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實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場所實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量而病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常接觸到一些有感染性的臨床標(biāo)本學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)也會(huì)接觸到病原生物稍有疏忽可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染甚至污染校園危及社會(huì)釀成嚴(yán)重后果。
完善實(shí)驗(yàn)室管理制度加強(qiáng)管理建設(shè)
建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是確保日常工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的必要前提同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的基本要求。
嚴(yán)格安全制度消除安全隱患:在實(shí)驗(yàn)室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強(qiáng)管理、方便使用、保障安全的原則下應(yīng)建立一系列行之有效的制度如《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》等。尤其是微生物實(shí)驗(yàn)室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學(xué)試劑的安全管理外還經(jīng)常和各種病原微生物打交道。如果防護(hù)不當(dāng)可能造成病原微生物失控導(dǎo)致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備使用不當(dāng)極易引發(fā)惡性事故造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此要把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常工作并堅(jiān)持經(jīng)?;?、制度化。危險(xiǎn)化學(xué)試劑及菌種由專人負(fù)責(zé)保管并建立嚴(yán)格的使用登記制度。①定期檢查制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到心中有數(shù)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題。一旦發(fā)現(xiàn)有重大安全隱患問題的實(shí)驗(yàn)室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經(jīng)常性的安全教育不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育包括:學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護(hù);醫(yī)療廢棄物和危險(xiǎn)品管理等國家和學(xué)校有關(guān)法規(guī)、制度;學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作;熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施學(xué)會(huì)正確使用消防器材;掌握基本的急救常識(shí)和逃生技巧等。與試驗(yàn)無關(guān)人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承擔(dān)了繁重的實(shí)驗(yàn)組織、準(zhǔn)備和輔導(dǎo)等工作地位和待遇偏低。這些因素導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定要有計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱晉升與實(shí)驗(yàn)課時(shí)掛鉤提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇對(duì)一些從事特殊工作的崗位適當(dāng)增加他們的崗位津貼以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性同時(shí)著力引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。
建立獨(dú)立的病原學(xué)實(shí)驗(yàn)中心
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué);檢驗(yàn)室;內(nèi)部控制;研究;問題;解決方案
1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制存在的缺陷
1.1公司治理結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)現(xiàn)代花企業(yè)管理的要求,合理的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是充分反映企業(yè)的目標(biāo)和計(jì)劃、企業(yè)在市場中運(yùn)行的環(huán)境及內(nèi)部員工的崗位職責(zé)。這是一個(gè)企業(yè)在市場生存及發(fā)展的根本,是企業(yè)適應(yīng)激烈市場競爭的前提。但是,企業(yè)雖然設(shè)置了相應(yīng)的財(cái)務(wù)部門、供應(yīng)部門及人力資源管理部門,但是內(nèi)部控制的管理制度卻沒有根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)進(jìn)行變化與更改。公司的發(fā)展,采購部門的采購量必然會(huì)增加,很多采購談判以及合同簽署都需要財(cái)務(wù)總監(jiān)參與,這直接導(dǎo)致財(cái)務(wù)總監(jiān)的事物繁多,難以應(yīng)付各種雜事;公司的試劑銷售業(yè)務(wù)在逐年增加,工作量在增加,但是總公司對(duì)該業(yè)務(wù)沒有進(jìn)行職能管理的放權(quán),該業(yè)務(wù)不能進(jìn)行獨(dú)立的核算,這極大的限制了企業(yè)的進(jìn)步發(fā)展;經(jīng)濟(jì)的不發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,市場的醫(yī)療行業(yè)與實(shí)驗(yàn)室的合作在不斷的增多,同時(shí)也存在著很多的業(yè)務(wù)矛盾,公司必須花出一定的精力及財(cái)力應(yīng)付日益增多的壞賬糾紛、合同毀約及兼并過程中的股權(quán)糾紛等問題,然而公司并沒有推進(jìn)內(nèi)部法務(wù)建設(shè),這直接導(dǎo)致公司積攢糾紛,直接導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)利益的損失;雖然公司設(shè)立了品質(zhì)管理部門,但是公司卻沒走明確界定這部門的崗位職責(zé)及工作目標(biāo),這直接導(dǎo)致了許多員工處于一種消極的工作狀態(tài),不能積極發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性,降低了該部門的工作效率,可能會(huì)直接造成標(biāo)本管理和檢測(cè)服務(wù)正確性的漏洞。1.2品質(zhì)管理存在的漏洞。企業(yè)在市場中生存的根本必然是產(chǎn)品的品質(zhì)及質(zhì)量。對(duì)于醫(yī)學(xué)行業(yè)而言,標(biāo)本流程的完整性及檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性則是其生存的根本。醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的合作伙伴越多,檢測(cè)量越多,這直接增加了標(biāo)本及時(shí)完整送達(dá)實(shí)驗(yàn)室的困難。標(biāo)本送撿以后還需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行存底,以備病人或醫(yī)院在日后需要的時(shí)候取用,或者是作為解決醫(yī)療糾紛的重要依據(jù)。這其中某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都有可能直接會(huì)讓實(shí)驗(yàn)室的聲譽(yù)受損。其中醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)在品質(zhì)管理方面主要存在以下幾個(gè)問題:一是業(yè)務(wù)員及配送人員的素質(zhì)較低,容易導(dǎo)致標(biāo)本在送檢過程中出現(xiàn)屬性的變化,甚至混淆標(biāo)本,直接給公司帶來了經(jīng)濟(jì)的損失;二是實(shí)驗(yàn)室管理制度執(zhí)行不嚴(yán),容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)標(biāo)本的管理規(guī)則嚴(yán)格制定了標(biāo)本的檢驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)室管理的制度,但是卻沒有在實(shí)際檢驗(yàn)中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的檢驗(yàn)流程,甚至允許非實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,這非常容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染,最終影響了檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。1.3內(nèi)部信息溝通與反饋不暢。此方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是業(yè)務(wù)信息反饋不暢。業(yè)務(wù)在開展過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)還物價(jià)或是退票等情況,出現(xiàn)此問題主要原因便是業(yè)務(wù)人員與財(cái)務(wù)人員沒有進(jìn)行及時(shí)的溝通,重復(fù)的勞動(dòng)直接降低了財(cái)務(wù)部門的工作效率,浪費(fèi)企業(yè)的資源;二是應(yīng)收賬款信息反饋滯后。每個(gè)業(yè)務(wù)區(qū)域是進(jìn)行獨(dú)立的回收款的,并與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立的交流。為加速收款,公司降低了應(yīng)收款回款的天數(shù),以有效降低了壞賬的風(fēng)險(xiǎn),但是此發(fā)展策略仍然不能更上市場發(fā)展的變化,公司不能及時(shí)收回大量的款項(xiàng),存在許多壞賬的現(xiàn)象;機(jī)構(gòu)設(shè)置不完整,這直接導(dǎo)致對(duì)溝通的管理力度不足,不能及時(shí)有效的對(duì)管理層進(jìn)行監(jiān)管,成本比較高。
2提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制的管理辦法
2.1合理規(guī)劃醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部架構(gòu)。首先,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自身的需求建立起的相應(yīng)的架構(gòu),建立健全財(cái)務(wù)、人力資源以及采購部門,內(nèi)部控制的管理需要根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的變更,合理制定采購計(jì)劃,并有戰(zhàn)略的部署采購部門的未來發(fā)展的方向,避免財(cái)務(wù)總監(jiān)浪費(fèi)大量的時(shí)間在采購的雜事上邊,降低了工作效率。其次,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)是需要對(duì)業(yè)務(wù)較大的子公司進(jìn)行獨(dú)立核算的放權(quán),有效避免壞賬、爛帳的堆積,減少合同毀約以及兼并過程的經(jīng)濟(jì)糾紛等。2.2市場的競爭即是人才的競爭。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室由于本身的特殊性,在發(fā)展過程中必須注重品質(zhì)的檢驗(yàn),才能及時(shí)跟上時(shí)展的步伐。這就要求實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際品質(zhì)管理的流程建立起相應(yīng)的制度,并嚴(yán)格對(duì)制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督與管理。實(shí)驗(yàn)室必須找出自身存在的管理問題,并清醒認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)人才對(duì)提升品質(zhì)管理的重要性,并根據(jù)內(nèi)部的需求引進(jìn)專業(yè)的送檢人才,定期對(duì)內(nèi)部員工進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),以提升內(nèi)部員工工作的積極性,提升內(nèi)部的管理水平,才可以在本質(zhì)上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室跟上時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,在市場中占據(jù)一席之地。2.3加強(qiáng)內(nèi)部信息的溝通及完善。實(shí)驗(yàn)室在開展業(yè)務(wù)的過程中出現(xiàn)的退票等情況為解決這一問題,首先是需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)人員與財(cái)務(wù)人員之間的交流與溝通,業(yè)務(wù)的開展不僅僅是業(yè)務(wù)部門的工作,財(cái)務(wù)部門也需要向財(cái)業(yè)務(wù)部門提供相關(guān)信息,并加強(qiáng)有效的交流與溝通,以便業(yè)務(wù)部門可以及時(shí)掌握產(chǎn)品運(yùn)營的財(cái)務(wù)信息,減少銷售過程中失誤,也可以對(duì)產(chǎn)品的后續(xù)退貨問題繼續(xù)擰有效的解決,減少退票的情況;其次,業(yè)務(wù)部門在進(jìn)行回款之前應(yīng)當(dāng)是需要熟悉掌握實(shí)驗(yàn)室的款項(xiàng),以便提升匯款的效率。同時(shí)財(cái)務(wù)部門對(duì)業(yè)務(wù)部門的回款需要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督及管理,以便可以掌握回款的信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)反饋給業(yè)務(wù)部門,有效避免實(shí)驗(yàn)室面臨更多的財(cái)務(wù)損失及提升企業(yè)運(yùn)營管理的效率。
關(guān)鍵詞:科研實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)員;安全管理;設(shè)備管理;實(shí)驗(yàn)室文化
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,國家對(duì)教育科研事業(yè)的投入逐年增加,高校的科研實(shí)驗(yàn)室迅猛發(fā)展,科研條件明顯改善,科研質(zhì)量大幅提高??蒲袑?shí)驗(yàn)室是高校科技創(chuàng)新和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所??蒲袑?shí)驗(yàn)室代表一個(gè)學(xué)校的科研學(xué)術(shù)水平、管理水平和辦學(xué)水平[1]??蒲袑?shí)驗(yàn)室管理工作是高等教育的重要組成部分,與高校教育科研工作密切相關(guān),做好實(shí)驗(yàn)室管理工作是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障[2]。同時(shí),科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作,具有豐富的內(nèi)涵,需要不斷地探索、總結(jié)和改進(jìn),進(jìn)而提高管理效率,提升教學(xué)科研服務(wù)水平。天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)工程實(shí)驗(yàn)室屬于生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院,依托天津醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院神經(jīng)外科、神經(jīng)病學(xué)學(xué)科,形成了一支具有生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)和神經(jīng)科學(xué)交叉背景的科研團(tuán)隊(duì)。研究團(tuán)隊(duì)包括科研人員10人和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員1人,以中青年為主,均具有博士學(xué)位。本實(shí)驗(yàn)搭建了多通道神經(jīng)信息采集和處理平臺(tái)、腦片和單細(xì)胞膜片鉗平臺(tái),以認(rèn)知功能與認(rèn)知障礙的腦網(wǎng)絡(luò)機(jī)制為切入點(diǎn)研究認(rèn)知和認(rèn)知障礙相關(guān)的神經(jīng)信息檢測(cè)與處理,探索腦網(wǎng)絡(luò)與神經(jīng)調(diào)控機(jī)制。本實(shí)驗(yàn)室大型儀器面向校內(nèi)外開放,因此需要更科學(xué)合理的管理?,F(xiàn)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室的管理工作經(jīng)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)室安全管理、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)用品管理和實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等方面探討科研實(shí)驗(yàn)室的管理工作。
1安全是科研實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重
科研實(shí)驗(yàn)室通常具有人員密集、儀器設(shè)備長時(shí)間運(yùn)行,生物試劑和危險(xiǎn)化學(xué)品使用頻繁等特點(diǎn)[3],一旦發(fā)生安全事故,將嚴(yán)重威脅科研人員的生命,給國有資產(chǎn)帶來巨大損失。因此,實(shí)驗(yàn)室安全必須貫徹以人為本、安全第一和預(yù)防為主的工作方針,針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、生物安全和危險(xiǎn)化學(xué)品安全等問題,根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,參考其他實(shí)驗(yàn)室的成熟管理經(jīng)驗(yàn),制定了一套科學(xué)合理、切實(shí)可行和符合本實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況的管理制度。1.1完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度是管理工作的依據(jù),是保障人生安全和財(cái)產(chǎn)安全的基礎(chǔ),是實(shí)驗(yàn)室科研工作穩(wěn)定順利進(jìn)行的關(guān)鍵[4]。首先,實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師、實(shí)驗(yàn)員、研究生及本科生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后,新進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員必須參加“天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”考核,成績合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。其次,對(duì)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行規(guī)章制度和科研技術(shù)的集中培訓(xùn),使其掌握科研實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度,全面了解實(shí)驗(yàn)室的空間分布和功能、實(shí)驗(yàn)室研究方向、儀器設(shè)備的功能和使用方法。落實(shí)安全責(zé)任到人,并組織人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查,及時(shí)消除安全隱患,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。再次,建立科研人員的完整檔案,包括安全教育、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)、研究課題和科研成果等信息。新進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員,需填寫個(gè)人信息,包括姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式、參與和承擔(dān)課題名稱等信息,由實(shí)驗(yàn)管室理人員登記備案。實(shí)驗(yàn)室還為每一名實(shí)驗(yàn)人員建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫,包括其實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù),編寫的程序、發(fā)表的論文及其他實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文字、樣本資料,為科研成果統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ),也為進(jìn)一步研究提供依據(jù)。1.2嚴(yán)格生物安全管理。近年來,實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題越來越引起科研人員的重視??蒲兄?實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理要嚴(yán)格按照《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》(中華人民共和國國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)令第588號(hào),2011),統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一采購,采購動(dòng)物必須具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證。實(shí)驗(yàn)人員須注重動(dòng)物福利,從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí),穿戴白大衣、無菌手套、口罩等;當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,動(dòng)物尸體用塑料袋包裝好并密封后,放入學(xué)校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)部指定冰柜儲(chǔ)存。塑料袋上應(yīng)標(biāo)記動(dòng)物數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、操作人以及動(dòng)物處死方式,以便學(xué)校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)部統(tǒng)一處理。手術(shù)器械使用后一般用次氯酸鈉消毒和高溫高壓滅菌消毒的方式處理。另外,針對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物,嚴(yán)格按照相關(guān)要求分類,如使用過的廢棄針頭、刀片、膜片鉗實(shí)驗(yàn)所需的玻璃電極用完后應(yīng)放置于利器盒中,由學(xué)校專門處理;針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液,不得隨意排到實(shí)驗(yàn)室的下水道,應(yīng)該分類存放在專用廢液桶內(nèi),桶外須粘貼明顯標(biāo)簽標(biāo)示桶內(nèi)廢液種類和主要成分等信息,以便學(xué)校定期統(tǒng)一回收。1.3加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和氣瓶的安全管理。貫徹“安全第一、總量控制、預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針,按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理辦法》,針對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)化學(xué)品,制定安全操作規(guī)程和安全事故應(yīng)急救援預(yù)案,做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理,保證實(shí)驗(yàn)室?guī)熒娜松戆踩翱蒲泄ぷ髦刃?創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)工作環(huán)境,防止實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。本實(shí)驗(yàn)室建立了從申購、領(lǐng)用、使用、回收、處置的全過程記錄和監(jiān)控的管理制度;對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)行“五雙”管理,即“雙人保管、雙人收發(fā)、雙人使用、雙臺(tái)賬、雙把鎖”。實(shí)驗(yàn)室由專人負(fù)責(zé)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作,遵循“用多少、買多少、先進(jìn)先用”原則,建立危險(xiǎn)化學(xué)品的檔案,包含危化品的品種、CAS號(hào)、數(shù)量、用途、安全技術(shù)說明書、臺(tái)賬等信息。實(shí)驗(yàn)室管理人員每周進(jìn)行巡檢,做好檢查監(jiān)督工作。另外,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室承壓氣瓶的安全管理。本實(shí)驗(yàn)氣瓶有氮?dú)?、混合?95%氧氣+5%空氣),高純氧(99.999%),在氣瓶表面均有明確標(biāo)識(shí)(惰性/助燃等),采用氣瓶架豎直放置氣瓶,防止傾倒;在氣瓶開關(guān)位置均加有安全閥。每次換氣前檢查氣瓶的使用期限,對(duì)于超過檢驗(yàn)有效期的氣瓶及時(shí)退回送檢,建立氣瓶的使用、更換等檔案。
2儀器設(shè)備管理
儀器設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)室設(shè)備累計(jì)總值達(dá)500多萬元,其中10萬元以上大型貴重儀器設(shè)備14臺(tái),均加入學(xué)校貴重儀器共享平臺(tái),面向校內(nèi)外開放,每臺(tái)貴重儀器每年累計(jì)機(jī)時(shí)超過850h。按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室貴重儀器設(shè)備管理》規(guī)定,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的日常管理、維護(hù)大型儀器,建立完整的技術(shù)檔案,包括設(shè)備技術(shù)資料(使用說明書、合同、裝箱單等)、操作規(guī)程、操作使用和維護(hù)等的記錄。同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)儀器使用者進(jìn)行培訓(xùn)、疑難解答和考核等,只有參加培訓(xùn)并且考核通過的老師和學(xué)生才有權(quán)限預(yù)約后獨(dú)立操作相關(guān)儀器,為他們以后的實(shí)驗(yàn)研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對(duì)沒有通過考核,或者違規(guī)錯(cuò)誤操作的人員,超過2次取消其使用權(quán)限。對(duì)于人為破壞儀器的人員按照《天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備器材損壞、丟失賠償辦法》規(guī)定,追究其責(zé)任并要求賠償。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常用的小型儀器設(shè)備,本實(shí)驗(yàn)室采用研究生參與、以老帶新(高年資學(xué)生帶低年資學(xué)生,即博士帶碩士,碩士帶本科)的管理辦法,實(shí)驗(yàn)室管理人員和研究生一起負(fù)責(zé)日常維護(hù)和保養(yǎng)等事宜,保障實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器和常用儀器分別建立檔案,包含儀器的配件與專用耗材及其說明書、操作規(guī)程與使用記錄等信息,存放在指定位置,方便調(diào)用和借閱,避免由于實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)造成缺失。另外,實(shí)驗(yàn)室管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新專業(yè)知識(shí),積累工作經(jīng)驗(yàn),確保儀器設(shè)備正常運(yùn)行,發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的平臺(tái)作用。
3建立高效、節(jié)約的實(shí)驗(yàn)用品購買和領(lǐng)用管理辦法
實(shí)驗(yàn)用品包括生化類試劑和實(shí)驗(yàn)耗材,由實(shí)驗(yàn)室管理人員統(tǒng)一從學(xué)校對(duì)應(yīng)網(wǎng)上平臺(tái)訂購。實(shí)驗(yàn)室的辦公類設(shè)備和耗材通過天津市政府采購中心網(wǎng)上商城采購。生化試劑和耗材通過天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)用品管理平臺(tái)訂購,該平臺(tái)規(guī)范了實(shí)驗(yàn)用品采購?fù)緩?同時(shí)便于實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員可選擇信譽(yù)良好、質(zhì)量可靠、送貨及時(shí)、售后達(dá)標(biāo)的供貨公司購買。對(duì)于常用且易于保存的試劑耗材,如口罩手套、微電極接口和電極絲等可以一次多訂購一些,實(shí)行領(lǐng)用登記制,這樣不但可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)支出,又能避免實(shí)驗(yàn)用品缺失,耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)試劑耗材等實(shí)驗(yàn)用品種類和數(shù)量的不斷增多,給實(shí)驗(yàn)人員的人身安全和環(huán)境安全帶來巨大的威脅[5]。因此,實(shí)驗(yàn)室管理人員需要依據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定嚴(yán)格的試劑耗材領(lǐng)取、使用和回收的制度并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)執(zhí)行。領(lǐng)用后的試劑耗材必須分類存放,并標(biāo)記領(lǐng)用人、名稱和開啟時(shí)間等信息,特別是需要冰箱冷藏或冷凍的試劑,根據(jù)說明書安全存放和使用。
4建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化
實(shí)驗(yàn)室文化是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室精神風(fēng)貌的集中反映,是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的靈魂,是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理,以保證其高效運(yùn)作的必然要求[6]。本實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人田心教授是人事部審批回國定居專家,全國優(yōu)秀教師,全國師德先進(jìn)個(gè)人,國家自然科學(xué)基金評(píng)審專家和中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)評(píng)審專家。田心教授具有高度敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神,用榜樣的力量感染和帶動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)人員,緊跟學(xué)校建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)思路,把實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,培育以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化。實(shí)驗(yàn)室管理人員必須樹立以人為本的理念,以實(shí)驗(yàn)人員為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生可自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),選擇自身感興趣的課題研究方向,鼓勵(lì)自主發(fā)展;在生活方面,關(guān)心學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向,對(duì)于家庭困難的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的資助。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立激勵(lì)機(jī)制,定期獎(jiǎng)勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)室管理的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表科研論文和申請(qǐng)專利的學(xué)生。經(jīng)過多年發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部形成了積極、樂觀、奮發(fā)、向上的實(shí)驗(yàn)室文化。這種文化是實(shí)驗(yàn)室寶貴的精神財(cái)富,是實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?它提高了實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠度,使實(shí)驗(yàn)室成員形成一個(gè)有機(jī)整體,朝實(shí)驗(yàn)室制定的目標(biāo)一致努力。
5結(jié)語
科研實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響著科研和學(xué)科發(fā)展,進(jìn)而影響學(xué)校整體辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。實(shí)驗(yàn)室管理人員要具備高度的責(zé)任心和工作熱情,并且嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度,強(qiáng)化安全培訓(xùn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí),減少和避免安全事故。實(shí)驗(yàn)室管理人員還要不斷提高科研素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),掌握儀器設(shè)備維護(hù)方法和更新?lián)Q代動(dòng)向,并妥善管理實(shí)驗(yàn)用品,輔助實(shí)驗(yàn)室建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室文化。總之,高??蒲袑?shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理任務(wù)極其復(fù)雜和艱巨,意義重大,需要不斷地改進(jìn)和完善,給科研人員提供有效的服務(wù),以保障科研工作順利展開。
作者:劉迢迢 單位:天津醫(yī)科大學(xué)
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專業(yè)實(shí)踐層次主要結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)安排,進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)5個(gè)環(huán)節(jié)技能訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)和科研訓(xùn)練兩環(huán)節(jié)是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的初級(jí)階段,放在一、二年級(jí)進(jìn)行,活動(dòng)的場所主要是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。其功能在于幫助學(xué)生了解本專業(yè)主要畜禽生產(chǎn)過程、工藝要求與技術(shù)操作規(guī)程等,從而有針對(duì)性地開展專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是內(nèi)容更為豐富多彩、形式更加多種多樣的高層次專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),一般在二、三年級(jí)掌握了一般專業(yè)技能的情況下進(jìn)行。當(dāng)前多將社會(huì)實(shí)踐安排在假期,以小組或分區(qū)域活動(dòng)的方式進(jìn)行。其主要功能重在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自學(xué)等獨(dú)立工作能力和獨(dú)自分析、解決實(shí)際問題的能力,是學(xué)生接觸實(shí)際、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情民情、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的重要形式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)承接專業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中既要完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),又要完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)技能向綜合生產(chǎn)技能的遞進(jìn)。
生產(chǎn)實(shí)踐層次包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專題調(diào)查和畢業(yè)論文3個(gè)環(huán)節(jié)。這是學(xué)生走向工作崗位前的一種實(shí)踐演習(xí),主要在三、四年級(jí)完成。把學(xué)生分散到相關(guān)的科研單位、生產(chǎn)單位及教師的科研點(diǎn)上,參與相關(guān)的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營管理及推廣工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合技能訓(xùn)練中的關(guān)鍵階段,學(xué)生可運(yùn)用學(xué)過的理論以及所掌握的基本技能參加畜牧生產(chǎn)的全過程以及各種疫病的診治。以學(xué)生獨(dú)立操作為主,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問題,并加以分析、觀察和解決。其功能是使學(xué)生得到全方位的鍛煉,基本掌握專業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、工藝、技能。通過專題調(diào)查和畢業(yè)論文的寫作,不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行一次綜合運(yùn)用,而且又能使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事各項(xiàng)工作和科學(xué)研究的基本方法的訓(xùn)練,可有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合反映。上述2個(gè)層次的實(shí)踐、10大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、3個(gè)階段技能的遞進(jìn)構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系的構(gòu)建既遵循了教育要循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律,又涵蓋了從基礎(chǔ)到專業(yè)進(jìn)而開展綜合實(shí)踐的全面實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
從多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充和完善各種管理制度,如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的管理、實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)畜牧獸醫(yī)學(xué)院的實(shí)際情況,建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度,確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量。針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理?xiàng)l例。例如畜牧專業(yè)主要有遺傳實(shí)驗(yàn)室、畜牧工程實(shí)驗(yàn)室、營養(yǎng)與飼料實(shí)訓(xùn)中心等類型。根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況和實(shí)驗(yàn)性質(zhì),筆者制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例。畜牧學(xué)院先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的管理辦法》、《校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室裝備與投資的管理辦法》等多項(xiàng)規(guī)章制度;并先后對(duì)教學(xué)實(shí)綱、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱進(jìn)行了修訂,使其功能不斷得到完善和加強(qiáng),同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織、管理、考核也進(jìn)行了明確規(guī)定,保證了實(shí)踐教學(xué)工作的制度化與規(guī)范化。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的計(jì)分方法,分別進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)課可單獨(dú)設(shè)課,單獨(dú)考核,考核辦法應(yīng)以實(shí)際操作和筆試相結(jié)合的方法,實(shí)際操作部分占考核總分值的50%,不及格者應(yīng)重修。教學(xué)實(shí)習(xí)按學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度、獨(dú)立操作能力等項(xiàng)目進(jìn)行考核,畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分項(xiàng)達(dá)標(biāo)積分法,按方案設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)單位鑒定意見、生產(chǎn)實(shí)習(xí)筆記和專題報(bào)告或畢業(yè)論文答辯等項(xiàng)評(píng)定成績,分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個(gè)等級(jí),裝入個(gè)人檔案,畢業(yè)實(shí)習(xí)不及格者,不予畢業(yè)。優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐表明,這種考核辦法不僅能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)成績,而且也可較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的綜合技能與素質(zhì)的高低。
專業(yè)平臺(tái)是為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。畜牧獸醫(yī)學(xué)院依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)理念,構(gòu)建起了基本滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的、較為完整的、實(shí)訓(xùn)突出的專業(yè)體系和課程體系,為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置,教學(xué)計(jì)劃、大綱的制定,理論與實(shí)踐課程的改革,師資與設(shè)施條件的保障等等。實(shí)踐教學(xué)基地是為學(xué)生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵平臺(tái)。畜牧獸醫(yī)學(xué)院以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),以校外實(shí)訓(xùn)基地為重要補(bǔ)充,構(gòu)建了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中,強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性,鼓勵(lì)創(chuàng)作,提高實(shí)訓(xùn)過程的知識(shí)含量,形成較為完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充,畜牧學(xué)院還積極地與校外幾十家條件好的“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”和“實(shí)踐教學(xué)基地”相合作,在保證學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)的同步進(jìn)行。踐行畜牧獸醫(yī)學(xué)院倡導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作模式,逐步形成適合自身發(fā)展、具有本專業(yè)特色的科研道路。畜牧獸醫(yī)學(xué)院的科研基本定位在于通過解決生產(chǎn)實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究,達(dá)到技術(shù)開發(fā)、技術(shù)配套、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)等目的。
針對(duì)畜牧獸醫(yī)學(xué)院教師解決實(shí)踐問題能力強(qiáng)的特點(diǎn),畜牧獸醫(yī)學(xué)院大力引進(jìn)了企業(yè)項(xiàng)目,以項(xiàng)目作為引導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)和科研發(fā)展。通過承接企業(yè)的項(xiàng)目,讓部分師生參與項(xiàng)目活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能,鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,提高質(zhì)量意識(shí)和品質(zhì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對(duì)教師而言,通過項(xiàng)目的開發(fā),實(shí)踐技能得到了極大的提高,對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分,主要包括擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。應(yīng)加大力度對(duì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和引進(jìn),主要是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師隊(duì)伍的建設(shè),逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、行業(yè)專家三結(jié)合。在校內(nèi)的教學(xué)過程中,教師在傳授專業(yè)基本理論知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在校外實(shí)訓(xùn)基地,教師與行業(yè)一線的專家共同指導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。#p#分頁標(biāo)題#e#
臨床檢驗(yàn)是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè),盡管檢驗(yàn)工作自動(dòng)化程度越來越高,帶教老師除了要教會(huì)實(shí)習(xí)生如何操作各種儀器外,更應(yīng)該教會(huì)他們更多基本的、傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法,了解不常見的操作方法并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在細(xì)胞室實(shí)習(xí)時(shí),帶教老師必須加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練,比如骨髓片的取材、染色等;進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)的帶教時(shí),要使學(xué)生掌握細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu),胞漿的著色、漿內(nèi)有無顆粒、空泡,胞核的形狀、染色質(zhì)的粗細(xì)、有無核仁、核仁數(shù)目及核漿比例等。自動(dòng)化儀器的學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)的手工操作都是實(shí)習(xí)生必須掌握的內(nèi)容,兩者必須有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)不僅要求實(shí)習(xí)生具有較全面的專業(yè)理論和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,還應(yīng)具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,對(duì)每一份檢驗(yàn)結(jié)果都能進(jìn)行理性分析并做出合理、科學(xué)的解釋,進(jìn)而為臨床工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)。由于檢驗(yàn)科的日常工作量極大,工作較為繁瑣,許多實(shí)習(xí)生都會(huì)忽視對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的分析。故帶教老師每天都應(yīng)該抽出時(shí)間對(duì)部分典型病例的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析,如高血鉀到底是患者本身疾病引起還是標(biāo)本溶血引起等等。通過密切結(jié)合臨床,教會(huì)學(xué)生如何分析問題、解決問題,激發(fā)實(shí)習(xí)生的求知欲望,提高其實(shí)習(xí)效率。
2強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)控
檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床有指導(dǎo)作用,因此其準(zhǔn)確性顯得尤為重要。衛(wèi)生部的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》和ISO15189對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量控制都有明確要求,是為了保證檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)階段,必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制意識(shí),包括檢驗(yàn)前、中、后的質(zhì)控,使實(shí)習(xí)生意識(shí)到只有在良好的質(zhì)量控制下才能保證檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。帶教老師必須每天都帶著實(shí)習(xí)生進(jìn)行質(zhì)控操作,對(duì)質(zhì)控結(jié)果進(jìn)行記錄分析,這將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
3定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)操作考核
關(guān)鍵詞:生物化學(xué);開放性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是醫(yī)學(xué)院教學(xué)中重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。隨著生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展,生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)、手段和操作方法已廣泛應(yīng)用于臨床,對(duì)疾病的預(yù)防、診斷和治療發(fā)揮著重要的作用。開放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)有余力的情況下,個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下完成一些具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。開放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主,教師在實(shí)驗(yàn)過程中只提示和引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己獨(dú)立思考,解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為簡單,缺乏創(chuàng)新性和綜合性,而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,通常以測(cè)定物質(zhì)含量和酶活性等的實(shí)驗(yàn)為主,加之標(biāo)本來源有限,所以實(shí)驗(yàn)的效果很不理想[2]。開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足,增加了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更加善于思考和學(xué)習(xí)。為此,我校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外,結(jié)合我校特點(diǎn),在小學(xué)期(第一學(xué)期)開放實(shí)驗(yàn)室,在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置了多個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近年來,我們針對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了有益的探索,取得了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)介紹如下。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
(1)在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn),首先要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革,將生物化學(xué)與分子生物學(xué)新近發(fā)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入教學(xué),形成一系列的綜合性、開放性實(shí)驗(yàn),例如將基因提取、PCR、酶切、電泳等原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。我們?cè)O(shè)計(jì)了乙醛脫氫酶突變基因型的檢測(cè)、肥胖因子的檢測(cè)、PCR法對(duì)基因突變位點(diǎn)的確認(rèn)等多個(gè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)標(biāo)本均采自學(xué)生自身口腔上皮細(xì)胞,標(biāo)本來源簡單,實(shí)驗(yàn)效果明顯,學(xué)生對(duì)測(cè)定自身標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表現(xiàn)出濃厚的興趣,取得了很好的教學(xué)效果。(2)教學(xué)過程引入與生物化學(xué)密切相關(guān)的臨床案例,化抽象為生動(dòng),將模糊變具體,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方[3]。例如針對(duì)“胰島素和腎上腺素對(duì)血糖含量的影響”,我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物實(shí)驗(yàn),通過對(duì)兩組家兔分別注射腎上腺素和胰島素,測(cè)定家兔注射相應(yīng)藥物前后血糖含量的變化。經(jīng)測(cè)定,學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),加深了對(duì)書本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合大理植物資源豐富的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了大理不同產(chǎn)地茶葉中茶多酚含量測(cè)定、葛根黃酮含量測(cè)定、刺梨多糖的提取和含量測(cè)定等一系列活性成分的提取和含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)貼近生活,實(shí)驗(yàn)材料簡單易取,實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生易掌握,同時(shí)實(shí)驗(yàn)又具有探索性和比較性,且重復(fù)性較好。通過測(cè)定含量,比較不同產(chǎn)地的含量變化,得出相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù),為以后進(jìn)行深入調(diào)查研究打下了基礎(chǔ)。
2開放實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式的改革
傳統(tǒng)的開放性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式是由實(shí)驗(yàn)室管理處制訂開放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度及開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法,各個(gè)二級(jí)學(xué)院教師根據(jù)所在學(xué)科及具備的儀器設(shè)備申報(bào)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生則根據(jù)不同的專業(yè)選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)宣傳的力度,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行申報(bào),同時(shí)加大資助力度,學(xué)生管理辦公室、班主任、團(tuán)委等都積極廣泛地參與開放性實(shí)驗(yàn)的宣傳活動(dòng),吸引更多的學(xué)生加入開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。
3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程的變化
以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是按教學(xué)大綱的要求、根據(jù)專業(yè)的不同安排相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度表在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按照實(shí)驗(yàn)教材所寫的實(shí)驗(yàn)步驟和方法進(jìn)行操作。而開放性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)時(shí)間的限制,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不再按部就班,而是根據(jù)項(xiàng)目名稱查找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,直至得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。具體到實(shí)驗(yàn)室是這樣的一個(gè)過程:首先對(duì)所要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào);其次是上級(jí)主管部門評(píng)審,評(píng)審?fù)ㄟ^則批準(zhǔn)立項(xiàng);最后則是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)方面我們分為兩種方式:一是教師申報(bào)(即傳統(tǒng)的開放性實(shí)驗(yàn))。教師通過提交開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)表,申請(qǐng)開設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目,做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算和提供開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生名冊(cè),給出參加實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得的相應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù),學(xué)生通過教務(wù)處教學(xué)管理系統(tǒng)選修自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另一種方式(新模式開放性實(shí)驗(yàn))是學(xué)生自己組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)10人左右。在選定了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師,填寫開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書,在指導(dǎo)教師的幫助下設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算,上報(bào)實(shí)驗(yàn)管理部門審批。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批后,實(shí)驗(yàn)室教師安排好實(shí)驗(yàn)室和值班教師,學(xué)生根據(jù)安排的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,填寫開放性實(shí)驗(yàn)登記本,按設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案配制實(shí)驗(yàn)所需試劑及準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品和儀器設(shè)備,準(zhǔn)備好后即開始實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中只起指導(dǎo)作用,對(duì)于暫時(shí)解決不了的問題,可鼓勵(lì)學(xué)生下去查資料和文獻(xiàn)然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求所有實(shí)驗(yàn)者上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,作為學(xué)生獲得學(xué)分的依據(jù)。
4開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足及應(yīng)對(duì)措施
新模式的開放性實(shí)驗(yàn)雖然彌補(bǔ)了傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足和缺陷,但也存在一些問題。首先,由于實(shí)驗(yàn)室的開放,儀器的損耗較大,故障發(fā)生率較高;其次,實(shí)驗(yàn)室開放率的提高使得實(shí)驗(yàn)教師的工作量大大增加,實(shí)驗(yàn)室管理工作難度加大;再次,實(shí)驗(yàn)室的支出經(jīng)費(fèi)增加。對(duì)于以上存在的問題我們采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度,實(shí)驗(yàn)過程中遇到任何問題必須向教師報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)室開放前對(duì)學(xué)生實(shí)施包括儀器使用在內(nèi)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練[4],對(duì)于精密和貴重的儀器,則要求指導(dǎo)教師示教,學(xué)生旁觀學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重危及儀器設(shè)備安全的操作,應(yīng)該在儀器的醒目位置做出相應(yīng)的標(biāo)識(shí),以示警告。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需填寫“大理大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目登記本”,使用相關(guān)儀器后應(yīng)填寫使用登記本,完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)資料,并作為檔案進(jìn)行保留。在實(shí)驗(yàn)過程中,如果對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備違規(guī)操作造成損壞,則按實(shí)驗(yàn)室規(guī)定進(jìn)行賠償。開放性實(shí)驗(yàn)增加了實(shí)驗(yàn)室教師的工作量,因此應(yīng)該在立項(xiàng)項(xiàng)目中或相應(yīng)的基金中提供經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室教師的加班補(bǔ)助。
5展望
在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn),能夠提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。學(xué)生通過開放性實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源獲取知識(shí)的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,增加了與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了不怕困難和失敗的精神。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下,可以舉辦開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽,并對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入,應(yīng)該加大投入,建立相應(yīng)的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生也參與開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫的建設(shè)。
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關(guān)鍵詞 病原生物學(xué) 開放 實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory
ZHANG Qiong
(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)
Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.
Key words pathogen biology; open; laboratory
病原生物學(xué)作為連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程,實(shí)踐性與應(yīng)用性都非常強(qiáng),尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué),是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們以前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)都是些獨(dú)立的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),以教師為中心,學(xué)生按教師所示,依葫蘆畫瓢,這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)J揭巡荒苓m應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。①為了進(jìn)一步提高病原微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決綜合問題的能力,我們利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的有限條件,如:儀器設(shè)備、試驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)材料和師資隊(duì)伍等資源,向?qū)W生、老師,甚至是廣大科研愛好者開放實(shí)驗(yàn)室,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
1 實(shí)驗(yàn)室開放情況培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決綜合問題的能力
目前,病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有實(shí)驗(yàn)室7個(gè),實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師10位,嘗試性的開放兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室。開放的內(nèi)容主要包括:課程學(xué)習(xí)開放;學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練開放;學(xué)生科學(xué)研究開放;教學(xué)科研人員開放;學(xué)生第二課堂開放;小型研究項(xiàng)目和日常生活中感興趣的研究內(nèi)容的開放等。開放的學(xué)習(xí)原則:以培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性、探索性、思維能力、創(chuàng)新性和科研能力的提高為目標(biāo),進(jìn)行引導(dǎo)式、互助式和自主式學(xué)習(xí)原則。
就實(shí)驗(yàn)室開放整體情況而言,由于實(shí)驗(yàn)場地、時(shí)間限制、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師時(shí)間不足等原因,我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放只能是有選擇性、有組織、有計(jì)劃性的由點(diǎn)向面逐步開放,在以后的實(shí)施過程中,我們將根據(jù)具體情況再調(diào)整,做到時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段等的真正完全開放。
2 病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開放的必要性
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、乏味,教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,而綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)少。如:口腔中微生物“革蘭染色”實(shí)驗(yàn),老師先講解示范操作步驟,學(xué)生根據(jù)演示過程簡單完成實(shí)驗(yàn),從而機(jī)械性的得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。至于結(jié)果之外的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的采用,學(xué)生經(jīng)常根據(jù)理論所學(xué)的知識(shí)得出簡單的答案。因此,在這種學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生很難有獨(dú)到性的見解,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也很難提高,相應(yīng)的,依據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論也很難運(yùn)用到理論課去。此外,微生物實(shí)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)的知識(shí)體系,如培養(yǎng)基配制、滅菌、接種、培養(yǎng)、生化性能測(cè)定等實(shí)驗(yàn)本是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體,但由于教學(xué)場地的有限、教學(xué)安排不合理、教輔人員的不足等原因,原本連貫的實(shí)驗(yàn)脫節(jié)了,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線上失去聯(lián)系而缺少了整體實(shí)驗(yàn)的把握能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不用說,這樣學(xué)生就很難完成從“被動(dòng)性”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索性”的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型,不利于學(xué)生的發(fā)展。再次,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在一個(gè)最為嚴(yán)重的不足:實(shí)驗(yàn)大多以單門課程設(shè)置,很少有學(xué)科之間的交叉性和綜合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)就很難跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此,培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的突破顯得必不可少。
3 病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的效果
自從病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展開放性實(shí)驗(yàn)以來,共有五十多位學(xué)生先后完成了幾項(xiàng)課題及十幾項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究,撰寫論文十幾篇。具體包括學(xué)生畢業(yè)論文、4項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新性課題及老師的5項(xiàng)省、院教育基金課題,如:“特異性噬菌體介導(dǎo)的食源性致病菌生物發(fā)光法檢測(cè)技術(shù)研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”等。這種教學(xué)模式的運(yùn)行使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大程度提高 ,也有助于教師科研事業(yè)的開展。在學(xué)與教的過程中又促進(jìn)了老師本身的學(xué)習(xí),為產(chǎn)、學(xué)、研基地的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生反饋的信息我們可以看出,學(xué)生普遍認(rèn)為病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):(1)對(duì)于掌握實(shí)驗(yàn)操作技能、提高動(dòng)手能力有極大幫助。(2)有利于病原實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性掌握,培養(yǎng)了科研思維能力。(3)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究”為例,老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用,理論課過后學(xué)生心里存在疑問,既然都是真菌,那么松生擬層孔菌菌體內(nèi)有沒有抑瘤作用?通過前期的資料查詢,學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整切實(shí)可行的科研方案去尋找答案。這樣,學(xué)生就脫離了機(jī)械重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程,自己在摸索中鍛煉了思維能力,把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來綜合應(yīng)用,真正是“會(huì)學(xué)”而不是簡單的“學(xué)會(huì)”了。
4 進(jìn)一步完善開放性實(shí)驗(yàn)室的幾點(diǎn)建議
開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)細(xì)致而又復(fù)雜的工作,既有場地、器材等硬件的問題,也有師生的認(rèn)識(shí)、精力、能力的問題。這些問題對(duì)于民辦學(xué)校而言,在某種程度上可能更加嚴(yán)重。如:(1)實(shí)驗(yàn)開放受到場地、人員等問題限制。我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)有十幾個(gè)臨床班,一個(gè)臨床班又有100多個(gè)學(xué)生,場地才剛剛滿足基本教學(xué)的需求,加上師資不足等問題嚴(yán)重阻礙了開放性實(shí)驗(yàn)的開展。(2)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)耗時(shí)長、見效慢,很難在短期內(nèi)看到成效。開放成本與開放率不成正比問題影響實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入,甚至關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室開放能否持續(xù)的問題。(3)實(shí)驗(yàn)室缺乏一套完整有序的管理制度,設(shè)備損壞、試劑雜亂等問題滯阻開放性實(shí)驗(yàn)室的順利開展。(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延長,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加,實(shí)際上增加了教師和管理人員的工作量,無形中降低了學(xué)校教師的待遇,挫傷了教師積極性。(5)綜合、交叉性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)后,開放性實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)老師專業(yè)知識(shí)水平要求更高,但進(jìn)修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃相對(duì)滯后,最新學(xué)科見解難以融匯到教學(xué)中。針對(duì)以上問題, 建議采取如下措施:
4.1 學(xué)校應(yīng)該大力支持實(shí)驗(yàn)室工作
開放性實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行需要大量資金支撐,比如:學(xué)生所用實(shí)驗(yàn)耗材、設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)試劑及實(shí)驗(yàn)過程用到的大型貴重儀器等,需要學(xué)校相關(guān)部門重視,加大經(jīng)費(fèi)投入比例。對(duì)于民辦學(xué)校而言,由于開放實(shí)驗(yàn)效果很難短時(shí)間判斷以至于影響實(shí)驗(yàn)開放作用的體現(xiàn),故學(xué)校應(yīng)專門成立指導(dǎo)小組,定期對(duì)實(shí)驗(yàn)效果正確判斷后做出實(shí)驗(yàn)開放所需基金的整體規(guī)劃,制定出經(jīng)費(fèi)管理辦法,實(shí)行專項(xiàng)基金管理,如:每年需要的經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算,具體經(jīng)費(fèi)用途等交由相關(guān)部分監(jiān)管,達(dá)到經(jīng)費(fèi)管理的公開化、透明化。同時(shí),開放性實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)管理人應(yīng)積極尋求資金來源,如:有償開放實(shí)驗(yàn)室、科研課題管理費(fèi)、工廠、醫(yī)院合作費(fèi)等,以維持實(shí)驗(yàn)室工作的正常開展。
4.2 建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度
針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放后出現(xiàn)的一系列問題:儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、試劑訂購和污染等問題,作為實(shí)驗(yàn)室必須制定一套成熟的一系列規(guī)章制度,其中應(yīng)該包括學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)使用記錄、使用情況、衛(wèi)生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等,責(zé)任到人,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。安全隱患問題問題也是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)注意的問題。如:病原菌株感染實(shí)驗(yàn)者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問題,這就要求管理者應(yīng)采取必要的安全措施來預(yù)防事故的發(fā)生?;敬胧┯校褐贫ㄒ幌盗蟹媳緦?shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。加強(qiáng)各類安全知識(shí)的學(xué)習(xí),針對(duì)性的舉辦知識(shí)講座。組織模擬訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)緊急情況等。對(duì)于病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室,尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應(yīng)的記錄,做到雙人雙鎖,交叉管理,及時(shí)歸位,指導(dǎo)操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要重點(diǎn)清點(diǎn),不要遺忘、漏掉,同時(shí),還要做好消毒滅菌工作,以防大面積的感染。
4.3 把實(shí)驗(yàn)開放的工作雙倍納入正常工作量的統(tǒng)計(jì)
開展開放性實(shí)驗(yàn)以來,教師除了安排正常教學(xué)工作以外,還要犧牲休息時(shí)間參與開放性實(shí)驗(yàn)的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實(shí)驗(yàn)室工作使教師經(jīng)常處于超負(fù)荷的狀態(tài)。其教學(xué)工作量未能按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算 ,還不能納入教師崗位津貼考核 ,嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)工作人員和指導(dǎo)老師的積極性。 因此,這種工作量的計(jì)算應(yīng)該以雙倍的形式出現(xiàn)在年終考核過程中。
4.4 改變管理觀念
開放性實(shí)驗(yàn)室的建立需要以學(xué)生為主體的一群精英管理隊(duì)伍,除了做技術(shù)指導(dǎo)和教育指導(dǎo)外,還要依靠學(xué)生進(jìn)行日常管理工作,因此,作為開放性實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生充分自,讓學(xué)生幫助管理實(shí)驗(yàn)室工作。這種管理模式既有助于學(xué)生不生活在老師“灌輸式”教學(xué)方法中,又讓“保姆式”管理形式在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中消失,同時(shí),給學(xué)生充分發(fā)揮自處理問題的能力上提供了用武之地。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該進(jìn)行成本核算,有償對(duì)放。這種方式從某種程度上解決了實(shí)驗(yàn)室開放后資金緊張的問題,做到了資金自籌,提高了自身造血功能。除此之外,我們還應(yīng)該借鑒國外開放性實(shí)驗(yàn)室管理成功的一些經(jīng)驗(yàn),分析國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室管理的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),做到取長補(bǔ)短,穩(wěn)健發(fā)展。
4.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍的形成有助于實(shí)驗(yàn)開放的順利進(jìn)行。師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手:(1)選用知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力超強(qiáng),發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力強(qiáng)的指導(dǎo)老師,最好是有科研基金來源的老師,這樣的指導(dǎo)老師既有經(jīng)驗(yàn),又可以幫助學(xué)生解決部分經(jīng)費(fèi)問題。(2)不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的考核。為調(diào)動(dòng)積極性,實(shí)驗(yàn)主管要需定期對(duì)他們進(jìn)行考核,重點(diǎn)考核教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、科研成果等。結(jié)果與崗位津貼、年度獎(jiǎng)金和評(píng)優(yōu)、評(píng)先等掛鉤,做到獎(jiǎng)勤罰懶。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教改課程的研究,提高自身專業(yè)水平。學(xué)??梢远ㄆ谂e行一系列的實(shí)驗(yàn)課改心得、經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì),通過相互的學(xué)習(xí),可以找到更多的適合本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教改的方法。(4)經(jīng)常給老師一些進(jìn)修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些機(jī)會(huì),做到信息的及時(shí)更新。
5 結(jié)束語
開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的一個(gè)先決條件。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的初步開放盡管存在一些問題:如:儀器設(shè)備、師資隊(duì)伍等,但是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)做了一個(gè)很好的開端。如何進(jìn)一步完善開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是我們迫切著手解決的問題,有待進(jìn)一步探索。
關(guān)鍵詞:綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué);本科生教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)03-0228-02
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革的進(jìn)展,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而這正是高等醫(yī)學(xué)教育需要改革的重要領(lǐng)域之一[1]。近幾年來,在醫(yī)學(xué)教育工作者的不斷摸索、探究中,一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式逐漸形成,我們稱之為綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。針對(duì)不同專業(yè)層次開展的綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,目前已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索的新方向。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,教學(xué)中關(guān)注激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和問題意識(shí)。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以創(chuàng)新教育為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn),結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際,積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新途徑。實(shí)踐證明,我們近年來嘗試給醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)“綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,作為他們?cè)诒究齐A段參與科學(xué)研究的方式之一,在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面取得了較好的效果。
一、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的準(zhǔn)備
首先,由學(xué)校統(tǒng)一組織、安排,各學(xué)院、教研室精心設(shè)計(jì)一批新的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目,核實(shí)后,教務(wù)處撥發(fā)一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。最關(guān)鍵的是,授課教師隊(duì)伍由高年資、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師(主要是病理生理學(xué)專業(yè))組成,授課前先集體備課,安排教學(xué)計(jì)劃,明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn),確定培養(yǎng)模式,制定考核模式。
二、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施
溫州醫(yī)科大學(xué)2013年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生作為本次綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施對(duì)象,先按性別將150人分組,再將男女學(xué)生根據(jù)隨機(jī)性原則分配到A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,A組為綜合開放性實(shí)驗(yàn)組(75人),B組為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組按照老師預(yù)先設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方法及步驟完成實(shí)驗(yàn)(75人)。A組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)帶教老師的指導(dǎo)下,先了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的背景及目前國內(nèi)外的研究進(jìn)展情況,學(xué)習(xí)必要的相關(guān)理論知識(shí),學(xué)生須自己來正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法、要求提供必要的實(shí)驗(yàn)條件、儀器和試劑等),并自己積極查閱有關(guān)文獻(xiàn)、參考資料、手冊(cè)、工具書及其他信息源獲得解決實(shí)際問題的信息,當(dāng)實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行時(shí),老師首先應(yīng)該提醒他們認(rèn)真查看自己的實(shí)驗(yàn)方案是否存在不妥之處,并和他們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析可能的原因,尋找解決辦法,而不是簡單地告訴學(xué)生該怎么做。在帶教老師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己完成從實(shí)驗(yàn)相關(guān)試劑的配制、儀器調(diào)試到實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)操作的全過程。A組學(xué)生要求以科研小論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,篇幅大小一般在3000~4000字即可,重點(diǎn)是對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論,作者署名、單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞等要齊全;前言簡單闡述研究的背景、目的和意義,較為全面地提出本課題的基本思路;實(shí)驗(yàn)步驟,包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、重要儀器、實(shí)驗(yàn)方法;實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)提供原始數(shù)據(jù)、照片、曲線等;查閱文獻(xiàn),盡可能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和理論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與討論。指導(dǎo)老師根據(jù)論文撰寫的質(zhì)量、平時(shí)實(shí)驗(yàn)參與的態(tài)度、動(dòng)手能力高低、分析問題恰當(dāng)與否、解決問題能力的強(qiáng)弱等評(píng)定最后的實(shí)驗(yàn)成績。B組學(xué)生按普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過程中,同時(shí)注意抓好每堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量:課前由學(xué)生們介紹自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)和預(yù)期結(jié)果;實(shí)驗(yàn)過程中,在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)的同時(shí),鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì)、探索新的實(shí)驗(yàn)方法;課后學(xué)生自己分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若實(shí)驗(yàn)失敗則尋找失敗的原因。這種教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,是綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的亮點(diǎn)。在具體實(shí)施過程中,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)、百折不撓的工作作風(fēng)、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),并配以多個(gè)開放時(shí)間段供學(xué)生自選,從時(shí)間和內(nèi)容上充分提供了選擇的余地。
三、綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)
1.學(xué)生評(píng)價(jià)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求做到客觀、全面,既指出其優(yōu)點(diǎn),也指出其不足。評(píng)價(jià)方式則采取口頭或書面形式。參加綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的75位學(xué)生中除3人外,其余72人對(duì)開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)均做出了肯定,認(rèn)為:“學(xué)習(xí)該課程使自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了全新的認(rèn)識(shí)”、“提高了動(dòng)手能力”、“初步體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的快樂”、“在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)”、“對(duì)我們將來開展科研活動(dòng)起到了啟蒙教育”等。
2.教師評(píng)價(jià)。綜合開放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師普遍反映,經(jīng)過綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生“科研興趣提高”,“積極主動(dòng)性增強(qiáng)”,“動(dòng)手能力更強(qiáng)”,“實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫內(nèi)容更加豐富、規(guī)范”等。在傳統(tǒng)的分組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,部分學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,往往導(dǎo)致較大的實(shí)驗(yàn)誤差,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不理想;分組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生數(shù)一般4~6人一組,學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)較少;綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)給這些學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),較好地迎合了學(xué)生的求知欲望。在當(dāng)今,大學(xué)生科研的開展越來越呈現(xiàn)出一種如火如荼的態(tài)勢(shì),這種綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)科研興趣濃厚以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生來說,也恰好能給他們提供一個(gè)深入發(fā)揮科研興趣的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)之一,為此我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)中力爭每個(gè)操作正確到位,實(shí)驗(yàn)后嚴(yán)格按照科研小論文格式寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)報(bào)告,將數(shù)據(jù)記錄和處理、誤差分析等作為重點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極性和主觀能動(dòng)性,教師不再過度強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),而是狠抓各個(gè)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性,強(qiáng)化學(xué)生修煉內(nèi)功,利于他們個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)的另一重要目標(biāo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,學(xué)期結(jié)束時(shí)可以以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考查他們各方面的綜合能力發(fā)展情況,這種教學(xué)模式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生將來成長為開拓型、創(chuàng)造型人才。學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上可根據(jù)自身情況靈活安排,如果一次不能順利完成,可分開多次實(shí)施,這樣有利于學(xué)生反復(fù)實(shí)踐,不斷深化探索,提高和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
四、開展綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難
綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,由于要求條件較高,實(shí)施起來相對(duì)難度較大。在綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體開展過程中,對(duì)老師和學(xué)生都提出了較高的要求,帶教老師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一般來講,大部分學(xué)生在帶教老師的耐心指導(dǎo)下,都能以比較高的熱情、充裕的時(shí)間投入到花費(fèi)大量資源的研究項(xiàng)目中,也往往能取得一些較好的科研成果,但在少數(shù)學(xué)生和個(gè)別指導(dǎo)教師身上也存在著一些相對(duì)普遍的問題。總的來講,面對(duì)的困難主要有以下幾方面:①缺乏足夠充分的思想認(rèn)識(shí)。包括兩個(gè)層面,一是把實(shí)驗(yàn)課僅僅當(dāng)作理論課的補(bǔ)充和附屬,沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課本身的深刻意義,實(shí)驗(yàn)成績?cè)诳偝煽冎兴急壤?,學(xué)生普遍對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足,往往普遍存在對(duì)理論課高度重視,對(duì)實(shí)驗(yàn)課馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象;二是對(duì)綜合開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻,對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊。②適當(dāng)?shù)墓芾砟J?。開放性綜合實(shí)驗(yàn)屬于開放式教學(xué)[3],學(xué)生的自主性大大提高,往往難以找到一條行之有效的管理辦法,因?yàn)閷W(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上可根據(jù)自身情況靈活安排,為保證實(shí)驗(yàn)順利地開展,帶教老師常常要放手讓學(xué)生自己獨(dú)立大膽地操作,又要充分重視操作安全性及實(shí)驗(yàn)成功的一定比例,因此,與開放性綜合實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的管理模式就成了實(shí)驗(yàn)室必需要解決的問題。只有與開放性綜合實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的管理模式才能保證實(shí)驗(yàn)順利有序地開展,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科研綜合能力,為今后獨(dú)立開展科研工作打下良好的基礎(chǔ)。③基礎(chǔ)支持條件較為薄弱?;A(chǔ)支持條件在技術(shù)層面包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開放預(yù)約系統(tǒng),實(shí)驗(yàn)平臺(tái)要形成一套行之有效的、穩(wěn)定的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及考核機(jī)制。否則會(huì)經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以順利開展,直接影響實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放的深入程度和難以取得較好的實(shí)際效果。④高水平教師參與的積極性不高。以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求往往比較高,參與指導(dǎo)學(xué)生的教師自己必須擁有寬廣的知識(shí)面,很強(qiáng)的動(dòng)手能力,而且熟悉實(shí)驗(yàn)室的各種儀器及操作要領(lǐng)。而現(xiàn)實(shí)情況是,高水平的教師往往承擔(dān)了大量的國家、省市級(jí)科研任務(wù),很難有較多的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生,這就導(dǎo)致參與開放性綜合實(shí)驗(yàn)的師資力量往往不夠強(qiáng)大。同時(shí),在開放性綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,由于多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行相對(duì)的獨(dú)立思考,很有可能會(huì)提出各種各樣的相關(guān)問題,有些問題可能老師也沒聽說過,這就要求教師有較快的反應(yīng)速度,有能力誘導(dǎo)學(xué)生積極打開思維,及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤設(shè)想,最終形成一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
由于以上諸多條件的限制,使部分原本帶著美好愿望和滿腔熱情參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)科學(xué)研究失去信心,這可能會(huì)影響他們今后在科學(xué)研究方面的順利發(fā)展。解決上述問題,還有待于提高目前高校對(duì)本科生科研能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞:血站;血液;質(zhì)量管理
近年來,因輸血安全造成的醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生,輸血安全越來越受到臨床和受血者的重視。世界衛(wèi)生組織和國家衛(wèi)生行政部門相繼出臺(tái)了多部法規(guī)文件并對(duì)血站推出了很多的培訓(xùn)項(xiàng)目,以提高從業(yè)人員血液知識(shí)和技術(shù)水平,規(guī)范采供血執(zhí)業(yè)質(zhì)量行為和技術(shù)行為。2006年實(shí)施的“一法兩規(guī)”[1-3]中明確指出,血站必須建立一個(gè)覆蓋生產(chǎn)和服務(wù)所有過程并持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量管理體系[2-3]。
1 加強(qiáng)血站職工的管理和培訓(xùn)
人是整個(gè)質(zhì)量體系中最為關(guān)鍵的因素,做好的人的培訓(xùn),就把握住質(zhì)量管理體系中的關(guān)鍵。自2006年以來依據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中質(zhì)量管理的要素[4],建立了臨床采血、輸血質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系,使人員培訓(xùn)、質(zhì)量管理全過程程序化、規(guī)范化。先后出臺(tái)政策鼓勵(lì)員工參加各種輸血醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)、自學(xué)、參加國內(nèi)外各種進(jìn)修學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會(huì)等,通過這些措施培訓(xùn)輸血醫(yī)學(xué)全面人才。近年來還加大了人員培訓(xùn)的投資力度,先后送270多人次到外省進(jìn)修學(xué)習(xí),先后19次請(qǐng)專家教授到站內(nèi)講課,進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn),對(duì)參與培訓(xùn)人員進(jìn)行考核以評(píng)估培訓(xùn)效果,并作為年度績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
2 加強(qiáng)檢驗(yàn)科內(nèi)部的質(zhì)量管理
2.1 相關(guān)儀器設(shè)備的管理:主要采用了以下的一些方法:采血站專門成立儀器購置和計(jì)量管理小組,主要負(fù)責(zé)儀器的購置。對(duì)儀器設(shè)備的采購進(jìn)行全程質(zhì)量評(píng)價(jià),驗(yàn)收合格后才能交付使用。近年來本采血中心先后添置了眾多緊扣的高檔設(shè)備,每次都會(huì)積極申請(qǐng)計(jì)量部門對(duì)儀器進(jìn)行全面的檢定。同時(shí)建立儀器設(shè)備檔案。制定采血站儀器設(shè)備的管理制度并落到實(shí)處。
2.2 原材料的質(zhì)量管理:首先保證是經(jīng)自治區(qū)衛(wèi)生廳統(tǒng)一招標(biāo)中標(biāo)產(chǎn)品,要求進(jìn)貨渠道正規(guī)。其次質(zhì)控科還將嚴(yán)格把關(guān),正對(duì)新購的原材料進(jìn)行抽檢,合格后方可投入使用。
2.3 血液檢驗(yàn)質(zhì)量管理:室內(nèi)質(zhì)量控制(IQC)和室間質(zhì)量評(píng)價(jià)(EQA),EQA是建立IQC之上,又以服務(wù)IQC為目的的,是獨(dú)立的經(jīng)授權(quán)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控本地區(qū)各實(shí)驗(yàn)室IQC實(shí)效性的一種手段,是來自于外部的非常規(guī)性的工作。其目的是回顧地了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)?zāi)芰?。IQC是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室自身不可缺少的常規(guī)的工作內(nèi)容,是質(zhì)量保證(QA)起碼要求之一。IQC說明一次實(shí)驗(yàn)靈敏度和特異性的依據(jù),尤其是弱陽性質(zhì)控品最為重要,它可以間接反應(yīng)檢測(cè)試劑的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)水平。因此,做好IQC和EQA是輸血安全的要求。嚴(yán)格執(zhí)行《供血者健康標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)把體檢關(guān),堅(jiān)持七項(xiàng)初檢、六項(xiàng)復(fù)檢,初復(fù)檢同一項(xiàng)目采用不同廠家試劑,不同檢驗(yàn)人員。為保證檢測(cè)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好室內(nèi)質(zhì)控,積極參加室間質(zhì)評(píng)。
3 質(zhì)量管理的組織與實(shí)施
3.1 為了進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量管理,血站專門成立質(zhì)量考評(píng)小組,考評(píng)小組在每月底依據(jù)具體量化的各科業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)工作考核,與相關(guān)人員的工資獎(jiǎng)金掛鉤。在這個(gè)過程中所發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)都得到了比較及時(shí)的改正。
3.2 質(zhì)控科制訂《北海市中心血站采供血全過程質(zhì)量控制》工作交接單,體檢、檢測(cè)、采血、血液入庫各個(gè)環(huán)節(jié)憑此單交接、流動(dòng),個(gè)人完成的業(yè)務(wù)項(xiàng)目均由本人簽字,科主任對(duì)當(dāng)日科室工作在交接單上簽字,質(zhì)控科對(duì)采供血全過程各環(huán)節(jié)審查簽字。
3.3 質(zhì)評(píng)小組每月組織全站職工開1次會(huì)議:總結(jié)本月的工作情況;公布有關(guān)國內(nèi)外及本單位血液質(zhì)量信息;各科室匯報(bào)科內(nèi)本月自查自評(píng)情況。然后由質(zhì)控科匯總,集中分析解決本月存在的問題。
4 無償獻(xiàn)血管理工作
積極主動(dòng)協(xié)助政府及衛(wèi)生行政部門做好無償獻(xiàn)血工作;以政府或衛(wèi)生行政部門的名義開展無償獻(xiàn)血宣傳活動(dòng),制定全市無償獻(xiàn)血采血計(jì)劃;街頭采血或上單位采血。獻(xiàn)血者征詢、體檢、采血、檢驗(yàn)、發(fā)放的原始記錄作為日后用血返還和輸血糾紛的歷史記載,獻(xiàn)血有關(guān)檔案資料要至少保存10年[5-6]。在質(zhì)量管理上,無償獻(xiàn)血咨詢ALT不合格是血液檢測(cè)不合格的首要原因。ALT活性增高的原因與血液標(biāo)本存放的溫度、時(shí)間有密切關(guān)系。因此,ALT這一非特異性指標(biāo)在無償獻(xiàn)血者血液檢測(cè)中的意義值得探討。我國屬于肝炎高發(fā)區(qū),如果抗-HCV血清陽性或?HBsAg?陽性,合并ALT增高的獻(xiàn)血者可能為肝炎病毒血癥活動(dòng)期,當(dāng)抗-HCV或HBsAg?濃度低而不能檢出時(shí),ALT升高就有意義,可以避免肝炎相關(guān)疾病的窗口期所造成的漏檢。
5 結(jié)果
通過管理體系建立后的實(shí)施與執(zhí)行力度的加強(qiáng),提高了全站不同崗位人員的素質(zhì),增強(qiáng)了質(zhì)量管理意識(shí),優(yōu)化了采、供血工作流程,建立良好的公平合理的科學(xué)的績效考核機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)全體員工的工作積極性,保證了采、供血工作高質(zhì)高效完成,2008年1月~2009年12月向臨床供血68 079.5 U,未出現(xiàn)因采、供血產(chǎn)生的差錯(cuò)事故,為全市臨床輸血提供了可靠的血液安全和質(zhì)量保障。
6 討論
采供血質(zhì)量直接關(guān)系到患者的安危,全過程涉及到醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫血液學(xué)、細(xì)菌病毒學(xué)及醫(yī)用高分子學(xué)多種學(xué)科[7-9]。為了保證采供血的質(zhì)量和臨床用血的安全性就必須建立和完善質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系,對(duì)血液制品從采集、處理、儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)實(shí)施全程監(jiān)控,只有使采供血工作程序化、規(guī)范化才能為臨床輸血患者提供安全、優(yōu)質(zhì)的血液成分制品[10-11]。
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