體育課程教學(xué)手段精選(九篇)
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第1篇：體育課程教學(xué)手段范文
【關(guān)鍵詞】高中地理 新課改 教學(xué)優(yōu)化 多媒體教學(xué)手段
【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0167-01
1.新課改下高中地理課程面臨的問題
隨著教育制度的不斷改革與深化，各科目的課程改革都在如火如荼地進(jìn)行著，素質(zhì)教育要求高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容及過程具有時代性、趣味性和全面性，這是傳統(tǒng)地理教育所不能滿足的[1]。新課程改革之后高中地理教學(xué)的特點(diǎn)也發(fā)生了變化，課程教學(xué)面臨新的問題也就出現(xiàn)了，具體如下：
（1）高中地理名詞、概念、原理、規(guī)律都很多，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下，課堂內(nèi)容過多，很難完成教學(xué)任務(wù)。
（2）高中地理教學(xué)板圖、板畫很多，復(fù)雜多樣，教師要完成任務(wù)、繪圖準(zhǔn)確很不容易，如果不準(zhǔn)確，又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（3）以往在課堂上用掛圖教學(xué)，由于能見度低、信息繁多等因素的影響，教學(xué)效果不是很理想。
（4）地理教學(xué)由于學(xué)科的特殊性，不僅涉及人文領(lǐng)域，還涉及到自然界中的事物發(fā)生、發(fā)展以及演變的規(guī)律，這樣，就更需要讓學(xué)生明白事情的來龍去脈，而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)并不能滿足這種需要。
鑒于此，對高中地理課程進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)合理利用多媒體手段，能夠優(yōu)化高中地理課程教學(xué)。
2.利用多媒體手段，優(yōu)化高中地理課程教學(xué)
地理學(xué)科中很多的地理現(xiàn)象和地理過程都是較為抽象的，學(xué)生不易理解，但如果運(yùn)用多媒體手段來模擬展示這些地理現(xiàn)象和出現(xiàn)過程，化不見為可見，化抽象為具體，再配上精當(dāng)?shù)闹v解，則會收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.1突出以人為本理念，高水平、高質(zhì)量的多媒體課件的研制
課堂教學(xué)課件是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)和工具，也是給學(xué)生傳遞信息的一種方法手段。學(xué)生是教學(xué)的主體，而老師起主導(dǎo)作用，教師利用課件按照教學(xué)規(guī)律，采用一定的教學(xué)方法和手段將知識傳授給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課件的設(shè)計(jì)與制作上一定要圍繞著“以人為本”中心，把現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念及教師的教學(xué)方法貫穿始終。
多媒體為文本的動態(tài)呈現(xiàn)和運(yùn)用提供了多種新的可能性， 它涉及動畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力的信息， 能夠提供良好的視覺美感和精神上愉， 促成學(xué)習(xí)的最佳心理?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課件設(shè)計(jì)與制作過程中應(yīng)注意：（1）課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式應(yīng)力求美觀大方、屏幕內(nèi)容可讀性強(qiáng)。（2）應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)， 合理組合呈現(xiàn)方式， 確保重點(diǎn)內(nèi)容得到突出。
2.2按照認(rèn)知規(guī)律，選擇不同的教學(xué)手段
教學(xué)的過程是一個教與學(xué)的過程，教學(xué)的成敗取決于師生的雙向交流和雙邊活動。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，適時的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”式教學(xué)方式，不足之處在于課堂信息量小、表現(xiàn)形式單一，一些難以用語言文學(xué)、靜態(tài)圖形說明的比較抽象、學(xué)生理解和想象困難的知識點(diǎn)無法表現(xiàn)出來，教學(xué)效率低。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，把文字、聲音、圖像、視頻、動畫有機(jī)地融合在一起，將所要表現(xiàn)的內(nèi)容立體的、多方位的展現(xiàn)出來。增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率[2、3]。
2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段
教學(xué)手段必須與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)。課堂教學(xué)之中， 可利用多媒體使課堂“活”起來，“動”起來。例如：講“地球的運(yùn)動”時，可通過多媒體演示地球的運(yùn)動；通過動態(tài)的演示鋒面的運(yùn)動，讓學(xué)生感覺它的形成過程。但講鋒面的特點(diǎn)，我用粉筆畫。因?yàn)樗侵攸c(diǎn)，必需要留在黑板上，讓學(xué)生有印象。教師一定要對教材、知識理解透切，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段， 才會收到事半功倍的效果。
3.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
多媒體教學(xué)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺， 顯示了巨大的優(yōu)勢，但在利用時， 還必須注意以下幾個問題：
3.1備課是開展多媒體教學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)
備課充分與否，關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。注重教學(xué)設(shè)計(jì)， 應(yīng)以提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量為原則，避免重形式、輕內(nèi)容，對整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、課件運(yùn)行、測試、提問等，都要事先進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，做表面文章。
3.2教師的作用是不可替代的
在教學(xué)中教師的人格魅力和富有情趣的講解，以及通過師生間的情緒相互感染，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，這種良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，在教學(xué)過程中，教師在利用多媒體應(yīng)注意與學(xué)生的交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到教與學(xué)當(dāng)中來。
3.3應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想
教師要有“以學(xué)生為中心”的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。防止“電腦+教師”，即現(xiàn)代化的錯誤思想產(chǎn)生。
4.結(jié)論
無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)，都是實(shí)施教學(xué)過程的一種手段。任何現(xiàn)代化教學(xué)手段都離不開教師的參與，也永遠(yuǎn)取代不了教師的主導(dǎo)作用。對于高中地理課程，利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)法，藉此可獲得良好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，取長補(bǔ)短，相得益彰。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，形成一套合理的、具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方法，以取得最佳教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]向建華.淺談新課程改革背景下的高中地理教學(xué)[J]. 教師， 2009（8）：101-102.
第2篇：體育課程教學(xué)手段范文
關(guān)鍵詞 思政 多媒體 高職
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.040
Application of Multimedia Teaching Methods in
Vocational College Situation and Policy Course
CHEN Zhuying
（Guiyang Nursing Vocational College， Guiyang， Guizhou 550081）
Abstract As soon as possible to improve the effectiveness of ideological and political course of higher vocational colleges， the real situation and policy requirements to achieve the teaching curriculum， at this stage， the most feasible and effective method that is through a full range of multimedia teaching methods.
Key words ideological and politics; multimedia; vocational
作為一所高職院校，積極在思政課程重要科目――形勢與政策的教學(xué)中，嘗試探索更新穎的教學(xué)方法和多變的手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提升課程質(zhì)量是該課程的基本要求。根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和形勢與政策課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中大幅提升多媒體教學(xué)手段的比重，利用學(xué)生對現(xiàn)代化教學(xué)方式的喜愛和興趣，可以使學(xué)生更有參與感，與此同時，對課堂教學(xué)的效果也能起到極大的促進(jìn)作用。
在高校思想政治理論課中，形勢與政策課是一個重要組成部分，對大學(xué)生思想政治教育有著不可替代的重要意義。作為一門獨(dú)立的必修課程，雖然地位越來越突出，但高職院校開設(shè)形勢與政策課的實(shí)際情況往往不盡如人意，與課程本身的要求有一定差距，同大部分本科院校相比，也有很多不足和短板。
要盡快改善高職院校思政課程的實(shí)效，真正達(dá)到形勢與政策課程的教學(xué)要求，在現(xiàn)階段，筆者認(rèn)為最具有可操作性和實(shí)效性的方法即是通過全方位多媒體組合教學(xué)的方式。
1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形式在形勢與政策課程中的直觀性、時效性優(yōu)勢
（1）充分運(yùn)用多媒體組合教學(xué)的手段，使教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淡化，快速提高教學(xué)質(zhì)量。
面對當(dāng)今變化的國際形勢和國內(nèi)復(fù)雜的社會事件，高職院校思政課程的任務(wù)可謂任重道遠(yuǎn)，要使形勢與政策課程能夠教學(xué)重點(diǎn)突出、突破教學(xué)難點(diǎn)，僅僅借助傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難完成的，與此同時，通過互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、多媒體教學(xué)可以變抽象為形象、變困難為容易、變復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在一次教學(xué)實(shí)踐中，在對黨的十七屆六中全會進(jìn)行解讀時，僅僅口述會議召開的時間、地點(diǎn)、參會人員和大會審議通過關(guān)于深化文化體制改革的決定會很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不能滿足教學(xué)的各項(xiàng)要求。在教學(xué)中，如果完全采用多媒體的教學(xué)手段，效果則完全不同。
首先，可以播放1～2分鐘的視頻，內(nèi)容為電影《集結(jié)號》或者《哈利波特》等學(xué)生喜聞樂見的熱門影片的精彩片段，以此為切入口向?qū)W生介紹近年來國產(chǎn)電影的興起和國外優(yōu)秀影片的引入，由此話題，引出文化體制改革的必要性、作用和效果，得出結(jié)論：我們黨始終把文化建設(shè)放在黨和國家全局工作主要戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，不斷促進(jìn)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
其次，通過多媒體向?qū)W生展示一組圖片，內(nèi)容為以前的新華書店、外文書店，現(xiàn)在的西西弗書店、西南風(fēng)書店和新華文軒書店。通過對比，更容易讓學(xué)生體會到明顯的變化，在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和改革中，書店是學(xué)生最常接觸的地標(biāo)，書店在裝潢、環(huán)境、圖書品種、配套設(shè)施等方面的變化可以通過多媒體設(shè)備更直觀、生動地展示出來。在這樣的教學(xué)演示和適當(dāng)講解中，能夠幫助學(xué)生得出結(jié)論：目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也已處在攻堅(jiān)階段，文化作為一個重要要素，已經(jīng)成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉之一，它也是國家綜合國力競爭的重要要素、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐，廣大人民群眾熱切愿望有更加豐富的文化精神生活。
在這一內(nèi)容的講授中，如果充分運(yùn)用多媒體技術(shù)軟硬件，就可以使那些抽象化、理論化的知識點(diǎn)變得更加生活化、平民化和趣味化，學(xué)生更容易理解，教學(xué)過程得到事半功倍的效果。
（2）多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠大大提高教學(xué)容量。
多媒體教學(xué)模式常?？梢园呀虒W(xué)資源集中起來，直觀地展示在學(xué)生面前，把教師平時用于講述、板書的時間節(jié)省下來，因此能夠讓教師把更多的時間運(yùn)用在對重難點(diǎn)的闡述上，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對知識的把握更加準(zhǔn)確。
例如，在講述《我國的東海南海戰(zhàn)略形勢》內(nèi)容中，如果用單純講述的教學(xué)方法，僅僅對東海、南海地理位置的講解就將花去半個課時，而且，由于學(xué)生地理知識水平良莠不齊，在傳統(tǒng)的講解之后，不少學(xué)生還是云里霧里。通過多媒體設(shè)備，教師可以把東海南海的地理位置直觀地展示出來，使得學(xué)生明確該位置，進(jìn)而對周邊地理形勢也有了認(rèn)識。
在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，多媒體更加直觀有效，準(zhǔn)確詳盡，使課堂教學(xué)時間運(yùn)用得充分有效，學(xué)生通過屏幕能夠獲取更直觀的認(rèn)識，這一做法不但可以大大增加課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教授和學(xué)習(xí)得效率，也可以通過直觀的畫面、聲像刺激調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（3）多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中可以提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在形勢與政策課程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)新聞敏感性，提高學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)事件的敏銳性，使他們在學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。
多媒體技術(shù)可以幫助教師設(shè)計(jì)出更為生動有趣的教學(xué)情境，利用形態(tài)、聲音、場景引起學(xué)生興趣，使學(xué)生直接投入生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
多媒體軟硬件在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠起到積極的作用，包括能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、記憶重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生逐步建立形象思維，提高抽象思維能力，進(jìn)而提高自身解決實(shí)際問題的能力。形勢與政策課程中，從教學(xué)內(nèi)容上看，國家網(wǎng)絡(luò)安全等非傳統(tǒng)安全形勢問題、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)問題、我國太空探測發(fā)展形勢等問題無疑都非常適合也需要多媒體教學(xué)手段作為有力的輔助手段，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有正確的了解，對知識有全面的掌握。課程當(dāng)中還如果能夠穿插模擬動畫、PPT或視頻演示，將靜止內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖像，在課件展示中表現(xiàn)出事物較為完整的變化過程，幫助學(xué)生全面地觀察、思考問題，培養(yǎng)他們的觀察能力、認(rèn)識能力、想象能力、推理能力和綜合分析能力，提高學(xué)生解決問題的綜合應(yīng)變水平，在實(shí)際應(yīng)對中不斷幫助學(xué)生將思路向縱深發(fā)展。
在實(shí)際運(yùn)用中，還可以讓學(xué)生就自己關(guān)心的近期社會熱點(diǎn)事件，通過網(wǎng)絡(luò)收集各類教學(xué)素材，在教學(xué)中，教師將其篩選整理后，編輯到自己的課件中，再次在多媒體課堂上呈現(xiàn)出時，學(xué)生對此有極強(qiáng)的親切感和認(rèn)同感，對該課程的興趣也隨著自己的參與逐步提升。
（4）有利于合班教學(xué)，充分利用師資。對高職院校來說，思政教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，而在目前階段，師資短缺一直是困擾許多高職院校的問題，合班教學(xué)可以緩解這一困難。
隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師人數(shù)增加相對較緩，因此許多高校不得不開始合班教學(xué)。從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看，合班教學(xué)的效果通常不如分班。但如果方法運(yùn)用得當(dāng)，通過合班課也能使形勢與政策課程收到良好的教學(xué)效果，在這里，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就可以為教師提供捷徑。
在目前大多數(shù)思政理論教學(xué)中，常常遇到同年級合班教學(xué)的實(shí)際，隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增加，要求教師深入了解學(xué)生個性、因材施教變得不容易實(shí)現(xiàn)，如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)教室，就可以實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)互動，學(xué)生組成若干小組，以組為單位強(qiáng)化與教師之間的交流，同時更大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些互動以往在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是一大優(yōu)勢，但在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中同樣可以實(shí)現(xiàn)。
充分提高多媒體教室使用率是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，在此教學(xué)模式中，教師從聲音、動作上可以大大節(jié)省體力，只需要利用投影就可以使屏幕上有清晰的效果，網(wǎng)絡(luò)廣播功能也能夠充分滿足教學(xué)的常規(guī)要求，克服了普通合班教學(xué)的缺點(diǎn)。另一方面，形勢與政策可能不是一門單純由教師講解的課程，它更需要學(xué)生自發(fā)的的討論和主動的思考，而多媒體合班課，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深，另外，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，在多媒體教學(xué)資源的刺激和引導(dǎo)下，更容易醞釀出適合學(xué)生聽講、查閱、記錄、思考和討論的氣氛，不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的主動性、可控性和趣味性，真正做到寓學(xué)于樂，互動性更強(qiáng)，原本單調(diào)的課堂也逐漸變得活躍。
2 形勢與政策課程多媒體教學(xué)中容易遇到的問題
在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來越多地被使用，但對普通高職高專院校而言，有相當(dāng)一部分學(xué)校還處于起步階段，要在形勢與政策課程中發(fā)揮好多媒體教學(xué)手段的作用，還需要注意避免一些問題。
（1）過于依賴電子化教學(xué)課件，使師生間正常的互動受到影響。教師和學(xué)生從來都是課堂教學(xué)的兩大主體，多媒體設(shè)備和課件只是輔助手段，只有讓教師在課堂中充分引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生真正投入思考和吸收，雙方實(shí)現(xiàn)各自在教學(xué)中的實(shí)際作用，通過多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率才是有意義的。如果過于依賴多媒體軟硬件，容易造成教學(xué)重點(diǎn)不明確，信息量過大，節(jié)奏過快，使學(xué)生無法跟上課程的進(jìn)度，最終只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏主動思考。有的教師在多媒體課堂上只使用電子化，甚至像播音員一樣只是把課件中的內(nèi)容照著念一遍，這就完全磨滅了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢，也使教師在課堂上的主導(dǎo)作用大打折扣。
（2）課件內(nèi)容導(dǎo)向有誤或內(nèi)容虛浮。高校形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，要求幫助學(xué)生正確認(rèn)識和把握形勢與政策，作為思想政治教育的主要陣地，這一課程在大學(xué)生思政教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。在教師選擇教學(xué)素材時，一定要謹(jǐn)慎，不能被一些未經(jīng)核實(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件誤導(dǎo)，將其納入素材，教師要保持高度的政治敏感，做好判斷和選擇。另一方面，要避免在制作課件時，過多追求動畫及聲音效果，如在幻燈片制作中頻繁使用“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，過多聲音突出、畫面反差過大的效果容易干擾學(xué)生對課程內(nèi)容的注意，影響教學(xué)效果。
（3）教師電子設(shè)備操作水平、軟件制作能力有待提高。在多媒體教學(xué)實(shí)踐中更容易遇到的問題是，一些專業(yè)課程教師有很高的專業(yè)水平，但對計(jì)算機(jī)和其他更多電子設(shè)備不熟悉，無法完全掌握設(shè)備的操作技能，也無法制作出能夠體現(xiàn)教師專業(yè)水準(zhǔn)的課件，另一方面，專職計(jì)算機(jī)教師對課程教師的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容不了解，也不能幫助完成課件制作，因此難以做出高質(zhì)量的課件。在課堂教學(xué)中，一些教師因?yàn)閷Χ嗝襟w設(shè)備不熟悉，操作屢屢出錯，耽擱課堂時間，大大影響了多媒體教學(xué)的效果。
（4）多媒體設(shè)備和設(shè)施有限，軟件更新不及時，嚴(yán)重影響多媒體教學(xué)的效果。要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，除了計(jì)算機(jī)，還有更多與之相匹配的設(shè)備需要配備，例如視頻展臺、數(shù)碼投影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、課室、課件制作間、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、移動硬盤等等，這些設(shè)備占用資金較多，所以不少學(xué)校不能完全配備齊全，這也會使多媒體教學(xué)的開展受到影響。
隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，每個人都可以真切地感受到多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越成為課堂教學(xué)中不可或缺的一個部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的許多新挑戰(zhàn)可以通過它來克服，教師根據(jù)形勢與政策教育教學(xué)要點(diǎn)的要求，確定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和宣講主題，根據(jù)主題內(nèi)容和教師的專業(yè)知識、研究方向大量收集多媒體教學(xué)素材，制作專門課件，在講課、答疑之余，更要全方位、多層次地向?qū)W生展示我們身處的真實(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生正確認(rèn)識國際國內(nèi)形勢。通過網(wǎng)絡(luò)，多方溝通交流，相互學(xué)習(xí)，共享資源、共同提升，能夠大大克服高等職業(yè)院校在形勢與政策課理論和實(shí)踐教學(xué)力量較為薄弱的缺陷。相信通過一段時間的實(shí)踐和改革，可以使高職院校形勢與政策課程的教學(xué)效果得到大大改善。
參考文獻(xiàn)
[1] 高校教材編委會.形勢與政策.遼寧教育出版社，2012.
[2] 本書編寫組.形勢與政策[2011―2012學(xué)年].高等教育出版社，2012.
[3] 張娟妙，張娟紗.教師如何做好多媒體教學(xué)（修訂版）.吉林大學(xué)出版社，2010.
第3篇：體育課程教學(xué)手段范文
摘 要 新課程改革要求各個學(xué)科應(yīng)結(jié)合其教學(xué)基本情況來實(shí)施課程改革，從而讓他們成為學(xué)習(xí)活動的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在高中體育課程教學(xué)過程中，我們同樣要應(yīng)用新課程理念來進(jìn)行創(chuàng)新改革，高中體育并非是簡單的以鍛煉身體的方式來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要求我們做好學(xué)生的人格與心理引導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們樹立良好的人格，讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，從而更好地走進(jìn)大學(xué)、走向社會。
關(guān)鍵詞 高中體育 課程改革 對策建議
隨著高中新課程改革的深入推進(jìn)，我國高中體育課程教育也得到了改革與發(fā)展，體育課程的作用和地位在高中階段的教育中也得到了很大程度的提升，體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價體系也得到了相應(yīng)的完善。為了進(jìn)一步推動新課程改革的深入實(shí)施，我們必須要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用好各種體育教學(xué)資源，積極探尋新的課程教學(xué)手段，讓體育教學(xué)結(jié)構(gòu)得以逐漸完善，從而為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高中體育課程教學(xué)改革必要性及教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）高中體育課程教學(xué)改革的必要性
按照現(xiàn)階段新課程改革的實(shí)際要求，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，體育和智育、德育、美育在高中教學(xué)中占據(jù)同樣重要的地位。德育的作用是幫助學(xué)生形成正確的社會思想政治觀點(diǎn)與道德規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；智育是讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識以及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生智力，積極開展知識與智能的教育活動，是高中階段教學(xué)的關(guān)鍵；美育的作用是讓學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生對美的感受，培養(yǎng)他們審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中的美，最后創(chuàng)造美；而體育是對非生產(chǎn)性的人體活動進(jìn)行強(qiáng)化。在高中階段所開展的體育課程教育指的是有計(jì)劃、有組織地利用運(yùn)動知識與技能的傳授來讓學(xué)生得到身體的鍛煉，從而讓學(xué)生擁有更好的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)他們體育方面的良好品德。隨著體育課程在高中教育中所占據(jù)的地位越來越重要，現(xiàn)階段高中體育課程教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)際要求。而對于體育教師來說，我們必須要根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排以及學(xué)生的實(shí)際情況，對體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，確保在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)與人格素養(yǎng)，進(jìn)而讓體育課程的真正作用充分發(fā)揮出來。
（二）高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
一方面，體育課程沒有得到足夠的重視，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但是在高中升學(xué)的壓力之下，不管是家長或者學(xué)生都偏向于學(xué)生文化成績的培養(yǎng)，體育課不屬于高考科目，因此在很多學(xué)校中體育課都為其他各科教師所占據(jù)。站在學(xué)生的立場來說，他們通常都沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，很多學(xué)生對體育課的理解就是出去玩，對于一些體育知識和技巧并不在意，而體育訓(xùn)練所需要的耐力與體力也是學(xué)生不想付出的。
另一方面，體育課程時間有限，從以上的分析我們能夠了解到，不管從哪個角度來說，高中階段都始終更加注重文化知識的學(xué)習(xí)，常常忽略了體育課程教學(xué)。這樣一來體育課程的時間必然無法得以保障。因?yàn)橛衅站膨?yàn)收和上級部門的監(jiān)管，高中體育設(shè)備設(shè)施也基本比較齊全，但是有很多體育設(shè)施根本沒有被利用起來，高中生面臨非常大的升學(xué)壓力，文化課程任務(wù)十分繁重，體育教師無法真正開展系統(tǒng)化的課程教學(xué)，通常是帶著學(xué)生到操場中跑幾圈，喊幾句口號就讓其自由活動，學(xué)生不是散步聊天就是回教室學(xué)習(xí)，完全失去了體育教學(xué)的真正作用[1]。
二、高中體育課程教學(xué)改革建議
（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境
所謂情境教學(xué)即是教師通過生動的教學(xué)語言以及獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的鍛煉。現(xiàn)階段班級中有很多獨(dú)生子女，他們從小就被父母嬌生慣養(yǎng)，很多學(xué)生沒有吃苦耐勞精神，而長期以來缺乏鍛煉也讓學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。因此高中體育教學(xué)要從他們的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，創(chuàng)設(shè)具有情趣的情境。其實(shí)，學(xué)生對于體育課程的興趣完全在于教師是否能夠正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性差異（這里的個性差異即是各個學(xué)生的身體素質(zhì)差異、對體育課的喜好程度以及他們的性格差異等），對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排。要讓學(xué)生在一節(jié)課的時間中都能夠精神飽滿聚精會神地投入到體育學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)當(dāng)選擇高中階段學(xué)生感興趣的教學(xué)手段。所以，每一堂體育課，都需要我們采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，抓住他們的心理，讓他們能夠主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，在玩中學(xué)、在情境中練，從而達(dá)到體育課程的教學(xué)目標(biāo)。
（二）尊重學(xué)生的主體地位
高中體育新課程改革之中把體育課程的教學(xué)目標(biāo)劃分成了三個維度，其中知識和技能目標(biāo)的培養(yǎng)、過程和方法的學(xué)習(xí)都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是體育理論課程的教學(xué)以及體育過程性知識的教學(xué)，都是實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式的真正實(shí)現(xiàn)，必須要以尊重學(xué)生主體地位作為基礎(chǔ)，當(dāng)他們了解和掌握了基本的體育理論知識之后，才能夠真正有效地完成自主合作學(xué)習(xí)，同時讓體育課程教學(xué)效果達(dá)到最好。所以，對一部分能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)放開手把課堂交給他們。例如說足球、籃球等，這些科目往往要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)才能夠熟練的掌握技巧，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。因?yàn)轶w育教材中的知識內(nèi)容存在局限性，為了幫助學(xué)生拓寬知識面，我們要求學(xué)生利用學(xué)校圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)知識，或者讓學(xué)生走上講臺分享自己對某一項(xiàng)體育運(yùn)動的鍛煉心得與體會[2]。體育教師要認(rèn)識到，讓學(xué)生掌握體育知識學(xué)習(xí)的正確方法，遠(yuǎn)比直接傳授知識更重要。
（三）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在體育課程教學(xué)過程中，我們必須要學(xué)會積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具例如多媒體幻燈片等實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)造更加高效和現(xiàn)代化的課堂。比如我們可以選擇視頻課件為學(xué)生演示體育動作，利用回放功能來讓他們從各個不同的角度觀察動作標(biāo)準(zhǔn)，同時還可以利用多媒體課件把難度較大的連續(xù)的體育動作實(shí)施分解展示，讓學(xué)生更加直觀的理解，這樣能夠有效地提高體育課程教學(xué)的實(shí)效性。例如在教授籃球運(yùn)球急停跳起單手肩上投籃這一動作時，首先選擇使用多媒體播放這一動作的視頻，讓學(xué)生能夠初步了解“原地單手肩上投籃”以及“原地跳起單手肩上投籃”的基本動作與技巧。有大部分學(xué)生都覺得肩上投籃跳起這一動作非常簡單，但是實(shí)際上卻只有很少的學(xué)生能夠規(guī)范地完成這一動作。所以，我們可以借助于多媒體課件，讓學(xué)生從各個不同的角度，為他們播放這一動作的視頻，使他們按照視頻中動作的拆解和多角度慢動作回放來對比自己的動作是否規(guī)范，從而能夠較快的領(lǐng)悟動作技術(shù)要點(diǎn)，找出自己的問題并進(jìn)行糾正，還有助于學(xué)生加深印象。
（四）結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)置課程
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們形成健康開朗的性格和吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生樹立健康的體育觀念和終身鍛煉的理念。而這一目標(biāo)能夠從各種體育鍛煉中達(dá)成，而非局限于課程。因此在高中體育教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，例如說按照男生的愛好設(shè)置一些武術(shù)課教學(xué)，利用拳法教學(xué)讓他們在齊聲吶喊中獲得力量；根據(jù)女生的興趣將她們分為跳繩、過山羊等小組。我們要認(rèn)識到，體育活動沒有幼稚與成熟的區(qū)別，只要是能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，且能夠被學(xué)生接受的形式，我們都能夠進(jìn)行嘗試。另外，體育教師還可以結(jié)合班級學(xué)生的體育愛好組織他們參與各種集體性的體育比賽活動，在讓學(xué)生感受體育活動樂趣的同時也緩解了他們學(xué)習(xí)的壓力。合理地組織課余體育鍛煉活動，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生了解更多的體育知識技能[3]。
三、結(jié)語
總而言之，在新課程改革的引領(lǐng)下，高中體育教學(xué)成效有了明顯的提升，體育課程在我國教學(xué)體系中所發(fā)揮的作用也逐漸凸顯。為了保證高中體育課程教學(xué)活動的持續(xù)開展，我們必須要進(jìn)一步改革體育課程教學(xué)，借鑒和吸取先進(jìn)的創(chuàng)新的教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)高中體育課程教學(xué)效率和質(zhì)量，確保高中學(xué)生身心健康發(fā)展，讓新課程改革的目標(biāo)得以貫徹落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蘇賢貴.淺談高中體育新課程教學(xué)方式建設(shè)的必要性[J].現(xiàn)代交際.2015（01）：28.
第4篇：體育課程教學(xué)手段范文
[關(guān)鍵詞]：體育興趣 高校 問題 途徑
一、體育興趣的內(nèi)涵與作用
體育興趣是指學(xué)生對體育學(xué)習(xí)或者身體鍛煉的一種積極認(rèn)識與參與的心理傾向，它是學(xué)生參與體育運(yùn)動的基本動力，從根本上影響著學(xué)生體育活動的方向、強(qiáng)度與持續(xù)時間。當(dāng)體育需要在活動中得到滿足和強(qiáng)化，就會持續(xù)產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，從而刺激學(xué)生積極主動關(guān)注與參與體育活動，并能再次從中獲得積極情感體驗(yàn)，形成對體育的積極心理傾向，這就產(chǎn)生了體育興趣。
學(xué)生內(nèi)在的體育興趣突出地表現(xiàn)為對體育活動積極的趨向與準(zhǔn)備，對大學(xué)生的體育運(yùn)動具有良好的促進(jìn)作用。體育興趣往往具有具體的指向性，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的鍛煉欲望、端正積極的態(tài)度、高昂的熱情參與特定的項(xiàng)目內(nèi)容，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，奠定終身體育基礎(chǔ)。濃厚的體育興趣也能對創(chuàng)造性的體育活動產(chǎn)生積極效應(yīng)，專注并積極的參與運(yùn)動過程，主動思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題并探究與體育活動相關(guān)的各種問題，以求更靈活、有效地解決問題，這便是有濃厚的體育興趣促進(jìn)的創(chuàng)造性體育活動。
二、高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
1.間接的體育宣傳刺激多于直接的主體需求刺激
已有的關(guān)于高校學(xué)生體育興趣培養(yǎng)研究更多地將注意力放在間接的體育宣稱而不是直接的體育需求刺激上，認(rèn)為通過宣稱來讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的意義，營造體育鍛煉的輿論氛圍與環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的行為。在這種思想引導(dǎo)下，絕大多數(shù)的高校重視起體育鍛煉的宣傳，特別是伴隨著陽光體運(yùn)動的步伐，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”、“在操場上，在陽光下，在大自然中”、“我運(yùn)動，我提高，我快樂，我鍛煉”等宣傳口號可以說是深入人心。但從主體體育鍛煉的傾向性來說，這是基于外在體育宣傳而產(chǎn)生的間接刺激，外力的刺激是短暫的，難以產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的體育興趣。因此，只有從激發(fā)學(xué)生直接的體育需求入手，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
2.單調(diào)的教學(xué)方法不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
改善與豐富體育課程教學(xué)方法是推進(jìn)高校體育課程改革的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容、單調(diào)枯燥的教學(xué)手段等容易使學(xué)生乏味，造成了大量的學(xué)生“喜歡體育但不喜歡體育課”，因此多樣性的教學(xué)手段對于提高學(xué)生的體育興趣具有重要作用，也被證明是行之有效的。但要注意的是，通過教學(xué)手段的豐富所激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣是通過練習(xí)手段與形式的改善而產(chǎn)生的興趣，這種興趣一般會局限于課堂上或者某位老師上，不會長久。體育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生體育興趣形成與發(fā)展的重要條件是動作技能產(chǎn)生的深度，學(xué)生動作技能水平越高，才越有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。由此而言，教學(xué)手法的豐富不能停留在“熱鬧”課程層面上，要真正有利于促進(jìn)學(xué)生的技能水平提高，有利于學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目從整體上獲得深刻的情感體驗(yàn)。
3.專項(xiàng)體育課程對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的不利因素
專項(xiàng)體育課程教學(xué)較之傳統(tǒng)體育課程教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，對于普通高校培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識與能力的培養(yǎng)，取得了較為顯著的效果。但也還存在一些問題：如專項(xiàng)體育課程開設(shè)的時間過短，大部分高校的選項(xiàng)教學(xué)具有淺嘗輒止性，允許學(xué)生在修滿一個學(xué)期的運(yùn)動項(xiàng)目后重新選項(xiàng)，目的在于滿足學(xué)生多樣化的需要，掌握更多的體育鍛煉技能與方法。而實(shí)際上上文已分析，體育興趣和動作技能水平具有直接相關(guān)性，如果一個項(xiàng)目選修時間不夠長，學(xué)生對該項(xiàng)目的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)不夠牢固，掌握的運(yùn)動技能水平不夠高，這種不太深刻的學(xué)習(xí)難以培養(yǎng)持久的體育興趣。再如體育課程學(xué)習(xí)中“練”得不夠，當(dāng)前高校普遍存在經(jīng)費(fèi)、場地、器材缺乏的問題，硬件設(shè)施設(shè)備制約了體育課程開展的程度，不能充分體現(xiàn)出以“練”為主的授課特點(diǎn)，沒有練習(xí)就沒有情感體驗(yàn)，自然無法有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
三、高校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)方法與途徑
1.間接與直接的體育需求刺激結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生體育興趣
直接體育興趣是指由體育活動本身所產(chǎn)生的興趣，間接體育興趣指因體育活動結(jié)果感到需求而產(chǎn)生的興趣。對于學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)、體育學(xué)習(xí)和自主鍛煉而言，這兩方面的刺激同樣重要。
間接體育需求刺激可通過兩種途徑進(jìn)行，一是在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)教育，二是通過體育宣傳與體育氛圍營造刺激。從而使學(xué)生對理論知識與實(shí)際應(yīng)用有正確的認(rèn)知，并將認(rèn)知遷移到體育學(xué)習(xí)行為中去，正確地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而更好學(xué)習(xí)，建設(shè)國家；同時讓學(xué)生明白體育鍛煉對自身與未來的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，喚起學(xué)生的體育鍛煉興趣。
2.重視教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情與體育興趣
注重教學(xué)藝術(shù)，就需要對課堂的方方面面有整體的了解和控制。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，首先需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃與組織課堂教學(xué)，如身體素質(zhì)較差的學(xué)生一般怯弱、積極性不高，尤其在力量性與對抗性練習(xí)上有畏難心理，因此教學(xué)中則需要適當(dāng)分組、分散難點(diǎn)、降低要求，以誘導(dǎo)性練習(xí)和輔練習(xí)為主要教學(xué)手段，多鼓勵、啟發(fā)、幫助與肯定，從而提高這部分學(xué)生的信心，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣。其次是合理選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的整體情況選擇學(xué)校能夠開展、教師能夠教好，而學(xué)生有一定知識與技能基礎(chǔ)且愿意學(xué)習(xí)的項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；再次是豐富教學(xué)方法與手段，教學(xué)手段靈活多樣，不以技能教學(xué)為綱，但還是應(yīng)認(rèn)識到提高運(yùn)動技能對體育運(yùn)動興趣的重要性；還應(yīng)強(qiáng)化教師的教學(xué)與專業(yè)能力。
3.通過體育活動帶來的深刻與積極的情感體驗(yàn)培養(yǎng)并深化學(xué)生的體育興趣
深刻與積極的情感體現(xiàn)主要來源于行為帶給主體的成功感與愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣需要教師掌握體育教學(xué)的目標(biāo)定向與設(shè)置方法，并善于在教學(xué)中靈活應(yīng)用，以便使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會，不斷地在體育鍛煉中克服困難、體驗(yàn)成功。在這一過程中，需要尊重學(xué)生的情感和意愿，以增進(jìn)樂趣的形式本身使學(xué)生獲得技能的提高，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的主體感，由此獲得深刻的體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。
第5篇：體育課程教學(xué)手段范文
摘 要 本文研究的是多媒體教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先從多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及有助于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的難點(diǎn)三個方面簡要闡述了將多媒體教學(xué)應(yīng)用體育課堂教學(xué)的重要意義。然后又針對多媒體在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)應(yīng)注意的問題，即：在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意多媒體教學(xué)與其它教學(xué)方式之間的科學(xué)結(jié)合、注意多媒體教學(xué)在教學(xué)活動中的輔、注意體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升三點(diǎn)，希望對多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的高效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)和幫助。
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用分析
多媒體教學(xué)能夠直觀、形象、生動的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言具有明顯的優(yōu)勢。而也正是由于多媒體教學(xué)的這些特征使得其近些年來在學(xué)校體育教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，這一點(diǎn)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。鑒于多媒體教學(xué)近些年來在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍的現(xiàn)象，本文就針對多媒體在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了有針對性的探索與研究，希望對多媒體教學(xué)在體育課堂中的高效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)和幫助。
一、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的意義
（一）有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
多媒體集聲音、文字、圖畫、動畫以及視頻為一體。因此，在利于多媒體開展體育課程教學(xué)活動的過程中，就能夠通過多媒體將課程內(nèi)容從多個角度、以多種方式展現(xiàn)出來，而且多媒體課件中鮮艷的圖畫、生動的視頻、優(yōu)美的配樂等因素均能夠使得傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)活動更具感染力，讓原本枯燥的教學(xué)過程變得輕松愉悅，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極主動的參與到體育課堂教學(xué)活動之中。
（二）有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行動作技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，通常是靠老師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式過于保守統(tǒng)一，很難滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且?guī)в幸欢ǖ拿つ啃浴?/p>
而如果在這個過程中利用多媒體開展教學(xué)訓(xùn)練，則可以利用多媒體的特性創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)情境，通過所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。例如：任課教師可以通過多媒體向?qū)W生展示多種不同的運(yùn)動場景，并讓學(xué)生通過自主觀察討論運(yùn)動員的動作技能特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)和加深學(xué)生對動作技術(shù)的了解與掌握。
（三）有助于突破體育教學(xué)難點(diǎn)的突破
在開展體育課堂教學(xué)的過程中，有很多瞬間性的動作在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難講授，往往是教學(xué)難點(diǎn)所在。例如：在進(jìn)行跳高動作的教學(xué)時，單靠任課教師的講解和示范，學(xué)生很難體會到動作細(xì)節(jié)。而在利用多媒體開展教學(xué)時，就可以通過定格、回放、慢放等多種方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個動作的全過程，提高教學(xué)效率。由此可知，多媒體教學(xué)在突破體育教學(xué)難點(diǎn)方面極有成效。
二、在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的主要問題
（一）注意多媒體教學(xué)與其它教學(xué)手段的科學(xué)結(jié)合
無論多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有怎樣的優(yōu)勢，其始終都是眾多教學(xué)手段中的一種，單依靠多媒體來開展教學(xué)或者在教學(xué)的過程中濫用多媒體都是不科學(xué)的。任何教學(xué)手段都有其優(yōu)勢也尤其不足，單一的教學(xué)手段是無法滿足千變?nèi)f化的課堂教學(xué)要求的，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，體育任課教師應(yīng)對教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的選擇，將多媒體教學(xué)與其他的教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，通過巧妙的應(yīng)用發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。
（二）注意多媒體教學(xué)在教學(xué)活動中的輔問題
多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的一種方式，其在課堂教學(xué)中的地位始終是輔的。體育任課教師不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用就放棄自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，只通過多媒體刻意追求大容量、多信息、多樣性和生動性，而卻忽略與學(xué)生之間的交流和溝通。這種方式不但違背了開展多媒體教學(xué)的原則和初衷，而且還會因不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，從而影響任課教師的執(zhí)教水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在利用多媒體開展體育課堂教學(xué)時，應(yīng)始終將多媒體教學(xué)放在輔助教學(xué)的位置，在充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的前提下進(jìn)行合理的應(yīng)用。
（三）注意體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升
為了能夠在開展多媒體教學(xué)的過程中得心應(yīng)手，任課教師必須要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在體育課程教學(xué)中推廣多媒體教學(xué)時，一定要注意體育任課教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。
通常來說提高體育任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的常用方法如下：一是學(xué)?？啥ㄆ诮M織任課教師進(jìn)行有針對的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可采用培訓(xùn)部或是講座等多種方式；二是學(xué)?？山M織任課教師外出考察或進(jìn)修，通過外出考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)最新的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是鼓勵任課教師進(jìn)行自我提升。如：可通過制定激勵政策，來激勵任課教師利用閑暇時間積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。
綜上所述，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時，必須要妥善處理多媒體技術(shù)與體育教學(xué)之間的關(guān)系，通過多種方法和手段，將多媒體真正科學(xué)高效的運(yùn)用于體育課堂教學(xué)之中，以最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：體育課程教學(xué)手段范文
1.1、體育教師教學(xué)能力決定了體育課程教學(xué)的完整程度
體育教師教學(xué)能力的高低在體育教學(xué)中會得到充分的體現(xiàn)，完整的體育課程教學(xué)是對體育教師教學(xué)能力最好的考驗(yàn)。從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、課的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、練習(xí)方法、組織方法、教具的選擇、注意事項(xiàng)等內(nèi)容都將有一個全面的考察。體育教師教學(xué)能力在一次課的教學(xué)中都會有所表現(xiàn)。如果體育教師的教學(xué)能力在某一個方面存在短板，必然會導(dǎo)致一次課的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不流暢，或者體育教師不能夠很好的駕馭一次體育課的教學(xué)。因此，課程教學(xué)的完整度與體育教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。
1.2、體育教師的教學(xué)能力影響學(xué)生的教學(xué)感受
學(xué)生作為體育課程教學(xué)的主體，其在整個教學(xué)過程中的教學(xué)感受是很重要的，學(xué)生對于一次課的感受達(dá)到一定的高度，教師就能相對容易的引導(dǎo)學(xué)生完成課程的教學(xué)目標(biāo)；反之，學(xué)生的教學(xué)感受較低，就會導(dǎo)致整個的教學(xué)過程難以連貫，教師較難實(shí)現(xiàn)對于課堂的完美控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的預(yù)期會有一定的浮動?？梢赃@么說，體育教師教學(xué)能力的高低與學(xué)生在課堂教學(xué)中感受的優(yōu)劣是成正相關(guān)的。
2、中職學(xué)校體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀
2.1、中職學(xué)校體育教師教學(xué)能力的短板
（1）注重教法，輕視學(xué)法。體育教學(xué)是技能主導(dǎo)型教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時需要考慮的因素主要是第一，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生體質(zhì)；第二，教授學(xué)生運(yùn)動技術(shù)，并幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能。體育課程的設(shè)計(jì)也主要圍繞這兩個方面，在中職學(xué)校體育課程實(shí)際的教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的重心放在自己如何把一次體育課教好，而忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這就是中職學(xué)校體育課中普遍存在的教師重視教法而忽視了學(xué)法的現(xiàn)象。如果教師的教學(xué)能力存在短板，在教學(xué)中不能靈活地運(yùn)用行之有效方法手段引導(dǎo)學(xué)生掌握體育課程教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在整個教學(xué)過程中，往往只是體會到了一定的運(yùn)動負(fù)荷，掌握一定的運(yùn)動技能這一教學(xué)目標(biāo)就較難實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而制約了學(xué)生課內(nèi)或課余運(yùn)動參與的多樣性發(fā)展。（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的矛盾。教師的教學(xué)能力水平是解決教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的矛盾的主要門檻。最新一輪的體育課程改革要求在教學(xué)中解放學(xué)生，尊重學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，這一變革決定了學(xué)生在教學(xué)過程中的角色必然從體育教學(xué)活動被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，體育課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生在這一過程中的主體感受。由于教師是體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其對于課程施教過程的控制能力是一個重要指標(biāo)，教師這一能力的高低就直接體現(xiàn)在課程教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位的顯性化是今后體育課程發(fā)展的必然趨勢，教師如何解決自身與學(xué)生之間在課程角色上的矛盾，是對自身教學(xué)能力的重要考驗(yàn)。
2.2、中職學(xué)校體育運(yùn)動項(xiàng)目開展的局限性難以完全展現(xiàn)教師的教學(xué)技能
由于中職學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況不同，在體育課程教學(xué)的開展中，教學(xué)內(nèi)容的遴選與學(xué)校的體育器材設(shè)施相適應(yīng)。盡管中職學(xué)校在體育運(yùn)動器材和場地設(shè)施上的投入逐年增加，但是目前仍然不能實(shí)現(xiàn)教師的新穎的教學(xué)內(nèi)容、理念和方法等無法高效施展這一尷尬局面的破冰。中職學(xué)校在體育方面的規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀參差不齊，在場地器材方面也普遍存在充足度較低的事實(shí)，教師可選擇的教學(xué)內(nèi)容以及可用的教學(xué)手段方法存在局限性，實(shí)際上也制約了教師教學(xué)能力的發(fā)展。
2.3、中職學(xué)校體育教師的教學(xué)技能的發(fā)展性亟待提高
體育教師的專業(yè)發(fā)展對于體育課程教學(xué)的提高具有重要的促進(jìn)作用。在體育課程發(fā)展的過程中，課程改革提供了體育課程的發(fā)展方向，但是體育教師的教學(xué)能力則決定了這一方向是否能夠?qū)崿F(xiàn)。如今的課程改革在改革過程中一直強(qiáng)調(diào)要達(dá)到一種令人滿意的效果，體育教師也在思考用何種方式才能達(dá)到這樣的效果，但是在這個過程中，教師的教學(xué)能力沒有得到有效發(fā)展，就會導(dǎo)致教學(xué)活動開展的遲滯。從骨干教師培養(yǎng)、繼續(xù)教育參與等方面來看，中職學(xué)校體育教師的教學(xué)能力的發(fā)展性亟待提高。
3、中職學(xué)校體育教師教學(xué)能力的發(fā)展策略
3.1、中職學(xué)校體育教師應(yīng)提高對課程的認(rèn)知程度
新課程改革中要求教師對于課程的認(rèn)識需要達(dá)到一定的水平，在改革中，教師的角色變化是教師適應(yīng)新課改的重要內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)體育教師教學(xué)能力的發(fā)展就需要教師明確認(rèn)識到課程改革以及體育課程真正應(yīng)該做什么，怎么做，幫助體育教師盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，并從中認(rèn)識到自身的不足，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的發(fā)展。
3.2、中職學(xué)校體育教師應(yīng)合理規(guī)劃課程教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育課程教學(xué)開展的基礎(chǔ)，合理的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助教師更輕松的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體育教師在新課改的形勢下應(yīng)該做到，首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)情相適應(yīng)，中職學(xué)生的身體發(fā)展水平?jīng)Q定了其能夠參與何種的體育運(yùn)動項(xiàng)目，身體能夠承受多少運(yùn)動負(fù)荷而不會影響其自身的發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生年齡在15歲到19歲之間，由中職學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容要適宜這一階段學(xué)生的身體發(fā)展條件，并做到學(xué)生能夠完成一定的運(yùn)動負(fù)荷；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)，因地制宜利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材條件，充分利用一切可以利用的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程的多樣化。中職體育教師要真正投入到課程設(shè)計(jì)中去，進(jìn)而鍛煉并不斷提高自身的教學(xué)能力。
3.3、中職學(xué)校體育教師應(yīng)注重自身的發(fā)展
第7篇：體育課程教學(xué)手段范文
新課程改革的理念強(qiáng)調(diào)，體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與鍛煉，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識和運(yùn)動技能。因此，為了每一位學(xué)生的身心發(fā)展，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變觀念主要體現(xiàn)兩個方面。
1.體育教師應(yīng)樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。為了樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和體育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力發(fā)展，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，使學(xué)生成為參與運(yùn)動、自主學(xué)習(xí)的主體。
2.體育教師要樹立正確的“質(zhì)量觀”和評價觀。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，從課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程改革的主動參與者，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定行之有效且客觀的“質(zhì)量”評價體系。
二、形成多維度拓展體育課程資源的能力
體育教師在課程改革中，不僅是實(shí)施者，還是開發(fā)者和建設(shè)者；應(yīng)參與課程的研究、改變教材的呈現(xiàn)形式；改進(jìn)、補(bǔ)充教材資源，開發(fā)新的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行整合；從而達(dá)到多維度的開發(fā)和拓展體育課程資源的目的。開發(fā)和拓展課程資源應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1.體育課程的形式應(yīng)是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的；只有豐富多彩的課程形式和內(nèi)容，才能滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動、鍛煉身體的興趣。
2.對一些傳統(tǒng)競技運(yùn)動項(xiàng)目，如田徑、體操等，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)手段的改造、創(chuàng)新與拓展，才能適應(yīng)中小學(xué)生的需要與發(fā)展。3.拓展體育課程的視野，特別在農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源相對緊缺的情況下，要求體育教師拓展體育課程的時間、空間，達(dá)到多維度拓展資源與學(xué)科整合的要求，充分挖掘校內(nèi)外、地方民俗體育資源，建立校本教材。
三、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
在新課程教學(xué)改革中，多渠道地開發(fā)和組織利用現(xiàn)代教育資源，有利于現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合和共享《體育與健康》信息資源、優(yōu)化課堂教學(xué)；因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，整合、共享課程資源是我們課改實(shí)驗(yàn)的當(dāng)務(wù)之急，體育教師不妨從三方面去領(lǐng)悟認(rèn)知。
1.體育教師要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的重要作用，充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)也是體育教育改革發(fā)展的要求。這才會產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有利于教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)，有利于深化學(xué)科教學(xué)和提高課堂教學(xué)效果。
2.新課標(biāo)明確規(guī)定體育教師要掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，以便及時掌握最新的教育信息，豐富教育、教學(xué)手段。
3.要能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。尤其是要學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)軟件制作的相關(guān)知識，積極設(shè)計(jì)和制作錄像課、教學(xué)課件、微課等，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到室內(nèi)體育理論課中，以便更好的指導(dǎo)實(shí)踐課教學(xué)。
四、提高開展教學(xué)研究的能力，創(chuàng)造性地實(shí)施新課標(biāo)
20世紀(jì)70年代，英國學(xué)者斯騰豪斯提出的課程開發(fā)和改革的模式，并從課程實(shí)施的角度首倡“教師作為研究者”的理論。在新課改中，體育教師不僅要以教學(xué)者的身份呈現(xiàn)，還應(yīng)以研究者的形象出現(xiàn)，把每一節(jié)課、每一個教學(xué)內(nèi)容作為研究新課程的平臺。想把自己變?yōu)?ldquo;研究者”，要從以下兩個途徑去尋找突破口和切入點(diǎn)。
1.培養(yǎng)濃厚的科研意識，掌握基本的科研方法。體育教師要在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，提高教學(xué)能力的同時，努力提高教研能力，如申報與確立省、市級課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，自制教具，創(chuàng)編校本教材，組織業(yè)余興趣小組訓(xùn)練等。
第8篇：體育課程教學(xué)手段范文
【論文關(guān)鍵詞】普通高校；女大學(xué)生；體育課；對策
隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校學(xué)生連續(xù)的擴(kuò)招形勢下，我國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的體育教學(xué)不適應(yīng)新的教學(xué)的需求，體育課程教學(xué)改革，尤其是女生體育課程的改革非常緊迫。筆者就結(jié)合我校情況，就目前普通高校女生體育課程教學(xué)中存在的問題和改革對策進(jìn)行探討，為高校女生體育課程改革提供理論參考。
1高校女生體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 針對女生特點(diǎn)和女生構(gòu)成的研究不夠
普通高校女生入學(xué)年齡一般在18歲左右，這個年齡階段身體發(fā)育基本成熟。隨著年齡的增長皮下脂肪增厚，體重增加，相當(dāng)多的女生偏胖，而肌肉力量偏弱，尤其是肩帶肌、腹肌、腰部肌肉力量差。由于多年來中學(xué)的“應(yīng)試”教育，考試科目支配的時間嚴(yán)重傾斜，忽視了學(xué)生體育課和進(jìn)行課外身體鍛煉，再加上高中畢業(yè)升如大學(xué)也把這種不重視體育和體育參與習(xí)慣帶到大學(xué)來。就筆者所在的的大學(xué)，還有一個特點(diǎn)，就是來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生較多，由于農(nóng)村寄出教育條件薄弱，這部分學(xué)生幾乎沒有體育概念，基礎(chǔ)素質(zhì)差，在教學(xué)中表現(xiàn)出來的就是：信心嚴(yán)重不足、膽小、不愛動、怕被同學(xué)笑，常常借故逃避體育課，這類特殊群體的女生在體育參與中表現(xiàn)出來的心理問題應(yīng)該引起我們高度重視。
1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，教學(xué)場地設(shè)施缺乏
高校體育課基本上沿用中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的教材，在教學(xué)形式上與中學(xué)差別不大，對女生體育教學(xué)感受的調(diào)查研究不足，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的是女生不喜歡體育課。興趣是學(xué)習(xí)和參與最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來是關(guān)鍵。例如在目前女子足球發(fā)展迅速的大環(huán)境下，加上很多女生喜歡看足球聯(lián)賽，喜歡偶像等等因素，往往在大二開設(shè)選修課中，常有一部分女生報填足球，因人數(shù)少而不得取消的局面。又例如：也有一部分女生對藝術(shù)體操感興趣，相通過學(xué)習(xí)加深對藝術(shù)體操的了解，同時使身體更健美，所以在開設(shè)選項(xiàng)課時，填報的人數(shù)較多而因選項(xiàng)課中沒有藝術(shù)體操而取消。這兩項(xiàng)在我校二年級的選修課中矛盾突出，這非常不利于女生個性的發(fā)展.往往造成這些課程無法開設(shè)的原因出選的學(xué)生教少外，更多的是體育場地設(shè)施的嚴(yán)重不足。
1.3 在高校因擴(kuò)招學(xué)生規(guī)模不斷壯大的同時，如何保證每一個受教育者都能接受充裕的體育參與是擺在每一個教學(xué)管理者難題。
教學(xué)形式多采用“標(biāo)準(zhǔn)化”競技技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在以競技動作教學(xué)為主的教學(xué)模式，追求動作教學(xué)的規(guī)范化和考試動作的標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)化，忽視了體育項(xiàng)目所特有的健身屬性，和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，這種過分的強(qiáng)調(diào)動作教學(xué)本身的做法是嚴(yán)重違背體育教學(xué)的，直接表現(xiàn)的結(jié)果：體育教學(xué)單調(diào)、枯燥，再加上要求較高，使得一些寄出較差的學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼心理。
1.4 考試內(nèi)容和形式不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)步情況
由于受教學(xué)師資、場地和選項(xiàng)人數(shù)比例影響，我校女生基本上同男生一樣參加上課，還有極少數(shù)體弱多病的學(xué)生也被分在一班進(jìn)行力所能力的鍛煉，這即加大了教學(xué)的教學(xué)難度，又使得部分學(xué)生有意見。而考核的時候采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，往往對那些體質(zhì)較差的學(xué)生不公平。
2 普通高校女生體育課程教學(xué)改革措施
2.1 改革現(xiàn)有教材，根據(jù)女生生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
對普通高校大學(xué)女生而言，因個人條件和學(xué)時限制，在教學(xué)中應(yīng)該打破以“競技動作”教學(xué)為主的教學(xué)模式，對女生的體育課應(yīng)該考慮體育課程學(xué)習(xí)的健身性和終身性。同時增加女性生理衛(wèi)生、運(yùn)動與衛(wèi)生、飲食與體育鍛煉、體育鍛煉與減肥、休閑與健身等理論方面知識。在實(shí)踐課中，出了發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)外，針對女性比較薄弱的肩部、腰部腹部力量通過編入健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈等動作，配以音樂，是女生在不知不覺中得到發(fā)展。
增加比較時新的、趣味性和娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如：健身健美操、瑜伽形體藝術(shù)體操、普拉體等，其次是是運(yùn)動量較小，比較普及大眾的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和毽球等項(xiàng)目也是女生比較受歡迎的。這些項(xiàng)目特點(diǎn)這符合女生生理心理和審美觀念。因此能最大限度的發(fā)掘她們參與的積極性和主動性，對她們今后利用大學(xué)所學(xué)體育項(xiàng)目作為終身健身鍛煉的手段打下基礎(chǔ)。
2.2突出女生體育課程的特殊性，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
根據(jù)體育課程特有屬性，教師應(yīng)有目的、有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，充分利用體育課程教學(xué)培養(yǎng)女生自信、自強(qiáng)和吃苦耐勞，敢于客服困難和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)?？头写嬖诘摹皨蓺狻?，為畢業(yè)進(jìn)入社會發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。
2.3改革教學(xué)方法手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)單一的“講解－示范－練習(xí)”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，如：小群體教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，啟發(fā)探討法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，同時結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，如多媒體、視頻錄像等，使學(xué)生得到生動、形象、直觀和優(yōu)美的感受印象。通過合理的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
2.4采用更合理的考核模式
在考核過程中，根據(jù)學(xué)生的個人因素來進(jìn)行成績鑒定因人而異，使每個學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)都有收獲，都得到提高?？己嗽u價是應(yīng)該注重學(xué)生體育參與過程和平常在課堂中的表現(xiàn)，以及通過該課程學(xué)習(xí)，自身體育素質(zhì)是否進(jìn)步來考核，避免一刀切，從而避免“有的學(xué)生以前體育基礎(chǔ)好，不學(xué)也能通過考核；體育素質(zhì)起點(diǎn)較差通過體育課程努力學(xué)習(xí)，仍達(dá)不到要求”的情況的發(fā)生。同時在評價方式方面，采用教師評、師生互評和學(xué)生互評，打破傳統(tǒng)單一教師評價的模式。
參考文獻(xiàn):
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[2] .對高校女生體育興趣與動機(jī)的調(diào)查分析[J].安徽體育科技 , 2007(4)：80－82
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第9篇：體育課程教學(xué)手段范文
關(guān)鍵詞：技校；體育教學(xué)；課程改革
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育比重逐步提升，傳統(tǒng)的體育課程已不再適應(yīng)現(xiàn)在的職業(yè)素質(zhì)教育，體育課程改革已成必然。技校體育教學(xué)一定要樹立“健康第一”的思想理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，滿足不同層次、不同水平和不同興趣的學(xué)生的需要，以有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才，實(shí)施適合技校特點(diǎn)的體育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校的體育發(fā)展。
一、技校體育教學(xué)課程的現(xiàn)狀
1.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡陋。技校大多存在體育教師師資力量薄弱、教師與學(xué)生比例不合理等問題，此外，學(xué)校由于資金不充足的原因，很多體育教學(xué)設(shè)備跟不上要求，設(shè)備陳舊簡陋，體育教學(xué)器材短缺，體育活動場地較小，嚴(yán)重影響體育課堂的高效教學(xué)。
2.生源素質(zhì)差異較大，男女比例不均衡。技校的學(xué)生都來自于不同的中學(xué)，他們在原來初中學(xué)校接受的體育教育有好有壞，參差不齊，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自己不同的體育習(xí)慣，因此學(xué)生之間的個體差異較大，為體育教學(xué)增添了不少難度。此外，技校招生的男女比例受專業(yè)限制，導(dǎo)致男女比例嚴(yán)重失衡，也會直接影響正常的體育課程教學(xué)的活動設(shè)計(jì)。
3.體育觀念相對落后。教師是課程的執(zhí)行者和組織者，體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，多數(shù)教師都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來組織學(xué)生進(jìn)行體育活動，不能緊跟時代步伐，及時更新教育理念和教育思想，在日常教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后，跟不上時代的發(fā)展。
4.體育課程的教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。體育課遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以教師為中心，以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，很難發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。技校的體育教育應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定的《體育教學(xué)大綱》，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，促進(jìn)身心共同發(fā)展，培養(yǎng)能適應(yīng)未來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才。
5.體育課程的評價過于注重學(xué)生的體能和運(yùn)動技能?，F(xiàn)行的體育課程評價實(shí)行一刀切的評價體制，實(shí)施的是絕對性的評價。體育課程與其他課程不同，它要受到多方面因素的影響，現(xiàn)行的 評價方式是由理論基礎(chǔ)、考勤情況等幾項(xiàng)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。
二、技校體育教學(xué)課程的改革方案
該設(shè)計(jì)方案遵循體育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合整體培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求而設(shè)計(jì)，貫徹了“素質(zhì)教育、健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出了學(xué)生個性的發(fā)展、健身能力的增強(qiáng)和良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.制定具有技校特色的體育課程體系
（1）體育課的課程設(shè)置原則。首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)不動搖的原則。技校的教學(xué)是以基礎(chǔ)的素質(zhì)教育為主，體育教育當(dāng)然也不例外。技校的體育教育由于資金的問題，導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施沒有什么特色，師資力量薄弱，因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，采取將優(yōu)勢變?yōu)榱觿莸牟呗?，以較多的精力和時間去夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，通過較好的基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的生活觀，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀品質(zhì)。其次，遵循科學(xué)性的原則。再次，要突出實(shí)用性的原則。由于目前技校的體育設(shè)施和基礎(chǔ)教學(xué)條件有限，在選擇教材時要突出實(shí)用性，根據(jù)學(xué)校所能提供的場地和器材來選擇，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，因地制宜、因陋就簡的進(jìn)行選材。此外，要巧用多樣性和趣味性的教材。技?？梢越Y(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開設(shè)不同類型的體育活動，以滿足各種學(xué)生的不同需求，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（2）體育課程的教學(xué)內(nèi)容。體育課可以根據(jù)選課的形式來進(jìn)行，從學(xué)生進(jìn)學(xué)校的時候就實(shí)施選課制度，可將選課的調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在多項(xiàng)體育運(yùn)動中選出自己的強(qiáng)項(xiàng)和自己感興趣的運(yùn)動，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、跆拳道等，選出幾個學(xué)生選擇較多的項(xiàng)目作為本學(xué)期的體育課程。然后根據(jù)自愿原則，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的運(yùn)動基礎(chǔ)，在所確定的幾項(xiàng)運(yùn)動中選出一項(xiàng)作為自己的體育課程。在教學(xué)計(jì)劃中，要制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和單項(xiàng)運(yùn)動的理論教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的健康保健、體育欣賞等各方面的認(rèn)知能力。理論教學(xué)的集中教學(xué)一般不超過兩個學(xué)時，其余的隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專門的考試。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，要從利于學(xué)生身心健康發(fā)展的方面選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的不斷提高。
（3）體育課成績的評定。體育課程共包括專項(xiàng)技能、考勤和課外活動三部分，根據(jù)各門選項(xiàng)課的特點(diǎn)制定出相對統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)考試內(nèi)容。在專項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末由學(xué)生自主選擇1-2個考試內(nèi)容，由該選課的教師進(jìn)行考核測試，對技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)要給予一定的加分，給與鼓勵和表揚(yáng)?？记诤驼n外活動的考核由各選課教師根據(jù)該學(xué)生的考勤情況、課堂表現(xiàn)等方面給與綜合評定，最終得出學(xué)生的綜合體育成績。
2.技校體育教學(xué)改革的應(yīng)對措施
（1）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相互交融。在具體的教學(xué)中注重個體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。第二，在體育教學(xué)過程中，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動作，讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實(shí)踐，在實(shí)踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。第三，通過各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
（2）突出教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同層次，不同水平的學(xué)生，課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動中，逐步提高體育的綜合能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（3）重新分班，采用分模塊教學(xué)模式。技校學(xué)生個體差異性主要表現(xiàn)在年齡和性別上，那么為了解決這一問題，我們可以打亂原有的班級建制，按年級、年齡、性別進(jìn)行重新分班，這樣有利于教師對教學(xué)的預(yù)想和設(shè)計(jì)，有利于體育課程的開展。
在進(jìn)行重新分班后，課程的開展在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能后，分模塊進(jìn)行教學(xué)。具體操作如下：一年級按專業(yè)分男女班進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)掌握體育與健康的知識和技能，還可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展一些增加相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練、預(yù)防職業(yè)病的項(xiàng)目，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)；二年級開展專項(xiàng)選修課，學(xué)生可選擇1～2 個喜歡的項(xiàng)目作為自己體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而找到終身體育的項(xiàng)目，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣；三年級學(xué)生將進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，體育課程的開展主要是各類小型比賽實(shí)施方式，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
（4）改革體育課程教學(xué)評價體系。在以往的學(xué)習(xí)評價中，只注重學(xué)生的運(yùn)動成績，借鑒體育統(tǒng)計(jì)學(xué)中正態(tài)分布原理來進(jìn)行評價，少數(shù)學(xué)生運(yùn)動成績優(yōu)異，多數(shù)學(xué)生成績較差，極大地打擊了多數(shù)學(xué)生的積極性。這種評價體系只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了結(jié)論前過程的評價。教師應(yīng)該把評價的重心由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，從而促進(jìn)結(jié)果的提升。評價應(yīng)由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價基礎(chǔ)上的差異評價，在評價項(xiàng)目上由統(tǒng)一項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主選擇1～2 個項(xiàng)目，在選項(xiàng)教師處進(jìn)行考核。評價的標(biāo)準(zhǔn)由單一性轉(zhuǎn)化為多項(xiàng)性，根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)、考勤、進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合性評價。
參考文獻(xiàn)：
