三棟教學(xué)樓后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)畫線，則是規(guī)范全校學(xué)生上操、大型集會(huì)的行走路線及進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序。

三是建設(shè)校園安全文化。在安全教育櫥窗和教學(xué)樓過道處張貼“珍愛生命，注意安全”等安全教育宣傳畫；在各樓梯口張貼“安全出口”標(biāo)志；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)欄桿、院墻上張貼“珍愛生命，禁止攀爬”警示牌；在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播中設(shè)置“安全常識(shí)”欄目，購(gòu)買《中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)手冊(cè)》，以備廣播時(shí)組織師生學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備好《流淚的花季》《愛心托起的籃球女孩》等安全教育專題片，以備學(xué)期中有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看。

二、講座。即闡述安全工作思路，做好安全工作部署

開學(xué)第一天，由分管安全工作的副校長(zhǎng)進(jìn)行安全教育專題講座。講座的內(nèi)容一般包括這樣幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)學(xué)校安全制度，健全安全教育體系。學(xué)習(xí)《突發(fā)公共事件綜合應(yīng)急預(yù)案》和《教師關(guān)于履行告知義務(wù)的規(guī)定》，解讀學(xué)校安全工作職責(zé)示意圖，實(shí)行安全工作整體聯(lián)動(dòng)的層層責(zé)任制；安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教師值周順序，強(qiáng)調(diào)值周巡查的相關(guān)要求，實(shí)行樓梯口教師值日制度，每天有固定的教師管理學(xué)生上下樓梯的安全；嚴(yán)格學(xué)生考勤，要求每天早上和中午上學(xué)、中午和晚上放學(xué)四次清點(diǎn)人數(shù)，落實(shí)學(xué)生請(qǐng)假續(xù)假銷假制度；規(guī)定各班每周至少進(jìn)行一次管制刀具及其他危險(xiǎn)物品檢查；學(xué)校與教師簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，要求學(xué)科教師要管理好課堂，確保課堂教學(xué)安全。

二是規(guī)范集合放學(xué)、課間操或大型集會(huì)時(shí)的行走線路及順序。為避免學(xué)生放學(xué)、上操、大型集會(huì)時(shí)造成擁擠，學(xué)校編制了學(xué)生放學(xué)、進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序及路線圖，并在每個(gè)樓梯口設(shè)有專門的教師維持秩序。開學(xué)當(dāng)天的講座，會(huì)細(xì)化學(xué)生進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)順序及行走路線，使各班做到心中有數(shù)，并嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。

三是安排專題教育活動(dòng)。學(xué)校常規(guī)的安全專題教育活動(dòng)包括女學(xué)生的自我保護(hù)教育、消防安全教育、交通安全教育、食品安全教育等。開學(xué)時(shí)擬定一學(xué)期的安全專題教育計(jì)劃，如，各班上一節(jié)以食品安全為主要內(nèi)容的健康教育課；聘請(qǐng)縣衛(wèi)生監(jiān)督局工作人員擔(dān)任學(xué)校食品安全輔導(dǎo)員，并邀請(qǐng)來校做專題講座；針對(duì)低、中、高年段的女生分別進(jìn)行自我保護(hù)及生理衛(wèi)生教育；制定《避震疏散演練方案》，開展避震疏散演練；聘請(qǐng)縣電力公司工作人員為全體師生進(jìn)行保護(hù)電力設(shè)施及安全用電教育；請(qǐng)公安交警對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；安排學(xué)校心理咨詢室的心理輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康專題講座；在地方課程中落實(shí)防毒防艾、環(huán)境保護(hù)、國(guó)防教育等八個(gè)專題教育；利用班隊(duì)會(huì)、課后整理時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育。

三、演練。即規(guī)范學(xué)生行走路線，養(yǎng)成安全行走習(xí)慣

在講座結(jié)束之后，利用學(xué)校低音廣播系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，訓(xùn)練學(xué)生按照學(xué)校編制的入場(chǎng)、退場(chǎng)順序和行走線路，進(jìn)行入場(chǎng)、退場(chǎng)演練。

為改善校園狹窄、人多擁擠的被動(dòng)局面，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生安全行走的意識(shí)和習(xí)慣，除了開學(xué)當(dāng)天的規(guī)范訓(xùn)練之外，還特別強(qiáng)調(diào)各班平時(shí)要不定時(shí)地利用體育課進(jìn)行專門的行走訓(xùn)練。

四、登記。即分類別對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行逐一登記

學(xué)校進(jìn)行了如下四種情況學(xué)生的登記：乘車乘船學(xué)生，留守兒童，特殊體質(zhì)疾病學(xué)生，心理疾患學(xué)生。

第4篇：衛(wèi)生專題講座范文

【中圖分類號(hào)】G633.8

關(guān)鍵詞化學(xué)與社會(huì)；污染治理；專題講座；參觀實(shí)踐

作為一名中學(xué)教師，如果對(duì)于所教專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際過程一無所知或知之甚少是無法擔(dān)當(dāng)起師者重任的。一部分學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會(huì)，他們是面向各行各業(yè)第一線的“應(yīng)用型”人才。實(shí)際動(dòng)手能力是他們將來走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富和賴以生存的自我本錢。因此，在學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的操作本領(lǐng)和科學(xué)地解決問題的方法是教學(xué)中的重要組成部分，也是專業(yè)教師的重要職責(zé)。

首先，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授，如聯(lián)系身邊的化學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和社會(huì)生活中的運(yùn)用，聯(lián)系化學(xué)發(fā)展的最新成就，并努力用化學(xué)知識(shí)和技能說明周圍社會(huì)生活問題，使學(xué)生關(guān)心與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的社會(huì)生活問題的發(fā)生與發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是生動(dòng)活潑的，易于理解和確實(shí)有用的，而不是一大堆枯燥無味的、死板的概念和結(jié)論。

比如在進(jìn)行關(guān)于化學(xué)污染和治理的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系到2007年12月14日的新聞報(bào)道，當(dāng)日7時(shí)許，一艘裝載130噸液態(tài)燒堿的船只在長(zhǎng)江宜都市枝城五碼頭發(fā)生傾斜，船體一半以上沉入水中。據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門檢測(cè)，船內(nèi)液體燒堿沒有發(fā)生泄漏，長(zhǎng)江水域未受污染。液態(tài)燒堿是NaOH的水溶液，屬第八類危險(xiǎn)品，濃度為32%，具腐蝕性，一旦泄漏，將會(huì)對(duì)長(zhǎng)江水質(zhì)造成污染。關(guān)于這個(gè)問題，和同學(xué)們討論：如果發(fā)生了泄露事件，我們應(yīng)該如何進(jìn)行補(bǔ)救？同學(xué)們討論之后，各種各樣的辦法都提到了，有的提議用鹽酸中和，有的建議用Ca（HCO3）2進(jìn)行沉淀，等等。最后我在總結(jié)時(shí)給大家提醒，治理污染，類似于我們化學(xué)課堂上“除雜”問題，可以用物理方法也可以用化學(xué)方法，在除雜過程中不能除掉了已存雜質(zhì)又引入了新雜質(zhì)，治理污染也是這個(gè)道理。我們不但要考慮我們的“作為”或者“不作為”是否會(huì)引起不良的后果，還要考慮“作為”的成本問題，如何用更經(jīng)濟(jì)的辦法解決問題也是我們科學(xué)地對(duì)待問題的態(tài)度。

其次，廣泛開展課外化學(xué)專題講座。

為了更廣泛地拓寬化學(xué)教育視野，使學(xué)生不受教材的限制，受到更靈活、更多樣的化學(xué)教育，經(jīng)常開展課外化學(xué)專題講座，是一種重要的教育形式。經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展化學(xué)專題講座，介紹一些化學(xué)科學(xué)發(fā)展的最新成就、學(xué)生感興趣的日常生活中的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)邊緣科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)等。這些專題講座的開設(shè)受到了學(xué)生的普遍歡迎，吸引他們愛好化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。開展化學(xué)專題講座，也不一定就是老師的一言堂式講述，也可以讓那些對(duì)化學(xué)感興趣的同學(xué)自己搜集材料，并上臺(tái)講授自己的“研究成果”。

比如在“從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害”這個(gè)課題，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過大量文獻(xiàn)的搜集和必要的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，香煙點(diǎn)燃后產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：⑴醛類、氮化物、烯烴類，這些物質(zhì)對(duì)呼吸道有刺激作用。⑵尼古丁類，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。⑶胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質(zhì)。⑷苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。⑸酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。⑹一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰?。最近日本學(xué)者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質(zhì)中毒性最強(qiáng)的化合物“二惡英”。它們會(huì)引發(fā)和惡化各種疾病，例如，癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質(zhì)增生、各種心腦血管病、哮喘以及不育等病癥。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的資料，全世界每年約有1000萬人死于與吸煙有關(guān)的疾病。據(jù)調(diào)查，小于15歲開始吸煙的人，比不吸煙的人肺癌發(fā)病率高17倍。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，呼吸道粘膜容易受損，吸煙的危害性更大。

通過這樣的活動(dòng)和講座，大家普遍認(rèn)為效果非常好，非常樂意學(xué)習(xí)化學(xué)，自然關(guān)于“吸煙”的壞處，也遠(yuǎn)比我們說教的效果要好得多。

第三，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)以致用，在做中學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，這樣才能掌握技能，獲得比較完全的知識(shí)。一方面重視了實(shí)踐教學(xué)，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等；另一方面通過組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生通過實(shí)踐來驗(yàn)證書本知識(shí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)書本知識(shí)的不足。

在一次參觀鋼鐵廠時(shí)，大家了解到，雖然我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量是世界第一很多年了，但是我們冶煉的鋼材每年有近五分之一會(huì)被空氣銹蝕，浪費(fèi)嚴(yán)重，更有一些用來生產(chǎn)飛機(jī)、輪船的特種鋼材我們目前還生產(chǎn)不了，必須依靠進(jìn)口，這就是因?yàn)樗麄円睙捄湾懺斓暮诵募夹g(shù)以及設(shè)備我們還沒有掌握。再聯(lián)系到我們雖然在很多領(lǐng)域的技術(shù)水平已經(jīng)領(lǐng)先世界，但是同樣還有很多領(lǐng)域處于落后狀態(tài)，需要我們一代又一代的人不斷地努力，每一個(gè)人都有義務(wù)對(duì)我們的未來負(fù)責(zé)。這次活動(dòng)大大增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和緊迫感，我自己也感同身受，這個(gè)參觀活動(dòng)遠(yuǎn)比上幾堂課的效果要好得多。

蘇聯(lián)學(xué)者贊科夫認(rèn)為：“必須以盡可能大的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！弊鳛榻逃ぷ髡?，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，可以從開設(shè)活動(dòng)課、選修課、勞技課等課程來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要注重課堂教學(xué)方式的變革，以學(xué)生容易接受、喜歡接受的授課方式為標(biāo)準(zhǔn)來提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

第5篇：衛(wèi)生專題講座范文

關(guān)鍵詞：專題講座教學(xué)法；案例教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)；水泵與水泵站

《水泵與水泵站》課程是給水排水工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要課程之一，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。蘭州交通大學(xué)王燁等[1]在《水泵與水泵站》課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面提出了較深的見解；重慶大學(xué)曾曉嵐等[2]針對(duì)該校培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變，對(duì)《水泵與水泵站》課程進(jìn)行了一些實(shí)際教改工作，并取得了較好的效果；南京林業(yè)大學(xué)林少華[3]等在多樣化習(xí)題訓(xùn)練提高《水泵與水泵站》課程的教學(xué)效果方面做出了有益的探索。案例教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科及各種課程的教學(xué)實(shí)踐中（如土木工程學(xué)科[4]、醫(yī)學(xué)[5]，未檢索到在給水排水工程中具體應(yīng)用的報(bào)道。專題講座在學(xué)術(shù)研討上廣泛應(yīng)用，在具體課程教學(xué)中應(yīng)用較少，安慶師范學(xué)院董長(zhǎng)慶[6]明確提出“專題講座法”這種教學(xué)方法，通過與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，該方法是提高《中國(guó)近代史綱要》課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。結(jié)合筆者在工程設(shè)計(jì)中水泵應(yīng)用存在的問題及解決問題過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)完《水泵與水泵站》課程的給水排水專業(yè)的學(xué)生開展專題講座，在本課程教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目的與教學(xué)思路

1.教學(xué)目的。通過本專題的學(xué)習(xí)，充分理解長(zhǎng)距離輸水中取水泵房水泵揚(yáng)程計(jì)算的要點(diǎn)；在水泵調(diào)試時(shí)出水流量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求時(shí)如何去分析解決問題；在本實(shí)例中應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)思路。首先，根據(jù)實(shí)際工程的條件，設(shè)計(jì)一道遠(yuǎn)距離輸水取水水泵揚(yáng)程計(jì)算的課堂練習(xí)題；其次，將提出實(shí)際工程中存在的問題，請(qǐng)學(xué)生自己分析原因，把學(xué)生想到的所有可能原因一一書寫到黑板上；接著，對(duì)學(xué)生所提出的各種原因結(jié)合學(xué)過的本課程和相關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力；最后，將公布實(shí)際工程中問題發(fā)生的真實(shí)原因，做出總結(jié)。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程

1.工程實(shí)例提煉出的課堂練習(xí)題。[課堂練習(xí)題]某供水工程要求供水量為40000m3/d（已包括凈水處理站自用水），甲方要求設(shè)計(jì)輸水管道管徑為700mm，經(jīng)測(cè)量，管線總長(zhǎng)為10000m，取水河流枯水位為95m，沿途第1高點(diǎn)高程為134m（距取水口3600m），第2高點(diǎn)為129.5m（距取水口9000m），出水口高程為120m（圖1）。請(qǐng)計(jì)算選泵所需的揚(yáng)程（水位和高程均為黃海高程系，局部水損按沿程水損的20%估算）。

解答本題涉及到的專業(yè)知識(shí)主要是水泵揚(yáng)程最不利點(diǎn)確定的問題。通過本例題的練習(xí)與講解，學(xué)生們復(fù)習(xí)了取水水泵設(shè)計(jì)選型中揚(yáng)程的設(shè)計(jì)計(jì)算需考慮的因素有水泵本身及吸水管路的水損、沿程水損、局部水損及最不利點(diǎn)等因素，其中最重要的是最不利點(diǎn)的確定。

2.實(shí)際工程運(yùn)行存在問題。[存在問題]根據(jù)3.1中[課堂練習(xí)題]中正確的水泵所需揚(yáng)程計(jì)算結(jié)果以水泵選型，在試運(yùn)行中，水泵出水口壓力表已顯示為0.80MPa（即揚(yáng)程已達(dá)85m>64.5m），但出水流量只有約300m3/h（即為7200m3/d，設(shè)計(jì)要求40000m3/d），遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，請(qǐng)找出造成這種問題的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)式提問，充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，想到的所有可能原因均寫到黑板上。學(xué)生想到的原因有排氣閥的問題、多功能閥的問題、管道堵塞問題、水泵質(zhì)量問題、水泵選型問題、高程及水位測(cè)量問題等；甚至有同學(xué)認(rèn)為水泵揚(yáng)程計(jì)算有問題，應(yīng)該是最高點(diǎn)與取水點(diǎn)高差加上所有路程上的水損，這樣計(jì)算出來的水泵所需的揚(yáng)程約為75m，與實(shí)際情況似乎很符合。

3.分析評(píng)價(jià)學(xué)生想到的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生提出的各種可能原因進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在這一過程中，把涉及到《水泵與水泵站》課程及相關(guān)課程（如《給水排水管道系統(tǒng)》）的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。如水泵揚(yáng)程與流量變化曲線；在管線高點(diǎn)為什么設(shè)排氣閥，會(huì)對(duì)水泵揚(yáng)程造成什么影響，會(huì)對(duì)水流造成什么影響，會(huì)對(duì)管道造成什么影響等等。并明確告訴學(xué)生，水泵質(zhì)量沒問題，高程及水位測(cè)量數(shù)據(jù)沒問題。對(duì)于水泵揚(yáng)程計(jì)算錯(cuò)誤這一點(diǎn)，筆者作了更深入分析。根據(jù)水泵調(diào)試的實(shí)際運(yùn)行參數(shù)，結(jié)合已知條件，即出水流量Q為300m3/h，泵出口壓力表顯示為80m，輸水管徑為DN700，輸水管線總長(zhǎng)為10000m，最高點(diǎn)高程為134m，河水枯水位為95m。在此條件下，全程沿程水損+局部水損（按沿程水損的20%估計(jì)）約15m，最高點(diǎn)與枯水位的高差為39m，把這兩個(gè)相加只有54m，即最不利情況下也只需要54m的揚(yáng)程就可供300m3/h的水，為什么壓力表顯示為80m，二者之間差值26m（80m~54m）的水頭損失到什么地方去了？

4.實(shí)際工程中問題發(fā)生的真實(shí)原因。在這個(gè)工程實(shí)例中，造這個(gè)問題的真正原因是在第一高點(diǎn)附近的一個(gè)蝶閥幾乎全關(guān)，只開了一點(diǎn)。當(dāng)把這個(gè)閥門全開后，以至于最后把這個(gè)閥門取消了，水泵就正常運(yùn)行了，水泵出口壓力約0.54MPa，出口流量達(dá)到了40000m3/d，完全符合設(shè)計(jì)要求（圖2，圖3）。

這個(gè)問題的解決是在筆者堅(jiān)持要找出3.4中提到的約16m的揚(yáng)程損失的原因，提出要沿程安裝壓力表，通過分析沿程壓力變化及高程變化，就可分析水頭損失變化情況來判定問題所在；出于各種原因，現(xiàn)場(chǎng)施工人員、水泵銷售人員、閥門銷售人員都不想裝，最終在筆者的堅(jiān)持下說到最高點(diǎn)至少安裝一個(gè)壓力表，順便去檢查了高處的蝶閥的位置是否適合安裝，才發(fā)現(xiàn)閥門的開閉狀況不對(duì)，最終解決了本工程實(shí)例發(fā)生的問題。檢查到這個(gè)未開的蝶閥時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)蝶閥上的無手輪（用于手動(dòng)開閉蝶閥的裝置，圖4），現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試人員說由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民會(huì)偷走這個(gè)手輪（之前已偷走幾個(gè)）當(dāng)廢鐵賣，因此他們開了閥門后就把手輪取走了。這種蝶閥的手輪是帶限位裝置的，如果沒有這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)盤，就會(huì)造成蝶閥在壓力的作用下緩慢關(guān)閉。使得這個(gè)閥門未開，也未全閉，就造成了調(diào)試中遇到的問題。在調(diào)試前調(diào)試人員一再堅(jiān)持說所有閥門都是全開的，他們也確實(shí)是做到了的。所以，這個(gè)問題深層次探討就牽涉到社會(huì)問題而不僅僅是技術(shù)問題。

通過一堂生動(dòng)的融入工程實(shí)例的專題講座，讓學(xué)生充分理解《水泵與水泵站》及相關(guān)課程的知識(shí)在工程實(shí)踐中具體應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際工作中，有些問題還可能與社會(huì)問題有關(guān)。工程案例融入專題講座的教學(xué)方法在《水泵與水泵站》課程的教學(xué)中的開創(chuàng)性的探索與實(shí)踐成果，可推廣到給水排水工程其他專業(yè)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，有利于本專業(yè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燁，孫三祥，曾立去.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境探索《水泵與水泵站》課程教學(xué)新模式[J].制冷與空調(diào)，2008，22（4）：127-130.

[2]曾曉嵐，張智，張勤，等.泵與泵站課程教學(xué)改革初探[J].高等建筑教育，2007，16（3）：85-88.

[3]林少華，王鄭，荊肇乾.多樣化習(xí)題訓(xùn)練對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（32）：156-157.

[4]湯小凝.《土木工程施工技術(shù)》課程案例教學(xué)法淺析[J].經(jīng)濟(jì)師，2008，（6）：128-129.

[5]張珍，柏雪蓮，劉春會(huì)，等.案例教學(xué)法在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24（6）：941-942.

[6]董長(zhǎng)貴.“專題講座法”是提高中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段[J].科技文匯，2009，6（上旬刊）：86-87.

第6篇：衛(wèi)生專題講座范文

關(guān)鍵詞：個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理 Ⅱ型糖尿病 糖脂代謝

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.461

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）02-0311-01

根據(jù)我國(guó)流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)[1]：糖尿病發(fā)病率高達(dá)9.17%，是嚴(yán)重威脅人類生命健康的慢性疾病之一，且隨著其發(fā)病率的不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)目前已上升為全球公共衛(wèi)生問題，糖尿病不僅需要配合運(yùn)動(dòng)、飲食和藥物等治療，同時(shí)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)護(hù)理和營(yíng)養(yǎng)飲食教育也非常重要，對(duì)調(diào)節(jié)患者飲食習(xí)慣和均衡營(yíng)養(yǎng)有著積極作用，基于我院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理”工程和“以人為本”醫(yī)學(xué)理念，現(xiàn)對(duì)我院個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理在糖尿病患者糖脂代謝調(diào)節(jié)上的效果進(jìn)行分析，旨在為臨床提供護(hù)理提供理論指導(dǎo)。

1 資料與方法

1.1 一般資料。從我院2012年1月-2013年1月接診的Ⅱ型糖尿病患者中選取54例，其中女性21例，男性33例，患者年齡為35-86歲，平均年齡為（84.33±9.55）歲，所有患者均根據(jù)WHO（1999年）糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]確診為2型糖尿病，且均自愿參與到本次研究中，且具有較高的依從性。

1.2 個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理措施。主要通過分批集中的方式來開展護(hù)理工作，主要護(hù)理方法為：①專題講座：專題講座均安排在患者入選后1周時(shí)間內(nèi)集中開展，兩個(gè)專題時(shí)長(zhǎng)共計(jì)1.5h，中間進(jìn)行10min的休息，鼓勵(lì)患者家屬共同參與到講座活動(dòng)中來。第一場(chǎng)講座主要是對(duì)加強(qiáng)患者對(duì)營(yíng)養(yǎng)護(hù)理的認(rèn)識(shí)，旨在幫助患者認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)護(hù)理的重要性；第二場(chǎng)講座則主要對(duì)糖尿病人合理膳食的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，其中包含了中國(guó)居民膳食寶塔的解讀、合理膳食的基本概念以及糖尿病人的膳食指南等；②小組討論：在講座后進(jìn)行，討論時(shí)長(zhǎng)為30min，首先要求患者對(duì)自身日常飲食習(xí)慣進(jìn)行回憶，分析自己飲食的合理性，并對(duì)如何做到合理飲食進(jìn)行交流，各小組根據(jù)討論結(jié)果，擬定的飲食方案，飲食方案包括了一日三餐、臨時(shí)水果以及加餐等，細(xì)化到了食物的名稱和重量；根據(jù)各小組所擬定的飲食方案進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合不同口味和飲食習(xí)慣的患者對(duì)飲食方案進(jìn)行調(diào)整，使患者的飲食習(xí)慣能夠建立在自己的喜好上，進(jìn)而提高依從性；③個(gè)體指導(dǎo)：護(hù)理人員每周對(duì)患者的飲食情況進(jìn)行一次指導(dǎo)，并要求患者通過24h膳食記錄法對(duì)自己的飲食情況進(jìn)行記錄，其中應(yīng)包含食物的重量和種類，再根據(jù)患者記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析，運(yùn)用營(yíng)養(yǎng)軟件對(duì)患者營(yíng)養(yǎng)攝入量和膳食能量進(jìn)行了解，推算出攝入量的細(xì)微差距，并推算結(jié)果調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)；④發(fā)放宣傳手冊(cè)：為患者方法健康宣傳手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容包括了糖尿病患者飲食注意事項(xiàng)、平衡膳食寶塔圖解等，方便患者及其家屬在家中堅(jiān)持飲食控制，同時(shí)在研究期間，定期通過電話、上門等形式對(duì)患者的飲食情況進(jìn)行溝通了解，并及時(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

2 結(jié)果

2.1 個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理對(duì)患者糖代謝的影響，見表1。

表1 個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理干預(yù)前后患者糖代謝變化對(duì)比（X±S）

2.2 個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理對(duì)患者血脂代謝的影響，見表2。

表2 個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理干預(yù)前后患者血脂代謝變化對(duì)比（X±S）

3 討論

我國(guó)近十年來糖尿病的患病不斷攀升，是繼心腦血管、腫瘤疾病之后的又一種給人們健康造成極大威脅的慢性疾病，對(duì)糖脂代謝進(jìn)行控制是病情控制的關(guān)鍵，通過個(gè)人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理，可有效改善患者飲食習(xí)慣，使患者在控制飲食的同時(shí)，保持均衡的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)糖脂代謝的控制，是臨床中Ⅱ型糖尿病護(hù)理中的重要方法。

參考文獻(xiàn)

第7篇：衛(wèi)生專題講座范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)（亦稱畢業(yè)實(shí)習(xí)）是預(yù)防醫(yī)學(xué)生向預(yù)防醫(yī)學(xué)工作者轉(zhuǎn)變的過渡階段，是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)效果優(yōu)劣將直接影響醫(yī)學(xué)生將來實(shí)際工作能力的高低。

呼市疾控中心作為包頭醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)和內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生的實(shí)習(xí)基地，已帶教了五年的醫(yī)學(xué)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?cè)趲Ы虒W(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的半年時(shí)間里，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生將課堂所學(xué)的預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)了解疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的組成形式、工作內(nèi)容和工作方法，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)和技能，本文就來疾控中心生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本科生開設(shè)的實(shí)習(xí)生專題講座、實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)生的論文撰寫、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面作總結(jié)和探討。

1 專題講座

幾年來，我們嘗試為進(jìn)入我疾控中心進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科學(xué)生舉辦有關(guān)公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急處理、疾病預(yù)防與控制、職業(yè)暴露、生物安全、個(gè)人防護(hù)等方面內(nèi)容的系列講座，讓學(xué)生了解到更多的案例和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)于訓(xùn)練同學(xué)們的正確思維，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，起到了良好的作用。

為實(shí)習(xí)生授課的教師全部是呼市疾控中心各學(xué)科專家，在疾控中心工作多年，做出顯著成績(jī)的主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師。每人授課2-3小時(shí)，共12次，授課的內(nèi)容是專家們?cè)诠ぷ髦蟹e累的現(xiàn)場(chǎng)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)為書本中所沒有的知識(shí)，聽這樣的講座，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)如何處理突發(fā)衛(wèi)生公共事件和暴發(fā)疫情，有了更具體思路，特別是有關(guān)職業(yè)暴露、生物安全、個(gè)人防護(hù)的內(nèi)容，更是非常有用。專家們?cè)谑谡n的過程中，改變學(xué)生們?cè)趯W(xué)校已習(xí)慣的教師照本宣讀的教學(xué)方式，在授課的過程中專家們結(jié)合豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的學(xué)科知識(shí)使授課內(nèi)容生動(dòng)、形象，突破教材限制，補(bǔ)充一些教科書上沒有的新知識(shí)，專家將預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生發(fā)展的新情況、新動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，并介紹一些重要的學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，能夠有效地開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的意義。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

近20年，預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)我國(guó)傳承五十多年的傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有資料報(bào)道，有人對(duì)某校近5屆預(yù)防專業(yè)本科畢業(yè)生所作的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生反映很多課堂上學(xué)到的知識(shí)在工作崗位上用不上，很多有用的知識(shí)又沒學(xué)，調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)了傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的缺陷，教學(xué)內(nèi)容和方式滯后于預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。具體表現(xiàn)在：應(yīng)試教育，重理論輕實(shí)踐，重考試輕動(dòng)手，重論文成績(jī)輕業(yè)務(wù)技能，結(jié)果造成學(xué)生“高分低能”，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作應(yīng)用不相符合，參加工作后一切從頭學(xué)起。

如何確定學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)的模式，把握好半年的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把有限的半年的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)充分利用好。幾年來，呼市疾控中心教學(xué)基地按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以創(chuàng)新和提高實(shí)踐應(yīng)用能力為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過規(guī)范的預(yù)防醫(yī)學(xué)大學(xué)本科生實(shí)習(xí)帶教工作，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全面了解和熟悉掌握相關(guān)的疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)和技能。

學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容至少應(yīng)該包括流行病學(xué)科、公共衛(wèi)生學(xué)科、檢驗(yàn)學(xué)科、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)科、衛(wèi)生應(yīng)急學(xué)科這五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，親身參與衛(wèi)生防病機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作，學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等工作，可增強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生防病工作的感性認(rèn)識(shí)，是一個(gè)非常重要的畢業(yè)前訓(xùn)練過程，為日后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，老師們?cè)趲Ы虒W(xué)生的過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)工作能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)室測(cè)定，人群流行病學(xué)調(diào)查等方面的實(shí)際技能，通過老師和學(xué)生的共同努力圓滿完成了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，與學(xué)校共同培養(yǎng)出大批具有發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

3 論文撰寫

在傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，按照過去理想的實(shí)習(xí)模式設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中要完成查閱文獻(xiàn)、課題設(shè)計(jì)、試驗(yàn)（調(diào)查）研究、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫、和論文答辯的全過程。通過畢業(yè)論文的撰寫過程，綜合、溫習(xí)在學(xué)校所學(xué)過的所有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論內(nèi)容，同時(shí)，在數(shù)據(jù)收集和案例總結(jié)中又經(jīng)歷較深入的工作實(shí)踐。這樣寫出的論文就可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)理論是否扎實(shí)、在畢業(yè)實(shí)習(xí)中是否用心、刻苦。但在目前的現(xiàn)實(shí)中，這只是一種“一廂情愿”的理論上的想法，這種理想的模式在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中早已變味。一些學(xué)生在網(wǎng)上下載論文、把實(shí)習(xí)基地過去的工作報(bào)告、工作總結(jié)稍加改動(dòng)作為的論文的現(xiàn)象屢見不鮮，早已不是秘密。

為了培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，來我實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生采用學(xué)生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)和衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案，采用教研室畢業(yè)論文專題實(shí)習(xí)與衛(wèi)生防病機(jī)構(gòu)（疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，收到了良好的效果。學(xué)生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)由教師根據(jù)自己的科研工作實(shí)際，提出若干個(gè)研究專題，給學(xué)生對(duì)專題作簡(jiǎn)要介紹和總體要求后，學(xué)生要完成從查閱、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）研究、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫到論文答辯的全過程。這種教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的人才需求。疾病控制中心實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在走向工作崗位前，到疾病控制中心實(shí)習(xí)，使學(xué)生直接了解現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生防病工作的感性認(rèn)識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并親身參與衛(wèi)生防病機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作，如現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等，這對(duì)學(xué)生來說卻是一個(gè)非常重要的畢業(yè)前訓(xùn)練過程，是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生日后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

4 實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)

目前，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)藥院校的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)分為臨床實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。

臨床實(shí)習(xí)已經(jīng)建立了較為統(tǒng)一的模式和實(shí)習(xí)技能的評(píng)價(jià)方法。而預(yù)防醫(yī)學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)因缺乏統(tǒng)一的內(nèi)容、方法及場(chǎng)所，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不盡相同，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系不健全，缺乏統(tǒng)一、客觀、有效的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

我教學(xué)基地對(duì)學(xué)生的考核首先是對(duì)學(xué)生開設(shè)的專題講座進(jìn)行考核，給實(shí)習(xí)生授課的教師均是呼市疾控中心各學(xué)科的專家，在疾控中心工作多年，在工作中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)的專家，專家們經(jīng)過12次授課后，專家們各自選出所授內(nèi)容的試題，由呼市疾控中心科研教育宣傳科統(tǒng)一出試題，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核。

實(shí)習(xí)生在我教學(xué)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容包括流行病學(xué)科、公共衛(wèi)生學(xué)科、檢驗(yàn)學(xué)科、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)科、衛(wèi)生應(yīng)急學(xué)科這五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，把實(shí)習(xí)生安排在涉及到這五大學(xué)科的科室，帶教老師在帶教的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、現(xiàn)場(chǎng)工作能力、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析、人群流行病學(xué)調(diào)查等方面的技能，最后在出科的考評(píng)中，由帶教老師對(duì)其測(cè)評(píng)。

學(xué)生的論文由老師根據(jù)自己的科研工作實(shí)際提出研究專題，給學(xué)生對(duì)專題作簡(jiǎn)要介紹和總體要求后，學(xué)生要完成從查閱、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫到論文答辯的全過程，學(xué)生在撰寫論文時(shí)由帶教老師給與指導(dǎo)，論文答辯由學(xué)校老師進(jìn)行答辯。

參考文獻(xiàn)

[1] 舒為群，等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究，西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（1）：75-76

[2] 楊莉，等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與探索，廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007：62-63

[3] 任濤，等.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的意義，中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2008，28（3）：70-72

第8篇：衛(wèi)生專題講座范文

本學(xué)期，我們小學(xué)科學(xué)教研組以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，取得了不少成績(jī)。

一、教學(xué)科研，成效顯著：

善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識(shí)。本學(xué)期，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。平時(shí)我們經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。外出學(xué)習(xí)、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)有明確主題，討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。

3月14日，麗水市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在蓮都區(qū)城北小學(xué)召開，來自九個(gè)縣（市、區(qū)）的小學(xué)科學(xué)教研員和50余位小學(xué)科學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議，我組陳建秋老師參加了本次活動(dòng)并主持短信評(píng)課活動(dòng)。

3月20日—21日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)（修訂版）下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在我校召開，來自全區(qū)的30余位小學(xué)科學(xué)教師參加了本次會(huì)議。在全組科學(xué)教師的共同努力下，會(huì)議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專題講座時(shí)，他以自己的課堂教學(xué)反思、和與會(huì)老師互動(dòng)交流等獨(dú)特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達(dá)到。

4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我組陳建秋老師到老竹民族學(xué)校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學(xué)生主動(dòng)參與，在有效探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念，得到聽課老師極高的評(píng)價(jià)。

5月20日，XX年學(xué)年第二學(xué)期區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議在中山小學(xué)后慶校區(qū)召開。作為本次會(huì)議唯一一個(gè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的教研組，陳建秋老師作了《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專題講座。之后，我組葉巧美老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學(xué)概念”的引領(lǐng)下開展課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。

5月27日-28日，浙江省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在蕭山區(qū)朝暉小學(xué)舉行，我組陳建秋老師參加本次會(huì)議并作為網(wǎng)絡(luò)骨干參與主持視頻直播和互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)。

6月6日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)在劉英小學(xué)召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評(píng)課講座，探討如何關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生記錄描述能力，搭建相互學(xué)習(xí)和對(duì)話的平臺(tái)。

本學(xué)期，組內(nèi)教師多次參加各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并取得不少榮譽(yù)。另外，我們十分注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，有不少論文獲獎(jiǎng)、交流或者在刊物上發(fā)表：

論文標(biāo)題或榮譽(yù)名稱

頒獎(jiǎng)單位

級(jí)別

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

時(shí)間

XX年年度優(yōu)秀版主

浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會(huì)

省級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

優(yōu)秀指導(dǎo)教師

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

重新確定市學(xué)科帶頭人

麗水市教育局

市級(jí)榮譽(yù)

陳建秋

2011．1

《科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一路走來……》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．1

《整體把握 準(zhǔn)確定位 實(shí)施有效教學(xué)》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．1

“有結(jié)構(gòu)材料的選擇與組織”主題教研活動(dòng)案例

《蓮都課改》

區(qū)級(jí)發(fā)表

陳建秋

2011．1

《科學(xué)課》伴我成長(zhǎng)

會(huì)刊《科學(xué)課》

國(guó)家級(jí)發(fā)表

陳建秋

2011．2

科學(xué)教學(xué)博客《不睡覺的兔》

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

陳建秋

2011．2

《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．3

《生的食物和熟的食物》送教課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．4

《生的生物和熟的生物》優(yōu)質(zhì)課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)

葉巧美

2011．4

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)

葉巧美

2011．4

《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專題講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．5

《生的生物和熟的食物》觀摩課

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

葉巧美

2011．5

《有效記錄 深化探究》評(píng)課講座

蓮都區(qū)教研室

區(qū)級(jí)交流

陳建秋

2011．6

二、少兒科普，碩果累累：

今年的汶川大地震再次警示科普知識(shí)的重要性，給青少年最需要的科學(xué)知識(shí)、觀念，已經(jīng)成為教育工作者義不容辭的使命。開展科技教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的科技知識(shí)，掌握一些科技技能，增強(qiáng)科技意識(shí)、探索精神和動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要途徑。作為科學(xué)教師，我們充分利用課堂教學(xué)主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學(xué)生開展豐富多彩的富于創(chuàng)造性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)探索大自然奧秘的快樂。然后引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、實(shí)驗(yàn)過的科技知識(shí)整理成文，把理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的方法和科學(xué)的思想來解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。

上個(gè)學(xué)期，我們組織了校首屆科學(xué)小論文比賽，并挑選了相對(duì)比較優(yōu)秀48篇小論文篇參加全國(guó)小學(xué)生小探索者科學(xué)小論文競(jìng)賽，共有19篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)9篇，具體名單如下：

論文題目

獲獎(jiǎng)級(jí)別

作者

班級(jí)

指導(dǎo)師

“怪異”的水

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

梁逸超

601

朱美珍

廚房衛(wèi)生

國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

留念

第9篇：衛(wèi)生專題講座范文

縣疾病控制中心：

2019年，在縣衛(wèi)生局和縣疾控中心的統(tǒng)一部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我院加強(qiáng)健康教育組織體系建設(shè)，認(rèn)真組織開展轄區(qū)健康教育工作，堅(jiān)持以人為本，廣泛深入開展全民健康教育，保障人民身體健康，2019年的健康教育工作取得了可喜成績(jī)，現(xiàn)將我院的健康教育工作開展情況總結(jié)如下： 

    一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善健康教育組織機(jī)構(gòu)和工作網(wǎng)絡(luò)。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)成立了健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將其納入醫(yī)院工作重要日程，實(shí)行目標(biāo)管理，明確職責(zé)，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)。在醫(yī)院建立了一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識(shí)和技能的健康教育骨干隊(duì)伍。醫(yī)院加強(qiáng)了健康教育工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)，制定了《酒房鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院2019年健康教育工作計(jì)劃》，通過定期的檢查指導(dǎo)和年度考核等形式，推動(dòng)了醫(yī)院健康教育全面開展。 

    二、加強(qiáng)健康教育宣傳陣地建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體作用，我院十分注重健康教育宣傳陣地的建設(shè)，通過多種宣傳手段普及健康知識(shí)。 

    1、設(shè)置健康教育宣傳欄：在我院住院部門前設(shè)置2處固定健康教育宣傳欄，每月定期更換宣傳欄內(nèi)容，廣泛開展健康教育宣傳工作，主要進(jìn)行控?zé)熃逃?、艾滋病預(yù)防知識(shí)、季節(jié)性疾病的預(yù)防及相關(guān)知識(shí)、母嬰保健、慢病防治知識(shí)的普及。各臨床科室結(jié)合自己的特點(diǎn)，對(duì)每位住院病人均開展面對(duì)面?zhèn)€性化健康教育，張貼宣傳畫，如：愛滋病、結(jié)核、禁煙宣傳等。2019年，我院共發(fā)放各類健康教育資料處方約500余份。 

    2、開辦健康教育專題講座： 2019年醫(yī)院共舉辦講座12次；開展健康教育咨詢活動(dòng)12次，開展多種形式的健康教育及咨詢活動(dòng)，提高居民的健康意識(shí)。今年特殊主體宣傳日均組織醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)院及各村部開展健康教育、健康咨詢等活動(dòng)。如：碘鹽知識(shí)， 10月8日“全國(guó)防治高血壓日”宣傳活動(dòng)，11月14日“世界防治糖尿病日”宣傳活動(dòng)，12月1日世界滋病日宣傳活動(dòng)等。 

    3、利用多媒體及電子屏、DVD光盤播放健康教育科普片:每周定期播放VCD科普片，內(nèi)容有：糖尿病防治、高血壓防治、農(nóng)村基本公共衛(wèi)生服務(wù)、心理健康、計(jì)劃免疫、中醫(yī)適宜技術(shù)等。通過各種宣傳手段，增加患者的健康知識(shí)，提高健康意識(shí)及健康行為，促進(jìn)不良健康行為轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了健康教育工作的深入開展。

    四、無煙醫(yī)院建設(shè)有聲有色。全年加大了戒煙宣傳力度，在醫(yī)院各樓道、出入口、病房、衛(wèi)生間張貼禁煙標(biāo)志，醫(yī)務(wù)人員向病人及家屬、探視者等進(jìn)入醫(yī)院的人群宣傳吸煙的危害，并帶頭自覺執(zhí)行醫(yī)院禁止吸煙的有關(guān)規(guī)定，成立了控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，無煙醫(yī)院的建設(shè)開展得有聲有色。