校園安全管理現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

[關鍵詞]高職院校；實訓室；安全；管理；體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.184

[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

1 加強高職院校實訓場所安全管理的重要性

當前，隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育要求各高職院校按照“五個對接的要求開展教學活動，即嚴格按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。加強高職學生的實踐實訓教學是落實“五個對接”的重要手段。實訓室作為學生實踐實訓的重要場所，確保其安全運行具有重要的意義。

1.1 加強實訓室安全管理，確保實訓人員和實訓設備的安全

隨著職業(yè)教育的不斷深化，職業(yè)教育所使用的實訓設備正不斷與產(chǎn)業(yè)接軌，或采用模擬，或直接使用產(chǎn)業(yè)設備改造而成。而相對應的，產(chǎn)業(yè)化的實訓設備所要求的安全操作和實訓學生的低安全意識與素質呈現(xiàn)出了鮮明的矛盾，一旦發(fā)生安全事故，就會給人員和財產(chǎn)安全帶來嚴重威脅。因此，要貫徹“以人為本”的理念，加強實訓室的安全管理，從根本上確保實訓人員和實訓設備的安全。

1.2 加強實訓室安全管理，保障實訓教學和科研的正常運行

高職院校實訓室是產(chǎn)、學、研的重要平臺，安全事故的發(fā)生會打亂正常的教學工作和科研工作。因此加強實訓室的安全管理，對實訓教學和科研工作的順利進行具有非常重大的意義。

1.3 加強實訓室安全管理，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要

高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高端技能型人才的基地，聚集著生機勃發(fā)的青年學子。構建平安、穩(wěn)定的校園，有利于確保職業(yè)教育的順利進行，有利于國家制造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。當前，高職院校學生絕大多數(shù)為獨生子女，確保學生在校安全，對維護社會穩(wěn)定也有重要意義。

2 當前高職院校實訓場所安全管理存在的問題

隨著國家對職業(yè)教育的空前重視，投入力度和開放力度也不斷加大，各高職院校一方面新建大量的實訓室，另一方面在原有實訓室的基礎上進行擴能改造，以滿足不斷增長的技能型人才培養(yǎng)要求。與此同時，高職院校的安全管理壓力空前，民辦高職院校更甚。目前，高職院校實訓室安全管理主要存在以下問題。

2.1 實訓室建設與安全設施建設不匹配，基礎安全設施不完備

當前，實訓內容與產(chǎn)業(yè)過程緊密銜接，不少實訓設備甚至直接采用產(chǎn)業(yè)裝備，但實訓設備所要求的安全設施沒有產(chǎn)業(yè)設備完善，導致新建的實訓室項目中，部分在投入使用前就存在安全隱患。另一方面，由于高職院校特別是民辦院校辦學資金緊張，以及一些院領導對安全管理的不重視，造成基礎安全設施不足，或長時間缺乏正常維護而失效，片面追求實訓室容納量而使得消防疏散通道設計不合理，這些都給實訓室埋下了巨大的安全隱患。

2.2 安全管理制度不健全且不能落到實處

長期以來，國內高校實驗實訓場所的安全管理體制還不完善，安全管理部門職責不統(tǒng)一，管―用―查過程不協(xié)調，安全責任制不能完全落到實處等體制、機制問題大量存在。此外，專業(yè)安全管理技術人員匱乏，實訓教學教師安全知識不足也導致安全管理制度在執(zhí)行上打折扣，以至于安全管理制度不能真正落到實處。

2.3 實訓室管理人員和參與實訓人員安全意識淡薄，院校安全文化缺失

當下，各高職院校存在重科研、重教學、輕安全工作的現(xiàn)象。院校中高層管理者多為專業(yè)技術出身，缺乏系統(tǒng)的安全管理方面的培訓和教育，因而，片面認為實訓室的安全管理工作理應由安全管理部門負責；由于人手不足，實驗室管理人員又多為實訓指導教師兼任，在安全管理方面力不從心；安全管理部門對隸屬于各院各系的實訓室具體情況了解不足，使得安全管理的過程監(jiān)管難以落實；參訓學生在進入實訓室前，缺乏相關安全知識，很難做到正確操作、安全操作。

2.4 忽視多級安全教育，對開展實訓教學活動的安全意識不強

目前，生產(chǎn)型企業(yè)在長期的安全生產(chǎn)過程中已逐步形成了行之有效的廠級―車間級―班組級的三級安全教育體系，或集團級―廠級―車間級―班組級的四級安全教育體系。而在高等院校中，由于缺乏這樣的安全教育體系，實訓教學的模式往往是參訓學生邊操作，實訓教師邊強調要領要點，導致實訓室安全知識普及的系統(tǒng)性差、直觀性差、安全教育效果不佳。

2.5 缺乏對實訓教學過程的全過程安全管理

目前，高校的實訓室安全管理已在“出”和“入”方面大大加強，絕大多數(shù)高校已實現(xiàn)了藥品、儀器設備的集中采購，實訓廢棄物的集中處理排放。同時對實訓室的安全狀況和安全管理相關文件的檢查也日益嚴密。這可有效減少事故隱患，但尚缺乏實訓過程的實時監(jiān)控，不能完全杜絕偶發(fā)事故。

3 建立完善的實訓室管理體制，確保實驗實訓教學安全進行

3.1 切實落實安全生產(chǎn)責任制，制定完善的安全管理制度

安全生產(chǎn)，制度先行。高職院校應在嚴格遵守相關法律法規(guī)的基礎上，結合實訓教學的實際情況，制定完善的實訓室安全管理制度。其中應包括安全管理總則，安全管理崗位職責，各實訓室管理規(guī)定，儀器、藥品使用規(guī)定以及事故處置預案等內容。在制訂安全管理制度時，應遵循內容全面、簡潔易執(zhí)行、責任到人的原則。

3.2 建立行之有效的安全管理組織體系，落實安全管理制度

安全管理制度的落實需要一套行之有效的安全管理組織體系與之配合。在組織體系的的設計中，可借鑒企業(yè)安全管理經(jīng)驗，采用垂直管理、管查分離的方式進行。即在院系原有安全管理機構的基礎上，學院獨立設置安全管理部門和安全監(jiān)察部門，垂直深入到院系設立分部，開展安全管理和監(jiān)察工作。

3.3 開展三級安全教育，培育院校安全文化

對于安全管理相關人員，在進入工作崗位或開展實訓活動前，均需進行學院―系部―專業(yè)三級安全教育。其中，學院級安全教育的主要內容為安全生產(chǎn)法律法規(guī)，安全管理規(guī)章制度等；系部級安全教育的主要內容為實訓室危險源辨析、事故應急預案的組成和實施等；專業(yè)級的安全教育主要內容為實訓室安全管理規(guī)章制度、安全操作注意事項等。同時，院校還應積極定期組織、開展各種形式的安全教育活動，將安全意識深化到每一個參與人員的心中。安全教育可采用多種形式，充分利用網(wǎng)絡、移動終端等新媒體，通過開展各種安全教育活動，形成人人重視安全的良好氛圍，不斷培育院校安全文化。

3.4 合理設計實訓室基礎設施和安全設施，確保實訓室安全運行

合理設計實訓室的基礎設施和安全設施，給排水管道匹配合理，確保供水足量，排水暢通；保證供電容量足夠，照明和動力電路分離，線、管符合消防要求，安裝必要的漏電、過載、短路等用電保護設施；對于易產(chǎn)生粉塵和有毒氣體的場所，需合理設計氣流流通路徑，安裝匹配的通風設施；對于易產(chǎn)生噪音和震動的設施，安裝時需考慮采取有效的減震手段；對于存在易燃易爆物品的區(qū)域，需合理規(guī)劃泄壓區(qū)；設備之間、實訓室之間留足安全間距，不影響互相操作與疏散。同時還應根據(jù)實訓項目的危險性，配套防護眼鏡、洗眼器、耳塞等安全設施。

3.5 對實訓過程進行全過程安全監(jiān)管，做到安全管理無死角

實訓過程的全過程安全管理，首先要做到藥品、儀器集中采購等“入”的關口；其次，在藥品、儀器的存放過程中，要做到按類存放、按要求存放，即時監(jiān)控；再次，在實訓過程中，實訓材料按需使用、按要求使用，實訓指導教師在開展實訓教學過程中要對學生的實訓過程進行安全管理，由專職安全管理人員進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時處置；實訓結束后，準確統(tǒng)計實訓材料的使用情況，剩余實訓材料及時返回倉庫按要求儲存；最后，廢棄污染物應按照要求進行處理，達到排放要求后才允許排放，并及時記錄。

高職院校實訓場所的安全運行是實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相銜接的重要保障，加強實訓室的安全管理和學生的安全教育，減少安全事故的發(fā)生，既可保障職業(yè)教育的順利進行，又培養(yǎng)了學生“安全為天”的安全意識。

主要參考文獻

[1]李家祥.高校實驗室安全管理探索[J].實驗技術與管理，2013（8）.

[2]李丁，曹沛，王萍，等.高校實驗室安全管理體系構建的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2014（3）.

[3]王冰，周圍.加強高校實驗室安全管理工作的思考[J].實驗室研究與探索，2012（8）.

[4]鮑敏秦.新時期高校實驗室安全管理探索[J].實驗室研究與探索，2011（11）.

[5]林衛(wèi)峰.高校實驗室安全管理現(xiàn)狀及其對策新研究[J].實驗室科學，2008（4）.

第2篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

關鍵詞：管理信息系統(tǒng) 校園安全 開發(fā)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0179-02

較社會其他群體來說，高校群體素質高、思想活躍，國際國內大小事件都能以各種形式反映出來，因而使得高校成了社會狀況的窗口和晴雨表，而構建平安、和諧的校園環(huán)境是構建“和諧社會”不可或缺的部分。當前高校校園安全主要體現(xiàn)在：校園治安問題、消防安全問題、交通安全問題、社會交往及大學生心理障礙問題等。大學校園安全工作的核心是抓好各項安全問題的防范工作。因此，只有準確掌握可能會引發(fā)各類是事件案件的信息，外加一個網(wǎng)絡化的信息報送和處理平臺，才能把事件或案件消除在萌芽狀態(tài)。

1、當前高校校園安全管理現(xiàn)狀

作為學校安全管理的行政職能部門，高校保衛(wèi)處往往只重視落實各項安全保衛(wèi)工作而忽視對信息的管理。當前高校校園安全管理的現(xiàn)狀為：（1）相關工作人員信息意識淡薄，觀念陳舊，造成了信息材料遺失、報送滯后等現(xiàn)象。（2）安全信息管理手段落后。當前主要采用計算機管理與手工管理結合，單機運行。（3）信息未實現(xiàn)共享。校園不同職能部門之間沒有聯(lián)系，信息之間沒有共享，更談不上統(tǒng)計、分析等功能。

擔負著高校安全的保衛(wèi)處的信息化建設已經(jīng)遠遠落后于迅猛發(fā)展的信息化社會，高校的安全管理迫切呼喚一個網(wǎng)絡化的信息系統(tǒng)。

2、基于PHP&MYSQL的校園安全管理信息系統(tǒng)設計——以湖州職業(yè)技術學院安全管理信息系統(tǒng)為例

2.1 系統(tǒng)開發(fā)模式

本系統(tǒng)采用了先進的B/S模式（即Browser/Server模式）結構，并分了三個層次：用戶界面采用了HTML與JavaScript編寫，數(shù)據(jù)庫采用了MySQL數(shù)據(jù)庫，服務器系統(tǒng)采用Apache，通過PHP連接前臺界面和后臺管理數(shù)據(jù)庫。用戶界面由HTML與JS構成，數(shù)據(jù)提取和訪問權限檢驗由PHP腳本提供，界面收到的操作將傳遞到PHP頁面處理并最終操作數(shù)據(jù)庫。

2.2 系統(tǒng)功能模塊

湖州職業(yè)技術學院安全管理信息系統(tǒng)的功能模塊功能如圖1所示。

2.3 數(shù)據(jù)庫設計

該數(shù)據(jù)庫涉及的表有系統(tǒng)管理、車輛管理、案件管理、視頻監(jiān)控的紅外監(jiān)控、消防器材登記表等，現(xiàn)將較為重要的幾個數(shù)據(jù)表說明如下：

（1）系統(tǒng)管理表，用于存放管理員的信息（如表1）。

（2）車輛管理表，用于存放車輛的相關信息（如表2）。

（3）案件管理表，用于存放與案件相關的信息（如表3）。

（4）紅外監(jiān)控表，用于存放監(jiān)控信息（如表4）。

（5）消防器材登記表，用于存放消防器材情況（如表5）。

2.4 系統(tǒng)的實施

湖州職業(yè)技術學院安全管理信息系統(tǒng)是基于B/S模式的。用戶在地址欄輸入地址后，即可進入用戶的登錄界面。用戶輸入用戶和密碼后就可登錄到響應的功能界面，如果輸入錯誤，系統(tǒng)則自動返回到登錄界面。

3、結語

該系統(tǒng)采用了PHP&MySQL開發(fā)技術。PHP編程語言與MySQL數(shù)據(jù)庫的結合，使得系統(tǒng)具備了良好的跨平臺性與可移植性，大大地提高了系統(tǒng)的可靠性和安全性。同時，由于它們都是開源軟件，大大地降低了系統(tǒng)的開發(fā)成本。

校園安全管理信息系統(tǒng)，有效地彌補了當前手工管理的不足，實現(xiàn)了學校保衛(wèi)部門日常工作的信息化管理和信息共享，提高了管理水平和工作效率；且界面設計得友好、直觀，即便很初級的計算機用戶也能輕松使用。我們可以預期到該系統(tǒng)的良好的應用效果。

參考文獻

[1]楊雁/PHP&MYSQL的讀者薦購系統(tǒng)構建研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2012（7）.

[2]梅龍寶，趙毅.校園安全管理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[M].中國教育信息化，2007（4）.

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[4]高俊峰.高性能Linux服務器構建實戰(zhàn)[M].機械工業(yè)出版社，2012（10）.

第3篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

關鍵詞：高中；內宿生；安全管理

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.085

0 引言

高中的內宿生與義務教育階段的內宿生管理還是有很大的差別：由于初中生、小學生年齡偏小，生活自理能力相對較差，所以基本一般實行封閉式管理；到了高中階段，學生逐步成熟，過于封閉的管理不利于學生身心健康，且時代的發(fā)展使得他們的物質生活和精神生活更加豐富多彩，對一個心智尚未健全的青少年來說，這種生活有利有弊，在這種背景下，安全問題層出不窮。于此，在對高中校園的走訪和資料的搜集的基礎上，探討高中內宿生安全管理存在的問題及其對策措施是有著很強的現(xiàn)實意義的。結合走訪調查的結果，就當前高中內宿生安全管理方面存在的問題做一點探討，并談談一己之淺見。

1 高中內宿生安全管理存在的問題

近些年是我國高中校園安全事件多發(fā)期，各種安全事故不僅嚴重威脅高中學生的身心健康和人身安全，并且制約著國家教育事業(yè)的發(fā)展。校園安全問題已引起學校、社會乃至國家的高度重視，筆者通過現(xiàn)場調研，發(fā)現(xiàn)的具體問題如表1所示。

2 高中內宿生安全問題解決的建議

作為高中生安全管理的一個重要組成部分，高中內宿生的安全管理是一項系統(tǒng)工程，高中生安全問題不僅關系到祖國的發(fā)展、社會的安定，也關系到家庭的幸福。在這個大系統(tǒng)里需要國家、社會、學校、家庭、學生自身幾個子系統(tǒng)相互協(xié)作，才能夠給高中內宿生提供一個安全、健康的學習環(huán)境，才能夠保障學生的健康成長。具體措施如下：

2.1 社會管理系統(tǒng)

2.1.1 關注學校O備設施安全

對學校的各種設備設施，應該建立制度定期檢查來確保學生安全。有關政府部門則需要增加學校開支，硬件設施的建設，以此來改善學生的學習和生活環(huán)境。

2.1.2 改善學校周邊環(huán)境

政府部門要主動出擊，聯(lián)合公安、衛(wèi)生、城管、質檢等部門，成立專項治理小組，開展對校園及周邊網(wǎng)咖、KTV等影響青少年身心健康的場所的整治。

2.1.3 加強交通安全管理

首先應完善公共交通安全設施的建設和維護。其次學校、家長及交管部門要履行自己的職責，幫助孩子提高其交通安全意識，提高應急反應能力和規(guī)避風險的能力。

2.1.4 積極進行校園安全立法

現(xiàn)行的如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》等法律關于校園安全的相關規(guī)定過于籠統(tǒng)，沒有明確學校、各級政府的義務以及相關責任。因此，應當盡早完善國家相關法律法規(guī)，盡快明確政府、學校應承擔的責任。

2.1.5 加強對高中生的安全教育

各高中在設立安全教育活動的組織機構的同時，也要不斷開展安全教育活動，并設有專人負責各種活動的實施和考核機制，把安全教育工作落到實處。

2.2 學校安全管理系統(tǒng)

2.2.1 增強師生安全意識

學校應對新入學的學生開設安全教育的專題講座，平時注重對師生進行安全知識教育，提高學生的安全意識。并不斷利用各種渠道進行安全培訓，舉辦安全知識講座，加強校園安全文化建設，提高師生的安全意識。

2.2.2 重視學校食品安全

保持學校環(huán)境清潔是很有必要的，在這同時也需要不斷改善學校食堂的衛(wèi)生條件。食堂員工也需要進行崗前培訓安全衛(wèi)生和教育，對食材的來源和質量進行嚴格把控，杜絕不合格的食物進入食堂。

2.2.3 加強學校安保工作

加強學校安保工作，選拔年輕且具有相關安全常識的安保人員。減少意外事件發(fā)生的頻率。

2.2.4 多管齊下將自然災害破壞降至最低程度

對學生進行自然災害知識的教育，并制定針對自然災害的應急救援預案，定期對全校師生進行應急救援的演練，以確保當自然災害真正來臨之時，學生們有足夠的知識和能力來應對這些災難。

2.2.5 學校要建立健全各種安全防范制度，實行各負其責的防范工作機制

應加強安全設備的安裝和維修，加強人防，材料防御，技術等方面的措施，實現(xiàn)學校安全管理體系，規(guī)范化。 各級各類學校應逐步完善視頻監(jiān)控設施，安裝電子門禁控制，建設學校安全管理信息平臺，提高安全技術和防御水平。

2.3 家庭安全教育系統(tǒng)

2.3.1 加強安全意識教育

家長應確保自身具有良好的安全素質和豐富的安全知識。只有這樣，才能夠將自己掌握的安全知識和技能傳授給孩子，以確保孩子獨自面對校園生活時心中有充分的準備和清醒的認識。

2.3.2 注重與學校的溝通

家庭和學校是學生安全教育的關鍵所在，二者需要有效地聯(lián)合起來，針對學生安全漏洞進行彌補，防止意外安全事故的發(fā)生。

2.4 學生自我保護系統(tǒng)

（1）學生首先應該樹立正確的校園安全觀，在學習學業(yè)課程的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，如遇到問題及時找學校老師或者家長溝通。在學校期間應該遵守學生的各種規(guī)章制度，積極參加學校的安全教育培訓，在周末放假期間，應注意好自身財務安全、交通安全、人身安全等。

（2）在暑假和寒假期間，積極參加社會實踐活動，不斷豐富自身的社會閱歷，在努力提升自己的學業(yè)成績的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，來確保自身的安全。

3 結語

校園安全無小事，內宿生的安全管理尤其不可輕忽。在高中內宿生的安全管理工作上，我們應該樹立正確的價值觀念：學校和家長對學生的評價標準和價值導向不能僅僅停留在分數(shù)上，在關注學生學習成績的同時，更要注重學生情感、審美、自解能力、社會合作、安全知識技能等人文素質的提高。國家、社會、學校、家長、學生要盡好自己的職責，不斷協(xié)作，來確保高中內宿生安全管理工作落到實處。爭取通過國家、社會、學校、家長、學生“五位一體”給高中內宿生創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，確保學生的健康成長。

參考文獻

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[2]代秀茹.校園安全管理在高中學生管理中的重要性分析[J].祖國，2016，（256）.

[3]楊菡.論加強校園安全管理的對策及建議[J].卷宗，2013，（10）：133134.

第4篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

近些年來學校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網(wǎng)絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經(jīng)不能處理高校校園內的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環(huán)境下就要突破傳統(tǒng)的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環(huán)境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變?yōu)榱耸孪阮A防型，但是這種轉變更多的是對物質安全保障的依賴。高校在對物質方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統(tǒng)的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態(tài)去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。

二、高校校園安全文化建設的現(xiàn)狀

（一）缺乏體系建設

目前高校校園安全文化建設散見于各種規(guī)章制度、警示標語等等，缺乏系統(tǒng)的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現(xiàn)更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛(wèi)”校園的思路來處理發(fā)生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識；師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態(tài)去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執(zhí)行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。

（二）宣傳教育缺位

高校安全教育體系尚未系統(tǒng)建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產(chǎn)安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發(fā)放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規(guī)定，在實際執(zhí)行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區(qū)都容易使學生產(chǎn)生對強制安全教育現(xiàn)象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。

（三）安全管理理念錯位

校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經(jīng)遠遠超過對物質的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規(guī)模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現(xiàn)更加突出。

（四）社會風氣影響嚴重

教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們容易在不良風氣的影響下迷失自我，從而出現(xiàn)一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。

三、高校校園安全文化建設的途徑思考

（一）抓好物質基礎建設，提升安全文化水平

現(xiàn)今社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展的速度已經(jīng)超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經(jīng)濟進步的同時，文化越發(fā)呈現(xiàn)出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規(guī)避其不足，讓科技成果發(fā)揮應有的作用，比如：校園電子監(jiān)控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統(tǒng)等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質技術的保障，要依物質技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。

（二）健全組織領導、轉變思想觀念

校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規(guī)章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產(chǎn)生權威效應，才能真正實現(xiàn)校園安全文化體系的全校師生員工參與。

（三）加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍

文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現(xiàn)出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規(guī)律可循的，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態(tài)化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發(fā)生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態(tài)化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛(wèi)部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態(tài)，通過學校的內部刊物、廣播、學校網(wǎng)站、宣傳欄、微信、貼吧、各種QQ群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內心，激發(fā)主人翁意識，形成良性循環(huán)。

（四）完善校園安全立法，遵循依法治校

第5篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

關鍵詞：中職生；安全管理；對策

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

一、中職生安全隱患及管理困惑分析

1.中職學校的安全隱患及管理困惑

中職學校不能嚴厲處罰學生，又不能開除學生，往往打掉牙往肚里吞。

2.學生交往現(xiàn)狀

部分學生性格孤僻，擇友趨于功利化；學生之間的關系日漸冷漠，學生中拜金主義、利己主義思想有所增長。

3.學生學習現(xiàn)狀

中職學生大多文化基礎差，缺乏學習積極性與主動性；自控能力差，是非辨別能力不強。

4.學生的思想現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學生思想單純，缺乏社會經(jīng)驗，易受不良的社會風氣和影視文化的影響；許多中職學生自信心不足。

二、中職生安全教育管理對策建議

1.國家扶持，重視發(fā)展

近幾年來，由于黨和國家對職業(yè)教育的重視，一些優(yōu)秀職校紛紛擴大招生規(guī)模。但是擴大招生規(guī)模勢必會造成教師緊缺，而政府又不能及時配編、配人、配錢，職業(yè)學校只能自己聘任，用學費解決工資待遇問題。支持職業(yè)教育，教育經(jīng)費要得到充分投入，要有長遠的思想，提前進行計劃安排并穩(wěn)步實施。經(jīng)費投入要到位到點，需要放到重點上，并努力將職業(yè)教育當作義務教育來辦。經(jīng)費要滿足學校的基本正常運轉，不能只按職校教職員工人數(shù)實行定額財政補貼，不能把職校當作企業(yè)辦，更要重點保證所有項目的便利實施。

2.重視中職生的未來

相關職能部門要嚴格執(zhí)行政府的政策，確保中職生出路暢通。學校要加強教育培訓，給中職生就業(yè)提供有力的幫助。學生有出路，有盼頭，才會有理想，有理想才會有出路。

三、確實落實中職生安全管理系統(tǒng)教育

1.加強安全宣傳和教育

要在學校管理層中開展學校安全管理知識的教育，面對全體師生進行安全教育培訓。中職學校應該開設安全教育課，通過學習提高安全素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的安全心理素質，主動為校園安全文化努力，建設校園安全文化環(huán)境。

2.改大班為小班，增強安全管理功能

中職學生是一個特殊的弱勢群體，教育轉化難度大。根據(jù)教育對象的特殊性，建議實行小班化管理：一個班控制在三十人以內。這樣就較容易管理，管理成效也會很明顯，并能把安全危機降到最低。

3.加強學生各方面能力和素質教育

一些學生思想素質低，行為習慣差，中職院校對學生的思想教育和安全管理的任務重，因此，需要保持優(yōu)良的校風和平安的校園秩序。如強化全面育人、全員育人理念，全體教職工通過多種途經(jīng)去努力教育、轉化每一個學生，對中職特殊學生“不拋棄、不放棄”。

4.加大多方面安全管理意識

積極爭取社會各方面力量支持以參與校園安全建設。學校應加強校園安全管理，維護正常的教學、生活秩序，在發(fā)生重大突發(fā)事件時能立即啟動預案，及時組織力量控制事態(tài)發(fā)展，保護師生利益，最大限度減少損失；同時更要落實“以人為本”的理念，對于已發(fā)生的事件，不推卸責任，敢于承擔責任，積極主動面對學生及家長，將矛盾化解，將損失減少到最小，將影響控制到最小。更應該從中吸取教訓，亡羊補牢，防患于未然。

5.確保學校執(zhí)行安全防范職能

學校要設立專門的安全保衛(wèi)部門，確實抓好安全防范這一環(huán)節(jié)，落實各項防范措施，突出重點部位的檢查，強化安全管控職能。中職教育的長足發(fā)展，都是需要有強烈的安全管理意識為基礎的，沒有好的學習環(huán)境，再好的教育也得不到彰顯。因此，良好的學校安全管理是學生安心學習和創(chuàng)造和諧校園的必要條件，學校要有強烈的責任心和使命感，通過不斷改變和創(chuàng)新思維，為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生的教育和身心的成長做好鋪墊，同時也應在全社會擔負起中職學校該有的辦學使命。

參考文獻：

[1]陳紅燕.學校安全管理：從邊緣化走向專門化與專業(yè)化[J].福建教育（f版），2011，（4）：4.

第6篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

關鍵詞：和諧校園；校園安全文化；文化建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0001-02

安全文化是存在于單位和個人中的種種素質和態(tài)度的總和。隨著社會文明和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，安全文化越來越受到全社會的重視。在構建和諧社會的大背景下，構建“和諧校園”成為高校改革和發(fā)展的重要工作。因此，致力于高校校園安全文化建設是時代賦予高校的責任，也是高校自身文化構建中一個重要的組成部分。

一、安全文化與校園安全文化的概念

“安全文化”緣起于20世紀80年代，1986年，原蘇聯(lián)城市切爾諾貝利核泄漏事故后，國際核安全咨詢組（INSAG）正式提出了“安全文化”的概念。1991年出版的《INSAG-4報告》（即《安全文化》）給出了安全文化的定義：安全文化是存在于單位和個人中的種種素質和態(tài)度的總和。此后，與安全相關的各個行業(yè)都開始關注安全文化對安全管理的作用，其已經(jīng)成為減少潛在大規(guī)模災難和預防日常事故的關鍵因素之一。安全文化有廣義和狹義之別，但從其產(chǎn)生和發(fā)展的歷程來看，安全文化仍屬于“安全教養(yǎng)”、“安全修養(yǎng)”或“安全素質”的范疇，即是說，安全文化主要是通過教化的作用，將人培養(yǎng)成具有現(xiàn)代社會所要求的安全情感、安全價值觀和安全行為表現(xiàn)的人。

校園安全文化是指學校在校園安全管理實踐中，為保障師生員工的安全所建立的完善和諧的安全環(huán)境；是全體師生員工共同持有的安全價值觀、態(tài)度和素質，是具有學校特色的安全物質財富和精神財富的總和。它源于安全文化，又融于校園文化，并左右著校園文化的發(fā)展，沒有校園安全文化，則“和諧校園”無從談起。

二、構建高效校園安全文化體系的必要性

近年來，隨著我國高等教育改革的不斷深化，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學形式趨于多樣化，辦學層次呈現(xiàn)復雜化態(tài)勢，流動人口不斷增加，各種矛盾不斷凸顯，意外傷亡事故明顯增加；同時，學校師生員工的心理健康狀況也面臨著社會變革的沖擊，這些都給校園安全工作帶來新的課題，在這一背景下提出建設高校校園安全文化，不僅能使校園安全管理得到升華，也是適應新時期高等院校和諧發(fā)展的客觀需要。

1.實現(xiàn)高校各項活動順利進行的基本保證。安全文化建設與高校的教學工作關系密切，它對于保障高校各項工作正常開展，特別是對實現(xiàn)教學中心地位有著至關重要的作用。學校的建設和發(fā)展需要各方面工作的配合，校園的環(huán)境和秩序需要從各個角度加以保障。構建校園安全文化體系就是要不斷提高師生員工的安全價值觀，形成重視安全的思維模式、精神風貌、職業(yè)行為規(guī)范、安全輿論和習慣，確保校園安全工作緊緊圍繞為教學、科研、學習生活等活動服務。因此，高校在健全安全硬件的同時，在軟件上最大程度地發(fā)掘潛力，從構建校園安全文化體系的角度審視安全文化建設工作，是確保教學、科研、學習生活等各項活動順利開展的根本保證。

2.健全大學生人格，提高綜合素質的有效動力。高校所培養(yǎng)的學生是未來社會各行業(yè)的管理者、設計者、經(jīng)營者和研究者。大學生在高校內學習科學文化知識，更重要的是在此期間形成自己健全的人格。當代大學生雖然整體上擁有較高的綜合素質，但也不可否認有些學生確實在意志、觀念、法律意識等方面有所缺憾，比如經(jīng)不起挫折、侵害他人財物、容易出現(xiàn)心理問題甚至導致自殺等。對此，高等院校應充分發(fā)揮安全文化的教育、引導、塑造和滲透作用，使大學生在成長道路上不斷完善自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和安全觀，提高適應能力和自我保護能力。

3.落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的時代要求。構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。建設和諧校園，有助于大學實現(xiàn)各項事業(yè)的全面發(fā)展，促進學生思想道德素質、科學文化素質的協(xié)調發(fā)展。校園安全文化建設關系到和諧校園建設，也影響到和諧社會的發(fā)展。如今，“以人為本、科學發(fā)展、關注安全、關愛生命”已成為構建和諧校園的核心理念和倡導安全文化的主流思想；弘揚校園安全文化的目的是要從更深的文化層面來影響師生員工的安全觀念、道德、態(tài)度和品行等，引起其對安全監(jiān)控的珍惜和重視，形成人人關注的良好安全氛圍。建設高校安全文化體系，是高校提高競爭力的客觀要求和戰(zhàn)略選擇，更是實現(xiàn)構建和諧社會的時代要求。

三、構建校園安全文化的途徑和策略

1.倡導良好校園安全文化，提升師生員工安全觀念。過去，人們常把安全文化等同于安全知識的宣教活動，這其實是一種誤解。安全教育和安全宣傳是推進安全文化的重要手段和載體，但并不能完全體現(xiàn)安全文化的核心內容。只有全校師生員工的安全文化觀念得到切實提高，校園安全文化才會產(chǎn)生有效的作用；所謂安全觀念，就是人們應具有的安全知識和行為，即人們對自己和他人的安全健康又較為全面、科學的認識，并使自己的行為始終符合安全規(guī)范的要求。它需要教育和人們的主動學習，也需要制度和法律的約束。高校安全文化構建的指導思想要以“安全第一、生命至上”為理念，以培養(yǎng)和提高隊伍素質，實現(xiàn)本質安全為目標，從精神、物質等方面不斷營造安全氛圍，規(guī)范程序、豐富內涵，引導和教育師生樹立科學的安全觀，全面提高安全素質；結合日常教學和主體活動，將安全文化教育納入學校教學體系，讓師生在活動中獲得安全知識，感受安全文化，提升安全觀念。

2.完善校園安全管理機制，確保校園秩序穩(wěn)定和諧。隨著高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校已成為一個集教學、科研、工作、生活、娛樂等功能為一體的“小社會”，處處受到來自大社會各方面的輻射和影響。因此，高校安全管理必須建立適應社會大環(huán)境需要的工作機制，進行必要的體制改革和制度創(chuàng)新，可以借鑒企業(yè)安全文化建設的經(jīng)驗，結合高校的實際，制定一整套詳細的安全管理辦法、安全考核指標、具體操作規(guī)程和評價體系，通過安全隱患的排查和整治薄弱環(huán)節(jié)的確認，制定詳細的操作規(guī)程、應急預案和考核表彰機制，保證大學校園安全文化體系的完備。針對校園安全的薄弱環(huán)節(jié)和事故高發(fā)部位，組織相關專家進行論證評估，給出科學建議；對危險品、和放射性物品的保存要重點規(guī)范；重視學生宿舍內用水用電安全及治安管理，關注學生食堂的食品衛(wèi)生和公共設施的安全，對涉及學生的群體活動規(guī)范審批和申請流程，加強校園內的交通管理和疏導。同時，高校還要建立一種適應高校后勤社會化需要的新機制：包括進一步理順管理關系，處理好保衛(wèi)部門和物業(yè)公司的關系；對在校內以承包經(jīng)營方式開設的餐廳、商店、網(wǎng)吧等容易成為治安問題多發(fā)區(qū)的復雜場所，有關方面應加強協(xié)調、明確職責。

3.開展多種形式的安全教育活動，切實強化師生的安全防范能力。全宣傳教育工作是建設安全文化的重要工具和手段，必須得到高度重視。學校的安全文化是與學校的安全教學、與學校的師生員工緊密結合在一起，以學校的師生員工為載體，依靠師生員工來實現(xiàn)。通過課堂教學、講座、辯論、征文、案例等形式對大學生進行法律知識、安全知識、校紀校規(guī)教育，增強大學生的法律意識與安全意識，提高他們的安全文化素質。要充分調動校內的廣播電臺、電視臺、校內刊物、互聯(lián)網(wǎng)、橫幅等輿論工具，增強安全宣傳的輻射面，將安全宣傳的聲勢造出來，營造出良好的校園安全文化氛圍，努力提高師生員工的安全防范能力，使人們耳濡目染，自覺踐行安全管理。抓好安全文化建設，有助于改變人的精神風貌，有助于改進和加強學校的安全管理。

四、總結

和諧校園安全文化的建設關系到學校發(fā)展和穩(wěn)定的大局，是實現(xiàn)學校穩(wěn)定、保障師生安全、保證學校各項工作順利進行的基礎，而對校園文化的研究，則是幫助人們提高安全意識、提升安全素質的關鍵。文化的積淀不是一朝一夕、一蹴而就的，但一旦形成，就具有改變人、陶冶人的功能。校園安全文化的積淀，將使“以人為本”的和諧校園文化得到進一步的充實，使建設和諧校園的目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]徐弘，任性遂.構建高校校園安全文化體系的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報社會科學版，2004，（4）.

[2]鄭正平.浙江省高校安全文化建設現(xiàn)狀調查與思考[J].黑河學刊，2009，（8）.

第7篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

1.試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調研結果

城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災害,從校內和校外兩個角度將基線調研得出的安全問題和隱患描述如下:

(1)校內

基礎設施:危房問題突出。A辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設施配備不足,無安全通道標志,無應急照明設施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學校食堂硬件設施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓、無證上崗,導致不規(guī)范操作。學校保衛(wèi):由于經(jīng)費不足,多數(shù)學校無力聘請專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現(xiàn)象時有發(fā)生。

(2)校外

交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會交通擁堵,C鄉(xiāng)學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經(jīng)營,阻礙交通,食品質量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產(chǎn)安全難以保障。部分學校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生?？拷畮臁⒑恿鲗W校的學生存在溺水隱患。

2.對安全問題和隱患的歸因分析

(1)投入不足

投入主要包括財力和人力?！芭盼！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設備、照明設施和食堂硬件設施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務人員的聘請、學校大門和圍墻的建設無不與經(jīng)費有著直接的聯(lián)系。在對184名試點學校教師的問卷調查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。

(2)安全意識薄弱

大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現(xiàn)象極易導致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

(3)自救自護能力弱

2004年～2005年,全區(qū)中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總人數(shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總人數(shù)的77%。據(jù)調查:全區(qū)有98%的中小學校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日?；?學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。

(4)心理障礙

青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學生認為學校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。

值得關注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調查中有97%的家長愿意通過協(xié)商調解的方式解除糾紛,然而,學?；I集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。

3.對策措施的行動干預

針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:

(1)投入保障

從財力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費預算,構建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經(jīng)費納入教育局的工作經(jīng)費預算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統(tǒng)一納入各學校的公用經(jīng)費預算。從人力上,區(qū)教育局成立了學校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監(jiān)督日?；?聘請了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學校,學校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對校園周邊環(huán)境進行徹底整治。

(2)宣傳教育與培訓

由于多數(shù)學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應對洪水、泥石流、火災、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應急訓練,以增強師生的安全意識,全面提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的第一責任人的安全工作責任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長;對學校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進行培訓。

(3)心理健康教育與德育

為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設心理健康課、建立心理健康協(xié)會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。(4)風險防范

大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。

案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當?shù)厮痉ㄋ?、村委會和死者家屬共同協(xié)商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因學校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。

4.措施干預前后傷亡比較

該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。

措施干預前:

措施干預后:

02

由表1、表2可知:干預后兩年死亡總人數(shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預措施切實有效,值得推廣。

二、

云南省地處中國西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W校師生非正常傷亡統(tǒng)計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規(guī)模的教學班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。

本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區(qū)基礎教育研究”項目之“云南省農(nóng)村中小學校園安全現(xiàn)狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點,通過對能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學校)的基線調研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實施得出的成功經(jīng)驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。

三、結論與展望

1.結論

在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗的基礎上,筆者將做好校園安全工作的關鍵概括為:“建好機構、抓好制度、做好教育、關注心理和加強聯(lián)動”,具體來說:

建好機構,抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構,配備專職人員,使安全工作日?；?/p>

抓制度建設,突出抓好痕跡管理是基礎。出臺《安全事故應急預案》、《學校安全管理辦法》等綱領性文件,建立健全學校安全工作規(guī)章制度和臺賬制度,規(guī)范痕跡管理。

強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,全面提高學生的自救自護能力。

關注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學校應當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯(lián)動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環(huán)境。

加強部門聯(lián)動,改善法治環(huán)境是保障。中小學安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權利。

2.展望

通過本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設資金的投入力度,盡快排除D級危房;多渠道籌措資金,改善學校食堂和學生宿舍的硬件設施;解決寄宿制學校的校醫(yī)編制問題;保證各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。

參考文獻:

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第8篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

民辦高校要從“安全無小事”、“穩(wěn)定壓倒一切”的大局出發(fā)。充分認識加強民辦高校安全教育，建立民辦高校安全長效機制的重大意義。

一、 構建民辦高校安全長效機制的重要性

構建民辦高校安全穩(wěn)定長效機制是維護祖國穩(wěn)定團結，促進社會和諧的必然要求。構建民辦高校安全穩(wěn)定長效機制是維護國家和社會穩(wěn)定的重要舉措。目前國內、國際形勢依舊錯綜復雜，大學生安全意識相對薄弱，安全形勢不容樂觀。國內外敵對勢力試圖通過各種渠道誘惑大學生，試圖對大學生進行意識滲透，傳播西方觀念，國內形勢嚴峻，復雜的社會環(huán)境和校園附近的環(huán)境、不安定因素，惡性事故頻發(fā)。因此，加強民辦高校安全穩(wěn)定工作，加強安全管理，加強對大學生的安全教育，使之樹立安全意識，為社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。

構建民辦高校安全長效機制是迎接高校治安挑戰(zhàn)、保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀需要。大學是個相對獨立的社會，隨著改革開放的深入，民辦高校也由原來的封閉式辦學變?yōu)殚_放式辦學，校園內教學、宿舍、商店混為一體，校園呈現(xiàn)出空間開放化、人員復雜化、思想多元化等特點，大學生的生活空間、交流空間不斷擴展，社會活動日趨頻繁。豐富多彩的大學生活招致了一些不安定因素的到來，這就要求民辦高校管理者必須加強安全管理、建立健全的安全管理制度、加強安全教育，建立系統(tǒng)的安全長效機制，把安全作為頭等大事來抓，防范于未然，以確保民辦高校的穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展。

構建民辦高校安全長效機制是促進大學生健康成才的內在需要。安全需求是大學生的基本需求。對于大學生來說，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學習，是大學生成才的基本要求。大學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。大部分學生安全意識差，對突發(fā)事件的應變能力和心里調適能力較差。因而容易遭受傷害或傷害他人。所以建立健全長效的安全機制，確保大學生的健康成長成才。

二、 民辦高校安全管理機制現(xiàn)狀

安全管理工作缺乏足夠的重視。近年來，發(fā)生在民辦高校校園內外，一大學生為主要侵害對象和大學生自身違法犯罪的案件逐年增多，究其原因，雖然，主要是大學生自身安全意識不強，法制觀念淡薄，導致本來可以預防的侵害頻頻發(fā)生，但是，如果學校能夠加強安全管理和安全教育，防范于未然，有些案件可以避免，但是相關管理部門只是頭痛醫(yī)頭，不夠重視，更沒有完整的安全管理體系，對于大學生安全教育也是做一些表面文章。因此，要從根本上加強安全管理，必須制定一整套規(guī)范化、科學化、長效化的安全機制。

安全管理教育工作者素質有待加強。安全管理是一門學問，不僅要專業(yè)人員去研究，也需要專門的師資力量去傳授，目前，絕大多數(shù)民辦高校的安全教育都由輔導員擔任，而輔導員的工作多而雜，致使安全教育滯后，更重要的是絕大多數(shù)輔導員根本沒有經(jīng)過專業(yè)安全知識培訓，無法適應安全教育工作的要求。

傳統(tǒng)的安全管理工作形式不能適應當前民辦高校安全管理工作。民辦高?；径贾贫税踩芾碇贫?，一般通過安全講座和宣傳畫報等單一的形式開展安全教育和管理。主要表現(xiàn)在沒有完整的教育體系，安全管理理念和安全教育手段落后，對法律法規(guī)和安全常識宣傳不夠，安全工作流于表面?？傊?，當前部分民辦高校的安全管理工作已完全不能適應當前形勢下的發(fā)展，難以確保民辦高校的安全穩(wěn)定發(fā)展。

三、 建立民辦高校安全長效機制探索

構建校園安全長效機制，形成校園內部立體化安全管理系統(tǒng)。民辦高校的安全管理工作是一項綜合性的工作，其內容廣泛，涉及范圍大，僅靠個別部門負責難以滿足安全工作的要求。所以，建立安全長效機制顯得尤為重要，首先要樹立安全管理意識、依據(jù)國家相關法律法規(guī)，制定高校安全管理規(guī)章制度，做到安全管理工作有章可依。其次，建立以高校核心機關為領導，各院系、各部門共同參與的安全管理體系，充分調動全校各部分、各院系優(yōu)勢力量，形成合力，齊抓共管，共同為安全管理工作服務。最后，組建以保衛(wèi)處為首的，學生干部參與的人力防護網(wǎng)，以視頻監(jiān)控體系、報警體系、出入控制體系為主的現(xiàn)代化技術防范系統(tǒng)，以信息技術為支撐的校內安全信息調研系統(tǒng)，以對直接管理學生的輔導員進行專業(yè)安全知識的培訓系統(tǒng)，以對大學生實行全面、定期實施安全教育的安全教育系統(tǒng)，五個系統(tǒng)相互協(xié)作，實行全方位管理，呈現(xiàn)立體化管控，逐步健全校園安全長效機制，舉全校師生之合力，共同維護好校園安全穩(wěn)定，共建和諧校園 。

加強大學生思想政治教育工作，將安全文化引入校園生活，成為校園文化的一部分。大學生思想政治教育是一項艱巨的任務，亦是民辦高校開展學生工作的目的和基礎。民辦高校的不斷擴招帶來了大學生就業(yè)形勢的嚴峻，以及政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的變化引起的價值多元化等影響，民辦高校的大學生的特點決定了他們對社會、學業(yè)、工作有較強的焦慮感，這就要求安全管理工作者高度重視大學生思想政治教育工作，認真分析大學生的思想分類，因人而異的開展思想教育工作，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，讓他們樹立自尊自愛，奮發(fā)圖強的人生理念，以人為本，培養(yǎng)大學生自我管理能力，同時，把安全教育和法制教育與大學生“第二課堂”有機的結合起來，突破傳統(tǒng)安全教育模式，推出形式多樣，與當下時代緊密結合的校園安全教育活動，倡導大學生以主人翁的姿態(tài)投身到民辦高校安全管理工作中來，營造安定和諧的校園氛圍。

建立健全的心理健康教育體系，保障學生健康成才。心理健康教育是思想政治教育的重要部分，可是一直以來，民辦高校大學思想政治教育者很少關心學生的心理變化，輔導員不懂心理學，更不會關注學生的心理狀況，導致近年來學生因為心理疾病而退學、自殺的惡性事件頻頻發(fā)生。所以，建立健全的心理健康教育體系顯得尤為重要。相關管理層要樹立心理健康教育的意識，把心理健康教育作為思政工作的重中之重，加強心理健康教育體系的建設，加強心理健康教育教師隊伍建設，做到心理健康教育無死角。

4、建設校園網(wǎng)絡監(jiān)控體系，剔除網(wǎng)絡不良信息，隨時掌控校園網(wǎng)絡狀況

民辦高校應從思想上高度重視校園網(wǎng)絡監(jiān)控體系建設，根據(jù)本校特點，制定專門的網(wǎng)絡安全規(guī)章制度，并建立一支專職的隊伍監(jiān)管學校網(wǎng)絡信息，一旦發(fā)現(xiàn)外界不良信息立即刪除。在網(wǎng)絡上積極的，健康向上的信息，引導大學生正確認識社會熱點問題與國內外敏感事件。另一方面在校園網(wǎng)絡中實行大學生實名制上網(wǎng)，對學校內部流傳的不良信息，第一時間找到源頭，力求及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。防止矛盾激化，做到校園內部矛盾消化于無形。

注重實效，有正對性地改變安全教育工作模式。健全安全教育內容體系。要將大學生安全教育融于到高校思想政治教育工作中，幫助大學生正確的人生觀、道德觀和法制觀。樹立層次化安全教育理念，根據(jù)學生不同的特點，有針對性地采取不同的教育內容。采取靈活多樣的安全教育方式，調動全體師生的積極性，參與校園安全管理，形成群防群治的工作局面，全面提升廣大學生的自我防范和保護意識。開展形式多樣的安全教育活動，結合當代大學生的特點，將反恐防暴、預防治安災害事故等系列教育活動走進校園，通過豐富多彩的實踐活動，使全校師生受到潛移默化的影響，樹立安全意識。

第9篇：校園安全管理現(xiàn)狀范文

【關鍵字】高校 安全 創(chuàng)新

近年來，危害校園安全、侵害學生權益的案件日益突出，各類針對校園的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，校園安全已經(jīng)成為一個社會高度關注的熱點問題。校園安全關系重大。維護校園安全是全社會的共同責任，是教育部門和學校義不容辭的職責。整個社會都應從保護學生安全、促進教育發(fā)展、構建和諧社會的高度，充分認識維護校園安全的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。進一步增強政治意識、責任意識和憂患意識，切實擔負起維護校園安全的政治責任，全力維護校園安全穩(wěn)定。本文就當前高等院校學生安全教育工作的形式和面臨的問題，通過分析目前高等院校學生安全教育管理、安全管理、學生心理干預等方面存在的特點和不足，探討解決方法，使高校學生安全教育工作進一步完善化、系統(tǒng)化，形成相對完善的理論體系。

一、突破治安領域，形成新的高校公共安全觀

傳統(tǒng)學校安全的主體是學校，其影響因素與外部緊密聯(lián)系，具有有限性、可預見性的特點；而非傳統(tǒng)安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風險相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點，包括工作安全、健康安全、環(huán)境安全等。在解決問題時，應強調社會問題間的廣泛聯(lián)系性、強調學校間、區(qū)域間、群體間的協(xié)作采取雙向思維模式，因此這對于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質的區(qū)分、思想觀念的更新與變化。 高等學校安全不應局限于社會治安領域，還應向相關的領域拓展，如交通、心理、網(wǎng)絡等；并應積極尋求多部門、多領域的協(xié)同合作，各種資源的整合利用，運用系統(tǒng)的、綜合的方法解決新形勢下安全問題，使師生都能感受到安全。高校應結合自身的實際情況，通過研究和探索，嘗試建立起一套符合當前社會發(fā)展趨勢，符合當前學生特點的校園安全工作機制，并將研究結果提交學院，實驗性的開展在系統(tǒng)理論之下的平安校園建設工作。加強學校各級領導對于校園安全工作的重視，發(fā)揮學校的行政管理資源，將安全工作融入到學校的各項工作當中，整體性的推進平安校園建設新理論、新方法的實施工作，保證實施效果。

二、注重研究，建立符合學生職業(yè)特點的校園安全教育體系

通過系統(tǒng)的研究和實踐，將校園安全工作與學生的職業(yè)教育有機結合，在長期的實踐過程中學院相關管理部門逐步摸索出了基于高校學生特點的校園安全工作理念，結合學校的人才培養(yǎng)方向，針對各類人才在未來從業(yè)過程中有可能接觸到的高危崗位工作來開展相應的安全教育，將院校原有的教育理念和實踐經(jīng)驗進行系統(tǒng)的整合和完善，確立一套適合當前形勢之下高等院校學生特點，并具有較強操作性和廣泛借鑒意義的高校學生安全教育體系。

三、提升高校師生的安全防范意識和能力

目前，高校危機教育內容過于陳舊、安排也缺乏系統(tǒng)性，未引進一些先進的教學理念。另外不同性質的高校，因其辦學特點和學生特點，也存在著不同的危機問題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國內還存在條塊分割、高校各自為政的社會現(xiàn)實。院校應在安全工作中嘗試實驗性的建立系統(tǒng)化、科學化、制度化的安全防范教育體系，通過系統(tǒng)的教育和管理提高師生的安全防范能力。使安全防范教育過程中各子系統(tǒng)以及各個層次，明確自己的目的、方法和內容，也可為各教育機構之間，教育項目之間等關系協(xié)調，分工協(xié)作的工作提供一定的借鑒意義，力求通過一系列的活動使教育對象對危機的理解從樸素的感性認識上升到系統(tǒng)的理性認識，從而在以后的工作中自覺地、有效地配合或推動危機教育開展，使人從無形到有形都有所改變，以達到減少事故災禍的發(fā)生。

四、整合高校教育和管理資源，在校園安全建設工作上形成合力

高校的日常安全工作開展過程中，校園安全建設工作應由學院學生處和保衛(wèi)處共同負責，統(tǒng)一調配資源，相互配合，同時應進一步的發(fā)揮學生思政教育工作和日常管理、服務工作在校園安全建設工作中的作用，把校園突發(fā)事件的預防和干預作為學生日常管理和服務工作的重要內容，將學生價值觀教育與學校安全教育工作相結合，發(fā)揮學生的主觀能動性。為創(chuàng)建平安校園提供有力支持。同時應增加校園安全保衛(wèi)設施的必要經(jīng)費投人，配置必要的現(xiàn)代化設備，發(fā)揮現(xiàn)代高科技的作用，加大技防力度，實行人防技防相結合。探索人防與物防的最優(yōu)結合方式，根據(jù)現(xiàn)代化管理設備的特點確立符合實際情況的管理和運行規(guī)程，提升人防的軟實力水平借以發(fā)揮技防設施的最大效能。

五、突出心理干預對于校園安全建設工作的作用

學生心理問題是目前校園安全事故的主要原因之一，高校安全管理人員應在研究工作中系統(tǒng)的開展有關心理問題對校園安全建設工作影響的研究和分析，匯總和分析學生當中存在的心理問題的成因和主要表現(xiàn)，掌握心理亞健康學生的一般行為方式，并嘗試探尋通過普遍的心理疏導和團體輔導活動在最大范圍內穩(wěn)定學生情緒，消除學生不良心理，調整學生行為習慣以確保學生安全和穩(wěn)定的理論體系。